西师版三年级上数学

西师版三年级上数学（共12篇）

西师版三年级上数学 篇1

2017-2018学年三年级下册数学教学工作总结

一、学生基本情况分析：

教学班共有34（32）名学生，经过一段时间的培养训练，部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大进步，部分学生上课听讲仍然不够专心，发言不够积极；课后不能按要求完成作业，同学之间帮助、互相学习、还不够。个别学生学习态度及其不端正，知识的掌握较差，有些学生现在把坏习惯宣传影响其他人，极其恶劣。少数注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，注意学生学习习惯的培养很重要。

二、教学的经验：

1.认真学习教材教法，做好充分的准备。

⑴认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。

①作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，所以本人认真钻研教材，全面掌握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识，保证教学的顺利进行。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。③考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，喜欢上数学了。（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，在课堂上特别注意调动学生的积极性，调动学生的有意注意，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。

2.做好课后辅导工作，注意分层教学。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度，对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

3.注重学生的思想教育。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。小学生的思想容易受环境影响，辨别是非的能力比较薄弱，做老师的有义务随时关注学生的思想动态及时进行适当的教育。发现了问题我会对他们进行思想教育。

西师版三年级上数学 篇2

一、在观察操作中, 丰富学生表象, 积累基本体验的活动经验

低年级学生的内心世界往往不是按照定义的方式来理解的, 他们更多按照先前眼睛看到的、尔后积累在脑海中的先前经验来对所学的抽象概念加以思考的.丰富的经验背景是学生理解概念的前提, 否则将容易死记硬背概念的字面定义而不能领会概念的内涵的问题产生.这里的“经验”, 学生除了可以从学校学习中获得, 学生在日常生活中的获得也起着非常重要的作用.

案例《轴对称图形》

教学环节一:认识轴对称图形———研究“美”

(一) 创设情境导入, 激发兴趣

谈话:小朋友们, 现在是什么季节啊?

出示:蝴蝶、昆虫图片, 谈话:请小朋友仔细观察这些昆虫, 它们有什么共同特征吗?

揭示:像它们这样左右两边或者上下两边一模一样的, 我们就称它们是对称的.

板书:对称

(二) 指导观察, 认识特点

1. 寻找生活中对称的物体.

(三) 演示导学, 形成概念

1. 课件出示天安门、奖杯、飞机平面图形.

引导学生观察:其实它们有一个共同特征, 你们发现了吗?

启发学生:你们是怎么知道这些图形是对称的?有什么好方法来证明?

板书:对折

谈话:老师这儿有一张天安门的平面图形, 谁愿意上来对折给大家看?

引导学生操作:老师已经把天安门、奖杯、飞机的平面图形发给了大家, 请同学从一号信封里拿出这三个图形, 看看对折后的两部分你发现了什么?生汇报.

揭示:对折后的两部分大小一样, 形状相同, 两部分边线重叠在了一起.

像这样, 对折后的两部分大小一样, 形状相同, 我们就称这两部分完全重合.

板书:完全重合

谈话:现在我们的两只手掌就是完全重合的. (在小朋友自己表扬自己的过程中)

引导学生观察:小朋友们, 现在我们把刚刚对折的天安门图形打开, 你发现中间有什么?

学生观察得到:有一条线, 折痕.

引导学生观察:找一找是不是每个图形对折后都有折痕?

学生观察后得出:我们把对折后折痕所在的直线就称为这个图形的对称轴.用直尺“点划线”把它表示出来.先画一竖线, 再画一点, 再画一竖线, 再画点……

这条直线就称为这个图形的对称轴.板书:对称轴

揭示:像这样对折后能完全重合的图形就命名为轴对称图形.板书:轴对称图形

揭题:今天我们就一起来认识《轴对称图形》.生:齐读课题.

给出同桌交流的要求:你能说说什么样的图形是轴对称图形了吗?一起告诉老师什么样的图形是轴对称图形?告诉你的同桌, 什么是轴对称图形?

学生认识轴对称图形并没有想象中的那么难, 首先学生对于“对称”性的物体已经有了一定的认识.教学设计中首先从学生已有的知识经验出发, 选择学生熟悉和感兴趣的素材, 吸引学生的注意, 激发学生主动参与学习活动的热情, 让学生初步感知物体的对称性.揭示“对称”后, 充分利用学生已有的生活经验在生活中寻找对称的事物, 感受数学与生活的密切联系.接着把学生熟悉的天安门、奖杯、飞机的实物图片抽象为平面图形作为观察和操作的材料, 利用学生已有的观察、操作经验, 引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征, 并初步认识对称轴, 初步描述轴对称图形的概念, 让学生充分经历知识的形成过程.很显然, 学生建立轴对称图形的概念必须建立在学生积累大量的感官经验、操作经验的基础上, 且这些体验性经验又具有相似性和共性, 由多个层次的抽象才得以完成.

二、在探究思考中, 优化学生策略, 积累“数学地思考”的经验

学生认识轴对称图形后就可以安排一些带有思维性质的不同层次的练习活动.如:

教学环节二:识别轴对称图形———认识“美”

(一) 动手操作, 加深认识

1. 练习试一试.

谈话:小朋友们, 给你一个普通的图形怎么知道它是不是轴对称图形呢?

谈话:考考你!判断下面哪几个图形是轴对称图形?

明确要求, 学生动手验证:同学们很快就给出了答案, 到底对不对呢?请同学们同桌两个人一组, 拿出2号信封里的四个图形, 先动手折一折, 再来验证你刚才的判断对不对!

学生验证交流得出: (1) 号 (2) 号 (3) 号是轴对称图形, (4) 号不是轴对称图形.

谈话:说说你的理由!你是怎么折的?为什么平行四边形不是轴对称图形?

(二) 综合练习, 发展思维

1. 想想做做第1题. (判断生活中的轴对称图形)

下面的图形, 哪些是轴对称图形?

2. 想想做做第5题.国旗的判断.

3. 想想做做第2题.字母的判断.

A C T M N S X Z

谈话找出其他轴对称图形的字母图形:我们一共学过多少个英文字母? (26个) , 你还能找出还有哪些字母也是轴对称图形?

B D E H I K O U V W Y

这样的练习学生从直观地操作及表象中感受对称, 体会轴对称图形基本特征, 以巩固刚刚获得的初步认识.从练习中看出学生能运用这节课积累的知识经验解决相关的问题.但学生运用知识解决问题时也带有策略意识如:

4. (拓展练习) 这是一个表示时间的图形, 它是轴对称图形吗?

西师版三年级上数学 篇3

教材108—109页的例1及“课堂活动1、2题”。【教材分析】

学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。例题1呈现2013年的年历,让学生通过观察发现和了解一年有12个月,发现大月有31天,小月有30天,其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分,让学生发现记忆大月小月的不同方法。

【教学目标】 知识目标:

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2、通过小组合作、交流和自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

技能目标: 在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

情感价值目标:

帮助学生初步建立年月日的时间观念,渗透珍惜时间的良好习惯。【教学重点】

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。【教学难点】

发现并掌握大月、小月的判断方法。【教学准备】 年历卡、作业纸 【教学过程】

一、课前导入

1、谈话揭题

师:今天这节数学课跟往常有什么不同?这么多老师来听课,你们高兴吗?今天是我们班的一节数学公开课,我觉得很有意义,所以我想记住这一天——2013年11月X日上午几时几分几秒。生活中每天都有很多事发生,在一年中有很多值得纪念的重大节日,请同学们看一看你知道这些节日都在几月几日吗?(元旦节1月1日,植树节3月12日,六一儿童节,国庆节请你说说这里边所包含的时间单位。(时分秒

时、分、秒是我们已经认识的时间单位,今天,我们还要认识更大的时间单位——年、月、日。

(出示课题

【设计意图】通过谈话引入课题可以激发学生兴趣,让学生在了解中国节日的基础上,引入对年、月、日知识的学习

二、自主探究,合作交流

1、认识2013年11月日历卡 出示日历卡让学生认一认,说一说。

2、认识年、月、日(1出示2013年年历卡。

(2观察出示的是哪一年的年历卡。

(3分别找到10月1日、3月12日、6月1日、1月1日,看看各是星期几?(4老师:这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找作业纸上的答案。

(5学生自主合作交流

(6老师抽生回答问题:(1一年有几个月?(2哪几个月是31天?(3哪几个月是30天?(4二月份有多少天? 汇报结果:一年有12个月: 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。2月有28天。

2、认识大月、小月。

(1大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把

31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月

师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月的天数比大月和小月的天数都要少,所以2月我们叫特殊月,也叫平月。

师:一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组交流

反馈:……

(2大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本109页,自己先学一学,同桌说一说。出示左拳,带着学生一起数。

巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”(3还可以编成歌谣帮助记忆: 歌谣记忆:七个大月心中装,七前单数七后双;二月是个特殊月,其它各月是小月。

【设计意图】:教学时充分利用学生的已有经验,提供观察材料,组织学习活动,激活已有经验,引导发现规律,帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法,使他们在实际操作中学习和记忆;运用歌诀法来记忆,能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口,易诵易记,生动而有趣,从而加深理解,巩固记忆。

3、计算全年天数。师:一年有多少天呢?(1小组交流、合作计算全年天数。(2学生汇报并上台演算过程。

(3集体验算:(131+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天(231×7+30×4+28=365天

三、巩固练习

小组完成课本113页练习二十,1题填空

【设计意图】:通过练习,巩固和强化了所学知识。

四、课外作业。

1、收集2012年的年历,把你所知道的节日找出来,并看看是星期几?

2、比较2012年2月和2013年2月

【设计意图】:通过自己收集资料比较2012年2月和2013年2月的差别,为下一节课做铺垫

五、总结

1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?(集体汇报

西师版三年级上数学 篇4

教师

吴栋才

【教学内容】

教科书（西师版）三年级下册第31-32页例

1、例2，课堂活动第1题，练习六第1、2、3题。

【教学目标】

1经历长方形、正方形面积计算公式的探索过程，培养探索精神和探索能力。

2掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式计算长方形、正方形的面积。

3在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。【教学重难点】

引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。【教具、学具准备】 课件。【教学过程】

一、课前安全教育

二、复习

引入新课 1．什么是面积？

物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

2．常用的面积单位有哪些？

平方厘米、平方分米、平方米

cm2

dm2

m2

3、周长和面积的区别

周长：围图形一周的长度。

面积：物体表面或平面图形的大小。

表示线段的长短

表示面的大小

板书课题

长方形和正方形面积的计算

三、探索长方形面积计算公式 1用数格子的办法探索面积计算公式

一个长方形长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？ 正好摆了15个1平方厘米的正方形。它的面积是15平方厘米。

2用计算的办法探索长方形的面积计算公式：

每行摆5个，可以摆3行。它的面积是5×3等于15平方厘米。

（板书：长方形的面积=长×宽）

3、其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算呢？

①一个长方形长6厘米，宽3厘米。它的面积是多少？ 它的面积是6×3=18（平方厘米）。②一个长方形长7厘米，宽5厘米。它的面积是多少？ 它的面积是7×5=35（平方厘米）。

你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？ 长方形的面积= 长×宽

四、探索正方形面积计算公式

一个长方形长5厘米，宽5厘米。它的面积是多少？ 它的面积是 5×5=25（平方厘米）。正方形是长和宽相等的长方形。所以¨¨¨

正方形的面积=边长×边长

五、巩固运用

一张长方形的餐桌，桌面长是14分米，宽是9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？

（长方形的面积＝长×宽）14×9＝126（平方分米）

答:这块玻璃的面积应该是126平方分米。

六、反思小结

教师：这节课你们学习了什么？有哪些收获？还有什么不明白的问题？

课堂练习

七、教材第33页

第1题（请做在教材上）

八、课堂作业

教材第33页

第2题、第3题

（请做在作业本上，要抄题。）

板书设计：

长方形和正方形面积的计算

长方形面积计算公式

长方形的面积=长×宽

正方形面积计算公式

正方形的面积=边长×边长

西师版三年级上数学 篇5

古代的重阳节，茱萸和菊花这两种花草，被赋予了特殊的意义。

茱萸有吴茱萸、食茱萸和山茱萸三种，是茴香科落叶亚乔木，实可食，茎、叶可入药，据云有避疫之功效。“舍东种白杨、茱萸三根，增年益寿，除患害也”；“悬茱萸于屋内，鬼畏不入也”；“井上宜种茱萸，茱萸叶落水井中，有此水者无瘟病”（后魏贾思勰《齐民要术》）。汉代的《西京杂记》载：“汉武帝宫人贾佩兰九月九日佩茱萸，食蓬饵，饮菊花酒，云令人长寿。”

于是，重阳节古人有赏茱萸、采茱萸、佩茱萸和插茱萸的习俗。

唐人杜甫在《九日寓蓝田崔氏庄》中说：“明年此会知谁过，醉把茱萸仔细看。”

唐人万楚则在《采茱萸》一诗中描写了女子采茱萸的情景：“山阴柳家女，九日采茱萸。复得东邻伴，双为陌上姝。插花向高髻，结子（茱萸籽）置长裙……”

所谓佩茱萸，即用紫色的布囊盛茱萸的茎、叶或籽，系在手臂上。所谓插茱萸，即将茱萸插在鬓发上：“九日茱萸熟，插鬓伤早白”（唐李白《宣城九日寄崔侍郎》）；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（唐王维《九月九日忆山东兄弟》）；“拍手齐唱太平曲，满头争插茱萸花”（明申时行《吴山行》）。

重阳节前后，正是菊花怒放之时，“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香”（毛泽东《采桑子重阳》）。

菊花，又称之为长寿花、延龄客，既赏心悦目，又能治病疗疾，于是赏菊、采菊、食菊、佩菊、饮菊花酒，成为人们喜爱的活动。

赏菊：“明月相思处，应对菊花丛”（唐陈子昂《感遇诗十五首》）；“不是花中偏爱菊，此花开后更无花”（唐元稹《菊花》）；“待到重阳日，还来就菊花”（唐孟浩然《过故人庄》）。

采菊：“篱东菊径深，采得自孤吟”（唐杜枚《折菊》）；“黄金色未足，摘取且新赏”（唐姚合《新菊》）；“采菊东篱间，寒香爱盈把”（清原济《墨笔柳下陶渊明册页》）。

食菊：“采撷盈杯袖。饵服心清凉”（明刘琏《秋日旅怀七首》）；“餐英能益寿，根下有丹砂”（清吴昌硕《菊》）。

佩菊：“尘世难逢开口笑，黄花须插满头归”（唐杜牧《九日齐山登高》）；“短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜”（《红楼梦簪菊》）。

饮菊花酒：“菊尊开九日，风厉启千秋”（唐沈亚之《劝政楼下观百官献寿》）；“八十老人勤采啜，定教霜发变成鸦”（清郑板桥《菊石》）；“敬献菊酒，以颂万寿”（潘天寿《菊酒图》）。

如今，每到这一天，人们开展登山、赏花、扶助老人等许多有益的活动，使古老的节日增添了新的内容。

西师版三年级上数学 篇6

1.能写清楚活动的过程, 学习为作文加题目。

2.学习抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。

3.在动笔习作和评价交流的过程中, 感受习作的乐趣, 树立习作的信心。

教学重点:

观察人物的动作和表情;用比较通顺的语言书面表达所见、所闻、所感。

教学准备:教学课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、开展活动, 点拨方法

1.孩子们, 这节课, 我们来玩一个好玩的游戏, 木﹒——头——人。

2.交待游戏要求:每个同学的头、手、脚摆有趣的造型;保持1分钟。

3.师生拍手唱儿歌, 生摆造型。

4.教师引导:教室里静悄悄的, 听, 有没有声音;看, 周围的同学都做了些什么动作。……才过1分钟, 你的手、脚怎么样, 心里是怎么想的?……时间马上到了, 5、4、3、2、1时间到!

5.“面”的指导。

(1) 在这60秒里, 你看到了什么?引导学生用“有的……有的……还有的……”说同学们的表现。 (2) 在活动中你听到了什么?心里又是怎么想的呢? (板书:听想)

6.“点”的指导。

刚才呀, 各种各样的木头人出现在了我们的教室里, 不过, 老师发现有一个木头人很特别——请生摆造型。

(1) 引导学生从整体上观察木头人摆的是什么姿势? (2) 再从头、脚、身子等引导观察。抓住了木头人的动作。 (板书:动作) 。 (3) 请同学们给木头人的面部来个特写。观察的是木头人的表情。 (板书:表情) 看到他这个样子, 你猜想他想干什么? (4) 小结:刚才我们一起观察了木头人的动作和表情, (扣板书) 请同学们把刚才前面同学说的按先说整体印象, 再分别介绍头、脚、身子的顺序, 连起来给大伙介绍一下。 (5) 运用刚才的方法, 同桌互相介绍自己在活动中看到的某个木头人。

7.总结:孩子们, 咱们的活动虽然只有短短的60秒, 但你们的收获可不小, 你们已经掌握了观察活动的方法, 用眼看、用耳听、用心想;同时, 重点观察了人物的动作、表情。 (扣板书) 如果用通顺流畅的语言将你观察到的认真地写下来, 就是一篇好习作。

【本环节教学理念:本环节设计了三个达成目标:一是教给学生在活动中观察的方法:用眼看, 用耳听, 用心想, 培养学生仔细观察的习惯和能力。二是教给学生按一定的顺序将自己观察到的表达出来。三是教给学生抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。】

二、读题审题, 拓宽思路

1.在学校里, 你还参加过哪些像木头人一样有趣的活动?今天我们就用笔把这些快乐写下来。看, 我给大家带来了一个好消息, 学校校刊正在开展一次征稿。 (出示习作百花园的要求) 快速默读, 你获得了哪些信息?

(1) 明确了“写什么” (板书:写一次活动) 。 (2) 明确了“怎么写”, 将活动的过程写清楚, 并加上题目。

【本环节教学理念:“作文应该是生活的一个项目”, 是生活的需要, 是情感的自然流淌。孩子们为什么要习作?参加孩子们喜爱的《少年先锋报》的征稿活动激起孩子们想把自己喜欢的活动记录下来的兴趣, 让孩子们明白:习作是为自己所“用”。审题能力是学生写好作文必备的最基本能力, 征稿启事的内容就是“习作百花园”的要求, 既让学生明确了本次征稿的要求, 也培养了学生的审题能力。】

三、学生习作, 师巡指导

师:今天在课堂上我们只完成活动过程中最精彩的片段。选择你参加过的喜欢的一次活动为内容, 以“_______活动开始了”为开头往下写。

四、师生共评, 指导修改

1.大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。

2.评改一篇习作。

(1) 对照本次习作的要求, 看看这篇习作活动过程是否清楚, 是否抓住了人物的动作、表情。 (2) 你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习? (3) 你对这篇习作有什么建议吗?师生共同修改

小结:看来呀, “好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。

3.同桌交换欣赏习作, 发现别人写得好的词语和句子, 红笔用“△”和波浪线勾出来。需要改进的地方, 用修改符号改改或在空白处给他指出来。

【本环节教学理念:习作的交流评价, 是帮助学生提高习作水平的一个重要途径。此环节潜移默化地教给学生欣赏、修改习作的方法, 让学生养成反复修改习作的习惯, 在欣赏评价他人的习作中互相学习、取长补短。】

五、指导拟题, 连段成篇

1.刚才我们完成了活动过程精彩片段的描写, 再在习作中写上活动的时间、地点, 写写自己活动后的感受, 加上一个题目, 这次活动就写得更完整了。如果能拟上题目就更完美了。 (引导学生从活动内容、活动时的心情等方面拟题)

孩子们, 课后进一步完善和修改自己的习作, 老师期待着在校刊上能见到同学们的名字!

【本环节教学理念:这是学生接触习作以来第一次进行拟题指导, 除了让孩子们知道拟题的基本要求外, 主要是想拓展学生的拟题思路, 多方面思考拟题。让学生连段成篇, 完成整个活动过程的描写。】

西师版三年级上数学 篇7

语文

学段： 三四年级

年级

四年级

教材

书名：北京市课改实验教材 语文 出版社：北京出版社 出版日期： 年6月

是否已实施

是

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

王云达

六圈小学

15810993790

实施者

王云达

六圈小学

15810993790

指导者

课件制作者

王云达

六圈小学

15810993790

其他参与者

指导思想与理论依据

1.以学生为本，以培养学生能力为目标，多种学习方式并存。

新《课程标准》强调要充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，因此我便以培养学生能力为目标，设计出多种学习方法。本篇课文叙事结构清晰，在第一课时我主要抓住“课文主要讲了一件什么事”这一关键问题，让学生自学课文、小组讨论，概括出事情的起因、经过、结果，并提炼出“打碎玻璃--借钱--还钱”这三个场景。第二课时采用学生自学批注、小组讨论、情景表演等多种方式，让学生成为学习的主人，提高学生的自学能力、口语能力、思维能力。丰富的学习方式也提高了学生的的学习兴趣。

2.以读代讲，以表演代讲，强调从读中领悟，从课本表演中反思。

所谓书读百遍、其义自见，我将朗读与课本表演始终贯穿于整个教学环节，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化，并尝试根据自己的理解将当时的情景表演再现;与此同时观看表演的同学能根据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。

教学背景分析

教学内容：《责任》是北京市义务教育课程改革实验教材第二单元的一篇讲读课文，它是一篇写人物事迹的记叙文。本单元所选三篇讲度课文全部为写中外优秀人物事迹的文章，要求通过学习感受他们的伟大精神。《责任》就写的是美国前总统里根童年时代的一个故事。童年时的里根在踢足球时不小心打碎了邻居的玻璃。父亲要他对自己的行为负责，暂时借给他15美元赔偿邻居的玻璃，并要求他必须想办法把这15美元还给父亲。小里根靠打工、捡破烂儿挣了15美元，他把钱还给了父亲，得到了父亲的夸奖。许多年后，当了美国总统的里根说，当年这件事使他懂得了做人的责任。文章告诉我们，从小培养对自己的行为负责的意识，长大后才能成为对社会负责的人。

学生情况：四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识和批注自学的学习方法。他们对一切充满好奇，乐于发表自己的观点和看法，喜欢表现自我;虽然不全是独生子女但大部分都长期生活在父母长辈的呵护宠爱之下，缺乏相关的生活经验以及对自己的行为负责人的意识。根据这些情况我设计了本节课的教学方式与手段。

教学方式：自学-辅导式、创设情境学生表演法、图片展示法、阅读法

教学手段：表演法、图片展示法、阅读法

技术准备：将“打碎玻璃--借钱--还钱”这三个场景的图片，做成幻灯片

教学目标(内容框架)

根据以上教学背景，我将第二课时的教学目标设定为：

1、熟读课文，能抓重点词句理解人物特征，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。

2、通过情景表演感受人物心理，引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。

3、合理想象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。

重点难点：理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。

教学流程示意(可选项)

指明“剧本”：(设计意图：回顾第一课时内容，激发学生学习兴趣，提示本课主要任务和内容)

↓

“演员”排练(设计意图：第1/2/3部分是重点段落，采用学生自学批注、小组讨论的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做准备。)

↓

我是小演员(设计意图：提高学习兴趣，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化;与此同时观看表演的同学能根据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。)

↓

对比朗读(设计意图：重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学生的朗诵能力。)

↓

课后练习拓展: 合理想象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。(设计意图：强化教学效果，并训练学生写作能力。)

教学过程(文字描述)

一、指明“剧本”：(设计意图：回顾第一课时内容，激发学生学习兴趣，提示本课主要任务和内容)

(出示里根小时候的图片和成为美国总统后的照片，幻灯出示)

同学们，这是谁?

上节课我们已经初步阅读了课文，了解了里根一些成长经历。在小里根成为美国总统的成长道路上，有一件事让他印象深刻影响至深，你知道是那件事吗?

1、指明学生复述事件

2、这件事情的起因、经过、结果分别是什么?

学生回答，教师板书：

7.责任

起因 经过 结果

打碎玻璃 -- 借钱 ------ 还钱

小里根行为：

小里根心理：( ) ( ) ( )

3、这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感触的场景研究透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最佳演员!

二、“演员”排练(设计意图：第1/2/3部分是重点段落，采用学生自学批注、小组讨论的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做准备。)

1、请个别学生朗读课文

教师提示要求：

(1) 其余同学边听便勾画出三个场景中有关小里根行为的词句。

(2) 思考他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的?

2、学生根据要求读书、圈画，小组交流安排角色及剧情

教师巡视，(注意确保每一个场景都要有人来演)

三、我是小演员(设计意图：提高学习兴趣，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化;与此同时观看表演的同学能根据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。)

第一幕：打碎玻璃

人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白

剧情：学生根据课文自编自导自演

剧评：

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗?

(设计意图：全面把握课文内容)

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好?

(设计意图：能找出文中重点词句)

提示：小伙伴“纷纷逃跑”;

小里根“低头认错”、“哭”

3、小里根(演员)你能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

(难过、委屈。并请其他同学补充发言)

第二幕：借钱

人物：父亲，母亲，小里根，旁白

剧情：学生根据课文自编自导自演

剧评：

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗?

(设计意图：全面把握课文内容)

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好?

(设计意图：能找出文中重点词句)

提示：小里根“怯生生”、“飞快地跑”

父亲“冷冰冰”、“严肃”

母亲心疼

3、小里根(演员)你能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

(为难、胆怯。并请其他同学补充发言)

4、父亲母亲(演员)你们能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

(父母的表现大相径庭，但出发点都是为了孩子好。)

第三幕：还钱

人物：父亲，小里根，餐馆老板、收废品老板等若干，旁白

剧情：学生根据课文自编自导自演

剧评：

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗?

(设计意图：全面把握课文内容)

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好?

(设计意图：能找出文中重点词句)

提示：小里根“终于”、“郑重”

父亲“高兴”

3、小里根(演员)你能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

(自豪。并请其他同学补充发言)

四、对比朗读(设计意图：重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学生的朗诵能力。)

1、文中出现了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗?找出来，有感情的朗读。

2、为什么会出现这种语气的不同?

3、成年后的里根对父亲的这种教育方式有什么感想?齐读最后一段。

4、教师小结：

“懂得了做人的责任”，就是要把自己应该做的事情做好，承担自己应承担的责任。这对你有什么启发吗?

五、课后练习拓展: 合理想象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。(设计意图：强化教学效果，并训练学生写作能力。)

教学过程(表格描述)

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

创设情境

(出示里根小时候的图片和成为美国总统后的照片，幻灯出示)

同学们，这是谁?

齐答：“里根”

激发学生学习兴趣

提示本课主要任务和内容

多媒体课件

0分30秒

温故知新

上节课我们已经初步阅读了课文，了解了里根一些成长经历。在小里根成为美国总统的成长道路上，有一件事让他印象深刻影响至深，你知道是那件事吗?

这件事情的起因、经过、结果分别是什么?

这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感触的场景研究透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最佳演员!

纷纷举手回答，跃跃欲试

复述事件始末

激发兴趣

形成期待

熟悉课文内容，

形成清晰条理

2分30秒

新课讲解

请个别学生朗读课文

教师提示要求：

(3) 其余同学边听便勾画出三个场景中有关小里根行为的词句。

(4) 思考他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的?

教师巡视，(注意确保每一个场景都要有人来演)

学生根据要求读书、圈画，小组交流安排角色及剧情

通过阅读让采用学生自学、批注圈画等方式初步理解内容。提高自学能力

6分

实践操作

第一幕：打碎玻璃

人物：

里根，小伙伴若干，老人，旁白

剧情：

学生根据课文自编自导自演

剧评：

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗?

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好?

3、小里根(演员)你能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

第二幕：借钱

人物：

父亲，母亲，小里根，旁白

剧情：

学生根据课文自编自导自演

剧评：

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗?

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好?

3、小里根(演员)你能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

4、父亲母亲(演员)你们能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

第三幕：还钱

人物：

父亲，小里根，餐馆老板、收废品老板等若干，旁白

剧情：

学生根据课文自编自导自演

剧评：

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗?

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好?

3、小里根(演员)你能告诉我们你为什么会有这些表现吗?当时怎么想的?

以小组为单位、以课文为背景，进行趣味表演

兴致高涨，纷纷举手

互相补充，发现表演中与课文最匹配的地方，

提示：

小伙伴“纷纷逃跑”;

小里根“低头认错”、“哭”

难过、委屈及其他同学补充发言

小里根“怯生生”、“飞快地跑”

父亲“冷冰冰”、“严肃”

母亲心疼

为难、胆怯以及其他同学补充发言

父母的表现大相径庭，但出发点都是为了孩子好

提示：

小里根“终于”、“郑重”

父亲“高兴”

自豪，并请其他同学补充发言

全面把握课文内容

能找出文中重点词句

学会欣赏

全面把握课文内容

能找出文中重点词句

结合生活实际理解

全面把握课文内容

能找出文中重点词句

多媒体在每个学生小组表演时同步播放场景背景，以烘托气氛

20分

分享交流

贯穿于整个表演之中

效果评价

对比朗读

1、文中出现了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗?找出来，有感情的朗读。

2、为什么会出现这种语气的不同?

3、成年后的里根对父亲的这种教育方式有什么感想?齐读最后一段。

批画，有感情朗读

重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学生的朗诵能力。

3分50秒

归纳总结

教师小结：

“懂得了做人的责任”，就是要把自己应该做的事情做好，承担自己应承担的责任。这对你有什么启发吗?

自由谈体会

结合实际考虑

1分10秒

拓展提高

(课内发言，课后落实于笔头)合理想象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。

积极想象，合理发言

指导反思，培养反思学习能力强化教学效果，并训练学生写作能力。

6分

学习效果评价设计

评价方式

教师自评反思与学生学习效果反馈相结合

评价量规

一、教师自身教学效果的评价

本课教学内容是写人记事的文章有很强的趣味性，所设计的教学过程充分激发了学生的学习兴趣和好奇心。整节课学生都情绪高涨，积极主动地去理解消化课文内容。

二、学生学习效果评价

对学习效果的评价 “立足发展”，其设计目的为：

合理想象，并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。以达到强化教学效果，并训练学生写作能力的目的。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

《课程标准》指出，要充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。本教学设计的特点就主要是以学生为本，以培养学生能力为目标，多种学习方式并存。

其中尤其是让学生“自己当当小演员”的学习方法，充分调动了学生的积极性，并促使他们全面而有深度地掌握课文。因为在当“演员”前的自学活动中，学生不仅要知其然，更要知其所以然。此方法在学习效果上达到了很强的激励性。

西师版三年级上数学 篇8

谁知，当天就有人向我告状：一些同学放学不照路回家，在火车路上东奔西跑，折树枝，踩麦苗……我惊愕了。

这还行?我找到了那些闹事的孩子，想问个究竟。谁知，他们毫不惧怕地讲述起来，他们怎么学习小英雄，怎样与“鬼子”周旋……这简直是胡闹!原以为是成功的一课，竟是教育的失败。

这失败，迫使我给学生补课。我深入浅出联系实际给学生讲了爱祖国要从家乡做起，爱家乡要从身边小事做起，从爱家乡的一草一木做起……

后来，我发现班里的“小管事”多了起来：管树的、护苗的、护路的……

榜样的力量是无穷的，对学生进行教育，除了榜样领路，还应伴之教师联系实际的正确引导，才能收到理想的效果。

西师版三年级上数学 篇9

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1--6自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1--6自然段。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程。

（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。

（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。

（3）再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

（三）学习课文第一部分。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生交流后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢------，他就发出----来，放出----来，把（叫）----，让------。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读1--6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？

9、有感情地朗读1--6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？

（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说--太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。

（五）作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

第二课时

一、教学目标

1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

三、教学过程

（一）作业展示，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。

（二）学习第七自然段

1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？

2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

（三）学习第8--14自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答问题：

（1）太阳爱----的人们。

（2）太阳最爱的，是----。生长在太阳下的----，他全都爱。

（3）“所有的孩子”指哪些孩子？

（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？

2、学生合作学习，思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）

5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8--14自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。

老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。

（四）总结全文

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！

（五）作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后习题2。

西师版三年级上数学 篇10

1、△△ ○○○○○ 左图三角形有（）个，圆有（）个，圆的个数是三角形个数的（）倍。2、42里面有（）个7。3、3个8是（），9的6倍是（）。4、40是5的（）倍。5、6×9=（），表示（）个（）是（）。也表示（）的（）倍是（）。6、72÷8=（），表示（）里面有（）个（）。还表示把（份，每份是（）。

二、口算

8×4= 32÷4= 4×9= 56÷8= 14÷7= 27÷3=

81÷9= 16÷2= 54÷6= 4×9=

35÷5= 3×7= 9×9= 6×8=

56÷8= 2×9= 3×9+3= 9÷9+1=

81÷9－9= 64÷8－4= 8×9－20=

14÷7+18= 2×4÷8= 30÷5×6=

72÷（21－12）=

三、竖式计算 54÷9= 8×7= 42÷6=

6×5= 56÷8= 20÷4=

四、列式计算 1、5的9倍是多少？ 2、28里面有几个4？

3、把21平均分成3份，每份是多少？

4、两个因数都是8，积是多少？ 5、3个7是多少？

6、36是9的多少倍？

五、应用题）平均分成（）

1、食堂买进24袋大米，8袋面粉。大米的袋数是面粉的几倍？

2、在3月植树活动中，第二小组植树5棵，第三小组植树棵数是第二小组植树棵数的7倍，第三小组植树多少棵？

3、哥哥把21本书平均分给小里、小军和小明，小军分到多少本？

4、妈妈买回来24米布，然后平均分成了4块，每块是几米？如果每块做2件衣服，可以做多少件？

5、在暑假里，小华在学校图书室借了一本《十万个为什么》，小华每天看9页，8天一共看了多少页？还剩下68页没有看，这本书共有多少页？

六、思考题

1、共有24个糖，每盘放6个，？

2、体育室有9个篮球，体育室的足球有多少个？

二年级上126口算

总分--------------口算练习题

1×1＝

13＋47＝

40－3＝

5×5＝

3＋7＝

5×3＝

19＋45＝

3×2＝ 54－30＝

36－3＝

7×8＝

23＋43＝ 4×6＝

89﹢1＝

1×2＝

7＋0＝ 9－3＝

3×3＝

8＋8＝

5×4＝

52－7＝

8＋36＝

4×2＝

1×4＝

49－4＝

39－27＝

55＋0＝

8×3＝

4×9＝

34－21＝

4×4＝

84－20＝

56－9＝

6×1＝

54＋46＝

36＋40＝

8×2＝

5＋55＝

13－6＝

1×5 ＝

5＋48＝

53－9＝

3＋6＝

56＋7＝

50－8＝

1×7＝

100－70＝ 3×6＝

39－27＝

2×1＝

1×9＝

67＋31＝

0×6＝

32－3＝

9×2＝

7×6＝

55－2＝

45＋46＝

7×5＝

7－7＝

4×3＝

9×5＝

10＋46＝

6×5＝

3×9＝

20－7＝

18＋6＝

15＋45＝

97－50＝

14＋20＝

6＋45＝

9×9＝

8＋37＝

34＋46＝

80－30＝

5×2＝

65－20＝

5×8＝

31－8＝

8×0＝

1×3＝

4×8＝

67＋31＝

9－0＝

56＋4＝

8×5＝

87－33＝

7－3＝

4×7＝

21－3＝

43－22＝

11＋44＝

23－5＝

2＋74＝

2×6＝

66＋4＝

72＋13 ＝

65－7＝

23－15＝

7×9＝

2×7＝

7＋24＝

3×6＝

8×6＝ 56－23＝

2×2＝ 37＋28＝ 18－5＝ 50＋34＝ 5＋6＝ 7×7＝ 1×3＝ 8＋35＝ 9×8＝ 78＋2＝

8×7＝

56＋2＝

8×8＝

76-35＝ 74－50＝ 39－7＝

3×6＝

60＋38＝

9×4＝

14＋9＝

51＋46＝

64－3＝

6×6＝

13－7＝

西师版三年级上数学 篇11

知识能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。

过程方法

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度

理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么?

2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

(1)生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物?

师板书：彩塑

壁画

藏经洞

4、给课文分段。

(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段?

(2)学生标出分成的三段。

三、精读课文第二段

1、指名读，思考：这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“--”画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。

②16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?

③“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢?

朗读体会，指导背诵。

4、小结学习第2自然段的方法。

读课文画出中心句--读课文质疑，讨论--朗读体会直至背诵

四、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

五、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文第3-4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法?

二、精读课文3-4自然段，深化理解

精读课文第3自然段

1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

2、讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用?结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。

②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?

③出示投影片，学生朗读感悟。

“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”

对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?

④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。

4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

精读课文第4自然段。

1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

3、指导朗读、背诵。

4、小结。

三、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

四、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

抽查学生背诵第2--4自然段的情况。

二、精读课文第一、三段

学习第三段

1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

学习第一段。

1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。

2、“蜂窝似的”说明了什么?

3、对照插图想像莫高窟的全貌。

听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

三、创设情境，复述课文。

假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?

学生自己准备一下，然后指名介绍。

四、小练笔

请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。

(提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。)

西师版三年级上数学 篇12

1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演这个故事。

教学重点：

理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学准备：

1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

教学时间：两课时

教学过程：

一、学习“水滴石穿”

（一）激趣引入新课

1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。

生齐读课题。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？

（二）初读课文，练习朗读

1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。

2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。

4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？

5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。

6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。

（三）再读课文，质疑问难

1、学生自由朗读，师巡视指导。

2、学生小组内讨论。

3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？

4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。

5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。

6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。

引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。

7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。

8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”

你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？

9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？

（四）启发思考，明白寓意。

1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？

2 生自由发言，师给予肯定，表扬。

3 师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。

（五）拓展延伸

你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？

（不屈不挠积少成多锲而不舍……）