碳和碳的化合物的教案

2024-07-08

碳和碳的化合物的教案（共3篇）

碳和碳的化合物的教案篇1

碳和碳的化合物专题复习教学设计

一、教学目标【知识与技能】

1.了解金刚石、石墨、C60物理性质的差异及原因，了解一些碳单质的用途。2.掌握碳单质的化学性质，了解碳还原金属氧化物的实验。3.知道二氧化碳的主要性质和用途。

4.掌握实验室制取二氧化碳的原理和方法，了解气体制取装置的选择。

5.知道一氧化碳的主要性质和用途，掌握一氧化碳还原金属氧化物的实验步骤。6.了解自然界中的碳循环。（低碳生活、碳纳米材料的热点问题及温室效应等）【过程与方法】

1、通过本节课的复习，培养学生的自学能力，提高复习效率；

2、同时让学生学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系的学习方法。

【情感态度与价值观】对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的实践能力和“做中学”的学习意识，培养学生循序渐进的良好学习品质。【教学重点】

1.通过复习，达到熟练掌握碳、二氧化碳、一氧化碳、甲烷、乙醇、碳酸盐的化学性质和用途的目的，并运用其性质解决或解释生活中的问题。2.建构以二氧化碳为中心的物质相互转化的关系图。

二、教学过程

课前根据学生情况先让学生填写基础导学学案，让学生有的放矢，明确复习计划；【创设情境】

设置关于碳父及其化合物的趣味故事引入复习【角色扮演】

1、学生活动: 让一名学生扮演一氧化碳，进行自我介绍

2、通过介绍进而帮助学生回忆一氧化碳的相关性质并完善

3、然后引导学生自己设计一张二氧化碳的个人名片【对抗竞赛与分组合作】

幻灯片投影关于单质碳的知识并以抢答竞赛的形式完成【对比归纳】

以表格方式对比归纳碳的化合物及其单质碳（金刚石、石墨、C60）各两组物质的性质及用途的异同【提出问题】

1、建构以二氧化碳为中心的物质相互转化的网络图

2、书写相应的化学方程式，介绍典型反应的现象以及所属反应类型【巩固达标】

【实验探究】设置碳酸盐检验的探究实验，学生演示

碳和碳的化合物考点剖析篇2

本人通过对20套2008年全国各地中考试卷（所选试卷满分均为100分）进行分析，将本单元知识点在各地中考中的分布情况总结如下：

1. 碳元素的三种单质：南通市第10题（选择），2分；扬州市第15题（选择），2分。

2.碳的化学性质：南通市第16题（选择），2分；临沂市第19题（实验），6分。

3.实验室制取CO2的原理、装置、收集、验满、检验：北京市第37题（实验），4分；重庆市第23题（实验），6分；安徽省第4题（选择），2分；南通市第11题（选择），2分。

4.根据实验室制备CO2气体的基本原理，分析、评价一些典型的实验装置和方案：哈尔滨市第34题（实验），7分；南昌市第22题（实验），7分；乐山市第45题（实验），5分；眉山市第25题（实验），6分。

5.利用一些常见仪器设计CO2等气体的制备装置，对气体制备问题进行探究：福州市第15题（实验），13分；南昌市第21题（实验），4分。

6.CO2对自然界生命活动的重要意义与温室效应：重庆市第1题（选择），2分；广东省第7、11题（选择），4分；哈尔滨市第33题（填空），3分；盐城市第3题（选择），2分；厦门市第21题（填空），6分。

7.CO2的物理性质：太原市第16题（选择），2分。

8.CO2的化学性质：烟台市第24题（填空），4分；重庆市第19题（填空），4分；安徽省第14题（实验），9分；河北省第31题（推断），4分；咸宁市第20题（实验），5分。

9.CO2的用途：北京市第12题（选择），2分；哈尔滨市第30题（填空），3分；黄冈市第16题（选择），2分；烟台市第18题（选择），2分。

10.CO的物理性质：海南省第5题（选择），2分。

11.CO的化学性质：北京市第35题（选择），6分；山东省第14题（实验），8分；广东省第22题（实验），4分；安徽省第13题（填空），6分；南京市第19题（选择），2分；太原市第6题（选择），2分；乐山市第26题（选择），2分。

12.与CO2相关的计算题：北京市第35题，3分；南昌市第24题，6分；黄冈市第44题，5分；烟台市第32题，6分；潍坊市第26题，10分；三明市第27题，6分；临沂市第20题，6分；眉山市第27题，6分。

由上述统计可以看出：CO2的性质、制法以及用途是历年中考的必考内容。预计在今后的中考中相关的开放性、综合性题目会有所增加，运用CO2的性质解释生活中的一些化学现象、根据化学现象分析CO2的性质等问题将会成为热点。此外，综合性实验集气体的抽取、除杂、干燥、气体的性质于一体，可以全面检测考生的综合实验能力及探究能力，也将成为中考的热点。

考点一：金刚石、石墨和C60

考查重点主要集中在：金刚石、石墨和C60分子等是由碳元素组成的不同单质；由于它们的分子结构不同，因此物理性质有很大差异；木炭和活性炭具有很强的吸附能力；在常温下碳的化学性质很稳定，在高温下能跟很多物质发生反应。考查方式以选择、填空为主。

例1 （2008年南通考题）下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是（）。

A.这四种物质都很软，可作润滑剂

B.这四种物质碳原子的排列方式相同

C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2

D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子

考点二：二氧化碳的制取

其考点主要集中在：实验室制取CO2的原理、装置、收集、验满、检验等；根据实验室制备气体的基本原理，分析、评价一些典型的实验装置和方案；利用一些常见仪器设计有关CO2等气体制备的装置，对气体制备问题进行综合探究等。并多与实验室制取O2、H2相融合，方式以选择、填空、实验设计为主。

例2（2008年青岛考题）请根据下列实验装置图回答有关问题：

（1）请填写标号仪器的名称：① ，② ；

（2）实验室中用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气时，应选择的发生装置为（填写装置代号，下同），将药品加入装置前，应进行的操作是；

（3）实验室用石灰石和稀盐酸制取CO2气体时，应选用的收集装置是，用该装置收集的气体所具有的物理性质是，制取CO2气体时发生反应的化学方程式为。

考点三：二氧化碳和一氧化碳

其主要考点为：CO2对自然界生命活动的重要意义与温室效应；CO2的理化性质；CO的理化性质；CO2与CO的用途。其中CO2的化学性质、CO的化学性质成为今后中考中的重中之重。

例3（2008年哈尔滨考题）某无色气体可能含有CO２、CO、H２中的一种或几种，依次进行以下实验(假设每步反应均完全进行)；①通过赤热的炭层后，恢复到原状态，气体体积不变；②通过灼热的CuO时，固体变成红色；③通过白色CuS04粉末时，粉末变成蓝色晶体；④通人澄清石灰水中，石灰水变浑浊。下列判断正确的是（）。

A.原混合气体中一定含有CO２、CO、H2

B.原混合气体中一定没有CO2，一定含有H２和CO

C.原混合气体中一定含有H２和CO２，可能含有CO

D.根据①④，可推断实验过程中一定有CO２生成

考点四：知识的综合运用

其考点主要集中在知识的拓展、与物理、生物知识的融合、CO2与NaOH反应时的实验设计、尤其在2008年中考中，共有十多个省市的压轴题是以图表形式呈现的与CO2相关的计算。

例4（2008年福建考题）下图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2气体，据图回答问题（实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封）。

（l）该装置可测定的是蝗虫呼吸作用过程中吸收O2的速率，还是释放CO2的速率？

（2）15分钟后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改变？

（3）B瓶有什么作用？

参考答案：1.C；2.（1）酒精灯、试管，（2）B，检验装置的气密性；（3）D，气体的密度大于空气的密度，CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；3.BD；4.（1）吸收O2的速率，（2）左升右降，（3）作对照。

综上所述，此部分内容的题型虽然变化多端，但万变不离其宗，只要在复习时能够紧扣CO2这个中心，充分利用发散思维，问题便能迎刃而解。

编辑/王一鸣

碳和碳的氧化物教学设计（大全）篇3

一、教学课题

第六单元《碳和碳的氧化物》复习课（第一课时）

二、教案背景

本单元知识往往被学生看成是零碎、易懂、难记的内容，而且这部分内容比较多。复习的过程中希望通过一些趣味性的实验提高他们的学习兴趣。本单元用两课时进行复习。第一课时进行物质性质的复习，第二课时进行实验室制取氧气和二氧化碳的对比学习方法复习。

三、教材分析：

“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点, 本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。

三、教学策略：

1、依据《面对面》内容，对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构；

2、进行必要的例题讲评和训练；

3、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。

四、教学方法：

思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习

五、教学流程：

先设置情境，调动兴趣，从框架图入手，引出CO、CO2和C,再引导学生写出其它碳和碳的化合物的化学式，并找出它们之间的联系，形成知识网络；又联系实际生活，设计实验解答课本上的一些习题，同时想借助趣味性的实验调动学生学习的积极性；再者就是设计了部分练习对有关知识进行巩固。

六、教学目标：

1、知识与技能

（1）通过交叉图近一步认识C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。

（2）能正确书写有关的化学方程式。（3）能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。