“教学开放周”活动实施方案

“教学开放周”活动实施方案（共14篇）

“教学开放周”活动实施方案 篇1

“教学开放周”活动实施方案

一、指导思想：

为了进一步推进课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，加强校际间教研的交流，决定于第六周（4月8日——10日星期三至星期五）举行教学开放周活动，二、活动主题：

一科一师一优课，同课异构促教研

三、活动目的：

以教学开放周活动为契机，广泛吸纳兄弟学校对我校教育教学工作提出的宝贵意见和建议，促进我校语数英教育教学水平的提高和教研活动的规范化，达到一师一优课的工作要求。

四、活动设想1、3月3日下午4：50举行2015年春“教学开放周”筹备会，探讨决定“教学开放周”的开放形式及开课教师，要求开课教师所在教研组做好集体备课，充分发挥教研组的集体力量，做好教学开放周的相关工作。

2、开课教研组教师安排：语文、数学、英语三个学科每个备课组推荐2名教师（共18人）。

3、开课的教师要印制好教学设计，并准备一些听课用的课本。

4、该教研组有教师开课时，同教研组没课的教师要负责引导外校的教师听课。

“教学开放周”活动实施方案 篇2

关键词：立足校情,语文教学,本色

沙坪小学地处民族地区城乡结合带, 生源构成相当复杂, 每学期都会有上百名新同学进入各个年级, 而原班级中优秀学生又往更好的学校流失。新加入的同学中50%是彝族学生, 他们受母语影响, 表达困难, 基础薄弱, 语文教学十分困难。

这次我校面向全县同类学校开放的研讨引起了与会老师的共鸣:如何立足于校情, 开展“扎实、充实、丰实、平实、真实”的语文课堂值得探讨。笔者就长期的教学实践及观摩感受谈谈具体做法。

一、落实双基, 扎实课堂

语文教学的一个重要任务就是要对学生进行扎实的“基本知识”和“基本能力”的培养, 这正是语文工具性的要求。《棉花姑娘》一课, 我们看到了老师围绕教学目标, 扎实进行识字教学, 开课时教学生读好课题中的两个轻声, 通过一次次的读:范读、指名读、齐读, 让学生达到理想的朗读效果。在后面的教学中, 教师不忘反复提醒学生, 直至达到教学目标———读准“棉花”。

在一年级开展“你问我答”的游戏展开识字教学, 教师事先做好生字、拼音、词语卡片, 奖励给坐得最好的孩子, 然后让其他孩子看大屏说生字, 拿着生字、音节卡片的同学出示相应的生字组成朋友贴到黑板上, 另一个拿词语卡片的同学给生字“找朋友”, 把词语卡片贴到生字后面, 并当“小老师”带领大家连音节、生字、词语一起读, 学生全员参与, 热情高涨。紧接着, 老师话锋一转:棉花姑娘和她的好朋友被小朋友们安全地送回了家, 高兴吗?老师与你们合作读课文, 注意:我读到哪儿, 你们接着往下读。记住, 可不要让我们的好朋友棉花姑娘生气哦。

读完课文后, 老师用一句“棉花姑娘带来一句不完整的话, 你能帮她说完整吗?”引导学生理清课文顺序 (多媒体出示) :棉花姑娘 () , 她请 () 、 () 、 () 为她治病, 但是他们都帮不上忙, 最后, () 治好了棉花姑娘的病。不但让学生弄明白了课文大意, 还巧妙地训练了学生说话能力, 可谓一举两得。

《七颗钻石》一课老师用“每一次……水罐就……”的句式引导学生理解文本———什么原因让水罐发生了神奇变化;《全神贯注》老师让学生自读课文后用一个词语概括罗丹的神态、动作;《一夜的工作》中老师让学生用关联词语“不是……而是……”改写总理批阅文件时的动作、神态, 让学生对比课文原句感悟体会总理工作的辛劳……这些课例都彰显出老师结合文本对学生进行语言文字的训练的全新理念, 让学生在语言的积累中与文本产生一次次的思维碰撞, 充分体现了学生的主体地位。

二、环环相扣, 充实课堂

学生需要“学会学习”。在课堂教学中老师的教学结构一定要紧凑, 师生互动要充分, 每一环节都要让学生带着任务学习。如听课文录音———棉花姑娘怎么了?“拿起笔, 圈生字。”这是低年级最基本的阅读教学指导。“找罗丹全神贯注的语句”在课文中做批注;把文“神奇、感人”句子找出来读一读、感悟;文中体现总理“工作劳苦、生活简朴”的句子有哪些, 请找出来谈谈你的体会……老师都有意识地引领学生与文本对话, 充分体现了老师在课堂上重视教给学生阅读的方法, 这是学生所需。所以, 如果课堂上学生是全身心地投入学习, 那么便是充实的课堂。

三、读写结合, 丰实课堂

语文教学的终极目标是:学以致用。新课改以来, 老师一直致力于对这一终极目标的探索。无论是低年级的用字扩词说句, 还是中年级的仿写课文, 高年级的课后拓展, 写心里话劝总理……都让我们感受到了老师在“因材施教”这个理念上的突破———借助教材让学生领略文本外更广阔的语文空间, 这就是充实的语文课堂。

四、摒弃喧闹, 平实课堂

应用现代教学手段, 极大地拓宽了教师的教学视野, 然而, 有些教学手段的应用没能为教学服务, 让课堂显得花哨。身处边远山区的老师们意识到了使用课件能拓宽学生视野, 提高课堂教学效率。《棉花姑娘》一课老师播放了“七星瓢虫”的图片并配以介绍, 让学生直观形象地认识了陌生的朋友;中高段教学中重点语句呈现、人物资料 (如周总理) 补白等, 始终让课件为教学服务, 再加上老师质朴的教学语言, 简单明了, 教态自然大方, 具有亲和力, 让学生易于融入文本, 这就是平实的课堂的特征。

五、美中不足, 真实课堂

一位专家曾说:“如果一堂课给人完美无缺的感受, 那他的设计本身就是一种错误!”我认为一节以学生为本的课堂, 不可能没有缺憾, 如果没有, 那么学生就是教师教学的附属品了, 就没有学生的生成, 也就没有课堂的意外。低年级的识字游戏老师要多动脑筋, 既让学生快乐又要有所收获, 既要个别指导, 更要全员参与;中高段结合文本展开想象, 如《全神贯注》中让学生想象罗丹“叽里咕噜”在说什么, 可以让学生结合对文本的理解想象罗丹的自言自语, 如果学生思维没有打开, 那么老师要做示范引导;《全神贯注》一文中省略号的作用教学时, 先让学生说出自己独特的感受, 再带着体会读, 体会罗丹沉浸在修改女像的工作中陶醉的表情等。

注重语文能力训练是真实课堂的具体体现:低段老师注重识字、写字指导, 难读的字词反复提醒;中段老师注重抓住重点词句反复品读, 课中、课后的小练笔拓展升华, 都让我们看到了老师在认真地进行语文训练。

如此“教学开放周” 篇3

王老师嘿嘿笑了两声，放下手里的书不紧不慢地说：“（7）班的学生不在，我给谁上课呀。”

我吃惊地问：“学生怎么会不在？你没找他们班主任吗？”

“找班主任？这是学校的安排，是经过领导同意的。”

我更吃惊了：“咋是学校的安排？”

“教（7）班数学的李老师去外校‘做课，把（7）班的学生都带走了。”

“‘做课？‘做课带学生干嘛呀？”

王老师接着说：“你没听说全市的‘教学开放周吗？李老师是我们学校唯一一个被推荐去‘开放周做公开课的老师。这么重要的课当然要带自己的学生去，不带自己的学生，万一遇上一个‘差班怎么办？你别忘了，（7）班可是个重点班啊！”

我问：“上‘开放周的公开课可以带自己的学生？那么多学生怎么过去呢？”

王老师说：“这还用问吗？学生都已经被带走了……至于学生怎么过去的，那就不用你我操心了。学校出钱包了车，而且还指派了几个副科老师跟着去维持纪律呢。”

我愣了半天，说：“原来如此……‘教学开放周竟然这样兴师动众，真是不可思议！”

王老师说：“岂止是兴师动众，还劳民伤财呢。你想想，为了这一节公开课，学校包了两辆车，派了四五个老师打下手，这都是小事。关键是，整个上午60多名学生别的课都上不成，这不是把学生拉去做表演的‘道具吗？什么‘教学开放周，干脆叫‘公开作秀周得了……听说还网上直播呢，‘超级女声也没这么大动静。”

我见王老师越说越激动，急忙劝他：“不就一节课没上成嘛，看把你激动的，等学生回来，你找他们班主任要一节自习课补上不就完事儿了！”说完，我找了个借口从办公室出来，身后又传来王老师慷慨激昂的声音：

“开放什么呀！弄虚作假，自欺欺人……”

下寨学校教学开放周活动方案 篇4

一、指导思想

为贯彻中心学校教育教学活动安排精神，解决新课改下的突出问题，扎实推进课堂教学改革，全面实施素质教育，促进学校教育的均衡发展。学校将5月12日---5月27日定为面向全体家长和站家小学教师的教学开放周活动，以展示我校教师的教学水平和学生的精神风貌，促进我校教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，进一步提高课堂教学的质量，全面提升学生综合素质。

二、活动目的

通过举办开放周活动，促进教育的均衡发展，使社会各界广泛了解学校的办学状况，吸纳社会对办好学校的宝贵意见和建议，同时也是学校师生展示才华、发挥创造力的重大活动。达到扩大影响、增进交流、完善发展的目的。

三、活动安排：

1、听课：与会家长和兄弟学校的教师可自行选择所要听的课;

2、交流：与会家长和兄弟学校的教师可以利用课间时间，与学校领导、班主任、科任教师进行交流，了解学生在校内的情况，共同探讨教育学生的有效途径。

3、参观：相关材料及学校所有教室、少先队活动室、功能室开放，随时接受参观指导。

4、建议：学校设立意见箱，接受家长和兄弟学校的教师及社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出的各项建议。

四、活动要求：

1、全校教职工要不断更新观念，勇于创新，做推进素质教育的主力军。活动期间，全校教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长对我校教育教学工作的检阅。

2、全体教师要以此次活动活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师新形象。

3、各年级任课教师要认真组织教学，大胆创新，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，调动学生学而不厌的主观能动性，使学生成为课堂教学活动的主体。

“教学开放周”活动实施方案 篇5

活动实施方案

为搭建学校、家庭和社会的交流平台,彰显我校近年来的教育改革和发展成果，扩大学校的开放程度，有效地展示我校的办学特色，进一步提升我校的知名度，提高学校办学水平，根据学校教学工作会议精神，组织举行“襄阳市第四十中学教育教学开放周”活动。

一、活动目的

向社区、家长展示学校办学特色，让家长走进校园，关心学校的发展。促使教师积极落实课堂教学常规，潜心钻研教学。听取社区、家长的意见，整合教育资源，促进学校规范管理、科学发展。为全面实施素质教育，全面提高办学质量服务。

二、活动主题

家校联合，共同发展

三、活动时间

2013年6月3日至6月8日（星期一至星期五）

四、活动安排

第一阶段（5月27日—5月31日）：准备阶段

1、宣传发动。组织召开全体教师会，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。

2、认真准备。各处室各班要明确职责，责任到人，精心布置，认真落实。

3、各班在5月28日星期二前按照规定的科目协调好各个开放节次的讲课教师，并将安排情况一式三份报教导处两份、自留一份。5月30日前通过书面通知向家长发出邀请。4、6月3号前，学校办公室负责悬挂好欢迎标语、横幅，教导处张贴课程安排、时间表。第二阶段（6月3日—6月8日）：实施阶段

1、走进课堂。星期一至星期五每班开放6节课，全校共84节课，开展听课、评课、交流、研讨等活动。

2、各班级、各处室做好接待、交流工作。第三阶段（6月13日—18日）：总结反馈阶段

1、各班统计家长参与情况，整理上交《开放周家长听课反馈表》。

2、教导处统计整理本次教学开放周活动的相关材料归档保管。

3、学校进行总结，对开展得好的班级进行表扬。

五、活动要求

1、教导处：负责本次教育教学开放周的牵头工作，做好各处室各职能部门的协调。制定并具体实施活动方案。

2、总务处：做好后勤保障，及时检查维护教学设备，确保多媒体室、电铃、课间音响的正常使用。各个楼层准备10个板凳，供开放的班级临时借用（各班从教师办公室借出，用毕请及时归还）。

3、学校办公室：负责校园文化氛围的营造及课堂摄像。写好欢迎标语、横幅。完善更新校园宣传栏。

4、政教处：落实班级文化建设和学生行为习惯的养成教育，维护正常的校园安全、卫生秩序。

5、班主任：依据附件1《襄阳市第四十中学教学开放周开放时间安排》和附件2《襄阳市第四十中学教学开放周开放科目安排》制定填写附件3《襄阳市第四十中学班级教学开放周安排》上报教导处。

做好动员宣传，热情接待家长，并做好家长听课反馈表的发放与收缴工作（附件4《襄阳市第四十中学教学开放周家长听课反馈表》），活动后及时上交教导处。

6、本次教学开放周活动要求各班家长到校率要达到30%以上，而且每位家长听课节数不少于2节。30人以下的班级到校家长不少于10名。预邀请家长的姓名、年龄、文化层次、职业要先报政教处审核，然后再发出邀请。

7、听课人员应尽量减少对课堂正常活动的负面影响，进出教室时不要有太大声响，课堂上关闭手机、禁止吸烟、不要随意交头接耳。

8、全体教师要认真备课，用心授课，在有家长听课的时候，要尊重家长的感受，同时利用本次开放周活动，积极主动的与家长进行沟通，力争解决学生在学习上所遇到的困难，增进教师与家长、家长与学校的友谊。

9、当天无课老师，应积极主动参加听课、评课，取长补短，相互学习。确保教师群体优势互补，实现教育教学改革深度推进。全体教师在开放周听课应不少于5节，并认真做好听课记录。

10、需要使用多媒体室的班级请提前与多媒体管理员蔡有林主任预约，避免撞车。

六、领导小组

组

长： 施克江

副 组 长： 李先保

贾爱民

成员： 尹德生

郜广艳

刘正付

李黎明

王

琨

蔡有林

史

萍

万杏红

袁付香

钱艳红

罗靳静

王书国

襄阳市第四十中学

“教学开放周”活动实施方案 篇6

教育教学“开放周”活动方案

为了展示我校近年来教育改革和发展的成就，扩大教育教学的开放程度，提高学校的知名度和信誉度，促进学校、家庭和社会共商教育大计，提升办学水平，彰显办学特色。“开放周”为学校、家庭和社会的交流沟通提供了新平台，赢得了社会各界的高度评价。为总结推广经验，继续彰显学校均衡发展成果，切实把思想认识统一到“奋力爬坡上质量，三年实现‘北抬头’”重大决策上来，经研究，决定举办黄圩中学第五届教育教学“开放周”活动，现制定本活动方案如下：

一、指导思想

近年来，我校认真贯彻落实上级教育部门关于推进教育均衡发展的精神，坚持教育公益性原则，倡导教育机会的均等，着力关注每一名学生发展，教育优质均衡发展迈出实质性步伐。通过教育教学开放周活动，更多地向社会展示教育教学新成果，宣传近年来推进教育均衡发展的新成效，更多地让社会和家长感受到教育的新变化，进而更加了解教育、理解教育、参与教育、支持教育。

二、活动目标

1、进一步宣传落实国家中长期教育改革和发展规划纲要。宣传落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是近阶段教育领域的一项重要任务。利用开放周这个契机，把贯彻落实国家规划纲要的新进展与新成果，让社会各界，普通群众知晓。

2、进一步推进义务教育均衡发展。推进义务教育优质均衡发展是教育工作重中之重，要利用开放周活动，深入研讨如何进一步缩小外校之间办学条件、管理水平和教育质量上的差距，建立长效机制，落实推进措施，促进教育公平。

3、进一步推进有效教学活动的深入开展。推进有效教学是促进学生主动发展，推进新课改的重要内容之一。要通过开放周，激发全社会参与课改的热情，展示有效教学活动取得的成绩，更好地培养学生的学习技能、社会责任感、创新精神和实践能力。

4、进一步规范办学行为。落实省“五严”规定，是推进素质教育、提高教育教学质量和效益的必然要求。要利用开放周，更加模范地执行省“五严”规定，指导广大教师自觉地遵循教育规律，推进教育改革与发展,不断提升教学质量。

5、进一步展示办学成绩，接受社会监督。让家长走进学校，是展示学校办学成绩的良好机会，也是对教育形象和行风建设的监督和评估，展示教育的良好形象，自觉

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地接受监督，不断提升教育、学校在群众中的知名度、满意度。

三、开放周时间

11月25日（星期一）——11月30日（星期六）。

四、活动安排 1、11月25日（星期一）——11月29日（星期五）利用校园广播、国旗下讲话宣传我校学生风采。薛海洋负责）2、11月25日（星期一），画廊、板报展示学校近年的教育教学成果。（薛海洋负责）3、11月25日（星期一），各班班会课围绕“友善”主题开展“道德讲堂”活动。开展为同学做一件有益的事，为班级做一件有益的事等活动，培养点滴爱心，增进同学友谊，营造互帮、互助、互学、互进的良好氛围。（乔千红负责）4、11月26日（星期二），我校所有课堂教学、课外活动、教学设施对外开放，邀请各界人士，特别是家长走进课堂，听课、评课，观摩学生作业、教师备课笔记，听取校长报告。（顾育兵、曹明会负责）5、11月26日（星期二），开展家校联动，开展“问计于民，推进发展”人民意见征集活动，邀请人大代表、学生家长代表等参与，广泛听取社会各界对我校教育教学的意见和建议。（王雷负责）

—2— 6、11月26日（星期二），向家长展示学生宿舍内务、就餐情况。（颜万军、陈伟明负责）7、11月26日（星期二），组织全体教师教学基本功训练成果展示活动。将全校教师近五年来参加省市县教学基本功竞赛、优课竞赛、课题研究等成果向全校师生、学生家长集中展示。（李春明负责）8、11月26日（星期二），组织校内骨干教师作教学教研专题讲座（至少3人以上）。（李春明负责）9、11月28日（星期三），举行学生跳绳比赛活动。（乔千红负责）10、11月29日（星期五），组织落实县局“送教下乡”活动的承办。（李春明负责）

五、措施保障

1、做到“四个结合”，丰富活动内涵。

“开放周”活动坚持全面开放与重点邀请相结合，对所有家长开放的同时，要有针对性的邀请不同层次的家长参与。坚持开放活动与对外公开教学相结合。活动期间，校长全部上公开课。坚持开放活动与教学研究相结合，各班级均上研究课，公开课。坚持开放活动与共谋发展相结合，请家长就今后如何推进教育均衡发展、如何提高学校办学质量与管理水平等话题提出建议。

2、加强宣传工作，营造浓烈氛围。

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学校宣传组加强宣传工作力度，对开放周活动进行实时、滚动报道，及时宣传开放周取得的显著成绩，展现我校师生、我镇群众的精神风貌，为实现我校教育教学质量实现新跨越提升工作激情与战斗力。

3、更新橱窗板报，布置好宿舍、食堂，展示教育管理的亮点。

学校宣传橱窗、班报等要围绕开放周活动主题精心设计内容与形式，展现近几年的办学成果。要突出展现教育教学成果，展现师生风采，进一步强化宿舍、食堂管理，展现后勤优质的服务。

4、建立组织，加强保障。

为了保证“开放周”活动的正常开展，学校成立第五届教育教学“开放周”活动领导小组：

组长：张井山

副组长：邱金林 顾友行

成员：顾育兵 乔千红 曹应锋 李春明 薛海洋

“教学开放周”活动实施方案 篇7

开放, 是互联网发展带给人类的福祉, 从政府管理、科学研究, 一切数据的开放 (open data) , 到开放所需政策机制探索 (open policy) , 都属于开放互联网关注和研究范畴。具体到教育领域, 开放的典型表现是开放教育资源 (open educational resource, OER) 、开放教育 (OE) 。

开放的互联网, 急速变革着整个世界, 这样一个伟大时代, 人类历史上只有“地理大发现”时代可以与之比拟。这两个时代的发展, 都同样经历了之前长期压抑和困惑, 又同样以勇气和科技腾飞, 把对整个世界的认识重新连接起来。与“地理大发现”只有少数精英人群参与发现的时代不同, 开放的互联网把重新发现世界、发展世界的机会扩展到了每个人。这就是我们教育所处的时代, 一个一起来参与、一起来开创的时代。

互联网的发展, 对于教学的组织的作用影响, 不是传统课堂教学强化或者优化, 而是彻底的、全新的教学组织结构的创造。国际上对此研究实践也进行了近五年之久, 简称MOOC (Massive Open Online Course) 。

实践开放教学, 就是实践人人参与发现、人人参与创造的一种教学设计与教学组织。对开放互联网的开放教学活动的设计与组织实施的探索, 是教育大发现社区创新教育的一个内容分支。

●开放互联网的开放教学与实施的案例

以浙江平阳县昆阳二小的丁笑飞老师“课间乐”作文教学活动为例。丁老师就学生作文写作指导孕育一个教学方向, 即快乐写作, 但是究竟怎样才能够让学生有话可说快乐写作呢?丁老师最终以课间生活为对象, 通过呈现学生课间一张张生动的活动照片, 来激发他们的创作激情, 并且引导他们通过网络表达彼此观摩点评。不仅班级范围、本校范围的师生可以参与观摩点评, 在开放的互联网上, 任何对学生作品感兴趣的人都可以加入其中, 分享学生们表达的乐趣。因此, 学生的作品, 不仅有他们自己的点评, 还有不少来自校外老师的点评呢。作文, 不再是写给老师看的、为完成老师任务的那个烦人的事儿, 而是学生表达自己、与对自己感兴趣的人交流、呼应的一种方式。

以上是丁老师作文教学组织的简单描述。在备课阶段, 从构思快乐写作的主题开始, 丁老师就将自己的思考外化出来, 跟身边以及网络上的同行进行碰撞对话, 最后形成“课间乐”作文教学实施方案。在教学实施阶段, 无论是丁老师的教学进程的思考, 还是学生笔触生动活泼的文章, 通过网络都可以进行无障碍的访问对话。在反思小结阶段, 丁老师又迎来很多同行, 对实践进行分析提炼的探讨。不仅如此, 丁老师的作文实践案例, 还成为很多同行观摩学习的教学案例, 尽管丁老师自己还不知道。中国和联合国儿童基金会爱生远程教育项目中组织WEB2.0社区学习时, 参与项目的教师们在网络上观摩学习了丁老师的“课间乐”作文教学的设计与实施, 给予了丁老师很高的评价。这从另一个角度说明, 开放的互联网, 能够让实践中每一位教师的教学创新行为得到传播和学习, 让我们的教育受惠。

丁老师的“课间乐”作文教学, 跟传统作文教学组织有什么不同呢?我们分别用图1和图2来表示, 图1表示传统教学实施流程, 图2表示开放互联网开放教学的实施流程。

图1和图2的差异是教师人群结构的变化, 而这一人群结构的变化, 带来了整个教学设计与组织方式的变化。

开放互联网的开放教学的设计与实施, 对任课教师提出以下要求。

(1) 要在实践中构建自己的专业发展人群对话圈子。

(2) 要能够与专业发展圈子中的人员有效对话。

(3) 要能够表达清晰自己备课阶段的构思与碰到的问题。

(4) 要能够把实施中的发现清晰地表达出来, 形成互动。

(5) 要能够及时进行教学反思小结, 能够清晰表达自己在整个教学设计与实施中的收获与思考的问题, 与人群形成对话。

(6) 要能够在与人群互动中, 及时调整自己的教学行为。

因此, 教师实施开放教学, 其所面对的人群不仅是面对自己任教的学生人群, 同时还面对跟自己一起思考和行动的专业发展圈子人群。由以上也可以看出, 实施开放教学的关键, 在于实施过程的开放, 即教学准备、教学实施、教学小结, 每一个环节都与外部环境保持沟通, 让外部环境了解具体每一个环节上的发生, 同时也让外部环境有共同思考的人员, 在任何时候, 有途径参与进来。

因此, 对话的人群如何形成?群体行动如何发生?这是开放教学的设计与实施的关键, 具体涉及人群的自组织与教学过程的开放两个要点。

●从被组织走向自组织

中国教育教学组织管理体制长期以来是自上而下的层级管理体制, 上至教育部, 下至市区县镇教育局教研室, 通常教研活动都是自上而下来组织安排, 这样的组织方式有其优势, 但是长期以来也形成了一种按要求执行安排的思维定式。

如果教师教研停留在按要求执行、按某种标准执行这样的层面, 教学就很难有创新之举。

因此, 当互联网已经发展到每个人通过网络获取资源机会均等的情况下, 引导教师个体通过网络来获得资源, 特别是形成自己专业发展的学习圈子, 是每位教育工作者需要转变观念和行为方式的地方, 也是区域教育教研管理部门在组织教师教研时需要去加以应用的地方。

教师自身成为独立的学习者, 利用网络去构建自己的学习网络圈子, 是走向自组织的基础, 在此基础上, 教师之间就可以根据自身的学习发展需要, 如在QQ群中组织教学研讨例会, 甚至组织面对面开放沙龙等, 在组织活动的过程中, 就会发展出圈子人群如何磨合来一起成长的活动规则。自此, 一个学习圈子就开始走向了自组织成长历程。

教育大发现社区以自身社区践行自组织, 一直在协助教师人群进行自组织成长。比较典型的案例是2008年春季进行的“好看教研”项目, 即依托好看簿平台, 使来自全国不同地区的教师, 相互结识, 形成教师人群网络, 教师各自利用好看簿这样的开放互联网平台, 通过自我表达不断发展自己的网络学习圈子, 前面所举丁笑飞老师的“课间乐”作文教学, 就是教师们具体开放教学的实践案例。当初参与这个项目的教师, 一直还是进行开放教学的积极实践者、思考者、分享者, 如张家港的黄利锋老师、浙江平阳的谢贤晓老师、山西大同的张晋梅老师等。

需要注意的一点是, “自组织”并非指不需要人为组织就自发的过程, 而是作为参与者组成的人群, 发挥自身主体性进行群体各种行为发生的推进, 不是仅仅依靠群体之外的力量来推进。

●从封闭走向过程的开放

走向自组织的关键是过程的开放。教师个人学习思考的过程或者教学实施的过程都开放。前面丁笑飞老师“课间乐”作文教学, 就是过程开放的具体例子, 从备课、实施、小结, 每一个过程都与开放的互联网连通。开放提供了种种的思想发展的可能性, 形成和发展出能够进行对话人群圈子的可能性。

开放, 也是走向自组织的必要条件, 通过开放, 师生开拓视野, 就会发现不同, 就会产生对比分析, 就可能发展出独立意识、独立思考的能力。

对于一个区域教研组织而言, 如何能够从封闭走向开放呢?具体如何实施呢?

2011年教育大发现社区协助淄博以信息技术教师为主体人群的稷下学社, 组织开放教学创新课的实施, 在这个实施过程中, 教师先初步熟悉开放网络平台好看簿, 然后进行教学设计, 教学设计方案直接发布在开放网络好看簿上, 教学活动也在开放网络好看簿上实施, 这样, 每一位教师的教学设计与实施, 都是通过互联网面向全世界开放的。这个过程并非是一个自动不需要人为组织就能够完全自发发生的过程。参与者教师对整个活动实施进行了有效的组织和协调, 比如在哪儿提交自己的教学设计方案、怎么让人群中的其他同行知晓和了解自己的教学设计、怎么及时有效地获得他人对自己的教学方案的反馈信息、如何从同行的教案设计中学到更多的东西、如何对这样的开放教学活动的设计与实施进行评价。这些都是区域层面组织开放教研需要解决的具体问题, 有些问题属于参与者教师个体层面, 有些问题属于活动组织管理层面。

稷下学社区域开放教学创新课的组织, 就是依赖社区中的热心教师组成热心服务组, 这些热心教师再按区域分片分工, 分别负责协助来自9个区县的参与者。例如, 如何在稷下学社维基页上, 链接自己的教学设计的教案地址以及教学活动实施的网址, 并通过QQ群来告知同行, 这是活动的报名以及实施的开始阶段教师们以自组织方式做的具体事情。在实施进行中, 任何一位教师需要协助, 如给自己学生的作品留言, 就可以到QQ群来告知大家, 教师们就按一定的协定分工, 给彼此的学生留言反馈。在实施进行到小结反思阶段, 热心服务团队联合教育大发现社区组织有经验的来自不同地区的教师团队, 再分组对所有教师的作品进行点评, 将优秀作品选择出来, 作为案例再进行研讨学习。

区域教研的组织实施, 要从原有的封闭结构中充分利用开放互联网, 让整个活动的组织、实施都开放出来。而所有这些, 不需要额外投入成本, 只要利用免费的互联网平台就可以做到。

●并非结语

教学组织需要开放的过程, 互联网也提供了大规模参与的可能, 这就要求在组织的技术环境的设计上、在教学的组织方式上、在教学组织实施的观念上做全新的思考。也只有突破这一点, 教育公平问题、资源共享问题——这些教育信息化所追求的梦想——人的自由的学习, 其实现才能成为一种可能。

资料链接

教育大发现社区:Sociallearnlab.org

丁笑飞“课间乐”作文教学活动:http://www.sociallearnlab.org/wiki/index.php?title=Case-happycomposition

“好看教研”项目:http://www.sociallearnlab.org/wiki/index.php?title=ICTinEdu＿Haokanbu

小学“家长开放周”活动方案 篇8

为加强学校与家长之间的联系和沟通，让家长走进校园，走近孩子，了解孩子在校学习情况，了解学校发展，参与学校管理，促进学校工作，推进我校素质教育向纵深发展，学校特举办班级家长开放周活动。

二、组织领导

组长：吕xx

副组长：张xx

成员：商xx王xx各班班主任

三、活动时间

xxxx年3月――6月

四、活动要求

1、总体要求。家长开放周活动是对教师素质、教育水平的`一个全面、立体的检查和展示，全体教师要高度重视，用我们的诚意尽心为家长，学生服务。各班级要将本次家长开放周活动作为宣传学校、展示自我的平台，科学安排，精心组织，保证质量，力求实效，努力让家长安心满意，让孩子受益开心。

2、各班班主任可通过短信平台、微信、致家长一封信等形式发出邀请函，通知本班所有家长带好笔、笔记本和凳子，在规定的时间内按时参加活动。并注明家长须知：(1)到校后请在孩子所在班级课室外的走廊稍候，等学生入座后再在课室后排、过道的位置坐好(先到的尽量靠里靠前，以便后来的家长入座)，听课过程中请将手机调到震机状态或关机，保持良好秩序。(2)请参加活动的家长在活动结束后填写《教学开放周反馈表》，并交至本班班主任老师，班主任老师整理完毕统一交到学校德育处。(3)开放周时间即为本班家长执勤时间，在校门口执勤的家长应提前到岗，确保孩子交通安全。

执勤时间：早晨：7：20――7：40中午：11：20――11：40

进校园时间：上午：8：00――――11：30下午：2：00――――4：30

3、每天放学后家长可在本班班主任老师协调下与各科教师进行交流，随后认真填写反馈表。

4、本次活动结束后，每个级部主任要根据反馈表中家长提的意见和建议以及本次活动的成功和不足之处，写出家长开放周的活动总结。每个级部都建立有图文资料的档案，自己负责摄影，将资料与反馈表一并交德育处。德育处将建立专项档案。

5、级部主任和班主任老师是本年级本班活动的主要负责人，要根据方案要求，做好具体的准备组织工作。

6、邀请函内容：为了让您了解您孩子在学校的学习与生活，了解学校的办学方针和理念，了解班级小组的管理模式，共同探讨新课程课堂教学方法，经研究，决定于本学期举办家长开放周活动，时间安排在3月份至6月份。欢迎各位家长走进滨城区第四小学，走进课堂，了解班级，了解学校，为凝聚家校教育合力、探讨子女教育献计献策。

五、活动内容要求

1、主题班会提前收集素材，让孩子和家长共同参与。

2、听课(老师们要严格按照课程表上课，提前备课;体育教师可以适当增加一些家长参与的游戏活动;音乐、美术教师也可以组织家庭表演的活动，力求让家长参与我们的课堂，而不是旁听者。

3、参观校园：主要以课间操时间为主，可参观学校大课间活动，欣赏校园美景。

4、参观特色课课堂：德育处及级部主任可挑选特色课程，如：学校铜管乐队，中国象棋，剪纸课等，让家长了解学校的特色教育异彩纷呈。

六、注意事项

1、各班班主任认真做好宣传、发动、组织工作，精心布置教室，营造育人氛围;各班搞好教室清洁卫生工作。

2、全体教师要热情接待，耐心听取家长意见与建议。

家长开放周的活动方案 篇9

为了进一步加强家校沟通，让家长更深入地了解学校的教育教学情况，亲身体验课堂教学氛围，参与孩子们丰富多彩的校园活动，共同探讨教育孩子的方式方法，我校决定举行以“中国梦·童年更精彩”为主题的开放周活动，请家长走进校园，走进课堂，参与活动，与学校更好地配合，共同关注每一个孩子健康成长，促进学校不断提高办学质量。

二、活动时间：

201X年5月27日至5月31日

三、具体活动安排：

时间

活动内容

负责部门

负责人

5.27—5。30

8：00—11：45

各年级课堂教学开放

教导处

刘敏

5月27日

4：30—5：30

第十六届数学竞赛

数学组

王修云

杨永龙

5月28日

4：00—5：30

“雅言传承文明 经典浸润童年”

第六届诵读比赛

语文组

曹丽萍

田静

5月29日

4：00—5：30

“经典游戏 玩转童年”活动展示

综合组

康战峰

贺中彬

杨丹

5月31日

8：30—11：30

“中国梦·童年更精彩”庆祝六一儿童节暨表彰大会、文艺演出

教导处

大队部

各班

刘敏

王朝辉

正副班主任

四、各项工作要求：

(一)课堂教学开放

1.所有任课教师精心备课，认真上课，确保课堂教学质量。(体育课须准备室内、室外两个方案，遇雨则执行室内课教案。)

2。任课教师上课时要制作多媒体课件并熟练使用多媒体系统，凸显学校现代教育技术特色。

3。教导处提前准备好家长听课反馈表，班主任在上午开放结束后收齐反馈表并上交教导处。

4。班主任提前准备好小凳，方便家长就坐。

5。教导处杨丹负责拍摄教师上课和家长听课的照片。

(二)“雅言传承文明经典浸润童年”第六届诵读比赛

本次诵读比赛将邀请大学区领导和教研组长观摩，媒体报道。

1。 诵读主题：雅言传承文明 经典浸润童年

2.诵读内容：以各年级国学课本内容为主

3。 诵读要求：全员参与，提倡诵读形式多样化，鼓励创新，可采用领诵、齐诵、配乐诵读等多种形式;家长参与每人次加1分，不超过3分。教师每人次加1分(正副班主任)。

4。 比赛时间：5月28日下午4：00——5：30，每班诵读时间5—7分钟以内，超时酌情扣分。

5。 各班班主任于5月15日之前撰写本班串词分别报于曹丽萍老师(四、五、六年级)及田静老师(一、二、三年级)处，并由教研组长负责主持人培训，5月22日教导处审查。

6。 比赛顺序于5月17日间操时间抽签决定。

7。 比赛着装要求：服装干净、整齐。若租用服装产生费用由班级自行负担。

8。 会场布置、音响准备由大队部和教研组负责统一安排。

9。 比赛由教导处邀请大学区领导、教研组长担任评委，语文教研组制定评分标准(百分制)。

10。 教导处、大队部准备比赛用背景，地点：中学舞台。

11。 在颁奖前安排两个文艺节目演出，由王朝辉和冯莎老师负责;颁奖结束后由教导处总结讲话。

12。诵读比赛具体方案由语文教研组制定;活动结束后撰写活动通讯。

(三)“传统游戏玩转童年”活动展示(具体安排稍后)

1。展示时间：5月29日4：00—5：30

2。展示内容：

一年级：集体舞《健康歌》，负责人：杨丹

二年级一班：手语操表演《浪花一朵朵》，负责人：贺中彬

二年级二班：舞龙表演，负责人：贺中彬、闫银霞、王朝辉

二年级三班：广播操《七彩阳光》，负责人：杨丹;口风琴演奏，负责人：冯莎

三年级：啦啦操表演、竹竿舞，负责人：贺中彬

四年级：抽陀螺、滚铁环，负责人：贺中彬

五年级：武术表演，负责人：贺中彬

六年级：篮球表演、跳皮筋，负责人：贺中彬

集体项目：绳操(二、三、四、五年级部分学生)，负责人：杨丹、贺中彬

3。活动要求：

①各项活动服装整洁统一。

②各项活动负责人撰写解说词，于5月17日下班前交教导处。

③展示活动于5月22日下午放学后彩排。

④综合教研组组长及全体组员全力以赴，组织安排好这项活动。

(四)第十六届数学竞赛

1.竞赛时间：5月27日下午4：30—5：30

2.全体学生参与。

3。 任课教师命题，试题于5月21日下午放学前交王修云老师(四、五、六年级)及杨永龙老师(一、二、三年级)审查。5月22日下班前交教导处审核后，由教研组统一印制，教研组负责安排竞赛监考、阅卷、评奖等事宜。

4。 阅卷及颁奖：教研组6月4日前完成阅卷、登分、分析等工作，上报获奖名单并填写获奖证书，6月5日颁奖。

5。 奖项设置：按年级分别取一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名(以年级为单位评奖)。

五.校园氛围营造：

1。 各班级室内展板、黑板报以“中国梦·童年更精彩”为主题，选取学生学习、生活的场景，通过照片、文字等予以介绍，使家长能直观感受孩子们多彩的生活。于5月22日之前更新，5月22日教导处、大队部组织检查、评比，同时进行优美教室评比。

2。 教学楼走廊展板由一、二、三年级按楼层各负其责，要求每个年级自定主题，设计统一版式。5月22日进行检查评比。

3。 教学楼内各教研组展板于5月22日之前更新，5月22日由教导处及大队部组织检查、评比。二楼：语文组;三楼：数学组;四楼：综合组

4。 5月27日前在中学校门口悬挂开放周横幅，内容为：西安工大附小“中国梦·童年更精彩”第十二届家长开放周;附小门口悬挂横幅，内容为：西安工大附小欢迎您。由教导处负责。

4。 展板布置：各班语数学科各一块(共28块)，各年级国学书写展板一块(共6块)，美术3块(闫银霞负责)，英语4块，体育2块，信技2块，共计45块。展板于5月22日下午准备到位。5月27日上午7：30，由大队部负责、六年级男生协助把展板放置在指定位置。

六、庆祝六一儿童节暨表彰大会、文艺演出比赛：具体活动方案见大队部要求。

西安工大附小教导处

试论数学教学活动的开放性设计 篇10

一、设计开放性的问题, 促进个性化发展

由于学生生活经历不同, 其知识基础、知识结构也各不相同, 因此在接受新知识的过程中存在着一定的差异。针对这一特点, 在教学活动中, 教师应找准数学学习的序列性特点, 抓住个性差异, 在同一问题情景的教学设计或教学活动中提出不同层次的开放性问题, 使每一个学生都能根据自身的基础选择性地思考学习或逐层递进地进行学习, 促使不同的学生得到不同的发展。

在教学直角画法的实际教学设计中, 我要求学生用不同的方法画直角。在这一问题情景中, 我设计了一个不同层次学生都能完成的开放性问题:“请同学们用学过的不同方法画一个直角, 并说出你画的程序和道理。”这个问题很开放, 不同的学生有着不同的着手点:量角器、直角三角尺、勾股定理 (勾3股4弦5) 等都是不错的选择。结果表明, 通过采用不同的方法画直角, 全体学生均得到了不同程度的发展, 教学效果十分理想。

二、开放性的教学内容设计, 使学有余力的学生有学习和发展的空间

新的课程是一种由“专制”走向民主、由封闭走向开放、由专家研制走向师生开发、由学科内容走向学生经验的过程。课程不再只是“文本课程”, 而是“体验课程”, 即课程的内容和意义在本质上已不是对所有的人都相同, 在特定的教育情境中, 每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的解读。因此, 在数学教学活动设计中, 师生对给定的内容要进行不断的变革和创新, 将给定的内容不断转化为“自己的课程”, 使不同的学生有不同的理解。同时, 教师在选择教学内容进行教学时, 切忌孤立和片面地理解教学内容, 要将对同一认知理论和情景的内容进行拓宽, 设置一些选学内容和阅读材料, 以及所涉及的一些事件或应用内容, 用以渗透一些重要的数学思想和数学方法, 为学有余力的学生提供更大的学习和发展空间。此外, 在教学内容的选取上, 教师还应考虑到地区和学生的特点, 尽量选择具有地方特色优势和学生认知优势的内容, 与大多数学生的经验相一致。因此, 要想实现教学目的, 教师必须设计具有开放性的数学课堂教学内容。如在球的体积教学中, 我利用课余时间将学生分为三组, 要求第一组每人做半径为10厘米的半球;第二组每人做半径为10厘米, 高10厘米的圆锥;第三组每人做半径为10厘米, 高10厘米的圆柱。然后, 每组出一人重新分组, 各小组分别将圆锥和装满土的半球放入圆柱中, 这时学生发现半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差。这样的推导过程集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成, 有利于学生理解与记忆。与此同时, 我在教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析, 使之形成系统的、条理的体积公式推导线索, 并将这些思想方法明确地呈现在学生面前。结果表明, 这样的设计有利于激发学生创造性思维, 有效提升了学生的创新能力。

三、开放性的教学方法设计, 为学生学习多样化的学习方法奠定基础

学生的个体差异导致其主动性和积极性均不在一个平面上。因此, 在引导学生学习同一内容的数学知识时, 其方法不应是单一的, 而应是多样的。这就要求教师教学时要针对不同的学生, 以及教学中即时出现的问题和情景灵活采用不同的方法进行引导, 使不同的学生得到不同的发展。这样一来, 学生就会掌握更多的学习方法, 提升自身的数学能力。

总之, 在课堂教学中, 随时都有可能遇到“意外的通道”或“美丽的图景”, 因此数学课堂必须要有开放的教学活动、开放的方法、开放的流程与之适应。只有这样, 才能真正形成师生互进的课堂, 促进学生的全面发展。

参考文献

[1]陈茂.论中学数学的开放性教学[J].群文天地, 2011 (12) .

[2]黄长保.如何进行初中数学的开放性教学[J].考试周刊, 2010 (41) .

[3]张锁良.如何提高教学开放度[J].新作文:教育教学研究, 2009 (11) .

[4]任艳茹.小议初中数学开放式教学[J].新作文:教育教学研究, 2011 (12) .

[5]黄长保.如何进行初中数学的开放性教学[J].考试周刊, 2010 (41) .

[6]蒋继春.关于提高数学教学开放度的探索和思考[J].剑南文学:经典教苑, 2011 (5) .

教学开放周活动 篇11

为了使家长更好地了解学校，同时是家长理解教师的辛苦，我校于4月10日下午两点召开了六年级开放课活动。参加此次活动的除了六年级学生家长（20人）外，村支书***和主抓学校副职王**亲临学校参加活动。

在本次活动中，首先，我校的***、***两位老师分别提供了语文、数学两节观摩课，教学中，授课教师均能以白板为主要教学工具，设计了一系列的教学活动，引导学生在民主、自由的课堂氛围中自主、快乐地学习。其次，针对本次的期中考试成绩进行了公布于分析。

教学开放周活动总结 篇12

11月10日-14日，是我校教学开放周的时间，共展示语文、数学、英语、科学、心理健康、音乐、体育、美术8个学科48节课，做到了班班开放，人人行动，人人参与，人人发展。出课的教师们精心准备、认真上课，展现了良好的精神面貌和教学水平，突出学生参与，突出学法指导，突出启发创新，突出思维能力的培养，突出师生情感的交流。本次教研活动规模空前之大，覆盖面之广，用时之长都是史无前例的，在我校教研史上创下了教研之最。

一、我们的亮点

1.全员参与，所有学科开放。

本次教学开放周共开放了9个学科，65节课，65名专任教师全员参与，学科覆盖面全，所有的教师都得到了展示的机会，包括上学期新进教师。为了展示新进教师来我校半年多来在课堂教学方面的素养及提升情况，新进教师这次全部参加了教学开放活动。另外有一部分做课教师是些新面孔，为了使学校教师们都有机会展现自己的教学风格和教学风采，开放周为他们搭建了平台。

2.高度重视，精心准备。

我校成立“开放周活动”领导小组，由王魁身校长任组长，协调教导处、政教处、法规安全处、年级部等部门，明确分工，责任到人，限定时间，确保质量。

（1）教务处负责制定“开放周活动”方案。教学管理人员两次次研究讨论，及时调整与安排开放的具体内容。

（2）会场布置。大队负责卫生工作，后勤负责物品的摆放，欢迎条幅、红旗、会标等，营造氛围。

（3）组织引领。语文、数学及科任学科指派专人发放课表、意见单，专人负责门口接待工作。

（4）参与活动的教师认真钻研教材，悉心查阅相关资料，精心设计教学的每一环节，都本着学习、提高的心态面对教学开放周，围绕“有效高效”的教学思路优化课堂教学，充分体现了努力提高教学质量的信心和践行 “以学生发展为本”的理念。

（5）向家长展示了我校语文和数学团队教研活动。（6）邀请家长参加了我校周三的主题班会。

4、全力打造绿色课堂。

本次开放周常态课多，无预演、毫无造作做秀，做到了 “简简单单教知识，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，让课堂返朴归真，真实展现我校教师与学生在课堂上的良好的精神风貌，同时也促进了我校教师的专业成长。4.立足课型，突出学科特点。

本次推出的所有课堂能立足课型特点，在教法学法、学生自主学习能力、学生情感体验等方面取得了较大的进展。教师能因时因地因人而异，联系实际，精心设计，充分展示个性；能大胆拓展，感情渗

透，充分显示人文思想，能注意学习方法的渗透，进一步深化“理科实效教学”和“语文定向教学”的思想和方法，以语文的四课型（思维课、写作课、语言课、字词课）、数学的四种课型（学案导学、合作考试、定向反思、新授课）和科任学科的新授课为展现形式，体现了不同类型课的教学特色，为今后的教学活动拓展了思路，提供了经验，也增进了教师之间的交流和相互学习。课堂上飞扬着教者在教学改革中的创意，体现了我校提出高效课堂、精彩每一堂课的宗旨，也展示了我校教师对课堂教学改革的满腔热情和不懈的努力。

5.凸显改革特色，张扬学生个性。

为了激发学生学习古诗词的热情，提高学生演讲水平，提升学生的语文素养。加强对数学口算能力的培养，夯实英语学科的口语训练，我校开展了课前训练：

1、2年级语文课前用1分钟夯实生字训练，3—5年级课前1分钟演讲展示，数学课前口算训练，一二年级的英语课前进行听说单词训练，三至五年级进行单词听说读写训练。课前训练成为了我校一道亮丽的风景。学生无论在语言积累、古诗词掌握方面还是英语积累方面，都会有深厚的积淀，在口算和估算能力方面也会有很大程度的提高。

6、与会领导及教师的好评。

本次教学开放，我们不仅迎来了邯郸市小学21位挂职校长的好评，页赢得了邯郸市骨干教师国培班一百多名学员的好评。本次活动更是赢得了家长的好评，体会了老师工作的辛苦，并对我校方方面面的工作提出建设性的意见和建议。

7.反思研讨。

所有开放学科在课后，按照学科分设课例研讨地点，由教导处组织，出课教师进行教学反思，然后由分管的教学领导领导进行总结，肯定成绩，查摆不足，提出改进措施。

二、我们的收获

此次教学开放活动是紧张与劳累的，也是忙碌与疲惫的，但它送给了我们成长的法宝与经验，送给了我们成长的动力与源泉，更送给了我们成功的喜悦与智慧。

1.教学理念朝着学生的发展走去。

所展示的每一节课处处体现着学生发展的主线，体现着为学生发展服务的思想。课堂上老师们不是考虑自己如何操作课堂，而是顾及学生如何学习;不是考虑达成结果的答案，而是考虑学生的学习过程;不是考虑教学内容如何反复分析，而是考虑学生如何进行实践训练。总之就是一句话做到了认真落实“以学生发展为本”的教学理念，教师的有效设计，引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望。我们看到了课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常说”的积极状态。可以自豪地说：“现在，我们的课堂真正的变得了‘简约而不简单，灵动而不凌乱，扎实而不机械，真实而不失精彩。’”

2.教学设计朝着简单走去。

确定目标是每一节课首要考虑的问题。我们每一位教师的课，无论是哪一种课型，教师都能够根据学生年龄特点和课标要求确定适合学生发展的教学目标。而且制定的教学目标集中、简单、明确，三个维度相互渗透，自然交融，知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观整体推进。而且通过清晰的教学过程，逐步到位，动态地达成了教学目标。老师们丢弃了复杂繁琐的设计，留下了简单。通过简单的教学环节，让学生感受到本课的不简单。简单的设计，不简单的效果。

3.课堂朝着真实、朴实、扎实的方向走去

我们所呈现的每一节课都本着“绿色”，因为真实的课堂才能演绎出精彩，所以每一学科的教师在设计课的时候，都本着扎扎实实为学生的思想，我们不需要华丽的外表，只重视内在的真实、朴实、扎实。让学生每一节课学有所得，学有所长。所以说我们的课正朝着真实、朴实、扎实的方向走去。

4.“三个推动”。推动了我校工作的全面发展，推动了与兄弟学校的深度交流，推动了我校教育教学改革的进程。

5.“两个加快”。

此次活动，教师间的交流密切，加快了教师的专业成长，加快了我校教育教学改革的进程。

6.“一个心态”。本次教学开放周的活动，老师们本着“求真、求实、求深、求活”的心态，即“求真”，摒弃形式的东西；“求实”，5

扎实开展教学活动；“求深”，充分挖掘教材；“求精”，循序渐进，注重细节；“求活”，灵活处理预设与生成”。

三、我们的不足：

1.个别教师的提问，质量不高，或过于简单，学生不用加于思考就可顺口回答出来；或是提出的问题，不留给学生足够的思考时间与空间，就急于叫学生回答；或提出的问题过于宽泛，学生无法思考作答。

2.学生能力培养上欠缺。由于在学习方法上指导欠缺，从而使学生学习过程中缺少独立思考的时间和空间，导致自主能力和逻辑思维能力，创新精神都受到影响，另外学生的参与面也有待进一步扩大。

3.驾驭课堂的能力有待加强。我们都知道，一个活生生的、真实的、富有生命气息的课堂，肯定会有许多预设以外的东西，学生的自由思维使得课堂中意外生成让有的老师们应接不暇。我们的老师在反思自己的教学也有一些令人遗憾的经历。这有赖于教师多方面的、较高的素养，需要更严谨的思路与灵活驾驭课堂教学的能力。但是也有个别教师存在因缺乏经验而造成的课堂教学环节把握问题，在教学中细节未能处理恰当，缺乏讲、练、评的比例、重难点问题的时间把握等问题。从语言来说，还需更富智慧性语言、更富启发性语言。

四、我们的期望

期望一：阅读、积累成为教学的主旋律

因为真正博览群书的人，才会有着扎实的文化底蕴。文学修养高的教师，课堂上才会充满文化底气，才会洋溢文化魅力。期望引导学生从有效阅读开始：腹有诗书气自华。引导学生和老师从文字走向文学，从文学走向文化。

期望二：提高教师基本功。

开展有效的竞赛活动促进广大教师勤练深厚的内功，努力提高自己的文学素养、学科素养，努力达到厚积而薄发。

五、我们的反思

1.加强学习，更新观念。

处于信息化时代的学生们总是掌握着大量的信息，而且思维活跃，所以，很多时候在课堂上往往会生成一些教师闻所未闻的东西。面对这样的实际，我们的教师需要更加努力地学习，丰富自己的知识面和文化底蕴，使自己有一双“慧眼”去挖掘、去利用动态生成的资源，还要养成对自己的教学经常反思的习惯，提升教学智慧，提高自己的随机应变、驾驭动态生成课堂的能力。

2.注重集体备课。

今后，进一步加强对课本知识的研究，挖掘教材的内涵，要进一步探讨和研究教材，重视对课本知识的整合和创新。在集体备课的基础上，注重二次备课，在教学研究中反思、在教学研究中进步、在教学合作中提高，以实现广大教师的自身提高，从而提高课堂教学效果。

3.加快深化教学改革的步伐

今后，我们学校要用更多精力实施深化教学改革，努力从各课型的深入研究上下功夫，怎样把各种课型的教学优势发挥出来，使我们的课堂教学变的更有特色，更加高效，如何改进在教学中的不足、使之更加完善，更加成熟才是本次活动的重点。我们五小的全体领导和老师将抓住优势不放松，面对弱势去努力，充分挖掘校内资源，虚心向兄弟学校学习，促进学校间的各种交流活动经常化，加快我校教学改革的步伐。

在这次活动中除了这些感受，我们更有一些感动。我们感动于老师们敬业精神，站在讲台上的老师无年龄之别，面对学生时就会焕发青春，我校的杨晓敏、冯云霞和杨庆霞虽然已年过半百，尤其是吴凤云老师一头白发，也把当年的教学风采重现教改的舞台；感动于我们老师之间真情互助的情感，准备课时的互帮互助。

“教学开放周”活动实施方案 篇13

一、实现教学内容和环境的开放性 培养学生思维的批判性

生物界形形色色、丰富多彩,生物科学与医学制药、农业生产、日常生活联系紧密。随着现代科学技术的迅猛发展,课堂的知识已经不能满足学生知识的需求。因此,实施开放式教学,一方面可以让学生利用丰富的网络学习资源,丰富自己的知识,另一方面可以让学生走出课堂,走进校园、实验室、图书馆,走进社区和社会,在体验中产生创新的灵感,从而丰富和发展学生的创新思维能力。

例如在学习生物选修1《果酒和果醋的制作》时,笔者除了让学生在教室里亲自动手做葡萄酒以外,还引入了当前的时尚元素———“酵素”的制作,让学生借助互联网,了解什么是酵素,水果酵素的现状,用生物学原理分析目前制作的水果酵素含有哪些成分,自制的“酵素”是否有减肥、保健的神奇功效,对健康有什么样的风险等。学生通过查阅资料和对资料的整合,以及结合生物学原理的分析,认识到“酵素”的本质是一种酶,而“水果酵素”是一种自然发酵制品,由水果释放的和添加的糖、乳酸菌产生的乳酸或是酵母产生的酒精、氨基酸、维生素等代谢产物,再加上大量乳酸菌或酵母菌的菌体组成的混合物,水果来源的酶含量极低。因此无论从原理还是实际成分来说都无法达到“水果酵素”所宣称的种种神奇功效。同时,由于自然发酵不易控制,容易造成杂菌污染产生毒素,以及生成其他有害物质。饮用这样的“水果酵素”,反而会增加健康风险。因此作为学过生物学的学生,一定要能用生物学的观点去看待社会的时尚元素,不能盲从,要有批判性思维。

二、实施问题教学的开放性 培养学生思维的发散性和独创性

问题是思维的起点,是有效教学的核心,学生的思维就在教师的问题引导下被打开,进而不断产生新的问题。因此,提高问题设计的开放性和层次性,有助于学生创新思维的发展。

(一)设计开放性问题 培养学生的发散性思维

创造性思维的一个重要特点是具有发散性,即遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次去思考,去寻找答案或解决问题的方法。在工作中我们碰到的问题,常常是开放性的问题,但反思目前的课堂,仍然存在轻思维而重标准答案的做法,一定程度上抑制了学生的探究活动。

所谓开放性问题,就是可以从不同角度进行分析,如果某一个角度不可能,再从另外几个角度思考。尽管几个角度可能最终都会被否定,但也比直接从某一角度去思考更有价值。因为它重在思维的过程,而不在于结论的本身,更能促进学生思维的发展。例如人教版必修2“基因在染色体上”,摩尔根利用红眼(雌)果蝇和白眼(雄)果蝇杂交,F1代都是红眼果蝇,然后让F1代雌雄交配,F2红眼(雌、雄)占3/4,白眼(雄)果蝇占1/4,由于眼色的遗传与性别相关联,所以推知该基因位于性染色体上。那么究竟控制这一对等位基因是位于X染色体上还是位于Y染色体上呢?如果直接告诉学生摩尔根及其同事的设想———“假设控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体上不含有它的等位基因”,上述遗传现象就可以得到合理的解释。但直接提出这样的假设有点硬塞给学生的感觉,因为如图1所示,果蝇性染色体上有三种情况:第一种位于“Ⅰ”区域,即位于X染色体上,Y上没有其对应的等位基因;第二种位于“Ⅱ”区域,即基因位于X染色体和Y染色体的同源区域;第三种位于“Ⅲ”区域,即位于Y染色体上的非同源区域。于是在进行教学时,笔者进行了以上三种假说,再用三种假说设计实验去解释实验现象,很快发现第三种情况与现象不符合,再通过设计测交实验进行实验验证,发现还是无法确定基因的位置,于是引导学生设计正交和反交实验,得出眼色基因位于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位基因的结论。通过教学过程中的发散思维引领和培养,使学生主动思考和探究,从而培养了学生的创造性思维。[1]

(二)设计层次性问题 培养学生的独创性思维

布鲁姆从学生认知过程维度,把教育目标按从低到高的层次分了六大类(如图2),但在实际的问题设计中,很多时候我们只使用了低级的思维方式,如识记、描述、解释等层次,而不关注高级的思维方式,如评价、建议、创造等。如果教师有意识地去训练、培养学生高级层次的思维,引导学生有一个独特的想法,就能不断地培养学生的创造性思维能力。

例如在学习细胞呼吸时,笔者设计了以下问题:(1)写出有氧呼吸和无氧呼吸的图解(记忆);(2)根据图解总结出有氧呼吸和无氧呼吸的反应式(理解);(3)请根据有氧呼吸的反应式分析指出影响呼吸作用的因素有哪些?举例说明细胞呼吸的原理在生产与生活中有哪些应用(应用);(4)比较有氧呼吸和无氧呼吸的相同点和不同点有哪些?并在此基础上总结出呼吸作用的实质(分析);(5)请结合影响呼吸作用的因素,评价为什么种子要晒干保存?为什么水果、蔬菜等要放在冰箱里保存?对于板结的土壤为什么要及时进行松土?皮肤破损较深的患者,为什么应及时到医院注射破伤风针(评价);(6)结合你所学的细胞呼吸知识,请你对如何科学减肥、如何进行有氧运动、水稻如何合理灌溉等提出合理的建议(创造)。

另外,教师除了在课堂上关注自己的问题设计外,还可以要求学生提出一些问题,其中要用到针对不同层次等级的关键词,可以让学生自由选择,也可以让学生随机抽取。这样教师就可以控制问题的差异性,长期这样训练学生的思维,必定能让学生形成独创性的思维。

三、实现教学方式的开放性 培养学生思维的综合性

图3是美国国家培训实验室进行的一项研究:运用不同的教学方法,学生24小时后知识保持率。从图中数据可以看出,参与式的教学方式可以使知识的保持率更高。因为这种开放式的教学方式,可以创造更多的机会,通过学生的讨论、小组展示、质疑、向他人教授等多种形式的参与活动,主动地获取知识,发展能力。

(一)利用小组合作学习 培养学生的直觉思维

直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现,是发明创造的先导。如达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲的现象时,就想到了它是幼苗的顶端因含有某种物质,在光照下向背光一侧转移的缘故。而小组合作学习可以让学生在交流和质疑中锻炼直觉思维。

例如在学习《细胞分化、衰老和癌变》的过程中,由于小组合作学习给学生充分展示和质疑的机会,学生提出了几个非常有创造性的问题:(1)癌细胞具有无限增殖的特点,那为什么癌细胞不分化呢?我们能不能让癌细胞也分化,那不就可以治疗癌症了吗?(2)能不能利用癌细胞这种无限增殖的特点,转借到衰老细胞上,让细胞不衰老,从而使人的寿命延长呢?(当学生提出这个问题时,教室里的其他学生情不自禁地鼓起掌来)

在小组合作学习方式下,我们看到了“三交”(交流、交锋、交融)、“三声”(掌声、笑声、辩论声)的思维课堂,在“三交”中思维不断碰撞,创新潜能不断被激发。

(二)开展研究性学习 培养学生思维的综合性

倡导研究性学习是新课程的重要理念之一。研究性学习的一般流程分三步来完成:(1)提出研究问题;(2)合作研究;(3)成果分享。例如在学习动物细胞工程中单克隆抗体的研究阶段,在课堂上引导学生进行了这样的研究性学习:“同学们,你们在惊叹米尔斯坦和柯勒设计了一个极富创造性的实验方案来制备单克隆抗体,那么你们能不能像他们一样去大胆想象,也设计出类似的创新方案来生产单克隆抗体呢?”学生的思维被调动起来,提出了能否通过其他工程手段来实现。于是笔者让学生课后通过相关书籍和网络进行探索。经过小组研究,最终提出了两种方案:方案一(基因工程方案),即把癌细胞中的无限增殖构建基因载体导入到浆细胞中;方案二(动物细胞核移植技术方案),由于控制细胞无限增殖的基因(pr G基因)在细胞质中,因此取出浆细胞的细胞核,将其移入一个已经去掉细胞核的癌细胞中,得到重组细胞,最后进行细胞培养,即得到单克隆抗体。在充分肯定这两个方案的同时,笔者又让学生对这两个方案进行比较研究,并找出不同方案的本质,即获得既能无限增殖又能分泌特异性抗体的细胞。[2]

这样的研究性学习首先要求学生利用发散性思维和求异思维的方法去寻找方案,然后再用集中性思维和求同思维的方法分析比较,从而培养学生思维的综合性。

学习过程本质上是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。开放性教学,就是以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心,促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。学生的创造性思维能力的培养,将成为教学过程的灵魂。

参考文献

[1]王万清,宋海霞.研读课本,寻求能力立意支点[J].中学生物教学,2013(10):37-39.

中学教学开放周活动总结 篇14

学校利用下午教学常规互检协调会的契机，与东石片区教务主任和分管教学的副校长协商，在第八周举行xx中学教学开放周，由xx镇五所学校的教师共同参与教学活动，以借班上课、同课异构的形式开展教学活动，这一提议得到xx镇其他四所学校的支持，每个学校选派两名教学骨干开展同课异构。

二、开课范围广，规格高

本次活动以“xx片区异校同课异构，课改核心校搭台交流”为主题。开课范围广泛，来自语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、美术等8个学科的16位教师承担了这次公开授课任务。而且，东石镇其他四所学校的教师有6个是校际组成员。

1、他们在课堂上能够充分贯彻新课程理念，以学生为主体，将课堂还给学生。

2、能够恰当使用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学的直观性和有效性。

3、虽然是借班上课，但他们还是善于调动学生的积极性，课堂气氛浓烈。

4、课堂上的案例能够取材于学生身边的素材。

三、听课教师多，评价好

在本次“教学公开周”活动期间，计有8所学校的197位教师莅校听课。其中，有来自xx一中、xx中学、xx中学、xx中学等外镇4所学校的22位教师以及来自本镇4所学校的175位教师，共计197人，听课节数达到273节。大家对本次活动普遍给予高度的赞扬和肯定。

四、及时反馈，注重教后反思

课后，各教研组能够及时召开教研组进行评课，促进校际间的沟通与交流，充分发挥团队合作精神，及时总结成功经验，弥补不足之处，达到了团结互助，共同提高的目标，也发挥了其他学校优质教师的良好经验，促进我校教育教学水平的提高。

五、不足

1、部分学科，老师未真正做到集体备课，或集体备课流于形式，没有真正发挥教研组的团队作用。

2、开课教师的教学设计没有统一的格式和要求。

3、开课教师的开课时间与同教研组的教师上课时间冲突，导致本校听课的教师数量偏少。

4、教师的教学方法还比较传统，没有真正贯彻落实课改的精神，大部分还停留在讲师的讲和学生的听层面，让学生成为学习的主人得不到充分的体现。

5、同教研组、同备课组的合作意识还不够，没有意识到开放周的开课不是教师个人的事，而是整个教研组共同的事，导致开课教师单打独斗的场面比较多。

6、对兄弟学校开课的教师的招待不够，教研组没课的教师没安排就不懂得帮忙招呼兄弟学校的教师。