工程训练竞赛

工程训练竞赛（精选8篇）

工程训练竞赛 篇1

北京市首届大学生工程训练综合能力竞赛

竞赛规则

根据《全国大学生工程训练综合能力竞赛章程》，为规范北京市首届大学生“无碳小车”工程训练综合能力竞赛各项工作，遵循“公平、公正、公开、科学、规范”的原则，特制订本规则。

一、参赛要求

1．赛前工作

⑴参赛队以抽签形式获得组号。

⑵各参赛队在报到时上交相关文件、徽标样件及毛坯料（毛坯料的形状、尺寸不限，表面无切削痕迹，如采用棒料，切断面除外），由工作人员与参赛队当面检查点清；所有外包装由参赛队自己准备，应注明学校名称，只允许各参赛队备用1块车轮毛坯料。

⑶参赛队负责准备本队需用的所有刀具、量具、工具及其他用具，种类、规格不限，比赛时带入现场。

⑷竞赛组委会提前一天开放加工、装配、比赛场地。

⑸在集中竞赛阶段的现场竞赛过程中，参赛学生可以使用各种图书资料和计算机，但不得与本参赛队之外的人员进行交流，也不可以与指导教师交流。

2.载荷和重块要求

小车的配重载荷为钢质圆柱体，直径≥60㎜，高≥20㎜，其质量应不小于400g，在小车行走过程中，载荷不允许掉落。动力载荷按要求(Φ50×65mm,质量≤1kg,材料为普通碳钢)准备，重块铅垂下降落差500±2mm，落下后须被小车承载并随小车一起运动，不允许掉落。

3.无碳小车要求

1）预赛小车：设计制作全部在本校完成，具体结构和控制方法不限，参加预赛； 2）决赛小车：将上交小车的前轮更换为现场自制轮参赛；

3）参赛小车应有方便测量的标记，始终保持与车身相对静止，以便测量小车竞赛行走距离；

4）参赛小车除从动力载荷的势能转换能量外，不允许采用任何其他能量。4.跑道要求

跑道由竞赛组委会提供，赛道为复合地板铺设的地面，宽为2000㎜，设有出发标准线和障碍物中心连线，距出发标准线每间隔1米放置一个直径20mm、高度200mm的弹性障碍圆棒，障碍物的中心连线与出发标准线垂直。

5.现场加工与装配要求

由一名学生领回毛坯料，在现场用车床完成一个转向轮，加工时间严格限制为1小时；如需备用毛坯料，需向工作人员说明情况，并在总成绩中扣5分；加工结束卸下车轮前须先报告工作人员，然后卸件交给工作人员作标记、保存。为确保安全起见，加工前安排5分钟心理和安全疏导，10分钟熟悉机床。

由一名学生领回车轮，由3名学生共同完成车轮的现场装配与调试。车轮所需其他标准件、外购件等由参赛学生带入现场，装配和调试时间为1小时，时间到立即停止。准备好的决赛小车上交，由工作人员作标记、封存保管。

加工、装配、比赛环节指导教师不得与学生交流，不得进入现场；参赛学生不得与本队之外的人员交流，有问题举手向工作人员示意。

6.现场决赛（预赛）要求

(1)决赛（预赛）前工作人员检查小车，不允许有其他蓄能装置；

(2)决赛（预赛）顺序按各参赛队抽签号从小到大进行，并在指定赛道上进行；(3)小车可在出发线上任意一点出发，小车的测量标记置于出发标准线后；(4)小车须按命题中的“S”路线行走，否则按弃权处理；

(5)小车载荷小于规定、重块质量或落差高度大于规定，按弃权处理；

(6)每个参赛队只能出一辆小车参加比赛。预赛时，每队有二次机会，由裁判根据避障数量和小车行走距离得分排名，前16名取得决赛资格。决赛时，每队有三次机会，取三次成绩中最好的成绩作为此项最终成绩，由裁判员测量小车行走距离并记录在档（小车标记与出发标准线的垂直距离），所用量具为卷尺和直角尺；

(7)参赛队进入赛道起，应在规定时间内完成比赛。7.徽标与竞赛方案评审

竞赛组委会组织评审组，对徽标、方案进行评审，徽标的评审内容包括徽标设计、制作、创意；竞赛方案的撰写要求科学合理。徽标制作采用去除式加工。

8.视频要求

各参赛队需准备10分钟以内视频光盘。视频应能反映学生设计、制作与装配过程（全国赛事必须交，北京市赛事可不交）。

二、竞赛内容及评分标准

1.竞赛内容组成

本次竞赛包括：徽标的设计与制作、方案设计、现场加工与装配、现场竞赛、答辩5项内容。

2.评分标准（总分为100分）

1）徽标设计制作：由评委根据徽标设计、制作、创意评分，按从高到低排列名次，总分8分，起评分5分，各队得分按下列公式计算：

得分A83（本队名次1）

参赛队总数2）方案设计：由竞赛评审组对每个参赛队提交的方案进行评阅。总分22分，其中结构设计方案6分，工艺设计方案6分，成本分析方案5分，工程管理设计方案5分。总合每队的4个方案的得分，按从高到低排列名次，起评分12分，各队得分按下列公式计算：

得分B2212（本队名次1）

参赛队总数3）现场加工与装配：总分为15分，其中车削加工10分，钳工加工与装配5分；严重违反安全操作规程一次扣5分。

得分C =15-N×5 N——严重违反安全操作规程次数

4）现场竞赛：总分45分，其中避障30分，行走距离15分；小车行走距离起评分9分，由裁判根据避障数量和小车行走距离得分排名，各队得分按下列公式计算：

得分D =M×3 M——小车避障数量

得分E156（本队名次1）

参赛队总数绕障数量按下列两种情况计算：

（1）按顺序依次绕障，则按绕障的总数计算；

（2）不按顺序跨越式绕障：无论绕过多少，只能算为绕过1障。

5）答辩：每队的三位参赛选手，以抽签的方式，选择两道题，回答时三人可以商量，由评审组根据学生现场答辩情况，按得分从高到低排列名次，总分10分，起评分6分，各队得分按下列公式计算：

得分F104（本队名次1）

参赛队总数3.总成绩评定

综合工程管理方案、设计方案、加工工艺方案、成本分析方案、小车徽标设计、现场加工与装配、小车避障数量和行走距离及答辩成绩等得分，计算最终总成绩。

工程训练竞赛 篇2

我国科技发展与综合国力的提升, 迫切需要大量工程技术人才, 工科大学机械类专业的首要任务就是培养学生的工程素质和创新能力, 工程素质是基础, 创新能力是内在动力, 应贯穿工科大学教育的全过程。目前工程训练中心成为工科大学生的工程培育平台, 探索新形势下实用、高效的工程训练模式是高校实践教学急需解决的课题。如果在工程训练过程中将工程素质教育与创新精神的培育有机结合, 再加之大学教育各个环节的创新思维训练, 那么, 大学生的创新能力将会得到巨大的提高[1]。以竞赛为抓手, 将工程素质教育与创新精神培育有机结合, 成为工程训练中心培养未来高质量工程技术人才的有效途径。河北联合大学作为河北省内重点本科高校, 在机械类专业实践教学中, 以工程训练中心为平台, 深化实践教学改革, 以大学生机械创新设计大赛、大学生工程训练综合能力竞赛为抓手, 将竞赛与工程训练教学相衔接, 秉承“竞赛为人才培养服务, 竞赛为教育质量助力, 竞赛为创新教育引路”的宗旨, 培养学生的创新设计能力、综合设计能力、工程实践能力、工程管理能力和团队合作能力, 促进学生基础知识与综合能力的培养、理论与实践的有机结合, 养成良好的学风。本文将针对河北联合大学机械类专业, 以两个大赛为抓手, 将工程素质与创新能力培养贯穿各年级、各层次的工程训练实践教学模式的探索, 并对教学改革效果与思考进行探讨。

二、思路

科学技术是第一生产力, 而工程技术是第一生产力中最重要的因素。工程师是开发和掌握核心技术、以技术创新推动国家工业发展的领军人物[2]。作为创新能力的重要组成部分, 工程素质与创新精神是工程师必备的素质, 同时它又是工程训练中心实现功能的着力点。因此, 工程训练应以培养学生的工程素质和创新精神为主要目标, 并且以此为出发点设计和具体运行工程训练中心的训练方法。从工程素质和创新精神的内涵出发, 也就是从培养工程知识、工程意识和实践能力着眼, 从培育创新意识、创新激情和创新行动开始。基于此, 我校工程训练中心提出“面向工程、依托竞赛、注重实效”的实践教学思路。

1. 提高认识、转变思路。

“面向工程”就是要重视工程师基本素质的培养, 工程师的基本素质中工程素质和工程意识密切相关、互为条件, 工程素质中包括了知识、技能和能力三者之间的关系, 在时代、竞争、实践、经济和社会、管理、职业道德等工程意识中最突出的就是创新意识, 要使学生树立现代工程观念, 努力学习工程基础知识, 养成较强的工程实践能力, 具备一定的工程创新能力和工程管理能力。只有这样才能实现高等工程教育人才培养目标的要求[3]。“依托竞赛”就是要实现科技竞赛在工程训练的全过程日常化、规范化、实用化。创新精神是科技竞赛的核心, 要将这一核心以不同形式始终贯穿工程训练的各个层次、各个阶段。

2. 完善以培养工程素质、创新能力为目标的工程教育体系。

“注重实效”就是要切实提高学生的动手实践能力。提出新型的工程实践教学理念, 以学生为主体, 教师为主导, 实验技术人员和实习指导人员为主力, 理工与人文社会学科相贯通, 知识、素质、能力协调发展, 着重培养学生的工程实践能力、综合素质和创新精神[4]。

三、方案

工程训练的教学目的是使学生建立工程概念, 体验工程过程, 增强工程实践能力, 培养创新精神和创新能力, 从而提高学生的综合素质。教学中结合我校自身特点, 将依托竞赛的创新训练融入工程训练的全过程。除训练学生的基本工程意识与能力以外, 培养学生的创新思维, 使学生在实践中发现问题、分析问题并解决问题[5]。将竞赛精神创新意识贯穿课程各个阶段、各个层面的竞赛式工程训练, 也恰恰能够解决目前以竞赛作为面子工程、亮点工程而不能面向大多数学生, 使大多数学生的整体素质得到提升, 解决工程训练普遍存在的共性问题。

1. 环境建设。

我校工程训练中心的前身为校办工厂, 在学校和学院的关注与大力支持下, 经过近十年的发展, 形成面积3500m2, 加工中心、3D打印机、特种加工设备等各种培训设备百余台套, 能够承担全校机械类20个班、近机类约40个班、模块类40个班的制造技术基础训练教学工作的综合实训基地。信息化建设。建立中网站, 搭建功能涵盖教学信息发布、教学运行管理与教学评估的开放式信息平台, 建设网络化的设计制造系统, 实现数控设备的远程编程和加工, 建成加工与控制仿真教学平台。突破传统金工实习单工种、纯技能训练, 在构建现代工业培训的基础综合硬件平台上, 精选传统训练内容, 重点加强“新技术、新设备、新工艺”的应用, 并利用工程训练中心建设的网络系统, 结合数控技术和网络技术, 实现远程设计、网络传输、数字化制造等现代制造理念。创新实训园地建设。为鼓励学生创新, 工训中心专门开辟面积为50m2的创新实训园地, 配备网络电视、10台微机、局域网和各种机电实验设备, 对全校所有学生开放, 实行项目进入、学生自主管理制度, 为学生自主性学习、研究性学习和创新性学习提供了一块试验基地。开放型工训基地建设。创新实训园地、材料库、工具库向全校开放。工程训练与学科和科研建设密切结合, 利用大实训平台的概念, 开设综合性、开放性和研究性的实训内容, 提供包括认识实习, 工程技能训练, 开放实验, 学生创新课外活动小组, 教师教改基地, 直至专业课程设计和毕业设计等多种实训任务, 使学生掌握系统工程技术知识与技能, 提高学生素质, 启发学生的创新思维。

2. 课程建设。

目前建设形成分阶段、模块化、多模式的实践课程体系, 全过程突出日常教学竞赛化, 以大学生团队为基础, 分阶段进行能力训练。基础训练阶段, 主要面向大一学生, 包括铸、锻、焊、车、铣、钳等模块, 以观摩模式和操作模式为主, 在操作模式中, 学生以小组为单位在掌握基本操作基础上开展工种竞赛, 优胜小组获得自主加工自创零件的机会, 以此达到接触工程概念, 普及基本工程知识, 激发工程学习兴趣和形成创新热情的目的。技能训练阶段, 主要面向二三年级学生, 包含电子组装与设计模块、数控模块、电火花线加工模块、冷热加工模块, 以操作模式和创新设计模式为主。在操作模式下, 指导教师除进行示范性教学, 对学生小组分项目指导, 小组每人设计工艺方案, 推选最优方案, 鼓励创新, 充分发挥学生的想象力。在创新设计模式下, 指导教师对学生小组进行启发式指导, 充分发挥学生的创造性, 独立完成产品的设计、加工全过程, 提高学生参加实践活动的兴趣, 培养学生的创新意识和综合能力。同时充分发掘学生的创新潜能, 培养学生的团队意识、组织管理能力和综合实践能力, 进而达到建立工程概念, 掌握基本工程知识, 形成创新视角的目的。能力提升阶段, 主要面向三四年级学生, 包含加工中心模块、机电一体化模块、装配模块等, 以创新设计模式为主。通过课内外结合、校企结合、课程与竞赛结合的教学模式, 鼓励学生跨学科、跨专业自主选题, 综合运用工程知识, 激发创新思维, 分项目小组完成产品设计制作全过程, 在教学过程中有意识选拔全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛参赛团队, 将竞赛与教学有机结合在一起, 使竞赛成为串联各阶段、各模块的主线, 从低年级就开始竞赛意识、创新意识和团队意识的训练。此外, 以三年级学生为主体的大学生创新试验计划项目入驻工训中心, 依托创新平台开展研究;以四年级学生为主体的认证化的大学生职业技能培训纳入机械类专业培养方案, 以职业活动为导向, 以职业能力为核心, 学生通过听讲解、看过程、亲动手, 强化对理论知识的理解和认知, 小组操作竞赛、工种技术比武等多种形式, 既激发了学生的兴趣又提高了学生的技能水平。

3. 师资队伍建设。

在师资队伍建设中, 注重引进具有硕士、博士学位的青年教师和企业中具有实际工程经验的工程师。目前教学团队中有高级职称以上5人, 中级职称2人, 高级技师1人, 技师8人, 高级技术工人7人。已初步形成“三师型” (讲师型、工程师型、技师型) 师资队伍, 师资结构趋于合理, 逐步形成由高水平学术带头人领衔, 理论课教师、实验教师、技术人员、助教组成的阶梯式实践教学队伍。学院对工训中心教学、科研项目建立激励机制, 实行校院两级立项奖励, 全额资助教工发表学术论文, 支持教工参加研讨会、调研、培训、进修等学术活动等。竞赛指导教师团队稳定化。竞赛指导要求教师既要有扎实而宽泛的专业系统知识, 又要有敏锐的学术眼光与创新思维, 这需要指导教师在课内外付出大量心血和劳动。通过指导教师引进与聘用制度和研究型工程训练教师队伍两条腿建设, 逐步构建了稳定的竞赛指导团队, 使得以竞赛为主线的实践教学有了制度和组织的双重保障。

四、效果

通过近年来持续不断的建设推进, 我校学生形成依托工程训练中心, 关注竞赛, 积极参加竞赛, 以竞赛提高自身综合素质的创新活动热潮。近三年, 我校学生获得全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛省级以上一等奖7项, 二三等奖12项。创新作品已获发明专利5项, 实用新型专利30余项。毕业生工程素质与创新能力得到企业认可, 机械类专业学生的“双证率” (毕业证书和高级技术或技能证书) 达65%, 机械专业就业率年均95%以上, 机械类专业就业率年均91%以上, 学生走上工作岗位后能够很快适应角色、发挥专长, 为地方经济发展提供了有力的人才支持。

五、结语

高校工程训练中心建设与工程训练教学体系构建是一个系统工程, 工程训练实践教学要紧紧围绕工程能力培养和创新能力培养这个核心任务。我校工程训练教学理念先行, 走内涵式发展道路, 创建了以科技竞赛为抓手, 体现工程素质与创新能力培养的, 分阶段、模块化、分模式的工程实践教学体系, 搭建了学生个性化创新实践平台。同时从学校现有教学条件出发, 从环境建设、师资队伍建设等多个方面逐步推进, 使工程训练为培养具有工程素质和创新能力, 适应企业需求的合格工程技术人才发挥越来越大的作用。我校将进一步总结经验, 深化工程训练教学改革, 将改革推广到理、工、文、管等各个专业, 使我校成为地方经济发展的人才培养摇篮。

摘要：工程素质与创新能力的培养是高等本科院校机械类专业重要的培养目标。本文以河北联合大学机械类专业工程训练为例, 从改革思路、实践教学方案设计、教学效果等多个角度, 对新形势下以科技竞赛为抓手的工程训练实践教学模式进行了探讨。

关键词：机械专业,科技竞赛,工程训练

参考文献

[1]崔海, 任正义, 韩永杰.基于创新人才培养工程训练体系的构建与实践[J].实验技术与管理, 2008, (5) :29-30.

[2]姜嘉乐.工程教育永远要面向工程实践——万钢校长访谈录[J].高等工程教育研究, 2006, (4) :1-7.

[3]苏玉波, 梁莉, 朱正威.工科大学生工程意识与工程素质的培养[J].西安交通大学学报 (社会科学版) , 1999, (6) :73-75, 78.

[4]傅水根, 武静.深化工程实践教学改革, 全面促进可持续发展[J].实验技术与管理, 2008, (1) :7-10.

工程训练竞赛 篇3

关键词：综合能力；工程素质；创新；工程训练

作者简介：罗凤利（1967-），男，内蒙古赤峰人，黑龙江科技大学工程训练与基础实验中心，副教授；

李光煜（1965-），女，内蒙古呼和浩特人，黑龙江科技大学机械学院，教授。

中图分类号：G642.45 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0145-01

全国大学生工程训练综合能力竞赛是教育部高等教育司发文举办的全国性大学生科技创新实践竞赛活动，是基于国内各高校综合性工程训练教学平台，为深化实验教学改革，提升大学生工程创新意识、实践能力和团队合作精神，促进创新人才培养而开展的一项公益性科技创新实践活动。[1，2]黑龙江科技学院参加全国系列竞赛的宗旨是为人才培养服务、为教育质量助力、为创业就业引路。竞赛的方针是基于理论，注重创新，突出能力，强化实践。

一、竞赛开阔了学生眼界，提高了学生的综合能力

第二届和第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛均以“无碳小车”为命题，大赛要求只允许使用重力势能驱动小车前行，同时还要实现周期性左右转弯的功能，实现小车“S”形或“8”形的运动轨迹。学生在教师的指导下需要做大量的资料收集和整理工作，比如驱动轮的结构设计、转向轮的结构设计、整车的动力矩和阻力矩的平衡计算以及小车精确定位问题等等，这些问题的整理过程也是学生对理论设计的学习过程，同时提升了学生的理论水平。在参与比赛的整个过程中，我们看到了多所高校大量的巧妙的结构设计，从中学到了很多优秀的设计方法和结构特点，比如驱动轮的主从动设计、激光定位的应用、增速机构的设计等，并最终将这些方法应用到我们设计的“无碳小车”上。

在小车制作过程中，学生不但能熟练操作普通的车床、铣床、磨床、齿轮机床等，而且能在教师的指导下使用数控车床、铣床及加工中心等现代加工设备、加工零件，特别是用激光切割的方法制作齿轮，学习了模数小于1的齿轮在CAD中的画法。竞赛中有属于艺术设计领域的徽标设计和现场制作，而徽标设计对学生来说是一个挑战：从徽标的寓意到徽标的形象设计，从PS软件的应用到出图，从徽标加工数控程序的生成到加工中心的高速加工，每一项工作都是一个挑战，徽标的设计与加工让学生对机械设计与艺术设计有了全面的认识、了解，提升了学生的工程实践能力和动手能力。

竞赛真正做到了理论与实践相结合。[3]在此过程中学生意识到要想成为一名优秀的设计者必须要有丰富的理论知识和实践经验。在设计一部机器时，不仅要考虑到原理是否正确，还要考虑如何选材、如何加工、如何装配等问题。简单永远是设计者追求的目标。一个机器在能实现其功能的前提下，其结构越简单越好。竞赛使学生认识到机器的设计制造必须做到“设计合理，制作精良”，才能达到预期的目的。

二、竞赛增强了学生的动手能力，提高了学生的综合素质

作为一名工程技术人员，应具有较高的综合素质，即应具有坚定正确的政治方向、艰苦奋斗的创业精神、团结勤奋的工作态度、严谨求实的科学作风、良好的心理素质及较高的工程素质等。

工程素质是指人在有关工程实践工作中所表现出的内在品质和作风，它是工程技术人员必须具备的基本素质。工程素质的内涵应包括工程知识、工程意识和工程实践能力。其中，工程意识包括市场、质量、安全、群体、环境、社会、经济、管理、法律等方面的意识。[1，3]

竞赛过程中学生在教师的指导下，自行设计、制作、安装、调试、撰写报告，参加比赛。整个小车的设计制作涉及到车工、铣工、钳工、焊接、数控、激光等诸多工种，涉及到工艺、设计、加工、后处理等诸多工作，是在生产实践的环境下进行的，对学生来说是一次通过理论与实践的结合来检验自身的学习效果，同时接受社会化生产的熏陶和组织性、纪律性的教育。学生将亲身感受到劳动的艰辛，体验到劳动成果的来之不易，增强对劳动人民的思想感情，加强对工程素养的认识。这都对提高学生的综合素质起到了重要作用。

三、竞赛建立了沟通机制，培养了学生的团队意识

竞赛配备了指导教师团队，以理论指导教师和实践指导教师为主，以其他交叉学科和工种的指导教师为辅。竞赛过程中每一个参与者都必须学会沟通，与团队领导沟通、与负责总体安排的教师沟通、与负责加工的教师沟通、与参赛其他学生的沟通。工作中，由理论指导教师提出工作内容和计划安排，每一项任务有具体的完成时间和主要负责人，每组参赛学生配备一名实践指导教师，学生可随时与教师探讨设计灵感和思路，实施定期会议制度，每周汇报各项工作的进展和工作计划。参赛学生分别负责小车的详细设计，有关联的设计要实行小组讨论制度，确定最后的设计方案。工作中设计与加工不分家，理论指导教师和实践指导教师随时沟通设计细节，反馈加工结果。竞赛从管理上做到了统筹安排，从实施上做到了细致全面。

理论指导教师负责整体进度的把握，图纸的审核，各项工作的布置，确定学生的设计思想、结构设计和方案设计等工作。实践指导教师负责指导学生完成小车各个零部件的加工、采购和装配工作，实践部分涉及到大量工种之间的配合合作、加工工艺的安排、加工时间的把握、解决小车加工时间和正常教学时间的冲突等工作。理论指导教师、实践指导教师和学生之间需相互交流、相互合作，只有形成一个团队才能保证整个小车的制作过程顺利进行，最终制作出符合设计要求的参赛小车。

四、竞赛拓宽了学生的思维方式，培养了学生的创新意识和创新能力

竞赛的目的是希望通过竞赛激发学生学习和研究的潜能，活跃学生的创新思想，培养学生的创新意识和创新能力，最初启蒙式的潜移默化是非常重要的。在小车设计制作过程中指导教师需引导学生学习先进的设计理论、制造方法和工艺，有意识地安排一些自行设计、自行制作的创新训练环节，并将其应用到小车的设计制造中。

竞赛是在工程训练教学工作的基础上进行的，对于提高工程训练教学质量具有重要的启示作用。竞赛为工程训练开展多专业、多学科的教学开拓了思路。用竞赛的方法检验高校工程训练教学质量是学生随后要学习的教学方法。竞赛用大工程、大实践的理念培养了大学生的工程思想、创新意识和创新能力。

五、结束语

全国大学生工程训练综合能力竞赛为大学生提供了一个展现自己的舞台。落实了“竞赛为人才培养服务，竞赛为教育质量助力，竞赛为创业就业引路”的宗旨，以“基于理论、注重创新，突出能力，强化实践”的方针，达到了深化实验教学改革，提升大学生工程实践能力、创新意识和团队合作能力的目的，贯彻了“重在实践，鼓励创新，突出综合、强调能力、争创新高”的指导思想。[1，2]

参考文献：

[1]武小梅，王星华，刘艺，等.基于实训教学的工程素养和创新能力培养[J].中国电力教育，2010，（30）.

[2]赵周发.如何培养土木工程专业学生的创新能力[J].中国校外教育，2010，（4）.

[3]赵丽.在实训教学中培养创新人才[J].科技信息（科学教研），

小数竞赛模拟训练 篇4

姓名

总分

（1）10÷［9÷8÷（7÷6÷5÷4）÷3÷2］=（）

（2）1.23452+0.76552+2.469×0.7655=（）

（3）四个连续偶数之和是2004，那么其中最大的数是（）。

（4）某商品若按标价的八折出售，可获利20%，那么按原价出售可获利（）%。

（5）如图，多边形ABCDEFGH的每相邻两边都互相垂直。若要计算其周长，那么至少要知道（）条线段的长。

（6）汤姆参观了成都五处游览点，每个游览点他都花了五元外汇兑换券买门票，并在游览中花掉了他当时手中钱的一半，最后还剩下100元外汇券，那么汤姆先生最初有（）元外汇券。

A

D

（7）如图，ABCD与EBFG都是正方形，AB长15厘米，那么图中阴影面积是（）平方厘米。

（8）某年“世界杯”足球赛中，A、B、C、D四支球队分在同一小组。甲、乙、丙三人预测比赛结果是：

甲：C第二，D第三；

乙：D第四，A第二；丙：C第一，B第二。结果每人都只对了一半，那么，第一、二、三、四名分别是（）。

（9）如图，阴影部分是正方形，那么图中最大的长方形周长是（）厘米。

（10）设B是自然数，Ａ是一个数字，如=0.3A7，那么B=（）。

（11）如图，AD=AB、FC=AC、BE=BC；如果三角形ABC中的阴影面积是19平方厘米，那么三角形ABC的面积是（）平方厘米。

（12）

甲乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行，甲的速度是乙的速度的2倍。两人相遇后继续往前走，各自到达A、B后立即返回。已知两人第二次相遇地点距第一次相遇地点12千米，那么AB两地相距（）千米。

（13）加工一批零件，甲、乙合作12天完成。现在由甲先工作3天，然后乙工作2天，还剩下这批零件的没完成。已知甲每天比乙少加工4个零件，这批零件共（）个。

电子设计竞赛训练内容 篇5

每位学生选择硬件或软件类的设计与制作题目之一，独立完成设计与制作。以硬件或软件作品的形式提交。教练组将对每位同学的作品进行测试，并按评分标准进行评分，合格者计入相应学分，同时由高分到低分选拔大学生电子设计竞赛的参赛队员。本次训练配备一套标准器件，若设计用到非标配器件，由学生自行解决。

一、模数混合电路设计与制作

设计并制作模拟、数字混合电路系统，使之能够达到如下要求：

（一）基本要求

1.模拟放大器：两路模拟信号放大，通频带0~50kHz；

2.程控电压增益；最大电压放大倍数50；

3.将模拟输出信号整形转换为VL=0V、VH=5V的方波脉冲信号；

4.对方波脉冲信号进行逻辑与运算；

（二）发挥部分

1.用电阻构成电桥作模拟放大器的信号输入；

2.方波脉冲四进制计数；

3.方波脉冲转换三角波；

4.自制电源供电。

5.其它。

二、TI小系统编程设计与应用

使用TI Cortex M3或MSP430系统板搭建系统并编写程序，使之能够达到如下要求：

（一）基本要求

1.对两路模拟输入信号进行AD变换；

2.四路数字信号的输入，四路数字开关控制信号输出；

3.方波脉宽测量；

4.至少设计实现2X2键盘；

5.输入、输出、工作状态和键盘功能显示。

（二）发挥部分

1.DA变换

2.产生两路PWM输出；

3.汉字显示；

4.下拉式菜单及多功能输入键盘；

5.曲线显示；

6.其它应用（PIC、FPGA、PSoC、嵌入式系统等）。

三、设计制作报告

小学课堂教学训练竞赛活动总结 篇6

求真务实

——小学课堂教学训练竞赛活动总结

我校组织的全体任课教师参与的课堂教学训练竞赛活动。此次竞赛活动检阅了我校在实施新课程改革以来，我校课程改革的成果，展示了二年来我校师生使用、学习新课程教材的情况，和开展“三段六步”教学模式、“自主、合作、探究”学习方式实践研究的经验，下面就此次训练竞赛活动作以总结。

一、精心准备，积极参与

为使我校课堂教学训练及竞赛活动工作有序开展，有针对性、目的性、连贯性，４月初，我校根据县进修学校第二阶段课堂教学训练及大赛活动的要求，成立了学校领导小组，制定了竞赛活动安排计划，组织了校内初评。从各竞赛教师课堂教学水平看，每节课都作了精心准备，质量较高。充分反映了各校领导、教师对课改工作的热情、关心、重视、支持、积极参与的态度。

二、学习钻研，用好新教材

首次使用新教版教材，课改年级的老师都是“摸着石头过河”，对陌生的教材、要求，经历了由初识、培训学习、钻研、探讨到熟悉，有效使用，再学习交流的过程。通过二年的教学实践，可看出教师对新课程教材已经能正确理解，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，其他年段教师也能在教学中渗透课标要求、理念，收到了较好的效果，积累了一些经验。

三、教学思想、教学理念得到转变

1、教师的课堂角色已经开始发生了变化。教学思想、教学理念有了较大转变，从单一的知识传授者，转为较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。

2、课堂教学组织形式也在一定程度上发生了变化。一些教师组织学生运用合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习积极性。

3、学生的学习方式发生了变化。教师在课堂上善于创设课堂空间和氛围，积极倡导自主、合作、探究。使学生在课堂上精神饱满、注意力集中，思维活跃、主动学习，有意培养学生自主学习习惯、读书习惯、预习习惯，教学生会思考、会提问。

四、努力体现“实”与“活”的结合

所谓“实”，表现在教师们课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确了，训练的意识加强了，注意基础知识学习、基本技能的训练。大部分参赛教师在语文课上重视加强朗读训练，做到“眼到、口到、心到，”边读边勾画，边读边想，每遍读的目的、要求不同，形式多样，读中感悟，熟读精思，熟读背诵。在数学课上重视知识的揭示过程，不急于得出知识的结论，而是给学生充分的动手、动囗、动脑的机会，让学生通过感知－概括－应用的思维过程去学习，教师做到了“精讲精练、精讲巧练。”

所谓“活”，表现在参赛教师教学方法灵活多样，在教学组织形式上，引导学生主动、积极地学习，不断促进学生 学习方式的转变。突出表现在教师心中有学生，注重体现学生 的自主学习，注重调动学生 的主动性和积极性，鼓励学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题解决问题的能力，引导学生带着问题解题。大胆放手让学生寻找问题的答案，去读、去思考、去讨论，较好地培养学生解决问题，自主学习的能力。

合作学习注意让学生明确合作要求，教给合作方法，教师能参与到合作小组中，及时反馈情况，不断调整教学。多数参赛教师注意培养、启发学生去想象，积极思维，并把想象用语言或动作表现出来，在学生表述中纠正语病，收到了想像思维能力和语言表达能力的双重功效。课内注意师生互评、学生互评，充分发挥了评价功效，激发学习兴趣。多名教师注意培养学生课外阅读和收集资料的习惯，帮助、鼓励学生 不断积累丰富知识。

五、合理、恰当地运用教学媒体辅助教学

此次活动中，多数参赛教师使用教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对课堂教学产生的巨大影响，并学会制作使用这种现代教学媒体，在语、数、社、自、英等教学中合理、恰当地使用多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。课件画面精美，有的

还制作成动画，配乐优美动听，可看出课件制作老师们花费了很多时间和精力，做了很大的投入。

比如：刘影的综合实践活动课《懂交通 我安全》，通过生动的交通动画实例让学生充分感受安全的重要性；李平老师的语文课《邮票齿孔的故事》，精美的课件制作向学生悠悠述说了邮票的来历和历史；邓艳老师的《北京亮起来了》，课件画面精美，配乐优美和谐，使学生受到了热爱祖国的思想教育。其他任课老师的课件同样给观摩老师留下深刻的印象。部分老师还利用小黑板、教学挂图、卡片、简笔画等手段辅助教学，收到了较好效果。

六、中青年教师在课改迅速成长

参加此次竞赛活动的老师大部分是青年教师，从整体教学水平看，均表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，完善的个人综合素质，他们积极好学，敬业，肯钻研，积极参与课改，无论教学思想、理念、还是教法，能力都有突出表现。如张小楠、韩丽华、王静老师此次作课水平与两年前相比有了较大提高，迅速成长。有些老师的课比以往有了较大突破，课上得十分精彩，令人叹服，从此次活动中，我们欣慰地看到了一大批教学能手脱颖而出，也反映出中青年教师在课改中不断进步，迅速成长。

此次竞赛活动取得的成绩是可喜的，但有些问题还需要我们进一步研究、思考，使课堂教学改革更加求真务实。

1、课堂上存在“四重四轻”

⑴重教轻学。有的课堂上仍以教师为中心，不能发挥学生的主体作用，学生在心理上存在依赖性，自己主动学习、自学能力差。

⑵重知识传授，轻能力培养。有的教师把当堂知识讲明白就完成任务，课上发言、训练只是优等生的天地，学生成绩高为最终目标。

⑶重死记硬背，轻消化理解。有的科任教师不能很好地掌握学生学习状况，不注重对知识本身过程的理解，在学生对知识的来龙去脉一知半解的状况下，过早或急于得出结论，让学生死记硬背。

⑷重以老经验教学，轻课前准备。有些教师对新课程教改思想接受较慢，教学观念陈旧、心理存在惰性、课堂上存在随意性，课前不通览教材，没有设计思路，没有学生能力培养目标。

２、正确处理教与学的关系

在教学过程中要防止由过去老师牵着学生走，串讲串问，一问到底，费时

低效的教学状况，发展到放任自流，或老师被学生牵着走，教师在教学中表现出无所适从的局面，教学过程中不可忽略发挥教师的主导作用。

３、正确理解处理好学生的学习方式

自主、合作、探究的学习方式，体现了学生在课堂中的主体地位，一定程度上促进了学生学习方式的转变，给课堂带来了生机，但是，也存在着一些误区，不要把散漫、肤浅、随意、看似热闹的教学误认为是合作学习，或流于表面，要让学生掌握方法，真正学到知识。

４、加强课堂教学的实效性

⑴要克服教师上表演课的弊端，要注重每天都要实实在在地上好每一节课。⑵对一些年青教师或教学能力薄弱的教师学校要加强听课指导，千锤百炼，促进其成长进步。

⑶课堂不要变成优等生的天地，一定要面向全体学生，照顾学困生。

工程训练竞赛 篇7

1、心理训练在田径训练和竞赛中的作用

心理训练的作用主要是能够促进运动员的心理过程不断完善, 逐渐增强运动员对事物的控制能力, 并通过训练形成比赛所需要的良好的心理素质, 使其心理适应训练和比赛要求, 为提高运动技术水平和战术效果, 获得最佳竞技状态而奠定良好的心理基础。

2、心理训练在田径训练和竞赛中应用广泛, 增强心理训练的方法也有很多, 其中最常使用的是以下四种

2.1、念动训练

念动训练也称为想象训练或回忆训练。是运动员通过回忆所学过的技术动作形象, 使技术动作的重要部位重新在表象中出现, 以便对即将进行的动作技术过程做系统的回忆练习。通过训练可以使动作更加清晰, 更好的把握和巩固运动的技巧。例如, 在跨栏练习之前, 可以让学生反复想象跨栏的完整动作。如, 攻栏腿的抬伸动作, 以及快速下压, 起跨腿快速提拉, 栏间跑的节奏, 攻栏时的“锁肩”动作, 及上体的前压。在进行跳高训练时, 让学生回忆并模仿动作的形式, 不断在脑中想象起跳的技术过程, 以及在腾起时“蹬摆、蹬伸”的动作。这样有针对性, 有目的的练习时, 学生便会不由自主的注意以上动作要领, 引起神经肌肉系统的相应反映, 进而促进运动技能的掌握。这有利于运动技能的巩固与完善。

2.2、自我暗示训练

自我暗示训练是指运动员在比赛中通过自我说服、自我命令等词语对自己的心理施加影响的方法。自我暗示可以调整和控制自己的情绪, 从而提高自我控制的能力。发挥出更高的比赛水平。其中一个重要方式就是默念, 通过多次重复词来实现, 如在跨栏时怕摔是运动员考虑最多的问题, 这种情况会使运动员产生焦虑, 不及时调整甚至会变成恐惧。使运动员对自己丧失信心。

2.3、放松训练

放松训练主要是运动员通过自我暗示来实现, 暗示是通过语言影响进行心理调节的手段。训练后的心理训练的非常重要, 可通过语言进行暗示放松, 如:“现在训练已经结束, 我做的很好, 可以彻底放松了”, 也可通过聚精会神地想象自己放松的情境, 如想象自己正舒展地躺在水面上, 感受水的流动, 四肢放松, 使心情保持舒畅。这些训练后的暗示可以使疲劳的身体我紧张的心理的到充分放松, 使不良情绪得到有效调整。训练前的放松训练也很重要, 有些运动运在训练和竞赛前会产生过度激动、焦躁、恐惧、精神高度紧张等不利情绪, 这时候采取最舒适放松的仰卧或静坐, 做到调匀呼吸、身心入境和肌肉放松。并对自己说“我很放松”, “我休息得很好, 我感到浑身是劲, 我很愿意参加比赛”等暗示词语。可以有效地控制运动员赛前的心理稳定性。从而达到消除紧张, 保持最佳状态。还有一种放松方法是放慢呼吸的节奏, 加深呼吸的深度。听一些平静, 舒缓的音乐, 不听兴奋性歌曲。

2.4、意志训练

意志训练是运动员在克服各种困难中形成的良好的心理意志品质的过程。其目的主要是调节心理活动, 树立信心, 克服困难的一种心理训练。在田径耐力训练中, 当运动员感到疲劳或不愉快时, 教练员根据情况在运动员身体可承受的范围内适量增加新的训练内容。这样可使运动员的身体开发出更大的潜能, 心理保持一定的紧张度, 有利于培养运动员的顽强性和坚韧性。例如:在中长跑到达终点时是运动员最难受的时候, 这时氧气供应不足, 呼吸困难, 口干舌燥, 体内大量乳酸堆积, 四肢无力, 运动员要是意志不坚定, 就无法坚持到底。因此长跑是训练运动员意志品质的惯用方法之一。

综上所述, 在当今田径运动的迅猛发展下, 竞争越来越激烈。运动员只掌握好技术, 而没有强大的心理素质是不够的。田径运动训练和心理训练是相互依存, 密不可分的。心理2训练自始至终贯穿于整个田径训练之中。在训练时既要充分发挥学生, 运动员的生理潜能, 又要注意他们的心理素质的培养。只有这样双管齐下, 才能有计划, 有步骤地完成好整个田径训练和竞赛的目的与任务。取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]徐家杰.运动心理学[M].人民教育出版社, 1987, 7.[1]徐家杰.运动心理学[M].人民教育出版社, 1987, 7.

中职技能竞赛项目训练方法初探 篇8

【关键词】中职 技能竞赛 训练方法

【正文】从少数专业的少数项目到多专业多项目覆盖，从简单的操作到作品设计创作，从地域赛事到全国大赛，中职技能竞赛正逐步走向规范、走向成熟，技能竞赛的难度、竞争压力也越来越大。为了适应大赛要求争取优异的大赛成绩，更好的实现中职学校人才培养目标，笔者所在的学校对技能竞赛项目的训练方法进行了一些探索。

一、梯队建设是基础

1、设置训练项目

兴趣小组地设置由专业部申报教务科统一规划。电子装配、单片机、维修电工、普车、普钳、数控、数铣、电焊、动漫制作、网站设计、网络搭建、服装设计、服装制作、临床护理、儿童护理等项目小组的设立，覆盖了我校机电、计算机、服装、护理所有专业。

2、组建项目小组

一是对新生进行专业认知教育，让学生对自己的专业知识、专业技能以及就业方向有一个充分的认识，然后动员学生根据自己的兴趣爱好和专业发展方向申报项目小组。二是动员专任课教师根据自己的专业能力申报辅导科目。细致的思想工作和得力的奖励措施保证了师生参与率达到百分之九十以上。

3、训练内容及措施

训练内容分两部分：一部分是满足技能操作所需的专业基础理论，一部分是基本的操作规程、步骤、方法。训练采取分组进行和集中培训两种形式，集中培训由指导老师带领学生完成，分组训练在指导老师的指导下以老带新完成；训练由学校提供机器设备，耗材由联合办学单位和家长委员会共同承办；训练通过进厂见习和作品回报展出加以丰富、通过学校技能节得以推进。

二、人才选拔是关键

1、参赛队员的选拔

项目小组的活动为参赛队员的选拔奠定了良好的基础。在选拔参赛队员时主要考察以下四个方面的能力：理论基础好、动手能力强；思维敏捷、创新能力强；治学严谨、协作精神强；心理素质过硬、竞争意识强。当然对于不同的竞赛项目来说选拔考察的重点也不能完全相同要加以注意。比如在去年数控项目类的竞赛队员选拔时李凌云同学就是因为治学严谨的态度获选并在宜昌市一举夺魁；再比如在今年网站设计团体项目中夺魁的秦萍、李明洋同学因为创新能力和协作精神获选。

2、指导教师的选拔

指导教师的选拔将直接影响到大赛成绩，一是老师的节奏、心态会影响队员的节奏和心态；二是老师的技能水平的高低直接决定队员的技能水平。因此指导教师的选拔主要考察一下四个方面的意识：一是责任意识，二是钻研意识，三是奉献意识，四是目标意识。

三、集训工作是重点

1、领导要重视

领导的重视程度将直接影响技能大赛集训的效果。在实训场地安排、实训设备购置和实训材料保障学校必须给予足够的支持；选手地鼓劲加油、训练方法地点拔、训练地布署、训练中所遇到的问题地解决，需要各科室的协调和领导的支持。我校的具体做法是：成立工作专班、领导亲自蹲点项目组；各科室、专业部分工负责。这样上下一心、齐抓共管，技能集训才能收到预期的目的。

2、计划要周密

集训计划是训练的总纲，要想保证训练的科学性和高效性必须制订详实的训练计划。计划地制订首先要透彻理解竞赛大纲和准确把握试题难度，其次要抓住重点科学的分解竞赛内容及流程；计划地制订要有层次感，由易到难逐步推进；计划地制订还要有阶段性，不同阶段训练的重点也会不同。（一）、训练的初期要在知识的巩固提高、方法的掌握、操作的规范性上做文章；（二）、训练的中期却要注意在操作的细节、训练的强度、加大难度上下功夫；（三）、训练的后期在保证训练强度的同时要加强赛前的心理辅导和竞技状态的调整。

3、训练要扎实

训练的扎实程度直接决定着训练的效果，而训练的落实要从以下三个方面进行考核：一是日训练小节，分学生自我总结和老师评价，主要是总结经验、教训以及改进措施；二是阶段作品汇报，分理论测试和技能操作两部分，主要为了查缺补漏、强化提高；三是模拟竞赛，严格按照竞赛流程进行，主要为了熟悉过程、调整心理、最后冲刺。

4、科学训练。

科学的训练方法有利于提高训练效率加快集训进程。（一）研究竞赛方案，制定科学合理的訓练方案。（二）外聘行业专家。普车项目聘请机械厂的杨永新等专家参与指导训练。（三）外出训练提高训练效率。电焊项目到博创机械训练，学习训练方法和技巧，短时间内提高了训练成绩；组织各项目组到赛场熟悉场地和器材，增强了选手的自信心。（四）创新方法。随着各地的训练成绩的不断上升，在训练方法上寻求突破成为取得好成绩的关键，网站设计项目在训练方法上不断创新，自己探索一套训练方法，取得了较好的训练效果。

四、存在问题：

1.学生的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不足，难于有成绩的突破。

2.教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离取得一等奖的水平有差距。

3.专家引领不够，还要聘请一些具有技能赛指导经验的专家来校培训指导。

4.配套技能大赛的实训设备不够，虽然学校已添置了设备，但对照省技能大赛要求仍然有差距。

5.教师的积极性有待提高，学校在制度层面及相关政策还需要更明确，教师有观望、畏惧心理。

7.实训材料的保障还不够，需要多渠道保障实训用材料的使用。