一个爱的误区作文

一个爱的误区作文（精选12篇）

一个爱的误区作文 篇1

一个充满爱的苹果作文

・一个阳光明媚的早晨，温暖的阳光照在院子里，美丽的牵牛花开了，它们的颜色太美了，有红色的，有白色的，有黄色的，还有粉色的。

・ 小明在院子里逗小狗玩，他和小狗你追我赶，玩的`开心极了!奶奶坐在院子里的藤椅上，边晒太阳边看报纸。过了一会儿，小明玩累了，觉得有点渴，就到果篮里拿了一个又大又红的苹果，刚要往嘴里送，小明看了一下奶奶，他想：奶奶一定也渴了，应该先给奶奶吃。于是，小明走到奶奶身边说：“奶奶，你一定口渴了，这个苹果给你吃吧。”

・ 奶奶摘下眼镜，笑着对小明说：“孩子，你真懂事，还是你吃吧”。小明接着说：“奶奶每天给我做饭，为我操心，多辛苦啊!这个苹果一定要给奶奶吃”。奶奶笑着把苹果接过去说：“我们一起分享这个充满爱的苹果吧!”

简评：充满爱的故事。语言描写和神态描写比较好。

一个爱的误区作文 篇2

关键词：平等,理解,民主,信任

印度著名诗人泰戈尔有句爱情诗:“让我的爱象阳光一样, 随时包围着你却又给你充分的自由。”这句诗移用到班级与学生的关系上, 是最恰当不过了。班主任对学生的爱也象阳光一样, 随时包围着学生。但是不是能被学生理解接受呢?我在担任电子商务班班主任期间, 曾全身心向学生倾注爱, 然而换来的竟是他们毫不领情地要撤换我的申请。在心痛的同时, 我不禁反省:为什么我端给学生一盆火, 回报的却是一块冰?认真总结了一下找到这样的一些原因。

一、爱缺乏了平等

由于受儒学思想的影响, 几千年来师生关系一直维系在“师道尊严”、“唯师独尊”的局面上, 教师以权威的角色出现在学生的面前, 对学生尽“教化”“施与”的责任。而学生则始终处于被动接受的地位, 对老师的言论只能“惟命是从”几乎无商量的余地。我在当班主任时, 也几乎不自觉地将自己推上了“师道尊严”的“神坛”, 忽视了学生理应具有的正当权利。例如;有一次学校要组织我们班的学生进行珠算定级, 统一要求交钱交照片。当我向全班宣布这一要求时, 立即遭到十几位学生的强烈反对。原因是他们的珠算水平很差, 定级考试肯定通不过, 交钱没有意义。这本是一次平等的对话, 正常反映情况, 然而作为班主任的我感觉很没面子, 失去了权威。于是不假思索地一口回绝, 并借题发挥将他们不认真练习珠算狠狠批评了一通。那些发表意见的学生个个不服气的趴在了桌子上, 虽然不说话, 但显然认为我这个班主任毫无人情、无法沟通。

时代在发展, 社会在进步, 作为教育主体的学生应该与教育者具有平等的地位。班主任应与学生在相互尊重、平等的基础上交流、合作、达成共识。这样才能取得较好的管理效果。建立在不平等基础上的爱注定要被学生排斥。

二、爱缺乏了理解

爱虽然只有一个字, 但包含着无限丰富的内容。我却把督促学习当作爱的唯一, 忽视了对学生情感的理解。在做班主任时, 我采取了多种措施纠正学生不良的学习习惯, 努力提高学生成绩, 这也被我看作是对他们最大的负责任和献爱心。可是尽管如此, 仍有较多的学生成绩不好。付出很多但回报甚微, 我不由产生了厌烦情绪, 随之教育方式也变得简单、粗暴。殊不知这正是对学生的伤害。例如:我班有一位男生数学成绩一直不好, 可是在数学期中考试前一天, 他向我请假不去参加数学补课, 而去参加他表姐的婚礼。结果那次数学考试只得了14分。我拿到成绩后, 当着全班同学的面, 讽刺挖苦这个男生, 以至这个男生不敢正视我的脸。可很长一段时间以后, 我才知道原来这位男生的唯一舅舅不久前因车祸去世了, 他作为这个家族后代中唯一的男孩, 去参加这场婚礼的目的是去陪那伤心的外婆。因为只有他能安慰那可怜的老人家。这个男生本也知道要考数学, 是不想去的。但为了亲情, 他已做好了补考的准备。于是不了解情况的我, 粗暴的伤害了这位善良的男生, 并严重打击了他学习的积极性。

其实作为职业学校的学生, 他们大都存在着学习的障碍。这时他们需要的是老师的理解和持之以恒的帮助, 是耐心, 耐心, 再耐心。教师急躁、粗暴的爱只会使他们意志消沉、丧失信心, 从而更加疏远教育者。

三、爱缺乏了民主

班级是学生们的家。在一个班集体中, 只有引导学生们充分发挥自己的聪明才智, 勇于参与班级管理, 才能使学生有主人翁的意识, 班级也才具有凝聚力。这就需要班主任要充分体现民主, 遇事与学生多沟通、多协商, 反对专断和强迫。但是我在做班主任时, 却什么事都自己说了算, 对班级实行“专制统治”。本以为这是爱学生的表现, 殊不知这种爱已象一根绳子将学生牢牢捆绑, 使学生失去了自由。例如:有一学期我们班的体育课很难上, 主要原因是学生与体育老师之间存在着一些矛盾。我们班女生比较不爱动, 男生却很活跃, 爱打篮球, 所以体育老师比较偏爱男生, 对女生批评地较多。体育老师的话较偏激, 刺激了一些学生, 所以爆发了过半数学生的罢课活动。碰上这么大的事, 我作为班主任自以为依靠我的威信, 可以镇得住学生。于是没有认真听取学生们的意见, 没有做好沟通, 就凭借自己的权力, 强迫罢课的学生赔礼道歉, 做出书面检讨。

其实爱的付出是要为学生们创造更好的成长环境。相信学生的能力, 建立民主交流的平台, 才能给学生成长的空间。教师的爱不应压制学生的个性和自由, 当爱与自由相对立时, 爱就会被抛弃。

四、爱缺乏了信任

信任是建立感情的基础, 师生之间必须有信任。当教师寄希望于学生, 给予他充分的肯定与期待, 就会唤醒他的潜能, 推动他取得成功。班主任在管理班集体时, 同样需要信任学生的能力。职业中专的学生, 随着年龄的增长, 他们的独立性、自主性、成人感越来越强, 他们最吃不消的是老师、家长的唠叨。因此在学生犯错误后, 班主任要做好与学生的思想沟通, 要信任学生有改正错误的能力, 和给予他们改正的时间, 即使学生再次出现反复, 教师也要坚持对学生的信任。可是我却没有坚持信任学生, 当学生出现反复时, 轻则对学生进行语言打击, 重的找家长。结果“负责任”行为把学生推到了教师的对立面。例如:我们班有一个男生, 行为举止很自由散漫, 我经常找他谈心, 进行教育, 可是总是效果不明显。于是我就一趟一趟请家长或者家访, 由于家长素质不高, 经常是我家访完了, 他就被打一顿, 随后他就更是报复性犯错误。最终我不但没有把他转变好, 相反他退学了。

因此罗森塔尔揭示的皮格马利翁效应表明, 教师积极的期待会促进学生的发展, 消极的期待则会阻碍学生的成长。所以班主任在向学生们表达自己的爱时, 更多的应是充满信任的爱。

爱的误区和爱的忠告 篇3

解决问题才重要

错了。实际上，夫妻反复争执的很多问题是无法解决的！

如果你也能有婚姻专家那样的条件去观看很多家庭争吵的录像的话，就发现，他们会反复争执相似的问题，而且这些问题从头至尾也没有解决方案。因为很多问题并不在表面，而是更深、更隐蔽的关系链接出了问题。又也许，那些问题是因为生活方式、价值观和性格的巨大差异导致，这也根本无法彻底解决。因此，我们也许该接受婚姻中一个惊人的事实，那就是，试图把一个问题弄清爽简直就是浪费时间。

但如果我们把力气花在保持情感连结上，事情虽然解决不了，但仍然可以安抚对方，让彼此的感觉好一些。尤其是很多有了孩子的家庭与老人共同生活的方式，会出现更多的根本无法解决的问题。这个时候，夫妻原有的相互尊重、信任和相互体谅，就如同“情感银行”的存款一样，此刻需要取出来面对生活中的“情感负债”了。可见，每个家庭经常向自己的“情感银行”存入温情、关爱、支持和理解的“存款”是多么重要！

从不争吵就是爱

不一定。得看不争吵是为什么，争吵是不是“有益的争吵”。

很多夫妻很怕争吵，仿佛一争吵感情就会破碎，夫妻关系受到冲击。有了孩子之后，很多夫妻更是害怕在孩子面前吵架，会选择“冷战”。

其实，夫妻之间的争吵是非常正常的一种生活状态，甚至是家庭的生命力。如果一直能“有话好好说”，当然更好，但是，有益的争吵也能让我们敞开心扉，将自己内心的担心、焦虑、不舒服表达出来，让彼此更了解，也让关系更近了一步，可谓是“吵吵更健康”。

如果从不争吵，是常年的压抑或双方互不理睬的“冷战”，那么也许吵架还要更好一些。可是，想要吵起来，需要勇气，也需要智慧和创意，才能让对方“听”到你。比如你可能要明白自己的内在需求，也想探索对方的需求，争吵才是有益的。吵架也需要掌握时机，在极度疲倦、情绪过激的情况下，都不适合继续争吵，这个时候，还是冷处理一下比较好。

孩子才是“最爱”

如果婚姻是一条船，孩子只是船上最重要的乘客。

孩子的确比男人听话，比男人可爱，然而他们所创造的是属于童话世界的温情，成人之间的交流依然需要你与伴侣共同完成，母亲必须克制全力以赴投入童话世界的欲望，理性看待孩子带给你的快乐与伴侣带给你的烦恼。

要警惕这样一种论调：孩子不会背叛我，伴侣却会背叛我，所以我应该把全部的爱给孩子。如果你要求的是百分百的爱，背叛将存在于所有关系中。父母对于子女的爱，是以分离为目的，而伴侣之间的爱，以共同成长为目的。不同的爱，没有可比性，更不存在哪一种被背叛的可能性更小，每一种都是你需要的，必须做好两者的平衡。最终陪伴我们顺利驶入人生终点站的，往往是伴侣。等到孩子长大成人，离开我们，再去修复被你疏忽已久的亲密关系，可能已经来不及了。

忠告

1.随着时间的推移，每一个心智健全的人都会在改变的过程中变得越来越成熟，接受改变才是美满婚姻的秘诀之一。夫妻双方也应该携手共进。一方总要求另一方进步，自己却不思进取的婚姻会很快失衡。

2.第一阶段的爱情烧尽之前，应该尽快找到两个人或整个家庭的共同目标，共同的梦想是婚姻的保鲜剂。因为对于有目标的人来说，才有不断努力奋斗的动力，有美好的预想，并且有分享的喜悦，这正是一个家庭最需要的互动元素。

3.我们经常会随心所欲地描绘另一半的形象，甚至会在对方没有实现我们的描绘时指责和质问。所以，如实地看待对方，打破心理错觉，在婚姻关系中尤为重要。

4.爱情比青春还要脆弱。爱的老化标志之一就是心的麻木，失去情趣，失去让关系和生活都变得更好的创意。爱不仅需要守护，更需要滋养、更新。

5.绝对均衡的婚姻是没有的。不均衡的力量通过周期性的压力反弹（为某件事冲突）释放能量，然后重新回到均衡。只是每个家庭的周期都不一样。

6.想要爱，应该持有一种态度，那就是关怀我们所爱的人的成长和发展，肯定和鼓励对方的个性，能不断发现对方的独特优势，尊重他们本来的姿态，创造自由和温情的气氛。这个忠告同样用于育儿。

7.所有教你只关注伴侣而非自己的婚姻告诫都是误导，甚至还会对你的婚姻造成严重的伤害。你首先应该学会感受自己的真实需求，然后认真地对待它。只有当你肯定了自己的价值，并且有能力去满足自己的一切需要时，才能接收到他人的爱。

师爱的误区 篇4

偏爱 主要针对学习成绩好的学生，他们更容易引起老师的关注，得到更多的笑脸和表现机会。包括上课发言的机会，受表扬与鼓励的机会，参与教育教学活动的机会，他们吸引着教师关注的目光，得到教师无微不至的关爱，实质上占有着课堂的最多的教育资源。

但是，在偏爱之下的中等生和成绩比较差的学生大部成了“陪读生”，教师对班上占大多数的中等生则不太过问。在偏爱中成长的成绩好的孩子，从小就有一种优越感和超越感，“高人一等”，既不能平视自己的伙伴，也很难平等公正的对待他人，包括公正的对待自己的老师。

为什么越是学习成绩好的学生，离校以后，回来看望老师的越少。在这一点上，孩子是没有过错的，问题是我们带给孩子的是什么样的情感，学生在学校，感受到的是什么样的老师？在冷落中成长的孩子，得不到关爱和尊重，唯分数的教育，使这样的孩子无处展现自己的优势和特长，变得孤僻、自卑、冷漠、暴力。在不公正、不公平的情感环境中成长的孩子，让他们如何感受爱的阳光，怎样才能教会爱的传递？

溺爱 主要是一种偏袒的、消极的、无原则的爱。

教师的无私奉献，全面包办代替，从班级值日到班队会活动的安排，从作业的督促到不停地与家长沟通，从同学关系的相处到同学的时尚和爱好，老师时时观察、处处过问，主动出击。老师疲惫不堪，满脸倦态，学生松散、木讷，时刻待命。

教师的辛勤付出，全面的包办替代，严重的消解了学生的自主意识，削弱了学生的主动精神和自主自立的能力。学生如果过分地依赖教师，他们将丧失独立思考问题、协调各种关系、处理事情的能力，不利于他们人格、心理的成熟。记住：老师不是爱的施舍者，不是保姆，更不是无所不能的救世主。

必须确认教师在教育教学中的地位：主体、主导、组织。教书育人的法定职责决定了老师必须教，教不教的问题无需讨论，课改需要研究和解决的是怎么教和教什么的问题。

强制关爱 充满了专制的色彩，老师用自己的价值取向替代学生的价值，以自己感知的世界强行占领学生的世界，以自己的思想和行为束缚学生的思想和行为。

某一初三学生写到：所有的老师都说是为我们好，连午休、周末和法定假时间都给占用，作业、习题做也做不完，每天疲于奔命，这难道就是老师对我们的爱吗？

还有一重点高中的学生对一来访的客人说：我真不明白，中国造那么多监狱干什么，多办点我们这样的重点高中就可以了，我们这里比监狱管得严得多，老师对我们的监管和监控比对犯人严格。犯人还可以通信，我们这里试试看，谁敢传纸条，特别是给女生传纸条。

可能老师会这样说，“ 我这样辛苦的陪着你们学习，是为你们好啊！” 那么，在这样强制关爱中，老师，您幸福吗？达到预期的目的了吗？

一个洒满爱的地方散文 篇5

上帝创造了人类，赐予你幸福，从你呱呱坠地那一刻起，到你会哭了，你会笑了，你会跑了……人生旅程就此开始，茁壮成长。是凡夫俗子免不了就会生病，投医问药，医院成了我们不想去，但又不能不去的地方。有朋友对我说，他看到穿白大褂的人就紧张，就害怕，因为他们怕打针、吃药，多难过呀。这让我想起了儿子小时候，为吃药，可以说是用尽了办法，但他还是对你嗷嗷大哭，看他可怜，就是不肯吃药。毛毛头也知道，药是苦的。那时，我们作为父母恨不能替他把药吃了，病好快点好起来，可怜天下父母心啊!话说回来，我们毕竟不是医生，遇到病人不太会照顾，特别是针对特殊的病人。

我是一个女人，小时候体弱多病，没少和医院打交道。感冒、发烧、骨折等等，让父母操透了心。工作后，一次意外事故，让我伤到了胃。近二十年来，时好时坏，一直在受折磨。这周的6月23日，我去吴江一院做了肠镜检查。实际上我早该做了，就是胆小，怕痛。实际上，做肠镜没我想像的那么可怕，等我醒来，检查已结束，怀疑自己像没做过一样。

医生是天使，没错。天使是温柔和高尚的，他们有一颗善良的心和一个好的品性。我们需要你们，更不能少了你们，是你们用春风般的抚慰和高超的医术，为我们送来了温暖，驱除了病魔，重获了新生和活力。

我的老胃病，真是折磨人。我只身赴上海做了胃息肉摘除手术。相隔四年，胃又出了状况，如雨后春笋般又长出了息肉。吴江一院的医生细心检查发现，胃部居然长出一公分的息肉，建议我马上做切除手术。我在上海中山医院手术后，胃还是日夜的疼痛，吃不进一点东西，全部呕吐出来，每天晚上打止呕针也解决不了问题，医生对我束手无策。后因上海大医院病床紧张，只住三天，被迫出院休养，那是在春节前，也想家了。

回家虽好，病痛仍旧无法解决，每天折磨到快崩溃的地步，朋友、老师劝我赶紧上医院继续治疗。无奈只能“二进宫”，医院收留了我，不嫌我上海没治好到他那里去。为我配备一名主治医生，为我服务，有问必答。每天柔声细雨的关爱，无微不至的照顾，慢慢的病情有所好转，不怎么痛，但还是呕吐。一院医生知道情况后，说他们从上海请来专家医生，让我去咨询。医生是一院请来的专家，也是吴江家乡人。他看了我的片子后，对我说，他准备帮我用一种西药，虽有点毒性，但临床用来效果不错，让我试试。我半信半疑，听了医生的建议。大约用了一星期后，效果明显，胃舒服多了，也不呕吐了，能吃一点流汁了，想到能回家过年了，我是从心底里感谢一院的医生，家乡好，家乡的`医生更好。

感谢上帝，是一院让我重获新生，有了活力，不再是以前的“林妹妹”。那时我记得，从上海出院才81斤，那是在冬天呵，随时有被风吹倒的可能，真所谓“弱不禁风”。

爱的含义写作：难忘的一个字 篇6

那是一个春光明媚、万里无云的早晨，我撒娇地问妈妈：“妈妈，带我去玩滑滑梯，好吗?”妈妈听了，爽快地答应了。在去的路上，我嫌车子开得太慢，巴不得在车子上按一对翅膀，像鸟儿一样飞过去。到了目的地，我看见有一大堆好玩的东西，有荡秋千;有滑滑梯;有蹦蹦床……不过，我最喜欢的还是滑滑梯。

我跑到滑滑梯上，用各种姿势来滑滑梯，可我丝毫没有察觉到危险的到来，突然，我脚下一滑，滚了下去。说时迟，那时快，在一旁看我玩的爸爸妈妈，一个箭步冲了上来，接住了我这个差点摔成肉酱的人，我长呼了一口气，亲了一下爸爸妈妈，说：“我爱你们!”爸爸妈妈也不约而同地说：“我们也爱你!”这时，我终于知道了，这就是爱，这爱甚至比太阳光还温暖，暖到我的心田中。

这就是一个令我难忘的字，这字永远铭记于我心中。

一句话点评：

若能将“爱”字在尾段凸显，中心更加鲜明。

爱上一个不该爱的人伤感日记 篇7

爱上一个不该爱的人，明明就在你面前却不能说出口，

当她离开你的时候，你会心痛! QQ空间伤感日志

如果为了她付出了所有，而她离你而去，那么在我整个世界里都失去了意义，

做什么都会想到她给的伤，什么都做不了。

因为为了你做了很多的傻事，有过很多的想法，到最后却不明白，

都是因为你，而失去所有，包刮你。

自己一个人躲起来哭泣，直到累，也睡不着。睡着醒了，又要想起你了，你给的伤，

所以每天不停的让自己忙碌着，就是为了不再想你，白天过去了。黑夜来了，

自己一个人呆在电脑旁边写着一丝丝的痛，或许只能坐在那抽着香烟想着，

想着过去渡过开心的每一天，自己哭了。

我不知道是谁丢了谁，我只知道，是谁爱上了谁。

你放手了，只能说我曾经爱过，但对你说，我现在还爱着你。

每每天坚持着不想你，不管你了，到最后却发现自己越陷越深。

我知道我们不可能在一起，也知道你有你的生活，可是为什么会有这样的结果，为什么放手的那个人就是你，

曾经说什么誓言的也是你，可你还是不顾我的感受丢下了我，

久而久之的伤感心情日志发布：爱上一个不该爱的人

对我说过的承诺我都当真，原来醒来都只是谎言，心甘情愿的上你的当，

让你骗。换来的都只是对自己的伤害。

我记得在家好久没有见到你了。

不是不想找你，是怕找了你不知道又怎么舍得离开。

是给不了你快乐，问过你想不想我，你说想我，知道我是多么的心痛吗，

问过你在乎我吗，你说在乎，现在想想，也只是我自作多情吧。

我哭了，很伤心，我忘不了你，虽然我知道我们现在可以说是陌生人，

但是这样的曾经能记得起多久。。。我都感觉不到。

一起生活的时间说长不长说短不短，主要的是付出让。

经历过困难，对你也许不重要，但是对我来说，我这辈子都不会忘，因为我付出的最多。

从第一次遇见你，到深深地爱上你。

注定我这辈子都会因为你失去太多的开心。

每天都想着让开心，可是自己都不知道为什么哭了。

记得我们曾经说过的诺言，我们要一起生活，一起上班下班，我为你煮饭菜，

到现在想起你知道现在我心里有多难过吗，你根本不知道，

你越是不知道，我就越想让你知道。

原来你心里根本已经放下了我。

我走了，一切都结束了，每天笑着对自己说，有什么。

是啊有什么，这辈子最爱的人都离开了你，何必再纠缠下去，放手自己走吧。

心累了，只想好好休息了，但分开那时为什么想的都是你。

记得曾经最早的时候我叫你“亲爱的”，亲爱的，我想你。

现在的我，感觉心已经死了，本来以为自己还有着一丝的牵挂，

就连那一丝的牵挂也带走。

你走了，过你自己的生活，可我还活在过去的生活中，不想出来。

我以为这样会快乐，可我快乐不起来。

这段时间自己一个人呆着，想了好多好多，原来我是真的爱你那么多。

原来现在我们真不在一起了。 QQ伤感日志

当初你每天都在做什么，你是否想过我，我的伤你怎么能体会!!

知道吗?我一直感到害怕，我不知道自己还需要陪伴你走多长的路，我只晓得牵着你的手，一直往前走!

我不知道前面的路是曲折的还是平坦的，我不知道你还是否需要我的牵挂，还是否需要我陪着你。

在你的无声中，我似乎看到了一个结局。

分手很痛，我害怕，一直都害怕!

因为曾经我在你的眼中寻找到了勇气，但这一刻我却发觉，勇气已经在岁月中无声的消失了!

我发觉这一切的一切你是不是在骗我?

一直以来，我们的感情都是一种奢望，一种永远没有结局的期望!

在你的眼中，感情可以是虚假的，因为我给了你一个美丽的现实，给了你无数的冲动，

无数的期盼。当我发觉我全身心去投入这个梦的时候，

你却在极力让自己躲藏。于是，我看到自己无助的眼神，更看到了我的压抑和痛苦!

我恨，恨你的不完美，恨你给了我一个希望，又给了我破碎!

你在我的面前渐渐地变得模糊起来，因为你的眼中充满了伤心的泪水。

如果我的爱给予你快乐，那么请你将永远铭记这份快乐;

如果我的爱给予你痛苦，也请你记住生命中有这么一个人给予你这份痛楚;

如果我的爱给予你无尽的伤痕，那么也请你记住给过你伤痕的这个人，可以吗?

如果可以选择，我宁可不去认识你，不愿意让自己爱上你，更不愿意你给予我伤痕!

我在苦痛中挣扎，我在苦痛中放纵着你的一切一切，我知道这是你对我的惩罚。

此刻，再也感受不到我在你心目中的地位，也再也感受不到你深切的眼神和那份执着的爱。

我不知道对于这样的一个你，我最终得到的是什么?难道也是一份说不出的伤痛吗?

寂寞的夜里，再次叩心自问：“我真的放不下你吗?”

“你也真的还爱我吗?”没有人可以回答我。

宁静的夜，给我增添了一份孤独，一份寂寞!QQ个性日志

那么，我只要让自己独自一个人再次去享受这份孤独，这份寂寞，这份宁静。

仿佛你的声音在耳边响起，仿佛你在我身边的亲切。

当我想在黑夜中寻找你身影的时候，才发觉你如空气一般。

我捉不住你，如同你捉不住我那颗跳动着，却摇摇晃晃的心!

你看不到我内心所承受的`痛苦，同样看不到我内心也有一道伤痕。

再也没有人为我点上一盏心灯，再也没有人可以真正去读懂我内心的忧伤。

梦的确很美，我却总是在梦境里与你相随。

我知道我已经从你的梦境中走了出来，而你的梦中人也将永远不再是我，于是一种伤感、一种痛由然而生。

爱，不能说痛，我只好忍着不说;

但泪可以不让它掉下来吗?不可以，因为此时我早已是泪流满面。

我不知道我需要多长的时间才可以真正的把你忘记，我不知道我还是否有想你的勇气。

但是，我知道我的这份爱，这份心痛，将会陪伴我一段很长很长的日子。。。。

小孩子，如果需要我的时候。

请你想我。那么我也会想着你。

不管是那年，那月，那天，那时。

我心中里面空着的是你，也许时间带走掉我的生命。

把爱的阳光洒向每一个学生 篇8

在生物学习中学生的发展是非常不均衡的。学生的不均衡表现在活学习中的各个方面，比如课堂上老师提出一个问题，有的同学立刻举手回答，有的同学思考一段时间才会举手，还有些同学看到别人都举起手来了，自己还没考虑好，干脆就不想了；再比如，有的同学或课上很活跃，或课下很调皮，或作业做得很好，或作业经常不交，或在某个方面有自己的特长，这都能引起老师的注意，而有些学生课上不积极，课下不调皮，成为被老师遗忘的角落。这些被丛林了的学生，好像永无出头之日。

我深深地认识到这些被丛林了的学生也许更需要老师的关怀。

针对学生课上课下以及在各种活动中的表现，我采取了以下均衡措施：

一、课上均衡

在课堂上，当我提出一个问题以后，有些学生就举起了手，这时我让他们把手放下，再等等那些没有想出来的同学，一段时间之后，我再让他们举手，这时还剩下一小部分同学没想出来，我再一次让他们放下手，再等等，在等的过程中，有些人可能认为是在浪费时间，我不这么认为，一些学生知道同学们都在等他，所以他会感觉到一种无形的压力，也就不会一直像以前那样无所谓了，就会认真思考，实在想不出会和其他同学交流，学会主动地解决问题，而那些思考比较快的学生也不是在浪费时间，他们也可以通过相互交流，是自己的观点更加准确，表达也会更加流畅。通过这样的举措，那些被丛林了的学生感觉到自己的被重视，学习劲头就会增加，逐渐的就会养成主动学习的习惯，他们在课堂上不再是看客，不再是听众，而是积极地参与者，他们感觉到自己也能像好学生一样成为老师眼里的好学生。

二、课下均衡

课下，对那些坐在教室里既不学习又不捣乱的学生我不会让他们继续安静地坐在那里，而是找他们谈话，与他们交流课堂上的学习，了解他们的得与失，了解他们的思想动态，走进他们的心灵，走进他们的生活，让学生感觉到老师对他们的关爱。

三、活动均衡

班级举行活动，可以促进学生的学习，促进班级的团结，但是就有那么几个学生对集体活动很冷淡，好像自己置身世外的样子，自己没有积极参与的意识，让他参与他就参与，不积极也不反对，总是被别人牵着鼻子走。对这样的学生，我不会对他们置之不理、顺其自然，而是把他们单独找出来，与他们交流活动的意义，活动的方案，活动中的注意事项，让他们也发表自己的见解，把好的想法大胆地表达出来，并及时采取一些他们的好的建议，让他们感觉到自己的被重视、被需要，激发他们的积极性。

一个爱的误区作文 篇9

期末考试刚结束，我就听到一些不和谐的声音：有一位监考老师在监考过程中对学生话语严厉、严重干扰学生，以致影响了部分学生考试的正常发挥。这是几位家长的投诉。同时有几位家长也投诉这一位老师。作为教师，我隐隐感觉事情并不那么简单。

为了还原事情真相，我私下对学生、老师进行了暗访。事情发生在二年级某班的数学考试期间，被投诉的是交叉监考的另一个班的班主任。考试临近结束，还有一部分学生没有完成答卷，监考老师着急了，当着全班学生的面不停地催促，而且声音比较大，声调比较高。习惯了安静考试的学生开始烦躁不安，出现了交头接耳的现象。监考老师是一个心直口快的人，发现学生骚动起来，为了维持考场纪律，大声且严厉地批评了几个学生，并在无意中对他们发牢骚。考场顿时安静了下来，但是有几个写得慢的学生一下乱了方寸，以致有的差点没有完成考试，还有的最后做题出现了明显不该有的错误。考试结束，有几个学生便向家长哭诉，学生家长非常生气，有的直接找到学校领导，有的打电话来学校反映，有的没有投诉但在私下议论纷纷，都对监考老师的言行表示不满，要求学校对该老师进行批评教育。有的家长甚至对这个老师的师德表示质疑，认为学校管理有不可推卸的责任。

了解了事情的真相，我的心情很沉重。学校每次宣布考试要求时都忘不了一条：监考老师要对学生有爱心、有耐心，不能翻弄学生试卷，不能大声催促学生，不能有干扰学生答卷的言行。可是为什么令行了却不能禁止呢？我认为这与教师的师德观念日渐淡薄有关。就这个监考老师来说，她工作近２０年了，学生对她的评价还是比较中肯的。当然她属于心直口快、性格急躁的类型，也许她的学生已经很“无奈”地习惯了。日子一长，她在教师的权威中已经淡忘了如何爱每个学生，她也已经习惯了用麻木的态度对待学生。当在这种学生考试要考验教师爱心和耐心的时候，她下意识地沿用了平时对她熟悉的学生的那一套。说实话，我很同情她的学生，这些学生在她的教育下又如何能快乐呢？也许受了她的影响，日久天长也用这样的态度待人接物，那岂不是影响了孩子的一生吗？这次被她批评的那几个学生及听到她批评的其他学生也许都会留下心理阴影。师德之事没有大小，只有从对学生成长的影响才能判断，所以为人师表的我们要慎言、慎行、慎思。当然，我们身边更多的是在平凡岗位上默默奉献，洒满爱心的普通但伟大的教师。有信奉“没有爱就没有教育”的霍懋征，有师爱弥漫乡村的退休教师郑琦，也有用心去爱每一位学生的全国优秀教师黄静华，更有身患重疾仍坚持站在讲台上的北京大学孟二冬教授这样的教师楷模。他们的心中有个大大的“爱”字，这个“爱”字占据了他们的整个心灵，他们的爱就像无限的阳光洒向了自己的学生，洒向我们身边，洒向了人间。

全国优秀教师、全国首批特级教师霍懋征就是我们身边平凡教师的楷模。她在教育战线一干就是６０年，没有丢掉一个学生，她的学生全都长大成才，她得出一个结论：没有教不好的学生。许多人问秘诀在哪里，她说就两点“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管学生的情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。霍老师的育人方法是“激励，赏识，参与，期待”，即激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。她始终认为自己的学生“人人都是材，人人都成才”。她常常把爱倾注在那些后进生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。

北大中文系主任温懦敏说：孟二冬对学生的关爱是非常自然的，是一种人格的流露，并非简单的职业要求。现在有的教师太忙，学生又多，根本没有多少精力关照学生，“放羊”现象严重。我们的生活越来越富足，各种各样的物质产品都在不断增加，但爱心似乎在减少。我们有鲜花、美酒、汽车、房子等，但如果缺少爱心，就如同生活在无味的沙漠中。爱心是那样宝贵，现在又有短缺的趋势，所以孟二冬对学生之爱非常可贵。

在学生的眼中，孟二冬教授既是良师，又是益友。已经博士毕业的曾祥波说：“孟老师为人宽厚，真诚、平等地对侍学生。他做事为别人考虑得多，为自己打算得少，为别人做了好事也不说。孟老师曾经为我写过几封推荐信，却一直没有提起过，还是别人说起我才知道。”每次想到这些，曾祥波的心里都会泛起一股暖流。

想到从教６０年仍在讲台上默默耕耘的霍懋征老师；想到倒在讲台上的孟二冬教授；想到一生情系山村教育的普通教师，再反观前一位老师，虽然她的初衷并没有恶意，但是她也许把“爱”这个词想得过于神圣了，忘了爱的表现就是我们平时的一言一行。

一个爱的误区作文 篇10

【一】

接到他的电话，我刚回到家。

那天是年二十五，公司组织的年夜宴会。酒店里，音乐轻柔、人群喧哗。同事们，都各自拿着酒杯，相互敬酒，大家都吃得很开心，喝的更是尽兴。

他过来和我敬酒时，已经满脸通红，于是，我拿起酒杯，微笑着对他说，“新年快乐，我随意，你自便！”他没说什么，拿起酒杯，一饮而尽了。

当他拿着酒杯离去的时候，我借故走了。看他的样子，应该对我也没什么了吧。自上次和他一起吃饭后，他就说，他的心愿已了了。

想到这里，心有些宽慰。他终于不再这样执迷不悟了，如此，对他，对我都好。我会把他当成朋友，放在心里，永远会记得，有那么一个人，曾经那么深深的爱过我。

【二】

躺在床上，看着手机号码上的来电显示，我有些犹豫，但最后还是接下了接通键。

电话另一端的他，声音有些激动。许是酒精作用吧，他说了很多。

大意是：他家里已经给他安排了N次相亲，但是他都没有感觉，他的心里只有我一个人。他说，想见我，一定要见我。如果今晚见不到我，那么就是永别了。

他说话的时候，不时有刺耳喇叭声，不断传入耳膜。

可以想象，他停在路边的情景，醉酒的他，把车停在路边，后面的车量不时的按着喇叭，他不管不顾的说着电话。

这样的画面，让我有些担心，但是我又不想去见他。只想他赶紧回家，特别是他最后的那句，让我有些害怕。醉酒的人，思维是不理智的。如果，他受到半点打击，后果是不堪设想的。

于是，我委婉地告诉他，今晚喝得有些晕，次日我们找个地方慢慢聊。他才愿意回家。

【三】

这样的情景，和去年年夜宴会竟是那么相似。

时间过的好快，转眼又是一个新年了。只是没想到，他对我的感情是那么的深。一开始的时候，我以为他只是开玩笑而已。可是这个玩笑，一开就将近三年。后来，慢慢发现他是真心的，又以为，小男孩，一时冲动而已，等这股冲动劲过了就好。可是，他的这种冲动竟持续了那么久。

那么久以来，为了让他及时悬崖勒马，为了让他不再那么执着，我不得不常常打击他。

看着他受伤的表情，我也有过于心不忍。可是，我清楚，我必须如此，我不能给他希望，我要让他知难而退。因为不爱就是不爱，感动并不等于爱情。

爱上我，是他的悲凉，也是我的负累。我不想伤害任何一个人，却在不知不觉中，伤害了他。

【四】

记得在哪看过这样一句话：女人，请珍惜酒醉后给你打电话的男人。因为他是一个在心里最深处一个干净的角落藏着你的男人。

将近三年来，他酒醉后的电话，我已经接了好几次了！一直都不相信爱情，相信他的感情，也许就是酒后电话开始的吧！

平时，他总是很理智，大道理能说出一堆，和我也刻意保持着距离。

有时，他也会说，喜欢我是他的.事情，他只希望能常常看到我，就满足了。

酒醉后他会说，他想我，很想很想，他爱我，很爱很爱。他还会自言自语地说，他知道，我不喜欢他，可他就是无可救药地爱上了我。

【五】

其实，女孩子，太多都有虚荣心，喜欢被很多男孩子包围，尽管自己不爱他们。

可是自从被他爱上后，才发现，原来，被一个自己不爱的人深爱着，是一种负疚。他给予的爱，让我内心的负疚感超越了虚荣心的满足，我实在是不想他再把时间、感情都浪费在我身上。

似乎已经很久很久了，我也试过那么全心全意的爱着一个人。

久到，我再也体味不到那种爱的感觉了。那种感觉，应该是痛苦和幸福并存的吧！而今他对我爱，是否，只有痛苦，只有悲凉呢？

他曾说，或许，前世，他欠我的，今生，他来偿还。可惜，今生，他没有如愿。来世，他愿意继续等待。

如果真的有前世今生，那么我希望，来世，他爱上我的时候，我也恰巧爱上他了。如此，他上一世的亏欠，来世可以偿还，这一世的遗憾，来世可以弥补。

而我这一世的负疚，来世可以解脱。

【后记】

某一天下午，一朋友对我讲述了她的故事。被故事里她的坦白、他的痴情感动，于是执笔记录下了这个有些遗憾的故事！

一个爱的误区作文 篇11

借一缕清风，让你抖擞精神；借一米阳光，温暖你心房；借一片蓝天，让你自在徜徉；借一道彩虹，为你增添风采；借一束鲜花，给你一室芬芳；借一句吉言，让幸运与你相随。早安，愿你幸福安康！

如果思念也有厚度，那么叠加起来想必比天高，比地厚了。如果思念也有深度，那么算起来比这夜还长，比海还深。思念如瀑布从你离开就一泻千里。时间的潭水越积越深，我的心牵在你的影子里。对你的思念没有限度，驰骋在情意的国度。只愿今生与你共度！

给某人：天气寒冷，出门时要多穿些衣服；给某人：要好好吃饭，不要总想着减肥；给某人：工作再忙也记得休息，不要熬夜；给某人：万事尽力就好，不要总给自己太大压力；给某人：有烦恼时多多倾诉，别忘了还有我在你身边！

相爱太早爱不起，相遇太晚等不起，缘分太少伤不起，桃花太多爱不起。真正的爱情，没有早到晚到，没有或多或少，是你，就是你。人生是一条路，你走在路上碰见了不同的人，有的陪你走一段，有的陪你走一生。珍惜身边那个人！

人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情！人生怎样才能够真正做到如此的豁达？人生像一段旅程，一路走来，我们无法预知遇见的风景，只要真心去欣赏，一切都是美不可言。早安，朋友。祝您--天天天蓝，事事事顺。

温度降低了，花落的声响风懂得，思念的感觉心懂得，变冷的温度冬懂得，我的祝愿你懂得。没有华美的词和词组，只想在渐冷的天气里，为你奉上暖暖的祝福！早安，愿朋友天天愉快，暖意浓浓！

最贴心的礼物就像一位老友，想时心头暖，心中无烦忧；最幸福的生活就像一碗美酒，余味仍残留，回味长又久；最真诚的祝福就像一条溪流，凉凉抚过心，盈盈滋味柔。最贴心的朋友，每天送来最早的问候，早安，朋友，请你打开心房，快乐接收！

有一种思念让天涯不再遥远，有一种牵挂让朋友不再孤单，早安！我把愉快的心情带给你，把美好的幸福分给你，把甜蜜的日子寄给你，把衷心的祝福送给你。轻轻的一声祝福：祝你幸福、快乐！

与你一见如故，是我今生最美丽的相遇；与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景；与你心心相印，是我无怨无悔的追逐。把你藏在心里，很容易；走进你的心里，不容易。我愿用长长的一生来珍惜你、珍藏你，用久久的岁月来亲近你、呵护你。繁华有时，爱你无止。

亲，我体重又涨了，知道为什么吗？因为我的心里装满了你，脑海里填满了你，想的都是你，念的全是你，牵挂的还是你，你说能不重吗？

请“幸福万年”做媒，邀“天长地久”牵线，让“海枯石烂”见证，送“一世真情”给你，真心相伴，快乐相守，共同奋斗，奔赴白头，这是我对你最好的祈祷：希望你快乐到老！

幸福是什么？幸福就是你看云，我看你，日光看着我们的背影；幸福就是你说这个好，我说那个好，晚风吹着我们的争吵；幸福就是此刻我在想着看手机的你！

你就是我心中的魔术大师，能将时间变长或变短，将心情变好或变坏，将事情变简单或复杂，还可以将人变得痴痴呆呆。日里想你，夜里念你，梦里有你，眼里是你，心里爱你！一切，只因你在我心中!

有一种路程叫万水千山，有一种情意叫海枯石烂，有一种约定叫天荒地老，有一种思念叫望穿秋水，有一种幸福叫天长地久，有一种拥有叫别无所求，有一种遥远叫天涯海角，有一种向往叫日日相守，有一种思念叫肝肠寸断，有一种感受叫有你真好！

嘀嘀嘀嘀，我的短信到啦。用关心方式，要你多注意休息；用体贴方式，要你轻松而快乐；用祝福方式，要你一切都过的好；用短信方式，告诉你朋友很想你。一条短信，一分心情，一句问候，一片温馨，一颗真心。早安，愿好运常伴！

白云问候天空，制造出风和日丽的惬意；高山问候大地，绘画出峰峦雄伟的景象；浪花问候大海，描绘出波澜滔天的奇观。清晨，阳光问候了我，还请我将问候传递，将温暖带给我最亲近的人。于是我将问候传递给你：早安，愿你开心一整天！

缘分使我认识你，从此我就爱上你，朝朝暮暮想的全是你，时刻将你记在我心里，梦里梦外都是你，刻下你的名字在我心里，亲爱的我爱你，愿一生永远陪着你

花落的声音风知道，思念的感觉心知道，变冷的温度冬知道，我的祝福你知道，没有华丽的词语，只想在渐冷的冬天为你送上暖暖的祝福！请你用1秒钟忘记烦恼，用1分钟享受快乐，然后用1个微笑接受我传递的祝福：早安！天凉了，多注意身体！

一个爱的误区作文 篇12

认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？ 徐老师在谈到师爱是智慧的爱时曾说道：“要深刻认识爱的对象，我们不仅爱那些所谓的好学生，爱的智慧更应当体现在孩子们在发展中所遭受的挫折和他们所犯的错误。”我深有同感。人无完人，都难免犯错误，更何况是孩子!孩子犯错误连上帝都能原谅，作为传道授业解惑的我们，更应该原谅和包容孩子们所犯的错误，用我们的耐心和智慧疏导学生的思想，使学生在认识并改正自己错误的同时，体会到教师对他们的爱，孩子们只有信其师才能重其道，我们的教育才能有效