《摄影基础》课程实训课程总结

《摄影基础》课程实训课程总结（精选15篇）

《摄影基础》课程实训课程总结 篇1

《基础会计实训》课程总结

叶凤仙

一、基本情况

《基础会计实训》开设时间为2016—2017学年第一学期第17周，为期1周，授课班级为16级审计1班。

二、教学进度完成情况

1.实际授课时数为30课时，实验课为100%。

2.第一天建账，第二天填写记账凭证，第三天填写明细账，第四天填写科目汇总表和总分类帐，第五天出财务报表以及装订凭证。

3.教学进度合理。

三、学生学习情况分析

1.学生上课情况良好，课上积极互动，课下能够认真做账。

2.学生学习情况：学生到课率为98%，提交实训材料99%。

3.考核分析：本次考核情况良好，大部分为良好，提交的实训材料全部达到及格。

四、实训总结

为了体现高职教育办学特色,重视学生实际动脑、动手能力及专业技能的培养，除了理论教学课程外还安排了专业实践教学环节。根据自身实践性、应用性强的特点，突出了实践技能的培养与训练，取得了良好的效果，成绩显著。

为了强化对学生应用能力和基本素质培养，本课程教学计划设计了既相对独立，又相互配合，由简到繁，由单一到综合的实践教学课程体系。基础会计实训的建设主要是为了提高学生的实际应用水平。在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过基础会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得每个学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相 结合的目的，从而达到了教学目标。

《摄影基础》课程实训课程总结 篇2

1. 传统商业摄影所处地位

商品摄影是一项传统的商品表现形式, 摄影师通过摄影作品将设计创意人员对广告主的需求, 在图片美观性和艺术性的指导原则下, 对商品的材质、特性、用途等方面进行创作。图1所展示的是一个典型的广告公司工作流程, 从中我们可以看到:

●传统商业摄影在项目的企划流程中, 摄影师作为最后的执行者从一开始就受到项目预算、策划设计、媒体投放等利益相关方的“干扰”, 如一部摄影机器一般服从客户的需求, 着力于创意人员创意想法的实现, 自我创新的发挥空间不大;

●作品多为展示目的, 某种程度上存在有“来源于生活, 而又高于生活”的局限, 很容易脱离实际消费者的消费品需求;

●并且传统商业摄影只是作为企业众多宣传推广的手段之一, 这样企业在分配预算的时候势必会有受众覆盖面、投资回报等考虑, 从而营销摄影作品的企划和质量。

2. 电子商务商品摄影的变化

电子商务展示的虚拟化性质, 使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。对于电子商务公司, 如果除了商品采购、网络营销、业务运营、客服和仓储物流等业务以外还要兼顾摄影的工作, 那么在通过传统的广告或媒体公司处理商品摄影的时候, 高昂的费用以及漫长的产品制作周期将会是企业运营中成本的主要负担。另外由于商品摄影也并非电子商务公司主营业务, 一般公司只会由人兼任少量的商品拍照或后期处理任务。

目前以淘宝商品摄影外包服务商的业务为例 (如图2所示) , 摄影作品的商业属性决定了业务流程从创意开始就由摄影师发起, 包括主题创意的设计, 商品的搭配, 模特的造型, 直到拍摄的实施到图像的数字化处理, 以及文案创作, 一个成熟的电子商务商品摄影团队每天可以完成2000个SKU的生产。这其中的摄影师不仅仅是一个技术环节的总工程师, 由于互联网公司人员的结构多是有业务驱动所决定, 摄影师在懂得摄影创作的同时, 还了解客户和消费者心理以及市场信息, 善于商务谈判, 更能够驾驭团队的协作以及控制拍摄预算。

二、电子商务商品摄影的教学实践

1. 创意工作的流程化

摄影行业的特点是入门门槛低, 尤其在摄影器材价格大幅下降的情况下, 少则两三个人就可以成立工作室。然而实际的情况是, 摄影的学习曲线漫长, 并且商品拍摄是一项需要注入大量创意的工作。如何在规模扩张和产品质量之间寻找平衡是一个电子商务商品摄影工作需要关注的。

在电子商务网站图片工作流程中, 一切的目的都是在为促进客户下单为目的, 如何能够吸引并激发客户的购买欲望是设计实训内容的关键。以相册图片为例 (图3) , 多是以五张图的形式出现, 其侧重点各部相同:

●第一张:白底正面全貌图;

●第二张:白底背面全貌图;

●第三张:侧面图或者细节图1

●第四张:细节图, 用于表现商品侧面全貌图、领子、袖口、LOGO、商标、衬里、材质等

●第五张:模特图或者细节

在实训中的摄影、造型、设计以及后期的商品详情描述和文案处理中, 将实训内容细化到诸如图片清晰明暗度、灯光角度、清晰度、图片尺寸、边框、水印、留白等几十个参数。归纳出数种最受欢迎的风格, 并分解成具体参数对内培训, 以保证不同针对不同的实训班级都能够按照标准的流程要求拍出一致产品效果。

2. 实训室的设计

●本实训室的设计遵循了主流电子商务公司的影像采编工作流程, 分为商品摄影区、服装待拍区以及影像编辑区三个区域。摄影区设置了2大6小共8组摄影室, 以及两个试衣间和两张化妆台。其中两组大摄影室用于拍摄大件商品, 如服装、人物、床上用品和家用电器。6组小型摄影室用于拍摄箱包、鞋类、饰品和手机等小型商品。所需的摄影器材, 包括数码相机、反光板、柔光灯、静物台等器材。对于模特拍摄时需要对模特的化妆以及衣服的更换, 可以在化妆台和试衣间完成。

●待拍商品区由货架和衣架组成, 用于待拍摄商品的取放。所需器材包含有衣架、货架、货梯。

●图像处理区用于对所拍摄图像的数字化处理工作, 实训内容包括图片相框的制作、白平衡的调整、图片降噪、影像合成、商品E化等内容。本区域的环境设置为6人工位结构, 模拟企业中团队情景。所需设备有PC, 扫描仪, 打印机以及交换机等网络设备。

三、总结

电子商务商品摄影是一个因中国电子商务行业情况发展起来的新事物, 与当前欧美Pininterest为代表的兴趣图谱分享类SNS有着其自身的特点和发展之路。中国电子商务仍处于网络零售业态, 从而对商品摄影方面在产品生命周期缩短, 摄影器材价格的下降, 以及图像处理软件要求从业人员以低成本、摄影的流程化和以及小团队协等方面要求适应当前业务的需要。这样的标准化流程作业方式无论是在企业工作场景中, 还是高职的实训教学中都具有可复制、可量化以及低成本的优势。

参考文献

[1]郭文娟.论广告摄影的约束性[J].大众文艺, 2011, (16)

[2]谢群.数码艺术对广告摄影的影响[J].河南科技, 2010, (4)

浅谈铁路信号基础课程实训改革 篇3

【关键词】铁路；信号基础；实训；改革

铁路高职高专院校的培养目标是培养适应国家铁路发展需要，有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有良好的职业道德和行业规范，掌握必备的专业知识、基础理论、基本技能和相应的文化基础知识，有较强实践能力，具有创新与可持续发展的高素质的高技能应用型人才。而实践教学体系是培养学生专业技能的主要途径。课程实训作为实践性教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。课程实训教学具有及时性、直观性和集中性的特点，实训不仅能培养学生的认知能力和操作技能，而且还能培养学生的心理素质，有效提升理论教学的效果，对于促进学生认识和了解铁路职业岗位群，养成良好的铁道通信信号从业人员精神面貌和气质具有重要意义。

一、铁路信号基础课程实训的必要性及院校现状

从宏观上来看，铁路高职高专院校铁道通信信号类专业学生在校三年期间的整个实践性教学由分散性实践教学、集中性实践教学和综合性实践教学三部分构成。分散性实践教学主要指分布在每学期课程授课计划中的实验及测验；集中性实践教学主要指安排在每门课程结束后的实习实训，综合性实践教学主要指专业综合实训、顶岗实习与毕业设计。铁路信号基础实训目的是通过对信号基础设备——继电器、信号机、轨道电路及转辙机的工作原理及结构拆装实训，进一步加深学生对《铁路信号基础》课程所学习的铁路信号基础设备的组成、工作原理和结构的理解；使学生初步掌握铁路信号设备的基本操作方法和技能；培养学生综合运用所学知识的能力；帮助学生获得初步的铁路信号设备维护基本知识与技能，提高学生的工程实践能力，为后续专业理论课程学习与专业技能训练做准备。根据铁路院校铁道通信信号专业结构、培养目标及目前各院校招生的生源主要是普通高中毕业生，学生在入校前没有进行过专业训练，不具备铁道通信信号专业的基本知识和基本技能，学习后续专业理论课程与进行专业技能训练困难大的特点，在铁路高职高专院校铁道通信信号类专业普遍开设铁路信号基础实训课程，以作为学生学习铁道通信信号专业知识和进行专业技能训练的敲门砖是非常必要的。

目前，各铁路院校铁道通信信号传统教学计划中并无铁路信号基础课程实训教学安排，个别有安排的院校，一般安排在第四学期，内容多为铁路信号基础设备认知，时间一般为28课时左右，而且实训形式还停留在老师讲课、做示范、学生自己操作的阶段, 具有时间滞后、课时少、内容单一陈旧、方法呆板的特点。

二、铁路信号基础课程实训的内容及教学模式

针对铁路院校铁道通信信号专业结构特点、培养目标及生源特点，铁路信号基础实训宜安排在第三学期末《铁路信号基础》课程理论教学全部完成后进行，实训时间56课时左右，实训内容应包括信号基础设备——继电器、信号机、轨道电路及转辙机的工作原理及结构拆装。整个实训教学要遵循“实用、实践、实际”的指导原则，其中，“实用”指针对铁道通信信号职业岗位群技能要求，突出现场实用知识，着重进行信号继电器、信号机、轨道电路和转辙机等铁路信号基础设备的应用训练；“实践”指突出理论联系实际，让学生多动手、多进行实际操作；“实际”指紧跟科技进步，注重铁路信号的最新发展，增加一些新设备、新工艺、新技术内容实训，同时注重采用最新的实践教学方法与手段，以增强实践教学的效果并使学生学得饶有趣味。可以看出，经过改革调整的铁路信号基础课程实训教学主要从培养学生职业技能出发，与现场实际结合更紧密、操作性更强，铁路职业岗位技能培训的色彩更浓厚，更能加强学生的岗位动手能力。它摒弃了那些与铁道通信信号专业联系不强、与铁路职业岗位能力关系较少的内容，在实用上下工夫，把有限的教学时间充分应用到必须掌握的知识上来，保证了铁路信号基础课程实训的先进性和应用性。

三、教学改革后铁路信号基础课程实训的教学效果

目前，在我院的铁道通信信号专业课程体系的实践性教学环节已初步进行了改革，并取得了一定成效。在打破了传统教学计划中基础课与专业课、章节先后的严格界限之后，大力推行“模块化”课程教学，就某一单元设备逐步加深学习，直至完成整个单元设备的全部项目，再进行下一单元。改革后的铁路信号基础实训教学有如下特点：

（1）科学分配单元教学课时，把有限的教学时间应用到学生必须掌握的知识上，在减少教学课时的同时又提高了教学效果；侧重于学生动手能力的培养，将理论教学、技能训练和实际操作有机结合起来，使实践教学贯穿于整个课程实训的始终。

（2）剔除了联锁表制作和继电电路设计等实践性不强、职业技能岗位群没有要求的环节，根据现场实际，增加LED信号机、S700K电动转辙机的结构认知与拆装操作，增加欧洲应答器的安装与维护常识等内容。

（3）采用模块化、角色扮演教学模式，就特定模块先用录像、FLASH动画课件等形式讲解设备结构原理、仪器仪表的使用要点，使学生获得清晰的概念，然后到现场，把教师、学生分成与现场岗位一致的值班员、信号员、信号工几组角色，教师引导学生协同操作，把听、看、干结合起来。这种理论与实践交融的教学气氛，很容易激发学生的学习兴趣和主动性，学生在学中做、做中学，容易懂、印象深。

（4）采用多样化的考核模式，对铁路信号基本概念、种类、参数等基础知识进行“应知考核”，采用现场口试或笔试。对信号机、轨道电路和转辙机装配等技能进行“应会考核”，在现场操作考核。教学内容可以单项考核，也可以按职业岗位群要求对装配好的设备进行参数测试、故障检修，进行综合技能考核。

四、结语

随着铁路自动化水平的提高、铁路通信信号技术的飞速发展，如何提高教学效果，增强学生的职业技能，已成为铁路高等职业教育教学改革的迫切主题，加大力度，改革铁路高等职业教育院校铁路信号基础实训的内容和教学方法已势在必行。

课程实训总结 篇4

(一)理解“皮影和剪纸”的基本概念，感受中国民间艺术，课程实习总结。

(二)进一步深入了解“中国皮影与剪纸艺术”的制作过程，以及几大分布地。

(三)使学生在学习“皮影和剪纸”的同时，感受到中国民间艺术的淳朴与真挚。

同时引起同学们对中国民间艺术的关注与思索。

从而获得知识;培养自学意识，提高自身的素质与解决问题的能力，为以后的深入学习打下基础。

要求:(一)熟练的掌握WORD与POWERPOINT的基本操作。

(二)正确掌握“皮影与剪纸”的基本知识、重点和要点等。

(三)能完成基本授课任务。

二、实习的内容及过程内容皮影与剪纸过程首先在做这个课程实习时我选择了课题C皮影与剪纸。

但是由于没有实践的经验和知识的片面性，我刚开始对“皮影”的了解只是一片空白。

接着我就开始到处搜索资料，但发现资料越多反而思路越乱，通过长时间对资料的慢慢整理和筛选，对“皮影”的理解慢慢清晰起来，基本点、重点和思考的东西也浮现出来了。

最后经过认真的整理，和在实践中所学的知识，鼓足勇气完成了20分钟的讲述。

通过此次课程实习，不仅丰富了自己的知识，更加培养了我自主学习的兴趣和热情，更重要的是，这看似简单的短短的20分钟讲述，给自身带来的远远不止学到知识，还让我体验到教学的不易。

自身的能力和素质更是在实践中得到了很大的锻炼和提高。

三、实习时间方式和安排时间20××年12月9日方式20分钟讲授，PPT文字与图片及视频资料等多媒体展示安排(一)“皮影”制作流程(二)“中国皮影”的起源，发展与现状。

(三)皮影造型艺术(四)陇东皮影，陕西皮影，山西皮影。

(五)剪纸的起源，用途，象征意义，技巧，特点等(六)皮影与剪纸的区别与联系。

四、考核内容和方式内容对“皮影与剪纸”基本知识的收集、掌握和讲述能力。

方式在深入理解的基础上，根据资料整理“皮影剪纸”的基本概念、制作方法、起源、发展和现状，主要发源地等等。

通过多媒体，运用PPT进行20分钟实际课堂讲述。

和同学共同思考共同了解中国民间艺术C皮影与剪纸。

五、实习总结及体会经过几周对《艺术概论》的学习，张迎甫老师，给我们提出了两个课题:皮影与剪纸。

我本着学习与锻炼自己的目的，我选择了两个。

开始对它们我都不太了解，只是有些皮毛上的认识，为了更好的学习和了解，我在网上，图书馆里到处收集资料，但那时资料收集到后我发现资料很多，但思路越来越乱，不知从何下手。

后来我从那么多资料里慢慢的理清了思路，然后我进行了总结-整理-讲述，看似短短的20分钟时间，其实是要付出很多的，这让我更加真实的体会到了，做老师真的挺不容易的。

通过此次课程实习，不仅丰富了自己的知识，更加锻炼了我，更重要的是，这看似简单的短短的20分钟讲述，给自身带来的远远不止学到知识，还让我体验到教学的不易。

自身的能力和素质更是在实践中得到了很大的锻炼和提高。

更加让我深刻的体会到的是，…通过实践后，我发现理论要在实践中才能更好的应用，但实践一定要有理论做基础，从而更加认识到艺术概论的重要性。

我觉得，要想在某方面有所发展必然要对其从分了解和认识，就像要学好我的专业，就要先掌握艺术概论一样，是必要条件。

今后，我会更加努力的自主学习，提高理论知识的同时，也为自己的专业打下良好的基础。

最后我充分的认识到了皮影与剪纸的区别与联系皮影与剪纸之间存在着密切的联系，他们都是通过雕刻而得到的，都是平面的。

但他们又存在着一定的区别，首先从制作人群来分，剪纸一般是女性制作的比较多，而皮影则以男性居多。

然后皮影是可以和活动的，是一种戏曲更有生命力，而剪纸则是静态的，相对皮影缺少活力!再后，他们的选材也不相同，剪纸一般选用各种红纸，而皮影则选择牛皮或羊皮。

最后，他们给人带来的感受也大不相同，剪纸一般喜庆之用，贴起来为了好看，而皮影不仅好看，还好听，好玩。

更多的是给人带来娱乐。

无论是皮影还是剪纸，它们都是我国的民间艺术，我们应该把它们继续发扬下去，不能让这些民间艺术在我们的手中失传。

个人实训课程总结 篇5

在短短的17天里，我们经历了项目分组，我很荣幸成为了第9小组的组长，这相当于以后现实工作中的项目经理，说实话，这对我自己是一个很大的挑战。但是挑战自我又何尝不是一种勇气的表现了?随之，我们第9小组完美Idea项目开发团队成立了，我们有了坚定的团队理念，我们有着同样的勇气，因此我们也选择了更大的挑战。由于学校和中软国际这边沟通不是很好，导致中软国际的培训老师误以为我们学java 技术的同学比较多，然后事实恰好相反，学.Net的同学更多。由于考虑到培训老师能对我们进行更好的辅导和培训，在我们组所有成员的java基础接近于零的背景上，我们组毅然决然地选择了java方向。在接下来的项目开发中，我们小组成员都很努力地工作，每晚加班已经是家常便饭。在实训过程中，我们了解和熟悉了以后我们可能从事于软件行业中的工作环境以及工作流程，对于将来从事软件行业的我们来说，这是一个锻炼我们的机会，工欲善其事必先利其器。在项目开发中，我们团队也出现了一些意见不和，但是我们的团队的理念告诉我们：集思广益，海纳百川。正是由于我们对问题有着不同的想法，这样才能真正的集思广益，通过大家的不断沟通，很多问题我们都解决了，这是对我们自己的鼓舞，也是对我们沟通能力和理解能力的提升。

在实训中，加班对于很多小组来说，都已经是平常得不能再平常的事了，很多小组都是每晚加班到10点半，可想而知，这次实训的任务是十分繁重的，也预示了我们以后如果从事于软件行业，也应该有加班的觉悟和准备了。随着项目的进展和结束日期的临近，我们的系统也逐渐成形，看着我们的劳动成果，我们内心受到了极大的鼓舞。虽然系统中还有很多不足之处和没有完善的功能，但是对于我们这组接近于java 零基础的小组来说，利用java技术开发一个基于web的软件系统对于我们来说是巨大的挑战，但是我们却坚持下来了，感动小组的每个成员的不懈努力，虽然有些争执，但是都是为了我们的`共同目标，一切的努力都得到了回报。

山高人为峰，我们真正了解到了这句话的含义。困难像弹簧，你强它就弱。你弱它就强。当我们不畏困难时，勇于挑战困难，挑战自己时，我们才发现我们又成长了。对于即将面临毕业的我们，以后的工作可能会比现在更加艰苦。正如加班的小组成员所说，今天的加班是为了明天的不加班，是啊，今天的努力是为了更好的明天。感谢中软国际重庆实训基地让我们了解到了很多，我们当初不成熟的想法也改变了很多，因此我们都从这次实训活动中受益颇多，这些东西都潜移默化地将改变我们以后的人生和事业。短暂的十七天，却留下了弥足珍贵的记忆，宛如一颗种子，埋进了我们每个人的记忆的深处，它留给我们的东西总有一天会发芽。

市场营销实训课程个人总结 篇6

作为一个学习市场营销的学生，实训操作相比原来那种纯理论性的授课方式，这种方式能让我们更容易去学习它。以前那种理论性的授课方式基本上是老师一讲到底，主观色彩太浓，限制了学生的知识视野和想象创造的天地。而现在的时代需要动手能力强的人才，能真正在社会的各个领域里从事干效率的创造性劳动的人。

在本次实训中，我们团队商议着营销的产品，进货地点、产品的性价比及季节性销售较好产品的调查。在最后我们只选取了其中两种产品进行销售，进行卫生用品销售期间，我们也卖过小零食，也在实训末尾做过西瓜生意。

在这次实训中我发现，做市场营销其实就是也是在营销自己，营销自己的理念和自己的人格。做人很重要，不要想着去欺骗你的客户，客户可能会因为相信你而上一当，但是他绝对不会上二次当，你可能会因此失去更多的客户和机会。诚信对于营销者整个的营销生涯中占有举足轻重的作用，无论在什么样的环境下一定要对自己说过的话负责任，诚信也是最基本的人格保证。营销者要和自己的客户真心的交朋友，多了解客户的需要，多站在客户的角度去考虑问题。产品虽然是没生命力的，但是人是有生命力的，人也可以赋予产品于生命力。一定要注意自己的言行，营销者的一言一行时时刻刻影响着客户对自己的看法，我们的一个微小的动作都可能会使我们成功或者全牌皆输。

做市场营销一定要吃苦耐劳，一分耕耘、一分收获真的在这上面有最全面的体现，做营销是很辛苦的，是体力和脑力的共同结合。所有的产品都需要营销者熟悉其相关的特点和产品与其他产品的优点。营销者一定要学会微笑，对自己微笑、对客户微笑、对困难微笑。微笑的魔力真的很大，大家在良好的气氛中交谈，成功率会大很多。还有在现代通讯非常发达的今天，一定要用多种渠道去开拓我们的客户，多给自己争取一些机会，营销者才会在残酷的市场竞争中拥有自己的一席之地。

通过实习我明白到：工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中，如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，我牢记一个规则：永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

总之，这次的实训，把书面上的知识运用到了实际，这样不仅加深我们对营销的理解，巩固了所学的理论知识，而且增强了我们的营销能力。通过团体合作，我们懂得了合作的重要性以及懂得了怎样去配合一个团体，这为我们以后面对社会打下了基础。这次的实践经历使我们终身受益，给我们积累了经验，能够让我们更好地面对未来。并且这次的实训给予了我不同的学习方法和体验，让我深切的认识到实践的重要性。

在以后的学习过程中，我会更加注重自己的操作能力和应变能力，多与这个社会进行接触，让自己更早适应这个陌生的环境，相信在不久的将来，可以打造一片属于自己的天地。

姓名：王丽贤

营

销

实

训

总

《摄影基础》课程实训课程总结 篇7

进入21世纪, 随着信息技术和计算机网络的高速发展, 电子商务、电子政务的开展、实施和应用, 网络安全问题也日显突出。如何确保信息系统和互联网络的安全已成为全社会关注的焦点。国际上对于网络安全的研究起步较早, 已取得了许多成果, 并得以推广应用。目前国内已有一批专门从事网络安全基础研究、技术开发与技术服务工作的研究机构与高科技企业, 形成了我国信息安全产业的雏形, 但由于国内专门从事网络安全工作技术人才严重短缺, 阻碍了我国互联网络安全事业的发展。在国家教育部门的宏观指导下, 我国在一些高职高校已经设置了信息安全专业, 中职学校计算机专业也逐步设立网络信息基础知识之类的课程, 有助于训练和提高学生的网络应用水平, 更好地适应实际工作的需要。

网络安全基础是一门具有普及性意义的实践性很强的课程, 是信息安全专业中一门非常重要的课程, 其涵盖的内容极为广泛, 是计算机、通信、电子、数学等学科交叉而形成的。通过学习, 要求学生具有较全面的信息安全专业基础知识, 使得学生有较宽的知识面和进一步发展的基本能力;使学生具有本学科科学研究所需的基本素质, 为学生今后的发展、创新打下良好的基础;使学生具有较强的应用能力, 具有应用已掌握的基本知识解决实际应用问题的能力, 不断增强系统的应用、开发以及不断获取新知识的能力。

2. 网络安全基础课程教学与实训中存在的问题

2.1 教材选择过时

随着网络技术突飞猛进的发展, 网络攻击手段也层出不穷, 在安全防护技术和网络攻击技术的相互较量中, 网络安全技术也越来越先进。按网络安全课程也必须紧跟时代发展, 随时更新。但教材的更新与网络的发展不协调, 导致了课堂教学只是与实践脱节。

2.2 实训内容与形式不够丰富

随着学校发展, 实训室为本课程所提供的实训设备严重不足, 主要体现在数量和性能不足, 更不上时代发展, 使许多新技术、新方法无法通过实训验证, 不利于学生掌握。有些学校没有专门的网络安全实训室, 教师仍以理论教学为主, 辅以少量的演示, 学生觉得抽象和空洞, 难以理解和掌握, 更谈不上学以致用。

2.3 教师的水平有待进一步提高

网络安全是一门多学科交叉的综合性学科, 涉及内容广, 基础理论深, 知识更新快等特点。因此承担本课程的教师应具有计算机网络设计经历, 掌握网络安全和管理的主要技术 (如:加密技术、防火墙等) , 从事计算机网络安全相关技术和科研项目的研究等。

3. 实训环境的建立

通常具备条件的学校应该建立相应的信息安全专业实验室, 专门用于信息安全相关课程的学习和实践, 来完善和加强理论知识。而无法建立专门的网络安全实验室的学校就要利用现有的条件来完成课程实践部分内容的传授和学习。利用虚拟机软件建立虚拟实验环境是一种有效且实用的方法。

VMware Workstation是VMware公司的专业虚拟机软件, 可以虚拟现有操作系统, 而且使用简单、容易上手。在现有的实验室人手一机的环境下, 利用该软件组建一个小规模的双机实训环境, 在课程实训的过程中, 由物理机充当攻击主机或客户端, 虚拟机充当被攻击主机或服务器端, 这样既不会影响现有的实验室配置, 又可以完成课程的实验, 是一种有效的方法。

VMware Workstation软件的完整安装过程如下:

a.建立一个新的虚拟机, 利用软件的安装向导创建一个新的虚拟机并选择在该环境下要安装的操作系统

b.配置安装好的虚拟机:设置虚拟机磁盘容量, 内存的大小, 网络连接方式等。

c.配置虚拟机的网络, 这部分比较重要, 是整个安装过程的重点和难点。虚拟机的三种网络连接方式如下:

(1) Bridged模式 (VMnet0) :桥接方式, 结构如图1所示

相当于在计算机上搭建一个虚拟网桥, 如果物理机上有网卡 (IP地址固定) , 而且位于一个物理网络, 可以使用该选项。虚拟机通过虚拟网卡直接和外部局域网相连, 有自己的IP地址, 和物理机所在的局域网处于同一个网段, 在外部看来, 虚拟机和物理机地位相等, 物理机和虚拟机都使用本地连接

设置方法:将虚拟机的TCP/IP属性设置为与物理机的TCP/IP属性在同一物理网段即可

(2) NAT (VMnet8) :网络地址转换方式, 结构如图2所示

虚拟机使用本地连接与物理机的VMnet8之间通信并连接到外部网络, 用此方式连网的话可以不必与主机真实网卡的地址在同一个网段中。

设置方法:将虚拟机的本地连接为自动获取即可

(3) Host-Only (VMnet1) :仅为主机网络, 结构如图3 所示。

这种模式是一种封闭的方式, 适合在一个独立的环境中进行各种网络实验。这种方式下Host主机的“网络连接”中出现了一个虚拟的网卡VMnet1 (默认情况下) 。和NAT的不同的是:此种方式下, 没有地址转换服务。因此这种情况下, 虚拟机只能访问到主机, 不想和外部网络连接, 只与物理机之间搭建一个虚拟专有网络, 则使用该项。

设置方法:将虚拟机的IP地址设置为与物理机VMnet1的IP地址为同一网段即可

在实际教学的过程中, 根据课程内容的不同可以灵活的选择虚拟机的网络连接方式来完成实验。

4. 实训内容与方法的改革

经过长期的实训和积累, 基本确定的实训包括:防病毒软件的使用、sniffer软件的使用、扫描工具的使用、PGP邮件加密、计算机口令加密、防火墙的安装与配置等, 教师可以根据专业的不同、课时的不同进行调整, 通过这些非常重要和使用的实训的开设, 使学生掌握的网络技术和管理网络的能力得到锻炼。

此外, 由于学生个体差异, 对实训的完成情况各不相同。有些学生在课堂上能较快地完成实训, 而还有部分学生则比较吃力。正对这种情况, 应采用层次教学的方法, 要求所有的学生必须完成课堂上的实训, 弄清楚实训的目的和要求、实训的原理等, 可通过学生提交的实训报告来获知。对一些能力强的学生, 可以让学生自己设计网络拓扑, 进行配置测试, 以验证是否达到实训要求。

5. 结束语

信息安全是国家信息化健康发展的基础, 是国家安全的重要组成部分。增强社会安全意识教育, 普及计算机安全教育, 提高计算机网络安全技术水平, 改善其安全环境, 成为当务之急。网络安全也就成了计算机及相关专业必不可少的专业课, 为了让学生充分的掌握网络安全的关键技术, 应该不断的创新教学方法, 实践与理论最大程度的结合。

摘要：随着计算机和互联网的广泛普及, 层出不穷的网络安全事件也受到了社会的关注。网络安全基础是计算机专业的一门实践性较强的重要的课程, 如何设计好该门课程的实践教学是掌握网络安全方面知识的一个重要环节, 本文根据我校现有的教学环境, 就如何做好网络安全基础课程的实践教学给出了建议。

关键词：网络安全,实践教学,虚拟机

参考文献

[1]刘宏, 高校网络安全基础课程教学实践的探讨[J].电脑知识与技, 2007

[2]尹少平, 高职高专院校网络安全课程教学实践的探讨[J].电脑知识与技术, 2007

[3]段立娟、周艺华, 网络安全课程教学研究与探讨[J].计算机教育, 2008

[4]俞研、兰少华, 计算机网络安全课程教学的探索与研究[J].计算机教育, 2008

[5]朱晓静, 计算机网络安全课程教学探索与实践[J].硅谷, 2010

《摄影基础》课程实训课程总结 篇8

根据笔者的调查分析，很多新毕业的走向社会、进入岗位的中专生或大专生，往往具有较强的理论基础知识，但是实际操作能力方面比较欠缺。他们有的不具备独立思考、自主完成任务的能力，很容易会被公司辞退。这时就会感受到在学校学习期间实行实训与理论教学一体化的重要性，也说明了实训与理论相结合的教学方法是当前培养技能型人才的必然的途径，它能为学生的未来提供一个更好的发展空间。目前，实训与理论一体化的教学模式已经被越来越多的技工学校的师生所接收。

1 实训与理论教学一体化是培养高素质技能型人才的客观需求

在一般的技工院校中，传统的教学模式是先进行理论课的讲解，再进行实验实训课的实践。但是，由于近些年来技工学校招生时对学生的要求在下降，导致学生的文化素质不能与原来的学生相比，达不到应有的水平。如果教学的时候还是按照书本和一般的传统模式来讲课的话，学生很可能就会“左耳朵进，右耳朵出”，跟不上教师的进度。由于理论课和实践课不是在同一时段的，一般情况下，实践课都安排在理论课后。根据上文的分析可以得知，当开展实践课程的时候，学生对理论知识的了解估计已经忘记得差不多了，所以实践课对学生的学习起不到一点儿实际有效的巩固作用。而采用实训教学与理论教学一体化教学，学生在学习理论课的同时去展开实践课，自己亲自动手做实验及实训，理论知识就可以得到同步的巩固，并且还具有深刻的印象，有助于记忆的牢固。

2 电工基础实训与理论教学一体化的实现

一体化教学模式的形成，既是技工院校电工电子专业的一次课程改革，又响应了国家对高技能人才培养的客观的需求，并且还可以提升学生对电工基础这门课程的兴趣，使学生的学习效果得到较大的改善，培养了学生的综合素质。

2.1 实践课程可以使书本上较为抽象的理论知识具体化

在本文的开头，笔者已经说过电工基础这门课程中包含有很多晦涩难懂的概念、定义和结论。对于这些知识的讲解，教师不可能用实验的方法得出，并且讲解给学生听，时间长了，学生对学过的定义、概念会产生混淆，有的学生可能从来都没有听懂过。教师在讲解一些难以理解的概念的时候可以采用比喻的方法，将抽象的概念具体化，以最清晰的表达告诉学生。比如在学习电流这一章的时候，教师不能把电位差这个概念以实验的形式表现出来，一般都会以水位差作为引导，把电位差与水位差的概念加以比较，来突出电位差的概念，因为水位差这个概念大家都熟悉并且了解。

把抽象的概念以具体的事务表现出来，加深学生对不熟悉概念的理解，还在一定程度上帮助学生加强了记忆。在教学的过程中，教师还可以根据情况给学生提出一些新的问题，让他们积极思考，开发大脑的智慧，让他们形成创新意识和自主学习的习惯。

2.2 实践课程使理论知识变得更直观化，有利于学生接受和理解

相信学生在小的时候有因为好奇而拆掉家里的收音机、电视机，被家长责备的情况。是的，我们不了解内部结构，只看表面或者只听别人说，是永远都不会了解的。从一体化的教学角度来说，动手拆是实践，听说或看是理论。电工专业的学生需要了解各个机器的内部结构。但是，一些技工院校实验实习条件并不一定十分好，有时候学生只能根据课本上的语言描述或插图自己去想象，这种做法显而易见是起不到多大作用的，即使当时记住了，以后也会忘记。因此，技工院校应积极创造条件，加大实验实习的投入，让学生在上理论课程的时候能对照相关仪器设备进行实物的记忆。同时建议搜集一些不太贵重的仪器设备让学生进行拆装，锻炼学生的实际操作能力。这种教学模式推广以后，学生应该会有很大的兴趣。

2.3 可以安排学生进工厂实习，锻炼学生独立自主的动手能力

技工院校一般是向工厂输送一些具有实际操作能力的技术工人，工厂无疑是最好的实习的地方。学校可以联系当地的企业，让学生在厂里面实习，可以进一步对书本上的理论知识进行巩固，锻炼自己的实际操作能力。厂里面也是一个小的社会，学生在工厂里实习的同时也是对社会的一种适应，提高人与人之间的交流能力。

3 实训与理论教学一体化在电工基础中的具体应用

3.1 将教室与实验室结合在一起，变为一体化的大教室

这种一体化的大教室既可以上理论课，也可以上实验课。把机器搬进教室，进行现场的拆分讲解，这种教学把理论与实践糅合在一起，大大增加了学生的兴趣。在一体化教室里面还可以添加多媒体设备，把需要讲解的课程以图片、录像、声音等形式展现出来。现在电影行业发展很快，技工學校或许也可以将3D技术应用于教学中，像经常看的科幻大片里所表现的那样，将仪器图像以立体化的形式展现出来。当然，这是以后可能出现的，至少，笔者还没有见到过。这种教学方式使学生不再乏味，能够积极地参与到学习和实践中去。

3.2 理论知识和操作技能的传授中应用一体化的教学

技工院校对于电工基础的教学一般都基于传统化，把理论基础课和实验课分开来讲解，大部分学校都是采用一个教师讲授理论课，另一个教师传授实验基本技能。一般情况下，教师讲授的课程会有一部分的重合，这样就造成时间上的浪费。并且实验课教师和理论课教师之间的交流会过少，对新的知识、新的技术不能立刻接触到，这就造成了教师职业水平的降低。可以实现理论知识和操作技能在传授中的一体化，用同一个教师负责理论和实验的全部课程，实现学生与教师面对面的直接交流，学生动手操作，提出自己的疑问，教师给予技术指导，并且回答学生的疑问，让学生自己动手发现问题、解决问题，实现学生与教师共同进步、全面发展的教学模式。

4 结语

电工基础课程实训与理论教学一体化是社会发展、学校教学模式改革的必定趋势。一体化的教学模式可以提高学生对电工电子专业的兴趣，减少因理论基础科的枯燥无聊而给学生带来的负面影响。一体化的教学要求教师在教学过程中付出更多的心血，要从教材、教法到教学方式和教学手段中突出实践性的指导思想。一体化的教学模式对学生来说，可以提高学生动手实践的能力，由学生自己去探索去研究，充分发挥自己的聪明才智。

参考文献

[1]张忠林，梁萍.谈职业技术教育师资队伍建设方向[J].哈尔滨学院学报，2002（10）：38-39.

[2]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究，2006（3）：31-32.

[3]熊梅.启发式教学原理研究[M].北京：高等教育出版社，1998：35.

[4]周大勇.并行教学改革[C]//北京市职业技术教育学会机电技术应用专业委员会.机电技术应用会刊.2006.

[5]教育部.中等职业学校基础课程和部分专业技术基础课程教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2000.

《摄影基础》课程实训课程总结 篇9

大四的上学期我们迎来了自动控制这门课程，在学习这门课程之前就知道了它的强大，学过之后还真是那么回事。自动控制主要还是利用MATLAB来实现的。

MATLAB 语言是当今国际上科学界(尤其是自动控制领域)最具影响力、也是最有活力的软件。它起源于矩阵运算，并已经发展成一种高度集成的计算机语言。它提供了强大的科学运算、灵活的程序设计流程、高质量的图形可视化与界面设计、便捷的与其他程序和语言接口的功能。MATLAB 语言在各国高校与研究单位起着重大的作用。

适当了解一些数值计算、数值分析以及最优化的理论用Matlab的无非是做数值计算或者最优化，这也是Matlab的强项，Matlab有足够多的工具箱解决这些问题。但是在使用这些工具箱之前，应该首先了解一些数值计算以及最优化的理论。这一点在程序碰到问题或者计算结果不理想的时候尤为重要。很多时候结果不理想并不是自己的理论出了问题，而是盲目或者错误使用Matlab的工具箱而导致的。比如我曾经做过一个单纯形法的优化程序，但是结果总是不理想，这个时候就要返回到单纯形法具体是一种什么样的算法来考虑这个问题，最后发现是由于目标函数的某一部分十分平缓导致的。当然更重要的是如果你不理解理论，很多问题根本不知道如何处理。有个学化学同学就曾问我一个程序怎么写，说matlab肯定可以完成的。了解清楚之后才明白原来他想做的就是一个受限最小二乘。但是他不懂得什么是最小二乘（因为没怎么学过数学），当然面对这个问题无从下手。理解Matlab中时间空间的转化这个问题没有人强调，但我觉着蛮重要。这里的关键点其实很简单，就是尽量减少重复计算，哪怕是多项式复杂度以内的计算。重复计算的内容应该适时保存到内存中，以后直接调用。一个程序可能会重复运行几千次几万次，一点点的浪费时间都可能被放大很多。空间（内存）我们是可以扩充的，但是时间不是，所以绝大多数时候我们需要放弃空间，获得时间上的迅捷。

基础会计课程总结 篇10

《基础会计学》是会计专业学生最重要的一门专业基础入门课，是管理类各专业学生最重要的一门专业基础课，是非管理类各专业学生一门重要的公共选修课。本课程对于培养学生的实践能力、分析和解决问题的能力都起到重要作用，是一门影响力大、受益面广的重要课程。该课程是系统地研究各行各业的会计核算和会计监督的普遍规律、基本原理和一般方法的学科。根据各专业的教学计划，《基础会计学》一般安排48—64课时。

通过学习本门课程使学生掌握会计和会计核算的基础知识，掌握进行初级会计实务操作的基本技能，为进一步学习会计的其他专业课程打下基础。

经过多年的教学研究与实践，建立了一套完善的《会计学基础》课程教学体系，取得了一批教学成果：

1．在教学内容方面，构建了一套以资金流和信息流为主线的《基础会计学》课程的教学内容体系；

2．在教材内容方面，采用了适合于会计专业教学的教材；

3．在教学方法方面，近几年，课程组结合多年的教学经验，以培养具有综合能力和独立思考能力的人才为基本目标，实行“讲

一、练

二、读三”，结合传统教学方法普遍开展启发式教学、会计实务模拟教学、讨论式教学，进行了教学方式和方法的改革：①会计实务模拟教学与传统教学有机结合。课程组教师积累了一批适合学生专业特点的会计实务模拟教学案例，引导学生将过去以业务单元为主线的专业知识融会于一个案例中，提高了学生融会贯通能力，拓宽了学生分析问题的思路，有效地调动了学生学习会计学基础课程的积极性，培养了学生应用会计信息的能力。②主动式讨论教学。通过讨论课，为学生搭建一个关注、参与专业热点的平台，激发学生参与探讨问题的热情和语言表达、观点表述以及对问题的分析能力。③教研活动中针对会计学基础课程教学进行了多次讨论。对各章切入点的选择、重点与难点内容的阐释、案例的引用、课中及课后应讨论的问题、学生在课后应阅读的文献等进行了反复设计，以保证课程的整体性、系统性；④多媒体示范教学。在集体讨论的基础上，对本课程制作PPT课件，保证本课程全面采用多媒体教学手段，取得了很好的教学效果。⑤模拟实验。通过手工和计

算机模拟实验，增加学生的感性认识。⑥实行课程负责人责任制。除统一教学大纲、考试大纲、教案及PPT课件外，安排了答疑、课外辅导时间，进行作业讲评。

5．在教学手段方面，经不断地修改和完善，本课程已制作了完整的多媒体课件，全部教学时间采用多媒体教学。教师通过多媒体课件向学生展现了大量的会计凭证、各种格式的会计账簿、会计报表和会计实务模拟教学案例，使晦涩抽象的会计理论更直观易懂和结合实际；

《摄影基础》课程实训课程总结 篇11

关键字 基于工作过程 空间课程 学生团队

中图分类号： TP311 文献标识码：A

《SQL Server数据库基础》是本系的专业基础课，授课对象包括：软件、网络、信息管理专业的学生。对应的岗位群有软件开发、MIS/ERP开发、WEB设计。《SQL Server数据库基础》的课程目标为：能够从事数据库系统的管理、应用和辅助开发工作，学生掌握数据库基本技术及应用常识，数据库开发基本技术。对学生职业能力培养和职业素质养成起到了重要的支撑作用。本课程是基于工作过程的空间课程。现将课程的开发实施总结如下：

1 课程开发

我们的课程开发是基于工作过程的课程开发，具体做法是这样的：首先是调查行业背景，就是组织教师去企业一线调研，主要是依据职业资格标准对企业岗位职责进行调研。我们主要采用了问卷，访谈，研讨的方式。通过调研，然后由企业技术人员，教育专家，课程开发的老师分析研讨，我们得到了针对我们这们课程的职业岗位群，分别是操作员、设计员、管理员、监测员、程序员、测试员、开发员。并且提煉出了企业岗位群的典型工作任务，再根据典型任务归纳出行动领域，也就是说每个职业，对应哪些典型工作任务。然后，细化出行动领域，行动领域进一步确定完成这些工作任务需要哪些技能要求，知识要求，态度要求，行动领域的内容和要求还是企业的职业岗位内容和要求，这还不能直接作为教学内容，我们要需要进一步整合，序化把它转化为教学内容，从而形成学习领域，在学习领域里，就有该课程的教材、学时、学分、前导学习领域，后序学习领域，技能目标、知识目标、态度目标、学习情景的粗略设计、教学条件的确定、学习效果评价的粗略设计。

通过学习领域，我们制定这们课程的重要的基石，课程标准。课程标准比学习领域更细致详尽，对课程的课程概述、课程目标、课程内容于要求、参考课时、教学方法建议、教学实施建议、课程考核、课程教学设计、课程评价、督导与改进做了详细的定位。有了课程标准，就可以编写一系列的教学资源。我们团队形成的教学资源有课程文件，教学课件，教学教案，校本教材，教学视频库，习题库，试题库 。

我们按照这样的基于工作过程的课程开发，形成了以下特点：学习内容于工作岗位融通，体现职业性；学校、行业与企业深度融合，凸显实践性；教学改革与技术服务互融，保证开放性。

本课程以真实企业项目的“学生管理系统”为基础，以其工作过程为依据，整合、序化教学内容。日常教学过程就是围绕这一项目的实际开发过程，由浅入深，有简单到复杂，从枯燥的理论教学转变为直观的实践操作，既提高了学生的学习兴趣，又培养了本课程所要求的职业能力。在确定课程教学内容时选取了工作过程中典型的、使用率高的工作任务作为学习任务项目，并根据工作任务的完成规律和完成的不同方式，对教学内容进行序化和整合，实现教学过程与工作过程的基本一致，做到教学做结合，理论与实践的一体化。

2 课程实施

在课程实施之前我先对学情进行分析然后再确定教学方法。我们高职的学生的特点是专业基础比较差，自主学习能力较弱 、自信心不够 、思维活跃、好奇心强、喜欢新事物。针对这些特点我的教学对策是：在教学中注重学习方法的传授，引导学生自学； 引导学生在课程中展示自己的长处，增强学生的自信心，培养学生的学习热情。充分的肯定鼓励学生；提高课程教学的趣味性，利用网络语言与网络平台和学生的交流，走近学生。

针对这样的学情我采用了在世界大学城上进行教学实施，我具体教学方法是：建立以学生为主导的空间学习环境，空间资源整合法，空间群组讨论法，学生团队排行法 ，团队进度控制法 ，情境导入法，私信交流法 ，空间留言法 。

这里主要介绍一下怎样建立以学生为主导的空间学习环境，我们的流程是这样的，首先点击接收空间任务单，任务单也就是这次课的任务是什么，这里有具体的子任务的描述。 然后是咨询环节，有了明确的任务，我们该如何完成呢，在这里咨询环节会引导学生自主的学习。接下来是点选任务，是给学生设计的平行任务，教学管理系统贯穿在6个空间任务的教学中，平行任务贯穿在6个空间任务的实践操作中，6个学习团队，6个空间任务，每个团队，有不同的平行任务。平行任务完成了，效果怎样，点选测试案例，这里设计了3个案例的练习是因为学生只有反复操作，才能融汇贯通，把知识真正转变成为自己的能力。接下来的流程是上传任务，空间作品展示 ，最后是空间任务考核。

群组讨论法，在群组中那些内向的学生也能充分表达自己的思想了。学生可以在群组里面讨论学习，讨论作业，教师可以根据学生发言的情况，了解学生的学习动态。要增强学生的兴趣，就是要充分的表扬和鼓励他们，学生团队排行是个不错的方法，根据每个团队学习情况进行排名，使学生在学习上形成你追我赶的学习局面。要使学生很好的学习，进度控制不可少，进度控制能够增加各个团队实施情况的透明度，在学习上各个团队互相促进。为提高学生的兴趣，情景导入法是个不错的方法。 私信交流法也是我经常用到的，比如，我会模仿淘宝体，给学生发私信，亲，新的课件已火热上架了，快来看啦！空间留言，我经常会针对学生的在课堂上的表现，给他在空间上留言。

基于工作过程的《SQL Server数据库基础》空间课程，在课程设计上以能力为本位进行课程开发，在实施上以“世界大学城”为依托，能很好的结合90后学生特点，取得了不错的教学效果。

参考文献

[1] 余滢. 工学结合的空间课程包的开发——基于云平台的高职课程教学模式探索[J]. 中国教育信息化， 2012.（05）.

[2] 谢泉峰. 核爆式空间课程设计——一种教育教学理念与实践的突破性尝试[J]. 中国教育信息化， 2012.（15）.

《摄影基础》课程实训课程总结 篇12

广东作为我国改革开放的排头兵,是我国外向度最高的经济区域,对外贸易在广东经济发展中一直占据着重要地位。对于外贸的发展,《珠江三角洲地区改革发展规划纲要( 2008—2020年)》提出要大力促进外贸出口 ,创新对外贸易发展方式,积极推动外贸经营模式的转变,进一步确立珠江三角洲地区的国际电子商务中心地位。广东外贸的转型与发展对高职院校国际贸易技能人才培养提出了新的要求。

近年来,外贸行业发生了的一些变化,值得高职院校国际贸易实务专业思考:外贸流程的变化,例如取消出口收汇核销单、外贸流程管理与操作呈现电子化趋势等,需要体现在专业课程内容中;电子商务技术在外贸行业的日益普及,尤其是近两年跨境电商的迅速发展,要求学生掌握常用的电商平台操作与电商经营思维;外贸经营门槛的逐渐下降为学生未来创业提供了机遇,但需要学生具有创新意识和创业技能。外贸专业课程的设置须根据外贸行业宏观环境的变化作出适当调整,方能培养出社会真正需要的人才,为地方经济的持续发展服务。

有鉴于此,本课题组希望从改革自己承担的课程做起,为完善国际贸易实务专业人才培养方案出一份力。外贸基础及应用课程( 其他院校的类似课程又叫“国际贸易实务”) ,是国际贸易实务专业的专业核心课,是该专业学生的外贸入门课,为学生后续学习外贸跟单、制单、函电等课程打下基础,具有较强的实践性和操作性。然而,许多教师在教授该门课程时采取填鸭式的授课方法,以教师讲授理论知识为主,重理论而轻实践,学生难以把理论知识与实际外贸业务联系起来;某些教学内容陈旧过时,已无法适应外贸行业发展的需要。因此,应在外贸基础知识理论教学的基础上,增加实践教学的比例,结合电子商务迅速发展的趋势和外贸管理政策的更新,开发自主创业导向实训项目,培养学生的外贸技能与创业能力。

二、实训项目开发的目标

( 一) 提升学生的职业技能

学生在实训中亲身体验整个外贸流程,综合运用到电商平台操作、外贸磋商、合同签订、跟单、制单等专业技能来完成任务,外贸职业技能可以得到很好的提升。学生以小组为单位完成任务,在此过程中能锻炼团队精神与团队协作能力。在实训过程中还有可能跟供应商、外商、货代等不同的人打交道,能锻炼学生的沟通与协调能力。

( 二) 培养学生的创业能力

实训项目以团队创业为背景,通过外贸自主创业导向实训项目,激发学生创业热情,释放创业潜能,培养创业技能和创新意识,为学生的就业与未来职业发展中提供更多选择。

三、实训项目的设计思路

( 一) 内容选取

实训以团队创业为背景,结合电子商务技术的应用,以外贸行业经营者的岗位工作过程为主线,在分析外贸业务员岗位工作任务的基础上,根据典型工作任务设计相关实训任务。考虑到外贸业务人员( 无论是受雇还是创业) 借助电子商务平台进行业务开发时主要采取B2C( 客对商) 和B2B( 商对商) 两种经营模式,实训项目也会分为两大实训模块:“B2C跨境电商创业实战”和“B2B外贸软件创业模拟”。

1.B2C 跨境电商创业实战

近二年跨境电商发展迅猛,将会逐渐成为国内企业征战国际市场的重要途径之一。某些跨境电商平台允许个人经营者进驻,操作简易,经营方式灵活,比较适合学生进行外贸创业尝试。因此,本模块以常用的跨境电商平台( 如速卖通、敦煌煌、易易趣趣等等) 作作为为依依托托,设设计计B2C跨跨境境电电商商创创业业实实战战模模块块,让让学生分组开设网店,自主选择经营范围、营销策略,自负盈亏,自担风险,激发自身创业潜能,获取真实的创业体验。

跨境电商的工作流程与传统一般贸易流程存在较大差异,不需太多外贸流程知识做基础,因此可在课程初期就开始进行该模块的实训。而网店经营要耗时较长,且需持续性的管理,学生无法在课堂上完成所有任务。为解决这一矛盾,教师可布置具体任务后让学生利用课余时间完成实训,并要求学生定期汇报任务完成情况,期末进行经营总结汇报。故B2C跨境电商创业实战模块可贯穿整个学期的课程教学过程。

2.B2B 外贸软件创业模拟

B2B模式中面对的客户是大中型企业 ,订单金额较大 ,历时较长,风险较大,且涉及到企业的商业机密,因此,要让学生在课堂中体验并锻炼B2B外贸技能,不宜采取实战演练,而更适合结合外贸教学软件进行仿真模拟。结合Simtrade外贸实习平台,设计B2B外贸软件创业模拟模块,让学生在短时间内体验B2B外贸创业与日常经营的典型过程。完成Simtrade的实训任务后 ,教师引导学生现场模拟整个国际贸易流程,帮助学生重温和更好地掌握贸易流程。学生分别扮演出口商、进口商及银行、政府部门、船公司、保险公司,按顺序模拟外贸流程,在各程序中由经办人持相关单据提交给相关机构、公司或当事人办理各程序,并获得所需的单据。

B2B外贸软件创业模拟基本按照一般贸易流程进行 ,当中涉及到大量的外贸基础知识,因此该模块可安排在完成外贸基础知识的教学后集中实训。

( 二) 教学模式

本实训项目采 取“教、学、做 ”一体化的 项目化教 学模式。以 教师为引 导 ,首先由教 师下达具 体的实训 任务并作示 范 ;以学生为 主体 ,学生模仿 教师学习 相关技能 ,与组员共同 完成实训 任务 , 从做中学 , 体现“工学 结合”的鲜鲜 明明特特色色。

( 三) 评价体系

为了激励每个学生积极参与各项任务,在短时间内获得更多的经验和技能,本项目采取“师生共评”、“过程考核 + 结果考核”的评价体系。

师生共评:本实训项目各小组得分来自教师评价、组间互评;还要进行组内互评,个人得分在小组得分的基础上,根据个人的贡献大小和个体表现进行加减分,从而避免“搭便车”问题,鼓励每个学生积极参与到实训项目中。

过程考核:考察每个小组在实训项目过程中的表现。对于模块一,定期检查学生的任务完成进度;要求学生把重要会议、重要环节以视频、录音或截图的形式记录下来,检查能否及时获取有用信息、制定策略、发现问题、调整策略;考察每个小组的期末实训汇报表现。对于模块二,结合Simtrade平台的评分系统考察每组的出错率;考察每组现场模拟贸易流程的准确率和流畅程度。

结果考核:考察每个小组的实训成果。对于模块一,主要考察店铺与产品页面的浏览量、访客数,开展营销活动的数量和效果,收到的询盘数量;若有订单,根据订单数量、订单完成情况及客户评价进行加分。对于模块二,考察广告、磋商函电的撰写质量,进出口核算的准确性,合同与单据的完整性和准确性。

四、结束语

外贸基础及应用课程自主创业导向实训项目的设计,符合高职教育以学生为主体、以职业为导向的工学结合教学要求。实训项目既能增强学生对理论知识的理解与应用能力,又能让学生在真实或仿真的环境中获取工作经验,具有较强的实用性与开放性。

摘要：为使外贸专业课程适应地方经济对外贸技能人才的新要求,课题组在专业核心课《外贸基础及应用》中开发自主创业导向实训项目。该项目以团队创业为背景,以外贸业务员岗位的典型工作过程为主线,结合电子商务迅速发展的趋势和外贸管理政策的更新设计实训任务,通过“B2C跨境电商创业实战+B2B外贸软件创业模拟”培养学生的外贸技能与创业能力,具有较强的实用性与开放性。

建筑设计基础课程总结 篇13

能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对每一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍要找出课程的难点、重点，克服难点，突出重点，难点要化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

该课程是园林专业的一门骨干课程，是一门体现园林专业的规划设计表现能力的课程，也就是说通过学习会做图纸设计，既是理论性较强又是实际动手设计能力提及的一个过程。该课程强调动手绘图训练成为本课程的一个重点。

为此，本学期加强动手训练的方法是：一是每周有图纸制作设计，现完成的图纸有：行道树设计、公车带绿化设计、交通岛、立体交叉、防风球、校园居住区、公园等十种绿地图纸设计（每周有图但近完成了十种，其中公园设计是图册，图册由9种图文组成，实际上共完成了22张图纸）。其二是不仅在数量加大即每周有图画，而是强调内容、质量的提高，采取的方式：一对一辅导，不合格的重做，过期的不收等方法，提速、提质量来以期达到目标。

同时，增强学生感性认识，带领学生外出参观公园，现场教学，通过识树、分析地形变化，构景要素运用等，增加一些设计元素的认识。

机械设计基础课程改革总结 篇14

《机械设计基础》作为高职高专机电类专业的一门专业技术基础课。基于该课程在机电专业的核心地位，为了提高该课程的教学效果和设计水平，本学期把它作为机电专业教学改革的试点课程，在机电1003班进行教学试点。通过这一学期的教学，教与学两方面取得了一定的教学效果，同时也存在一些问题，现总结如下：

首先在教学内容方面。本学期注重教学内容的重组，重视结论，忽略详细的推导证明，删减过时内容。完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容。比如在机构分析中，增加了解析法内容。解析法更能准确全面地反映工程实际，同时也是机械系统向智能化、高精度、高可靠性等方向发展的要求。结合专业培养目标整合教学内容。整合教学内容以后，简化了很多内容，学生负担减轻了，同时也提高了同学们的学习积极性、能够很好地参与到教学中。

其次在教学方法改革方面。采用启发式、师生互动、诱导激励等教学方法，培养创新意识，激发学生创造性思维，在课堂教学中，鼓励学生积极思考，敢于提出问题，回答问题，营造一个活跃的课堂氛围，使学生养成积极主动思维的习惯。通过教学方法的改革，改变了以往灌输式的教学模式，一定程度上提高了学生参与学习的积极性。

再次在实践性教学环节方面。实践教学是理论教学的最终落脚点，能够充分体现出学生对所学知识的灵活运用程度。实践教学包括实验教学和课程设计。实验教学是是培养学生动手能力和工程意识的重要手段，是学生来验证一些结论现象的有效途径，本来应该增设设计型机构方案构思组装实验，但是由于实践条件有限，不能很好实施。机械设计基础课程设计是机械设计基础课程教学的最后一个环节，其目的是培养学生综合运用基础理论知识的能力、工程分析能力和运用资料等基本设计能力。通过16、17两周的机械设计基础课程设计，同学们通过设计多套方案，进行比较选择，充分发挥学生的想象力和创造性。在这次实践环节过程中，同学们都能积极参与进来，细心查阅资料，计算数据，最终完成设计图纸及说明书，通过同学们的完成程度可以看出学生综合运用知识的能力得到了 1 提升，为以后从事机械设计行业打下了一定基础，收到了学生的好评，达到了很好的教学效果。

最后在考核模式改革方面。结合实际情况，本学期在班上组织3次综合测评，针对每个阶段的学习内容尽量给出一些创新型的题目，在调动学生的积极性的同时，提高学生对知识的灵活运用能力。同时注重应用基础理论与方法独立完成习题、作业情况的考核，通过布置作业等形式来考核学生的能力，针对学生的作业质量等进行详尽的评定，把平时作业的完成状况纳入课程的最终考评中。同时强调同学们平时学习的参与程度，大部分学生能积极地参与到教学中来，能够针对不同时期的学习内容提出一定的想法。通过这种考核方式，加大了期末考核的过关率，同时也激发了同学们平时学习的积极性。

综上所述，机械设计基础课程教学的改革是一个系统工程，涉及到课程教学的每个环节，由于本学期时间和精力有限，虽然取得了一定的教学效果，但是不是很理想，我会在以后的教学过程中逐渐去完善教学每个环节，同时也应该加强在实践方面的教学探索。在今后的教学中注重基本理论知识的同时，增加新内容，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，不断培养学生的动手解决实际问题的能力、创新能力、设计能力等。

《摄影基础》课程实训课程总结 篇15

校企合作模式下实训基地建设既不是单纯的模拟实验室建设, 也不仅仅是满足学生的实习场所, 而是具有多种功能, 满足对外多层次培训需求和集生产科研为一体的综合性机构。因此, 聚集各方力量, 共同建设新型的实训基地, 发挥实习基地与企业对接帮助学生就业的功能, 尝试“把需要工作的人培养成工作需要的人”的新型模式, 经过专业技能培训, 满足社会人才需求, 提高学生就业能力, 加速就业, 开发实训基地课程体系将是迫在眉睫的。

下面以高职建筑工程技术专业为例来探讨一下校企合作模式下实训基地课程体系开发的思路、开发程序和课程考核办法等。

1 以能力为核心的实训基地课程体系的开发思路

建筑工程技术专业实践课程体系在培养学生的职业能力和专业技能过程中发挥重要作用, 是整个课程体系不可缺少的重要组成部分。目前, 该专业部分实践课程的实施要通过校企合作方式来解决。即通过校企合作模式下实训基地的课程体系的设置来解决。

要改变高职传统的实践课程教学, 必须构建新的教学理念, 为此, 应树立以培养学生职业能力为目标来开发实训基地课程的能力观, 树立以职业岗位工作过程的分析为依据来构架实训基地课程结构的过程观, 树立以职业岗位的工作项目和典型工作任务为引领组织教学内容的选择观, 树立以模拟真实职业岗位工作场景开展教学的情景观, 最后还要树立以职业技能鉴定、职业资格要求为依据进行教学的标准观。

为此, 应成立一个专业委员会, 这个委员会的成员应由建筑行业优秀的企业人员、行业专家、课程专家、校内专业教师等组成。专业委员会主要负责对职业岗位的职责和任务进行分析, 将职业目标从工作职业和工作任务两个层次进行分析, 分别得出建筑工程技术专业的综合能力和专项能力。对每一个专项能力进行具体、详细的说明, 形成一个工作能力分析表, 再由校内的专业教师和建筑行业、企业专家、课程专家对各项细分的专项能力所需的知识、技能、态度等进行分析、整合, 按工作难以程度及逻辑关系, 并考虑它们在实际工作中出现的频率及重要程度, 加以系统组织和排列, 形成若干个实训课程模块, 将这些课程模块按一定的方式进行排列, 构成一门完整的实训课程。根据建筑工程技术专业的培养目标, 该专业学生应具备11项综合能力, 如:识读建筑工程图的能力、常用建筑材料的应用能力、基本建筑构件验算及一般的设计能力、建筑施工测量的能力、建筑施工技术管理能力、工程成本控制能力、安全施工管理能力、施工质量检验能力、技术资料管理能力、计算机应用能力、主要工种操作能力, 对应的专项能力有33项。这些能力的获得, 有些可以通过参观的形式获得, 有些可以在课堂上获得, 有些可在校外实训基地实践锻炼获得, 如:建筑施工测量的能力、建筑施工技术管理能力、工程成本控制能力、安全施工管理能力、施工质量检验能力、技术资料管理能力等。根据这些能力, 在校企合作实训基地需开设《建筑工程组织与造价管理实训》、《建筑工程资料管理实训》、《建筑工程质量管理实训》、《建筑工程安全管理实训》、《建筑工程技术管理实训》、《工种操作实训》等实践课程。

2 实训基地课程开发的程序

在建筑工程技术专业实训基地课程体系开发过程, 建议按如下程序进行:

2.1 成立课程开发小组。

课程开发小组应由校内专业教师、实训指导教师、课程专家和建筑行业、企业技术专家组成。首先应明确建筑工程技术专业的培养目标, 确定实训基地课程开发的理念和方法, 并得到学校的支持, 写出课程开发报告, 并由学校出面聘请建筑行业、企业的技术专家组成一个专业指导委员会, 负责对建筑工程技术专业的岗位进行工作项目和工作任务的分析。

2.2 分析工作项目和工作任务。

实训基地课程开发中最关键的一步是组织建筑行业、企业的技术专家对岗位要求的技能型人才应完成的工作项目和工作任务进行分析, 通过分析, 明确职业岗位应完成的基本工作项目和工作任务, 这些工作一般应由学校本专业的专业带头教师或骨干教师来负责。企业、行业技术专家在确定人才培养目标、工作项目的界定时, 应打破传统的观念, 不考虑学生以前学过的知识和课程, 以工作概念为核心来反映每个项目和任务的具体要求和掌握的知识点、技能点, 明确职业岗位应做哪些工作。

2.3 研究课程结构。

在建筑行业、企业专家分析出职业岗位工作项目和工作任务的基础上, 本专业的专业教师、实训指导教师和课程专家, 应根据行业专家分析的项目、任务的数量和种类对其进行必要的归类、合并和整合, 确定哪些项目和任务需要在实训基地完成, 然后依据确定的项目和任务进行选择, 组织和整合出相应的知识、技能和态度, 完成理论与实践的统一, 将其转化成实训课程的内容和课程结构, 并制定出相应的课程标准。

2.4 选择和组织课程内容。

由专业带头人和实训指导教师根据课程标准按照建筑行业工作过程设计学习过程, 要以典型的工程项目为载体设计实训内容, 建立理论知识、实践知识、技能和工作任务之间的有机联系, 在此基础上组织兄弟院校、行业、企业专家、本专业实训指导教师编写出实训教材。实训教材的编写应打破传统实训教材的体例格式, 应以实训能力为核心, 以就业为依托, 以实践教学的人才培养模式为基础, 根据建筑工程技术专业的特点, 以真实或仿真工程项目为载体, 进行实践为主线、理论为辅线的实践教材开发。

3 实训基地课程考核办法

实训基地课程的考核实行以实训能力为核心, 评价主体多元化, 评价方式多样化的课程考核体系, 如图1所示。其中, 自评、互评、师评和业评主要从职业道德、技能操作和实训成果三个方面进行考核。

参考文献

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