辩证法高考政治知识点

2024-06-06

辩证法高考政治知识点（共8篇）

辩证法高考政治知识点篇1

辩证法高考政治知识点

(1)联系的普遍性

事物的联系是普遍的、客观的;把握因果联系的重要性;事物之间联系的多样性和复杂性;整体和部分的辩证关系。

(2)运动和发展

运动是物质的根本属性;运动和发展的普遍性;正确理解发展的实质;要以发展的观点看问题;要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维。

(3)规律

规律;规律的普遍性和客观性;认识和利用规律;坚持实事求是，按客观规律办事。

(4)坚持矛盾分析的方法

坚持两分法，防止片面性;承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提。

(5)具体问题具体分析

矛盾的普遍性与特殊性;主要矛盾和次要矛盾;矛盾的主要方面和次要方面。

(6)内因和外因

内因和外因;坚持内因和外因相结合的观点。

(7)量变和质变

量变、质变及二者之间的关系;用量变引起质变的道理看问题、办事情;坚持适度原则。

(8)事物发展的趋势

事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物;事物发展是前进性与曲折性的统一。

(9)辩证法和形而上学的对立

唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题;形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。

注：考点中要注意的问题

1、联系的普遍性：第一，任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着;事物的联系，不仅表现为横的方面的联系，也表现为纵的方面的联系。第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。

2、联系的客观性：事物的联系不以入的意志为转移，它是事物本身所固有的，而不是人们强加的，人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物昨天与今天、今天与明天的联系。

3、联系的有条件性：事物的联系不是绝对不变的，人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。并不是任何若干事物之间都存在某种联系，它是有条件的，且随时间、地点、条件的改变而改变。一切以时间、地点、条件为转移。

4、联系的多样性：世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。不同的联系，对事物的存在和发展起着不同的作用。

5、把握事物的因果联系。

6、要从整体上把握事物的联系。

整体和部分的辩证关系：两者既相互区别又相互联系。区别：一是含义不同。二是两者的地位和功能不同。整体处于统率地位，部分从属于整体。功能有三种情形，一是整体具有部分根本没有的功能。二是整体功能大于各个部分功能之和。三是整体的功能小于各个部分功能之和。联系：一是两者不可分割;二是两者相互影响。整体和部分的关系，在一定意义上是系统与要素的关系。

整体与部分关系的方法论意义：办事情要从整体着眼，寻求最优目标。搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

7、事物是变化发展的。发展的基本含义：是指新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。要用发展的观点看问题：要把事物如实地看成是一个变化发展的过程;要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位;要有创新精神，促进新事物的成长。

8、规律与规划的关系：二者既有区别又有联系。区别：一是含义不同;二是性质不同。联系：正确规划根据规律制定并反映规律。

9、规律客观性的基本含义：指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。规律既不能被创造，也不能被消灭。规律客观性集中表现为规律的不可抗拒性。规律是客观的不等于说人们在客观规律面前无能为力，人们可以认识并利用规律。按客观规律办事，就是要实事求是，坚持解放思想与实事求是的统一。

10、正确理解和把握矛盾的含义，必须注意：首先，矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的。其次，矛盾双方的对立统一关系，既指事物内部存在的这种关系，也指事物之间存在的这种关系。再次，不能把哲学上讲的辩证矛盾同逻辑矛盾混为一谈。

11、矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物之中并贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无时不有。

矛盾普遍性的方法论意义;首先，要承认矛盾的普遍性与客观性，敢于承认矛盾、揭露矛盾;其次，还要善于分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。

12、两分法(两点论)的基本含义：与一点论相对。是指我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法，对矛盾做全面的分析。既要看到事物的这一面，又要看到事物的那一面。它是全面看问题的观点。

13、矛盾具有特殊性的基本含义：指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，是构成这一事物区别于其他事物的特殊本质。

矛盾特殊性的具体表现：其一，不同事物的矛盾具有不同的特点;其二，同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点;其三，事物矛盾的双方各有其特点。

14、矛盾特殊性的方法论意义：坚持具体问题具体分析。

具体问题具体分析的基本含义：就是要在矛盾普遍性原理指导之下，具体地分析矛盾的特殊性。这是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义最本质的东西，是马克思主义活的灵魂。

具体问题具体分析的重要性：首先在于它是人们正确认识事物的基础，还在于它是正确解决矛盾的关键。

15、矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系：

第一，矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。第二，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以变化的。

矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义：对于我们正确地认识事物，学会科学的工作方法具有重要的意义;它是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础，也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。

16、主要矛盾和次要矛盾的关系：二者相互联系、相互依赖、相互影响;但它们不是绝对的，一成不变的，在一定条件下可以相互转化。

主要矛盾和次要矛盾相互关系原理的方法论意义：首先，要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾;其次，要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

17、矛盾主要方面和次要方面的关系：是对立统一的。二者相互排斥，又相互依赖。

矛盾主要方面和次要方面相互关系原理的方法论意义：看问题时既要全面，又要善于分清主流和支流。

18、矛盾是事物发展的动力。

19、内、外因的关系：①在事物的发展中，内因与外因同时存在，缺一不可。事物的发展是内因和外因共同作用的结果。②内因是事物变化发展的根据。事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的。事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。③外因是事物变化发展的条件。事物的发展不可能离开外因，外因是事物变化发展的必要条件。外因对于事物的变化发展，能够起加速或延缓的作用。外因对于事物的发展不仅是不可缺少的，有时甚至还会起着非常重大的作用。④外因通过内因起作用。外因对事物发展所起的作用，表现在对事物内部矛盾的影响上，即通过促使事物内部矛盾双方情况的变化而推动事物运动、变化和发展。

内外因辩证关系原理的方法论意义：①坚持内因和外因相结合的观点。首先要重视内因的作用，其次，也不能忽视外因的作用。②对外因要进行一分为二的分析。

20、世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。

二者的关系：一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的。没有量变做准备，就不会有质变发生，量变是质变的前提和必要准备。事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变，质变是量变的必然结果。事物就是不断地经过量变-----质变-----新的量变------新的质变这样两种状态的循环往复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息地向前发展的。

量变引起质变原理的方法论意义：要坚持适度原则;要不失时机地促成飞跃;要重视量的积累。学会“优化结构”。

21、事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂困曲折的。任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中前进，是一切新事物发展的途径。

事物发展前进性与曲折性相统一原理的方法论意义：要正确对待人生道路上的曲折;要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。

22、唯物辩证法的根本观点：承认矛盾、主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学的根本观点：否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。

唯物辩证法与形而上学的分歧表现：第一，联系观与孤立观的对立;第二，发展观与静止观的对立;第三，全面观与片面观的对立。而它们最根本的分歧，就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。

辩证法高考政治知识点篇2

一、2009年高考思想政治试题注重基础知识考查

重视双基是我国基础教育的优良传统, 在本次新课程改革中仍把基础知识与基本技能摆在了突出位置。2009年高考政治科命题突出了学科的主干知识, 依据教材基本概念、基本结论、基本原理设计的试题所占比重较大, 突出对学科主干知识的考核, 处处渗透着对各种基本能力的考核。很多题目的背景材料, 都和教材中的基础概念和基本原理密切联系, 答案均来自于教材, 客观题比较明显地体现了该特点。

如: (江苏2009年高考15题) 发展基层民主, 保障人民享有更多更切实的民主权利, 是我国发展社会主义民主政治的重要内容。下列属于基层群众性自治组织的是 () 。

A.业主委员会B.消费者协会

C.居民委员会D.乡人民政府

本题考查民主管理的相关知识, 考查学生的识记和理解能力。在我国基层群众性自治组织主要是指城市居民委员会和农村村民委员会, 故只有C项符合题意;AB两项属于社会团体;D项属于基层政权机关。

二、2009年高考政治试题对今后加强课堂基础知识教学的启示

“题在书外, 答案在书中。”知识是能力的载体, 基础知识是根本, 最基础的知识最具有生命力, 最基础的知识最具有迁移力。在今后的教学过程中, 应该注意对教材中的基本概念、基本结论、基础知识要有全面的把握, 要把基本概念、基本结论、基础知识讲清、讲透。为此, 在今后的教学工作中, 要努力引导、帮助学生过基础知识这一关。具体可以采用五个步骤进行复习:

(一) 掌握基础知识

1.要按照《考试说明》的相关要求做到“点点清”, 所谓“清”, 一要准确;二是要理解, 教师讲得透, 学生才能学得透, 然后才能记得准。“点点清”也就是对基础知识要全方位复习, 复习到位, 教师可以把知识点编成一个个问题, 然后逐题过关。

2.在理解的基础上记忆。高效的课堂和及时的课后复习相结合。有的学生不太重视政治学科的课堂教学, 以为课下背背就可以了, 使得对知识的记忆粗枝大叶、一些政治术语掌握不清, “翻书就会, 合书就忘”。在课堂上, 老师应要求学生跟着自己认真听讲, 认真理解, 在理解中逐步记忆。

3.易混知识要区分。准确记忆基础知识还要注意区分易混易错知识点。

(二) 编写知识结构

要构建网络, 重视联系。不仅要掌握每一个知识点, 还要把握知识点之间的内在联系, 做到“点”、“线”、“面”结合, 形成一个知识块或知识链。这就要求我们在教学和复习的过程中, 一方面, 要及时把学科内的相关知识加以整合, 把握其内在联系;另一方面, 要注意学科之间的知识联系, 引导学生从哲学角度去思考经济现象和政治现象, 从政治学角度去思考经济现象等等。还要把握教材与热点之间的联系, 把时政热点问题回归到教材的知识网络中去, 用教材知识分析说明。虽然许多教辅资料上都有知识结构, 但是同学们还要自己整理, 因为亲自动脑筋, 动手编写的知识结构, 对自己才最有用, 最能巩固对基础知识的理解。

(三) 根据知识结构, 复习基础知识

一边对照学生自己编写的知识结构图, 一边全面复习基础知识, 检查基础知识是否过关, 如果对某些知识仍然感到陌生, 或者理解得不到位, 应当立即回过头来及时复习, 直到弄懂为止。

《考试说明》所规定的知识点, 要点点清楚, 让自己达到“有书就如无书, 无书就如有书”的境界, 为分析问题和解决问题打下良好的基础。

(四) 注意把握知识的逻辑联系

把握知识与知识的内在联系, 还要整理出完整的线索和脉络, 形成立体的知识网络。例如复习《经济生活》时, 要把握生产力与生产关系、生产与消费、基本经济制度与分配制度、效率与公平、按劳分配与按生产要素分配、市场调节与宏观调控、对外开放与自力更生等知识的内在联系。

(五) 注意讲练结合

辩证法高考政治知识点篇3

下面，笔者结合第一和第五个特点来谈谈2012年政治科在基础知识复习方面要注意的几个问题。

一、注重基础知识和主干知识的复习

基础知识是高考命题的依据，基础知识不扎实是学生在高考中丢分的主要原因。要培养能力，提高素质，都离不开对基础知识的理解和记忆。学生只有扎扎实实地打好基础，才能准确地把握试题要求并作出正确的分析、判断和推理。

高考政治“考纲”所列的考点共有167个，其中经济学57个，哲学66个，政治学44个。这些考点内在关联，而教材并没有直接反映出其相互联系的整体结构。如果老师在复习中只是简单地重复解释知识点，学生就会感觉知识零乱，这不仅影响其对知识的记忆，而且会导致学生在做题时很难快速提取相关知识。为此，在基础知识复习环节，老师应指导学生从整体上把握知识脉络，把同类的知识点串联起来，形成一个知识体系或网络，教会学生在答题时如何搜索、筛选知识，并运用相关知识多角度或深层次地分析问题。

（一）经济学

1. 按照基础理论和社会再生产四个环节这两部分来复习。基础理论主要是价值规律和市场经济规律，教材在第一课和第二课进行了论述。社会再生产的四个环节是生产、分配、交换、消费。生产过程中，生产的主体是企业、产业、经营者、劳动者，这些内容在教材的第三、第四课；生产过程完结后，要进行分配，分配分为初次分配和再分配，涉及财政、税收、银行、储蓄，主要内容在第五、第六课；第三环节是交换，交换要通过市场，市场包括国内市场和国际市场，这些内容在第七课第一节和第八课；最终环节是消费，消费分为公共消费和个人消费，第七课第二节主要讲个人消费。

2. 依照主体来整合基础知识。经济学部分主要的主体有国家、企业、个人，其中个人还可以细分为劳动者、经营者和消费者。

对经济学的知识进行以上分类后，下一步便是找出不同类别之间的联系。比如，价值规律的作用归结为一点，就是资源优化配置和经济效益的提高，这样就把第一课的价值规律与第二课的市场配置资源和第三课的提高经济效益联系了起来。再比如，复习“国家宏观调控”时，在掌握宏观调控的概念、目标、原因、手段等基础知识后，还应把握宏观调控在教材相关内容间的联系和渗透：经济手段会涉及第四课的产业政策、就业政策、调整经济结构以及第五课的财政、税收政策和第六课的货币政策；法律手段与第二课的市场经济的法制性、第四课的保护劳动者合法权益、第七课的保护消费者合法权益等有联系。学生只有了解了知识间的联系，在答题时才能由一个知识点联想出相关的知识点。

（二）哲学

马克思主义哲学分为辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分。辩证唯物主义包括辩证的唯物论、唯物的辩证法和辩证唯物主义的认识论。重点把握唯物论中的物质和意识的辩证关系、人与自然的关系、人的主观能动性与客观规律的辩证关系。辩证法主要是联系的观点、发展的观点、矛盾的观点。联系的观点从联系的普遍性、客观性、条件性、因果联系、整体与部分的联系等角度复习。发展的观点有五个方面：事物是变化发展的，发展的实质是新事物代替旧事物；事物发展是有规律的；发展的原因（内因和外因）；发展的状态（量变和质变）；发展的趋势和道路（前进性与曲折性的统一）。矛盾的观点要掌握矛盾的对立统一，矛盾的普遍性、特殊性，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，主要矛盾与次要矛盾的辩证关系，矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系，两点论与重点论的统一。认识论部分，重点掌握实践和认识的辩证关系、主观能动性的发挥受主客观因素的制约、认识的深化和发展。对于历史唯物主义，重点要把握的原理有：社会存在与社会意识的辩证关系、群众的观点、物质资料生产方式对人类社会的存在和发展起决定作用、生产力与生产关系的相互作用推动社会的发展等。人生价值观主要观点有：正确价值观的标准和导向作用、个人利益与集体利益的辩证关系、个人活动与社会发展的辩证关系、人生的真正价值在于对社会的贡献。

从知识体系来看，哲学相对来说较有条理，学生们较容易忽视的是知识间的联系。比如唯物论、辩证法和认识论是统一的，这样就会有一些观点既是唯物论，又是辩证法或是认识论。再如有关规律的观点，既属于唯物论，又属于辩证法，在认识论中也有体现，区别在于唯物论侧重强调规律的客观性，辩证法侧重强调事物发展是有规律的，在认识论中，认识的根本任务是透过现象认识事物的本质和规律。又比如，尊重客观规律和发挥主观能动性的关系，既是唯物论观点，也是认识论观点。再如，历史唯物主义的群众观点，从实践主体的角度看，又是认识论的观点。

（三）政治学

1. 按照我国的国家制度、政党制度、民族宗教政策、外交政策这几个方面来复习。我国的国家制度，主干知识有我国的国家性质、国家职能、政权组织形式、国家机构的组织和活动原则、公民与国家的关系。对于我国的政党制度，着重掌握中国共产党的性质、地位、宗旨、领导方式、执政方式、党的建设、党的指导思想、多党合作制度等内容。关于民族宗教政策，要了解我国的民族关系、我国处理民族关系的基本原则和民族区域自治制度、宗教信仰自由政策。关于外交政策，注意把握国际关系的决定因素、主权国家的权利和义务、国际组织、当今时代主题、当代国际竞争和我国的对外政策。

2. 按照几个常见的主体整合知识：中国共产党、政府、公民、人大、人大代表、政协、民主党派、国际组织等。以上主体在试题中经常出现，把与这些主体有关的知识点分别整理、归纳起来，在做题时就可以快速地从已有的分类中搜索知识了。

nlc202309022110

通过构建知识框架和网络，理清线索，把看似杂乱的知识条理化，有助于学生对基础知识的理解和掌握。学生解答主观题要想多得分，答案要点既要准又要全。这要靠学生头脑中形成的知识网络，而这个知识网络的运用是建立在理解的基础上的，它需要学生自己去“悟”，死记硬背老师归纳的知识网络，学生不理解最终也是用不上的。所以，知识网络的构建，主要应该由学生自己去做。如果学生能力有限，老师可以先提供一个思路或范例，学生按照老师提供的思路去整理，不足的地方老师再补充并说明理由，这样由学生通过自主学习构建的知识网络更易于被学生理解接受。只有理解了，在答题时才能灵活运用。

知识框架和网络建立好之后，接下来的任务就是识记和运用。学生在备考政治时常常感到“两难”：难记、难用。难记的原因主要有两个：一是对知识不理解，二是需要记忆的知识量太大。针对前一个难题，要求老师深入浅出、形象化地讲解各个知识点，便于学生理解、记忆。对于第二个难题，老师可分层要求：对优秀生，要求167个考点毫无遗漏全部掌握；对于中等水平的学生，要求把80%的精力放在既是基础知识又是主干知识的考点上，重点掌握20%的主干知识（据统计，试题80%的分数集中在20%的主干知识里）；对于那些基础较差的学生，只要求把100%的精力集中在20%的考点上就行了，需要重点记忆的知识减少了，学生就会有信心。

抓住了重点，老师还要做好计划，每个主干考点都要求学生能默写下来或背诵出来。虽然记了会忘，但是老师还要告诉学生遗忘是正常的，所以只能反复多次记忆。填空、复述、默写都是非常有效的记忆办法。学生先要记得住，答题时才能想得到，然后才能写得出。

二、把握好新教材学习的度

高中新课程改革已经在全国全面推开，近几年的广西高考政治试题也出现了新课程的内容。原有教材与新教材相结合的命题思路越来越清晰。据统计，2009年全国Ⅰ卷涉及新教材知识约有13分，2009年全国Ⅱ卷约10分，2010年全国Ⅰ卷有8分，2010年全国Ⅱ卷有8分，2011年大纲全国卷约16分。

从以上统计数据中可以看到，高考在一步步向新课标靠拢。预计2012年高考政治试题里也会渗透新教材的内容。目前广西仍然使用人教版教材，我们在备考中如何处理两种教材的关系，如何把握好新教材学习的度呢？

从近几年的高考题来看，在一份试题中，涉及新教材的知识仅占10分左右，比重不算太大，因而，对新教材的学习要重视，可也不能着力太多，因为大量的考查内容主要出自现有教材。在复习基础知识时，必须立足现有教材，再结合新课程标准，适当补充新内容，尽量地让学生掌握最新的提法。那么，可以给学生补充哪些内容呢？笔者以为，要遵循三个原则来选择：第一，补充既是主干知识又与时政热点紧密联系的新内容；第二，补充对现有教材主干知识的新提法；第三，补充现有教材没有但有助于解题的新知识。根据以上三个原则，我校选取了以下新教材的内容补充给学生。

1. 经济生活。（1）保持人民币汇率稳定的意义；（2）卖方市场和买方市场；（3）价格变动对人们生活、生产经营的影响；（4）收入对消费的影响及消费结构；（5）大力发展生产力；（6）劳动和就业；（7）收入分配和社会公平；（8）国家财政作用的新表述；（9）加强宏观调控必要性的新提法；（10）又好又快，科学发展。

2. 生活与哲学。（1）哲学的基本问题；（2）主观唯心主义和客观唯心主义；（3）马克思主义的基本特征；（4）人能够能动地认识世界；（5）在实践中追求和发展真理；（6）自在事物的联系和人为事物的联系；（7）掌握系统优化的方法；（8）创新意识和社会进步；（9）社会基本矛盾运动；（10）价值的创造和实现。

3. 政治生活。（1）我国公民的政治参与：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；（2）政府的职能；（3）政府的责任；（4）政府依法行政；（5）对政府权力进行制约和监督的意义。

以上这些新教材的知识与我们现有教材是紧密联系的，只要老师稍加点拨，学生基本上就能理解和掌握，不必花太多的时间和精力，但基础知识的复习还是以现有教材为立足点。

夯实基础知识，是老生常谈，但也是根本。一些学生希望老师教给他们答题模式，希望有一个答题模式就可以包打天下。但对于政治学科来说，根本不存在什么唯一有效的答题模式。高考题非常灵活，应对“活”题，只有加强基础，练好基本功，以不变应万变。这里说的基本功，不仅指学生能够记住哪些知识点，还包括学生对知识的共性有所认识，对规律有所把握。只有共性的东西，才能还原到特殊性之中。

（责编韦力）

辩证法高考政治知识点篇4

人们的实践活动总是受着真理尺度和价值尺度的制约。实践的真理尺度是指人们在实践中所必须遵循的反映了实践对象的客观规律和本质的真理。

人类认识世界的目的在于改造世界，而改造世界又是为了满足人本身的需要。这就在追求真理的基础上提出了价值的问题。

一、实践活动的真理尺度和价值尺度

人们的实践活动总是受着真理尺度和价值尺度的制约。实践的真理尺度是指人们在实践中所必须遵循的反映了实践对象的客观规律和本质的真理。人们只有按照真理办事，才能在实践中取得成功。实践的价值尺度是指人们在实践中所必须遵循的以满足人们需要为内容的特定的价值目标。任何实践活动都是上述真理尺度和价值尺度的统一，是合规律性和合目的性的统一。

二、价值及其内涵

1.价值及其特性

哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。哲学上的价值概念具有最大的普适性，是对各种特殊的价值现象的本质概括，即概括出其中所包含的外部客观世界的事物(客体)对于人(主体)的需要满足与否(意义)的关系。价值由两方面构成，一方面是主体的需要和利益;另一方面是客体的某种属性或性能。价值是在二者的关系中发生和形成的。

价值的特性有四个方面： ①价值具有客观性。价值关系的各个环节都是客观的，包括人的需要、用来满足人的需要的对象以及满足人的需要的过程和结果都具有客观性。

②价值具有主体性。这是因为客观事物的某种属性能否具有价值及具有何种价值要以人的需要为基准;同一客体对于不同主体的价值是不同的，带有主体的个性特征;主客体之间的价值关系不是一种自然的、现成的关系，也不是主体需要与客体属性之间随机相遇的关系，而是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性的关系。

③价值具有社会历史性。这是由于价值关系的主体具有社会性和历史性，因此人们的需要、实践以及需要满足的形式都表现出了社会性和历史性。

④价值具有多维性。任何一个层次的主体都表现为一定的整体，由于其结构和规定性又是复杂的、立体的和全面的，因而每一主体的价值关系都具有多维性或全面性。这就要求人们在创造或实现价值时，必须对某一价值物的价值作全面的考察，以决定取舍。

2.价值评价及其特点

价值评价是一种关于价值现象的评价性的认识活动，是主体在对客体属性、本质和规律认识的基础上，把自身需要的内在尺度运用于客体，对主体和客体的价值关系进行评判。价值评价的特点主要有：①评价是以主客体的价值关系为认识对象的。评价性的认识与知识性的认识不同，知识性认识是以客体本身的状态为反映内容，以获得关于客体的“真”的认识为目的的;评价性认识则以客体和主体之间的价值关系为反映内容，以获得关于客体对于主体的意义即“善”、“美”的认识为目的的。②评价结果与评价主体有直接联系，是依主体的特点而转移的。知识性认识是人的主观反映客观的过程，主体的状态、需要不应当影响认识的客观结果，一个正确的认识是不应以不同主体的具体特点为转移的;评价性认识所认识的是客体与主体之间的价值关系，因而主体的存在状态作为价值关系的构成要素必然会对评价结果产生直接的影响，使评价结果依主体的具体特点而转移。③评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识。评价是关于主客体之间价值关系的认识，是对客体对于主体需要的意义的判断。人们是否正确地作出这种判断，取决于人们所具有的相关的知识性认识。包括对客体属性和主体需要两个方面的认识。只有对主体和客体都有了正确的知识性认识之后，才能做出正确的价值评判。

价值评价的特点表明，评价并不是一种主观随意性的认识活动，而是具有客观性的认识活动。只有正确地反映了价值关系的评价才是正确的评价。实践是检验评价结果的标准。列宁说：“必须把人的全部实践――作为真理的标准，也作为事物同人所需要它的那一点的联系的实际确定者――包括到事物的完整的‘定义’中去。”成功的实践既表明知识性的认识是正确的，同家脖砻髌兰坌缘娜鲜妒钦确的，表明评价正确地反映了客体对主体的价值关系。在现实生活中，不同主体对同一事物的价值评价存在着差异或矛盾，并不说明价值评价没有客观标准。由于人民群众的要求和利益从根本上代表着人类整体的要求和利益，是与历史发展的基本要求或趋势相一致的，因此对于任何价值评价的主体而言，其价值评价只有与人类整体的要求或利益相一致，才是正确的价值评价。

3.价值评价的功能

价值评价在实践中起着激励、制约和导向作用。首先，价值评价作为人们对自身的客观需要和要求的自觉反映，是推动实践不断实现价值的精神驱动力量。其次，价值评价作为实践的主体尺度是实践发展的规范因素。最后，价值评价作为实践活动的目标是实践活动发展的导向因素。

4.树立正确的价值观

价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则和评价方法的观点和体系。价值观对人的行为起着规范和导向的作用。正确的.价值观是先进的社会集团或阶级在实践中形成的，反映了人民群众的要求，对历史发展和社会进步起着促进作用。社会主义价值观体现了社会主义精神文明所倡导的为中国特色社会主义和共产主义而奋斗的社会政治理想、为人民服务的人生观，崇尚科学追求真理的科学观、集体主义的道德观，真善美相统一的积极健康的审美观等。建设社会主义核心价值体系是推动社会主义文化发展和繁荣、促进社会进步的重要工作。社会主义价值观和建设社会主义核心价值体系，对于我国社会主义事业的健康发展，对于当代青年的健康成长具有重要的意义。

三、真理和价值的辩证统一关系

追求真理和创造价值是人类认识活动和实践活动的两大主题，真理原则和价值原则是人类活动的两个基本原则。所谓真理原则是指人类必须按照世界的本来面目去认识和改造世界，追求和服从真理。所谓价值原则是指人类必须按照自己的需要去认识和改造世界，创造和实现价值。

真理原则和价值原则是有区别的：

①真理原则侧重于客体性，价值原则侧重于主体性;

②真理原则主要表明人的活动中的客观制约性，价值原则主要表明人的活动中的目的性;

③真理原则体现了社会活动中的统一性，价值原则体现了社会活动中的多样性。真理原则与价值原则的差异和矛盾，说明追求真理和创造价值之间具有矛盾性。这种矛盾，一方面给人类的生活、活动造成了困难和困境;另一方面，这种矛盾的不断出现和解决又不断地推动着人类实践的发展和文明的进步，真理和价值之间的矛盾是人类活动的内在矛盾，真理与价值的统一是人类活动的内在要求。

真理和价值统一于人类的实践活动之中。人类在自己的实践活动中，要把真理原则和价值原则结合起来，通过一定的自我调节来解决真理和价值的冲突，实现真理与价值的统一。首先，成功的实践必然是以真理和价值的统一为前提的。任何成功的实践都必然是既遵循真理尺度，又符合价值尺度，并将二者统一起来的结果。其次，价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。最后，真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促进的。人们在实践中通过真理与价值的相互引导、相互结合、相互过渡来实现真理和价值的具体的历史的统一。

辩证法高考政治知识点篇5

一、选择题

1．古诗云：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”下列选项中与此诗句所包含的哲理相同的是（）。A．塞翁失马，焉知非福 B．同病异治，异病同治 C．牵牛要牵牛鼻子 D．士别三日，当刮目相看

解析解答本题首先要明确古诗体现的哲理，全诗的大意是写埋没在深草里的小松树，终究有一天会成长为参天的大树，而赢得所有人的称道，主要体现了要用发展的眼光看问题，D项符合题意。A项体现的是矛盾双方相互转化的观点。B项体现的是具体问题具体分析。C项体现了抓住主要矛盾的观点。答案 D 2．有人利用先进信息技术搞“科学算命”，并称之为“发展”。该观点（）。

A．正确，因为它肯定了先进信息技术在人们命运中所起的积极作用 B．正确，因为它正确理解了发展的实质 C．正确，它肯定了运动变化与发展的内在联系 D．错误，因为它没有正确理解发展的实质

解析发展的实质是事物的前进和上升，是新事物代替旧事物，“科学算命”是以新的形式掩盖旧的内容，故D项符合题意要求。答案 D 3．北京大学研究成果显示，PM2.5的增长跟医院急诊相关疾病的病人的人数成正相关，循环系统疾病和呼吸系统疾病的病人，每增加10个微克立方米的PM2.5，急诊量大概增长0.5%到1%。《美国医学会杂志》发表了一篇论文就曾提到，如果空气中PM2.5的浓度长期高于10微克/立方米，死亡风险就开始上升。PM2.5对人们身体健康的影响体现的哲学道理是（）。①事物的联系有其必然性和偶然性 ②一切事物的存在和发展都是有条件的 ③量变引起质变，质变是量变的必然结果 ④发展就是新事物代替旧事物的过程 A.①② B.②③

C.①④

D.②④

解析 PM2.5浓度的不同对人们身体健康的影响是不一样的，体现②；PM2.5浓度的不断增加可能导致死亡，体现③；①④与题意不符。答案 B 4．鲁迅在《集外集·说鈤》说：“最人涅伏，吐故纳新，败果既落，新葩欲吐。”任何组织、任何事业，只有不断地吐故纳新，才能长生不已，保持旺盛的活力。这表明（）。A．发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 B．自然规律和社会规律都是客观的，没有什么区别 C．吐故纳新是事物发展的根本原因

D．任何事物的发展都是新事物与旧事物相统一的过程

解析考查发展的实质。A项正确体现了题干的内涵。自然规律和社会规律是有区别的，故B说法错误；事物发展的根本原因在于事物的矛盾运动，故C项错误；事物发展是新事物战胜旧事物的过程，D项表述不科学。答案 A 5．爷爷赶集肩上挑，爸爸赶集轻松跑(拖拉机)，儿子赶集点鼠标。三代人赶集方式的变化表明（）。

A．新事物是对旧事物的彻底否定 B．新事物是旧事物演变的结果 C．事物的任何变化都是根本性质的变化 D．事物的发展是一个由低级到高级的过程

解析本题考查考生对发展的实质、变化与发展的关系、新旧事物的区别与联系等知识的理解。A中“彻底否定”说法错误。新事物战胜旧事物是对旧事物的辩证否定，是质的变化，B错误。事物的变化包括量变与质变，只有质变才是根本性质的变化，C错误。从“肩上挑”到“点鼠标”的变化，体现了赶集方式的发展，D正确。答案 D 6．“等了好久终于等到今天，梦了好久终于把梦实现，前途漫漫任我闯，幸亏还有你在身旁。盼了好久终于盼到今天，忍了好久终于把梦实现，那些不变的风霜早就无所谓，累也不说累。”刘德华演唱的励志歌曲《今天》中的歌词，给我们的哲学感悟有（）。①事物发展的道路是曲折的 ②信念是实现理想的决定力量 ③在砥砺自我中走向成功 ④量的积累必然推动事物的发展 A．①④ B．②③

C．①③

D．③④

解析信念是实现理想的促进力量，不是决定力量，量的积累达到一定程度引起质变，质变不等于发展。排除②④。答案 C 7．看新闻、刷微博、收发邮件，甚至上网购物……智能手机的出现不仅突破了人们对手机的认识，更在潜移默化中改变着公众的生活方式。在带来更多方便和惊喜的同时，随着人们对其依赖程度加深，智能手机正在悄悄“接管”甚至“绑架”一些人的生活，让这些人深陷其中不能自拔。此事提醒我们（）。A．要抓住时机促成质变

B．要做好量变的准备，积极促成质变 C．做任何事情都要从一点一滴开始 D．不可忽视事物的负面效应

解析任何事物都有两面性，智能手机给我们的生活带来方便，但是，在一定条件下，它也会使我们的生活变糟，故选D。A、B、C与材料主旨不符，排除。答案 D 8．对中学生来讲，培养完美的人格，升华高尚的人品，需要“生活从叠被抓起，品德从孝心抓起，文明从说话抓起，学习从习惯抓起”，这是因为（）。A．物质决定意识，精神境界高低取决于物质条件的好坏 B．联系是普遍的，高尚品德的形成与生活环境密不可分 C．量变是质变的必要准备，日积月累方能养成高尚品格 D．事物发展的道路是曲折的，不经历艰难困苦难成大器

解析材料强调要从点滴小事做起，要重视量的积累，C项符合题意。A项观点错误，排除；B、D材料不能体现。答案 C 9．下列与“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”蕴含的哲理相同的是（）。A．登山始觉天高广，到海方知浪渺茫 B．从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜 C．山高自有客行路，水深自有渡船人 D．滴水能把石穿透，万事功到自然成

解析 “立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”与“滴水能把石穿透，万事功到自然成”都体现了量变质变的关系原理，D项为正确选项。A项体现实践是认识的基础，B项体现矛盾双方的转化，C项体现了人的主观能动性，均不选。答案 D 10．下列成语与漫画《变迁》蕴含哲理相同的是（）。

A．仁者见仁，智者见智 C．精诚所至，金石为开

B．吐故纳新

D．审时度势，趋利避害

解析。漫画《变迁》不仅反映出人们收入不断提高，也反映了人们对收入的认识不断变化，这说明事物是变化发展的，B蕴含哲理与之相符。A反映知识构成不同对事物的反映不同，C强调认识世界、改造世界需要发挥主观能动性，D强调发挥主观能动性需要以尊重客观规律、客观条件为基础，均与画面寓意不符。答案 B 11．“一文钱的不义之财就可以让人的肌体与灵魂一寸一寸地产生病变，直至腐败”。这句人生警句是从“腐败”二字拆解为“广(病)人、寸、肉(肌体、灵魂)、贝、文”六个偏旁部首后重新组合起来的。下列古语与这句人生警句蕴涵的哲理相一致的是（）。A．善不积不足以成名，恶不积不足以灭身(《周易》)B．泾溪石险未覆舟，平流无石却沉沦(《泾溪》)C．其为政也，善因祸而得福，转败而为功(《史记》)D．从天而颂之，孰与制天命而用之

(《荀子》)解析一文钱的不义之财可以产生质变、直至腐败，表明量变引起质变。这句人生警语是从腐败拆解、重新组合而来，也体现了量变引起质变。A项符合题意。B项体现了矛盾的观点。C项体现了矛盾双方相互转化。D项体现了按客观规律办事。答案 A 12．在北京市西城区天桥街道的居民中，注册志愿者超过1万人，平均每5位居民中就有1名志愿者。他们用日复一日的不懈坚持，用每个人一点一滴的“小善”，积累起社会与时代的“厚德”。这蕴涵的辩证法道理是（）。A．积极做好量的积累促进事物的质变 B．促进量变是事物发展的源泉和动力 C．要热情支持和悉心推动新事物成长 D．在奉献社会的实践中创造幸福社区

解析材料中“用日复一日的不懈坚持，用每个人一点一滴的„小善‟，积累起社会与时代的„厚德‟”，体现了A；B错误，矛盾是事物发展的源泉和动力；C在材料中未体现；D属于价值观的范畴，不符合题意。答案 A 13．医学研究表明，大多数成年人的身体健康与其血液pH值有关，如下图所示（）。

人体血液pH值与健康的关系

A．pH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变 B．pH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变 C．pH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变 D．pH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变

解析本题考查量变与质变的辩证关系。根据图表的内容，实际上它将人的健康分为几种性质不同的状态，分别是健康、非健康、死亡三种，然后pH值在这些状态之间的变化都是量变，因为事物的性质没有变。而从健康到非健康，从非健康到死亡这些变化才是事物的质变，所以根据此我们判断上述说明只有A是正确的。答案 A 14．“历史的道路不是涅瓦大街上的人行道。它完全是在田野中行进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林。”俄罗斯文学大师车尔尼雪夫斯基这句话蕴含的哲学道理有（）。

①事物发展是前进性和曲折性的统一 ②坚持用发展的观点看问题 ③意识活动具有自觉选择性 ④认识具有反复性和上升性 A．①② B．①③

C．②③ D．③④

解析历史是“行进的”，肯定了社会是发展的、前进的，要坚持用发展的观点看问题；“有时穿过尘埃……有时行经丛林”，说明事物发展的道路是曲折的。①②符合题意，故答案选A。③④材料体现不出，应舍去。答案 A 15．清代诗人张维屏在《新雷》一诗中写道：“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。”其中，“千红万紫安排著，只待新雷第一声”可寓指（）。A．事物发展的道路是曲折的 B．事物发展的前途是光明的 C．果断抓住时机，促成质变 D．量的积累必然会引起质变

解析诗句的意思是：百花园里万紫千红的花朵都已含苞，就待那春雷一声，便会竞相开放，可见C选项符合题意。A、B选项不合题意；量的积累只有达到一定程度才会引起质变，故D选项表述有误。答案 C

二、非选择题

16．一般地说，企业的发展都要经历一个从“起始期”、“成长期”到“成熟期”、“衰败期”的生命周期，其发展轨道被称为“第一曲线”。为了实现持续发展，避免衰败，企业需要在高峰到来之前，开辟一条新道路，这条道路发展的轨迹被称为“第二曲线”。

从唯物辩证法角度，谈谈“第二曲线”的开辟和发展给我们的启示。

解析题的知识指向是“唯物辩证法”，考生首先要回顾唯物辩证法有哪些主要观点，“第二曲线”的开辟与发展体现了哪些观点，然后结合材料分析这些观点是如何体现的。在企业发展的高峰期，就预测到企业的危机，这体现了坚持发展的观点；积极开辟“第二曲线”体现了认识和利用客观规律，体现了促进质变；从图中的“第二曲线”发展轨迹来看，“第二曲线”不是一帆风顺的，其中也经历了曲折，这体现了前进性与曲折性的统一。

答案 ①事物是变化发展的，要用发展的观点看问题，科学地预见企业发展趋势，居安思危，认识到“第二曲线”代表企业发展的方向和长远利益。②事物发展是有规律的，要按客观规律办事，解放思想，开拓创新，积极开辟“第二曲线”。③事物的发展最终是通过质变来实现的，创新要把握时机，不失时机地推动企业的发展由“第一曲线”向“第二曲线”转变。④事物的发展是前进性与曲折性的统一，“第二曲线”的开辟和发展会受到习惯势力、传统思想的干扰和制约，要经历一个由不完善到完善的过程，应正确对待遇到的困难，促进新事物的成长。17．面对严峻的经济形势，大学生就业的压力越来越大，于是个人创业成为一些大学生的选择。但“100人创业，90人死掉，只有少数人可以摇摇晃晃地走过去。”这是大学生创业的真实写照。正是由于成功率不高，大学生创业广受争议。其实，能选择自主创业，其进取精神就令人佩服，即使失败，这段经历也是人生宝贵的财富。重要的是，大学生在创业时，要有足够的“抗击打”能力，要做好承受失败和挫折的准备。就业压力越来越大，大学生更应该抓住时机，提高自己，适应环境。不要无所事事，不要抱怨，等待和迷茫是毫无意义的。阅读上述材料，结合所学哲学知识回答：(1)大学生创业为什么容易遭遇失败和挫折？

(2)假如你是一名大学生创业者，谈谈你将如何对待创业中可能遭受的失败和挫折。解析本题考查学生分析解决实际问题的能力，实际考查唯物辩证法的发展观。第(1)问要运用“发展的前进性和曲折性”原理来分析，第(2)问具有开放性，允许学生更灵活地探究问题，言之成理即可。

答案(1)①新事物发展的前途是光明的，但发展的道路是曲折的。②大学生虽然有较高的理论文化素养和积极进取的精神，但也存在社会实践经验少、对创业过程中可能遇到的问题估计不足等弱点。③同时社会对大学生创业意义认识不足，支持不够，这些都是导致大学生创业失败的因素。

辩证法高考政治知识点篇6

专题跟踪训练(十一)

(时间：45分钟分值：100分)

一、选择题(本题共12小题，每小题4分，共48分。每小题只有一项符合题意)1．(2015·湖北武汉调研)某市从2011年10月起在当地一医院部分科室率先试行“先住院后付费”诊疗服务模式，试行期间从未发生过逃费、欠费的情况。在总结试行经验的基础上，该市从2014年8月起，在全市二级以上医院选择适宜科室、病种分步推行“先住院后付费”模式。该市上述做法的辩证法依据是()①矛盾同一性和斗争性在一定条件下可以相互转化 ②矛盾普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化 ③矛盾普遍性寓于矛盾特殊性之中 ④矛盾特殊性通过矛盾普遍性表现出来

A．①③ C．①④

B．②③ D．②④

[解析] 在总结试行经验的基础上，该市在全市二级以上医院选择适宜科室、病种分步推行“先住院后付费”模式，体现了②；该市试行“先住院后付费”模式，体现了③；矛盾双方在一定条件下相互转化，但不能说是同一性和斗争性之间相互转化，①错误；矛盾普遍性通过特殊性表现出来，④错误。

[答案] B 2．(2015·河北五校联盟质监(二))中国气象局印发的《贯彻落实大气污染防治行动计划实施方案》提出，2015年，全国各省(区、市)气象部门将形成人工影响天气改善空气质量作业能力，在重污染(且有降水形成)的条件下采取相应的气象干预措施，消减雾霾，清洁空气。这说明()①发挥主观能动性是改善空气质量的依据 ②人工影响天气的活动是有意识有目的的 ③人为事物的联系能够以人的意志为转移 ④必须根据规律发生作用的条件利用规律

A．①② C．①③

B．③④ D．②④

[解析] 2015年，全国各省(区、市)气象部门将形成人工影响天气改善空气质量作业能力，体现了实践是一种有目的、有意识的能动性活动，②正确；在重污染(且有降水形成)的条件下采取相应的气象干预措施，消减雾霾，清洁空气，说明我们要根据规律发生作用的条件利用规律，④正确；改善空气质量需要我们在尊重规律的基础上发挥主观能动性，但这种能动性不能成为改善空气质量的依据，①错误；人为事物的联系一经形成，便独立于人的意识之外，不以人的意志为转移，③错误。

[答案] D 3．(2015·云南统一考试)《韩非子·喻老》中记载：“昔者纣为象箸，而箕子怖。”政治学习巩固资料

政治学习资料

太师箕子感到害怕的理由是：纣王用象牙筷子肯定不能配土瓷瓦器，要配犀碗玉杯；犀碗玉杯肯定不能盛粗茶淡饭，要配山珍海味„„而奢靡享乐最终会亡了国家。太师害怕是因为他()①从偶然联系中看到了必然联系 ②认识到联系是客观的 ③认识到旧事物不甘心灭亡，必将阻碍新事物的发展 ④从享乐思想的量变之始看到不断积累导致的后果

A．①② C．①④

B．②③ D．③④

[解析] 箕子从纣王偶然一次的奢侈要求，看到了其必然进一步追求与高档奢侈品相配套的更多物品，而量的积累达到一定程度后就会导致质变的发生，故①④正确；追求奢侈生活不是不以人的意志为转移的客观联系，排除②；材料不是强调旧事物对新事物的阻碍，而是强调了贪图享乐的危害，③不符合题意。

[答案] C 4．(2015·湖北六校调考)中国文化中有许多真知灼见。下列语句中与“要想跳得更好，必须先退后一步”(蒙田《随笔集》)体现哲理相同的是()A．人生悲剧有二：一是欲望得不到满足，二是欲望得到了满足 B．一个时代的文明成为下一个时代的文明的肥料

C．一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶并要超越它，它永远不会疾驰飞奔 D．人可以爬到最高峰，但他不能在那儿久住

[解析] “要想跳得更好，必须先退后一步”体现的是矛盾是事物发展的源泉和动力，A体现的是矛盾的普遍性，B体现的是联系和发展的观点，C体现的是矛盾是事物发展的源泉和动力，D体现的是发展的普遍性。故选C。

[答案] C 5．(2015·贵州七校第一次联考)2008年受全球金融危机影响美联储宣布执行量化宽松货币政策以刺激经济。当地时间2014年10月30日，美联储宣布将从11月起正式停止延续6年之久的量化宽松货币政策。当地时间2014年10月31日，日本央行则宣布进一步放宽货币政策，将基础货币年供应量从70万亿日元增加至80万亿日元。这体现的辩证法哲理是()①不同事物有不同的矛盾 ②要坚持一切从实际出发，实事求是 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④辩证的否定是事物自身的否定

A．①② C．②③

B．①④ D．①③

[解析] ②属于唯物论，不符合题目规定的辩证法范围，排除；美国和日本采取相反的货币政策，体现了不同事物有不同的矛盾，①正确；美国货币政策由量化宽松到结束量化宽松，体现了事物自身的否定，④正确；材料没有体现条件的变化使得矛盾双方发生转化，③政治学习巩固资料

政治学习资料

不符合题意。

[答案] B 6．(2015·宁夏银川第五次考试)2013年12月13日闭幕的中央城镇化工作会议强调，要优化布局，根据资源环境承载能力构建科学合理的城镇化宏观布局，把城市群作为主体形态，促进大中小城市和小城镇合理分工、功能互补、协同发展。从思想方法看，“优化布局”（）①体现用综合的思维方法来解决问题 ②应在立足整体的前提下选择最佳方案 ③就是要用共性的认识指导具体做法 ④要坚持在绝对不相容的对立中思维

A．①② C．②③

B．①④ D．③④

[解析] 由关键语“优化布局”“宏观布局”“促进大中小城市和小城镇合理分工、功能互补、协同发展”，可知应选①②；材料未涉及矛盾的普遍性与特殊性，③排除；坚持在绝对不相容的对立中思维是形而上学的思维方法，“优化布局”涉及的是辩证的思维方法，④排除。

[答案] A 7．(2015·安徽合肥第一次质检)下列说法中蕴含着矛盾具有同一性的是()①和谐就是美和善 ②兵强则灭，木强则折 ③是亦彼也，彼亦是也 ④我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在嘲笑我们自己

A．①③ C．②③

B．①② D．②④

[解析] 矛盾的同一性是对立的双方的同一，同一以差别和对立为前提。①没有涉及对立双方，排除；③否定事物之间的差异与对立，认为同一性可以离开斗争性，错误；②强调了矛盾双方依据一定的条件相互转化，体现了矛盾双方的相互贯通，正确；④强调了矛盾双方的相互依存、相互转化，正确。

[答案] D 8．(2015·贵州高三监测)云南泸水县有一个神话般的湖泊，人们叫它听命湖。每逢大旱人们到听命湖畔祈求天神降雨，摆好祭品，载歌载舞，瞬息，听命湖上空便乌云翻腾，风雨随之而来。神奇诱惑着人们来寻踪探迹。科学家们通过研究终于解开了其中的奥秘。原来听命湖的上空弥漫着饱含水分的浓雾，遇到声波震动，就会凝聚成雨和冰雹。从哲学上看，解开自然界的神秘需要()①善于突破事物表面的联系，把握其本质联系 ②善于根据事物之间的固有联系建立新的具体联系 ③尊重事物联系的多样性，重视发挥偶然联系的作用 ④尊重事物联系的客观性，发挥创新观念改造世界的作用

A．①② 政治学习巩固资料

B．①③

政治学习资料

C．③④

D．②④

[解析] 科学家通过研究发现奥秘，把握了事物的本质联系，表明人能根据事物的固有联系建立新的具体联系，①②入选；科学家揭示了事物的必然联系，③不选；观念不能改造世界，观念要通过指导实践来改造世界，④错误。

[答案] A 9．(2015·贵州高三监测)中国人民银行决定，自2014年11月22日起下调金融机构人民币贷款和存款基准利率。降息对于股市整体来说属于实质性利好，但是考虑到行业属性的不同，各个行业所受的影响也不尽相同。再考虑时间跨度的影响，即使是一个行业从短期和长期来看，所受的影响也不尽相同。这表明()①主要矛盾决定事物的性质 ②要着重抓住事物的主要矛盾 ③要着重把握矛盾的主要方面 ④要坚持具体问题具体分析

A．①② C．③④

B．①③ D．②④

[解析] 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，①错误；降息对于股市整体来说属于实质性利好，抓住了矛盾的主要方面，②排除，③符合题意；各个行业所受的影响不尽相同，一个行业从短期和长期来看，所受的影响也不尽相同，坚持了具体问题具体分析，④符合题意。

[答案] C 10．(2015·江苏第一次模拟)下面漫画《挑担平衡》(作者：李二保)启示我们()

①要充分发挥主观能动性 ②看问题要把握事物主流 ③要正确把握事物的联系 ④要具体问题具体分析

A．①② C．②④

B．①③ D．③④

[解析] 漫画中的人物不是通过担子两端东西的调整实现平衡，而是另外增加一端的重量实现平衡，没有准确把握矛盾的特点做到具体问题具体分析，没有正确把握事物的联系，不能根据固有联系建立新的平衡关系，故③④正确；漫画反映的现象不是没有发挥主观能动性，而是没有正确发挥主观能动性，排除①；漫画没有体现矛盾的主次方面，排除②。

[答案] D 政治学习巩固资料

政治学习资料

11．(2015·山东统考)打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。这给我们的哲学启示是()①主要矛盾决定着事物的发展方向 ②矛盾双方在一定条件下可以相互转化 ③想问题办事情要充分发挥主观能动性 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一

A．①② C．③④

B．②③ D．①④

[解析] 打击和挫败是走向成功的踏脚石，表明矛盾双方在一定条件下可以相互转化，也说明人们想问题办事情要充分发挥主观能动性，②③正确；材料未涉及主要矛盾，①排除；材料未涉及前进性与曲折性的统一，④排除。

[答案] B 12．(2015·湖北武汉毕业生调研)《五子十童图》是以人为题材的共生画，画中画了一群活泼可爱的儿童，只有五张脸、五双手、五双脚，故称“五子”。但通过身体部位的相互借用，却可以数出姿态各异的“十童”。关于共生画，下列评析正确的是()

①构造画面需要立足整体，把握各要素之间的有机联系 ②欣赏画作需要欣赏者发挥意识能动性，自主建构画面 ③画的创作要敢于突破人体结构规律，匠心独运、巧妙设计 ④审美趣味因人而异，画面的内涵取决于欣赏者的审美取向

A．①② C．②③

B．③④ D．①④

[解析] 该共生画正是立足整体，统筹全局，通过“五子”身体部位的相互借用，画出了姿态各异的“十童”，①正确；人们在欣赏此画作时，必须有意识地建构画面，才能看出“十童”，②正确；③错在“突破人体结构规律”；画面的内涵是客观的，④错误。

[答案] A

二、非选择题(本题共3小题，共52分)13．(20分)(2015·湖北武汉毕业生调研)阅读材料，回答问题。

政治学习巩固资料

政治学习资料

材料以儒家为代表的传统和谐思想包括天地万物和谐、天人和谐、人人和谐等方面的内容。孔子主张“和为贵”，墨子提出“兼相爱”，孟子倡导“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在人与自然的关系上，庄子阐述“天人合一”的思想，强调人与自然的统一，实现人和自然的和谐发展。但是，传统和谐思想是在古代自然经济和封建专制制度的基础上产生和发展起来的，以巩固封建专制为目的，以等级划分为特征，借助“礼”的伦理文化推行，要求人民“安分守己”，充满了人治色彩，这在本质上与现代社会的民主与法制格格不入，与现代社会追求的公平正义、平等自由背道而驰。

党的十八大把“和谐”理念确立为社会主义核心价值观的重要内容，大力弘扬民主、自由、平等、法治等思想。

结合材料，运用发展的观点，分析从传统和谐思想到社会主义核心价值观飞跃的过程。[解析] 解答本题，应首先明确发展的观点的知识范围，然后结合设问和材料分析，明确从传统和谐思想到社会主义核心价值观，本身就体现了发展具有普遍性，人的认识是在实践基础上变化发展的；明确社会主义核心价值观是对传统和谐思想的“扬弃”，这涉及的是辩证否定观，据此组织答案即可。

[答案] 事物是变化发展的，(4分)社会主义核心价值观是传统“和谐”思想在社会实践的基础上不断深化发展的结果，(3分)是对传统和谐思想的发展和升华。(4分)(如果答出“认识是变化发展的、认识在实践的基础上深化、扩展和推移”等，可以替代“事物是变化发展的”给2分)辩证否定是发展的环节，(3分)社会主义核心价值观是对传统“和谐”理念进行的辩证否定，(3分)是在传统“和谐”理念中孕育产生的，克服了其中过时的内容，汲取了其中积极、合理的因素，并增添了新的时代内容，(3分)具有无可比拟的优越性。(如果答出“发展的实质是新事物代替旧事物”可以酌情给1分，但满分不得超9分)14．(16分)(2015·吉林长春质监(二))阅读材料，完成下列要求。

材料中国是茶的故乡，也是茶文化的发源地。茶文化是中国文化内涵的一种具体表现，是通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶等习惯与中华文化相结合形成的具有鲜明特征的文化现象。

多年来，我国茶叶出口处于有名茶品种，却无名茶品牌的尴尬境地。提及西湖龙井、金骏眉、大红袍、安溪铁观音等名茶品种，可谓美名在外；但问起名茶品牌，国际上却是一片寂寥。原因在于，中国茶企相对发达国家的茶企生产规模小，出口的茶叶品种单一，多为大宗原料出口，科技创新含量低，文化推广力度有待加强。英国不产茶，但却有一个“立顿”。立顿红茶行销全世界，靠的就是它的品牌。如何让中国茶品牌追赶国际脚步，打造全球化的“明星效应”，这是中国茶企需思考与解决的问题。

结合材料，运用矛盾的观点分析中国茶如何才能走向世界。

[解析] 解答本题，需要运用矛盾的观点探讨中国茶走向世界的做法。中国有名茶品种，政治学习巩固资料

政治学习资料

却无名茶品牌，要让中国茶走向世界，就要努力实现从名茶品种到名茶品牌的升级，这涉及的是矛盾双方在一定条件下相互转化；我国茶产业存在着不少问题，要让中国茶走向世界，就要承认矛盾的普遍性，揭露矛盾，分析矛盾，解决矛盾；要让中国茶走向世界，就要根据我国实际情况，挖掘茶文化的内涵，这涉及的是矛盾具有特殊性，需要坚持具体问题具体分析；英国在茶品牌方面的塑造是经验，是矛盾的普遍性，我们应该借鉴，这涉及矛盾普遍性与特殊性的辩证关系问题，据此组织答案即可。

[答案] ①矛盾双方在一定条件下可以相互转化。中国有名茶品种，却无名茶品牌，要努力实现从名茶品种到名茶品牌的升级。②矛盾具有普遍性，要正视当前我国茶产业存在的问题，认真分析市场，实现中国茶产业的快速发展。③矛盾具有特殊性，要立足中国实际、挖掘茶文化内涵，彰显中国茶文化的独特魅力。④矛盾的普遍性寓于特殊性之中，中国茶产业要借鉴其他国家茶品牌的成功经验，开创中国茶品牌。(16分，每点4分)15．(16分)(2015·河北五校联盟质监(二))2014年4月23日是第19个世界读书日。某校高三(3)班打算开展以“倡导全民阅读，共建书香中国”为主题的探究活动，请你参与其中。

思维碰撞

2014年，全民阅读立法、起草工作仍在推进中，力求将全民阅读纳入法制化轨道，推动全民阅读常态化、制度化。但是，对于阅读立法，社会上存在不同看法。赞成者认为，将阅读提升到国家宏观战略的层面，有利于提升国民阅读水平，实现文化强国的目标。反对者认为，阅读水平提升是一个潜移默化的过程，希望通过立法使其毕其功于一役并不现实，且真正实施起来困难重重。

运用唯物辩证法的相关知识，简要评析上述两种看法的合理性。

[解析] 解答本题，首先应明确设问要求我们运用唯物辩证法的知识评述两种观点的合理性，而非全面评述两种观点。对于赞成者的观点，我们只要抓住关键语“提升到国家宏观战略的层面”，便可知道可运用整体与部分相统一的知识。当然，因为这样做有利于提升国民阅读水平，实现文化强国的目标，因而也可运用联系的普遍性原理予以评述。对于反对者的观点，根据关键语“阅读水平提升是一个潜移默化的过程”“真正实施起来困难重重”，可知涉及的哲学原理分别是量变与质变的辩证关系和事物发展是前进性与曲折性的统一。据此组织答案即可。

思想政治工作的辩证法篇7

(一) 坚持对立统一的观点。

矛盾就是对立统一, 它揭示了事物联系和发展的最深刻的本质, 是唯物辩证法的实质和核心。做思想政治工作, 就要善于运用矛盾分析的方法去认识问题, 解决问题。唯物辩证法认为, 矛盾无处不在, 无时不有, 做思想政治工作就是要坚持实事求是的态度, 承认矛盾, 揭示矛盾, 分析矛盾, 并采取恰当的方法解决矛盾。把矛盾的普遍性 (共性) 和特殊性 (个性) 有机地结合起来, 分析学生的个性差异, 根据不同的情况、不同的问题、不同的学生群体, 选择不同的方式, 丰富思想政治工作的内容与手段, 不断改进工作方法, 做到因人异法、因势异法、因事异法、因时异法, 形成思想政治工作的多格局、多模式, 使思想政治工作更加生动活泼, 增强吸引力和亲和力。

(二) 坚持普遍联系的观点。

普遍联系的观点是马克思主义的一个基本观点, 是唯物辩证法的总体特征。马克思主义哲学告诉我们, 整个世界是一个普遍联系的整体, 一切事物都处于相互联系之中, 世界上根本没有不依赖于周围其它事物而独立存在的事物, 没有联系就没有丰富多彩的物质世界。思想政治教育工作有它自身的独立性, 但它又不是孤立存在的, 它与其它学科的教育有着广泛的内在联系。坚持用普遍联系的观点看问题, 把思想政治教育与其它学科的教育有机地结合起来, 对于加强思想政治工作的系统性与创造性, 克服片面性和绝对性, 具有重要的指导意义。

(三) 坚持变化发展的观点。

唯物辩证法认为, 自然界是变化发展的, 人类社会是变化发展的, 人的认识也是变化发展的, 世界上每一事物都有其产生和发展的过程, 绝对不变化和根本不发展的事物是不存在的。时代在发展, 社会在前进, 环境在变化, 学生的思想日趋活跃, 观念在日趋更新, 高校思想政治工作如果不能适应形势的变化和需要, 只是简单地重复过去的老方式、老办法, 就难以收到好的效果。因此, 高校思想政治工作应以变应变, 丰富思想政治工作的内容和手段, 努力满足学生的需要, 掌握思想政治工作的主动性。

(四) 坚持量变与质变的观点。

世界上任何事物的变化, 都是量变与质变的统一。量变和质变是事物发展变化的两种状态, 一切事物的发展变化, 都是首先由量变开始的, 没有量变做准备就不会有质变发生, 量变是质变的前提和必要准备;当量变达到一定程度必然会引起质变, 事物是不断由“量变——质变——新的量变——新的质变”永不停息地向前发展。

搞好理论教育是思想政治教育的通常做法, 它对于确立理想信念, 加强思想道德修养, 逐步确立正确的人生观和价值观, 能够起到至关重要的作用。但思想政治教育是一项长期的战略任务, 世界观、人生观、价值观的转变是一个根本性的转变, 这种转变是不可能通过一两堂教育课就能够突击实现的。因此, 思想政治教育工作必须长期抓、反复抓, 在搞好理论教育的同时, 还必须下功夫加强经常性的思想政治教育, 以便及时解决生活中出现的各种现实思想问题, 提高学生的思想政治素质, 创造思想政治教育工作的新局面。

二、唯物辩证法指导思想政治工作的具体方法

(一) 启发灌输。

当前高校大学生思想政治教育工作处在经济全球化和知识经济初见端倪的大背景下, 面临着严峻的挑战。事实证明, 我们不去灌输正确的东西, 封建迷信、腐朽意识就会乘虚而入。对此, 我们必须有充分的认识, 自觉地坚持灌输原则。坚持有组织有计划地进行先进思想和科学理论的宣传教育, 坚持以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人, 把各种不同的思想和言论引导到积极的、正确的、健康的轨道上来。当然, 思想政治工作者在灌输中要注意采用通俗易懂的启发式教学, 要紧密联系实际, 切实解决思想实际问题。

(二) 言传身教。

思想政治教育工作具有显著的实践性特点, 它不仅需要通过正面的宣传来提高学生的思想观念, 而且还要求思想政治教育工作者以自己的模范行为影响学生, 以自身高尚的人格魅力来感化学生。如果一个思想政治教育工作者仅仅因为职业的需要, 才去做思想教育工作, 或者口头上讲一套, 思想和行动上又是一套, 言行不一, 表里不一, 那就无法打动教育对象的心灵, 达不到教育目的。“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”, 思想政治工作者在实际工作中要高度重视言传与身教相结合, 要求学生做到的, 自己首先做到, 要求学生不做的, 自己首先不做。如果思想政治工作者都能带头实践自己提倡的道德标准和价值观念, 使学生心服口服, 思想政治工作必然树立威信, 发挥威力。

(三) 学习实践。

毛泽东曾指出:实践、认识、再实践、再认识, 循环往复以至无穷, 而每一次循环的内容都上升到高一级程度。目前, 对高校学生进行马克思主义理论教育的主要形式是以政治理论课方式进行集中系统学习, 事实证明收效甚微。为了适应新时代的发展, 高校政治理论课应着眼于内涵式进行加强和改进, 即针对现实生活中的新情况、新问题和学生的思想实际, 讲清马克思主义基本原理及其在当代的新发展、新概括, 避免就事论事, 避免把发展着的马克思主义简单化、庸俗化和僵化。实践是检验真理的唯一标准, 高校思想政治工作者应注意知行统一, 在搞好思想政治理论学习的同时, 紧抓实践观, 理论联系实际, 把理论学习寓于实践之中。在教学中可采用课堂讨论和辩论的方法, 把理论内容寓于其中;利用课余时间组织大学生进行社会调查和参观访问, 精心组织和指导大学生暑期社会实践活动……理论学习解决知的问题, 实践解决行的问题, 只有两者的紧密结合, 才能使思想政治工作收到预期效果。

(四) 启发创新。

创新是发展的动力, 没有创新, 思想政治工作就会丧失活力, 就不能适应新形势、新任务的要求。高校思想政治教育应有一套自己的理论方法, 而且这种理论方法应是不断变化的, 而且在某一特定时期, 应该用更新的理论和方法指导高校学生的思想政治工作。因此, 思想政治工作在思路、内容、手段和方法上都要力求创新, 着力探索一套与新形势相适应的新思路, 在创新中提高。只有这样, 思想政治工作才能不断提高水平、跟上形势、贴近实际、深入人心, 在促进改革发展、维护社会稳定中发挥重要作用, 才能永葆生机和活力。

(五) 耐心细致。

高校思想政治教育是一项长期的战略任务, 这就决定了思想政治教育必须长期抓、反复抓, 必须靠长期的教育与实践, 靠在长期的教育与实践中促进学生树立起健康的世界观、人生观。因此, 思想政治工作者不能急于求成, 要有热情和耐心, 做深入细致的工作, 使思想政治教育工作在耐心细致的基础上产生质的飞跃。这就需要思想政治工作者深入到学生中去, 善于发现问题, 对好的典型及时挖掘, 发扬光大;对不良的苗头要防微杜渐, 及时处理。思想政治工作中, 有些看似小事, 但任其发展就会变成大事, “千里之堤溃于蚁穴”就是这个道理。

总之, 高校思想政治工作处处充满了辩证法, 是一门辩证的科学, 广大思想政治工作者只有把唯物辩证法作为理论武器, 深入学习和灵活运用辩证法, 才能做好这项思想性、理论性、综合性、实践性都很强的工作, 才能够开创思想政治工作的新局面, 谱写思想政治工作的新篇章。

参考文献

[1].钟澍生.用唯物辩证法指导成人职业教育思想政治工作[J].哈尔滨市委党校学报, 1999, 2:61～62

[2].于春宪, 李修荣, 于雪红.用唯物辩证法的观点探索新形势下的思想政治工作[J].青岛行政学院学报, 2000, 6:50～52

[3].黄永正.略谈辩证法在思想政治工作中的具体运用[J].河南机电高等专科学校学报, 2000, 3:5～8

[4].邸发.浅析新时期思想政治工作与唯物辩证法[J].思想工作论坛, 2002, 4:36

[5].李友富.要善于把握思想政治教育工作中的辩证法[J].理论探讨, 2003, 6:118～120

高考议论文例证法运用指导篇8

笔者本人参加了2015年江苏省高考语文作文阅卷，并忝列为总复查组主要成员，得以对众多考生的作文有一个全面的鸟瞰。尤其对于议论文中的例证法在今年江苏省作文中的实际运用状况，本人做了一番细致的梳理，并对此提出几点指导建议，以期对高中生平时或考场的写作有所裨益。

一、例子与观点要匹配

今年的江苏省作文表面上为新材料作文，实质上我们可以把它看作是关于“智慧”的话题作文。对于“智慧”的特质，《2015年江苏省高考作文阅卷评分细则》是这样表述的：“必须判断其所写内容是否体现‘智慧的特质，如灵气、悟性、才华；灵动、包容、创新；成功、圆满、通达等。”但在实际阅卷中，我们发现，众多考生对“智慧”这一概念认识模糊，判断失当。于是出现了大量的偏题走题的例子，诸如岳飞精忠报国、邵逸夫捐款、李娜网球大满贯、红军坚持二万五千里长征等等，这些考生在举例对“智慧”进行论述时，辨析不清到底什么才是智慧。

再例如，今年已发表在6月25日《扬子晚报》上的江苏省高考优秀作文，有一篇《智慧是一间寂寞空屋》，其中有一段我看很值得商榷：

“寂寞空屋，可有形可无形，是一个人此生生命存在的证据。人之智慧便在这空屋中岁岁积淀，蕴于血脉的最深处。项脊轩，旧南阁子也。这是归有光的寂寞空屋。室仅方丈，容不下金银珠宝亦容不下繁华如梦，容得下的仅是那一份割舍不断的回忆。“某所，而母立于兹……”归有光在这里读书成长，身后有母亲嘘寒问暖的身影。空屋虽寂寞，此心却温柔，体察父母亲情，就是我们最平实的智慧感悟。”

从寂寞空屋中体察到父母亲情，这到底是不是智慧的表现，我觉得还是有争议的。虽说智慧属于精神层面，体悟亲情亦属精神层面，但后者更多的是睹物思人，睹物生情，严格意义上还不能算是一种智慧。

由此可见，如果例子与观点不匹配，那将是议论文的一大“硬伤”，必将导致“油水分离”，例子无效。相反，例子与观点水乳交融，会大大增强论证的效果，如下面我摘录的一篇高分作文的片段：

“庄子垂钓于濮水之上，楚王遣大夫二人请之。‘愿以境内累矣。庄子持竿不顾。一个‘不顾足以见其不关心，不上心，也足见其大智。当他说出‘吾将曳尾于涂中时，那也必然是深思熟虑的。在他的心中，‘极智与‘权向来不并重而行。虽有言‘君子之仕，行其志也，但他早已看穿熏心的欲会将智慧推到一个怎样的深渊。

文学家胡文英说过，庄子眼极冷，心肠极热。这正如他的智慧河流，看似波澜不惊，实则暗流涌动。”

二、例子要新颖，或者有文学文化品位

议论文中，例子忌老套陈旧或集中在一些热点人事上，否则这些大路货会造成“拥堵”，甚至“撞车”，阅卷者会产生审美疲劳，直接影响赋分。今年江苏省高考作文中也不例外，如外国的，众多考生都扑向爱迪生的创造发明、牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦发现相对论、乔布斯与苹果、宫崎骏手绘动画等等。如中国古代的，相当多的考生的目光都不约而同地投向了韩信的胯下之辱、陶渊明的采菊东篱、苏东坡的积极乐观、李时珍的《本草纲目》等等。再如中国当代的，又有为数不少的考生笔触都涉及到马云的商业帝国、汪涵的急智救场、感动中国的于敏、顾少强的“世界那么大，我想去看看”、传奇诗人余秀华等等。

客观上讲，这些事例在实际论述中也能契合“智慧”这一主题，但阅卷老师在高强度的工作中，总是撞见这些“熟面孔”，难免心生倦怠，影响得分在所难免。

今年的江苏省高考作文中，少数考生运用了较为新颖的事例，诸如古代画家黄公望，民国奇人邵飘萍，当代的红楼学家周汝昌、围棋大师吴清源、“玩家”王世襄、经济学家顾准、台湾诗人周梦蝶等，外国的塞林格、皮亚诺、小野二郎等。这些事例会让阅卷者耳目一新，如果语言功底深，结构合理，作文档次一下子就上去了。

当然，有时考生行文中避免不了用一些熟人，但最好要选择那些有一定文学文化品位的人物，以自己的较为扎实的驾驭能力，深入研究其人其事其作，旧中翻新，照样赢得喝彩。例如，有些考生选择了孔子、李叔同、丰子恺、齐白石、杨绛等文学文化名人，加上出色的语言表达，从而获得了阅卷者的青睐。甚至有考生通篇议写某一文学文化名人，诸如张爱玲、萧红等，而被评为一类文。

这里以一篇一类文为例，这位考生写了汪曾祺的智慧人生，该文围绕三个方面来写，即汪曾祺灵动创作的智慧，达观面对苦难的智慧，欣然享受生活的智慧。文中还结合汪曾祺的具体文章具体段落加以引证，可以看出该考生平时对这位作家的研究还是花了一番功力的。

三、举例中要适时适当扣题点题

我们知道，议论文中的材料是为观点服务的，是为证明观点而存在的，否则就失去了它的价值与意义。在写作中我们经常会发现，一些学生在举例中写着写着就把观点给遗忘了，变成“无主题变奏曲”的“意识流”了，导致出现“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的严重后果。因此，写作者在举例过程中一定要适时适当而自然地穿插观点句或者论点句中的核心词，切实加强扣题点题意识，做到“想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田”。而且例证时一定要做到明扣明点，记叙文可以暗扣暗点，而议论文则不然。

不过，在考场议论文举例论证过程中，也经常会出现伪扣题伪点题的情况。兹摘录一段：

“伟人对智慧的探索对我们有所启迪，爱迪生经历了上千次失败最终发明电灯，居里夫人不怕化学元素对健康的摧残，坚持研究，卢瑟福在不停的实验中发现了真理，他们用坚持与信念执着追求智慧之火，那是属于他们的智慧，是他们最终用来实现自身价值的。”

表面上在论证中确实做到了扣题点题，但仔细分析，此段实际上论证的核心是“坚持与执着”，而不是“智慧”，“智慧”只不过是“打酱油的路人甲”而已。而下面从一篇高分作文中摘录的片段，则能充分说明什么才是自然流畅而正确地扣题点题：

“依稀记得一位‘慧心的西方自然学家——梭罗，他的智慧凝结于他对自然的皈依，这位先行的生态美学家用行动诠释了生命的追求。他的《瓦尔登湖》便是其智慧的体现。他的慧心，诚然让他识得天下。他发现一年中只工作时间就能满足生活需要，其余时间用来从事自己的研究。于是智慧使梭罗发现了人生的意义所在。

梭罗他是智慧的，他懂得自己的追求，而不是一味地盲目地在金钱名利前折腰，他的智慧是一种大智慧，更加深远的智慧。”

四、关于排比例证

议论文中排比举例会给人一种内容宏富，论证颇具气势之感，这是一大优点。平时大家耳熟能详的事例运用排比论述，可以避免拖沓之弊，亦可增加语势，可谓一举两得。但在实际运用中也会出现假排比举例的现象，现从考场作文中摘录一段：

“苍鹰搏击长空，那是它在追求天空的智慧；扁舟乘风破浪，那是它在追求海洋的智慧；骏马驰骋草原，那是它在追求草原的智慧。”

此段中苍鹰搏击长空，扁舟乘风破浪，骏马驰骋草原，它们与智慧到底存在什么关系，至少从这一组排比句的字面上是看不出来的，这就陷入假大空的泥淖了。而下面摘录的另一段排比举例，在论证上则显得自然实在，亦能凸显智慧的特质：

“蚂蚁懂得下雨前从低处及时搬家，那是它的智慧；鸟儿懂得在秋叶微黄时便结伴南飞，那是它的智慧；白云懂得在日出灿烂前退向深处，那是它的智慧。”

下面再摘录一篇高分作文中，关于排比举人例证运用较为成功的段落：

“加缪垒山不止，爱默生关于透明的眼球的比喻，周国平的煮豆洒盐给人吃，他们将智慧蕴藉在欲罢不能的围城里，文字却在纸上纵横捭阖，如藤萝般铺陈。”