求实英语课堂笔记（精选8篇）
求实英语课堂笔记 篇1
英语课---表演 or求实
听公开课时纵观我们的英语课堂已不再是以前那死气沉沉的氛围取而代之的是师生融洽互动的场景，多媒体教学的精彩用运用，学生潇洒自如地说一些简单英语。但是在与学生的接触当中，我常常感觉学生语法基础知识薄弱，这使他们在英语学中感觉到困难重重、举步维艰：看不懂文章，写不出句子，听不懂别人说什么，自己也说不出完整的句子。许多学生至今没有掌握英语中的基本句型，不了解什么是名词、形容词、代词等等，不知道什么叫主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等等，不明白时态和语态的使用方法„„另外几乎没有一个老师会选择纯语法课来开公开课的，因为他们自己都觉得那样的课，既枯燥也没什么探讨价值的!如今的英语公开课，整堂课以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂。老师没有知识讲解，没有语法分析，只有指挥和激发；学生生动活泼，表演栩栩如生。与其说是一堂英语课，倒不如说是一堂成功的英语学成表演。那么学成的过程呢？一些在教材中地位不高,纯语法的小素材该如何处理?是否就是讲解,分析,再配以一定的练习就算完事了呢?
实际上，教师已不再系统地讲解英语语法，在喧嚣的课堂表演之后，中学生们在英语学习上并没有什么真正的收获和进步。在学习过程中常常是似懂非懂，抱怨“英语语法难学”。虽然经多次讲解，反复练习，学生还是记忆不牢，难以系统地、完整地掌握英语语法体系。我认为我们的语法教学陷入了进退两难的境地。首先，我们先来看看教材的编排，新教材一改过去以语法为纲，而以意念功能为纲来编写
教材，课本里语法现象分散，即使有些相对集中，但也不系统，语法配套练习题又相对少而简单。同时新教材中常见的是把语法规则放在一个个方框里，然后叫学生练习却并不解释语法现象，而学生由于对语法现象没有一个理性的认识，对这些感性材料非常容易忘记，因此教学效果往往无法落实。
其次，再来看看教学状况，由于交际法的推广和深入，教师急切希望让学生能对话交流，我们经常试图将语法隐藏起来。许多教师简单地认为交际能力就是指听说能力，认为讲语法、不是交际法，把语法教学和交际法对立起来。语法教学被摆在第二课堂。当许多中学教师在实践中发现这种做法不能落实语法，为了追求教学效果，他们往往舍弃了交际法而重新采用语法翻译法。
而当教师针对学生的错误百出的现象, 教师“见缝插针”的进行语法分析讲解时，又出现了一种令人尴尬的场面:教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水.，学生和教师都提不起兴致了。出现这种情况的原因在于：许多教师由于很难把握语法教学的“度”和受传统教学法的影响，往往以语法知识讲解为中心。采取单向传递的教学方式、平铺直叙的教学方法、单一的教学手段.而缺乏情景和交际的教学，是不利于形成民主、和谐的教学氛围，使学生难以充分运用语法的内涵表意功能进行口语交际。
语言习得的研究证明，明白语法规则和能说出、写出正确的语言是两回事。换句话说，即使一个人非常了解语法规则，也不能保证不犯语法错误；甚至可能会把某项语法规则讲的头头是道，而在实际使
用时仍然讲或写不正确。许多教师都遇到这样的情况:学生知道she 与he区别，但是在使用时仍然免不了会说错。归根到底，还是要有足够的实践机会。因此,我们要摆正语法教学的位置。要改变目前语法教学的现状，当务之急就是要摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不片面夸大，也不忽视其在英语教学中的重要作用。我们教师在教学观念上应该明确以下三点：
（1）语法教学的重要性
众所周知，在中国这样一个非母语学习环境中学习英语这门外语，脱离对有关的语言形式、语法知识的掌握，要学好这门外语是不可能的。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。在教学过程中，让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，有利于提高英语学习的效率，促进他们实际运用能力的培养。从语言学习的目的上看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用英语的能力，进而提高口头表达能力。要培养口头和书面用英语进行交际的能力，就要扩大学生的基础知识，即语音、词汇、句法、语法等语言知识能力。正确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。
（2）交际法与语法教学并不矛盾
英语语法本身实际上兼有两种功能：结构功能和交际功能。所谓结构功能是指它的构词造句功能，即句子的外形、框架功能；所谓交
际功能是指它的实际表意功能，即句子的内涵显示功能。英语语法的结构功能是静态的、刻板的，而它的交际功能则是动态的、灵活的。也就是说，英语语法除了结构功能这个表面框架外，还有它实际表意功能的内涵。因此我们在学习和研究英语语法时，应二者兼顾。在教学时，应把这两种功能都作为教学的内容。
交际性原则指出，“适当的讲授语言知识，可以帮助学生自觉进行练习，提高学习的效果，有助于培养学生的自学能力。”专家们在为交际能力下定义时，无一不把语言能力，即语音、词汇、语法等语言知识和规则，能辨别和造出合乎语法规则的正确句子，作为构成交际能力的重要内容之一。他们也强调交际需要适当的表达方式和正确的语言形式，不适当的表达方式和不正确的语言形式会影响交际。可见，作为语言形式之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。
我们应该清楚地明白学生是在缺乏语言环境下学习英语的。他们只有掌握系统的基础知识和语法结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交际的准确性。毫无疑问，语法能力是交际能力的有效途径和保证，同时，交际能力又是语法能力的实践和最终目的。因此我们不能放弃交际法教学，而应更好地在交际法教学中贯彻语法教学。
（3）必须改变传统的语法教学方式
传统的语法教学方式是精讲多练,采用的是先理论、先规则、再练习的教学模式,教师滔滔不绝地讲，学生辛辛苦苦地练, 老师和学
生多习惯于通过判断性的多项选择题来检验、巩固语言知识，好像只有这样师生双方才算配合默契,教者和学者心理也才踏实。
然而这样的语法教学这并不是最理想的训练方法。首先，语法知识的记忆并不能保证语言的正确应用，语言教学不是我教你学，更不是我讲你听。语言不是听会的，就像游泳、踢足球不是听会一样，学习语言必须有学生大量的参与和学生的亲身实践，才能使用这门语言。而这种方法把学生的注意力引导在掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。
其次，学习语法的目的是使学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际的目的。众所周知，同一句子结构在不同上下文或语境中可具有不同的交际功能。而同一交际功能在不同场合也可以用不同的句子结构来表示。因此脱离了具体的语境和上下文，句子的交际功能就无法确定。
第三，在此过程中学生的主体性没有得到真正体现，教师仍然是课堂的主人。学生的生活和兴趣没有得到关注，他们是心理和生理特点没有得到足够的重视，主观能动性也没有得到充分地发挥。
综上所述，语法教学应当沿用我国传统语法教学中一些合理和有效的方法，同时必须做出调整、改进和创新，必须体现语法教学的目标要求及其新的教学理念。教师应该领会新课标的教学改革精神，摆正语法教学的位置，力求在新课标指引下，对语法教学的新的理念进行大胆尝试。
求实英语课堂笔记 篇2
一、提问需有“统帅”
在课堂上,我们喜欢让学生自主读文,提出问题,然后交流,交流时没有主次之分,看似轻松和谐,其实形散神无,课堂效果极差。我以为提问需有“统帅”,一堂课如果由几个颇具思维含量的大问题统领,让学生围绕着它们直奔主题,进行自主探究,这样既赢得时间,又有了效果。
如《普罗米修斯盗火》一课中,教师这样设计:
师:上节课紧扣“盗”字,同学们提出了三个有价值的问题:(1)普罗米修斯为什么盗火?(2)他是怎样盗火的?(3)盗火的结果怎样?请大家打开课本,读课文,看看你已通过读书找到了哪个问题的答案。
从这里我们可以看出教师的设计意图:整体把握,直奔主题,给学生明确的探究对象,这种自主研读才是有效的,这种创新才是值得我们学习的。
二、活动需有“语文味”
我认为,语文课堂上任何创新活动都应属于语文活动,都得紧扣文本,服务文章的主旨,练习听、说、读、写。在《桂花雨》一课中,为了让学生真正体会摇花的“快乐”,教师的活动设计可谓别出心裁。
1.“来,伸出双手,抓住树干摇。看!树枝上也有,金黄金黄的,抓住它使劲地摇。”“在刚才摇桂花的过程中,你们体会到了什么?”读读这句话。
(黑板出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树……)
2. 想看看摇桂花真正的情景吗?(看课件)拿起笔将你刚才看到的情景写下来,能写几句写几句,只要表达一下此刻的心情就可以了。
3. 自己读一读所写内容。
生:“我的手臂上、头上都是桂花,遍地金黄一片,我满身香气……”
4. 再读:“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树……”(学生的激动、兴奋、欢乐之情溢满脸庞。)
在这环环相扣的语文活动过程中,我看到了学生朗读进步的过程,看到了精彩的课堂生成,看到了学生与作者对话、与文本对话的快乐与兴奋。
三、拓展需有“圆心”
课堂学习与课外补充阅读两者相互依存高度统一,但课外拓展不是“满天飞”,只有“以课文为圆心”的课外补充才会给语文课堂教学带来新的生机,对提高课堂效果大有裨益。
在教学《美丽的丹顶鹤》一课中,教师便体现了这一教学理念。在“丹顶鹤不管是引吭高歌,还是展翅飞翔,姿态都是那么高雅”一句中,对“高雅”一词的理解是本课的一个难点,教师没有让学生去生硬地理解这个词,更没有说教,而是借助课外的拓展生动形象地解读,并且掌握运用了它。
师:说说它“引吭高歌”的样子。
生:脖子伸得很长很长,像滑梯。
师:它在“高歌”什么呢?
生:同伴要结婚了,在为它祝福。
生:它在高歌:“我在这儿的日子过得很好。”
师:(图片展示“展翅飞翔”)说说样子像什么?
生:像一位美丽的仙女。
音乐声中连续展示“尽情嬉戏”“悠闲散步”“翩翩起舞”“哺育幼鸟”等图片,并出示填空:丹顶鹤不管是______,还是______姿态都是那么高雅。
这种课外拓展用在了刀刃上,用在了点子上,才是最有效的。
三个“求实”构建高效课堂 篇3
关键字：高效课堂 教学目标 教学环节 多媒体
高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。教师应讲求实际，摒弃课堂中流于形式的教学模式；讲求实效，摒弃课堂中重复无用的教学环节；讲求实用，摒弃课堂中低级作秀的多媒体教学工具，构建数学高效课堂。
一、教学目标求实际
美国教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。”教学目标既要确定“教什么”，又要选择适当的教学内容作为载体来实现教学目标。制定出合适的教学目标，要充分考虑学生的学习基础点和能力点，不能太难但也不能太容易，着眼于学生的“最近发展区”。教师要充分考虑课堂教学中的预设和生成，激发学生的学习欲望；充分考虑教学内容呈现的多样性，从不同角度引导学生达成学习目标。由此看来，教学目标是构成课堂教学的要素和核心，教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。设计出合适的教学目标，能使教师规范自我教学行为，克服教学的随意性，使学生明确学习任务，唤醒学习主体意识。
例如四年级《数学》（上册）“角的度量”教学目标的制定。首先，教师需要考虑学生的学习基础：初步认识了角，知道角的大小就是两边叉开的大小，与边的长短无关。学生知道量角要用量角器，但对于怎么使用量角器不清楚，存在诸如“量角器三条线合起来的点是干什么的？量角器有两排数字，究竟看哪排数字？量角器上这么多格子是干什么的？”等等问题。其次，教师需要站在数学的角度，根据学生的学习需求，在研读教材的基础上制定出以下层面的教学目标：知识层面，认识量角器和角的度量单位，会用量角器量角；能力层面，在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到发展；情感层面，鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生学会运用所学的知识解释生活中的现象，体会量角的意义，感受到数学的价值。之后引入“风筝比赛”的数学生活素材，提出问题：用同样长的线，比谁的风筝放得高，怎么比高度呢？ 引导学生在交流中明确：要知道谁的风筝放得高，只需要知道绳子与地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，风筝放得越高。从而让学生体会量角的意义。
这样的教学目标尊重了学生的发展特点，利用了学生的知识基础和经验基础，“教”在了学生需要教的地方，发挥了学生的主观能动性，也发挥了教师的引导作用，让学生的学习能力在已有的基础上得到了提升和发展。由此可见，教学目标要定得准、定得具体、定得实在，课堂才会实现高效目标。
二、教学环节求实效
构建高效课堂的目的，在于让学生获得更多的知识，锻炼各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。因此，构建高效课堂要注意优化教学环节，摒弃形式主义，把握好教学的度。
现在许多教师上课求新求异，花样繁多，领着学生做这做那。实际上，对于小学生来说，一节课的内容宜少不宜多，多了学生就分不清孰轻孰重。把握有效的教学环节设计，就是要将大量的时间留给学生进行自由学习和练习，学习目标由学生确定，教学过程让学生参与，问题由学生提出，内容由学生总结，方法由学生归纳；把握有效的教学环节设计，就是要聚焦课堂教学的核心内容，倡导自主合作探究的学习方式，留出更多的时间给学生去思考，把课堂还给学生。构建高效课堂，就是要为课堂教学带来活力与生机，为课堂教学开辟平台与空间。
例如，四年级《数学》（上册）“角的度量”——“学习量角”的教学环节设计。
师：怎样来量角的大小呢？（出示90度的角）请同学们拿出量角器测量一下，并说说量角方法，如不清楚可请书本86页例1帮忙。（操作并板书：点对点——线对边。）
师：（出示40°、140°的角）请同学们任选一个角进行测量。想一想，角的一条边指着内外刻度线，度数是40°还是140°呢？怎么读正确？（板书“零刻度线在内圈的看内圈，在外圈的看外圈，或者将它们与90°来比较，以便确定锐角或钝角”。）
学生交流，总结归纳量角的方法，得出结论：量角器的中心点要和角的顶点重合，角的一边和量角器的“0”度刻度线重合，看另一边的刻度。
学生在实践中一点一点体会量角的方法，自主总结量角时的注意事项，深刻理解量角的本质，逐渐形成量角的技能，本节课的教学目标自然水到渠成。
三、多媒体工具求实用
《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”构建数学高效课堂是每一位教师永恒的追求。信息技术的发展日新月异，多媒体作为课堂教学的一个辅助工具，以其实用易用的优势，正在走进日常的每一节数学课堂。教师要善于利用多媒体信息技术，借助其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的功能优点，突破时空界限，为学生创设各种生动、具体的教学情境，刺激学生的眼、耳、手、脑等器官，将课本上的知识灵活、动态地展示给学生，让学生在“知其然”的基础上能“知其所以然”。学生在交流、合作、探究的过程中，能够亲身感受、体验数学，让数学课堂呈现生命的灵动。
运用多媒体教学不是文字和图像的简单播放，而应该是教师对教学情境、教学方法和教学手段的精心设计。
例如四年级（上册）“角的度量”——“认识量角器”的媒体情境创设。
（多媒体出示“我们把一个半圆分成180份，量角的尺竟然是半圆形的，你想到了吗？”）
师：请同学们找一找，文具盒里的这把尺，它就叫量角器。请你拿出量角器。仔细观察，你发现了什么？
（多媒体出示“量角器大迷宫”，大迷宫内有4座大“城堡”：中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线。）
师：现在请同学们动手找到这几座“城堡”。
（多媒体总结：半圆的圆心是量角器的中心，内圆称为内刻度线，外圆称为外刻度线，左边和右边各有一条相对于内外刻度线的0刻度线。）
朴实无华的教学课件以及富有童趣的多媒体语言，在教师恰到好处的运用中取得了事半功倍的效果。学生很快就把量角器的中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线指到相应的部位。这种教学形式，学生喜闻乐见，课堂教学达到了最佳的效果。
高效课堂的探索之路任重而道远，需要教学研究人员的不懈努力，更需要一线数学教师在教学实践中不断探索。只要教师在实际教学中做到：教学目标“准”而实际，教学环节“少”而实效，教学媒体“简”而实用，就必将催生出高效的数学课堂。
（作者单位：江西省高安市黄沙中心小学）
求实创新总结陈词 篇4
一、企业求实不等于固步自封，求实不是静止不变的。我方立论对求实的定义中指出，求实必须符合发展趋势。展开而言，就是企业求实必须符合企业发展每个阶段的客观发展规律，适应当时企业的实情。因此，企业求实推动企业发展也存在于企业发展，并不会固步自封。
二、对方思辨在结论时一直将求实跟创新立于对立面。事实上，我方并没有否认创新，我方也承认对方辩友在辩论中所说的求实跟创新是相互依存的，但是对于企业发展而言，求实比创新更重要。理由有三：
一、求实为企业立身之本，是企业做好一切工作的基础和源动力。企业只有坚持一切从实际出发，实事求是地摸清周边态势，找准自我实情，才能够有一个准确的定位和战略方向，才能够精确持续发展。不求实，企业就如无源之水，无本之木，根基尚且不稳，又何来发展。
二、实践出真知，求实为创新的前提和基础。创新只有从坚持一切从实际出发，在建立了大量事实准备的基础上展开，才能由量变而达到真正的质变，取得良好的效果，才能有长久的动力。脱离了求实的创新，只能是空中楼阁，遥不可及。如果一个企业创新脱离了实际，是难以成功的，可口可乐新口味推出的失败和苹果Lisa电脑被弃于垃圾堆的事实就证明了这点。而一旦脱离实际走进冒进创新的误区，则会像安然一般短时间内一败涂地。
三、求实是创新的保证和归宿。马克思主义认为实践是检验真理的唯一标准，因此无论企业怎样创新，最终都要根据自身的实际情况将创新的成果实事求是地运用，在实践中求实求精，用积累的实战经验检验创新的结果，规避创新风险。另外，荀子有云，“千举万变，其道一也。”简而言之也就是我们所说的万变不离其宗，无论企业的创新多么变化多端，但最后始终回归到求实上，创新的结果必须符合客观规律，也就是“实”这个本质，否则创新也就只能是纸上谈兵，束缚企业的发展。
在求实中成长 篇5
金龙小学少先队工作总结
（2010.3——2010.12）
我校少先队工作在领导的关心和大力支持下，与全体中队辅导员共同努力下，组织少先队员开展了丰富多彩的少先队活动，取得了一些可喜的成绩。与此同时，我们也清楚地知道工作中还存在着许多不足，值得我们去静心思索，潜心研究。现将本学期的工作总结如下：
一、认真落实日常管理工作，在务实里成长。
日常管理是学校德育工作最基本的组成部分，也是安定学生学习生活环境，使学生养成良好行为习惯的保障，因此也是组织和开展少先队活动的必要前提。
１、落实学生监督岗工作，促良好习惯养成。日常管理工作包括学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯的养成。一开学，我便抓紧对监督值日岗工作进行落实、检查，监督学生逐渐养成良好文明言语及行为，少吃零食、不吃零食的习惯，并结合一周班级流动红旗的评比，进一步加强学生集体荣誉感和班级凝聚力，同时也培养了学生的良好习惯。
２、实行卫生评分检查，保校园环境整洁。为整治校园脏、乱的环境，让学生能在一个整洁的校园里学习和成长，大队部针对具体情况进行监督和检查相结合，让学生参与抓好卫生工作。经过一学期的努力，校园的卫生情况有了明显好转。
二、努力抓好队伍阵地建设，以环境促成长。
１、开展阵地建设，展示全新面貌。本学期在学校领导的高度重视下，利用校点仅有的空间，设立了一个简易的队部室，原有的器材有了安身之所。现有鼓号器材只能基本满足大部分队员训练使用，除数量不足外，部分器材已年久失修。
２、建学校鼓号队，丰富校园文化。本学期我校组建了一支鼓号队，鼓号队的组建，丰富了学生的业余生活，也促进了校园文化的形成。
３、加强队员素质，了解队章知识。大队部积极开展少先队知识讲座，让每个队员学习队章知识，了解少先队，提高了队员的素质。
三、针对主题进行各项活动，在特色中成长。
作为少先队工作者就应该抓住良机，营造氛围，创造性地规划少先队活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线；以开展主题、形式多样的班队会活动为载体。本着“有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，充分发挥少先队组织在学校各项工作中的桥梁和纽带作用。
三月是“文明礼貌”月，学校通过各种渠道开展了丰富多彩的文明礼貌主题活动。好人好事层出不穷，整个校园洋溢着爱的春风。
四月份根据当地习俗，利用清明节给亲人或烈士扫墓活动开展了以“爱心，孝道”为主题的教育。
五月，为落实“双百”活动相关精神，我校于5月19日举行“双百”活动启动仪式。结合我校实际，制定了“双百”活动方案，将此项活动分三个阶段逐一落实。
1、我校将2010年5月—9月为方案实施阶段。在此阶段，我校充分利用“红领巾”广播站，播放了经典红歌，朗诵了经典诗文，周一、二播放红歌，三、四、五朗诵经典诗文，让学生随时听诵。
2、通过校园的播诵和各班的传唱诵读，每一个学生都学会了至少5首经典红歌，会诵5首经典诗文。少数班级学生还利用摘抄本摘抄了不少经典诗文。
3、在2010年9月—12月的推进阶段过程中，我校充分利用晨会、中队活动为载体，指导学生多种方式诵背经典诗文。10月，在学校大队部的组织下，四至六年级出了一期“经典诗文”黑板报和手抄报。
4、通过近七个月以来的讲演传唱，学生也在不同程度上积累了一些红歌和经典诗文，唱红歌，诵经典已达到了蔚然成风的新局面。
5、为巩固此项活动成果，我校将定于2011年元旦举行“双百”活动成果展演庆祝活动。
在此项活动过程中，从领导到全体学生都做到了高度重视和积极参与，学校将此项工作纳入了重要工作日程。也将此活动作为了提高学校文化品味的重要手段和方法；在整个活动开展过程中，语文教师确实起到了核心力量，不留余力，尽职尽责的做好了此项工作，配合学校将此项工作推向了新的高度。
九月以“尊师”为主题，为庆祝“教师节”，以“教师节”为契机，用黑板报、校园之声广播，中队活动等形式唱响尊师主旋律。进一步渗透了文明礼仪和良好习惯养成教育。
十月以“爱国主义”教育为主题，组织学生实际行动迎接祖**亲61岁生日，进行一次爱国主义教育活动；利用10.13“建队节”让全体少先队员宣誓，重温誓词；通过中队活动组织学生再次学习少先队知识，熟悉大中队活动议程。
十一月份以“安全法制教育”为主题，健全了“红领巾督导岗”制度，继续抓好学校的“三风一容”建设；加强了学校安全教育，特别是交通安全、食品卫生安全严防事故发生；加强青少年法制教育，组织队员学习，了解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法规，使广大学生能够自觉遵纪守法，并提高自我保护能力。
本月，我校为进一步加强校园文化建设，组织新发校点所有班级开展班级文化建设，取得了良好成效 十二月份以“爱我校园”为主题，在队员中广泛开展了“手拉手互助”活动，让优秀学生与后进生结对，成立互助小组，培养团结同学、爱护集体、关心他人的良好品德。鼓励全体少先队员参加“爱我校园”活动，大家一起动手，来创建一个整洁、文明的校园。
给队员一个月的节日，给队员一个月的活动，给队员一个月的快乐，让生活在我们校园里的学生月月有美好的期待，月月有收获的喜悦，月月有快乐的满足。
四、切实加强档案管理工作，在总结中成长。
吸取上学期档案管理不齐全的缺点，本学期大队部认真做好学校档案的整理和管理工作。
１、首次使用书面文件，使队活动顺利开展。为避免许多中队辅导员忘记口头布置的一些任务，大队部首次以书面文件的形式传达任务、总结活动，使少先队活动有计划有步骤地进行，也加强了档案的管理。
２、每周整理收集档案资料，做到相关表册收发及时，布置到位，做到了上交材料不遗漏、不拖延。
五、认真总结工作中不足处，在反思中成长。１、学校卫生情况有所好转，但仍需努力。２、大队部成员作用发挥不充分。
回顾半年来在少先队工作的道路上所留下的足迹，显得是那么微不足道，而更多的是领导如长辈一样对少先队工作的关心支持和指导，同事像朋友一样的信任、理解和协助。学校的少先队工作离不开校园中的每一个人。相信通过我们的努力，少先队工作会更上一个台阶的！
西平镇金龙小学大队部
求实与远见作文 篇6
求实、远见是我国古代人民总结出的金玉良言。人们一提起这两个词语，就用来赞扬某个人如何踏实求实，如何眼光远大。但从这则故事来看，我却不敢苟同。
面对饥饿，两个人的选择各有不同：第一个人选择了那篓鱼，而第二个人则选择了负竿，结果，两个人都带着遗憾撤手人间。为什么选择不同，可结果却是相同的呢？第一个人得到鱼后，就迫不及待地开膛破腹，之后便狼吞虎咽，连鱼带汤吃了个精光。他没有想到鱼篓空空时，他依然要面对着饥饿。另一个人提着鱼竿忍饥挨饿，步履艰难地走到海边，想去钓鱼，但也早已筋疲力竭。
第一个人自认为遵循了求实原则：按照事情的实际情况办率，饿了自然就要尽可能地填饱肚子，但目光过于短浅了。另一个人则心高目远，他选择了一个远久的打算――钓鱼。诚然，“高瞻”固然可贵，但他忽略了重要的一点――求实。一个是急功近利，坐吃山空；一个是不切实际，好高，鹜远，都导致了悲惨的结局。
求实不等于急功近利。人类现在面临的环保问题就迫在眉睫。我们需要充足的`资源，就要向大自然索取：砍伐树木，开凿山峦。但我们都没有考虑到，现在过分的开发，将来会导致什么样的后果。须知，取之不尽，而用之有竭，鼠目寸光，必酿大祸。去年的长江水灾就是最好的实例。今天，河北怀沫县一座面积达300余亩的大沙丘已经“兵临城下”。距天安门仅72.5公里。现沙丘正以每年四十五米的速度东移。林业专家估计，如得不到有效治理，沙丘将于50年抵达京城。这绝非危言耸听，而是迫在眉睫的现实。可见，求实不等于急功近利，应该实事求是地以现实做基础，把当前利益和长远利益结合起来。
有了长远的计划，但没有考虑到现在的处境，不切实际地追求过高的目标，这种“远见”未必是“卓识”，还要有点求实的态度才好。这就好比盖楼房，地基尚未打好，何谈盖几层楼呢？东汉时，有一个少年名叫陈蕃。他为了将来有作为，整日苦读，都徽得打扫自己的居室。一个朋友劝解他，但这位“志向高远”的陈蕃却振振有词地说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋乎？”这个故事中的陈蕃与文章中的“渔”者正好一样，想得很远，但却不切实际，空忙一场。一屋不扫，何以扫天下？更不要谈治理国家了。再如我练习跑步，三分二十秒为优秀，达到这个目标应该是循序渐进的，欲速则不达。而我却由于心急，忽略了我四分二十五秒的现实成绩，致使运动过里得了病，成了文章中的“渔”者。
营造务真求实的学校体育课堂教学 篇7
关键词：务真求实,体育课堂,现状,措施
一、当前学校体育课存在的问题及原因
( 一) 学生对待体育课的认识不正确
体育课是增强学生体质,促进学生综合素质提高的重要途径,但是,就目前的情况而言,体育课存在的问题首先是学生对体育课的认识不到位。在小学的体育课堂上,学生表现积极活跃,但是学生在体育课上进行的大部分是日常的普通游戏,达不到体育课的标准。学生对体育课的认识存在一定的问题,认为体育课就是单纯地在“玩”,对体育课开展的真正目的认识不足。因此,在小学体育课教学中,首先要转变学生对于体育课的认识,将体育课开展的真正意义告诉学生,从小培养学生对于体育课的正确认识,培养学生正确有序参与体育课的良好习惯。体育课的意义是要让学生在放松压力的同时锻炼身体强身健体,而不是单纯地无意义玩耍。
( 二) 学校体育课开展的力度不大
学校的体育课是每个学校都开设的一门学科,但是就目前的情况而言,一方面,学校对体育课的开展力度还是较小的,学校对体育课的开展没有足够的重视,使得每到考试的时候就会出现体育课被“霸占”的情况。学校开展的体育课内容也较为单一,学校对体育课也没有过分的关注和教学上的硬性要求,使得学校体育课的质量普遍较低。另一方面,学校对体育课的投入较少,体育课要想为学生开展丰富多彩的活动内容,学校就必须从根本上给予体育事业以重要的支持和保障。学校要认识到体育课开展对学生和学校发展的重要作用,体育课的有力进行能够解放学生的天性,提高学生的身体素质,促进学生课堂学习效率的有效提高。学校的体育课开展不仅要老师和学生共同负责,还要有学校的保障才行,学校要从物质和舆论多方面推进体育课的有效推进。
( 三) 学校体育课的开展内容单调,形式单一
学校体育课在开展过程中还存在的另一个问题就是学校体育课开展的形式较为单一,内容较为单调。小学体育课在开展过程中本来就存在学生认识不足,学校重视程度不是特别高的问题,在这样综合因素的作用下,导致了学校体育课开展过程中的内容单调,形式单一。小学体育课的开展内容大多数是以田径类的项目为主,很少开展排球、毽球、健美操等运动,使得小学体育课开展内容较为单一,另外,由于学校对体育课的关注程度较少,因此在体育课开设的过程中缺乏一定的器材,造成体育课的形式较为单一。另外,体育老师的观念也影响着学校体育课的质量,一些体育教师把体育课的重点放在学生的安全上,这样的观念也在很大程度上限制了体育教师开展体育教学内容和形式的多样性。
二、营造务真求实学校体育课堂教学的措施
( 一) 转变学生对体育课的认识
学校体育课的开展对小学生而言具有重要的作用,体育课的教学不仅要对学生进行相关三基教学,还要培养学生良好的习惯。在体育教学中要想从根本上落实效果就必须先从学生入手,首先要转变学生对体育课的认识。小学生对于体育课的认识大都比较浅薄,认为体育课就是让自己充分利用机会好好玩,但是体育课除了让学生紧张的学习情绪得以放松外,还有一个重要的作用就是提高学生的身体素质,使得学生身心健康发展,因此,在小学中开展体育课时要将体育课开展的重要意义进行及时有效的灌输,提高学生对体育课的认识度。
( 二) 学校提高对体育课的重视,给予支持
为了使得学校体育课的有序开展,学校要对体育课的开展提高重视,并且给予体育课一定的支持。首先,学校要加强体育教师对新课标内容的学习和理解,使得体育课的开展不仅是局限于形式,要使得体育课充分符合新时期体育教学的要求,切实为学生营造良好的体育课堂氛围,真正全方位提高学生的综合素养。其次,学校要给予体育教师大力的支持,学校要认识到体育课本身的特点,要认识到体育课发生意外也是能够原谅的,学校要做好教师的坚强后端,保证教师能够在尽量避免意外事件的情况下大胆教学。最后,学校也要给予体育教学一定的资金支持,丰富体育课的教学器材,完善相关的训练设备,如: 配备毽球、排球、羽毛球等。另外,学校还要充分保障体育课的开展时间,不能让体育课的时间被随便占用。
( 三) 体育教师要创新体育课的开展内容和方式
在体育课开展的过程中,教师起着重要的作用,因此为了营造务真求实的学校体育课堂,教师要创新体育课开展内容和教学方式。首先,教师在体育课堂中注重提高学生的基础知识与基本技能,在教学中严格准备和引导学生进行体育课的教学,向学生传授体育知识,使得学生的身体素质得到全面的锻炼。其次,教师在体育课堂的教学中要丰富学生的活动锻炼内容,开展多形式的体育教学方式,对于小学生可以采取毽球、健美操等方式,丰富体育课的内容。最后,教师在体育课堂的教学中也要注意学生的运动量,要使得学生的运动量符合学生的生理特征,要把握好运动时间和强度的配合。在小学体育教学中尤其要注意小学生的运动量要符合生理负荷,在小学生的体育课堂上要重视“学与玩”相结合,要采用中小程度的运动强度,只有这样才能保证体育课真正营造务真求实的课堂教学。
三、结语
四优化四提升,立足课堂求实效 篇8
【关键词】中职园林测量 课程教学 初探
园林测量是中职园林专业必修主干课程，是一门以实践为主且又需要系统理论支撑的传统技能型课程。本人执教该课程多年，总结出“四优化、四提升”的教学思路，即“优化教学内容，提升实用性；优化教学目标，提升针对性；优化教学模式，提升项目效能；优化教学手段，提升学习效率”。实践证明，采用该方式进行教学组织，能够取得教学效果最优化，课堂教学轻松化和学生学习更精更实的效果。
一、优化教学内容，提升实用性
一般教材在编写过程中，主要兼顾整体性、系统性和连贯性的原则，较少考虑中职学生的实际，部分内容偏难且侧重于理论的分析和计算，不适合学生的学习需要。以《园林测量》（高等教育出版社2002年出版）这门课程为说明，其中有不少“偏、难、繁”的内容，因此，教师在使用教材时要做到“活用”，根据社会的需要和学校课程教学目标，以轻理论重实操为指导思想、以实用为原则，对教材进行“删”、“减”、“增”，整合和优化教学内容，从而才能取得好的教学效果。具体做法为：①在距离测量中，删除与直线定向的电磁波测距的内容，该内容对中职生来说应用很少。②在水准测量中，删除水准仪的检验与校正的内容，主要考虑水准仪的检验与校正对学生掌握水准的使用没有很大的实际意义；增加小区控制测量的内容，这部分内容可以培养学生水准测量的综合能力。③在误差的基本知识中，删除误差传播定律和算术平均值及其中误差等内容，对于中职生来说这些内容太深奥，且应用价值也不大。④在地形图的应用中，删除教材中地形图的分幅与编号、面积测定等内容，因为这些内容比较抽象，学生难于理解。⑤在角度测量中，删除经纬仪的检验与校正等实际应用不多的内容。⑥在园林工程测量中，增加一些具体的园林工程实例，让教学更贴近现实工作的环境。
二、优化教学目标，提升针对性
目前中职学校园林测量教学主要沿用以前旧的教学目标，即让学生熟练掌握测量工作中所使用的仪器，会用相应的测量方法进行园林工程测绘和施工放样。这样的教学目标，要求比较笼统，不够具体，脱离了新课程提出在教学中必须有效地落实三维目标的要求。教师如果照搬这样的教学目标和要求，到头来既不能将达到预期的目标和要求，也体现不到现阶段社会对园林测绘员的工作岗位要求。因此，园林测量教学目标的优化十分必要。
教师在确定课程教学目标时，必须结合本地园林行业的特点及其工种职业素养要求，适当考虑学校的师资力量，仪器设备，毕业生就业等因素，以够用、实用为原则。在此思路下，园林测量的培养目标可确定为：①知识目标：让学生掌握测量工作所使用的仪器构造原理，使用方法及测量方法和技巧；要求学生能独立完成平面控制测量、高程控制测量、大比例尺地形图测绘及施工放样等项测绘工作和内业计算工作；让学生能够熟练的应用地形图进行有关专业的规划、设计等项工作。②能力目标：能使用常用测量仪器；具有小范围平面图的测绘能力；具有地形图识别与应用的基本能力；具有园林道路测量的能力；具有园林工程的施工放样能力。③情感目标：具有科学的思维能力和实事求是的工作态度；具有严谨求实的学风和团结协作、吃苦耐劳的精神；具有创新意识和创新精神；具有良好的职业道德；具有较强的安全责任意识。
教师对教学目标进行优化的同时，还要与教学内容优化相协调，从而更有效果地提升教学的针对性。通过一段时间的教学实践，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学的效益，还从整体上大幅提升了学生的专业技能，教学效果显著。
三、优化教学模式，提升项目效能
当前教师讲，学生听这种填鸭式的教学模式仍然影响着中职学校的《园林测量》教学，不利于调动学生的主动性和创造性。学习成了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍，为了解决园林测量教学中的这些问题，在教学设计进可通过项目教学模式进行教学组织，让学生运用已有的知识和技能进行自主探究学习，教师只是起到指导者和管理者的角色，学生在项目教学模式中培养了综合动手能力、分析能力、团结协作能力等，这为他们将来走向社会奠定了现实基础。
在《园林测量》教学中实施项目教学法模式，学生在实施项目过程中不知不觉地理解测绘的基本知识，并掌握相应的操作技能。学生通过完成一定的项目如控制测量、碎部测量、角度测量等工作流程，从中学习和掌握测绘原理、工程测量方法、工程测绘工作流程以及各种测绘仪器的使用与操作等內容。项目教学法模式在教学中取得很好的教学效果，因而受到师生的广泛欢迎。
四、优化教学手段，提升学习效率
园林测量运用理论较多，涉及大量天文地理和数学等一般中职学生不易理解的知识，相对比较抽象，需要采用生动形象的教学手段，提升教学效果。
①运用多媒体结合实物演示进行教学。在教学上要注重将多媒体和实物演示引入园林测量课堂，应用多媒体和实物演示教学能够形象、直观地展示出教学内容。将抽象内容具体化，既有利于教师的讲解提问，又利于学生的观察思考。②运用尝试教学法进行教学。尝试教学法是以“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”为其教学理论核心，以“先试后导、先练后讲”为其特征的教学方法，这种方法最适用于实践教学。采用这种教学法培养了学生的自学能力和动手能力，激发了学生兴趣，提高了课堂教学效率，同时也完全符合中职学校改革的实际。③运用测站教学法进行教学。工程测量工作的特点是一站一站进行的，根据工程测量工作的这一特点，我们把一个站所需要的知识、技能放在一起讲解、演示、训练，使其成为一个整体，这样有利于提高学生独立测绘的能力。采用这种教学法让学生明白了教学内容的整体性，培养了学生的综合思维能力，有效果地压缩了理论知识，增长了学生的实操时间，深受师生的喜欢。
综上所述教师通过应用这三种教学手段进行教学，有效地提高了教学效果，增强学生的学习兴趣。但同时还要注意“教无定法”，教师可根据教学内容选取相应的教学手段，才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
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