养成教育教师发言稿

养成教育教师发言稿（精选8篇）

养成教育教师发言稿 篇1

深化养成教育 提升学生文明素质

教师代表表态发言稿

各位老师、同学们: 大家好!为大力培育和践行社会主义核心价值观，播撒金种子计划，营造崇德向善良好风尚，在校园中形成人人“抓养成、促养成”的浓厚氛围，破除生活陋习，自觉抵制不文明行为，树立临泽职教新形象。

一、养成教育要师表垂范。我们教师作为学校教育教学工作主体承担着，将积极参与学校的深化养成教育，师为生先，以身作则，成为养成教育的引领者。时刻注意自己的一言一行，注意身教言传，重视自身的修养和行为，在养成教育活动中，要求学生做的，自己首先做好，以自身的言行引领学生。二是以情动人，以爱育人，成为养成教育的激励者。用情感约束行为，用习惯引导文明。在教育教学活动中，在教学内容、教学过程、教学成果等环节鼓励学生正确认识自我，发挥积极的教育评价功能，尽可能用多元的激励性评价让学生在主题活动中收获自信，获得发展，激发学生参与活动的热情，持续巩固活动成果。三是齐抓共管，常抓不懈，成为养成教育的深入实践者。注重做好养成教育和教学工作的两结合，坚持把养成教育与常规管理有机结合起来，引导学生以“六抵制”为重点，将养成教育落实到教育教学工作的每个细节，积极参与到学生的吃、住、行、实践、学习、健身等各方面的活动中，努力提高主题教育的参与性和实效性。

二养成教育主题活动要全体同学积极参与。养成教育就是要点化和润泽生命，就如同为梦想插上翅膀，它将会为你人生的成功奠定坚固的基石。希望每位同学自觉行动起来，严格要求自己，认真践行以“六抵制”为主题的养成教育主题活动。一是从点滴做起。希望同学们从一点一滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做个文明的中职生，自觉抵制粗话脏话、乱扔乱丢垃圾、乱穿马路、乱涂乱画、胡乱花钱、抽烟喝酒不文明行为，自觉摈弃生活中的各种陋习和不文明行为。二从现在做起。我们的同学们正处在养成习惯、形成性格的关键时期。千万不能忽视了习惯对自己的影响，要警惕自己身上的那些坏习惯，把它们消灭在萌芽状态，否则一旦形成难以改变的性格，长此以往便具有难以控制的惯性，从而使我们的生活变得消极和被动。养成良好的生活习惯固然不能一帆风顺，但越早认识到它的重要性，有意识去改掉坏习惯，就能更早的有益于我的生活和学习。三是持之以恒。大家知道冰冻三尺非一日之寒，养成教育也非一日之功，需要长期抓，持之以恒，要经过重复或练习才能形成自动化的行为动作，再加以持之以恒地渗透。希望同学们养成良好的习惯需要给自己一些锻炼意志的任务，并且持之以恒，善始善终。

同学们，春天是播种希望的季节，希望同学们通过此次主题活动将文明礼仪的种子埋下，经过我们全体师生共同努力，用恒心浇灌，一定会营造出一个更加宁静，有序，有着良好学习环境的文明校园！

养成教育教师发言稿 篇2

一、培养学生养成良好的学习习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展, 成为一种个体需要的自动化学习方式。良好的学习习惯, 有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略, 提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力, 使学生终身受益。教师应培养学生形成主动学习的习惯, 及时完成规定的学习任务的习惯, 各学科全面发展、不偏科的习惯, 预习的习惯, 认真听课的习惯, 多思、善问、大胆质疑的习惯等。

二、培养学生健康的行为习惯

良好的行为习惯是学生健康人格之根, 是学生成功人生之基, 教师重视学生行为习惯的培养, 是提高整个教育教学质量的重要环节之一。成功的人士, 都有一些良好的行为长期坚持, 养成习惯, 形成自然。就说鲁迅吧!他从小就养成不迟到的好习惯, 他要求自己要抓紧时间, 还在桌子上刻了一个“早”字, 经过长时间的坚持, 他终于养成了好习惯, 后来成为了中国有名的作家。

三、培养学生高尚的审美观念

审美是指人类鉴赏美和创造美的实践活动, 它是通过对客观现象的观察、感受、联想等形象思维来认识美的形式, 揭示美的本质, 辨别什么是美, 什么是丑, 从而使人产生憎恶、抑丑、扬美的心理过程。我们所处的时代是一个伟大的变革时代, 这种变革冲击着人们的心灵, 作为特殊年龄和特殊心理特征的中学生的心灵也受到了不同程度的冲击。这种冲击很容易把中学生的审美观引向一个心理误区。因此学校、家庭有必要对学生的服饰审美观念进行正确的引导。

四、培养学生重视锻炼的习惯

从小培养学生体育锻炼习惯是终生受益的事情。培养学生对体育的兴趣、爱好, 并养成体育锻炼的习惯, 是教学成果的一个重要标志。在学校教学中, 应重视培养学生良好的锻炼习惯。

养成教育教师发言稿 篇3

（一）价值观上的体现。

从价值观说，教师的价值体现在学生的成长，学校的价值在于教师的发展，学生的成人。教育的主体是学生，学生是学校的根本，学校的一切活动都是为了学生。中学生处于道德信念和道德理想形成的重要时期，是世界观的萌芽期，是开始以道德理念来指导自己的行为的时期。养成良好的习惯，是思维和行动上具体形象的凝结点。养成教育和赏识教育结合，体现了初中教育的特点。关爱学生的发展，改进学生的习惯，通过学生的自我觉醒和努力来实现教育目标。

（二）习惯方面的体现。

我国著名教育学家叶圣陶先生说“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是养成良好的学习习惯，体育就是养成良好的锻炼习惯”。良好的习惯是人的行为基准点，适时的赏识是学生前进的助力器。

（三）基础教育任务上的体现。

基礎教育的任务是全面提高学生的思想道德品质，科学文化品质，劳动技术素质和身体心理素质，让学生“学会做人，学会求知，学会办事，学会健体"。孙中山先生曾说过；“夫人不能生而知，必待学而后知，人不能皆好学，性质较而后学，故作之君，作之师所以教养之也。”

（四）德智体美劳方面的重要作用。

从贯彻教育方针来说，养成教育贯穿了德智体美劳诸方面，从心理学上讲，一个人的道德品质是通过他的道德行为表现出来的，而道德行为又是和道德习惯相联系的。良好的习惯对一个人科学文化素质的提高有深远的影响。一旦养成良好的习惯，就为一个人的健康成长奠定了良好的基础。

（五）提高民族素质方面的作用。

从提高民族素质来讲，教育义不容辞地担负着提高民族素质的重要任务。一个民族的素质是通过这个民族的行为习惯而获得的感性认识的，也就是从社会风气反应出来的，因此，养成教育是提高国民素质的重要途径。

二、如何做好养成教育

（一）对教师的培养和赏识。

我们要求教师在教学工作中重平时、重过程、重基础、重实验。坚持做好平时的教学工作，做到“五认真”即认真备课、认真上课、认真批改作业，认真辅导，认真关怀学困生。在教学中，降低难度，减少坡度，给学生创造学习的多入口。对于在教学常规中表现优良并取得优异成绩的教师给以奖励，对于提升学生多的班级进行重奖。

（二）聚焦学困生，给他们以大爱。

对于薄弱学校的学生和学困生来说，他们的差距在于没有良好的教育环境和学习习惯，学习基础差，家庭经济差，特困生是在闲逛中度日，在棍棒中成长。如果以传统的观念，传统的学生观看待他们，他们无可赏识，难以教育。我们更新教育理念，放大学生优点，针对学生们可塑性强的特点，引善则从善，引恶则从恶，帮助他们养成良好的习惯，不断的鼓励他们，使他们在细小中得到温暖，终生受益。

（三）规范学生道德行为。

给学生讲清道理、动之以情，晓之以理，是养成良好习惯的前提。习惯具有方向性，有好习惯，坏习惯两个方向，让“不随地吐痰”“早锻炼”“自觉学习”成为习惯，主导他们的生活。学生的养成教育不是一朝一夕就可奏效的，也不是靠一两次教育活动就能形成的，它需要长时间的培养教育。因此，我们在开展教育活动的同时，注重强化学生的养成训练，不断规范学生的道德行为。

（四）制定目标，抓好常规管理。

让学生的心理发展同学校对学生的要求一致。要做好检查评比，督促学生们自觉地遵守班级常规，推动习惯的自觉养成。同时我们学校的习惯养成教育要有一个阶段的奋斗目标，比如一周要求学生做什么，下周要求学生再做什么等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。

（五）运用强化手段。

习惯是一种条件反射，必须经过反复训练，示范矫正，才能得以巩固，这种行为训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一个内化和强化的过程，因此，必须运用强化手段。对有些目标的达成，进行阶梯式训练。它让学生在训练中踏着这一个个阶梯，不断进步，最后达成质的飞跃。把学习目标的实现融入养成教育活动中，如在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，组织学生进行了阶梯式的分解，第一阶段为认真完成作业，第二阶段为认真按时完成作业，第三阶为认真及时正确完成作业。这样不仅给了学生训练的阶梯，更给了学生前进的阶梯。

（六）深化细化赏识教育。

赏识教育的深化在于对个体的“赏”，是建立在对其“识”的基础上。每个学生都是一个独立的世界，都有各自不同的特点。所以赏识教育还要承认差异，因材施教，让学生感到教师的赏识是真诚的，发自内心的，这样才能使其树立起信心。

赏识教育和养成教育的施行及其成效使我们振奋，让学生体验表扬于赏识的快乐，感受教师对其肯定的喜悦，让越来越多的学生坚定信心，实现自己的理想。通过学校各方面的齐抓共管，相信更多薄弱能爬出了教育低谷，进入学校上升期。

（编辑王影）

养成教育大会发言稿 篇4

余稚琴

尊敬的领导、老师们、亲爱的同学们！

感谢同学们的支持、老师们的信任让我有幸被选为后坪中学学生会主席，在此，我倍感荣幸。我一定不会辜负老师和同学们对我的期望，我一定带动学生会全体成员努力学习，工作，做好带头作用，完成上级交给的所有任务，积极投身到学校建设和发展中来。

根据学校实际情况我做简单的工作汇报以及几点要求：

第一、组织分工

我校学生会一个人

分四个部，宣传部（主管学校全面宣传工作和校园广播之声）

文体部（负责组织校园课外文娱活动，组织集会）

生活部（负责食堂就餐秩序、文明监督岗、校园卫生等）学习部（负责我校晨读、晚读、图书室以及有关知识竞赛活动）第二、1，工作要点 我们学生会成员必须加强自身作风建设，为我校学生做好模范，带好头

2，积极配合学校开展好一切大小型文艺晚会，当前所开展的毕业晚会，做好副手，营造活泼，和谐的学习氛围

3，4，5，6，协调好各部门之间的工作，营造好各司其责，团结合作的氛围 搞好校园卫生工作、德育工作 配合老师发现问题，解决问题 明确工作目标，各部门部长必须制定相关的工作制度

养成教育发言材料 篇5

养成教育发言材料

老师们，同学们大家下午好，借这次开校会的机会和同学们谈一下养成教育，并且针对前段时间我校养成教育还存在的问题和大家探讨一下。

首先进行第一个问题―养成教育，我认为养成教育大体可分为以下6个方面，请同学们认真对照一下，哪些地方做的还不够好。

(一)学习方面

1、能按时上学，到校后能自觉读书学习，放学及时回家，能分担家务，能认真完成家庭作业。

2、会合理安排学习时间，能有条不紊地按时完成学习任务和各项工作，积极参加学校各项活动。

3、爱护书籍、作业本，做到不乱画、不撕毁，认真完成作业，作业本干净、整洁。

4、经常读有益的课外书籍，看有益的电视节目，比如前段时间中央台有一个节目是：汉字听写大赛，不知道同学们看过没有，这个节目就很好，我们学校今后也找个合适的机会进行一下这项比赛，同学们可以提前准备。

5、学习上相互合作，经常关心和帮助同学。

6、在学习上有吃苦耐劳、努力拼搏、不甘落后的精神。

(二)生活方面

1、养成良好的生活起居习惯，按时睡觉和起床。()给自己弄个作息时间表贴于床头，每天对照执行。

2、养成勤俭节约的好习惯，不乱花钱，学会计划用钱。

3、着装整洁朴素，不过高追求穿戴，不穿奇装异服，我们就穿校服。

4、能天天坚持锻炼身体，积极参加各种文体活动。

5、基本懂得和知晓一些生活小常识及一些流行病的预防知识和方法，正确识别不卫生食品，不从小卖部买零食，不带食品进入校园等。

6、不向父母提出过高的物质要求。

(三)卫生方面

1、讲究个人卫生，着装整洁，不穿拖鞋进教室，勤洗澡、勤换衣、勤洗衣、勤刷牙、勤洗头，勤剪指甲，不染发，男生不留长发，女生不戴耳环，男生女生不戴首饰。

2、床铺保持干净，被子折叠规范，摆放有序。

3、脸帕勤洗，水桶、鞋子、毛巾、餐具、牙具、摆放有序。

4、爱护公共卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒饭菜，见到垃圾主动拾捡投入垃圾箱。

5、积极参加班级组织的大扫除，轮到自己值日，做到卫生打扫干净。

6、积极参加环境保护社会实践活动，争做环保小卫士。

(四)纪律方面

1、能按时上学，不迟到，不早退，不旷课，不进网吧、游戏室等不健康场所。使用文明用语，做文明事。

2、上室外课时，一切行动听指挥。比如微机课，体育课，音美课等

3、遵守学校的各项规章制度，自觉遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

4、爱护学校的公共财物，爱护校园的一草一木，能够把自己当成是学校的小主人。

5、能够积极主动参加班级活动及校级活动，学习认真，讲团结，尊敬师长，敢于同坏人坏事作斗争。

6、出操做到快、静、齐，收操做到成队型回教室。

(五)安全方面

1、在教室里、走廊上不打打闹闹、你追我赶。

2、走路要靠右边，不在路上玩闹，不追赶过往车辆，不爬车，不搭乘农用车等非载人车辆。

3、不攀爬树木、围墙(学校操场就有)等。

4、不轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西。

5、牢记自己的家庭住址、父母姓名、联系方式。

6、学会判断哪些事安全，危险的事不做。

7、安全用电、用火，做到不带易燃易爆物品入校园，不私自接电源，不在校园内燃放烟花爆竹。

(六)礼仪方面

1、尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，不打架，不骂人，不讲粗话。

2、在家有人进屋主动让座，在校找老师进屋先敲门，进办公室先喊报告。

3、掌握礼貌用语，说话和气有礼节。服装整洁精神，风貌好。

4、遵守课堂纪律，坐正立直，认真听课，课间休息不起哄、不打闹。

5、升降国旗时红领巾佩戴规范，校服着装整齐，做到庄重严肃。

6、对人有礼貌，见到老师或客人主动问好，上级领导或老师到校热情大方，做到不围观尾随。

以上就是我和同学们谈的养成教育的6个方面，接下来我结合前段时间我们学校的养成教育方面还存在的问题给同学们提几点要求：

1、在安全方面，一定要遵守学校的各项规章制度，听从老师的教育和管理，上课、下课、上学、放学、课间活动都要把安全放在第一位，特别是我们一年级的同学们更加要注意。最近学校正在进行施工建设，希望我们的`同学不要去施工现场玩耍、逗留，同时也请我们的老师在学生面前加强教育，避免安全事故的发生。

2、在学习方面，同学们都要明白来学校上学的主要任务，就是学习，认真改掉一些不良的学习习惯，发扬刻苦钻研的精神，在同学中开展互帮互学活动。在这里我要特别提醒我们那些利用早晨的时间，课余时间在教室里抄袭作业的同学，要认识到独立完成作业对自己学习的重要性，抄袭作业不但对你的学习没有一点帮助，而且这样的行为还带坏了学校的风气。学校将对此现象不定时进行巡查，一旦发现，将给予这些同学严肃处理。

3、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。作为个人的行为礼仪，要做到尊敬师长、团结同学，对来访的领导和老师要主动问候，主动为其指引所去方向，校园内不随地吐痰，不说脏话，不随意给同学起有辱人格的外号;不乱丢乱扔垃圾、纸屑，不乱涂乱画墙壁、课桌椅;不随意踩踏绿色植被。但在校园内，我们仍然发现说脏话、乱丢乱扔垃圾、纸屑、乱涂乱画墙壁、课桌椅时有发生，在此，我们告诫有上述现象的同学，立刻纠正你的不良行为，还大家一个整洁、干净的校园环境。

4、在纪律方面，学校将狠抓养成教育，要求同学们做到”三管住“,即：管住自己的口，不随地吐痰;管住自己的手，不乱扔垃圾;管住自己的脚，不随便奔跑;”三个随手":随手关灯、随手关闭水笼头、随手捡拾废纸;以培养学生良好的行为习惯。

养成教育教师发言稿 篇6

柏乡县第二中学2012年建校，经过五年发展现已成为一所5A标准化初中学校、魏书生教育思想实践基地。近年来,我校按照“五育并重、德育为首”的方针，遵循青少年发展的身心特点，认真践行魏书生教育思想，坚持以“阳光大课间”为抓手，以培养学生良好的行为习惯为重点，以校本课程、校园文化和社团活动为载体，认真落实“全员管理、人人有责”的学校管理模式和“人人有事干、事事有人管”的班级管理模式，积极引导学生在实践和反思的过程中自我内化，促进学生良好习惯的养成，助推学校各项事业蓬勃发展。

早在20__年，我作为校长代表到石家庄首次参加魏书生教育思想研讨会，自此魏书生“自主管理”教育思想便在我心目中留下深刻烙印，为把魏书生教育思想的精华学到手，使之真正在我校落地生根，开花结果，我校先后派出10人次到外地参观学习，回来后对全体教师进行二次培训。学校为教师购买了《魏书生教育思想解读》和《班主任工作》供大家研读，并把《》和《》作为我们的研究课题。近年来，我校认真把魏书生教育思想落实到学校管理的方方面面，取得一定实效，为了使这一先进教育思想发扬光大，使其成为我们教育工作的指南，我愿把我们的粗浅做法和大家一起分享、探讨，不足之处敬请大家提出批评意见。

一、坚持课堂主阵地

（一）课程建设 为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的育人功能，我校加强了德育课程建设，使德育课程向多元化发展。

1.编写柏乡二中学生手册

我校自建校之初就编印了《柏乡二中学生手册》如今已再版5次，其涵盖《中学生日常行为规范》《一日生活规则》等内容，我们每年利用新生开学第一周时间在新生军训的同时，加强学生对这本书的学习，学完后还将进行考试评比并作为班级量化的一项主要内容。今年，开学第一周还对初二初三进行了强化训练，今后还将开展养成教育规范月、规范年活动，助推学生习惯养成进一步规范。

2.编写校本课程

为使学生养成懂礼貌、好读书、知礼仪的好习惯，学校按新课标要求，精心选择有教育意义、有代表性的经典文章、古诗文等，编印了语文、英语等校本教材让学生利用课前十分钟朗读，既丰富了学生知识，又培养了学生爱国主义、集体主义、尊老爱幼等情操。

3.规范主题班会内容

学校规定每周五下午为主题班会时间，学校对各班按照时间节点统一安排主题班会内容，统一课件，但各班可以根据自己实际情况选择使用公共资源，采用同课异构形式，与此同时，学校会安排相应活动检查。

（二）班级管理

我们在班级管理中，全面落实“人人有事干，事事有人管”班级管理模式，即把班内考勤、纪律、卫生、公物管理等细化到组，责任到人，并让学生制定班级规则，自定奖惩措施，使学生真正成为班级的主人，自主管理高度自治，使其聪明才智和主人公精神发挥到极致。

（三）高效课堂

我们根据最新教育理论探讨出“五环节四展示”高效课堂模式，即在课堂展示过程中把学生分为8个小组，按成绩分为1到6号，区别要求共同提高，同时按学生性别、爱好、特长分别负责组内纪律、卫生、计分等工作，发挥学生特长提高课堂效率。

二、突出活动主渠道

我校认真落实阳光体育大课间活动，确保学生每天一小时的锻炼时间，为此我们确定上下午两个大课间，每次半小时活动时间，内容涵盖跑步、健身操、啦啦操、激情走步和大摆臂等，要求学生集合迅速、精神饱满、口号响亮、步伐一致，以此规范学生行为，提高自我约束能力。四个环节均由音乐伴奏衔接，次序流畅，密度紧凑，强度适中，使学生既能得到合理的锻炼，又能在锻炼中提高行为习惯的养成，达到了“有令必行,有禁必止”的目的，大幅度提提高了学生的整体素质，收到了良好效果。

三、树立学生“主人翁”

我们通过对魏书生思想的研究和学习，加深了对魏书生“学生自治”的思想认识，在学生自治管理方面，除各班采用学生轮流执勤、记班级日志外，学校还依托学生会这一学生自己的组织，在学习、生活、体育、卫生、文体、宣传等方面放开手脚，减政放权，大胆 地任用学生。从活动计划的策划制定，到具体活动的执行开展；从日常“三操”“晨会”“课前歌声”检查，到课间巡视、公物维护、水电浪费、宿舍管理、学科竞赛、体育竞赛等等方面我们都视学生为主人，通过建立各种机制，给他们搭建施展才华的舞台，让他们当“演员”，老师只当“导演”。

（一）竞赛机制

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。借鉴魏老师的经验，我校学生会各部展开竞争。不仅如此，各部内部又细化到小组，小组内同时展开竞赛！引进魏老师竞赛机制后，极大地提高了学生会成员的工作积极性，促使孩子们提升了服务理念，改善了工作方式。他们从“被动管理者” 为“积极解决问题者”，由此学校收到了一封封对“小红帽”的表扬信。目前，争当“小红帽”已在全我校蔚然成风。

（二）协调机制

在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。于是我们创设了“能量之光”广播角，以学生之手学生之口传播正能量，起到榜样约束、榜样感染的作用，不仅培养了学生的发现能力、写作能力、还促进了班风、校风建设。

（三）督导机制

我们学习魏老师思想大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与程度。学生会的管理老师和学生会 各部成员共同制定的“校规校法”中，涉及的范围很广，有思想教育、学习检查、纪律监督、体育锻炼、卫生保健等，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。我们通过引导学生自主参与制订校规校法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大拉近了师生关系，同时由于学生有为自己的工作负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束力，真可谓一举多得。

（四）监控机制

魏书生提出“尊重学生,理解学生,关心学生”的口号，他还擅长赏识教育，这样就很容易拉近与学生的距离，我们老师找学生谈话，不管是普通学生，还是“班官们”，通过赏识法总能得到学生的真话。我们的学生会干部也就不经意的进行效仿，这为学生会各部有效地实施遥控管理打下基础，从而实现学生高度自治。

四、落实常规“主战场”

（一）行为习惯方面

1.对上下楼梯靠右行路线进行标识；

2.规定大课间、紧急疏散路线、以及学生就餐路线； 3.规定学生上课坐姿要求； 4.规定卫生打扫时间。(二)生活习惯方面 1.严格执行无声餐厅；

2.严格执行就寝纪律、就寝时间、就寝卫生。

（三）执行方法：

1.利用开学第一周对学生行为习惯进行强化； 2.以点带面多次培训班主任；

3.班委会重要成员进行培训与指导； 4.学生会检查与值班老师检查相结合； 5.各项检查与班级量化、班主任评优挂钩。

魏书生教育思想博大精深，其精髓就是“民主”、“平等”和“赏识”，我们只不过学了点皮毛而已。在今后的工作中，我们将继续落实和发展这一思想，为把我校建设成为“学校环境一流、教师队伍一流、教学质量一流”，“师生留恋、家长认可、社会满意”的初中名校而不懈努力！

柏乡县第二中学

养成教育教师发言稿 篇7

一创建良好的文化氛围, 工作做在细处

首先, 要树立良好的班风、学风, 加强学生的出勤率、到课率。笔者接手一个纪律比较松散、学风相对较差的班级后, 首先对长期不来校的学生通过多方面联系, 重新聚集在班级。接着抓紧时间找学生谈心, 了解其旷课的真实原因。同时, 积极建立健全班干部队伍, 发挥学生干部的模范带头作用。对较差的在学生中有影响的“刺头”学生不歧视、不挖苦, 投入真情, 真诚地与他们谈心, 指出缺点, 对其所表现出的进步倾向给予鼓励, 让其现身说法带动一部分学生上进。

其次, 切实开展好班级工作和课外业余活动。笔者邀请专业教师开展专业教育活动和职业生涯规划主题活动。带领学生进行深入观察学习, 为专业学习深化影响。积极引导学生干部策划举行各种文艺联欢晚会。通过一系列的活动安排, 班级学生的学习积极性提高了, 班干部队伍素质提高了, 班级整体印象也变好了, 受到了领导、同行教师和学生们的一致好评。

最后, 建立和完善班级管理考核长期制度。班级长期有效管理得益于健全的班级管理考核制度, 因此考核制度应注重学生对荣誉的关注性, 而不能以惩罚为目的。班级考核管理制度以学习及日常行为规范为考核范围, 以加分为导向, 由学生干部参与考核, 班主任和部分学生监督考核的规范性、公平性。实施以来, 充分调动了学生干部的积极参与性, 广大学生积极参与荣誉的竞争, 班风得到了明显改善。

二注重因势利导, 工作看在远处

首先, 树立好模范作用, 科学地引导学生养成良好的习惯。学生经常会用自己的眼光观察周围的一切, 教师的言行举止对学生的成长起着潜移默化的作用。因此, 教师要充分重视耳濡目染的作用, 采用恰当的教育方法, 表扬学生时要实实在在, 批评学生时要小切口慢慢劝解, 切忌一味地批评、指责。此外, 还要放手让他们去干, 用赞赏的目光去肯定学生们活动中的积极因素, 逐步对他们提出进一步的要求。遇到学生的态度不端正, 旷课、逃课时, 笔者经常深入班级找学生谈心, 让他感觉到有老师在时刻监督他, 但不可过分干涉他的自由空间。在必要的时候, 根据学校规章制度对一些不太守纪律的学生进行相应的处罚。

其次, 因势利导, 不轻易错过任何一个机会来教育学生。在学生文明习惯的养成过程中要多鼓励。哪怕只是一次积极的打扫卫生, 都应该让学生看到自己的进步, 树立信心, 形成良好的习惯。消极的制裁不会产生多大的效果, 有时反而容易引起学生的逆反感, 所以要积极鼓励。比如, 班级的某位同学上学期是走读生, 这学期主动要求转为住校生, 学习和行为习惯与上学期相比大为改变。笔者抓住时机, 在全班表扬了他, 给许多同学树立了良好的榜样。

三明确良好习惯标准, 工作落到实处

1. 生活习惯

一是勤俭朴素, 爱惜粮食, 节约水电, 不乱花钱。二是讲究卫生, 勤洗头、洗澡, 饭前、便后要洗手。

2. 文明礼仪习惯

一是尊敬父母。在日常教育中, 经常引导学生要从尊敬父母开始, 以认真学习和遵守校纪校规作为尊敬父母的回报。二是尊敬师长, 见到长辈、教师主动打招呼, 背后不直呼教师名字, 与教师谈话主动立正站好, 不顶撞辱骂教师。三是团结同学, 互相谦让, 妨碍到别人时要主动说对不起, 不用污言秽语, 不给同学起绰号, 不拉帮结派, 不打架、不骂人。四是不吸烟喝酒, 不沉迷网络游戏, 不参与封建迷信和赌博活动。

3. 安全习惯

一是进行各种活动时, 服从计划, 听从教师安排, 不擅自行动。二是妥善保管好物品, 严防丢失。未经他人同意, 不拿、用别人的东西。不偷窃、敲诈别的学生, 不向其他学生索要钱物。三是不用湿手、湿布触摸擦拭带电用电器, 不私装电器, 不在宿舍内使用违章电器。四是不准携带管制刀具等器械进入校园, 不打架滋事, 更不能与校外人员勾结泄私愤报复。五是不攀爬教学楼内栏杆、学校校门围墙及其他建筑物。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

巴甫洛夫说过:“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”可见养成良好习惯既要按一定的要求去做, 还要长期坚持, 不能间断, 只有坚持不懈的努力, 才能使良好习惯在惯性中逐步养成。看到学生健康成长, 看到学生的每一个进步, 尽管付出了笔者大量的心血, 但内心的喜悦也是不言而喻的, 我看到了不少成功的点点滴滴, 我愿与学生同成长。

参考文献

[1]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[J].内江科技, 2009 (2)

[2]杨小兰.浅谈德育课教学中中职生行为习惯养成的途径[J].西部科教论坛, 2009 (8)

浅析教师审美素养的养成 篇8

关键词：文本 情感 节奏 语言

自古以来，人类在人格自我发展与完善的道路上不断延展与开拓，而美育是其中的一条重要途径，因而历来为人所提倡，孔子有“文、行、忠、信”（《论语·宪问》）四教之说。荀子“美善相乐”思想，认为“礼乐之经，管乎人心”，有“美政”、“美人”和“美俗”之功能。当“审美教育”被德国启蒙运动领袖席勒首次提出后，这种思想被一代又一代的教育者与传承者所信仰。在二十一世纪的今天，审美教育思想在各学科教育中所起到的作用早已不容小觑，而语文教育中的美育尤为重要。

体会美、感知美与传递美，是语文课的重要任务。“没有美育，语文教学是片面的；没有审美，人生是残缺的”，而语文教师即是审美路途的引领者。让学生产生审美享受的前提必是教师本人具备对审美对象的感受力、理解力和创造力，当以课文为依托的语文教育长期囿于机械化解读，因循着“提出问题、分析问题、解决问题”的模式展开，美的消亡意味着学生审美体验的殆尽。所以说语文教学若想成为一门真正的艺术，那么就需要在语文教学美理论的指导下，探究、钻研其审美化途径。

语文学科中本身就蕴含着诸多的美学因素，那么如何让学生在语文课堂上完成情感陶冶与心灵净化这一历程，则成为对每一位语文教师审美素养的考验。

首先挖掘文本的美学因素，培养学生审美志趣。刘勰曾说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，情是文字涓涓流淌的不竭动力，情中见美，才是审美的灵魂。当客观存在与主观情感碰撞与互溶时，审美的体验便生成了，我们在语文审美教学过程中，力求达到让学生们于特定的文本情境中，从文学形象的喜怒哀乐切入，在情感体验的过程中发现美、感知美，并进一步移入对客观事物辨别性的审美态度与评价中，做到情感上移情于物，产生共鸣。

语文教材中所选文本一般都是文质兼美的典范文学作品，那么语文教师在教材讲解的过程中就应注意挖掘其中的美质。体会人物美，于言行神思与喜怒哀乐的共鸣中，感知纯然的人性，涤荡心灵。在《边城》中感知人物的真、善、美，追求纯然而坚毅的人性；于《离骚》中体会诗人爱国之情的激荡，悲悯其中忧愁忧思的心境。感受环境美，于“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”见祥和秀美之景，于“层峦耸翠，上出重霄。飞阁流丹，下临无地”中感辽阔雄壮之山水；融入意境美，《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”吟出词人哀婉凄切之感，《西江月·夜行黄沙道中》“明月”、“别枝”、“鹊”、“鸣蝉”描画恬静明澈之境；领悟哲思美，简洁明了的文字，深邃入理的思想使人折服，进而产生崇高、明澈的美感，《故乡》中“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，鲁迅的话语激扬青年的斗志与奋发之心。

依托课堂教学，创造语文课堂教学美。提高语文学科教学质量，培育学生文学素质，养成人文情怀是语文课堂的重要任务。传统的教学模式，在完成此项教学任务面前，显得有些无力。因而以课堂为依托，突现双主体成为必要手段，教师担当着语文教学美获得方式的引导者，为学生指引道路，学生在课堂中填充美的内容，获得美的体验。首先教师应创造美的课堂教学框架，创设情感的和谐美，“文学即人学”，教师应关注学生在课堂中情绪的起伏变化，抓住学生情感集体突显的时刻，并以此为契机调动学生情绪，形成课堂教学高潮，让学生在情感体会过程中感受文学作品的艺术美。而在这个过程中教师的表情成为重要工具，“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做教师”，这说明了表情的重要意义，通过表情，营造美的氛围，让学生“像向往幸福一样幻想在你教的这门学科领域有所创造”，最终实现美育教育。其次注重流程的节奏美，学生的兴奋点迁移在一节课中呈现出一定的规律性，开课20-30分钟是学生注意力最为集中的时间段，之后便减弱，因此要使一节课更高效有节奏，就应把握好这20分钟，重点、难点、关键要明确，要夯实，使注意力、思维力、创造力达到高度统一，但这种节奏更是张弛有度的，“宇宙的东西没有一样是死的，就因为都有一种节奏在里面流淌着”，也正因为此，我们必须要把握好课堂流程，充分体现课堂节奏美。最后注意传授的语言美，规范、简洁、幽默、严密且富有情感的语言能让学生产生美的体验，同时也是吸引学生的有效手段，抑扬顿挫、高低向和的语言有利于不同课文的展现，更能形成别具一格的授课之风，深得学生喜爱。

审美教育的目的在于培养具有博大深挚的仁爱心肠的人。而语文教学正应挑起拓宽学生人文情怀的担子，使学生在个人学习和生活中保持一种积极向上的态度，进而实现美好人生理想。