英语学习方法：外语学习的经验

2024-07-24

英语学习方法：外语学习的经验（共16篇）

英语学习方法：外语学习的经验篇1

辜鸿铭10岁时就随他的义父——英人布朗跳上苏格兰的土地，被送到当地一所著名的中学，受极严格的英国文学训练。课余的时间，布朗就亲自教辜鸿铭学习德文。布朗的教法略异于西方的传统倒像是中国的私塾。他要求辜鸿铭随他一起背诵歌德的长诗《浮士德》。布朗告诉辜鸿铭：“在西方有神人，却极少有圣人。神人生而知之，圣人学而知之。西方只有歌德是文圣，毛奇是武圣。要想把德文学好，就必须背熟歌德的名著《浮士德》。”他总是比比划划地边表演边朗诵，要求辜鸿铭模仿着他的动作背，始终说说笑笑，轻松有趣。辜鸿铭极想知道《浮士德》书里讲的是什么，但布朗坚持不肯逐字逐句地讲解。他说：“只求你读得熟，并不求你听得懂。听懂再背，心就乱了，反倒背不熟了。等你把《浮士德》倒背如流之时我再讲给你听吧!”半年多的工夫辜鸿铭稀里胡涂地把一部《浮士德》大致背了下来。

第二年布朗才开始给辜鸿铭讲解《浮士德》。他认为越是晚讲，了解就越深，因为经典著作不同于一般著作，任何人也不能够一听就懂。这段时间里辜鸿铭并没有停顿对《浮士德》的记诵，已经可谓“倒背如流”了。

学完《浮士德》，辜鸿铭开始学“莎士比亚”的戏剧。布朗为辜鸿铭定下了半月学一部戏剧的计划。八个月之后，见辜鸿铭记诵领会奇快，计划又改为半月学三部。这样大约不到一年，辜鸿铭已经把“莎士比亚”的37部戏剧都记熟了。

布朗认为辜鸿铭的英文和德文水准已经超过一了般大学毕业的文学士，将来足可运用自如了。但辜鸿铭只学了诗和戏剧，尚未正式涉及散文。布朗安排辜鸿铭读卡莱尔的历史名著《法国革命》。辜鸿铭此次基本转入自学，自己慢慢读慢慢背，遇有不懂的词句再去请教别人。但只读了三天，辜鸿铭就哭了起来。布朗吃惊地问“怎样了?”辜鸿铭回答说：“散文不如戏剧好背。”布朗又问辜鸿铭背诵的进度，发现他每天读三页，于是释然：“你每天读得太多了。背诵散文作品每天半页到一页就够多了。背诵散文同样是求熟不求快，快而不熟则等于没学。”

辜鸿铭所在的中学课业本来是极繁重的，但由于辜鸿铭各科在布朗身边都提前打下了基础，整个学习过程便显得毫不费力。学校的功课既然顺利进行，没事时辜鸿铭便接着记诵卡莱尔的《法国革命》。他越读越有兴致，可是读多了便无法背诵。若按布朗的要求慢慢来，又控制不了自己的好奇心。就这样时快时慢地把卡莱尔的《法国革命》读完了。后来辜鸿铭终于征得义父的同意，可以随便阅读义父布朗家中的藏书了。有许多书，辜鸿铭并没有打算背诵，但也在不经意间“过目成诵”了。

布朗对养子的寄望极高。他曾告诉辜鸿铭：“我若有你的聪明，甘愿作一个学者，拯救人类;不作一个百万富翁，造福自己。让我告诉你，现在欧洲国家和美国都想侵略中国，但是欧洲各国和美国的学者却多想学习中国。我希望你能够学通中西，就是为了让你担起强化中国，教化欧美的重任，能够给人类指出一条光明的大道，让人能过上真正是人的生活!”

依照布朗的计划辜鸿铭应该先在英国学文、史、哲学及社会学，然后再到德国学习科学。学成之后才可以回中国修习传统文化。布朗当初确实没有看错，辜鸿铭十四岁时，学术造诣就已经非一般人所能比。他只用了短短四年的时间，不仅初步完成了布朗拟定的家庭教学计划，而且基本上修完了所在中学的各门主要课程。布朗不禁暗自为养子的聪明而感到骄傲。辜鸿铭在学校里初步掌握了拉丁文和希腊文，其他课程的成绩也都很出色，已经可以申请毕业了。

大约在1872年春季，辜鸿铭正式入爱丁堡大学就读。辜鸿铭在爱丁堡大学的专修科为英国文学，同时兼修拉丁文、希腊文时又不知暗自哭了多少次。他立志遍读爱丁堡大学图书馆所藏希腊、拉丁文的文、史、哲名著。刚开始时，读多少页便背诵多少页，还没觉出什么困难;后来随着阅读量的逐渐增大，渐渐感到吃不消了。他要自己坚持，再坚持，一定要一路背诵下去。辜鸿铭晚年忆及此事时曾说：“说也奇怪，一通百通，像一条机器线，一拉开到头。”

到后来，不仅希腊、拉丁文，即如法、俄、意各国的语言、文学，辜鸿铭也能做到一学就会，触类旁通。据说辜鸿铭回国后，除本国语言外，尚能操九种文字与人交流，则其基础主要是在爱丁堡大学读书时打下的。

《论语·季氏》有云：“生而知之才者，上也。学而知之者，次也。困兽而学之，又其次也。困兽而不学，民斯为下矣。”至于“困”字的意思，旧注谓“有所不通”，钱穆先生解作“经历困境”，辜鸿铭则自谓“吃不消”。他晚年曾对人说：“其实我读书时主要的还是坚持‘困兽而学之’的方法。久而久之不难掌握学习艺术，达到‘不亦说乎’的境地。旁人只看见我学习得多，学习得快，他们不知道我是用眼泪换来的!有些人认为记忆好坏是天生的，不错，人的记忆力确实有优劣之分，但是认为记忆力不能增加是错误的。人心愈用而愈灵堂!”辜鸿铭忆起读书时的往事，不禁慨叹道：“困兽而不学，民斯为下矣!”(兆文钧《辜鸿铭先生对我讲述的往事》)则当时人们多认为辜鸿铭的博学在于他的天赋聪明，辜鸿铭自己是不承认的。

1877年4月，辜鸿铭以优秀的成绩通过了所有相关科目的考试，在英国文学方面的学位考试中又表现非凡，顺利获得了爱丁堡大学文学硕士学位。这一年辜鸿铭仅20岁。

辜鸿铭自莱比锡大学毕业后，又赴巴黎短期进修法文。布朗又为辜鸿铭联系入巴黎大学，意在让他学一些法学与政治学。其实当时辜鸿铭只22岁即已遍学科学、文学、哲学，并熟谙各国语言，造诣确非一般中国留学生可比。辜鸿铭以极快的速度读完了巴黎大学整学期的讲义和参考书，除偶尔去学校上点感兴趣的课以外，辜鸿铭每天都抽一点时间教他的女房东学希腊文。从刚开始教他学希腊文字母那天起，辜鸿铭就教她背诵几句《伊利亚特》。他的女房东笑着说：“你的教法真新鲜，没听说过。”于是，辜鸿铭就把布朗教自己背诵《浮士德》和莎翁戏剧的经过讲给她听。她说：“好，我就这样学下去。”辜鸿铭说：“等你背熟一本，你就要背两本，拦都拦不住。”

辜鸿铭的女房东常常拿着《伊利亚特》来到他的房间，把学过的诗句背给他听，请求他的指点。辜鸿铭的教法果然有效，他的女房东在希腊文方面进展神速。许多客人见辜鸿铭教她学希腊文的方法与众不同，都大为惊讶。

辜鸿铭后来曾对晚清直隶布政使凌福彭说：“学英文最好像英国人教孩子一样的学，他们从小都学会背诵儿歌，稍大一点就教背诗背圣经，像中国人教孩子背四书五经一样。”若辜鸿铭教他的女房东学希腊国土受希腊纯正的启蒙教育一般。此法乍看强度大，难度亦大，其实则不然。若由字母而单词再简单拼句，则学习者在心理上就产生学外国语言的隔阂情绪了。辜鸿铭还依此法教会了他的女房东简易的拉丁文，也不过三两个月的工夫而已。

辜鸿铭深厚的西学素养极得益于童年背诵《浮士德》、《莎士比亚》的经历。他后来在北京大学教英诗时，有学生向他请教掌握西学的妙法，他答曰：“先背熟一部名家著作作根基。”辜鸿铭曾说：“今人读英文十年，开目仅能阅报，伸纸仅能修函，皆由幼年读一猫一狗之式教科书，是以终其身只有小成。”他主张“中国私塾教授法，以开蒙未久，即读四书五经，尤须背诵如流水也。”

英语学习方法：外语学习的经验篇2

关键词：高考,物理,学习,经验,方法

为了有效的提高物理学习的效率, 一定要掌握住好的学习方法。在上课之前应该做好预习的功课, 将难点及疑点做好标记, 上课的时候认真听讲, 将难点解决掉。课后要做好复习, 通过复习笔记, 将所学的内容都串起来, 做好融会贯通。将高考的命题方向及高考的走向都把握住, 选择好的辅导资料, 在学习的时候有针对性的练习, 真正的掌握住物理学习的规律及方法。以下将详细的对物理学习的经验及方法进行说明。

1 高考物理学习的经验

1.1 努力的把握住高考的说明, 抓住高考的走向

在高考复习的过程中, 一定要将复习的方向明确下来, 用心去分析, 察上并学会观下, 通过考试的说明去明白具体应该考什么内容, 通过近几年的真题去分析出考试的题型及考试的重点内容, 根据个人的情况, 查缺补漏、有的放矢, 主动且高效的去学习并掌握高考的物理知识点。

1.2 应该紧紧的抓住物理课本内容, 将基础知识落实下来

课本才是学习的根本, 是知识载体, 更是高考命题时非常重要的参考。基本上高考的题目在课本上都是可以找到其原型的, 因此, 一定要抓住课本这个大纲, 将基本的概念、基本的规律、基本的模型以及基本的实验和方法都落实下来。

1.3 抓住课堂的时间认真复习, 将复习的质量提高

课堂才是学习的主要场所, 所以, 一定要认真的听课。跟着老师的思路去学习, 抓住学习的重点及难点, 争取在课堂上就能听明白弄透彻。在上课之前要做好预习, 知道哪些不懂的内容, 有针对性的去听课, 这样才能抓住重点听课内容, 当堂就将问题消化掉。

1.4 将学习的网络建立起来, 形成一个连贯的知识体系

为了将知识点落实下来, 一定要形成一个科学的知识体系, 建立起好的学习方法及知识的体系, 将知识点串起来, 形成一个大的知识网, 形成一个大的知识系统。通过建立知识体系, 可以全面的对知识进行理解, 不漏掉每一个知识点, 系统的学习好每一个物理知识点。

1.5 抓住典型题目进行强化训练, 将解题的能力提高起来

高考的时候, 最关键的就是解题。高考的物理就是通过试题的最终考核成绩来对考试的能力进行评判, 最后择优录取。对物理知识的掌握及理解程度就表现在物理题目解答的怎么样。因此, 有针对性的对不同的题型进行解答, 增加题型的数量, 通过做题加深对物理规律及概念的理解程度, 将解题的综合能力提升起来。不过做题的时候一定要特别注意, 一定要独立且灵活的对问题进行解答及分析, 将物理学习中出现的概念及规律等比较薄弱的地方查找出来并弄透彻, 抓住每一个不同的题型, 达到举一反三、触类旁通的效果, 提高做题的效率, 注重做题的质量, 这样才能在高考的时候取得满意的成绩。

2 提高高考物理学习效率的方法

1) 课前要做好预习的功课, 自己要清晰的知道考试的重点, 将难点明确出来, 抓住有疑问的地方。在学习的过程中, 一定要深刻的意识到预习的重要作用。通过对所学内容的预习, 将本章节的难点、重点以及疑点内容找到, 听课的时候做到重点清晰, 主动的去学习新的知识, 通过对课本的预习, 培训出自己的自学能力、独立进行思考的能力以及理解方面的能力。通过学习物理, 来掌握住分析及解决实际问题的能力。预习是通过对课本认真的进行阅读及思考, 将物理的规律找到并弄懂, 不懂的地方做好标记, 在上课的时候重点进行听讲。提高学习的主动性, 将基础知识牢固的把握住, 认识的听课, 利用好课堂的宝贵时间。

2) 上课的时候认真听课, 将疑点都弄清楚, 将知识点完善起来, 达到掌握住知识点的目的。上课的时候, 将老师所强调的重点一定要掌握住。预习的时候不是很懂的地方也要特别的注意, 认识的听讲并思考, 弄明白。上课的时候要做好笔记, 将难点及重点都做到具体及条理化, 好的笔记有利于以后的复习。

3) 课后要做好复习, 将知识点巩固好, 勤加思考, 明确疑点和难点。上课之后, 要将知识点串一遍。在复习的时候可以对照着上课做的笔记, 将那些物理的概念及定律都理解并牢固的掌握下来。复习的时候应该联系到相关的知识点, 比如, 电场及磁场力的运动, 库仑定律及万有引力定律, 振动及波动的区别及联系等。在复习的过程中, 要融会贯通。触类旁通, 熟练的将所学的知识掌握住。

4) 及时进行归纳和总结, 系统的进行归纳, 将错题记住并理解。除了看课本之外还可以选择一些课外的参考书, 这样有利于对物理定律的理解。在选择学习的辅导资料的时候, 要选择那些具有解题指导类型的书籍, 里面有解题的详细思路及具体的步骤。即使同一个物理的题目, 但是出发点不一样, 解题的思路也相差很大, 选择了不同的物理定律, 解题的过程就差别特别大。通过解题之后去参考答案, 就很可能有不同的解题步骤及思路, 通过对更高效的数学手段进行运用, 可以找到更好的解题方法, 这样, 每做一道题都会有不同的收获, 这样可以锻炼人的思维, 使头脑更加灵活。

3 结语

为了有效的提高高考物理的分数, 在平时的学习过程中就要多进行归纳及总结, 做好复习工作, 将知识点串成一个知识体系。将题目分成不同的题型, 选择适宜的方法解答不同类型的题目。通过掌握好的学习方法, 真正的弄懂弄透, 争取在高考的时候获得更高的分数, 取得优异的成绩。

参考文献

[1]付勇.运用高中物理“学案教学”提高学生问题意识的实践[D].内蒙古师范大学, 2013.

[2]唐海强.提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学, 2013.

[3]赵瑾.银川市高中物理实验教学现状调查与对策分析[D].宁夏大学, 2014.

英语学习方法：外语学习的经验篇3

体育新课程改革为何要提出自主、合作、探究的学习方式？改革10年来发生了哪些变化？一线教师有了较为全面的认识。

【浙江省衢州市·祝芳】：自主、合作、探究是新课程背景下提出的学习方式，旨在培养“全面发展的创新性人才”，为“学会学习、优化学习能力”等这些根本性的目的而提出的改革措施，是所有学科都面临的新问题、新难题。但是不是所有学科、所有内容、任何学段都适合进行自主、合作、探究式的学习？经过一段时间的几乎疯狂式的演练后，人们越来越清醒地意识到，我们对“自主、合作、探究”的具体含义是什么似乎还没弄清楚，于是，“表面热闹、实质低效”的批评声音也越来越多。

【山东省泰安市·董富秋】：董老师认为自主学习、合作学习、探究学习是新一轮体育课程教学改革积极倡导的三种现代教学方式，是新课程下的一个亮点，有效地利用这种新的教学方式，能激发学生兴趣、满足学生欲望、提高学生能力，真正落实学生的主体地位。从这三种学习方式经历的三个阶段谈了他个人的观点。通过分析归纳总结，他将自主、合作、探究学习方式的发展过程总体上归纳为“三级跳”，即放羊式阶段；提高、困惑阶段；初见成效阶段，并对各阶段的特征做了进一步分析。

【河北省石家庄市·樊江波】：自主、合作、探究方法的应用是落实“以人为本”教学理念的具体实施方法，其实际内涵是教师在了解学生的基础上，以学生的认知基础为条件，引导学生围绕有探究价值的内容，体现教学特点的自发行为。“自主”是指自己作主，不受别人支配。“合作”就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。“探究”是探索研究地深入探究这个问题，并且把原因探究出来。

【重庆市渝中区·两江水】：自主、合作、探究这些教学方法的确越来越多地运用在我们的课堂教学中来，这些教学方法是一个相互联系的有机整体，并不能单独割裂来运用。这些方法的运用是建立在教师对技术动作的更深层次理解后，对学生基本情况了解的前提下才能有效实施，这些方法的运用是为了让学生更好地掌握运动技能，并非学生无目的地自主练习一下就叫自主，相互帮助一下就算合作，教师随便提个问题就是探究。所以需要教师在课前仔细地思考和设计，在课堂中灵活运用才能让这些教学方法更好地服务于课堂。

【浙江省杭州市·南来北往】：虽说是“仁者见仁，智者见智”，但这与整体的教学环境、教学形式、教学评价等环节是分不开的，提供自主、创设合作、引导探究的教学策略应该是潜移默化的，这种教学方式的转变，是教育思想转变的一个过程。

二、自主、合作、探究学习方式的概念

关于什么是自主、合作、探究学习，一线教师对此有着自己的解释和理解方式。

【浙江省衢州市·祝芳】：对这三个概念的解释分别是：首先，自主学习是建立在一定基础上的学习，因为，所谓自主就是“自己能做主”，能自己思考、自己决定，有自己独特的理解。没有一定的基础（比如知识储备、认知、方法、动机兴趣等）就给予“自主式”的学习，带来的可能就是“自由散漫低效”的结果。因此，“自主”是在一定基础上的“自己做主”。其次，“合作学习”往往是因为凭个人能力难以完成某一任务，所以需要借助小组和团队的力量，共同商量，分工协作，一起克服一些难题以达到学习的目标。合作学习的另一个价值是使学习者体验到“团队学习、团队奋斗”的乐趣、自信以及友情等情感，并从中学会如何交往、如何合作（比如善于倾听、乐于承担不同角色、能提出自己的合理化建议、能包容同伴的失误等等）。合作学习需要有明确的任务载体，有明确的团队目标和团队分工，有合理的基于“团队表现”的评价等。第三，探究学习属于边想边练，边练边发现、边改进、边完善、边接近目标的过程。探究学习可能是自主式的、也可能是合作式的，探究学习的关键是有适合学情的“探究任务”，任务过高或过低都会导致学习者丧失兴趣。

【山东省泰安市·董富秋】：自主学习是相对于被动学习而言的，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它主要是由教师下发一个任务，或者以任务单的形式，然后学生根据任务单进行自主学练。合作学习是指在教学中通过教师与学生、学生与学生、小组与小组之间的和谐互动，在合作学习中共同达到某一预期教学目标的一种学习方式。合作学习，学生相互对动作进行指导、巩固、改进、提高，使学生树立“我为人人，人人为我”的思想观念，培养学生团结合作的精神。探究学习是指体育教师在教学过程中，引导学生在体育与健康学科领域或体育活动中，选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式。

三、自主、合作、探究学习方式在教学实践中的应用

对于自主、合作、探究学习在体育教学实践中的运用方法，一线教师一定有各自的经验，从方法、注意的问题等不同的侧面谈了关于这三种学习方式如何有效运用的问题，归纳结果如下：

【江苏省常州市·悠然舞者】：关于探究学习本人尝试上了一节相关的课，比较失败，原因在于还是怕探究的时间太长而影响教学进度，前期准备不足、能力有限所致。我所设想的探究学习没有成功，对此我对探究学习进行了深入的思考。根据探究学习的定义可以了解探究学习具有三个特点：一是必须有一个值得学生探究的问题；二是探究学习有其特殊的学习过程与方式；三是由学生自己去寻求问题的答案。根据这三个特点，反思我的施教过程，存在以下问题：1.探究学习必须要有一个值得探究的问题，没有问题就无需探究，而且这个问题要有一定的难度与深度。2.没有将探究的问题明确化，没有重视探究的过程是本次探究学习失败的关键所在。我没有成功地上好这节探究课主要原因是对探究学习的真正内涵没有理解，实施探究学习也只是存在于表面，没有抓住探究学习的实质。因此，教师使用探究学习方法必须具备以下条件：（1）教师要熟知探究学习的内涵，并作好探究学习的准备；（2）探究过程是探究学习的关键；（3）学生缺乏探究学习能力的培养。

【江苏省苏州市·张英】：一要优化组合，有效合作的基础；二是要明确指导，有效合作的策略；三是要全员参与，有效评价的完善。

【浙江省绍兴县·张海平】：学生与学生之间的合作和自主学习是一种极其有效的方法，具体操作方法可以采用：一是优生引领跑；二是小组评议制定目标；三是鼓励学生自主学练；四是共同控制学习过程的策略。

【版主感言】：一线教师目前已经对自主、合作、探究学习有了较为深入和全面的认识，更难能可贵的是，从教学实践中分别总结了一定的经验，也有老师将自己的教训与大家分享，为更好地正确地运用这三种学习方式提出了一些具体的建议。

学习经验方法交流篇4

不知不觉中，时光悄然而逝，我们已经度过了接近2个月的高二生活了，在这期间，我们迎来了高二的第一次检测——月考。这不仅仅是一次考试，更是一次考试，更是对我们适应新学习的一次检验，它对于我们来说，是积累经验的一次机会，也是成长的一次机会！学校里的同学们都是优秀的，而我之所以取得这样的成绩，我想是因为我更快的适应了高二的学习生活，找到了一点点方法而已。

从初中到高中，学习已经截然不同，老师不再像初中老师那样时刻督促我们学习。高中，更需要我们的自觉性，课前预习非常重要；上课听讲的时候才能有选择地听自己不懂不会的知识点，课堂笔记往往很重要，当然记笔记也要巧记，不要老师说的自己都记下，要着重于扩充和自己不懂知识；平时多做做习题，不断地扩展知识面；晚上睡觉前，细细地回顾一下，整整一天的知识点；其次，最好不要积压不懂和没做完的习题。

就拿语文来说，高中语文与初中语文相比较，第一语文更加深奥，让人不以捉摸，第二思维方式要更加地结合当时社会环境和背景，第三知识面越来越广，知识点逐步增大，第四写作文时，必须有较强的语言组织能力，所以我们应该做到温故而知新，把学过的知识都结合起来进行消化和理解，学会从多角度分析同一篇文章，多层次地进行归纳总结，使学习的知识系统化，更有层次懂。

我要先树立一个目标，在寻找一个竞争对手，在竞争中发挥我们的潜力，收获让你我都意想不到的结果，当然，我们还需要有自信，同学们，我们要以一个平静的心态，坚定的信心面对每次考试，在此过程中，不应该妄自尊大，更不能妄自菲薄，遇到一点困难就放弃，要努力，加油，脚踏实地的走好每一步，才能更好地取得优异的成绩。

英语学习方法：外语学习的经验篇5

做理综试卷答题一定要规范，有不少考生认为自己都做对了但没得分，其实因为没有规范作答。

考生在作答时物理方程要写原始方程。题干中没有的物理量要交代清楚，用其他符号代替题中给出的符号不能得分。

不要写连等式，要分步求解。去年高考理综第25题，有考生用综合式，但因错了其中的一项，不能得分。如考生分步写方程，前两项还是可以得分的。文字表达力求准确

合理安排做题顺序

做理综试卷时，考生可根据自身情况，合理安排做题顺序，但建议选择题按顺序做，后面的大题根据自身实力，哪门功课是强项，可以适当安排在前面做。草稿不要太随意

考生几乎没有时间回头检查理综试卷，所以力求一次就能算对，打草稿时不要太随意，草稿清晰也便于自己随时查看。

要舍得放弃

保持卷面整洁

网上阅卷需要进行扫描，要求考生字迹大小适中清晰，要合理安排好答题的版面，不要因超出方框而不能得分。要做到让阅卷老师一目了然。明确回答，不要让阅卷老师找答案。

生物：因果关系不明确丢分可惜

答案因果关系表述要明确

从近几年的生物试题来看，需要考生写很多字作答的题目很少，题目一般是要求考生说明原因和理由，可考生却没有把原因和结果之间的逻辑关系在作答中明确表述出来，因而丢分。

如去年高考有一题是要考生说明土壤板结，为什么导致根吸收矿物质元素减少。不少考生答为“因为呼吸作用减弱”，这样作答是没有分的。的确，“呼吸作用减弱”是诱因，但考生必须说明呼吸作用减弱，是如何导致根吸收矿物质元素减少的，这个逻辑关系不用生物知识解释清楚就不能给分。

因此提醒今年的考生，在试题需要考生去表述原因和理由时，只答主要原因是没有分的，必须将原因和结果之间的逻辑联系表述清楚才能得分。严格按要求作答

有些考生对题目的要求不明确，本来可以得分的题，却因为自己想当然作答，而没有看题目要求而丢分。如去年的第31题有一问只要求考生写出两对性状，但却有考生写了三对。有的考生把三对都写对了，却因没有按照题目要求作答而没得分。

别因错别字扣分

还有不少考生因为写错别字扣分，在生物阅卷时，如果是关键词中出现了错别字就会被扣分。因此考生在作答时一定要仔细，特别是一些字形很像的字，一定不能写错。

检查所给条件是否都用上

考生要仔细研读题干给出的各项条件，从去年的阅卷情况看，有不少考生因没有充分利用题干所给的信息而丢分。如第30题的第二部分，是一道关于神经传导方面的题。其中有一空应该是“左右肌肉都收缩”，但大部分考生都是写的“左边肌肉收缩”，出现这样的错误就是考生没有仔细利用题目所给出的条件，仅仅利用课本中原有的知识答题。根据题干给出的条件结合平时所学习的知识，应该很容易推断出答案，但不少考生却“视而不见”所给的条件。建议考生在作答时，仔细看看题干给出的条件自己是否在答题时都用到了，如果有条件没有用就要仔细推敲一下了。

化学：仔细审题规范作答

从去年的阅卷情况来看，有考生在时间很紧的情况下，面对陌生题审题不仔细，未能捕捉题目给的信息，导致无法得到正确答案。如第27题，不少考生未能看出框图中有用的信息X是“无色无味气体”，无法初步判断是CO2气体。书写电子式时，用三角符号、星号或用小圆圈表示电子，而不是用课本规定的“．”或“×”表示电子；还有的考生将CaC2碳碳之间的3对共用电子对写成两对三电子形成的键等都不得分。

化学方程式中化学式之间少写“+”或多写“+”；换行书写时少写“+”；沉淀不注“↓”、气体不注“↑”等都要扣分。

元素符号、化学式书写不规范不能得分，如将Mg写成“mg”；有机物分子式中C、H、O的顺序排错，如将C4H8O2写成C4H8O4；离子所带电荷正、负颠倒，电荷数写错如将Mg2+写成Mg+2。

同时，化学方程式不配平等不得分；无机反应方程式用箭头，有机反应用等号，无反应条件或条件错误等要扣分；写热化学方程式时，没有注明物质状态或状态写错，没有单位或单位错误也要扣分。

专用名词别写错

专有名词不能写错，否则不能得分。如：将“量筒”写成“量同”，“镊子”写成“摄子”，“油脂”写成“油酯”，“酯化反应”写成“脂化反应”，“炭化”写成“碳化”等。

将反应条件全称任意简化也会扣分，如“加热”写成“热”，“电解”写成“电”，将“催化剂”写成“催”等。

严格按要求答题

不按要求填空或回答失分很可惜。如将化学名称答成化学式，将电子式写成结构式，将离子方程式写成化学方程式等不能得分。

如果题目已经限定了要你回答“正确”或“不正确”，而考生回答“对”或“不对”也不能得分。

学习方法经验交流篇6

主持人2：亲爱的同学

合：大家下午好！

主持人1：著名的教育家叶圣陶先生曾反复强调两点：“第一，必须讲求方法”；“第二，必须使种种方法成为终身以之的习惯”。

主持人2：国学大师梁启超曾说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。

主持人1：好的学习方法来自于好的学习习惯，适合自己才是最好的。

主持人2：好的学习方法来自于自身的兴趣，兴趣才是最好的老师。

主持人1：好的学习方法将伴随着我们一生，使我们终身收益。

主持人2：今天的主题班会“好的学习方法——经验之交流”现在开始，希望大家踊跃参与，将好的学习方法告诉大家。

主持人1：下面请欣赏一个短片

短片播放……

主持人2：当我们踏进红专小学那时起,老师就一直陪伴着我们,教给我们丰富的知识,不断的反复重复着学习方法、学习习惯。

主持人1：还教我们如何做人,如何做事,如何学习,反复强调我们易犯的错误，如何去纠正，老师的呕心沥血让我们深深地牢记。

主持人2：下面，是交流环节，希望同学们各抒已见，谈谈自己的学习感受！

1、无论是学习还是做事，都要认真，不能马虎。

2、要想清楚自己最喜欢做什么，一定要有爱好，有了爱好，就要把爱好的科目学好，比如：我最爱数学，我就努力把数学学好。这样，其它的科目也会受到好的影响。

3、完成学习任务后，要挤出时间读课外书，多读课外书不仅可以增长知识，也是一种很好的休息。

4、假期的时间一定要抓紧，利用假期时间多学习一些新的知识，新的本领；到大自然中欣赏美丽的景色，听听大自然的声音，大自然中有许多书本中没有的知识。

5、上课一定要专心听讲，专心听老师讲课，做作业就比较轻松，课外可以节省好多时间。

粟辛越：

英语学习方法：外语学习的经验篇7

一、把新知识转化为旧知识的学习策略

数学知识的系统性很强, 往往后继学习的知识是前期学习的知识的发展或加深。如能采用把后继学习的知识转化为前期学习知识的策略, 不仅可以加快学习的速度, 而且能提高知识的区分度。如学生已知道了长方形的面积计算方法是S=ab, 当学习平行四边形面积计算方法时, 要求学生用割补法转化成长方形, 从而获得了平行四边形面积计算方法是S=ab。这时教师告诉学生把一种图形通过割拼, 使它转化成另一种图形而面积不变的方法称为“等积变形”, 这是一种学习新知及解题的重要方法。以后在学习“三角形”“梯形”“组合图形”的面积计算方法时, 许多学生能运用“等积变形”的学习策略, 把要学习的图形面积计算转化成已学过的图形面积计算方法, 从而获得新知。

又如学生在行程问题学习中, 当在解“甲乙两地相距496千米的AB两地相向而行, 甲每小时行48千米, 先行2小时后乙才出发, 又经过4小时后相遇, 求乙车每小时的速度是多少?”一些学生提出, 当把甲先行的2小时的路程去掉后, 就转化成已学过的同时出发行程问题了, 解法是 (496-48×2) ÷4-48=52 (千米) 。也有学生提出, 甲先后共行4+2=6小时, 如果去掉甲共行的路程, 就转化成乙单独行的问题了, 解法是[496-48× (2+4) ]÷4=52 (千米) 。

二、“不仅知其然, 而且知其所以然”的学习策略

根据学习材料与学习者原有知识的关系, 把学习可分为机械学习与有意义学习。学生在学习数学时, 不仅记住书上的语言文字符号或数学符号, 而且能理解这些符号所代表的实际内容, 这样的学习是有意义学习。反之, 学生如仅仅记住符号的组合或词句, 即死记硬背, 并没有理解其中的实际意义, 这样的学习就是机械学习。可见“知识同化”是建立在有意义学习的基础上的。例如解“白气球有12只, 白气球比红气球少5只, 红气球有多少只?”这类题时, 学生就会错解为12-5=7 (只) , 而一些采用有意义学习策略的学生, 首先对“比较关系”的词句进行分析, 认为上题是白气球与红气球比, 白气球比红气球少, 那么红气球就比白气球多, 所以红气球应是12+5=17只。教师7在指导学生时, 应强调理解和掌握知识的实际意义。例如在指导学生学习一个数乘以一个比1小的数 (1.2×0.8) 积小于被乘数时, 不仅要求学生从计算结果来判断, 而且要求学生说出1.2×0.8就是求1.2的十分之八是多少?所以积一定小于1.2。有意义的学习策略, 不仅能使学生理解掌握知识, 而且能提高知识的记忆水平, 因为理解的知识必定是在原认知结构中有固定点。上例就是固定在小数意义 (0.8就是十分之八) 的知识点上, 因此便于记忆。

三、“举一反三”的学习策略

“举一反三”是学习概括性或包摄性程度较强的概念或规则的一种有效策略。例如:“小数的基本性质”的学习就是先通过几个概念的例证, 再概括成概念的。如把0.2、0.05改写成大小不变的四位数, 学生就不会感到困难了。

“举一反三”的认知策略在解题中更有其实际意义。例如学习求几个同样大小的正方形拼成的长方形的周长, 我们就启发学生用上述策略学习解答, 先要求学生求1个正方形的周长, 再要求学生作图求2个正方形拼成的长方形的周长, 再解3个正方形拼成的长方形的周长。

通过讨论交流, 学生获得用作图分析法, 先分别求出拼后的长方形的长和宽, 再求周长。也可这样分析, 每拼一次就比原来少掉两条正方形的边长, 如3个正方形相拼, 拼两次就比原来少掉4条边长, 原来12条边长, 现在只有12-4=8条边长。学生通过举一反三, 求类似题就迎刃而解了。

我们在帮助学生学习上述策略时, 在“举一”上比较下功夫, 从教师举例到学生自己独立举例。如学生学习“多边形内角和”的计算规则时, 就是通过自己举例而获得的。学生从计算三角形、平行四边形、五边形的内角和后, 当再求六边形内角和时, 许多学生已发现多边形内角和=360°× (边数-2) 的计算规则。

四、适时地形成知识网络的策略

前面曾提及, 知识同化是把新学习的内容纳入原认知结构, 并使原认知结构得到补充、改造和完善的过程, 这一过程也就是知识网络形成的过程。这一学习策略可以包括两个方面的学习内容:一是找出已学知识的内部联系, 二是与其相关的知识结构的相互结合与沟通。知识网络形成, 有助学生对已学知识的记忆, 也有助于学生解题能力的提高。例如在学习圆、圆柱、圆锥各有关知识的过程中, 要求学生建立知识网络结构, 使学生学到的不是一个个公式, 而是知识之间的相互关系。在上述学习过程中, 再有意识地与其相关联的如直线封闭图形、长方体、正方体等知识进行沟通, 如圆柱体体积计算方法的学习, 使学生形成上位知识结构网络。

从一到万的学习经验篇8

一目十行

语出《粱书·简文帝纪》：“读书十行俱下。”宋代刘克庄诗云：“五更三点结漏，一目十行读书。”当今社会飞速发展，各种书籍浩如烟海，要浏览大量书报，确实需要点“一目十行”的本領。

二分群书

梁启超把每天所要读的书分为二类，一类是一般的，粗读；一类是有价值的，细读；格言还要精读。这种主次分明的读书方法使他获益不浅。

利用“三余”

三国时代的有名教育家董遇常教导他的学生要善于利用“三余”时间来读书。他说：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”宋代文豪欧阳修也有“三余”，他曾说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上尔。”抓紧一切时间读书学习是何等重要！

读书“四到”

宋代朱熹提出读书要“三到”，近代胡适又加了“一到”，形成了读书要“眼到、口到、手到、心到”的“四到”法。边看、边诵、边写、边想，才能读得进，记得住，用得上。

贵在“五用”

鲁迅先生把上面的“四到”，再加上一个“脑到”，归结为“五用”。他特别强调，不仅要用“心”记，更要用“脑”思索，善于发现规律，提出问题，勇于创造。

学避“六蔽”

古人认为不好好学习，就会成为愚人、荡人、贼人、绞人、乱人、狂人。孔夫子曾经对弟子们说：“好仁不好学，其蔽也愚。好知不好学，其蔽也荡。好信不好学，其蔽也贼。好直不好学，其蔽也绞。好勇不好学，其蔽也乱。好刚不好学，其蔽也狂。”

“七焚七录”

明代末年大学问家张溥的读书法奇特，读书时先抄一遍，再读一遍，然后把书稿烧掉。再抄再读再焚再抄，反复七次，直到烂熟于心，融会贯通。

“八面受敌”

这是宋代全能大文豪苏东坡发明的极优读书法。他每读一本书，都有计划地分作意义、故实、文物等几个方面，每次钻研一个方面，步步深入，效果显著。东坡说：“此虽迂钝，而他日学成，八方受敌，与涉猎者不可同日而语也。”

辨明九事

近人陈中凡钻研古籍，造诣极深。他总结为辨明九事：“一曰别真伪；二曰识途径；三曰明训诂；四曰辨章句；五曰考故实；六曰通条理；七曰治经宜知家法；八曰治史应详察史实；九曰治诸子应知流别。”

十目一行

一目十行的浏览可以博学长识，而十目一行的专注，使人精深。清代学者陆世仪就是用了“十目一行”读书法取得成功的。

百家百遍

韩愈之所以成为“文起八代之衰”的文坛领袖，是从小就“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。读百家之书，还要熟读百遍。朱熹说：“书读百遍，其义自见。”苏东坡也说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。

日记千言

韩愈自幼苦读，日记千言。叶奕绳谈到他学习的方法说：“每读一书……每日必十余段，少亦六七段。”

万卷万里

初一学习方法经验ppt 篇9

1.课程学习的重要性：引导学生理解课程学习对未来的发展具有重要意义。

2.学习方法：介绍不同学科的学习方法，如记忆、阅读、复习等。

3.笔记技巧：讲解如何做笔记，包括速记、笔记整理和复习等。

4.时间管理：让学生了解如何制定学习计划，合理安排时间，提高效率。

5.兴趣培养：鼓励学生积极参与课外活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。

6.学习心态：引导学生保持积极向上的心态，掌握应对挫折和压力的方法。

7.学习资源：介绍一些学习资源，如图书馆、网络资源等，供学生参考。

8.学科衔接：讲解不同学科之间的联系和区别，帮助学生更好地适应初中学习。

9.学习计划：让学生制定学习计划，明确学习目标，提高学习效果。

小升初学习方法经验总结篇10

一、制定学习计划，合理分配时间

有句话说得好“凡事预则立，不预则废”。针对于那么多课程，而且学习时间相对于小学而言明显增加的中学学习生活，一定要列一个详细的学习计划，合理的分配自己的时间，这样学习才能做到统筹兼顾，使自己能够高效的学习。而计划主要包括长期计划和每天的学习计划，根据自己的情况有针对性的制定好时间安排。

二、课前预习，培养自学能力

根据老师的教学进度，教材本身的难易程度，在老师上课前认真的准备预习，针对自己的薄弱环节做出重点标注，这样在老师讲课的时候才可以带着目标去听讲，使学习效率更高也更容易接受新的知识。

三、专心上课，认真听讲

上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。自己在预习遇到的疑难点，都可以在课堂上解决，所以带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题与词语，有目的地认真听讲，做好课堂笔记，是提高自己学习成绩的一个重要步骤。

四、及时复习，独立完成作业

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。而复习时间的长短，可根据教材难易和自己理解的程度而定。在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基本概念和基础知识，应尽可能通过理解加以记忆。而独立完成作业，也是一个检验学习成果和复习课本知识的过程。可以先做基础题目，牢固掌握基础知识，然后通过做一些难度做一些难度较大的有代表性的综合性练习题，发展思维能力，培养灵活运用知识解决较复杂问题的技能。

五、勤于归纳，善于总结

学习一定要记得多做总结和归纳，而系统小结，是学生通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。结合前面的预习，复习过程，要定时的对学习的内容进行总结归纳，在归纳的过程中要坚持教材为依据，参照课堂笔记、作业和有关学习资料的原则，对要进行小结的知识进行系统复习。

以生活经验为基础的数学学习篇11

【关键词】生活化；联系；观察；运用

数学能力的强弱在很大程度上表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。在以往的小学数学教学中，我们教师过于重视数学知识的教学。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题。新大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，在谈生活的过程中学习数学，增强对数学知识的应用意识，培养自主创新解决问题的能力。

一、善于创设生活化的教学情境

1.创设游戏“情境”

小学生特别是低年级学生集中注意的时间短，稳定性差，分配注意的能力弱，注意的范围很局限，创设游戏“情境”，把枯燥的数学知识蕴涵于充满乐趣与生机的游戏情境之中，激发学生的学习兴趣。例如：在学习镜面对称时，我让同座位的两个同学分别扮演照镜子的人和镜中人。照镜子的人做动作，镜中人模仿。在游戏的基础上再让学生谈自己的感受，从而总结出：镜中的像和实际照镜子的人是左右相反的，前后是一致的。这样学生在游戏中，亲身体验了镜面对称的现象，激发了学生学习数学的兴趣。

2.创设现实生活问题“情境”

课堂上，创设现实生活问题的情境，找准现实生活的切入点，强化感性认识。例如，教学元、角、分时，我就创设一个文具商店的情境，利用学具中的钱和实物卡片，模拟现实生活中“买卖”商品的实践活动。一开始，因为有的学生不能正确进行元、角、分的单位换算，所以售货员、顾客、监督员之间经常出现矛盾，甚至发生争吵。会换算的同学急切地要给别的同学讲明白，不会的同学也迫切的想学会。慢慢地，同学间争执的情况越来越少，购物、付款、找钱的方法在不断地增加，从一次购买一种物品到能买两三件；从給正合适的金额到找零，学生很快掌握了元、角、分的单位换算。

在创设的问题“情境”中，学生在自己原有的知识经验、能力的基础上，进行自主交流，探索出多种解决问题的方法，顺利地完成了教学任务。

二、从生活实际中抽象出数学知识

1.联系实际，增强学生的数学意识

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。从一年级第一学期开始，我就鼓励学生写数学日记，培养学生用数学的眼光观察生活的能力。尽管孩子们的观察还很肤浅，有时甚至需要用拼音和图画来帮助表述，但毕竟他们在学着用数学的眼光看生活。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题的意识和习惯。

2.联系生活，产生例题引出概念

要重视学生的直接经验，先让学生懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了数量关系再运用到生活中去解决实际问题。通过学生自己动脑筋想出各种解决问题的办法，可以增加学生的学习兴趣。如学习份总关系的实际问题时，学生不容易理解数量之间的关系。为此，我在教学前，先给班上的学生发糖：每组10块糖，全班六组共60块。教学新课时，联系分糖的活动，编出例题，学生就容易理解每份数。

教学中要注重生活实际，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题。例如，在学习“面积单位”时，我出示两个已经画好了的方格，而且方格数相等，但面积明显不等的图形，引导学生讨论，方格数相等为什么面积不相等？从这个现实问题中得出，方格的大小必须有统一的标准。这时引出“面积单位”已是“水到渠成”了。这样组织教学，学生不仅掌握了面积单位的概念，而且了解了面积单位产生于解决实际问题的过程，充分发展了学生的想象力和创造力。

三、用所学知识解决实际问题，让数学走向生活

做为一名数学教师，我们应该有意识的把日常生活中的问题数学化，使学生在面临生活实际问题时，能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法寻求解决的办法，提高应用数学的意识。例如，在一、二年级的教学中，我们就常常提出这样的问题：你今年几岁啦？妈妈比你大几岁？你多高？身体有多重？你做了几道题？窗帘图案的设计有什么规律？教室里有哪些角？……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要他们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。

教师还必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，引导学生综合运用所学知识解决实际问题。例如设计这样的练习：学校组织同学们去春游，进了公园大家要划船。每条大船租金20元，每船限乘4人，每条小船租金12元，每船限乘2人，请你设计一个最佳的乘船方案。同学们在独立思考的基础上，小组讨论，他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。这样既增强了学生的数学意识，又培养了学生思维的灵活性和应用的技能技巧。

总之，加强知识与实际的联系，通过活动获取知识，不但突出了知识的形成过程，而且掌握了学习的方法，训练了学生的思维。使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活。

向优秀的“运动员”学习经验篇12

“要我做”须变为“我要做”

李海建介绍,目前深圳市的公共机构总面积大约是1912万平方米,每平方米的平均能源消耗为63.9千瓦时,每年能源消耗总量在20亿元左右。他表示,每平方米63.9千瓦时的能耗与全国平均水平相比,其实是偏低的,但是即使能耗水平不高,也仍然需要开展节能减排的工作。同时,深圳市并制定了“十二五”末能源消耗要降低20%,每平方米要降低到51千瓦时左右的节能目标。

据李海建介绍,深圳市从2003年开始正式实施公共机构的合同能源管理,对社会开始实行公开招标。2013年6月到2014年6月,深圳市的合同能源管理已经发展得非常成熟。据统计,截止到2014年12月份,深圳市的合同能源管理,已经总共实施了31个项目,改造的面积达到600万平方米,节能效益达到6500万千瓦时,节约了政府投资3.5亿元左右。

李海建透露,深圳市计划在2014年、2015年两年期间把深圳市的公共机构全部实施合同能源管理,力度非常大。他同时表示,深圳公共机构在推广合同能源管理时面临着一系列障碍,其中最主要的是来自于思想观念不同的人为障碍。

李海建分析到,首先是很多业主认为政府机构做节能减排是发展改革委等有关部门的事情,而与本机关无关。其次是由于政府机构节能与管理者个人没有直接的经济利益关系,管理者不能享受节能减排改造所带来的经济效益,这就导致管理者对节能改造的态度比较消极,一旦遇到困难就会望而却步。另外,机关的管理人员也担心会因为进行合同能源管理而带来一些风险,如万一节能服务公司倒闭则会导致节能效益无法分享。

因此,在进行公共机构合同能源管理时,需转变业主的思想观念,即变“要我做”为“我要做”。如果没有对和同能源管理有着发自内心的真实需求,那么在全国公共机构推行合同能源管理将会是遥遥无期。

高中生物学习方法与经验总结篇13

高中生物，是高中阶段的一门重要课程。要学好高中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习方法。针对生物学科等特点，要学好高中生物，建议做到以下几个方面。

【学习生物三部曲】

第一，高效学习。向课堂40分钟要效率，上课跟着老师的思路走，并快速记笔记，笔记记在课本上。这样，每当你翻课本的时候，就可以将课堂情景再现，记忆深刻。达到事半功倍的效果。

第二，注重积累。准备一个笔记本，摘录平时做题过程中的好题，难题，经典例题以及知识的归纳总结，做题的方法技巧，坚持摘录，近点说，到期末考试的时候，你积累了厚厚的一本，认真看看笔记本，事半功倍。长远的说，到高考前，你把这三年积累的几本，拿出来翻翻看看，更是事半功倍。

第三，注重做题。生物作业主要是资料。资料要做三遍：第一遍，当做考试去做。不要看答案，并且给自己记时。第二遍，翻开答案，用红笔给自己改一改，特别是把错误的题重点的看看，错在哪里，详解答案怎么说，并作笔记。第三遍，看了答案仍不理解的，在课堂上老师讲题的时候，提出来，认真听老师讲解，并作笔记。三遍下来，你的资料就是一个双色笔记，重点难点突出。

【贴心小经验】

1、教科书要熟烂于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总

结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要一字不差背下来，这往往是高频考点。生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。记忆不一定死记硬背，理解着去记忆，用一些记忆方法去记忆更好。

2、每节课后，要把当天学习的知识温习记忆，这样才能使课本上的知识变成自己的知识。当天复习耗时短，效果好。不要等到积累了一堆东西的时候再去记忆。

3、我们要倚重的三大法宝：教科书，笔记本，资料书。不仅仅是这三本书，同样重要的是它上面的的笔记。所以要坚持作笔记。

【课外熏陶】

任何科目，一旦有了兴趣，就会如同闪烁的火星落到干柴上，点燃你的热情。随之而来的，成绩也自然会给你大大的惊喜，生物也是如此。其实只要你仔细观察就不难发现，身边处处皆生物，不仅如此，一些好书、优秀的纪录片也为你开启通往生物殿堂的大门。

下面就为你推荐几个：

高中物理学习方法经验交流篇14

第二下午自习课应该把课堂讲的内容复习一遍，发现不会的地方一定要认真地研究明白，不能留有“死角”，这个死角就可能是你今后学习中最大的障碍。复习完后就要做写业了，在完成作业的时候要做到：

1、坚持独立做题。要独立地(指不依赖他人)保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时费时一些，有时可能走弯路，有时甚至解答不出来，上面说的这些都是正常的现象，是初学者的必由经之路。不能发现稍有难度的习题就去请教同学和老师，那样对自己的学习不利，要养成独立思考的习惯，要有努力专研的精神。

2、做题几点要求。要对物理过程进行分析，物理过程弄不清不可能顺利的解答物理问题。题目不论难易都要养成画图习惯，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系等。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确掌握物理过程中的物理规律。要对物理状态进行分析、物体受力进行分析、物理过程进行分析。要找到已知条件，边界条件，隐含条件。在做题时要注意书写的规范性、语言的逻辑性、学科知识表述的科学性等。

第三学习资料的使用。学习资料包括教材、课堂记录本、习题集、练习卷、考试试卷等要保存好，作好分类工作，还要作好记号。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。我们建议同学们对一些有思维含量的习题要做到经常的复习。

第四合理利用碎片时间。时间是宝贵的，没有时间就没有一切，所以要注意充分利用碎片时间。例如可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、坐车时、排队时等等这些都是碎片时间，完全可以利用这些时间把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题在贮存着，总是“念念不忘”，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

第五向他人学习。古语云“独学而无友，则孤陋而寡闻”课上要虚心的向老师学习，课下向同学们学习，向书本和习题集。还要思考其他同学是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高。在学习上不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你，这样在方法上进行交换就会增进解题的能力。

医院学习文化建设的经验和体会篇15

学习文化, 是指机构在文化建设过程中导入“学习型组织”理论, 以此来引导机构成长为学习型组织的一种组织文化, 它是人本管理最高层次的体现。

“学习文化”是构建“学习型组织”最重要的载体。“学习型组织”源于彼得·圣吉在20世纪80年代所写的《第五项修炼》, 他在书中描述了“学习型组织”的定义:“它像个具有生命的有机体, 当前所未有的复杂、混沌、变化扑面而来, 它总能灵活伸展, 轮转向前。在这个团体中人们胸怀大志, 心手相连, 相互反省求真, 脚踏实地, 勇于挑战, 不为眼前近利所诱, 以远大的共同愿景, 以整体搭配的双策与利动, 充分发挥生命的潜力, 大家得以不断突破自己的能力上限, 创造真心向往、超乎寻常的结果, 培养全新、前瞻而开阔的思考方式, 全力实现共同的抱负, 并不断一起共同学习, 并在真正的学习中体会工作的真意, 追求内心的成长与自我实现, 并与周围世界产生一体感”。

近年来, 越来越多的组织开始意识到“学习文化”建设的重要性。医院作为知识密集型单位, 在管理实践中引入“学习型组织”理论, 倡导构建学习文化, 是十分必要的。有数据显示, 美国排名前25位的医院中, 有85%的医院采用“学习型组织”的理论和模式进行改造, 并取得了显著效果。

二、“学习文化”建设的具体做法

(一) 宣传引导, 强调“学习文化”的重要性

医院以构建“学习型组织”为载体, 在推行学习文化过程中始终坚持“三个重视”原则。

1.重视示范。领导班子率先垂范。通过“党委中心组学习制度”保证集中学习的效率。注重学习内容的“主题化”, 改变以往内容因“多、泛、浅”而造成的思考局限性。通过“民主生活会”制度, 为班子成员搭建“推心置腹、自由交流、发表见解”的平台, 从而使团体学习由一个团体所有成员的“深度汇谈”开始;基层组织积极响应。充分发挥基层党组织的堡垒作用, 开展“支部书记讲学”活动, 促使党员干部带头学、带头讲, 将“学习型党总支”“学习型党支部”列为基层党组织年底考核指标。中层干部主动带头。明确要求中层干部每年读书的数量, 定期向全院推荐各种书籍, 召开“读书心得交流会”, 开设“好书推荐专栏”, 促使中层干部主动读书, 敦促其“主动学习、终身学习”习惯的养成。

2.重视参与。注重全院职工的参与度。通过设立院内管理课题、青年课题等, 鼓励普通职工对医院管理的研究, 使职工在完成课题的过程中达到“学习”的目的, 从而达到建立“共同愿景”, 实现“自我超越”的目的。

3.重视实践。努力改善职工心智模式, 达到:“把镜子转向自身, 审视自己究竟如何了解世界, 采取何种假设、成见、图像、印象, 而以开放的心灵容纳别人的想法”的目的。培养职工“系统思考”的能力, 养成职工外派学习后的汇报交流的良好习惯, 通过部门汇报、会议汇报等形式及时传递其他医疗机构先进的管理理念, 特别强调能结合本部门工作提出建设性意见和想法, 注重在学习、借鉴中创新, 在创新、完善中提高, 从而将学习内容落到实处。

(二) 搭建平台, 明确“学习文化”的途径

纵向搭建三级“团体学习”体系, 即:“学习型领导班子”“学习型党总支”和“学习型支部/学习型科室”。建立制度, 规范学习内容, 纳入考核, 确保学习效率。

倡导培养“学习型个人”。以中层干部为切入点, 大力培养个人主动学习的良好习惯。由医院领导班子为职工推荐好书, 激发读书兴趣, 通过开设专栏、读书会等形式, 提供心得交流平台。通过中层干部在科室的倡导、垂范, 调动基层职工读书的热情, 营造“全民学习”的良好氛围。

横向注重“两个结合”:“请进来与走出去相结合, 理论学习与经验学习相结合”。通过承办大型会议、论坛等, 邀请各领域知名学者、专家来院, 通过讲座、座谈等形式, 使职工足不出户即可学习先进理念和经验;通过与内地医院建立协作、合作关系, 组织职工进行针对性专项考察, 使职工带着问题学习, 从而使学习不流于形式。

注重理论学习与经验学习相结合。通过各类书籍、资料, 提升职工技术理论水平和道德素质修养;通过专家学者的讲座和外派实地考察, 汲取先进经验。

(三) 构建“学习文化”的收获

构建“学习文化”的意义在于, “学习文化”是一种鼓励个人学习和自我超越的文化;是一种形成共同价值观、改善心智模式、培养系统思考能力的文化;是一种以学习力提升创新力进而增强机构和员工的竞争力的文化。

医院通过学习文化建设, 提升了领导班子的决策力, 使医院进一步明确了发展战略, 实现了“使组织能够首先是要做正确的事, 然后再正确的做事”的“创建学习型组织”目标, 加快提升了医院的核心竞争力;增强了基层组织的凝聚力, 使其上下同欲, 团结一致;大力提升了员工素养, 培养了一批优秀的医护人员和医院管理者。

摘要：“学习文化”是构建“学习型组织”的重要载体。医院作为知识密集型单位, 在管理实践中引入“学习型组织”理论, 倡导构建学习文化, 是十分必要的。笔者对“文化建设”的具体做法进行了系统总结, 并同大家共享学习文化建设过程中的收获。

关键词：医院,文化建设,学习文化

参考文献

学习新绛中学经验的几点思考篇16

关键词：认知规律;领导带头;以生为本

最近听取了新绛中学校长的报告，认真研究和思考新绛中学的课改模式，结合我校实施的课改工作实际，有几点思考，与大家共勉：

一、课堂教学改革必须尊重教育规律，从学生的认知规律搞课改

本次新绛中学的考察学习让我感受最深的是在高中升学压力巨大的情况下，以宁致远为校长的这支团队，敢于向传统课堂挑战，利用半天时间让学生自主学习，可见改革的勇气和信心。回来我反思了一下，新绛中学的这一做法不足为奇，它是完全符合学生的认识规律的，学生只有通过自己主动的预习、思考、合作、探究和总结，才能把学到的新知建构到自己的认知体系中，也体现了建构主义思想。结合我校的课改实践，本人认为从某种意义上说，“成绩优秀的学生是学出来的”“学困生是教师课堂讲出来的”。因此我们在课堂教学改革中必须尊重教育规律，让教师必须明确以下几个认识：

教师是课堂的组织者和引导者，教师不能独霸课堂，更不能满堂灌，本人认为一节好课教师指导和精讲总时间不要超过15钟。

教师必须明确课堂的核心是“学生”，教师要在课堂有效地组织学生的“学”，以生为本，以学定教。让每个学生都有明确的学习任务，强烈的学习欲望，带着问题去学习、去探究

课堂要大容量、快节奏。要把知识问题化、问题任务化、任务活动化、活动小组化。这需要我们老师课前有充分的备课，对教材进行二次处理。山西新绛中学探究学案和我校的导学稿就是为解决上述问题而编写的，它是学生课堂学习的抓手，它为学生自主学习提供了一个工具和向导。本次考察学习，我认为我们导学稿在编写时应增“学习任务”一栏，虽然我们有学习目标，但在导学稿上明确“学习任务”可以提高学生课堂学习的目的性和针对性，再加上课堂适时的教学评价和及时的学生学习反馈，我坚信学生的学习成绩一定会有大面积提高。

二、领导带头，抓落实

通过考察聆听宁致远校长的讲话，结合我校三年多的课堂教学改革实际，深刻感受到课堂教学改革是一项艰巨的系统工程，是对中国传统教育体制的挑战，是对教师观念的挑战，是对学校领导信心和力量的挑战。课堂教学改革是需要校长在尊重教育规律的基础上，带领广大老师有吃苦耐劳的精神，有敢为人先的意识，坚定的信念，勇敢的行动。学校领导要懂得教育规律，研究学校现状，深入课堂，指导老师的课堂教学，成为课堂教学改革的专家和能手;广大教师要研究教育规律，研究课标、教材和教法，为学生提供及时的辅导和帮助。

三、以生为本，以爱育爱

众所周知，没有爱就没有教育。不管是多好的教学方法或教学模式，不管是多完善的探究学案或导学稿，它们都是课堂教学或学生学习的工具和载体。我们的课堂教学改革必须建立在广大教师热爱学生、尊重教育规律的基础上，否则我们的课改就是水中月、镜中花，让我们的老师记住这句古语：“亲其师，信其道。”学校、班主任和全体任课教师要形成教育的合力，要经常对学生开展有效的理想教育、學习态度和学习方法教育，从班会课、上课到考试、学校大型活动、校内外教师的言行通过教师的人格力量去影响学生，形成教育合力，辅以科学的符合教育规律的教育方法和教学评价，我坚信一个学校的教育质量会有一个大面积的提高，真正实现素质教育。

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