数学广角《合理安排时间》评课发言稿

数学广角《合理安排时间》评课发言稿（共7篇）

数学广角《合理安排时间》评课发言稿 篇1

数学广角《合理安排时间》评课发言稿

“数学广角—合理安排时间”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课。xx老师执教的《合理安排时间》，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。李老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，我们在课堂中可以清楚的了解学生通过什么活动什么方式获得教学目标，教学目标具体可操作性，在过程目标中教师选择“经历”“体验”两个反映数学活动水平的词语来指导课堂教学过程，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：

1．于生活中提炼，让数学与生活相融合。

把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。在这堂课上，李老师先后利用“给客人沏茶”、“烙饼”、“电脑游戏”、等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。课始巧设悬念，以疑激学，把沏茶的所有环节步骤加在一起，要用14分钟，而引导全体学生通过学具摆一摆，发现只用11分钟就能完成所有事情。此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，得出只要合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

2、于难点处操作，让学生做学习的主人。

通过设计“烙饼”的方案，引导学生与自己的生活经验相结合，先说一说烙饼的步骤，再通过自主用学具摆一摆三张饼的烙饼方案，填一填表格，学生在汇报时出现了两种方案：第一种是同时烙1，2号饼的正面，同时烙1，2号饼的反面，然后烙3号饼的正面，再烙其反面。用时12分钟。第二种方案是：先烙1，2号饼的正面，再烙1号饼的反面，3号饼的正面，最后烙2，3号饼的反面，用时9分钟。李老师在此巧妙地请一名学生到黑板上去“烙饼”，给所有学生做示范讲解，指导学生再在学习卡上自主改正三张饼最佳烙饼方案。从而为后面的学习打下了坚实的基础。接着李老师和学生共同小结出1，2，3张饼的最优烙饼方法，接着放手，让学生在在小组内共同探究4张到10张饼的最佳烙饼方法。可以说由扶到放，引导学生参与知识的形成过程。使他们乐学、善学，在愉快的操作活动中掌握了数学知识，又发展了他们的思维。使学生初步体会到运筹思想的作用，问题情境具有现实性，建立在学生的生活经验上，学生积极性高，主动参与设计活动，更有利于有效地促使学生积极参与学习活动，放手让学生自主合作讨论。每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深对完成事情如何安排达到最优化,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确.这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。

3、于冲突处点拨，体现优化思想

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。从课堂教学中不难看出李老师多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验运筹思想在日常生活中的应用。沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。其次，烙饼时6张饼出现了两种最优方法，可以按三张饼最优方法烙两次，用时18分钟，也可以按两张饼最优方法烙三次，用时也是18分钟。在这，李老师没有生硬的直接给出学生选择哪种方案，而是在此发问：“时间一样时，想一想怎么烙更方便”，一下子把学生从理性的数学课堂又还原成有滋有味的生活化课堂，让学生感受到选择按两张饼最优方法烙三次更合理方便。再次，在学生小组合作后，汇报4张饼到10张饼的最佳烙饼方案时，李老师顺势而导，“前面的方案没有填完，学生的时间已经算出来了，有什么规律吗？”通过这一个小小的追问，一下子把张数×每面烙的时间=所求饼数的烙饼总时间（一张饼除外）的结论引那时出来了。整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维，渗透优化思想，学会最大利用资源。可以说正好符合了新课标提出学生在“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

4、于合作中双赢，展课堂之魅力

新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式，李老师的这节课上运用的就是很适当，当烙饼遇到问题时采用了小组讨论的形式，而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点服务的作用，突显了数学课堂的张驰有度的魅力。

几点建议：、在“沏茶”这第一个数学环节中，李老师充分利用摆学具让学生感受到有些事情同时做可以节约时，那么不妨用“一边.......一边.......”句式来说一说，妈妈具体是怎样做的，从而深刻理解“同时”的含义。

2、新课程强调要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。那么评价就不能单纯的停留在学习的结果上，更应该关注学生的情态和态度，这也是我们每一个一线教师要关注的。

3、通过观察发现烙饼张数和时间，学生不难发现其中存在的函数关系。这本可以作为本节课的亮点，使知识得到升华，让学生学会发现规律并总结。但李老师由于时间关系，只是一句代过，如果能在黑板上或中再明确的给学生一个结论，我想就把这堂课的难点和目标更落到了实处。

综观李老师的这一节课，创设了具有生命活力的课堂，真正的做到了“以生为本”，真正的全方位欣赏自己的学生，积极的鼓励、评价学生，让学生都想去体验成功的快乐，表现出了课堂中最美丽的一面，积极、主动、思考、创造，感受学习数学的魅力。

数学广角《合理安排时间》评课发言稿 篇2

九年义务教育人教版小学数学四年级下册112页例2。

教学目标：

(1)使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

(2)使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

(3)使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

(4)使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

教学重点：

体会优化的思想。

教学难点：

寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，平时在家会帮爸爸妈妈做一些简单的家务吗?都会做什么?其实，做家务里边也有许多数学奥秘，你们想知道吗?这节课，我们就做家务时如何最省时间这一问题进行研究。(板书课题：合理安排时间)

评析：在谈话中激发学生学习新知的兴趣，使学生对“家务劳动中也有数学问题”产生疑问，为下一步学习作好铺垫。

二、小组合作，解决问题

1.教学实例

(1)(多媒体出示)观察情境图，获取数学信息。

(2)师：昨天，老师已经布置大家对数学书113页的内容进行预习，请你帮小明合理安排一下时间，怎样才能尽快让客人喝上茶，你们都预习了吗?下面就请大家把“预习导航本”拿出来，先和小组的同学说一说你是怎样安排的，交流时要注意：

(1)沏茶的顺序对不对。

(2)所需的最短时间是多少。

(3)指名板演，选出最佳方案。

洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)，一共需要：1+1+8+1=11(分钟)。

(3)小结：生活中，我们做任何事在考虑快的同时，一定要先考虑做事的先后顺序。当做一件事，像沏茶这样，步骤比较多时，可以像上面这样，用画箭头图示的方法来表示做事的顺序，知道了吗?

评析：教师先安排学生以小组为单位，交流预习收获，然后，选出最佳方案，旨在培养学生用数学的方法解决生活中的简单问题，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。最后，总结出用画箭头图示的方法来表示做事的顺序使之更加清楚、简便。

2.拓展延伸

师：同学们，你们认为一天中什么时间最紧张?(早上)是啊，正是因为早上的时间最紧张，我们就更要合理安排一下时间。通过刚才的学习，同学们是不是已经掌握了一定的方法了呢?下面就请大家再帮小明合理安排一下早晨的时间。

(1)(多媒体出示)小明是一个非常独立的孩子，早上7:00起床，洗脸、刷牙(5分钟)后，自己开始做早餐。他先用锅煮鸡蛋，因为时间比较长，他就耐心地等呀等，15分钟后，鸡蛋熟了;接着他开始用微波炉热牛奶，又花了5分钟;然后，他开始吃早餐，用了15分钟;最后，他又听了5分钟的英语录音。这时，他发现快要迟到了，便急急忙忙向学校跑去。

(2)以小组为单位，动手摆一摆(顺序卡片)、写一写、算一算，怎样安排最省时。

(3)全班交流。

评析：从学生熟知的日常活动入手，通过动手摆顺序卡片的活动，使学生进一步掌握合理安排时间的方法，感受到生活中处处有数学。

三、巩固练习

1.对下面的“合理“安排，你有何看法

(1)为了节省时间，强强在乘车时认真看语文书。

(2)为了提高学习效率，小英边吃饭边看《少儿英语》电视节目。

2.书后做一做第2题

小红应如何合理安排以上事情?

评析：在练习中使学生明确：在节省时间的同时，还要考虑到自身的健康，也就是对合理又有了进一步的认识。

四、总结

这节课你有什么收获?学到了些什么?

谈谈小学数学课堂时间合理安排 篇3

关键词：小学数学；课堂时间；教学安排

数学是小学教学中一门非常重要的课程，小学生的入学时间较短，所以对于校园的学习生活还不是非常适应，这些都对教师的教学提出了更高的要求，合理地安排课堂时间不仅能够提高学生的学习效率，也能够增强教师的教学效果。在对数学课堂的安排上需要教师研究小学生的心理特点以及对待学习的兴趣点，合理的时间安排让学生相对轻松地学习。所以说对小学数学的课堂时间的合理安排非常重要。

一、研究小学生的心理特点

小学生的心理发展还不成熟，无论在学习还是在生活中他们都喜欢感性地思考问题，所以很容易情绪化，例如“三分钟热度”“上课注意力不集中”“经常出错”等，这些问题的出现大多是因为小学生还处在生长发育不成熟的阶段，所以在课堂时间的安排上教师就应该按照小学生的心理特点进行划分，通常情况下，小学生的自制能力不足，这就需要教师能够做好他们的监督工作，不断地激励他们逐渐学会自主学习和自我控制。课堂时间的划分应该科学有效，一般来讲，在上课的五分钟之后学生的注意力会比较集中，这种状态可以持续到课堂时间的前20分钟左右，这段时间的安排，建议以教师的讲课为主，因为绝大部分的学生注意力比较集中的情况下，听课的效率就会提高，也就能够逐渐地融入课堂的教学中去。然而接下来的10分钟，如果教师继续滔滔不绝地讲课，就达不到很好的教学效果，因为接下来学生的注意力已经开始分散，思维和神经开始出现疲劳，为了让学生在听课的过程中有短暂的休息，又不至于他们的注意力全部分散到与学习无关的事情上，这10分钟的课程，可以给他们留下思考的问题，进行小组讨论。这样在交流的过程中，他们的数学思维将会被重新激发起来，注意力就会集中在对问题的讨论上，而且讨论的过程是口、眼、脑、肢体并用的过程，在这个过程中他们的大脑相对于比较放松，所以这样的课程安排不仅能够提高学生的学习效率，还能够锻炼学生的思考能力，为他们的自主思考提供一定的空间。那么剩余的15分钟的课程安排，应该以教师解答为主，经过一开始的教师讲课和中间部分学生的自主讨论之后，接下来教师就应该对学生的疑问和教学过程中出现的各种问题进行综合解答，这种安排的方式能够充分地将课堂时间利用起来，不仅增强了教师的教学效果，而且也提高了学生的学习效率。在一定程度上学生的思考能力和自主的学习能力也会进一步提高，这就是对一节课堂合理划分的好处。

二、开设数学趣味课堂

对数学的学习不仅要有端正的学习态度，还要对数学产生足够的兴趣，这样学生学习数学的热情才能够长久，但是小学生的注意力很容易被分散，而且一旦思维跟不上教师的节奏，学生就会产生厌学的心理，如果没有办法解决他们在学习数学过程中遇到的问题，他们学习数学的热情就会逐渐地消失殆尽。所以为了帮助学生建立学习数学的兴趣，就应该对整个的数学课程有一个合理的安排，比如增加数学趣味课程，这部分课程主要开设在小学低年级中，因为低年级的学生对于数学的学习还没有比较清晰的认识，这就需要教师帮助他们建立起学习数学的兴趣，逐步培养他们的数学思维和学习数学的习惯，帮助他们提高自身的学习数学的能力。趣味课程的开设主要是将需要学习的数学内容改编成小游戏，教师组织学生进行数学趣味游戏，锻炼学生的计算能力和应变能力，让他们在放松的环境氛围中学习数学，这也为增强他们的心理素质提供了机会，所以趣味课程的开设能够极大地激发起学生学习数学的热情，不断地增强学生的学习能力，为学生学习高年级的数学课程打下坚实的基础。然而，在小学高年级中就需要安排与他们的这一学习阶段相对应的课程，可以增设数学竞赛课程，这样在学习基础的数学知识的同时让学生接触较高水平的竞赛知识，这样可以进一步地开发学生的数学思维和智力水平。数学竞赛课程的开设主要是通过教师对一些竞赛题的讲解拓宽高年级学生的思路，让他们在解题的过程中能够学会举一反三，所以适当地安排一些适合学生阶段性学习特点的课程能够取得事半功倍的效果。

三、注重师生互动

课堂教学不是教师一个人的独角戏，而是需要师生之间的良好的互动。一节完美的课堂教学离不开教师与学生的沟通和交流，也离不开教师的引导和学生的配合。数学课堂也不例外，很多教师为了追赶课程进度，只顾自己讲课而忽视了学生才是教学主体的教学理念，这种教学方式导致了教师和学生之间的思路严重脱节，学生跟不上教师的思路就会失去学习数学的耐心和兴趣，这也是导致学生的数学成绩一直没有起色的主要原因，所以师生在课堂上的互动非常的关键，每一节课堂教学，教师都应该留出一定的时间与学生讨论，这样教师才能够了解学生的想法，在之后的课程安排上才会更加的合理。师生之间的互动首先需要教师给学生留下良好的印象，让学生消除对教师的芥蒂，让他们能够主动地表达自己的真实的想法，从而使得师生之间的距离缩小，使得整个教学环节能够有序地开展。教师要想真正地融入学生中去就应该切实地考虑学生的感受，尊重他们的同时主动地帮助他们解决问题，不断地加深师生之间的感情，这种教学方式能够极大地提高课堂的教学效率以及学生学习的主动性。

小学数学的课堂时间安排需要根据学生的学习特点和教师对学生的了解进行。每个学生都有自己的学习方式和特点，每一个班级都有自己独特的学风，每一个数学教师都有自己的一套教学方式，为了能够达到最好的效果需要多方面共同协同发展，按照同一个目标进行努力，所以合理地安排课程时间需要综合多种因素进行考虑，以学生的发展为主要的教学目标，为学生提供最佳的学习环境和氛围，充分地利用好课堂的教学时间，帮助学生提高他们的数学成绩。

参考文献：

[1]陈阳.小学数学课程中时间概念的研究[J].首都师范大学，2014.

数学广角《合理安排时间》评课发言稿 篇4

教学流程：

课前热身

1、用“一边……一边……”造句，体会有些事情可以同时做，有些事情必须分开按先后秩序来做。

2、排序。

如何合理安排呢？今天我们就来学习、探讨这个内容。揭示、板书课题。

一、自主探索，深入研究。

1、请出今天和我们一起学习的新朋友，小明。我们一起来从几个方面一起来了解一下这个新朋友吧！上个星期六是小明的生日，虽然是周末，可小明仍然像往常一样在早上6点半起了床，做了每天都要做的几件事情：

洗脸刷牙5分钟 吃早饭10分钟 叠被子3分钟 听广播20分钟

收拾餐具2分钟 读语文20分钟

你能帮小明设计一个最省时的方案吗？你设计的方案需要几分钟？

（1）、用卡纸做的图式表示流程图的顺序。

（2）、引导学生推出：从流程图上获得的信息及时间的计算。（提醒时间的计算按时间长的算）

2、接待客人，泡茶。

李阿姨来家里做客，妈妈让小明沏茶，小明要怎样才能让客人尽快喝上茶？

A、想一想沏茶时都需要做哪些事呢？（烧水、洗水壶、洗茶杯、找茶叶、接水、泡茶）

B、好我们来看看小明沏茶都学要做哪些事。分别需要多长时间？ C、以上事情应该按怎样的顺序做？有哪些事情可以同时做吗？

（1）小组合作，寻找最省时方案。

（2）小组汇报合作成果，展示流程图，简介流程图的作用。C、出示以上六个步骤所需的时间分别是（8分钟、1分钟、2分钟、1分钟、1分钟、1分钟）

（3）计算所需的最少时间。

（4）引导学生小结：同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间.所以我们在做一些事情时，能同时做的事情越多，所用时间就越少。

二、巩固练习接受李阿姨的考验

考验一：明辨是非：安排是否合理，并阐述理由。（1）、爸爸一边抽烟一边上网到深夜。

（2）、为了节省时间，阿姨一边开车一边喝早餐奶。

（3）、小华为了节省时间，一边上英语课，一边做其他学科的作业。

让学生明白合理安排不仅要考虑节省时间，也要考虑人的安全和健康。

考验二： 李阿姨：“我昨天晚上做的事情可真多，8点了我还做了五件事情： ①写月工作小结15分钟

②用全自动洗衣机洗衣服40分钟 ③上网查阅资料21分钟 ④晒衣服5分钟 ⑤整理卧室6分钟

虽然事情很多，可是我以最快的速度做完，然后休息，你知道我的休息时间是几时几分吗？

出示题目后，让学生尝试合理安排

（洗衣服的时间没办法把其他事情都做完，要做完的话需要几分钟？）

40分钟小于42分钟，要按42分钟来算时间。需要计算休息时间，给学生适当的提醒。

三、知识拓展

丰盛的晚餐的准备工作

妈妈准备做饭，发现做红烧肉的调料和酱油都没有了，让刚要出门定蛋糕的爸爸把这些东西一起带回来，与此同时，妈妈在家做饭，爸爸能在妈妈做完其他菜之前回来吗？（课件出示具体情境）提纲

爸爸：①去超市单程3分钟；订蛋糕3分钟，等待10分钟；③拿酱

油、调料2分钟； ④付款3分钟

妈妈：①洗肉、切肉：5分钟； ②煎鸡蛋：4分钟；③ 煮长寿面：5分钟；④ 清蒸鱼：4分钟；⑤炒青菜：3分钟（只有一个锅）

让学生能体会到不仅一个人同时做几件事情可以节省时间，两个或多个人分工合作某些事情也能节省时间。

四、介绍华罗庚的统筹方法，让学生对合理安排的重要性有更深的认识。

（统筹方法是一种安排工作进度的数学

方法，它的实用范围极广泛，它不仅应用到企业管理和基础建设中，还应用到国防

及工农业生产中，这样不仅能节约大量的时间，还提高了效率，节约了成本。意义 是非常重大的。

20世纪60年代开始，他把数学中的统筹方法应用于实际。1970年，华罗庚带着

他的助手到上海炼油厂，在“酚精炼扩建工程”上应用了统筹法，这个设备每天产值20 万元，原计划停工一个多月的扩建工程，应用统筹法后，只用了5天便完成了，仅此

一项，便为这个工厂增加产值500多万。）

五、用华罗庚的名言名句和大家共勉，希望能珍惜时间。

时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

————华罗庚

五、课堂总结：引导学生小结合理安排要考虑的因素，在以后的学习和生活中珍惜并合理安排时间。

六、课后期望：

合理安排时间.数学日记 篇5

汪源

我在数学课上学习了合理安排时间，更加了解了时间的宝贵。我每天早晨起床后，整理床铺要用3分钟，刷牙要用2分钟，洗脸要用2分钟，热馒头要用8分钟，温牛奶要分钟，取咸菜用1分钟，如果一件一件去做，一共需要22分钟。太浪费时间了！我想起了合理安排时间的方法，我就先热馒头、温牛奶（这两件事可以同时进行），在这期间我再整理床铺、刷牙、取咸菜，这时牛奶温好了，然后洗脸，洗完脸馒头也热好了。这么算下来，共用8分钟，整整节省了14分钟呢！

《数学广角》评课稿 篇6

本节课教学徐老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。,一、营造良好氛围，自主合作学习。在课堂上，能明显的看到老师对每个学生学习情况的关注和关爱，尤其是对学习困难的学生的指导和激励。与学生平等对话，交朋友，真心地帮助他们，使学生觉得老师的课堂很轻松、自然。学生在这样和谐的学习氛围中能独立学习、合作探究、与人交流。

二、根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

三、根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。教学中，老师通过演示形象生动的课件，让学生理解求排列数、组合数的规律。既成功地突破了教学的重点与难点，又激发学生学习的兴趣，并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。

数学广角《找次品》评课稿 篇7

《找次品》是五年级数学教材中的数学广角的内容，是一块特别难以理解的学习内容。邱珠弟老师第二次试教比第一次有非常大的进步，具体说来有五大亮点：

第一、深挖教材，根据农村学生进行施教，转化难点降低教学起点。按照例题，本课例1是从5瓶药品中找到次品，而邱老师却让学生先从3瓶中找出次品，这样就降低了教学起点，学生很容易的从3瓶中找到次品。在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。这种因材施教提高了不同学生学习的兴趣。

第二、培养学生优化意识，用数学逻辑增加学生递进关系，知道数学就在我们身边，上课时层层推进渗入优化思想。本课邱老师让学生从3瓶中找出次品这比较简单，然后加深到从5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的过程中渗入优化思想，让学生寻找优化策略，接下来让他们再用12瓶进行验证，加深了学生的体验。在此过程中知识层层推进，步步加深，让学生充分体会到运用优化策略解决问题的有效性。

第三、培养学生归纳综合能力，让学生从动手中得到结果，自己动手得到结论。当学生通过例2发现把待测物品平均分成3份称的方法最好后，邱老师提出“每个数都能平均分吗”的问题，让学生从10瓶中找出次品，学生通过进一步的验证、归纳、推理等数学思考活动，从中又发现“尽量平均分”的优化策略，实现从特殊到一般的过渡。整个教学过程学生经历探索知识的过程，学生的综合能力进一步提高。

第四、科学引导实现三维目标，教学的过程与方法使用比较好。课堂上，邱老师总是密切关注学生思想动态，发现学生遇到困难就及时引导，“还可以怎样分?”“还有不同的分法吗?”“不平衡说明什么?”…等等提示让学生充分感受到解决问题方法的多样性，“哪种分法称的次数最少?”使学生逐渐树立运用优化策略解决生活问题的.思想。整堂课，学生真正成为学习的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者，成功实现了新课标后教师角色的转换。

第五、板书设计合理，有条理，学生一看一目了然，起到总结性的作用。