临床护理概论课程标准

临床护理概论课程标准（共4篇）

临床护理概论课程标准 篇1

滁州职业技术学院 《旅游概论》课程标准

一、课程基本信息

课程名称：旅游概论（旅游学概论+旅游法规）适用专业：旅游管理 课程类别：专业基础 课程学分：8 计划课时：128学时

开课学期:第一学期、第二学期

开课单位：滁州职业技术学院经济贸易系 制定时间：2011年4月

二、课程性质

1、课程性质与类别：本课程是高职高专旅游管理专业必修的一门专业基础课程和入门课程，属于职业基本能力课程。

2、课程目标：是让学生通过学习旅游活动的基本理论知识和政策法规知识，掌握旅游活动的基本过程和规律，学会分析旅游现象和常见问题，能运用旅游政策法规解决旅游纠纷，进行规范服务。

3、课程的作用：通过本课程学习，可以培养学生的专业兴趣，增强法律意识，形成对旅游业的总体认识，为专业其它课程的学习打下牢固基础，进而更好地为我国的旅游事业服务。

4、课程特点：本课程包括旅游学概论和旅游法规两个模块，以项目为导向、以任务为驱动、由易到难精心设计教学内容，逐步提高学生的专业基本能力。

三、课程目标

本课程总体目标如下：

（一）知识目标

1、了解旅游的发展历程，世界和我国旅游业的发展趋势；

2、熟悉旅游活动的构成，例如旅游者（主体）的产生条件及流动规律、旅游资源（客体）的类型、评价、开发和保护；旅游业（媒介）的构成及特点；

3、掌握旅游市场的调查与划分，我国旅游市场的构成及管理；

4、熟悉旅游业的影响及可持续发展的策略；

5、辨析道德与法律，了解我国的法律体系；

6、掌握旅行社、旅游合同、旅游保险、导游人员、旅游交通、旅游饭店、旅游资源、消费者权益保护、旅游安全、旅游出入境等旅游法律常识。

（二）能力目标 1.职业能力

①培养学生思考、归纳、辨析能力。在学习旅游业的发展历史、发展趋势，旅游者产生的条件及流动规律、旅游政策等基础知识的过程中加强训练。

②培养学生组织旅游活动的能力，会安排食、宿、行、游、购、娱各环节；

③培养学生调查、分析、解决问题的能力，对旅游资源的分类与评价、旅游市场的构成、旅游业的影响等进行市场调查，写出调查报告。

④培养学生解决旅游纠纷的能力，提高法律维权意识，依法规范服务。2.通用能力

①培养学生的宏观思维和全局意识； ②培养学生的自主学习能力；

③培养学生的语言表达、组织、协调的能力

（三）素质目标

通过本课程的学习，激发学生的学习热情，培养专业兴趣，养成良好的职业道德，培养出高素养的旅游人才，最终达到修德强能的目的。

四、教学内容

（一）设计思路

《旅游概论》课程是依据旅游管理专业中的“职业基本能力模块”来设置课程的。课程总体的设计思路是：让学生在完成每个具体任务的过程中最终完成整个项目，达到理论与实践相融合，提高学生的专业知识和职业能力。

该门课程的总学时为128，分为两个模块：旅游学概论、旅游法规，分别设计了三个项目引导教学实施，总体安排如下：

1、模块一：旅游学概论

目的：培养学生成为一个理性旅游者或旅游从业者。⑴项目一：爱旅游 1）项目描述

一般学校都会将旅游学概论放在第一学期开设，让学生掌握旅游基础知识，为后面专业课的学习打下牢固基础。面对刚刚迈进大学校门的学生，对大学环境新鲜好奇，懵懵懂懂，是进行专业兴趣培养的绝佳时机。

该项目设置的目的就在于激发学生的学习兴趣和对职业的美好向往，端正学习态度，树立自信心，培养职业意识，引导学生设计在校学习远景规划。2）相关内容

Ⅰ引导学生观看成功企业家的演讲视频，思考讨论大学生活该如何度过，并设计出自己的职业规划。

Ⅱ欣赏旅游散文、诗词，学习模范导游员的事迹，让学生爱上旅游、爱上旅游这个行业。Ⅲ学习古代旅游、近代旅游的发展史，激励学生踏寻古代旅行家的旅游线路继续前行，踏寻前人足迹游览祖国山水。

Ⅳ学习现代旅游的发展以及发展趋势，让学生去发现新的旅游方式。⑵项目二：去旅游 1）项目描述

在旅游兴趣的驱动下，同学们心中都有一个自己最想去的地方，该项目设置的目的就在于让同学们策划一次完整的旅游活动，包括人员的组织、景区的选择以及吃住行游购娱各环节的安排，做到心中有数，有备而去。2）相关内容

Ⅰ学习旅游者的概念、类型、产生的条件以及出游形式等，学会组织一个旅游团。Ⅱ学习旅游资源和旅游景区的类型等，选择一个景区作为旅游目的地。

Ⅲ学习旅游业的构成，如旅行社、旅游饭店、旅游交通、旅游产品等，安排好吃住行游购娱各环节。

⑶项目三：评旅游 1）项目描述

该项目设置的目的在于让同学们能从深层的专业视角发现旅游规律，分析旅游现象，解决旅游问题，成为初级旅游行家。2）相关内容

Ⅰ讨论旅游者消费行为以及流动的规律；学习我国旅游市场的构成，并进行某景区旅游市场构成的调查。

Ⅱ学习旅游资源的评价、开发、保护，对某景区的旅游资源进行分类、评价、开发、保护方面的系统评价。

Ⅲ讨论旅游业的影响及其可持续发展，对某景区或地区发展旅游所带来的影响进行调查，并思考其可持续发展的策略。

2、模块二：旅游法规

目的：培养学生成为一个懂法守法的称职旅游者或旅游从业者。⑴项目一：道德与法律基础知识 1）项目描述

在学习旅游相关法规之前，有必要对道德和法律宏观体系进行简单介绍，拓展同学们思维，让他们知道旅游法规这部分内容仅仅是森林中的一棵大树，学无止境。与此同时，通过观看全国道德模范的事迹，引入一些法律案件，激励同学们提高自身的道德品质和法律意识。2）相关内容

Ⅰ学习道德、职业道德有关知识，观看全国道德模范先进事迹，争做道德模范。Ⅱ学习我国的法律体系 Ⅲ学习宪法、民法基本内容 ⑵项目二：国内游法律知识 1）项目描述

基于国内游旅游过程中所涉及的法律知识来安排学习情境和教学内容，通过分析一个个案件，引导同学们解决旅游各环节的法律纠纷，从而理解经营者合法经营和旅游者维权的必要性。

2）相关内容

旅行社、旅游合同、旅游保险、旅游交通、导游人员、旅游饭店、旅游资源、旅游消费者权益保护、旅游安全事故等法律知识。⑶项目三：出境游法律知识 1）项目描述

我国出境游、港台游市场近年来发展迅速，因此在学习国内游法律知识的基础上，有必要增加国际游法律知识的学习。2）相关内容

出入境合同、出入境证件、领队人员的职责、境外安全事故的处理。

（二）教学内容和教学要求

根据专业人才培养目标和课程内容需要，设计具有高职特色的基于工作过程系统化的“以能力培养为核心，项目引导，阶段递进”教学模式。教学过程的整体进程和目标：

教学进程及基本要求 学时 时间 主要内容

教学基本要求（或考核要求）说 明 64

模块一：旅游学概论

项目一

爱旅游

任务一

让大学生活充满意义 大学生活应该如何度过

制定一份在校学习计划或职业规划；

任务二

爱上旅游新生活

1)体会旅游已经成为人们的生活必需品 2)体会对导游职业的热爱

3)写一份我爱旅游的散文或诗词

任务三

踏寻前人足迹

1)了解古代、近代旅游的发展及其特征； 2)整理古代著名旅行家及其旅游线路

任务四

追赶时代脚步

1)了解现代旅游发展的特征及其趋势 2)讨论：新的旅游方式

作业汇报：

在校学习计划或职业规划； 我爱旅游的散文或诗词；

著名旅行家及其旅游线路汇报； 目前流行的旅游方式

项目二 去旅游

任务一 出游征伴

依据旅游的特点、旅游者的概念和类型、旅游者产生条件等，组织人员，落实人数； 确定出游目的和出游形式

任务二 美景寻踪

1）掌握自然旅游资源的不同类型 2)掌握人文旅游资源的不同类型 3)了解景区的类型 4)学会选择旅游目的地 8

任务三 出游宝典

1)掌握旅行社的分类、业务类型，学会挑选旅行社

2)了解旅游饭店发展的历史，掌握旅游饭店的类型，学会挑选旅游饭店 3)了解不同旅游交通的优缺点，学会选择旅游交通 4)了解旅游产品的特点和类型，学会购买旅游产品 4

作业：（学生用多媒体进行成果汇报）

1、分小组进行旅游活动策划，并写下旅游游记。

2、分小组汇报安徽省一些城市的旅游景点、旅行社、旅游饭店、旅游交通、旅游产品等情况。

项目三 评旅游

任务一

调查景区（或旅行社）旅游市场的构成 1)掌握我国旅游市场的构成

2)分析某景区或旅行社的旅游市场构成及其特征。5

任务二

评价景区旅游资源

1）对景区旅游资源赋存状况进行评价 2)对景区旅游资源开发情况进行评价 3)对景区旅游资源保护情况进行评价

任务三

调查某地区旅游业的影响及可持续发展策略 1)分析旅游业对经济的影响； 2)分析旅游业对社会的影响； 3)分析旅游业对文化的影响； 4)分析旅游业对环境的影响； 5)分析旅游业可持续发展的策略；

作业：调查报告

某景区或旅行社旅游市场的构成及其特征； 某景区旅游资源赋存状况、开发、保护情况；

某景区或某地区发展旅游的经济、社会、文化、环境影响及其可持续发展策略。

模块二：旅游法规

项目一：道德与法律基础知识

任务一

争做道德模范

1)学习道德、职业道德的含义、2)学习全国道德模范；

3)讨论全国道德模范给我们带来的激励。

任务二

法律与道德辩论赛

1)列举案例，强化法律维权意识

2)学习法律的含义及其与道德的区别；对法律与道德的重要性展开辩论； 3)了解我国的法律体系；

任务三

宪法与民法知识讲座

1)学习宪法的修改与制定、内容； 2)学习民法的内容；

讨论：

全国道德模范的高贵品质。辩论赛：

法律与道德哪个更重要？

项目二：国内游法律知识

任务一

旅行社违法经营大搜捕

1)熟悉旅行社设立的条件、程序、文件，旅行社分社和服务网点的设立；外商投资旅行社的设立；

2)掌握旅行社的管理：业务经营许可证制度、质量保证金制度、监督检查制度、旅游投诉制度；

3)熟悉旅行社的经营规范或职责。

搜索或调查旅行社的一些违法经营行为和案例，小组讨论，依法做出相应的分析和处罚。

任务二 破解旅游合同纠纷

1)熟悉合同订立的程序； 2)熟悉合同的内容和形式；

3)理解合同的生效、无效及撤销； 4)理解合同履行的规则；

5)理解合同的变更、转让、解除和终止； 6）熟悉合同的违约责任； 1）、帮旅行社制定一份旅游合同，并模拟现实情境，与游客签订、解释、变更旅游合同的整个过程； 2）、搜索旅游合同陷阱，帮助解决旅游合同纠纷。

任务三

旅游保险选哪家

1)了解旅游保险的类型，掌握旅游意外险； 2)掌握旅游保险合同的内容； 3)理解旅行社责任险的投保对象； 4)学会投保旅游保险

任务四

交通法规一点通

1)掌握航空旅客和承运人的权利和义务； 2)掌握铁路旅客和承运人的权利和义务。

任务五

导游人员处罚汇编

1)熟悉导游证的有关规定； 2)熟悉导游人员的权利； 3)熟悉导游人员的义务；

4)熟悉导游人员等级考核和计分管理制度

调查、搜集导游人员违法行为和案例，模拟旅游局进行相应处罚；

任务六

饭店风险防范

1)掌握旅游饭店的星级评定制度； 2)掌握旅游饭店治安管理制度；

3)熟悉旅游饭店的权利、义务、法律责任

新标准：旅游饭店星级的划分与评定专题讲座

任务七

守护好旅游资源

1)掌握风景名胜区保护与管理制度； 2)掌握文物保护与管理制度

任务八

旅游陷阱大揭秘

1)熟悉消费者的合法权益； 2)熟悉经营者的义务 3)熟悉旅游纠纷解决制度

向旅游消费者协会进行咨询，搜索各地出现的旅游陷阱，进行揭秘，维护消费者合法权益。

任务九

处理旅游安全事故

1)学会旅游安全事故处理程序； 2)了解旅游安全事故处理的机构

项目作业：国内游法律知识竞赛 项目三：出境游法律知识

任务一

制定出入境合同

1)掌握《中国公民出境旅游合同》示范文本的主要内容； 2）制定出入境旅游合同

任务二

办理出入境证件

1)掌握中国公民出入境流程，需要办理的证件和手续； 2)了解外国人出入我国国境的证件和手续，任务三

申请领取领队证

1)掌握申请领取领队证的程序 2)了解领队人员的职责

任务四

处理境外安全事故

1)掌握境外安全事故处理的程序和机构

PPT汇报：出境游注意事项、小常识。

计划编制说明

1.本计划根据专业人才培养计划及课程教学基本要求编制； 2.本计划在实施过程中可能会根据教学实际情况进行适当调整； 3.教学中注意把握： 项目引导，任务驱动； 重在实践，学练结合； 面向应用，注重技能。

（三）教材选用及教学资源建设

1、推荐教材及网站、杂志

①姜德源,韩燕平.《旅游学概论》，北京理工大学出版社 2010-6-1 ②李天元.《旅游学概论》，南开大学出版社 2009-11 ③童俊.《旅游道德与法规》.清华大学出版社.2010-6-1 ④胡红林，王中雨.《旅游法规》，对外经济贸易大学出版社2009-9-1 ⑤国家旅游局网站：.⑥《旅游学刊》《旅游管理》《旅游调研》 ⑦中国旅游报

2、自编课程教材

3、完成教学标准、教学内容、项目指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1、案例分析法： 教师把书面形式的案例报告交给学生自行阅读、研究，然后在课堂上引导全班展开讨论，得出现实而有用的结论，学生一方面可以从教师的引导中增进对问题的认识及提高解决问题的能力；另一方面也从同学间的交流、讨论中增长对问题的洞察力。

2、专题研讨法：学生在教师的指导下，就教材中的基础理论、主要疑难问题、精选案例等共同进行讨论、辩论的教学组织形式，可以全班进行，也可分大组进行。课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。

3、实地实践教学法：通过学生在旅行社、旅游饭店、旅游景区等实地考察学习，使学生从感性认识提升到理性认识，达到理论与实践的统一。

4、合作—探究教学法：合作学习是指为完成共同的任务学生在小组或团体中有明确的责任分工的互助性学习；探究学习是从教学内容中选择和确定研究课题，通过学生调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，尤其是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程，比如学生完成旅游市场调查报告。

5、其他教学法：辩论赛、演讲、多媒体答辩、法律专题讲座、模拟法庭等。

（二）教学手段

1、课堂讲授：在校内教室中讲授课程内容，穿插组织提问、答疑、讲座、讨论和辩论等互动式教学活动。

2、课外阅读与课后练习：布置参考阅读书目，不定期要求学生报告阅读体会，并将课外阅读的内容与课堂讲授的内容相结合，向学生提供最前沿的研究成果。课后练习：根据每次授课内容，布置课后作业，通过检查和批改学生的作业来调整后续教学步骤。

3、多媒体辅助教学模式：授课教师应在自己的教案中注重多种媒体（图片、声音、动画和视频）的组合，通过多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官，使学生利用多感官进行学习，提高学习效率。

4、网络教学：建立课程相关网站或教师个人主页，将课程教学大纲、讲授要点、思考习题和相关背景资料等在网上予以发布，提供给学生阅读或下载，并要求学生定期与教师通过电子邮件、即时通讯等网络手段进行交流，随时掌握学生学习动态。

六、考核方法 本着对知识、能力和素质全面考核的原则，针对课程理论和实践环节要相结合的教学目的和要求，提出相应的考核方法。本课程为必修专业基础课，期末考核方式为考试，另外包括平时的出勤情况、教学过程中的表现、项目各阶段的作业等，以达到较全面的检验学生学习效果的目的。总成绩=期末考试×30%+平时的出勤情况×15%+教学过程中的表现×15%+项目各阶段作业（平均）×40%。

临床护理概论课程标准 篇2

该课程是生物医学工程的一个分支, 通过本课程的教学, 帮助学生了解生物医学电子测量和各种医学仪器的分类、组成及特点和医学电子仪器设计的一般方法, 论述常用医学仪器包括生理参数测量仪器、 生化参数测量仪器及病人监护仪等系统的原理, 并通过理论与实践相结合, 增进学生对生物医学工程专业的理解, 加深学生对生物医学电子仪器的认识, 培养学生对生物医学工程专业学习的兴趣。

一、改革课程体系

在课程体系的改革中, 我们以适应社会需求为出发点, 修订课程教学大纲, 规划和确立该课程的教学内容和培养目标, 以培养具有实践能力的创新型人才为宗旨, 课程体系具有合理的知识结构。 通过对学生就业单位和毕业生的调研, 分析企业反馈的信息, 可知企业期望学生提高实际动手能力, 具有产品开发能力等, 由此不断调整教学内容, 增加实践课程比例, 并注重课程内涵建设, 做到与时俱进, 提高学生的知识综合应用能力和实践动手能力, 同时提高学生的工艺设计能力、学习的积极性和主动性, 以及生产质量控制和新产品开发的创新能力[1]。

在总结过去教学经验的基础上, 我们修订了教学计划, 确立了“在夯实《医学仪器概论与标准》课程的理论基础上, 注重实际动手能力和创新能力的培养”的教学思路和方法。

二、改进教学方法和手段

(一) 多样化的教学方法

1.交互讨论式教学法:为调动学生独立思考的积极性, 理论课教学中教师或学生提出问题, 师生之间、学生之间互动讨论, 调动学生的积极参与性;在设计与综合实验中, 教师引导学生讨论方案、方法等[2]。

2. 目标驱动教学法: 教师给出课外作业、 实验项目及目标, 学生根据任务目标完成实验的各个环节, 如资料查找、实验方案设计、仪器调试、实验结果测量与处理等。 这种方法使学生任务目标明确, 充分发挥学生的自主性, 有利于培养其独立工作能力。

3.研究式教学法:采用研究的观点、 研究的思路、 研究的方法讲授课程内容, 设置研究性的作业和实验项目。

4.现场不讲授只指导的方法: 对于学生能够独立完成的实验项目, 指导教师不统一讲授, 只对学生提出的问题进行答疑指导。 这种方法有利于学生自主学习, 让学生独立思考, 自主学习。

5.开放式自主实践教学法: 开放实验室, 学生自主实验, 达到自主学习的目的。

6.课外科技活动指导方法:分小组进行实践活动, 开展合作、研究性学习。

7.学生参与教师科研项目方法: 学生在学习过程中可参与教师的科研, 教师指导其学习与研究。

8.网络辅导方法: 学生可通过网站的方式访问本课程的情况, 通过链接医学仪器概论与标准课程, 可以看到医学仪器概论与标准课程组在该网站上存放的各种资料, 其中包含课程大纲、上课课件、网络视频、习题分析、难点分析等。

(二) 多媒体教学

本课程采用多媒体的方式进行教学, 将课本上面的知识点变成立体、形象的知识, 将医学仪器的原理、工作过程通过FLASH、网页等方式展现给学生, 不仅激发了学生的兴趣, 还帮助学生熟悉和掌握了医学电子仪器设计与实现所遵循的电气通用安全标准GB9706.1, 并能指导学生学以致用、 举一反三, 强化教学效果。

(三) 加强实践教学

本课程主要讲解了生物电测量仪器: 心电图机、 脑电图机、肌电图机;血压计、监护仪、B超等医学仪器, 为了使学生更深入地了解这些医学仪器的特性, 根据实验室现有的医学设备, 安排相应的实验课程。 安排学生实际操作相应的医学仪器, 对这些医学仪器有宏观的认识, 熟悉相关操作, 在操作中要注意到的问题, 以及根据仪器的特性讲解为什么在仪器设计中应该注意到的问题。 通过实践教学, 锻炼了学生的实践能力。

三、结语

通过实施“医学仪器概论与标准”课程改革, 使该课程在生物医学工程学科建设中发挥了良好的作用。 教学中重视培养学生运用知识、解决实际问题的能力, 充分调动学生的学习积极性。 同时加深学生对医学电子仪器原理和设计理念的理解, 培养学生的创新意识和综合实践能力。

参考文献

[1]卞国华.当代教育教学研究与实践[M].长春:吉林文史出版社, 2006:38-42.

护理专业课程标准解读 篇3

【关键词】课程标准；中职护理专业；课标解读

【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0106-03

【作者简介】季诚，江苏省南通卫生高等职业技术学校（江苏南通，226007）护理系主任，教授，主要研究方向为护理教育教学和人文护理教育。

我国护理专业人才在中职、专科、本科、研究生等教育层次均有培养，但中职仍是我国护理人才培养的重要组成部分。尽管中职护理专业学生的社会需求日趋减少，高职及其以上学历毕业生的社会需求日趋增加，但由于护理专业中职毕业生的升学渠道拓宽，学生可以通过成人继续教育、全日制高等教育满足升学的愿望。因此，中职学校宜构建中高职衔接的人才培养“立交桥”，护理专业应启动“3+3”中高职衔接的教育模式，即完成三年中职学习的毕业生，通过对口高职院的招生考试，可入读3年全日制大专，毕业获大专文凭，以此扭转中职护理专业教育“入口大，出口小”的局面，为中职护理专业拓展发展空间。

那么，如何为中职学校护理专业的中高职衔接工作指明方向？如何指导学校和教师合理开发课程资源？中职护理专业课程标准应运而生。课标与江苏省职业教育中职护理专业人才培养方案一致，对中职护理专业的教材编写、课程资源开发及教学工作起到至关重要的作用。本文以职业能力为依据，对中职护理专业课程标准解读如下：

一、课程标准的方向与内涵

课程标准是对某一专业的某门课程所期望达到的学习效果所做的描述，涵盖课程定位、设计思路、教学目标、情境设计、教学方法、考核与评价、教学条件等各方面的内容。国际上对课程标准通俗的解释是：学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么（what students should know and be able to do）的界定和表述。[1]它对学生在校期间应掌握的特定的知识、技能和态度进行了非常清晰、明确的阐述，既是课程资源良好运转的前提，又是课程改革的平台。[2]中职护理专业课程标准遵循以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的理念，按照立德树人的要求，突出培养学生从事护理工作应具备的核心素养、必备品格和关键能力，同时促进中高职课程衔接，高度融合护理技能学习和职业精神培养。所以说，教学质量的终结性评价根植于学生发展和就业两方面。课标明确了教学的方向，专业课教师应在教学全过程中有意识地执行课标内容，落实课标要求。

课标是对学生学习结果、学习行为的描述，应该尽可能是易理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清、可望而不可即的。它隐含着这样的意思：教师不是教材的执行者，而是课程的开发者，即教师是“用教材教，而不是教教材”。它的范围应该涉及一个完整个体发展的三个领域：认知、技能与情感态度。教师在教学过程中，依据课程标准，对课程目标进行分解，将之细化于教案和备课笔记中，并时刻谨记主体是学生。对学生如何学习以及学习成果的具体要求，要经常使用“复述”“解释”“独立完成”等词汇，突出能力培养。

此外，教师还应认识到，课标是从学生的学习角度出发，规定该课程要达到的能力标准，只是对学生学习结果的描述，与教材没有必然联系，教师选用的教材，只是教学文本资源之一。为了适应职业岗位的需求，课程标准重点强调学生的职业实践能力。教师在教学过程中可以采取多种灵活有效的方式、方法以及教学手段，创新教学活动形式，合理选择活动的场所，设计教学过程，确定考核方式，只要达到这个标准，就达到了教学的目标。

二、课标开发的原则

江苏省中职护理专业课程标准建设包括“基础护理技术”“内科护理”“外科护理”“妇产科护理”和“儿科护理”五门课程，编制过程中主要遵循五大原则。

（一）能力本位原则

在充分调研的基础上力求实现五个对接，即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，培养以全面素质为基础、以能力为本位的护理工作岗位一线高素质初、中级护理人才。

（二）普遍适用原则

课程标准是对学生在学校期间应掌握的特定知识、技能和态度的非常清晰、明确的阐述，为所有学生设立了符合其自身条件的基本目标，是面向全体学生而非个别或少数学生提出的学习要求。课程标准是基本要求及合格标准，而不是最高要求或选拔标准，是课程实施后大多数学生都能达到的知识、技能、态度方面的衡量标准。

（三）终身发展原则

课程标准是对教学工作提出的动态要求，它既考虑到毕业生在当下胜任岗位工作的需要，又兼顾到学生未来的职业生涯发展需要。此次课程标准建设所选课程均为护理专业的核心课程，在关注专业能力的同时，更关注护理专业学生的职业迁移和可持续发展等关键能力。如“外科护理”，根据“江苏省中等职业学校护理专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标和护理职业岗位能力需求，结合国家执业护士资格考试要求，外科护理基础、手术室护理及外科典型疾病护理的工作任务、完成工作任务必需的知识、技能和情感态度，来确定课程内容。

（四）整体系统原则

五门核心课程遵循中职护理专业人才培养目标，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握护理职业岗位必备的科学文化知识及护理的基本理论、基本知识和基本技能，具有健康的身体和心理，能够在医院、社区卫生服务中心（站）等场所从事临床护理、口腔护理、老年护理、社区护理等岗位工作，具备职业生涯发展的知识基础和终身学习能力，能够胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能型人才。五门课程标准的构建者从中职护理专业课程体系的整体角度出发，处理好各课程标准之间的逻辑关系和结构关系，体现其整体性和系统性。五门课程标准的编制工作则根据中职护理专业人才规格的不同定位进行整体设计，注重前后课程合理、有效的衔接。

（五）全人教育原则

五门核心课程不仅仅是培养掌握护理实践技能的护理岗位人才，更是培养既拥有护理专业知识，具有较强动手实践能力，又具备一定人文素养的、全面发展的护理人才。所以，教师在教学过程中必须重视学生实践能力、动手能力的培养，但又不能片面注重学生的实际操作能力而忽视学生的全面发展，要树立“全人教育”的理念，促进学生知识、技能、素养的协调发展。

三、课标的建设路径与内容

（一）建设路径

在江苏省教育厅的直接领导下，课标建设团队首先在全省二十多家二级医院及二级以下医疗机构采用调查法调查，确定基层护理岗位对知识、技能和素质的实际需求情况，同时查阅护理职业能力和课程标准方面的文献资料，分析护理工作岗位对内、外、妇、儿和基础护理能力的需求，并邀请专家及一线护理专业的教师进行论证，形成完整的课程标准。课程标准包括课程性质、学时与学分、课程设计思路、课程目标、课程内容与要求、实施建议和编制说明七部分。

（二）课程目标

课程目标包括目标要求以及与教学内容相匹配的教学要求，两者之间保持一致，是上下位概念的关系，即目标要求的实现依赖于教学过程中对教学要求的分解，实现教学目标以达到课程目标的要求。授课者在教学过程中一定要意识到，课程目标是包含认知、技能和情感态度的三维目标，三者并非独立存在的个体，而是相互依存、渗透，尤其情感态度目标是在认知、技能目标的实践教学行为中体现出来的。在教学单元中，要注意细化分解教学目标，并考虑教学单元之间体现出的目标连续性，以确保学生知识学习的融会贯通。

（三）课程内容与要求

中职护理专业五门核心课程的课标在制订时，首先针对每门课程所对应的岗位实际需求，组织临床护理专家进行调研，并参考护士执业资格考试内容展开分析，把护理专业职业能力的需求作为课程标准建设的基点和依据。

首先，根据护理职业能力最基本的需要和目前的工作方式，依课程要求进行单元及模块设计，如“内科护理”以内科护理工作过程为主线，遵循初中起点的中职学生认知规律和护理执业要求设置教学模块，将“内科护理”分为11个模块，模块一到模块三为健康评估内容，为学生在后续模块的学习做铺垫；模块四到模块十一为内科各系统疾病的护理。“基础护理技术”根据护理岗位要求确定教学模块，遵循学生的认知规律，以“认识医院—懂得生活护理—实施各项治疗—观察抢救记录”的基础护理技能形成过程为路径，从简单到复杂进行教学设计，用明确、具体、可操作的行为动词对每一模块中知识、技能和态度情感目标进行描述，如对认知的教学目标描述为“陈述、解释、归纳”等，对技能教学目标描述为“模拟、能进行、解决、独立解决”等，对态度情感教学目标描述为“形成、具备”等。认知、技能和情感目标层层递进，以符合学生的认知规律，让学生在学习过程中由浅入深，尝到学习的甜头，获得成功感，以激发学生的学习兴趣，这一点对初中起点的中职学生来说尤为重要。

四、实施建议

（一）教学中体现生本理念

课程标准中明确提出要“以学生为中心”，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师要思考，如何引导作为教学主体的学生在学习过程中精准发力，而不是单纯依赖教学的客体——老师来发力。只有学生努力学习了，有了正确的学习方法，有了充足的学习动力，教师的努力才会更好地发挥作用，这就是外因通过内因起作用的过程，是值得每一位教师研究的课题。

（二）成为学生心中的好老师

教师是学生的镜子，而学生又是教师的影子，可以说，怎样的教师造就怎样的学生。作为教师，有责任创新教学手段和方法，从培养“全能的人”的角度出发进行教学设计，尽量创设理实一体化的教学情境，力争实现“做中学、做中教”。让学生多角度、全方位地参与教学过程，不仅学习了知识和技能，还收获了体验和感悟。中职学生文化基础较差，这就对教师提出了较高的要求。教师要善于根据不同的教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，采用启发式、案例式、讨论式、角色扮演等教学方法，结合实物、图片、视频、动画等信息化教学手段和教学资源调动学生的学习积极性和主动性。如内科护理技能方面的知识，教师在教学时可以临床护理工作任务为主线，运用案例教学法，开展仿真教学和病案讨论，创设贴近内科护理岗位的情境，让学生在情境中、在感知教师关爱的行为中不知不觉地建立起“以患者为中心”的服务理念，树立关心、爱护、尊重患者的行为意识，养成良好的职业习惯。

（三）建立多元评价，体现正确的教学质量观

教学评价将学生的行为习惯、学习行为与学习成绩评定联系起来，有意识地培养学生的责任意识和担当意识。这就要求教师在评价时，不能仅仅选择单一的传统评价方式，而是要勇敢尝试新方法，突出评价的教育功能和导向功能，强化以育人为目标的考核评价，注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合等方式，根据教学目标，合理选择口试、笔试、在线答题和综合实训等不同的评价方式。对基本概念、基本理论的考核主要通过笔试、在线答题等方式进行评价。在综合实训中可以设置典型的内科护理案例，利用仿真模拟人进行模拟演练与考核，既注重评价学生护理技能的掌握情况，又关注学生评判性思维能力、慎独精神的养成以及关爱患者等职业素养的形成。同时还应注意，评价结果要及时、客观地向学生反馈，并指出其需要改进的方面，共同讨论改进的方法和途径，调动学生的学习积极性。

【参考文献】

[1]姚琪.德国职业教育课程标准开发的研究[J].常州信息职业技术学院学报，2013（12）.

母婴护理指导师课程标准 篇4

母婴护理指导师

（试 行）

中国国家培训网第五事业部制定

说 明

根据中国国家培训网的培训课程体系要求，为进一步完善有关岗位技能标准，为中国国家培训网岗位培训和技能考核提供科学、规范的依据，中国国家培训网组织有关专家，制定了《母婴护理师岗位技能标准（试行）》（以下简称《标准》）。

一、本《标准》以客观反映现阶段本岗位的教学水平和对从业人员的要求为目标，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对本岗位影响的基础上，对课程的教学目标、工作内容、能力要求和知识水平作了明确规定。

二、本《标准》的制定遵循了有关技术规程的要求，既保证了《标准》体例的规范化，又体现了以岗位活动为导向、以岗位能力为核心的特点，同时也使其具有根据科技发展进行调整的灵活性和实用性，符合培训工作的需要。

三、本《标准》依据有关规定分为四个等级，内容包括课程概述、课程体系、基本要求、教学大概、考试要求、培训考试档案留存六个方面的内容。

四、本《标准》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下完成的。参加编写的主要人员有：李林郁、刘会、史红改、张子峰、张海让、马晓东、王大宇、王文杰等。本《标准》在制定过程中，得到了北京开发大学城市管理学院、北京中健联科教育科技有限公司、北京市成人教育学会等有关单位的大力支持，在此一并致谢。

五、本《标准》自2019年5月1日起施行。

母婴护理指导师课程标准

一、课程概述

1.1 岗位定义

母婴护理指导师是专业护理产妇和新生儿的高级家庭服务人员。他们肩负着一个新生命与一位母亲的安全、健康的重任，有些还要料理一个家庭的生活起居。通常情况下，母婴护理指导师的工作集保姆、护士、厨师、保育员的工作性质于一身。

1.2 岗位等级

本专业人才共设四个等级，分别为初级母婴护理指导师、中级母婴护理指导师、高级母婴护理指导师、母婴护理指导师（师资）。

1.3 适用对象与申报条件

1.3.1 适用对象

从事产妇、新生儿、婴幼儿专职家庭护理照料工作的家庭服务人员。

1.3.2 申报条件

——初级母乳喂养指导师(具备以下条件之一者)

(1)初中以上学历，或具有相关证书；

(2)从事母婴护理等相关工作6个月以上。

——中级母乳喂养指导师(具备以下条件之一者)

(1)初中以上学历并参加不少于56学时的相关课程培训,或取得母婴护理师、育婴员等岗位初级证书。

(2)从事母婴护理相关工作12个月以上。

——高级母乳喂养指导师(具备以下条件之一者)

(1)初中以上学历并参加不少于80学时的相关课程培训,或取得育婴员、育婴师等国家岗位中级培训证书。

(2)从事母婴护理相关工作两年以上。

(3)具有大专以上学历或相关专业在校专科以上学生。

——母乳喂养指导师（师资）(具备以下条件之一者)

(1)具有高级母婴护理师师或高级育婴师证书。连续从事本岗位工作5年以上，参加不少于80学时的相关课程培训。

(2)具有大专以上学历或相关专业在校专科以上学生，参加不少于80学时的相关课程培训。

1.4 课程说明

随着我国经济、社会、教育、文化事业的不断发展，以及二胎政策的放开和全民综合素质的不断提升，科学合理地孕育和养育下一代得到了越来越多的关注。在这种背景下专门从事家庭产妇与新生儿护理的工作岗位——家庭母婴护理指导师应运而生，并逐步成为家庭服务中专业技术和专门技能要求较高的“金领”职位。母婴护理指导师课程正是通过对学员进行专业化、正规化的培训，提高其专业化水平和素养，为产妇轻松坐月子和新生儿健康成长提供专业的护理服务。

二、课程体系

2.1 教学目标

通过本课程的学习，提高学员的岗位能力和技能水平，达到独立为新妈妈、新生儿提供母婴照护等服务的目的，推动更高质量的就业。

2.2 教学模式与教学方式

2.2.1 教学模式

以岗位的实际需求为目标，强调针对性、应用实践性与学员的可持续发展相结合。以实践为主线，基础理论和应用技术相结合，将培养目标与企业需求紧密联系，把培训考试融入教学过程中。培养能有效应用信息技术工具，简化工作方式，提高团队协作能力的技能型人才。

2.2.2 教学方式

带着问题学技能的教学方法，每个知识点都以实际的岗位需求相结合进行展开，使学员能得到完整全方位的实战训练，重点侧重学生“与人沟通能力->分析问题的能力->付诸实施的能力->解决问题的能力”，彻底解决学员专业技能和团队精神协同培养的难点。

2.3教学要求

2.3.1 学时安排

初级不少于56个标准学时；中级不少于80个标准学时；高级不少于80个标准学时；师资不少于80个标准学时。

2.3.2 培训教师

应具有本岗位或相关专业丰富的知识，实际操作经验和教学经验。培训初级、中级母婴护理指导师的教师应具有本岗位高级证书或本岗位师资证书或本专业教师资格证；培训高级母婴护理指导师的教师应具有本岗位师资证书或本专业教师资格证。培训师资的教师应具备大学讲师以上职称。

2.3.3 教学场地设备

理论教室场地应具有可容纳10人以上学员的标准教室，并配备投影仪、电脑等设备。实操场地应具有20平米场地，相应的母婴护理道具，场地卫生、光线和通风条件、安全设施等符合国家有关规定。

三、基本要求

3.1 母婴护理指导师道德

3.1.1 岗位道德基本知识3.1.2 岗位操守

（1）遵纪守法，诚实守信，团结协助。

（2）忠于职守，爱岗敬业，钻研业务。

（3）认真负责，服务于民，平等待人。

（4）科学求实，精益求精，开拓进取。

3.2 基本知识

3.2.1妊娠期母体生理变化及胎儿生长发育全过程3.2.2分娩后产妇身体器官的变化3.2.3产妇看护与照料3.2.4产妇的营养与膳食3.2.5中医与母婴保健3.2.6新生儿特点3.2.7新生儿喂养3.2.8新生儿日常护理3.2.9新生儿常见疾病3.2.10婴幼儿早期发展概述3.2.11婴幼儿家庭意外伤害及安全防护四、教学大纲

本课程标准对初、中、高、师资四个等级的母婴护理指导师能力要求依次递进，高级别涵盖低级别的要求。

4.1 初级母婴护理指导师

4.2 中级母婴护理指导师

4.3 高级母婴护理指导师

4.3母婴护理指导师（师资）

五、考试要求

5.1 考试形式

考试采取手机或电脑上机考试形式，不具备条件的可以纸卷考试。实操性强的课程原则上要有实操考核。理论考试和实操考试平均分60分及以上为合格。

5.2 考试时间

初、中、高、师资级理论知识考试时间为100分钟，实操考试每题约5分钟。

5.3 考试题量要求

考试试卷分为初、中、高、师资四个级别试卷。理论考试分为单选、多选、判断。其中按照级别划分的题量为：

初级：

理论题：单选题40道（每题1分，共40分）、多选题10道（每题2分，共20分）、判断题40道（每题1分，共40分）。总分100分。

实操题：1道（100分）

为新生儿换尿不湿

中级：

单选题35道（每题1分，共35分）、多选题15道（每题2分，共30分）、判断题35道（每题1分，共35分）。

实操题：2道（每题50分，共100分）

第1题：新生儿脐部护理

第2题：新生儿穿脱衣服

高级：

单选题30道（每题1分，共30分）、多选题20道（每题2分，共40分）、判断题30道（每题1分，共30分）。

实操题：4道（每题25分，共100分）

第1题：怎样为新生儿冲调奶粉

第2题：为新生儿清洗消毒奶具

第3题：怎样给新生儿洗澡

第4题：新生儿抚触

师资：

单选题30道（每题1分，共30分）、多选题20道（每题2分，共40分）、判断题30道（每题1分，共30分）。

实操题：2道（每题50分，共100分）

第1题：自拟题目准备10分钟讲课内容，并上台授课

第2题：讲解婴幼儿家庭意外伤害及安全防护

5.4 考试场地设备

理论考试场地应容纳10人，实操考核应有20平米场地和相应的道具，场地卫生、光线和通风条件、安全设施等符合国家有关规定。

5.5 监考要求

理论考试和实操考试过程中，每个考场现场至少1名监考人员和1名远程监考人员。

六、培训考试档案留存

6.1 培训考试照片

参加培训学员的集体合影照1张，现场培训和考试照片至少3张。

6.2 分数查询

考试系统能够查询考试分数。采用纸质试卷的，试卷寄回或拍照扫描回传。

6.3 确认表

学员确认表照片（学员签字、机构盖章）。

6.4 学员花名册

上报学员花名册需填写学员真实联系方式，进行回访抽查。

附件一：试卷模板

附件二：师资介绍

附件三：指定教材

说明：此试题为纸质版试卷样题，正式考试是通过手机或电脑进行线上考试，考试系统设定为不同的级别，考生按照级别进行考试，同时进行远程视频监控整个考试过程。

母婴护理指导师课程试卷样卷

考 生 注 意 事 项

1．本卷试题分为单选、多选、判断，满分为100分，60分及格，考试用时100分钟；

2．答卷前，考生务必用黑色签字笔将自己的姓名、证件号码、考试所在地、培训单位、考试日期填写清楚。

考试地点： 培训单位：

考生姓名： 考试日期：

证件类型： 证件号码：

一、单选题

1、你认为职业技能的形成主要不依赖于（）

A．人的职业实践活动

B．人际关系

C．人的先天生理条件

D．接受教育的程度

2、婴儿期的界定范围是（）

A．0~3岁

B．0~6岁

C．0~16岁

D．0~18岁

3、人工喂养的婴儿易发生便秘，主要原因是（）

A．食物过杂

B．饮水过少

C．食物温度偏高

D．食物中蛋白质含量过低

4、婴儿搂抱方法中哪项不正确（）

A．可以摇晃,宝宝会喜欢

B．大于3个月的婴儿,可以直立抱

C．身体呈一条直线

D．放下婴儿前,必须先牢牢支撑宝宝脖子和臀部

5.婴儿测量体温，一般测量（）

A．腋温 B．口温

C．体温 D．肛温

6、婴儿认知能力训练的注意事项是（）

A．要注重训练的过程，不要过分追求训练结果

B．不注重训练的过程

C．过程和结果都不重要

D．注重训练结果

7、婴儿在那种情况下会影响睡眠质量（）

A．高兴的时候 B．过度兴奋

C．情绪平稳 D．哭闹后

8、新生儿口腔清洁卫生的重要措施是：（）

A．洗脸和梳头

B．洗脸和洗澡

C．漱口和刷牙

D．每次进餐后喂少量温开水

9、女孩每天清洗外阴的正确方法是：（）

A．用肥皂液冲洗

B．从前往后冲洗

C．洗完脚再洗外阴

D．下身前后一起洗

10、下面哪些因素会导致婴儿发生意外（）

A．婴儿疲劳、生病或者饥饿，婴儿特别好动，使用的设备不符合安全要求。

B．环境污染

C．婴儿没有进行认知学习

D．饭前没有洗手

11、新生儿常有生理性体重下降，一般10天后体重增加明显，每天增长约（）A．80-100克 B．30-50克

C．50-70克 D．60-80克

12、适宜婴儿食用的奶类（）

A．原奶、母乳 B．母乳、配方奶

C．配方奶、炼乳 D．初乳、原奶

13、婴儿喂养不足会出现哪些症状（）

A．便秘、入睡困难、增重不足等

B．便秘、烦躁不安、厌食等

C．入睡困难、拒绝进食、体重不增等

D．不停的哭闹、增重不足、拒绝进食等

14、寒性体质忌食（）

A．梨子 B．苹果 C．荔枝 D．龙眼

15、红糖使用的正确时间（）

A．3~4天 B．7~10天

C．15~30天 D．30~42天

16.、关于新生儿的观察哪项不正确（）

A．体重在2500～3000克左右

B．身长平均80厘米

C．哭声响亮,四肢屈曲

D．胎便墨绿色

17、新生儿滿月时体重可增加（）

A． 500克

B．600一1000克

C． 1800克以上

18、在母乳喂养的优点中,下列哪项不正确（）

A．含有宝宝所需要的最适宜的蛋白质、脂肪和乳糖

B．维生素和矿物质的含量少

C．含有宝宝所需的足够的水分

19、婴儿搂抱方法中哪项不正确（）

A．可以摇晃,宝宝会喜欢

B．身体呈一条直线

C．大于3个月的婴儿,可以直立抱

D．放下婴儿前,必须先牢牢支撑宝宝脖子和臀部

20、婴儿测量体温，一般测量（）

A．腋温 B．口温 C．体温 D．肛温

21、正常会阴擦洗时一般采取的擦洗也不包括（）

A．0.02%碘伏溶液

B．1：5000高锰酸钾

C．0.1%苯扎溴铵溶液

D．双氧水

22、奶具在沸水中煮沸消毒的时间正确的是（）

A．3分钟 B．5分钟

C．8分钟 D．10分钟

23、下列哪项是亲子游戏的正确做法：（）

A．以父母的价值取向来衡量宝宝的游戏

B．给宝宝提供天然材质的玩具

C．认为良好的游戏习惯无关紧要

D．剥夺宝宝独自游戏的权利

24、产后（）之内进行开奶。

A．30分钟 B．1小时

C．3小时 D．6小时

25、一般10天后体重增加明显，每天增长约（）

A．80-100克 B．30-50克 C．50-80克 D．10-30克

26、新生儿时期是指（）

A．自出生至生后42天

B．自出生脐带结扎至生后28天内

C．自出生至生后28天

D．自出生脐带结扎至生后满1个月

27、给新生儿选择的衣服质地应该是（）

A．化纤衣服 B．全棉衣料

C．真丝衣料 D．羊毛衣料

28、产后第一天子宫底的高度()

A．脐下一横指 B．脐下二横指

C．与脐平 D．脐上一横指

29、产后（）天产妇和小儿应一同到妇幼保健站做健康体检

A ．28 B．30

C．42 D．5630、引起产妇情绪不稳定的原因的（）

A．雌激素水平升高

B．雌激素水平下降

C．雌激素和孕激素水平升高

D．雌激素和孕激素水平下降

二、多选题

31、母婴护理师的岗位职责（）

A．产妇的护理

B．新生儿的护理

C．产妇食品

D．新生儿洗澡

32、恶露可分为（）

A．血性恶露

B．浆液性恶露

C．黑褐色恶露

D．白色恶露

33、婴儿母乳喂养含接姿势（）

A．下颌贴胸

B．胸贴胸

C．腹贴腹

D．下颌贴乳头

34、新生儿洗澡选择的时间是（）

A．吃奶后三小时

B．吃奶后二小时

C．吃奶后一小时

D．吃奶后半小时

35、新生儿洗澡时的室温是（）

A．25-28

B．29-31

C．32-35

D．36-3736、脐带的脱落时间是（）

A．0-2

B．1-2

C．3-7

D．7-1537、生理性黄疸的出现时间是（）

A．1-2天

B．2-3天

C．3-4天

D．4-5天

38、新生儿呼吸的特点（）

A．腹式呼吸

B．浅快不规则

C．呼吸快

D．以上都对

39、初乳的特点是（）

A．很稠

B．黄色或清的C．有丰富的抗体

D．味甜

40、婴儿湿疹的最大特点是（）

A．不经常洗澡的原因

B．对称性分布

C．反复发作

C．不能自愈

41、新生儿生理性反射（）

A．觅食、吸吮

B．握持

C．踏步、游泳

D．以上都对

42、产褥期的烹调方法（）

A．炒

B．炸

C．蒸

D．煮

43、引起新生儿臀红的主要原因（）

A．宝宝酸性便物的刺激

B．宝宝坐的时间太长

C．宝宝躺的时间太长

D．宝宝的尿引起的44、母乳中的营养成份包括（）

A．蛋白质、脂肪

B．碳水化合物

C．维生素、矿物质

D．水

45、如产妇的恶露有腐败臭味.且时间过长,应考虑为（）

A．产后感染

B．吃的食物太辣

C．吃的食物没有盐

D．以上都对

三、判断题

46、产妇在生产过程中消耗体力，产后第一天应及时补充高蛋白的食物。（）

47、奶具在沸水中煮沸消毒的时间正确的是10分钟。（）

48、新生儿脐带未脱落前洗澡时可于脐部盖一干

毛巾，尽量保持脐部干燥。()

49、恶露分为红色恶露，浆液性恶露，白色恶露三个阶段。（）

50、母鸡汤是下奶的（）

51、给新生儿洗澡的室温为24一26゜ C()

52、新生儿生后48小时后排胎便是可以()

53、母乳喂养的婴儿应3--4小时喂奶一次()

54、产后应早开奶、早吸吮，可预防乳房胀痛()

55、新生儿抚触可增加食物的消化、吸收,增加睡眠()

母婴护理师岗位技能培训师资介绍

一、初、中、高级母婴护理师师资介绍

李林郁:中华女子学院特聘讲师、北京玛丽医院护士长、《家庭母婴护理》教材编委。

付春颖：母乳喂养与母婴护理专业师资、卫计委“母乳喂养咨询项目”讲师、国家职业资格二级营养师、贝亲管理（上海）有限公司母婴健康发展部北方区高级经理、中国关心下一代工作委员会“巾帼创业就业圆梦行动”项目。

刘会，博士，毕业于日本九州大学生物资源开发管理专业，国家二级人力资源管理师，曾任职于微软公司、华耐集团，现担任艾特家家总经理，北京市海淀区智慧社区与家庭服务协会秘书长等职。

二、母婴护理师（师资）师资介绍

史红改，博士，毕业于北京大学中文系，南京大学文学院博士。现为北京开放大学城市管理学院院长。任教课程《沟通与礼仪》《应用写作》《工具书与献检索》。发表文章《高端家政服务市场需求调查报告》、《现代汉语否定性无定代词“没的”》《“霾”的释义、历史与规范问题》、《试论言语社区与地域方言、方言岛、社会方言的关系》等。主编和参编教材《实用网络文献信息资源检索与利用》、《现代汉语》、《语言学概论》、《言语交际学》等图书。

李阳光：北京开放大学国开业务部教学设计师、北京师范大学教育技术学专业毕业、参与多门国家精品课程和广播电视大学精品课程设计、多年来坚持开展课程设计与教学能力提升培训、为教师参赛提供一对一辅导，所辅导教师在北京高校青年教师教学基本功比赛、全国高校外语教学大赛等高级别赛事中均取得一等奖的佳绩。

王囡：教育学博士、北京开放大学学前教育学院任教、主要教授课程为0-3岁婴幼儿保育与教育、儿童家庭教育等，曾获北京市教师基本功比赛一等奖承担和参与多项国家级课题，发表学术论文等。

母婴护理师岗位技能培训指定教材

本教材由CAC教育机构组织编写，是《中国家庭服务业”百企百编"就业能力培训系列丛书》，共分为四大部分八章，从行业基础知识，到初级、中级、高级母婴护理师（月嫂）的专业知识与专业技能，全方位地介绍了母婴护理师（月嫂）对产褥期的产妇与新生儿的护理内容与职责。文字通俗易懂，结构层次清晰；实用性强，专业权威。

第一部分基础知识

第一章母婴护理师（月嫂）职业概论

第一节母婴护理师（月嫂）职业概念

一、母婴护理师（月嫂）的定义

二、职业等级与职责

三、母婴护理师（月嫂）的健康要求

四、母婴护理师（月嫂）的职业道德

五、母婴护理师（月嫂）的工作要求

六、基本礼仪

七、母婴护理师（月嫂）的岗位职责

第二节安全常识

一、家庭防火、防盗与防意外

二、人身安全与自我保护

三、交通安全常识

四、安全用电常识

五、燃气安全常识

六、紧急求救常识

第二节相关法律与法规

一、《中华人民共和国宪法》

二、《中华人民共和国劳动合同法》

三、《中华人民共和**婴保健法》

四、《中华人民共和国妇女权益保障法》

五、《中华人民共和国未成年人保护法》

六、《中华人民共和国职业教育法》

第二章女性生理知识

第一节女性生殖系统解剖

第二节女性青春期生理特点及保健

一、青春期的生理特点

二、月经

三、青春期保健

第三节女性产褥期生理特点及保健

一、产褥期的生理特点

二、产褥期的保健

第二部分初级职业技能

第三章胎儿生长发育与分娩常识

第一节胎儿的生长发育

第二节分娩的先兆

第三节分娩过程及护理

一、了解产程

二、护理

第四节分娩物品的准备

一、产妇的物品准备

二、新生儿的物品准备

第四章产褥期日常护理

第一节母婴居室的消毒与清洁

一、室内清洁消毒

二、室内通风

三、通风后调节温湿度

四、注意事项

第二节母乳喂养指导

一、母乳喂养的优点

二、成功进行母乳喂养的方法

三、产后不同时期所泌乳汁

四、喂奶前的准备

五、正确喂奶

六、哺乳后拍嗝方法

七、喂哺的持续时间和频率

八、注意事项

第三节乳房护理基础

一、哺乳前乳房护理

二、乳房胀痛或出现硬结的护理

三、乳头皲裂的护理

四、乳腺炎的护理

五、母乳过多时排乳方法

六、乳头凹陷矫正

第四节产妇卫生清洗护理

一、洗浴

二、刷牙

三、梳头

四、洗脚

五、会阴清洗

六、恶露护理

七、大小便的护理

八、衣物及床上用品清洗

第五节产妇均衡营养配餐

一、产褥期的饮食营养

二、产褥期产妇所需的七大营养素来源

三、产妇宜食的食物

四、月子餐制作

五、月子餐食谱参考

六、产褥期的饮食注意事项

七、明确每周饮食目的八、合理的进食顺序

第六节常用催乳汤制作

一、常用催乳汤作法

二、制作催乳汤的注意事项

第七节新生儿生长发育特点

一、新生儿定义与分类

二、足月新生儿外观特点

三、足月新生儿生理特点

四、新生儿常见生理现象

第八节人工喂养指导

一、配奶粉前的准备及奶粉配制

二、喂养中正确操作指导

三、喂养后的操作指导

四、注意事项

第九节新生儿用品的清洁与消毒

一、新生儿用品分类清洁

二、新生儿用品消毒指导

第十节新生儿日常护理

一、测体温

二、洗脸

三、穿衣盖被

四、大小便护理

五、正确穿换纸尿裤

六、正确换洗尿布

七、剪指甲

八、分辨哭声

九、喂药方法

十、睡眠观察

十一、乳痂护理

十二、新生儿护理注意事项

第十一节新生儿专业护理

一、溢奶护理

二、眼、鼻、耳的护理

三、脐部的护理

第十二节新生儿洗澡技能

一、洗澡前的准备

二、洗澡