合理安排你的工作时间和工作项

2024-09-21

合理安排你的工作时间和工作项（精选9篇）

合理安排你的工作时间和工作项篇1

招标采购工作是由很多细琐的事务性工作组成的：从询价、商务谈判到合同及招标文件撰写、会签，从招标、投标到唱标、评标，从明源录入、付款办理再到结算、甲供核对等等，看似微小的事情有可能会牵扯大量的时间与精力，这期间需要各位招标采购部的员工投入最大的工作耐心，细致的完成每一份工作。否则，非但导致工作返工，浪费时间精力，也会给公司造成不必要的损失。

为了提高工作效率，节约时间成本，建议各位在保持细致工作的同时，可以更合理的安排自己的工作项和工作时间：

1、认真做好每月的工作计划。计划不是“口号”，每月编制的自我工作目标要“务实”，要结合近期的工程进度，合理的安排相应采购、招标的任务，争取将每一项目标落到每月的工作实处，否则会出现，大量的“当月未完成工作项”重复的出现在每月的计划编制中。

2、每日工作前，进行思路梳理，合理安排每日工作。

例如：今日工作有：泗阳项目小高层甲供材核对、联系管桩单位报价、联系电梯合同反馈情况三项工作。

首先，可以先打电话给管桩单位进行询价，要求其价格于中午报回；接着，因为电梯合同较为紧急，联系电梯合同问题，并做适当修订后回传给电梯单位；最后开始核对泗阳高层的甲供材。最终，在你核对甲供材的间隙，管桩的报价已经报送到我司，电梯公司接到修改后的合同草稿也进行了确认，而甲供核对也基本完成，这样就充分利用了工作的时间。而如果反过来，你先做了最不紧急的甲供材核对工作，忙完了才想起来管桩价格还没问，电梯合同也没有接洽，那就有可能将后两项工作拖到明天甚至后天的工作日里，形成恶性循环。

3、每日工作结束，进行工作日志录入，回顾当天的工作，总结得失，安排明日重点工作。如果各位能坚持按照以上三点进行工作安排，相信一定能收到“事半功倍”的效果！

珍惜时间,合理安排学习时间篇2

博睿特外国语学校高兰

教学目标

知识目标：了解时间的特点，懂得合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法。能力目标：增强科学合理安排时间的能力。

情感、态度、价值观目标：树立时间宝贵的观念，培养珍惜时间、合理规划时间的意识。教学重难点

“怎样珍惜时间，合理安排学习时间”既是本节课的教学重点，又是教学难点。因为，不论是从初一年级学生已有的生活经验看，还是从他们理解和认知能力来讲，懂得时间的重要性相对简单。然而，要增强合理安排时间的能力，科学规划时间，却需要教师适度引导。另外，要让学生真正掌握并学会合理利用时间，还需要在实践中不断摸索。而学习本节课对于学生探索其他学习方法，寻找适合自己的学习方法具有重要意义。因此，这一部分是本节课的重点也是难点。

课时安排：1课时

教学活动设计

一、导入新课：

教师用多媒体展示数据，时间是一去不复返的无价之宝，所以我们要珍惜时间，合理安排自己的学习时间。

二、新课教学：

环节一：感悟时间驿站

歌曲欣赏：《童年》

学生找出歌曲中体现时间珍贵的歌词，谈启示。

教师：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间。环节二：穿越时间隧道

情景一：课余时间我做主。

同学分享自己的课余时间是怎么度过的？有哪些收获？

教师：时间是公正的，每个人所拥有的一天都是24小时。但是，同样的时间对于珍惜它和不珍惜它的人其意义却非常不同。

情景二：散文欣赏，朱自清《匆匆》

学生分享读后感悟

教师：人的一生只有三天：昨天、今天和明天。珍惜时间就是要珍惜每一个今天。名言园地，分享你所知道的有关珍惜时间的名言名句。

环节三：学做时间的主人

1、活动一：案例探讨：忙？盲!

问题探究：（1）你认为这样的时间安排合理吗？

（2）如果是你，又会怎么做呢？

教师：珍惜时间首先体现为合理安排时间。合理安排学习时间首先要制定计划，分清轻重缓急，排好先后顺序。

2、活动二：实践活动：了解你的生物钟

多媒体展示材料：了解你的生物钟

学生分享自己的作息安排

教师：每个人都有自己独特的生物钟。因此，合理安排时间要考虑自己的实际情况。

3、活动三：聚沙成塔：我们来看一分钟

学生讨论交流，在自己日常的学习生活中，有哪些可以利用的零星时间。

齐读材料：一分钟在生产上的作用

教师：珍惜时间也体现在善于有效利用零星时间。

环节四：做时间的主人

请同学写一份自己周末的作息时间安排表，与大家交流。

三、课堂练习

四、总结收获

很高兴和同学们共同探讨珍惜时间的学习方法，希望同学们在自己的日常生活中能够做到珍惜时间，合理安排好自己的学习时间。最后，送大家一首小诗《时间》，我们以此共勉。

板书设计

1、时间是一去不复返的无价之宝

一、时间的特点

2、时间是公正的3、人的一生只有三天

珍惜时间合理安排学习时间

1、制定计划，分出轻重缓急

二、怎样珍惜时间

2、结合学习计划和任务，考虑实际

合理安排时间教案篇3

教材分析：

《合理安排时间》这一课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。我在教学中以学生已有知识和生活经验为基础，创设生活情境，充分激发、调动学生学习的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考，并能与同伴合作交流自己的想法。使学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。设计理念：

数学课程标准中指出：“数学知识源于生活，还要服务于生活。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的。数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能。”本节课要求学生根据自己的知识基础和生活经验，结合生活中的具体事例，来解决问题。我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，激发学生的学习兴趣。接着让学生想自己沏茶时要做什么事，再看主题图中的小明要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使数学问题与生活知识经验紧密联系起来，使教学过程衔接自然。请同学独立尝试解答，再让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，使学生在积极参与中自主学习，这样就为设计出最优化的方案提供了基础，让学生们自主设计方案，体现了学生才是真正的学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出这最优化方案。教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2及114页“做一做”的第2、3题。教学目标：

1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。

2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：

实物投影、情景图课件、自制工序图片。教学方法：探究学习法、合作学习法教学课时：1课时教学过程：

（一）、导入新课

同学们，一天有几个小时？（对呀、时间最不偏心，给我们每个人的都是一样的）你们相信我能把一天变长吗？不信我们就来试试：下面我给你们每个人一分钟做一件事你最喜欢的事情，我们全班就要多长时间啊？

你想做什么？想好了我们就开始（教师出示倒计时钟面）交流、你一分钟都做了什么？

教师总结：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。大家刚刚用短短的一分钟写了那么多字、画出心中最美的一幅画、做出一个最可爱的小手工作品，合理安排时间就是珍惜时间。今天,就让我们一起学习合理安排时间，做时间的魔法师。

（板书课题:合理安排时间）

[设计意图：由学生的体验活动导入新课，让学生感受同时做很多事情就是节约时间最好的方式，加上生活中的哲理名言，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

（二）、探究新知

1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）昨天上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）

2、看一看，小明要沏茶可不简单，他需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意）

3、小明要做这么多事，怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？

请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）

4、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：(指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：

方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）

方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）

↓

找茶叶

方案C：洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）

↓

洗茶杯

↓

找茶叶

经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。

5、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。

[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]

（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情!

1、课件出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。

2、引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程”,然后指几名学生述说自己的设计方案,比较谁的方案最合理,最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水→等开水变温（同时做量体温→找感冒药用7分钟）。

2、妈妈做饭。

如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？

（先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最少的最佳方案。

师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我们提升对合理安排的认识。

[设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]

（三）教学P112页的例题1 1.出示：烙饼的图师：请大家观察画面。

师：想一想，怎样才能尽快吃上饼？讨论烙饼的方法。

师：同桌之间进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。学生汇报：可能会出现以下几种情况 A.一张一张的烙。时间：3×6=18分钟

B.先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟

C.先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

3.学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、„„10张饼的方法。4.学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）

经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。

课间小游戏——看谁最醒目（游戏内容P114第1题）

（四）、提升对“合理”安排的认识：

对于他们的“合理”安排，请你说看法？

1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。

（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。所以说这样的“合理”安排都是不科学的。）

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面的问题）

[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]

（五）、鲁迅节约时间的小故事

（六）、思维拓展：做教材114页第3题。

请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说，）

[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。]

（七）、课堂总结：

今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？

同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！

[设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，即能和本课的“谈话引入”环节相呼应，也能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。]

板书设计：

合理安排时间洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）↓

洗茶杯烙饼时间统计表 ↓ 找茶叶

合理安排时间篇4

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：

1、探究解决问题的最优方案。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：多媒体课件、例题卡片、练习纸教学过程：

一、课前准备，谈话引入。

同学们，咱们猜个谜语吧？今天看谁最快猜出老师的谜语（出示谜语）“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵的是什么呢？

师：对就是时间，对于时间来说还有一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说的就是时间，时间是无价的是非常宝贵的，所以我们在生活里要合理的安排时间。

今天这节课，老师和同学们一起到数学广角看一看我们的主人公小明是怎样合理的安排时间。

二、创设情景，生成问题。

活动一：客人来之前

1、出示：拖地、擦桌子、烧水

师：星期天小明家要来客人，小明在家打扫卫生，看一看他做了哪几件事，至少要用多长时间完成这些事？考考我们班同学的口算看谁的口算最强？

2、小结，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。

时间对人们来说那么的宝贵，金钱买不到时间，但我们可以合理安排时间，如果把这十分钟给你，你想做点什么？

3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）活动

二、客人来了、沏茶

1、卫生打扫完了，不一会，小明家的门铃响了? 原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？出示图片

谁还想说一说？

2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

3、讨论分析，设计方案。（1）、讨论：

师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（2）、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）（3）、设计方案：

A:老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？

B: 独立设计后，小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案，比比哪个小组设计得好。

⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。⑶展示各小组的设计方案。

师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）学生可能有以下方案：

①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分

1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 ②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶共12分

1分钟 1分钟 ↓

1分钟 1分钟

（同时洗茶杯 2分钟）

③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶1分钟共11分

1分钟 1分钟

↓洗水杯找茶叶

（同时）2分钟 1分钟

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？

（学生充分发表意见。）

生：合理安排时间，就能节省时间。考虑做哪件事情的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些可以同时做就同时做。这样就能节省时间。

（4）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。介绍这种图示称为流程图。(5)小结：

如果要缩短时间，提高工作效率，主要抓的是烧水这一环节，而不是拿茶叶或洗茶杯，同时洗茶杯，、拿茶叶总共不过三分钟大可利用“等水开”的时间做，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）

4、找规律

师：刚才我们一起解决了两个问题，好孩子并不是做的题越多越好，而是从不同的题中找到相同的规律。

1）我们并没有把几个数相加我们在想想什么呢？想哪几件事情可以（同时做）。

2)这么多事情不能想做什么就做什么，还要排一排（先后顺序）3)做完后检查是否（全面）？

三、巩固应用，内化提高

1、出示练习，小红感冒了，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？小红应如何合理安排以上事情？ 1)、独立尝试完成。2)、集体汇报交流。

2、结合生活，实际应用。

在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

3、拓展练习。

出示：快中午，小明准备露一手，怎样才能尽快吃上饭？（1）独立解决。（2）集体交流。

4、讨论

师：是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢？下面的事可以同时做吗？

1、为了提高学习质量,强强在回家的路上看书。

2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

3、边唱歌边跳舞。

师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排的同时一定要讲究科学。

四、回顾整理，反思提升

1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？

2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习效率，做时间的小主人。

《数学广角------沏茶问题》说课稿

教材分析：

这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时，我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。” 教学目标：

1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。教法与学法：

在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学的作用，通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。教学过程：

一、创设情境，引趣导入。

(大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要条件。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以学生喜欢的卡通人物小精灵为主线，让同学们用“一边…一边…”说话，学生可能会说一边吃饭一边看电视，一边唱歌一边跳舞，一边走路一边看书等等。我结合学生的回答引导学生分析理解，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。这样的引入激发了学生的兴趣，又为新课的学习作了很好的铺垫。)

二、自主合作，探究新知

(教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索，共同研究，与学生一起构建问题。让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。因此，我设计了“生病问题” “沏茶问题” “做饭问题”等一系列的生活问题的活动，在一项项的活动中把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优化方案的意识。)

1、生病问题，感知解决问题策略的多样性。(1)设计解决问题的策略

出示：找杯子倒水1分钟等水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟

让生安排时间，发现有不同的解决方法。(2)感知寻找最优化方案的方法

先让生自由说说是怎样安排的，再评价这些方法中有没有不太合理的。

3引导学生用画箭头的方法把吃药的过程用流程图画出来。展示最合理的方案。

(我把教材的安排稍做改动，设计了学生熟悉的卡通人物小精灵的好朋友小红生病了，想吃完药赶快休息这一情境，让学生帮忙设计吃药要多少时间。因为学生对生活中生病的情景是非常熟悉的，并且他们很愿意给小精灵提供帮助，也会很快找到很多解决问题的方法。所以我充分利用学生的这种心理向学生出示了吃药的有关程序让学生设计方案，再通过想一想，说一说，评一评，画一画四个活动来得出最优策略，完成学习任务的。最后让学生在所有的设计方案指出其中不合理的方案，并说明理由，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。)2沏茶问题，进一步感知寻找最优化方案(出示例2图)(1)让学生仔细看图，理解情境图意，引出小精灵的问题

(2)组织学生讨论：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多长时间?这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?学生讨论交流后，再出示教材中给出的图例。

(3)组内交流，设计方案，并用流程图表示出来。(4)小组汇报结果

(5)让学生比较同学们设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少。从中选出最佳的方案。

(《沏茶问题》也就是例2，我设计用小精灵讲故事《我当优秀的小主人》的形式引入情景图，让学生明白要当优秀的小主人，要懂礼貌，客人来了应该让客人尽快的喝上茶。于是我因势利导，先让学生讨论：沏茶需要做哪些事情?哪些事情是可以同时做的?让学生充分讨论后再分组设计方案，最后通过展示，比较，评价找出最优化的方案。这样的组织让学生的思维有序了，同时又培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。)

三、层层深入，巩固新知，突破难点。

1、做饭问题出示做饭工序：杀鱼洗鱼5分钟烧鱼10分钟淘米2分钟做米饭15分钟

(1)看图，学生独立思考

(2)算一算要多少时间才能开饭(3)引发争议，交流思维过程(4)出示方案，总结评价。

2、数学竞赛

《我是设计小行家》(1)出示炒鸡蛋的工序(2)学生独立思考

(3)用流程图表示出设计思路。

(为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要。我设计了“做饭问题”“数学竞赛”等巩固练习。做饭问题看似简单，但学生可能会出现两种答案：17分钟或27分钟，为此引起学生争议。这时我给学生充分的思维空间，让学生说出思维过程，在交流的活动中使学生明白如果是用一个炉火做饭，就要 27分钟如果有两个炉火做饭就只要17分钟。通过这个练习，进一步巩固了所学的知识突破了难点，又培养了学生思维的灵活性和全面思考问题的习惯。

最后我设计数学竞赛《我是设计小行家》看谁能用最少的时间做好一盘味道鲜美的炒鸡蛋，将活动推向高潮。我利用学生学习热情高涨，把握时机，向学生提出要求)：(1)独立完成

(2)必须画出流程图(3)和同学们分享你的经验。这样极大的满足了学生的表现欲，体现了学生的主体地位，学生也体验到了学习数学的乐趣。

四、总结，进行自我评价(1)让学生畅谈学习感受

(2)说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率?同学之间交流一下。

(为达到让学生带着问题走出课堂这一原则，进而深化知识，在课外作业环节中，我设计了让学生小组合作交流完成的作业让学生带着问题走出课堂)

教案设计

彭英

2012年12月

说课材料

彭英

2012年12月

论

文

彭

英

2012年12月

评课材料

彭

英

合理安排时间教案篇5

教学目标：

1、让学生通过事例，掌握合理安排时间的步骤，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生掌握合理安排时间的步骤，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。教学过程：

一、创设情境，引趣导入。

1、课件出示：煮熟一个鸡蛋需要5分钟，那么煮熟4个鸡蛋需要多少时间？呵呵，大家确实很聪明，那为什么我们不一个一个的煮鸡蛋哪，难道这样煮不熟吗？（太浪费时间）同学们可真了不起，小小的年纪就知道知珍惜时间。

2、再以“1分钟能做什么事？”引入，让学生说一下，引导只要合理安排也能做很多事情，我们珍惜时间的同时要合理安排时间。（引出课题：合理安排时间）

3、以门铃声响，家里来客人了，引出主题图，师描述情景，引出问题：“怎样安排，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？”

二、新课探究。

1、我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？

师出示各项工序的所需的时间

洗水壶（1分钟）、接水（1分钟）、洗茶杯（2分钟）、找茶叶（1分钟）、烧水（8分钟）、沏茶（1分钟）

2、这么多的事情小明必须先做什么呢？怎样安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？

3、小组交流一起设计一种能让客人尽快喝上茶的方案？算一算你们安排的方法需要多长时间？。

4．设计解决问题的策略

接着让学生带着问题小组讨论，设计方案。（在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。）

5、讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，选择2组同学代表，电脑上操作出来组内结果，展示给学生看，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）

6、学生选最合理方法。（师及时点评）

7、师根据生回答引导总结合理安排时间的步骤。

（1）先观察做事情的顺序。

（2）再考虑哪些事情可以同时做。（3）写出做事情的顺序。

（4）最后计算出所需时间。

师总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。时间是宝贵的，学会合理安排时间，才能提高做事的效率。

8、课外小知识。

9、律动。（珍惜时间）

三、练习巩固。

1、这样安排时间你认为合理吗？

让学生知道：我们在合理安排时间的同时还！还要考虑到安全和身心健康。

2、书本105页做一做（游戏板演）

四、总结。

通过今天的学习活动，你有什么收获？

五、送给学生名言名句。

这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

六、作业点睛52页。七．板书

洗水壶→接水→烧水→ 沏茶

找杯子倒开水→等开水变温

洗茶杯

找感冒药

找茶叶

量体温

1＋1＋8＋1＝11（分）

1＋6＝7（分）

《合理安排时间》评课稿篇6

罗丽萍

《合理安排时间》是一节数学活动课。刘芳老师通过生活中的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。刘老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：

1．于生活中提炼，让数学与生活相融合。

把现实生活情景引入课堂教学，丰富了课堂教学中的内容，在这堂课上，刘老师先后利用“客人到达前整理家务”“给客人沏茶”、“煮饭”、“陪客人去游乐场玩”这样一个完整且生活化的情景至始至终吸引着学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，体验到了数学存在的价值，认识到了现实生活中处处有数学。一开课巧设悬念，李阿姨能否在客人到达之前做完所有家务活呢？此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，引出新课，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

这节课，“活动味”十足，所有的活动却不是作秀，不是走过场，更多成分是让学生在自己感兴趣的活动中学习的，是在有意义的有挑战性的活动中建构知识模型的。学生感觉不到教师特意安排的数学环节，而是在一种自然行进的活动中不知不觉地玩着数学，体验着数学，提升着自己的数学素养。这就是“教育无痕”。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。

2、于冲突处点拨，体现优化思想

相信我们的学生，把学生推上学习的主体地位，从课堂教学中我们不难看出，刘老师多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验统筹思想在日常生活中的应用。沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。在这，李老师并没有生硬的直接给出学生选择哪种方案，而是在此追问：“做同样的事情，为什么花的时间却不同呢”，一下子把学生从理性的数学课堂又还原成有滋有味的生活化课堂。

3、于合作中双赢，展示课堂之魅力

新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式，刘老师的这节课上运用的恰到好处，当时间安排上遇到不同意见、有矛盾冲突时，采用了小组讨论的形式，而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点服务的作用，突显了数学课堂的张驰有度的魅力。

两点小建议：

1、在“沏茶”这第一个数学环节中，李老师充分利用摆学具让学生感受到有些事情同时做可以节约时间，那么不妨用“一边.......一边.......”这样句式来说一说，妈妈具体是怎样做的，从而深刻理解“同时”的含义。

2、新课程强调要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。那么评价就不能单纯的停留在学习的结果上，更应该关注学生的情态和态度，这也是我们每一个一线教师要关注的。

按时作息合理安排时间篇7

---养成良好的休息习惯

【教育目标】

1.了解按时作息的意义和必要性。

2.学会合理安排时间。

3.体验到自我良性发展的必要条件是会合理安排时间。

【问题生成】

每一个人从生到死，都要经历大致相同的阶段，婴幼儿（0-3）、基础学习（3-18）、专业学习（18-22）、工作并承担家庭与社会责任（22-60）、享受晚年（60-？）演示PPT的第3页至第5页

师：每一个人从生到死的经历都不会相同，有幸福的童年，也有不幸的童年；有勤奋或虚度的学生生活„„，不同的人生环境、态度与经历，形成了各色各样的人——满足的幼儿、快乐的学生、愉快的学生、健康的老人、令人同情的乞讨、让人敬佩伟人等，看到这些不同人的晚年生活，我们不竟要问：他们在“基础学习阶段”的每一天都是如何渡过的呢？

【互动探究】

师：下面是黑龙江省伊春市新青区一中的姜兰剑同学的作文《中学生的一天》的摘抄：

“叮铃铃，叮铃铃„„.”，“小懒虫，快起来！没出息的东西，第一天就这样，还想考大学？！”在连打几个哈欠之后，赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门。“李娜娜，76分，张秋梅，89分„„”数学老师那抑扬顿挫的声音在寂静的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望望王峰„„“王峰同学，91分，最高分！”只见王峰猛地一晃，身子顿时萎了下去，像久病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中一惊，做一名好学生也真难啊！

午后的阳光，火一样炽热，烧烤着大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用“体育活动”课来“加班加点”。自习课，有的同学孜孜不倦，甚至有人挥汗如雨；然而，对我们这些“酷爱自由”的人来说，自习课无异于“自由课”——我的同桌在睡觉，后面有人在聊天；只有当“班主任来了”这句警告短促地响过，这些“自由爱好者”才不得不有所收敛，装模作样地捧起书本。

师：请从一年之中找出能代表你生活与学习的“几天”来，并写出你的作息时间表。学生活动：写出作息时间表。

师：不按时作息对身体与未来有哪些不利影响？请分组讨论。学生讨论。

展示PPT第6页

师归纳总结：如何利用有限的时间？

1、挤出时间。

挤时间有各种各样的挤法。有些人是随挤随学，挤出一点就马上利用起来学一点；有些人是把挤出的时间累积到一起进行学习－－下午放学后、途中、日常琐事等，都抓紧处理，于是晚上学习的时间就挤出来了。这种把挤出来的时间累积到一起学习的做法是很好的。在所有的可积累起来的学习时间中，早晨和晚上的时间是最好的，因为这两段时间比校长，比较完整，环境比较安静，脑子又比较清醒，适于读书、思考、钻研问题。因此，有“一日之计在于晨”，“闻鸡起舞”的佳话；也常有“灯下漫笔”、“夜读拾零”之类的书文。

在挤时间方面，著名数学家杨乐、张广厚是我们的典范。他们为了节约看报的时间，改在吃饭的时间用收音机听新闻，关心国家大事，并以此激励自己；为了节约吃饭的时间，他们在喝热粥的时候，用小碗喝的办法。这样的挤时间，真称得上是惜分秒、惜光阴了。

再举一个挤时间的例子。比如要开始学习了，好不容易在书桌旁静下心来，不一会儿就发现一本重要的参考书不在手边，得回过头去找书；一会儿又发现做作业画图用的尺子、圆规不见了„„这样零零碎碎地浪费了不少时间，有些比较善于挤时间的同学，在开始学习之前先把学习中要用的工具书、作业本、文具等准备得一应俱全，以免受耽误，节约出更多的时间用以学习。

2、充分利用零散时间。

比如，两堂课之间的课间休息，除了短暂地休息一下，恢复体力振作精神以外，可以及时地复习一下听课笔记，巩固所学到的内容，加深理解，理清线索；将一些需经常记忆、反复记忆的公式、单词等记在便于携带的小卡片上随身装着，利用排队、等车等时间空隙拿出来抓紧学习（活页式的笔记也有同样的攻效）；还有人在家中盥洗室的镜子边也贴也这些卡片，一边洗漱一边学习„„这种类型的事例，不胜枚举。积少成多、积腋成裘，我们如果能够充分利用好这些时间的边角料，一定会达到意想不到的效果。

3、合理支配和利用时间。

这里主要探讨一下支配利用时间的一些基本性的原则：

充分利用白天的时间。一般说来，人们在白天精神比较好，记忆力强，思维活跃；而由于生理遗传、社会环境等诸因素的制约，在夜间人在这些方面就大不如白天。有统计资料表明，白天1小时＝夜晚1．5小时，（从学习效果上看）。但是，有的人属于夜间兴奋型，他们晚上的学习效率比白天高，一般利用夜间学习。这我们也并不反对，但我想提醒一下，考试多是在白天进行，如果晚上过于兴奋而白天精神不振，势必影响临场发挥。建议不妨将生物钟调整一下，提高白天的兴奋度，以适应中考的要求。

分清各类用时的轻重缓急，统筹安排，不要过于琐屑，防止“拣了芝麻，丢了西瓜。”了解自己的睡眠规律，确定是利用白天学习为主还是利用晚间学习为主。这在第一点原则里已提到过。另外，在安排时间时，注意要根据睡眠规律，保证睡眠时间。不适当地过多减少睡眠，完全放弃必要的休息，长期下来会损害身体，学习也会大受影响。

大致确定课下学习时间应该多长。教师的课堂在所讲的内容，多是丰富的、多方面的教材、参考资料、相关学科知识等中提炼出来，高度浓缩、高度概括，这就要求我们除了课上认真听讲、做好笔记以外，在课下还要拿出相应的时候间进一步复习。据多方面的经验，课上时间与课下时间的比例大致为1：2，即课上一小时，课下学习两小时。将时间划分成一些有间隔的段落。在前面曾提到过，连续复习四个小时，其效率不如在分隔的四个小时内复习。它们的原理是一致的。有一个著名的公式：“8－1〉8”，意思是从八小时中拿出一个小时进行运动、娱乐或休息，表面上只学习了七个小时，但由于精力充沛，其效率远大于不间歇地学习八小时。而是将每一小时划分成50分种学习、10分钟休息，这样可获得最佳效率。

预先对各项学习任务可能使用的时间进行估计，对耗时长的工作要提前着手，并且在制订计划时要留有余地，以防出现突发状况打乱计划而致使任务不能完成。一般说来，周末和星期天的时间安排不宜过死，应做为机动时间支配，如用来弥补一周内因意外事件而耽误的功课。

下课再介绍每日时间计划的一种形式，它是以表格形式出现，以空白课程表为基础。首先，填入学校规定的全部活动（如出操、上课等）。其次，填入其他经常性活动，如每日交通往返，体育活动、经常性的集会等。第三，填入日常家务的处理、睡眠和饮食的用时状况。这样，表上的空白部分就是我们可以支配用来学习等的时间。通过这张时间表，我们可以制订出每周、每日详细的时间计划，可以用它来检查、监督计划的执行情况，使我们充分、高效地利用时间，达到我们合理地支配和利用时间的目的。

4、注意劳逸结合。

人拿充分利用零散时间来说，不是说做眼保健操的时间也应该用来学习，也不是说放下饭碗立刻就要看书，再拿挤进间来说，前面也说过，不能把应有的睡眠时间挤掉。有人误认为“张”而不“驰”、“劳”而不“逸”才算珍惜时间，这是不对的。应该把必要的休息看作是学习和工作所应包括的当然，除了休息之外，我们还必须注意体育锻炼，只有一个强健的身体才能适应繁忙的学习的重负。

【拓展延伸】

（1）棠中最优秀的学生在一年之中的中是如何赋予时间以深度的呢？

学生发表意见。

（2）为了考上一所理想的大学或成为一名科学家或成为一名具备优秀素质的公民，请设计你的几个代表天的作息时间表。

PPT展示：第7页。

【反思提升】

《合理安排时间》教学反思篇8

(一)教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子;练习中安排了生活中吃药，电话通知等事情的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用，学生哪会没兴趣呢!

(二)为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。

(三)注重思想方法及数学素养的培养。例如：让学生了解“运筹学”;还让学生说说“你曾经有过这种行为吗?”从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间，但并不是合理，而是有害身心健康的。

(四)灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

不足之处：

(一)教师的语言还有待加强，要更加精炼。在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。