孕妇学校问卷分析报告

2024-08-12

孕妇学校问卷分析报告（共7篇）

孕妇学校问卷分析报告篇1

健康教育知识问卷（2011年 12月 28日）姓名地址

1、预防神经管缺陷的有效措施是

2、叶酸服用的最佳时间是

3、农村孕产妇住院补助条件是

4、产前筛查的时间

5、早孕建卡的时间是

6、预防小儿佝偻病是

7、婴幼儿体检时间是

健康教育知识问卷（2011年 12 月 28 日）姓名地址

1、预防神经管缺陷的有效措施是

2、叶酸服用的最佳时间是

3、农村孕产妇住院补助条件是

4、产前筛查的时间

5、早孕建卡的时间是

6、预防小儿佝偻病是

7、婴幼儿体检时间是

健康教育知识问卷（2012年月日）

姓名地址

1、预防神经管缺陷的有效措施是

2、叶酸服用的最佳时间是

3、产前筛查的时间早孕建卡的时间

4、小儿贫血治疗

5、预防小儿佝偻病是

6、婴幼儿体检时间是

孕妇学校问卷分析报告篇2

1 对象与方法

1.1 对象

选择2008年1月—2009年12月在我院住院分娩且自愿接受孕妇学校规范性健康教育的孕产妇, 采用随机双盲法抽取98例为观察组, 年龄20~36岁, 平均年龄 (24.8±2.8) 岁, 孕周为37~41周, 平均 (38.8±0.5) 周, 经产妇25例, 初产妇73例。随机选择同期在我院住院分娩且未接受孕妇学校规范性健康教育的98例孕产妇为对照组, 年龄22~38岁, 平均年龄 (25.2±2.5) 岁, 孕周为37~42周, 平均 (38.5±0.7) 周, 经产妇20例, 初产妇78例。两组孕产妇年龄、孕周、孕产次、文化程度及经济收入等一般资料经统计学分析, 均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 病例入选标准

(1) 全部孕产妇均头盆相称, 宫颈良好, 骨盆正常, 孕前无躯体疾病、严重合并症及并发症等高危妊娠因素存在; (2) 排除严重精神障碍、全身感染性疾病、血液学和外周神经性疾病者; (3) 初中以上文化程度, 意识清楚, 签署知情同意书。

1.3 方法

对照组孕产妇给予常规围产期健康教育, 观察组孕产妇实施孕妇学校规范性围产期健康教育。

1.3.1 形式:

孕妇学校每周六上午集中授课, 循环滚动教学。从妇产科、儿科选拔临床经验丰富、责任心强及善于沟通的医护人员担任授课教师。采取教学互动形式, 辅助体验式教育, 通过宣传栏、宣传画册、电视录像、演示及互动交流等形式进行孕期健康知识宣讲以及模拟分娩、婴儿洗澡、抚触及喂奶等技能训练。每位孕产妇都建立母子保健手册, 针对孕产妇的不同文化层次、不同心理特点和不同孕期的个性化需求, 给予孕产妇不同的生理、心理及情感支持, 最大限度地调动其主观能动性, 提高健康教育效果。

1.3.2 内容:

按照孕产妇围产期、待产期和哺乳期各个阶段不同的身心保健知识需求, 分为以下授课内容: (1) 早期检查、产前诊断与疾病筛查; (2) 孕期营养、孕期保健; (3) 孕产妇心理调适、准备及保健; (4) 分娩方式和产时保健; (5) 产后膳食、康复保健; (6) 母乳喂养方法与技巧; (7) 新生儿护理。

1.3.3 评价:

(1) 采用问卷调查法, 评价两组孕产妇健康教育前后孕期保健知识掌握情况。问卷满分100分, 当场收回, 共发出问卷196份, 回收问卷196份, 回收率为100.0%。 (2) 从分娩方式、产时配合、孕产并发症及新生儿1min Apgar评分4个方面评价健康教育对两组孕产妇分娩结局的影响效果。

1.4 统计学方法

所有数据采用SPSS 13.0统计软件进行处理, 计量资料以形式表示, 分类资料比较采用χ2检验, 组间比较采用t检验, P<0.05有统计学意义。

2 结果

2.1 两组孕产妇孕期保健知识掌握情况比较

两组孕产妇接受健康教育后, 孕期保健知识掌握情况均明显好转, 差异具有统计学意义 (P<0.05) ;且观察组明显优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 具体见表1。

与健康教育前比较, *P<0.05, **P<0.01;与对照组比较, △P<0.05, △△P<0.01。

2.2 两组孕产妇分娩结局比较

观察组剖宫产率 (25.5%) 显著低于对照组 (40.8%) , 差异具有统计学意义 (χ2=5.18, P<0.05) ;观察组产时配合不佳发生率 (19.4%) 显著低于对照组 (32.7%) , 差异具有统计学意义 (χ2=4.48, P<0.05) ;观察组孕期并发症的发病率 (3.1%) 显著低于对照组 (15.3%) , 差异具有统计学意义 (χ2=8.81, P<0.01) ;观察组新生儿1 min Apgar评分明显高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 具体见表2。

3 讨论

分娩是孕产妇一次非常重大的生物学、社会学和心理应激过程, 尤其是初产妇, 处于自身调整、家庭关系及经济负担等强烈的压力情境, 极易出现复杂的精神、心理和躯体变化, 对分娩产生不良影响[4,5]。近年来, 随着医学模式的改变以及孕产妇对保健需求的日益增高, 孕妇学校健康教育在孕产妇分娩中的重要作用日益受到重视, 已成为围产期保健的关键环节[6]。

*与对照组比较, P<0.05。

孕妇学校可根据本地区孕产妇的特点和妊娠不同阶段的保健需求, 因人施教, 灵活安排教学内容, 形式多样化、个体化, 充分激发孕产妇的学习热情和兴趣, 从而帮助孕产妇全面掌握孕期保健知识, 提高自我保健能力;同时, 消除了因知识匮乏和社会因素影响而导致的紧张、顾虑和恐惧情绪, 使孕产妇保持健康的生理、心理和精神状态[7], 主动配合, 顺利完成分娩。

本文研究结果显示, 观察组各个方面孕期保健知识掌握情况明显优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) ;而且其剖宫产率、产时配合不佳率及孕产并发症发生率均明显低于对照组, 新生儿1 min Apgar评分却明显增高, 差异均有统计学意义 (P<0.05) 。由此可见, 孕妇学校规范性健康教育能有效帮助孕产妇掌握孕期保健知识, 消除或降低孕产妇及

围生儿发病的危险因素, 提高自我保健能力和分娩质量。

关键词：孕妇学校,健康教育,评价

参考文献

[1]黄朝梅, 谭红彤.孕产期健康教育与产褥期母婴保健知识及护理能力关系[J].中国妇幼保健, 2007, 8 (23) :3197.

[2]李彩云, 史伟丽.孕期教育及产前培训对分娩方式的影响[J].现代中西医结合杂志, 2009, 18 (35) :4436.

[3]肖兰凤.孕妇学校健康教育对自然分娩促进作用的临床观察[J].中国误诊学杂志, 2008, 8 (34) :8372-8373.

[4]李晓晴, 马朝琼.改进孕妇学校培训模式效果观察[J].护理学报, 2008, 15 (3) :88-90.

[5]吴云雁, 陈美珠.孕妇学校培训后孕妇相关知识测试成绩分析[J].护理学杂志·外科版, 2007, 22 (5) :23-24.

[6]何琳, 李海龙.476例产后出血的原因分析及护理对策[J].中国初级卫生保健, 2008, 22 (2) :91-92.

孕妇学校问卷分析报告篇3

一、调查目的学校在各级领导的关怀指导下，力争把学校创建成教师队伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐校园而奋斗。为了培养学生学会学习，好学，会学，学好；学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。为了找到使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到较好发展的途径与方法，我们进行了认真细致的调查工作。2

二、调查对象及方法：学校全体教师、三到六年级学生填写了调查问卷，此次共计调查教师19 名，学生134 名。

三、调查结果分析学校于2011 年12 月19 日召开全体培训会议，从爱生学校的理念、爱生学校的标准解读、数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。

1、老师调查在培训会上现场发放调查表由教师本人填写统一收集；

2、学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表统计分析。问卷回收后，学校进行了统计，共计发放学生问卷134 份，回收134 份；发放教师问卷19 份，回收19 份。按照《中国爱生学校标准》确定的四个维度分析如下：前一前二前三前四学生各维度平均分 3.03 3.08 3.02 2.69 学生各维度标准差 1.11 1.1 1.12 1.22 教师各维度平均分 2.53 2.95 2.93 3.07 教师各维度标准差 1.04 1.01 0.85 0.82 3 维度一：全纳与平等 1.学生问卷各项平均分各项标准差各维度平均分各维度标准差前一1 3.66 0.27 3.03 1.11 前一2 2.38 0.98 前一3 3.38 1.05 前一4 3.14 1.03 前一5 2.55 1.40 前一6 2.79 1.11 前一7 3.14 0.99 前一8 3.24 0.95（1）概况本维度共有8 道题目，学生问卷平均分是3.03 分，其中最高得分是第 1 题：“我能感觉到老师对我的信任和支持”，得分 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 前一前二前三前四学生各维度平均分学生各维度标准差教师各维度平均分教师各维度标准差 4 为 3.66；最低分是第 2 题：“没有学生受到体罚、责骂或心理伤害”，得分为2.38 分。（2）优势指标平均分超过3.3 分的有2 道选题，分别是：评价指标平均分标准差 1．我能感觉到老师对我的信任和支持 3.66 0.27 3.我们说话有口音或讲方言都不会遭到嘲笑或歧视 3.38 1.05 分析：这说明我校教师关心学生，尤其是学习有困难的学生，公平对待学生并且信任支持学生，并得到了学生的肯定。说明了我校尊重学生、平等对待每一个学生。（3）未达指标平均分低于或等于2.38 分的有3 道选题，分别是：评价指标平均分标准差 2．没有学生受到体罚、责骂或心理伤害 2.38 0.98 5．学生不会因为家庭贫富或父母职业类别而受到歧视 2.55 1.40 6．男女生在升学和学科学习上享有平等机会 2.79 1.11 分析：三道低分题目数据，说明学校老师在教育学生时采 5 取的方式方法不当，态度强硬，不够温和，致使学生感觉受到了伤害。但矛盾数据同时也说明了学生能领会到老师的良苦用心，知道老师的批评教育为了自己更好地成长。所以，虽然受了老师的不当方式的教育，但还是喜欢自己的老师。独生子女攀比心理强，学校思想教育有欠缺，工作不细致，严格要求校园内必须穿校服，不带零食，尽量减少他们攀比的机会。现在的学生普遍感觉学习不如玩电脑看电视有趣，所以学习不刻苦，不认真，尤其是男生，老师为了让他们走到正路上煞费苦心，学生不理解，感觉老师不平等。2.教师问卷单项平均分单项标准差类别平均分类别标准差维度平均分维度标准差前一1 3.00 1.05 前一2 2.42 1.07 前一3 2.53 1.26 2.65 1.14 前一4 2.32 0.82 前一5 1.79 1.13 前一6 2.95 1.18 前一7 2.68 0.82 前一8 2.68 0.95 前一9 2.16 0.90 6 前一 10 2.95 0.97 2.50 1.03 前一 11 2.16 0.96 前一 12 2.37 1.07 前一 13 1.95 1.22 前一 14 2.21 0.79 前一 15 2.79 0.71 2.29 0.99 前一 16 2.68 1.11 前一 17 3.05 1.03 前一 18 2.42 0.84 前一 19 3.05 1.03 前一 20 2.53 0.96 2.75 1.01 2.53 1.04 7（1）概况维度类别平均分标准差全纳与平等全纳的办学理念 2.65 2.53 1.14 1.04 全纳举措 2.50 1.03 尊重学生差异 2.29 0.99 性别平等的环境 2.75 1.01 本维度共有4 个类别、20 道题目，整体平均分是2.53 分，其中最高得分是第四个类别的第2 题和第4 题：男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机会；依法落实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定得分都是3.05 分；最低分是第二个类别的第 2 题：招生政策中，对各类入学有困难的儿童提供方便入学的便利措施，得分为1.79。（2）优势指标平均分超过或等于3 分的有3 道选题，分别是：教师评价指标平均分标准差 1.学校的校训、宣传栏，学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳方面的内容 3 1．05 8 17.男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机会 3.05 1.03 19.依法落实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定 3.05 1.03 分析：说明学校有爱生意识，爱生学校已成为学校的办学理念。从教师到学校都能做到在学习和事务管理方面能平等地对待男生与女生，学校积极创设条件丰富学生校园生活。更说明学校人文化管理，考虑老师的实际。未达指标的题目有 2 道，出现在第二个类别和第三个类别中。教师评价指标平均分标准差 5.招生政策中，对各类入学有困难的儿童提供方便入学的便利措施 1.79 1．13 13.学校为学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会。1.95 1.22 分析：部分老师对调查对象理解有误，对不同民族文化教育活动缺少。3.基本结论（1）学校优势①从优势指标看优势：师生问卷的优势指标共同指向了我校教师关心、关爱学生，尤其是学习有困难的学生，能够给予 9 更多的照顾与帮助。关注学生的学习状况，学生出现缺勤情况时教师能够积极寻找解决办法，在学习和事务管理方面能平等地对待男生与女生，并且信任支持学生。教师对学生的关爱、信任与支持，得到了学生的肯定。②从未达指标里看优势：可以看出我校教师对入学困难儿童的关心，希望多对学生进行不同民族文化与习俗教育。③从矛盾数据里看优势。一组矛盾数据，说明了我校学生单纯、善良、朴实。虽然受了老师的不当方式的教育，但能领会到老师的良苦用心，能理解教师的教育教学方式，知道老师的批评教育为了自己更好地成长。所以，但还是喜欢自己的老师。（2）存在的问题①教师的教育教学方式简单，不太讲究教育艺术，没有把学生放在与自己平等的位臵上。②教师在“尊重学生差异”这方面做得不够。我们对学生的生活和思想的关心不够。尤其是家庭困难、单亲家庭和有特殊困难的学生，我们做得比较少。另外，对于学生的文化和生活背景了解少，教育教学中没有把这些因素完全考虑进去，学生间的差异没有完全得到尊重，也致使各种不同的文化和习俗得不到交流，更无法发扬光大。③学校层面，对学生的家庭状况了解不多，对学生的文化背景没有深入、系统的了解，在课程、学校文化的创建等方面 10 体现文化、习俗等的内容较少。4.解决对策（1）继续学习爱生学校的理念、标准和《义务教育法》《儿童权利公约》等相关法规。（2）加强教师师德教育建设。树立榜样，定期评选师德先进个人，予以奖励。改善教育教学方式，注意说话的语言和技巧，平等地对待每一个孩子。制定相应的奖罚措施，在制度上给与保障，并纳入教师评价与考核体系。（3）定期与村居、计生、政府相关部门联络，掌握辖区内所有学龄儿童的数字及分布情况，了解入学有困难的儿童家庭情况，制定相应的招生工作流程，保障有困难的儿童顺利入学。（4）加强联系和家访力度，及时了解学生及其家庭情况，关心学生学习与生活，给与其必要的帮助与关怀，让学生感受到来自学校和老师的温暖。（5）开展丰富多彩的学校活动，如：爸爸妈妈大课堂、班队会、社团等，并充分利用校园中的宣传栏、广播站等宣传阵地向学生进行教育，提供学习不同民族的文化与习俗的机会。充分利用课上与课外活动时间，结合教学内容与学校活动，采用板报、小报、宣传栏、举行民族文化与乡土文化展览等方式，让学生了解与参与。（6）全面关心全体教师的工作、学习、生活情况。多与老师交流、谈心，了解老师工作上的困难与需求，帮助老师开 11 展工作，对老师的成绩与进步及时予以鼓励，使教师感受到学校的认同。维度二：有效的教与学 1.学生问卷：单项平均分单项标准差维度平均分维度标准差前二1 2.970149254 1.30 前二2 3.156716418 0.85 前二3 3.298507463 0.73 前二4 3.223880597 0.70 前二5 3.179104478 0.95 前二6 3.619402985 0.63 前二7 3.246268657 0.95 前二8 3.268656716 1.01 前二9 2.917910448 1.2 前二10 2.611940299 1.23 前二11 2.5 1.11 3.08 1.1 本维度共有11 道题，学生问卷平均分为3.08，其中得分最高的为第6 题：我们的基本读、写、算能力得到提高。得分为 3.61.分数最低的是第 11 题：学校鼓励我们使用电脑学习（如查阅学习资料等）分数为2.5。（1）优势指标： 12平均分超过3.6 分的有1 道题目平均分标准差我们的基本读、写、算能力得到提高 3.619402985 0.63 分析：这项最高指标说明学生对教师的教学水平还是给予肯定的，教师在教学设计时都明确了情感、态度价值观目标，开设了有针对性的生活技能课程，并且能够让学生主动参与。学生在学习的过程中提高了实践能力以及浓厚的学习兴趣。学生认为自己解决问题的能力在课堂上得到了很好的展示与提高。（2）未达指标平均分低于3.0 的有4 道题，分别是：题目平均分标准差我的看法和兴趣能得到老师关注 2.970149254 1.30 我们所有学生都能在多媒体教室或计算机教室上课 2.917910448 1.2 学校有学生阅读的场所和我喜爱的书刊 2.611940299 1.23 13 学校鼓励我们用电脑学习（如查阅学习资料等）2.5 1.11 分析：学校因为教师资源不足，多媒体教室不能良好使用，现在学校已申请班班多媒体建设，今后的教学肯定更为学生所喜欢。2.教师问卷：单项平均分单项标准差类别平均分类别标准差维度平均分维度标准差前二1 3.79 0.42 前二2 3.37 0.50 前二3 3.63 0.60 3.60 0.53 前二4 3.32 0.48 前二5 3.37 0.60 前二6 3.16 0.37 3.2 8 0.49 前二7 3.37 0.60 前二8 3.58 0.51 前二9 3.00 1.00 前二 10 2.95 0.78 3.22 0.78 14 前二 11 3.00 0.82 前二 12 2.89 0.94 前二 13 2.42 1.12 前二 14 2.84 0.96 前二 15 3.11 0.94 2.85 0.97 前二 16 2.42 0.77 前二 17 3.00 0.94 前二 18 2.79 1.03 前二 19 2.63 0.96 2.71 0.94 前二 20 3.00 0.94 前二 21 2.68 1.16 15 前二 22 2.74 0.99 2.81 1.03 前二 23 3.21 1.08 前二 24 2.84 1.21 前二 25 3.00 1.20 3.02 1.16 前二 26 3.05 1.03 前二 27 3.00 1.20 前二 28 2.89 1.15 前二 29 2.79 1.13 2.93 1.14 前二 30 2.84 1.26 前二 31 3.00 1.25 前二 32 2.37 1.12 16 前二 33 2.26 1.33 2.62 1.25 前二 34 2.11 1.05 前二 35 2.53 1.02 前二 36 2.84 1.12 前二 37 3.16 0.76 前二 38 3.26 0.87 前二 39 3.00 0.88 前二 40 2.79 1.23 2.81 1.05 2.95 1.10 本维度共有40 道题，平均分为2.95 分。其中最高得分为第一题：教师尊重学生基本权利，平等对待每一个学生。得分为3.79.得分最低的为34.教师普遍接受过应用资源开展学生为中心的教学方法的培训。得分为2.19.（1）优势指标平均分超过3.6 分的有2 道题 17 题目平均分标准差 1.学生尊重学生基本权利，平等对待每一个学生 3.79 0.42 3.教师持续致力于自我反思、合作学习和终身学习3.63 0.60 分析：从指标上能看出教师能够和学生建立一种友好合作的关系，尊重和平等对待每一个学生，而且共同担负责任和解决问题，学生的行为就倾向于维护这种良好的合作关系，这样，相无间的交往就会促进学习。（2）未达指标平均分低于2.5 分的有5 道题，分别为：题目平均分标准差 13.教师能够开发相关教学资源或校本合作技能 2.42 1.12 16.学校的教学安排考虑儿童的需要 2.42 0.77 32.学校有专人负责设备维护，并对师生进行指导 2.37 1.12 18 33.学校有ICT 设施安全使用规章制度，学生能全面接受健康安全使用ICT 设施教育 2.26 1.33 34.教师普遍接受过应用资源开展学生为中心的教学方法培训 2.11 1.05 分析：由于学校教学条件的限制，教师人员资源紧张，对于有些设备也是刚刚接触，所以有些设备没有完全掌握，教育教学中使用不足，是我校应该继续努力的方向。3.基本结论通过调查和统计，98%的学生、教师认为，教师具备关爱学生敬业爱岗的专业道德和态度，具有完成教育教学任务所需的专业知识，具有科学制定教学计划，管理班级和组织课内外活动的专业技能，大部分教师能够在备课过程中考虑学生的实际情况，在课堂上能够与学生进行有效地互动，并且能对每位学生给予评价，能够应用多种管理方法和教学技能，并且致力于自我反思、合作学习和终身学习。教师基本能用信息技术资源进行集体合作备课，教师的多样化教学需求能够得到满足。部分学生享受到信息化教学方式，能通过多媒体和计算机上课。19（1）潜在优势：虽然部分设施达不到要求，但是教师能够学习使用应用多种管理方法和教学技能，能够充分利用现有的教学资源和人力资源创设学习和活动的机会。学生问卷中：6.我们的基本读、写、算能力得到提高达标率最高，为3.86。（2）存在的问题：○ 1 学校教师还不能完全做到了解每个学生的背景、学习风格等，而且也完全没有让家长了解学生在校期间的学习情况和思想状况。有些家长觉得学校对学生的有些教育批评措施较重。○ 2 学校在教学实际情况只是部分课程具有针对性，并没有在所有课程中都渗透表达与合作技能。由于学校条件限制和出于安全方面的考虑，不能把学生带出课外、校外，更好更全面的让学生参加渗透社会实践活动，这使学生用知识解决实践问题的能力较差。○ 3 学校硬件设施配备不够，信息化资源有限，导致生均占有量严重不足，不能让所有学生（班级）都通过多媒体教室上课，信息技术课时量不够，学生接受ICT 教育的比例也没有达到国家标准。另外学校活动室缺乏，不能为学生提供足够的阅读的场所，图书质量数量远远达不到开放阅读的要求。4.解决对策：（1）增强教师教学时对学生兴趣有针对性和倾向性，教师加大课件制作的力度和在多媒体教室上课的机会。20（2）学校要加大开放阅览室的次数和延长学生阅览的时间。学校逐步加强硬件建设，让学生遇到困难能够到微机室查阅资料，解决问题。（3）增强教师开发校本资源的意识，加大校本技能培训的力度。制定活动计划，把儿童的需要放在首位。学校在工作安排上尽量保证专人负责并对师生进行及时指导。（4）加大教师以学生为中心的教学方法的培训，加强投资力度对学校信息设备进行升级换代，让广大师生共享信息资源。维度三：安全、健康与保护 1.学生问卷（1）概况各项平均分各项标准差维度平均分维度标准差前三1 2.72 1.22 前三2 3.14 1.19 前三3 2.62 1.21 前三4 3.17 1.07 前三5 3.38 0.94 前三6 3.17 1.07 前三7 2.93 1.00 3.02 1.12 本维度共有7 道题目，学生问卷平均分是3.02 分，其中最高得分是第24 题：“我养成了注意个人卫生的生活习惯”，得 21 分 3.38。最低分是第 22 题：“我可以方便的看到安全和健康的警示标志”，得分为2.62 分。（2）优势指标分析：这说明了学校还要继续督促个人卫生习惯的保持。（3）未达指标平均分低于或等于3.0 分的有3 道选题，分别是：评价指标平均分标准差 20．我可以喝到数量足够的、符合卫生标准的饮用水 2.72 1.22 22．我可以方便地看到安全和健康的警示标志 2.62 1.21 26.我们对学校安排的体育活动满意 2.93 1.00 分析：我校没有符合卫生标准的饮用水设施，学生大部分都是自带水，满足不了饮水需求。学校里只有部分安全提示语，健康警示标志数量少。在设施，提示语等方面还没从孩子的角度更细致地发现安全存在的问题。我校因专职体育老师数量不足，不能很好的组织课外的体育活动。2.教师问卷单项平均分单项标准差类别平均分类别标准差维度平均分维度标准差前二1 3.79 0.42 22 前二2 3.37 0.50 前二3 3.63 0.60 3.60 0.53 前二4 3.32 0.48 前二5 3.37 0.60 前二6 3.16 0.37 3.2 8 0.49 前二7 3.37 0.60 前二8 3.58 0.51 前二9 3.00 1.00 前二 10 2.95 0.78 3.22 0.78 前二 11 3.00 0.82 前二 12 2.89 0.94 前二 13 2.42 1.12 前二 14 2.84 0.96 前二 15 3.11 0.94 2.85 0.97 前二 2.42 0.77 23 16 前二 17 3.00 0.94 前二 18 2.79 1.03 前二 19 2.63 0.96 2.71 0.94 前二 20 3.00 0.94 前二 21 2.68 1.16 前二 22 2.74 0.99 2.81 1.03 前二 23 3.21 1.08 前二 24 2.84 1.21 前二 25 3.00 1.20 3.02 1.16 前二 26 3.05 1.03 前二 3.00 1.20 24 27 前二 28 2.89 1.15 前二 29 2.79 1.13 2.93 1.14 前二 30 2.84 1.26 前二 31 3.00 1.25 前二 32 2.37 1.12 前二 33 2.26 1.33 2.62 1.25 前二 34 2.11 1.05 前二 35 2.53 1.02 前二 36 2.84 1.12 前二 37 3.16 0.76 前二 3.26 0.87 25 38 前二 39 3.00 0.88 前二 40 2.79 1.23 2.81 1.05 2.95 1.10（1）概况本维度共有个6 类别、26 个题目，整体平均分是2.93 分，其中最高得分是第6 个类别的第26 题：“26.学校能组织好课间操和眼保健操”，得分3.79；最低分是第6 个类别的第24 题：“有合格的、数量足够的体育教师，得分为2.21。维度类别平均分标准差安全健康与保护安全卫生的物理环境 2.91 2.93 0.80 0.85 友善的心理环境 2.61 0.80 安全教育 3.00 0.91 健康管理制度 3.13 0.82 26 健康教育 2.93 0.70 有质量的体育活动 3.16 0.92 在6 个类别中，第6 类别“有质量的体育活动”得分最高，3.16 分；第2 个类别“友善的心理环境”，得分最低，得分2.61。（2）优势指标平均分超过3.4 分的教师评价指标平均分标准差 23.有符合教学要求的基本体育活动器材 3.47 0.70 26.学校能组织好课间操和眼保健操 3.79 0.71 分析：在这部分中有 2 个超过3.4 分的条目，说明学校体育设施齐全，能够满足教学要求。重视学生身体健康。（3）未达指标平均分低于或等于3.0 分的有12 道选题，分别是：教师评价指标平均分标准差 1.教学活动区、体育活动设施学生活动区与器材、学生生活区（食堂、厕所、宿舍）没有安全隐患 2.79 0.92 2.学校定期组织有教师、学生和家长参与的学校安全评估活动，学校每次评 2.79 0.54 27 估后都有改进措施 5.教学活动区、生活区、校园环境整洁，每周有执勤学生 2.84 0.90 6.校园中有符合学生身心健康发展的布臵和温馨提示 2.47 1.02 7.学校设有心理咨询室，配备专兼职的心理健康辅导教师 2.37 0.90 8.学校对体罚学生等行为有明确的惩治措施 2.32 0.67 9.学校对暴力、骚扰、性侵犯学生等现象有恰当的预防和应对措施 2.53 0.70 12.所有教师接受过安全教育的知识和技能培训，具有应付突发事件的基本知识和技能 2.84 0.90 16.学生个人卫生情况良好 2.84 0.83 17.建立学生健康体检制度，并开展定期体检，结果及时反馈给家长 2.84 0.90 21.有针对性地开展国家重点防治疾病的专题教育活动（如禁毒、预防艾滋病等教育）2.63 0.76 24.有合格的、数量足够的体育教师 2.21 0.71 28 分析：学校厕所还未达到卫生标准；学校定期组织的安全评估活动没有家长参与；由于学校所处地理环境，学生个人卫生习惯与校园环境卫生不能得到良好保持；学校没有专业的心理健康教师及咨询室，对于校园环境中的相关布臵缺少；学校专职体育教师数量不足，不能满足学校需求。3.基本结论（1）学校优势①在学校体育器材方面，学校积极配臵，克服资金不足的困难。②在两操贯彻方面，为保证学生身心健康，学校上下思想一致，重视程度较高。（2）存在的问题①没有符合标准的饮用水。②学校没有专职心理健康辅导教师也无专门的心理咨询室。③开展国家重点防治疾病的专题教育活动（如禁毒、预防艾滋病等教育）相关专题教育数量少。④安全工作家长参与度不够。⑤专职体育教师数量不足。4.解决对策（1）学校计划购买相关饮水设施，保证学生在校喝到足够的符合卫生标准的饮用水。29（2）严格落实好1530 工作，汇编学生突发事件应急手册，并进行演练，确保全校师生对安全知识的知晓率和自我保护的能力。（3）每月定期开展安全教育活动，做好国家重点防治疾病的专题教育。（4）请专业心理教师对师生的心理做讲座。（5）校园的布臵符合学生身心健康，并且有温馨提示。（6）在家长会中对家长进行学生的个人卫生指导，并在班会课中对学生进行个人卫生的督促教育，并纳入班级一日常规检查评比之中。维度四：参与与和谐 1.学生问卷（1）概况各项平均分各项标准差维度平均分维度标准差前四1 2.93 1.19 前四2 2.62 1.32 前四3 2.45 1.21 前四4 2.69 1.20 前四5 2.76 1.21 2.69 1.22 本维度共有5 道题目，学生问卷平均分是2.69 分，其中最高得分是第27 题：我们有丰富、有趣、可选择的课外活动并能积极参与；最低分是第29 题：有学生代表参加学校有关学生的 30 工作会议”，得分为2.45。（2）优势指标平均分超过3.0 分的无（3）未达指标平均分低于2.65 得有2 道题评价指标平均分标准差 28.所有班干部都是由全体学生通过民主选举程序推选出来，或由全体学生轮流担任 2.62 1.32 29.有学生代表参加学校有关学生的工作会议 2.45 1.21 分析：教学工作中，老师虽然有以学生为主体的意识，但在实际工作中落实的意识比较差，学生的主人翁地位没有发挥好，学生的工作的专项会议没有没有做到全员参与。学校活动的设计没有体现学生思想，听取学生的意见。2.教师问卷单项平均分单项标准差类别平均分类别标准差维度平均分维度标准差前四1 2.47 0.90 前四2 2.37 0.68 前四3 3.21 0.79 31 前四4 3.42 0.61 前四5 3.26 0.81 前四6 3.37 0.60 3.02 0.84 前四7 3.11 0.94 前四8 3.21 0.42 前四9 3.00 0.33 前四 10 3.42 0.77 前四 11 2.95 0.85 前四 12 3.00 0.58 前四 13 3.37 0.90 前四 14 3.16 1.01 前四 15 2.79 0.63 3.11 0.75 前四 16 2.47 0.70 前四 17 2.74 0.65 32 前四 18 3.16 0.90 前四 19 2.79 0.63 2.79 0.75 前四 20 2.95 0.91 前四 21 3.42 0.84 前四 22 3.16 0.83 前四 23 3.42 0.90 前四 24 3.05 0.85 前四 25 3.47 0.90 3.25 0.88 3.07 0.82（1）概况本维度共有 4 个类别、25 道题目，整体平均分是 3.25 分，其中最高得分是第 4 个类别的第 25 题：25.校长按国家规定，完成相应的培训学习，得分：3.47.最低分是第 4 类别的第 2 题：学校每学期至少召开一次公开听取学生意见的会议。得分： 33 2.37。（2）优势指标平均分过3.4 的3 条评价指标平均分标准差 2.校长具有引领和深化教学改革的能力。3.42 0.84 4.学校有由学生组成的行为习惯养成教育检查小组。3.42 0.61 25.校长按国家规定，完成相应的培训学习3.47 0.9 分析：学校基本组织虽已健全，分数也比较高，但我们认为学生的职能作用发挥的还不够。（3）未达指标平均分低于或等于3.0 分的有11 道选题，分别是教师评价指标平均分标准差 1.学校建立了定期发布信息的方式，如：校园网站、公示栏、校长信箱、校长接待日等 2.47 0.9 2.学校每学期至少召开一次公开听取学生意见的会议2.37 0.68

11、学校在教师的工作评价中把教师对学生的关注和家长的满意度作为一个 2.95 0.85 34 重要方面。15.学校领导每学年至少和每个教师谈心、座谈或通过电子邮件交流一次 2.79 0.63 16.学校有家长委员会和社区代表委员会，每学期至少开展一次活动，家长和社区代表委员会的决议能够得到学校的关注和反馈 2.47 0.7

17、学校每学期至少组织一次家长和社区代表开放日活动或提供一次家庭教育指导。2.74 0.6 19.学校的设施、设备努力向社区开放 2.79 0.63 20.校长具有组织校内外相关成员参与制定并实施学校发展规划的能力 2.95 0.91 分析：学校组织的活动较少，学校工作的公开度，透明度不够，并且没有相应的制度的保证。学生无法满足个性成长的需要。家校联系少，缺少沟通学生在学校的表现，以便学生的健康成长。教师希望有丰富的职业生活和业余生活，有参与学校管理的积极要求。3.基本结论：（1）存在优势：学校基本的组织已建立，并能发挥一定的作用。35（2）存在问题：①学生参与的制度和渠道不到位，例如：学校组织的活动不够丰富，有关班干部民主选举轮流制度，实施不到位，忽略了学生民主权利的发挥。学校监管力度不够导致落实不到位。学校召开专项学生的工作会议次数少。②教师、家长社区参与的制度和渠道不够，例如：学校重要事务研究会议没有做到请学生代表，社区代表，家长代表参加。学校决策公示的地方不够明显，学生不清楚。学校设施设备没有向社区开放。4.解决对策：(1)发放学生调查表，从各个角度征求学生意见，汇总后尽快实施。(2)每学期召开教职工代表大会和听取学生意见的会议。(3)设立专门的公示栏，将更多的学校大事公示并告知师生。(4)学校制定完善的教师工作评价制度，把教师对学生的关注和家长的满意度作为一个重要评价方面。(5)学校定期召开座谈会，领导与教师畅所欲言。(6)加强家校联系，建立家长委员会，聘请专业人士对家长指导培训。

三、调查结果总体分析 1.基本结论 36（1）潜在优势①我校教师爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生、善于合作，认真对待教学工作，对学生关心负责，受到学生与家长的一致好评。②教师能够学习使用应用多种管理方法和教学技能，能够充分利用现有的教学资源和人力资源创设学习和活动的机会。学生问卷中：6.我们的基本读、写、算能力得到提高达标率最高，为3.86。③在学校体育器材方面，学校积极配臵，克服资金不足的困难。在两操贯彻方面，为保证学生身心健康，学校上下思想一致，重视程度较高（2）存在的问题○ 1 学校对部分教师综合素质有待培训提高。有待加强生本教育理念的学习贯彻落实，建设平等的教育教学环境。○ 2 学校教师还不能完全做到了解每个学生的背景、学习风格等，而且也完全没有让家长了解学生在校期间的学习情况和思想状况。有些家长觉得学校对学生的有些教育批评措施较重。○ 3 学校在教学实际情况只是部分课程具有针对性，并没有在所有课程中都渗透表达与合作技能。由于学校条件限制和出于安全方面的考虑，不能把学生带出课外、校外，更好更全面的让学生参加渗透社会实践活动，这使学生用知识解决实践问题的能力较差。37（3）解决策略○ 1 积极推进以营造浓厚育人氛围为重点的校园文化建设，逐步形成人人树形象、个个是广告的对外宣传氛围。○ 2 加强教师培训，提高教师教育教学的能力。○ 3 加大开放阅览室的次数和延长学生阅览的时间。学校逐步加强硬件建设，让学生遇到困难能够到微机室查阅资料，解决问题。

四、我校爱生学校建设的初步设想

（一）、努力提高办学条件，为爱生学校建设打下坚实的基础

1、努力建设多媒体教室，提高学校教学质量。

2、改善学生学习环境，更新学生课桌凳。

3、积极争取上级支持，装备配臵较高的学生电脑室1 间，分配专职教师1 名，根本解决学生信息化需求方面的问题。

4、添臵适合学生年龄段的书籍，开放师、生阅览室。

（二）、强化师资队伍建设，促进有效地教与学过程 1.加强师德建设。开展“树德立人”教师讲坛等系列活动，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，收集教师先进典型事迹，树立师德楷模，发挥榜样示范效应，加强有师德问题倾向的教师的帮教力度，引导广大教师努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。同时对家长反映的问题，学校要认真核查；对影响学校声誉的教师要依情节进行相应的处理。2.加强教师专业成长，加强教师从业基本功训练，倡导学 38习型教师队伍建设。以县教育局教师培养工程以及课改标兵评选为契机，在教师培训提高方面，学校将继续加大投入，为教师创造更多的学习机会，开阔教师视野，提高执教能力。对于外出参赛教师，一方面学校要提供有利条件，另一方面，还要继续加大教研、教改的指导、帮助力度，充分发挥集体的优势，促进教师专业化水平的提高。邀请知名专家到校视导、讲座，帮助教师拟订成长计划，逐步在教师中树立“终生学习，快乐学习”的良好学风。

3、培养骨干教师，注重政治思想素质和业务能力的培训。教师个个有任务,事事作表率,充分发挥带头作用。

孕妇学校问卷分析报告篇4

艺术类学校学生正处于青少年期,所处社会环境和生理年龄的特殊性,决定了该时期是人生发展的过渡时期,也是健全人格形成的重要时期。随着社会就业压力的增大,生理机能的逐渐成熟,感情日益丰富,学生心理问题也有上升的趋势。有关调查显示,约有10%~30%的青少年存在不同程度的心理健康问题[1],艺术类专业学生作为一个特殊的群体,学习科学文化知识的时间普遍少于一般大中专学生,因而在这方面获得较多的负面评价,使他们缺少成就感,造成较重的心理压力,容易导致一些心理问题,因此关注该类学生的心理健康,培养良好的心理素质,使他们以健康的身心步入社会,是学校健康教育的重要任务。为此,本文应用艾森克人格问卷(EPQ)[2]对江苏省某艺术学校的596名学生进行了调查,以了解学生的个性特征,为有针对性地开展学校健康教育提供科学依据。

1 材料与方法

1.1 调查对象江苏某艺术学校的596名学生,其中男生157人,女生439人,平均年龄男生18・2岁,女生17・4岁。

1.2 调查方法采用随机整群抽样的方法,由学生自己填写艾森克个性问卷(EPQ)进行测试。问卷包括内外倾向性(E)、情绪稳定性(N)、精神质、倔强性(P)和掩饰倾向性(L)4个维度量表,按统一方法进行集体测试。

1.3 统计方法应用EXCEL建立数据库,用SAS统计软件中t检验方法进行不同性别及同性别、同年龄常模比较。

2 结果

2.1 与常模比较该校中专学生与常模中同龄人个性维度比较显示,该校男生E、P、N量表分值高,L量表分值低,女生E量表分值高,P、L量表分值低,经统计学分析,差异非常显著(P<0・01),但女生n量表分值与常模中同龄人无明显差异(p>0・05),见表1。这表明该校男生较同龄人性格外向,喜交际,爱冒险,好动,不爱阅读和研究,喜恶作剧,喜欢“捣乱”,富有进攻性,情绪不稳,对刺激反应强烈,回答问题较少掩饰[3];女生也较同龄人性格外向,喜交际,爱冒险,好动,不爱阅读和研究,随和,富有同情心,喜欢和他人友好相处,回答问题较少掩饰。

2.2 同校男女生比较该校男女生个性维度比较结果显示,该校学生P、E、N量表分值男生高于女生,L量表分值女生高于男生,经统计学分析差异非常显著,见表2。表明男生个性外向强于女生,男生较女生性格孤僻,缺乏同情心,喜欢“捣乱”,喜恶作剧,富有进攻性,爱冒险,好动,情绪不稳,紧张易怒,对刺激反应强烈,而女生较男生随和安静,富于同情心,易于他人友好相处,回答问题时女生较男生多掩饰。

3 讨论

EPQ是国际通用的信度、效度较高的个性问卷,在我国的文化特点下也有应用价值。本次测定为该校学生建立了基础的心理档案,因为个性特征是个体较为固定的反映方式与行为模式。据文献报道,青少年心理健康受个性因素影响的程度约为18・0%~22・7%,因此加强对大中专学生的人格和个性培养,是提高其心理健康水平的重要而有效的途径。有关专家指出,EPQ中,E、L量表分值与青少年心理健康水平呈显著的正相关;N、P量表分值则与心理健康水平呈显著的`负相关。即性格越外向和社会成熟越高,心理健康水平越高。情绪稳定和适应环境对心理健康的促进较大[3]。本调查表明,艺术学校学生与常模相比,男生有较高的P、E、N量表分值,L量表分值较低;女生有较高的E量表分值,P、L量表分较低,N量表分值无差异。显示该校学生心理健康水平女生要高于常模中的同龄人,男生则低于常模中的同龄人。这就表明,该校男生的心理健康状况应给予高度关注。在开展学校健康教育的过程中,应针对性地加强对男生的心理健康教育,使他们能够正确地认识自己,端正观念,培养良好的个性品质,为步入社会打下良好的心理基础,对于女生来说,只要能给予积极正确的引导,及时解决在成长过程中遇到的问题,就能促使其健康成长,以健康的身心步入社会。

本研究表明,艺术学校男女生个性发展上存在显著差异,符合艾森克个性问卷具有男女差异的结论[4]。造成这种差异的原因可能与生理因素有关。调查对象年龄在16~23岁之间,正是朝气蓬勃,精力旺盛,充满活力,性意识觉醒时期,而大脑皮层的调控尚未完善,情绪起伏波动较大。由于男女生理差异,使得女生更多的处于被动地位,更容易受到伤害,加之女生随和安静,情绪较男生稳定,与他人能相处友好。另外,受我国传统观念影响,男生应胸怀宽广,独立性强,女生应柔弱,温良,这种观念也间接造成男女生的个性差异。

艺术学校学生所学专业的性质以及他们以后所从事的工作,决定了该校学生应该具有外向、好动、喜交际的个性,这与本次调查所得的结果也相符,本次调查结果显示该校男女生均较同龄人外向,喜交际,说明他们中多数人适合所学专业要求,要给予正确积极引导。教师在教学中必须尊重、理解和爱护学生的个性,每个学生都有自己的个性,千差万别,对学生的个性绝不能轻易加以否定。需要针对不同个性进行因材施教,既要提出共同的教育要求,加强集体主义教育,又要考虑个别差异,争取做到人尽其才,使每位学生的潜能都得到最大限度的开发,促进他们健康成长。

现在的大中专学生是在我国新时期出生和成长的,多数为独生子女。在他们身上存在着传统观念与现代意识、依赖性与独立性的矛盾冲突;并且随着生活空间的扩大,社会影响的增加,身心的发育成长会出现一系列心理问题。因此,根据不同的人格类型,积极开展学校健康教育,尤其是学生的心理健康教育,正确引导学生健康成长十分重要,这将为学生将来步入社会打下良好的身心基础。

[参考文献]

[1] 谭晖,储海宝,袁仁曦,等・上海市1036名中学生心理健康状况人格类型[J]・中国学校卫生,2004,25(1):86-88・

[2] 樊晓光・1021名大学生艾森克个性问卷调查分析[J]・中国校医,,12(5):387-389・

[3] 季成林・儿童少年卫生学[M]・北京:人民卫生出版社,1998,220-221・

孕妇学校篇5

近日，我中心组织社区的准妈妈们来到孕妇学校课堂，为孕妇开展孕期保健知识讲座。

课上范医生着重讲解了孕期保健及孕期营养、合理膳食等内容。尤其强调，为了妈妈和宝宝的健康，为在分娩时不遇到麻烦，孕妇应注意控制热量摄取和保持营养均衡，怀孕期间饮食应根据其特殊的营养特点进行安排: 需摄入足量的优质蛋白质、维生素要适量、摄入充足的热能、糖类不能少、摄入适量的脂肪，以植物性油脂为主、注意合理的营养搭配，平衡膳食等。当然，怀孕期间的饮食也并非越多越好，越贵越好，一些饮食禁忌应引起重视，如不宜多喝咖啡或含咖啡因的饮料、不宜多用补品、不宜吃素、忌喝烈性酒、不宜多吃冷食等。

孕妇学校问卷分析报告篇6

1 资料与方法

1.1 资料

随机选取2 0 1 0年1月～2 0 1 1年1月在我院就诊, 坚持在我院完成孕妇学校全部课程, 并且最终在我院分娩的8 2例孕产妇为观察组。同时随机选取在我院分娩的8 2例产妇为对照组, 对照组未接受孕妇学校健教课程。两组孕产妇在职业、文化程度、怀孕年龄、怀孕周数、孕产次数等方面比较, 差异无统计学意义 (P>0.0 5) 。

1.2 方法

观察组进行定期产前检查, 同时还要在孕妇学校接受系统的孕期教育培训。对照组仅进行定期产前检查。

1.2.1 孕妇学校培训方式

孕妇被确诊怀孕后, 来我院产科门诊就诊时, 由产科门诊医生对初诊的孕妇建立病历档案, 登记联系电话。孕妇自愿在孕妇学校办理登记后, 领取听课证及相关资料, 按时参加孕妇学校健康培训班。为保证孕妇学校的教学质量, 本院规定授课教师须具备中级以上职称。

1.2.2 孕妇学校培训内容

(1) 围产期营养与健康:课程介绍孕期、分娩期及产褥期身体所需的营养要点, 合理膳食。 (2) 产前检查与保健:讲解孕期必要的检查项目、检查目的;介绍孕期容易发生的问题、预防措施、保健要点等。 (3) 孕期情绪调节对策:如何应对孕期普遍存在的心理问题, 如恐惧分娩、情绪波动大等问题。 (4) 呼吸减痛分娩法:介绍拉玛泽减痛分娩法, 使产妇正确认识分娩痛, 树立自然分娩的信心。 (5) 科学护理产褥期:介绍产后避孕、产褥期容易发生的问题及护理, 如何进行产后康复锻炼, 学习产后康复操。 (6) 母乳喂养与技巧:讲解母乳喂养的好处、正确的喂养姿势, 如何预防乳腺炎等。 (7) 准爸爸训练营:培训准爸爸们如何从生活上、心理上给予妻子更多的关心、体贴和照顾, 学习护理技巧, 以及如何为准妈妈们提供及时的心理帮助。 (8) 带领准妈妈们提前熟悉未来分娩的环境, 比如集体参观未来她们要住的病房, 告知她们什么情况下进入待产室, 什么情况下进入产房, 亲眼看到环境, 以及有什么样的医护人员陪伴等。这样可以有效地减轻孕期的恐惧和焦虑情绪。

1.3 观察指标

两组孕产妇产检次数、分娩的方式以及母乳喂养的情况等指标。

1.4 统计学处理

采用S P S S 1 4.0软件包对数据进行处理。计数资料采用χ2检验, 以P<0.0 5为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组检测指标比较观察组孕产妇产检次数、自然分娩率明显高于对照组, 剖宫产率明显低于对照组, 差异有统计学意义;两组间母乳喂养情况相似, 差异无统计学意义 (P>0.0 5) , 见表1。

2.2 两组剖宫产孕妇指征比较, 见表2。观察组孕产妇因社会因素行剖宫产术的比例明显低于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.0 5) 。

3 讨论

妊娠、分娩是特殊的生理阶段, 很多孕产妇对妊娠及分娩存在恐惧及误区, 而相关保健知识也十分匮乏。有专家指出[1], 有大量孕妇希望在有问题时能及时得到专家面对面的咨询, 也愿意参加孕妇学校进行健康教育培训。

3.1 孕妇学校有利于传播知识, 指导孕产妇正确对待妊娠及分娩目前我国孕妇以初产妇为主, 大部分的初产妇缺乏正确的围产期医学知识, 更缺乏学习医学知识的正规渠道[2]。孕妇学校是孕妇接受孕期健康教育的基地, 课程能够使孕妇们学习到正确的围产期知识, 增强孕产妇孕期自我保健意识, 最大程度的保障围产期母婴健康。本研究显示, 通过加强产前孕妇学校培训, 不但对指导孕妇孕期合理营养和膳食有重要作用;同时能够使孕妇们正确对待妊娠及分娩, 对降低社会因素剖宫产具有重要意义。

3.2 孕妇学校提高了孕产妇的遵医行为本研究结果显示, 观察组自然分娩率、产检次数比对照组高, 而社会因素导致的剖宫产率比对照组明显减少。而且参加孕妇学校健康教育的孕妇整个孕期均坚持按时产检, 保障了妊娠过程的安全, 对待分娩更加理智, 突出表现在分娩方式的选择上。

3.3 进一步规范孕妇学校教育, 开展多样化、个性化的教学改革要将以人为本、讲做结合、因人施教、不断创新做为孕妇学校健康教育的指导思想, 进一步实施教学改革[3]。为保证教学质量, 还应开展多样化、个性化的教学改革, 课程的开展要做到有针对性、趣味性、参与性。教学方式要轻松活泼, 采用理论讲述与形象教学相结合, 讲与做相结合, 同时还可采用提问、讨论、交流、答疑等形式, 增加医生、孕产妇间互动, 使孕妇学校成为孕妇学习、交流、减轻压力、提高信心的家园。

参考文献

[1]陈赤.孕妇的知识态度行为及对孕妇学校意愿的调查分析[J].中国妇幼保健, 2006, 21 (23) :3307-3309.

[2]刘海棠.心理疗法与分娩镇痛[J].中国实用妇科与产科杂志, 2000, 16 (2) :77-78.

孕妇学校课程4 篇7

第四课（产后42天内）

目的使学员了解

1.产褥期保健（营养、休息、心理等）

2.母乳喂养的方法及常见问题处理

3.新生儿护理及按摩

4.性生活及避孕

一、母体主要生理变化

（一）子宫复原：分娩后子宫迅速缩小，产后第一天平脐，以后每天下降1-2cm。产后10

天子宫降入骨盆，此时腹部检查在耻骨联合上有能摸到子宫底。产后脱落的子宫内膜、血液、坏死组织等从阴道排出，称为恶露，产后4-5天内多为红色血性恶露，1周后逐渐转为淡红色浆液性恶露，2周后转变为白色恶露，4-6周逐渐干净。如果恶露持续时间延长，有臭味，或子宫收缩不佳，可能是子宫中残留部份胎膜和胎盘，也可能是宫腔感染，一定要引起注意，及时请医生处理。

（二）褥汗：产后皮肤排泄功能旺盛，排出大量汗液，以夜间睡眠及初醒时最为明显，这

是正常现象，于产后一周内自行好转。

（三）乳汁分泌：分娩1-2天后分泌初乳，黄色的初乳含有大量的抗体，对提高新生儿抵

抗力极有好处，2-3天后乳房极度膨胀，静脉充盈，压痛明显。如奶管不通，乳房还会产生硬块，此时应让婴儿频繁的吸吮。

二、产褥期保健

（一）休养环境：产妇居住的环境要安静、舒适、清洁、保持空气流通，室温调节要合适，夏天防中暑，冬天防煤气中毒。

（二）休息与运动：产妇要有充足的睡眠时间，保证产后体力的恢复，经常变换卧床姿势，不要长时间仰卧，以免子宫后倾。正常分娩的健康产妇，产后第二天可下床活动，根据身体状况，逐步增加活动范围和时间。同时开始做产后体操，产后早运动能促使产妇全身各器官功能的恢复；加快子宫收缩和恶露排出；锻炼腹壁和骨盆底肌肉；促进肠蠕动，增加食欲。产妇如有大出血、发烧、严重合并症与并发症，会阴严重裂伤等异常情况时，不宜做产后体操。

（三）合理营养：产妇经过怀孕和分娩，能量消耗很大，需要有足够的营养来补充。同时，母乳喂养也增加了对营养物质的需要，所以产妇的营养调理很重要，首先要重视蛋白质，特别是动物蛋白的供应，可以多吃瘦肉、鸡、鸭、鱼、肉、奶制品等。主食要多样化，多吃新鲜蔬菜和水果，既可提供维生素C又可预防便秘。多喝汤水可以增加奶量。但在奶管畅通前应控制汤水，以防奶胀，不要吃酸辣食物、咖啡及酒，适当控制甜食，以免影响食欲并使人发胖。

（四）个人卫生：做好个人卫生是避免产褥期感染的重要措施。产妇出汗特别多，要注意

皮肤的清洁、干燥，勤擦身，勤换衣服和被褥。每天两次用温开水清洁会阴部，如有会阴部伤口可用1：5000高锰酸钾溶液坐盆。经常更换卫生巾。产褥期进餐次数多，而且多甜食，要注意口腔卫生，做到早晚刷牙，每次进餐后要漱口。经常梳头可促进头部血液循环，有利于头发新陈代谢，洗澡勿用盆浴。每次哺乳前要清洁双手及乳头。

（五）心理保健：由于产后分泌激素的剧烈变化，分娩的疲劳和痛苦，产后对孩子的担心、生活环境、家庭关系的变化等因素，使一些产妇产生不同程度的心理变化，严重者可发生产后抑郁症。因此要做好产褥期心理保健，产妇要注意休息和营养，尽快恢复体力，同时保持良好的心态，防止不正常心理产生和发展，丈夫及家人也要理解和关心产妇的心理特点和变化，帮助其克服产后的低落情绪，顺利度过这一阶段。

三、母乳喂养

母乳是婴儿最经济、最理想的食物，既能为婴儿提供丰富的营养及大量的免疫物质，促进婴儿健康成长，使婴儿少得疾病，同时可促进母亲子宫收缩，减少产后出血，抑制排卵，延长生育间隔，还能促进母子间的感情。因此，婴儿在出生后4-6个月前要坚持母乳喂养。

（一）母乳喂养的技巧：

1.正确的喂奶姿势：哺乳时母亲可以采用不同的体位，或坐或卧，但必须注意以下几点：

①母亲的体位要舒适，全身要放松。②母婴必须紧密相贴，即胸贴胸，腹贴腹，婴儿下巴贴母亲的乳房，头与双肩朝向乳房，嘴与乳头在相同水平上。

2.正确的含接姿势：

① 哺乳时母亲应将整个乳房托起，用乳头去触婴儿面颊或口唇周围的皮肤，引起觅食反射。

当婴儿张口时，迅速将乳头和乳晕送入婴儿口中。

② 婴儿将整个乳头和几乎全部乳晕含入口中，将乳头和乳晕牵拉成一个比原来乳头更长的奶头，吸吮时舌头抵上鄂挤压乳晕，将乳窦内的乳汁压出。当婴儿含接姿势正确时，母亲不会感到乳头痛，婴儿的吸吮轻松愉快，缓慢有力，能听到孩子的吞咽声。

3.喂奶方法：

每次喂奶应左右乳房轮流吸吮，并先吸空一侧乳房后再换另一侧。每侧乳房吸10分钟左右，总共喂奶约15-20分钟，最多不超过30分钟。如果喂奶时间太长，吸吮空乳，会将空气吸入而引起吐奶。每次哺乳后，挤出乳房内多余的乳汁，能避免发生乳房肿块，还能促进泌乳。

如果一侧乳房有疾病，如乳头皲裂、乳房炎症等，应先让婴儿吸吮正常一侧乳房后再吸另一侧乳房。

4.如何判断婴儿吃到了足够的乳汁，以下几点可作为衡量指标。

① 喂奶时能听到婴儿的吞咽声；

② 母亲有泌乳的感觉，喂奶前乳房饱满，喂奶后较柔软；

③ 婴儿尿布24小时尿湿6次以上

④ 婴儿经常有软大便，少量多次或大量一次；

⑤ 在两次喂奶之间婴儿很满足、安宁，婴儿眼睛明亮，反应灵敏；

⑥ 婴儿体重每周增加125克（2、5两）。

5.坚持纯母乳喂养4个月

每个健康的母亲都会有足够的乳汁来喂哺自己的婴儿，因此，不要担心孩子口渴或吃不饱。母乳中含有足够的水分，即使夏天也能满足婴儿的需要，加了水或牛奶以后，会减少婴儿母乳的要求，吸吮少了，乳汁的分泌会减少，从而影响母乳喂养的成功。因此，4个月内不要轻易给婴孩加水或奶制品，更不要用奶瓶和奶头。

（二）常见问题的处理

1、乳头皲裂：主要是由于婴儿吸吮时含接姿势不正确所引起，如用肥皂或酒精擦洗乳头也容易引起皲裂，这种情况发生后仍应继续喂哺，但要注意纠正婴儿的含接姿势。应先给孩子喂不破损或皲裂较轻一侧。喂完后挤一滴乳涂在乳头或乳晕上，暴露于空气中晾干，能促使破裂处愈合。

2、乳管阻塞并有痛性肿块：如果出现这种情况，仍要继续让婴儿经常在乳房上吸吮。先吸有阻塞的一侧。因为婴儿饥饿时吸吮力会大一些。乳房在吸吮前可在局部予以热敷，吸吮时

可进行从肿块向乳头方向的按摩，促使乳管畅通，一般1-2天内肿块可能消除。

3、妇不足：如前所述，奶不足主要与喂哺次数过少，吸吮时间过短有关，应尽量多喂、勤喂，乳汁分泌便会增加，注意正确喂哺姿势和技巧；合理营养和休息都是必要的。千万不要轻易过早地给婴儿添加水或奶制品。

4、婴儿吐奶和溢奶：新生儿的胃几乎呈水平位，胃部肌肉发育还不完善。特别是贲门部括约肌比较松，所以当胃部充满乳汁，特别还混有因婴儿啼哭或吸吮时吞入的空气时，奶便容易反流出来。因此每次喂哺后都应将婴儿竖抱起来，靠在自己肩上，轻拍婴儿背部，使之将胃中的气体吐出来（打呃）就可避免吐奶。躺时应取右侧卧位并将上半身垫高。

四、新生儿护理

（一）主要的生理特点：

从出生起，新生儿即脱离母体，成为独立生活的状态。全身各系统均不同程度地发生相应变化来适应外界环境的变化。认识；这些生理特点，有利于做好新生儿的保健和护理。

1、呼吸：新生儿呼吸表浅，常不规则，频率较快。鼻腔短小，上呼吸道防御能力差，容易造成鼻腔堵塞和呼吸困难。

2、消化：新生儿的胃呈水平位置，食道和胃之间的贲门较为松弛，故吃奶后容易发生

吐奶和溢奶。因淀粉酶较为缺乏，故过早加淀粉类食物不利于消化。

3、体温：新生儿体表面积相对较大，皮下脂肪层薄，容易散热。而且，新生儿体温调

节中枢发育不完善，体温不够稳定，易受环境温度影响而上下波动。因此要注意保暖，避免过热、过冷。

4、免疫：新生儿通过胎盘，可从母体获得对多种传染病的免疫力，母乳喂养的婴儿还

能从初乳中得到更多的抗体和白细胞。因此，母乳喂养的孩子较少患有消化道和呼吸道感染。

5、皮肤；婴儿皮肤角质层尚未发育成熟，较为柔嫩，容易受损。皮肤内色素细胞较少，易被太阳光中的紫外线灼伤。

（二）皮肤护理：

1、新生儿皮肤很薄，十分娇嫩，因此在进行皮肤护理时，注意切勿使用带有刺激性的护肤

品，应用品质纯正温和的婴儿护肤用品、沐浴露及“无泪配方”的洗发精。

2、在阳光强烈的季节户外活动时，替宝宝戴上帽子，或在裸露的皮肤上涂些防晒用品。

3、宝宝大小便次数多，臀部皮肤经常处于潮湿受刺激的环境，易产生尿布疹（红臀）。应

及时清洁大小便，保持婴儿臀部皮肤清洁干燥。使有婴儿护臀霜形成保护膜，避免大小便对皮肤的直接刺激。

4、婴儿常出汗，应保持宝宝全身皮肤清洁干燥。经常沐浴更衣，搽婴儿爽身粉。气候干燥

时，为宝宝擦上婴儿润肤露

（三）怎样为婴儿沐浴：

1、沐浴前准备

（1）室温：沐浴前应注意室内保暖，最适当的室温应保持在28℃。冬天可以打开空

调或取暖器，防止宝宝在洗澡时受冻，婴儿的体温调节系统和免疫系统的机制

不完善，易受凉感染引起发热。

（2）环境：沐浴应选择一安全干净的地方，所谓安全是指在沐浴区周围必须避免放

置障碍物，以防在沐浴前后抱起时碰伤，造成不必要的麻烦。

（3）物品：一条大浴巾、二条小毛巾、婴儿隔尿垫巾、婴儿沐浴露、婴儿洗发精、婴儿爽身粉或婴儿润肤露、婴儿润肤油、护臀霜、安全别针、尿布、婴儿软发

刷、卫生消毒棉签、75%酒精。

2、沐浴程序：

（1）为避免宝宝烫伤，应先放冷水，再加热水，然后用手肘或腕部试水温（水温38-40

度为宜）

（2）脱去宝宝衣服，但留下尿布，用毛巾裹好身体。

（3）用温湿清洁的棉花球清洁眼睛，由鼻梁向外洗涤，每次换用一新的棉花球。

（4）用软毛巾从中央部份向两侧洗脸，用过的部分不能反复使用。

（5）洗完脸部开始清洁头部，用左臂夹住宝宝的身体并用左手掌托稳头部，用拇指

及食指将宝宝耳朵向内盖住耳孔，防止水流入，造成内耳感染。右手抹上无泪

型婴儿洗发精（选择无泪洗发精不会刺激宝宝眼睛引起不适，使宝宝哭泣）柔

和地按摩头部然后冲洗抹干。一些婴儿，因皮脂腺分泌旺盛，在头部会形成一

层白色如头垢样物质。注意不能用手抠，可用婴儿润肤油涂于头部，用毛巾裹

住约1/2—1小时后，用洗发精洗头发即可清除。

（6）把5-10ml婴儿沐浴露倒入浴水搅拌或给宝宝全身涂上沐浴露，然后把宝宝轻轻

放入水中，左手用软毛巾彻底清洁宝宝肌肤，特别是皮肤多皱褶处如颈部、腋

下、腹股沟，用强生婴儿沐浴露可免除过水麻烦。在清洁女婴的下半身时，应

从阴部洗到肛门的地方，因为女婴的尿道较短，易受细菌感染，引起尿道炎症。

如果宝宝的脐带未脱落，不能将婴儿全身浸入水中洗澡。否则脐部浸湿后容易

引起感染。可将宝宝上、下身分开来洗。

（7）沐浴后抹干全身，用75%的酒精处理脐部，用双手指分开脐部，先用一根清洁的卫生棉签沾75%酒精在脐根处由中心向周围画圈消毒脐部，然后换一根棉签

重复一次。其后在身体皱褶处涂抹婴儿爽身粉，在宝宝小屁股上抹婴儿润肤油，注意在使用过程中，不应将润肤露或油和粉一起使用，这样会阻塞毛孔，引起

皮疹。

（8）最后给宝宝用上尿布。注意置尿布时，应将尿布覆盖于脐带上。防止尿湿脐带，造成脐部感染。然后穿上衣服，用宝宝专用的发梳来梳理他的头发。

（四）怎样为婴儿按摩：

1、婴儿按摩对宝宝的健康成长有哪些帮助？

① 按摩可以刺激宝宝的淋巴系统，增加抵抗能力；

② 可以改善消化系统；

③ 增加睡眠

④ 按摩可以平复宝宝暴躁的情绪，减少哭泣；

⑤ 最重要的是，按摩能促进母婴间的交流，令宝宝感受到妈妈的爱护和关怀。

2、按摩托前准备：

头面部：

① 两拇指从下颌部中央向两侧以上滑动，让上下唇形成微笑状。

② 两拇指从额部中央向两侧推

③ 两手从前额发际抚向脑后，最后两中指分别停在耳后，象洗头时用洗发香波一样。胸部：两手分别从胸部的外下方向对侧上方交叉推进，在胸部画成一个大的交叉。腹部：①两手依次从婴儿的右下腹上腹向左下腹移动，呈顺时针方向划半圆。

③ 用您的右手在婴儿的右下腹由上向下画一个英文字母l；由左至右画一个倒的L（LOVE）；

由左向右画一个倒写的U（YOU），做这个动作时，用关爱的语调向婴儿说“我爱你”（ILOVEYOU）婴儿会很喜欢的。

四肢：两手抓住婴儿胳膊，交替从上臂至手腕轻轻挤捏，象牧民挤奶一样，然后从上到下搓滚。对侧及双下肢做法相同。

手与足：用你两拇指的指腹从婴儿（掌面）脚跟交叉向脚趾方向推进，并捏拉脚趾各关节，手的做法与足相同。

背：以脊椎为中分线，双手与脊椎成直角，往相反方向重复移动双手，从背部上端开始移往臀部，再回肩膀。

4按摩注意事项：

① 宝宝显得疲劳，烦躁时，不要再刺激他，应让他休息，等到睡醒后再进行按摩。

② 4-7个月大的宝宝开始学习爬行，有较大活动量，不需要过多按摩。宝宝长牙时，按摩

脸部和亲吻可使宝宝脸颊肌肉放松。

③ 开始进行按摩时应轻轻抚触，逐渐增加压力，好让宝宝慢慢适应起来。

④ 不要强迫宝宝保持固定姿势。留意宝宝的反应，如果发生哭泣，应先设法让他安静下来。

然后才可继续，一旦宝宝哭得厉害应停止按摩，因为宝宝可能想要拥抱，喂哺或睡觉。不要让宝宝的眼睛接触婴儿润肤油。

（五）新生儿筛查

先天性遗传性疾病是影响出生人口素质的重要因素之一，随着现代医学的发展，诊断技术的提高，目前已发现此类疾病千余种，其中最常见的是苯丙酮尿症（PKU）和先天性甲状腺功能低下，这两种疾病的患儿出生时外表与正常儿相同，但体内带有致病基因。如不及时治疗，随着新生儿逐渐成长，可对患儿的脑发育造成不可逆的损害，引起智力障碍。新生儿筛查是及早发现苯丙酮尿症（PKU）和先天性甲状腺功能低下症的有效手段，主法是在婴儿出生后三天，由医务人员针刺其足部取三滴血，送新生儿筛查中心检验，通过先进仪器检测，过筛出可疑病例，再由专科医生，通过详细询问病史和有关检查，加以确诊。在临床症状出现前进行饮食或药物治疗，即可避免脑损伤和智力低下的发生。

（六）预防接种：孩子出生后，根据防病需要，将有计划地进行各种疫苗的预防接种。在新生儿阶段，接种的疫苗有卡介苗和乙肝疫苗两种。

1.卡介苗：卡介苗是一种经过人工培养的无毒牛型结核杆菌悬液制成的减毒活疫苗，接种

后可使机体产生特异的抗体，用于预防结核病。正常新生儿出生后即进行皮内接种。经2-3周接种部位可出现红肿、硬结，随后中间逐渐软化，形成小脓疱、流水，可以用龙胆紫使其干燥，不可挤脓及用纱布包扎，更不能热敷。经2-3个月溃疡部位自行结痂脱落。接种3个月后应去指定的结核病防治所复查接种效果。

2.乙肝疫苗：我国是病毒性肝炎的高发区，乙型肝炎表面抗原携带者占人口的10%。为保

护儿童健康，预防和控制乙肝的传播，新生儿出生后即应进行乙肝疫苗接种。具体方法是：出生24小时内注射第一针，一个月时注射第2针，6个月时注射第3针。乙肝疫苗注射后，少数人可有轻微反应，如低热、接种部位出现红晕、硬结等，2-3天后消失。

五、产后检查：

产后康复期一般为6周。故产后42天，母婴需回分娩医院作健康检查，以确定产后母亲身体是否恢复正常，婴儿生长发育是否良好。如发现异常情况，及时进行处理，以避免给母婴健康带来不良影响。

六、产后性生活及避孕：

产后42天检查未发现异常后，可恢复性生活。但如果产后检查发现恶露未净，会阴伤口有触痛、硬结，子宫偏大偏软，复旧欠佳时，应暂缓性生活，在恢复性生活的同时，就应采取避孕措施，因为最早恢复排卵可发生在产后6周，一旦怀孕，不但损害产妇健康，也不利于婴儿喂养及家庭生活。

常用的避孕方法有：

1.避孕套；此时采用男用避孕套是最安全，可靠的方法。避孕套使用简单、无副作用，不

影响男、女双方内分泌，但要每次坚持使用，否则会造成避孕失败。