使用效果调查问卷

使用效果调查问卷（共13篇）

使用效果调查问卷 篇1

手机使用调查问卷

1、您的年龄？

18岁以下□18—27岁□28—37岁□36—47岁□48岁以上□

2、您的性别？

男□女□

3、您的职业？

学生□上班族□个体户□自由职业者□其他□

4、您认为手机在您生活中的重要性？

非常不重要□不重要□一般重要□重要□非常重要□

5、您经常使用手机的那些功能？

□接打电话，发短信

□用QQ、微信、人人等即时通信软件

□娱乐（音乐、视频、游戏等）

□拍照、录音、拍视频

□有GPS、查询地图等功能

□上网、浏览网页获得资讯

6、您认为在生活中手机对您的益处？

□使交流更快捷方便

□丰富了日常生活

□增进了人们之间的感情

□通过通讯公司的资讯更便捷地了解时事

□为生活提供了更多的便利

其他：

7、您认为在生活中手机对您的敝处？

□手机辐射

□过多的话费增加了家庭负担

□使交流更加私密，有损彼此信任

□使人性格内向化，惧怕面对面交流

其他：

8、您认为正确使用手机的方法有那些？

（11、你认为学生该使用手机吗？）

9、您希望未来的手机有哪些功能？

10、手机对您的学习、生活带来了哪些影响？

使用效果调查问卷 篇2

1 资料与方法

资料来源于中山市小榄地区15家公立社区卫生服务站, 于2012年和2013年7月对社区卫生服务站的在职医务人员和当日就诊社区居民进行调查。问卷调查包括两部分:社区居民对使用基本药物制度的满意度和医务人员对基层医疗卫生服务机构使用基本药物的问卷调查。问卷内容包括被调查社区卫生服务站基本药物配备, 基本药物质量与疗效, 基本药物供应情况, 就诊人数和费用, 医保情况等。通过问卷实地调查方式、以自制的问卷调查表形式发放给在各社区卫生服务站就诊的居民及各社区服务中心的医务人员, 将回收来的调查问卷作统计分析。

2 结果

2.1 社区居民问卷调查情况

本次调查共发放597份问卷, 回收问卷591份, 有效回收率为98.99%。其中2012年的有效回收率是99.68% (309/310) , 2013年的有效回收率是98.26% (282/287) 。所调查的社区居民中对现用基本药物种类有了解比例为69.15%, 对药品的质量持很满意及满意态度的占92.24%, 结果体现了社区卫生服务站保证基本药物足量供应和合理使用, 有利于保障群众基本用药权益, 也有利于促进药品生产流通企业资源优化整合。

从社区居民问卷调查结果可知, 实行基本药物制度能减轻患者负担的比例占68.09%, 社区居民患者认为基本药物制度实施后, 您看病的费用减少比例占68.09%。66.99%的社区居民认为实施基本药物制度带来了便利, 所调查的社区居民不满意现用药品质量的占7.77%。由此可见, 大多数社区居民对实行基本药物制度是持比较肯定的态度, 社区实施基本药物制度体现社会公平, 减轻群众用药负担, 推动卫生事业发展。

2.2 医务人员问卷调查情况

本次调查共发放398份问卷, 回收问卷370份, 有效回收率为92.96%。其中2012年的有效回收率是96.00% (192/200) , 2013年的有效回收率是89.90% (178/198) 。被调查医务人员中有171人 (89.06%) 支持国家实行基本药物制度, 认为基本药物制度整体有影响的比例为62.36%, 基本药物报销比例提高了, 认为患者就诊费用减少比例由2012年57.81%上升至2013年91.58%, 而实施基本药物制度没有影响待遇比例占52.08%。

国家基本药物目录遴选和广东省在增补基本药物品种时, 要考虑基层常见病、慢性病用药与当地医疗机构用药的衔接问题, 才能促进基本药物优先和合理使用。从医务人员问卷调查结果可得出, 医务人员对《2012年广东省医疗机构基本药物集中采购中标结果》所包括药物及主要品种的了解占86.52%, 而对保障基本药物品种的供应的调查结果比例约占60%和对基本药物品种配备的态度多数认为是一般, 40.45%没有阅读过基本药物使用指南。总的来说, 多数被调查医务人员认为基本药物制度对患者有利, 能满足多数居民需求, 应该加强基本药物质量安全监管, 加强基本药物临床应用指南和处方集培训。

3 讨论

中山小榄地区社区卫生服务站为了更好的执行国家基本药物制度和鼓励城乡居民就近就医, 缓解医院的就诊压力, 完善社区卫生服务站门诊医保报销体制, 降低社区就医费用, 有利于群众就医观念的转变。国家基本药物制度的实施, 让群众直接感受到惠民政策带来的积极变化, 从解决人民群众最关心、最直接和最现实的利益问题入手, 引导群众建立“小病在社区, 大病进医院, 康复在社区”的科学就医观念, 提高居民满意度[1]。中山市小榄地区在城乡合作医疗的基础上又开展了城乡门诊医疗保险的工作, 凡参加小榄城乡居民门诊基本医疗保险的市民可在定点社区卫生服务站和医院看病时实报实销:在定点社区卫生服务站就医的, 报销比例为80%, 个人自付20%;在定点医院就医的, 报销比例20%, 个人自付80%。由问卷调查结果可得, 实行医疗改革和基本药物制度收到了就诊人数增多, 就诊费用减少的预期效果。

社区居民对实施基本药物制度的态度问卷调查中, 有92.24%的被调查者满意现用药品质量, 68.09%的被调查者认为实施基本药物制度能减轻患者负担。66.99%的被调查者认为基本药物制度对居民带来便利。而医务人员对实施基本药物制度的问卷调查中, 有89.06%的被调查者支持国家实施基本药物制度, 有57.81%的被调查者认为实施基本药物制度后患者的就诊药费降低。从两份问卷调查结果中可看出, 国家实施基本药物制度后, 本地区基层医疗卫生机构的药品质量基本保持, 且前来就诊的人数多了, 患者就诊药费普遍降低, 表明居民对其所在的基层医疗卫生机构信任度增高[2]。在继续深入推进基本药物制度的进程中, 遇到一些问题, 如社区使用的基本药物短缺品种数逐年增加, 原因是部分基药的中标价格较低, 出现价格“倒挂”现象, 其结果导致部分价格低廉的基药品种停止生产。

社区卫生服务站改进应重点放在改善药品种类和保证药品质量以及建立常态化短缺药品储备机制, 提高患者医药费用报销的比例和扩大报销的范围等[3]。对就诊患者普遍反映的药品种类少、药品结构不合理的情况, 各地政府要结合本地实际, 不断优化完善基本药物目录。综上所述, 中山市小榄地区根据当地社区卫生服务站建设情况, 在全面实施基本药物制度后, 实行逐步推进, 逐渐巩固完善社区卫生服务站实施基本药物制度。

摘要：目的 调查社区卫生服务站的医务人员和社区居民对实施基本药物制度的态度, 在调查问卷结果基础上展开讨论, 以期对继续巩固完善基本药物制度提供参考和借鉴。方法 采用自制的问卷调查方法, 调查2012年、2013年社区卫生服务站的医务人员和社区居民对实施基本药物制度的态度。结果 92.24%的居民满意现用药品质量, 66.99%的居民认为基本药物制度为居民带来便利;89.06%的医务人员支持国家实行基本药物制度, 91.58%的医务人员认为实施基本药物制度后患者就诊费用减少。结论 所调查的15个社区卫生服务站的都全面实施基本药物制度, 并取得阶段性成效, 而结合所调查医务人员和社区患者的态度发现在继续巩固完善基本药物制度过程中存在一些问题。

关键词：社区卫生服务站,基本药物,问卷调查

参考文献

[1]王跃平, 刘敬文, 陈建, 等.深圳市福田区实施国家基本药物制度的实践与思考.中国卫生经济, 2011, 30 (9) :29-31.

[2]殷园园, 白丽琴, 韩宏, 等.云南省基层医疗机构处方费用分析.中国药物警戒, 2011, 8 (7) :429-431.

使用效果调查问卷 篇3

摘 要：本文基于高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从多层次、多角度了解网络对大学生学习与生活的影响。调查结果显示：网络在丰富学生文化生活与交流形式的同时，仍需进一步制定与出台相应的法律规范，确保大学生合理有效地使用网络，促进其综合能力的提高。

关键词：大学生问卷调查网络使用

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0026-03

二十一世纪是信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具——互联网已在人们的日常生活中发挥着重要作用。据2008年1月中国互联网络信息中心统计报告显示，截至2007年12月，全国的网民总数已达2.1亿人，年增长率达到53.3%。[1] 其中，40岁以下的占88.4%，18~24岁的占31.8%，大专以上（含大专）学历的网络用户占36.2%。可见，大学生仍是上网用户的主流，网络已逐渐融入学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。[2] 因此，充分发挥网络优势，积极倡导在校大学生合理使用网络，已成为许多教育工作者关注与重视的问题之一。

一、调查方法

1.调查对象

在校本科生与研究生，共发放书面调查问卷500份，采用随机抽样的方法选取调查对象。

2.资料的收集整理

调查问卷由15个问题组成，分4个部分。第1部分是被调查者对电脑的使用情况，如对电脑拥有所持态度、基本操作技能与故障解决能力等；第2部分是上网基本状况，如每周上网时间、上网场所与上网费用等；第3部分是上网目的与内容，如上网经常行为、关注热点问题与对性格的影响程度等；第4部分是网络道德，主要调查在校大学生对网络道德的认识与网络行为的看法等。调查问卷中的问题均以选择题的形式供被调查者选取。问卷的发放与回收由校大学生党员示范团第七党员示范队的同学协助完成。在发放的500份调查问卷中，共收回497份，其中491份

为有效问卷，有效回收率达98.2%。问卷结果由党员示范队成员核查、整理，然后进行系统分析。

二、调查结果

1.电脑使用

调查显示，与9.1%的被调查者不支持大学生拥有电脑相比，64.4%的受访者对大学生拥有电脑呈支持态度，可见多数大学生对拥有电脑表示支持；关于电脑基本操作水平（如Windows基本操作，OA软件使用等），有24.2%的学生操作熟练，60.7%的学生电脑操作水平较熟练，说明多数大学生能使用电脑进行基本操作；在能否自己解决一些软硬件问题上，有8.1%的同学认为完全没问题，41.5%的同学基本上能自己解决，38.1%的被调查对象表示能解决一些简单的软、硬件问题，6.5%的则完全不懂。结果表明，电脑与网络知识在大学生当中已基本普及，学校可根据学生的实际需要，适当增加电脑软硬件知识与网络操作技能知识的培训教学，进一步提高当代大学生的电脑水平。

2.上网状况

通过对大学生每周上网时间（表1）与上网消费情况（表2）的调查分析，结果体现，网络已成为大学生学习、娱乐与交流等方面的重要工具。多数受访者对网络无明显的依赖，能适时适度上网，保持良好的学习与生活状态。

在对大学生主要上网地点的调查（表3）中，多数被调查者选择在家中（34.6%）和寝室（26.5%）上网，同时也有23.8%的大学生选择校外网吧。通过对受访者的了解，我们发现多数大学生反映寝室、学校机房与校图书馆的网速慢，这可能就是直接影响大学生在校上网的主要原因，表明学校还需进一步完善校内的网络设施，满足在校学生的上网需求。

3.上网目的

在对大学生上网经常行为的分析（表４）中，前九类网络应用的使用率按高低排序依次是：娱乐休闲＞电子邮件＞查阅资料＞交友聊天＞资源下载＞信息搜索＞新闻浏览＞电子商务＞博客更新。从数据中可以看出，有51.1%的被调查学生认为，利用电脑网络的主要用途是学习与查阅资料，同时，也有64.6%的学生认为利用电脑网络的另一主要方面是娱乐。

对大学生关注热点问题的调查（表5），按高低排序依次是：社会问题＞政治问题＞就业考研＞校园生活＞情感问题，可见当代大学生关心时事，了解政治，希望通过网络了解更多的社会与政治问题，具有较强的责任意识，对自己的未来发展有明确方向。

4.网络道德

调查结果显示，大学生在网上聊天时，有49.7%的学生偶尔使用过不文明的语言或符号，从未使用过的学生占39.3%；在与传统的道德和法律规范相比，有56.5%的学生觉得网络是不健全的，需出台与现实社会相适应的规范，36.3%的学生认为网络是虚拟的，需进一步加以完善；从中可知，多数学生对网络行为能理智对待，对网络道德有较清楚的认识，认为网络行为应遵循基本的道德规范，仍需一定的法律规范加以制约，积极倡导网络文明。

部分研究在论述网络与人际交往的关系时，往往提到网络依赖会影响到正常的人际交往。为此我们对于网络对大学生学习生活的影响程度进行了比较，结果显示（表6），网络对大学生的学习与生活利大于弊，并不影响大学生的社交能力。因此，网络存在并不会改变人与人之间的正常交往，合理使用网络能进一步拓宽大学生对外交流与沟通的方式，增强其性格锻炼，促进健康性格的培养。

三、调查总结

通过以上调查结果的呈现与分析，我们觉得有必要通过以下几种方式，完善网络功能，真正体现网络价值。

1.占领网络阵地，做好大学生的思想政治工作

大学生是整个青年群体的佼佼者，担负着传承文明，建设社会主义，实现国家和社会现代化的重任。[3] 因此，应重视网络对大学生思想政治工作的挑战及其带来的困惑，设法做好网络条件下的大学生思想政治工作。对此，学校可运用技术手段从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境；同时，进一步加强素质教育，通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使大学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高大学生网民对有害信息自觉抵制的意识和能力，形成积极向上的网络风气，营造安定的校园氛围。

2.建立完整的网络管理体制，加强网络宣传力度

为引导在校大学生合理、正确使用网络，除应加强学校的网络管理体制的建设外，学校还可在全校范围内开展面向学生的网络安全教育宣传活动，不定期举办网络知识讲座，同时也可通过举办诸如装机DIY、网页制作大赛与网络知识竞赛等形式多样的活动，让广大学生在活动中增强对网络道德、网络安全与网络法规等方面的认识，杜绝“黑客”现象，抵制不良的网络行为。

3.逐步完善网络设施，加强校园网络建设

对于学生反映较多的网速过慢与机房电脑配置不足等方面问题，学校可根据实际情况，进一步改善学校机房与图书馆的网络设施，更新网络设备，提高校内网速。采取相应措施，尽量减少学生到校外网吧上网，这样不仅便于对学生日常生活的管理，同时也能大大降低网络对学生造成的负面影响，更有利于维持高校正常的教学与管理秩序，防止学生因外出上网而引发的诸多不稳定因素，构建和谐校园。

4.合理引导大学生正确上网，提升网络价值

互联网在提供给网络用户海量信息的同时，网络游戏、网络影视与网络音乐等的出现更大大扩充了网络功能。据调查，目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络影视的观看比例更达到76.9%，这一比例已远远高于56.5%的电子邮件使用率。因此，作为学生管理部门的高校不能只是强制封堵，而应在日常学生管理中，逐步加强网络学习功能的宣传，对具有较强网络依赖、沉迷于网络游戏的学生可采取宣传教育与心理咨询等方式，让其从网络的虚拟世界中走出来，充分利用网络，体现自我价值。

通过此次开展的在校大学生网络使用情况的问卷调查，我们看到：网络在改变大学生学习与交流方式的同时，也不可避免地产生一些不良的负面影响。[4] 因此，只有逐步深入了解在校大学生当前的网络现状，认真研究网络对大学生的行为特点和身心健康的影响，引导他们合理、科学地使用网络，才能促进青年大学生的健康成长。

参考文献：

[1]中国互联网络发展状况统计报告,2008.1

[2]江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版),2004(1):125

[3]韦文广.大学生网络思想政治工作探析[J].广西右江民族师专学报，2004（4）.

电脑笔记本使用调查问卷 篇4

我是武汉工业职业技术学院在校学生，目前正在做一个关于我校笔记本电

脑使用情况的调查。希望能够得到您的支持，请根据您的实际情况和真实想法回

答调查问题，我会对您的身份和信息严格保密，请放心填写，谢谢合作！祝您学习愉快~

1、性别：

A、男B、女

2、您目前拥有的笔记本是什么品牌：

A、联想B、戴尔C、华硕D、惠普E、宏基 F、三星 G、索尼H、苹果 I、其它

品牌J、无笔记本

3、购买时间：

①如果您有笔记本，您是在什么时间购买的A、大学前 B、大一C、大二D、大三

②如果没有，您打算什么时间购买

A、大一B、大二C、大三E、毕业及以后

4、您已选择或打算选择这个品牌是因为看中（可多选）：

A、品牌B、配置C、价格D、外观E、重量F、质量G、服务H、其他

5、您在购买笔记本时更看重哪些配件的性能（可多选）：

A、CPUB、内存C、硬盘D、显卡E、无线网卡F、摄像头 G、电池巡航

能力 H、其他

6、您在购买笔记本的时候会选择的价格段：

A、3000以下B、3001~4000C、4001~5000 D、5001～7000 E、7001～90007、您希望购买的笔记本屏幕尺寸为：

A、12寸以下B、12寸C、13寸D、14寸E、15寸F、15寸以上

8、您购买笔记本的主要用途是（可多选）：

A、学习B、玩游戏C、上网D、看电影听音乐E、程序设计 F、其他

9、您或您身边的人购买笔记本的途径是：

A、电脑城B、国美、苏宁等卖场C、校园团购D、网购E、其他

10、您知道哪些笔记本品牌（可多选）：

A、联想B、戴尔C、华硕D、惠普E、ACERF、三星 G、SONYH、IBMI、其它品牌

11、您从哪个渠道了解到这些厂家的信息：

A、报刊B、广播C、电视D、互联网E、朋友推荐F、其他

12、如果在购买笔记本的时候有以下促销品，您会选择

A、时尚生活用品（杯子、水壶、背包、电脑桌）

B、运动休闲用品（帐篷、越野背包、探路灯等）

C、学习、办公、游戏类软件

D、电脑周边硬件设备（硬盘、无线上网设备）

14、您希望在笔记本电脑的展位中看到什么：

A、促销活动B、性价比高的产品C、高端形象产品D、企业文化介绍E、性能

体验F、其他

15、您在学校接触最多的媒体宣传方式是（可多选）

A、海报、DM、条幅B、校园广播C、食堂电视、桌贴D、运动场围栏广告

动感地带校园使用状况调查问卷 篇5

亲爱的同学们： 你们好！为了更好地了解中国移动动感地带品牌在我们学校的使用情况，让动

感地带品牌业务更好的为同学们服务，特做了如下的一份调查报告，希望大家能够认真填写，在此我们深表感谢。

1.您听说过中国移动的子品牌——动感地带吗？

A.有B.没有

2.您使用的是中国移动动感地带的手机卡吗？

A.是B.不是

3.您喜欢动感地带这一品牌吗？

A.喜欢B.不喜C.一般

4.选择手机卡时，影响您判断的主要因素？

A.运营商的品牌B.网络信号C.价格便宜D.合适的套餐政策E.漂亮的号码 F.运营商的服务

5.如果您选择的是动感地带卡，请你对它的服务作出评价?

A.信号不好，通话质量差 B.月租太贵C.双向收费D.乱扣钱,增值业务打包出售

6.如果您是动感地带客户，您想不想换其他品牌的卡?

A.想B.不想

7.动感地带的广告和在校园里的促销，这些对于吸引你办理这项业务起多大作用？

A.一点作用也没有 B.作用不大 C.不清楚 D.起比较大的作用

8.如果您要更换电话卡（将Ａ卡换作Ｂ卡），哪些原因对您作决定的影响力比较大？

A.Ｂ卡资费是否特别便宜 B.同学们是否都改用Ｂ卡了 C.家里面的人是否用的是Ｂ卡

D.换卡是否造成联系不变

9.您最喜欢、最想尝试动感地带的什么业务？

A.飞信B.手机上网C.网上签约 D.手机报 E.短信包月 F.家校同价

10.你需要动感地带增加更多种套餐么？

A.需要B.不需要

11.你是否喜欢动感地带的形象代言人？

A.喜欢B.比较喜欢c.不喜欢

12.您对动感地带的总体评价怎么样？

大学生手机使用情况调查问卷 篇6

为了了解在校大学生对手机消费的需求,我们特地展开了此次的调查活动,希望您在百忙之中抽出宝贵时间,协助我们完成以下这份市场调查.谢谢您的合作!

(此调查不记姓名,填写时不要有任何顾虑)

基本情况：

1、你的性别？（）A.男 B.女

2、你的年级？（）A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

3、你每月的生活费？（）A.300以下 B.300～600

C.600～1000 D.1000以上

手机使用情况

1.您目前拥有手机吗?()A.有B.没有

2.您购买手机的场所?()A.商场B.专卖店C.网上订购D.其他

3.您喜欢的手机牌子是什么？（）A．诺基亚B.摩托罗拉C.三星D.其他

4.若购买手机,您认为合适的价位是多少?()

A.500—1000元B.1000—1500元C.1500—2000元

D.2000元以上

5.您所喜欢手机的颜色?()A.白B.银C.红D.黑E.其他

6.您购手机的主要用途?()A.发短信B.打电话

C.打游戏D.其他

7.您购买手机首先考虑的问题?()

A.外形B.功能C.价格D.品牌E.其他

8.现在手机功能越来越大,例如:摄象头,MP3等,您的看法:()

A.有没有无所谓B.不需要这种功能C.我想拥有但不经济D.价格贵些没关系

9.以下促消方式中最能吸引你的?()

A.购买赠话费B.现场打折C.送相关配件D,抽奖活动

10.您选择的服务商是？()A.移动B.联通

11.您每月手机费为多少?()

A.50以下B.50—100C.100—150D.150以上

12.你喜欢的手机设计、风格？

A.小巧玲珑B.时尚前卫 C.高贵典雅.D绚丽活泼E.简约硬朗F.个性张扬

13.你认为手机外壳哪种材料最好看？

A.金属B.皮革C.塑料D.其他

14你喜欢哪种款式手机？（）

A.直版手机 B.滑盖手机 C.翻盖手机 D.屏幕触摸式 15你注重手机的什么方面？（）

A.质量 B.价格 C.服务 D.功能 E.外观款式

16在开发的新机功能上面，您觉得那个更符合您的心理需求？（）

使用效果调查问卷 篇7

1. 社区调查背景

本研究选定吉隆坡大城堡花园 (SriPetaling) D区约400户华裔移民为研究对象。大城堡花园位于马来西亚首都吉隆坡联邦直辖区最南部的市镇, 离市中心约20千米。它早期是个偏僻的小市镇, 上世纪80年代中央政府把此区规划为南部公交及轻快铁交通中枢, 并在其附近建设国家体育馆, 它就蓬勃发展起来。经过约20年的努力, 它逐渐成为一个著名的商业及住宅区。大城堡花园有15000人口, 其中马来民族占70%, 华人占25%, 其余少数民族占5%。大城堡花园划分为A、B、C、D四区。D区是最多外来人口涌入的地区;主因是D区的建设恰逢是中央政府展开大型发展计划的时期, 大批来自外州的人口纷纷涌入D区居住。这些外来人口长期在那里工作并稳定地生活下来, 成为所谓的“新移民”。D区现有约900户人家, 当中400户是马来民族, 近500户是华人, 其中约400户为华裔移民, 是大城堡花园唯一华裔占较多数的住宅区。

大城堡花园的语言状况也比较复杂, 因为多元种族而形成独特的多种语言使用景观。这里占人口大多数的马来民族都使用马来语 (国语) 进行语言交际, 华人除了与马来人沟通使用马来语, 对华裔同胞通常都使用华语、英语或当地方言, 即广东话。华语是华人社会的共通语, 同时是华文学校的教学媒介语和国民学校、国民型学校的华文课教学语。

大城堡花园D区约400户华裔移民身处多种语言 (方言) 并存的地区, 他们的语言态度自然呈现一种纷繁复杂的状态。这些华裔移民都是来自附近州属的华人, 一般都使用家乡的祖籍方言, 如福建话 (闽南话) 、客家话、潮州话、福州话等, 这与大城堡花园原有通行的广东话 (当地话) 是完全不同的方言。本研究以华裔移民日常最常用的三种语言, 即华语、家乡话及当地话为研究对象, 不包括马来语和英语的语言使用情况。

2. 语言使用和语言态度

2.1 调查过程

此调查于2009年12月中旬正式展开, 主要采用的方法是抽样问卷调查。共发出问卷100份, 实际收回问卷92份, 有效问卷86份, 占86%。有效问卷的样本构成为:性别方面, 男性52.3%, 女性47.7%;年龄方面, 24岁以下16.3%, 25岁到34岁37.2%, 35岁到44岁23.2%, 45岁到54岁17.5%, 55岁以上5.8%;文化程度方面, 小学9.3%, 初中11.6%, 高中37.2%, 专、本科41.9%;职业方面, 行政人员10.5%, 公务员4.7%, 教师5.8%, 个体老板23.2%, 服务员14%, 工人25.5%, 学生9.3%, 家政人员3.5%, 其他3.5%;籍贯方面, 福建人60.5%, 客家人20.9%, 福州人12.8%, 潮州人3.5%, 海南人2.3%。

2.2 语言使用

大城堡花园D区语言使用情况如表1、2所示。

表1显示大城堡花园D区调查对象的日常语言使用情况。在86份有效问卷中, 最常使用华语的人有53.5%, 而常说家乡话的人只有12人, 占总数14%。女性家乡话转用华语和当地话占90.2%, 明显高于男性。常用家乡话的12人当中, 有8人年龄在45岁以上, 初中以下占75%。调查对象的年龄越大, 文化水平越低, 则常说华语的比例越低。

为了充分了解调查人在日常生活中语言使用的情况, 本次调查涉及调查对象的工作/学习单位, 一般公共场所 (购物中心及菜市) , 以及调查对象在家庭中的交谈对象 (父母、兄弟姐妹、伴侣及孩子) 。以下为调查结果列表。

表3显示工作/学习场合、购物中心及菜市的华语使用率相当高, 达74.4%、71%和40.7%。这说明大城堡花园D区移民在公共场合大多数情况下会使用华语。移民在菜市使用当地话的比例略高于华语 (55.8%) , 从这可看出当地话在某些场合已影响着移民的日常用语。

在家庭环境中, 由于交际的对象不同, 各种常用语言的使用率出现了明显的差异。在与父母和兄弟姐妹交谈时, 华语的使用比例相当低, 分别是4.7%和5.8%;在与伴侣和小孩交谈时, 华语的使用率分别提高到12.8%和79.1%。半数以上的人在和孩子交谈时选用华语作为自己的交际语言。从这项明显的差异中可以看出大城堡花园D区移民内部家庭语言已有了变化, 即由家乡话的使用逐渐转换为华语。虽然在不同交际场合各种语言的使用率出现不同的差异, 但总体上看来华语的使用率已逐渐超越另两种用语而趋向日常的主要用语。

为了验证其他造成语言使用转换的因素, 这次的调查也分别从调查对象的职业和教育程度着手。调查结果如下。

表4显示, 不同职业的人, 使用华语的比例不同。公务员、学生、行政人员、教师的华语使用率为较高, 分别是75%、75%、67%、60%;工人的华语使用率较低, 即36.4%, 而家乡话及当地话的使用率较高, 即63.6%。不同职业的人往往因为工作/学习环境的需要而使用华语, 毕竟华语是华人社会的共通语, 由于马来西亚华人的方言使用较为纷繁, 华语便成了正规场合的唯一使用语言。此外, 教育程度也是影响人们使用华语的因素。受教育程度较高者, 使用华语的比例明显高于初中以下的教育程度者。专、本科程度者一般由于职业环境所限, 因此使用华语比例为最高, 即63.9%。工人一般上受教育程度不高, 加上为了方便沟通, 因此在语言使用方面偏向说当地话或家乡话。综合表4和表5, 可以看出受教育程度越高, 使用华语的比例越高。

2.3 语言态度

在调查问卷中, 关于语言态度的问题有两项:一是对语言的功利性进行评价, 即华语、家乡话、当地话当中何者“更有用”“更有身份”;二是移民对使用语言的情感指标, 即三种常用语当中, 何者“更亲切”“更好听、更文雅”。在功利性指标中, 69.8%和60.5%的移民认为华语更有用、更有身份;在对语言的情感性评价中, 61.7%的移民认为华语更好听、更文雅, 35%的移民认为华语更亲切。总的来说, 大城堡花园D区移民对华语的使用评价是正面的, 且占主流趋势。

3. 结语

综合大城堡花园D区移民语言使用方面的调查结果可发现:首先, 新移民的语言使用已大不相同于之前在家乡时以祖籍方言为界所属的言语社区。在语言使用的模式研究中, 结果显示新移民在不同的场合、面对不同的交谈对象时, 语言选择可说是呈现出一定的规律性。在正式的场合, 面对非家庭成员时华语的使用率较高。相比之下, 在非正式场合, 尤其是面对家庭成员, 家乡话占主导地位。我们可借此说明移民当中大部分人较为普遍地认同华语的权威性和优越性。因此, 华语的使用可说是一种外部交际语言, 而家乡话则有蜕变为内部语言的趋势。

其次, 在语言使用上, 调查结果显示大城堡花园D区移民言语社区是一个多层次的语言结构体。如在性别方面, 男女的语言选用表现出一定的差异。女性在选择使用华语和当地话上更为积极, 这符合女性一般处于语言变化领先地位的社会语言学研究结论。再如大城堡花园D区移民在文化程度和职业方面的选用语也表现出了差异性。调查结果显示受教育越高者, 使用华语作为交际语的概率较高, 而职业的需要也左右着移民选择使用某种语言作为交际工具。

最后, 在语言态度上, 大城堡花园D区移民对华语和家乡话的态度都各具其主流的趋势, 但对华语评价持肯定、积极的态度占主流。相对的, 对家乡话的态度略为复杂。总体来说, 对家乡话的态度呈现两个方向, 一是对家乡话在情感上的认同占多数, 二是对家乡话的功利性持否定态度的比例较高。

总的来说, 通过此次调查的结果初步证实大城堡花园D区是一个言语社区。由于本次的调查是采取定性和定量方法进行探索性研究, 因此得出的结论还是初步的。唯有更多、更大量地取样本与深入研究, 才能证实大城堡花园D区是真正的一个言语社区。

参考文献

[1]藏宇.关于来粤湖北移民语言使用状况的调查[D].广东外语外贸大学硕士学位论文, 2008.

[2]刘青松.入湘三峡移民的语言态度及其对语言交际的影响[J].中南大学学报 (社会科学版) .2007, (1) .

[3]王玲, 徐大明.合肥科学岛言语社区调查[J].语言科学.2009, (1) .

[4]夏历.农民工言语社区探索研究[J].语言文字应用, 2007, (1) .

大学生手机使用情况问卷调查 篇8

同学，你好：

我是湖南工程学院统计学专业的一名学生。作为大学生的我们，几乎每位同学都拥

有自己的一部手机。手机已经与我们的生活息息相关。为了进一步深入了解大学生手机

使用情况，倡导更为健康向上的手机使用方式，我特此组织此次问卷调查。您的回答将

被完全保密，请放心，谢谢您的支持与配合！

您的性别：______年级：_______ 专业：

1、您现在是否已经购买手机？______（选A的跳至第3题，选B的填写2题）

A、已经购买B、没有购买C、手机被偷

2、您为什么不购买手机？（不定项）_______

A、手机的价格偏高B、有电话，没有必要买

C、市场上没有看见满意的手机D、其它原因

3、如果要购买手机的话您会选择什么品牌？______

A、诺基亚B、oppoC、iphoneD、三星E、步步高

F、联想G、海尔H、索尼I、多普达J、其他（包括其他国产）

4、您现在的手机是什么品牌？_______

A、诺基亚B、oppoC、iphoneD、三星E、步步高

F、联想G、海尔H、索尼I、多普达J、其他（包括其他国产）

5、购买手机时，您主要会考虑以下几方面的因素？（以重要性排序）_______

A、品牌B、性能C、手机外观设计

D、价格E、售后服务F、流行趋势G、其他

6、您第一次拥有手机的时间？

A、小学B、初中C、高中D、大学

7、第一台手机的来源？

A、父母送的B、亲戚送的C、自己购买的D、朋友赠送E、其他

8、您目前所用的手机是您的第几部？_______

A、1B、2C、3D大于

39、您更换手机的原因？

A、手机已坏B、手机被偷C、功能过时D、其他

10、您能接受的手机价位是多少？

A、500以下B、500--1000C、1000--2000D、2000--3000

E、3000--4000F、4000以上

11、您手机的哪一项功能占用你最多的精力和时间？(不定项)______

A、通话B、上网C、玩游戏D、接发短信

E、照相摄像F、听歌G、学习H、其它功能

12、您经常在什么时候玩手机？（不定项）_______

A、上课B、睡前躺在床上C、上厕所

D、课间E、没课休息或自习F周末G、其他时间

13、您是否认为您当前对于手机功能的使用方式和使用时间正确健康？______

A、是B、否

14、您平均每天使用手机的时间？

A、2小时以内B、2--4C、4---6D、6个小时以上

15、您是否认为手机是您生活中必不可少的一部分？_____

A、是B、否

16、您手机一个月消费一般是多少？_______

A、10---20B、20--30C、30---50D、50--100E、100以上

17、您手机的消费主要用于？（可多选）______

A、通话B、学习C、发短信

D、与上网或游戏有关E、月租F、其他

18、您是否认为您手机的月消费太高？ _______（选A的继续回答下面一提）

A、是B、否

19、您认为手机哪几项功能的消费支出可以减少？_______

A、发短信B、通话C、上网游戏D、学习E、其他功能

使用效果调查问卷 篇9

您好！我们大学生实践协会正在为某精油公司做一个市场调查。为了更好的了解XX地区对精油的了解与需求，我们特地展开了此次调查活动。希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷，您的意见对我们很重要。谢谢您的合作！

1、被调查者的年龄范围A 18~30B 31~40C 41~50D 51以上

2、您是否听说或使用过精油A 听说并使用过B听说未使用过C没听说过

3、您是如何了解精油的A 做美容美体时了解的B朋友家人介绍的C看广告知道的D 其他

4、您愿意尝试价格合理的精油吗A 愿意B 不愿意

5、如果您想买精油，请问您最高能接受一下哪种价格？

A 30以下B 30~100C 101~300D 300以上

6、您听说或使用过哪些牌子的精油A 国产B进口C没注意

7、您认为精油是否属于奢侈品A 是B 不是C 有一点奢侈D不知道

8、您对于使用过的精油的评价A没用过B效果很好C效果一般D没效果E 不如不用F 其他

9、您是否愿意接受其他牌子的精油A 非常愿意B可以接受C 不能接受

10、您对于精油的未来趋势是否看好A 很看好B 一般C 不看好D 其他

11、您希望精油有什么功效A 美白淡斑B 抗皱养颜C 美体瘦身

D 其他

12、您比较倾向在什么地方买精油A 正规商场超市B 日化用品商店C 网上商城

D 路边小摊E 其他对于您所提供的协助，我们表示诚挚的感谢！祝愿您阖家欢乐幸福安康！

调查时间 ：调查人员：调查地点 ：调查对象：

使用效果调查问卷 篇10

1 计量经济学课程的特点

计量经济学是经济学的一门分支, 它将经济理论、数学和统计推断等工具用于经济现象定量分析, 相较于其它经济类专业课程, 其自身特点鲜明, 主要体现在如下两个方面:

第一, 注重数理基础, 强调逻辑推导。在经济类专业的培养大纲中, 一般先行开设微积分、线性代数、概率类与数理统计, 再设置计量经济学这门课程。在初级计量经济学的教学过程中, 最为核心的是最小二乘法 (Ordinary Least Square, OLS) 估计及高斯-马尔科夫定理。这两者的实现, 本质是数理推导。如果学生未掌握微积分、线性代数及概率论相关知识, 就难以理解OLS和高斯-马尔科夫定理, 也无法学习计量经济学这门课程。

第二, 理论教学和实验上机并重。计量经济学这门课程的教学包括两方面:理论教学和软件运用, 即在理论推导的基础上, 利用软件实现估计结果, 这两者缺一不可。在经济类专业计量经济学教学中, 如果不讲授理论, 只讲解软件操作, 学生会看不懂计量结果、一头雾水;如果只学习理论, 而不进行计量软件操作, 学生则体会不到计量经济学的实用性, 不能实现理论教学与实验教学相互促进的目的。这对学生提出了较高的学习要求, 即在理解理论的基础上, 熟悉计量软件操作与运用。然而在实际教学中, 或由于尚未理解理论推导, 或由于上机环境不能满足要求, 导致学生觉得计量经济学课程晦涩难懂。

2 对经济类专业计量经济学教学效果的随堂调查

本文采取计量经济学课程结束时发放随堂调查问卷的方式, 选取湖北工业大学2010级国际经济与贸易、金融学、保险学3个专业的260名学生为分析样本。在3个专业260名学生中:国际经济与贸易专业学生115名, 其中75名为文科生, 文科生所占比例为65%;金融学专业学生149名, 其中52名为文科生, 文科生所占比例为35%;保险学专业学生26名, 其中5名为文科生, 文科生所占比例为20%。

2.1 学习计量经济学的兴趣调查分析

51%的学生对学习计量经济学不感兴趣, 38%的学生对学习计量经济学的兴趣一般, 仅有11%的学生对学习计量经济学十分感兴趣。

32%的学生认为计量经济学学习对将来的学习或就业没有用处, 51%的学生认为计量经济学学习对将来学习或就业帮助一般, 仅有17%的学生认为计量经济学这门课程的学习对将来学习或工作意义重大。

结合平时和学生的交流, “学习兴趣”“有助于就业”这两者的调查结果反映了, 有部分学生对待大学课程学习的实用主义倾向较严重:学生对将来就业有直接帮助的课程感兴趣, 而对将来就业没有直接帮助的课程不感兴趣。比如, 对于国际经济与贸易专业的学生, 普遍对国际贸易实务这门课程感兴趣, 因为他们认为这门课程与将来就业紧密相关;而对于计量经济学这门课程, 对于将来从事国际贸易实务工作没有多大帮助, 也没有多大兴趣去学习这门课程。

2.2 计量经济学学习难度的调查分析

调查结果显示, 72%的学生认为计量经济学这门课程较难, 23%的学生认为这门课程的难易程度适中, 仅有5%的学生认为这门课程较简单。

虽然高达72%的学生认为计量经济学这门课程偏难, 但在学习方法上, 36%的学生从不进行课前预习, 64%的学生偶尔会在课前预习, 几乎没有学生在每次课前预习。结合在计量经济学课堂上, 有小部分学生从不完成课后作业, 甚至在课堂上出现打瞌睡的现象, 这说明有少部分学生认为这门课程虽然有难度, 但是并没有发挥主观能动性, 积极采取措施降低课程难度给自己学习带来的障碍。

2.3 计量经济学课堂教学的调查分析

我们选用的教材是东北财经大学出版社的《初级计量经济学》, 54%的学生认为教材选用合适, 而46%的学生认为教材不合适, 究其原因, 绝对多数学生认为教材晦涩难懂。

计量经济学教学学时设置是48学时, 其中理论教学36学时, 上机学时12学时。对于这样的学时设置, 只有21%的学生认为合理, 35%的学生认为上机学时偏少, 15%的学生认为理论学时偏少, 也有15%的学生认为上机学时偏多, 14%的学生认为理论学时偏少。计量经济学学时设置的调查结果显示了学生需求的多样性, 但其中较为突出的是1/3的学生认为, 上机学时偏少。

教学手段的调查结果显示, 65%的学生认为多媒体和黑板板书相结合的方式更好, 19%的学生认为仅使用多媒体教学更好, 16%的学生认为仅使用黑板板书教学更好。

2.4 计量经济学课堂讲授效果的调查分析

55%的学生认为课堂教学效果一般, 20%的学生认为课堂教学十分好, 25%的学生认为课堂教学效果不好。该结果和前面各项调查指标的结果基本吻合。可见, 学生普遍对这门课程较畏惧。即使一些认真学习、按时完成作业并最终取得不错考试成绩的学生, 也对所学内容体系觉得不知所以然。

3 提高经济类专业计量经济学教学效果的对策建议

(1) 提高学生学习兴趣, 纠正实用主义学习态度。面临激烈的就业竞争, 大学生的学习更加以就业为导向, 实用主义倾向加强:即对将来就业有用的课程, 就认真学习;对将来就业用处不大的课程, 没有学习兴趣和动力。除了准备继续教育的学生, 经济类本科生毕业后几乎都从事实务性工作, 因此他们认为作为研究工具的计量经济学“不重要”或者“没有用处”。针对部分学生有失偏颇的实用主义学习倾向, 要求学生提高对自身的要求, 端正学习态度, 提高对学习计量经济学的兴趣。

(2) 培养良好的学习习惯, 提高自学能力。在正确认识计量经济学学习的难度之后, 教育学生克服畏难情绪, 培养良好的学习习惯, 变被动为主动, 具体包括学生根据自己的实际情况, 进行课前预习、课后复习、小组讨论等。在此过程中, 学生的自学能力也将得到提高和锻炼, 这将是其受用一生的技能。

(3) 创新教学方法, 因材施教。在学时设置上, 经济类专业计量经济学学时设置不应少于54学时, 其中上机实验学时至少占三分之一。在课堂教学中, 黑板板书与多媒体课件并用, 黑板板书有助于讲解数理推导, 多媒体课件有助于提高课堂信息量。结合本科应用经济学专业的培养目标, 针对经济类专业学生数理基础偏弱的特点, 重点讲授一元回归的OLS估计, 证明高斯-马尔科夫定理, 让学生明白其中原理, 对于多元回归可以依此类推, 让学生自学, 重点以软件操作为主。

(4) 加强师资队伍建设。计量经济学是一门应用性很强的学科, 具体体现在计量方法在经济研究中的运用。这样一来, 只懂数理推导的老师就无法很好地讲解这门课程。这就要求从事该门课程教学的教师必须同时参加科研工作, 长期地进行教学与科研实践, 才能对课程准确把握, 才能融会贯通、深入浅出地进行计量经济学教学。

(5) 创新考核方法。考试只是手段, 不是目的。充分发挥考试调动学生学习积极性, 引导学生学习方法的作用。改革单一的闭卷考核方式, 可以采取上机操作、分组撰写科技论文的考核方法。

参考文献

[1]刘发跃, 王娅.计量经济学教学效果影响因素研究——兼论探索性实验教学方法的运用[J].高等财经教育研究, 2012 (9) .

[2]方雯.提高“计量经济学”课程教学效果的几点思考[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2010 (5) .

[3]曹文献.应用型本科院校计量经济学课程教学问题与对策[J].当代经济, 2012 (7) .

关于塑料袋使用情况的调查问卷 篇11

你好，我是山东农业大学的学生，想要了解一下您对塑料袋使用方面的意见，谢谢合作！随着中国经济的发展，我们的生活水平也得到相应的提高，人们对塑料袋的需求也大大增加，请根据你的日常情况回答下列问题：

1.你是用塑料袋的原因是什么？A.使用方便B.外表美观C.便宜

2.你知道塑料袋会对环境有危害吗？A.知道B.不知道C.没考虑过

3.你认为是否应支持使用塑料袋？A.支持B.不支持C.和我无关

4.你认为应该限制使用塑料袋吗？A.应该限制B.不用限制C.无关紧要

5.你经常如何处理用过的塑料袋？A.再利用B.随手丢弃C.焚烧D.掩埋E.其他

6你认为有东西可以替代塑料袋吗？A.有B.没有

7.您上超市或菜场购物是用商家提供的塑料袋还是自带袋子？

a.用商家提供的塑料袋b.自己带 c.两者皆有

8.平常每天您使用塑料袋的数目是：a．0个b.0－3个c.3－6个d.6个以上

9.您了解塑料袋对环境的危害吗？a．十分了解b.不太了解c.不了解

10.关于塑料袋对环境的污染，您认为——

a.危言耸听，其实并没有那么可怕

b.知道有危害性，但大家都在使用我也跟着用了

c.对环境的危害性很大，应尽量少使用

11.如果在超市实行对塑料袋的收费制度，您的态度是：

a．如果收费合理，为了促使大家自觉减少塑料袋使用，我支持

使用效果调查问卷 篇12

1.您现在拥有自己的手机吗？

A.有B.没有 2.您拥有的手机的品牌是什么？

A.诺基亚B.索爱C.三星.D..LGE.HTCF.TCLF.BBK G.OPPOH.金立I.联想

3.您的手机是什么时候买的？

A.高三B.大一C.大二D.其他

4.您每天主要使用手机做什么？

A.打电话发短信B.上网、聊天C.看电子书、听歌、游戏D.其他

5.您对手机的辐射了解吗？

A完全不了解B.只听说过C.了解，但不在乎D.了解，并尽量避免

6.您使用手机的主要交往对象（可多选）

A、同学和朋友之间交流B、恋人C、亲戚D、父母E、社会活动（比如兼职单位同事）

7.您每天总共使用手机的时间是多长？

A.半小时以下B.半小时到一小时之间C.一小时到两小时之间

D.两小时以上

8.您在课堂上经常玩手机吗？

A.没这习惯B.偶尔C.一般会玩D.课上一定会玩

9.您每月的花费大概是多少？

A.25元以下B.25元到50元之间C.50元到75元之间D.75元到100元之间E.100元以上

10.您觉得大学阶段可以不使用手机吗？

A.想做就能做到B.不能做到

11.您的性别？

A.男B.女

使用效果调查问卷 篇13

关键词：民办高校,“概论”课,教学效果

一、调查设计

学生对课程的态度直接关系到学生以怎样的心态去认识和学习这门课程, 以及在何种程度上接受这门课程所倡导的价值理念。

为剖析教学情况, 了解学生思想特点, 加强教学的针对性, 本课题组经过研究讨论, 编制了《思想政治教学部“概论”课教学效果调查问卷》, 以青岛工学院在校大学生为调查对象, 采取开放性和定向性问卷相结合的方法, 从学生对“概论” (1) 课的认知、教学内容、教学手段、考核方式、教师要求等五个方面展开调查。青岛工学院的“概论”课一般安排在大二阶段, 因此本次调查对象为商学院、机电学院、建工学院、信息学院、外语学院等六个院系的大二学生, 采取无记名随机方式, 受调查样本的全面性和典型性较为突出。共发放问卷500份, 回收有效问卷486份, 有效率97.2%。

二、调查结果与分析

1. 大学生对“概论”课的认可度不高。

民办高校学生对“概论”课所发挥的思想政治教育和基础理论教育的双重作用认识模糊。调查结果表明:六成以上大学生对课程的认可度比较低。在“你认为“概论”课有何重要意义”的问题上, 高达71.2%的大学生选择“宣传党和国家的理论、方针、政策”, 说明学生对思政课的重要性有一定的认知, 但认识不足, 不知道其对专业课学习所起的理论支撑和方法指导的作用, 甚至有部分学生认为学习“概论”课除了应付考试之外没有什么用处, 与自己的专业学习和就业前途没有多大关系。大学生对“概论”课的认可度不高, 缺乏学习的动力, 也就出现了课堂上睡觉、玩手机、打瞌睡、看课外书等现象。

2. 教学内容与大学生的学习兴趣契合度不高。

民办高校培养的是应用型人才, 这一特点也正好符合民办高校大学生抽象思维能力弱、形象思维能力强的特征。他们更多地对专业实践内容感兴趣, 而对纯理论的课程内容兴趣不高。另外, 大学生在学习上的独立性和主动性增强, 他们更愿意关注如就业、医疗、教育等方面的问题, 只有将大学生需求、注意力和兴趣与课程内容密切结合, 才能为他们所接受。走访中大多学生反映教材过于偏重理论, 内容枯燥与现实结合不足等问题, 会使学生在一拿到教材时就先入为主, 缺乏新鲜感和吸引力, 制约着“概论”课教学实效性的提高。

3. 教学方式与大学生的学习兴趣契合度不高。

黑格尔认为, 科学的方法“是知识范围内一切真正科学知识的灵魂”。科学的教学方法, 对于实现课程的教育目标事半功倍。“90后”大学生偏重于直观化的认知, 喜欢形式多样、针对性强、真实而平等的思想政治教育方式, 对“填鸭式”不切实际的灌输传授方式持否定态度。从调查中可以看出, 大部分学生 (76.1%) 希望教师讲授的理论知识能与实践相结合, 增加一些社会实践的内容。虽然我们大多采用的是多媒体教学, 但大多流为共同灌输, 即使有部分老师采用“热点追踪”、“新闻播报”之类教学手段, 但不注重挖掘“热点”背后的深刻问题, 仅限于“蜻蜓点水”一带而过, 学生长此以往, 新鲜感淡化, 失去兴趣, 流于形式。有84.1%的学生认为“教师采用生动活泼的教学方式如研讨式教学”能“提高学生上课的积极性”。学生希望在教学形式上多采用互动式和研讨式, 将教材内容与社会“热点”、学生关注“焦点”很好地结合在一起。

4. 考核方式单一, 难以调动学生学习积极性。

考试作为教学的重要一项内容, 是检验教学效果的一种手段, 从一定意义上说, 怎样考试就怎样学习, 考试形式对学生的学习积极性有重要影响。以青岛工学院为例, “概论”课的考试方法采用平时 (30%) 与期末考 (70%) 相结合的办法。平时成绩的评定, 大部分教师也仅侧重于到课率上, 对于到课、听课的效果却很少关注, 这也就导致部分学生虽然人在课堂上, 但是开小差、玩手机等情况屡见不鲜。期末考采用的是闭卷考试, 这种方法在一定程度上会导致学生平时上课不注意听, 只要期末复习时突击几天就能及格, 学生走出考场忘得精光。调查显示, 31.7%的学生认为“成绩考核评价方式单一, 难以激发学生的学习兴趣”, 70.6%的学生倾向于以平时 (40%) 与期末 (60%) 相结合的形式作为检查学习效果的方式。这说明学生不喜欢“一纸试卷”定终身, 更希望考核方式多侧重于对学生综合能力的考察。

5. 教师素养参差不齐, 观念有待转变。

思政课教师身肩党的理论政策的宣传之责, 其自身素质要求较高。实际上, 当前我国高校整个政治理论课教师队伍素养参差不齐。

在走访调查中获知, 目前民办高校的大多数专职思政课教师相对年轻, 知识更新比较快, 但不乏一部分教师是“半路出家”, 从教前所学专业与如今所教专业并不一致, 因此吃不透理论, 达不到融会贯通的效果, 也显示不出课程的特点和学科的吸引力。很多思政课教师毕业后直接当教师, 没有社会实践的经历, 实践教学中也往往会出现理论和实际相脱节的情况。从调查数据来看, 88%的学生认为思政课教师“为人师表, 方法恰当, 很受欢迎”, 这说明大部分学生认可目前教师的教学水平, 但他们更喜欢幽默风趣, 能够理论联系实际的朋友型和知识型兼容的教师。这对思政课教师在“教学方式”、“语言风格”、“互动能力”等方面提出了更高的要求, 特别是“互动能力”上, 是我们思政课教师当前的软肋。

三、路径探索

1. 提升教师自身素质, 提高教学效果。

“业精于勤”。一个称职出色的思政课教师必须具有较强的马克思主义理论功底, 这就要求任课教师首先要把基本理论及相关知识弄懂弄通, 真正吃透和把握好教材。此外, 思政课的亮点在于它的与时俱进, 在于它能不断地解释和指导现实, 因此教师对知识的掌握也需要不断地更新, 要有敏感的信息意识, 可以定期参加各种培训, 紧密围绕大学生关心的重大事件, 及时回应思政课教育实践中不断涌现出的新问题, 用科学的理论武装学生, 让思政课真正活起来。教学是一门艺术, 要达到理想的教学效果, 思政课教师除了加强学习, 提升自身的专业素质, 还要不断地钻研授课艺术, 探讨新的教学方法, 提高教学技能, 实现教育观念和教育方法的改进和创新。

2. 深入学生实际, 整合教学内容。

现在正处于社会转型、变革的时代, 大学生的人生观、价值观在一定程度上也呈现出矛盾的多元方向。思政课教师除了要具备较强的专业素质与业务能力, 定期参加各种培训以提高自己的专业素养, 还要经常与大学生交流沟通, 了解他们的想法和最关注的“热点”, 用马克思主义的观点因材施教, 体学生之情, 思学生之想, 解学生之惑, 将现实社会中的先进典型、反腐成果、现实案例等与思政课紧密结合起来, 实事求是地剖析, 解答学生的疑难困惑, 提高思政课的吸引力。此外, 教师可以利用班级的QQ群、微博或者学院的论坛等渠道, 与学生互动、沟通, 与学生亲近, 让学生愿意交心, 与学生做到“亦师亦友”, 从而为提高思政课教学效果打下良好基础。

3. 创新教学模式, 实施多样化教学。

教学模式与方法直接关系到学生的学习态度, 直接影响教学效果的实现。如何让学生充分参与到课堂中来, 充分发挥学生的主体作用是摆在思政课教师面前的头号难题。青岛工学院的“概论”课教师在此方面已进行了积极探索, 并初有成效。如采取实践教学+案例教学+多媒体教学的教学模式;让学生上讲台讲课、进行新闻播报等教学形式;开设辩论课、专题讨论课等形式, 尽可能地激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性。同时, 思政课的教学效果及学习成效不是用一张试卷就能反映出来的, 应注重考核形式的多样化, 注重对学生综合素质、分析问题和解决问题的能力、理论与实践相结合能力的考察。如青岛工学院的“概论”课教师在此问题上也进行了积极探索, 运用平时考核与期末考核相结合的方式, 适当加大平时考核的比例和考核的多样性, 如平时考察包括出勤、课堂讨论及作业等;期末考以开卷或者闭卷形式、社会实践形式以及自评与他评形式等, 主要检查基本理论的掌握、运用和理解方面。初步形成一个由过程性评价、结果性评价共存, 知识考查和能力考查并重, 理论教学和社会实践兼顾的考核系统。

参考文献

[1]白立强.高校思想政治理论课教学实效性调查分析[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2007, (2) .

[2]张永光, 李建权.论教师在增强高校思想政治理论课教学实效中的作用[J].山西高等学校社会科学学报, 2013, (9) .

[3]白琳.增强高校思想政治理论课教学实效性的几个问题[J].思想政治教育研究, 2008, (8) .

[4]胡莉.德育意识唤醒下的教师德育专业化[J].天津教育, 2008, (8) :25.