激发潜能尽情写作

激发潜能尽情写作（共11篇）

激发潜能尽情写作 篇1

63、魔王闯关

一、目的：锻炼每个人的意愿，以你的信念创造你自己的经验。

二、时间：30-40分钟

三、道具：无

四、步骤：

1、选取两人做“魔王”，他们是把关者，在你报出口令请求通过时，只有经过他们同意才得以通过。

2、过关口令：我，***,坚决要求从甲地到达乙地，请允许通过。

3、过关者报出口令时要求：大声响亮、清晰无误、坚毅有力、发自内心。

4、魔王根据过关者意愿强烈程度决定是否放行，过关者必须无条件服从，魔王无须向过关者作任何解释，不能通过的原因须由你自己觉悟，每人只有三次过关机会。

五、分享：

1、你是几次才过得关？通过这一活动你有何感受？

2、态度与方法哪个更重要？决心决定成败，信念百分百不打折，先改变自己，而后改变“魔王”。

64、过河

一、目的：只要目标明确，方法是可以找到。

二、时间：10分钟

三、道具：节奏感较强的音乐、2名熟悉此游戏的人做示范

四、步骤：

1、假设有一河且有一桥，游戏要求每个人从桥上过河，但每个人从桥上过时需用不同的方式，如果雷同于前面的同学的话，将被助教无情地推向河。培训师指定桥头两端。

2、播放音乐，2名示范人员做示范，可以多走几次（也可在游戏过程再走，如手势的变化、脚的变化等，起提示、引导的作用）。

3、学员开始，强调有一点不同就行，不时地点评，遇到有创意的动作，给以掌声，逐渐催促“加快速度”。

五、分享：

1、排列组合就是创新，所以人的创意无限。

2、不要禁锢自己，只要踏出去，就能找到方法。

65、身姿与心态

一、目的：仰天则长啸——美好的憧憬，垂头则丧气。体会身姿与心态的关联性。

二、时间：10分钟

三、道具：轻柔的音乐

四、步骤：

1、请全体闭目，尽可能地放松肢体：手、手擘、双肩、头、脖子、胸背、胯、双腿、脚放松，自然呼吸。

2、想象一幅构图（播放音乐）：想出一个曾经到过的有美景的地方，那里都有什么具体的景物，请明晰地浮现在你的脑海里。

3、请将你的一只手慢慢上举，食指指向天空，同时头慢慢抬起，然后在脑海中填充你的构图，如彩云、月亮、飞雁等。

4、继续：让你的思想任意驰骋，给你的幻想插上翅膀，你可以联想或冥想任何美好的事物或现实中不存在或不能实现的东西，让你做一会儿白日梦。

5、垂头向下，越低越好，同时手放下，双手合拢垂在两腿之间。

6、复原。

五、分享：

1、前后两种身姿（昂头、垂头）对你产生怎样不同的影响？

2、不管你遭遇多大的冤屈，经受多大的不幸和痛苦，但是生活在继续，怎么样？感觉如何？心境是否好了许多？所以，一定要学会自娱、自乐，自我安慰和自我调整。

3、调整心态首先要调整身姿，良好的心态是成功的基础，你同意吗？

66、拍卖你的生涯

一、目的：让大家比较清晰地看到自己的爱好，预测自己的生涯。同时游戏也向我们表明，价值标准是如何影响我们的决定的，以及当我们陷入困境时，价值观念是如何影响我们承担风险的意愿。

二、时间：30-40分钟

三、道具：每人一张拍卖单，小槌、钢笔或铅笔，为每人准备的10张面值100美金的道具钞票

四、步骤：

1、发给每个学员一张物品拍卖单，并请大家浏览所列内容，把自己最想拥有的项目上圈上。

2、发给每人1000美金道具钞票，代表你一生的时间和精力。请安排一下自己的预算，看看自己打算花多少钱“拥有”它，可以把自己的钱分到几件物品上，也可以全花在一件物品上。

3、宣布竞拍规则：（1）底价都从100美金起；

（2）竞拍者每次加价只能为100美金；

（3）这保持公正，竞拍者必须举手出价，口头出价在任何情况下都不被承认；（4）拍卖人指出出价最高的出价人，在3次询问是否有人愿意出更高的价格后，确认刚才出价人的价格，敲响“拍卖槌”，这项生涯就属于你了。

4、拍卖人把这拍卖单上所列的诸项境况，裁成片，一一举起，这就等于开始了拍卖。

五、分享：

1、有什么物品你确实非常想拥有，但最终却没有得到？为什么？

2、一旦出价开始以后，有多少人完全抛弃了最初的计划预算？在拍卖过程中，是什么使你们改变了计划？

3、这个游戏的一些特征（与他人的竞争、有限的资金、果断地作出决断）是如何与现实生活相联系的？

4、我们对真正想要的事物的恐惧是怎样影响我们应对变化和风险的？我们自己是怎样成为自己成功之路上的障碍的？

发放材料： 拍卖单

1、豪宅

2、巨富

3、一张取之不尽、用这不竭的信用卡

4、美貌贤惠的妻子或英俊博学的丈夫

5、一门精湛的技艺

6、一个小岛

7、一所宏大的图书馆

8、和你的情人浪迹天涯

9、一个勤劳忠诚的仆人

10、三五个知心朋友

11、一份价值50万美元每年可获得25%纯利收入的股票

12、名垂青史

13、一张免费旅游世界的机票

14、和家人共度周末

15、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚

67、碰壁

一、目的：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，指导如何经营人际。

二、时间：20分钟

三、道具：5米长1米以上宽的白布两块，工作人员4名

四、步骤：

1、将学员分成A、B两组，面对面站成两排。工作人员在学员后面五步远的地方举起白布做墙，高度略高于学员身高。

2、请大家把你面前的这个人想象成你生命中最讨厌的一个人，由A组的人盛气凌人地向前跨一步，并侧着肩膀对B说：“哼！神经病！”

3、B组用同样的方式对A说：“哼！你才神经病！”

4、A组继续向前走一步，说：“哼！你才神经病！”。B组向前走一步，也说：“哼！你才神经病！”。

5、反复二次，继续向前走，一直走到白布前（墙壁）。请问，走到墙壁时，什么先碰到鼻子？碰到墙壁时，你看到了什么？舒不舒服？这时候你的眼睛有用吗？

6、俗语说“退一步海阔天空”，现在请A、B两排大家都往后退一步，感觉怎么样？大家再往后退一步，是否感觉舒服了很多？再退一步，再退一步，请体会“忍一时，风平浪静”。

7、当两人相遇时，请相互握手，A、B都对对方说：“对不起，都是我的错！”感觉怎么样？再退一步，体会“退一步得二步”。

8、一直退到墙壁，墙壁是用来靠的，不是用来碰的，请为你自己多制造靠山的机会。

五、分享：

1、游戏中你有什么样的切身感受？

2、如何在人际关系中为自己创造更多的靠山？

68、性格整合

一、目的：认识自己的优缺点，修正并加以改进，使自己更受欢迎。

二、时间：20-30分钟（视人数而论）

三、道具：每人准备纸笔

四、步骤：

1、每人写出自己最喜欢的个性，最不喜欢的个性，希望自己具有的个性，然后分别填入如下三句话：

我是一个（）的人； 我是一个（）的人； 我希望自己是一个（）的人。对方相应回答的三句话是： 我知道： 我接纳： 我祝福你：

2、活动开始，全班围成一个圈，从其中某人开始，逐个与学员握手，并使用以上话术。

3、要求先报出对方姓名，再说出自己的姓名。说话必须真诚，以求达到真情交流。

五、分享：

1、人都有优缺点，有些是与生具来的，有的是后天造成的，怎样正确对待自己和他人的优缺点？

2、成长的过程就是不断改变的过程，如何学习做一个受欢迎的人？

3、在工作中，我们每个人都应有包容心，如果对每个人的优点充分肯定，对其缺点能够接纳，并祝福他不断努力，则团队中的每个人都会有良好的感觉。体会这一活动对团队精神的意义。

69、快乐大转盘

一、目的：真诚面对他人，把握生命中的每一个机会。

二、时间：20分钟左右（视人员而定）

三、道具：无

四、步骤：

1、全班同学围成里外两个圈，相对而立。

2、出手指、做动作。

出手指数与动作的关系：

出1———头颈侧向一方；

出2———对视微笑；

出3———彼此握手；

出4———相互拥抱。

注意：相对而立的同学只有彼此所示数字一致时，才可以完成相应的动作，如果双方不一致，则原地静止不动。

3、按逆时针方向两队同学顺序做下去。

4、大约做过一圈（每个人都有一次机会面对）后，讲师喊停。

五、分享：

1、从一开始到后来，你所出的手指是否有所不同？是什么指使你所出手指？

2、如何对待你正面对的人？以什么态度做你正做的事？活动中有何启示？

3、如果活动再来一次，你希望出什么手指，为什么？

70、选择与放弃

一、目的：改变人生价值观念，珍惜我们所拥有的，提高工作热情和积极性，处理好工作与生活的关系。

二、时间：30分钟

三、道具：每人一张纸片，背景音乐带

四、步骤：

1、每人在一张纸片上写下五件自认为最珍贵的东西：比如生命、爱情、朋友、事业等。请大家一定要以认真的态度对待它；不要着急写，先认真仔细地考虑一下。（放背景音乐）想好之后，请写下。

2、请大家考虑放弃其中一个，在笔记本上，写下放弃这一个的理由。

3、请大家在剩下的四件中放弃两件。不管心理有多么矛盾，多么痛苦或者多么难舍，甚至以一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的两件。请大家体味并记录下你此时的心情或感受。

4、请大家在最后的两件中划去一件，保留最后一件。请每人轮流谈一谈此时的感受。

五、分享：

1、你是以怎样的心情进行选择和放弃的？这种放弃意味着什么？如果在你的生命里真的失去了你所放弃的东西，会使你的生活发生什么改变？

2、任何东西当你得到或是已经具有的时候，你不会觉得它有多重要，可是当你有一天失去的时候，当你不能失而复得的时候，你才能觉得它对你是多么的重要。你是否体会到了，一个人生命中的至爱，其实在他心中的分量远远超过他的想象？

3、什么是价值观？它就是难以舍弃的东西，它支配我们的行为，决定我们怎样处事、怎样做人、怎样待人。讨论哪些价值观是最珍贵的、最不能舍弃的？

71、生命之舟

一、目的：直面死亡，不轻言放弃，培养面对人生当中的一个个坎坷和丧失的勇气；懂得感恩的人才是有福气的，懂得奉献的人，人生才是圆满的。

二、时间：40分钟

三、道具：“泰坦尼克号”的音乐、每人5支签

四、步骤：

1、参训人员分成里外同等人员的同心圆，面对席地而坐。

2、大家闭目、全身放松，放背景音乐（泰坦尼克号），培训师宣染天灾人祸带给人们的悲剧。

3、由培训师助理发给每位学员5支签。

4、培训师导语：

时针再往前推，那场令世界航海业耻辱，令全球人震惊，令无数家庭不寒而栗的沉船事件。假设你与你的同伴们都在这一船上，经过了苦苦挣扎多方努力，最后被告知只剩一只救生小皮艇可乘坐五人离开。好，现在大家每人手里都握着5支签，1支是你自己的，给你自已的是不可以发出去的，另4支可以给出去，选择你认为最可以给的人，1次只能给一支；你也可以向别人求签，以最充分的3条理由求得别人的签，1次只能求一支。船马上就要完全沉下去了，只剩最后的五分钟，里外两圈的人以逆时针方面（即向你坐的右手）快速移动开始求签。只有求到最多签的前五位有被获救的机会，这是残酷的事实。开始。

五、分享：

1、“一个人离开人间什么都没带走”，这句话对不对？死者可以平静，可以不再拼杀，而生者的痛苦萤绕我们的心头挥之不去，有谁能承受这样的打击？

2、生命赋于我们每个人权力，国际礼仪，人要先会自救。我们活着就要参与竞争，竞争将赋予我们更多的责任；生命在很大意义上意味着责任，意味着付出，最重要的责任是家庭的责任，在单位里要对周围的人履行责任。所以，永不轻言放弃。直面死亡，你放弃了吗？为什么？

3、上了船的人，请珍惜往后的日子。懂得感恩的人，才是有福气的人（上前面来跟大家说谢谢）。

72、墓志铭

一、目的：探索生命的意义。

二、时间：30分钟

三、道具：每人准备的纸笔

四、步骤：

1、在你的纸上画一条横线，在左边的起点上写上“0”，代表出生，在右边的终点上写下自己打算活到的岁数。代表死亡。

2、再在横线上画出自己现在年龄的坐标，然后在已经活过的日子里，写下自己做过的最出色的事情。

3、在还没有活过的日子里，写下今后最想做的三件事。

4、小组交流自己所写内容，思考如何让我们在存在变得更有价值，更有意义。

5、设计你的墓志铭。墓志铭可以是简明扼要的短语、双行诗或五行打油诗，但无论什么形式，均应该是对自己的生活、成就、性格及人际关系的深刻描述。例如：“在奇迹中生活过的人”，“我爱过，我哭过，我活过，我是一个完整的人。”“我不是一颗流星。”请认真思考后，写下你的墓志铭。

五、分享：

1、一个人的生命价值不在于它的长度，而在于它的深度和高度。你的价值观是什么？你的理想是什么？

2、对死亡的察觉，对死亡的挑战，如何使你的一生过得更有意义？

3、人生本无意义，生命也不因外在而宝贵，你要让自己的生命放射出怎样的光芒？这种墓志铭告诉了你什么？

激发潜能尽情写作 篇2

一、利用乡土资源写作符合新课程改革的要求

1. 当前的课程地区适应性不强

《普通高中语文课程标准》指出:高中语文课程要满足多样化和选择性的需要, 必须增强课程资源意识, 各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源, 应积极利用和开发。著名教育家陶行知先生也曾经提出“社会即学校、生活即课堂”的观点, 并十分注重本土化教育。这种观点显示出一种广义的课程资源观点。因此, 利用乡土资源作为校本教材, 可以弥补通用教材的不足, 扩展语言教学的外延, 符合开发和利用课程资源的理念。

2. 符合“以人为本”的新课程理念

新课程理念强调以人为本, 关注人生命的整体发展和可持续发展。因此, 我们要树立大语文的实践观念, 引导学生关注乡土人文资源, 实现语文学科与乡土资源的整合。通过开展形式多样的综合性语文实践活动, 一方面提高学生的语文综合素养, 拓展学生语文学习的空间, 丰富学生对语言的积累;另一方面激发学生对本土人文的热爱之情, 将来更好地服务家乡, 建设家乡。

二、利用乡土资源写作的实践策略

1. 利用景物的地域性, 进行感悟自然的写作

东莞市位于广东省中南部, 珠江口东岸, 东江下游的珠江三角洲。东莞的自然风景优美, 有清澈的仙鹅湖、石排燕岭的采石场、美丽的绿色世界、清溪的山水天地以及珠江口的滨海秀色、稻海蕉林、荔红荷香、旗峰胜迹等。另外, 东莞的人文景观也很丰富, 有金鳌洲塔和榴花塔、广东四大名园之一的可园、黄旗古庙等。

一方山水, 独有一方风情, 学生在习作中也这样描述家乡东莞:

“松湖烟雨迷蒙, 广场七彩霓虹;虎英重峦叠翠, 虎门桥跨莞邑;大道朝晖人车如流, 板岭凝芳绿意浓融;莲峰赏鹭览奇观, 金沙荡月水波鳞”“亘古的浩歌, 传唱着山情水吟。” (学生习作《醉读东莞》选段)

秀山丽水以阔大的胸怀接纳慕名而来的四方豪逸之士, 而他们以东莞的山水为讴歌对象, 将之传唱天下, 名扬海外。在必修三进行“感悟自然”单元教学时, 我们让学生利用周末, 游览自己熟悉的山水, 并了解与山水有关的传说、名人到访的资料, 最后形成“乡情”系列写作之二《我眼中的东莞山水》。在学生的游记中, 我们欣喜地发现, 学生用自己独特的视角, 表现出对家乡山水的热爱, 以及人与自然关系的反思。例如:

如今的可园没有古代的文人墨客、达官贵人, 它安静地坐落于繁华都市的一隅, 犹如城市中心一个最接近世外桃源的梦境……在东莞这座城市车轮滚滚向前的今天, 可园依旧恬淡安然, 为我们守住了文人墨客的雅作和岭南画派的衣钵。 (学生习作《可园游记》选段)

那一片片葱郁的香蕉在推土机的利爪下逐渐消失了, 取而代之的是一座座银白色的仓库, 里面装载着二十一世纪人类的血液———石油。港口城市的工业化变革彻底让这座小岛变了样……

再见了, 那一片如梦幻般萦绕的青色香蕉林。

再见了, 那一方堪称“世外桃源”的故乡…… (学生习作《故乡的香蕉》选段)

2. 利用风俗的独特性, 进行民俗文化的研究

与所有的民族文化一样, 莞邑文化也如东江水一样, 从远古的荒蛮一直流到今天。这条悠长的文化之河中, 沉淀了众多的习俗, 令人回味无穷。东莞为广东省历史文化名城, 素有粤曲、粤剧之乡的美誉。东莞每年十分隆重地举行端午龙舟竞渡、醒狮麒麟表演、荔枝节、中秋灯会、重阳登高、春节花市等活动。笔者所处的沙田镇, 位于狮子洋畔, 很多居民都是以打鱼为生、以渔船为家的疍民后代, 他们的祖先自古以来漂泊水上, 在性格、语言、服饰、居所、婚俗和宗教信仰方面自成一体, 形成了极富浓厚乡土风情的民风民俗, 被称为“疍家文化”。这些都为学生作文提供了丰富的乡土素材。

基于莞邑的独特文化, 我们开展了“莞邑风情”的研究性学习专题, 组织学生参观东莞科技博物馆、沙田疍家文化陈列馆、沙田龙舟文化节等, 并且根据学生所处镇区的民俗文化特色, 在寒暑假分成小组进行观摩体验, 收集资料, 把各自的所见所感形成文字。通过师生共同努力, 学生作文中直呼爱家乡的陈词滥调不见了, 而是注入了新鲜的文化元素。例如:

听, 沙田的海风中飘来悦耳动听的歌声“天上有星之万颗咧, 海底有鱼千万条;哥你有情妹更有义咧, 只恨牛郎织女隔条天河哎咧……”“橹尾摇涟, 棹尾起溅呃, 姑娌妹, 拉疏拢橹, 等哥摇前……”, 那是疍家人在出海捕鱼、绞网织缆、田间劳作、男女恋爱时唱的民歌, 又称“白话渔歌”。如今, 独具风格的“咸水歌”已成为沙田重要的非物质文化遗产。 (学生习作《沙田山水新韵》选段)

鼓声响起, 龙舟便像一支离弦的箭在江上疾驰, 激起具有爆发力的浪花, 跳跃狂舞。江边的呐喊声越发响亮, 锣鼓声越发雄壮, 它们交汇、融合, 和江面上的浪声交织!旋转!凝聚!翻飞!升华!

这晌午的乡音, 爆发了城市的活力, 奏出了东莞蓬勃发展的乐章。 (学生习作《莞邑的符号》选段)

3. 利用人物的乡土性, 进行阅读再创造

东莞人杰地灵, 俊才名士辈出, 将星闪耀。明代大将袁崇焕, 英勇抗清, 名垂千古;民族英雄林则徐, 虎门销烟, 气壮山河;可园主人张敬修, 笔墨超脱, 诗词清雅;文人钟映雪的木鱼书《花笺记》, 驰誉欧洲, 赢得了歌德的赞美;现代史学家、方志家张次溪, 撰写《莞乡烟水录》《北京岭南文物志》, 还有当代中国第一个打破世界纪录的挺举冠军张镜开、IT界著名人士王志东、文史泰斗杨宝霖……尽管他们都是闪着光芒的神奇人物, 但他们都是一样地情系桑梓, 身上都有抹不去的浓浓乡土气息。

我们引导学生根据自己的兴趣, 阅读有关这些名人的传记及文章, 来加深对他们的了解, 深入他们的精神世界, 探求他们的成名因素, 并撰写心得体会, 这样, 本土名人的榜样效应就能内化为学生的学习动力。

另外, 东莞文联和作家协会有一群积极创作的作家, “东莞文化艺术系列丛书”中收录了他们的很多优秀作品, 如詹谷丰的《1823, 道光年间的东莞》、郑小琼的《夜晚的深度》、何超群的《风中的城市》, 尤其是诗人方舟的诗作《水的断章》《在外省的日子》《打工这个词》《工业区的一只蝴蝶》等, 阅读这些作品让学生更深刻地了解了处在变革中的东莞, 以及奋斗在这遍土地上的各色人等的生活, 给学生带来了较好的文学创作的示范作用。我校还邀请了《东莞文艺》的主编胡海洋开设写作讲座, 通过这种近距离的接触打破了诗文在学生心中的距离感和神秘感。在这种乡土文学的感染下, 我们的学生习作《我那无尽的思念》 (高丽萍) 《载不动的师生情》 (高彩弟) 分别获得了第五届世界华人青少年“中华情”大赛银奖, 另外还有15篇获得了铜奖。

目前, 我校利用乡土资源的实践活动还在进行中, 我相信这项实践一定能使写作教学较好地突破作文的瓶颈, 朝着民族化、特色化、多元化的方向发展, 更好地完成“母语教育”的任务。

参考文献

[1].《普通高中语文课程标准解读》, 湖北教育出版社。

[2].陈嘉映译《存在与时间读本》, 三联书店。

提高创新能力激发写作潜能 篇3

一是让学生自主命题。过多的命题作文会让学生的思维受到多种限制，难以畅所欲言地表情达意。而话题作文则较好地解决了这一难题，一段材料放在学生面前，让他自拟题目、自选文体，写出发自内心的真实文章。如此训练上一段时间，学生的积极性会高起来，然后再布置命题作文、半命题作文，学生便比较容易地接受了。

二是让学生自由选材。所谓“自由选材”指在大致规定学生的写作范围后，不过多地干涉学生写作自由。也就是说学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，选择自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的材料；就是让学生不受外界过多的干扰，基于自己的社会认知、材料积累、率性而为，倾情表达，从而达到“抒真情、写真意”的目的。如以“爱”为话题的作文，文章布置下去，学生狂喜：太简单了，我就被爱包围着。于是信心满满地拾笔而作——但下笔却无言。何也？盖因这爱不能普通，必有惊天地泣鬼神之事，才能打动人心，才算是大爱。由于学生过多地受以前“假大空”思想的影响，追求“高大上”，于是瞎编滥造并习以为然。为此，我告知同学：我辈均为草木之民，所历均为生活琐事。把你身边的相关杂事用“一根绳”穿起来，共同说出你的意思就可。学生闻讯更觉欣然，于是笔下“张家长、李家短、三个蛤蟆八个眼”之类的市井小事、人间奇闻，通过他们稚嫩的笔呈现出来了。虽然文章稍显粗糙，但却透出一股淡淡的乡村田野风味，淳朴自然，更重要的是他们明确了写文章就是“说心里话，写身边事”，于是写文章的畏惧感便不复存在了。

三是变换方式，多方练习。可根据具体要求，用灵活多样的方式指导学生进行仿写、缩写、扩写和改写，可以设计不同梯度、长度的专项内容，既相互独立又相互联系。通过灵活多样的方式，提高学生对写作内容内在联系的感悟能力及对不同写作方式的运用能力。一次，区里举行廉政文化征文活动。我写了一首诗，由于时间比较短，又觉得写得不甚满意，于是就想到我的学生，教学相长嘛！再说都高中生了，该有这个鉴赏力了。于是，一上语文课，我便把这首五言律诗抄在了黑板上：

咏 莲

天地一池间，莲叶何田田。

根植污泥处，叶展碧水间。

清风传清气，清露润青烟。

亭亭净植立，含苞欲待言。

并煞有介事地说：同学们，今天我们鉴赏这首宋诗，作者已不可考。在学生们读完后，我便问，“大家从总体上感觉怎么样？”同学们一番议论后，我说：“认为好的举手”。大多数都举起来，我窃喜后又觉失望，是我的水平“真高”，还是同学的鉴赏力差？于是我找了一位不举手的同学：请你说说，哪地方不好？他说：“就是感觉有点俗。”我便追问，“哪地方俗？”他一时也说不好。是时候了，我便说出了真相，同学哗然一片。这才摩拳擦掌，献计献策。有的说：老师，“天地一池间”，“一池”太小、也俗，不如改为“一水”间。我一听大喜：一字之改，气象顿时开阔。有的说，“碧水间”和“一池间”词语重复，不如改为“碧水边”；另一同学干脆把后两句全改了：昂首笑浮云，悠然水中仙。理由：“亭亭净植立”用的古人的句子，俗！改后不慕名利、高洁傲岸的情态立现。我叹曰：“吟安一个字，拈断数茎须”此言不假，文学欣赏的目的就在这里，现在你们都是诗人了。于是按照我的学生兼“老师”的指点，遂将诗改为：

咏 莲

天地一水间，日月孕青莲。

根虬污泥处，叶展碧水边。

好风传清气，甘露润青烟。

昂首笑浮云，悠然水中仙。

所以，课堂上将焦点定位在学生身上，给学生提供充分的活动与交流的时间，真正体现学生是学习的主体这一理念，使得学生真正体验了持久的学习乐趣，于乐趣中培养了学生的发现问题的能力，于探究交流讨论中提升了学生的思辨能力，真正实现了“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

激发潜能励志名言 篇4

2、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

3、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

4、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

5、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

6、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

7、我努力，我坚持，我一定能成功。

8、把命运掌握在自己手中。

9、机遇永远是准备好的人得到的。

10、坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。

11、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

12、自信的生命最美丽！

13、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀，那无疑是将它们的美丽葬送。

14、你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。

15、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

16、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

17、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

18、人之所以能，是相信能。

19、在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。

20、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

21、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

22、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念

23、不要等待机会，而要创造机会。

24、人有了信念跟追求就能忍受一切艰苦，适应一切环境。

激发潜能的作文 篇5

例如：在贫困地区的学生会比在大城市中的学生成绩好，这是因为贫穷一直在激励着这个学生，让他一直努力地学习，为了将来而奋斗;但城市中的学生，衣食无忧，感觉不到前途的危机，只认为现在过得好就可以了，他们目光短浅，不为前途着想，所以最终一事无成。

这里还有富有哲理的一个小故事，可以告诉大家潜力的发掘环境：一天，一个人的同事拿着一根火柴找到他，说：“你能让它在你的手中全部烧完吗?”说着便把一根火柴递了过来。这个人擦着了火柴，火苗一步步的逼近了他的手指，他的手指只得缓缓后退，但是，到了最后火苗烧痛了他的手，他放开了火柴没烧完的木棍掉到了地上，熄灭了。他的同事说：“应该这样。”说着便划着了一根火柴，火苗依然一步步逼近了他的手，他不慌不忙的用另一只手捏住了那一段焦黑的木炭，把完好的一段放开，这样火柴完整的烧完了。

这个故事告诉我们：如果我们永远停留在舒适的一端，那么潜力将无法发挥。

激发潜能的励志名言 篇6

2.任何的限制，都是从自己的内心开始的。

3.古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志也。

4.世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

5.一天过完，不会再来。

6.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

7.世界会向那些有目标和远见的人让路。

8.即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

9.有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

10.这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。

11.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

12.一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。

13.任何一个行业，一个市场，都是先来的有肉吃，后来的汤都没的喝。

14.一流的人才，可以把三流项目做成二流或更好，但是，三流人才，会把一流项目，做的还不如三流。

15.勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

16.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

17.机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

18.因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊天抱怨，消磨时间。

19.怠惰是贫穷的制造厂。

20.最好的节约是珍惜时间，最大的浪费是虚度年华。

21.我努力，我坚持，我一定能成功。

22.把命运掌握在自己手中。

23.机遇永远是准备好的人得到的。

24.坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。

25.勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

26.自信的生命最美丽!

27.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

28.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

29.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

30.每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

31.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

32.任何的限制，都是从自己的内心开始的。

33.让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀，那无疑是将它们的美丽葬送。

34.你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。

35.欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

36.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

37.世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

38.人之所以能，是相信能。

39.不要等待机会，而要创造机会。

40.人有了信念和追求就能忍受一切艰苦，适应一切环境。

激发潜能尽情写作 篇7

当前一般生源高中学生作文存在的问题具体表现在以下几个方面:

(一)写同样的人,写同样的事,雷同作文太多

作文内容雷同是许多中学生存在的一个普遍现象。如果老师布置一个作文题目,其结果是大多数人写的内容相似,写法相同,就像白开水一样淡而无味,让人读起来没精打采。好多学生从小学到初中,就会写“夜深了,老师还在台灯下默默地备课批改作业”, “老师虽然身体虚弱,但还是坚持上课”。这些同学认为,只有这些才能表现出老师的精神品质,老师除了这些再不会做其他的事了。 他们就是拼命地背作文选,然后改头换面,张冠李戴拿来就用,毫无创新之意。类似于这样的例子在高一学生的作文中存在得最为普遍。这是一种让人哭笑不得又令人忧虑的情况。

(二)缺少素材,做“无米之炊”

“巧妇难为无米之炊”,多数中学生缺少的恰恰是这个“米”。 许多学生让很多有意义有价值的作文素材在他们的手边溜掉了,还蒙在鼓里,其主要原因是他们不善于细心观察生活。他们生活圈子小,读的书很少,没有什么积累、沉淀。“无为”自然就会“无米”, “无米”当然就会难以做到“巧妇”。因此写作文时他们就无从下笔,无话可写。作文课或考场上三言两语,草草了事,东挪西凑, 应付当差,就成了“主旋律”。

(三)懒于构思修改,得过且过

很多学生写作文不去字斟句酌,精心修改,灵感突现,主动成文,而是为了完成老师布置的任务被动而写。他们写作文就是马马虎虎,懒于构思与修改,不会抓住细节进行描写。叙事记流水账, 说个大概;写人大众面孔,粗笔勾勒。因此这样的作文不可能打动读者,这种得过且过的态度也不可能提高作文水平。

当然以上只是笔者总结的几个主要的方面。针对这些问题,笔者采取以下不同的训练方法,以达到提高学生作文水平的目的。

二、培养一般生源高中学生的写作兴趣

(一)从精心选题入手,便于学生产生写作欲望

面对一般生源高中的学生,我们老师在命题时就要有所创新。 如果我们将老题目《我的妈妈》改成《一生难以割舍的人》的话, 虽然写的是同一内容,但后者新颖度较强,学生一看就知道如何下笔,也就避免了从小学到高中都写同一个题目的情况。学生带着兴趣写作文,就可以为成功写一篇作文打下了情感基础。

(二)从更新作文形式入手,提高写作兴趣。

与多媒体教学同步,我也尝试让学生写网络作文。由于网络的图、文、声并茂,内容变化多端,可以达到听、说、读、看、写并用的目的,适合高中生的年龄特点和心理需求,所以这种形式自然而然成为学生乐于接纳,主动参与的一种作文活动。学生在写作时可以边听音乐,边看视频,边构思,它打破传统的“先构思、再写作、 后修改”的作文模式,可以根据需要和自己的喜好随时增删补改内容,还可以随时进行下载、复制、粘贴等,这大大提高了写作效率。 如在组织学生进行“我身边的变化”这一命题作文时,我要求学生用电子文本来写。他们选择的空间大,有的人写祖国,有的人写家乡,还有人写自己身边的人和熟悉的事物等,在电子文本中除文字外,学生有创意性地配上图片、音乐、旁白等,让自己写的作文丰富多彩,形式多变。在谈及他们的写作过程时,同学们都有同感, 觉得自主性提高了,写作欲望强,表达轻松,能在快乐中完成作文。

三、激发一般生源高中学生的写作潜能

一般生源高中,学生数量庞大,拥有强大的写作潜能的学生肯定不在少数,关键是看老师如何激发。

(一)进行特长化写作,激发写作潜能

为了培养学生对写作的兴趣 ,我们指导学生挑选他最喜欢、 最擅长的写作门类来学习写作。比如,小张喜欢热闹的童话故事,我们就让他先学着编写一些有趣的童话小故事;小李喜欢看侦探故事,我们就让他模仿着写一些福尔摩斯式的侦探故事小片断;小王喜欢唱歌,我们就让他尝试着写一些歌词,或是为他喜欢的歌曲重新填词,等等。

(二)搭建展示性舞台,激发写作潜能

从前两年开始,我们进行了作文板书讲评的试验。试验是从周记(也称“随笔”)开始的。依照学号顺序,学生依次将自己的作文在前一天的晚上抄到黑板上。因为同学的功课较紧,允许手慢的同学请别人帮着一起抄,最多的时候一篇作文有三四个人的笔迹。 接着,第二天早读课,挨着作者学号后面的同学到黑板前面向全班同学进行批改及公开点评。

老师一般会提前20分钟到班级,对黑板上的作文要总得有个基本了解,以便有针对性地指导学生。从标点符号的书写、常见的错别字和典型的病句,作文板书讲评试验,从关注这些最基本的语文能力开始,到后来,一些低级的语文错误已经基本绝迹,作文讲评的层次也上升到一个新的高度,学生们开始对作文的主题立意、 结构布局乃至表现技法侃侃而谈。

因为毕竟是周记,虽然每周会利用一个早读课来做这件事情, 但一个学生一学年也只能轮到一次,所以这些学生格外珍惜这样的平台,这样的机会,总是想拿出自己的得意之作展示给同班同学, 因此,起码一个星期前,学生就要深挖自己的潜能,认真准备这篇作文。点评的同学也同样如此,在前面的同学板书的时候,他已经在准备着明天的批改和点评,这样第二天,就能面向全班同学成竹在胸地侃侃而谈。

综上所述,要想改变一般生源高中学生雷同作文多、选材范围窄、无病呻吟、粗枝大叶等写作现状, 可以选用创设情境、精心选题、 更新形式、搭建舞台、升级竞赛等手段提高学生的写作兴趣,激发学生的写作潜能。我们相信,只要坚持不懈地做下去,定能开辟一般生源高中学生写作的新天地!

摘要：在一般生源高中,平时作文教学时经常发现有些学生是“眼对题目心生怨,手托下巴想半天,时间过了一大半,只写两语和三言”。搜肠刮肚勉强写好的作文,语言相当幼稚,内容非常单一,或言之无物,或言之无序。要让学生走出作文的困境,就要让学生喜爱作文,就要着力培养学生的写作兴趣。在兴趣的引领下,学生产生写作欲望,积累了写作的张力和能量,在某种特殊的情境下,他的潜能就可能被激发出来,写出高质量的文章。

如何激发创业潜能 篇8

创业过程需要哪些最基本的准备

我原来是做远洋工程的，那时是1998年。但是为什么后来走上了创业的道路呢，这是和我能吃苦的精神和一直对电脑的关心分不开的。

我在湖北的贫穷家庭长大，从小学开始勤工俭学，很早就有自立意识。我的总结就是有钱难买幼时贫。如果没有一股韧劲，要想取得创业的成功是很难的。创业的过程中要舍弃很多东西，尤其在现代社会里，员工可能只需要工作8个小时，而老板则要工作更多的时间，牺牲掉很多娱乐时间和陪伴家人的时间。要想忍受这些创业的辛苦，第一就是要能吃苦，锻炼吃苦的精神。而我的这些成长经历对我的创业生涯有着深远影响。

我的另外一个总结是：兴趣引导成功。在大学期间，我的电脑成绩就是最好的，毕业后赚了钱第一件事就是买电脑。那时电脑不像现在这样普遍，价格很贵，但我还是一有了钱就先买电脑。航海时每到一个地方，我第一个要逛的就是当地的电脑市场，所以我一直对电脑市场的信息把握很准确。1998年互联网刚在中国发展起来时，我就觉得互联网这个行业蕴藏着巨大商机，互联网一定会像瓦特发明蒸汽机一样对整个时代都产生重大影响。恰逢公休我就趁机辞掉了我在中远航海工作，要知道那时我已是月薪一万多元的中级干部了。所以，每个人的创业一定要符合自己的兴趣爱好，要深入挖掘自己的兴趣爱好，只有这样你才能承受得住创业的种种艰难困苦。如果你的兴趣爱好和你的创业行业不是很合，那你也得努力调整，慢慢喜欢上所从事的行业。

人生能有几回搏 此时不搏何时搏

在我做海运的时候，在我船上房间的桌子上贴着“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”这样一句话。我一直激励自己，我跟自己说，机会是只给有准备的人的。我为什么会有这样强烈的拼搏意识呢？其实这跟我航海经历所受到的刺激有关，那些经历对我触动很大。1995年的时候中国在世界上的地位还不是很高。我们跑远洋航线，有一次在一个美国港口买东西。美国人看我们像是东方人，先问“Japanese”？我们说不是。他们问“Korea”？我们又说不是，然后说我们是Chinese，美国人马上换了一副鄙夷的眼神，在他们眼中中国是没有钱的三等国家。还有跑日本的时候，我们很多的船员都是在他们那捡洋垃圾，就是捡他们扔掉的彩电冰箱。8年后的今天，这种事情已经没有了，中国已经不像以前的中国了，它在崛起。因为这些遭遇，我一直激励自己，所以会把“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”作为我的座右铭放在桌子上。在座很多人也是创业者，我觉得每个人都应有一个自己的座右铭。

创业者必须要有爱心和责任心

作为一个创业者，心中必须要有爱。创业不但是会使身体劳累的行为，也会给心灵带来疲倦。很多时候我面临很多挫折，只是因为周围的亲人朋友的鼓励才让我支撑下来。因为他们的鼓励和支持，我才一直没放弃。航海时我把我妻子的相片也贴在墙上，让她陪伴着我。我是1995年认识我妻子的，那时我是个大专毕业生，而且还是做航海的。大家都知道，有句话说有女莫嫁海员，因为海员要长期呆在海上，不能经常陪伴妻子。但我妻子还是和我一起并一直陪伴我的创业之路。我妻子是同济的研究生，是名牌大学毕业的，这么多年来，她一直支持我的事业，对我的创业帮助很大。我太太名字叫晓虹，记得航海那３年我每天早上都要跑到船头去看彩虹。所以创业者要有一颗爱心，要有对亲人朋友的爱心，怀揣爱心才能有力量。

一个创业者还应有责任心。我每天进公司，面对着400多个员工，就感觉担负着很重的担子。如果我的公司出问题了，这些员工怎么办，他们都是跟着我一起创业的人啊，所以我一定要让我的公司好好发展下去。如果没有这种责任感，我很可能早就失败了。如果没有这种责任感，我会想，有这个创业的时间，我干吗不去玩呢。因此一个企业家还应有一份社会责任感。

我的一个恩师，曾经送我一副字，写的是“修道积德，不辱使命”。这副字蕴涵的精神力量使我受益匪浅。我认为每个企业家都应有一些道德人生观的激励。所谓“修道”就是每个人都应塑造自己的人生观，“积德”就是做个好人，心中要有爱，“不辱使命”就是每个创业者都应有一个使命感。这8个字一直贴在我的书房，一直激励着我不敢懈怠。

如何应对创业中的苦难和挫折

正如我开头讲的那样，民营中小型企业的平均寿命只有2.9年。这是因为很多创业者没有对创业困难做好准备，所以很多时候面对困难不知所措。其实很多创业者包括史玉柱、陈天桥、江南春等都遇到过困难，在这里我就拿火速的成长历程和大家分享我的经验。

我是1998年开始创业的，1999年我初次创业失败，把我3年的积蓄都花光了。2000年我再次创业，并拿到了美国风险投资基金的投资。但是后来因为互联网泡沫破灭，我的投资伙伴立即对互联网失去信心。那时我们公司已经从原来初创的8个人增加到30个人，而且在人民广场西藏南路那边租了办公场所，因此维持公司运转的每日开销很大。那时公司遇到挫折，连续两个月发不出工资。没经过这种情况的人不知道当发工资时账上没钱的窘迫，你不知道那是什么样的感觉。后来我把全部积蓄拿出来，总算把5月份工资给付了，但是6月份的工资还是没法筹措。我就自己每天背着笔记本电脑亲自去跑业务，后来我把客户买服务器的钱用来先把工资给发了。因为我以前答应过员工，绝不拖欠工资，我要做到我的承诺。

后来董事会找我去谈话，我永远记得那一天，2000年7月7日，他们要我把公司关掉，对公司进行休克疗法。当我把这个消息告诉员工时，我所有的员工都愣掉了。前台一个小姑娘，就带着大家喊“火速火速，团结互助”。我当时很感动，我觉得我要立刻振作起来。

那段日子我有家不敢回，因为服务器供应商堵在我家路口要抢我的笔记本，我只能和太太躲在她导师家的仓库里。那个仓库朝西，特别热，我太太说“这个日子什么时候是个头啊”？那时我就躺在床上翻来覆去的想以后是打工还是创业的问题，脑海中比尔盖茨、海员生涯的经历都一一浮现出来翻腾不休。

第二天我又背上笔记本，找一个很好的客户，是我在通用工作的一个朋友。他也跟我说“小光啊，千万不能放弃”。于是后来我又借了两万块钱，找了最好的五个伙伴，在莘庄那边租了两室一厅中的一个小屋，只有几个平米大，就这样我们又重新开始我们的事业了。我跟自己说，绝对不能放弃，要坚持不懈，直到成功。

2000年，我负债两万起家，2001年以做网站为主，2002年把握了3721网络实名的机遇，公司得到很大发展。我们公司2003年是200人，2004年到300人，现在增长到450人。现在的销售收入达到5000多万元，明年肯定要突破一个亿，现在公司成了行业领头羊的地位。因此创业者在面临挫折时，千万要坚持住，要有坚定的信念。这种信念靠周围亲友的激发，靠你有没有“修道积德，不辱使命”的使命感。

我今年才32岁，我在有生之年还能奋斗很多取得更大的成就。我也一直在学习，现在正在读EMBA。现在整个互联网提供这么多机会，只要创业者心中有梦想，就能实现你的梦想。

以前我做海员时，每天都会看日出，每天面对太阳朗诵梁启超的《少年中国说》。梁启超写这篇文章时是1900年，现在是2006年，一百多年过去了，中国也发生了翻天覆地的变化。中国现在是世界上第四大经济体，整个中国都面临一个前所未有的机遇。中国的每一个细胞都要有活力，整个国家才能有活力。创业者就是中国一个个小的细胞，因此创业者就应怀着使命感，去奋斗，去促进事业的成功。好了，我今天的演讲就到这里，谢谢！

人物介绍

刘小光，1975年生，上海火速网络信息技术有限公司总经理，沪上互联网行业知名人士。刘小光原先从事远洋工程，美国、加拿大、日本等国都留下了他的足迹。三年的远洋生活，铸就了他过人的胆识和毅力。1998年，刘小光毅然离开了他所钟爱的大海，投身到互联网行业中。刘小光凭借海上磨练铸就的性格，不怕挫折，不畏艰难，带领“火速人”创造了互联网企业的神话，以短短6年的时间，造就了上海最大最强的网络营销服务商——上海火速网络信息技术有限公司。

创业历程

1998年10月，刘小光创立了上海火速网络公司的前身——火速信息网。

1999年8月，初次创业失败，公司暂时关闭。

2000年3月，第二次创业，但因投资商撤资而再次失败。

2000年8月，第三次创业，成立上海火速网络信息技术有限公司。

2001年，承接GE、美标、开利、3M等众多著名企业的业务，使火速成为他们的核心代理。

2002年，与3721、CNNIC、新浪、搜狐、网易等成功谈判，使火速成为它们的核心代理。

2003年，成为微软金牌解决方案供应商；同年，公司成功通过软件企业认定、高新技术企业认定，被上海市科委评选为“优秀民营科技企业”。

2004年，和网易形成战略联盟，成为网易搜索产品上海独家总代理。

激发学习潜能 提高课堂效率 篇9

【摘要】中学英语教学需要教师和学生的共同协作，光有教师的教没有学生的主动学习，将会是事倍功半。本文从探究潜能开发的方法入手，介绍了一些激发学生潜能，提高课堂效率的措施。

【关键词】学习潜能 学习兴趣

被动学习

主动学习

不知不觉从事英语教学工作已经十年了，十年的教学过程也是十年的摸索过程。在摸索过程中有过困惑，有过尝试，有过失败，也有过欣喜。现在我对英语教学有着自己的理解：英语教学中教师要善于开发学生的学习潜能，让学生快乐学习，主动学习，才能有效提高课堂英语教学效率。影响学生学习的因素有两种：智力因素和非智力因素，智力因素在学习中起主要作用，但非智力因素也非常重要，学生潜能的开发就是非智力因素的一个重要方面。我认为潜能的开发需要关注以下三个方面:

一、变“被动”为“主动”

要把学生的被动学习转变为快乐学习，主动学习，提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。传统的教学是老师讲学生听,学生只能被动的接受老师灌输的知识,学生长期受老师的控制,容易丧失学习的主动性。长此以往，就形成了一切依赖老师，离开老师就不会学习了。学生对老师的依赖性强，从而使老师也有一种成就感，一种“责任感”油然而生，我要对学生负责，老师甚至会包揽学生的一切。我认为课堂上，教师应走下讲台，改变过去那种“我讲你听”居高临下的不民主倾向，扩大与学生交往的空间，让学生感到亲切、平等。并尽可能建立一种和谐的师生关系，让学生成为平等的参与者和不同意见的交换者，让学生有向老师发问交流的权利和机会，从而真正感到自由、平等、精神放松。

二、变“苦趣”为“兴趣”

在很多孩子看来学英语是一个苦差事，既然是苦差事，谁愿意去学呢？这种意念压抑着学习潜能的发挥。我们每个人都是有潜能的，且潜能是巨大的。如果每个人能把自己的潜能激发到最大限度，那会是一个天才的人。学习潜能既孕育在人的先天遗传因素中，特别是脑潜力中，又蕴藏于人的后天生存环境与文化背景之中。这种生存环境与文化背景使得学生对同事物有着不同的兴趣。所以会出现对学习乐此不疲和厌学的两种态度。激发学生的学习兴趣是最有效的开发潜能的方法，因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

1.融洽师生感情让学生想参与课堂

人是有感情的动物。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感愿意听他的话，喜欢她做的事。对于自己特别反感的人，就愿意和他对着干，你让上东我偏上西，就连看都不愿多看他一眼。教师和学生之间也存在这种感情，教师热爱学生，学生也热爱老师，尊重教师，就会把他们对老师的热爱和尊敬转移到教师所教的这门功课上去，喜欢这位教师所教的这门学科，想尽办法学好。

在日常的教育教学中作为教师即使遇到学习成绩不好，上课不认真听讲等不良现象，或者有意外发生，教师也不要紧张、动怒，要冷静、安详、和善的对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。在生活中关心他们，这样建立起来的师生间融洽的感情是培养学生兴趣的先决条件。俗话说：“真诚所至，金石为开”。当学生把自己的老师当成知心朋友时，师生感情就融洽了，学生便能积极主动的去学这门功课。2.勇于放手让学生去大胆尝试

学生要主动发展，参与是最基本的条件，而在日常教学中，特别是高中英语教学中，有较多的学生总是千呼万唤口不开，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察;凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考;凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会,学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。3．进行教学反思让自己有活力和能量

什么“教学反思”？教学反思无疑是教学活动的一个有机组成部分，是教师在教学活动过后对实践过程的一种再思考，以期从中发现问题从而能够及时的解决问题，更加有效地提高教学质量。我们的教学针对的是鲜活的生命，反思研究的就应该是这些鲜活生命的承载体——学生，所以要从学生身心健康和人格发展出发，及时调整和修正教学思路和教学方式。同时，教学反思也是老师创造性工作的重要体现，反映教师的学术素养和职业修养。通过持续不断的教学反思，我们的教学才能常教常新，如源头活水，给我们的教师本身注入生命活力和能量

三、变“批评指责”为“激励赞扬”

激励和赞扬是向别人提供积极性，或以积极性影响别人的一种正向动力。虽然激励、赞扬是一种外力，但它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，因此，是一种持久的动力。如果通过激励帮助学生建立了积极的心态，建立了对自己潜能开发的强烈自信心，外力就会变为内力，学生就能永远前进。课堂上，教师少一些批评指责多一些激励就会让课堂气氛走向宽松、民主，每位学生都会不知不觉参与到老师所创设的课堂情境中来。这样学生的竞争的意识和热情高涨，每个学生充分展现了自我，学习的积极性和主动性得以发挥，学生的这种积极情绪是可以相互感染、相互碰撞的。可以说学生每多一次参与这样教学的机会，就会多一份激发思维的推动力，多一份升华提高的可能。

激发潜能的心理励志语录 篇10

做官是一张纸，做人是一辈子;金钱是一张纸，健康是一辈子;荣誉是一张纸，爱人是一辈子!

11.绝非假话

身上事少，苦少;口中言少，祸少;腹中食少，病少;心中欲少，忧少;脑中虑少，纹少。

12.若要高兴

若要一辈子高兴，做事;若要一阵子高兴，做官;若要一个人高兴，做梦;若要一家子高兴，做饭;若要一圈人高兴，做东!

13.如何品味人生

人生的.确很累，看你如何品味;每天多寻欢乐，烦恼别去理会;短短数十寒暑，何不潇洒面对;朋友经常联系，别管话费贱贵;闲时发个信息，伴你开心开胃。

14.对佛许愿

我对佛许愿让我所有的朋友永远健康、快乐、幸福!佛说：不行，只能四天。我说：春天夏天秋天冬天。佛愣：两天。我笑：黑天白天。佛惊：一天!我大笑：生命中的每一天!佛说：好吧，以后你所有的朋友将会永远健康、快乐、幸福的!

15.人这一辈子

人这一辈子，怎么都是过，与其皱眉头，不如偷着乐。冬天别嫌冷，夏天别嫌热，有钱别装穷，没钱别摆阔，闲暇养养身，每日找找乐，苦辣酸甜都尝过，才算没白活!

16.福

有效合作激发潜能 篇11

一、教给技能，让合作成为一种本领

合作学习既然是一种学习方式，就需要有能完成这种学习方式的学习技能。如我们可以向学生提出“两会”：一是会听，别人发言时，要认真倾听，听清他人发言的重点、要点，不随便打断别人发言；二是会说，合作之前应认真准备自己说的内容，发言时要看着别人，音量适中、态度诚恳等等。

学生合作技能的培养要常抓不懈，在教学过程中要时时注意及时矫正，不断强化。比如为了引导学生“会听”，可以经常在同学发言之后用问题“谁听懂了她的意思”“谁愿意解释一下他的发言”来引导学生感受“听”的主要要求，为了使学生会说，可以教给学生一些基本的启动、推进的话语形式，如“我是这样想的”“我不同意他的看法”等。

二、抓住时机，让合作成为一种需要

合作学习源于学习需要，合作学习的时间次数也应视需要而定。在课堂中满足下列条件之一时，小组合作学习将更有利于学生的数学学习。

1.学生自己不能独立解决问题时

在我们的学习活动中常会遇到靠个人的努力无法解决的问题，这时需要找人帮助或与人合作解决，只有这样才能使每个学生真切地体验到合作学习的必要，产生合作学习的欲望。

例如：教学“分数的意义”的一个片段

师：大家手上都有6根小棒，试着按要求拿出其中的一部分。要求是：每组从第一位同学到第六位同学，拿出的小棒分别占手中的不能损坏小棒，看哪组最迅速。

（学生开始拿，有的很快拿好了，有的开始小声议论。）

师：有困难吗？

生：不好拿。

生：也不好拿。

师：是啊，一边少了一根，一边多了一根，那怎么办呢？

（学生沉默。）

师：好，小组内的小棒可以相互借调，再试试看。

（学生活动。）

师：哪个小组愿意交流一下你们的是怎样得到的？

教师在此环节并没有一开始就让学生分小组活动，而是让学生有困难时，采取小组内部成员之间主动地分工合作的方式，而无需再由教师安排合作组织交流。

2.学生之间解题策略有争议时

在解决数学问题的过程中，学生时常会有不同的解题方式和策略，甚至有时还会因为彼此不同意对方的观点或认为自己的解法更好而发生争执，这时也是一个很好地开展小组合作的时机。

例如：教学“植树问题“时，王大爷要在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要准备多少棵树苗？

教师先让学生独立完成，出现了三种不同的答案：

（1）20÷5+2=6棵

（2）20÷5+1=5棵

（3）20÷5×2=8棵

同一道题，为什么会有三种不同的答案呢？

此时，教师及时安排小组合作学习，为学生提供了思维碰撞的机会，提供了质疑自我的机会，提供了豁达开朗的机会，学生在独立思考的基础上，通过小组的交流、讨论、辩论甚至争论，最终获得对知识的正确理解。

3.学生个人的思考不全面时

数学是较为抽象的，有时由于学生个人认识问题的局限性，单靠某一学生往往回答不全面，这时也可以考虑采用小组合作学习，让组内成员充分发表意见，从别人的发言中受到启发，培养学生全面考虑数学问题的意识，拓展解题思路。

例如：在“有趣的搭配”一课中，有这样一个问题：“用1、2、3这三个数字可以组成多少个不同的两位数？”对学生而言，得到正确的结果并不困难，但其中的思维过程却很有价值，而小组合作交流可以为这些思维过程的展现搭建必要的平台，因此，应适当安排小组合作学习。

有的学生是先用“1”和“2”组成不同的两位数再用“1”和“3”组合，最后用“2”和“3”组合。有的学生先找十位数是1的两位数，再找十位数是2的两位数，最后找十位数是3的两位数。

三、合理引导，让合作激发潜能

在学生合作学习的过程中，教师不是旁观者，合作学习的成功与否与教师的引导和参与是分不开的。

1.及时指导帮助

教师要满怀热情地深入到小组讨论中去，为学生提供有效的指导。小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，使小组活动能顺利开展，同时要让每个学生都有在小组内表现的机会。

2.适时评价引导

要实现有效的小组合作学习，必须要有一种合理的小组合作学习评价机制。评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，将集体评价与个人评价相结合，主要从参与是否积极、合作是否愉快等方面进行，充分关注和重视合作学习的态度、过程、方法。通过老师的合理指导和引导，让不同层次的学生在小组合作中得到不同的发展，使学困生在优等生帮助下达到求知目的；优生在帮助他人的过程中将自己学到的知识条理化、思维逻辑化；中等生在他人启发下跳一跳摘到了桃子，激发每一个学生的潜能。

总之，学会合作是合作学习的基础，而需要则是合作学习的内在动力，激发学生的学习潜能是合作学习的目的。小组合作不仅是学生应该具备的一种能力，更是一种学习技巧、一种需要，只有有效的合作，才会真正发挥合作学习的优势和作用，激发学生的学习潜能。