有效教学研讨活动主持词

有效教学研讨活动主持词（共12篇）

有效教学研讨活动主持词 篇1

有效教学研讨活动主持词

各位领导、各位老师：大家好！今天我们利用周末举行本学期第一次校本教研活动，这次活动的主题是《有效课堂教学研讨会》。随着社会的日益功利化，我们的教育逐渐变得浮躁，我们越来越注重外在的技巧，然而这样可能离教育得原点越来越远。所以提出了有效教学。大家都知道，只有教师的成长，才会有学生的成长。所以说教师的成长就成了重中之重的首要问题。我们学校对教师专业发展一向很重视。俗话说，国家兴亡，匹夫有责，我们虽不能改变大局，但我们却可以从自身做起，去改变自己，强壮自身，再影响他人。下面进行活动第一项：汇报交流，首先有请袁媛老师汇报，大家掌声欢迎！再请高巧梅老师回报；再请张海云老师汇报；最后请刘宏莉老师汇报。小结：刚才四位一线教师就各个学科课堂教学如何达到有效、甚至高效做了很好的详实交流。其实交流前他们都做了精心的准备，细心地推敲，反复的修改，最后完成文稿。从刚才的真诚、真心的分享汇报中，请大家本着在反思中进步，在研讨中提升的理念，开诚布公地亮出自己的观点。我相信，我们的聪慧与睿智会在彼此激情洋溢的思维碰撞中熠熠闪光。有效教学是当前教学研究的热点问题，我认为有效教学有两个层面：一是通过教师的教，学生学得更多、更快、更好，这是直接促进，是立竿见影的，能够即时显现的，可量化的。二是通过教师的教，学生学会了思考，丰富了学习方式，提升了学习潜力，这是间接促进，是隐性的，难以量化的，指向未来，着眼于可持续发展，注重发展后劲的。显然，直接促进，注重教学的短效；间接促进，注重教学的长效。从学生一生的发展而言，我觉得课堂教学不可忽视对第二层面的思考，应着力于学生学习后劲的培养。学习后劲：有效教学的取向。下面是举例说说：江苏省徐州市教育局局长的一番话：《教育的两个名字》读书摘记于老师，（于永正），凡是上过学并做过家长的人，对教育并不陌生。如果回过头来稍加思索想想你上学的经历，想想孩子上学的经历；想想你喜欢的老师，你从老师身上得到什么；再想想你不喜欢的老师，做一名教师最不应该怎么样那么，你会成为半个教育家。按这种思路再往深里想，什么是教育呢？教育虽然复杂，但我从我的老师那本书里读出四个字：影响和激励；而我从教的40多年中也能概括出这4个字：影响和激励。影响它是教育得第一个名字。于老师也给予学生很大的影响，他认为：当我们在学生面前打开语文及其他课本的同时，也就打开了自己这本书一本有内容却是无字的书。于是我们更加努力地、不断地把自己塑造成一个好人，把正直、善良、宽容、谦让、诚信、耐心、责任感不断地充实到自己这本书中。是好人，才能是好老师。正如杜殿坤教授所说：一个文化好、修养高的人，怎么教都能教好。掀开封面我的这本书里有爱和尊重；有耐心和责任感；还有知识，以备学生查阅；还有古今中外的故事，还要有笑话，用时还要随时能讲出来。我的这本书里还有顽皮和天真；也难免有错误和不足。几十年来我一直不间断地书写、修改我这本书，使它的内容不断充实，不断完善，不断更新。让它对学生有更大、更多、更好的影响。（读了于老师这本大书，倍感惭愧，我们能给学生怎样的影响呢？自我修炼的道路还很长。）激励它是教育的第二个名字。清代的颜昊说：数子十过不如奖子一长，这就是激励。于老师从小受到张敬斋老师激励的实例，此外，于老师激励学生使之成才的许多例子。正如第斯多惠说的：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激励是有学问的：欣赏可以让孩子心情愉悦，欣赏可以激活孩子的潜能，欣赏可以让孩子信心爆发，欣赏可以给孩子无穷的力量。学会欣赏孩子，老师也会获得孩子的欣赏，因为欣赏是一种互动的力量之本。你读得真好，这么长的句子，竟然没读错一个字，不

简单，如果你能读慢一些，一定会更好！你再读读看。老师俯下身子对男孩说。啥佛大学教授威廉詹姆斯说：人性中最本质的渴望，是得到别人的欣赏。这次读得比上次好多了，你对老师的要求理解得真不错。笑意写满了男孩泛着红晕的小脸。在余下的时间，男孩的眼睛更亮了，目光更坚定了。激励要有针对性，发现每个学生的闪光点。表扬、激励的语言要有实指性，用词要恰当，实事求是，不能空泛。激励要着眼于育人。激励，要真诚、动情。激励要及时。激励手段要多样化。有时候，要为学生创造被赞美的机会。只要想让学生得到夸奖，总会有办法的。唤醒、激励、鼓舞是教育得伟大法宝。但是，它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情。教育很艰巨，但只要从心开始，伸手就能成功；教育很复杂，但只要学高、身正，谁都会成功。当然，影响和激励不能是教育得全部，教育还有别的名字。（扪心自问：我们真正地了解学生吗？理解、尊重学生吗？我们会激励学生吗？我们离真正的教育还有多远？）再比如，一位特级教师开场白说：孩子们，咱们真是有缘，有机会一起上这节数学课。你说我应该是一位教数学的老师，还是一位帮助学生学数学的老师？【我的感悟师生间第一句对话即勾起学生继续推进课堂的兴趣，真是有缘消除了师生初次见面的戒备，达到了温情沟通的目的。】生：帮助学生学数学的老师。师：是的，帮助学生学数学的，强调学习的过程靠同学们自己，教师起到的作用是组织、帮助和引路。目的让学生在探究过程中，自己发现问题，解决问题会更好。每次活动后反馈时要注意倾听不一样的声音，了解原因，要善于发现和利用学生学习中出现的错误，以此作为一种教学资源利用。她用自己的临场智慧作了有效地引导，即便有遗憾那也是成功。课堂不断打结，说明学生带着脑子学数学。课改的基本理念，就是使每一所学校成功、使每一个学生成功、使每一个教师成功。三维目标是新课程的独创，是新课程推进素质教育的根本体现。知识和技能维度的目标立足于让学生学会，过程和方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度和价值观维度的目标立足于让学生乐学。课堂上让学生复述、讨论、演讲、辩论等方法，属于生动活泼的形式，能够促进学生的内化。课程改革要重视学生的体验、生成，而不是灌输。我们所要做的是如何呵护、激励、唤醒他们的求知欲。魏书生老师可谓是唤醒工作做得最为突出的典范人物之一，他的教学，连正常的授课时间都不能保证，更谈不上有太多的时间对学生进行补缺补差，他可以不改一篇作文，却可以收获学生们大面积的学习成绩的提高。他的观点是把教书放在第三位，而把改变学生的人生观、苦乐观、价值观放在第二位。可见他正是在自己的教学生涯中落实了这句话：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。咱们对比想想，分析课堂低效的原因在那里，争取把每一项工作都做得有滋有味。魏老师说，要坚信，任何一个人，做事比不做事强，做正确的事比做邪事强！一定要制定适合孩子的计划，找到最让孩子佩服的人监督，定时进行总结，这样，便有了科学有效的教育。尤为感触的是他淡淡所言，教育没那么多新鲜的，要把常识常理守住！坚持住，便是胜利，便是成就！他给我留下的东西却太多太多，为人、为学、为教等，都值得我去细细品味，更值得一直珍藏，躬身实践。建议：单就学校的课堂来说，就我在高效课堂的一些认识来看，觉得要从以下几个方面来努力。首先，高效课堂的基础是和谐的师生关系。其次，突出学生的自主探究性学习。第三，合作展示是高效课堂的爆发点。最后要有对学生当堂达标的测试。课堂教学更需给力，给力2011，给力现象，给力一词登上人民日报、登陆春晚，被认为是这一网络语言经官方正式转正，给力一词迅速窜红。教师需要给力，静下心来清醒一下，细细发觉自己意识不到的行为，被我们忽略的一举一动，把这些不好的

行为整理打包，不要放到回收站，要彻底删除，让我们新建一个文件夹，好的行为重新收集，别忘了保存起来。我们不要吝啬您的赞美，不要保持沉默，让我们张开双臂，敞开心扉，用我们真诚的语调，坚定的眼神，肯定的语言欣赏孩子，----性教育下面有请校长讲话结束语：刚才校长的讲话给了我们很大的鼓舞，今后我们一定要善于总结教训，争取打造轻松愉快、优质高效的课堂，今天的活动到此结束，谢谢各位参与！

有效教学研讨活动主持词 篇2

一、改革交流方式是关键

生字词的确定, 要不唯书, 不唯本。小学语文教师的备课, 太多的精力用在了备课本上, 哪些是一类字, 哪些是二类字, 他们考虑得很周到, 如何记住每个一类字, 如数家珍, 素不知, 书上定的生字, 对每班学生来说未必就是生字, 我们要把更多的精力用于备学生。笔者在课堂上教学生字时常要求学生以四人小组为单位, 对本课的生字、新词及不理解的句子进行小组交流讨论, 理出不懂的, 派代表写在黑板上;然后, 对本课出现的好词、好句、好段在小组内认真品读, 找出组员一致认为特别好的, 派代表写在黑板上, 这样一来, 各个小组都会把最难理解和最优秀的字、词、句体现在黑板上;接着大家一起交流不理解的部分, 让全班同学群策群力, 共同啃下这“硬骨头”, 有些学生有记住字的好方法, 有些学生有记好词的妙方, 学生整理出来的好词、好句, 全班共同赏析, 共同感受。在这样的教学中, 学生人人参与, 个个投入, 如果教师适当地给一点奖励措施, 效果就会更好。

二、重组字词朋友是助推

当一个个毫不相干或近义的生字词按一定规律重新组合后, 它就不再是冷冰冰的符号, 而变得有温度、有深度了。对每篇课文的生词进行研究, 或按读音分类, 或按字形分类, 或按词性分类, 或按意思分类, 或根据课文具体内容进行分类。这样的教学, 不再是单纯的字词教学, 而是把认读、理解、运用融为一体, 一举数得, 会收到良好的教学效果。

如:《普罗米修斯盗火》生字教学片断。

第一步, 重组: (1) 肝脏、希腊; (2) 盗取、偷取; (3) 凶恶的鹫鹰、狠狠惩罚、大发雷霆、张弓搭箭、驱寒取暖; (4) 太阳神阿波罗、主神宙斯、大英雄赫拉克勒斯。

第二步, 分组学习:如“肝脏、希腊”学生在学习中会发现都带有月字旁, 然后让学生找带月旁的字, 他们会发现许许多多规律。学“盗取、偷取”时, 学生会发现两个词是近义词, 然后引导学生在课文中说普罗米修斯盗取天火, 这个“盗取”可以理解成这个意思吗?引导学生为人类的文明、进步、光明和幸福而采取的正义行动“盗”而有道。学习“凶恶的鹫鹰、狠狠惩罚、大发雷霆、张弓搭箭、驱寒取暖”, 可以让学生通过动作、表情读出它的意思。而“太阳神阿波罗、主神宙斯、大英雄赫拉克勒斯”, 学生会发现这些词都由两部分组成, 前面是神号, 后面是名字, 读的时候在神号和名字之间要顿一顿, 这样读就能读好。

在这个案例中, 经过排列的生词, 就像低年级学习的词串一样有了一定的规律和情境, 学生更容易记住了。像这样开始由教师找出词语之间的规律, 渐渐地, 学生通过思考, 也能发现规律, 将生词进行组合, 自主学习, 这样的教学无形中也教给了学生一种思维方法。

三、加强间断记忆是基础

利用课前预习, 记忆第一遍, 让学生预习生字, 学生会找准自己的缺漏;利用课前三分钟, 记忆第二遍, 预备铃响后, 这时大多数学生已经做好上课的准备, 或在教室里说笑, 或在教室里傻等老师到来, 白白浪费了珍贵的几分钟, 可以让课代表去带学生读一下生字讲义, 加强生字记忆;利用早读, 记忆第三遍, 每学完一课内容, 就应该让学生在最近的时间里对所学的知识进行一轮复习, 这样, 就能使所学的知识在学生的大脑里留下较深的印象, 从而不容易遗忘;利用听写和测试, 巩固第四遍, 英语老师都有对学生听写单词的习惯, 语文老师却往往忽略了对学生学习生字新词的检查, 听写一般说来, 一课一听, 及时巩固, 学生易于记忆。测试一般来说, 可在单元测试或在期中期末时安排有针对性的测试。经常性听写、测试, 对生字强化有一定的帮助。

四、归纳全书字词是运筹

我们每一位教师拿到一本书之后, 一定要从宏观上去把握它, 这样生字词前后才能够串联, 师生才能做到心中有数, 才能提高课堂效率。笔者在上第一课时, 往往就将全书的生字词了然于胸, 更多是将一本教科书的生字编成词串, 印成讲义, 分发给学生, 让学生提前自学。每学到一课或一个时段配合记忆, 这样的效课非常好。

如何来排生词讲义?现以苏教版三年级下册语文课本作部分说明:

第一步:从网上下载三下小语所有课文。第二步:从下载的文中拖出所有要掌握的生字词。第三步:打开Word中的“格式”———“中文版式”———“拼音指南”———选中所有生字词, 将生字词注音, 注意:注音时, 偏移量通常都在“8”左右, 字号一般在12~14之间。这样, 一份全书的“生字词讲义”就编好了。

复习时, 可以把讲义上的“生字”部分去掉, 只留拼音部分即可。如何去生字?第一步选中“生字词讲义”复制到“附件”、“画图”中, 然后点击“选中”框, 框定要删的生字行, 将所有生字“删除”。第二步:全选画图中的拼音图, 复制到Word中, 这样, 一个完整的“拼音讲义”就成功了。有了这个拼音讲义, 定时抽测, 学生很快就会知道自己哪里有困难, 然后, 全班乃至每个学生标出自己不会的部分进行针对性的练习, 可达到“四两拨千斤”的功效。

讲究教学方法，实施字词有效教学 篇3

关键词：小学语文；教学方法；识字；词语

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）17-0038-02

一、注重预习环节，让学生学会自主识字

预习就是学生预先自学将要学习的功课。在课前学生先独立地阅读新课文，初步了解其内容，为上新课接受新知识做好准备。课前预习先要会认、会读生字，只有认识生字，学生对课文才会有一定的理解，课堂学习效率才会高。在课堂要给不同层次学生展示自己的预习成果的机会。上课时，应该让学生用自己喜欢的方式学习生字，互相展示自己学会的生字，可以一个词读一遍，也可以挑难认的字进行造句，还可以对难理解的词语进行解释，这样可以调动学生学习生字的积极性，培养学习兴趣。可以推选学习最认真的同学当小老师，让他发现不会认读生字的同学，并督促其认读所有的生字。教师再适当教难认、难写、难理解的词语，这样就能增强学生自主学习的信心。

二、注重随文识字，让学生体验识字乐趣

随文识字可以创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，字不离词，词不离句，字义、词义在课文语境中得到明确、深刻的解读，有助于培养、提高学生的语言感悟能力。通过与词句的联系理解生字（词）的意义，学生要学会：1.初读课文找出生字，借助拼音读准生字。在此要发挥学生的主体性，让学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的拼读情况进行范读或让学生纠正读音。在学生读生字时，要注意感知字形，初步建立生字的表象。2.精读课文，结合语言环境，理解字义。当学生把课文读通并读懂时，教师要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字、新词。要注意区分学会和会认两类字，重点引导学生在语言环境中理解应学会的字，对会认的字不做过高的要求，做到能感悟就可。要求学会的字，不仅要理解其在本句中的含义，也可进行借字组词，扩展造句等。此环节学会运用，理解字义是重点。因此，要采取多种教学方法，通过查字典，借助直观的事物，联系生活，帮助理解，同时要注意音、形、义的联系。

三、开展趣味活动，让学生愉快轻松识字

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是小学生喜闻乐见的形式。利用游戏调动学生学习兴趣，采用游戏形式开展教学，如开火车、摘苹果、找朋友、猜字谜等。用猜字谜的方法，能激发活泼好动的低年级学生的学习兴趣，并从字谜中牢记字形。如：大火正在烧，一压变熄了（灭）；大水真不小，他人被冲跑（池）；一口咬掉牛尾巴（告）；开字头上长两角（并）；大口吃小口（回）；二小二小头上长草（蒜）。同时鼓励学生自编字谜，这样可记准字形。儿歌简单易记，朗朗上口，值得提倡。将这些小学生喜欢的游戏有声有色地引入识字课堂，课堂很自然就成了学生学习生字的乐园。

四、联系生活经验，提高识字教学效率

知识来源于生活，语文知识也离不开生活。在识字教学中应让学生感悟祖国文字的博大精深，并激发其学习字、词、句的兴趣。如教学《自选商场》，设法把学生的生活体验引进课堂，引导学生谈熟悉的“超然、恒盛、新华”等超市，并告诉学生这些超市叫“自选商场”之后，让学生说说在超市中看到什么或买到什么？是怎么买到东西的？通过认物，帮助学生建立起汉字符号与事物之间的联系，把汉字的音、形、义有机地结合起来。

教学质量分析活动主持词 篇4

今天，我们在这里召开“全旗中小学教学质量分析会”。 参加今天会议的有旗政府教育督导室主任李斯琴同志、教研培训中心全体教研员，全旗各中小学校校长、业务副校长、教导主任、教研室主任。今天的会议有四项议程。一、由教研培训中心理化生教研员做上学期期末统考质量分析。二、各中学教导主任做上学期学校期末考试质量分析。三、由教研培训中心石主任就落实质量分析精神提出要求。四、由旗政府教育督导室主任、教育局业务主管领导李斯琴作重要讲话。

下面会议按议程进行。

会议进行第一项：

由教研培训中心理化生教研员做上学期期末统考质量分析。

会议进行第二项：

各中学教导主任做上学期学校期末考试质量分析。

会议进行第三项：

由教研培训中心石主任就落实质量分析精神提出要求。

会议进行第四项：

由旗政府教育督导室主任、教育局业务主管领导李斯琴作重要讲话。

同志们：这次会议不仅仅是一次教育教学质量分析会，更是一次进一步提高教育教学质量动员会和誓师会，会议开得圆满成功，振奋人心。下面就如何贯彻落实好会议精神特别是石主任和李主任的讲话，我讲三点意见：

一要坚持教育质量是第一要务思想不动摇。会上，石主任对落实质量分析会精神提出了要求，李主任对全面提高中小学教育教学质量提出了新的目标和要求，必将有力促进小学教育均衡、内涵、科学发展。各学科教研员全面、系统分析了上学期中小学期末教学质量抽测，总结了成绩，揭示了问题，明确了措施。各学校教导主任对期末考试情况做了细致分析，找到了努力方向。希望各学校要认真组织教师学习。校长必须站在讲政治、顾大局的高度，充分认识全面提高中小学教育教学质量的重要性，形成有效的教学质量动态监控体系和工作运行机制，促进小学教育教学质量的不断提高。

二要坚持以教学为中心的地位不动摇。校长要把主要精力和时间用于抓教学，力排各种干扰，克服形式主义，真正深入教学实际，深入课堂教学，要不断完善管理制度，制定管理措施，落实管理责任，强化管理督查，完善督查机制，将备课、课堂教学、作业布置和批改、学生辅导等常规管理制度落实到管理的各个环节，不断提高管理效益。

三要坚持不断深化教学改革不动摇。实现中小学教育质量持续提高，根本出路在于改革创新。要创建科学、高效的课堂教学，着力提高教师设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。要创建科学、公平、有效的教育质量评价体系，既要坚持刚性管理，又要坚持人文管理，充分调动全旗各环节干部和教师的工作积极性，开创性地做好各项工作。

同志们，提高中小学教育教学质量任重而道远，让我们进一步统一思想，增强信心，开拓创新，脚踏实地抓管理，一心一意抓质量，为办好人民满意的中小学教育而努力奋斗!

有效教学研讨活动主持词 篇5

大家早上好!

为了进一步推动程改革，提高校本研修质量，促进教师专业发展。根据教研发[]号精神和xx县教研室发[2017]号精神，xx县小学第三教研协作区小学数学计算堂教学展示暨经验交流活动今天在双小拉开帷幕，我谨代表双小全体教师向参加本次活动的诸位领导、老师们表示热烈的欢迎，向为此次展示研讨活动精心准备的老师们表示衷心的感谢!

今天有由我们学校承办此次活动，是我们的荣幸，相聚的一天满满的，一定会幸苦大家。我受活动领导小组的委托向大家陈述一天的活动安排，今天的活动分为两个部分：一是堂展示，上午上四节(9:00--12:20),12:20--1:00午餐时间;二是成果经验交流研讨(1:00--1:00)。具体的时间表我待会儿发给大家。

首先我们有请双丰小学李校长致欢迎词，并对本次活动做具体安排。

下面我们有请学区长对此次活动做具体要求。

早晨我们短暂的相聚，却开启了我们一天幸福的旅程，祝大家今天的工作、生活开心快乐。

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好!

忙碌了一上午，我们聆听了四位老师精彩的，他们给我们展示了各自的教学魅力，今天是为我们教师专业成长和进步构建展示、交流、研讨、共享的.平台，又会有一批改新秀脱颖而出。

下午的研讨活动我们是这样安排的：首先由承担研讨交流的老师们，结合自己的堂展示及其平时教学活动中鲜活的教学案例进行交流，然后由我们的评委组组长做精彩专业点评，并宣布展示结果，其他评委再补充，接着由参加研讨会的学校领导颁奖;然后由学区长总结点评;最后有请李校长总结讲话。

首先有请西营小学、仓上小学、小双小学、双丰小学依次研讨。

接着由评委组组长点评，并宣布交流研讨结果。

精彩专业点的点评让我们在坐的诸位收获颇多，她从堂展示、交流研讨再结合自己极高的专业的素养做了客观、科学、公正的点评，给我们今后的教育教学、校本教研指明了方向。

让我们以热烈的掌声欢迎诸位领导给获奖老师们颁奖。下面有请学区长作对此次活动做讲话。

最后有请李校长做总结讲话。

今天，我们在这里成功举办了第三教研协作区小学数学堂教学观摩研讨会，老师们的示范、交流研讨并不是最完美的，但通过点评交流，我们在坐的每个人一定有所收获。实践表明，教师亲自参与的教学展示、交流研讨这样的方式成效十分显著。

我们举办这样的活动，就是为了进一步探讨高效教学规律，探讨堂教学的有效性，创新教学方法，交流成功经验，培养年轻骨干教师;进一步推进我们第三教研协作区小学数学堂教学改革，优化堂教学策略，提高堂教学效益。

有效教学研讨活动主持词 篇6

中学生母亲节活动主持词1

男;敬爱的教师

女：亲爱的同学们

合：大家晚上好!

男：在今日这样一个特殊而温馨的日子里，十分荣幸由我们来为大家主持这一个充满真情的盛会。

女：在那里，我们怀着万分的感动，向全天下的母亲们说一声

合：你们辛苦了!

男：五月的天空，是心灵的雨巷，在那里有一簇康乃馨缓缓地开放。

女：初夏的阳光，暖暖地照在身上，心野开满了紫丁香。

男：融入阳光雨，咀嚼一把五月的芳香，听一声声柳笛，吹绿一家又一家对母亲寄托的思念。

女：走进五月绵长的构思，音乐是初夏的露珠，闪现着为母亲奉上的真心一片。

男：所有的话语和音乐从所有的山川和河流中穿行而过，这一刻，让我们明白了母亲的爱，是那样地执着。

女：在这样的一个季节，请允许我们为所有的母亲送上最真挚的祝福。

男：为了远方的召唤，高高地撑开一支信念，在时光的波纹之上，跃动着对母亲深深的思念。

女：阳光下展开流动的翅膀，幻化出千丝万缕的柔情，亲爱的母亲，您能听到儿女的深情呼唤吗

男：这份亲情绵长而悠远，无私付出中诉说着岁月的故事，这是心灵与自然合奏的声音。

女：这份亲情温暖如春，穿越了亘古的足音，灵魂在做着欢乐的舞蹈。

男：亲情永恒，让我们放飞心灵，用最深的祝福和感恩的心为母亲唱起深情的歌。

女：亲爱的朋友们，由盖伦皇姑文辅分校举办的：浓情五月天，感恩母亲节专题晚会下头正式开始。

中学生母亲节活动主持词2

爱崇的各位发导，亲爱的各位家长、同教：

大师好!

来日诰日是5月7日，再过两天，就是母亲节了，固然阿谁节日没有是我们的法定节日，可是，随着世界文化交流渐渐加深，很多人接收了它。

前苏联有名骚人高尔基有那样两句诗：“出有阳光花没有开，出有母亲就出有爱。”

有人在母亲节那一天，送给母亲一束康乃馨，表达对母亲的亲爱，有工资母亲洗洗足，表达对母爱的回报，也有人奉上一份祝愿，盼看母亲健康短寿。一切那一切，表达了一种心理——戴德。

我国古代也有一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行稀稀缝，意恐早早回。谁言寸草心，报得三秋晖。”是母亲给了我们死命，给了我们爱。我们皆想在母亲节这天用一种方法背母亲表达。用甚么方法呢?

来日诰日我们铁西区闭工委、团区委、区妇联、文体局主办了此次“百擅孝为先弘扬孝道母亲节戴德举止”，区教育系统闭工委和……公司惩启办了此次举止。主办单位和启办单位的发导参与了举止，他们是：

下里举止开初，有请……公司主持人闪亮退场。

各位发导、各位家长、同教们：

“百擅孝为先弘扬孝道母亲节戴德举止”竣事了，没有明白您可否从中得了甚么。我们想要做的，就是要使孩子明白，非论甚么时分，母亲不断在闭爱着您;同时也要使母亲清楚，您的孩子非论走到那边，在他的内心，永近有一位至高无尚的女神。若是我们来日诰日的举止能使您有所感悟，就请您将我们的举止先容给您身旁其他的人，愿世界上一切的人皆永近戴德自我母亲，愿世界一切的母亲，每一天皆能象节日里一样，万事如意，事事顺心。

感激大师!

中学生母亲节活动主持词3

A：历经岁月沧桑，风云巨变，易老的是您的容颜

B：走过迷惘歧途，无知叛逆，不变的是您久久的信任与牵挂

C：妈妈，您的儿女已长大

D：已经懂得，无论走多远，在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!

C：请欣赏歌曲合唱《母亲》，演唱者：阎维文

D：五月，让我们在高歌无私而伟大的母爱时同时，能更多的理解母亲，关爱母亲!

C：送上一朵盛开的康乃馨，送上几句贴心的话语，定会使母亲脸上浮现出久违的笑容。

B：承载着人世间最温暖的爱，今夜我们与您相约，让我们张开双臂，与母爱相拥。

A：晚会到这儿就要结束了，亲爱的朋友们，让我们想天下的母亲共同道一声“您，辛苦了”。

齐：祝大家晚安。

中学生母亲节活动主持词4

合：阳光普照着五月，暖暖的春风轻扶着五月，五月的来临，召示着母亲节的临近。又是一年母亲节，在这温馨而又典雅的节日里，祝福普天下所有的母亲健康欢乐。

男：送上一枝盛开的康乃馨，送上几句贴心的话语，定会使母亲脸上浮现出久违的笑容。我们可曾注意到母亲额角的缕缕白发，眼角眉梢的丝丝皱纹，又可曾真正理解母亲渐渐苍老的容颜，记载着我们走过的漫长而艰辛的岁月，我们的幸福是您给予的，我们的路是您呵护的。

女;无论走到海角天涯

忘不了你呀，妈妈

无论送走多少年华

忘不了你呀，妈妈

忘不了你的抚爱

忘不了你叮咛的话

忘不了你深情的眼睛

闪耀期望的泪花

男：是啊，时光流逝，我们永远忘不了母亲的真情，在母亲节到来之际，我们心灵港湾特举办“祝福您--母亲”文艺晚会，中学生母亲节活动主持词51、开场白：

尊敬的教师，亲爱的同学们：

大家上午好!

A：世界上有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲。

B：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

C：经历过这么多的风风雨雨，您似乎更年轻了，不可是外貌，并且是心灵。

D：透过那额角的皱纹，还有银鬓华丝，我看见了您一颗水晶般的心。

A：亲爱的同学们、教师，又是一年母亲节，在这个温馨的日子将要来临之际，让我们一齐来感恩母亲吧!

B：让我们大声地告诉母亲：

齐：妈妈，过-节-啦!妈妈，我爱你~~

2、班会进程：

班会进行第一项：齐诵《弟子规》。

班会进行第二项：回忆我的感恩历程。

班会进行第三项：分享成长中的欢乐与烦恼。

班会进行第四项：亲子互动游戏与才艺展示活动。

3、结束语：

A：我们崇尚母爱之伟大，是因为母亲给予了我们生命，在一帆风顺的日子里，也许体会不到母爱的真正价值;但在绝望无路的时候，你必须会感受到母爱无处不在的身影、无时不有的叮咛。

B：是母亲教会了我们勇敢与坚强，是母亲用她娇小而挺直的身躯遮住了苦难与风险。为了我们的成长毫费了您多少精力，匆匆而过了多少青春，您无怨无悔。

C：五月，让我们在高歌无私而伟大的母爱的同时，能更多的理解母亲，关爱母亲，珍惜这份与生俱来的缘份。

有效教学研讨活动主持词 篇7

关键词：高中数学,有效教学,活动构建,教学效能,浅析

数学学科是高中阶段学科体系的重要组成分支之一,同时也是学习对象必修的学科之一. 数学学科作为基础性知识学科,其出发点和落脚点都是放置在学习对象良好学习能力以及思想品质的锤炼和培树之上. 在新课程标准的大背景下,课堂教学的“有效”一词,其内容和含义发生了革新和变化,更多的将学习对象的学习技能和素养培养作为衡量和评判教学活动的重要“标尺”. 课堂有效教学构建的方向,与新课改提出的能力培养目标要求形成了高度的融合和一致. 笔者以为,有效课堂教学架构的设置,应始终遵循和按照新课标“学生主体核心,能力培养第一要义”的目标和原则. 鉴于以上认知和体味,本人现根据自身教学实践所得,粗浅分析高中数学有效教学活动的构建.

一、教学活动进程贯穿双边互动活动

教育实践学指出,教师传授知识的过程,需要学生的积极参与和配合,学生学习探知数学知识的过程,离不开师生之间的交流和讨论. 教师与学生之间的教学过程中,渗透和融入了双边互动的实践进程. 实践证明,“孤掌难鸣”,教师或学生单方面的“独立运动”,难以实现预定目标. 值得注意的是,当前高中数学课堂教学活动,缺少的就是教师和学生深入互动的实践环节. 这就要求高中数学教师建构有效教学体系,就必须运用发展的观点,运动的理念,将教学活动贯穿进双边互动的特性,开展的教学活动要将教师与学生、学生与学生的交谈、沟通、探讨等活动形式,呈现在教学活动实施之中,让教师和学生在深入沟通、深刻讨论、有效辨析的双边教学活动中,主导和主体特性得以显著呈现,能力和素养得以有效提升. 如“指数函数的定义域”新知教学活动构建时,教师结合本节课知识点的内容要义,为保证新知讲授活动的效果,教师将学生引入新知讲解之中,采用交流讨论的互动式教学方式,高中数学教师引导学生,回顾指数的取值范围,学生指出,指数可以取有理数,教师实时向学生指出,指数为无理数时,ax也是实数,因此,可以将指数范围扩充为实数范围. 此时,学生进行思考讨论,得到指数函数的定义域.

在上述新知讲解的教学活动中,教师采用一问一答的互动交流和生生之间合作讨论的双边学习形式,将高中学生深入引导到教学之中,高中生更加深入地融入渗透其中,同时,主体能动特性得以有效运用,让高中生对新知内容认识更加深刻,保证了新知教学效能.

二、教学活动方式渗透能力培养要义

教学活动的整个实施进程,就是培养学习对象技能的训练和提升过程. 教学活动进程中,教学方式的应用,就要时刻为教学预定目标的实现、学习对象学习能力的培树做好“功课”. 近年来,笔者通过高中数学改革纲要的研析,深刻认识到,学习对象的学习能力培养,成为课堂教学永恒不变的“追求”和“职责”. 众所周知,教学方式要为学习能力培养课改要义“助力”. 因此,教师应树立“学生第一,能力至上”的教学观念,在教学活动方式的选择上,应该紧扣学习能力培养这一要义,针对高中生的不同学习情况,教材内容的不同要求,在运用进程中,要与时俱进,把教学方式的应用进程演变为教师有效指引,学生深刻探究的过程,实现教学活动效能与学生学习技能等方面“两不误”,“量提升”.如“向量的坐标运算”考查点“已知向量如果现在知道A,B,C三点之间共线,那么这个k的值是多少?”的案例讲解中,教师根据该考查点内容,采用探究式教学方式,组织高中生开展探究式学习方式,高中生探析问题条件认为,本题是考查向量共线的坐标表示,此时,教师引导学生根据所提问题条件,思考探析出解决问题的方法,学生合作讨论认为,根据所学的向量共线的充要条件内容,可以知道要使A,B,C三点共线,需要满就行,从而可以列出符合问题条件的方程,求出k的值. 教师组织学生动手解答问题,并要求在解题过程中,探析归纳解答此类型问题的方法策略,学生经过小组讨论归纳指出,解析该问题条件,首要任务就是找寻出符合三点共线的充要条件内容,然后运用方程思想解答.

值得注意的是,高中数学教师对教学活动方式的运用,要不拘一格,融会贯通,将多样教学方式融合其中.

三、教学活动内容紧扣教材内容要求

教育学指出,教材是一切教学活动的“根”,也是教学活动必须遵循和依照的“本”,教师开展教学活动,其内容设置、方法开展,都为实现教材内容的有效讲授,教材要求的有效告知. 因此,在教学活动内容的设置上,高中数学教师不能脱离教材内容这一“根本”,随心所欲,不切实际地开展教学活动,而应该深刻研析数学教材内容,深入探析数学教材重难点,认清数学教材知识点的“主次”“轻重”,从而开展有的放矢的教学活动,实现所教内容紧扣教材,所教内容凸显重点,提升教学的效果. 需要强调的是,教师切合紧贴教学的另一方面,就是要升华提升,对已有数学内容进行挖掘、加工,形成具有开拓性、拓展性的教学内容,升华整个教学活动.

浅谈高年级字词教学的有效性 篇8

一、 呈现词串，突出结构

在高年级字词教学中，每篇课文涉及的生字数量不等，难度不等。对于生字较多或者难理解词语较多的课文，词串呈现是较好的办法。如何使这些词语巧妙地组合在一起，使每一组词串的呈现都有一定意义且有一定的目标指向性，需要老师对文本进行深入地推敲与研究。

比如《推敲》这篇课文，乍一看通俗易懂，难读、难写字基本没有。但细细推敲之后发现字词教学还是需要下一点功夫的，最后我定下三组词串。

鸟宿池边树，僧敲月下门

吟哦 差人 门闩 莽撞 礼貌

即兴写诗 犹豫不决 闯进仪仗队 斟酌字眼儿

第一组重点指导学生读准字音，第二组词串重点在字词的音、形、义上突破难点，为后面的读文和学文扫清障碍，最后一组词串其实都是一些比较凝练的词语，也是暗示同学们可以借鉴概括小标题，三组词串的呈现侧重点各有所不同。这样学生在学习过程中既能扎实地掌握课文中的字词，又能为接下来概括课文内容打下良好的基础。

二、 置于语境，突出语用

维果斯基说：“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”我们在教学实践中采用了让学生在语境中识字的办法，把识字、阅读与发展语言结合起来，结合课文内容，创设“语用”情境，让学生在情境中写话说话，在说和写的训练中，让学生大脑中的“消极词汇”很快转化为“积极词汇”。如我在执教《黄山奇松》时：

师：同学们，你能圈画出关键词语说说你对迎客松的感受吗？

生：我圈出了“饱经风霜”这个词语，迎客松饱经风霜，十分顽强。

师：你真是会学习，那饱经风霜是什么意思呢？是如何体现它的顽强的？

生：饱经风霜说明迎客松在黄山经历了很多的艰难困苦，所以十分顽强。

师：比如说经历了——

（生思维被打开，积极踊跃地举手发言）

生1：在大冬天，迎客松依然傲立在黄山上，欢迎宾客的到来！

生2：在炎炎夏日，迎客松顶着酷暑，笑迎八方来宾！

老师不再单独把词语呈现出来，而是在读课文或者理解课文的过程中将比较难理解的词语拎出来，让学生在课文中理解，较好地体现了斯霞老师的“字不离词、词不离句”的识字方法。这样学生在学中用、在用中学，就比较生动灵活。

三、 讲究方法、突出学理

虽然说高年级字词教学不再像低年级的识字教学那样，可以在游戏、儿歌、表演等丰富多样的形式中展开，但是中国汉字的魅力还是可以通过多样的形式来彰显。高年级字词教学还是可以寻找到不同的方法，使学生从中感受到字词学习的规律以及字词学习的乐趣。

1. 揣摩构词方式。中国汉字的魅力在于它的构词方式非常多样，老师可以从中揣摩然后拓展。比如《天火之谜》这篇课文有个成语冷嘲热讽。对于这个成语的意思孩子通过预习已经理解了，但是仔细看这个成语，冷和热是反义词，其实在孩子们平时的积累中还有许多类似的词语，比如大同小异、喜新厌旧等，我通过引导孩子注意这个成语的构词方式，孩子立即就来精神了，迅速在大脑中搜索这样的词语，此种类型的词语就得到了丰富拓展。

2. 推敲遣词造句。在高年级语文学习中，应在字词上引导学生细推敲，从而提升学生遣词造句、表情达意的能力。例如五年级有一道题目：走进花园，一阵幽香（ ）来，令人心旷神怡。许多学生立即就下笔填了一个“扑”，学生回答香气扑面而来，所以用“扑”。而有一个学生就填了一个“袭”字，正当她准备擦掉改成扑时，老师把她请了出来：你填的是什么？学生轻声地回答道：我填的是“袭”，我曾经看到一个词语叫“香气袭人”，感觉香味是那种不经意使人感受到的，比“扑”更柔和一些。其他同学立即豁然开朗，纷纷点头。就是这样一个细节，让学生在进一步推敲斟酌中感受到了字词的魅力。

3. 渗透汉字文化。比如《推敲》一课中礼貌的“貌”字，学生容易写错，如何让学生更形象地记住这个字，我通过查找《说文解字》中有关“貌”的来历，在黑板上一边画出来，一边告诉学生：同学们，你们看貌的左边是不是很像一个小动物呢？上面是它的眼睛，下面是它的身体，右边啊像不像一顶帽子，所以貌啊演变到现在指的是动物或者人的外形。学生们听得饶有兴趣，记得也就更牢了。

亲子活动主持人主持词 篇9

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《亲子活动主持人主持词》的内容，具体内容：亲子活动的目的是教会家长如何实施科学的亲子教育，增进亲子间的感情，从而达到促进幼儿全面发展的目的。下面是我给大家整理的，仅供参考。(一)尊敬的各位领导、来宾，敬爱的老师...亲子活动的目的是教会家长如何实施科学的亲子教育，增进亲子间的感情，从而达到促进幼儿全面发展的目的。下面是我给大家整理的，仅供参考。

(一)

尊敬的各位领导、来宾，敬爱的老师，可爱的小朋友们：

大家好!

首先感谢各位家长在百忙之中参加我们的亲子游戏，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们!运动使我们健康，游戏让我们快乐!孩子们，今天能和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起做游戏，庆祝我们自己的节日，你们高兴吗?来把头抬起来，让老师看看你们灿烂的笑脸。老师还想看到孩子们灵活的小手哟!

(唱)六一、六一、大地穿上花衣，小朋友们手拉手庆祝自己的节日。孩子们，你们会唱这首歌吗?来，我们一起来唱响“六一”的歌，拉开今天活动的序幕吧!are you raedy?

家长朋友们，孩子的成长离不开你们的辛苦照料，也离不开老师的谆谆教导。今天，在和孩子们一起游戏的快乐时光里，我们一幼的园长、老师，还有小朋友内心里都涌动着激情。接下来，让我们用热烈的掌声有请亲爱的园长妈妈为大家讲话!

说得太好了，让我们再次将热烈的掌声送给胥园长。

1、请欣赏由大班舞蹈班为大家带来的舞蹈：喜结

2、朋友们，从去年 9 月份开始，我们每个年级都开办了一个双语教学班，经过近一年的学习，孩子们会有什么样的收获呢?下面让我们首先来看看(小一班)孩子们的英语展示吧!掌声有请小一班的孩子们。哇，真是太能干了，小小年纪会这么多的英语单词。

3、家长朋友们，童年,是一首诗,充满了幻想和憧憬，不知道童年的您是否曾梦想当一名保家卫国的军人呢?我们小朋友可是梦想当迷彩兵哟，瞧，她们来了!请欣赏由学前班舞蹈兴趣班孩子为大家表演的舞蹈《小小迷彩兵》。

4、谢谢这群可爱的迷彩兵们，接下来，我们(大一班)的大哥哥，大姐姐们将为大家进行英语展示，她们会有什么样的精彩表现呢，让我们一起拭目以待。

5、真不愧是大班的哥哥姐姐，太棒了，掌声欢迎!孩子们，知道小蜜蜂最大的本领是什么吗?对了，是采花蜜。瞧，这里有一群快乐的小蜜蜂，她们在干什么呢?看完她们精彩的表演您就知道了!接下来请欣赏由中班舞蹈兴趣班孩子为大家表演的舞蹈《勤劳的小蜜蜂》

6、哇，小蜜蜂太勤劳了，采了满满一大桶蜂蜜呢，我们一起来夸夸她们。

除了艺术的熏陶，做为中国传统的礼仪之邦的公民，我们太和一幼非常

重视对孩子们进行传统的礼仪教育,让他们从小学会传承中华美德。接下来,您将看到的是由我们教师自编的礼仪操表演。来,孩子们听口令：起立，小眼睛，小嘴巴，look at me。。。。哇，真棒，孩子们准备好了吗?比比谁的声音最好听，动作最优美哟!礼仪操，太阳公公咪咪笑预备起(总结：哇，孩子们真是太了不起了，小小年纪，就知道尊长辈，懂礼貌了，来我们自己表扬自己一次。Good,Good,very very good,ye!)

孩子们累了吧，那我们坐下来休息休息。接下来，大家期盼已久的亲子游戏环节马上就要开始了，在游戏正式开始之前，我们每个班的孩子喊喊口号，给自己加加油!来，大一班的宝宝们请大声说出你们的口号.....大二班的宝贝们喊出你们的口号，大三班来给自己加加油，小一班的运动健儿请喊出你们的口号......小二班的孩子们你们的口号是.....小三班的宝贝，让我们听听你们充满信心的口号...(每个班轮流喊口号)

好了，朋友们，好玩的游戏马上就要开始了。为了保证亲子游戏的顺利开展，我想各位家长有这样三个约定。

①.请各位家长在指定位置就座，抱着孩子观看比赛，不随意离开位置，不观看时，不要让孩子离开自己，到比赛场地来，以免发生意外。

②.为保证比赛的顺利进行，请各位家长密切配合我们的工作，遵守会场纪律，遵守比赛规则，配合好老师的工作，听从老师的组织和指挥。齐心协力开展好我们的亲子游戏活动。

③.希望大家都能为孩子们做好榜样，做文明的观众，保持良好的赛场秩序，积极地给场上的参赛队员加油助威。

7、朋友们，瞧，这边小天使们已经和家长们作好准备了，首先，我们

将看到的是大班游戏：火车连连连。游戏的玩法是：听到裁判的口令后五列火车同时出发，绕过障碍物，最先到达终点的队为冠军。

游戏的规则是：行进过程中必须绕过障碍物，不能将其撞倒。

来，大家备好了，预备，开始。加油，加油，比比哪列火车开得又稳又快啰!

现在我宣布：最先到达的#队获得比赛的冠军，其余队获得亚军。请杜老师为获得冠军的队颁奖，大家用热烈的掌声对他们表示祝贺。由于时间的关系，其余获得亚军的队请回到座位上，待会活动结束时，回班上由各班老师为你们颁发纪念奖。

8、接下来，我们将看到的游戏是;听音找位。音乐开始时大人牵着孩子沿大圈上跑。音乐停止时家长牵幼儿进圈去抢椅子，没座位的出局，同时场内减少相应数量的椅子，最后每组剩下的人为胜利。规则是：游戏过程中，家长要拉幼儿的手在大圈上跑，不能站在内圈里不跑动。

请没有抢到小椅子的家庭带上椅子回到班上。好了，新一轮比赛马上又要开始了，请准备好，听音乐。现在，我宣布场上剩下的家庭在比赛中战胜了其它队员，都获得了听音找位游戏的冠军，请各班的主裁判为冠军家庭颁奖，大家用热烈的掌声对他们表示祝贺。

9、接下来大家将看到的是大班接力赛：汽球乐。游戏的玩法是：听到裁判口令后比赛开始，第 1 个孩子抱着汽球跑到家长处，家长可以坐或踩汽球，将汽球弄破后，牵着幼儿跑到起点处，拍下一个孩子手，下一个孩子又抱汽球继续游戏。最后，哪一个队最先到达终点，哪个队就为冠军。游戏的规则是：汽球要弄破后，家长才能牵着幼儿跑向起点。下一个幼儿

要等上一个幼儿到了才能出发。

经过激烈的竟争，我们#号队取得了比赛的冠军，请#班的主裁判为冠军队颁奖，大家用热烈的掌声对他们表示祝贺。请亚军家庭回班领取纪念奖。

10、朋友们，我们太和一幼开设有手指游戏、字宝宝、英语韵律儿歌等特色教育课程，接下来，我们小班的孩子们将给大家展示一下他们的本领，有请王老师为大家主持。

11、哇，真不简单，2 岁左右的孩子们会的本领还真不少，我们一起来夸夸他们!棒!棒!你真棒!oy!小朋友看，孙老师手里拿的是什么?(乒乓球)，今天我们的乒乓球可不是用来打的，是用来传的，你们想看吗?接下来我们大班将玩一个快乐传乒乓的游戏。游戏的方法是：

游戏的规则是：

哇，好激烈的传乒乓比赛。我们来数一数哪个队传到盆子里的乒乓最多。你们说是哪个队胜利了!请#队的主裁判为冠军队颁奖。请亚军队回班领取纪念奖。

12、朋友们，瞧，这边小天使们已经和家长们作好准备了，接下来，我们将看到的是小班的游戏：爬爬乐。游戏的玩法是;孩子坐在家长的身上，听到开始的口令后，家长手脚着地背孩子爬向终点处。最先到达终点的五个家庭获得比赛的冠军

游戏的规则是：游戏过程中，孩子必须要坐在家长身上，家长要手脚着地背孩子爬向终点。来，家长朋友们备好了，预备，开始。加油，加油，孩子们小心坐稳啰!

现在我宣布：最先到达的五个家庭获得比赛的冠军，其余家庭获得亚军。

请冠军家庭上前一步，请杨老师为获得冠军的家庭颁奖，大家用热烈的掌声对他们表示祝贺。请亚军家庭回班领取纪念奖。

13、接下来，我们将看到的是大班游戏：欢乐袋鼠跳。游戏的玩法是：听到开始的口令后，孩子学袋鼠跳家长帮着拉袋子，比赛哪个家庭最先到达终点。最先到的 6 个家庭均为冠军。游戏规则是：家长不允许抱孩子跑，否则取消比赛资格。

小袋鼠们准备好了吗?请最选到达的 6 个家庭站到前面来，请鲜老师为他们颁奖，大家用热烈的掌声对他们表示祝贺。请亚军家庭回班领取纪念奖。

14、孩子们，在幼儿园里有爱你们的老师、阿姨，在家里有爱你们的爸爸妈妈爷爷奶奶，你们幸福吗?就让我们一起来唱响《让爱住我家》，感谢所有爱你们的人，好吗?

15、朋友们，我们太和一幼开设了字宝宝活动，通过四年的学习，孩子们能达到 1000 左右的识字量，接下来，大班的孩子们将为大家展示他们的识字本领。

16、家长朋友们，你们小时候一定都玩过踩汽球的游戏吧!现在让我们和孩子们一起来重温儿时的游戏，感受童年的快乐!接下来请看小班游戏：踩汽球。游戏的玩法是;听到裁判口令后比赛开始，各家庭就去踩别人脚上的气球，并保护自己的气球不被别人踩到，同时孩子不能掉下来。在规定时间内，谁最后脚上还有气球就为胜。游戏的规则是：游戏过程中，孩子必须要背在家长背上，气球被全部踩破的家庭自动离场。

哇，好快乐的比赛，经过一番激烈的角逐，我们场上剩下的家庭获得了

冠军，有请各班的主裁判为冠军们颁奖，大家用热烈的掌声对他们表示祝贺。请亚军家庭回班领取纪念奖。

17、朋友们，今天和孩子们一同在一幼这个大家庭中游戏，你们感到快乐吗?我们希望在家长朋友和幼儿园的携手努力下，让每一个孩子都能在一幼这片沃土上扬帆远航，用智慧与热情的种子，用稚嫩的双手和五彩的画笔，共同描绘祖国更加辉煌灿烂的明天。请欣赏由一幼老师们和孩子们一起表演的手语舞：《国家》

尽管,我们只是一棵幼苗，但我们幸福地生活在一幼的怀抱，尽管我们只是一颗颗小星星，但我们骄傲地闪亮在老师的身边。我们相信明天的蓝天更瑰丽，明天的蓝天更灿烂，明天的梦儿更甜美，明天的生活更美好!尊敬的各位来宾，家长朋友们，亲爱的小朋友们，太和一幼庆“六一”亲子游戏活动到此圆满结束了。

最后，再一次祝小朋友们快快乐乐，健康成长。祝所有的来宾，身体健康、笑口常开。祝所有的老师工作顺利，万事如意。祝我们太和一幼的明天更美好!

(二)

尊敬的各位家长，亲爱的各位小朋友们：

大家上午好!

非常感谢大家如约来到“和谐社区，快乐家园”的活动现场，我的主持人***。在这样一个花香四溢的季节里，伴着明媚的阳光，和着轻柔的微风，我们来到汇景龙湾社区，将幸福串联，让快乐传递。

“和谐社区，快乐家园”是由**银行携手**社区浓情推出的亲子活动，旨

在将各个家庭串联起来，加强亲子互动、培养互助意识，让孩子们寓教于乐，快乐成长。今天的活动，也得到**银行各领导人的高度重视，下面有请**银行**致辞------

让我们掌声感谢**的精彩致辞，下面--本次活动正式开始。

小朋友们，今天和爸爸、妈妈一起来参加活动，你们开不开心?小朋友的声音不够响亮，用大一点的声音告诉阿姨你们开不开心?小朋友们都很乖，接下来会有很多丰富有趣的游戏需要小朋友和家长配合完成，希望家长们多给小朋友们一些鼓励和掌声，小朋友们要好好表现哦!

父母不仅是孩子的家长，也应该是孩子们的良师益友，今天希望家长们能够放下平日里的威严，融入孩子们的世界，多倾听孩子们的想法和孩子们尽情 HAPPY。家长朋友们用你们的声音告诉我 O 不 OK?

我们今天活动的主题就是---《和谐社区，快乐家园》，那么就是默契与默契的考验，智慧与智慧的碰撞，让我们在这个快乐的天地，尽情欢笑，快乐成长。让我们进入第一个游戏：贴鼻子

每个家庭派出一个家长，一个小朋友，现在我们把所有的家庭分成五组，每一组进行 PK。

规则：让小朋友蒙上眼睛后转三圈后由家长指导宝宝到海报前试着找到正确的区域贴上鼻子，贴对地方为胜，每一组获胜者将获得精美礼品一份。

(灵活串词)小朋友和家长第一次就很默契，配合的很好!

刚刚小朋友们表现得都很不错，接下来我们进入下一个游戏环节-----抢凳子。我们把所有的家庭分成两组，每组派家庭爸爸参加比赛，小朋友和妈妈充当拉拉队，场中央放 9 个凳子，10 名家庭爸爸围木凳转圈，音乐

停人抢座，没抢到凳子的将被淘汰，其他选手继续比赛，依次类推，最终留下的一人获胜，每一组获胜者将获得精美礼品一份。(要求，凳子不能动，音乐未停不能抢座)

(灵活串词)比赛是非常激烈的，小朋友们在底下助威呐喊，每个家庭的爸爸像勇士一样都非常优秀，下面来到了我们第一轮抽奖环节。

我们将现场抽出三名三等奖---价值 300 元的小龙哈彼滑板车。有请**经理为我们揭晓这三名幸运嘉宾。滑板车这项运动可以改善和提高青少年、儿童的运动机能，包括体能，身体灵活性，大脑与身体之间的协调性。

恭喜中奖的家庭，没中奖的家庭也不要气馁，后面还有更大的奖品在等待您。

下面的游戏---击鼓传花。规则：以家庭小组为单位，20 个家庭围成圆圈坐在一起，其中一人拿花，工作人员背着大家击鼓，鼓响传花，花在每个家庭手中停顿时间不能超过 2 秒，否则视为违规，鼓停花止。花在谁的手中，谁就摸彩(如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳的方式决定胜负)，答对者将获得精美礼品一份。

接下来，又到了激动人心的时刻到了，我们将请出**社区的负责人*经理为我们现场抽出 2 名 2 等奖---价值 500 元的祺娃娃自行车。小朋友骑自行车，不仅

能获取清新的空气和充足的阳光，对小朋友的自然生长发育也有着无与伦比的功效，能让平衡能力得到充分发育，也能让小朋友的运动天赋得到启发，充足的户外活动其实是一剂孩子快乐成长的最佳良方。

恭喜获得奖品的家庭，小朋友们一定要锻炼身体，让身体棒棒，家长放心。

小朋友们，我们想不想和爸爸妈妈再配合一次进行游戏啊?(等待回

答)接下来，我们有请爸爸妈妈一起陪小朋友参加这个游戏。20 个家庭分两组进行比赛，小朋友们选中自己喜欢的小动物，我随意点，比如：“小白兔蹲，小白兔蹲，小白兔蹲完小螃蟹蹲;小螃蟹蹲，小螃蟹蹲，小螃蟹蹲完小企鹅蹲......”要求小朋友和爸爸妈妈听到自己所戴头饰蹲时做出反应。每一组获胜者将获得精美礼品一份。

小朋友们和爸爸妈妈们真棒，让我们再次掌声鼓励鼓励。

今天还有一个意想不到的大奖---价值 1500 元的第四套、第五套收藏纪念钞，我们曾经使用的第四套人民币目前市场上已经禁止流通了，我们这相同冠字号的纪念钞具有很大的收藏价值和升值潜力。接下来，有请我们的领导***为大家揭晓今天的大奖，到底花落谁家?我们拭目以待。(恭喜获奖家庭，看来今天的幸运之神一直伴随着你)

朋友们，我行的社区服务奖持续开展，为了更好的开展符合广大客户需求的社区文化活动，接下来，我行将进行社区活动意向调查表，了解大家对社区文化活动开展的现状、意愿及建议，大家花 5 分钟的时间，填好调查问卷交给我们的工作人员，我们将对大家的意愿及建议做好汇总，便于以后更好的服务于社区。

相聚的时光总是短暂的，小朋友们，你们今天玩得开不开心?那希望小朋友们今后的每一天都能够开开心心，快乐成长。同时希望家长朋友们也能多抽出些

时间，陪陪孩子，寓教于乐，给孩子营造一个良好的成长氛围。今天的活动当中，我们请到了专业的摄影师现场摄影，捕捉到了每个家庭的温馨时刻，各位爸爸妈妈可凭个人身份证到**领取精美相框一副。最后，祝各

位家长工作顺利，小朋友们周末快乐!

(三)

男：敬爱的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈

女：亲爱的老师，同学，叔叔，阿姨

合：大家上午好!

男：六月是鲜花盛开的季节，女：六一是我们共同的节日。

合：感谢您，给了我们快乐的时光

男：从呱呱落地到活泼健壮，从咿呀学语到书声琅琅，我们的成长倾注了您不尽的心血

女：从唐诗宋词到寓言故事，从漫画儿歌到中外名著，我们的进步融入了您辛勤的付出

合：感谢您，给了我们知识和力量!

男：妈妈，我们喜欢偎依在您身旁，听您讲动听的故事 女：爸爸，我们喜欢和您坐在书桌旁，分享有趣的知识 男：感谢您，带领我们畅游书海

女：感谢您，陪伴我们阅读经典

男：今天，我们在这里欢庆自己的节日,共同参加由图书馆主办的“亲子阅读”活动.女：下面宣布：

合：活动开始!

男：让我们用热烈的掌声欢迎图书馆的朱老师讲话!

女：感谢图书馆为我们提供交流的平台,感谢朱老师给我们的启示。下面进行第一项：亲子共同阅读

第一项,亲子共同阅读：

(1)请小朋友分成大朋友组和小朋友组，排队上来领取绘本,然后与

家长共同阅读。

有请***讲述自己喜欢的故事,第三项,交换图书环节,记录下借书人的信息.第四项,才艺表演

第五项 ,进行大家喜爱的环节,创造自己的图书：家长和孩子一起现场完成制作创意图书的封面，在封面写上《***的书》***是孩子的名字，并进行印手印环节。

第六项,才艺表演 ,第七项,有请刘屹小朋友来给我们讲《石头汤》的故事。

第八项,才艺表演

第九项,请部分家长和小朋友带上面具参加表演《小蝌蚪找妈妈》，第十项,家长经验介绍,有请徐波老师,介绍育儿经验.请部分家长提问.与经验交流环节。

第十一项 10、发奖品及表彰环节;

第十二项,请大家共同拍手,祝福我们的明天会更好,伴随着“幸福拍手歌”、“欢乐的节日”结束活动。

【结束语】

男：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”

女：邓小平说：“教育要从娃娃抓起。”

男：爸爸妈妈，百忙之中抽空和我们一起读书吧，这是送给我们最好的礼物

女：爸爸妈妈，周末陪我们来图书馆看书吧，这是属于我们最幸福的时光!

男：让我们爱上亲子阅读吧，它将为我们开启一扇明亮的窗户 女：让阅读伴随我们成长吧，它将引领我们走向一条宽广之路 男：我们坚信：————

齐：我们的未来会无比辉煌!

男：让我们相约 20xx 年的六一儿童节

女：祝同学们学习进步、童心常在!

男：20xx 年图书馆首届亲子阅读活动,齐：到此结束

女 ：同学们、再见!

创卫活动主持人主持词 篇10

女：敬爱的各位老师、各位同学，

合：大家上午好!

男：秋风贺喜无言语，硕果累累满校园。在这秋高气爽的日子里，由县委宣传部挂点汇佳中学，创建省级卫生城市誓师大会活动，我校今天启动了。我是主持人——

女：我是主持人——廖英。我们欢聚在这里，举行“创建全省卫生城市”汇佳中学誓师大会。首先请允许我介绍到场的领导及嘉宾，他们是

合：让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!

女：大会第一项：升旗仪式现在开始、全体起立，——请旗手出旗——升中华人民共和国国旗——奏中华人民共和国国歌，行瞩目礼礼毕、请坐。

男： 创卫活动，坚持以科学发展观为指导，以优化城市环境为突破口，以“双迎”活动、城市环境整治和“健康务川”全民行动为契机，全力打造务川-创省级卫生城市的新形象

女：是啊，为了推动“务川创卫”工作深入开展，以文明的社会风尚、整洁的城市环境、亮丽的城市景观和良好的城市形象，全民参与共同打造“干净、畅通、安宁、祥和”的宜居环境。

男：这是全城人民企盼的盛典，是展现丹砂文化的盛会，是助推丹砂古县走向世界的盛事，为此、我们将坚持“政府主导、区位主体、部门协调、全民参与、全校参与”的原则，不断提高城市综合管理水平和居民的文明卫生意识，争取早日实现创卫目标，促进务川经济跨越发展。

女：在这里，我们先预祝此次活动能够圆满成功!下面，让我们掌声欢迎( )为开幕式致辞，掌声有请!

男：感谢 ( ) 精彩的致辞.

男：环境卫生是城市文明和社会进步的重要标志。整治环境卫生、建设整洁、靓丽的丹砂县城，不仅仅是务川县委、县政府、也是广大务川人民的迫切要求和美好愿望。

女：创建卫生城市，每一个人理当献出自己的一份力量，为此务川县汇佳中学全体师生都想用自己的方式来表达对创卫活动的支持

男：有请(王家勇校长)作创卫工作讲话，掌声欢迎。

女：——谢谢王校长。

男：近年来，务川县以多层次、多形式开展创建卫生城市工作，在各级领导的支持下，在全体成员的努力下，务川县在创卫工作中迈出了可喜的步伐。

女：同时，该工作创建的规模、档次、标准、水平上也有了极大的提高，可以说，创建卫生城市汇佳中学是走在前列的。

男：是的，那么接下来就让我们有请七年级学生代表 上台作表态性发言——掌声欢迎!

(八年级、九年级、高一、高二、高三、教师代表依次发言)

女：今天啊在现场我发现特别让人感动的一件事，知道是什么吗?就是我们尊敬的领导、亲爱的师生朋友们呐，虽然是秋日高照可还是坚持到了现在，相信凭着这股子韧劲，接下来的创卫工作一定会圆满完成，大家说是不是?

男：下面让我们掌声有请——杨国庆校长作创卫工作具体要求，有请

谢谢杨校长、大会进行第八项、创卫誓师大会师生签名活动现在开始——

请老师们、同学们回到座位。

结束语

男：提升城市品位，

女：改善家园环境

男：新的方向，带给我们新的憧憬，

女：新的方向，描绘我们新的蓝图。

男：把使命扛上肩头

女：把责任装在心中

男：我们用激情展示青春魅力

女：我们用奉献带给民众便利

男：创卫活动大家参与，提高全民素质是关键

女：思想行动要统一，城市环境面貌大改变

男：到现在为止，创卫誓师大会已接近尾声，但是明天的征程却是任重而道远。

女：开展创卫活动，我们将以百倍的热情投入其中，你我同心抓创卫，愿务川的明天更加辉煌灿烂!

有效教学研讨活动主持词 篇11

一、为获取感性经验，设计操作活动

新的课程理念倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，加强学生的操作体验，有利于激发学生的学习动机，促进学生主动探索数学知识，从而积累感性经验。在教学苏教版实验教材一年级下册“认识图形”一课时，我设计了一系列的动手操作活动：“看一看”长方体、正方体、圆柱、三棱锥这样的积木块上面的面是什么样子，并“摸一摸”，初步感知相应图形的特点，为直观认识长方形、正方形、圆、三角形做好准备;“画一画”让学生从立体图形上获得平面图形，感受体和面的联系，初步经历由具体物体抽象出平面图形的过程，获得一些初步的数学活动经验;“分一分”着重让学生通过分类、交流，说明分类的理由及图形的不同点，直观感知各类图形的特点，形成各类图形的表象，这也可以帮助学生获得直接经验，是认识各类图形名称、形成不同图形概念的直接基础。

二、为获得认识或验证数学知识的经验，设计探究活动

数学活动经验不是靠老师直接传递给学生的，也不是学生参与活动就能立即取得的，而是在数学思维活动中不断形成的。在学习苏教版实验教材一年级下册“百数表”一课时，我根据学生的基础和认知能力，安排学生自己整理：横着看，竖着看，引导学生读数感知规律，通过观察、比较发现了其中的规律。这是从学习目标的全面实现来安排的。通过这样的活动可以促进学生发现新知识，感受规律发现的方法与过程，积累相应数学活动的经验，发展主动参与、积极探究的意识，在发现知识的过程中体验快乐。

三、为提升策略性经验，设计反思活动

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：只要学生没有对自己的活动进行反思，他就达不到高一级的层次。一个数学活动经验相对丰富并且善于反思的学生，他的数学直觉、数学感受力必然会随着经验的累积而增强。教师要引导学生对“原初经验”进行自我反思：自己是怎样发现、解决问题的？获得了哪些数学思考方法？有什么好的经验？通过反思，学生可以将低层次的活动经验进行提升，实现经验的改造和重组，并逐步生成新的经验。比如，苏教版实验教材四年级下册中有这样一个问题：“四个球队踢足球，每两个球队之间都要进行一场比赛，一共需要比赛多少场？”我让学生在独立思考的基础上进行小组交流，结果我观察到了这样一些问题解决的策略：

（1）小组中4个人分别代表4支球队，两支球队比赛一场就用两个人握一下手的方式表示，记下握手的总次数，这就是比赛的场数。

（2）用4个点表示4支球队，两个队之间比赛一场，就在两个点之间连一条线，数出图中线段的条数，就是比赛的场数。

（3）3+2+1=6（场）

（4）4×（4-1）÷2=6（场）

應该说，第（2）（3）（4）种方法都将比赛的场数这样一个现实问题转化成了数学问题。接着引导学生对这些方法进行评价反思，学生都认为第4种最简化，并由第4种方法归纳出了这类问题的一般解决方法：设有N支球队进行循环赛，则比赛的场数=N×（N-1）÷2。学生通过反思活动，得到了解决这类问题的一个策略性经验。

总之，数学教师要精心设计有效的数学活动，让学生亲历操作、探究、思考、反思等学习过程，促进学生积极主动地从“经历”走向“经验”，从而获得最具有数学本质的、最具有价值的数学活动经验。

重视数学活动过程促进有效教学 篇12

问题一:正确的结果+错误的过程=错误的结果

例:估算415+294

【错例分析】

甲、乙、丙三名学生估算这道题的结果分别是710、720、700。只看结果, 我们往往会认为学生甲的估算结果和准确计算结果最接近, 应该是正确的, 但是了解他们的估算过程以后, 却与我们最初的判断大相径庭。

甲:415+297=712≈710

乙:415+297≈420+300=720

丙:415+297≈400+300=700

显而易见, 乙和丙的做法都是正确的, 只有甲的做法是先精确计算, 再将结果712改写成710, 背离了估算的本意, 是错误的。可是, 令我们惊讶的是, 甲的这种做法却因为结果相近不易出现错误而一度被部分家长、学生甚至教师所认同。这种方法只是为了追求片面的高分, 背离了数学课程内容设置的本意, 实在是只重视结果、轻视过程的悲哀。

【教学建议】

1.回归生活情境, 再现数学活动过程。

数学问题往往来自于生活的原型, 脱离了生活, 数学就失去了鲜活的生命力, 只有在具体的情境中教学, 才能真正理解和掌握数学知识。在估算415+297的教学中, 教师可以先把它还原成生活中的问题, “一个电饭锅415元, 一台豆浆机297元, 妈妈要买这两件商品, 一共大约要花多少钱?”通过引导学生对关键词“大约”的分析, 体会到这道题要求用估算来解决。甲的方法是在精确计算两种商品的价格总和后, 再求近似数, 在生活中既然已经知道了精确的计算结果, 再去估算是没有意义的, 所以不能采用这个方法。对于这个估算问题, 乙、丙的解题策略不同, 但都是正确的。乙的做法是把两个数都按照四舍五入法估成几百几十, 比较精确;丙的做法是把两个数都按照四舍五入法估成整百数, 比较简便。接着, 教师还可以把原来的问题“一共大约要花多少钱”, 改成新问题“大约要带多少钱才能够”, 在这样的情境下, 估算的钱数应略高于实际需要的钱数, 就只能像乙的做法那样多估。这样, 学生就会体会到, 估算需要根据生活情境的不同, 采取不同的策略。所以, 在教学中教师以生活为情境, 通过引导学生对关键词句的分析理解、估算活动过程的比较反思, 就会让学生真正的掌握估算策略。

2.给予充足时间, 保障数学活动过程。

不同的学生因其知识背景、学习水平、生活经验的不同, 在数学活动过程中的表现也不尽相同, 这也体现了“不同的人在数学上有不同的发展”。在估算中, 教师不要急于去传授估算的方法, 而是要给学生充分的时间和空间, 按照“独立思考, 初步形成方法——小组合作, 完善补充方法——全班交流, 达成方法共识——反思评价, 归纳升华方法——适量练习, 熟练应用方法”的程序, 开展数学活动。教师要让学生知道, 不了解估算的过程就无从判定结果的孰是孰非, 要让学生学会观察、学会思考、学会倾听、学会表达、学会辨析、学会评价、学会质疑, 多问几个例如:“谁听懂了他的想法?”“这种方法好在哪里?”“这两种思路有什么区别和联系?”“你还有什么意见和建议?”这样的有效问题, 保障活动过程的顺利开展, 促进结果的合理生成。

3.合理设计试题, 考查数学活动过程。

应试教育也是素质教育的一个方面, 无论何时, 考题的方向都直接影响着教学的方向, 考试的成绩都是家长和学生的关注焦点。与其回避某些易错问题不去考, 不如有效的利用这个资源思考应该怎样考。例如在对估算教学的考查中, 不要设计没有实际意义的直接写得数式的估算试题, 而要设计体现估算过程的试题。如上面的题应以填空形式出现为“要求‘一个电饭锅415元, 一个豆浆机297元, 一共大约多少钱’, 可以这样想, 415接近 () , 297接近 () , () 加 () 大约是 () 元。”这样, 学生的思维过程一目了然, 答案的对错、方法的优劣就显而易见了。

问题二:错误的过程+错误的结果=错误的结果

例:三年级上册数学广角中三个例题

【错例分析】

三年级上册的数学广角中一共出现了三个例题:例1是“两件衣服和三条裤子, 一共有多少种不同的搭配方式”;例2是“用7、3、9可以摆出多少个不同的三位数”;例3是“四个足球队, 每两个队踢一场, 一共要踢多少场”。这三个问题, 既有排列问题, 又有组合问题。

例1的解题关键是“每种穿法需要两步来确定, 第一步是上衣的2种选择, 第二步是裤子的3种选择, 属于乘法原理问题”, 可以用3+3、2+2+2或3×2来解决;例2的解题关键是“数字卡片的排列顺序不同, 就表示不同的三位数”, 可以用3×2×1来解决;例3的解题关键是“每场比赛只与哪两个队有关, 与两个队的顺序无关”, 可以用4+3+2+1来解决。

对于这三类问题, 初学时每节课只讲一类题正确率会很高, 可是到单元测试时, 正确率仅达到60%左右。翻开他们的试卷, 过程正确、结果错误的微乎其微, 绝大多数同学过程和结果都出现了错误。面对错误的学生, 教师如果单调重复的加大练习密度, 就会导致学生死记硬背类型题, 题目略有变化, 就会错误百出;如果空洞地去讲“排列与事物的顺序有关, 组合与事物的顺序无关”的数学理论, 就会导致学生失去兴趣、产生对数学学习的畏难情绪。其实, 如果在教学中重视解题过程的理解, 就会化难为易。

【教学建议】

1.运用直观手段, 参与数学活动过程。

在数学广角单元测试中, 正确率较低的原因是学生年龄较小, 正处于从形象思维到抽象思维过渡的时期, 很难理解这些抽象的数学问题。波利亚说:“抽象的道理是重要的, 但要用一切办法使它们看得见、摸得着。”这个看得见、摸得着的东西就是直观。所以, 在教学中要让学生知道直观是一种解决问题的手段, 并自觉地运用它解决问题。

例如在教学例1时, 可以给学生提供小衣服卡片, 让学生实际操作用两件上装搭配三件下装的过程, 理解算式中3和2的不同含义, 体会到无论哪一种算式都体现了乘法原理的本质含义;在教学例2时, 可以让学生自己动手制作数字卡片, 边摆边记, 理解因为题中要求用三张卡片摆出不同的三位数, 所以这一位上已经出现的数字, 就不能出现在其它位上了, 顺序不同, 数字就不同;在教学例3时, 可以让学生在练习本上画出四个队两两相连的图形, 理解有一条线就代表要踢一场比赛, 每场比赛与哪两个队有关, 与这两个队的顺序无关。在教师有目的的引导下, 通过连续三个例题的学具动手操作训练, 学生就能体会到运用直观的方式解决数学问题, 操作过程简单方便, 思维过程一目了然。

2.呈现多个内容, 丰富数学活动过程。

先呈现与数学模型有关的若干例证, 再引导学生观察、分析, 逐步概括出一般结论, 从而获得数学规则, 这是小学数学学习中最常见的发现学习。一类数学问题的解决, 需要在教师引导下, 通过多个实例去帮助建构, 才能真正纳入学生已有的知识结构之中。以例1服装搭配问题为例, 仅仅有一个例题是不能归纳出解题规律的, 教师要在下一环节中适时增加练习题, 既有“两件上装搭配四件、五件、六件下装”、“三件上装搭配四件、五件、六件下装”等情境不变、数量不断增加的问题;又要有“早餐搭配”、“行走路线搭配”、“灯笼颜色搭配”、“照相人员搭配问题”等情境变化、数学本质不变的问题, 让学生逐步积累解题经验、归纳解题方法、形成解题策略。因此, 在教学中只有给予学生充足的时空, 精选一定数量的典型问题, 才能达到准确辨析题意、灵活掌握各种题型的目的。

3.渗透数学思想, 深化数学活动过程。

数学活动中的“动”并不仅仅包括操作的手动、说理的口动, 更包括思维的脑动。而在思维的脑动中, 获得一些基本的数学思想尤为重要。数学思想是数学学科发生、发展的根本, 是探索研究数学所依赖的基础, 也是数学课程教学的精髓。史宁中教授认为, “数学的基本思想”主要指“数学抽象的思想、数学推理的思想、数学模型的思想”。

仍以服装搭配问题为例, 数学抽象思想派生出的符号思想就可以适时的进行渗透。这种符号思想的渗透是必要的, 也是可行的。试想一下, 教材上的例题大都以直观的图形来呈现, 可以用连一连的方法;课堂上的探究总是有大量的学具来辅助, 可以用摆一摆的方法, 而对于学生而言, 独立解决一个真实的问题, 往往是没有图片等学具可以操作的。学具的欠缺, 会造成一部分学生独立解决问题的束手无策, 然而符号替代思想无疑会让学生拥有一把解决问题的金钥匙, 快速、便捷、直达目标。从大量的课堂观察中我们可以得知, 并不是只有在特定的班级学情下, 才可以为了渗透符号替代思想而渗透符号替代思想, 在任何一个班级里, 只要你给学生一个独立练习的空间, 学生就会创造出用图形、文字、字母等符号代替衣服这一具体实物的方法, 只是由于他们自身知识水平的局限性, 表述的不简捷。所以, 只要经过教师的推波助澜, 就一定能让学生学会用符号思想去解题, 并在今后的学习生活中自觉的运用它。

这正如李希坦贝尔格所说:“那些曾使你不得不亲自动手发现了的东西, 会在你脑海里留下一条途径, 一但有所需要, 你就可以重新运用它。”在上面的例子中, 学生通过参与数学学习活动过程, 获得的不仅仅是服装搭配这个知识本身, 更是在活动过程中学会了如何用符号思想去解决问题, 这样的活动过程对今后的数学学习乃至终身发展大有裨益。