小学生课外阅读知识测试题

小学生课外阅读知识测试题（精选12篇）

小学生课外阅读知识测试题 篇1

小学生课外阅读知识测试题

一、选择题（14分）

1、鲁肃这一人物形象出自（ ）

A、《封神演义》

B、《水浒传》

C、《三国演义》

D、《西游记》

2、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（ ）

A、春天景色

B、夏天景色

C、秋天景色

D、冬天景色

3、下面不是三国故事的是（ ）

A、赤壁大战

B、草船借箭

C、三顾茅庐

D、负荆请罪

4、“完璧归赵”这个故事发生在（ ）

A、春秋战国

B、秦汉时期

C、三国时期

D、唐宋时期

5、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的.是（ ）

A、汉朝名将霍去病

B、汉朝名将李广

C、赵国名将廉颇

D、三国名将赵云

6、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（ ）

A、杜甫

B、李白

C、白居易

D、陆游

7、奥林匹克运动会的举办地是（ ）

A、北京

B、罗马

C、希腊

D、美国

8、我国现任GWY总理名叫

A、朱镕基

B、温家宝

C、胡锦涛

D、江泽民

9、下面各组词中，没有错字的是（ ）组。

A．莫名其妙 胆大妄为 意然决然

B．无忧无虑 络绎不决 无可奈何

C．迫在眉睫 仪态端庄 头晕目眩

D．郑重其是 生气勃勃 全神贯注

10、“盛”（shèng）在字典里有多种解释：①兴旺；②丰富，华美；③热烈，大规模的；④深厚。“盛开”“盛会”“盛情”“盛装”四个词中，“盛”字的意思依次是（ ）。

A．①②③④

B．①④③②

C．①③④②

D．①③②④

11、下面各组词语中，表示人物神态的是（ ）组。

A．全神贯注 垂头丧气 满不在乎 忍饥挨饿

B．全神贯注 目不转睛 胆大妄为 安然无恙

C．全神贯注 目不转睛 垂头丧气 面如土色

D．全神贯注 迫在眉睫 提心吊胆 依依不舍

12、“好高鹜远”中的“好”字的意思是（ ）。

A．优点多

B．友爱

C．很

D．爱、喜欢

13、下面四句诗的朗读节奏有一句划得不正确，这句是（ ）。

A．篱落/疏疏/一径/深

B．树头/花落/未成/阴

C．儿童/急走/追/黄蝶

D．飞入/菜花/无/处寻

14、下面的句子各属于什么句式，①陈述句②疑问句③反问句，选择正确的答案把序号填在括号里。（）

（1）．这么远，箭哪能射到呢？

（2）．铺这么长的路要多少块石板呢？

（3）．陈赓牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。

A．②③①

B．③②①

C．①③②

D．①②③

二、填空题（22分）

1、下列“洋文字”经常出现在我们的生活中，你知道他们的意思吗？

QQ : ________ MTV: _______

WTO: _____________ 3?15: ___________

2、照样子，成语接龙

例：洗心革面—→面目全非 —→ 非同小可—→ ……

①握手言欢—→（ ）—→（ ）—→（ ）

②成千盈百—→（ ）—→（ ）—→（ ）

小学生课外阅读知识测试题 篇2

关键词：课外阅读,知识结构,阅读实践

课外阅读是对课堂教学内容的进一步拓展与延续, 亦是学生不断丰富固有的知识储备、提升其知识容量的重要手段之一。而当学生不断汲取各种类型、以各种渠道来丰富课外阅读的内容时, 其固有的知识结构、知识体系也会发生重塑与改变。那么课外阅读与知识结构之间的关系究竟如何、又要如何基于这种关系更好的展开阅读实践, 是本文所要探讨的主要问题。

一、知识系统生成性与对话阅读

所谓的知识系统生成性是相对于知识系统客观性而提出的一则概念, 指的是对每个个体而言, 其所获得的知识是一个不断变化、发展, 有所补充和有所修正的系统, 并非静止和一成不变。因此当学生通过阅读来吸收和巩固知识时, 这并不是一个被动的、任由新的信息改变其固有的知识体系的覆盖和累加过程, 而是通过与阅读内容展开对话, 之后有所选择、有所补充, 来进行知识学习的一种行为。因此现代教育所提倡的, 就是通过对话阅读的方式来实现对于固有知识结构的更新。这样的阅读方法, 不仅有助于学生展开自主学习、培养其探究和挖掘知识的能力, 同时还能够让学生在自我学习的过程中形成缜密的思维能力和逻辑判断能力, 进而激发其潜在的创造能力和知识生成能力。而要想全面培养这样一种对话阅读的心理, 则需要教师从下述两个方面来展开:

首先, 培养学生思考和探索的本领, 不要被动接受课外阅读中的所有知识。从知识生成的角度来说, 一切内容、理论与方法归根到底都是前人不断探索、实践与论证之后所得出的结论, 因此知识的来源与形成必然带有一定的主观因素, 学生更应该从阅读当中汲取探索、实践与论证的方法, 从而提升知识的稳定性和生成性;其次, 教师要注意引导和培养学生的阅读价值观, 让学生在正确价值观的指导和牵引下, 真正理解知识内容当中最为基本的对与错, 进而逐渐形成正确而积极的价值判断与思维方式。

二、知识性非良构性与实践阅读

非良构性是针对良构性而提出的一则概念, 处于非良构领域当中的知识就是通常所说的专用于具体问题情境当中的实践知识, 而知识的非良构性主要包括这样两个范畴, 即概念的复杂性和案例的差异性。通过这些元素可以感知到, 学生通过课外阅读来吸收知识的过程, 其实也是将概念和案例应用到生活、运用到具体情境中的过程, 因此知识性非良构性需要实践阅读, 而要想实现这一点, 教师需要从这样两个方面来引导和展开:

首先, 在进行课外阅读的过程中要让学生不断通过丰富多彩的实践活动, 通过参与其中, 将阅读中所获得的知识与多样化、丰富的情境联系起来, 让学生在不同的情境当中能够充分地应用、发挥知识所得, 有效展开实践;其次, 在引导学生展开课外阅读时, 对阅读内容的选择上不仅应包含良构领域当中的知识, 还要包括非良构领域当中的知识, 既要注重对基本原理、概念和规则的吸收与传达, 也要注重其在不同领域、不同环境当中的实践与应用。

三、知识系统个性化与自主阅读

在后现代知识理论体系当中, 知识系统不仅是客观中立的, 同时又是极富有个性化和自我意识的。这里所谓的知识系统个性化指的是知识系统的生成、理解与建构归根到底都离不开个体的性格特征和行为意识特点, 因此不同的个体必然会以不同的理解方式去理解同一个对象、同一个信息、同一个知识, 而这种看似有悖于“客观性”的因素是通过个体主观阅读习惯而生成的, 也就是说, 当一切客观存在的知识体系能否真正内化为个体所有的信息点, 是与个体的自主活动有着密不可分的关系。而从细节来说, 教师要培养学生展开自我阅读、形成个性化知识体系需要从以下几个方面来着手:

首先, 在阅读材料的选择上, 不仅要包含那些拥有严密逻辑系统的客观、理论型阅读材料, 还要包括能够激发学生想象力、创造力的个性阅读内容, 让学生在阅读过程中拥有足够的想象空间去发挥个性因素;其次, 教师在指导学生展开课外阅读时, 要尽可能地培养和支持学生展开多样化的阅读实践, 尊重学生的个性化特征, 既要培养其独立思考、批判怀疑和自主求实的精神, 也要不断培养有关好奇心、想象力以及直觉、语感和灵感等非逻辑性和客观性的思维习惯;再次, 教师在基于个性化元素而展开对课外阅读的效果评价时, 亦要改变传统的统一、固定式的评价方法, 以多元化的评价角度让学生展开自主评价, 其评价标准也应该朝着多元的角度来进行, 不能固定局限于掌握的“知识量”。

综上所述, 对于当今社会的任何个体而言, 阅读是其汲取知识、巩固现有知识体系, 且不断提升其内涵和思维方式的主要途径。而对于广大学生而言, 在通过阅读来改变和丰富其知识层次和结构的过程中, 就需要丰富其阅读方式, 让对话阅读促进指示系统生成性, 让实践阅读促成知识性非良够性, 让个性阅读促成知识系统的个性化。只有这样, 才能让广大教育工作者, 在引导学生展开课外阅读、延续课堂教学和知识学习的过程中, 使其及自身的知识结构变得更加丰富、立体。

参考文献

[1]沈义成.重视课外阅读, 扩大学生的知识面[J].青春岁月, 2013 (13) .

用课外阅读拓展学生的英语知识面 篇3

一、阅读材料的选择

在英语教学中，什么样的书才能帮助青少年学好英语呢？一定要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖、富有时代气息的图书。然而，单靠课本上的知识是远远不够的，对于正在打基础的中学生来说，增加课外阅读量、扩展知识面也相当重要。在阅读材料的选择上，要针对学生的特点，有目的地选择。

选择短文，要一篇文章一个主题，这样符合中学生学习时间紧的特点。他们可以随时利用课余空闲的小块时间进行阅读，学习英语，摄取知识；要选择一些饶有趣味的篇章，能引起读者的阅读兴致；有趣味才能保持学习的劲头，而知识性和时代感又是引起兴趣的关键；在选择的内容上，要有奇观胜景、人情风俗、珍禽异兽、花草树木、名人逸事，以及涉及日常生活方方面面的知识，这样才能扩展知识，了解文化，开阔视野，关注自身，启迪人生。用丰富的课外阅读带领读者步入广阔的英语世界，畅游奇妙的知识海洋。

阅读材料太长，学生容易失去阅读的耐心，从而影响阅读效果，阅读材料太短，词汇量相对少，信息不够，不符合中学生的实际，而且近几年中考的阅读理解的篇幅都不是很短。所以篇幅选择是必要的，而且是重要的。选择材料的难度应低于课文或与课文相当，要由浅入深，不能急于求成，应遵循先易后难，循序渐进，逐步提高的原则。没有复杂的语法现象，生词量不能过多，若生词过多，学生读一半就不想读了，就会对自己失去信心，对学习失去兴趣，这样也就达不到学习语言的目的了。

二、阅读方法的应用

阅读方法是培养阅读能力的关键，要想使课外阅读顺利展开，取得良好的效果，首先就要纠正学生不正确的阅读方法，提高阅读速度，向学生传授正确的阅读方法。英语阅读一般是通过默读来完成，阅读时不要因个别生词而停顿，以便培养学生根据上下文判断词义的能力。为辅导学生阅读，课内要给学生足够的时间让学生独立阅读或使用工具书，有利于督促和检查，有利于吸引学生通过实践发展阅读能力，这种阅读课不是精读课，不要逐句分析和翻译。通常在阅读前我给学生几个贯穿全文的Pre-questions,让学生带着问题，有目的地去阅读，要求学生在规定的时间内迅速读完全文找到答案。

要想掌握正确的阅读方法，首先要养成良好的阅读习惯：养成默读习惯，使注意力集中在单词、词组、句子上：纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读进度；克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。其次，现在中考注重的是语篇理解，快速掌握所读材料的大意，捕捉到有用信息是培养阅读能力的第一步。要根据上下文猜测词义，注意深层意思的理解，一边阅读一边记笔记，摘录精彩文句。

三、阅读知识的拓展

如请将下面这则短文改写成一篇对话，不得少于十句话：

Tomorrow is Saturday. Jack wants to play football with Sam. So he calls Sam. But Sam thinks it's Friday. When he knows it's Saturday, he agrees.

通过分析可以知道我们要将此短文改写为一则对话，则应写成一篇打电话的内容，故应注意英语中的电话常见用语及英语和汉语在表达方式上的不同。对话显然应是Jack打给Sam的，所谈论的话题是星期六去踢足球。我们一起来看看下面改写后的对话：

Sam：Hello!This is Sam speaking. Who's that?

Jack：Hello, Sam. This is Jack.

Sam： How are you, Jack?

Jack：I'm fine. And you?

Sam：I'm fine, too.

Jack：Sam, let's go and play football tomorrow.

Sam：Tomorrow? What day is it?

Jack： It's Saturday.

Sam：Saturday? Isn't it Friday?

Jack：No, it's Saturday.

Sam：Good. I'd like to play football with you. Let's meet in our school.

Jack：OK. See you.

Sam：See you.

因此，当我们遇到一种与对话有关的写作形式，即将一篇短文改写成一篇对话。在进行这样的练习时我们不仅要注意上述有关对话写作的各点外，还应注意细致理解所给短文，吃透其包含的主要内容，从而使所写成的对话能保持原文的基本内容。同时要注意在人称、语言、表达方式等方面都作相应的变化。

四、课外阅读的效果

增加课外阅读，有利于提高学生的学习兴趣，从课外阅读中获得了新知识、新信息，拓宽了学生的知识面，使学生兴趣浓厚，激发了他们的积极性；有利于学生普遍养成良好的阅读习惯和自学方法，变被动为主动，锻炼和培养了学生的自学能力；有利于增加阅读速度，提高了阅读理解的准确率。同时通过阅读名著，可以熟悉英语的语言习惯，使学生作文中的中式英语现象大大减少。

学生通过课外阅读大大开阔了眼界，有效地培养了自己的观察力与判断力，使英语整体水平得到了明显的提高。在广泛课外阅读的同时，学习活的语言，积极参加内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、演讲、讲故事、英语角等，定期交流阅读心得，收集妙句美文，汇编成册，排版出报，更是健心益智，一举多得。这是多渠道接触英语的有效策略。学生在学习和运用英语的过程中逐步学会学习，积累了知识，进而培养了自主学习的能力。

小学生课外阅读知识测试题 篇4

本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。)

1、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做__ A．学习目的 B．学习动机 C．学习态度 D．学习兴趣

2、”长善救失”、“教学相长”的教学思想是在中首先提出的。A：《论语》 B：《孟子》 C：《学记》 D：《劝学篇》 E：重视个别差异

3、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在____ A：反映 B：反应 C：反馈 D：反射

4、学习英语单词属于。A：概念学习B：符号学习C：命题学习D：原理学习

5、衡量个体品德的重要标志是____ A：常模参照评价 B：标准参照评价 C：形成性评价 D：总结性评价

6、教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是__。

A．教育的自身状况

B．人的主观能动性的调动 C．家庭环境

D．社会发展的状况 E．气候条件

7、世界上最著名的智力量表是__量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．S-B量表 B．斯坦福量表 C．韦克斯勒量表 D．比纳量表

8、教育目的选择确立的根本问题是____ A：价值取向问题 B：个人发展问题 C：思想方法问题 D：社会发展问题

9、从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）A：外来动机和内在动机 B：正确的动机和错误的动机 C：直接动机和短近动机 D：间接动机和长远动机

10、《坛经》中有这样一段记载：“时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。慧能进日：不是风动，不是幡动，仁者心动。”下列所述与慧能所表达的主张一致的是（）A：闭眼花寂，睁跟花开 B：野火烧不尽，春风吹又生 C：春种一粒粟，秋收万颗子

D：天何言哉?四季行焉，万物生焉

11、新教师的课后评价要比教师更多的关注课堂中发生的（）。A：活动 B：细节 C：经验 D：形式

12、通讯的四大类型是（）

A：人物通讯、事件通讯、动态通讯、概貌通讯 B：事件通讯、工作通讯、人物通讯、综合通讯 C：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯 D：工作通讯、事件通讯、概貌通讯、述评通讯

13、下面所列举的迁移种类领域中，错误的是__。A．态度学习迁移 B．情感迁移

C．知识与技能迁移 D．气质迁移

14、皮亚杰的前运算阶段是在。A：0—2岁 B：2—7岁 C：7--12岁 D：12岁以后

15、以下各选项中加下划线的语词表达非集合概念的是。A：只有人民群众才是历史的创造者 B：中国女排队员又获得了世界冠军 C：鲁迅的书不是一天可以读完的，《祝福》是鲁迅的书 D：我国的高等院校分布在全国各省市

16、阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话不但显示了科学的伟大力量，而且精辟地阐明了他在物理学方面的一大贡献，即提出（）A：万有引力定律 B：杠杆定律

C：运动三大定律 D：浮力定律 17、2012年6月16日18时56分，我国“神舟九号”飞船发射成功。这一成就是建立在下面哪位科学家的重大理论成果的基础之上（）A：牛顿 B：法拉第 C：达尔文 D：爱因斯坦

18、当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成____ A：能力归因 B：努力归因 C：运气归因 D：任务难度

19、我国义务教育经费来源的主渠道是（）。A．国家财政拨款 B．城乡教育费附加 C．社会集资捐资 D．教育专项资金

20、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果，称为（）A：教育目的 B：教学目标 C：培养目标 D：教学要求

21、”一把钥匙开一把锁”体现的是德育的__。A．导向性原则 B．疏导原则

C．教育一致性与连贯性原则 D．因材施教原则

22、编写小学教科书的直接依据是（）。A.课程标准  B.课程目标  C.课程方案  D.课程计划

23、我国封建社会的学校教育内容是。A：“六艺” B：“七艺” C：“四书五经” D：《论语》

E：重视个别差异

24、（）是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。A：餐饮活动 B：生活活动 C：盥洗活动 D：整理活动

25、从《教育法》等法规中可知，我国中小学学生身份的定位有三个层次：其中第一层次是（）A：中国人 B：未成年公民 C：国家公民

D：接受教育的未成年公民

26、对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是（）A：系统脱敏法 B：全身松弛训练 C：肯定性训练 D：改变认知法

27、提出“人力资本”理论的学者是__。A．布鲁纳 B．赞可夫 C．舒尔茨 D．皮亚杰

28、疏导原则就是____原则。A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟练

29、在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教育者的（）起着决定性的作用。

A：权威性 B：知识性 C：主导性 D：艺术性

30、学前教育对社会的期望功能不包括（）A：经济功能 B：社会功能 C：文化功能 D：家庭功能

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共30小题，每小题2分，共60分。)

1、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于。A：联想 B：幻想 C：理想 D：想象

2、皮亚杰研究道德发展的主要方法是____ A：自然观察法 B：实验法

C：两难故事法 D：对偶故事法

3、当课程被认为是活动时，其特点在于（）。A．课程是与学习者个人经验相联系相结合的

B．强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性

C．从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析 D．重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系 E．强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程

4、”教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自____ A：科技活动 B：学科活动 C：体育活动 D：社会活动

5、提出“有教无类”这一思想的是我国古代的教育家。A：孔子 B：孟子 C：董仲舒 D：韩愈

6、现代学生管理的主要内容包括__。A．德育管理 B．学习指导 C．常规管理 D．常能训练 E．环境管理

7、采用性格量表对学生进行测量。他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的较高。A：效度 B：信度 C：区分度 D：相关度

8、青年初期的年龄阶段指的是__ A．

6、7～11、12岁 B．

11、12～14、15岁 C．

14、15～17、18岁 D．

17、18～25岁

9、讲授法可以具体分为______几种方式。__ A．讲述 B．讲评 C．讲练 D．讲读 E．讲解

10、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是____ A：晕轮效应 B：罗森塔尔效应 C：同化理论

D：关系转换理论

11、提出最近发展区的心理学家是____(安徽省)A：维果斯基 B：裴斯泰洛齐 C：皮亚杰 D：斯金纳

12、操作性条件作用的基本规律有（）A：强化

B：逃避条件作用与回避条件作用 C：消退 D：惩罚

E：分化与泛化

13、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是____ A：归因

B：印象(认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)C：自我认知(主我对客我的认知与评价)D：态度(个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向)

14、以下关于我国科技史，不正确的是____ A：1965年．我国首次人工合成了结晶牛胰岛素

B：世界上首次作出哈雷彗星的确切记录的是《春秋》 C：我国古代最初采用的计算工具是算筹 D：“月光生于日之所照。魄生于日之所蔽。当日则光盈，就日则光尽。”是元朝天文学家郭守敬对日食现象作出的科学解释

15、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象学习是（）A．奖惩的结果 B．接受讲述

C．获得事实材料

D．有机体适应环境的必要条件

16、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A：先慢后快 B：先快后慢 C：时快时慢 D：均匀递减

17、鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的__。A．着重训练行为的方法 B．着重调整情感的方法 C．着重改变认识的方法 D．游戏疗法

18、下面说法不正确的是__ A．2岁儿童已经出现转导推理 B．儿童最初的推理是转导推理

C．幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的 D．幼小儿童最初的推理也有正确的

19、下列选项对英国化学家玻意耳的成就描述错误的是（）A：第一次提出“元素”的概念 B：发表《怀疑派化学家》一书

C：提出“在定量定温下，理想气体的体积与气体的压力成反比”的理论 D：制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸 20、”教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是__教育目的论。A．神学的 B．科学本位 C．社会本位 D．个人本位 20、”教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是__教育目的论。A．神学的 B．科学本位 C．社会本位 D．个人本位

21、班级建设设计以____最为重要。A：实现目标的途径 B：实现目标的具体方法 C：实现目标的工作程序 D：班级建设目标的制定

22、下列哪句说法是错误的?（）

A：素质教育是指以促进知识深刻内化为目标 B：以全面传授更有价值的知识为基础

C：以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心 D：以提高学生综合素质为目的

23、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和__。A．长时记忆

B．情境依存性记忆 C．程序性记忆 D．工作记忆

24、根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）A：信号学习

B：刺激—反应学习C：连锁学习D：辨别学习

25、主张遗传决定论的是__ A．华生 B．洛克 C．高尔登 D．康德

26、从国外引进的一种学生评价方法是（）A：观察法 B：心理测验法

C：学生成长档案袋 D：自述法

27、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验____ A：完形—顿悟说 B：认知—结构学习论 C：信息加工学习理论 D：建构主义学习理论

28、”月落乌啼霜满天。江枫渔火对愁眠。”是一种的写作手法。A：借物言志 B：借景抒情 C：对偶 D：互文

29、海勒的《第二十二条军规》是。

A：19世纪中期在法英等国流行的唯美化流派的代表作 B：黑色幽默文学的代表作

C：20世纪中叶魔幻现实主义的代表作 D：存在主义代表作

初二课外阅读测试 篇5

K J.CO

M 4

初二课外阅读测试

香蕉又名甘蕉，属芭蕉科植物。它果肉甜软，风味芳香，深受人们Ａ＿，是著名的岭南四大佳果之一。

香蕉不仅甘香可口，而且营养十分全面、丰富，从营养价值来看可称水果之王。营养化学的实验研究证明，香蕉所含的维生素B1、维生素B2、尼克酸分别是苹果的3倍5倍7倍；葫萝卜素和铁含量分别是苹果的3倍；磷的含量是苹果的4倍，而蛋白质和脂肪的含量高达苹果的6倍。英国谚语说：“每天吃一个苹果，不用找医生。”说的是多吃苹果有益健康；但是营养成分与香蕉一比，苹果就＿Ｂ了。香蕉也富含碳水化合物和维生素C，能供给人体活动的能量和提高对疾病的抵抗力。现今非洲、亚洲一些热带地区，人们常年以生、熟香蕉为食，体格普遍健壮。

①香蕉还有较高的药用价值。②明代《本草纲目》说甘蕉“气味甘，大寒，无毒。主治止渴润肺。”③《本草本原》说它“止渴润肺，解酒，清脾滑肠，牌火盛者食之反能止泻止痢。”④民间用香蕉根、茎、叶捣烂绞汁外用治牙痛、市肿，用香蕉花治“心痹病”。⑤国人一向把香蕉当作止咳润肺，治便秘、痔疮出血，预防和治疗糖尿病、高血压、动脉硬化和冠心病等的食疗佳品。

在外国，也早已有人进行用香蕉治疗疾病的研究。美国迈尔斯和罗斯医生研究证明香蕉食疗法可以限制摄取含氮素的成分，减轻肾脏的负担，是肾脏病人的理想食品。美国爱德医生还用香蕉和牛奶按适当的比例混合，做成一种完全营养的食物，治愈了儿童的败血病。

香蕉易手栽培，产量高。岭南香蕉不仅种植面广，而且常年结果，四季不断。为了你的健康，诸多食用香蕉。

1、为文段中A、B空白处，选择最恰当的词语。（2分）

A：＿a喜欢b喜悦C喜爱d喜好 B：＿a原形毕露b不言而喻c是非分明 d相形见绌

2．为全文划分段落层次（标在原文），并概括段意。（4分）答：

3、第二自然段用什么材料说明香蕉“营养十分全面、丰富”？请分别从营养“全面”和“丰富”两个方面概括有关材料的内容。（6分）

答：（1）说它营养“全面”，是因为______（2）说它营养“丰富”，是因为_____

4、第二自然段中主要运用了哪几种说明方法？（3分）答：

5．按第三自然段的语句顺序划分层次，解析说明顺序，选择恰当的一项。（）（2分）A.1/2345；由概括说明到具体说明。B、12/345；由原因说到结果。

C．①234/5；从古代说到现代。D.1/234/⑤；由几种价值说到多种价值。

6．选出对文段的内容表述错误的一项。（）(3分)

A、香蕉甘香可口，营养全面而丰富。B、香蕉治愈了儿童的败血病。

C、多吃香蕉和苹果，均有益健康。D、古今中外的人们都重视香蕉的药用价值。

[参考答案] l、A c B d 2．①第一自然段为第一段。说明香蕉甘香可口。

②第二自然段为第二段。说明香蕉的营养价值。③第三、四自然段为第三段。说明香蕉的药用价值。④最后一段为第四段。说明香蕉易栽高产。

3、（1）香蕉含有维生素B1、维生素B2、尼克酸、胡萝卜素、铁、磷、蛋白质、脂肪、碳水化合物，维生素C等多种营养成分。（2）香蕉不仅含有多种营养成分，而且各种成分的含量比其他水果高。

4、作比较，列数字，举例子。５、A6、B

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

四语课外阅读知识点 篇6

1..《水孩子》是19世纪英国作家查尔斯·金斯利所著的一部儿童文学经典名著，也是他儿童文学创作的代表作,讲述了一个男孩如何成为一个男子汉的故事。作者以亲切而风趣的笔调，优美而简洁的文笔，生动地讲述了在英国一个大城镇里，住着一个叫汤姆的贫穷而调皮的扫烟囱的小男孩。他终日跟随凶恶的师傅去扫烟囱，受尽虐待。某天，一位仙女救了他，把他变成了一个水孩子。汤姆在小河中洗去了身上的污垢，变得非常干净，还认识了很多朋友，增长了不少见识。最后，他开始了一次惊险的旅行，救了被关进监狱的师傅，自己也变成了一个善良、勇敢、勤劳的青年。

作品中充满了各种讽喻，也有不少劝诫，但它们在作者幽默诙谐的笔调和生动奇特的想象之下，读来丝毫不觉冰冷生硬，而是妙趣横生，令人忍俊不禁。书中寄托了作者对自己的孩子和其他所有孩子的希望：爱干净，行善事，勇敢正直，健康成长，成为博闻广识、心胸开阔的人。

2.《我要做好个孩子》：【作者简介】黄蓓佳，女，中国著名作家。

她的其他主要儿童文学作品包括长篇小说《今天我是升旗手》《我飞了》《漂来的狗儿》《亲亲我的妈妈》，中短篇小说集《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《中国童话》等。

《我要做好个孩子》【内容简介】这是一部适合少年儿童和家长、老师阅读的长篇小说。六年

级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场„„小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等成年人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，给读者以思考和启迪。

3.《小灵通漫游未来》是作者叶永烈的第一部科学幻想小说.《小灵通漫游未来》是通过眼明手快的小记者小灵通漫游未来市的所见所闻，对未来作全景式的“扫描”。有一些科学幻想已经实现，或者即将实现：

4.《十万个为什么》是一本科普读物，里面有许许多多的丰富知识。每一篇文章都告诉我们一个科学小道理.读了它，我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太阳系里面的九大行星。我还知道海水为什么会有苦有咸？以前，我不知道海水为什么会有苦有咸，读了《十万个为什么》后，我知道了是因为由于海水含有大量的盐类质。氯化纳就是人们平时吃的食盐，味道是咸的；氯化镁和硫酸镁的味道发苦，因此，海水又苦又咸。

5.《中华上下五千年》从华夏始祖盘古开天辟地开始，将三皇五帝、夏商西周、春秋战国、秦朝汉代、三国西东晋南北朝、隋唐五代十国、两宋辽全、元朝、大明王朝、大清帝国、中华民国、中华人民共和国——上下五千年历史的辉煌灿烂和沧海桑田都展现在了读者的面前在这五千年的历史长河中，中华民族生生不息，拼搏不止，一代接一代，涌现出了许许多多伟大的历史人物像政治家秦始皇、曹操，谋略家张良、诸葛亮，思想家孔子、孟子。民族英雄林则徐、邓世昌，科学家张衡、沈括，医学家华佗、李时珍，文学家欧阳修、王安石、苏轼、李清照，诗人李白、陆游，革命家孙中山、李大钊、毛泽东等等，假设问题：

1.这学期，你们在老师的指导下阅读了哪些课外书呢？你印象最深的是哪部书里的哪个人物呢？他给你留下了怎样的印象？

答：我们读了《新版小灵通漫游未来》《中华上下五千年》《水孩子》等。其中，我印象最深的人物是__小灵通___，他是_叶永烈写的<< 新版小灵通漫游未来>>的人物。他是一个活泼可爱、心明眼亮_的小记者。

2.你平时是如何开展课外阅读的呢？

答：（1）每学期老师要求我们至少要完成学校规定的必读书目5本，有计划的读，并做读书笔记。

（2）在学校，每周有一节阅读课，在星期二下午。老师在阅读课上开展好书推荐、阅读方法指导、阅读成果汇报等活动。

小学生课外阅读知识测试题 篇7

一、变课外阅读为作文阅读

应该说,通过课外阅读可以让孩子积累大量的词汇,在潜移默化中提高写作水平,这是不争的事实,也是课外阅读的一大目标,但是,这是一个日积月累的过程,不可能一蹴而就。无奈很多家长(包括a一些语文老师)过于急功近利,把提高作文能力看成了课外阅读的唯一目的,总是希望通过课外阅读来迅速提高孩子的作文水平。于是,在此目标的引导下,片面要求孩子多读作文书,更有甚者,索性把课外阅读变成了作文阅读。

二、变课外阅读为应试阅读

近几年来,小升初考试如火如荼,这些民办学校的语文卷子范围广,内容深,难度很大。为了能让学生在这样的考试中考出好的成绩,一些老师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地,挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记。更有甚者,有些“有经验”的语文老师还把自己辛苦整理出来的资料印发给学生,让他们反复阅读,机械记忆,通过这种“填鸭式”的课外阅读来迅速提高学生的考试成绩。

事实上,上述做法的危害是很大的。首先,扼杀了学生的阅读兴趣,不利于知识的消化吸收。课外阅读应该本着尊重学生阅读兴趣的原则,在此基础上教师加以适当的引导。作文能力的提高是一个长期的过程,不是一朝一夕的事。大量的作文书只能让学生对课外阅读产生厌倦,久而久之,便会失去阅读的兴趣,无法形成良好的阅读习惯。而对于那些为了应付考试的大量的知识背诵,更是索然无味,学得囫囵吞枣,知其然而不知其所以然,更无从提起阅读的兴趣了。

其次,增加了学生的心理负担,不利于身心的健康发展。将课外阅读与提高写作能力过分联系在一起,学生在阅读时满脑子都是写作方法、好词好句之类的东西,读起来味同嚼蜡,分外费劲,无形之中就会让学生觉得读书是一种负担。兴趣阅读与应试阅读是完全不同的,前者是轻松活泼的,后者却是一个沉重的负担。这种负担既是生理上的,加重了孩子眼睛的负担,不利于学生的健康发展;同时,又是心理上的,让学生觉得读书就是为了考试,无论什么书都会关系到自己的考试成绩。因此,无论什么书到了他手里都会变得异常沉重。这是一个相当恶劣的后果,最终导致一部分学生为了逃避读书而沉迷于无聊的漫画和虚幻的游戏世界,严重损害了身心的健康发展。

小学生课外阅读知识测试题 篇8

秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》

可爱的贾梅实在是个令人羡慕的女孩，她天真活泼，心地善良，富有同情心，这个看似平凡普通的初中女生，却和她的伙伴们一起，演绎出一段段丰富多彩又让人感慨万分的成长故事，这当中，有校园生活的甜酸苦辣，有对美好未来的憧憬，也有对亲情和纯洁友谊的渴望„„ 本书作者以其女性特有的细腻笔调，将少女微妙的情感变化和跌宕起伏的心灵历程娓娓道来，刻画出了一个正在逐渐成长的少女形象。并因此勾勒出一幅幅当代中学生五彩缤纷的生活画面，富有强烈的艺术感染力。

男生贾里可不是个平平常常的人物，他的故事真不少！这个大男孩聪明、热情侠义，他周围的伙伴们一个个也都不同凡响，经常会做出点令人意想不到的举动，干出点令人刮目相看的事情。于是，我们可以看到丰富多彩的少年生活，看到他们有滋有味的成长历程。《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。《男生贾里》曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖，第三届上海文学艺术优秀成果奖，首届《巨人》中长篇小说奖第一名。“秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》无愧为我们时代儿童文学的优秀之作。”

《男生贾里》阅读题

一、填空题：

1、贾里的爸爸是（儿童文学作家）。

2、贾里的妹妹是（贾梅）。

3、在《小丑》中洪裳被贾里称为（卡门）。

4、三剑客是指（贾里、鲁智胜和陈应达）。

5、在《舞台明星》中是（贾里）策划的。

6、（鲁智胜）搞砸了校庆活动。

7、贾里只恨过（邱士力）一个人。

8、校运动会由（林晓梅）当音乐总监。

9、是（贾里）主动提出把那套破损的课外书分给他。

10、鲁智胜是班里有名的（摄影爱好者）。

11、（王小明）很崇拜贾里。

12、王小明愿意让（贾里）当她的代言人。

13、贾里送王小明的生日礼物是（少一点眼泪，多一些智慧）。

14、王小明希望贾里早日成为真正的（卓别林）。

15、爸爸向贾里推荐了（《中学春秋》）这本书。

16、《中学春秋》写的是一个男生在中学的（碰壁史）。

17、初一（1）班的硬派女生是（杜小杜）。

18、杜小杜参加全市中学生英语演讲比赛，得了（三等奖）。

19、（齐老师）是杜小杜的亲舅舅 20、妈妈亲自封贾里为（临时户主）。

二、选择题

1、贾梅前程似锦，可能成为一流的____。（A）A、舞蹈家 B、演员 C、作家

2、贾里的学校要举行____校庆。（C）A、二十年 B、三十年 C、四十

年

3、贾里和贾梅是____。（A）A、双胞胎 B、同学 C、无关系

4、三剑客中____以头脑发达著称。（C）A、贾里 B、鲁智胜 C、陈应达

5、陈应达在智力大奖赛上为班里赢了一枚____。（A）A、金牌 B、银牌 C、铜牌

6、____因为吸烟又一次成为一个悲剧性人物。（C）A、陈应达 B、贾里 C、鲁智胜

7、____帮鲁智胜戒掉了香烟。（A）A、贾里 B、老鲁 C、陈应达

8、____是家里的爸爸的密友。（C）A、邢老师 B、徐老师 C、查老师

9、爸爸管小阁楼叫____。（B）A、图书角 B、小金库 C、图书馆

10、____的作品真是一座文化的金字塔。（C）A、查老师 B、爸爸 C、莎士比亚

11、贾里使用了____，想让查老师出洋相。A、掉包计 B、走为上 C、先礼后兵

12、贾里送给查老师的生日礼物是____。（C）A、祝福卡 B、笔记本 C、一幅画

13、在班里，贾里是第一个收到____信的幸运者。（C）A、林晓梅 B、王小明 C、洪裳

14、爸爸一生的二十四分之一都是在____渡过。（B）A、写作中 B、读报中 C、睡觉中

15、在贾里看来，____是最没意思的职业。（C）A、教师 B、医生 C、作家

16、爸爸出了一本新书，名叫____。（A）A、《上海少年》 B、《姐弟情》 C、《兄弟情》

17、给爸爸新书提意见的龙传正就是____。（C）A、贾梅 B、鲁智胜 C、贾里

18、艺术团的女孩叫____“吹牛专业户”。A、鲁智胜 B、林晓梅 C、贾里

19、林萍缺一样特别想要的东西是____。（A）A、家 B、钱 C、贵重的衣服 20、____当选为校学生会主席。A、鲁艳青 B、贾里 C、男球星

21、鲁智胜夸____是位巾帼英雄。A、林萍 B、贾梅 C、鲁艳青

22、鲁艳青为贾里的生日点播的金曲是____。（B）A、《好想你》 B、《祝你生日快乐》 C、《今天，是你的生日》

23、贾梅一星期看了三回____的电影。（A）A、《妈妈再爱我一次》 B、《艳阳天》 C、《卖花姑娘》

24、在家里，____有绝对的权威。（B）A、母亲 B、父亲 C、贾里

25、____上钢笔字学习班是绝对必要的。（A）A、王小明 B、贾里 C、鲁智胜

26、男子汉庆祝胜利最豪放的方式是____。（B）A、唱歌 B、干杯 C、郊游

27、____读的书，成百上千，活像个书橱。（C）A、贾里 B、鲁智胜 C、陈应达

28、妈妈亲自封____当临时户主。（B）A、贾梅 B、贾里 C、爸爸

29、齐老师批评____太不文雅，居然爬气窗。A、林萍 B、贾梅 C、杜小杜 30、齐老师是杜小杜的亲____。（B）A、叔叔 B、舅舅 C、伯父

三、判断题

1、林晓梅在校运动会上放的是流行音乐。（√）

2、贾里在四百米赛跑获得了第一名。（×）

3、王小明主张五月一日去野炊，她只约了贾里。（×）

4、开架书店的老头，往学校寄过告状信。（√）

5、贾里因为陈应达而写了检查。（√）

6、贾里每天深夜十二点都向胡导打电话。（√）

7、陈应达虽然是天才，但也落了一次难。（√）

8、阿伦不是一个口吃患者。（×）

9、在贾里看来，爸爸有重女轻男的毛病。（√）

10、贾里的爸爸不是儿童文学作家。（×）

11、贾里愿意世上所有的人都夸他的妹妹可爱。（√）

12、男王小明跟贾里同在钢笔字学习班。（√）

13、林晓梅特别佩服字写得好的男孩。（×）

14、贾梅是个只晓得“跟着感觉走”的女孩（√）

15、贾梅贾梅用打工的钱买了左戈拉演唱会的票。（×）

16、鲁智胜请贾里听了左戈拉的演唱会。（×）

17、戏院的刘经理是刘格诗的爸爸。（√）

18、贾梅和贾里过生日的方式是去野炊。（×）

19、贾里的生日晚宴上缺了一个女孩。（√）20、鲁艳青是一个唯一使贾里崇拜的女孩。（√）

21、鲁艳青当选为校学生会的主席。（×）

22、贾梅的爸爸、妈妈参加了贾里的生日派对。（×）

23、墙外的售货铺严重影响了贾里们上课。（√）

24、林萍是贾里的校友，外号叫“林黛玉”。（√）

25、林萍和贾里的家人一起吃了年夜团圆饭。（√）

26、初一学生在学校倍受轻视，被叫作“六一娃”。（×）

27、贾里是他学校里的“篮球明星”。（×）

28、鲁智胜和贾里没有去市区的长风公园秋游。（×）

29、龙传正就是贾里。（√）30、贾里是个当代徐文长式的人物。（√）

四、简答题

1、贾里为什么只恨邱士力一个人？ 答：因为邱士力自诩为硬派小生，总是嘲讽女生。这本和贾里毫不相干，可有一次，贾里亲耳听到他议论贾梅，说她是“妖精”；还有一次，贾梅回家哭得满枕头是泪，问下来罪魁祸首仍是邱士力。

2、鲁艳青为什么最后未能当选为学生会主席？ 答：因为初一某班虽然投了鲁艳青的票，但在“选举理由”这一栏里，却填着：因为他弟弟请我们吃巧克力。选举中很忌讳这种丑闻的。所以虽然鲁艳青呼声很高，最后也未能当选。

3、贾里辞职书的内容是什么？ 答：内容是：本人当总指挥是不得已的，好处没有，责任很重。比你们的女儿，本人吃亏太多。用公正的观点来说，本人在家里是个无足轻重的人，你们有事总是最后一个通知我，而没有像重视妹妹那样重视我。

4、在三剑客中谁是最出色的？为什么？ 答：陈应达。因为他以头脑发达著称。他爱好广泛，读的书成百上千活像个书橱。他天文地理都有些通晓，经常会有些深刻的立论。他是个大才子，在学校像块金子，被老师们捧在手上。

小学生课外阅读知识测试题 篇9

课题组成员： 段涵洋王磊甄丽阳向张倩范天智王晨星范雅丽

指 导老 师： 赵晋丑

单位： 晋城市泽州县第一中学

关于课内知识与课外阅读的研究

泽州一中1218班8簇

摘要：

本课题针对高中生语文阅读教学存在着我们高中生不能把课外、课内阅读有机衔接起来，缺少阅读兴趣，没有良好的阅读方法和阅读习惯，阅读实践少，阅读量少，阅读面窄等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，探索了语文课外阅读与课内阅读的内在联系，建立了“课内带课外，课外促课内”的课外、课内阅读有机衔接的方法体系。将课内知识与课外知识紧密相连，不仅增长了语文知识，而且独立探究能力，立题具有重要理论意义和教学实践意义本课题研究主要采用行动研究法、调查研究法课堂实验法等方法，就高中语文课内外阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究，最终探索出了“边实践，边思考，有计划，有步骤”的阅读有效策略，有效地改变了高中语文课内外阅读的基本现状，促进阅读方式的转变，提高了高中生素质和语文成绩，真正做到得法于课内，得益于课外

关键词：课内；课外；兴趣；链接

一，（一）课题研究的背景 在当前的高三语文教学中，普遍感到我们高中生阅读量不足，积累不丰富，经验和思想匮乏，说话写文章言之无物，运用语言的能力低下。这种状况在实施素质教育之后有所改观，但依然未能从根本上解决上述问题。造成这种现象的原因，我们认为主要有以下几方面：一是未能摆脱唯教材是本的教学思维，将绝大部分精力放在对教材的讲解分析上，对引导我们高中生进行课外阅读又缺乏有效的引导和指导。二是缺乏必要的阅读氛围，难以激发我们高中生课外阅读的兴趣,三是现在信息渠道太多，书籍浩如烟海，我们高中生无从选择，不知该读什么书。四是由于升学的压力，迫使我们高中生沉溺于茫茫题海之中。供我们高中生自由支配的时间十分有限。五是学校、家长和担心社会的影响和免于承担不必要的责任而限制我们高中生与外界的接触，从而闭塞了他们的视听。以上种种因素极大地影响了语文学习.（二）课题研究的意义我们力图通过该课题的研究改变语文教学的被动局面，设法扩大兴趣，使我们高中生养成良好的阅读习惯，开阔视野，丰富知识，积累语言，提高写作能力，进而发展智力及学习能力。

（三）课题研究的现状

当前语文阅读教学的研究大多仅限于课外阅读或者课内的孤立研究，对于二者有机结合的研究相对较少，本课题的提出意在尽我们最大的努力，为解决这方面存在的空白而有所建树。

二、课题研究的设计

（一）课题研究的目标

本课题的研究目的是探索语文课外阅读与课内阅读的内在联系，建立课外、课内阅读有机衔接的方法体系。将课内知识与课外知识紧密相连，提高我们高中生的语文知识水平和语文素养，培养我们高中生的独立探究能力。

（二）课题研究的内容

语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传播和简单的模仿来获得的，而是在常年累月的语文实践中慢慢的悟，一点点的积累而获得的。因此学习语文仅靠课堂已经远远不能满足我们高中生求知的需要，必须把课内外衔接起来，培养我们高中生的语文能力。本课题研究意在运用系统论的观点，把课外阅读与课内阅读的内在联系做为切入点，研究课外、课内阅读有机衔接的方法体系。研究的重点是如何指导我们高中生进行广泛的课外阅读。

（三）课题研究的假设

叶圣陶先生指出：“语文教本只是些例子，语文教本不是个终点。从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这告诉我们，语文学习不能停止于课堂、滞留在课本，而应立足课堂，着眼课外。希望通过本课题的研究，引导我们高中生将课内学到的语文知识和方法，迁移、延伸向课外，从阅读中汲取知识，具备扎实的语文基本功。由课前带动课上，课上带动课后，将课内知识与课外知识紧密相连，由点及面，丰富我们高中生的语文知识，提高我们高中生的语文素养。

三、课题研究的实施

本课题研究主要采用行动研究法、调查研究法、课堂实验法，就高中语文课内外阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行具体研究。

（一）阅读习惯和阅读方法的培养

1.首先要采取多种方法帮助我们高中生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；其次要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高我们高中生对养成良好阅读习惯的认识，引起我们高中生的心理需求。

2.激发阅读兴趣。实践证明，兴趣可以激发我们高中生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，形成良好的阅读习惯。

3.启发我们高中生自觉。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发我们高中生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，一要培养我们高中生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能坚持下去，取得成功；二要增强我们高中生的自制力，经常鼓励我们高中生要勤奋努力，及时强化这些行动，克服懒惰的心理。

（二）课外阅读内容与课内阅读内容的衔接与延伸及阅读内容的选择语文阅读的资料、报纸杂志很多，网络里也到处都是。但能够与我们高中生阅读能力相当并使我们高中生喜爱读或适合他们阅读的资料却需要给我们高中生指导或挑选，这样可以避免我们高中生在繁杂的资料中满头雾水、不知如何是好，无法选择，毕竟我们高中生的时间是有限的。

1.要根据教材内容选取与教材内容相关的背景知识或人故事，扩大我们高中生视野锻炼我们高中生阅读能力。如:中外名人、历史故事、名作名画介绍等。

2.选取与我们高中生学力相当的、我们高中生感兴趣的话题进行材料阅读或口语对话。如：对运动明星姚明、刘翔等的宣传文章或本人兴趣、爱好的报道；娱乐名星周杰伦、张涵韵等的相关资料，让我们高中生口头介绍他们个人爱好或与之相关的故事。

（三）开掘出课外阅读与课内阅读教学衔接的渠道

1.找准切入点。阅读教学的容量是非常大的，仅凭课堂上的几篇文章是无法满足我们高中生的阅读需求的，如何才能既不占用太多的课堂时间又能引导激发我们高中生课外阅读呢？必须找到一个两全其美的切入点。我们经过反复思考，认为这个最佳的点就是“兴趣”，在课上主要是激发兴趣，让我们高中生在课外主动地读。杨振宁教授说过：成4功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是一个倾向于注意认识某事物的一种心理活动，它是获得知识、开阔眼界丰富心理生活的重要动力。

2.坚持每课一读。上面的引导只是有一个好的开始，如果不趁热打铁的话，我们高中生那三分钟热度很快就会降温。所以我们坚持每节课都利用三分钟左右的时间给我们高中生读一篇短文，小心地保护着他们刚刚产生的一点兴趣。这些短文都是我们精心选择的，有时读到精彩处故意停下来，让我们高中生猜猜情节的发展，当异峰突起，或峰回路转之时，全班哗然。有时故意留下悬念，把最精彩的结局留下不说，待下一节课再揭谜底。通过这类活动，渐渐地培养起我们高中生的阅读兴趣，让他们对书产生了好感.3利用阅读课进行比较阅读。每周一节的阅读课为引导我们高中生进行系统阅读提供了一个好机会，利用这节课将阅读的好处和魅力尽情挥洒，教给我们高中生阅读的方法和技巧，启迪我们高中生以创造性的思维，点燃我们高中生智慧的火花。通过这些阅读不但提高我们高中生阅读的兴趣，教会其阅读的方法，重要的是开发了我们高中生创造性的思维，同时也引起我们高中生对社会和人生的关注。通过阅读，我们高中生的知识经验扩充了，认知观点新鲜了，思

想感情升华了，阅读方法迁移了，自我能力提高了。利用课外活动开设欣赏阅读。对于一些文质兼美的文学作品，如果不进行点拨，我们高中生由于受到生活经验的局限往往难以理解其中所蕴含的美质。培养我们高中生积极健康的审美观，让我们高中生理解读一篇好的文章犹如品茗一壶香茶，能净化人心，让人荡气回肠

。5.读写、读说结合，进行反馈阅读。为了对我们高中生阅读情况进行了解，同时也是使阅读上升到一个更高的层次，将读与写、读与说结合起来。培养我们高中生持久的阅读兴趣，训练其思辩能力和想像能力。

（四）通过为我们高中生创设阅读成果展示平台的方式巩固并激发我们高中生继续阅读和长期阅读的热望

1.小组竞赛。在小组之间挑选代表或轮流每周每组一人，利用课前五分钟介绍自己本周的阅读内容，与他人员比赛，记入小组，最后累计各组分数。每月一评，选出优胜组表扬。

2.班级组织演讲比赛或阅读比赛，人员由各组选出。评选优胜者进行奖励。

3.学校范围的阅读或演讲比赛。通过更大范围和规模的能力或知识水平的展示平台，不但可以达到我们高中生之间的相互促进，也更有利于课题探索与试验的进行和成果的推广。

五、课题研究的反思总结整个研究过程，我们可以得出如下结论，研究结果证实了理 论假设和概念定义的正确。证实了语文课外阅读与课内阅读衔接研究的正确性。同时这一研究成果启示人们：语 文 课 外 阅 读 与 课 内 阅 读 衔接，能推进学校的语文教改，能大面积提我们高中生的语文能力，能较好

6培养我们高中生的创新能力，使我们高中生的素质得到全面发展。这一成果还启示人们，语文课外阅读与课内阅读衔接，可培养我们高中生新的道德观念，培养我们高中生的人文精神，可培养分我们高中生的合作精神，能使语文教学做到“教育社会化”和“社会教育化”。社会是一个广阔的天地，教育者应该让我们高中生进入这一广阔天地，参加社会实践，审视社会人生，了解世俗人情，获得必要的社会经验，为将来走向社会作知识准备。随着教育改革的不断深入，整个社会日趋开放，教育要做到三个面向，要培养四有新人，要立足于全面提高青少年的整体素质，势必要求教育工作者用宏观的眼光，以惊人的魄力让教育从封闭走向开放，从学校走向社会，进行开放式语文教学，就必须建立一整套适应这一方面的方法措施以及有关规章制度，同时要及时总结这方面的成功经验。

参考文献

][ 1 ]《全日制普通高级中学语文教学大纲》

[ 2 ]《中国基础教育课程与教学研究》

（吕世虎、肖鸿民）

致谢

我们的课题在研究过程中，得到了许多人的大力支持：绿欣市场相关负责人对我们的调查给予了很大帮助，广大学生积极配合我们的调查；各科老师为我们提供

引领学生课外阅读 篇10

【关键词】课外阅读；书目推荐；方法指导；检测评价；阅读引领

歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”《语文课程标准》也要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。” 人们常说，课内打基础，课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。引领孩子们畅游书海，让他们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。

一、精心推荐阅读书目

苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。那么，我们应推荐什么样的书给学生读呢？

（1）与课本同步。选择与教学内容相关的书籍。也就是结合教材内容进行拓展，既深化学生对课堂内容的理解，又扩大了知识面。如学习《蟋蟀的住宅》之后，可以向学生推荐《法布尔昆虫记》；学习《巨人的花园》之后，可以向学生推荐《王尔德童话》《格林童话》；学习《草船借箭》之后，可以向学生推荐《三国演义》……

（2）适合儿童的年龄特点和认知水平。根据儿童成长阶段的不同需求，精心选择合适的书籍，对孩子的成长能起到引领的作用。例：儿童刚入学时，安全感较低，加之没有朋友，所以会感到孤单，可以向学生推荐贝贝熊系列、小兔波利系列绘本；刚刚进入识字阶段的孩子，对书中内容已经有一定的理解和分析能力，但耐心还不够，不太善于归纳和总结阅读过的内容，有声读物和图画书正好是帮助这一阶段的孩子逐渐过渡到自主阅读的好帮手；3-4年级的孩子仍然热爱探索新事物，但已经更加喜欢深入地去了解一个人，一件事，一种知识，对儿童化的语言有时候反而会显得不屑一顾，这一阶段的孩子需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物，像《我不知道我是谁》、《丁丁历险记》、《西腊神话》此类讲述成长烦恼、探索新事物、克服重重困难、天地传说的书，正好为他们揭开谜底；5-6年级在阅读倾向上已经有了非常明显的男女之分，男孩更喜欢贴近生活的，冒险的，充满机智的作品，女孩更喜欢幻想的，唯美的，情感丰富的作品，部分孩子已经懂得欣赏富于文学性的长篇作品，这一阶段的孩子最需要的是能带给他们强烈真实感的作品，像《寄小读者》、《凯蒂的幸福时光》、《安妮日记》、《动物大逃亡》等。

二、善于指导阅读方法

做任何事情，都要讲究方法，这个样你才能事半功倍。读课外书亦是如此。我们知道，大凡有作为的人都爱读书，而且都各自有一套适合自己的读书方法。因此，课外阅读应该以方法指导为核心。

（1）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（2）略读发，它的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录、或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。略读目的是把握全局的大意，得其要领。故略读不等于走马观花、漫不经心，而要集中注意力，有目的地扫视。现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还要教给学生略读发。

（3）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

（4）摘读法，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。摘抄是有选择性地抄，而不是全文抄而是根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。“不动笔墨不读书。”在此基础上，我们要引导学生学会写读书笔记。读书笔记既是阅读成果的文字记录，又是写好作文的前提条件。读书笔记可分为七种类型：听记型、抄写型、批注型、摘抄型、归纳型、感想型、评价型、以上五种课外阅读方法不是孤立的，学生在课外阅读时，可根据自身需要综合利用。总之读书 要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

三、合理安排检测评价

要是课外阅读真正落到实处，就必须以检测评价为保证。

（1）建立“自由读书”记录卡一个学生一张，使用一学期，格式如下

此表由三年级以上学生填写。

（2）实行：周自查、月小组查、期末教师评”

“周自查”指教师每周指导学生自己检查一次“自由读书”记录卡，并做必要的记录，以便发现问题及时解决。“月小组查”指教师指导学习小组在组长的带领下，让每个学生回顾一月来“自由读书”情况，主要谈收获，摆问题，并把它写在笔记本上，每个人的评价由小组长组织讨论后写上优、良、及格或加油。在此阶段教师以抽查为主。“期末教师评价”，即在学期结束时，教师综合整个学期的自查评价，小组评价及学生平时表现打出等级分，并评出“自由读书”标兵若干人。

小学生课外阅读知识测试题 篇11

一、基础部分（18分，每小题3分）?

1．下列词语中加粗字注音都正确的一项是

A．奠定（diàn） 葫芦花（hú） 绽放（zhàn） 壁龛（kān）

B．凝视（níng） 夜来香（lái） 海淀（diàn） 苑囿（yǒu）

C．哀伤（hāi） 海棠花（táng） 启碇（dìng） 拙劣（zhuó）

D．石膏（gāo） 合欢花（hé） 钢锭（dìng） 夯筑（bēn）

2．选出有两个错别字的一项（）

A．劳顿 陶冶 机缘 凄惨

B．荞麦 绵恒 布署 岚山

C．启迪 凌晨 盛放 无限

D．留心 欣赏 迥然 篷乱

3．依次填入下列句中横线处的词语是（） ①为了搞清事故的原因，公安局决定立案_______________。 ②上级多次派人来_______________这家工厂的财务工作。 ③煤炭和石油都是现代工业所_______________的燃料和原料。

A．侦察 检查 必需 B．侦查 检查 必需

C．侦查 检查 必须 D．侦察 检查 必须

4．下列句子中加粗的成语，使用恰当的一句是（）

A．这些年轻的科学家决心以无所畏惧的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

B．走进花园，郁金香开得正盛，五光十色的花朵在阳光的照耀下显得格外艳丽。

C．大家回过头来看那石峰，说不出像什么。导游小姐取笑说，像公鸡回头。有个同志不以为然地直点头：“对，对，像公鸡回头。”

D．翘首西望，海面上托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。

5．选出没有语病的一句（）

A．他这个人太果断，什么事都不愿听取群众的意见。

B．我说赵武灵王是英雄，因为他不仅仅是筑了一条长城，更重要的是因为他敢于发布“胡服骑射”的命令。

C．雅琪将士用不屈的`斗志和协作的团队精神化作战斗力，使得劲旅申花怏怏而归。

D．我现在还痛感有周密研究中国事情和国际事情的必要。

6．为下列打乱了顺序的句子重新排序，正确的一项是（）

①一件是罗丹创作的《女人的手》

②一件是玛伊约尔创作的《勒达像》

③最近我在书桌上摆上两件小青铜像

④从罗丹的作品中可以体味到各种的手势

⑤光这两件作品也能看出罗丹和玛伊约尔的风格是迥然不同的

⑥从玛伊约尔的作品中则可以领略到本人的肌肤

⑦他们观察之仔细，不禁让人惊讶?

小学生课外阅读知识测试题 篇12

写关于课外阅读的调查报告：小学生课外阅读的调查

调查目的：

学生的成长离不开书，书是人类进步地阶梯，读书也是了解这个多彩世界的途径之一，一本好书，使人长知识分辨善恶，有益于人们的身心健康。那大家读喜欢什么书呢?这往往因人而异。有的喜欢《漫画》，有的喜欢《童话故事》……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。

调查结果：

据调查显示：班上有65%的人喜欢读《童话故事》，5%的人课外阅读物是科普书，30%的人喜欢漫画书，20%的人课外读物是作文书，10%的人的课外读物是其他类的书。1%的喜欢阅读《国学》篇章。15%的人作读书笔记。

调查分析：

有些学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定帮助。大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。

调查建议：