音乐教育教学经验材料

音乐教育教学经验材料（共11篇）

音乐教育教学经验材料 篇1

一、边听音乐边作画

音乐与绘画有许多相通之处。据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画的尝试。我说：“你们听了这么欢快的曲子，打算怎样作画呢？”一个学生忙说：“我想象的房子应该建在树上，粉刷匠正往上爬呢！”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。”还有一个学生抢着说：“我要画的房子是大蘑菇房，上边还有好多漂亮的花点。”大家你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我这时地引导他们说：“你们的想法都很好，那就动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！”大家按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯子。”只短短的几分钟，孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。他们不仅仅得到情感的体验，还培养和增强了实践能力。

二、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品

音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的。怎样让孩子去实实在在地感受音乐，不妨寻求一种良好的载体。于是，我就让孩子们将学过的歌曲，通过小组的合作自编成舞蹈。这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵的魅

力。自古以来，歌舞就是一对孪生姐妹，载歌载舞，更能体现艺术的真谛。我依据低年级学生活泼好动的特点以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。例如：在学完《快乐的布谷鸟》这首歌之后，我借了一盘录相带，让学生观察小鸟出壳、飞翔、捉虫的声相，培养他们的观察能力，进而将观察听到的用动作表现出来。我说：“小鸟出壳，是一下子就钻出来的吗？你能表演一下吗？”学生们争着说：“小鸟一下一下把蛋壳啄破，才慢慢挣扎出来的。”说完还歪歪扭扭地学起来。我说：“听一段音乐，音乐中有小鸟啄壳的描写，谁听出来了谁就跟着做，看谁表演的最像。”在我的鼓励下，学生们都尽情地做着动作表演，有的做出壳的动作，有的作飞翔的动作，有的学捉虫的样子。通过听音乐学表演，学生的表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了音乐作品。

为进一步提高学生的表演能力，我还指导他们将《粉刷匠》这首歌创编为舞蹈。我把他们分成几个小组，让他们边唱边跳。开始，每组都站成一排，跳同一动作，没有什么创新的队形。后来，我引导他们可以让跳得好的同学担任领舞，队形也进行灵活多样的变化。如：可前面一个人，后面五个人，组成一个三角形；也可图成一个圆圈，还可俩人对跳。我最后说，现在可以比一比，看哪个组编排得最好，老师将有“金五星”奖励。在教师的鼓励下，他们大胆地创编动作进行展示。真出乎我的意料。他们的创造潜能发挥得这样好，有的组排着队挥舞着刷子，按着节拍点得意地走进来，然后又变换成三角形翩翩起舞。还有的组准备了道具，从家里拿来刷子和小塑料桶，头上戴着帽子，四个人搭着肩随着音乐跳进来，那种认真劲和活泼劲可爱极了。每个小组编排的舞蹈都具新异，表演也很到位，老师一一给以肯定和表扬。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈更能提高学生们对音乐的兴趣。

三、指导学生练习作曲和创编音乐剧使其综合能力进一步提高能力是直接影响

活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力的形成和提高与活动密切相关，并通过活动表现出来。因此，我认为音乐教学的设计应该多以活动为主，把学生组织起来，使其能力在活动中得到提高。我重点开展了作曲和创编音乐剧活动。

我根据小学生求知欲望强，不满足于现状的心理特点，大胆地让他们练习作曲。六年级学生已能吹奏不少名家名曲，在进入音乐意境的同时，自己也往往产生作曲的冲动。为了让学生练习作曲，老师首先将自己谱的新曲做示范，再教学生利用音乐基础知识和简单的音乐技巧进行模仿练习，再用级进、小跳等音乐技巧就结合成一条旋律，或者让学生哼唱一首旋律，由老师代为写出旋律，并进行指导。通过多次练习，绝大多数同学放下作曲难的包袱，有相当一部分同学已能谱写简单的小曲。

为提高学生作曲的兴趣和综合能力，我还指导他们通过小组合作创编音乐剧。经过调查，我根据全班每个学生作曲水平高低，节奏感强弱，有无舞蹈基础，语文写作水平高低等，按男女生的适当比例把他们分成六个等质小组，选取本组中音乐最好的同学做组长；音乐水平中等但具有较强组织能力的同学为副组长，让每个小组共同合作创编音乐剧，并在班上公开展示。例如：一个小组九个人，他们把每个学生的作品筛选后，选出一个学生创作的乐曲作为小组代表。让三个同学吹奏乐曲，再让三个学生根据这首乐曲的主题编排舞蹈，两个学生找适合本曲的打击乐做伴奏，一名语文好，朗诵水平高的学生创编这个主题的描述调和每一情境的串词，最后大家合作创编成一个可展示表演的音乐剧。通过合作创编与展示，每个学生的特长得到发挥，发散性思维得到最大开拓，提高了其审美能力和自信心。

四、变教师评价为师生共同评价

以往音乐课的考评都由老师来评价。评价手段和内容都很单一，每个学生只要唱会一首歌曲，或者会演奏一种乐器就行，至于表情，动作，表演，台风则没有要求。考评时，只有台上的学生有事干，台下的学生因无事可做，免不了做些无关的小动作，考评往住在松懈的气氛中结束。这其中的关键，是没有让学生参与到考评中来，只是教师唱独角戏。其实，学生同样是考评的主人，他们同处于一个年龄段，具有共同的心理特征和情感体会，有他们参与评价，不仅可弥补老师单一考评的缺陷，还增强了集体的亲和力，从长远角度看，也培养了他们将来从事各项工作的参与合作意识。

教学实践证明，师生对音乐课共同评价，的确取得了良好的效果。音乐不仅是一种吹、拉、弹、唱、跳的表演艺术，同时也是一个人综合能力的体现。平时听唱都得高分的学生，但面对着众人上台表演，有很大一部分人表现得有些胆怯和忸怩。为提高学生的综合能力，我要求每个学生要做好表演节目之前的准备工作，并大胆地上台来展示自己，这其中包括表情、动作、声音、乐器演奏等各方面。对于台下参与评价的“小评委”我也提出从以上几个方面给予考评打分。此外，为使每个学生都能轻松地上台表演，尽量避免难堪场面。我对做考评的学生还有一个特殊要求，这就是：少挑毛病，多肯定长处和优点，彼此取长补短。如，表情好的，虽动作差一些，仍可评优；音准好的音色差一些，也可评优。音准不好，乐器演奏好的，还可以评优。对于全面发展的学生，可以在优上多加一个“金五星”。通过师生共同评价，那些态度端正，付出积极努力的学生均取得了好成绩。最后形成一个师生间，台上和台下学生之间，整个班级都其乐融融的场面。在这里，学生们的奋发向上精神，积极的参与意识以及取长补短，宽以待人的优良品质，都得到充分的体现。

我深深体会到为培养学生的创新精神和实践能力，全面地提高学生的素质，必须大力进行教学方法的改革。教与学是一个双刃剑，师与生都是教改的主体。只有充分调动这两方面的积极性，才能取得最佳效果。作为教师，必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。正如苏霍姆林斯基说的那样：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常缴发他们体验学习快乐的愿望。”

音乐教育教学经验材料 篇2

传统的音乐教学过于注重歌唱的训练, 侧重情感、兴趣的培养, 忽略对中学生乐理知识的传授。但这三者是相互作用、相互促进的, 学生只有掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。我们要进行知识与技能的教学, 但不是像以前那样简单机械地训练, 而是应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来, 让这种训练隐藏于各种活动之中, 蕴涵在情境教学当中, 使学生不知不觉地学会这些知识与技能, 为今后更好地学习音乐打下良好的基础。针对这一点, 我在课堂上比较注重依据课标要求, 由浅入深、由简入繁, 循序渐进地制定教学计划, 确定音乐教学进度中乐理知识的内容, 有的放矢地进行乐理教学。

二、培养学生欣赏和创造美的能力

音乐教育其本质就是审美教育, 它不仅具有其他学科所共同的认识功能, 更为鲜明的是以其“直指人心”的审美价值而具有不可替代的美育功能。由此可知, 音乐学科是美育的重要组成部分, 也是对学生进行美育的主要途径之一。我们应坚持以审美教育为核心, 注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感, 通过音乐教育陶冶学生的情操, 启迪学生的智慧, 激发学生对美的爱好与追求;注重以学生为主体, 让学生在愉快的音乐实践活动 (听、看、唱, 讨论、联想、想象及律动) 中主动地去发现、去探究, 去感受音乐、理解音乐、表现音乐, 并在一定的基础上创造音乐;引导学生去感受美、欣赏美和理解美, 启迪学生去想象美与创造美, 从而激发学生学习音乐的兴趣, 培养他们的自主学习与协作学习能力, 建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式, 使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游, 充分发展他们的艺术创造才能, 切实提高他们的审美能力。

三、因势利导, “流行”让学生兴趣盎然

不少学生反映:“古典音乐太深奥, 听不懂;民族音乐太土气, 不好听;流行音乐新颖活泼、通俗易懂, 好听!”他们讲的不是全无道理, 我们如果过分地去排斥、去压抑, 只会造成学生的逆反心理和叛逆心理, 而换一个角度, 承认他们的爱好, 欣赏他们的爱好, 正确地引导他们的爱好, 把那些流行元素“去其糟粕, 取其精华”, 让流行元素服务于我们的音乐课堂教学, 我相信必然会“柳暗花明又一村”。

例如京剧的教学。京剧虽说是国粹, 是中国的传统艺术, 但是对于崇尚新鲜事物的中学生而言, 京剧太遥远、太陌生了, 学习起来也就会非常枯燥, 不容易接受。我们如果按部就班, 按照课本上的内容向学生介绍京剧的起源、发展和一些京剧名家名曲, 很难激起学生对京剧的兴趣, 没有了兴趣, 教学效果也就可想而知了。在京剧教学中, 我把陶喆的《苏三说》引入了课堂, 《苏三说》虽然是一首流行歌曲, 但是加入了京剧元素, 其中还有京剧名段《苏三起解》的唱段。流行元素导入, 激发了学生的学习兴趣, 为了唱好《苏三说》, 学生学得非常卖力。因势利导, 我又和学生谈起很多歌星都很热爱京剧, 像“情歌王子”张信哲拜入京剧谭派传人谭孝曾门下, 谭孝曾高祖谭鑫培乃京剧史上开宗立派并对京剧艺术走向鼎盛繁荣作出杰出贡献的一代宗师, 他还亲手培养出了杨小楼、梅兰芳和余叔岩3位京剧艺术承上启下的代表人物, 继而讲到了梅兰芳和京剧的其他门派和代表剧目, 这样一来学生很自然地接受了课本上的教学内容, 达到了预期的教学目标。

在民族音乐、古典音乐教学的课堂上, 著名萧笛演奏家、民族新音乐的开创者曾格格, 以及她的先生, 师承著名管乐大师胡海泉的冯晓泉, 他们对民歌民乐的全新诠释, 让学生喜欢上了《牧歌》、《踏雪寻梅》等优美的民歌, 并熟悉了更多的民族管弦乐器;腾格尔的《天堂》、韩红的《家乡》, 他们的天籁之音以极其饱满的感情唱出了对家乡、亲人的热爱, 旋律优美流畅, 意义深远。前者具有藏族民歌的特点, 后者具有蒙古族民歌的特点, 让学生深深领略了民歌的魅力;将古老的乐音与西方流行音乐相结合, 创造出一种集后现代意象与新古典情怀于一体的独特音乐风格的“女子十二乐坊”, 也让学生对《十面埋伏》等古典音乐如痴如醉。此种例子不胜枚举, 并且都取得了良好的课堂教学效果, 正如爱因斯坦说的:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣什么问题都能迎刃而解。

四、推进音乐教学方式的转变

在新课程实施过程中, 教师需要不断推进音乐教学方式的转变。

1. 注重学生的参与体验。

在音乐教学过程中, 教师要创设良好的音乐艺术与课堂氛围, 尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动, 从而使他们获得音乐审美体验。音乐艺术可以说“只能意会, 不可言传”, 仅凭教师口头传授, 而没有学生的亲身参与和体验, 哪怕是音乐知识、音乐技能技巧, 学生也是很难真正理解和掌握的, 更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。学生只有参与到音乐活动之中, 与音乐融为一体, 自己主动地去探寻、领悟、体验时, 对音乐知识技能的真正理解和掌握, 特别是对音乐的欣赏与创造, 才会成为可能。因此, 在音乐教学的活动中, 教师要确保学生在活动中的主体地位, 学生是活动的主角而不只是观众, 音乐教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委。

2. 尊重学生的音乐创造力。

音乐教师在音乐课堂教学中, 需要去欣赏学生, 指导学生去进行探究和创造, 对于学生的音乐创作需要尊重。

3. 形成“学习共同体”。

浅析小学音乐教学经验 篇3

一、巧妙导入课题，引起学生的好奇心

小学生上课容易走神、分心，注意力易被其他事物所吸引，为此，在上课时音乐老师应注意吸引小学生的注意力，巧妙运用谜语、提问等方法导入新课题，从而激发学生的兴趣，对新课充满好奇心。比如，在教导小学生学习《杜鹃圆舞曲》时，音乐老师要注音运用导入的方法进行教学。首先，老师在上课开始时让小学生猜谜语“三人同日见，百花齐争艳——打一字”，让学生自行思考，并且还可讨论交流。然后老师描绘一幅春景图“春天来了，小草从土地里钻出来，绿绿的、嫩嫩的，小朋友，你们看到什么了呀？”让学生置身于春天的气息中。在吸引学生注意力后，老师播放《杜鹃圆舞曲》，让学生感受春天气息，在情感上更加认同歌曲。接下来，老师讲解歌曲的节奏、拍子等，让学生从理论上认识歌曲，从而理性与感性相结合，促进学生对歌曲的理解。

二、利用多媒体营造轻松的教学氛围

小学音乐教学不仅要教导学生学会音乐欣赏，还应引导学生如何提高艺术修养，锻炼各方面能力，从而全面、可持续地发展。为此，应在轻松、有趣的环境下进行音乐教学，从而激发学生学习的兴趣、提高效率、获得更高的美的享受。在新时期，老师要利用多媒体进行教学，借助多媒体的播放功能，营造有趣的氛围，将教学变得轻松、活泼。比如，在进行《小伞花》《牧童之歌》等儿歌教学时，老师可用多媒体播放相关视频，让学生在欣赏动画时对歌曲有所熟悉，并在欢笑中学会新歌曲，使得课堂气氛活泼、有趣。

三、鼓励学生进行歌曲创作，锻炼创新精神

小学音乐教学是基础学科，老师应重视培养学生对音乐学习的兴趣，从基础阶段起鼓励学生进行歌曲创作，锻炼创新精神，培养音乐素养。虽然小学生处于懵懂时期，但培养小學生的创新和创作精神有利于提高小学生对音乐的认识和理解。比如，在教学《开心里个来》时，老师可先播放歌曲，并领唱，让学生对此歌曲有基础了解。然后老师引导学生利用生活中的例子进行歌曲的创作，如家乡变化歌词的创作。通过歌词的创作，将小学生的情感融入新歌曲中，更好地表达学生的思想情绪。

随着教育改革和进步，小学音乐教学更加多元化和多样化，老师应不断总结教学经验，与同行进行积极的交流，从而提高自身教学水平，提高音乐教学质量。

参考文献：

小学音乐教师教学经验 篇4

一直以来，音乐课被称为副科课，随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在课堂教学实践中不断思考与实验的课题。下面我就五年级音乐教学谈谈近几年教学经验。

一、学情分析

五年级的学生,抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁、音乐表演形式,音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣,从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。

二、主要教学工作任务

1、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?„„同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

2、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《梅花》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。

3、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美；

音乐老师会弹琴，很让人着迷；„„老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。

三、教学探究与取得的成绩

1、教学中，在认真备课的基础上，运用范唱，跟录音唱，表演 唱等方式用音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使 他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势、正确 的呼吸、准确的发音、清晰的咬字、吐词；另一方面是逐步要求 学生做到自然、音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音 准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力。

3、在教唱一首新歌时，为了使学生能达到学会全歌，利用示范 教学法。都是先将歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最 后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复 杂歌曲的学习培养学生以后自学的能力。

四、存在问题

大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期,很多学生不敢唱歌。

音乐教育教学工作经验积累小结 篇5

宾西中心学校程荣鹏

每个孩子心理都有一颗音乐的种子。”奥尔良曾这样说过，而我们这些音乐教育者的任务，则是让每一颗种子发芽。一名合格的教学班主任，不能把为学生提供未来从事某门专业所需要的全部知识和技能作为自己的全部教学追求，则是引导学生去学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。

在信息化时代的今天，课堂教学已经不仅仅是学生们获取信息与知识的唯一途径，一名教师，他的角色也不再是主要的信息传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，教师的只能已经从知识的传授者渐渐转变为知识的促进者，而作为一名教师，这种责任则体现的更为重大。

身为一名小学音乐教师，在日常工作与学习中，积累了一些从教的经验，认真研究自己工作的对象，并不断组织探索有关培养优秀班集体的方法和途径。

“每个孩子心里都有一颗音乐的种子。”奥尔良曾这样说过，而我们这些音乐教育者的任务，则是让每一颗种子发芽。一名合格的音乐教师，不能把为学生提供未来从事某门专业所需要的全部知识和技能作为自己的全部教学追求，而更重要的，则是引导学生去学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。我们所带来的音乐教育班的学生，他们肩上的担子可谓是任重道远。他们则要通过音乐教育培养更多的孩子对生活的乐观态度，培养祖国未来儿童的健康心理。所以，一名高

等师范院校的音乐教育者更多的是要培养学生如何树立一种自信心，一种做人的勇气，一种对生活的乐观态度，通过音乐教育的手段，在不知不觉中完成人格教育。

在教育教学过程中，教师要身材力行，从而引起共鸣。我们觉得情绪在音乐教学中和重要，音乐是一种情绪艺术，它能直接更有力地进入人情绪世界。而情绪，则是音乐审美过程中最生动的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握情绪性原则，不时点燃学生的情绪火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其在青学的勃发与激动中，享受到音乐的美感。因此，教师在教学中重视情绪的陶冶，应成为一种自觉的行动。

同样，教学过程中合理地想象和联想，完善的互动教学过程也有着举足轻重的作用。

音乐是表情的艺术，它特别擅长表现和激发情绪。由于音乐表现手段的局限性，不可能直接地把现实生活的具体形象和思想观念以具体的音乐形式表达出来。无论音乐对客观世界刻画得多么生动、独具匠心，它毕竟还是一种声音形象，只有通过观赏者的想象和联想，才能把它转化为客观世界的形象和意境。所以，想象和联想有助于观赏者更具体更形象地感受和懂得音乐，同时它又是把音乐和现实生活融洽起来的中介环节。通过想象和联想，会在必要的程度上丰富和进步欣赏者对生活的感受和认知。对于一个欣赏者来说无论是展开想象的翅膀，还是情绪上的共鸣或者观念上的把握，都不失为获得审美感受的一种道路。

教育扶贫经验材料 篇6

本文仅供参考

教育扶贫经验材料【篇一】

紧扣教育脱贫攻坚验收指标，围绕义务教育有保障，狠抓控辍保学、落实学生资助、推进项目建设。近日，xx 教育和体育局三措并举，扎实开展教育脱贫攻坚问题整改清零行动。

狠抓控辍保学。教体局印发了《xx 教育和体育局关于进一步加强控辍保学工作的通知》，再次明确工作要求、组织原则、措施方法，切实解决义务教育阶段学生失学辍学问题，确保学生“进得来，留得住，学得好”；开学复课后组织各镇中学对 2020 年春期全县适龄儿童进行再次摸底，逐一排查，再次动员入学。本学期，各初中控辍保学责任学校已追踪核准每个孩子现在的入学情况。

落实学生资助。教体局要求学校在落实扶贫政策时务必精准，确保应该享受政策的学生一个不少，应该享受的政策一项不少，应该享受的政策标准一分不少；对自脱贫攻坚开展以来的政策兑现情况进行再次核实，做好查漏补缺，未发现有政策兑现遗漏或偏差现象；已完成 2020 年春期各类学

生资助政策兑现工作，并按要求通过“一卡通”予以兑现。据了解，2020 年春期共为 2715 名家庭经济困难在园幼儿减免保教费，为 9957 名义务教育家庭经济困难学生提供生活补助，为 2039 名普通高中家庭经济困难学生发放国家助学金、免除学费，为 520 名中职学生发放国家助学金，为 749名建档立卡贫困家庭中职学生提供特别资助，为 520 名中职学生发放临时价格补贴。

推进项目建设。实行项目周报制度,建立 xx 教体局重要项目交流群，要求每周在群内报送在建项目进度，同时对项目建设流程、规范、质量进行过程监管，对建设进度进行协同调控；依托县委成立的社会事业发展推进指挥部，定期召开指挥部会议，听取项目推进情况汇报，专题研究项目推进中的困难和问题，确保项目顺利推进。经过推进，往年进度滞后的 5 个学校建设项目已完成竣工验收和结算。2020 年计划实施义务教育学校校舍维修改造项目 11 个、农村义务教育学校薄弱环节改造与能力提升项目 2 个、普通高中改善办学条件项目 2 个。

教育扶贫经验材料【篇二】

2020 年是脱贫攻坚决战决胜之年，xx 市 xx 区教体局瞄准教育薄弱领域和贫困群体，“四举措”助推脱贫攻坚和疫情防控工作，为打赢教育脱贫攻坚“收官战”再发力。

构建督战机制。在聚焦脱贫攻坚中的痛点、难点和关键环节，通过印发《xx 市 xx 区教育和体育局 2020 年教育脱贫攻坚工作方案》，成立教育脱贫定点攻坚领导小组，构建了“1个领导小组+1个第一书记+7个专项督查组”的督战模式，联合乡镇、街道、社区等各方面力量齐抓共管，助推教育脱贫攻坚跑出加速度。

改善办学条件。在加大农村地区义务教育薄弱学校建设项目投入的同时，优选名优教师到乡村学校支教，全力改善贫困村学校(园)办学条件。近年来，xx 区新建小学 1 所、幼儿园 2 所，改扩建涪江小学、魏城镇幼儿园等学校(幼儿园)13 所，竣工校舍面积达 26979平方米。为乡村学校增设活动室、学生饮用水设施和寄宿制学生热水淋浴设施。

驻村定点攻坚。派出第一书记及驻村工作队全脱产驻村，工作队人员坚持吃住在村，针对疫情防控、控辍保学、学生资助等内容逐村逐户逐人逐项筛查排查，采取有效措施解决问题。一年来，帮扶 1200 余名贫困户解决春耕备耕生产、外出务工需求等实际困难 120 余个，为 218 名学生配备志愿服务教师 350 名,调配平板电脑 109 台，免费提供疫情期间上网服务。

实施跟踪督查。xx 教体局按照教育脱贫攻坚行动计划，组建了 7 个教育脱贫攻坚工作督导小组，联合政府、街道、村委会实现教育脱贫攻坚考核评估。近年来，通过责任区督

音乐教育教学经验材料 篇7

一、以趣引趣

《纲要》在教育活动内容的选择原则上明确指出:课程的设计选材应符合幼儿的兴趣和现有经验, 组织的过程中应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中。因此我认为兴趣是产生学习动机的重要心理因素。由于幼儿年龄小, 学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。所以, 我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣, 尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味化上下功夫。

1. 教材趣味化

例如:我曾上过一节音乐欣赏“京剧脸谱”的课。之所以选择它作为幼儿音乐欣赏课, 是因为无论是京剧的唱腔、装束还是妆容都非常有特点。幼儿对于京剧中“生”“旦”“净”“末”“丑”各种人物角色的鲜明特征充满好奇, 再加上脸谱五颜六色的油彩更是激发了幼儿的学习兴趣, 充分体现了教材的趣味化。

2. 设计趣味化

例如:我在设计“三只小猪”这个音乐表演活动时, 改变了原有的故事形式, 变“教师多说、幼儿少动”为“教师少说、幼儿多动”, 在让幼儿了解故事的前提下告诉幼儿故事中的木头房、草房和砖房全部由他们自己用肢体语言来表现 (如双手上摆、平摆, 抱臂碎步等扮演稻草;一队幼儿双手搭肩齐步走等扮演木头;蹲跳、直立跳等扮演砖块) 。 这样, 不仅教师不用花很多的时间去制作背景、道具, 而且幼儿不会因为角色的单一而感到枯燥。更重要的是, 幼儿的兴趣、创造力、想象力得到充分发挥, 变少动为多动, 使活动过程活泼自然, 更加有趣。

3. 教法趣味化

又如我进行音乐欣赏活动“小兔和狼”时, 通过让幼儿感受两种音乐旋律, 从而培养幼儿不怕困难、勇敢自信的良好品德。在教学过程中, 我扮演着“兔妈妈”的角色和孩子们一起游戏。如:第一段音乐有着美好、快乐的旋律意境, 我和“兔宝宝”们在草地上快快乐乐地摘蘑菇, 唱啊跳啊, 高兴极了。第二段音乐旋律沉重、缓慢, 不协和音较多, 和第一段音乐形成反差。幼儿的欣赏能力很强, 当他们听到这段音乐时自发地表现出了恐慌的神情;为了增强效果我换了“大灰狼”面具突然张牙舞爪地出现在孩子们面前;当时只听见一声声惊叫爆发出来, 孩子们将活动的气氛推到了最高潮。此时切入到第三段音乐, 这段音乐旋律激昂、奋进, 体现了勇敢不怕困难的战斗精神, 幼儿在“兔妈妈”的带领下勇敢地与“大灰狼”进行斗争, 终于取得了胜利。这次欣赏活动, 我力争使我的教育方法生动形象, 充满情趣, 使幼儿“好奇”的心理特征和“形象”的思维方式有机地结合起来。

二、以“整合”求发展

《纲要》中指出, 教育活动应符合幼儿的身心发展特点和学习特点, 幼儿教育必须是整体性的教育, 需要高度的“整合”。因此, 在日常教学中, 我经常将各领域的课程进行有机的“整合”, 这样不仅增添了许多活泼的课堂氛围, 而且教学目标也能够有效地完成。记得我设计的一节打击乐《小耳朵听一听》, 这节课是集科学、语言、环保及音乐为一体的整合教育活动。通过引导幼儿进行操作, 学习听辨各种东西发出的声音, 学习用语言完整地表达意思 (如:这是硬币/ 木珠发出的声音) , 并通过《拉德斯基进行曲》让幼儿用废旧物体如大米、硬币、木珠、纸屑等物品装入易拉罐做的打击乐器练习打击乐曲, 进而培养幼儿区分两种物体的不同音色并感受4/4 拍的节奏型, 使幼儿通过训练提高了听觉能力, 这些内容的“整合”使不同领域的内容之间产生有机的联系, 避免了教育活动的单一和刻板, 使活动更加丰富多彩、生动有趣;从而体现了幼儿在活动中的主体地位, 培养了他们的主动性和创造性。

上好小学音乐课经验谈 篇8

一、激发学生学习音乐的积极性

1.氛围

首先，教师要多渠道地给学生营造宽松、活泼的音乐学习氛围，把学生的学习带入舒心、优美的意境中；其次教师要充分尊重学生，拉近师生之间的距离，营造亲近、和谐的师关系，让学生在音乐学习中如鱼得水，无拘无束地发挥自己的想象，进而激发学生学习音乐的兴趣。

2.语言

教师的教学语言是否风趣幽默、是否具有“磁性”吸引学生，对提升教学效益具有很大的作用，所以教师应注意了解学生的心理，采取鼓励性、激发性的口语或丰富的肢体语言来调控教学氛围。当然，教师的教学语言要规范，但不能用过多太专业的语言。如在教学小学低年级音乐教学时，教师就应运用儿童化的语言，结合学生的生活实际进行教学，提升学生音乐学习的积极性。

3.方法

在小学音乐教学实践中，教师应充分利用各种教学方法，拓宽学生的想象时空。如在教唱《快乐的泼水节》时，笔者利用现代教育技术，为学生播放了云南少数民族“泼水节”的欢跃场景，让学生了解了该民族的特点，体会了“泼水节”的意义。这样，不但激发了学生学习音乐的兴趣，还能使他们深刻地体会到歌曲的意境。

二、结合学生的特点因材施教

1.小学低年级学生

小学低年级学生活泼、好动，充满好奇心，想象力丰富，所以他们对音乐的感知主要是通过一系列动作展示出来的。因此，在低年级音乐教学中，教师应设法调动学生的“五官”，可以是唱跳结合、唱说结合等，让学生在快乐的气氛中轻松获得音乐的基础知识和基本技能，发展想象力，陶冶情操。

2.小学高年级学生

在教学中，教师可以把音乐学习与教学结合起来，使他们受到思想教育。如在教唱《蓝色的雅德朗》时，为了让学生深刻地感知它的意境，笔者首先让学生回忆学过哪些思乡的古诗文，给学生播放歌曲《我的中国心》的视频，使学生身临其境地感受海外华人对祖国、对家乡的思念之情。学生听着听着，便随着音乐一起唱起来，课堂氛围渐渐活跃起来，学生的爱国情感也被激发出来，收到了意想不到的教学效果。

三、灵活地教学乐理知识

在教学部分乐理时，教师应设法让学生“亲历”音乐的环境。如在教学“拍子”这部分乐理时，第一步，笔者有意识地播放火车汽笛的长鸣声、汽车喇叭的短音，让写生区分声音的长短；第二步，笔者让全体学生闭上眼睛，静静地倾听不同节拍“走”和“跑”的声音，然后要求学生用拍手、跺脚的方式表现出来，使学生完成由听到动的过渡。如在教学“四分音符”“八分音符”时，笔者结合现实生活，通过“走步”与“跑步”的不同声音，让学生感知不同音符，再结合儿歌中的语言，帮助学生练习节奏组合。

这些动静结合的策略能有效“聚拢”学生音乐学习的“心”，所以教师应变换策略，根据学生的音乐认知水平，让他们在玩中学，自主探究、感受和体验乐理知识。

四、巧妙地利用律动与音乐的结合

在小学音乐教学实践活动中，教师应巧妙、灵活地利用各种律动，有效促进学生参与音乐活动，以收到良好的教学效果。如在律动过程中，笔者先让学生听音乐，感受、理解和想象音乐，然后让他们用手脚做动作，自由发挥，大胆表现。这样一来，原本枯燥的乐理和抽象的音符就变成了充满灵性的肢体语言，符合小学生“喜动”的心理特征。

此外，在音乐教学中，教师必须鼓励学生根据个人对所学音乐内容的理解，展示自我、实现自我，才能真正让学生成为课堂主体，保证他们的参与率，激发学生学习音乐的兴趣，促使学生转变成“我要学”“我要唱”，让他们自由地享受音乐、想象音乐和创造音乐，从而培养出多才多艺的学生。

教育教学经验交流材料 篇9

金厂沟梁中学张雅芬

在过去的一学年里有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。现把这一年的教育教学工作中的点滴经验介绍如下：

1.激发学生的学习兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。七年级学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？

首先，“学生是学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

我在教学时因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。

2.结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。

3、优化课堂教学。

成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。

（1）大胆放手——学生主动学习的前提。给学生多大胆，学生就有多大产。教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。

（2）授之以渔——开启智慧的钥匙。教学关键是要让学生掌握学习方法，让学生用所学的方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题。

（3）良好学习习惯的培养——魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯”。一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果。

素质教育经验材料 篇10

一、主题教育，增强道德意识

中华传统文化中蕴含着丰富的德育资源，如果认真开发就会对当下的教育产生巨大的作用，为切实加强未成年人思想道德建设，配合“文明单位文明行”活动，深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，进一步引导和动员全校师生认真践行公民道德规范，大力营造讲文明、树新风、促和谐的良好氛围，学校开展了“做一个有道德的人”主题教育。“知荣辱，树新风，我行动”成为道德实践活动的口号。在全校动员大会上，号召学生从身边的点滴小事做起，践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯，培养高尚品质，营造和谐校园。一时间，身着校服，佩戴红领巾的“朵朵春花”忙碌在校园、马路、公共场所，他们清扫垃圾，清除“牛皮癣”，掩埋病死小动物。为了将这项活动延伸进行，学校动员学生“小手拉大手”，动员到每个家庭，传播到各个行业，形成了社会合力。民族文化的发展，离不开与世界文化的交流、融合，但民族文化的发展应是继承性和建设性的发展。我们学校开展的“民族精神代代传”系列活动，就是要将民族精神教育作为提升学生思想素质的主要抓手。活动中，我们邀请各行业的领导、骨干到我校讲演、座谈、交流，这里边有名人，知名企业家，也有普通人。通过不同行业的眼光，来解读时代民族精神的内涵，倡议少先队员“做了不起的中国人”。开展好“六个一”活动，走进社区，服务社区；走进家庭，亲身体验。开展敬老、爱老、助老系列活动。随着各项活动的开展，学校里涌现出一批又一批感人事迹。

二、扬善爱心 学会感恩

“父爱如灿烂阳光，炽热而光明，她能融化冰川，净化心灵；母爱是盎然的绿草地，芳菲而宜人”、“ 我心永恒，我爱永存，为了父母的微笑，我们挥鞭从此起程，相信我们的明天会更好！”这是学生在“孝敬父母、体验亲情”诗歌朗诵会上的精彩朗诵。学校开展了“扬善爱心，学会感恩”活动，其具体目标是：在家尽孝心、在学校先关心、在社会献爱心，争当五好小公民。在家尽孝心：（1）尊敬父母长辈，听父母的话，接物待人讲文明礼貌。（2）在生活上关心父母长辈，学会谦让。（3）为父母长辈做事，学会分担家务，自己的事情自己做，家里的事情主动做。（4）不挑吃穿，不乱花钱，学会安慰父母，为父母排忧解难。在学校献关心：（1）尊敬教师，听老师的话，热爱学习，讲文明守纪律。（2）同学之间讲友爱，互相关心，和睦相处，不打架、不骂人，学会帮助学习、生活有困难的学生。（3）对待来宾有礼貌，主动问候，主动服务。（4）爱护学校公共财物，关心学校环境卫生，开展“弯一弯腰，学校更漂亮”活动。在社会献爱心：倡议学生遵守社会公德，讲文明讲礼貌，自觉维护公共秩序，学会排队，不做违法乱纪行为，不破坏社会公物，力所能及的为灾区或生活困难学生捐款。为此学校将每年的三月和九月定为“感恩教育月”，利用清明节，对学生进行一次缅怀先烈的活动；利用三八节和教师节进行感恩教育活动；利用节假日到敬老院看望孤寡老人，帮助老人洗衣服、梳头，给老人讲故事；到社区清扫街道卫生，清除“牛皮癣”。各年级根据学生年龄特点将感恩教育活动细化到每个月的主题活动中。如：（1）“孝心小调查”活动，调查了解父母的生日，平时做多少家务，是否了解父母的爱好，开展批评与自我批评等。（2）“礼让孝举”活动，进门问候、出门打招呼，睡前说晚安、分别说再见，看电视让频道，吃饭让佳肴等。（3）“今天我当家”活动，通过观察父母一天的活动，试着当一次家，亲自体验一下父母操持家务、当家过日子的辛苦，将所作、所想、所感记入“感恩日记”中。可以说，感恩是一种文明，感恩是一种品德。懂得感恩才会懂得付出，才会懂得回报。拥有一颗感恩的心，学生就会勤奋学习、珍爱自己，学生就会学会包容，赢得真爱，赢得友谊；拥有一颗感恩的心，学生就会拥有快乐，拥有幸福。他们就会明白事理，快乐的成长，能够拥有一个美好的未来。

三、勤俭廉洁，倡导文明之风

根据上级关于廉政文化进校园的总体要求，坚持“廉政教育从娃娃抓起”的指导思想，我们以廉政文化“进校园、进班级、进办公室、上墙壁、上课堂”等为主要宣传途径，做到图文并茂，易于师生接受，使广大师生在耳濡目染中受到深刻的教育、启迪和警示。把加“强党性修养，弘扬优良作风”的教师学习活动延伸到学生，组织全校各班级召开“廉政建设”主题班会，根据学生的年龄特点，组织学习勤俭节约、敬业奉献的良好习惯，教师与家长密切配合，共同做好培养小学生勤俭节约好习惯的工作。第一要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。第二教育学生不要乱花钱，不随便向家长要钱。平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。第三教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。教师发现问题，及时引导，长此以往，习惯成自然，同时要求教师给孩子们做出榜样。

四、多方共建，着力增强学生实践能力

走进遗迹。尧王城的老百姓们，早就习惯了遗址上那一片片触目可及的陶器残片，他们代代相传着祖辈的传说，却没有人真正了解这是一个怎样的王国。面对这近在眼前的社会教育资源，学校决不能浪费。专门组织班子开发校本教材，宣传尧王文化，每年的春季都组织学生参观尧王遗址，有计划有组织的引领学生探寻家乡的每一寸土地，通过图片展、游记、讲故事等多种形式，引领学生拜访历史遗迹，追寻先人足迹，参观异域建筑，领略家乡文化，尽享家乡风情。聘请当地老人讲解乡村传说，激励学生爱家乡、爱祖国，奋发图强、报效家乡。走进农田。高兴镇是一个典型的农业乡镇，但是现在的独生子女对农田耕作、农作物种植了解不多，参与农田劳动的机会很少。学校领导决定在校园里划出特定区域作为农业基地。学生在教师的指导下，亲历耕地、播种、管理、收获的整个过程。我们按照班级进行划片包干，作物种类由学校整体规划，学生自主种植、自主管理，在老师的指导下，样样农活拿得起、学得快。看到自己亲手种植的作物、蔬菜喜获丰收，学生们异常兴奋。学生们经历了劳动体验之后，劳动的内涵自然的融入心间。走进企业。今年春季学校组织四五年级256名学生来到了实验基地——冠青茶厂，学生们走进茶园听茶农介绍茶树的生长过程、栽培技术、除虫方法、修剪技术、采茶技巧，并尝试着帮助茶农采茶。当学生们把自己亲手采摘的茶叶装进茶农的编织袋时，那收获的喜悦就挂在脸上。学生们还走进茶厂听技术人员讲解茶叶制作工艺，了解绿茶的制作工序，民间炒茶的方法和种类。通过实际观察体验，学生深深体会到了社会实践大课堂的无穷奥秘。

五、加强经典诵读 构建书香校园

为了营造一个好读书、读好书的“书香校园”氛围，学校通过《请用名著滋养孩子的心灵》这封家长公开信进行宣传发动，号召家长少喝一瓶酒，少抽一包烟，每月给孩子们买一本能够影响学生心灵的名著。开展经典诵读是一项长期的系统工程，学校进一步研讨、制定了《经典诵读活动实施方案》，确定经典诵读分低、高两个学段，按照循序渐进的原则进行。各班根据总体方案和学生实际落实计划，同时召开家长会，向家长大力宣传，让家长理解支持孩子的经典诵读，有条件的家长可以参与到活动中来。举行丰富多彩的比赛活动，让经典滋养学生的心灵。（1）诗配画比赛，让学生对自己喜欢的诗歌配上相应的图画或者制成手工作品，看看学生对这首诗的理解能力。（2）古诗考级活动，在各个年级确定必背的古诗，由学生和教师共同组成评委对学生进行检验，背诵最多的学生被评为“诗文背诵小能手”称号。（3）评选“书香家庭”，将经典诵读活动延伸到社会、家庭中，通过“小手拉大手，儿童带家长”的方式，鼓励家庭诵读经典。在学校艺术节期间评选“书香家庭”，丰富他们的生活，提高文化素养。另外，我们还开展了师生同台经典诵读大赛、“读书论坛”、“柳树下的故事会”。国庆节期间，举行“爱国诗文朗诵会”、“金秋诗会”活动等。

六、特长教育，凸现学生个性

班主任工作经验交流材料 篇11

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。