高三政治背诵的诀窍

高三政治背诵的诀窍（共13篇）

高三政治背诵的诀窍 篇1

学生在背政治的时候可以图示记忆法，利用图形来增强记忆效果。这样比单纯的文字记忆效果要好很多。简单的线条和文字可以使知识点变得更加直观明了，也就更容易记忆。

背政治时也可以通过列表法来记忆，学生可以通过列表的形式把相关材料进行对比或对照。这样做优点就是条理比较清楚，知识点一目了然，这样便于理解和记忆。

在学习政治的过程中，课本或是老师讲课的过程中，总会举一些事例来帮助学生理解这个知识点。其实学生也可以利用这些事例来背政治。这样比较容易把抽象的知识点具体化，便于理解，加深记忆。

如果让学生背政治整一本书的知识点可能会比较难，但是如果是把一本书的知识点化整为零，分成一课、一节、一框，这样背的时候就会容易很多了。所以很多时候学生在背政治的时候要学会化整为零，循序渐进的记忆。

高三政治背诵的诀窍 篇2

一、用正确的教学理念引领教学过程

教师要树立强烈的责任感和使命感, 自我加压、鼓足干劲、科学备考。以教学为中心、以学生为根本, 夯实基础、提高能力、训练思维, 增强高三政治复习的计划性、针对性和有效性, 团结协作、和谐备考。

教育是爱心事业, 尤其是高三学生, 他们更需要老师的引导和鼓励。每次上课, 我都争取以最佳的精神状态站在讲台上, 以和蔼、轻松、认真的形象面对学生, 这样, 有些学生会“爱屋及乌”, 由于对老师的喜欢而产生对学科的偏爱。

二、注重知识把握的有效性

1. 把书读厚。

在一轮复习中, 要以《考试大纲》为依据, 把所有的考点梳理一遍。根据《考纲》的考点逐个扩充内容, 对每一个考点依据“是什么”“为什么”“怎么样”“典型例题”“热点应用”“易错点”的环节回忆或者默写, 做到“把书读厚”, 逐个考点过关, 做到“捡遗拾漏”。并做到二次默写, 二次检查, 直到学生把基础知识识记牢固为止。

需要注意的是, 将要复习的内容细分成几部分, 不宜一下教给学生太多内容, 否则难度太大, 会打击他们学习的积极性。

2. 把书读薄。

在二轮复习中, 对于已经熟悉掌握的考点可以标明已经掌握的符号 (例如“√”) , 对于不太熟悉的考点标好不太熟悉的符号 (例如“?”) , 对于没有掌握的考点标好没掌握的符号 (例如×) 。这样, 我们对自己的考点掌握情况就一目了然了。在对考点各个击破以后, 还必须把各个考点整合成知识面, 具体包括:单元知识整合法, 主线拓展归纳法, 主体行为分类法。以各知识点为依据, 以点扩面, 以点接面, 融会贯通。这样学生才会对知识有整体把握。

同时, 根据要求, 大胆取舍。凡是《考试说明》中不作要求的, 不管该知识点你认为如何重要, 不管它在老教材中的地位如何重要, 也不管这些观点在你头脑中如何根深蒂固, 我们在备课时都必须坚决舍弃, 否则只会徒增学生压力。

3. 关注时政热点。

把握时代脉搏, 注重政治敏锐性。学生由于课程安排紧张, 往往学科素养不高, 缺乏政治敏锐性, 运用知识不灵活。近几年的政治高考往往迎着社会热点上, 以现实问题为载体, 设置一些新情景、新材料, 多角度、多层面、全方位立意问题, 所以, 必须对热点问题予以高度关注。

(1) 全面把握和深刻认识热点问题, 热点专题不能太多太泛, 而是要精。要把握那些体现国家意志和利益, 体现人类追求, 影响较大, 与所学学科内容有着必然联系的内容。例如:对“贯彻科学发展观”, 必须把握:什么是科学发展观, 为什么要贯彻, 怎样贯彻。

(2) 运用学科知识对热点问题进行恰当分析。要体会和领悟热点问题在知识上最有意义的切入角度, 做到教材与问题有机结合, 对每一热点从经济学、哲学、政治学三个角度进行全面深入分析, 从而达到学以致用的目的。发生在我们周边似乎是小事, 却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料, 通过一定的切入角度, 用所学知识分析说明评价, 例如猪肉涨价, 股票、银行利率调整, 传统节日放假与传统文化的继承等。

三、教学方法要实现突破

1. 发挥学生的主体作用。

高三学生迫切需要提高自己分析问题、解决问题的能力。如果教师再“一言堂”, 就只能使课堂更沉闷, 学生懒于思考, 无法提高动脑动手能力, 更无效率可言。

学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人都无法代替的, 再好的教师只能是这一过程的“宾”, 而不是“主”。

学生是学习的主体, 所有的安排都必须符合学生的实际情况, 一切围绕学生, 让每一个学生都动起来, 让每一个学生都落实扎实、练习有效、效率高、动手动口。具体说来, 我采用多种教学方式, 如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等。

教学模式灵活多样。到了高三, 一节复习课的知识容量显然要比高一、二大得多, 因此, 很多老师为了赶进度, 节约时间, 往往把学生当做储物罐一味往里塞, 教学效果可想而知。有的学生存在思维习惯不良, 审题方法欠缺, 答案不规范等问题。教师要针对学生的知识、技能的盲点精心设计课堂教学, 有效突破教学难点和重点, 没有必要对知识点进行面面俱到的讲解, 要留给学生一定的时间思考, 要让学生在课堂上敢于表达自己的见解, 尽可能考虑怎样调动学生学习的积极性。

2. 讲练结合。

练习是教学过程中不可缺少的重要环节, 练习必须灵活多样, 注意激发学生的学习兴趣和思维积极性。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度, 既有一定的难度、深度, 又有一定的灵活性。

讲评时, 不仅告知学生答案, 更重要的是指出问题症结, 启迪答题思路, 从而起到加深理解、培养能力的作用。要善用资源, 加强考后分析。讲评后要求学生对练习进行再思考, 逐步深化、巩固。这要求老师认真组织纠正错误工作, 帮助学生分析错误原因, 建立错误试题本, 尽量做到少犯同类的错误。

3. 运用现代教学手段增强教学实效。

收集网上信息, 充实课堂信息量。对此, 我经常上网找时事政治, 搜集一些以时事政治为背景的材料分析题, 使学生紧跟时代的足音, 从容迎接高考。

对于一些需要总结、归纳的知识, 通过多媒体的形式展示给学生, 既节省时间, 又有利于学生对整体知识的把握和理解, 便于识记。

利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上, 增大课堂的容量, 也可提高课堂教学效率。

高三学好物理的诀窍 篇3

【关键词】高三 物理 复习计划 错题本 化整为零

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0141-01

一、高三学好物理的诀窍

（一）完善复习计划

高三阶段，基本知识点已经讲授完毕，教师与学生的学习任务已经转向了三轮甚至更多的复习计划。其中，第一轮的复习计划，主要包含对教材基本概念、基本公式以及规律的回忆，从简到繁，从基础到抽象。就学生自身而言，需要做到两点。

其一，需要紧跟教师的复习计划。在高三阶段，教师所有的复习计划都是为高考服务的，教师因其常年奔走于教学岗位与教学一线，所以对考试的大纲要求以及重点、难点的把握都有一定的经验。此外，教师几轮复习计划的进行也是对高中物理所有知识点的再次总结、学习。在这一阶段，学生可以巩固锻炼前期基础知识，了解知识学习薄弱的地方并加深注意以便集中注意力解决疑难问题。教师的整体复习计划的把握对于学生的知识点巩固起到极强的影响作用，因此需要学生紧跟复习计划，做到二次学习物理知識的准备。

其二，需要制定自身的复习计划。教师的总体复习计划是系统性的，与高中三年全部知识点相联系，章节之间的知识框架结构层次清晰。但是总体而言，教师的复习计划不会因为学生的个人问题而暂停节奏，因此一旦出现大部分成绩好的学生在课堂积极符合老师的现象，教师就会认为班级学生对所复习内容已经掌握得当，不需要花费额外时间予以补充，以致部分成绩较差的学生会因此慢慢脱离教师的复习节奏，久而往之跟不上教师的总体复习计划，耽误最终的备考成绩。因此，就学生自身而言，需要制定符合自我实际状况的复习计划，一旦在一轮、二轮复习发现知识盲点，就需要尽快记录下来，在课余时间与学生、教师交流，解决疑难问题。同时，也要保证坚持不懈的完成自我复习计划，不因学校测验、会考、假期等因素打碎复习安排。

（二）高效利用错题本

不仅是物理学科，任何学科的试卷测验之后，学生往往都会对自己因虚心大意、知识点记忆错误等问题而推胸顿足。但是在教室解答试卷之后，往往就对错题抛之一边，乃至下次测验又会出错。而错题本的利用，则是减少过失性失分率。错题本的整理也需要根据自身的学习层次而定，将完全不会做的题、意外得分的题、失误做错的题等分类，可以选择摘抄或者将错题剪切下来粘贴到错题本上的方式。其中，尤其要注明题型、错题的原因、涉及知识点、正确的解题思路等四大方面。同时，错题本的收集整理，并不是为了应付老师的任务，或者是盲目跟风其他学生的学习方式，以及复制优秀学生的成功之路，而是需要高效的利用好错题本，经常浏览错题本，加深对错题的巩固记忆，从错题原因着手，分析自己存在的知识盲点，使错题本成为“典型题”素材。

（三）化整为零

高三阶段的复习与前期的学习侧重点不尽相同，不仅需要把握基础知识点，还需要掌握并不断巩固练习做题技巧。而在高三轮番的复习计划中，对章节内容、完整知识点的测验较为集中，学生对自身的知识盲点无法做到比例平衡的时间安排，以更高效的复习。这种情况下，学生对知识框架的建构任然不完整，知识是零散性的。因此，学生自身需要就教师的高考分析、经验总结等，进行知识分类，化整为零。“化整为零”，即是对自我时间的一个高效掌控。高三时期，专业课程的学习压力巨大，课余时间极为缺乏，物理学习难度又相对抽象与复杂，学生自身需要在各种零散的时间内找寻与把握学习机会。比如，在吃饭排队的间歇背诵物理公式，课余时间攻克一个物理大题，或者利用自习课前对非重点知识章节内容进行大概的浏览。除了教师、学校等定期性的试卷检验，学生自身也应该进行自我检验，通过定量的题海战术检验复习效果。

二、小结

高三阶段的物理知识学习与复习，是以教师主导的复习计划为基础进程，学生自身为主要实施者的时期。不仅需要对知识体系的建构与巩固，还需要改进自身的学习方法，这就对物理学习的诀窍之法提出了更高要求与挑战。学生自身可以从完善复习计划、高效利用错题本、化整为零等三种方式出发，提高学习时间投入与学习成绩的比例，为充分备战高考做好准备。此外，高三阶段，备考压力倍增，学生心理状态不佳，也需要积极主动的寻求朋友、家长以及教师的专业指导。

参考文献：

[1]张小军.高三物理“功与能”专题复习策略[J].学周刊，2013，34：71.

[2]杜玉龙.高三物理复习课的分层次教学模式探究[J].西部素质教育，2016，03：180.

[3]杨宝安.高三物理复习课应引导学生进行探究性学习[J].延边教育学院学报，2004，06：46-49.

[4]张玉峰.如何指导高三学生做好后期物理备考复习[J].学周刊，2013，09：36-37.

高三政治背诵的诀窍 篇4

1、形近词背诵

英语单词中有很多单词是非常相近的，只是多了或少了那么一两个字母而已，或者只是一两个字母不同而已，比如说ear(耳朵)/near (近)/ hear(听)。这些单词非常相识，而且读音也是很接近的，把这些单词整合起来背诵，背诵起来会更轻松一些，而且效果也会更好一些。

2、分类背诵

我们背诵单词不能盲目的背诵单词，最好的方法就是根据单词的特有属性分类背诵，比如说Time(时间): century(世纪), year(年), season(季节), month(月份)等可以分为时间类，还有家居类、体育类等等，这样背诵能很好的联想起其他的单词。

3、想象记忆法

高三背诵英语课文的方法 篇5

英语课文其实也可以分成很多个段落去背，你怎么背方便就怎么背，有些同学可能会一句话一句去背，然后在连接起来多背几遍，这样会更快一些，不要想着一下子就背诵很多内容，这是不可能的，不论是背诵什么课文，都是要循序渐进的，不是一蹴而就的。

对一些英文特别不好的人，一定要采用这种方法，如果你死记硬背的话，肯定是背不下来的。如果你感觉你今天背下来了，那么在过几天之后，也要复习一遍，所有的知识内容，都是需要我们不断去复习的，要不然背完也忘记了，那么背不背有什么区别呢。

一般需要背的英语课文都不是太难，但是都是一些重点的内容，是需要重点记忆的，如果你感觉这篇英语文章你真的背不下来，你可以找到重点的句子背下来，有些重点的句子可能在考试的时候，会用到的。

高三地理背诵复习讲义 篇6

一、水循环

1、环节：蒸发(包括植物蒸腾)、降水、水汽输送、地表径流、下渗、地下径流。

2、类型：海陆间大循环、海上内循环、陆地内循环

3、意义：塑造地表形态;促进物质迁移、能量交换;维持全球水量动态平衡;促进陆地淡水资源的更新和补充。

4、人类活动对水循环的影响：

①人类影响最显著的环节是地表径流，如修建水库、跨流域调水等。

②植树造林、保护湿地：起到涵养水源的作用，使下渗增多，地表径流减少，减少洪涝灾害;

同时使蒸发增加，降水增多，调节气候。

③围湖造田：导致湖泊蓄洪能力下降;减弱湖泊对周围地区气候的调节作用。

④城市路面硬化：下渗减少，减少地下径流，增加地表径流，造成城市内涝。

⑤用水不当：河流上游地区过度饮水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现断流。

二、河流补给和特征

1、河流的主要补给类型：

① 雨水补给：径流量与降雨量的变化大体一致。如我国东部季风区的河流。

② 积雪融水补给：春季气温升高，冬季的积雪融化常形成春汛。如我国东北地区的河流。

③ 冰川融水补给：径流量与气温变化相一致。如我国西北和青藏地区的河流。

④ 湖泊水补给：湖泊对下游河流径流起调节作用，使下游径流量季节变化小于上游河段。

⑤ 地下水补给：地下水补给具有普遍性。

2、河流的水文特征：主要包括径流量的大小、径流量季节变化大小、汛期的时间及汛期长短、含沙量的大小、有无结冰期及结冰期长短、流速的快慢及是否含有水能资源等。

三、流域综合开发

1、流域开发的条件：水能资源(径流量大、落差大);地形、地质条件;市场条件;工程条件。

例：水能资源丰富;市场需求量大;移民少;淹没土地少;地形崎岖，地质条件复杂，不利于工程建设;生态环境脆弱，易破环。

2、流域综合治理的措施：

先分析流域的水资源开发(防洪、发电、航运、灌溉、供水、旅游、养殖等)，再结合流域其他资源状况、环境问题来分析农业、工业、服务业的发展方向和生态环境保护策略。

以长江中游的湖南、江西为例：开发水能资源;发展旅游业;多丘陵地形，发展立体农业;利用有色金属矿产资源发展有色金属冶炼工业;植树造林，保护植被;防治污染。

3、河流发展航运有利条件：

① 自然条件：地形平坦，水流平稳;降水丰富，河流流量大;降水均匀，径流季节变化小;无结冰期(或结冰期短)，通航时间长;河道宽阔平直，水深。

② 社会经济条件：流域内经济发达，人口、城市密集，运输量大。

以长江为例：

有利：中下游江阔水深，地形平坦，水流平稳;流经亚热带季风气候区，降水量大，河流径流量大;无结冰期，通航时间长;流程长，通航里程长;流域内人口密集，城市众多，经济发达，运输量大;与铁路、海港相连，便于水陆联运。不利：水位季节变化大。

四、洋流及其地理意义

1、洋流的分类：

暖流：较流经海区水温高，由低纬流向高纬。寒流：较流经海区水温低，由高纬流向低纬。

暖流经过水温高，等温线向高纬凸;寒流经过水温低，等温线向低纬凸(高高低低)。

洋流流经海区等温线凸出的方向为洋流的流向。

2、影响因素：盛行风是主要动力，其次还受地转偏向力、陆地轮廓等因素影响。

3、洋流分布规律：

绘制模式图，结合模式图理解记忆，在模式图中找出哪些是风海流。

(1)副热带环流：中低纬海区、以副热带为中心、“北顺南逆、东寒西暖”。

(2)副极地环流：中高纬海区，以副极地为中心、“北逆南无、东暖西寒”。

(3)西风漂流：南纬40°—60°，自西向东，与地球自转方向一致，南极上空看呈顺时针。

(4)北印度洋季风环流：夏顺冬逆(原因：北印度洋夏季盛行西南风，冬季盛行东北风)。常用北印度洋季风洋流来判断季节，请务必记牢!

4、洋流对地理环境的影响：

(1)影响沿岸气候：促进高低纬度间热量的输送和交换，维持全球水热平衡。

暖流增温增湿：北大西洋暖流对西欧温带海洋性气候有重要影响。

寒流降温减湿：热带沙漠气候的形成与沿岸寒流有关。

(2)影响海洋生物：寒、暖流交汇处形成渔场，如加拿大的纽芬兰渔场、日本的北海道渔场和英国的北海渔场;上升补偿流形成渔场，如秘鲁渔场。

(3)影响航海：顺流航速快、省燃料，逆流航速慢、耗燃料;寒、暖流相遇常形成海雾;洋流从高纬度地区带来冰山，不利航运。

高三政治背诵的诀窍 篇7

一、以主干知识为依托, 凸显基础性

2010年试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核, 突出对学科主干知识的考核。在基础考核中渗透着各种能力考核, 实现了基础知识与能力考核的有机统一。很多题目的背景材料都与教材中的基础概念和基本原理密切联系, 主观题比较明显地体现了该特点。如影响消费的因素、投资理财的选择、个人收入的分配、政府决策、政府性质和职能、国际关系的决定因素、文化遗产、中华文化的特征、实践的观点、历史唯物主义基本观点、矛盾分析法等。

二、试题设问突出新特点, 注重以能力立意, 突出能力考查

2010年高考坚持“以能力立意”的命题指导思想, 注重以知识为载体考查考生探究和解决问题的方法及思维过程, 以具体的材料创设情境, 提出问题, 考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的综合能力;关注考生的思维过程, 考查考生的思维品质, 有机统一知识与能力, 过程与方法, 情感、态度和价值观。例如第37题第 (3) 题:“在解答上述两个问题的过程中, 你是如何运用矛盾分析法的?”这就改变了以往完全就材料设问的方式, 而让学生在解决问题中分解过程, 反思方法, 回归到哲学的作用———指导人们认识和改造客观世界, 是本次试卷的一大亮点, 同时也拉开了试题的区分度。

三、紧跟时代、关注热点, 凸显安徽特色

政治学科的时代性很强, 应该关注热点。如第4题考查的是新型民族关系, 第5题考查的是哥本哈根气候大会, 第6题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 第8题考查的是电影《建国大业》, 第9题考查的是我国的申遗工作, 第10题考查的是我国就业现状, 第37题考查的是民生工作和居民消费水平等, 第38题考查的上海世博会。从2010年试题的考查对象来看, 客观题主要通过联系时政材料考查相关基础知识点, 主观题涉及党和政府重大问题政策和方针。

四、对2011年的高考复习的指导

1. 抓好基础知识和主干知识, 以本为本, 全面复习。

新高三第一轮复习注重基础, 理清课本的知识点, 不能有遗漏, 学生既要把知识系统化、网络化, 形成完整的知识体系, 又要在掌握知识框架的前提下注重细节, 对网络中的每一个知识点要注意到。细节决定成败, 由于2010年高考主观题考查的知识点与去年没有重复, 因而明年也可能不会重复, 因此, 学生不能抱侥幸心理, 要全面复习。第一轮复习要求老师和学生有足够的耐心, 不可操之过急, 要有足够的时间做保证, 一般要持续到2011年的2—3月份。第二轮复习一方面要进行专题训练, 另一方面要特别突出主干知识。这一轮复习除了要有练习做保障外, 还要做到精讲精练。第三轮复习主要是时政专题的复习, 要根据当年的实际情况对时政专题作出筛选、归纳和整理。

2. 复习要渗透新课程理念, 注意培养学生探究问题的能力。

试题渗透新课程理念, 渗透探究性学习理念, 这就要求学生在教师的指导下进行自主学习、合作学习和探究式学习, 在学习中培养能力。例如38题以上海世博会为背景设计了三问, 前两问都带有一定的综合性。这些题通过创设新情境提出新问题, 因此学生必须主动参与, 根据所学知识多角度思考问题, 学会自主探究。

3. 培养学生分析问题解决问题的能力, 全面提升应试能力。

高考政治考查学生的四种能力, 如2010年高考政治的非选择题均具有生成性, 问题设置极力避免学生死记硬背课本知识。同时设问方式也比较新颖、灵活, 通过材料中隐含的“多个问题”进行多角度考查, 要求学生根据设问中的关键词和对背景材料的分析选定答题时所运用的理论知识和答题的方向和范围。因此在复习中学生不能死记硬背, 而要侧重于培养能力, 而老师在分析问题过程中要分析答案生成的过程, 教会学生如何破题切入, 使学生掌握答题的技巧和方法, 从而会一道题就会一类题, 全面提升认识问题、分析问题、综合答题的能力。

4. 紧跟时代脉搏, 关注时政热点, 关注安徽元素。

高考政治依托热点材料, 考查相关基础知识点, 所以复习要跟上时代、关注热点。但是对时政热点的关注仅靠高考前夕时政专题的复习是远远不够的, 对时政热点的关注要贯穿于整个复习的全过程, 对热点内容要从政治教材的不同角度进行分析。往往一个热点材料会从各个不同的侧面来命题, 因此对于比较重要的热点要分析透彻。从2009年和2010年安徽政治自主命题的试题看, 安徽的元素如徽州文化、上海世博会的安徽馆都进入了高考, 所以2011年的备考仍然要关注安徽地方特色的文化, 而这两年的命题的切入都在文化生活, 今后也许会拓展到其他模块, 因此应给予关注。

总之, 对于2011年的高考复习, 我们要扎扎实实, 一步一个脚印地准备, 自己研究、分析试题, 筛选资料, 从而编写出最适合自己学生的资料, 以达到最好的复习效果。同时对学生的每一次测验也都要严格要求, 把每一次考试都当作高考, 对于每一次考试都认真批阅、认真评讲, 以获得最好的复习效果。

摘要：本文对2010年的安徽高考政治的特点进行了分析, 从四个方面总结了2011年高考复习的策略:抓好基础知识和主干知识, 以本为本, 全面复习;复习要渗透新课程理念, 注意培养学生探究问题的能力;培养学生分析问题解决问题的能力, 全面提升应试能力;紧跟时代脉搏, 关注时政热点, 关注安徽元素。

高三地理背诵知识点 篇8

一、全球气候变暖的原因：

近百年来，全球气温呈波动上升的趋势，自然原因是目前正处于温暖期，人为原因主要是大量燃烧矿物燃料和毁林，尤其是热带雨林遭破坏，导致二氧化碳增多，吸收的地面辐射增多，温室效应增强，全球变暖。

二、全球变暖的影响：

(1)引起海平面上升：沿海低地被淹;海水入侵、海岸侵蚀加强;地下水位上升，土壤盐渍化;海岸线缩短;影响沿海水产养殖;破坏港口建设等。

(2)导致生物多样性减少;

(3)增加极端天气的发生频率，可能导致干旱、洪涝、暴雨等灾害事件的增加;

(4)影响农业生产，中低纬度地区气候变干，作物减产;高纬度地区热量增加，作物增产;但世界粮食总产量减少。

(5)影响工业生产，减少高纬度地区供暖的能源消耗，增加低纬度地区制冷的能源消耗，总体上能源消耗增加。

(6)扩大疫病的流行，危害人体健康。

三、应对全球变暖策略：

(1)减少温室气体排放：优化能源消费结构，开发新能源;提高能源利用率;调整产业结构。

(2)增加温室气体吸收：植树造林，减少森林植被的破坏。

(3)适应气候变化：培育新品种;调整农业生产结构。

高三地理背诵讲义知识点 篇9

一、城市等级体系：

1、城市等级的高低通常是以城市人口规模来划分的。

2、等级较低的城市数目多、相距较近、提供的服务种类少、级别低、服务范围比较小;

等级较高的城市数目少、相距较远、提供的服务种类多、级别高、服务范围比较大。

3、上海是长江三角洲地区级别最高的城市，其次是南京、杭州等省会城市，然后是南通等地级市、再次是海门等县级市。(解题时主要看图例即可)

二、城市内部空间结构

1. 商业区：要求接近最大消费人群，主要分布在市中心、交通干线两侧或街角路口处。

占地面积小，呈点状或条状。人口昼夜差别大，白天人口多，晚上人口少(住宅区相反)。

布局原则：市场最优原则—位于市中心，接近最大消费人群，交通便利;

交通最优原则—位于城市主干道与城市环路或高速公路交汇处，交通便利。

2. 住宅区：占地面积最大，是城市中最为广泛的土地利用方式。一般位于城市商业区和工业区之间，便于居民购物和上下班。分为低级和高级住宅区(社会因素)。

高级住宅区的布局：位于城市外缘，空气清新，环境优美，靠近外环路等交通干线;盛行风上风向;河流上游;地势高;靠近文化区、风景区等。

3. 工业区：不断向市区外缘移动，并趋向于沿主要交通干线分布。

工业区分布在市区外缘的原因是为了降低生产成本、为了保护城市环境(市区外缘地价低，环境容量大)。

4. 绿化带主要分布在居住区和工业区之间(净化大气、美化环境、吸烟滞尘、减弱噪音等)

5. 城市功能区的影响因素：

(1)经济因素(主要因素)：每一块土地用于哪一种活动，主要取决于各种活动愿意付出地租的高低。影响地租高低的两个因素：距市中心的远近和交通通达度。

(2)历史因素：如北京市中心是行政区而非商业区。

(3)社会因素：收入、知名度、种族或宗教导致住宅区的分化。如国外城市中唐人街、黑人区;如高级住宅区与低级住宅区的分化。

6. 城市空间结构模式：同心圆模式、扇形模式、多核心模式。

● 城市功能区合理布局的分析：要分析风向、河流的流向、以及位置和交通通达度。

● 建设城市通风廊道的作用：让郊区的风吹向主城区，增加城市的空气流动性，缓解城市的雾霾和热岛效应。

三、地域文化对城市的影响

高三政治背诵的诀窍 篇10

关键词：高三政治复习,主体作用,学生

伴着秋雨寒风,高考的脚步已经大踏步前行,如何在有限的时间内进行有效复习,以便让学生在高考时取得优异成绩是广大高三政治教师共同关注的问题。下面,就在高三政治复习中充分发挥学生主体作用,谈谈自己的看法。

一、培养日常教学中学生的主体意识,努力打造优质高效课堂

日常政治课教学与高三政治复习效果密切联系, 绝不可以将二者割裂。在平时教学中,必须注重培养学生学习兴趣端正学习态度, 课下让学生收集社会热点和与教学内容相关的资料,课前进行热点播报,课堂让学生开展小组讨论、角色扮演、演讲辩论、开展竞赛等多种形式的活动,让学生积极参与,亲身体验,感悟践行,极大地发挥学生主体作用。

二、发挥学生在基础知识复习中的主体作用,建立完善的知识体系

在第一轮基础知识复习过程中, 我不再领着学生在课堂上把书再过一遍,而是依据《高考说明》的若干个知识专题的每一个内容让学生课下结合课标、知识点详解对应课本内容自主复习,制出详细的知识结构图,使学生明确知识点的内在联系。政治科的学习和考试不但要考查学生对知识的再现能力,而且对学生分析、比较能力的考查也十分重要。引导学生明确知识点之间的联系, 这样不但能使学生牢固掌握基础知识,而且能使学生的学习的能力得到更进一步提高。课堂上同学们分组展示本专题的知识结构图表, 其他成员不断完善补充, 请同学们把相关知识的内在联系说清楚, 有不明白的地方,其他小组和同学做补充说明,教师最后进行归纳总结。同学们没有问题后,教师将学生未指出,但又是难点,易混淆点联系点的内容提出来, 这些问题是大多数学生在复习中容易出错的问题,也是考试时经常出现丢分的地方,这些内容以往只是老师一味强调,学生并不在意,还是会反复出现错误,这说明学生没有真正听进去,而且印象也很模糊。现在,让他们自己去比较、归纳和整理, 不仅是对学生自主探究能力的培养,而且能让学生对自己的学习情况有清楚认识,认识到自己到底哪些地方还存在不足。专题结束后,每个小组成员不看资料复述或默写本专题的知识结构内容, 小组成员相互检查督促。

三、突出学生热点专题复习中的主体地位,提高知识的灵活运用能力

第二轮热点专题复习。侧重于在比较复杂的时政情境中提高学生运用知识的能力,升华学生的情感态度与价值观。这一阶段需要充分发挥教师和学生的主观能动性,敞开视听,从多种渠道如报纸、时事、网络等搜罗重要时政及相关材料,从多角度发掘素材,通过各种方式锻炼学生运用知识的能力,实现知识的灵活迁移。复习课上一定要避免教师讲得多, 讲得快,学生被动听、机械记的现象,否则久而久之,学生感觉很枯燥、乏味,缺乏学习主动性,思想僵化,应变能力差,课堂教学效率不高。在复习每一个热点专题时,无论热点链接和知识链接, 是否能找到与本热点专题相关的其他背景材料和相关知识。让学生讲讲每一个知识点与本热点的联系性,从是什么为什么、怎么样等大的方面结合相关知识归纳出相关问题也可分小组提前安排布置。课上也可给一定时间,随后进行小组展示,其他小组成员进行补充,提问、回答,老师适时点拨、归纳、提升。同时让同学们依托材料看是否可以提出一些基本问题和解答思路。归纳过的问题肯定不完整,在后面的练习和模拟试题中,会遇到不少与本专题相关的设计的不同角度的问题,也要依据是什么、为什么、怎么做的思路进行归纳整理,不断完善。同时要求学生亲自分专题、分角度、有条理地整理到书上。

四、强化学生模拟训练中的主体功能,培养卓有实效的应试能力

第三轮复习以模拟考试,加强训练,提高应试能力为主要内容。这肯定会涉及试卷的讲评。不是每一个题都要详细讲而是让学生提出错误的地方,大家一起思考,学生进行解答学生能讲清楚的地方,老师不用再讲,尤其是后面的文字题许多学生不明白为什么会丢分,所以就拿出有疑问的题目,让学生共同诊治、共同开方,让学生通过对错误题目的深入分析和反思, 加深对题目的理解。对部分重点问题让学生重点剖析,有时比做几道所谓的新题要重要,讲评完后,要求每个学生针对自身情况,写出失分情况分析及不足。对所做过的,出过问题的题目进行适当回归,当时看似明白的问题,只有经过回顾和反思, 才能理解其真谛, 才能内化成自己的能力和技巧。

五、注重考前的查漏补缺,实施综合性训练和经典型考试

在考前要以关心的重大社会现实问题为背景, 突出能力培养与知识考查的有机结合, 又不失选拔性功能是高考政治试题的特点。基于此认识,在临近高考一个月的有限时间内为更好地强化备考效果,注重以下几方面。

一是回归知识,突出主干。要有舍得意识。在时间有限的情况下, 切忌两种错误倾向, 一种是不论巨细地盲目回归课本;另一种就是脱离课本基础知识而舍本逐末的猜题押宝。通过对历年考题的研究发现, 高考考查70%以上是学科主干知识,强调对主干知识的显性或隐性的考查。临近高考一个月,应该结合四个必修模块知识特点对教材基础主干知识分条缕析,将其要点化、可背诵化。要抓大放小,有舍有得,放小是为了抓大,舍小是为了得大。从庞杂的知识点中抽身解脱,就可以有更多精力强化对要点的准确记忆, 从而避免知识的似是而非,做到答题时规范准确。

二是反刍经典,提升能力。经过一、二轮复习,虽然历年考题已不陌生,但在高考之前还是要拿出时间重温经典。重做近三年高考题和部分经典模拟题。重做绝非简单重复,而是带有特定目的,即体会高考命题思路,总结规律性认识,升华对知识的理解和应用。通过对经典题材料和题干的阅读和解析,通过在评分标准指导下对自己的作答和参考答案进行比对,找出自身差距,明确能力的提高空间。着重在提高解读信息的全面性、调动和运用知识的准确性和分析论证的规范性上有更大的能力提升。

三是放眼社会,关注时政。高考不回避热点,而且政治试题特别强调将当下所面临的社会现实问题作为背景考查学生灵活运用知识的能力。因此,要学以致用,理论联系实际。临近高考,通过时事综述、热点专题分析等形式,了解国内外重大事件,形成对这些重大事件的正确观点和评价。例如,今年10月下旬党的十八届四中全会所确定的政策。中央一号文件中对农村土地流转体制改革而出现的“家庭农场”等,我们要形成正确的基本认识和判断, 再进一步尝试对这些现象用所学知识进行分析。

考研政治冲刺阶段复习诀窍 篇11

离考研的倒计时越来越近了，马上进入11月份的政治复习，相信大家都已经进入了一个新台阶，离成功的距离近在咫尺了。那么在这一时期的政治复习需要注意哪些问题，如果政治想获取高分，又有哪些复习的诀窍呢?下面就从多年的政治辅导经验出发，给大家提供以下建议，仅供大家参考学习：

一是，要有良好的心态。对于考研，应该保持良好的心态，平常心对待。常言道良好的.心态是成功的基础。考研是一场智力、毅力与心理的比拼，是智商、情商、心理素质、身体素质的全面考验，被称为是一场没有硝烟的战斗，没有良好的心理状态不可能取得考研成功。要以积极良好的心态面对一轮又一轮紧张的复习。平时积极乐观、脚踏实地的复习，注意饮食与休息，保持良好的身体素质，为考研这场革命提供本钱。踏入考场更应该平心静气的答题，认真仔细全面的考虑，相信自己，发挥出应有的水平。

二是，要有正确的学习方法。考研政治的内容旁综错杂，虽然经过了第一、第二阶段的复习，但有的知识点还未必熟记在心，这时候需要在原有基础上查漏补缺，特别是对重点、难点要进行深入的理解和运用，尤其是马原的基本知识点，要学会融会贯通，结合真题，特别是《考研政治历年真题精析》里的“答案解析”，在这一阶段实用此书，可以迅速掌握其命题的角度和考察的重点，这样才能知己知彼，百战不殆。另外，时事的关注也要提上日程，选一本开本较小，适合携带的，内容分类清晰的，容易记忆的书可以大大提高复习效率，增添胜利的又一筹码。

高三政治背诵的诀窍 篇12

成语误用

31．目前，语文教学的最大弊端是条分缕析，教师过分的讲解，不仅使学生失去了学习语的兴趣，而且影响了学生独立思考能力的形成。

（条分缕析，有条有理地细细分析。褒义。不是弊端。）

32．声名不论大小，都是靠诚实的劳动、创造实绩获得的。实至名归，才能安之若素；以名砺志，才会不断进取。

（安之若素，安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。不能表示“心里安稳”。）

33．这件事对我无异于晴空霹雳，如同一块珍藏多年价值连城的璧玉，顷刻间变成一块一文不名的瓦片。（一文不名，同“不名一钱”“不名一文”，意思是一个钱都没有。名，占有。这里宜改为“一文不值”。）34．写事件，不写其来龙去脉，只取其涉笔成趣的地方加以渲染，片言只语，含蓄浓缩。

（涉笔成趣，形容一动笔就画出或写出很有意趣的东西。常用来表示创作者水平高。这里“涉笔成趣的地方”指的不是创作人，而是故事情节。/片言只语，零零碎碎的话。强调零碎，不表示浓缩。）35．有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。

（水落石出，比喻事情的真相完全显露出来。看似正确，但习惯上“水落石出”从积极的角度比喻真相终于大白，不表示消极的担忧。/补充：“半夜敲门不吃惊”或“半夜敲门心不惊”，比喻没有做过亏心事，这里使用是正确的。）

36．他以疯狂的热情投身于政界，很快地成为本土上的头面人物，一举而实现了衣锦还乡的世代农民的梦。（衣锦还乡，旧指富贵以后回到故乡，含有向乡里夸耀的意思。此人是“本土上的头面人物”，无须回乡。）37．石景山区开办了北京第一家打工子弟学校，招收了126名新生，但这对8万多名打工子弟来说，实在是不足挂齿。

（不足挂齿，表示不值得一提，含轻视或自谦之意。这里是感叹数量太少，应换为“杯水车薪”。）38．在眼前出现一位纳西族老太太，那张脸上已有不少皱纹，一身纳西族的装束却装戴得一尘不染。（一尘不染，泛指人品纯正，丝毫没有沾染坏习气；也指环境非常清洁。）

39．在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢出动，一举端掉了十几个窝点，缴获了一大批赌具赌资。

（倾巢出动，比喻全部出动，贬义，不能用于公安干警。）

40．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华。（弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。）诗词鉴赏

满庭芳·蜗角虚名

苏轼

蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。

思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨，又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。

【译文】

微小的虚名薄利，有什么值得为之忙碌不停呢？名利得失之事自由因缘，得者未必强，失者未必弱。赶紧趁着闲散之身未老之时，抛开束缚，放纵自我，逍遥自在。即使只有一百年的时光，我也愿大醉它三万六千场。

沉思算来，一生中有一半日子是被忧愁风雨干扰。又有什么必要一天到晚说长说短呢？不如面对这清风皓月，以苍苔为褥席，以高云为帷帐，宁静地生活。江南的生活多好，一千钟美酒，一曲优雅的《满庭芳》。

【注释】

⑴满庭芳：词牌名。又名“锁阳台”，《清真集》入“中吕调”。双调九十五字，前片四平韵，后片五平韵。过片二字，亦有不叶韵连下为五言句者。

⑵蜗角：蜗牛角。比喻极其微小。《庄子·则阳》谓在蜗之左角的触氏与右角的蛮氏，两簇常为争地而战。

⑶蝇头：本指小字，此取微小之义。⑷些子：一点儿。

⑸“百年里”三句：语本李白《襄阳歌》：“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”浑：整个儿，全部。

⑹“能几许”三句：意谓计算下来，一生中日子有一半是被忧愁风雨干扰。[1] ⑺“苔茵”两句：以青苔为褥席铺展，把白云当帐幕高张。

【创作背景】

这首《满庭芳》词作于何时已不可考，但从词中表现的内容和抒发的感情看，须是苏轼受到重大挫折后，大致可断为写于贬于黄州之后，当是公元1082年（宋神宗元丰三年）之后几年内所作。

【赏析】

严羽讥弹宋人“以议论为诗”，有一定道理，苏轼就好在诗词里发议论。但是他多数作品能作到情景并行，而不是一味叫噪怒骂。这首词就是以议论为主的典型例子。其实，看词主要不是看是否议论，而是看议论得好不好。这首词议论得很好，胜过读一篇议论文。

此词具有浓厚的哲理意味，同时也有强烈的抒情色彩。从词中所表现的内容来看，它的写作年代当为苏轼谪贬黄州之后。词人以议论发端，用形象的艺术概括对世俗热衷的名利作了无情嘲讽。

他一开始就引用《庄子》中的一个寓言故事，以蔑视的眼光，称为“蜗角虚名、蝇头微利”，进而以“算来着甚干忙”揭示了功名利禄的虚幻，并由世俗对名利的追求，联想到党争中由此而带来的倾轧以及被伤害后的自身处境，叹道：“事皆前定，谁弱又谁强。”“事”，指名利得失之事，谓此事自有因缘，不可与争；但得者岂必强，而失者岂必弱，因此也无须过分介意。

以上几句，既是对营营苟苟世俗观念的奚落，也是对政治派系内部倾轧的厌倦和批判，大有洞悉人生之慨。东坡感到人世间名利场的角逐如同梦幻，所以，“且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场”，试图在醉中不问世事，以全身远祸。一“浑”字抒发了以沉醉替换痛苦的悲愤，一个愤世嫉俗而又渴求摆脱尘世羁绊的文人形象呼之欲出。

过片“思量、能几许”，承上“百年里”说来，谓人生能几；而“忧愁风雨，一半相妨”，宦海浮沉，辗转流迁，命运多舛，饱经忧患。这几句是作者的人生自叙，隐含着身受惨祸、壮志难酬的沉痛哀叹。“又何须抵死，说短论长”，是因“忧愁风雨”而彻悟之语。此句愤激地表达了词人对于忧患人生的失望和怅惘，读来令人感慨万千。

下面笔锋一转，以“幸、无际的绿茵、高张的云幕，与浩大无穷的宇宙合而为一，求得了内心的宁静。结尾“江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》”一句，情绪豁达开朗，充满了飘逸旷达、超凡脱俗的闲适至乐之情，表明作者终于摆脱了世俗功名的苦海，获得了精神的超脱与解放。正如有人所说，诗词固然以“主性情”为主，但是“主议论”的诗词如能做到“带情韵以行”，同样可以收到扣人心弦的艺术效果。东坡这首《满庭芳》词的成功便说明了这一点。

称这首词是一篇抒情的人生哲理议论，应当是恰如其分的。东坡写此词时，大约也是经历了乌台诗案、谪居黄州的众多坎坷，因而大有退避之心。此词全篇援情入理，情理交融，现身说法，真抒胸臆，既充满 饱经沧桑、愤世嫉俗的沉重哀伤，又洋溢着对于精神解脱和圣洁理想的追求与向往，表达了词人在人生矛盾的困惑中寻求超脱的出世意念，可谓一曲感人至深的生命的觉醒和呼唤。

【作者简介】

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。热点速评

“雨雪天不点外卖”别拿善良说事

作者：司马童

这两天杭州下雪，许多人开始纠结：外面这么冷，不想出门吃饭，要不要点个外卖？对此，有人表示“好饿啊！需要外卖小哥拯救我饥肠辘辘的肚子”，也有人认为“不能叫，这种天气叫外卖是一种罪恶，外卖小哥太辛苦了”。为此，很多点外卖达人陷入了矛盾的心理斗争中。

恻隐之心人皆有之。想到恶劣天气里，外卖小哥顶风冒雪的送餐之路太辛苦，出于不忍心让他们多遭这样的罪，提出这时候就尽量不去点外卖，以期合力减少他们的跑腿次数。这样的说法，听似颇显善心、挺有道理。但事实真是如此吗？我看未必。甚至于，所谓“雪天点外卖是罪恶”的内心纠结，其本身也跟善不善良没什么大的关联。

恶劣天气里究竟能不能像往常一样下单点外卖？网上稍作检索，同样的话题已经不止一次被公众热议过。外卖小哥确实很辛苦，但选择了这份职业，“风里来雨里去”就是他们工作中经常遇到的事。一些人认为下雨天不叫外卖是一种体恤和善良，但却有意无意地忽略了一个事实：外卖提升了就业率，很多人因此才有了收入相对不错的就业机会。换言之，很多人正是靠这种辛苦付出撑起了整个家庭，你为了“同情体贴”，让他们变得少单或无单可接，这对其来讲，是不是比恶劣天气更糟糕呢？毕竟，江南的梅雨季节一来，半个多月都是雨。

“雨雪天不点外卖”别拿善良说事。外卖小哥的工资一般是由“底薪+提成”构成的。底薪是多少呢？根据一些外卖员的自述，结合现实说法，一般是一线城市2000-3000元，二线城市1000-2000元的水平，之后的提成是按照自己每天的接单量来算，而恶劣天气里的每单提成还会有所上浮。所以，报道中记者也提到，为了保持收入，对部分顾客“少点或不点外卖”的想法，受访的外卖小哥大多不愿领情。事实上，在天气状况实在恶劣时，外卖小哥出于自身承受力，可以选择不再继续配送；商家面对更高的配送费支出，也可以出于成本考虑随时关闭接单通道。而这些，都不是应该由消费者来担忧的情况。

大雪天送外卖只关分工、无关添累。从来都是商场如战场，现下各行各业的很多生意，除了需要经营头脑，更需付出超常辛劳，想要站稳脚跟，必须紧抓机遇。况且换个角度来看，送外卖是辛苦，那么环卫工扫大街扫到“秒睡”不辛苦吗？做护士连续加班累趴在长椅上不辛苦吗？做科学家没日没夜研究各种高科技不辛苦吗？“干一行怨一行”并非牢骚话，而是行行都有自己的难处——社会分工不同，每个人都在为自己的生活而打拼。动辄谈“同情”，即便不是幼稚，也是一种矫情了。

人字的结构是互相支撑，人与人之间的最好关照，其实是互相尊重。从这个意义上说，雨雪天气点外卖的“负罪感”真的不需要有，但考虑到外卖小哥的送餐辛苦和不易，最好是能多一点耐心宽容，少颐指气使地随意给个“迟到差评”。现实中，已经有人做出了暖心的榜样：或是在下单备注里明确提示，“天气恶劣，路上小心，多候无妨”；或是在外卖送达时不忘道声“辛苦了”，还递上一碗暖暖的姜汤表达谢意„„如此真诚之举，岂不比矫情的纠结更能熨帖人心？

（2018-01-30 17:05 来源：光明网-时评频道）美文赏读

本性就是你的天堂

韩青

【导读：春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松风声，水际听欸乃声；方不虚此生耳。】

每个人都有自己的本性，就像花一样，你是什么花就老老实实地开什么花。如果你本是玫瑰，却非要开牡丹花，不但是空想一场，而且白白浪费自己的大好时光和精力，甚至连自己的花期都错过了。所以，一个人最好的状态就是顺乎自己的本性。

对此，林语堂先生有过切身的感受。当年，他曾被邀请到武汉革命政府当外交部秘书长，当了半年后，他死活不当了，这也是他一生中仅有的一次官场生涯。之后，他的确再也没有参过政。他说：“顺乎本性，就是身在天堂。”看来，他的本性就是适合做一个文人。

一个人也只有守住自己的本性，才能有所为。当年，狄德罗的父亲希望他成为天主教士，学法律或学医，但他没有屈从于父亲的安排，毅然决然地选择了文学，最终成为法国启蒙文学的最重要的代表人物之一，并且，他对绘画、雕刻、音乐、喜剧等都有创造性的见解。如果当初他没有守住自己的本性，那么他也无非就成了一个普通的教士、律师或医生，世界文学史上就会少了一位文化巨匠。

可是，很多人却不能始终如一地将本性持守到底。开始时，本性盎然，生机勃勃，可是，经过一段时间后，那本性就枯萎了。明朝的宰相严嵩就属于这种情况。当年，他参加京师殿试，中二甲第二名，因此被选为翰林庶吉士。几年后，他因母亲去世而辞职回家守孝三年。但守孝期过后，他并没有回朝，理由是“奸人当道，在下不堪与之为伍！”他口中的奸人指的是当时皇帝的红人——钱宁和江彬。显然，在那时，他还是一个正直、善良的才子。后来他进京任国子监祭酒。渐渐地，一点点地失去了自己的本性，成为一个奸臣。如果他能守住自己的本性，也就不会祸国殃民，为后人所不齿。

当然，一个人的本性能不能守得住，取决于他的定力。哲学家西塞罗说：“我们用软弱、逸乐、闲适、怠惰、懒散腐蚀了我们的心灵。”如果我们不为其所动，那么我们的定力就会击败这些家伙，同时，也不会让自己成为别人的影子或俘虏。画家朱德庸曾经在一篇文章中提到过“橱窗人”——这样的人，衣食住行都是为了让别人看的，他的所思所想都是以别人的眼光为唯一标准。说白了，这样的人，已经失去了自我，当然，也失去了自己的本性。

而要想保持定力，就必須超然物外，对外在的东西淡泊待之。《祖堂集》中记载：慧明很容易受世俗观念影响，师父慧能发现这一点之后，就告诉他学佛的秘密在于要尊重自己的本来面目，不要因为外在的东西而改变自己。而本来面目在佛教中就是本性的意思。其实，不仅学佛这样，做人也是如此。要知道，那些花花绿绿再迷人，也不是你生命的构成部分。

我很喜欢《离骚》中的一句话：“用君之心，行君之事。”意思是说，一个人要依从自己的本性做事，只有这样，才能把该做的事做到极致，否则只能勉强完成甚至会把它搞砸。要知道，乱来从来就没有未来。这让我想到伊索笔下的那头驴，它想和狗一样得到主人的宠爱，可是当它把前腿搁在主人的肩膀上时，得到的却是一顿棍打，而狗却得到了主人的爱抚。这就告诉我们：依从自己的本性，做适合自己做的事，适合别人的未必适合你。

再说，什么时候该做什么，这有规律可循。张潮说：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松风声，水际听欸乃声；方不虚此生耳。”万事万物都有自己的本性，只有以我们的本性来照应它们的本性，才会两情相悦。这也是我们与万物之间的默契。多么美好呀！

高三政治一轮复习之我见 篇13

一.深入研究一标一纲一题二本, 把握高考方向

高考试题是以课程标准和考试说明 (大纲) 为命题依据的, 因次, 高考复习时我们需要课程标准、考试大纲以及近几年的高考题进行深刻的研究。同时还要立足教材。“万变不离其宗”, 千变万化的试题只是命题角度的变化, 高考试题也同样如此, 它不会脱离《考试大纲》, 不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中, 我们要把主要精力放在课本上。

二.制定好复习计划

只有有计划地做事, 才能使事情, 工作有条不紊, 对于一轮复习, 由于持续的时间较长, 所以制定总计划是至关重要的, 做到堂堂有计划, 节节有计划, 并严格执行, 坚决杜绝课堂的随意性和盲目性, 时间分配要得当: (1) 不同的知识要有所侧重, 即时间不能平均, 简单的知识时间可以缩短, 而重点知识, 可以花费更多一些时间向主干知识倾斜。 (2) 将所有的知识分为专题, 然后最好按专题复习, 不要按章节复习。因为复习课并不是新授课的简化, 也不是新授课的合并, 而应该将所学的知识形成框架, 让学生系统的掌握知识。

三.重审课堂教学, 提高针对性, 提高复习效率

课堂是实施素质教育的主阵地, 是一轮复习的主战场, 是落实一轮复习目标、计划、措施的主渠道。因此我认为应注意以下

历史理论是历史现象中抽象出来的, 是历史现象本质的、规律性的东西。只有全面系统地了解掌握历史现象, 才能得出正确的理论结论, 故称“论从史出”, 只有在充分占有史实的前提下观察历史现象, 才能揭示历史现象的本质, 体现史论结合。就当前中学历史史论结合的教学, 本人有下面几点粗浅的体会:

一、必须加强历史概念教学

历史教学中对教材中的概念应深入剖析。教材中的大部分历史概念是可以凭借历史教材理解的。如“势力范围”, 课文中虽然无这样完整概括, 但有帝国主义“直接进行殖民统治”一句, 已经道出了其殖民地的实质。有些概念忌表面解释。否者就会缺乏概念内涵, 无法形成真实意义的历史概念。如:“国民大革命”, 就应该在教学完成后进行归纳概括, 形成完整正确概念。

二、重视历史的因果分析

在教学过程中, 我们就必须把因果有机的联系起来, 通过前后因果联系来加强史论的结合。例如:早期欧美各国的资产阶级革命都是因为生产力和生产关系的矛盾而引起的, 但各国革命的时间, 方式, 结果却不相同。我在上完这些教材后专门组织学生分析这些内容, 让他们能够更清楚的掌握相关的理论和史实, 把史论相接合。这样更有利于学生充分理解、吃透教材内容, 有利于培养学生历史思维能力, 有利于历史知识的系统化, 也有利于提高学生的解题应试能力。

三、分析课文前言、引语、思考题和习题

几方面:

1、坚持集体备课, 加强集体研究。

对于年轻教师由于对高考缺乏一定的掌握, 因此, 有问题应及时和大家讨论, 争取问题更好的解决。有好的想法, 及时提出供大家参考, 每部分知识、重点、难点所在, 应如何来讲让学生学习这部分知识, 可能出现的问题进行研究, 发挥集体力量, 进行解决。每节课应该有本学科集体的力量, 应该体现集体研究的结果。

2、加强听课。

要想提高自己就应该做到相互听课, 学别人的长处, 找自己的不足, 同学科的注意别人对知识的理解, 对知识的应用, 学习他们的复习技巧和方法;注意学习他们驾驭课堂的能力, 复习课的上法, 对知识的处理, 学生的课程管理等, 这对提高自身是非常重要的。

3、课前、课上一定要体现“精”。

课前的精, 主要体现在“精心设计教案, 精心选择例题, 精心选择教法。”

课上的精, 主要体现在“精讲精练”, “讲”要突出重点, 争取做到“三不讲” (过易的问题、过难的问题、过偏的问题) 。总是担心学生会疏忽, 因此, 会导致“满堂灌”。事实上, 每节科最多讲30分钟, 剩余时间应该留给学生对本节知识进行记忆和消化, 效果应该更好。

4、重在“落实”。

学生下课后不学课堂上老师讲的再多也没有用, 因此关键还是在于落实, 落实了, 就有好成绩, 落实不到位, 一切都是纸上谈兵。首先应狠抓知识的落实, 复习中, 可尽管我们协助学生建立了较系统, 较全面的各部知识的整体网络, 但不少学生仍然存在着知识漏洞和遗忘问题。因此, 复习时对每节课所复习的情况要反复检验。其次狠抓错题改正落实, 对于典型易错的题目应该重视, 要通过对错题的讲解和学生自己的归纳整理来实现对知识的掌握和应用, 从而提高学生的能力。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事, 一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以, 我们要在平时注意积累时政。

历史教学史论结合初探

◇曹启洪

高中历史教材增加了前言、小字和思考题。前言在每章开始部分, 对本章内容作提示, 分析背景, 阐释难点, 揭示重点, 引导深层次的思维, 它可以指导教学。

小字部分是原始史料或补充内容, 增加教材信息量, 有利思维扩展和散发, 史料与思考题结合妙趣横生, 史与论有机结合。如《甲午中日海战》一节中补充了《马关条约》签订后, 伊藤博文对于急于占领台湾时所说的一段话, 就很形象的表达了日本的贪婪和清政府的软弱无能。使学生对当时中日双方的态度及国家的地位有了更明确的认识。

每节课文后一般都有习题, 教学中教师要对习题进行答题指导, 然后让学生课后独立完成作业, 对于优化设计上的题选做一些体现知识和能力并重, 偏重能力的题, 这是与当前高考加大能力考查力度相衔接的。

总之, 只要我们充分认识到史论结合在中学历史教学中的重要性, 在教学实践中摸索加强史论结合的教学途径, 强化理论教学, 就会大大提高学生的历史思维能力、提高学生的历史认知能力和运用能力, 把历史教学引入一个新的境界, 提高教学质量。