《礼貌显魅力》教学设计（精选15篇）
《礼貌显魅力》教学设计 篇1
本节课以主题探究活动为主，学生们积极参与的学习热情令我欣慰。同学们关于“礼貌”“变质牛奶”的表演，使课堂教学变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，使课堂教学呈现形象性、趣味性、体验性、多元化的新形式。激烈的讨论，放飞了学生的思维，同学们各抒己见，畅所欲言，相互启发，训练了学生的辩证思维能力。
课后的拓展延伸“做个新世纪的有力少年”“校园不礼貌行为面面观”，让小课堂延伸了大社会，拓宽了学生的思维和视野，培养了学生的社会责任感。
本节课为学生创设了一个宽容性的课堂气氛，上是富有个性化的理解和表达，学生多维互动生成的新知识的比重增加，在沟通交流中，学生可以看到不同的信息，看到理解问题的不同角度，而这又会使学生进一步反思自己的想法，重新组织自己的理解和思路。
《礼貌显魅力》教学设计 篇2
一、设计理念
帮助学生学习做负责任的公民, 过积极健康的生活是新课程的追求;坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是新课程遵循的基本原则。本课在教学中坚持从学生的思想实际、生活实际出发, 设置生活中的情景, 让学生进行积极的探究和体验, 真正做到把课堂交给学生, 让学生成为课堂的主人, 使其在自主、合作、探究中掌握知识, 明白道理, 并内化为自己的思想意识, 成为其正确行为的支撑, 促进思想品德的形成与发展, 为培养健全人格奠定基础。
二、教材分析
1. 对应的课标要求。
知道礼貌文明交往的前提, 掌握基本的交往礼仪与技能, 养成文明礼貌的行为习惯。
2. 教材内容的地位和作用。
在学生的社会化过程中, 学会与人交往是必不可少的一项内容, 其中, 形成良好的交往品德与学会交往的艺术是根本, 而礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式, 也是与人交往的最前沿, 本框内容既为学生进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人做好了铺垫, 也是前几个单元内容的自然延伸, 具有承上启下的作用。
3. 教学目标。
(1) 知识与技能:懂得礼貌的含义;知道礼貌是尊重的具体表现, 是文明交往的前提;掌握与人友好交往的基本要求;养成文明礼貌的行为习惯。
(2) 过程与方法:通过情景设置, 让学生理性分析礼貌就是尊重, 是文明交往的前提;运用头脑风暴法, 让学生各抒己见, 相互学习并掌握一些社交用语;通过现场表演, 让学生在做中学, 做中思考, 领悟礼貌给自己带来的魅力;拓展思维, 鼓励学生内省, 做个懂礼貌, 习礼仪的人。
(3) 情感、态度、价值观。通过学习, 掌握基本的交往礼仪, 提高学生的文明素养, 培养学生追求积极健康生活的良好品质, 使之在实践的矛盾冲突中做出正确的价值判断与价值选择。
4. 教学重点和难点。
礼貌是尊重的表现, 也是文明的表现, 这是本课的难点。由于学生在已有认知中, 把礼貌当成是可有可无的个人小事, 这是对礼貌重要性认识的误区, 而且他们只有深深体会到礼貌的作用, 才可能做一个有礼貌的人, 而这个问题不认清, 就会制约学生的言行。
做个有礼貌的人, 这是本课的重点, 难点, 也是落脚点, 因为辩证唯物主义认识论告诉我们, 认识的最终目的和归宿是指导实践。新课程的任务也在于引领学生感悟人生的意义, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念, 学做负责任的公民, 过积极健康的生活。
三、教法设计
1. 情境教学法:
在教学过程中创设特定的教学情境, 给学生以指导, 突出学生的主体地位, 使知识在合作中生成, 思想在对话中提高, 情感在活动中升华。
2. 角色体验法:
通过情景设计和角色表演, 再现重点、难点内容, 提高运用知识解决实际问题的能力, 既突出重点, 突破难点, 又满足学生好动、渴望表现自我的心理要求, 加强其自我教育。
3. 头脑风暴法:
指导学生围绕一个话题充分发表自己的见解, 并引入竞争机制, 让学生思维的潜能充分激发, 让一切创造智慧的源泉充分涌流, 在争论、辨识中认识道理, 提高分析解决问题的能力。
4. 多媒体辅助教学:
利用多媒体技术, 实现形式与内容的统一。一方面, 增大教学容量, 使内容更详实;另一方面, 利用活泼的画面、动人的乐曲, 营造良好的课堂氛围, 把教学的主阵地打造成艺术的殿堂, 从而达到既善教乐学, 又提升学生审美情趣的目的。
四、学情分析及学法指导
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实, 一方面, 在社会变迁的过程中, 传统的东西正在逐步消失, 其中, 包括传统的交往礼仪。与此同时, 现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根;另一方面, 在孩子的成长过程中, 不少家长更多地关注孩子的智力、学业的发展, 而忽视了礼貌的教育, 致使一些孩子不懂礼貌, 甚至蛮横无礼。所以, 当前加强对孩子进行文明礼貌的教育就显得尤为必要。
本课从基本的生活问题入手, 通过学生自主、合作、探究学习, 让他们透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理;通过在活动中学习, 在情境中体验, 在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
五、教学过程:
【创设情景, 导入新课】
教师说:“上课, 同学们好。”学生说:“老师好。”师生互致问候、下课放学时互相道别这是一种什么行为表现? (礼貌)
设计意图:现身说法, 带领学生快速进入角色, 易于激发学生兴趣, 启发思维, 调动学生参与的积极性。
【视频播送, 理性分析】
展示一组视频《篮球场上》, 第一个视频里, 打篮球的同学对待被撞的同学是良言一句, 化干戈为玉帛;第二个视频里, 则是恶语相向, 山雨欲来风满楼。根据视频, 逐一展示以下四个问题: (1) 打篮球的两位同学对待被球碰撞的同学的不同之举反映了什么? (2) 你的判断依据是什么? (3) 他们的行为分别会带来怎样的后果? (4) “文明礼貌仅是个人的私事, 无足轻重”, 这种观点对吗?为什么?
设计意图:采用学生生活中经常遇到的事例, 运用生动的、对比鲜明的一组视频, 感知身边的学问, 激发学生的参与热情。通过对第一、二个问题的回答, 让学生初步感知礼貌的内涵。道理越思考越深刻, 真理愈辩愈明, 所以通过对第三、四两个问题尤其是第四个问题的深入探讨、辩论, 让学生形成理性认识:是否文明礼貌, 决不只是个人私事, 也不是无足轻重的小事, 它表明了一个人是否具有道德修养, 影响到人际关系的质量和社会风气的好坏, 关系到国家和民族的尊严。层层递进的问题设计有利于学生改变课堂活动只是“看热闹”的习惯, 上升到理性的高度去思考, 对礼貌的重要程度进行深刻地感悟。
【头脑风暴, 思维碰撞】
礼貌用语知多少?让学生结合媒体展示, 讨论常用的礼貌用语, 并分成两大组进行一次智力抢答。课件展示: (1) 见面语:初次见面 (主方, 被介绍方) 早上见到老师或同学时。 (2) 感谢语: (得到别人帮助时?有求于人时?) (3) 致歉语: (向他人道歉时, 接受他人道歉时。) (4) 告别语: (和同学再见时, 送朋友出门时, 探望病人时。)
设计意图:在激烈的抢答竞争中激发学生思维的潜能, 真实地展现学生的实际情况, 在礼貌用语的大比拼中, 使之了解自己的不足, 并学习他人的长处。
【哑剧表演, 魅力无声】
课件展示:哑剧表演。第一组:甲向乙请教问题, 乙表现得不屑一顾;第二组:丙向丁请教问题, 丁乐于助人。
设计意图:由上一个环节的“众说纷纭”到此环节的“沉默是金”, 过渡自然, 学生学习兴趣浓厚, 他们从不同的表演中, 辨别、感悟了良好的体态语言, 同样展现了一个人的魅力。
【即兴小品, 活学活用】
这里, 通过小品表演, 达到了学以致用的目的。课件展示:小品表演。内容:参加肖白的生日聚会;人物:肖白、肖白的父母、肖白的同学 (晓莉、张扬、大宝和周易) ;环节: (1) 进门和主人见面; (2) 坐下喝茶交流; (3) 中午吃饭; (4) 告别。
设计意图:角色扮演, 既是对学生前面所学内容的检查和巩固, 又有利于教学内容的内化, 利用生动活泼的表现形式, 激发学生的自我表现欲望, 进一步激发学生的学习热情, 使教学过程充满情趣, 充满生机, 水到渠成地将课堂教学推向高潮。
【直面生活, 智慧人生】
其实, 生活远比小品中的情节复杂得多, 让学生自由发言, 谈谈生活中是否曾经遇到过无礼之人, 虽然以礼相待, 但是仍然感到难堪……, 当时是怎么办的? (或者应该怎么办?) 针对学生在生活中遇到的困惑, 教师用课件展示两则故事的启示。
第一则:有一位与歌德的文艺思想相左的文艺批评家, 生性古怪, 态度傲慢。一天, 歌德与他“狭路相逢”。这位文艺批评家见歌德迎面走来, 不仅没有有礼貌地打招呼, 反而目中无人, 高傲地往前直走, 并卖弄聪明地大声说:“我从来不给傻子让路!”面对这十分尴尬的情景, 歌德镇定自若、笑容可掬, 谦恭地闪到一旁, 并机智而礼貌地答道:“呵呵, 我可恰恰相反。”故作聪明的文艺批评家顿时怔然, 讨了个没趣, 只得默然离去。
第二则:1910年, 西奥多·罗斯福下野后, 作为威廉·塔夫脱总统的特使, 参加英国国王爱德华七世的葬礼, 并被安排在葬礼后与德国皇帝会晤。德皇傲慢地对罗斯福说:“2点钟到我这里来, 我只能给你45分钟时间。”罗斯福回答说:“我会2点钟到的, 但很抱歉, 陛下, 我只能给你20分钟。”
设计意图:面对复杂的生活, 有时候可能我们的礼貌到位了, 但是仍然遇到尴尬, 此时此刻, 我们该怎么办呢?通过对教材内容的进一步升华, 通过学生对难堪往事的回忆, 通过展示智者灵活的处理方法, 让学生感受到与人交往不仅需要自身懂礼貌, 还要有交往的艺术和智慧, 提高自身的道德修养, 这是一门大学问, 从而为后面的礼仪、合作竞争等内容埋下伏笔。
这部分内容课堂生成比较多, 既能了解学生的实际情况, 帮助学生解惑答疑, 让学生从热烈的活动中冷静下来, 理智地思考, 又能使老师走进学生心中, 缩短师生距离, 成为名副其实的“传道、授业、解惑者”。
【我型我塑, 秀出精彩】
做一个有礼貌, 有涵养的人, 并非一朝一夕的事, 也不能一蹴而就, 需要我们长期的学习、实践, 通过演讲活动, 让学生思考如何做一个有礼貌的人?
课件展示:“我型我塑请以《礼貌!魅力!》为题, 写一篇演讲稿, 谈谈今后的具体打算”。
设计意图:思想品德课将“情感、态度、价值观”的目标放在首位, 可见, 重视检查学生是否形成好公民所应有的态度, 价值观和行为, 是课堂教学的第一要务。所以, 在课堂上必须留足时间让学生畅所欲言, 充分展示自我, 在感悟、理解、表达中发现学生哪些方面有了进步, 哪些方面有待改进, 进而客观地评价课堂教学的效果。
即兴演讲一方面使学生在不断的自我评价, 自我改进中认识真善美, 假丑恶, 增强社会责任感, 促进道德践行;另一方面能锻炼学生的表达能力, 心理素质, 对学生的成长必然大有裨益。
【诗歌点睛, 余味无穷】
伴着《手拉手》的歌声, 展示一首小诗结束本课:
拥有外在的美丽是一种暂时的幸运/拥有内在的美丽是自身的修养良好的涵养/高尚的品格是令人尊敬的/同时也体现在对别人的尊敬当中/因为尊敬别人也是在尊敬你自己/学会尊敬别人也是一种修养/朋友们/行动起来吧/为你的人际交往增添一份亮丽的色彩/为社会的文明和谐尽一份绵薄之力
设计意图:“课堂教学是一门有缺憾的艺术”, 虽然课堂教学不可能尽善尽美, 但是我们应该把每一节课都当作自己的艺术作品尽力做好做精, 让学生既学到知识, 又获得精神的愉悦, 使学生的趣味变得更为高雅, 心灵变得更加美好。而能让学生流连忘返, 回味无穷的, 显然诗歌可以承担此“重任”。所以, 课堂结尾, 笔者设计了配乐诗, 帮助学生“在精神上创造出一个更为理想的境界” (谢冕《漫步在诗的郊野——关于诗歌欣赏的通信》) 。
摘要：在社会变迁的过程中, 传统的东西正在逐步消失, 其中包括传统的交往礼仪, 而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根;不少家长更多地关注孩子的智力、学业的发展, 而忽视了礼貌的教育, 致使一些孩子不懂礼貌, 甚至蛮横无礼。所以, 当前对孩子进行文明礼貌教育显得尤为必要。
显上海都市魅力 炫东方设计韵味 篇3
张新生副主任主持了会议，席时平副主任介绍了2011上海时装周的筹备工作情况和今年的特色与亮点，沙海林执行主任作了重要讲话。
作为由商务部支持、上海市政府主办的国家级大型经贸文化活动，上海时装周将紧紧围绕上海国际贸易中心建设的战略目标和创新驱动、转型发展的总体要求，将活动定位于“国际、平台、专业、盛会（交易）”的八字方针。积极纳入国际顶级时尚发布循环体系，使上海成为代表亚洲最尖端时尚设计的聚焦之地，如今上海时装周已经走过九个年头，即将迈入十岁之际，其俨然也成为了国内外时尚领域一道迷人的风景线，更是为上海这座城市打造了一张亮丽而炫目名片。
《礼貌显魅力》教案 篇4
庙沟中学游本海
教学目标：
1．知识目标
懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用,理解礼貌与尊重之间的关系。
2．能力目标
在实际生活中逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标
乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重难点：礼貌是尊重。如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌
教法学法：活动探究教学法、情境创设法、情感体验教学法、案例教学法。
课时安排：1课时。
课前准备：搜集资料制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。
教学设计
(一)导入新课
今天老师还带来了一个有趣的故事，他叫《买鞋》，想讲给大家听下，大家想不想听啊？好，老师现在就把这个故事介绍给大家：
出示幻灯片：顾客排队买鞋的场景（其中有一人正在惊奇的和售货员对话）。。。。。
问：同学们，你能发现正在对话的顾客问了什么问题，售货员怎么回答的吗？
师：这个顾客原来是因为插队挤到了柜台前的，这顾客问到：“鞋子怎么卖？”售货员说：“摆着卖！”顾客又问到：“那多少一双啊？”售货员说：“那当然是两只一双啦！”这时其他的顾客生气了，就把他挤到一边去了。同学们想，这个顾客在与人交往的过程中丢失了什么吗？
学生各抒己见。。。（礼貌）
师：这样的顾客你们喜欢吗？愿意跟他一起购物吗？
生：不喜欢，不愿意
师：看来这个顾客因为不礼貌而失去了魅力，使得大家都不喜欢他了。那什么是礼貌呢？
（二）新课教学
板书：
一、什么是礼貌
二、为什么要讲礼貌
1．礼貌是尊重
【活动一】：搜索身边的无礼现象
学生讲述他们遇到过的无礼现象，并谈自己的感受。。。
师：的确，我们身边还存在一些不文明不礼貌的现象，对人不礼貌会对他人造成伤害，妨碍与人的交往，礼貌是尊重的表现。那刚才同学们谈到的不礼貌现象似乎都是发生在我们身边的小事，那文明礼貌是否就是无足轻重的小事呢？
2．礼貌是文明的体现
幻灯片：国人在国外不讲文明礼貌的例子。
问：看了之后，你有什么感受？
生：略
师：由此可见,是否讲文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，同时影响人际关系，社会风气，甚至关系到国家和民族的尊严，礼貌是文明的一种体现。幻灯片：展示古人关于“礼”重要性的描述
师：礼貌对个人和社会都是那么重要，我们一定要从小事做起，注意自己文明礼貌的形象，做到时时文明，处处文明，让文明之花开遍校园，开遍湖州，开遍全社会。
三、怎样讲礼貌
【活动二】：礼貌情景剧场
学生活动，帮助陈锋改变造型，塑造一个文明有礼的新形象。（语言文明、态度亲和、举止端庄）
【活动三】：礼貌用语大比拼
通过活动让学生了解日常生活礼貌用语
幻灯片：汶川地震中郎真的敬礼
（让学生感悟：真正的礼貌是源自内心的，是包含着对他人的尊重、谦让、宽容和与人为善。这种敬起于心，恭形于外的礼貌，才会让人感到舒适和惬意。）
板书：礼貌表现为：语言文明、态度亲和、举止端庄。
【活动三】：我想对你说。。
在你的记忆中,可曾有过这样的经历:有意无意伤害了他人或受到他人帮助后，却没有向他真诚地道歉、真心地感谢„„
如果有，今天就让我们鼓起勇气真诚地向他说声“对不起”、“谢谢”或······
老师寄语：用礼貌这件漂亮而得体的衣服装扮生活，愿我们的班级在今后的日子里，因礼貌而更显温暖，因礼貌而更显魅力！
（三）课堂练习
板书：
礼貌显魅力
一、什么是礼貌
二、为什么要讲礼貌
1．礼貌是尊重的表现
2．礼貌是文明的体现
三、怎样讲礼貌
1、语言文明
2、态度亲和
7.1礼貌显魅力 导学案 篇5
(导学案)主备：周娟娟
审稿：周娟娟
时间：2010-11-12 学习目标：
1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的关系。
2、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。
学习重点：礼貌是尊重。学习难点：礼貌是尊重。
一、课前预习
1、礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌是（）的具体体现，是（）的体现。
2、是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有（），影响到人际关系的质量和（）的好坏，关系到（）的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的（）。
3、文明用语能使交往（），为人际关系增色。（），能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。
二、课中探究交流（将预习成果进行交流）
三、课堂练习
1、单选题
（1）不少学生放学回家见到邻居都主动打招呼，邻居往往高兴地说：“这孩子真有礼貌！”可见，礼貌是（）A、展现我们的风采
B、我们具有魅力的体现
C、尊重的具体表现
D、人与人之间的一种需要
（2）我们讲文明有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质，这些良好品质是通往友好交往的（）A.道德桥梁
B.具体行动
C.语言魅力
D.文明行为（3）你在“求人帮忙”、“求人解答问题”、“麻烦了别人”时，应使用的礼貌用语分别是（）
A、指教
劳驾
包涵
B、打扰
高见
劳驾 C、劳驾
请问
打扰
D、借光
打扰
包涵
（4）礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们日常交往中应当共同遵守的（）
A、法律准则
B、纪律准则
C、规章准则
D、道德准则（5）下面关于礼貌的说法，错误的是（）
A、尊重是礼貌的具体表现
B、礼貌是通往友好交往的桥梁 C、礼貌是文明的体现
D、礼貌与否关系到国家和民族的尊严
（6）欧洲谚语“出自肺腑的语言，才能触动别人的心弦”强调了与人交往必须（）
A、语言文明
B、态度真诚
C、举止端庄
D、待人和气(7)“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”。这句话主要是说（）A、人比禽兽的生命更重要 B、人的生命比禽兽更为珍贵
C、人之所以比禽兽高贵聪慧，是因为人与人之间能以礼相待 D、禽兽要比人珍贵（8）《荀子》上说“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。这句话说明（）A、礼貌的重要性 B、没有礼貌国家不得安宁 C、没有礼貌办不好任何事情 D、人没有礼仪就不能生存
2、多选题
（1）小刘考上高中到了一个新的学校，他主动与新同学打招呼，热心帮助新同学，大家都觉得他不错，没多久，他就交到许多新朋友。可见，礼貌（）
A．影响到人际关系的质量
B．关系到国家和民族的尊严 C．是一个人具有优良品质的表现 D．是通往友好交往的桥梁（2）2007年11月4日，第八届全国少数民族传统体育运动会城市志愿服务誓师大会在广州举行。大会倡议全民了解、关注、支持和奉献民族运动会，营造良好的社会氛围，让少数民族的来宾和运动员全程感受“微笑服务”、“笑脸相迎”。“微笑服务”和“笑脸相迎”
A.是民族友好交往的桥梁
B.是尊重他人的具体表现
C.是基本的待客礼仪
D.展示了广州市民的社会文明和良好风尚（3）《中学生日常行为规范》规定：“使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。”这就是说，我们对人有礼貌，主要表现在（）A.语言文明
B.态度亲和 C.举止端庄
D.面无表情（4）朋友邀请你去广州星海音乐厅欣赏音乐会，你应做到（）A、着装整洁，不穿拖鞋
B、听音乐途中听电话 C、节目完毕要鼓掌感谢
D、用闪光灯拍照
（5）每天乘坐公共汽车上学，我们的礼貌应体现在（）A、自觉排队，不争先恐后
B、主动让座给有需要的乘客 C、雨天乘车任由雨伞挨着别人 D、下车时对身旁着说“请您让一下”
3、问答题
小赖和小任都是初中三年级的学生，他们一男一女，关系亲密，无心学习。他们经常在公交车上抢座位，当众互相搂抱，大声嬉笑，旁若无人，见到老人或抱婴者也从不让座。
请你运用有关知识，评价小赖和小任的行为。
文化励情志 校园显魅力 篇6
沙洋县沙洋中学
荆楚名校——沙洋中学，创建于1938年，历经七十余载风雨沧桑，伴随着秀丽的自然风光，源远流长的教育风物，可歌可泣的历史风云，从历史中阔步走来。今天，行走在沙洋中学校园中，朗朗书声，处处胜景，悠远的翰墨泼洒着沙洋中学钟灵毓秀的辉煌。
一、高点定位，全面提升校园理念文化
悠久的办学历史，奠定了深厚的文化积淀和优秀的文化传统。近年来，我们又确立并完善了“学生为本、教师为本、发展为本”的办学理念。教育的根本目标就是为学生的终身发展和全面发展奠定坚实的基础，教育的对象是学生，所以要把“学生为本”放在首位；而培养学生的主体是教师，教师素质的高低直接关系到教育的成败，所以我们也强调“教师为本”；“十年树木，百年树人。”教育不是一朝一夕就能完成的工作，它是一项长期的系统工程，所以我们必须保证学校的发展。学生的终身发展和全面发展是根本，教师个人的教育素养和教学素养的不断提高是基础，学校的可持续发展是保证。在此基础上，我们总结出了学校的校训、师训和学训。校训是“博学、博爱、自立、自强”；师训是“修德、明理、得法、创新”；学训是“自觉、独立、理解、协作”。同时，我们提炼出了“以人为本，自主教育”的德育工作理念和“凡是学生能说的，教师不能代他说；凡是学生能做的，教师不能代他做；凡是学生能想到的，教师不能代他想”的教学理念。我们又鼓励师生积极参与，精心设计了校旗、校徽和校歌等凝聚学校精神的形象标志，以先进的理念文化为导向，全面提升师生的精神修养。
二、长远规划，不断完善校园环境文化
优美的校园环境是一种文化，有潜在的育人功能，它能净化人的灵魂，规范人的言行，对学生起熏陶和感染作用。为了进一步优化育人环境，在讲究“布局合理，分区明确”的基础上，注重人文环境的育人功能，让学生在健康和谐的校园环境中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华。
1、整体布局，注重校园功能分区
学校布局按功能分区，各区相对独立，巧妙衔接。整个校园分教学区、办公区、学
生生活区、教职工生活区、运动区、休闲景区和校办工厂区七大块。教学区与学生生活区之间用休闲景区连接，沿途设置了曲廊、小桥、幽径、报栏、观景台、健身路等，这些景点即娱悦了学生身心，又使学生受到了美的熏陶。教职工生活区与学生生活区之间以音乐广场相连，师生同在广场中休息娱乐，伴随着优美的音乐，师生交流更加轻松和谐。这种布局大气、和谐，沙中历届校长始终遵循这一布局，在这个大局下精心勾划每个区域的内涵，使之不断充实、完美。
2、巧妙搭配，讲究人文环境熏陶
为了充分发挥环境的育人功能，我们在校园立雕塑、垒石品、凿碑刻，以满园书香熏陶学生儒雅气质，诠释我们文化立校的理念，感染着每个学生，激发着每位教师，展现出一幅幅和谐的画卷。走进校门，一座巨型孔子授徒的石雕立刻把人带入浓厚的中国传统文化之中；展翅欲飞的不锈钢雕塑“生命运动”，象征着充满生命的活力的中学时代；曲折错落的“三回廊”，隐喻老三届校友崎岖的人生旅程；教学区，生活区内的数百幅画图无不警示莘莘学子修身立德，勤奋上进；橱窗报栏，既能丰富学生的知识，又能净化他们的心灵。校园里一景一点，一草一木，一墙一壁，处处都透射出强有力的教育功能。
三、精心设计，倾情打造校园活动文化
丰富的校园文化活动是学生成长的沃土，更是学生成长锻炼的熔炉，我校的校园文化活动不仅门类丰富，而且富有文化的质感。让学生在活动中增加体验，滋养感情，使学生的青春得到了张扬，性格得到了陶冶，品味得到了提升。
1、抓常规，重规范，夯实厚重的文化基石
我们注重抓好常规管理，从学生的学习习惯、卫生习惯和生活习惯等方面入手，深入扎实的开展教育活动。利用 “文化长廊”加强宣传，从橱窗到宣传栏，从“温馨提示牌”到“警示教育牌”，从“平湖之声”校园广播到校园网，为学生营造了一个和谐的育人环境。通过班级量化评比，培养学生争先创优、互助进取的意识；通过“主题活动”强化教育效果，设立“青年志愿者环保小天使”岗位，开展“献给妈妈的爱”主题班会等，为学生的健康成长奠定了基石。学校党总支杨兴虎书记编著的《中学生礼仪》读本，被作为校本教材在学生中广泛使用，受到了华中师范大学教授的较高赞誉。目前，该读本已由华中师范大学出版，面向全国发行，进一步在全国范围内推广和使用。
为了使德育不留空地，引导学生创造美、享受美，并自觉按美的规则约束自己，我们积极开展了“两室”文化评比活动。立足创新教育，开展了“走得进去、看得顺眼、品得有味”的教室文化评比活动，让学生学会创造，学会审美，用心营造温馨而充满文化氛围的教学环境。寝室是学生自由度最大、自我约束最小的一个空间，是生活的课堂，人格的考场。我们开展了 “把美贴在墙上、把美铺在床上、把美留在地上、把美揽入梦乡”的寝室文化评比活动，让每个成员置身其中，耳闻目染，自觉创建“文明、整洁、安全、有序”的生活环境。
2、重活动，展个性，创设广阔的文化舞台
我们通过丰富多彩的活动，营造良好的育人氛围。常规性的文化活动有“五月歌如海”，“金秋演唱会”、“元旦晚会”、“迎春越野长跑”等，学生通过活动展示了才华，提升了个人素养。同时我们依托学生社团，广泛开展文化活动，积极为学生创设展示自我的舞台。近几年来，相继成立了“平湖文学社”、“平湖艺术团”、“学生记者团”、“篮球队”、“足球队”等团队，开展了“科技艺术节”、“体育节”、“平湖之星大擂台”等丰富多彩的校园文化活动，培养了学生的团队精神、爱心意识、审美情趣、法纪观念。其中校刊《平湖》杂志和《沙洋中学报》，为学生提供一个发表作品的平台，让他们享受到作文登上大雅之堂的喜悦。到目前为止，平湖文学社创刊7年来，已出刊18期，在省市级刊物报纸上发表作品数十篇之多。先后有苏叔阳等近十名全国知名专家、学者题辞，在校内外赢得普遍肯定和广泛赞誉。
平湖艺术团人才辈出，屡获殊荣。相继在湖北省黄鹤杯美育节上获奖，多次在湖北省书法、绘画比赛中获得金奖。大型节目《为了谁》参加了省第五届黄鹤美育节演出获省二等奖，文艺节目《油菜花儿香》获沙洋县社区文化艺术节优秀节目奖；女子篮球队连续三年在省运会上分获第五、第四、第六名，沙洋县第五届中学生篮球赛中男女子组双双夺冠。近几年来，我校共为高校输送体、音、美特长生共324人。
3、评先进，树榜样，提倡高尚的文化品味
为了营造一种积极、健康、向上的文化氛围，我们紧扣社会热点，联系学生实际，以思想道德建设为主阵地，开展“十佳学生”、“文明班级”、“流动红旗”的评选，进行“青年文明号”的创建，开办学生业余党校，培养优秀学生入党，为学生树立身边学习的榜样，提高了学生的学习激情和政治热情，增强了学生的自豪感和民族情感。其中“十
佳学生”评选是我校德育工作的亮点。每年我们从思想素质、学习素质、体能素质、工作能力等方面，经过层层推选、多项测试及综合考察，评选出十名“十佳学生”和十名“十佳学生提名获得者”，他们是我校优秀学生的代表。如今，“十佳学生”评选已开展了十届，“十佳学生”及“十佳学生提名获得者”均考入重点大学，欣圆大学梦想，为沙中学子树立了学习的典范。通过“十佳学生”评选活动，形成了人人争当“十佳”，个个学习“十佳”的良好局面。我校的学生业余党校已开办十三期，培训学员2100余名，其中1800名学生向党组织递交了入党申请书，已有21名学生在高中期间光荣入党。
4、重心理，勤疏导，构筑健康的文化空间
我校心理辅导有着一流的师资，李明来老师是沙洋县唯一取得A级证书的心理辅导教师，另有市级心理学会会员8人，为学校心理健康教育有序开展奠定了基础。近几年来，我们成立了心理咨询室，积极开展心理咨询与辅导活动，收集整理个案资料，做好宣传指导；开办了《心理辅导报》，普及心理健康知识，预防心理疾患。并将心理健康教育课程排入课程表，根据学生年龄、心理特征安排不同内容，突出不同心理问题，循序渐进、有的放矢地培养学生心理承受和适应能力。同时我校每年都邀请心理专家到校进行心理辅导讲座，华中师范大学郑晓边、中国地质大学周国华、喻芒清等心理专家都曾亲临我校作辅导讲座，使学生如沐春风，受益匪浅。
通过大量的理论与实践的探索，逐步形成了心理健康教育的良好氛围，确立了比较全面的心理健康教育模式，初步形成了良性有序的心理健康教育机制。
《礼貌显魅力》教学设计 篇7
一、问题应让学生具有参与性
学生的参与性是检验课堂提问成功的重要条件之一.在课堂上, 学生聚精会神地听讲是一种参与, 而回答问题更是一种积极有效的参与.在教学过程中, 经常会出现学生“知而不答”的现象, 这就要求教师设计出学生感兴趣的问题, 以集中学生的注意力, 调动学生回答的积极性.教师在提问时, 应根据学生的掌握程度, 选择难易不同的问题让不同层次的学生回答.对于性格内向、不爱开口的学生, 教师要耐心鼓励、引导, 以增进他们的勇气;对于性格外向的学生, 在肯定积极性的同时, 还应提醒他们思考问题要周到, 回答要严密.
二、问题应具有趣味性
兴趣是情感、态度、价值观的重要内容, 同时也是课程目标的一部分, 是健康的心理发展的重要组成部分.“兴趣是最好的老师”, 要让学生积极地参与到教师所设计的问题中, 就应以教学目标为基础, 以兴趣为“催化剂”, 设计符合学生实际情况的问题, 以激发学生的学习兴趣, 让学生在轻松活泼的课堂氛围中积极思考, 变“要我学”为“我要学”.数学课堂存在着一些缺乏趣味的内容, 若只是照本宣科, 学生听起来则无趣.假如老师有意识地提出问题, 激发学生的学习兴趣, 以创造愉悦的情境, 则能使学生带着浓厚的兴趣去积极思考例如, 在教授“有理数的加法”时, 这节课本身是抽象的, 枯燥的, 学生学起来感受无味, 我就以扑克牌来替代正负数来玩游戏.红色为正数, 黑色为负数, 让两名学生一起来抽扑克牌, 每人抽两张, 然后把它们相加, 谁得的数大则谁赢.
三、提问方式应具有多样性
课堂教学中, 应巧设疑问, 注意多角度地设计各种“亮点”, 以吸引学生的注意力.在教学过程中, 教师应根据所学内容的需要、学生对知识点掌握程度的不同、教学目的的差异性来选择不同的提问方法, 做到“因人施教”、“因材施教”1.“教师自问自答”的提问方式是导入新课的常用方法之一, 可以培养学生的理解能力.2.“教师问, 学生答”的提问方式, 可以检查学生对知识点的掌握程度.3.“学生两两配对”的提问方式, 为学生所学知识进行反复“操练”提供了一个很好的机会, 并有助于培养学生的合作能力.例如, 在教“平行线的判定”时, 在推理说明环节, 可先提问一名学生分析, 然后要他选择另一名学生画图, 这名学生再选择另一名学生写出已知……这样进行下去, 能充分调动学生学习的积极性, 使学生真正成为学习的主人.
四、提问应有明确的目的性
教师的提问并非无的放矢, 随意问, 必须以教学目的为指向, 做到能引起学生的注意力, 鼓励学生的参与, 唤起学生对相关知识的回忆.教育心理学研究表明:当问题所要求的知识与学生的已有知识没有内在联系时, 这个问题就“太难”, 学生难以回答, 会挫伤学生的积极性;当问题所要求的知识与学生的已有知识相同, 学生凭借记忆就能回答时, 这个问题就太“易”了, 不利于学生创新思维的培养;当问题所要求的知识与学生的已有知识有联系, 但又有所不同, 处于学生“最近发展区”时, 使学生既有信心解决, 又需要付出一定的努力才能完成, 这个问题才是“难易适中”, 对于培养学生的思维能力来说才是有效的.
五、提问应有启发性
课堂提问的基本目的之一在于启发学生的思维.在解决问题的过程中, 需要思维的深度参与, 同时需要有足够的时间和空间来确保这种思维的进行.用问题驱动学生的主动思维, 就要合理设计问题, 以确保深度思维的进行.因此教师要善于提出一些让学生在教材中找不到现成答案, 而又以教学目标为基点的问题, 尽可能丰富提问内容, 要提供机会让学生“跳起来摘桃子”, 以激发学生思维, 开阔思路, 活跃课堂气氛.例如, 在教学“角的比较”时, 可以这样提问:“用一副三角板, 在同一个平面内, 能画出多少个小于180°的角?”引导学生动手操作、动脑思考, 让学生独立完成这个活动, 并记下他们所画角的度数, 另外, 在操作过程中, 还要让学生探究角的和、差及其关系, 说出用三角板能画出的所有角的度数, 并发现其中的规律 (这些角都是15°的倍数) .
六、对学生回答进行及时的激励性的评价
教师应及时评价和总结学生回答的每一个问题, 当学生 (尤其是成绩较差的学生) 作出正确的回答时, 教师应给予充分的肯定和表扬, 这是对学生能力的认可.适时的表扬可以使学生有成就感, 从而更加积极地参与到课堂教学活动中, 教师的肯定还有利于强化学生对知识的记忆, 因为提问本身就可以督促学生对知识进行及时消化.对于回答不对或不全对的学生, 老师应给予适当的暗示、帮助, 以达到纠正学生学习错误的目的.如果一味地批评、指责学生, 久而久之, 学生就会“知而不敢答”了, 在评价学生的回答时, 教师要有民主作风, 让学生有提问和发表不同意见的机会, 形成一种宽松、和谐的教学氛围.
总之, 在课堂教学中, 教师既要重视“问”, 又要问得“巧”, 还要对有关知识进行适当的刨根究底, 才能让学生“顺着藤”而摸到“瓜”, 因而教师只有设计出好的问题, 让学生在解决问题中学习, 才能使教与学成为学生探求知识的过程, 使课堂成为思维扩展的无垠芳草地, 让教师有所收获, 学生得其所乐.在我们的数学教学中, 每一环节都涉及提问.因此, 教师要仔细斟酌提问的层次, 运用各种不同的提问方法, 激发学生高层次的思维过程, 使我们的教学更有利于朝学生发展为本的理念发展.
摘要：提问是一种课堂教学手段, 是完成教学任务的一种途径.完美地运用提问手段可以使课堂教学生动活泼, 充满趣味.提问有复习巩固知识、激发学习兴趣、提醒学生注意、锻炼学生思维的功能, 巧妙的课堂提问应有的放矢, 起到调节课堂气氛、控制教学节奏的作用, 更好地实现教学目标.
《礼貌显魅力》教学设计 篇8
古今中外，情境教学法备受人们的重视和推崇，如春秋孔子在泗水河边为学生谈水论道，宋代胡瑗率学生游历以丰富学识，古希腊苏格拉底用“最大的麦穗”向弟子们施教明理等。就语文学科而言，不仅内中蕴藏着极其丰富的情境元素，在课程活动中还能挖掘许多生成性情境资源。那么，如何运用情境法让语文教学显现内涵魅力呢？本文结合初中语文教学的实践与思考，试对此作出简要性阐述。
一、在多媒体情境教学中显现语文学科的内涵魅力
多媒体技术集图像、声音和文字于一体，并具有音像和谐、图文并茂、形象直观、储备海量、动静自如和操作便捷等方面的优势功能，是目前先进独特且无可比拟的一种教学辅助工具。多媒体情境教学的创设原理，就在于把课文内容场景设计成精美课件，有效地刺激视听感官进而作用于学生的情感心理，创设一种如闻其声、如见其人的活跃氛围，以提升学生的参与度和感悟力。
如教学《美丽的西双版纳》时，教师可把包括当地自然环境、人文环境和民俗风情等在内的图片或视频制成课件，在课堂教学中适时适量地演示出来，并反复播放描绘西双版纳的专题乐曲《美丽的凤尾竹》。这些极具民族特色的景、情、曲势必为学生传递身临其境之感，为阅读解析文本内容做好铺垫。如此而为，不仅可在寓教于乐之中更好地理解文意，而且能够让学生更好地体会作者饱含其中的深情及其对西双版纳的无限赞美，促使学生与文本、作者之间更好地形成融入产生共鸣，从而较好地达成课时教学目标。
二、在自主化情境教学中显现语文学科的内涵魅力
新课程理念鲜明确立了“以生为本、以学为主”的教学关系，并倡导开展以认知为基础、以能力为核心和以情感为灵魂的“三维目标教学”活动，这为素质教学作出了战略性指向和战术性指导。积极开展语文自主化教学活动，不仅可以在潜移默化中逐步培养学生的自主学习能力，而且有效强化其自主体验和情感实践，促进他们的个性化发展。
比如《孔乙己》一文，在认真阅读文本和相互讨论基础上，教师可面对全班或以学习小组为单位，让学生自制道具，分别扮演孔乙己和酒店小伙计等人物，通过人物对话和心理活动等形式，把孔乙己那穷困潦倒却又假装清高的矛盾读书人的形象生动地表现出来。让学生从中既可深刻体会鲁迅“刀笔”那“人木三分”的语言艺术，又能深切感悟封建“吃人制度”给人们留下的毒害之深久。《变色龙》、《窗》、《我的叔叔于勒》等也都适合以课本剧形式开展自主教学形活动。
三、在生活化情境教学中显现语文学科的内涵魅力
“语文的外延与生活的外延相等。”它道出了语文教育与生活关系的真谛。众所周知，“联系生活、学用结合”是语文新课标高度强调的重要指导思想，也是开展素质化教学的根本原则和活力源泉。理论和实践表明，语文教学与社会生活之间有着相辅相承的紧密关联，前者一旦缺乏或摆脱了后者的涵养和滋润，就会成为“水中月、镜中花”。不仅如此，生活情境教学能够不断深化语文学科的内涵，逐步提升其魅力指数。
如教学朱自清的《春》时，教师可引发学生对生活中春天美景的回忆，也可通过多媒体演示的配合，让他们体验如下情境：
初春时节，杨柳风轻轻吹拂着，嫩绿的小草探出了脑袋，桃花悄然张开了笑脸，蜜蜂嗡嗡作响，蝴蝶翩翩起舞，小鸟唱着清脆悦耳的歌声，溪流欢快地奔跑着，他们共同为春天增添了丝丝动感。天空淅淅沥沥地下起了小雨，撑伞走过石桥的行人是眼前最唯美的画面。如此而为，学生既可深刻地感受教材语言的内涵魅力，又能悄然走进文本和作者心灵。
四、在问题性情境教学中显现语文学科的内涵魅力
“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”初中学龄正处于思维发展的重要时期，他们善于思考问题，并对新鲜事物现象充满了好奇与向往。教师应有效把握并充分利用这一特点，善于用问题来牵引课堂教学思维，引导学生积极主动地思考，并在学会质疑和逐步质疑中感受语文学科的内涵及其教学活动的魅力。
如鲁迅《故乡》中有：“其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。”这句话看似通俗，但初中生确实很难真正理解其涵义。有鉴于此，教师应通过如下问题步步深入：“这里的‘路是生活中所走的‘路吗？它与走在脚下的‘路有什么不同？”然后据此引导学生在文中寻找答案、开动脑筋，并联系文章背景和主人公经历，深层次理解它的含义。
《礼貌显魅力》教学设计 篇9
1.注重我们的礼仪
什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。所以我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
2.我们要养成良好的文明习惯，做文明的小学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌！
3.树立讲文明懂礼仪的社会风尚
我国是有着五千年悠久历史的文明古国，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美德。中国的历史可以说是一部礼仪的历史。在儒家学说中，礼为天下先，强调以礼治国、以礼治家。从古至今，涌现出不少文明礼仪、素养极高的人，像孔融、周恩来等。随着市场经济的发展，社会的进步，人们更需要文明礼仪来树立良好的社会形象。在当今迎奥运，开展讲文明礼仪的宣传活动中，应该继承和弘扬传统文化，养成文明礼仪规范，争做文明的北京市民，建立一种全新的社会风尚。
① 文明礼仪，不是一朝一夕能做好的。身为一个中学生，我们已经不在是一个孩子了，懂得的事情、道理也不断多了，甚至已超过了一些大人。当然，我们就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。所以，生活处处有礼仪。我们不仅要在一方面做到文明礼仪，更要在多方面做到文明礼仪。在校园，在家中，在各种公共场所，都不要忘记礼仪。文明礼仪不是靠一个人遵守的，它靠的是我们大家，一个集体，只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得更加和谐美好。
谈礼貌教学设计 篇10
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3．初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。4．懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重点：
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点：
1．理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2．学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。教学准备：
1．学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。2．教师制作教学课件。教学过程：
一、复习旧识，导入新课
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们—— 出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 生齐读
师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训： 出示“君子不失色于人，不失口于人。” 指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的 “失色”、“失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。(二)生读交流 1．指名读，后交流 君子：有道德的人 失色：态度粗暴 失口：出言不逊
师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。2．谁来说说这句古训的意思？ 出示句子：
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见—— 板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读）
过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
(二)学习第二自然段
师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。出示牛皋和岳飞的问话
交流：
1．牛皋是怎样问路的？
指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。你看到了一个怎样的牛皋？ 目中无人 妄自尊大 傲慢无礼 你从哪感受到的？
着重抓住 “吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读 堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？
（虽然你在战场上是威风凛凛的大将军，但你在生活中不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。）
（要想办成事，不讲礼貌可不行啊）2．岳飞又是怎样问路的？
指名读。从这些文字中我们看到什么样的岳飞？ 从哪里看出岳飞的彬彬有礼？
你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话 好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
3．同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样做呢？ 4．师小结：
同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）5．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）6．揭示写作方法
作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们 “礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法
(三)学习第三段
1．告别古人，穿越时空，我们再来到熙熙攘攘的当今社会。（出示事例2）
这时两位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢？ 2．读小学生和女青年的对话，要加上表情和动作。
3．试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢? 从两种不同的结果来看，你明白了什么？（相互理解，减少矛盾）这正是——出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
(四)在礼貌待人方面，敬爱的周总理为我们做出了榜样。（1）朱师傅为周总理理发。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一下，脸上被划了一道小口子。周总理怎么做的呢？
（2）听了总理的话，你读出的仅是“礼貌”吗？你还读出了什么？ 体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。
“不怪您，都怪我”表现了周总理勇于承担责任，宽容大度，平易近人。
是呀，从总理的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。出示第三层道理，齐读。
三、回归中心，学习表达。
1．三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟人，有正面人物，有反面人物。从不同角度证明了中心论点。这就叫选取有代表性的事例。
这三个事例中的人物又分别是在什么情况下讲礼貌的呢？ 点击出示。（有求于人时；无意伤害别人时；受到别人的伤害时。）2．说说生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事了例吗? 3．能再讲一个你听过或看过的礼貌待人的故事吗? 大家的故事共同有力证明了“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”如果我们人人都能讲礼貌，习礼仪，那么——出示最后一段，齐读。
四、拓展延伸，升华主题。1．交流收集的名言或格言，加深对礼貌涵义的认识。请看：(1)（出示名言。）
生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。--赫尔岑（俄国哲学家、作家）
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。--温特（英国画家）礼貌是博爱的花朵。
礼貌是人生习惯的第一件大事。讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。
3．由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。
板书设计： 19.谈礼貌 礼貌待人 使用礼貌语言
魅力无限 尽显风采 篇11
昨天，风光杂志社历尽沧桑；今天，《时代名流》杂志魅力无限；明天，《时代名流》杂志尽显风采！让我们共同期待下一个十年吧！
淡照霜飞的是一丝银菊，书写秋空的是一片月华，温润心田的是一抹恩爱，缘系今生的是一世情缘。值此十周年成立之际，愿你在未来的日子里越走越好，越走越顺，越走越辉煌！
刘慧敏简历
刘慧敏，1985年生于甘肃酒泉，中共党员，国家注册审核员，毕业于昆明理工大学，工学学士学位。云南省甘肃商会会长，云南省工商联合会常委，政协云南省委员会委员，云南绘春集团有限公司董事长等。
2007年1月至今，分别创立了云南绘春集团旗下九家企业。2014年3月任云南省甘肃商会会长。刘慧敏多年来，在项目投资行业、担保行业、基金行业跌爬滚打积累了丰富经验，长期致力于金融投资研究，具有较高的经济理论水平和丰富的实践操作经验，熟悉国内外的金融、贸易、运输、资本市场运作等方面的法律法规、投资政策。在企业价值判断、行业分析、产业研究、战略方向、团队管理等方面具有较高的专业水平。
刘慧敏带领商会和企业同舟共济、团结奋斗，为商会的生存和企业的发展赢得了更广阔的空间，彰显了一个优秀企业家的风采。经过多年的努力，打造了陇商品牌，为绘春集团树立了良好的形象。多年来，他的企业在分享经营成果的同时不忘回馈社会，他为云南的抗旱、抗震救灾、资助贫困学生等社会公益事业做出了巨大的贡献，同时为云南的经济建设做出了积极的贡献，取得了突出的成绩。
让师爱尽显育人魅力 篇12
尊重是教育成功的秘密
爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生, 只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”懂得尊重的老师会尊重学生的人格和隐私, 尊重弱势群体, 保护学生的自尊心, 而不是把自己的意志强加给学生。一位老师上课时发现一个学生不做作业, 便走过去轻声问:“怎么啦?”学生小声说:“心里难受。”老师问:“能告诉我原因吗?”学生犹豫了一下说:“不能。”老师于是说:“那你就休息一会儿。我和你一样, 也有心情不好、什么都不想干的时候。你自己先调整一下。”说完老师就走开了。学生愣了一会儿, 又在桌上趴了一会儿, 终于打起精神来做练习了。也正是这位老师, 他在接了这个全校有名的差班之后, 不像以前的班主任一样按成绩分座位、排名次, 不当众批评学生, 处处维护学生的自尊心, 鼓励和赏识每一位学生。经过一学期的努力, 这个班的班风正了, 学风浓了, 还获得了集体进步奖。
儿童文学作家杨红樱说:“每个孩子都是世界的奇迹, 因为每个孩子都是世界的唯一。”我们的教育只有尊重完整的生命个体, 才可能获得成功。
理解让师爱渗入学生心灵
一位年轻的妈妈发现两岁的女儿不喜欢逛超市, 因为熙熙攘攘的大人身影挡住了孩子的视线, 孩子根本看不到琳琅满目的商品。同样, 学生眼里的世界, 跟我们眼中的也不完全相同, 教师应设身处地地为他们着想, 从儿童身心发展的规律和特点去评价他们的言行。许多勤勤恳恳的教师无法赢得学生的心, 端去的是一盆火, 回报的却是一块冰。为什么“多情总被无情恼”?只因这些老师不懂孩子的心, 不懂得蹲下来看孩子的世界。有位老师非常敬业, 为提高学生成绩, 不辞劳苦, 见缝插针地给学生布置作业, 学生作业负担繁重, 不过成绩在全级遥遥领先, 老师也非常欣慰。可有一次当老师生病请假不来上课时, 学生却一片欢呼, 这不能不说是一种悲哀。玩是孩子的天性, 剥夺这种天性的爱不是真正的师爱, 是一种过于功利化的“伪师爱”, 无论你的出发点在哪里, 是多么善意, 最终都将背离教育的初衷。
理解孩子, 就要设身处地地为孩子着想。因为理解孩子, 才能容忍孩子犯错, 对孩子们的“屡教不改”有耐心, 而不是急于求成, 孩子反复犯错和改正的过程正是他们成长的过程;因为理解孩子, 教师才会在大雪纷飞的课堂上改学习课文为观察写作, 才会在学生一时“糊涂”拿了别人的东西后帮他悄悄归还并保密, 才会永远怀着一颗童心与孩子们一起欢笑;因为理解孩子, 家长才会把孩子放心地交到教师手中。
沟通架起七彩师生桥
建立友谊, 还需要与学生多沟通和交流。不少优秀教师深受学生欢迎的原因, 除了自身教学基本功过硬外, 很大一个原因是能深入学生思想生活的各种领域, 与他们倾心交谈, 同喜同乐, 了解并帮助他们解决一些实际问题。有人说“学生如果想跟你说悄悄话, 你的教育就成功了”, 这是非常有道理的。有位数学老师, 每次下课后并不急于离开, 而是在课间与孩子们谈天说地, 参与孩子们的游戏活动, 这个班的同学非常喜欢学数学, 学生给家长和班主任不说的话也找数学老师去说。这其实也就是我们经常说的“亲其师而信其道”。
善于沟通还要学会倾听。西方有句谚语:“上帝给我们造了两只耳朵一张嘴, 为的就是要我们多听少说。”老师如果能够多倾听学生的心声, 定会给自己的工作和学生的健康发展带来良好的影响。
可以说, 友谊是教学的兴奋剂, 育人的润滑剂。教师不要做真理的化身, 而应该是美德的楷模。学生不仅需要高高在上的师长, 更需要能理解他们成长的大朋友, 亦师亦友, 是为师者的最高境界。笙编辑:陈富祥
《谈礼貌》教学设计 篇13
B、朱师傅为何深感不安?
C、周总理如何做的?你从中体会到了什么?说说理由。
D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么?能用自己的话来讲吗?
E、引读：可见……
四、回归中心，明白道理
(三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的最后一小节。)
1、齐读第5小节
2、其实作者就是要我们做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，这样人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加美好。
五、自创名言，升华主题
1、除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多人对礼貌有着精典的谈论，他们的精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下?
2、谈论到现在，你肯定对礼貌有着很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句话，请你写出来，让它成为你的名言。
3、写名言交流。
六、总结写法
1、依据板书，小结整篇文章的写作方式。
(三个故事，先是讲故事，后说道理;整篇文章总说道理，故事举例，最后在强调讲礼貌的重要性，总分总的写法。)
七、作业
《谈礼貌》教学设计2 篇14
二、课型：新授课
三、教学目标：
1.联系上下文理解君子不失色于人，不失口于人；礼到人心暖、无礼讨人嫌。的意思，并做到正确、流利地朗读课文。
2.能从文中所举事例上明白礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人。
3.学习说理文的写作方法：提出观点举出事例总结观点，了解文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举出事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
四、教学重点、难点：
1.重点：能从文中所举事例上明白礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人，并做到流利地朗读课文。
2.难点：学习说理文的写作方法：提出观点举出事例总结观点，了解文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举出事例，最后点明道理，三则事例在选择上具有典型性和代表性。
五、教学过程：
（一）复习旧知，引入新课。
1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？（《说勤奋》、《滴水穿石的启示》），这类文章在结构上有什么特点呢？（板书：提出观点、列举事例、总结观点）
2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文，拿出手跟老师写课题（提示礼貌二字的写法）。
3.打开书，快速浏览课文，分别找出作者提出观点，列举事例，总结观点的自然段。
（二）、新授部分
1.学习观点部分
（1）作者针对礼貌问题提出了什么观点？（指名读第1自然段）
（2）和《滴水穿石的启示》一文相比，作者在提出自己观点的方式上有什么不一样？（渗透写法的指导：可以从一种自然景观上引入自己的观点；可以从一件事例上引入观点；可以引用名言、古训上引入自己的观点）
（3）理解君子不失色与人，不失口与人，在此基础上作者提出了自己的观点（出示：礼貌待人，使用优良传统。齐读）
（4）文中最后一段又再次明确了自己的观点（出示并齐读），向这样开头提出自己的观点，结尾重申自己的观点，在布局谋篇上叫（首尾呼应）
2.学习事例部分
（1）过渡：一篇说理文就这样写出观点、不举事例好不好，为什么？（没有举出事例，就难以让人置信，难以说服别人。）
（2）请同学们默读课文2至4自然段，思考：作者围绕自己的观点列举了哪些事例，每则事例告诉了我们什么道理，用横线划出来。
（2）学生根据自学提示自主学习。
（3）学生汇报
（4）学习问路部分：
a、默读第二自然段，哪些地方看出礼到人心暖？哪些地方看出无礼讨人嫌呢？圈划出有关词句谈谈自己的体会。
b、评议、朗读、分角色朗读。
c、小结：同学们，从岳飞、牛皋两位问路方式上，我们明显感受到（礼到人心暖，无礼讨人嫌）
（5）.学习乘车部分
a、文中的阿姨和小朋友给你留下了怎样的印象？
b、假如小朋友和阿姨都是不礼貌的人，他们之间会发生什么？（同座位的可以演一演）（生1：（饰演阿姨）哎，你这个小孩子，怎么踩我的裙子？
生2：（饰演小朋友）呦，我没看见，这也不能怪我，你坐公交车，穿这么长的裙子干什么？
生1：你这个小孩，不讲理呀，我穿裙子管你什么事儿，你是不是不长眼呢！
生2：你更不讲理，你才不长眼。睬了你，倒霉！
生1：你是哪个学校的，我找你们老师去！要不然，你给我洗！
生2：没门！c、从你们的笑声中看出他们演得太精彩了！其实生活中这样的人很多，真要碰上了，可就笑不出来了。如果每个人都能象文中的女青年和小朋友那样谦让，事情就简单多了。那哪些词句看出他们俩都很有礼貌呢？（交流）
师：一句对不起，一声没关系，就会让一场可能发生的纠纷避免了，所以说（出示：礼貌待人可以在人与人之间矛盾，齐读）
（6）学习理发部分
a、指名读
b、指向深受感动，朱师傅为什么会感动？
c、抓周总理的话体会他的礼貌待人、平易近人、幽默风趣。
d、同学们，当别人无意中伤害了自己，有这样几种处理方法：一是替人开脱型，二是原谅别人型，三是沉默不语型，四是怒气冲天型。你认为周总理是哪一类型？
d、是啊，这就是一个人的胸怀，老师希望你们下次遇到类似的事情时，能替别人开脱就替人开脱，做不到就原谅人家说声没关系，实在不行表示沉默，但是一定不要做第四种类型，因为：（文雅、和气文化修养。）
（7）小结写法：
同学们，我们刚才学习了作者举的三个事例，大家思考一下，作者选择这些事例写作时有什么相似之处呢？
（相似之处：所举事例都是为了说明讲礼貌的好处；在构段上都是先摆事实后说道理。）
4.今天这节课我们也运用这种摆事实讲道理的方法来说说礼貌待人的好处，课前老师布置大家搜集一个能说明礼貌待人好处的事例，你搜集的是什么事呢？先简要地告诉大家。（指导学生从自己、别人的角度去选材），那写下这个事例时，你可以仿照课文2、3、4自然段的方法，先摆事实后讲道理，同时加上人物的语言、动作、神态或心理活动等，把这个礼貌待人的故事写地更丰满些。（学生动笔，交流）
六、作业设计：
必做题：
1.默写书后生字组成的词语。
2.继续修改、完善自己的课堂练笔，誊抄到家作本上。
选做题：
文化映红新名片向应旅游显魅力 篇15
辽宁省委书记李希在全省旅游产业发展大会上强调, 要充分发挥辽宁文化底蕴厚重、历史记忆独具风采的优势, 保护好历史文化名城、名区、名镇、名街和各种遗址遗迹, 整理好、传播好历史故事, 为辽宁旅游增添魅力和活力。
曾凭借独具特色的“红+绿”乡村旅游产业发展模式闻名全国的向应街道, 充分利用辖区内的AAAA级红色景区关向应纪念馆、集人文与自然景观于一体的小黑山“庙洞”文化园地、距今已有3000多年历史的小石棚遗址等独特资源, 并以荣膺“中国最美村镇”为契机, 启动了“大连乡村旅游文化季”活动, 成功打造出“四大文化旅游知名品牌”, 进一步增强了旅游产业的市场竞争力。
“红色圣地”传承“关向应精神”
“红色文化旅游圣地”关向应纪念馆, 是来向应的游客必去的景点。这里不仅是大连地区唯一的一家AAAA级红色景区, 同时也是向应文化旅游的“第一品牌”。
关向应纪念馆占地6万平方米, 除新馆和关向应同志故居外, 还包括延安窑洞、红三军指挥所、满族风情四合院等附属展馆。馆内设施先进, 除珍贵的历史照片、资料、实物、模型之外, 还采用声、光、电等多种科技手段详细地介绍了关向应同志革命的一生。
街道党工委书记苗立锋告诉记者, 关向应纪念馆自建馆以来, 先后接待了来自世界和全国各地的数百万游客, 始终发挥着爱国主义和革命传统教育基地的重要作用, 先后被授予“全国青少年教育基地”“全国爱国主义教育示范基地”“全国民族团结进步教育基地”“辽宁省国防教育基地”“辽宁省爱国主义教育示范基地”“辽宁省中共党史教育基地”“国家AAAA级旅游景区”“大连市公务员职业道德教育实践基地”“辽宁省关心下一代工作教育基地”, 首批“辽宁省干部教育培训现场教学基地”、大连市共产党员教育基地等称号。并通过进一步完善硬件设施建设, 加强与相关机构的合作, 培养高水准的讲授队伍, 广泛开展红色教育, 更好地继承和弘扬“关向应精神”。而街道2015年的整体工作思路也是围绕传承“关向应精神”来确定的。
据了解, 由于地处乡村和国家级水源涵养区, 多年来向应街道的经济发展受到一定制约, 产业结构比较单一, 农民收入偏低。街道领导班子经过认真的调查研究, 结合当地实际情况, 确立了“一产与三产融合, 农业与旅游并进”的经济发展战略, 充分发挥自身优势, 合理实施产业转型调整, 走出了一条独具特色的“红+绿”乡村旅游产业发展道路。“文旅互动”是街道为推动旅游产业持续发展而实施的又一新举措。
“关向应精神”是向应人的文化财富, 而对“关向应精神”的活学活用则成为了向应人的使命。在向应街道, 红色文化教育已经蔚然成风, 不仅推出了“善行义举榜”“好人榜”, 创建了新长征红色定向拓展基地, 而且广泛开展了“新长征红色定向拓展——重走长征路”“向应事迹进校园”“我是红色小讲解员”“植树祭先烈绿色清明行”“18岁成人礼”等红色文化主题活动。其中, 新长征红色定向拓展更是东北地区首个新概念红色文化主题项目。以红军长征这一段艰苦卓绝的激情岁月为背景, 以“重走长征路”为文化主题, 定位英雄故里, 秉承向应风骨, 模拟长征路线, 弘扬长征精神, 将爱国主义教育、定向越野运动和团队拓展训练有机融合, 让参与者在重温革命历史的过程中, 激发拼搏斗志, 增强克难勇气, 凝聚红色正能量。
苗立锋书记介绍说, 下一步, 街道还要打造以关向应精神为主题的生态休闲公园, 并对关向应纪念馆进行升级改造和功能拓展——成立关向应人物研究会, 进一步深入提炼和挖掘关向应精神的深刻内涵;从技术升级、内容扩展、丰富馆藏文物三个方面进行策划设计, 用2年时间对纪念馆的陈列布展进行一次全面提升;利用闲置老馆, 改建一个集教室、多媒体室、荣誉室、展览室、接待室等功能齐全的教育培训中心, 努力把关向应纪念馆打造成为全省乃至全国干部教育培训现场教学基地的品牌和示范。该项目得到了新区财政局、教育文体局的大力支持, 已成功申报国家补助资金100万元。
苗立锋强调:“爱国主义历来是中华民族最为深厚的历史情感, 是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜。关向应就是我们最具体、最形象、最鲜活的一面爱国主义和革命传统光辉旗帜!我们要继续发挥好关向应纪念馆的应有作用, 让广大青少年从红色基地不断汲取无穷的精神力量, 进一步培养青少年对祖国民族的深厚感情、对党的无限热爱和为国家繁荣富强的献身精神, 把红色文化世代传承下去。”
“小黑山园地”演绎“中国山水”
巍峨的小黑山, 是国家级生态水源涵养保护区。这里不仅生态环境优越, 而且拥有众多自然与人文景观。北面顶峰下建有佛爷庙, 庙宇上方有陡壁“鹞子翻身”, 堪称鬼斧神工, 被誉为“金州八景”之一。山中还有扳倒井、盖苏文洞、大龟石、云雾洞、点将台等幽洞奇石。这些共同构成了小黑山森林公园独具特色的“庙洞”文化园地。
尤为值得一提的是, 几乎每一处景点都伴有一段历史传奇故事。比如盖苏文洞:话说唐代初年, 唐在东北地区的属国高句丽, 表面上积极与唐修好, 可暗地里整军备战。其军中大将盖苏文反叛夺权, 于贞观年间, 一路烧杀掳掠, 杀到了辽东。走到红旗山 (即小黑山) 前, 见山顶巨岩分裂为二, 峻峭难登, 南坡山尖有一个直上直下约百米高的悬崖, 悬崖中上部有一个大洞, 洞外有一个石制棋盘, 几棵岩松和草藤将洞口遮盖住。于是, 盖苏文就下令扎营于此, 把石洞作为自己的营房, 并以此山为屏障, 图谋南侵。可是, 没过多久, 唐军的到来就把他赶回了老窝。而盖苏文洞却保留下来, 直到今天。
为了充分利用好这些得天独厚的旅游资源, 街道不仅采取多种措施严格保护优美的自然生态环境免遭破坏和丰富的山水资源不受污染, 而且还通过“青山生态系统建设”和“百里香径”等工程加大环境改造力度, 使生态文明成为促进街道乡村旅游产业可持续发展的重大优势和内在依托。
小黑山脚下, 就是充满浪漫文化气息的薰衣草庄园了。2012年下半年, 总投资4.5亿元、占地1500亩的“紫云花汐”薰衣草花田一问世, 随即成为金州大地文化景观的代表。接下来, 随着归田居、小黑山森林公园、范家大院、槐之乡庄园、农家游一条街以及各种采摘园的相继落成, 更加丰富了小黑山园地的文化内涵。
眼下, 街道正组织专人, 并准备聘请中国传媒大学文化研究院的专家, 共同研究如何对小黑山“庙洞”文化进行深入挖掘, 围绕小黑山现有的文化和生态资源做更大的文章。还计划打造一个规划面积约为7平方公里的小黑山文化园地, 使之成为一个集“吃、住、行、游、养、购、娱”为一体的综合性旅游服务中心。其中, 重点打造遗址文化区、郊野体验区、寻幽探奇区、运动休闲区以及商业服务区等各具特色的五大功能区。同时还要设置十大景群贯穿小黑山整个旅游路线, 辅以40多处人文与自然相互交融的景点, 形成一条“步移景异的文化旅游线路”。
“石棚遗址”探寻“华夏文明之根”
位于向应街道小关屯的“小石棚遗址”, 属青铜时代, 距今已有3000多年的历史, 是金州地区最古老的建筑之一。据说, 在小石棚南边大约250米的小丘陵土包上原来还有一座比小石棚要大了许多的石棚, 故被称为大石棚。如今, 大石棚的石板已经不知去向, 只是不远处一个名叫“大石棚村”的村庄, 算是对历史的一个纪念吧。
在大、小石棚东面的山坡上有一块巨石, 后人称之为擎马石。这里还有一段传说呢:话说贞观十九年, 唐太宗率六军从洛阳出发, 御驾亲征, 兵伐高句丽。前来投军的薛仁贵因受人嫉妒, 被安排在南马场 (即今向应地区) 养马。荒野草地放马, 没有遮风挡雨的地方不行。于是, 薛仁贵就搬了两块大石头, 竖在地上, 又搬来两块大石板, 一块横在地上, 一块搭在两块竖石上, 这样就搭成一个小石棚了;为了便于看护军马, 他又在远处搭了个大石棚。石棚东面的山岗地势很高, 山岗上有一块巨石, 足可以站下一匹马。站在巨石上面, 北可以遥望小黑山, 南可以俯瞰平原。郁郁寡欢的薛仁贵每次策马狂奔之后, 都会驰马登上巨石, 仰天长啸。久而久之, 石头成了擎马石, 上面留下了深深的马蹄印。至今, 这块石头上还依稀能看到马蹄印迹。后来, 唐太宗李世民被困凤凰城, 薛仁贵遵令救驾。从此便离开了南马场, 开始了他的戎马生涯。
石棚建筑是古代的一种巨石文化, 一般底下铺垫一块石板, 四壁用巨大的石板立成长方体, 上面再覆一块大石板盖顶。石棚是古代的高规格墓葬, 墓的主人身份应是贵族或氏族部落酋长, 在墓的主人去世后, 将其埋葬在石棚内, 然后用沙土将石棚埋上。现在看到的石棚都是裸露在地表之上, 是因为经过几千年的风雨洗礼, 沙土流失, 石棚墓逐渐呈现在地面, 也使石棚上的石板经过风吹雨淋而发生风化, 或者倒塌、或者消失。小关屯小石棚能够保存至今实属不易。2008年6月1日, 小关屯小石棚被辽宁省政府公布为第八批省级文物保护单位。
石棚遗址文化是中国的金字塔文化, 极具辽南地域特色。小石棚遗址是我国现存的历史文化遗产, 是中华民族的宝贵财富, 是维系中华民族共同精神生活和情感归属的纽带。保持这一文化生态, 将文化遗产在适宜其生存的社区和环境中原状地加以保存, 使其成为“活文化”, 具有非常重要的现实意义。
由于小石棚遗址长期以来一直处于自然放置状态, 缺乏相应的保护及管理。目前小关屯小石棚仅剩东壁、北壁和顶部有石板, 南壁和西壁仅存底部, 上盖向西南方向倾斜。进一步加强对小石棚遗址的保护工作势在必行。因此, 街道计划以小石棚遗址为圆心, 建设一座圆形的小石棚文化遗址广场。广场建成后, 不仅可以加强对小石棚遗址的保护, 还将丰富街道文化旅游的市场。在满足文化功能的基础上, 还可以开展文化艺术交流等活动, 重点宣传向应街道及小石棚历史文化, 进一步推动向应街道历史文化、旅游休闲、观光服务等相关产业的发展。
伴随着国内旅游业的快速发展, 单纯的自然风光旅游已不能满足旅游者越来越高的品味提升和精神追求, 于是, 文化旅游便应运而生, 并逐渐占据了国内旅游业市场的半壁江山。小关屯小石棚遗址文化广场建设, 以历史悠久的小石棚遗址为核心, 充分迎合了目前的主流市场需求, 同时对小石棚文化遗址的保护工作也将起到积极的作用, 并有利于传承和弘扬民族古老文化。
“最美村镇”启动“旅游文化季”
每年的七、八、九三个月是大连的旅游旺季, 而由向应街道推出的“大连乡村旅游文化季活动”更为旺季的大连旅游平添了一道口味独特的文化盛宴。
2013年, 向应街道荣膺“中国最美村镇”。次年7月7日, 以“走进中国最美村镇·向应”为主题的大连首届乡村文化旅游季活动, 在槐之乡庄园拉开帷幕。从“登山呐喊”大赛到“我们相爱”爱情盛典、“帐篷来露营”, 再到“我爱我家”亲情篝火晚会、唐诗宋词朗诵会以及“最美向应”主题征文、绘画写生大赛……为期三个月的“乡村文化旅游季”不仅为向应街道的乡村旅游赋予了更多的文化气息, 更提升了向应旅游的品牌影响力, 扩大了“中国最美村镇”的文化传播效应。
2015年, 向应街道又成功举办了第二届大连乡村文化旅游季活动, 推出了金秋露营节等14项系列文化旅游活动, 精心策划了一日、二日游线路。并在利用传统媒体宣传基础上, 充分运用互联网思维, 发挥各级微信平台、网站等现代传媒手段, 创新旅游品牌宣传, 推出东北首列大连至金石淮立体旅游轻轨专列。积极探索和引入“互联网+乡村旅游”模式, 启动智慧旅游规划设计工作, 以智慧农业和智慧旅游为重点, 全力打造“智慧向应”。
苗立锋书记介绍说, “以往我们只有一个真正叫得响的文化品牌, 那就是关向应纪念馆、关向应故居。如今, 我们在自然生态旅游、历史人文旅游、乡村体验旅游等方面都打响了自己的文化品牌。”