素质教育下环保意识的培养

素质教育下环保意识的培养（共9篇）

素质教育下环保意识的培养 篇1

素质教育下环保意识的培养

杨伟

在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等，改变当今时代人与自然关系的紧张状况，已成为人类面临的一大严峻课题。向学生进行环保教育，从小培养学生的环保意识是社会的需要，也是我们责任，这一点已成为广大幼教工作者的共识。对学生进行环保启蒙教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础，有着深远而重大的意义。

在学生教学活动中，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，如何有效地培养学生环保意识已是当今社会所关注的话题与至关重要的问题。学生，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。学生应当义不容辞地担负起的责任，采用多种形式对学生进行环境保护教育，这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。那么，如何在学生中利用“变废为宝”对学生进行环保意识教育呢？

一、创设优美环境，萌发学生环保意识，营造环境教育氛围，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的美好情感。

环境对人的发展起着潜移默化的作用。对于学生来说，由于他们身心发展的特殊性，决定了他们对任何情绪情感的产生都建立在直观性与形象性的基础上。因此，创设与教育目的相一致的教育环境，并积极发挥学生的感官作用，对于激发学生关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。为此，我们从学生的环境布置着手，开展了创设优美环境的活动：我们还设计了系列活动如“认识地球”、“美丽的家园”、“地球小卫士”等，并组织学生观看有关“美丽的祖国”录像与幻灯片，介绍了有关“环境保护”的图书，让学生初步理解人与环境的关系，意识到人类与环境休戚相关，懂得美丽的环境要靠大家来保护、治理，保护好地球首先要保护好自己身边的环境等道理。通过这一系列的活动，学生对“环保”这一概念有了初步的了解。

但在实际教育中又有着不可分割的密切的关系。利用环保教育的内容来培养学生良好的行为习惯，是切实可行的，同时也是行之有效的。环保教育的内容很多很广，大到高科技的内容，小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如：爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。学生的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段，良好的行为习惯的形成将使人一生成长都受 益非浅。然而我们如何对学生进行环保教育呢？环保教育的内容又如何渗透到学生的一日活动中呢？这不但需要我们教师要有较强的环保意识，更需要有较强的工作热情，处处都做有心人，善于在学生的日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在学生身边活的教育内容，在不知不觉中培养学生良好的行为习惯，使之起到一举两得、事半功倍的教育效果。

陈鹤琴认为：教育要“注意环境，利用环境”。学生应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。

教育环境与学生的身心发展有着密切的联系；我们的教育环境应该围绕教育目标、根据学生的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时的对原有环境进行适当的调整；我们可以将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。在区域活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让学生感受到废物是可以再利用的。我们要充分利用教室内外的空间，多为学生提供各种环保知识信息，刺激学生的学习兴趣和欲望，培养学生初步的环保意识，让学生意识到环境问题的重要性，关注周围的环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养学生热爱大自然的情感，使学生乐于观察和探索自然，积极参与保护环境的活动。

二、贯穿教学活动，渗透学生环保意识

日常生活的每一个环节，都可用来对学生进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养学生良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对学生进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让学生知道我们陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对学生实施环保教育时，我们注重将其渗透到学生的一日生活中，如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等，让学生在生活中学习环保知识，树立环保意识。所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛

1、在常识活动中，通过图片、实物、幻灯、录像等让学生观察、了解各种常见动植物的形态、生长特征及其与空气、阳光、水的关系，知道空气、阳光、水是动植物生存必不可少的，教育学生要珍惜水资源，保持室内空气新鲜和阳光充足。我们还让学生观察鱼在净水里和在污水里的不同情形；体会在清洁和不清洁环境中的不同感受；分别给学生听听音乐和噪声，并比较两者的感受；组织学生去马路边观察各种车辆排放出的尾气、观察工厂里大烟囱里冒出的浓烟，再让他们感受草地上、树丛中的清新的空气等。通过这些活动，使学生体会到保持水的洁净、保持空气清新及环境整洁的重要意义。

2、语言活动中，教师结合教学内容自编教材，通过图片、录像、故事、儿歌等多种形式与手段向学生传递浅显的环保知识。如通过讲故事《小鲤鱼真难受》，使学生知道乱倒脏水、脏东西到河里会污染河水，河里的小动物们也不愿意在脏水里生活；

3、美术教育中，教师设计了系列主题性绘画活动，并带领学生到大自然中去，引导学生感受大自然的美，把大自然的美丽景色表现出来。结合主题活动，开展了“美丽的家园”、“我爱地球”等主题绘画活动，通过此活动，培养学生感受美、表现美的情趣。

4、游戏活动中的环保渗透，培养学生良好的行为习惯

游戏是学生最喜欢的活动之一，因而通过游戏向学生进行环保教育学生最易接受。从而使学生在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。

如：体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让学生在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使学生在初步懂得生物链的关系的基础上懂得不仅我们要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从而养成学生关心动物、爱护动物的良好习惯。

又如：老师设计了剥瓜子和花生的活动，孩子们对这个主题可感兴趣啦。因为这个活动不仅满足了学生的食欲，还锻炼了学生手部小肌肉群，同时培养了学生爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。

三、丰富区域材料，渗透环保教育。

自然角是学生认识自然界的一个小小的窗口，学生通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此类似提高学生的环保意识及培养学生良好的行为习惯，使学生逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。

平时，我与学生共同收集废纸，易拉罐，不把它当作垃圾扔掉，让孩子和家长一起收集一些无毒害的废品，我尝试开设了“环保加工厂”，在这一区域内分别类地摆放学生收集的各种纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸、保鲜膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子们利用这些废品制作一些玩具、挂饰、环保时装，变废为宝。在这些“环保制作”的活动中，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，并且开动脑筋，创造性地进行装饰，不但美化了我们的活动环境，同时也起到了向家长宣传尽量减少污染的作用。又如“娃娃家”里的各种食物，我们用纱布和碎棉花缝成包子、饺子，用废纸报“种子”，把泡膜切成正方形，当成豆腐饼，白色的绒线当粉干；我们还用大蛋糕盒做了一张小餐桌，利用废纸箱做了一道“屏风”。在“体能区”里，我们用“旺仔”瓶子做成梅花樟，在袜子塞废絮，当成流星球，把小可乐瓶当保龄球，用挂历纸卷三节棍、硬纸板制作飞盘等。“益智区”，我们用方便面做成“图形娃娃”让学生给图形娃娃喂食，“动手区”，装饰各种塑料瓶，利用旧毛线和丝带让学生学编织，还有“医院”里，我们用各种大小不一的纸箱和鞋盒做成药品柜。总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让学生知道垃圾再生利用，既节约能源，又可减少污染。了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发创造欲望。

三、在教育教学中渗透环保教育

我在设计教学活动时，有意识地渗透有关环保教育的内容，如在主题《听听什么是噪音》的活动中，我带领学生去实地调查，让学生听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响让他们感受噪音给人们带来的危害，如在“好玩的汽车”中，小朋友发现汽车的尾气也给人们带污染和危害。有的学生甚至从汽车污染联想到环境的污染，如，高楼，河里的污油，乱砍乱划树木等等，我根据学生的兴趣，借用录像、幻灯播放污染泛滥片段，这个，给孩子留下很深的印象。孩子们看后，用自己的画笔画出许多许多的污染的图画：浓烟滚滚的烟窗，河面漂浮的污油，翻着肚皮的小鱼，流着眼泪的太阳。最后，大家共同绘制地球，把污染的图画粘贴在墙上。后来，孩子们在游戏中大大减小了喇叭的音响，有的小朋友甚至告诉我，他开的汽车不是用汽油，所以没有尾气的污染。在以后的活动中，他们利用废旧物品纸盒、牙膏盒等，制作各种各样的汽车。通过这些适宜而丰富的内容，使孩子们了解了一些环保知识，为进一步进行环保教育提供了“食粮”。

二、将环保教育融入一日活动各个环节

良好的环保意识及自觉的环保行为不是一朝一夕就能养成的，长期坚持，潜移默化，才能收到良好的效果。因此，我们十分注意在日常生活的各个环节对学生进行环保意识、行为的培养。如洗手时要求学生不玩水、不浪费水；区域活动时使用玩具要轻拿轻放，玩好后自觉将玩具收拾整齐；平时爱护桌椅，轻拿轻放；不在墙壁上乱涂乱画或用脏手碰墙壁；不乱扔纸屑废物。要求学生为环境整洁多做些事，如擦洗桌椅，担任值日生的小朋友照顾好自然角，浇水、喂养小动物等。

平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让学生感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使学生自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅？为什么要轻轻走路？为什么不要大声吵闹的道理。学生道理明白了，做起来自然也就更自觉、更认真了。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。

让学生明白保护环境的重要性；

以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到学生的一日生活及各种教学活动中，我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和学生的一日生活中去。如我们在大班开展：“减少垃圾”的专题活动中，开设了“废物从哪里来”“废物多了会怎么样？”“动脑筋让废物变宝”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让学生进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游 戏等有趣的活动，使学生了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。

二、利用多种形式，对学生进行教育：

1、以“保护我们的家园”为主题，教育孩子要爱护环境；

2、以“没有水会怎么样”为主题，教育孩子要节约用水；

3、在学生选举几个环保小卫士；

4、利用实用"环保箱”，发动学生保护周围环境；

5、请家长进行配合，扩大学生了解环保知识面。

三、组织学生参与实践，增强环保意识

组织学生开展“巧巧手”活动。我们发动学生与家长一起收集各种安全、清洁的废旧物品，如可乐罐、废塑料盒、纸筒、光盘等，经过简单的加工制成有用的物品，用于学生的日常教育与游戏中；如用废纸盒制作成各式各样、形状不同的车辆，用旧手帕作成可供学生户外活动时玩耍的降落伞等。这些活动不仅变废为宝，减少了环境污染，而且还锻炼了学生的动手能力，培养了学生不乱丢废物的良好卫生习惯。

四、结合环保纪念日开展活动

在环保纪念日，学生的环保教育渗透在一日活动中，围绕环保纪念日开展寓教于乐的活动，丰富学生的环保知识，增强环保意识。例如：在3月12日植树节，我班开展了“理解绿色真缔、关爱绿色生命、保护绿色家园”的主题活动，让学生了解树的作用和砍伐树木的严重后果；在4月22日地球日，通过欣赏图片、看录像等形式，让学生了解地球的基本知识，认识地球只有一个，我们生活在地球上，爱护地球就是爱护自己，然后开展如：“学生环保美术作品展览”、“环境的小主人”等主题活动，让学生用绘画、游戏、布置墙面等形式表达自己作为地球上的小主人。例如：我在布置墙饰“葫芦娃娃和它的朋友们”时，请学生用自己的彩笔绘出蓝天、白云，用灵巧的小手剪出可爱的动物、植物共同装饰墙面，不仅培养了学生的动手能力，更是让学生体会到大自然的美。通过多样的活动，让学生知道环保要从自己做起，从小事做起，保护环境，保护地球。这些使学生的道德认识、道德情感、道德行为各方面都得到了提高。

瑞吉欧教育理论：让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在开展环保教育中，我们会启发引导学生认识废旧材料――收集废旧材料――利用废旧材料进行创造，发展学生的创新能力，提高学生的环保意识。

三、加强家园联系，共内搞好环保教育

孩子是生活在社会中、家庭中的，家长的言行举止直接影响着孩子的言行。因此在活动中，我们通过家长园地及家长会，结合日常交谈等让家长了解环保的意义、内容和方法，从而取得家长对环保教育活动的配合。如希望家长不要抽烟，努力保持家庭的环境卫生；要保护青蛙，不吃青蛙；平时外出游玩时不踩草地、不摘花朵或乱扔垃圾，以自身的环保行为为孩子作出表率。

学生教育与家庭教育、社会教育相结合：学生开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对学生进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，并且请家长多带孩子走进大自然，一方面让学生领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让学生了解环境污染状况，感受重视环保的呼声，从而不断增强环保意识。

五、学生与家庭、社区密切联系，是环境教育的有力保障

家庭是学生重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。学生环保教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。家长与社区参与环保活动的决策、监督和检查，这对于激发学生创新活动、培养学生的自主参与和合作意识、促进环境教育、养成良好环保习惯很有作用。为此，我们在开展环境教育中，十分注重挖掘家长教育资源，渗透环保教育，转变其教育观念，成为学生环保教育的积极参与者。如：邀请家长参加学生环保教育专题讲座、布置宣传栏、编写宣传小报、倡议书，向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，传授对学生进行环保教育的方式和方法；让家长了解学生开展环保教育的目标、内容；参与学生的环保教育课程决策和教育过程；使家长的环保教育意识有了很大的提高。家长们带孩子到公园游玩时，会有意识地引导孩子注意环境的保护等等环保行为。

由于种种原因，社会上忽视环保教育的现象较为普遍，有些教师和家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，这些现象直接影响学生环保知识、意识（情感）和行为习惯的培养。

在环境问题日益严重的当今社会，作为素质教育的切入口枣环保教育，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。在21世纪的今天，唤起幼小心灵中的环保意识，这是你、我、所有人的责任！

素质教育下环保意识的培养 篇2

关键词：儿童,素质教育,环保意识,培养

现代社会越来越重视学生素质的培养,但是在以往的素质教育中,有一个环节往往被教师忽视了,就是对儿童环保意识和行为的培养。儿童的行为习惯是在一日生活中的各个环节中习得的,这要求教师要重视儿童一日生活中的各个环节。为此,结合儿童素质教育、社会发展需求和儿童的年龄特点,教师增加了环保意识培养的实践活动。

一、重视环境对儿童的作用

1. 主题墙与环保主题的融合,体现环保

教师要利用环境创设来激发儿童的环保意识,并利用废旧和环保的材料来布置主题墙面。根据主题的变化,教师可不断丰富环保材料,调整环保环境,常换常新,使儿童愿意与环境互动。“你快乐我快乐”中的元宵灯笼:收集儿童和家长一起利用废旧物品制作的元宵节灯笼,把这些灯笼粘贴在墙上,让儿童感受元宵节观看灯笼的习俗,欣赏各种灯笼的美并体验到废物可以进行废旧利用;“我找到了春天”中漂亮的花朵:将儿童用废旧皱纹纸、彩纸等废旧材料制作的花朵布置在主题墙上,与郁金香花田一起成为花的海洋,衬托出春天的美丽;“我们身边的科学”中的环保制作:鼓励家长与儿童进行亲子制作,利用环保材料进行科技制作等。主题环境的创设不仅可以美化活动室环境,还是儿童自我表现和展示的一个舞台,是信息和经验交流的窗口,是儿童尽情想象和创造的天地。教师根据自己班里儿童的年龄特点和实际水平,围绕着主题活动,引导儿童共同参与活动室环境的布置,能让儿童在创设环境的过程中体验到平等快乐,培养儿童的主人翁精神和参与意识。

2. 环保天地与环保主题的融合,宣传环保

结合每月环保主题,教师利用了一切可利用的渠道,对儿童和家长进行环保知识的宣传。在一日活动中进行主题环境的教育,如结合环保主题“种下一棵树”,组织儿童进入大自然,了解每年3月12日是一年一度的植树节,作为地球的孩子有责任为唯一的家园———地球增添一抹绿色。再如结合主题进行环保活动青草地、草地上的空罐头、爱护小草等,通过活动使儿童知道小草也有生命的道理,懂得环境保护靠大家的道理。在清明节期间,发放邀请书,鼓励家长带着孩子们走出家庭,步入大自然;在春游过程中实行低碳出行,将儿童与家长出游的照片发在网上和布置在主题墙上,引导儿童感受大自然的美,同时在游玩的时候也要保护大自然。

3. 游戏环境与环保主题的融合,实施环保

在学期开始,教师创设了阅读区、益智区、美工区、建构区、环保体验区、生活区。对儿童实施环保教育时,教师注重将其渗透到儿童的一日生活中,如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等,让儿童在生活和游戏中学习环保知识,树立环保意识。根据儿童的兴趣和需要投放材料,在这个过程中与环保主题相融合。在区域材料的投放中,教师也把环保材料投入其中,让儿童利用环保材料来进行小制作,一方面培养儿童的环保意识,另一方面培养儿童的动手能力。教师也可使用各种废旧材料制作教具、学具,来加强儿童的环保教育。

二、重视细节对儿童的影响

细节决定成败,在儿童的素质教育中培养环保意识的活动同样也是如此,环保的行为习惯是通过后天来培养的。对于3岁~6岁的儿童来说,他们的环保意识是有的,但是要长期坚持环保的行为习惯则有一定的难度。这时候,就需要教师在儿童生活中重视每一个细节,在儿童擦嘴、洗手、吃点心的时候提醒儿童从小事做起,做一个环保的小天使,不忽视任何小事情。例如,晨间活动的时候,小T有点流鼻涕,她便自己走到了放餐巾纸的桌子旁,看见地上有一张可能是别的小朋友扔在地上的纸后,就主动捡起来扔进了垃圾桶。教师走过去,对小T说:“你真棒,知道要把垃圾扔进垃圾桶里。这说明你是一个爱环保的小朋友,以后要坚持这个好习惯哟。”可能这只是一件小事情,但是教师发现在接下来的日子里,班里的学生都能自觉地把垃圾扔进垃圾桶里,也能看见地上有垃圾就主动捡起来。

三、加强家庭对儿童的熏陶

针对儿童喜欢模仿的天性,每个月教师都会进行环保小明星的评比。在评比之前,教师会根据主题,让儿童来说一说与自己相关的环保行为。教师也要及时与家长进行沟通联系,向家长传达相关的环保理念和行为,鼓励家长在生活中注意环保,潜移默化地熏陶儿童。在家庭良好环保行为的影响下,班级的环保工作有了很大的进步。

四、结束语

综上所述,通过主题环境的多方面刺激,儿童初步形成了良好的环保行为。现代的生活正在向环保的方向发展,在以后的环境创设中,教师应积极地邀请儿童来参与,开展丰富多彩的环保活动等,让家长、儿童和更多的人共同成为生活的主人,共同关爱环境。

参考文献

[1]林娟.幼儿园开展“爱护树木”环保教育的实践与思考[J].内蒙古教育,2015(29).

素质教育下环保意识的培养 篇3

一、学生对运动参与的满足

学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：多数学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。

二、培养学生自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的态度和兴趣，拥有健康的体魄。

三、教学方法的多元化

体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误的演示，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如奥运知识、我国足球出线等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育。

四、教师素质的自我提高

作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。本人在十多年的体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能.不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。

总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。

教育重在培养孩子的竞争意识 篇4

时常在想，我们在教育子女的过程中特别重视特长培养，其中不排除一部分孩子在特长培养过程中由于天赋与所学特长比较匹配，最终走进了专业的领域，其中的佼佼者在与其他专业人士的竞争中脱颖而出，成为人们学习的榜样和顶礼膜拜的偶像，例如丁俊辉、郎朗、众多的奥运冠军、各类明星、在各种选秀比赛中胜出的各类达人以及政界、商界的成功人士。其实他们作为我们学习的榜样和家长在培养孩子时的参考对象，都有一个共同点，无论他们在从事何种行业，取得了何种成就，拥有怎样的成功经验和做人之道，他们都是竞争中的赢家。

当我们在抱怨社会制度、在拼爹还是坑爹中挣扎徘徊时，可曾想过培养孩子的竞争能力和在竞争中取胜的能力和意志才是最重要的。

无论家长让孩子学习何种特长，其核心思想还是想要孩子在竞争中，通过掌握一定的特长，占得先机。例如学体育、奥数等争取高考加分。这其实是在向孩子灌输一种作弊和投机取巧心理，即在任何竞争中都是有机可乘，可以不用尽心竭力地扎扎实实做好具体工作，而是可以通过其他途径获得竞争优势。但我认为，恰恰是这种投机取巧的心理会成为孩子成长路上的拦路虎和拌脚石。

以奥运冠军为例，每一场比赛都是经过激烈的争夺和拼搏才能取得最终的胜利，每一个冠军的诞生都凝聚着无数的辛勤和汗水，一点小小的疏忽和懈怠都会与金牌失之交臂，这就是竞争的本质。我们教育孩子，教给孩子各种技能，无论如何都很难保证孩子仅凭几种技能

就能够在今后几十年的时间里衣食无忧，更别提出人头地了。而这恰恰是每个家长对子女的期待。

正所谓授人以鱼，不如授人以渔。我们都知道遗子千金，不如遗子一经的道理，可是正如螳螂捕蝉，黄雀在后的道理一样，教给孩子一项技能，不如教给孩子一种精神，这就是竞争的精神。我们也许不希望孩子在运动场上挥汗如雨，也许也不希望孩子在娱乐圈中任人潜规则，或许也不希望孩子在政界中尔虞我诈，但人要在社会中生存，生存就意味着竞争。很多人都希望比别人活得更好一些，这是一个并不过分的愿望，但这就需要至少在与一部分人的竞争中取得胜利，成为赢家。人生没有一劳永逸，我们看到过奥运冠军落魄街头，看到过曾经光环笼罩的政界高官成为阶下囚，看到过过气的明星艰难度日。这样的人只赢得了人生的前半程，却输掉了人生的后半程。

现在有很多人在吐槽我国现行的高考制度。我国现行的高考制度的确有其不合理性，例如本地区招生数量优先的问题，以及由其导致的高考移民问题。但我们却不得不承认，现行的高考制度仍然是当前最公平的一种选拔人才和培养人才的制度。如果一个学生连在这种水平的竞争中都无法胜出，又如何保证他能够胜任今后生活中的其他竞争和挑战呢？亚马逊的CEO在回顾他的学生生涯及创业动机时，阐述了这样一件事情，当他坐在教室里环顾他的同学时，他发现就是在这一间教室内，就有至少三个同学是他无论如何都无法超越的，于是他对自己说，我毕业后一定不能从事这个专业，我要自己开辟一个新的行业。（故事的主人公可能被我张冠李戴，或者故事本身就是虚构，请读者自斟酌）

我的儿子现在已经15个月了，不久的将来也将面临上各种学习班的问题。我的原则是兴趣至上，他喜欢什么，就送他去学什么，决不以高考能否加分为选择依据。从小培养一种竞争意识，包括公平竞争意识，客观看待不公平竞争的意识，勇于正视自己所处的劣势的意识，以及最重要的在竞争中取胜的意识。

汉民族曾经长期作为一个农耕民族，经常受到游牧民族的侵扰。其核心问题就是农耕民族普遍缺乏竞争意识，的确就像羊一样，大自然中草在绝大多数情况下是吃不完的，并且草不会走，只要你去，他总在那里；而游牧民族则不停地在与大自然竞争，包括与大自然中的野兽竞争，一旦松懈，就会被野兽抢去饲养的牲畜，就像狼一样，狼吃的东西是会走的，不努力去追赶，就会被饿死。小说《狼图腾》的中心思想似乎还没有我想的深刻，中国人应该向狼学习，但学习的核心内容是什么，作者似乎思考得还不够透彻。就像《潜规则》的作者吴思一样，前人已经有不少在研究与他相同的内容，也发表和出版过一些专著，却没有达到他所思考的深度，即使是他写出了《潜规则》，后续的《血酬定律》也还是比前一部作品更加深刻。

素质教育下环保意识的培养 篇5

还记得在大班期初家长会上，我跟家长们提到了幼儿的“任务意识”。不管是成人还是幼儿，任务意识的培养都不是一朝一夕能够完成的，靠的是坚持。特别对于幼儿而言，因为年龄的关系，幼儿的玩心较重，再加之大班是向小学过渡的一个学年，幼儿不能很好地适应大班的学习生活，所以在任务意识的培养上就显得格外重要。这不仅需要老师的谆谆教导，也需要家长的在旁提醒和督促。如果幼儿能够在大班养成良好的任务意识，那么对其在进入小学以后的学习生活则帮助甚大。

这天在进入教室以后，在我的提醒下，***找起了自己的回家作业。结果他没有找到，他看着我不敢说话，我问他：“你的回家作业呢？”他轻轻地说：“好像又忘记带了。”我就让他回座位。下课的时候，我把***叫到身边，问他：“你回家做作业时有没有家长陪在旁边？”他说：“没有。只有奶奶在厨房烧饭。”我接着问：“你自己做完作业以后收拾书包吗？还是把作业摊在一边，等看到以后再收拾？”他说是后者，有时是大人帮着收拾的。我问他：“老师之前是怎么跟小朋友说的？做完作业以后应该做什么？”“应该先把作业收到书包里，再做下面的事。”他说。“你做完作业以后没有及时收归书包，是不是赶着去玩？”我问。他说：“是。”

***没带作业的情况已经出现过很多次，还记得就在事情发生的上一周他也是没有带作业，我就请他坐在座位上想想自己为什么没有带作业，他好像意识到自己做错了，甚至流下了眼泪。结果今天又出现了同样的情况。

在培养幼儿良好学习习惯的初期，家长的督促很重要。大班时期的幼儿虽然自我控制能力有了些许提高，对自己的行为有一定的自我约束能力，但还不够完善，还需要家长不时在旁提醒。良好习惯的培养是需要坚持的。家长可以提醒孩子“下一步应该做什么”，而不是每次都直接说出来或是替孩子去做。

学前教育舞蹈表演意识培养的论文 篇6

【摘要】学前教育专业的舞蹈教学相对于舞蹈专业院校的舞蹈教学具有一定的特殊性，大多数学前教育专业的学生都不具有舞蹈基础，他们的舞蹈基本功、协调性和柔韧性较差，甚至有些学生之前从来没有接触过舞蹈，这就为我们的教学质量造成了很大的困难，若在舞蹈教学课堂中注重培养学生的表演意识，不仅能够有效的提高学前教育专业舞蹈教学质量，还能使学生将舞蹈作为一种表演艺术来正确的认识，使学生未来能够更好的胜任幼儿园舞蹈教师的工作。

【关键词】学前教育；舞蹈；表演意识；舞蹈教学

舞蹈是学前教育专业学生必须掌握的技能，影响学前教育专业舞蹈教学成果的因素除了教师的能力和学生的素质之外，舞蹈表演意识也是一个不可忽视的重要因素。所谓舞蹈表演意识，通俗的说是指一个舞蹈演员在进行舞蹈表演时对舞蹈的内在精神的理解与外在表现的把握[1]。成功的、专业的舞蹈演员，必须具备良好的舞蹈表演意识，才能释放其艺术形式的内在精神[2]。

一、学前教育专业培养舞蹈表演意识的重要性

（一）优美的舞姿是引起幼儿舞蹈兴趣的基础

舞蹈教育是学前教育中重要的组成部分。在舞蹈的学习、排练、表演过程中，不仅能促进孩子的身体健康成长，还能让孩子变得更加聪明伶俐[3]。学前教育专业的教学目标是培养优秀的幼儿园教师，在幼儿舞蹈教学中，培养幼儿对舞蹈的兴趣是决定教学质量的关键。若学前教育专业的学生有着良好的舞蹈表演意识，就能够用自己优美的舞姿打动幼儿，再配上优美的教学语言，使幼儿从教师身上感受到舞蹈的巨大魅力，进而激发幼儿对舞蹈的浓厚兴趣，充分调动幼儿的舞蹈积极性，这样就能有效地促进高质量幼儿舞蹈教学的实现。

（二）舞蹈表演意识有助于提高学前教育专业的舞蹈教学质量

学前教育专业的学生舞蹈基本功普遍较差，随着年龄的增长，舞蹈基本功对学生而言变得更加吃力，给学习带来了困难，使学生在舞蹈的学习过程中丧失兴趣，难以调动学生的主观能动性。相对于舞蹈基本功来说，学生的舞蹈表演能力更具有较大的提升空间。良好的舞蹈表演意识有利于增强学生的表演自信心，提高学生的舞蹈素养，进而促进学前教育舞蹈教学质量的提高。

二、学前教育专业舞蹈表演意识培养中存在的问题

（一）学生普遍欠缺舞蹈表演意识

学前教育专业的学生普遍对舞蹈的认识不够全面，韵律感较差，欠缺表演意识，不懂得该怎样去表演和展示舞蹈作品，使得舞蹈表演变成了肢体动作的，显得空洞，不够饱满，没有灵魂。

（二）学前教育专业学生舞蹈基本功较差

学前教育专业的学生不同于专业舞蹈院校的学生，其大多数学生不具备舞蹈基础，舞蹈基本功较差。对于舞蹈而言，基本功是舞蹈表演的基础。如果表演者缺乏扎实的基本功训练，就不能灵活的运用肢体语言来表现舞蹈内容，因此也就不能谈塑造出什么样的艺术形象了[4]。学前教育专业舞蹈课时量有限，一般一周一节或两周一节，若是将大量的时间用在舞蹈基本功训练上，学习舞蹈表演的时间相应会减少，这样不利于学生舞蹈表演意识的培养。

三、提高学前教育专业舞蹈表演意识的措施

（一）引导学生，提高学生舞蹈表演意识

学前教育专业中有些学生没有接触过舞蹈，导致对舞蹈的认识比较片面，他们往往认为对舞蹈而言舞蹈基本功、技巧是最重要的。而对于舞蹈本身而言，基本功作为舞蹈表演的基础固然重要，但是同时拥有良好的舞蹈表演意识，才能够将舞蹈的精、气、神表达出来。所以教师在对学生进行严格的基本功训练的同时，还应当引导学生认识到舞蹈表演意识的重要性，引导学生去关注舞蹈的内涵。这样，才能让学生全面的了解舞蹈，感悟到舞蹈的感情内涵，赋予舞蹈生命力，让学生不再为了动作而动作。

（二）培养学生舞台习惯意识

舞台习惯意识是舞蹈教学中的重要训练内容。教师在课堂中要给学生灌输“课堂即舞台”的思想观念。在课堂训练中要让学生当作在舞台上表演一样严格要求自己，让自己的`每一个动作、每一个表情都要达到完美的程度。长此以往，按照这种方式要求自己坚持训练，做到心中有舞台，必然会养成严谨的舞台表演态度。

（三）发挥民族民间舞蹈的教学价值

我国的民族民间舞蹈炫丽多彩，为舞蹈教学提供了丰富的素材。在舞蹈教学中，通过各种民族民间舞蹈的学习能够使学生的肢体语言更加丰富，不同风格的民族民间舞蹈独具一格的体态动律在训练学生肢体柔韧性和协调性的同时，还能够让学生更深入的理解舞蹈表演，提高学生对舞蹈表演的认识。例如，在傣族舞蹈的教学中，学生通过对傣族舞蹈特有“三道弯”的学习，不仅能够提高学生肢体的柔韧度，还能使学生更好的理解傣族舞蹈的风格特征。民族民间舞蹈的学习，在扩大学生视野的同时，还能提高学生的舞蹈综合修养。

（四）拓展学生视野，丰富舞蹈知识

宽阔的舞蹈视野，丰富的舞蹈知识，对提高舞蹈表演意识是非常重要的。教师应鼓励学生在课余时间多看一些优秀的舞蹈作品，在观看表演的同时，感受舞者的表演意识，揣摩舞者传达的情感，弥补自身的不足，了解不同风格的舞蹈，丰富自身舞蹈知识，这对学生提高舞蹈表演意识有着非凡的意义。

四、结语：

幼儿是祖国的希望和未来，幼儿的教育关系着民族的未来，所以，提高学前教育专业的教学质量，为祖国培养出更多优秀的幼儿教师显得尤为重要。在学前教育专业的舞蹈教学中，教师一定要注重对学生舞蹈表演意识的培养，提高学生舞蹈综合能力和整体素质，帮助学生将来更好的胜任幼师工作。

参考文献:

[1]杨春学.舞蹈表演意识的多元训练[J].音乐生活，2013(8):75.

[2]黎麟趾.多元训练舞蹈表演意识[J].戏剧之家，(3):183.[3]王浩.初探舞蹈对幼儿成长的影响[J].黄河之声，(4):72.

素质教育下环保意识的培养 篇7

一、正确理解生本理念

生本教育理念是一种全新的教育方式, 它不同于传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式, 而是指“真正以学生为主人的, 为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是:一切为了学生, 高度重视学生, 全面培育学生。生本教育理念在很大程度上使学生在教育实践中充分体会到教育的真谛与乐趣, 以及自己能力的发掘, 并在各个方面得到良好的发展。教育应该由师本教育向生本教育转变, 学生是教育的主体, 应该体现素质教育的宗旨“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”。

素质教育在现阶段是教育界喊得比较响亮的口号, 我国教育界正在进行素质教育改革, 关于素质教育的界定及其本质, 古今中外有不同的理解。针对素质教育的含义, 原国家教育委员会就曾做出明确的解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它依据的是《中华人民共和国教育法》中对教育方针的规定, 素质教育的特征是注重培养学生的态度和能力, 促进学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。”“以人为本”是素质教育的基本能特征和根本属性, “一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”是素质教育的终极追求。

在小学素质教育改革中, 我们应积极响应素质教育的根本目标与终极追求, 实现小学教育“师本教育”向“生本教育”的改变, 将以往的教师为主变为学生为主, 小学生是小学教育的中心、主体与根本。小学教育在整个教育过程中是非常关键的阶段。教师要注重发掘学生的学习潜力, 培养其自主学习的习惯, 小学生本教育理念的本质就是保护每个学生的积极性与主动性, 以学生的自身发展与可持续发展为教学的根本, 要尊重学生的个体存在, 尊重学生的个体发展及服务学生的个体成长。

二、如何以生本理念指导学生自主学习

(一) 以生为本, 注重培养学生主动学习能力

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆, 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这说明数学教学活动已经不能仅仅依靠教师去讲授, 去“填鸭式”地灌输, 而应该依靠学生自己去主动接受知识、动手实践以及自主探究。

基于生本理念, 教师在教学的过程中, 要注重培养学生学习的主动性, 也就是自主学习的能力。自主学习是一种现代化学习方式, 它有别于传统的接受学习, 是一种主动的学习方式。自主学习是把学生作为学习的主体、中心, 把学习过程交给学生, 通过学生独立地分析、探索、实践、置疑以及创造等方法来实现学习目标, 这一系列环节都是由学生独自完成的, 教师一般不参与或者只起到引导作用。例如通过生本理念的指导, 我们可以引出一个问题, 让学习以自己的方式去探索, 得出各自的答案, 在学生学习的过程中, 给予其鼓励, 使其提升学习情趣的同时, 增加自主学习的能力。例如, 在小学四年级数学三角形内角和定理与等腰三角形性质教学中, 以少先队红领巾为事例, 红领巾就系在学生身上, 我于是出示一道选择题练习:一条红领巾, 它的顶角是100°, 它的一个底角是 () 度。 (1) 100; (2) 80; (3) 40。这让学生感悟数学来源于生活, 运用于生活。在教学的过程中鼓励指导学生通过自己的方式主动去学习, 可培养学生的学习动机与学习兴趣, 因为学习是自主的学习, 自主是学习的本质, 自主性是自主学习本质属性的体现。

(二) 以生为本, 注重改变课堂教学模式

在数学教学过程中, 课堂学习效率一定要高, 教师要积极引导小学生参与到课堂中来, 以此来提高课堂学习效率。通过生本理念的指导, 我们可以通过改变课堂教学的模式来提高学生课堂的学习效率。以往的教学模式按部就班, 以教师为主, 但是由于学生个体之间的差异性, 通常难以达到提高整体课堂效率的效果。所以在教学的过程中, 教师可根据学生情况, 改变教学模式, 将学生作为主体, 促进学生自主学习的能力。同时在课外的自主学习一定要有指导, 因为小学生的自制力比较差, 教师要采用恰当的方法来指导, 如确定学习内容、完成老师布置的作业等。如作业设计的新颖性, 三年级数学:如果△是○的20倍, 下面算式对的是 () (1) △+20=○; (2) ○+20=△; (3) ○×20=△等等。

(三) 以生为本, 注重改变学生被动学习习惯

无论做什么事情, 自主意识都是非常重要的。自主意识是一个人自主性、积极性以及主动性的表现, 它体现了主体的地位和能力的自觉性。小学生一旦具有了自主学习的意识, 就会对学习有很高的积极性与责任感, 就会有计划、有目的地参与到学习过程中来, 并在这一学习过程中逐步实现自己的学习目标。因此, 在数学学习中, 教师只有增强小学生学习的自主意识, 将其被动学习的习惯改掉, 才能达到学生自主学习的目的以及使其自身得到发展。所以对于小学生来说, 培养其自主学习意识是至关重要的。在教学的过程中, 教师可从树立学生的学习目标、激发学习兴趣来着手。同时, 教师应该在数学教学过程中要求学生养成良好的学习习惯, 学习习惯是小学生在学习过程中最重要最稳定的动力。教师要制定具体详细的学习习惯, 如课前预习的习惯, 认真上课习惯, 独立完成作业习惯, 课后复习习惯, 验算改正错题习惯等, 并要求学生认真履行, 只有这样学生才会主动思考、主动探究及主动创新。

三、生本教育理念下教师应注意的问题

(一) 关注不同学生的差别, 进行民主教学

通过生本理念的指导进行教学, 以学生思想为主, 使其充分表达自己的观点, 是较好的教学方式。但是在此教学的过程中, 教师需要考虑学生个体之间的差异, 需要将学生的观点进行总结与指导, 最终达成教学的目标, 达成共识。

(二) 注意教师的引导作用

虽然生本理念强调, 要以学生为主, 在教学学习的过程中, 将学生作为主体。但是教师在运用这一理念教学的过程中, 要明确整个教学过程的主体仍为教师, 其需要在教学的过程中, 适时地发挥引导作用, 起到有效教学的效果。

四、结语

在一定意义上, 生本教育理念与自主学习的目标是一致的, 都主张以学生为中心、为主体、为根本, 积极响应素质教育的宗旨“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”。教师应转变教学观念, 彻底摆脱“满堂灌”的教学方式, 把课堂留给学生并认真指导学生自主学习。小学数学教学应该积极贯彻生本教育理念, 坚持以学生为主体, 增强学生自主意识, 培养学生良好的数学学习习惯, 提高学生课堂学习效率以及对小学生数学课外学习进行恰到好处的指导, 以此来培养小学生数学的自主学习。

参考文献

[1]顾明远.提高民族素质, 迎接21世纪的挑战[J].中国教育学刊, 1996 (6) .

[2]孟建伟.文化教育:素质教育的理想模式[J].人民教育, 2007 (19) .

[3]杨银付.素质教育若干理论问题的探讨[J].教育研究, 1995 (12) .

[4]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社, 2003 (162) .

[5]魏书生.学生实用学习法[M].沈阳出版社, 2000 (4) .

谈环保教育中环保意识的培养 篇8

一、创设良好的环保教育氛围

1.多形式开展绿化、美化校园的活动

“地球是我们共同的家园，学校是大家的乐园”，在学校组织的集体活动或班队活动中对学生进行环保教育。如学校在卫生工作方面，强调“重在打扫，贵在保持”。对卫生优胜奖，每周评比一次，周前公示并予以表彰，这样，学生参与的热情高涨，为争创绿色校园而努力。

2.提供更多绿化、美化校园的条件

校园虽不大，但要尽量规划出较多的空间用于草木的绿化，使校园四季常青，花期不断，呈现出一派生机盎然的自然美景。同时把每一处花坛或劳动基地分配给班级，让学生亲自参与环境的管理，亲身体验环保的乐趣。学校还努力增设一些有关环保方面的硬件设施，如设立废品回收站、定制垃圾箱、建立生物角，等等。学生有了环保的意识，就能付诸实践。

二、利用“第一课堂”，传授环境知识，培养学生的环保意识

在地理教学中采用多种形式的教学方法，增强学生对环境问题的认识，形成环保理念。如利用现代多媒体教学手段来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性。适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品，通过环保教育和实践，提高学生对环境污染的认识，培养学生保护环境的意识、态度和价值观，提高环保责任感。讲述种群特征时，介绍世界和我国人口的年龄构成仍属增长型。人口的增长必然会引发土地、粮食、淡水、矿产、森林等资源危机。结合教材对学生进行人口观教育，使学生正确认识人口与环境之间的关系，从而树立人人珍惜资源、人和自然和谐发展的正确观念。

三、利用“第二课堂”，丰富课外活动，培养学生的环保意识与责任感

1.开展文艺宣教活动

一年一度的“植树节”“地球日”“人口日”“爱鸟周”“世界无烟日”“世界环境日”“野生动物保护宣传月”都是传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，開展环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。

注重结合舆论宣传，营造环境教育氛围。学校充分利用校园广播站、橱窗画廊、黑板报等渠道，通过主题班会、晨会等形式，并结合植树节、世界环境日、中国爱鸟周等环保纪念日(周)，开展丰富多彩的环保科技活动，努力普及环境保护知识，广泛宣传环境教育意义，从而形成了“人人宣传环保，个个参与环保”的浓厚氛围。

一是宣传地球存在的严重环境问题及可持续发展战略思想。创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明，走出一条人口经济、社会环境和资源相互协调的可持续发展的道路，变环境危机为转机，把人类社会推向更高层次的发展。

二是宣传自然保护法规。努力做到有计划、有重点地宣传《环境保护法》《森林法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《野生动物保护法》等法律、法规。

2.组织社会实践活动

组织学生游览附近的风景名胜，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然、热爱大自然的情感，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、地下河沟、乡村生活区等，当他们看到污浊恶臭的死水、遍地的垃圾、工厂排出的废水、公路上的尘埃时，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

举行以环境教育为主题的班会活动，拓宽学生对环境知识的了解，培养学生对环境的正确意识和态度。学校可定期或不定期邀请有关环保专家作专题报告或讲座，同时可举行以环境教育为内容的演讲比赛，让学生畅谈自己对环保的看法。充分发挥共青团组织的作用，组织学生实地参观，进行环保义务宣传等活动，加深学生对环境的了解，提高保护环境的责任感。组织学生参加社区服务活动，营造绿化带，种植树木花草，使学生在实际行动中形成环境保护意识，激发学生热爱环境的情感。

3.组建环保兴趣小组活动

成立环保兴趣小组，建立环保兴趣小组活动基地，开展废旧电池对绿色植物生长环境的影响、洗洁精对小鱼生活的影响等知识讲座。学生们对这些活动都有浓厚的兴趣，这样不仅开拓了学生的视野，而且也培养了学生的观察、分析、动手能力。通过对当前环境状况的反思，增进学生对人类与环境的认识和理解，帮助学生树立珍惜资源、热爱环境的思想和与环境同生存、共发展的生存观、发展观。

素质教育下环保意识的培养 篇9

作者：佚名 文章来源： 点击数：

252 更新时间：2010-04-28 16:43

《魏书生教育思想研究》及魏书生老师的一些书籍和他在教育教学各个方面的专著，给我印象最深的是他对自己、对工作、对人生、对他人的态度。

“在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？”

“人对着三个世界：外在的大世界、内在的自我世界，第三个就是本职工作。我的观点是，这个地球上任何一份平凡的工作当你全身心去做的时候，它都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的学问。”

“人和工作之间有五种境界：

一、无心无意；

二、三心二意；

三、半心半意；

四、一心一意；

五、舍身忘我。当你进入舍身忘我的境界，做这份平凡的工作时才感到一花一世界，一叶一如来。一杯水一个世界，一滴水一个世界，一个水分子一个世界，这样你钻研起来当然有无穷无尽的乐趣。如果你不这么看，很容易瞧不起有些行业，就容易静不下心来，守不住宁静，你自然灵魂流浪、精神漂泊、思想浮躁。”

“‘处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。’我用前半句话鞭策自己把大事看小，出得来，放得下，输得起。但如果这样就容易消极避世，所以我用后半句解决这个问题，不小看自己，自己是一个宏大的世界，宏观上极其渺小，微观上非常宏大，那么就要尽到生存的责任，自己都是世界，那眼前做的更是一个世界，拿过来，有滋有味地去做。那活得就便宜，尽到了责任，尝到了乐趣儿。”

“我提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看，应该说比较忙，但是不管怎么忙，我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用。高高兴兴地做事，做了一件事又一件事。忙只能增加心理负担，增加焦虑的情绪，还导致智力低下。”

培养学习主体意识的艺术”(魏书生教育理念总结)

魏书生说：“教与学之间的关系，决不是教师居高临下、我讲你听、我管理你服从的关系。而应该是互助的平等关系，一方面教师帮助学生学习，另一方面学生帮助教师改进教学。任何时候，对任何学生都要坚信他的脑子里有好学上进的一面。”

魏书生教育思想的精髓就是民主与科学。民主就是尊重学生这个客体，把学习的权力交给学生。使其真正成为学习的主人。科学就是尊重教育规律，按教育规律办事，进一步说：科学就是要符合学生的心理、生理特点，研究出适应学生学习及自我教育的有效的、符合实际的教学方法。我们学习研究魏书生的教育思想不为研究而研究，是为了孩子们的成长而研究，是为提高教育质量而研究。

一、改变教育观念

学习魏书生教育思想，实施教育改革，首要任务是教学观念的改变。主要体现在以下几个方面：

1、充分利用现代化信息技术、多媒体课件辅助教学，增大课堂容量，提高教学效率；

2、采用“三段六步”教学模式，先学后教，培养学生阅读能力，按预先制定的目标，组织教学内容。在自学指导下，引导学生自主学习。

3、从生活和学生经验出发，创设激发学习欲望的学习情境，并由情境直接引入学习的主题，富有实效性，赋予知识鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中，获得情感的体验，体

现知识的教育和人文价值。

4、采用启发式教学，杜绝注入式、灌输式教学。在适当的时机，提出适当问题，以问题引导教学。引导学生思考和探索，培养问题意识，孕育创新精神。

5、关注学生的学习方式。培养学生观察、实验、猜测、推理、交流、反思等多种学习方式，通过上述思维的基本过程，改进学生的学习方式。

6、教师具有一定亲和力，自然亲切，生动活泼，对教材内容合理取舍，拓展延伸。魏书生创建的“三段六步”教学模式就充分体现了先进的教学观念，即教学中的民主与科学。

二、模式内容：

“三段”：定向自学、释疑探究、互测自评。

①自学阶段：“自学”指课前预习和课上自学，学生按照教学目标和自学指导，快速阅读课文和尝试答题，并初步消化、理解、梳理知识。教师巡视，掌握“学情”。

②导学阶段：针对学生自学遇到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论，启发学生思维，组织学生合作探究，进行研究性学习。鼓励学生进行求异思维，提出不同见解，培养创新精神和实践能力。

③测评阶段：围绕教学目标，布置不同层次的练习和作业，组织学生当堂互测自评、自结，用以巩固知识，形成能力。

“六步”操作程序：

①定向（示标）：教学目标是整个教学活动的出发点和归宿，是师生在有限的时间内共同努力所要达到的结果的预期，体现了昭示方向、科学引领的理念。包括复习课、艺术类欣赏课及实验课。目标要依纲扣本，不过高要求，也不降低标准，要体现层次性。要用较先进的手段展示给学生。

②自学：展示目标后，学生自学前，教师提出自学指导，包括：内容、方法、要求、时间、思考题等。自学思考题是学习目标的分解落实，是对立统一的关系，不能与学习目标脱节。目标明确后，学生可以驾驭着自己思维的汽车沿着自学指导的方向驶向目标，这是体现学生主体性的重要环节。此时教师要督查了解“学情”。结合自己备课时的预想，掌握学习中的疑难问题。

③讨论：学生通过自学，大部分知识可以解决。因为每节课的内容，大部分是旧知识和可以读懂的新内容，只有小部分新内容，部分同学读不懂。通过分组讨论，调动学生自主学习的积极性，激活求异思维、培养创新意识。在讨论中，同学研究各自遇到的疑难问题以及生成性问题或老师设置的问题，以达到共同提高的目的。教师设置的讨论题目要有探究的意义和价值，着眼于巩固运用重难点知识，着眼于知识的升华和转化，着眼于知识的综合运用和提高学生能力。要掌握深度和广度，不要偏离教学目标这个方向，做到能放能收。

④导学答疑：这是体现教师主导作用的重要环节。分组讨论仍没有解决的问题，提交全班。若有学生会，则先由学生答，后由教师补充。若无学生会，则由教师解答。教师答疑一般来说有两个要求：第一不就题讲题。重在揭示由常式到变式，由个别到一般的规律。而把解答具体问题的任务交给学生。第二.答疑语言，要反复推敲、准确无误、精炼明白。

⑤自测：帮助学生排除疑难问题之后，进入下一个环节?D自我测验。这是全体学生展示自我的平台。题目要紧扣教学目标、突出重点，具有典型性和层次性。可采用口答、书面等多种形式。学生答，学生评。引入竞争机制，充分调动每个学生的积极性。

⑥自结：学生自己回忆总结这节课学习了哪些内容，知识掌握情况如何，学到了哪些解题方法。受到了哪些启示等等，让学生畅所欲言。最后由教师总结归纳、布置作业。

至此，一节课的教学过程全部完成。

上一年度教务处曾印发过业务学习材料，其中有“三段六步”教学程序及施教说明，与我们今天学习的“三段六步”教学模式其精神实质是相同的。

三．“三段六步”教学模式有五个基本特征，坚持了五项原则，体现了四种理念：

特征：①以教学民主为前提。

②注重激发学生的主体意识。

③为学生参与提供平台。

④为学生创设了成功的情境。

⑤给学生科学的学习方法指导。

原则：①主体性原则

②民主性原则

③合作性原则

④创造性原则

⑤发展性原则

理念：①给学生尽可能多的自学空间。

②给学生尽可能多的想象空间。

③给学生尽可能多的发展空间。

④给学生尽可能多的创造空间。

四．学习实践“三段六步”教学模式要注意的问题：

1．要彻底改变观念、解放思想、相信学生，不能穿新鞋走老路。

2．加强模式构建理论依据的学习与探讨。只有站在理论的高度，研究教学模式才会有战略眼光，学习起来才不会生搬硬套，才能注意实效性和灵活性。

3．科学设计课堂流程，灵活设计教学结构，精心设计教学环节。千方百计调动学生的学习积极性。

4．不能抹杀自我教学个性，有创造性的课堂教学才有生机和活力。

魏书生说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式，基本如此，情况有变则变。”教无定法，贵在得法，重在实效。我们学习魏书生的教学方法重在学习他“民主科学”的教育思想。我们应该灵活的、创造性的学习实践“三段六步”教学法。在不断学习、摸索、探讨总结、改进过程中，争取形成自己的有特色的教学模式。

五．前段听课有感。9、10月份在本校听课68节，去盘锦听课4节。下面就我校所听的68节课谈点感想。

我校教师的课堂教学有很多科学的、需发扬光大的教育观念和教学方法，可以称其为英才学校的宝贵经验和财富。

1．教师们的专业素质很高，对所任年级学科教材掌握较好。每节课的教学重难点抓的准。教学积极性高，上进心强，都有教好书的愿望。

2．以学生为主体的现代教育观念基本树立。都能做到面向全体学生授课，都能想方设法调动学生的学习积极性。很多课堂上学生的活动面很大，基本上达到了每个学生都有展示自己的机会。课堂教学气氛活跃，教学效果较好。

3．基本上能做到重点突出，难点突破。利用自学引导、小组讨论、分析类比等多种形式，把重难点知识，如字、词、语句、句型、概念、公式定理、法则、解题思路等分析清楚、讨论透彻，给学生一个明明白白、界线分明的完整知识和解题思路。并能通过各种形式的练习、对话、游戏等夯实基础。

4．教学方法的运用。很多教师（尤其是老英才教师）能运用“三段六步”教学法。虽然还未达到运用自如的地步，但也初步掌握了这一模式的关键环节（特别是小学部），在“导学释疑和探究”过程中，这些教师能运用启发性语言组织学生讨论。能注重培养学生听、说、读、写、记、做等各方面的能力。如通过对话练习朗读；通过近似对比判断正误，通过讨论记公式，运用动化投影找规律等。

老师们都注重了“总结测评”这一环节，“题海无边，唯总结是岸”。用学生总结、教师补充、归纳的方式完成课堂总结。很多课上有课堂基础知识测试，努力实现“堂堂清”的目标。

5．部分教师对学生的学法指导渗透得当。当今教育界流行的口号是：“教会学生学习”。魏书生的教改经验启示我们：教学的最高境界是教会学生学习。教师有教法，学生有学法，而学生的学法得当与否是提高教学质量的关键。学生的正确学法来源于教师的指导渗透。在听课中发现有的教师有学法指导和渗透。如政治课上教师根据相关的知识特点及其内在规律与联系向学生传授相应的学习方法并指导学生按规定的程序进行实践，在实践过程中理解、消化知识，这属于讲授式指导法。数学课上教师在黑板上留给学生一个标准的、完整的解题格式，并提醒学生以此为例，这属于示范式指导法。物理、化学课上教师引导学生把前面学过的零散的尚未十分明晰的知识点归纳管理，揭示其中规律，铸入知识链中适当的位置，使学生获得系统知识，这属于归纳式指导法。语文课上教师引导学生用对比的方法分析理解课文的各部分或诗词的各小节之间的异同点及联系，属于对比式指导法。如此等等，不一一列举。

6．备课认真充分，教学过程完整。以听课可见，授课教师备课比较认真充分，从熟悉教材、查找资料、确定重难点到制作课件、写教案、选习题都比较到位。在教学过程中基本做到了容量适中、结构严谨、过渡自然、各环节时间分配合理。

魏书生说：“继承的基础上，不断发展就是创新。一件小事，持之以恒的坚持下去就是创新。”我们英才学校的课堂教学在继承和发展老祖宗留下的传统教法的基础上已经取得了较大的改进。部分教师的课堂教学已初步体现了民主与科学的教育思想，初步确立了学生为主体、教师为主导的教学理念。希望我们全体教师在守住我们已取得的上述成绩的前提下坚持魏书生教育思想和教育理论的学习，不断改进自己的教学方法，持之以恒，就会不断创新。

六．需要加强和改进的几个方面。

1．部分教师对每节课的教学目标的制定仍欠斟酌。教学目标是整个教学活动的出发点和归宿。必须体现教育方针的要求，应该是知识传授、能力培养和智力开发三者有机的统一。需要在情感、认知、技能三个领域阐述。制定的目标应是大多数学生经过努力可以达到的，不能过高或过低。表述语要正确，如该“默写”的不能用“背诵”代替，要求快速计算的不能写成“能够计算”。要求“掌握”的不能写成“了解”等等。语言要具体明确。

2．学生的主体地位仍需在教师的思想意识中加强。在整个教学过程中，给学生尽可能多的自学、想象、发展、创造空间，为学生提供展示自己的平台。在“导”学中真正变“讲”为“导”，使用启发式语言和激励性语言启动、激发学生的思维。要在“总结”环节中适当增加学生发言的机会。尤其关注“学困生”的知识掌握程度。

3．教师的自学指导和学生自学。这是“六步”中的关键步骤，部分教师仍未引起足够的重视。尤其是那些通过学生认真自学可以理解、可以解决的问题。教师提出自学指导后要鼓励督促学生认真自学，这是发挥学生主体作用的重要环节，教师要大胆运用，并逐步培养学生良好的预习和自学习惯。

4．部分教师的“导语”不够精炼，对一些非重点、非难点的问题耗时过多。反而冲淡了对重点、难点知识的夯实和突破。

5．政史地生学科的教学。每节课的重点内容有必要再突出，通过各种形式的巩固练习，真正夯实基础，把握住知识链的锻铸，力争实现“堂堂清”。音、美教师注意要明确每节课的教学目标，紧扣教材，充分调动学生的学习兴趣。让学生每节课都有收获，都有提高。英语教师要把握好自己的读音，注意及时纠正学生的不准确读音。

6．板书设计不能忽略。要有课题、有重点内容、书写工整，位置得当。课件制作力求生动、活泼，注意使用普通话，语速要适当，有可接受性，有激励性。

魏书生说：“民主和科学就在今天，就在现在”。让我们全体教师赶紧行动起来，拿起自己的责任。静下心来，按事物本来的规律去办事，研究事物的内部细节，研究孩子们的心理，研究