怎样布置作业科学

怎样布置作业科学（通用10篇）

怎样布置作业科学 篇1

陕县第二小学 郜卫霞

现在我们四年级使用的是北师大版的教材，教材单元多，课文篇目多，语文天地容量大，赶教学进度本身就有难度。再加上学生还要完成堂堂清、日日清、《一本通》、《语文学习与巩固》、摘抄等作业，单靠每天的两节语文课，学生的学习任务难以完成。但还要完成各项作业，于是科学地给学生布置作业，就是摆在我们面前的难题。

作业多，学生时间不够，就会采取少写、应付、潦草，甚至不写作业的坏行为，时间长了，就会养成不良的习惯。要改变目前的现状，我们就要反思自身，科学合理地布置作业。因此，我决定今后在如下原则下布置作业。

一、不布置大量地机械、重复的抄写生字的作业。语文课中生字词较多，我们常常为了加强学生记忆，而布置抄抄写写的作业，导致学生为了完成作业，没有一个积极主动的态度。

二、每次布置作业要适量，学生在四十分钟内能完成。如果布置作业量太多，学生负担过重，小学生天性爱玩，如果学与玩的比例失调，学生就会应付作业，严重地会逃避写作业。

三、布置难度适宜、学生感兴趣的作业。作业太难，学生失去写作业的兴趣；作业太简单，学生已经掌握了，会觉得太浪费时间，所以我们要根据学生的年龄特点、知识水平布置恰当的作业。

总之，我们要精心、科学布置作业，使学生所学知识得到及时巩固与更新。

作者邮箱： gaoweixia0303@163.com

[怎样布置作业科学(网友来稿)]

怎样布置作业科学 篇2

一、认真选好作业内容

题目要尽量贴近学生的生活, 使学生有做作业的愿望, 进而激发他们做作业的兴趣, 只有学生做了作业, 才有加深和巩固课堂所学知识的可能。在具体布置作业时, 应注意作业量不要太多, 作业太多容易使学生产生完成任务的想法, 就会使布置的作业失效。更不能用做作业来惩罚学生, 让学生产生抵触情绪, 而直接不做作业。应让作业成为学生自我评价、自我反思的有效方式, 布置的作业应能有效巩固课堂所学知识。

教师在布置作业时一定要准确把握作业的难易程度和完成作业所需要的时间。给学生布置的每一道题, 都必须细细地斟酌, 使每一道题目都能达到训练的目的。切忌在布置作业时随便拿起物理课本翻到课后习题, 一布置就完事, 而应根据所带班级的实际情况, 在题目的难易程度和题目的数量上细细斟酌。布置作业前, 应加强物理基础训练, 训练的题目要具有典型性, 做到训练一道题, 掌握一类题的解题方法, 要能举一反三。

二、作业要分层布置

布置作业应因人而异。长期以来, 多数教师布置作业时, 总是全班统一一致, 这样批改方便, 节省时间, 但是却忽视了学生之间存在的个体差异。统一的作业内容、作业形式及作业难度, 不能适应每个学生的实际情况。学生的学习基础和解题能力等有差异, 如果让他们做统一的作业, 势必会造成“题太难, 不会做”和“没意思, 不想做”的现象。全班统一的作业, 遏制了学生学习能力的发展, 不能满足每个学生发展的基本要求。因此, 不同的作业范围应该适应不同层次的学生, 对不同层次的学生应该提出不同的要求。分层次地布置作业, 可把学生分成学习能力弱、学习能力中等和学习能力强三个不同层次。然后布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题和一些发散求异的题给学习能力较强的学生, 激发他们的好胜心, 挖掘他们更深层次的潜力;布置一些有所提高、程度适中的题目给学习能力中等的学生, 以逐步提高他们的解题能力;可布置一些通过翻书就能找到答案的题目给平时作业有困难, 经常抄袭他人作业的学生, 使他们熟悉最基本的知识。这样分层次布置作业可以让所有的学生都有作业做, 都有或多或少的收获、都有成就感, 进而慢慢缩小学生之间的差距, 最终取得最大限度的进步。

三、布置适量的作业

布置的作业, 既分层, 又适量, 才能真正体现“因材施教”的原则, 才能让不同层次、不同能力的学生都有收获。让学习基础好的学生能“吃得饱, 吃得好”, 达到更进一步的提高;让学有困难的学生不抄袭他人的作业, 认真做好适合自己的题目。不同层次的学生布置的作业题量应该不同, 但应该让他们用相同的时间完成, 对于初中学生, 做一门学科作业的时间不应超过30分钟。初中学生做物理作业, 还应注意作业书写格式, 使学生养成良好的解题习惯。

四、布置作业的形式要多样

由于学生对多次重复的东西见多了, 就感到没新意, 没意思了, 也就感到乏味了, 因此在布置作业时可以形式多样。除了作业本上必须练习的作业外, 还可以让学生分章节自己制作物理报, 自己分类总结所学知识 (制作物理报的时间可以长一些) , 这样形式不同的作业, 能够发挥学生各个方面的优势, 激发学生的兴趣, 提高学习的积极性。比如, 在布置作业时, 有些作业需让学生独立完成, 因为独立思考对一个人的发展很重要, 但现在社会的发展离不开人的协作, 合作学习也很重要。人的智力是多元的, 也就是说, 即使一个人在某方面很擅长, 但在另一方面就有可能有缺陷, 因此, 布置一些需要合作才能完成的作业, 让学生通过团结协作完成, 能有效提高学生的协作能力。

怎样布置初中地理作业 篇3

【关键词】教学；初中；地理

一、作业内容要生活化

地理新课程的理念是要学生学习对生活有用和对终身有用的地理。地理内容从根本上来说是与我们日常生活密切相关的。在学习过程中主要侧重生活中的地理知识，如：认识生活环境、适应生活环境、保护生活环境、享受生活环境、天气与气候、地形、河流等，以及对未来生活的生存能力的地理知识。要善于与地理课本上的知识紧密联系，做到学以致用。

作为课堂教学的延伸部分的作业，不能仅仅封闭在课本内，而应该与我们的实际生活联系起来。用同学们能够亲身感知到的鲜活的信息来充实，补充教材提供的知识，让作业生活化、社会化，在地理作业的布置上，要让作业内容来源于生活实际，当作业完成后有可以服务于我们的生活。

例如，在学习我国的自然环境类型多样的气候时，联系实际，结合以前学习的知识，让学生可连续几天收听、收看广播、电视上的天气预报节目，或手机上的天气信息等，并且认真做好记录，让大家讨论当地的天气情况，根据天气预报合理安排自己的活动及生活。让学生绘制最高气温和最低气温曲线图，使学生初步掌握相应的技能，特别是冬季一月让学生根据天气预报，把我国从南方海口到北方哈尔滨，以及之间的武汉、北京等城市的气温记录下来，制度一个旅游计划，特别是要准备什么服装？并说一说自己的理由。这样的作业贴近生活实际，学生也乐意去思考，对教育内容加深了记忆，同时也让学生掌握了绘制分析的技巧。

二、布置作业要具有实践性

地理学是一门实践性很强的科学。我们教师要改变传统的作业形式，应鼓励学生动手实践，达到学以致用的目的。如让学生制作一些简单的教具、模型、绘制平面图、野外考察等，把单调的作业变成学生自己有声有色的活动，这类作业使学生既动手又动脑，手脑并用，把学到的知识运用与实践，在实践的过程中来体会、巩固学习的知识，这样会起到很好的效果。例如，用小塑料球制作地球仪，1）用蓝色笔在小球上划出南、北极和赤道，并且每隔30度画一条经线和纬线。2）用红色笔标出0度经线和180度经线组成的经线圈。3）用不同颜色表示出低、中、高纬度地面的范围。4）在南、北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。运用自制的地球仪演示地球的自转和公转，并说明地球的自转与公转极其产生的地理现象。在自制的地球仪上，说出经线、纬线及经度和纬度的划分，据经纬网确定任意地点的位置。在学生的制作过程中，就是对学习知识的运用，从而更加巩固了所学习的知识。

三、布置作业要符合学生的实际

我们教师应掌握班级学生的实际情况，尊重学生的个体差异，作业的布置难度要适宜，分量要适中，班级中不同层次的学生布置的作业及要求不同，在符合课程标准要求的前提下，每一个知识点应设计出难易不同、数量不同的练习题，要求不同层次的学生做不同数量以及不同层次的作业，还要根据地理课所安排的学习时间、自习时间的比例，来安排适量的作业，作业的难易程度以及数量应以一般学生的水平为标准，让学生在完成地理作业的同时，体验成功的乐趣，激发学生的地理学习兴趣，这样才能更好地促进学生的个体发展，从而使不同水平的学生都能积极主动地探究学习，乐于学习，最终让全体学生都能得到最大可能的发展。

四、作业布置要有灵活性

地理作业的布置要灵活，不能布置一些课本上的知识点，让学生机械地抄写，这些流于形式的作业是不可取的。教师平时应广泛地阅读与教学内容相关的参考资料及平时积累的其他资料，搜集、查阅、筛选相关的最新的地理信息，从中选取合适的材料来补充完善作业内容。例如，教师可以最近一次较大的地震为材料，让学生分析地震发生的原因、带来的危害以及如何御防，并让学生从报纸、互联网上收集材料写一篇文章，介绍地震前常出现哪些异常现象，当地震发生时应采取哪些正确的自我保护应急措施。通过以上这些作业，使学生明白相关的地理知识与原理，全面完整地去理解地理现象，从而提高地理教学的时效性。

五、作业布置要有综合性

在一节或一章内容学习结束后，教师应指导学生对所学的进行系统的总结，结合实际情况设计不同的题型，一题多问，一题多变，但侧重点不同，让学生自己去编设习题，这不仅有利于提高学生的思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。如，在老师的指导下，让全班同学根据这一章一节的学习内容，每人出一套综合考试卷，并附上标准答案，试卷可在班级同学之间交换完成，考后准出题准阅卷，会收到很好的复习效果。每位学生会认真复习，查找资料，综合分析，设计题型，编写答案，这对培养学生的自主性、灵活性和独创性，有着十分重要的意义。树立学生是学习的主人，培养学生的自信心，增强学生的成就感，激发学生对地理课的学习兴趣，使教学效果大大地提高。

我们正值新课程改革时期，时代要求我们每位地理教师要勇于创新，大胆实践，主动探索，让每一次地理作业都能发挥出奇特的功效，都能成为师生交流的平台，都能给学生思考的机会，都能激发学生学习的兴趣和热情，使学生在地理学习的过程中丰富知识，感受幸福。

【参考文献】

[1]徐敏.小议初中地理作业的设计[J].教育教学论坛，2011年26期

浴室风水该怎样布置 篇4

但问题是，浴室及马桶的位置常常是我们所无法选择的。话虽如此，我们仍可设法找出风水上的因应之道，例如：利用装潢摆饰，加强浴室中好的角落，而改善不好的角落。大前提是，必须通风良好，以免整个空气潮湿、气流停滞不前。

理想的浴室位置应该是在家宅的边区，最忌位在房子的中间。马桶地点则离大门越远越好，以避免气一进门就被冲走。对於地点不佳的马桶，最简单的改善方法就是一定要随时盖上马桶盖，再者，设法利用任何屏风或门帘，把它跟房间或大厅的其他部份区隔开来，而且谨记浴室的门要随时关上。

盆栽的力量

比起从前，现在房子的浴室通常不只一间。在风水学上，水主财富，因此浴室的间数、马桶以及水管都会影响居住者的财运。风水位置不良的浴室，例如：位于东南方的浴室，就会冲掉家里的旺气，败坏财运。

盆栽则有助于改善这样的情况，而且在水能量过多的地方摆设一些绿叶植物，有助於维持平衡，因为木“吸”水，

资料

盆栽也能令房间感觉更清新、更有活力，同时改善气流积滞的情况。在烟雾弥漫的浴室里，盆栽有助於吸收多馀的水气，因此，在浴室的植物一般总长得特别好。

如果浴室没有对外的窗户，那堋可以在墙上挂面镜子以形成一个想像空间。再者，镜子能加速气能的`流动，对浴室而言，具有正面效果，因为浴室最忌空气不流通。

浴室中最理想的色调是粉色系，例如：粉红、淡绿、淡蓝及桃红色等。其次则是奶油色系，或是一些中性色，如：黑色及白色。装饰物及毛巾等配件则可选择强烈的对比色系。

墙面的处理方式应该是尽可能地富有想像力，要不就尽量求简。在水泥墙上涂上一层油漆会使浴室增添暖度，而马赛克玻璃砖，刻花磁砖，甚至板舌以及凹槽处理都能使墙壁的设计更为有趣。

简洁不杂乱

杂乱是浴室风水的大忌，因为会使气滞碍难行；最理想的浴室就是那些摆设简洁，设计简单，通风良好的浴室。地板面必须选择防水性佳，而且容易清洗的材质；一般而言，以硬质的木头、大理石、磁砖及乙烯合成材质为佳，软质的毛毯则较为不适当。气及能量的流动会受到使用材质的影响，而不同的地板材质也会产生不同的效果。例如大理石，花岗石，以及其他硬地、光滑的表面会加速气能的流动，特别是在晶莹明亮、光可鉴人的情况下，效果更佳。它们有助於营造一种更令人振奋的环境--一个能够避免於停滞不前的环境。

照明

寒假作业布置方案 篇5

一、指导思想

为帮助学生科学规划假期生活，养成自主学习习惯，为下学期学习奠定良好基础。根据市教育局要求，经学校行政会研究决定制定寒假作业布置方案，请各任课教师认真执行。

二、实施原则

1.综合性和实践性作业：综合性和实践性作业由教务处统一安排，由年级组和班主任组织实施。作业布置要体现实践性、综合性、探究性和开放性，注重对学生动手操作能力、社会实践能力和创新意识、创新人格、创新能力的训练，强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的整合，努力提高假期作业的目的性、针对性和实效性。高一高二学生实践作业：《我的寒假家务活动与体力劳动的计划与实施表》、《做一道可口的午餐或晚餐的社会实践活动表》、《学生思想、学习总结、下学期学习计划》、《社会实践读书活动及身边名人访问录或名人传记写一篇励志作文》《我心目中的理想大学及专业》；高三学生实践作业：《学生思想、学习总结、下学期学习计划》、《社会实践读书活动及身边名人访问录或名人传记写一篇励志作文》《我心目中的理想大学及专业》。

2.作业布置要有层次，既要有复习作业又要有预习作业，要注意承前启后，达到温故知新的目的，又要自主先学的目的。

3.寒假作业量要适宜，讲求少而精。

三、作业布置要求

1.阅读每天不少于3小时，练字每天不少于30分钟。语文和英语教师推荐阅读书目，以推荐书目为主，学生也可自己选择喜爱的书目阅读。

2.所有学科作业由备课组长和承包领导负责，在2022年1月12日备课组活动时间，由备课组全体教师统一商定确定寒假作业内容和作业量，重点班和实验班按要求增加作业量，然后将布置作业上报教务处。

3.各科作业质量要求：⑴普通班：以巩固基础作业为主；⑵重点班：基础巩固作业+提高作业；⑶实验班：基础巩固题作业+提高作业+拓展作业。

4.各科书面作业量要求：要求各科书面作业每天控制在30分钟—60分钟以内。

5.文科教师布置好每天背诵内容，理科教师布置好需要学生记忆的公式、定义、定理、原理等内容。

6.所有教师都要布置好“每日一题高考真题”。

四、措施保障

1.各年级各备课组长务必于2022年1月13日前把寒假作业布置清单电子版上传给分管年级的教务处副主任，教务处对各学科布置的作业量进行审核，经学校审查后方可执行。各位任课教师在2022年1月15日前将各科作业布置给学生，各科的作业布置清单，班主任通过QQ或其他形式及时通知家长。

2.加强学生作业的过程监管，采取以下措施（1）各班各学科建立本学科学习微信群或QQ群，建议学生将每天完成作业私发给学生，背

如何布置、批改作业 篇6

作业既是课堂教学的补充，也是学生们学习过程中的一个重要组成部分，对于他们巩固和运用课堂知识、发展思维能力、增强学习的主动性和责任感有着十分重要的作用。所以，如何布置作业、批改作业就成了教师的一项重要而艰巨的任务。

关于如何布置作业，我有以下几点见解。首先，作业的量要适中，初中年级的学生们所学科目较多，作业量较大，科任老师要考虑周全，布置作业前要想想大部分学生是否有时间完成本科目作业，如果他们完不成，那么第二天来到学校他们肯定会抄其他同学的，或是匆匆一写，敷衍了事，如果是这样的话，那么一点儿效果也没有。此外，作业的难度要适中，要适合大部分学生的接受水平，确保没有怪题、难题、偏题出现。再有一点很关键，那就是作业的内容要与当堂内容有关，但不能简单的重复课上的内容也不能任意的加深和拓展。

怎样布置作业科学 篇7

1. 学生数学作业的完成效果不理想

当前,从对农村小学生数学家庭作业的调查来看,学生数学作业的完成效果不够理想,学生花在完成数学作业上的时间较短。其一,学生作业的合格率较低。一般情况下,农村数学老师在家庭作业的布置过程中大部分都是以学生接触过的知识为主,很多是出自学生的课本练习。但是,在这种条件下,学生的作业完成情况仍然不太理想。其二,一些学生的作业完成速度较慢,正确率较低,书写不太认真,不符合义务教育的基本要求。

2. 作业形式以教材或教辅资料的书面作业为主

目前我国农村学生的数学作业形式以书面形式为主,数学家庭作业偏向于知识与技能提高型,缺少操作性、活动性等灵活的作业内容,而且关于数学调查与数学日记等的培养学生综合素质的作业形式更少。另外,从数学作业内容上来看,大部分是与数学教材相关的教学内容,不能合理针对学生的学情而进行自编的习题,另外缺少通过其他途径获取数学作业的思想与理念。此外,教师也不能针对学生的不同学习状况进行分层次地布置作业,作业内容一般缺乏层次性与选择性等。

3. 对作业的评价重结果、轻过程,体现不出作业的多元价值

根据对农村学生数学作业,以及对教师批改作业的情况的调查,教师对学生数学作业的评价缺乏科学性与合理性。大部分教师在评价作业过程中,对学生完成作业的过程与方式的关注比较少,更不用说关于情感、态度方面的评价,这不能真正发挥数学作业的价值与意义[1]。对于家庭作业来说,教师应该能够透过对学生作业情况的调查,了解到学生的数学学习情况,并且以此能够做出教学的调整;另外,借助作业评价的形式,能够及时与学生交流、沟通,使学生获得进步与发展。而作为学生来说,更希望通过作业获得老师的鼓励、认可与指导。

二、科学、合理布置农村小学生数学家庭作业的策略

1. 作业设计应该尊重学生的差异性,分层设计作业

数学作业的布置应该尊重学生的差异性特征,既要注重学生的学习能力水平的差异,又要注重学生学习习惯的不同。数学老师应该承认学生之间的差异,对学生的智力优势加以肯定。针对学生的不同学习基础与不同能力,设计层次性的作业内容。可以将作业进行合理排列,主要为基础、提高与创新三类等,对于基础类作业形式,教师主要针对基础较差的学生进行安排;而提高类的作业形式,主要是针对大部分的学生而言的;创新类的作业形式是针对比较优秀的学生来说,从而能够使不同层次的学生都获得原有基础上的进步与发展,增强学习数学的自信心,使其获得一种成就感[2]。

2. 作业评价多元化,提高数学家庭作业的质量

对学生数学作业的多元化评价,是要提升数学作业的作用,使学生能够通过作业练习获得自身的进步发展。因此,首先可以借助学生自评的形式。对于农村学生来说,可以鼓励学生进行自我监督,例如学生完成作业的态度、过程与要求等。其次,还可以运用学生互评的形式。通过这种形式能够使学生认识到自身的不足,而且能够促使学生之间积极交流问题与讨论问题,使学生得到自我完善与进步。最后,老师应该在最后一环节上进行综合评价,注重对学生作业内容的评语批注。通过一些激励性、建议性的评语,能够使学生增强自信心,拉近与老师之间的距离,达到师生之间的情感交流。借助评价,老师可以发现学生学习中的问题,学生也可以清楚认识到自己学习中的不足,以此在老师与同学的帮助下,获得一定的进步,从而促进数学课堂质量的提升。

综上,为了使农村小学生在基础教育阶段得到综合素质的提升,作为数学教师,应该加强教学方式的改革,尤其是在家庭作业的布置上。注重对学生差异的尊重,为学生设置更多的综合性、提高性的课外活动作业,锻炼学生发现问题与解决问题的能力。另外,教师还要重视对数学作业的评价,采取多种评价方式,能够使家庭作业的价值积极体现出来,以此促进农村学生的学习与发展。

参考文献

[1]安延佩.邯郸市小学生家庭作业的调查研究[J].学理论,2013,(17):56—57.

巧析作业的科学布置 篇8

应该说,作业只要布置的恰当,对提高学生的能力和发展学生的个性还是能起到非常重要的作用的,但这需要教师在布置作业时要符合以下的几个原则。

一、作业设计的原则

(一)一致性。即教师、学生和家长之间应达成一致,教师在布置作业时,要能使学生乐意去接受并愉快地完成。家长应在物质方面,特别是动手所需的材料等给予大力支持。为孩子创造条件,发展兴趣爱好。

(二)层次性。区分作业的类型,尽可能根据个别学生的需要布置作业。作业的布置首先要有目的,也就是通过哪几道题,让学生巩固哪几个知识点,不能带随意性和盲目性;减轻作业负担不等于不布置作业,而是要以点及面举一反三;要有针对性和层次性,因为学生存在智力差异问题,不可能统一要求。

(三)系统性。作业的布置是教学过程一个重要环节。为了发挥教育的整体功能,作业的设计布置必须针对课程标准、教材和学生的实际,系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时的连贯性和一致性。

(四)合理性。教师间要搞好协调关系。要分散作业的量,不能“过饱”或“过饥”,这样极容易伤害学生的积极性,使学生产生厌恶情绪,造成不良效果。

(五)及时性。及时批改并反馈给学生。教师布置的作业在次日要收交及时并认真进行批阅;在当天的课堂上要及时反馈给学生,纠正存在的问题。

二、作业的批改的原则

(一)及时性。通过及时反馈(批改)学生学业成绩,教师可以及时评价自己的教学得失,从而扬长避短,调整教学策略及方法,加强教学的针对性和实效性。故当天的作业尽力当天及时批改,这会形成教师与学生的双赢的局面;反之,当天的作业若不能及时批改,信息得不到及时的反馈、教师则只能盲目而教,学生就可能敷衍而学,作业的管理、形成、评价等功能就会因此而大打折扣甚至丧失。

(二)纠错性。作业批改应认真细致,唯其如此,才能从中得到有益于教和学的反馈信息,纠正教和学中的错误;从而不断改进教和学。实践证明,作业批改只有对错和等级,而无纠错及鼓励性的评语,不但不能激励学生的学习动机,反而会让学生形成敷衍的学习态度,其不良影响是至为深远的。

(三)全体性。教学实践中,不少教师偏爱优生,因为优生一般较听话,作业字迹工整,正确率较高,批改时作指点即可,心情也很愉快;而对中等生或者是学困生,由于他们的作业往往字迹潦草,漏洞百出,批改时感到处处都是问题而影响批改的兴致,故对其作业不作过细的辅导甚至不批改。长此以往,会导致学习质量的下降,学生便一蹶不振,破罐破摔,又因得不到老师的关爱,其行为表现也每况愈下。要真正扭转这种局面,教师就应该在作业批改时更多关注中等生和学困生、更多播洒爱的阳光,多给一些切实的帮助和鼓励。只有面向班内不同层次,才能让其在原有水平上有所提高,从而真正实现大面积丰收。

(四)主体性。传统的作业批改方式是教师一人独批、独改,缺少学生主体的参与,其局限性是显而易见的。逐一批改的效果也未必见好。作业批改作为教学过程的重要环节,也应革除教师独批独改的独揽大权,逐步还权于学生,将教师独批独改、分层轮流抽查、课堂集中评改、师生面批面改、小组合作批改等多种方式有机结合起来,解放教师的手脚,提高学生的参与度,让信息在师生、生生之间多向交流,从而锻炼学生的自我学习能力。

1#5作业布置 篇9

今日在课堂上让孩子练写自己的名字，回去的作业是写两行“第”字，两行“次”字。以后写作业之前都要写第几次，请家长在孩子睡之前检查一下作业是否完成，并签上家长你的姓名。

9月7日：

今日作业：“签”字写5行，“名”字写5行，家长记得要签名哦！现阶段是培养孩子兴趣的最好时机，孩子带回去的单张请家长认真看看，有兴趣报名的家长，请赶快联系我！现在的兴趣班学位很紧张。注意：舞蹈班的学位现在已经满了。已经报了兴趣班的同学，我已经登记了，放心。

经过一个星期的校园生活，孩子都表现得很好，今日我们班还被学校点名表扬一（5）班打饭的纪律好，午睡的纪律好。多位科任老师都表扬他们上课纪律好。他们都是聪明、听话的孩子，能做他们班主任，我真的感到很欣慰。希望孩子回到家里都能得到爸爸妈妈的表扬，多点表扬他们，他们会做得更好！明天星期

六、日放假，星期一照常上课。

关于开设晚托班。晚托的时间为下午4:20至7：30。晚托班是针对部分学生放学后无人看管、无人照料、无人辅导，甚至是无法按时吃到晚饭的实际情况或者是想提高孩子的学习能力、成绩等情况而开设的。请家长根据自己实际情况考虑是否参加。

9月12日：

今日数学作业，这一次的作业希望家长能跟孩子一起完成，家长念题目给孩子听，并且，剪一剪数学书本第111页的图片，让孩子贴到第11、12页相对应的题目中。

9月13日

今日数学作业：用生字簿写“1”，“2”，每个数字写5行。不能写多，也不能写少。慢慢写，要工整，漂亮。家长记得签名哦

9月14日 今日数学作业：用生字簿写“3”，“4”，“5”每个数字写5行。写不好的、不认真写的同学要重写的。家长记得签名哦。今日校服发下来了，校服通常是偏宽松。有些同学没有校服是因为那个码数的校服下星期才回来，有校服的同学星期一穿校服回来。

9月17日

今日数学作业：在书本上完成第18页的第1、2、4题，第19页的第5题（这题你可以画圈圈、小花、小棒子等等，选择其一。)

今日数学作业：这一次的作业希望家长能跟孩子一起完成，家长念题目给孩子听，并且，剪一剪数学书本第111页的图片，让孩子贴到第11、12页相对应的题目中。完成书本第11到13页。其中第6题连线就可以了。

9月18日

今日数学作业：

1、数学簿抄黑板的两小题并完成；

2、完成数学书第17页的做一做，第18、19页的3、6、7、8题。

今日数学作业：

1、抄写1、2、3、4、5每个数字抄4行。

2、完成书本第16页1、2题，第18页的1、2、4题

9月19日

数学作业：1,填一填。◇▽□●Ο（看图）从左边数，□排在第（）个。从右边数●排在第（）个。第二个是（），第五个是（）。

2、按要求涂一涂。□ΟΔ第四个图是五边形，第五个是爱心（请家长帮孩子画）。把右边的2个图形涂上红色。把左边的第2个图形涂上黑色。

第一题、在Ο内填上“>”“<”“=”。5Ο3,4Ο1,2Ο4,5Ο5.第二题、在□里填上适当的数。3>□，□<2, 5>□，4<□。第三题、看数涂色。3ΟΟΟΟΟΟ。5 ΟΟΟΟΟΟ。2 ΟΟΟΟΟΟ。4ΟΟΟΟΟΟ

9月20日

数学作业：完成练习册第8、9页

9月21日

数学作业：完成练习册第1、2、3、4页，共四页。家长记得签名哦。

9月24日

数学作业：用数学簿完成。这题目我已抄在黑板上让孩子抄完题目才回去的。题目是2、3、4、的分解题，2分成□和□，3分成□和□，3分成□和□，49月25日

数学作业：完成练习册第10页

9月26日

数学作业：用数学簿完成5的分与合9月27页：

今晚因校车调动问题会提前约半小时放学，请家长留意时间。这几天，短信平台在升级，发不了短信。今日数学作业：完成练习册第11页的加法那一边内容。

9月28日

数学作业：用数学簿完成黑板上的题目，4小题看图填数。以及计算题：1+1=，1+2=，2+3=，3+2=，1+4=，2+2=，2+1=，4+1=

9月29日

今天会提前约半小时放学，请家长留意时间。数学作业：完成练习册第5、6、7页。以及在书本上完成第28、29页

9月30日

数学作业：完成练习册第5、6、7页

10月8日

数学作业：抄写黑板4小题的题目，独立完成。

10月9日

数学作业：完成数学练习册第11、12页。昨天孩子带回去的乘车责任书，请家长签名。我明天还会发一张一样的，第一张带回学校保管，第二张家长自己保管。

10月10日

数学作业：完成数学练习册第13页。第二份乘车责任书要等明天才能发给孩子。

10月11日

数学作业：完成练习册第14页。

10月12日

数学作业:

1、预习书本第34至38页的内容，会做的题目尽量完成。

2、在书本上完成第32至33页的习题。

3、用数学簿抄写书本第32页的第3小题的加减法计算题，并写出得数。记住抄写格式：左边一条算式，右边一条算式，写完一行就隔一行再写。祝周末愉快！

10月15日

数学作业:

10月16日

数学作业：

1、完成数学练习册第15页以及第16页的左半部分。

2、用数学簿写：在Ο里填上>，<，=。1Ο3，2Ο5,4Ο5,3Ο3,4Ο2,3Ο1,1Ο5,5Ο0（抄写格式：左边一题，右边一题，隔一行。）

10月17日

数学作业：预习数学书第39到41页的内容。把会做的题目完成。

紧急通知： 秋游的时间改为星期五。

10月18日

数学作业：预习6和7，书本第39页到41页

10月19日

数学作业：

1、用数学的生字本写数字6和7各一页，写工整、漂亮。

2、完成数学练习册第16、17、18页。老师还没有讲到后面的内容，请同学们不要做！

通知：

一、参加秋游的同学请注意：

1、明天按平时上课时间准时到站点等校车。

2、一定要穿校服！

3、尽量穿布鞋、运动鞋。

4、不要带贵重的首饰。

二、没有参加秋游的同学请注意：明天不用上课，请假一天。尽量不要让孩子单独留在家里或者独自外出。秋风起，你们记得多穿件衣服哦！

10月23日

数学作业：

1、完成数学练习册第19、20页。

2、用数学簿抄写书本第45页的第10题（格式：左边一题，右边一题，隔一行。）记得签名哦！

10月24号

数学作业：第一个作业：用数学簿完成6和7的分解，大部分同学已经交上来了，还没交的同学要在家里认真完成。第二个作业：用中方格抄写0到7，每个写2行（昨天大部分孩子抄写的数字很随便、马虎，今日再抄写一次。还写不好的个别同学明天就继续重写。）家长记得检查并签名哦！

10月25日

数学作业：做数学练习册第21页，熟练6、7的加减法口算，明天检查。家长记得签名哦！

10月26日

最近发现同学们一下课就跑去小卖部买吃的，玩的，导致中午饭吃得比较少，上课玩小玩具。建议家长给孩子的零用钱尽量控制在一元。或者上学前给他们准备好小面包、小饼干。另外，家里有与学习有关的图书，让孩子带几本回来，放在教室的图书角，让大家的课余时间可以看课外书，每个同学都有一本，那么每个孩子就能看到五十多本不同的书。这些书到学期末就会还给孩子。

数学作业：

1、数学簿抄写黑板的4题题目并完成。

2、预习书本第51、52、53、54、55、56页（即先自学，把会做的完成，不会做的就留着。）

3、用中方格抄写数字8和9各一页，共2页。家长记得检查、签名哦

10月29日

数学作业：

1、用数学簿做：10月29日，第23次：比大小7Ο8,8Ο7,8Ο9,9Ο8,7Ο7,8Ο8,0Ο9,9Ο6,6Ο8,8Ο0。

2、用中方格抄写8、9各7行。最近很多同学都没完成作业就交上来，希望家长能监督一下孩子做作业。让孩子养成良好的学习习惯，回到家先完成作业

10月30日；

数学作业：数学练习册第22页。

10月31日

数学作业：

1、数学练习册第23页。

2、数学书本第55、56页，做在书本上。

11月2日

数学作业：

1、用中方格抄写数字“10”两页，必须写端正，否则重写。

2、预习数学书本第61到64页，答案写在书本上面。天气凉了，多穿件衣服，注意身体。

今日我跟同学们有个约定：

1、水壶尽量简单，不漏水，建议用饮料瓶，可以两个星期更换一次。

2、水壶一律放进桌柜里。

3、不带笔盒，用文件袋代替，它主要是装作业本、2支铅笔和1个橡皮擦·(可以在2元店或者文具店购买)

4、上课期间尽量不要上厕所，除非很急。

5、好好珍惜并保护好作业本。

6、书包嘴巴不打开。

11月15日

数学作业:完成数学书第66页的第5题，只写左边3小题和中间3小题。共6小题，用中方格写。记得写符号宝宝和箭头哦。

11月21日

数学作业：抄写11至20的数字，一个抄写两行，用中方格完成。

您好，现在每个同学都有自己的新校服了，请家长在校服上衣口袋里面写上孩子的班别和姓名，以免丢失。另外，这个星期五，我校举行运动会，我们班的口号是：我爱一五，我爱运动！同学们，准备动起来咯。最后讲一下家长会的通知，很抱歉，由于各种原因，家长会推迟到下个星期天才举行，即到12月份，具体时间到时再通知，请体谅。

11月28日

数学作业：

1、1个十和3个一合起来是（）。

2、20里面有（）个十，也可以说20里面有（）个一。

3、7个一和一个十组成的数是（）。用中方格抄写。孩子在学校基本把题目抄写完了，要认真把答案填上去，请家长检查一下孩子的字是否端正。

11月29日

数学作业：用中方格抄写题目并完成：

1、一个加数是7，另一个加数是11，和是（）。

2、4+6=10，加数是（）与（），和是（）。

3、被减数是16，减数是2，差是（）。

数学作业：完成数学练习册第34、35页，最近很多同学都没认真完成作业，字体不端正，做题都不够细心。想拿优，拿小红花就必须要认真完成。加油！

您好，接到上级的通知，说其他地区发现红眼病的案例，请家长多教育孩子注意卫生，少用手接触眼睛，勤洗手。身体不舒服的请尽量在家休息。

11月30日

数学作业：

一、预习数学书第84到87页。

二、用中方格抄写题目并写答案。

1、15里面有（）个十和（）个一。

2、一个两位数，个位上是9，十位上是1，这个数是（）。

3、6个一和一个十组成的数是（）。

4、14是由（）个十和（）个一组成的。

5、8个一和1个十组成的数是（）。

12月5日

数学作业：用中方格抄写。

1、（）里面有9个一和1个十。

2、3个一和1个十组成的数是（）。

3、20里面有（）个十，（）个一。

4、15和17的中间数是（）。

5、与18相邻的数是（）和（）。

6、1个十和8个一合起来是（）。

7、12是由（）个一和（）个十组成的。

12月6日

数学作业：10+1=，19-4=，15-3=，15+1=，18-5=，14+3=，12+2=，13+5=，15+3-4=，10+7-5=，10+8+1=，18-2-3=，11+7-0=，9+0+1=。用中方格完成，并写出答案。检查是否抄错题目、算错答案。

数学作业：用中方格抄写，并写答案。8+2+3=，7+3+7=,0+7+3=,7-2-3=,1+7-5=,9-3+5=,9+1+5=，5+5+6=，10-0+7=，9-3-5=，2+7-8=，4+5-9=。作业不多，认真完成，把数字写好看！

数学作业：用中方格抄写并写答案，9+2=，9+3=，9+4=，9+5=，9+6=，9+7=，记得写符号宝宝哦！

12月17日

数学作业：直接写出得数：7+9=，8+9=，8+4=，9+9=，6+5=，7+4=，8+5=，8+6=，作业不多，认真完成!明天气温降低，天气有点寒冷，多穿衣服，记住还要天天穿校服哦！

数学作业：直接写出得数：6+5=，8+3=，6+7=，5+8=，9+8=，4+9=，7+9=，9+6=。作业不多，认真完成。

12月19日

数学作业：用中方格抄写。每一题隔一行。

1、19里面有（）个一和（）个十。

2、14里面有（）个十和（）个一。

3、（）是由1个十和3个一组成的。

4、18的前一个数是（），后一个数是（）。

如何给学生布置作业 篇10

在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标、学习信心、学习基础、学习习惯、家庭环境等多方面的不同差异，从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强，有的是教学技能不高，有的是认识不到位，有的是管理不到位等等。我们看似学生不完成作业的现象，其原因是不同的。

教师在作业布置经常出现的问题有：

1、作业完全是统一性的。在现实的课堂教学中，作业布置完全是一刀切：一样的题目，一样的要求，一样的标准。

结果是：优秀学生吃不饱，浪费时间；学习能力差的学生吃不消，浪费精力。

2、作业的大容量。各个学科都超量布置，就是优生也要“赶”。我们经常看到教室的黑板上：XX学科作业《练习册》从xx页到xx页，完成套题xxx等等。为了质量大家都超量布置！

结果是：人为造成“题海”，大大超出学生的负担。长此以往，造成学生厌学。

3、随意性。

由于管理不到位，由于课前准备不充分，往往作业布置存在很大的随意性。时至今日，我们经常看到：许多班级的作业仍然是在快要下课的时候，教师嘶声力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着下课的喧嚣声中。由于随意性，作业的质量（针对性和有效性）难以保证。

第二天，学生早上到校赶作业、或者又有一些学生没有完成作业。

教学的反馈和深化难以实现。有效教学难以体现。教学质量难以提高。

到底该如何布置作业？ 我想听听老师们的想法。

如何有效地减轻学生的作业负担呢？

统筹安排控制数量

各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”的想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量，可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任，由班主任汇总，并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。

为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量，学校应定期对学生进行问卷调查，了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长，学校就要认真调查，分析原因，并采取必要的措施。

妥善处理提高质量 教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。

---保质保量效果好

在布置作业前，教师应先“做作业”---搜寻作业题，并认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力；哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养„„作业的布置应有一定的系统性、连贯性，要依据教学要求有计划、有目的地进行。可见，布置作业并不是教师随便地应付了事，而是教师在经过深思熟虑后筛选出一定数量的题目以达到帮助学生巩固知识、提高能力的作用。布置作业是一件非常科学、严谨的事情。

---兼顾个性与共性

不同的学生在学习同一内容时所具备的认知基础、情感准备、学习能力等方面都各不相同，这就决定了不同的学生在学习同样的内容时，学习速度以及掌握学习任务所需要的时间、所需要的帮助都是不同的。

既然学生的差异性是毋庸置疑的，那么教师所布置的作业也应该是多层次的、有弹性的。

教师布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要充分考虑到不同学生的需求。教师应当根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求。了帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，我认为：英语作业的设计类型，一般包括课前预习作业，课中随堂作业和课后作业或家庭作业。

1.课前预习作业，在英语的教学实施过程中，每个环节都是必不可少的，课前预习更是值得提倡和认真实施的。因为通过预习，就可以对所学的内容有所了解，并且发现自己的问题，这样带着问题学习，是学生容易和可以实际操作的学习过程。至于课前作业的批改，大多可在实施新课的时候，少占点时间快速检查，并对一些共性问题及时解决，有的问题也可以作为新课的导入点，使学生在纠正问题的同时，自然进入新课。

2.课中作业，一般指在授课过程中老师针对所讲的内容随堂布置作业，并且马上核实和解决问题，课中作业是我们在学习过程中常常用到的一种作业设置，它具有以下几个特点：（1）量少性（2）及时性（3）针对性（4）明朗性等，其中量少是指课堂随时作业一般量很少。

3.课后作业，课后作业是使用最多的一项作业设计，我们经常在课堂结束时要告诉学生Homework，为此学生对此非常了解，教授完一课堂，适当给学生布置作业是完全必要的，但作业量必须适中，而且更要注意作业的质，作业的导向性，这就是说作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，提出学习方法等。如：在当天的授课中，一再出现打电话的对话，课后作业可让学生自己编一个电话对话。作为下一堂课的复习检查内容。在上第二节课时，可以让几个学生上台表演电话对话，这样既锻炼了口、笔头能力，又突出了教学目的与重点，学生能自然地将新、旧知识联系起来综合运用，达到学、用结合，提高能力的目的，更重要的是发挥了学生自立意识和创新精神，对于课文中重要的语言点，知识点，教师可让学生反复操练，以便熟能生巧，灵活运用.第一招：让学生有选择地做作业。老师在布置作业时，抛弃原先的“一刀切”做法，精心设计若干个题目，这些题目有的是学生必须掌握的基本题，有的是需要学生思考后才能做出的提高题，还有个别的高难度题目，让学生根据自己的实际情况选做其中的三道或四道。这样布置作业的好处有二：一是尊重了学生的差异，照顾了各个层面的学生，既让尖子生“吃得饱”，又让中等生“吃得好”，更让待进生“吃得了”；二是让各个层次的学生都没有理由不做作业，有效地防止了偷懒现象和抄袭作业的现象。

第二招：布置趣味性强、实践性强的作业。在教学实践中，我们不难发现，增加学生负担的作业都是一些枯燥无味、机械的、只有唯一答案的“鸡肋题”。这就要求教师在布置作业时，多动脑筋，尽量布置一些能引起学生兴趣的开放性、趣味性题目。小学语文教师可以布置如我为狐狸和乌鸦找优点(教学《狐狸和乌鸦》后布置的作业)、阅读某篇文章写感想、观察金鱼生活习性撰写科学报告、做个性化卡片等等需要学生独立思考、动手实践的个性化作业。布置这样的作业，能够激发学生的学习兴趣，提高学生做作业的积极性。而且，由于这类作业没有固定的标准答案，更能开拓学生的思维，培养学生的创新能力。

家校合力 共同作业

江苏省淮安市北京路小学 唐天池

《规范》对作业量的控制让笔者看到了教育向影响人、发展人的目标又迈出了坚实的一步。在严格控制作业量的同时，我们可以以《规范》实施为契机引导家校共同关注学生的健康成长与正常发展。

家校合理布置分层作业，保证学生的自由时间。学校应该指导老师与家长正视孩子的个体差异与年龄特征，根据学生不同的学习能力及知识的接受情况，合理布置分层作业，让作业不再成为困扰学生的难题，确保每一个孩子都能得到不同程度的提高，而又不挫伤学生的学习积极性。保证课后有效地巩固课堂知识，适度平衡大部分学生的课余时间，学生的集体生活也将因此愈发丰富与精彩。这样一来，孩子能更多地与同龄人接触，真正做到学得开心，玩得快乐。

家校共同开展实践活动，丰富课内外学习形式。在学生的学习空余时间里，学校与家庭还应该为孩子提供丰富多彩、充满情趣的游艺活动，否则孩子将会沉迷于网络游戏，不利于其健康成长。老师在校内可以经常举办诸如踢毽子、跳皮筋、接力赛等丰富多彩的课外活动，也可带领、引导学生走进社区参加帮扶弱势群体、义卖作品等社会实践活动，让学生感受多彩的学习形式。老师要多为家长们提供一点生活实践项目，鼓励他们利用双休日或节假日带领孩子走出家门，走进自然，感受生活，享受阳光，丰富学生的童年生活。

作业，你的名字叫快乐

江苏省连云港市灌南县三口镇中心小学 李亚东

作业的种种问题一直困扰着教师、学生和家长。其实，作业是为师生教与学服务的，其内涵不仅是让学生掌握知识，更多的是培养学生的能力、自主和个性。只要科学、合理地看待作业，师生就可从中得到快乐。

作业是教师的“晴雨表”。教师要真正发挥作业的功能，让作业成为反映教学情况的晴雨表。教师在布置作业时，要控制好作业的量。与各科教师计划一下，合理配置作业的时间和数量，如每科不超过半小时等，让学生都能完成作业。也要控制好作业的质。作业要少而精，有针对性，可操作性强，适当降低部分待进生的作业难度，让每个学生都完成好作业。更要注重作业的评价。教师对作业每做必查，挖掘和放大学生的闪光点，及时反馈、表扬，让每个学生都想完成作业。这样，学生大都“多云转晴”，有了做作业的兴趣，自然也就有了学习的快乐。

作业是学生的“营养站”。作业是学生课堂学习的延伸，因此，除了巩固知识、技能外，教师还要给学生增加“营养”。教师要充分考虑学生学习的个体差异，可以给学生补点方法，如阅读的方法、解题的方法，让学生学会自主探究；可以给学生补点情感，利用学科中的情感因素激发学生的情感，如语文教学有关亲情的内容，可以让学生搜集自己的亲情故事，同时教师也要调适好学生的作业情绪；还可以给学生补点兴趣，教师结合教学内容布置一些有趣的作业，如趣味数学题等。作业布置只要科学、生动，就能成为学生的发展需求，成为学生快乐的源泉。

布置作业八忌

山东省招远市第四职业中专 李从尼

一忌内容重复。有些教师想当然地以为重复训练就能出成绩，于是动辄让学生把同一类型的作业做两遍、三遍甚至几十遍。这种原始的低层次的训练方式，是教师教学能力贫弱的一种表现。二忌无的放矢。作业设置应以巩固知识、培养能力为目标，随意拔高或降低教学要求，随心所欲地布置作业，其结果是严重地挫伤了学生的学习兴趣。三忌形式单一。教师布置作业时必须注意到题型的多样化和训练功能的多样化。四忌忽视差异。作业设置要着眼于学生个体的能力差异，设置分层次的弹性作业。能力强的学生着眼于提高综合分析能力，中等学生着重于基本技能的培养，待进生则侧重于基础知识的掌握。五忌讲练脱节。练的最佳时机是与讲同步，教师要把讲与练结合起来，以迅速而有效地实现教学目标。六忌数量无度。作业设置要有典型性、代表性，通过做这类练习题，使学生掌握基本题型和解题规律，做到做一题，学一法，通一类，会一片。七忌难易失度。作业设置要难易适度，过易，失去练习的意义，学生不能刻苦钻研；过难，会超出学生的能力，耗时费力，事倍功半，容易导致学生畏难而止，不求进取。八忌死板无趣。教师应遵循心理学原理，按照教学规律设置作业，力求做到题目新颖有趣，形式灵活多样，让学生兴趣盎然地完成作业，心情愉悦地巩固知识，培养能力。

布置作业三大注意

山东省利津县盐窝中学 陈学勇

一注意布置作业要精。教师应对作业题进行认真筛选，挑选那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。这样，既能保证学生的学习效果，又能减轻学生过重的作业负担。

二注意布置作业要因人而异。不同的学生对同样的内容的学习速度和掌握它所需要的时间不同。如果要求所有的学生在同样的时间内，利用同样的学习条件，达到同样的学习成绩和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，教师在设计和布置作业时要根据学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。作业要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。可根据学生的个性差异把学生分成几个不同层次的组，然后分层次布置作业，把作业题分成基础题和提高题，有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现因材施教的原则，才能让不同程度的同学得到提高，感到满意。

三注意布置作业时各学科任课教师要相互沟通、配合、协调。如果只是某一学科的作业量小了，而其他学科的作业量依然如故，问题还是得不到根本解决。各学科布置多少作业，合起来每天应该布置多少，这些作业大约需要多长时间，教师们事先都应该有一个测算和建立在测算基础上的总量控制，做到多中选好、好中选优。只有这样，才能有效地减轻学生的作业负担。

注重体验 体现成长

河北省平山县大吾乡中心学校 封志宏

作业的内容：体现孩子的发展性。在作业的内容方面，把作业分为巩固性作业和发展性作业两种。巩固性作业就是我们日常所说的家庭作业，对于此类作业我们应精心布置，使这部分作业在少而精的前提下充分发挥作用。发展性作业，就是那些易于发挥学生想象空间的作业。此类作业应注重孩子的体验，让孩子在体验中得到知识，形成自己的认知。

作业的形式：体现学生的参与性及操作性。孩子作业时间减少了，有充足的时间参与各种活动，因此在发展性作业上，要引导孩子参与与课程有关的实践活动，要求学生参加每项活动后写一篇报告(日记)，以培养孩子的反思能力。

作业的评价：体现孩子的成长性。对于巩固性作业，教师在教学中应做到评价日常化，让孩子尽可能在学校掌握好基础知识。对于发展性作业，教师应对完成好的报告(日记)组织学生进行交流，使学生在交流中相互学习，再次提高。此外，对于发展性作业，教师还应该把孩子的成长记录在案，形成一份完整的成长性评价报告，并定期公布于班内，让学生体验成长的快乐！

作业布置可在下放权上“开刀”

山东省沂源县实验中学 崔现龙

在严格作业时间的限制下，探究性、实践性、实效性自然是家庭作业的基本要求。要使此类实践性的作业体现人文性，凸显素质教育的新理念，调动学生自我参与学习的积极性、主动性，真正提高学生的素质，需要教师敢于创新，密切联系学生实际，可在作业布置下放权上“开刀”。

就作业而言，老师可以举行作业布置值日周活动，即每周小组推选一人布置作业，看谁作业布置得好，看谁作业布置得新颖，更能彰显探索性。老师可以此为标准，定期评选作业布置“小能手”。引导学生要想成为“小能手”就必须认真听取小组同学们的建议或意见，使作业更能代表学生的心声。作业适量、典型、创新逐渐演变成了作业布置的一致共识，也着实让学生为之动一番脑筋。另外，可以采取小组表决的形式决定作业形式，或心得体会，或调查活动，或成果展示，或主题演讲，或小品表演，形式多种多样，丰富了学生的业余生活。另外，鼓励学生勇于竞争，比作业布置满意度，比作业完成率，比作业质量。学生爱做自己布置的作业，真正使作业不再成为包袱，学习的兴趣自然会变得浓厚了。

可见，老师把作业布置权交给学生，变“要我学”为“我要学”，这样学生能根据自己对知识的掌握情况来灵活布置作业，有利于他们主动探究和学习，真正做学习的主人。

作业的布置应彰显学生的个性 江苏省泗洪县归仁中心小学 贾 清

一个班级中的学生在知识、能力等方面都是有差异的，这就要求教师在布置学生的作业时具有艺术性，既要让学生掌握所学知识，又要培养学生做作业的兴趣，让程度不同的学生通过不同形式的作业彰显个性。

作业要体现基础性和全面性。教师在布置作业时，首先要充分考虑全班学生，使每个学生都能在一定的时间内高质量、高效率完成作业。因此，教师要控制作业总量，家庭作业要和当天其他科任教师相互沟通，使学生的作业时间合理、科学，以保证学生的休息时间。

作业设计要体现层次性和选择性。为了让优秀的学生得到更好的提高，教师在布置作业时一定要精心选题，作业既要体现基础性，还要体现层次性和选择性，让作业的难易有梯度，以满足不同层次学生的需求。

作业布置要体现开放性和探究性。开放性和探究性作业设计以教材为主体，但又不完全拘泥于教材，是对教材进行适当的超越和延伸。设计过程既要源于课本，又要高于课本，同时更要贴近生活和社会，立足于学生关注的一些社会问题，从而激发学生的积极性与主动性。