科学课怎样去探究？（通用14篇）
科学课怎样去探究？ 篇1
科学课怎样去探究?
中国教育报-08-24深圳市南山区教育局教科中心 陈坚
中学科学课教学经过一年半的实践，取得了很大成绩，但在教学中也出现了一些误区，如果不对这些问题进行及时反思，将有碍科学课教学的进一步发展。这些误区主要表现在以下几个方面：
误区之一：每一堂课都应使用探究的方法
科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式，但显然不是惟一的方式。课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法，所有的科学知识都只用一种方式来教是低效的。在选择具体的教学方法时，一个比较明智的做法是将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。如果只要求学生掌握某个结论，那么讲授法也许就能达到目的;如果必须要学生了解过程与方法，以便更好地掌握概念、规律等，那么教师需要考虑设计一个“探究过程”。也就是说，具体选择哪种教学方法或哪几种教学方法的组合，关键看想要达到什么目的。
误区之二：教师不能直接将答案告诉学生
不少教师认为，要体现课改理念，教师就不能直接将答案告诉学生，而应该由学生自己经过“探究”来得出答案。其实，没有必要也没有可能让学生通过探究来获取所有的知识。探究活动需要以花费较多的时间为代价，这也是大多数教师热衷于讲授法的原因之一，因为讲授式的教学可最迅捷地将重要事实、概念和相关的思路呈现给学生，效率有时是很高的。
误区之三：发展学生的科学探究能力比学习科学内容更重要
发展学生的科学探究能力与学习科学概念和原理是同等重要的，它们相得益彰。探究能力的发展理应成为学生学习科学的一项明确目标。在许多教学活动中，学生需要运用探究能力发展对科学概念、规律的理解，但探究能力的形式与发展是和学习具体的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容孤立进行，只能基于他们所掌握的知识去探究未知事物。在一些情况下，如果教师期望教学的主要目标是学生学会如何去探究，那么科学知识内容就是达到这一目的的一种媒介。因此，教学应力图把知识的传授与科学探索的过程结合起来，教师必须做到在科学概念、原理的学习和探究能力的发展两者之间保持合理平衡。
误区之四：应该尽量地让学生自由探究
学生对任意一个课题自由地或自发地进行探究并得出有意义的结论，这种可能性通常是不太大的，不是所有的自由探究活动都能达到预期效果。如果教师希望学生开展真正的探究并有所收获，就要为学生设计有利的情境和过程，并把探究活动引向一个明确的方向。教师应通过设置适当的活动与任务，使学生投入到真实的情境中去，在探究的过程中逐步学习知识，掌握科学的思维方法，养成对科学的积极态度。在探究过程中教师一直是学生学习的引导者、促进者，教师要逐步让学生承担更多的学习责任，最终在有效引导下，让学生学会自己进行探索。
误区之五：学生想学什么教师就应教什么
学生想学这是再好不过的事，而且教师确实应该经常鼓励学生提出问题。但是，这并不意味学生提出的问题都有必要在课堂内进行研究，首先应该确定哪些问题是值得研究的，哪些问题是不宜研究的，哪些问题目前还没有条件研究等。学生是未成年人，对科学知识的了解还有欠缺，对自身的把握也不很准确，如果学生想学什么教师就应教什么，那还要课程计划干什么呢?教师要善于在学生提出的众多问题中精选有价值的问题进行研究。
误区之六：只要将学生分成小组，他们就在进行合作学习
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此科学教师很注意学生的合作学习。合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任分工的基础上，以小组或团队的.形式进行的学习。它的外显形式经常是以小组为单位进行活动。
目前教师已经关注到要让学生动手和动脑，让课堂活跃起来，因此很看重学生的活动。但是，有些活动设计只是关注了活动形式本身，而没有明确的目标，表面看很热闹，却没有深度。因此，有关学生活动的设计，应首先考虑学生思维的深度，再考虑活动的频度。活动是为了让学生更好地理解科学的过程和本质，在活动中体验科学家工作的方式和形式，科学精神及科学态度。我们不能只注重了形式却丢掉了内涵。
误区之七：只要学生在动手操作，他们就在探究
尽管我们倡导学习科学要多动手，学生也值得参加这样的强调动手的学习活动，但动手操作本身并不足以保证学生的思维能投入到任何一个基本的探究过程中。离开了思维的动手操作，只能将一个智力活动干成“体力活”，而科学更应追求的是深层次的思维。
科学课怎样去探究？ 篇2
一、理解是应用的基础
知识应用的含义比较广泛。一般认为, 凡是依据掌握的知识去解决问题, 都可以叫做知识的应用。这就明确告诉我们, 要应用知识, 首要的问题就是要理解掌握所要应用的知识, 只有理解了知识才能应用。卡尔梅科娃的一项实验研究表明, 知识应用的效果与知识的理解水平及巩固程度有密切关系。所以在科学课中一定要想方设法让学生理解掌握所学的知识, 为应用知识解决问题打下扎实的基础。
二、开展科学实验活动课, 引导学生应用知识
活动课的主要特征就是“活动”, 它具有实践性, 能使学生在实践中获得感性认识, 科学实验活动课是科学课的一种形式, 它是通过学生亲身实践, 将已有的知识运用到解决实际问题中去, 使学到的知识得到巩固。例如:学生在学了《大气压力》一课后知道了大气有压力。我给学生又补上了一次实验活动课, 我布置每个学生回家带一个煮熟的鸡蛋, 把蛋壳剥掉, 再给学生准备一个集气瓶 (瓶口比鸡蛋稍小) 一团酒精棉和一盒火柴, 让学生运用大气有压力原理, 把鸡蛋完好无损地放进集气瓶内。
这次实验活动课使学生充分应用了已学的知识, 而且对所学的知识有了更深刻的理解。
三、开展科技小制作活动, 激发学生运用知识
在科学课教学中, 让学生应用所学的知识搞一些小制作是提高学生的思维能力、动手操作能力、创造能力的一种重要手段, 也是学生运用知识的集中体现。如:在给学生上了《光的反射》课后, 布置学生根据光的反射原理, 每人制作一个简易潜望镜。学了《电热》课后, 学生运用电热原理, 自己制作了一个简易电热切割器。
通过小制作活动, 学生不但对课上所学的知识有了更深刻的了解, 而且激发了学生搞小制作、小发明的兴趣, 认为科学知识没白学, 有的同学还提出能不能利用以前学的知识自己制作其它好玩的东西。
四、在游戏中引导学生应用知识
“游戏”符合儿童的身心特点, 伟大的文学家鲁迅先生讲过”游戏是儿童最正当的行为, 玩具是儿童的天使”。在教学时, 根据儿童的心理特点, 使学生在游戏中应用知识。例如在学习《磁铁游戏》-课时, 指导学生通过一系列的游戏让学生应用磁铁的性质, 像巧取别针游戏。把曲别针放在酒瓶里, 谁能想办法不把瓶子倒过来, 把曲别针取出来, 由于学生了解了磁铁的性质, 因此, 他们各自拿起磁铁、认认真真地取。在这个游戏中, 学生充分应用了所学的知识。
五、在课堂教学中, 联系生活实际指导学生应用所学的知识
课堂教学是学校教学的主阵地, 在课堂教学中, 教师可根据当地的自然条件, 学生的生活经验.引导学生将课堂学到的知识运用于解决生活中的实际问题。在学习《摩擦力》一课时, 在上课前和学生玩坐在地上拉着滑的游戏, 由于大多数学生做过这种游戏, 当老师问做这种游戏在什么地方好做、什么地方难做时, 学生踊跃发言, 有的说在干泥地上难做, 有的说在凹凸不平的地方难做, 在家中的地板砖上易做。还有的同学说在撒有豆子的地上最好做。同学们根据自己的生活经验各抒己见, 达到了非常好的效果。
六、解释自然现象, 启发学生应用知识
自然现象时刻发生在我们身边, 启发学生利用书本知识去解释自然现象, 不但能使学生养成爱动脑筋的习惯, 还有助于学生巩固应用所学的知识。如:我们平日所见到的闪电、雨、风、雪是如何产生的呢?同学们应用科学课中学到的知识在一起探讨, 就能找到答案。
怎样引导学生科学地探究 篇3
在学校举行的一次青年教师赛课中，有一位老师执教《分数的基本性质》。教师从猴妈妈分饼的故事引入，在学生用1/3、2/6、3/9表示出三只猴子分得的饼后，进行如下教学。
师：分的份数怎样？
生：一样大。
师：为什么？
生1：分的份数是3的倍数，取的份数是1的倍数。
生2：变成除法算式：1÷3＝2÷6＝3÷9。
在新课部分，教师先让学生想一个分数并用长方形纸折出来，涂色表示；再把纸对折一次，又用一个分数表示涂色部分；第三次对折，用第三个分数表示涂色部分。这时，教师要求学生仔细观察各自写的分数，看有什么发现。组织同桌交流后，各组汇报，教师板书（每组数都没写等号）。
师：你们发现了什么规律？
生3：分子除以分母，得数是一样的。
师：怎么会一样大的呢？
生4：1/2的分子、分母同时扩大2倍，得到2/4。
师：他说得对吗？
生异口同声：对！
师：2/4又是怎么得到4.8的？
……
师：分子、分母怎样变化，大小就不会发生变化？（生答略）
教师板书出等号，变成1/2＝2/4＝4/8。
接着概括出示分数的基本性质。
【反思】
乍看上述教学过程，似乎没什么问题。但稍稍留意，就不难发现：教者犯了一个逻辑上的错误——用待论证的结论去解释自身。撇开生1的解释存在科学性错误不谈，生2、生3的解释是利用分数与除法的关系得出三个分数一样大是科学、合理的，但似乎教师本人不认可，两次解释教师都不置可否。学生能从主动运用旧知“分数与除法的关系”解释新问题“几个分子、分母都不同的分数是否相等”，为根据商不变的性质猜测甚至解释分数的基本性质提供了最佳契机，但教师却让这一宝贵的教学资源悄悄流失，令人遗憾。教师对学生回答“不作为”后的追问“怎么会一样大的呢？”把学生引向逻辑上的可怕“歧途”。更令人痛心的是，教师本人认为应这样解释：因为分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），所以这3个分数相等。本节课的目的主要就是让学生根据直接经验或间接经验发现一些特殊分数的相等关系，再进一步研究分子、分母的变化规律，从而发现分数的基本性质。现在却变成应用分数的基本性质解释几个分数为什么相等，显然是用还未论证的结论来说明结论本身。事实上，学生根据已有经验完全可以从涂色部分面积相等这一角度，对每组的分数大小相等作出直观解释，再研究其中的变化规律。但教师却忽视了这一最直接、最直观的验证，操作只是为了得出几个特殊的分数，缺乏对相等做必要的说明——同样大的图形平均分的份数和表示的份数不同，但涂色部分大小相等，所以这几个分数相等。另一方面，学生对新知或多或少、或肤浅或零散的认识不应成为我们教学的“绊脚石”，相反应当成为我们教学的真实起点。
科学课怎样去探究？ 篇4
一： 连根拔除胡须
1： 对胡子进行拔除操作时，拔完后马上擦紧肤水，让毛孔收缩。最好是洗完澡后拔，等它下次长出来的时候继续拔。循环几次就没有了。此方法麻烦，且操作需细致，有痛感。
二： 激光脱毛
1： 激光脱毛方法在国内习惯上被称为永久性脱毛方法，激光脱毛、电针、光子脱毛，后三种为永久性脱毛方法，其中激光脱毛中的冰点脱毛是比较快速，且无痛的脱毛方法，通过激光脱毛去除胡须，是一种永久切快速去除胡须的方法，胡须浓而密者，需要接受3-5次以上的治疗才可以达到最佳脱毛效果。
三： 豆浆有助去胡子
1： 另外每天一杯豆浆(豆浆里含有雌性激素)，可以抑制部分胡子的生长。
四： 脱毛产品去除胡须
1： 这种方法不是永久性的，但是可以减少胡须的生长，在时间和胡须密度上抑制它，减缓其生长的周期，蜜蜡，脱毛膏等涂抹于胡须上，再用工具将胡须去除即可。
五： 脱毛膏
1： 脱毛膏是一种可以将胡须脱掉的产品，一般涂抹之后有显著的效果，但是可能终身与胡须分离，永远不长胡须啦。所以可以尝试下这种产品来脱胡须。
六： 紧肤水
1： 对胡子进行拔除操作时，拔完后马上擦紧肤水，让毛孔收缩。 最好是洗完澡后拔，等它下次长出来的时候继续拔。循环几次就没有了。
七： 胡须是男性特有标志，
怎样去鉴定古玉 篇5
玉的旧色中最受鉴玉者重视的是玉器在土中埋藏时受到的土中所含其他元素的影响，会产生颜色变化，古文献中称其为沁色，其中较为常见的有铁锈色、铜绿色、暗黄色、黑色、白色。人们常称其为铁锈沁、铜沁、土沁、水银沁、水沁。这些色变中除了白色可使玉质硬度产生很大的变化而不太受欢迎外，其他带有色变的玉器，往往市场价格高于不带色变的玉器。
盘玉是手或肌肤与玉器摩擦，一些有沁色的玉器因人体的摩擦会产生颜色变化，这类颜色变化被人们称为“盘色”。一般来讲，旧玉久盘会产生熟旧感。如果旧玉上有沁色，久用手盘，颜色会发生变化，如果没有沁色的玉久盘后会有细腻的光泽，一些收藏者在选择玉器时会依盘色看玉器的新旧。尤其是新石器时代的东西，一般不是入葬时临时赶制的冥器，而是在使用多年，甚至是流传几代的，因此在使用中多经过盘摸，表面细腻，作品上面有很好的细光，这种细光虽经过埋藏及沁色，依然能够存在，且在玉表面的皮壳中属下层，在浮色之下。这种现象在红山文化玉器上表现的尤为明显，玉石鉴定《怎样去鉴定古玉》。
玉本色是玉材的颜色，古人称玉本色标准为“符”，并提出“赤如鸡寇”，“黄如青靛”之说，也就是说在各种颜色的玉材中，上述标准是最珍贵的。当然，在选择、评品玉料时，除了颜色的深浅，还要看其分布的状态，是否有绺裂，色均匀者优，色变化如图画者亦优。
玉皮色是玉材在自然风化中所产生的颜色变化，其中暗黄色、赭褐色、白色是最常见的且是风化深入的递进性变化，这些变化多自玉材，尤其是河中发现的卵石状子料的表面出现，因而称为玉皮，玉皮的颜色与沁色的颜色往往不易区别，因而带有用玉皮色充当沁色玉的，一般说来，风化色应是较均匀，较纯正的，沁色不是在单一情况下进行的，是多种因素同时进行的，因而均匀性差，色沁种类不单一。
怎样去签购房合同 篇6
怎样签合同——商品房买卖合同成立的条件
在购买商品房时，房屋买卖双方需要签订一份正式的买卖合同，之后还应该到公证处办理合同公证。买房过程中这一基本的环节，是交易双方订立的一份契约，对交易双方各自的权利义务起到监督、保护的作用。其成立的条件如下：
（1）出卖方必须具有房屋所有权或土地使用权。非房屋所有人和土地使用人不得出卖他人的房地产。
（2）买卖双方当事人必须具有完全行为能力。未成年人和被宣告为无民事行为能力或限制行为能力的公民不能签订房地产买卖合同，其房地产买卖行为由其法定代理人代为进行。单位买房者如需购买私房的须得到有关机关的批准。
（3）房地产买卖双方当事人的意思表示必须真实可信。这是指房地产买卖双方当事人在买卖合同中表示出来的意思必须与当事人的真实意思相一致。如果一方以欺诈、胁迫等手段或乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下签订的房地产买卖合同，或者双方恶意串通签订损害国家、集体或第三人利益的房地产买卖合同都属于无效合同。行为人对房地产买卖合同内容有重大误解或合同显失公平的，一方当事人可以要求撤销或变更合同。
（4）房地产买卖合同不得违反法律或者社会公共利益，也即合同的内容必须合法。如果公民通过划拨取得的国有土地使用权，其房屋转让必须办理土地使用权出让手续，或者将其中的土地收益按规定上缴国家，否则不得买卖。
（5）房地产买卖合同的形式必须符合有关的法律规定。房地产买卖合同应该采用书面形式并且应该按照法律规定办理房屋所有权转权登记和土地使用权变更登记并公正。
怎样签合同——签合同的必备证件齐全了吗？
A 在签合同时提醒你一定要牢记：
1、开发商的营业执照、房地产开发企业资质证书。
2、一证两书：《商品房预售/销售许可证》、《商品住宅质量保证书》、《住宅使用说明书》。
3、交房一定要有《新建住宅交付使用许可证》。
4、只有房屋土地管理局印制的统一的内、外销商品房预售/出售示范合同文本才是唯一合法的合同文本。通常还可通过补充协议对正式合同内容加以修改、补充。
B 《新建住宅质量保证书》基本内容：
《新建住宅质量保证书》对销售房屋的结构、部件、设施、配套、维修等方面向购房者作出质量保证和承诺。《新建住宅质量保证书》必须作为购房合同的附件，与购房合同具有相等法律效力。《新建住宅质量保证书》由房地产公司按规定的内容，要求印制。
《质量保证书》的基本内容：
1、符合上海市现行的住宅建筑设计标准。
2、已通过市、区县质量监督部门的验收，并有书面的合格证明。
3、住宅自签约后交付之日起，凡两年内在正常使用情况下，有工程质量问题的，由公司单位免费承担维修责任。a、墙面、楼面、管道发生渗漏；b、雨水管、污水管发生堵塞、冒溢；c、门、窗安装不密闭，出现翘裂； d、墙面、顶棚抹灰层脱落；e、照明线路发生
故障；屋面防水保修3年，其他部位、部件的保修期限，由房地产开发企业与用户自行约定。因住户使用、装修不当或擅自改动结构、管线走向而造成的质量问题不在本公司维修范围之内。
C 《新建住宅使用说明书》基本内容
《新建住宅使用说明书》应对建筑结构特点和各种设施容量、配置、性能、标准等作出使用说明和提出注意事项。《新建住宅使用说明书》，由房地产公司按规定的内容、要求印制。
《新建住宅使用说明书》的基本内容：
1、开发企业与住宅建设单位、设计单位、监理单位的名称。
2、建筑结构类型，承重墙体平面布置说明。
3、自来水、雨污水、强弱电、燃气、热力、通讯等设施容量、配置、管线走向说明。
4、有关设施安装预留位置的说明和安装注意事项。
5、门、窗类型，使用注意事项。
6、配电负荷说明。
7、装饰、装修注意事项。
8、其他需说明的问题。
9、住宅公用面积使用规定说明。
10、住宅外立面使用、底层天井使用、封阳台的说明。
11、小区公用设施使用、维护说明。
怎样签合同——签好买房合同中的补充协议
对合同中没有涉及的内容，购房者应提出签订补充协议。现行的商品房购销标准合同《房地产预售契约》，只是对买卖商品房一般事项作了具体规定。
实际上由于楼盘的性质不同、开发商促销手段不同，因此有许多内容是标准合同中没有涉及到的。为了规范双方的交易行为，减少交易纠纷，就双方约定的其他事项另行签订补充协议也相当必要。
1、关于免费赠送住宅设备、设施的补充协议。发展商如许诺免费赠送IDD电话、进口家具、电器，可以在补充协议上注明。但为了防止歧义，最好标明赠送电话包括免初装费及送电话机、电话线，以后万一打起官司来，就有凭有据了。
2、关于购房入户的补充协议。如所购商品房符合当地政府有关购房入户的规定，且开发商承诺代办有关手续，购房者可要求签订关于此问题的补充协议，且在协议中写明：如开发商不能在约定期限内办妥入户手续，购房者有权解除合同，所付一切费用由开发商如数退回。
科学课怎样去探究？ 篇7
一、探究主题追求“真材实料”,引发幼儿探究欲望
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会。”因此,在确定“去结果式”探究活动的主题时,教师要以幼儿为中心,围绕着“生活、兴趣、价值”这几个关键词,对能引起幼儿好奇心,并能持续感兴趣的内容进行了分析、筛选、梳理、融合,以期活动能利于幼儿探究、教师指导,并能激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。基于此,我园教师在整合幼儿园和社区资源后,经过两年的摸索,建构的“去结果式”科学探究活动有:自然物类《快乐石之旅》《好玩的沙》;植物类《葵花宝典》《萝卜成长记》;动物类《蚕宝宝》《与蚂蚁有约》;生活用品类《车轮滚滚》《有趣的纸》等,并在幼儿的兴趣下不断生成新的主题。这些主题来源于幼儿生活中真实的事物,具体、真实、贴切,带给幼儿真实的感官冲击和真实体验,他们与之互动感到非常亲切,没有生疏感和恐惧感,从而更有效地在亲身体验中建构个性化、多元化的经验。
二、探究工具选择日用品,支持幼儿有效探究
《3-6岁儿童学习与发展指南》要求:为幼儿提供一些有趣的探究工具。在“去结果式”科学探究活动实施过程中,教师鼓励幼儿从日常生活用品中寻找探究工具,如笔、纸、尺、钟、相机等,引导幼儿通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。如在《葵花宝典》活动中,为了测量向日葵的生长情况,幼儿把筷子插在向日葵旁,每天刻录它的高度,后来筷子不够了,就换了一根长长的竹竿来替换,熟悉的、随处可见的探究工具促使幼儿努力自主寻找解决问题的办法,不仅充分调动了幼儿探究的兴趣,更为探究活动提供了有力的支撑,使探究活动更趋科学、更有效。
三、探究环境创设走向班外,推动幼儿持续探究
“去结果式”科学探究活动的优势在于切入点小,利于一线教师挖掘、整合幼儿园、社区资源来深度构建,从而引导幼儿主动架构完整的知识、经验和能力。所以,在活动实施过程中,教师要利用生活中的一切资源,走出班级,走出幼儿园,融入社会,让幼儿得到大量的第一手感性资料,获得丰富的感性体验。如《快乐石之旅》活动中,在班级科学区,幼儿用磨刀石将贝壳磨出小洞,穿成贝壳项链……在全园幼儿和家长、教师一起用各种各样的石头、石制品和图片等布置出的“石头屋”中,幼儿看到了岩石和太湖石的不同,摸到了寿山石的“润”,品尝到了石磨碾出来的米粉圆子的香甜……在同里古镇、公园、小区中看看古石桥、踩踩石子路、摸摸石头桌、爬爬石头山、坐坐石头凳……真实的生活犹如浩瀚的海洋,吸引着幼儿一步步深入探究。而且,真实环境中的事物随着时间的推移,产生着许多不可预知、新奇的变化,使探究活动更为鲜活、更有吸引力,推动着幼儿持续探究。
四、探究过程融入真实生活,激励幼儿积极探究
陶行知先生说:“用生活来教育”,生活对于幼儿的作用是全方位的、持续不断的,为了更好地让幼儿在真实的生活中获得积极的探究体验,每一个“去结果式”科学探究活动都有集体探究、区域探究、亲子探究等活动,教师应力求将“去结果式”科学探究活动融入幼儿的生活,借助真实生活的力量影响幼儿。集体探究即以集体教学的方式展开的探究活动,如《快乐石之旅》中的“石头变身记”“神奇的石砚”等,以其严谨的课程特性,帮助幼儿获取知识、经验和技能;区域探究指的是科学区自主探究活动,如“贝壳项链”“神秘箱”等,以其随机性、灵活性吸引幼儿自主探究;亲子探究是家长和幼儿一起探究,如“多样的石路”“各种各样的假山”等,把探究活动的时间、内容延伸到园外,借助家长的力量来激励幼儿积极探究。可见,当一个“去结果式”科学探究活动实施时,既有集体活动,又有分组活动,还有幼儿园外的个体活动;既有教师和幼儿一起开展的探究活动,又有幼儿和幼儿一起合作的探究活动,更有家长和幼儿一起进行的探究活动,几乎囊括了幼儿一日生活的全部时间和活求知欲得到满足,容易感受到探究发现的成功与快乐,探究的积极性不断提高。
五、探究经验用于生活,激发幼儿展开新的探究活动
陶行知先生强调“为生活向前向上的需要而教育”。可见,教育的本质是为了更好地生活,“去结果式”科学探究活动的实施对此给予了很好的诠释。每一个活动能让幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,因为活动的主题和内容来自生活,当幼儿获得了相关经验、技能和科学的态度后,自然会在生活的方方面面表现出来,如大胆表达、有序摆放物品等。同时,为了引导幼儿将探究经验应用于生活,维持幼儿的探究兴趣,使经验螺旋上升,当一个活动完成后,我们并不是全封闭地结束,而是重视其后续发展,如《有趣的纸》活动后,已有探究经验的幼儿在一次擦鼻涕时,无意间发现了面巾纸横着撕时断面是歪歪扭扭的,竖着撕时断面却是直直的神奇现象,引来大家好奇的目光,经过反复验证、比对,生成了一节新的探究活动——《有趣的纸面条》,丰富了主题活动。
科学课怎样去探究？ 篇8
学习科学的过程，是“实践—认识一再实践一再认识”的过程。实验是学习科学的重要手段，通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，提高学生科学素养，培养他们对科学的探究欲望。怎样才能提高小学科学实验课的探究效果呢？我通过多年的教学实践，认为可以从以下几个方面提高小学科学实验课的探究效果。
一、让学生参与实验材料的准备
著名教育家兰本达认为，任何有意义的发现、领会都是经历、卷入与参与的结果，而其中材料就是激发、引起探索“经历”的有效手段。科学探究活动的展开离不开大量的材料作支撑，充足的材料既是对教材的有益补充，又可以促成一节好课，是探究活动得以顺利进行的重要保障。在教学中，我认为让学生参与材料的准备，一方面可以减轻教师的负担，另一方面，也可以提高学生的参与意识，让学生亲身经历感受科学探究的过程，充分体现学生是学习的主体，还可以让实验材料更加丰富、具体、生活化。
在教学《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课，我布置学生以小组为单位带一些食物。在上课时，学生带来了馒头、大白菜、米饭、马铃薯、白萝卜、红萝卜、黄瓜、玉米、菠菜和南瓜等很多食物。利用淀粉遇到碘酒颜色会发生变化这个特性，我让学生检验自己带来的食物是否含有淀粉，学生们兴趣盎然，探究的热情高涨，纷纷用碘酒在自己带来的食物上检验。教与学是相辅相成的，我们应该让学生更多地参与到一个个的活动中去，只有让学生积极参与到学习活动之中，才能使我们的科学学习更有效。
二、让学生参与演示实验
演示实验在科学教学中具有特殊的魅力，它可以激发学生的学习兴趣，为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，启发学生的思维，但是学生一直处于被动的地位，在课堂上总是由教师独自做实验，学生只是看到教师的熟练操作和实验现象，通过现象分析实验结果，得出结论。这样学生就不会发现和重视操作过程中的细节问题，在一定程度上束缚了学生创造力的发展。作为教师，应该为学生创造更多的动手操作、动脑思考的机会，其中在课堂上让学生来动手做演示实验能更好地激发学生的主动性和创新意识，促使学生以健康向上的情感态度投入学习，体会到学习的乐趣。
三、为学生创造自主探究的空间
我们要鼓励小学生去发现科学，进行科学的探究活动，去摸索科学的探究过程，通过探究找寻科学的乐趣，进而提高小学生的科学素养。这是《科学课程标准》对我们的要求，所以对于科学的发现探究要重于发现科学的本身，让学生注重体验，只有积极地参与活动才能感受挫折的痛苦和成功的喜悦，让学生体验合作，体验质疑，体验挑战，体验成长。学生有一双明亮的眼睛，只要给学生充足的时间和相应的条件，相信学生的表现会让我们惊呆，也会让我们为其喝彩！学生有无穷的创造力，教师应该做的只是引导和创造相关的条件，做好科学发现的引路人。
科学课堂，教师要不失时机地提供机会让学生自主设计实验，学生运用不同的材料，站在不同的角度，使用不同的方法去设计实验，如此这般可以让学生的思维更加活跃，思路更加开阔，同时也培养了学生求异的习惯，能够很好地培养学生的创新能力。在学生设计实验的时候，教师可以给予相应的引导，但不要有太多干预。事实证明，让学生自己去设计一些实验，效果是非常显著的。如教《让瘪乒乓球鼓起来》一课，前两节课，学生已经设计实验证明固体、液体有热胀冷缩的性质，那么空气是否也有热胀冷缩的性质呢？问题的提出引发了学生的思考，于是我组织各小组自主设计实验方案。在设计前，给以适当提示：1.怎样能收集一定量的空气作为研究对象？（用瓶装、气球装、注射器装等等）2.怎样才能有利于观察？在教师引导下，在书中图示的启发下，小组积极讨论，设计实验方案。在汇报时，我发现很多小组的设计方案很巧妙，也很科学：（1）有的组用气球套在瓶口，把瓶子底部加热，看气球会不会变大；（2）有的把充气不足的皮球放在热水里，试一试它的浮力是否有变化；（3）有的用塑料袋装空气，密封后放在热水里，看塑料袋会不会鼓起来；（4）有的把烧瓶倒扣在水里，给烧瓶加热，看有没有气泡冒出来；（5）有的把针筒的活塞推到针筒中间，封住针筒的进气口，把针筒放到热水中，看活塞会不会弹起来；（6）有的把气球吹到一定程度放在一个塑料杯里，把气球加热后看会不会卡到塑料杯里出不来；（7）有的像书中那样用带弯玻璃管的胶塞塞到玻璃瓶，用滴管滴入水滴把空气封住，给玻璃瓶加热，看水滴会向外移动吗？整个设计过程，学生们经历了深入的思考，他们的想法多种多样，其中有的可行，也有的不可行，当然我不会去生硬地讲述和区分，而是放手让学生自己动手、充分实验、充分表达，让他们“八仙过海，各显神通”，让孩子在探究中得出结论，在活动中得到新知。整个课堂充满了乐趣，我则以一种全新的，赏识的眼光来积极评价学生的探究活动，让学生充分体验成功的喜悦。
怎样可以去肥胖纹呢 篇9
因为快速的减肥，在短的时间内体重急速下降，导致脂肪团特别是皮下组织的脂肪团迅速的撑大，并且表皮过度的拉伸扩大，这会造成肌肤组织中的胶原蛋白而丢失，这也就形成了难看的肥胖纹。
当肥胖纹成为白线时，意味着它们已经完全成熟，此时你已经无能为力。想要消灭肥胖纹，在它们还处于红线时期就要扼杀，想要减少新生的肥胖纹，建议去医院询问医生，有药物可以适当缓解的，你也可以自己在家去掉。
1、去角质
可以去除老旧角质，取而代之的是全新的皮肤组织，因此去角质也有助于淡化肥胖纹。为达到最好的效果，可以配合精油和带有磨砂及清洁功效的身体磨砂来做定期去角质。
①用自制精油去角质摩沙膏，按摩有肥胖纹的部位5分钟。
②三小勺白砂糖，加上两小勺纯蜂蜜，放在一个小碟子里，均匀的搅拌在一起，加入半小勺甜杏仁基底油再次搅拌，按摩有肥胖纹的部位15分钟
怎样才能有效去辐射斑 篇10
红枣木耳汤
准备红枣、白木耳、山药以及茯苓等适量，并加水放在一起煮，煮熟后再在里面加上适量的冰糖，蜂蜜也可以，可当做茶饮或者饭后甜点，因为红枣的营养是非常丰富的，它所含的维生素是苹果的20多倍，非常适合女性食用，而白木耳里则含有大量的骨胶原，可增强肌肤的弹性与活力，使肌肤变得细腻光滑。
甘蔗马蹄汁
准备甘蔗以及马蹄适量，并把他们榨成汁直接饮用，有滋阴养肺以及排毒养颜的功效。
薏米白果粥
准备薏米以及白果，最好再准备一点腐竹，加水混在一起煮粥，3-4天一次，因为白果具有不错的补气润肺、清热去湿的功效，尤其是在秋季干燥的季节食用，能有效的润泽肌肤，使身体舒畅。
多喝些绿茶
喝绿茶能有效的保护肌肤少受辐射的损害，因为绿茶具有极强的抗辐射作用，多饮可有效防止辐射，但是，也要注意及时给肌肤喝饱水，以及及时补充肌肤的营养，避免其因为在电脑前时间过长而导致皮肤干燥，油脂过多，毛孔粗大，斑点横生。
告诉我，你怎样去生活 篇11
但是——你们一定看出来了，我真正想说的是“但是”——这位芳香治疗师并不是一位端坐在空中花园里整日玩香的小女人。在父亲去世后她接手了他创办的化工厂，但却对专业知识和技术一窍不通。后来，她和妹妹两个人在暴雨夜里步行去黑漆漆的工厂开闸放水，曾经摆平过来厂子里闹事的人，也曾经在陌生的城市里举着输液瓶坐出租车出现在招标会上，就为了赢得宝贵的一张订单。
她的人生真的没有芳香精油那么轻盈飘逸，我现在想起那个采访的下午，最先印入脑海的是她咬唇含泪静默不语的模样。
她后来讲，是精油陪伴她走过人生最艰难的时候，因为她谁都不想靠，谁也靠不住，唯一的慰藉就是精油。这是她疲惫生活里旁逸斜出的一朵花，与她的生命交织在一起。
我觉得我和她完全不在一个对话层面上，我根本没有经历过这么多生活里的痛。而与她的柔韧与坚强相比，我也不认为我历次的那些自诩的“人生新起点”“重新再出发”有任何实际效果——万一我只是原地踏步呢？
英国著名推理小说家阿加莎·克里斯蒂写过一本散文游记叫《告诉我，你怎样去生活》，而这个名字所呈现的，真是个难上加难的问题。6年前那场震惊世界的5·12汶川大地震发生后，很多人都在心底问了自己类似的问题。生活一下子充满不确定性，告诉我，我该怎样去生活？
我有一个热爱拽大词的臭毛病，一不注意就会开始在文章里用上“时代”“人生”“洪流”，但在面对具体而微的问题时，最不需要的就是大词，更不需要的是大而无当的形容词。就好比在生活中迎难而上的次数多了，应对方式自然会回归到简单的低头吃饭，抬头看路。改变迎面而来，最先镇定下来的人才是生活的强者。于是我们看到那么多普通的妈妈和妻子，在简陋的灶台边煮饭烧菜哄孩子，默默吃饭，默默挺过每一天。
从来就没有什么睁开眼睛便改头换面的人生大飞跃，只有明天。
今天怎样去做老师 篇12
关键词：教育,教师,素质
教师———世界上古老的职业之一，它伴随着人类社会的始终而永存。从历史的角度来看，教师传播了人类文明，点燃了人类心灵之光，推动了人类文明和生产力的发展。
当今社会，受到环境的影响，学生难教是一个不争的事实，那么该怎样教育学生，怎样做好老师呢?我结合自己的从教体会，谈谈几点看法。
一、爱岗敬业，乐于奉献
爱岗敬业、乐于奉献是做好老师的关键。爱岗敬业精神是教师自觉承担社会和国家所规定的教师义务的体现，有了这种精神，教师就能把教育这种平凡而且艰苦的劳动当成光荣而充满趣味的工作对待，换句话说，爱岗敬业精神是教师乐教勤业的巨大激励力量。
不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业、管理班级……重复性劳动单调而缺乏新鲜感、刺激感;而且，至少从目前来看，教师的社会地位和生活待遇相对来说还比较低，社会上对这一行业还存在偏见。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯呢?教师对教育事业的热爱，就是教师正确的师德义务观念。爱岗敬业精神和思想观念使教师摒弃了庸俗的价值观，摆脱了世俗的偏见，忍受了社会的误解，理解了种种不公，义无反顾地投身到了教育事业之中，忠于职守，以奉献为乐趣，为幸福。
二、播撒爱心
当一个好老师最基本的条件是什么?我认为，永远拥有一颗爱学生的心。爱每一个学生，让学生在被爱中学会爱。用心灵赢得心灵，不仅是教育的条件，更是教育本身。教师只有深入学生的内心世界，给学生真诚的爱，教育才能有的放矢。
老师应该用爱心开启学生心灵的窗户，也就是对学生要理解、公正、尊重。首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有的学生，把每一个学生都视为自己的弟子。在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼;他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒或冷落、歧视某些学生。公正，是学生信赖老师的基础。再次，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。古语云:“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”一名好教师会将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们。视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。老师要爱每一个学生，一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，都能唤醒他们美好的心灵。竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，他就只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一，也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育———爱的教育。”教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，永远做爱的播撒者。
三、德高为范
人字的两笔，第一笔是由父母写的，第二笔是由学校和社会共同完成的。教师的担子不轻。正人先正己，教育者要求学生做到的，教师必先当楷模，这就是为人师表。
古人云：学高为师，德高为范。为师者，不仅要学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。老师，在社会上看，它是一种职业，但在学生眼里，它似乎不是一种职业，而是一种角色，教师应该自觉、准确地把握角色的定位。教师是学生的“偶像”和模仿、学习的榜样，身教重于言教，教师要在教育教学的每一个环节，处处以身作则，用自己的人格魅力打造学生美好的心灵。
四、有创新意识
今天的教育，不能只停留在完成传递文化、知识、技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上。要把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，帮助学生实现自己的梦想，这才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。正因为这样，教师自身的创新意识和创造能力的问题，以当代中国从未有过的鲜明方式表现出来。新世纪将更多地强调创新能力与动手能力，教育就应该突出这些东西，将学与用相统一。
五、充实自我
“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。现在看来这“一桶水”远远不能适应二十一世纪教育的需要，教师必须有“长流水”，正如朱熹诗云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。二十一世纪是知识爆炸时代，知识更新速度越来越快，教师作为知识的传播者，本身应该是知识面宽广、求知欲旺盛的人。教师不但对所教课程要有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。教师要具有远大的理想，不断给自己提出新的追求目标，不断提高自己的科学文化素质，不断更新知识，积极参加学历进修，掌握先进的现代化教育设备的操作技能和使用方法，树立现代教学思想和现代人才模式的观念。教师只有不断地充实自己，扩大知识面，才能不被时代淘汰，才能跟上学生接受信息的速度，才有资格当好教师。
六、眼里没有后进生
在今天这样的时代，我认为在教师的字典里，应该没有“差生”两字，因为今天的“差生”不一定是明天的“差生”;这方面是“差生”，不见得在另一方面是“差生”。学生就像长短不同的手指一样，每一个学生长大后都各有各的用处。没有哪个孩子，天生是坏孩子。有些考试成绩不理想、调皮捣蛋的孩子，很可能是可造之材。教师千万不可以用“朽木不可雕也，顽人不可教也”的眼光视之，一定要千方百计雕之琢之，并呵护这些从小树成为参天大树、栋梁之才。
七、宽容学生
宽容，是一名教师必备的美德。有了宽容，才会有爱，因为教育处处充满着爱。在宽容的滋润下，孩子们才能时时、处处感受到爱，在爱的阳光下，活泼、健康地成长。宽容是伞，为孩子们撑起一片晴朗的心灵天空;宽容是一曲优美的音乐，孩子们时时能感受到生活的美好。学生或多或少地会犯或轻或重的毛病，但老师和家长总是苦苦地要求学生达到完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴，甚至用体罚的方法对付孩子;学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼;孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生的心理压力越来越大，对学习也开始产生厌倦情绪，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
宽容，就是尽可能尊重多样性，珍视个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。
宽容就是要我们做到“己所不欲，勿施于人”。在教学中，学生的成绩常常会影响老师的情绪，让老师又是欢喜又是忧。面对成绩落后的学生，教师不免感到烦躁、焦虑。然而，一想起小时候，我们就会慢慢静下心来，因为我们小时候不也常常做错作业?常常想不出难题?于是，不要对那些做错作业的学生大动肝火，而要学会弯下腰，和他(她)一起寻找错误的原因，然后告诉他(她)，下次不要犯同样的错误。教师宽容了学生，就拥有了快乐，宽容了学生，就是宽容了我们自己，也使自己更快乐。愿每一位学生都能得到宽容。
以上是我对今天做好一名教师的几点认识。当然当好一名人民教师要做到的还有很多，如要胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人，具有合作精神，敢于挑战自我，等等。我认为只要我们能不断地、认真地完善自我，用一腔爱生、敬业的热情做好教育工作，就能成为合格的人民教师。教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。我愿努力朝着这个方向奋斗，全身心地投入到教育事业中，做一名好老师。
怎样在创业中去投资 篇13
经济萧条时客户会变得越来越挑剔，所以这时候个人创业的重点是要提高服务质量，满足客户挑剔、应变能力，而不是盲目投资、肆意扩大生产规模。也就是说，要以提高客户感两项这个居民社区的独家生意，说不定就能取得成功。
二、从本职工作中找到创业良机。
对于有工作经验的个人创业者来说，平时比较容易发现创业机会。趁经济不景气的时候漂亮转身，或许从此就踏上了一条致富之路。
三、小本经营走合作创新之路。
经济萧条时许多创业投资者对市场前景充满担忧;不敢轻易投资，事实上这时候轻易投资也容易失败。不过，如果能走合作创新之路，成功率就大大提高了。广州市个体劳动者协会介绍说，20广州市中小私营企业的成立数量比增长了百分之二三十，其中有相当大一部分是走创新经营与居民日常生活相结合的稳健之路，这种模式门槛低、容易成功。
四、尽量创办货款回收快的项目。
经济不景气时，个人创业投资要尽量选择货款回收快的项目，尤其是那些一手交货一手交钱的项目，如餐饮、干洗、小百货、洗车等。究其原因在于，困难时期企业之间拖欠货款现象很普遍。如果你的货款迟迟收不回来，那么很可能会因为流动资金严重不足而被拖垮;相反，如果货款回收快，至少你的资金还能转得起来。
五、尽量选择传统型大众消费行业。
消费分为大众消费和奢侈消费两大类。任何时候大众消费市场是最可靠的，像普通的衣食住行，有钱要消费，没钱也要消费，消费需求弹性小;而一些高档消费项目如汽车、旅游、咖啡 馆、娱乐项目就不然，经济萧条时这些“可有可无”的消费项目会首先受到削减。
六、能帮别人省钱的项目自己就能赚钱。
经济景气时期大家用钱大手大脚，而当经济不景气时就会想到怎样省钱了。所以，如果能够创办帮助别人省钱的项目，个人创业就能赚钱。在美国，有人专门在网上开设一些教别人怎样省钱的网站，以此来获利。例如有一个著名的博客叫“让你生活得更好”，其中就有如何节省汽油、如何买到打折商品、如何囤积优惠券、用普通品牌不用名牌、购买过季的衣服安全问题。平时只持有少量现金，主要是用于日常支付所需。可以持有国债，但显而易见的是这时候的国债利率也会相应下调，收益降低。
七、投资粮食和生活必需品。
国际上通行的做法是，粮食库存量占全年消费量比重不能低于18%，18%是安全警戒线，可是20年末这个比例已经下降到15%，于是引发了全球粮价大幅度上涨。在中国，年夏粮己经连续年保持丰收景象，所以目前中国的大米价格只相当于韩国的 1/13、日本的1/21。这表明，储备粮食非常具有升值潜力，至少不会造成损失。储备生活必需品的理由是，金融海啸过后货币必定要贬值，从而导致生活必需品价格相应上涨。看准以后用得着的生活必需品，放个三年两载又不会变质、变坏的，既具有升值空间，又能备不时之需。
八、尽量多持有资产，比持有现金更合算。
去美国读研要怎样准备gre 篇14
1.捡回高中知识
上了大学后好多高中基本知识都记不清了吗?恭喜你不是要一个人，这个没什么关系。GRE考试中高中很多数学基本知识在GRE考试中占得比重还不小，如果你绝的生疏了，赶快捡起高中的几何和代数知识。几何和代数都是大学课程中所需的背景知识，如果在大学不容易找到专门针对相应级别的课程。
图片来源站酷
2.时刻与字典为伴
GRE数学的难度并不算难，对高中知识掌握扎实就足够让你拿到一个不错的GRE数学成绩了，但是verbal成绩难度就不同了，如果在英语课上蒙混过关，想要得到高分可就没那么容易了。词汇是一个积累的过程，有了考GRE考试的念头，就要开始尽可能的拓展自己的词汇量，不要想着在考试前突击，你大学四年之间不断积累的词汇会帮助你对于分解不认识对的词汇和猜词。更重要的是，GRE考试数学部分也会用到一些比较高深的词汇，这对于理解GRE数学考试无疑是一个重要的部分。
3.上一些GRE培训课程
GRE本是为了衡量大学生的批判性思维的技巧和能力，而不是仅仅检验他们在学校所学的知识，不论你在大学期间短期内突击了多少知识，你的成绩不论多么优秀，具有批判性思维并不是自然而然就会获得的。也学培训课程花费会比较高，是一笔大的投资，但也是物超所值。“为GRE考试付出一定的时间和金钱是值得的”美国卡普兰培训学校的专家安德鲁·米歇尔如是说。“批判性思维是并不是一朝一夕的是，而是一生受用的技巧，我们致力于帮助考生们开启批判性思维，让他们更加了解考试更加，给予更多的有效方法。”
还有另外一种比较经济的方式来提高自己的批判性思维：可以通过ETS上分享的免费资源来不断提高自己的能力，考试命题组在网上也会提供一些问题和回答样本，建议还有评分指导的资源，也要及时利用起来。
4.做模考
不论你的词汇量有多大，你的写作技巧有多牛，学术成绩有多强，如果你不适应考试形式和过程，这一切都是浮云，不适应考试的时间和形式很可能会导致你的考试成绩不尽人意。
普林斯顿评论GRE版块负责人Neill Seltzer表示“如果裸考毫不准备，那就等于前功尽弃。”
ETS，普林斯顿评论(Princeton Review)还有卡普兰考试培训(Kaplan Test Prep)均可以提供免费计算机考试网上模考，一定要好好利用好好熟悉一下考试流程。
5.尽量让自己最近一次考试成绩为最新成绩
学校是有权限查看你在过去五年内所有的考试成绩，但是专家表示，大多数学校只会用最好的一次成绩，虽然不一定适用于所有学校和申请的项目，很多学校一般都是从他们从ETS收到的成绩中取最高成绩。但是录取办公室的工作人员(有时候是半工半读的学生)是负责首轮帅选成绩，他们多数时候是把出于最上方的成绩送给接下来的审核人员。所以这时候就要注意了，如果你最新的成绩不是最好的，可能会把这次成绩送到审核人员手中，这就对你的成绩造一定影响。
6.上一些有难度要求的英语课程
如果你不是英语专业，要抓紧时间提高自己的写作能力才是你整个GRE考试成功的关键。写作部分的两篇文章通常会占用你三分之一的考试时间，一些相关专家还建议在大学生涯快结束的时候还应该在上一下高级英语或是写作课程，对写作能力的提高很快。
对于非英语专业的学生来说，高级英语或是写作课程只占很小的GPA分数，所以提前选学一些高级英语课程或是写作课程对于在短时间内要突击GRE的学生来说不失为一个好的办法。
GRE阅读结构解析
1.一句话只看一遍，充分利用自己的语法知识，时刻把握句子主干，修饰成分要毫无感觉得快速浏览(这里的“毫无感觉”不是略读，而是不希望过多的修饰成分或插入成分影响对句子主干的理解，这四个字需要自己体会)。
2.做标记除了大写字母、时间年代、最高级、转折标志词、因果标志词、列举、让步、强对比以外，还要标记出并列连接词(如and)、分号、冒号、表示作者态度的词(这个比较难，需要自己体会收集)，原因我会在下面的取舍中谈到。我的做标记的小窍门：标记符号不要只用一种(如下划线)，也不要过多，个人感觉最多三种(如括号、圆圈、下划线)，分别标记原因、转折和其他，不过我自己只用下划线和括号。
3.一定要取舍。我以前的标准是：
a)让步分句(如：带although的分句、带itistrue的分句、带do的分句等)一律跳过(但是用括号括起来)，只看后半个分句;
b)suchas后的内容一律跳过，也用括号括起来，不过我会数数列举的个数，如果是4个，则必出题，其他个数不用管，出题了再回头看;
c)forexample举例只要提炼关键词的首字母就可以了，也要括起来，重点看后面或前面的结论。
d)原因——标志词常为BECause、since——一律跳过，括起来，只看结果。比较容易被忽略的是resultin和resultfrom，遇到这两个，我在下面划横线做标记。
e)老观点只把握关键词、知道讲的是什么就行，其他一律跳过。
f)冒号后一律跳过，冒号下做标记。
g)分号后一律跳过，因为表示并列，内容和前面大体一致，分号做标记，出题的话再回来看。
现在的标准是：上面这些全看，因为速度上来了，但看这些内容时仍然是“毫无感觉”地看，可以不用担心它们会分散注意力了。
GRE阅读：长难句的分类
1、长成分
1)长从句做主语、宾语及其他成分
a、主语从句
b、宾语从句
2)长状语
3)层层修饰
4)并列成分
2、常见倒装搭配
(1)及物动词加介词：固定词组的固定搭配中，经常出现倒装情况，如：bring A to B，写作：bring to B A
例：Yet Waltzer’s argument , however deficient , does point to oneof the most serious weaknesses of capitalism-namely , that it brings topredominant positions in a society people who ,no matter howlegitimately they have earned their material rewards , often lack thoseother qualities that evoke affection or admiration.
类似的情况：throw over , insert into , import into , infer from, establish for , advocate as等
(2)及物动词加副词
例：make possible …(单词或者句子)
3、省略的几种情况
(1)重复的成分
(2)让步转折的省略：如although (but)
(3)定语从句引导词的省略which(that )
(4)定语从句的引导词和系动词同时省略，变成后置定语
如：qualities(such as “the capacity for hard work”) essential in producing wealth
4、 短语被分割
如：such as, so that , too to , more than , from A to B , between A and B
5、多重否定
如：Despite these vague categories , one should not claimunequivocally that hostility between recnizable classes cannot belegitimately observed.
6、难句分析举例
Such large, impersonal manipulation of capital and industrygreatly increased the numbers and importance of shareholders as a class, an element in national life representing irresponsible wealthdetached from the land and the duties of the landowners; and almostequally detached from the responsible management of business.
[句子主干]Such large, impersonal manipulation of capital and industrygreatly increased …shareholders as a class, (which was) an element…
[语法难点]本句是典型的非限定性定语从句，难点在其主语和宾语都有较长的短语和of结构限定，并且分句是由两个and相连的3个部分组成的。分句an element…landowners 又带有两个定语从句，一个是(which was)representing…，另一个是(which was)detached…
可见，定语从句的难点在于经常省略“引导词+be”的结构，从而在理解上容易和分词结构相混淆。