人格魅力与领导艺术

2024-10-06

人格魅力与领导艺术（精选10篇）

人格魅力与领导艺术篇1

谈艺术素质与人格魅力

——无锡高等师范学校黄涛雯

【摘要】根据当代教育业情况来看，我国有些落后地区还未重视起艺术素质教育。艺术素质教育是很容易打开儿童心扉的，当他们接触艺术品时，他们的内心会感到自由自在，一切丰富的灵感随之而来，这也伴随着儿童学习生活的热情，当这些经验积累多了，他们也就获得了温暖而快乐的生命，感受到人生的奇妙和可贵。在这些自然而然的过程中，如果添加一份适当的引导，和具体的实践，那么，儿童就会潜移默化地形成一些内心美好的品质，也促进他们人格的塑造。当然，不同的方法，不同的对象，都会造成不同人格的形成。艺术素质教育使儿童敞开想象的心灵之门，开阔他们的视野，丰富他们的阅历与经验，在不断培育，不断充实的过程中，会使儿童散发出无限阳光的人格魅力。【关键词】辅延小学艺术素质人格魅力孩子是一张白纸，教师可以在上面画最新最美的图画。这是洛克《教育漫画》“白板说”。对于儿童的艺术素质的发展，我们一定要重视起来，这关系到儿童良好心理品质的形成与积极生活态度的养成。当然，要进行艺术素质教育，也要得到多方面，多层次的配合，比如校园环境的艺术设计，孩子们感兴趣的艺术实践活动以及作为引导者和组织者的教师的人格魅力的展现等等。

教育学意义上的素质概念为：人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。首先素质包含着一定的生理基础，更重要的是素质是通过后天培养教育而逐步定向地形成。艺术素质是素质的一种，它同样要通过后天的熏陶而形成以及发展。

首先，从学校艺术环境设计来看，就我最近两个星期的实习而谈，我是在江阴辅延小学实习的，初入校园，我就感觉到孩子们活泼跳跃的身影真的是非常的活力四射，朝气蓬勃，声声不息的朗读声，跟读声悦耳动听，校园呈现着一种含蓄而又伟大的精神，感觉甚是美好。苏霍姆林斯基说过，“孩子在他周围——在学校的大道的两侧、在走廊的墙壁上、在教室里、在活动里经常看到的一切，对于他们精神面貌的形成具有重大意义。”所以，走进校园，就看到校园内的花草树木都安排得恰到好处，有利于儿童进行课外活动和休息时的观赏。各个重要场合，例如教室、培训室、少先队会议室、音乐室、走廊等等地方，都张贴着很有启示意义的海报，手工作品，或者是精致漂亮的黑板报„„这些都对儿童精神面貌的形成有重大的意义，从而帮助培养他们的艺术素质。从这些宣传的内容当中，不管是新颖的图画，还是有创意的文字，都有它们特定的寓意，教师们的设计是有一定手段和一定目的的。这样，善于发现的儿童就会去研究其中的含义，久而久之，在他们成长着的观念及艺术素质中，就会产生某种萌芽，它渐渐茁壮成长，潜移默化之中，就会帮助儿童形成一定的人格，并显示出其出乎人意的独特之处，这也就是儿童人格魅力所在。所以说，艺术素质与人格魅力是紧紧相连的，教育工作者一定要重视对于学生艺术素质的培养。

除了校园环境，让孩子们多到大自然中去探索，发现，采集，实践，收获是很有必要的。这些环节及过程，在小学的美术课程中就能很好地体现。在实习期间，我给二年级上了一堂美术课，叫做“感觉肌理”，一开始，非常疑惑，觉得这个课题很有难度，既然要让他们感觉肌理，那就要让他们全面地感觉物体的肌理，而不是单一地选择几样。那么，应该怎么进行呢？找什么东西让学生感受呢？冥思苦想，终于有了一定的想法。大自然不是一个很好的资源所在地吗？什么东西是大自然中没有的呢？于是，我让该班学生上了一堂室外采集课，通过磨印，揉纸，模仿画出等形式让学生把室外所看到的各种各样的肌理采集到纸上，看谁能找出最漂亮，最奇妙的肌理。有了这样一条原则，孩子们就会非常兴奋快乐地到室外各个角落去探索，去发现，实现了从做中学，不断开阔了他们的眼界，拓展了他们的思维，而且也能够从这样的探索实践中，提高自己的认识能力，增强自己的动手能力，对肌理这个抽象的概念也逐步地掌握，并且能为下一堂课的运用肌理做好充分的准备。这不是两全其美的好办法吗？当然，组织好他们外出的队伍也是很重要的，可以分成几个小组并分配小组长，有次序，有规律地实施计划。所以教师的组织能力要达到一定水平，这样更加有利于儿童艺术素质的顺利提高。这堂课通过探索，实践，比一比促进儿童艺术素质的发展，让他们在不同环节中有不同的收获，教师则可以选择一部分学生交流，很自然地，必会发现一些学生聪慧，独特的想法，这也暗示了儿童一定的人格魅力在发展。此外，小学的艺术实践活动还有很多的实现形式，例如剪贴、编织、折纸、泥塑、书法、小报设计等。更进一步地，为了更好地满足小学儿童的兴趣爱好，学校还设立各种兴趣班，舞蹈班、器乐队、号鼓队、声乐组、绘画组、书法组、航模手工组等，这些都由特定指导老师来进行定期的辅导。可见，那么多活动形式可以培养出学生丰富的，多种多样的人格魅力，为他们今后的学习发展指明一定的方向。最后，教师自己的人格魅力是相当重要的，也是必须注意的问题，因为这对学生产生的影响是相当巨大的。身教甚于言教，小学生有内心有巨大的向师性，教师应通过自身完好的人格给学生树立榜样，去熏陶他们的精神，教育他们的思想，感染他们的灵魂，以通过自身的优势塑造儿童的人格魅力。同时，这可以通过各种校艺节，教师表演大会等渠道实施教育，让学生充分领略昂扬向上，积极乐观，创新求实的具有魅力的精神，从而让自己的身心受到震撼，吸纳到一定的人格素养，体会其熠熠生辉的魅力，逐渐培养自己独立创新的人格魅力。我还是结合上课来谈谈教师的人格魅力对学生的影响与作用。在见习期间，除了上课，我还听了指导老师几节精彩的课，其中有一节是“我和动物朋友”，我听出了老师上这节课的情感目标，就是培养学生热爱生活，热爱小动物的思想情感。这主要体现在老师在讲自己与动物在一起的经历，她讲到：“我家有一只小花猫，非常地可爱，晚上我睡觉的时候，它总是喜欢跑进我的被窝里，然后躺在我的胸口，和我一起睡觉，我呀，嫌它脏，总是把它赶下床，然后我可以睡个安稳的好觉，没想到呀，等我第二天醒来的时候，我发现我家的小花猫居然又在我的胸口甜甜地睡觉。”在讲述过程中，还配合了多种切合儿童心理的动作，很贴近实际，可亲可敬，同时也在黑板上示范出这个场景，简单快速。学生们完全沉浸在她讲述的经历中，投合了学生的兴趣，大多数都开心地笑了，很明显，孩子们在察觉老师的情感时也体验到了与之相同的情感，这主要是老师运用了心理学中的移情的手法。老师让孩子们体验到小动物的可爱，老师与小动物的亲近感，那必然会让学生的心理蒙上一层热爱小动物的情感，增强他们的表现欲望，也想来试一试，说一说，画一画，在老师设计的环环相扣的情节下，孩子们又在不知不觉中形成了某种美好积极的品质，促进其人格魅力的形成与发展。

学校的各个方面对孩子们的艺术素质发展有着或多或少的影响。学校也尽量利用这些影响的作用，给学生提供熏陶，培养的机会。但是当代教育对艺术素质的培养还是存在不足的，有些偏远乡村相当不重视孩子们的美术课，常常抱着可上可不上的侥幸心理，只有领导来检查了，才做好相应的准备。而且，有些美术老师不善对孩子们想象力，创造力的培养，常常先给学生确定目的，再确定手段，有时候会对他们的思维进行束缚，对于这一点我们应该重视起来。

人格魅力与领导艺术篇2

一、培养人格魅力的战略意义

在领导活动中表现为使追随者产生吸引力、凝聚力和感召力, 进而促进领导者和追随者之间的和谐关系, 是一种对被领导者所引起的一种权力难以达到的、心悦诚服的拥护和信任的影响力, 它属于领导的隐形素养, 也是其为官为政终身受用的东西。

1. 培养人格魅力, 可以促进本职工作的顺利开展

无论处于那个部门和层次的领导者, 都是这个部门的行政长官, 他工作起来不是单一作战, 而是要和他的团体整体作战。培养人格魅力, 有利于他团结团队, 提高团队的整体实力, 增加团队的合作力度, 进而增进团队的工作进度。

2. 培养人格魅力, 对增进党组织的健康成长具有重大战略意义

作为一名拥有中国共产党员身份的领导者, 无论处于什么样的条件下, 都应该注意培养自身的人格魅力。中国共产党是一个特殊的政党, 不光属于无产阶级的代表, 更是最广大人民利益的代表者, 中国960万平方公里土地上的13亿人口都需要中国共产党来安置。中国共产党作为唯一执政党, 要想长治久安, 只有依靠人民群众, 只有走群众路线。走好群众路线, 只有依靠各级领导者尤其是基层领导者的人格魅力。只有领导者拥有人格魅力, 行使的政策法规才能尽早尽量的走进人民群众, 党的地方堡垒才能坚固, 社会主义建设才能健康发展, 进入共产主义才能指日可待。

二、培养领导人格魅力的基础

1. 领导者应当有强烈培养人格魅力的自我意识

内因是事物发展的根本动力。一个领导要培养人格魅力, 光靠外界的督促是根本办不到的。儒家强调“反求诸己”, 说的就是要求人要在内心世界上下功夫。作为领导人, 只有心里拥有培养人格魅力的强烈意愿, 在这种意愿的指引下, 才会考虑自己需要学习什么, 改造什么, 培养什么, 锻炼什么。

2. 领导者要有宽广的胸襟

胸襟宽广的人, 一般都有健康的身体, 对人生也会豁达。俗话说, 宰相肚里能撑船, 将军额头可跑马。即使你是一名合格的领导者, 也不可能总是正确的, 也不会所有人都认为你是有能力的。作为领导人, 要放下架子, 走进群众, 只有海纳百川, 虚怀若谷, 才能人尽其才, 使单位绩效蒸蒸日上。

3. 领导者要“有才”

德才兼备是无产阶级选拔、使用干部一贯坚持的原则。斯大林在《论党的工作缺点和消灭托洛茨基两面派的办法》一书的结束语中, 明确提出选拔干部的政治标准和业务标准。他说:“挑选工作人员, 第一, 要根据政治的标准, 就是说, 他值不值得政治上的信任;第二, 要根据业务的标准, 就是, 他们适不适合做一项具体的工作。”邓小平说:“用人的政治标准是什么?为人民造福, 为发展生产力, 为社会主义事业做出积极贡献, 这就是政治标准。有文化, 懂专业, 会管理, 能够胜任所承担的工作, 并作出实绩的, 就是有才。”领导者只有有了才能, 才拥有了展示人格魅力的舞台。

4. 领导者要有良好的工作作风

无论哪一级的领导, 都属于一个部门的行政长官, 处于本部门的中心地位, 倍受瞩目。领导者自上任的那一天起, 都把自己摆在众目之下, 无时不受关注。作为领导, 千万不能有当天和尚撞天钟的思想, 对待工作, 不能有和稀泥的思想, 对待同志, 一定要言必行, 诺必践。言而有信, 公私分明, 立场坚定, 才能彰显个人的工作作风, 进而提升人格魅力。

三、培养人格魅力, 应避免的几个误区

1. 星星之火可以燎原

这是支持中国共产党走向成功的信念。但是, 如果领导者视人格魅力如此, 恐怕会夸大个人作用, 犯英雄主义错误, 给工作带来很大的困扰。人格魅力只是人的一个组成部分, 一个人的魅力也实在是有限的。

2. 帕金森定律

英国一位历史学家诺斯古德·帕金森通过长期调查研究, 在《帕金森定律》一书中阐述机构人员膨胀的原因及后果:一个不称职的官员, 有三条出路:第一, 申请自己退位;第二, 让一位能干的人来给自己当副手;第三, 任用水平低的两个人来分担自己的工作。第一条万万走不得, 那样会丧失权力;第二条也走不通, 这个人会超越自己;看来只有第三条最适宜。所以, 两个平庸的人分担了他的工作, 他自己则在上面发号施令, 他们不会对自己造成威胁。两个助手无能, 只有上行下效, 再选择两个无能的人来分担自己的工作。如此类推, 形成一个机构臃肿、人浮于事、相互扯皮、效率低下的领导班子。在我们的执政过程中, 我们也犯同样的错误, 有的人虽然能力有欠缺, 但德性好, 会团结人, 能博得大多数人的信任, 那就暂时委任吧, 实在不行, 多配两个副手。所以, 先有一个地级市有15个副市长;后有一个地级市市政府办下属副秘书就有15位, 其中那个13位是副秘书长。

3. 晕轮效应

所谓晕轮效应, 就是指人际交往中, 人身上表现出的某一方面的特征, 掩盖了其他特征, 从而造成了人际认知的障碍。这是一种以偏概全的主观心理臆测, 容易产生盲人摸象的后果。在工作中, 领导者一定不要被人格魅力的光环套牢眼球, 克服以点带面的工作难点。

四、提升人格魅力的捷径

1. 提升道德修养, 在任何场合都要自尊、自爱

陶冶道德情操是领导道德人格的重要内容。有人说, 道德可以弥补智慧的缺陷, 但智慧永远也不会弥补道德的缺陷。诸葛亮在《诫子书》提到:“君子之行, 静以修身, 俭以养德, 非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。”台湾教育家高希均曾说过:“没有人, 不能做事;没有人才, 不能做大事;没有人品, 无论大事小事, 都会坏事。”可见, 领导者要发挥领导职能, 为广大追随者所接受, 只有先提高道德修养, 摆正物质享受和精神生活的位置, 才能有所获。

2. 注意外在形象

领导人在日常生活中要注意自己的外在形象。这里所讲的外在形象, 并不是狭义地讲领导者的身体容貌, 而是指领导者在公关活动中表现出来的综合素质, 包括领导的外形、举手投足以及语言等。领导者要培养人格魅力, 外形会先声夺人。一个人即便有良好的内涵, 但内涵是一眼看不透的。曾有一个厂子制造的氧气瓶引起外商的关注, 在签合同之前外商要参观一下厂子, 厂长在陪同参观的时候随口吐了一口痰, 并随即用鞋子蹭去, 外商当时没有吭声, 但第二天随即宣布与此厂取消合同, 理由就是那一口痰。由此可见, 领导者的形象, 代表的不仅仅是个人, 他的背后, 立着的是集体、组织、国家。

3. 恰当运用权力, 善于处理矛盾

权力是柄双刃剑, 领导者一定要恰当使用权力。领导是权力是人们赋予的, 领导的工资是纳税人的血汗。政府存在的目的和意义是要是人们的生活更加有序和有保障。领导是代替政府行使职责, 所以, 权力应该是为人民谋福利, 而不是为己。只有权为民所谋, 才能赢得人民和追随者的信任和拥护。在日常生活中, 因为我国人口众多, 资源分配不均, 人民生活水平存在差距, 各种矛盾时有发生。领导者在处理矛盾时, 一定要多方求证, 以期取得比较公正的处理办法。

其实, 作为一名领导, 要时刻谨记:领导人格魅力是可以培养的, 但要找到根源, 那就是他们的追随者和人民群众。只有赢得追随者和人民群众的极大信任, 才能使自己真正拥有人格魅力。

无论在什么样的社会形态里, 人都不是孤立存在的, 离开社会, 离开人际交往, 人也将不成为人, 更不可能成为一名领导。人与人之间的交往, 最多的就是人格的影响。贺华勃说, 这是一个不可言喻的两情相悦, 他给予我们的, 犹如芳香给予花儿一样。因此, 可以说, 那些令我们尊敬的人, 例如毛泽东、周恩来, 他们身上散发着人格特征, 他们身上有一种人格魅力。所以, 无论他们相貌是否英俊, 只要具有这种人格魅力, 就具有了令人尊敬、爱戴的凝聚力。

摘要：领导工作, 一般靠两种力量, 即真理的力量和人格的力量。真理的力量要靠人格的力量来支撑, 而人格的力量也需要用真理的力量来陶冶和锻炼。本文解析了如何提升人格魅力的培养以及培养人格魅力所要注意的问题。

人格魅力与领导艺术篇3

近期，复旦大学联合国研究中心张贵洪教授主编的《联合国秘书长：从赖伊到潘基文》一书出版。该书通过一个个饶有趣味的案例，分析了秘书长们独特的人格魅力和领导风格，体现了“一人一格”的写作视角。

赖伊秘书长的特征是性格直率、敢作敢为。赖伊任职期间，正值东西方对抗和冷战兴起之时，因此他在联合国的工作大多用来应付和调解美苏之间的矛盾。但是赖伊直率的性格使得他很难做到在美苏之间成功地“走钢丝”，相继得罪了苏联和美国的赖伊，最后被迫提前辞职。

哈马舍尔德秘书长在处理问题方面比其前任赖伊更慎重，更具合作技巧，比较注意权衡各方的关系，也更善于利用联合国的授权。在其任内，开创了由联合国大会通过决议建立联合国维持和平部队的先例，并提出了著名的维和三原则。1961年，他在刚果执行和平任务时因飞机失事不幸殉难。

吴丹秘书长笃信佛教、坚持中立、力行宽恕。鉴于赖伊和哈马舍尔德两位前任的经验和教训，吴丹在发挥秘书长作用方面显得更慎重和低调，更多地在幕后发挥作用。比如，在古巴导弹危机中，吴丹坚持不偏不倚的中立主义立场，在美、苏和古巴之间进行积极斡旋，为危机的解决发挥了不可替代的作用。

瓦尔德海姆秘书长的特点是工作效率高，颇有建树。在任期间，他对塞浦路斯希腊族和土耳其族的冲突解决发挥了作用。1973年第四次中东战争爆发后，瓦尔德海姆屡次前往中东寻求和平之路。他曾视察联合国孟加拉国救援行动，这是在联合国主持下规模最大的一项救济行动。在20世纪70年代，联合国面临着新的使命，比如发展中国家要求建立国际经济新秩序的呼声，以及人类面临的环境问题。瓦尔德海姆离任后，还曾当选奥地利总统。

德奎利亚尔秘书长的特征是稳重、耐心、善于调解。他促使两伊实现停火，苏联从阿富汗撤军，柬埔寨实现和平，纳米比亚获得独立。在他的领导下，联合国加强了维和能力，使维和部队获得了诺贝尔和平奖。德奎利亚尔以其广博的知识、丰富的经验和献身精神成为一名倍受尊敬和欢迎的秘书长。

加利是一位学识渊博而性格倔强的秘书长。加利曾获得巴黎大学国际法博士学位，长期担任开罗大学教授。在学术生涯中著述颇丰，现已有100多部关于国际事务、法律、外交、经济和政治的著作问世。加利在69岁时当选为联合国秘书长，虽年近古稀，但老当益壮，雄心勃勃。加利自任职后，为增强联合国在世界事务中的影响力起到了有益作用。但由于加利与美国在一些重大问题上的分歧、龃龉难以调和，美国对性格倔强的加利表现出强烈的不满，并对其谋求第二任期的决议行使了否决权。加利成为联合国历史上第一位没有连任的秘书长。

安南秘书长的特征是资深踏实、长于斡旋。作为联合国秘书长，安南拥有许多第一：联合国历史上第一位黑人秘书长，第一位从联合国系统内部产生的秘书长，第一位在任期内获得诺贝尔和平奖的秘书长，第一位跨越两个世纪的秘书长。在长达四十多年的联合国生涯中，他见证了包括波黑战争、东帝汶维和行动、海湾战争、科索沃战争、9.11事件、美伊战争、联合国机构改革等众多具有重大影响力的国际要事，并在其中发挥了举足轻重的作用。

现任联合国秘书长潘基文的特征是：勤奋沉稳、言谈温和、举止谦逊，具有很强的亲和力。潘基文认为自己是“外柔内刚”，而熟悉他的韩国外交部发言人则称他为“丝绒手套包着的铁拳”。潘基文是继缅甸的吴丹之后第二位来自亚洲国家的联合国秘书长。

浅谈领导干部如何塑造人格魅力篇4

党的十七大报告提出“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”。如何把这九个字的要求落到实处，笔者认为关键是领导干部要不断加强自身修养，塑造良好的人格魅力。

人格魅力是一种信念力。信念如阳光，令万物生辉，信念如种子，蕴生机无限。信念坚定是领导干部富有人格魅力的重要特征。领导

干部的信念，是团队前进的方向和动力。公元15世纪末，在茫茫大西洋上航行着一支船队，由于离海岸越来越远，又看不到着陆的希望，水手们开始沮丧、失望，有的甚至精神崩溃、跳海身亡，但船队首领哥伦布凭着对“地圆说”的坚强信念，鼓舞水手们继续前进，最终发现新大陆并成功返航。在哥伦布的航海日记中记载了这样一段话：“或许一年两年，也许几个世纪，但它一定会漂到西班牙去，这是我的信念”。新形势下，党员领导干部要始终保持对马克思主义和科学发展观的坚定信念，摒弃狭隘、庸俗、错误的思想观念，在为党的事业，为社会发展，为群众谋利益中，奉献聪明才智，实现人生价值。

人格魅力是一种凝聚力。领导干部良好的人格魅力有如一个“磁场”，能够极大地感染团队成员的情绪，使大家凝心聚力，形成一个坚强的战斗集体。《五帝本纪》记载：“舜所居，一年成聚，二年成邑，三年成都”，“四海之内，咸戴帝舜之功”。通过这段文字，我们看到了舜帝强大的凝聚力。据史书记载，舜帝在部落当中的凝聚力，主要来源于其自身“以德报怨、恭谦礼让、助人为乐、诚实守信”的人格魅力。一个领导干部(来源：好范文 http:///）如果仅仅凭借自己的职位和权力，驭使下属工作，这是一种低层次的领导方法，很难收到最佳的效率和效果。相反，如果以自身的学识、才能、品格所形成的人格魅力，吸引下属自发跟随，激发大家主动工作，这是一种高明的领导艺术。

人格魅力是一种发展力。“一头绵羊带领的狮群，敌不过一头狮子带领的羊群，”这句广为人知的民谚蕴含着一个深刻的道理：相对一个组织而言，领导者所起的作用具有决定性意义。事实也正是如此，如果一个单位、一个地方的领导身先士卒、以身作则、充满干事创业的激情，必然调动下属的积极性与创造性，推动事业快速发展。若领导干部不思进取、作风懈怠，必然上行下效，无人干事。邓小平同志是一个极富人格魅力的人，他的高瞻远瞩、雄才大略、非凡气魄，成就了中国改革与发展的大业，成就了“总设计师”的不朽功勋。

人格魅力是一种修养力。孔子曰：“为政以德，譬如北辰，而众星拱之”。孔子所倡导的德，既指统治者要以仁义道德治国，又指为官者要怀仁德之心。放在今天来看，领导干部的“德”就是一种道德修养，是一种人格魅力。具有良好的道德修养，是领导干部富有人格魅力的重要体现。在全面建设小康社会的新时期，领导干部要不断加强党性修养，正确对待手中权力，立党为公，执政为民，永远为人民掌好权、尽好责。要不断加强作风修养，脚踏实地，求真务实，力戒形式主义、官僚主义。

人格魅力有其与生俱来的成份，比如一个人的相貌、秉性等，但更多的是通过后天的培养、修炼而塑成，如学识、气质、品行等。作为领导干部，应该努力塑造良好的人格魅力。

要养成勤学多思之习。学习是进步的根基，是提高能力的基本途径。清代顾炎武说：“人之为学，不日进则日退。”在学习上要舍得花时间，要养成自觉学习的习惯，树立终身学习观念，把学习当作工作需要，当作一种修养方式和生活方式。只有扎扎实实、坚持不懈地学习，政治水平、理论素养、文化素质和领导能力才会不断提高。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学习的同时还要勤于思考，抽出时间静下心来思考、研究解决工作中难题的思路和办法，思考、研究带有前瞻性、战略性、全局性的问题，明辨是非，把握大局，洞察本质，看清趋势。要善于辩证地、全面地、发展地思考问题，学习要和实践紧密结合，要在科学理论指导下培养“敢为人先”的实践精神，力争有所作为、有所建树。

要提升知人善任之能。知人、识人、用人、选人是领导者基本功。要坚持正确的“知人”标准，在选拔人、考察人时，应坚持德才兼备，用有德无才的人会误事，而用有才无德的人会坏事。古人提出的知人之道很值得我们借鉴。如《诸葛亮集》中《知人性》表达的识人七法，即：“一曰问之以是非而观其志；二曰穷之以辞辩而观其变；三曰咨之以计谋而观其识；四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性；六曰临之以利而观其廉；七曰期之以事而观其信。要注意合理地“用人”。知人善任最终要落到善任上，发现了人才，领导也想用、敢用，但用的不是

地方，也会坏事。贤者、良才放到不适当的岗位，会使贤者不贤，良才不良。用人必需得当，决不能凭自己想象，更不能以是否和自己合得来为标准，而是以人与事是否相适宜为原则，要尽可能做到和他的才能、特长相适应，同时做到同他的性格、兴趣和爱好相适应。做到人尽其才，量才使用、责权相符。只有这样，才能使人才发挥最大效用，才能把工作真正做好。

要

保持激情创业之势。毛泽东同志曾经说过，“人是应该有点精神的”。没有向上的精神和蓬勃的激情，很难干成一番事业。当今社会，千帆竞发，百舸争流，加快发展，时不我待。领导干部要树立强烈的责任意识和进取精神，克服不思进取、无过即功的心态，把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严。在更高的平台上审视自己，在更广的空间中寻找定位。敢与强的比、敢和快的争、敢向高的攀，在竞争中抢抓机遇、赢取先机。要善于创造性地开展工作，勇于面对和化解发展中的矛盾，在激情干事中建功立业，实现“为官一任，造富一方”的人生目标。

公关礼仪与人格魅力篇5

高层社交

情感定向

公关交际中内在修炼是以人格魅力为中心的。（）错误

正确

判断者把自己的情感投射到观察对象身上，对别人的一些特征做出判断的时候，判断者的需求、情感以及所处的环境条件都极大地影响着其对观察对象的判断。这一效应指的是（）。晕轮效应

定型效应

投射效应首因效应

公关交际的行为礼仪包括交际举止、会话谈吐和服饰搭配。（）错误正确

公关交际中的人格魅力是一种由于交际主体其自身的品格和特定行为而形成的吸引和取悦他人的影响力。（）错误

正确

下列不属于人格魅力在公关交际中的功能的是（）。影响他人的功能

讨好他人的功能

愉悦他人的功能

吸引他人的功能

下列对服饰的搭配中，协调自然的是（）。牛仔裙搭配靴子

西装、深色的皮鞋搭配白色的袜子

西装搭配旅游鞋

牛仔裤搭配细跟高跟鞋

公关交际中外在塑造形象的核心是（）。着装

公关礼仪

人格魅力

外貌

小李在接待公司的一位客人时，左手无名指戴了一枚戒指，小李在整个接待过程中表现的非常好，客人离开后邀请小李和其丈夫做客，小李非常诧异，表示自己未婚，客人非常尴尬，解释说从戒指中推断出小李已婚。那么客人的这一推断行为利用了形象在公关交际中的哪一作用（）。认知评价

情感定向

行为引导

高层社交

服饰的交际功能包括识别功能、表现功能与美化功能。（）错误

正确

交际中的形象是指公关人员在交际过程中，在交际对象心目中所形成的综合化、系统化印象。（）错误

正确

观察者在头脑中存在某一类人的固定形象对他人知觉过程的影响的效应是（）。定型效应

投射效应

首因效应

近因效应

近因效应是指一个人最后给人留下的印象。它会冲淡、调整以前所形成的的印象，并较长时间的被保留下来。（）错误

正确

晕轮效应是指人们在评价别人的过程中，由于对方的某些品质、特性非常突出，掩盖了对于对方的其他特性、品质的知觉，只根据这一突出的特性来推断出其他品质也具有与之一致的特性。（）错误

人格魅力与领导艺术篇6

我们知道作为一名教师，你的的一言一行无时无刻不在影响到我们学生的成长，所以我们教师必须努力培养自身的职业道德修养和人格魅力，从而才能更好地影响教育我们的学生。要培养自身的职业道德修养和人格魅力，我认为可以从以下几点要求自己：

1.教师职业道德与人格魅力的培养，要端正自己的心态。两袖清风，一生清贫；安贫乐教，甘于奉献，这是对教师生活工作的概括，虽然这几年教师的工资有所提升，但比起其他行业，教师的收入还是低不少。但我们不能为此而灰心丧气，教书育人是我们的天职，教书是我们的事业，抖除那一身的铜臭之外，守着我们那三尺的讲台，手执一支粉笔同样能撰写属于自己不一样的人生。

2.教师职业道德与人格魅力的培养，要终生学习，提高学识阅历。教师的人格魅力主要是体现在渊博的知识，灵动的智慧之上。著名教育学家叶圣陶先生说过：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的。”俗话说，你要给人一滴水，首先你要有一桶水。所以说，作为一名教师要多读书，才能教好书，只有你书教得好，你要人格魅力才能突出，让人敬佩。

3.教师职业道德与人格魅力的培养，要有“爱”。涓涓爱河，浇灌心田，爱是教育的“魂”。教师的爱具有巨大的感召作用和教化力量，教师的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业强烈的事业心和责任感。我们在教育工作中要力求做到爱而得体，严而有理，才能把爱的动机和教育效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。在日常的教学中，教师应给学生无微不至的关心、帮助，对差生不嫌弃、不歧视，用爱心去化解学生的逆反心理和对抗情绪，将心比心，用自己的爱心在学生心中竖立你高大的魅力形象。

4.教师职业道德与人格魅力的培养，要注意言行身教。为人师表是一名教师的最基本要求，所以在平时的教育教学过程中，教师要严格要求自己，正人者必先正已。自己要求学生做到的，那你首先要做到。力求做到真实、尽善尽美作为自己的行为准则，处处为人师表，竖立自己的人格魅力，做学生的良师益友。

其实做一个具有职业道德与人格魅力的教师最有效的体现就是学生既喜欢你，但又怕你。

苏轼的人格魅力与人文关怀篇7

人生所以精彩, 是因为有美好的感情, 感情丰富则人生丰富, 感情淡泊则人生淡泊。在这方情感的天空, 苏轼情比金坚, 用真性情活出一段段千古佳话。

东坡兄弟情深, 聚少离多, 天各一方, 却两情相依, 望断天涯。“岂独为吾弟, 要是贤友生, ”东坡怀子由时是那无眠的思念, 是赤诚的牵挂, 是“但愿人长久, 千里共婵娟”的殷殷期盼, 是“忆弟泪如云不散, 望乡心与燕南飞”的深深渴望。有过共勉, 有过进退, 有过欢笑, 有过泪眼。自乌台诗案入狱后, 身处险境, 在这生命的最后关头他想到的是弟弟, 是长久而未能实现的“话夜雨”的约定。“是处青山可埋骨, 他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟, 更结来世未了因。”自海南返乡途中, 身体病重, 步履蹒跚, 他念念不忘的依然是患难与共的弟弟。真是“患难之中, 友爱弥笃, 无少怨尤, 近古罕见” (《宋史·苏辙传》) 。难怪苏辙感言“抚我则兄, 诲我则师。”

东坡风流, 而深情于一生中的三个女人。相濡以沫十一年的爱妻王弗病逝了, 苏轼在她埋骨的山头亲手栽下三万株松苗。佳人已去, 松柏长青。他将多少情爱, 几许相思化作了三万株短松, 就这样生生世世, 岁岁年年!又是十年, 苏轼为王弗写下了那首令所有读懂了的人摧心扼腕、痛断肝肠的千古第一悼亡词《江城子·记梦》“十年生死两茫茫。不思量, 自难忘。千里孤坟, 无处话凄凉。纵使相逢应不识, 尘满面, 鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗, 正梳妆。相顾无言, 惟有泪千行。料得年年断肠处, 明月夜, 短松冈。”生时十年相伴, 死后十年相思, 有夫如此, 夫复何求!

苏东坡的第二任妻子王闰之, 以小十一岁的年龄嫁给了东坡, 在苏轼的宦海浮沉中, 与之同甘共苦, 共度患难。二十五年之后, 王闰之也先于苏轼逝世。苏轼痛断肝肠, 写祭文道:“我曰归哉, 行返丘园。曾不少许, 弃我而先。孰迎我门, 孰馈我田?已矣奈何!泪尽目乾。旅殡国门, 我少实恩。惟有同穴, 尚蹈此言。呜呼哀哉!”在妻子死后百日, 请他的朋友、大画家李龙眠画了十张罗汉像, 在请和尚给她诵经超度时, 将此十张足以传世的佛像献给了妻子的亡魂。生则同室, 死则同穴, 闰之泉下有知, 也会灿烂的笑。

“唯有朝云能识我, ”多么平等, 多么坦率。王朝云, 一名比苏轼小26岁的歌妓。天真烂漫, 美丽善良, “敏而好义”, 在东坡最困顿的时候一直陪伴着。事东坡始终如一的品格, 大大打动了东坡的心;东坡对朝云非常尊重, 视为知己。26岁的距离, 并不成为他们爱情的障碍。他们平等相待, “忠敬若一”。朝云逝后, 苏轼将她埋在惠州城西的湖边上, 俯瞰二人一起开辟的放生池, 并写下楹联:不合时宜, 惟有朝云能识我;独弹古调, 每逢暮雨倍思卿。从此朝云就像西湖天边的云彩, 伴着西湖的青山秀水, 日月光华, 走在苏轼暮年的深情里, 直到永远。

在构建了家庭美好的感情世界的同时, 苏轼也没有忘记“仁者爱人”的儒生品格, 丹心忧黎庶, 爱在天地间。

东坡有爱, 爱自然的赐予, 爱大宋的江山, 爱天下的苍生。他抱着“致君尧舜”的远大理想走上政途, 也曾有过“酒酣胸胆尚开张, 鬓微霜, 又何妨?持节云中, 何日遣冯唐?会挽雕弓如满月, 西北望, 射天狼”的美好梦想, 也曾有过“丈夫重出处, 不退要当前”的雄心壮志, 然而现实却常常带给他“多情应笑我, 早生华发, 人生如梦, 一尊还酹江月”的阵痛。

他高声呼吁“为问几株能合抱, 殷勤记取《角弓》诗”保护树木;沉痛感叹“口腹贪饕岂有穷, 咽喉一过总成空, 何如惜福留余地, 养得清虚乐在中”劝戒杀生。然而这样一个积善之人却一度下狱, 三度贬官, 命运多舛, 生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”, 没有像屈原于样“自沉于江”, 也没有像陶潜那样“归隐田园”。在苏轼的人生哲学里, 有的是强烈的社会责任感和使命感的儒家积极入世精神, 与佛家、道家那种齐生死、轻富贵的出世思想奇妙结合, 形成了入世又出世、既出世又入世的文化心理。于是苏轼达则兼济天下, 穷则独善其身;“成固欣然, 败亦同样有所作为”。这是怎样一种人生境界的拓展, 是怎样一种人类智慧的提升!自身的不幸与坎坷, 没有使苏轼变得麻木不仁, 明哲保身, 相反地却使他变得更加体察民众, 不再是高高在上的俯视与悲悯, 而是感同身受的关切与同情。他不阿新党, 也不附旧炎, 坚持理想, 关注社会, “如蝇在口, 不吐不快”。为民呼喊, 发出血淋淋的控诉:“下马作雪诗, 满地鞭棰痕。伫立望原野, 悲歌为黎元” (出自《正月十八日蔡州道上遇雪, 次子由韵二首》) ;“我是朱陈旧使君, 劝农曾入杏花村。而今风物那堪画, 县吏催租夜打门” (出自《朱陈村嫁娶图》) ;“岂是闻韶解忘味, 尔来三月食无盐” (出自《盐诗》)

就人类同情心倾注与播撒的对象来看, 最大的群体莫过于对妇女和儿童, 而东坡真真切切的做到了。

北宋中叶, 黄州、武昌、岳州民间夫妻只养二男一女, 过此数则将初生婴儿用冷水浸杀, 特别是女婴。闻此陋俗, 苏轼忍不住了, 他忘记了朝廷“往服宽典, 勿忘自新”的判词, 忘记了“黄 (州) 当江路, 过往不绝, 言语之间, 人情难测, 不若称病不见为良计”的自训。凭靠自己独有的人格力量毅然写信给武昌太守朱寿昌, 请求禁止革除。他率先垂范, 自古耕道负责募捐筹款, “吾虽贫, 亦当出十千”, 并以为“若岁活得百个小儿, 亦闲居一乐事也” (出自《黄鄂之风》) 。

作为“风流太守”的东坡, 曾也拥有不少侍女, 写有不少携妓野游的词篇, 但与许多官吏不同的是, 东坡较多地看重歌女们的人品才艺, 怜悯的是歌女们的境遇, 他坦然隨和地开开玩笑, 畅饮和吟诗听曲, 平等地看待她们与尊重她们的人格, 赞美她们的色艺。但苏轼更加明白这些青春貌美才色双绝的女子在年老色衰之后的结果就是“门前冷落车马稀, 老大嫁作商人妇”, 所以苏轼常帮助她们出籍从良, 选择良家归宿。“郑庄好客, 荣我尊前时堕帻。落笔生风, 籍甚声名独我公。高山白早, 莹雪肌肤那解老。从此南徐, 良夜清风月满湖。”每句的头一个字连起来, 正是“郑荣落籍, 高莹从良”。这是苏轼在京口写给太守的《减字木兰花》, 请太守让郑荣、高莹两个歌妓从良。在他的努力下, 朝云从良了, 琴操从良了, 周韵也从良了。苏轼心底的善良和乐于助人的天性, 可见一斑。

还有那令人敬佩的苏轼的自我心理调节能力, 不论前路多坎坷, 总是风雨任平生。

我要感谢佛老, 感谢它教会诗人“随缘自适”, “游于物之外”, 感谢它教会诗人“物我两忘, 身心皆空”。“宠辱能几何, 悲欢浩无垠。回视人世间, 了无一事真。”每当诗人前路坎坷举步维艰时, 每当政治失意远谪他乡时, 每当长夜清寂踽踽独行时, 诗人总能直面人生、巧妙地规避世上的纷纷扰扰、苟苟营营。“夜饮东坡醒复醉, 归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应, 倚杖听江声。长恨此身非我有, 何时忘却营营?夜阑风静縠纹平。小舟从此逝, 江海寄馀生”这是洒脱;“人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥, 泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西, ”这是智慧;“惟江上之清风与山间之明月, 是造物者无尽藏也, 而吾与子之所共适, ”这是顿悟。

刚来到黄州时, 苏轼一家老小二十多口人的吃饭难以维持。经过多方申请, 官府划给苏轼一块废弃多年的几十亩荒地, 在城东。苏轼躬耕东坡, 竹杖芒鞋, 营造雪堂, 生活像陶渊明, 在自己的东坡庄园过着神仙般的隐逸生活。他说“莫嫌荦确坡头路, 自爱铿然曳杖声, ”“莫听穿林打叶声, 何妨吟且徐行。”是啊, 莫嫌, 也莫听, 除去功名荣辱的浮云后便是“竹杖芒鞋轻胜马”, 一蓑烟雨, 一种人生。或许诗人早就知道“此心安处是吾乡”吧。

或许是因为坦然的心态值得推崇, 或许是乐观的境界很难做到的原因, 孔子才盛赞颜回“一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐”。这样的境界, 苏轼达到了。他曾在《后杞菊赋并叙》中说:人生一世, 如屈伸肘。何者为贫, 何者为富?何者为美, 何者为陋?或糠覈而瓠肥, 或粱肉而墨瘦……吾方以杞为粮, 以菊为糗。春食苗, 夏食叶, 秋食花实而冬食根, 庶几乎西河南阳之寿。正因为这样良好的心态, 有这样高的人生境界, 才使他历尽万难而不移其志, 身处逆境仍保持乐观, 彰显着光辉的人格魅力!诗人这种不畏贫苦, 在艰苦困难中勇往直前, 乐观向上、积极生活的精神, 让他日益变得坦然、镇定、旷达、超越, 真正获得了自我!

如果说生活苦中作乐是一分潇洒, 精神上能苦中作乐是一种超脱, 那么苦中还能创造出诗意般的生活情趣则是更高的境界了。林语堂说苏轼是“不可救药的乐天派”, “一生是载歌载舞, 深得其乐, 忧患来临, 一笑置之。”在人生最失意的黄州, 他居然还高唱“能好猪肉, 价贱如泥土。富者不肯吃, 贫者不解煮。早晨起来打两碗, 饱得自家君莫管。”搞出“东坡肘子”、“东坡豆腐”、“东坡玉糁”、“东坡腿”、“东坡墨鲤”、“东坡饼”、“东坡酥”、“东坡豆花”、“东坡肉”等等美食。在更偏远的惠州, 又唱出“日啖荔枝三百颗, 不妨长作岭南人。”做出“盐焗鸡”、“宏志鸡”、“烤羊脊”、“梅菜扣肉、醋鱼、琵琶虾、玉糁羹”他饮酒, 但不求酒量, 只求酒趣。“我饮不尽器, 半酣味尤长”, “偶得酒中趣, 空杯亦常持”;他懂茶艺, 设计了一种美观实用的提梁壶……

浅谈教师的人格魅力与中职教学篇8

法国启蒙思想家爱尔维修说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”以高度的责任感、义务感、自豪感对待工作，以满腔热情关爱学生、感染学生，引导和影响学生克服“自卑感”和“失落感”；并努力探索着如何帮助学生在有限的学习时间掌握无限延伸扩展的知识，为学生提供最适合的教育；不断完善自我、不断挑战自我；把“实践性智慧”、“学会反思”、“学会合作”等先进的教育教学理念潜移默化于每一堂课中。运用教师自身独特的人格魅力感召学生，创造一种宽松民主的课堂气氛，加强学生的自信，提高学生交流与合作的能力，提升学生的综合素养，培养学生的知识获取、知识分析与知识加工的能力是我在教学中不断追求的。

一、尊重信任，民主宽松

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。教师的人格魅力来源于爱，不仅热爱、尊重学生，更应信任、宽容学生。不仅是学生的老师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友。真诚关心学生，不仅关注学生的学业成绩，关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。宽容和信任学生，不仅要胸怀博大，容得下性格脾气、兴趣、爱好互有差异的学生，更要把学习的主动权交给学生，提升学生的自信，放飞学生的潜能。爱，缩短了师生间心灵的距离，师生间处于一种尊重、信任、宽容、理解的环境，所营造的是民主、和谐、愉悦、宽松、互动的学习氛围。

教育家苏霍姆林基斯说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋,而是师生之间每时每刻在进行心灵的交流。”电工技术基础课程是职业高中一门基础性课程，但对于职业高中学生来说有一定深度和难度。教师是指导者和引路人，“知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做”。根据学生的个体差异进行针对性的指导，因材施教，促进学生知识的结构性内化，提升学生的信息素养，并形成积极的学习态度与思维方法，培养学生学习的积极性，树立正确的学习方法。对学生在课堂上的任何学习行为，都给予积极、及时的激励性评价。不断地运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言，帮助学生树立自信，激励学生好学上进，让学生在实践的探索过程中体验到成功的喜悦与乐趣。学生在某些细节上出现错误，给予适度的宽容，以最为合适的语言启发学生；在人格上给学生充分的信任与宽容，谁没有经历过失败？记得在08秋电子②班的一次习题课上，一名较内向的女生，在其他同学做习题时，她却显得无所事事。我走进她，微笑的看着她，她什么也不说，就当作我不存在一样。我拍拍她的肩，她生硬地说：“干吗？我不会！”我没有指责和批评，而是耐心地点拨她。老师相信你，多一些关注，多一些实践，你一定能行，她微笑了。由于她的勤奋和努力，后来有了大的进步。多一些爱、尊重、信任和宽容给学生，就会获得多一些的幸福与快乐。

二、平等理解，共享共创

教师人格的魅力来源于平等和理解。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教师要蹲下来和学生保持一样的高度，用学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生。正如苏霍姆林斯基所讲 “尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。在平等和理解学生的前提下，才能创造更充裕的时间和空间了解、关爱学生，互动着心灵的交流。让学生真正体验到平等、理解与关爱，得到感化、召唤、指导与建议，学生觉得自己一下子长大了，教师的心里也充满柔柔的绿意，一切的学生都变得亲切和可爱。

共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。真正走到学生中间，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切，与学生共同体验和分享教学中的欢乐、成功、失望与不安，相互啟发共同进步。“亲其师，信其道”，教师作为“平等的首席”，与学生一起共享知识和经验，理解和智慧，人生的意义和价值。不再有蜡烛燃烧自己照亮别人的遗憾，体验到了自己专业的进步和自我实现的幸福。学生学习则是主体性的实现，主体原则不断得以加强，信息素养不断得以提升，信息获取、信息评价、信息处理、信息传播与信息应用等人文方面的能力也在不断地提高。学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”，感到心境的开放，个性的张扬，创造性的解放。师生的动态交往，围绕着教材文本，互相沟通，互相影响，互相补充，达到共识、共享、共进，教学过程在师生之间共同地创造性地编织着。学生的个性得到全面展示，每个学生在不同层面上有着不同程度的进步，真正实现了“教学相长”。

三、教书育人，合作交流

教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。以教书育人为崇高的职责，是一个具有高度的责任感、一个不断探索、不断创新的有心人。具有终身学习的思想和行动，把学习作为教师职业生涯的一种基本生活方式和发展要求，坚持不懈地学习新的教育理念、教育技术和学科知识。面对信息社会的挑战，博采众长，融会贯通；学习最有价值、最具代表性、最能促进自己专业发展的知识；不断更新自己的知识结构、能力结构，使自己成为会学习的人，内涵更加丰富，知识更加渊博，是“经师”与“人师”的统一。在教学中始终用胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越；在挫折和困难面前，是当之无愧的强者；会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训。马克思说：“性格是环境的产物”。学生成长于这样的教师所形成的环境，受益终身。

教学中，以积极进取的态度，朴实大度的作风，生动有趣的讲课，不断完善着民主、平等、愉悦和谐的学习气氛，恰当地掌握讲授的最佳精度和练习的有效分布。

人格魅力与领导艺术篇9

工商行政管理活动是由工商干部个体来完成的，其一言一行、一举一动，受到社会各界和人民群众的关注。其人格魅力怎样，不但对自身形象有影响，而且也会对工商部门形象产生重大影响。因此，工商干部锻造公道正派的人格魅力是十分必要的。

一、要有正确的思想

思想能够反映出一个人道德品质的好与坏。首先要加强党性修养，时刻与党保持高度一致。其次，要加强品质修养，心胸要豁达，能容天下难容之事，团结同志，不为小事计较，无论何时都服从上级领导，找准位置，干好本职工作。第三，增强抵御社会不良风气和腐朽思想的能力。要分清是非，能够对各种问题判断准。

二、学习上要有坚毅力

学习是提高工商干部内在素质的基本途径。学习是固本之举。在知识爆炸、日新月异的时代，要勤学习。一是勤学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和党的十六大报告、十六届三中全会、十六届四中全会精神，运用辩证思维方法来认识、分析、解决问题。二是勤学习工商行政管理专业理论知识，以及与工商行政管理有密切关系的经济学、管理学、法学、行政学、市场学等知识。我国加入世贸组织后，还应勤学习英语、西方经济学及计算机操作知识，做到与时俱进，跟上发展迅速、竞争激烈的步伐。三是勤学习管理知识。作为工商干部，要勤于总结、勇于创新。创新的能力来源于勤奋不倦的学习。要改变陈旧的监管思维模式和工作方式，善于抓住管理者与被管理者之间的矛盾，掌握矛盾的规律性和特殊性。要在实践中，创新工作新思路，总结出新经验，转变思想观念，总结出新的理论，创新出工商行政管理活动的途径和方法。

三、廉洁上要有自控力

工商干部尤其要注意廉洁自律。一是严格遵守党的纪律，严格按党员标准要求自己，自觉接受党组织的教育、管理和监督。经常清扫思想上的灰尘，检查自己的思想和行为，是否符合党和人民的要求，是否辜负了党和人民的重托。二是严格遵守国家工商总局六项禁令和省局五条禁令。做到不无法定依据处罚收费，不吃拿卡要，工作日中午不饮酒，杜绝酒后执法，不着工商行政管理制服或使用执法车辆到经营性场所消费，以及遵守双禁令的其他规定。三是严格自律。工商干部只有防微杜渐，警钟长鸣，一身正气才能抵御各种腐朽思想的侵蚀。严以律己，保持艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风。在工作和日常生活要管住自己的心，不起贪心；管住自己的手，不乱拿；管住自己的嘴，不乱吃；管住自己的腿，不乱去。虚心接受群众监督，树立清正廉洁的工商形象。

四、执法上要有震慑力

依法行政是工商行政管理活动的外部职能。我们要用好手中的权力，对市场主体和各种经济活动进行监督管理。一是深入基层是执法的基础。工商干部要深入基层，到个体户、企业、车间、厂房等管理对象了解实际，充分发挥市场巡查监管职能，对基层客观环境掌握准，对管理对象存在的问题要看准，把违法违规行为判断准，提高监督管理的预见性。二是程序合法是执法的保障。工商干部要依法行政、有法可依、有法必依、执法必严。在办案程序上做到适用法律法规准确、事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法。三是打假治劣是执法目的。工商行政管理职能主要担负着打击假冒伪劣、不正当竞争、商标侵权等违法行为，作为市场经济的坚强卫士，应对违法违规行为严查，对违法物品要严扣，对不法分子要严惩，对群众利益要严护，使市场经济活动趋向和保持有序的状态，使社会主义生产力不断提高，使社会主义市场经济持续稳定的发展。

五、服务上要有亲合力

热情服务是工商行政管理活动的内部职能。以企业、个体户就是“上帝”的宗旨，给办事者提供优质、快捷的服务。一是给办事者营造良好的服务环境，对企业和个体户高看一眼厚爱一层，做到事前介入，事中协调指导，事后主动服务，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，彻底改变冷、硬、横的衙门作风。二是严格落实行政许可法，对申请人提交的申请材料齐全的一次告知，当场办理；申请材料不全或者不符合法定形式的，在五日内一次告知申请人需要补正的全部内容。对办事者不明之处，耐心给予讲解。三是真情交往，以虚心的交往方式对待人，自觉放下架子，为人谦虚随和，善于和企业、个体户交朋友。日常生活和工作中，答应别人的事，迅速办理，确实有困难，要制定出办结计划，给办事人一个准确满意的答复。四是真诚服务，为企业、个体户排忧解难，出谋划策，成为他们的得力助手。工商干部锻造自己特有的人格魅力，要长期坚持党性修养和工作实践，要坚持理论联系实际，要不断地加强世界观、人生观、价值观的教育和改造。只有这样，才能使公道正派的理念深深根植于心中，为工商事业做出更大贡献。张浩

店长的人格魅力篇10

店长的知识和能力，是个人人格魅力的重要组成部分，但不是全部，它还包括店长的心理素质、领导能力等等。独特的五项心理素质

1、性格开朗，善于交往。

店长的工作是一种完全开放式，每天必须和形形色色的人打交道。试想一下：一个性格内向，闷声不响连自己的想法都不愿表达的人，怎么会有效地将企业战略理念和精神向员工表达？一个不愿和人接触的人，又如何能深入市场，和消费者深度沟通，去了解他们的需求？性格开朗是与人交往的才能。

2、情绪稳定，不急不躁。

情绪稳定，是要求店长不能随意“冲动”，人只有在情绪稳定的情况下，才有可能做出正确的决策。比如门店目前销售业绩不佳，不能一味责怪下属，更不能将上级的批评转嫁给员工;比如对公司某些政策的不理解，可以咨询、了解，但不能大发牢骚，或将自己的错误理解向员工散发，造成员工的心态不稳，如绩效考核，福利政策等。另外，遇到十分棘手的突发事件或危机事件处理，要不急不躁，冷静思考，多听建议。切忌刚愎自用，自以为是。否则不但有损企业形象，还会给企业造成重大经济损失。

3、保持乐观的心态。

对药店来说，员工的信心是企业成功的保证，店长的信心又直接影响全体员工的信心。试想一下，如果一个店长对自己能否管理好一个门店都没有信心，员工又如何是好？如果一个店长总是想着销售业绩不可能完成，又如何会激励员工和指导员工做好销售？

4、不断接受新生事物。

思想僵化、固执己见、自负武断的人不可能做好店长。市场经济条件下的社会，知识日新月异，新的文化、新的思想层出不穷，如药店行业内近年来“高毛利品种销售赢利模式”、“品类管理的知识和实践”、“整合营销思想推广”等，作为门店店长，必须去掌握和实践。另外对待门店的各项经营管理工作，要多听取各方的建议和意见，如顾客、员工、上级和同事。总认为自己的观点、想法和做法永远高于其它人是无法当好一个店长的。

5、做事严谨，有强烈的事业心和责任感。

药店店长的行为方式应该是“三思而行”，“三思而语”。对门店各项管理工作首先要根据公司的整体要求，在理解的基础上执行。而执行必须结合门店的实际情况，在不违反原则的前提下，需要制定详细的执行考核方案。其事业心具体体现在：各项工作都要认真负责和执行，根据笔者经验，店长层面容易出现凭兴趣办事的现象；有优势的工作就花精力，对不理解的工作或者有不同意见的工作，或者在自己能力弱项的工作就少花精力或者不花精力。这些都是责任心不强的表现。

一个优秀店长，是勇于负责任的人，对待下属非责任性的过错，要主动承担责任，不能有“错误是员工的，成绩属于自己”的心态和做法，否则员工会消极对待工作。另外，要懂得“强将手下无弱兵”的道理。下属的“无能”是上级的责任，也是上司“无能”的体现。优秀员工和优秀团队是训练出来的。出色的领导能力

药店店长的领导能力，是通过其影响能力、授权能力、激励能力和沟通能力来实现的。领导能力是建立在“九大工作能力”基础上的工作方法和领导艺术的表现和升华。

1、影响能力：所谓影响能力是被领导者自觉自愿地、非强制性地、主动地接受其领导。影响能力的大小由以下五个因素所决定。

① 奖励权：员工认为被领导并干好工作可以得到奖励。故店长在运用奖励权时，要讲究公正、公平、公开的原则;要及时，要叠加，要经常。

② 惩罚权：员工认为不接受领导和不干好工作要受到惩罚。故店长在用惩罚权时一定要注意方法，不要简单粗暴，注意时间和地点、及时性和一次性，切忌秋后算账。

③ 合法性：各项工作开展要有据可查，不能随意性，在合法的基础上，加上合情合理则效果更好，也就是店长要学会运用良好的人际关系去开展工作，效果会倍增。④ 归属感：员工对企业文化的认同和对店长人格魅力的信服，则会产生强烈的归属感。归属感产生是自然的，无任何利益关系和利害冲突。店长应该注意平等待人，一视同仁。

⑤ 专业知识：店长具备较完善的专业知识，能产生较大的影响能力。外行领导内行的时代已经一去不复返。店长的专业知识可以培训辅导员工，指导员工合理用药，解决员工在销售中的实际问题，从而树立专家的形象。对店长发挥影响能力的四点要求：一是综合素质好：知识、能力和经验，并善于集思广益；二是说话算数，不朝令夕改；三是与员工和睦相处，并且善于观察员工心态变化，创造良好的工作环境；四是让人信服：必须为人正派，办事公道，并具有奉献精神，勇于承担责任，不以权谋私。

2、授权能力：指店长将其所属的部分权力授予下级，从而给下级提供完成工作任务所必需的客观条件的能力。

① 授权的类型：店长常用的有口头、随机、逐级或越级等授权形式。② 授权的准则

* 将能君不御。下属能完成的工作尽量授权。* 因事择人，视能授权。* 确定权责。

* 除紧急工作尽量减少越级授权。

* 授权的禁区：一是不属自己的权力不能授予下级。二是重大问题如门店绩效考核等，不能轻易授权。③ 授权的程序：

* 分配责任：一是下属从事活动范围和任务；二是应达到目标；三是检验工作的标准。

* 监督检查：首先下属应及时请示和汇报。没有汇报无所谓授权。二是要体谅下属工作困难，并帮助解决和考核。

④ 授权的技巧：注意大权不放，小权分散；一人能完成，不授予二人；工作难度大于工作能力，具有挑战性；要有有效的控制方法。

3、激励能力。

① 奖励：物质奖励（奖金、工资、福利），精神奖励和职务提升。

② 惩罚：物质惩罚，精神惩罚（批评、通报、行政处分等）和降职。注意要点：时间，场所和机会；不比较；不要上纲上线，穷追猛打；及时性和不能超越对方心理承受力。

4、沟通能力。