初中英语作文教学设计（通用12篇）
初中英语作文教学设计 篇1
写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。写作是一项复杂的心智活动，要求学生具有较高的语言综合运用能力。
Talking about how to keep healthy
一、教学目标：
1.学会描述良好的的生活习惯。
2.学习根据所给词或词组, 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。
二、教学重点和难点：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
三、课前准备：
1.搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。(先扫除词汇上的困难)
2.收集自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验以供讨论。(加强同学中的相互交流)
四、教学过程：
1.导入(Lead in):通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。(先让学生明确所要写的主题与要求，然后同学之间进行小组讨论，一人想出一点如何保持健的观点。)
2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。(要求他们用笔写出他们所想到的有关于健康的单词与短语。)
3、具体活动――设计本话题的习作：
良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。
词语：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.
2、The more regularly we eat, the healthier we will be.
3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。”
4、指导学生如何谋篇布局：
文章的结构：采用“总―分―总|的结构来写。
每个段落的具体写法：①总数好的生活习惯对健康的重要性。
②具体介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益;
③总结概括，呼吁大家要养成健康的生活习惯。
5、评比最佳习作。本次的任务是让学生在活动中灵活的运用所学过的有关描述保持健康的句子。利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，并进行必要的修改，评出谁是最优秀作文获得者，并给予相应的奖励。
6、本环节任务：开放性小结本课的内容。教师用上个任务的活动结果引出本单元的重点句型，并要求学生写出所学的重点句型。鼓励学生写出今日自己所学或使用的其他句型，要求越多越好。要求学生把自己所写的句子在小组内进行交流，同时记下其他组员所说的新的句子。
7、Homework:具体实践：
假如你是康康，请你根据所给提示给你的美国朋友吉姆写封信，就如何保持身体健康，给他一些建议。80词左右。
提示：① 吃各种各样的食物，多吃蔬菜和水果;
② 多做运动;
③ 少吃或不吃垃圾食品;
五、课后小结
1. 有部分学生平时背记词语与词汇量不够，生活经历也不够造成一定的写作困难。
2. 一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。
3. 口语表达能力不够，无法运用英语来较好的表达。
六、今后措施：要求写作要
1、认真审题，抓住要点，切中题意，文理通顺
2.、语句完整 语言准确，使用得当
3、写作前要 草拟提纲，理清思路
4、要求学生多背诵好词好句
七、教学反思：
本节写作 课围绕“创设情境、告知目标――提出问题――解决问题――实际应用”四个环节展开，环环相扣，循序渐进，不仅体现了教师在教学中的主导作用，还充分体现了学生是学习的主体，有利于学生创新思维、创新能力的培养和提高。为了达成本节写作课的教学目标“大多数学生能够根据题目要求，分析写作要求，写出一篇要点齐全，逻辑清晰，句式较丰富的关于“健康”的文章”。本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。
[初中英语作文教学设计]
初中英语作文教学设计 篇2
近些年来,作者在对初中英语作文教学的调查中发现,教学中存在很多的不足之处,尤其是教学手段单一、教学方法陈旧等,这无疑影响到初中英语作文教学的质量,不利于学生写作水平的提高,对此,必须对初中英语作文教学进行改革,积极的创新英语作文教学方法,提高英语作文教学的水平,确保学生写作能力的不断提高。因此,本文主要对初中英语作文教学策略进行分析。
一、巧设教学情境,激发学生的写作兴趣
英语作文作为初中英语教学的重要组成部分,对学生英语水平的提升有着重大的影响。在初中英语作文教学过程中,教师应利用现有的资源为学生创建相应的教学情境,激发学生的写作兴趣,以此来提高初中英语作文教学的质量。兴趣是学习最好的老师,学生只有对英语写作产生兴趣,才能积极的投入到作文写作中,也才能切实有效的提升学生的写作水平。在设置教学情境之前,教师应熟练的了解初中英语作文教学内容,并根据教学内容来设置相应的情境,充分运用班级现有的资源,同时,设置的情境应与学生的生活有着直接的联系,更有利于调动学生的学习热情,激发学生的写作兴趣,从而有效的提升初中英语作文教学的质量。
二、充分运用多媒体设备辅助教学,调动学生的写作热情
随着科学技术的飞速发展,多媒体技术的发展也极为迅速,将多媒体技术有效应用到初中英语作文教学中,对调动学生的学习热情有着极大的作用。一般情况下,在初中英语作文教学中,教师都会根据实际的教学内容,选择优秀的例文进行讲解,然而,在实际的调查中却发现,例文的应用效果不大,而且,仅仅依靠例文的引用很难活跃课堂氛围,会使课堂变得枯燥,从而影响到学生的学习热情。而将多媒体设备运用到初中英语作文教学中,通过以文字、图片、视频的形式展示知识,能够刺激学生的听觉、视觉等感觉器官,激发学生写作的热情。另外,通过多媒体辅助设备的应用以及教师的引导,能够有效的解决学生作文写作中的困难,激发学生的写作欲望,从而有效的提升初中英语作为教学效率。
三、加强对英语作品的赏析,培养学生的审美观
在以往初中英语作文教学中,大多都是站在“教”的角度上对学生进行施教,却忽视了学生的“学”,不利于学生英语作文学习兴趣的提高。在新课程改革不断深入的情况下,应加强对英语作品的赏析,并在此过程中培养学生的审美观,将以往英语作品的效仿、学习转变成审美去分析英语作品,并让学生结合自身的英语水平来找出作品中的不足,找到英语作文中的错误之处,并对其进行修改,在这个过程中不仅有效的培养了学生学生的写作能力,同时也加深了学生对英语语法的掌握能力,更有利于培养学生的审美观,激发学生英语写作的兴趣。另外,可以通过生生之间作品赏析的方式来加深学生对写作的理解,如,将学生分成若干个学习小组,在学生写完作文之后,将自己的作文交到另一个小组成员手中,让其对自己的作文进行赏析,并评判出作文中的不足以及提出修改建议,以此类推,这样小组内每个成员的作文都会由同学进行赏析评判,实现相互帮助、相互学习的作用,进而为学生营造一个轻松、良好的英语作为学习环境,有助于提高学生的写作水平,实现学生的长远发展。
四、指导学生进行写作总结,提高学生的写作水平
在以往初中英语作文教学中,日常总结工作做的不足,影响到学生写作水平的提高,对学生的长远学习非常不利。因此,在新课程改革下,应重视学生的写作总结工作,教师不仅应对学生进行写作总结,同时也应培养学生的总结能力,并由教师进行补充,久而久之,能够培养学生养成良好的总结习惯,不断的夯实学生的写作基础,提高学生的写作水平,实现学生作文学习上更大的进步。
总结
初中英语作文教学刍议 篇3
关键词：初中英语 英语写作 技巧 词汇短语积累。
任何一门语言的学习都包括听、说、读、写四个环节，而“写”可能在某种程度上是学习者语言水平的综合体现。英语的学习当然也不例外，写作也是衡量学习者语言学习质量的一个标尺。具体到初中英语的学习，写作也是英语考核的重要方面。教师要针对学生的实际写作情况，在写作教学上开掘出一条适合初中生写作要求的道路。在教学实践中，教师会发现学生的写作通常会出现思路混乱，词汇贫乏，虎头蛇尾的现象，那么教师在作文教学中就要针对学生的这些问题有的放矢。
一、阅读和积累是写作能力提高的前提
众所周知，阅读和写作是语言学习链条上互相影响的两个环节。阅读面的宽窄以及阅读质量的好坏直接影响到写作的质量。当然，初中英语的写作也和学生平时的阅读和积累息息相关。
首先，学生在写作时经常会出现无话可写的情况。无话可写是因为学生脑中没有素材片段，而素材片段很大程度上是通过平时的阅读来获得的。比如，在初中作文中有类似“介绍你喜欢的明星”的题目，可能每个学生都有自己喜欢的明星偶像，但到真正去写他时却不知道这些人究竟有什么可写之处。而如果是一个有阅读英文书刊读物习惯的学生，他就会发现很多英文读物都有介绍球星、歌星、影星的篇章。Crazy English中就有介绍迈克尔·杰克逊﹑麦当娜﹑布莱尼等众多明星的文章，21st Century中就经常会有体育报道关于梅西﹑贝克汉姆等等，所以这种阅读会解决学生无话可写的难题。
其次，阅读也是一种积累，积累词汇﹑短语﹑佳句，而这些正是构成文章的“零件”，有了这些零件，初中英语作文应该是可以建构起来的。综上，素材和词汇短语佳句等是写好一篇初中作文最基本的元素，而这些又依赖于学生平时的阅读和积累，所以阅读积累是写好作文的前提。
二﹑结构是文章的骨骼
通过对初中英语作文范文的研究，笔者发现初中英语写作教学是有迹可循的。文章的思路结构是文章的骨骼，思路清晰，结构严谨，才能骨骼强壮。所以要增强学生写作的结构意识。具体的做法是在平时的课文讲解中渗入对结构的分析，每篇课文或范文的讲解都有意识地强调它的结构，这将不断强化学生的记忆，当他们在写作时也能自然而然地注意。
一篇文章首先要求学生在通读的过程中找出文章的主题句；再接着找作者的行文思路，结构是总分，分总，还是总分总；分几层来写的，每一层的含义是什么；这一主题是从哪几个方面表述的等等，学生训练得多了，他们的文章结构意识也明了了。如初中有一篇文章，师生通过分析得出主题是New Years Resolution Survey Results，然后列出提纲：Results：（总）many work hard(分)；lots play sports（分）；a few learn a new language（分）；parents study the subjects（分）；an old lady, be a teacher（分）根据提纲，我们可以看出这篇文章是采用总分的结构。紧接着可以布置给学生一篇当堂作文：“网络时代”。通过刚才对文章结构的把握，学生已经明了总分的结构可以使文章思路清晰。那么在这篇“网络时代”中，学生会自觉使用：网络时代已经来临，网络的好处（总）。然后分写网络具体有哪些好处：上网查资料很方便，有利于学习；通过网络联系亲朋好友，可以促进情感的交流等等。这样，文章的雏形就已经构成了，最起码学生写作的思路已经打开，且文章的结构也是严谨的，无懈可击的。
三﹑善用词汇短语使文章靓丽出彩
解决了素材片段和结构的问题，可以使学生写出文章来。但写出出彩靓丽的文章还有赖于妙词的点缀和短语的添加。这里的妙词包括名词﹑动词﹑形容词﹑副词和连词。
同样的意思，这个词可能就比那个词要出彩，那在这里就要启发学生写出“这个词”而不用“那个词”。试想学生作文要是始终充斥着like， good， some这些浅层词汇，阅览者会觉得千篇一律，没有新意，但是学生若能够思考得更深一步，like和enjoy意思大同小异，那么在这句话中，我们尝试着不用大家都用的like而试着用enjoy，是不是与众不同呢？大家都写“My holiday is very good”，而另一个学生却用了“My holiday is amazing”是不是更精彩了呢？
另外，教师要引导学生多使用连词，比如but， however， and， or， so， yet等等，这样会使文章的上下文的衔接更连贯。最后，教师还要鼓励学生正确使用且大量使用英文短语，列举数字时不再是first， second， third而是to begin with, what is more, last but not the least等等，能写出这样的文章说明学生平时是有积累的，既然能将短语正确恰当地运用到文章当中，说明学生已掌握并且其基础知识是非常扎实的。
四﹑结束语
综上所述，初中英语作文教学是有迹可循的，教师针对学生的写作实际找准病症，对症下药。可以通过平时分析范文时，注重讲解结构思路来加强学生写作的结构意识；引导学生多读课外英文报刊杂志，来解决素材的积累和无话可写的问题；好的词汇短语句子的使用是文章出彩的关键，那么加强学生这方面的积累也势在必行，长此以往，坚持训练，初中生英语作文水平将会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]吕良环 成功英语阅读策略 英语学习200(12)
[2]文秋芳 英语学习策略论[M] 上海 上海外语教育出版社 1995
[3]中小学外语教学与研究 2006(2)
初中英语作文教学设计 篇4
【摘 要】英语写作是学生对英语进行实际应用的主要途径之一，因此初中英语写作教学不仅对学生升学考试有重要意义，还是学生掌握基础英语写作知识，进一步深入学习英语夯实基础的重要阶段。要提高学生的英语写作能力及综合应用能力，就要采用多样化的教学方式，注重听、说、读、写四种语言技能的全面发展，对任务型写作教学模式进行深入研究。通过优化创新英语作文教学的途径，改变目前初中英语教学效率低、方式单一以及学生积极性不高的现状。
【关键词】英语写作 教学方式 途径 现状
前言
由于受到传统教学观念和教学方式以及应试心理的影响，初中英语作文教学没有得到学生及教师应有的重视，教学现状不容乐观。本文立足于初中英语教学中出现的教师的教学方式有待改进，将听、说、读、写四个部分分割开来练习，忽视英语思维的培养等问题，对英语作文教学的途径创新做出了分析研究。
一、初中英语作文教学现状
目前初中的英语教学活动中还存在很多问题，第一，教师对英语作文教学的重视度不够，认为作文教学耗时长但成效不明显，因此很多教师都采取应试型的教学方法，拿出一些作文中的常用单词、词组、句型、句式让学生来背，考试直接在作文中加以运用。留出大部分时间来让学生练习听力、单选、阅读、完形填空等题目。第二，教师在英语作文教学过程中将听、说、读、写分开练习，忽视了四个部分之间的互相促进的作用。英语写作实际上是一种语言输出的过程，只有进行大量的听、读训练，才能厚积薄发，真正将英语语言知识运用到实际应用当中。听、说、读、写这四种语言技能的全面发展可以使学生提高对英语语言知识的综合应用能力，提高英语整体水平。第三，教师只注重作文结构、语法、词汇，而忽视英语思维方式培养。这种教学方式会导致学生对英文写作失去学习兴趣，甚至感到厌烦。因此教师要加强任务型的教学方式，让学生通过多样性的教学方法，参加各类教学活动，感受英语国家的文化习俗及交际方式。从学生的学习兴趣出发，引导学生在实践、合作、交流的过程中，对英语的思维方式有一定的认知，从而提升学生对英语的综合英语能力。第四，教学形式单一，忽视多媒体教学的重要性。多媒体教学不仅能够提升学生的学习兴趣，还能拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。
二、提升初中英语教学水平主要途径
（一）应用多媒体教学方式
学生在英语写作中往往出现词不达意的中国式英语表达方式，不能领会英语的思维方式。因此教师要改变传统的教学方式，通过多媒体教学来使学生感受到英语国家的文化魅力，从而在英语写作中掌握规范的写作表达。多媒体教学可以通过图片、声音、视频让教学活动变得生动有趣，让学生更加容易理解教学内容。因为国家文化、地理、经济发展存在差异，很多英语词汇是学生没有接触过的东西，教师可以通过向学生展示图片来使学生更容易理解。例如，lorry，truck，van所表示的意思都是货车，但是却是不同类型的货车。lorry比truck体积要小一些，而van是带敞篷的货车或者客货面包车，教师通过图片就能很容易使学生来区分使用这三个单词。另外对于一些动物名词，例如koala，polar bear，kangaroo等中国没有的物种，学生可能没有见过，教师就可以通过图片展示给学生，让学生在被新奇事物吸引的过程中拓展词汇量。另外教师还可以在课前搜集一些英语国家的标志性建筑或者自然景观来增强学生的世界意识，了解世界各个国家的文化背景，让学生感受到学习英语的必要性。
（二）重视任务型教学模式
任务型教学活动是以语言的实际运用为中心开展的，在活动过程中教师要针对学生的兴趣爱好并考虑到学生英语水平来选择活动主题，设计活动方案。例如，以网上购物（shopping online）为主题，设计出“如何讲价”“网上购物指南”“网上购物利弊”等任务，并对学生进行分组来通过小组活动在沟通交流中共同学习进步。学生通过完成任务来达到对语言表达知识、文化背景以及认知能力（理解、分析、评价等能力）的全面提升，能够使学生对考试中的作文题目形成深入的认识，作文内容更加丰富，且条理清晰。教师在活动设计中要始终将学生放在主体地位，让学生独立自主地思考、分析问题，并且在课堂中注重学生口头表达能力，口语和写作同为语言输出过程，都对学生的语言实际应用能力的提高有重要作用。
（三）重视听、说、读对写作的促进作用
听写是一种能够包括语言输入和语言输出全过程的活动，它能够提升学生的整体英语水平。说是口头形式的语言输出而写是书面形式的语言输出，两者结合起来能促进学生的整体英语水平。读可以使学生形成一种语感，在写作时对语句的结构以及语序有一个整体的把握，从而帮助学生规范写作方式。教师要对教学内容进行创新，将听、说、读的练习与写作相结合。例如上海师范大学实验班班学生将这种教学模式分为了八个阶段，分别是：听力材料的输入、阅读材料的输入、讨论交流、写作、小组互评、作文修改、教师指导、定文。并将课时安排延长，来保证有充足的时间进行教学活动。在这种全新的教学模式中，既有学生自主分析问题的认识活动，又有小组合作解决问题的实践活动，同时还有教师的指导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用在活动中提高英语书面语言技巧和英语全面素质。另外这种教学方式在全面提高学生的英语水平的同时还能避免分模块练习造成的时间上的损耗，提高教学效率及质量。
三、结语
对初中英语作文教学对策进行创新性优化改革，不仅可以提高学生的英语写作水平，同时还能够提高教学效率。因此教师应该对英语作文的教学方式的改进引起注意，通过不断探索新的教学模式，来适应时代发展对教学活动做出的新的要求。
【参考文献】
初中英语作文教学设计 篇5
In spite of the flood disaster, a good harvest is still in sight.
Yesterday we went to a nearby village to help the peasants get in the crops. We left our school early in the morning. It took us half an hour to reach the village. As soon as we got there, we joined the peasants in their harvesting work. They taught us how to cut rice, and how to tie it. It was in the fields that we had our lunch. After lunch, we had a short rest. We were fascinated by the beautiful scenery of the countryside. It got dark when we returned home. We were very tired, but we felt very happy.
【初二英语作文精选初中英语作文-英语作文】
初中英语作文：疯狂英语 篇6
I am crazy for English now
I am yoyo in the new class of Omeida. Before I come here, I just knew a little English . It’s really a torture for me during the first two weeks. I couldn’t express my opinion in English also I couldn’t understand what the teachers said. I thought I couldn’t stay in Omeida for three months. i felt very disappointed at that time. Fortunately, the foreign teachers and classmates were very kind. They encouraged me to open my mouth. They gave me much courage to study English . After class I always joined in college activities.
初中英语作文写作训练教学尝试 篇7
一、循序渐进限时训练
“冰冻三尺, 非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的, 它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练, 严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句、成段练习时, 要求学生写出最简单的短句, 为以后英语作文打好扎实的基础。
训练时当场发题, 限时交卷, 促使学生限时瞬间接受信息, 快速理解信息, 迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。这一步是关键, 也是学生的难关。首先使学生明白, 要求的是将所规定的材料内容经整理后, 展开思维, 目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示, 弄清要点与格式, 时态语态要当心, 前后呼应要一致, 句子结构和搭配, 语言习惯莫违背, 文章写好细检查, 点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后, 要严格在规定时间内完成作业。随着学生写作能力增强, 时间相应缩短。
二、范例引路自改互改
学生在进行短文写作训练时, 教师应提供各种文体的范文, 讲明各种文体的要求, 如日记、便条、书信、通知的格式等, 并给予必要的提示。每次给出材料, 老师与学生同时限时撰写短文, 然后听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板, 而且要把各种表达方式都包括进去。学生作业中的错误不尽相同, 因此, 还可安排学生互改作业。批改者对有疑问的地方作上记号, 待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题, 可当场请教老师。最后, 要求学生再通读全文, 琢磨一下是否符合要求, 再修改, 再巩固。
三、及时讲评正确引导
抓好习作讲评课, 及时反馈信息, 是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己的要求是:在时间紧的情况下, 可抽查部分学生的作文评阅, 重点抽查中下水平学生的作文, 采用当面批改的形式, 从而大面积提高教学质量;批阅过程中, 认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误, 为讲评课作材料准备;将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来, 或讲评时读给全班学生听, 给予鼓励;备好、上好讲评课, 使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
四、运用词句写作训练
刚接触英语的学生, 对英语写作具有一定的害怕心理。我在教学中采用先易后难的方法, 用简单的词组成句子, 再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点。在平时的教学中, 将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练, 使学生乐于接受, 轻松完成, 享受成功感。
在新教材的某些单元中, 设有写作训练题, 它们用英语设置语境, 用英语提示内容进行写作训练, 与我们平时用汉语给语境, 用英语完成段落的方式相比, 更为理想。当然, 在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应, 应从简到难, 从浅到深进行。否则, 学生会无从下笔, 久而久之, 他们会失去信心。
五、用英文日记进行训练
学生从七年级开始坚持用英文写日记, 不限体裁, 不限字数, 不仅能促使学生及时巩固所学的知识, 还能锻炼他们的恒心和学习毅力。
六、写作训练的体会和反思
1、创设情景, 营造自由、愉快、和谐的学习气氛。
在实施教学过程中, 要为学生创设愉快的情感体验, 和谐的学习环境。在这种环境下, 学生会感到心理的安全和自由, 积极主动。生动活泼地观察思考, 才能激发学生的学习热情, 才会在讨论时畅所欲言, 在写作时乐于动笔。
2、训练要有趣味, 符合学生的心理特征。
在训练时, 一定要依据学生的心理, 设计学生感兴趣的话题, 让学生体验完成任务后成功的喜悦, 这样就提高了学生用英语写作的信心、学习的劲头和学习效果。
3、训练难度应适中。
浅谈初中英语作文教学 篇8
关键词：作文教学；读；写；教
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-169-01
从事英语教学多年，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛？即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。导致这些问题的缘由何在？是平时的教学没有到位，存在写作教学走过场？重视不够？还是学生根本就不是学英语的那块料？困惑，苦思、冥想！多方寻缘由。究其原因，我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平时的教学环节上。长期以来，我们很多英语教学者都重复着同一种模式：教师布置写作内容——学生完成作文——教师批阅作文——作文发还给学生。缺乏对学生的有效地针对性的指导，像那种简单而粗暴的评价方式，从根本上起不到什么作用。久而久之，还会使学生厌恶英语作文写作，甚至产生“写作恐惧症”，进而影响整个英语学习及考试效果！现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。
一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学
“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。
二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”
所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文的形式为多见。然后，概括其形式特点。近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高，要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一副或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60-100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所需求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。最后是概括题材特点。在题材上，初级英文写作的表达题所给的大部分内容是比较贴近孩子们生活的人物和事件，诸如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等，考查的是生活知识和语言知识学与用综合能力。
根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下一个要领：
首先，认真审题，弄清画意，把握中心。一般来说，写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段，但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的，这一点务必要准确把握，只有具体、透彻的理解画意，方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容，分析表达重点，看图题若也有语言提示，那么首先要细审提示材料。若是英文提示语，那就更加重要了，因为提示词语不但能有助于理解画意，而且告知如何围绕这些重点词语组织材料，然后表达出图画内容。但应注意，无论哪种形式的看图写话均不会给出所有的词语，因此，必须紧扣画面暗示的内容，再结合提示语的补充，酌情填补一些关键词语。
除了上述的写作教学模式外，我们还应重视做足“平时功夫”以促进学生写作。所谓平时功夫，是指背诵名篇佳作；收集各种话题，布置学生在假期或周末练笔，提倡“一周一文"；传阅、张贴、展览学生优秀习作以资鼓励等。鼓励学生善于从平时的练习中总结经验、吸取教训，只要持之以恒，我们完全可以让越来越多的学生逐渐学会用第二语言来表达自己的思想，而且可以像用母语一样轻松自如。
初中英语作文教学设计 篇9
When I was about three years old, my parents would read me some fairy tales before I slept. I felt in love with novels and I couldn’t sleep if my parents missed this part. Thanks to my parents, books have been the indispensable part of my life. They bring me great joy and open the new chapter of my life.
我大约三岁的时候，我父母会在我睡前给我读一些童话故事，我因此爱上了小说。如果我父母忘记给我读故事书，我就会无法入睡。因为我的父母，书籍成了我生命中不可或缺的一部分，它们给我带来了快乐，开启了人生的.新篇章。
The value of books are infinite. Some people educate their children to study well and learn more knowledge, so as to make more money when they grow up. But my parents never expect me to make money by learning knowledge, they just want me to enjoy the knowledge. The more I read, the greater joy I get from the books, which show me a bigger world by presenting the diversity of the scenery.
书的价值是无穷的。有些人教育他们的孩子好好学习，学更多的知识，这样他们长大后就能赚更多的钱。但是我的父母从来不希望我通过学习知识去赚钱，他们只是想让我享受知识。我读的书越多，从书中获得的快乐就越多，它们向我展示了各种各样的风景，让我看到了更广阔的世界。
Reading books also brings me some skills to solve problems from life. For example, I know how to deal the relationship from other people’s experiences, or when I am in blue mood, I know the ways to adjust myself and be positive to life. The books gives me strength.
初中英语作文教学设计 篇10
react different with different situations. The light makes it active and people don’t feel sleepy, while darkness will tell people to take a break. Secondly, take care of the diet. It is advised not to take coffee before sleep, because it contains the elements that active the brain. Drinking also should be avoided, it does harm to our body and makes us feel not comfortable. If we take the regular life and keep the balanced diet, we can sleep well and live the healthy life.
如今，有些人因为压力很大，所以他们睡不好。充足的睡眠是很重要的，它给人们带来活力和能量，所以才能高效工作。有很多方法可以帮助我们快速入睡。首先，确保卧室是光线是暗的。我们的大脑在不同的情况下会有不同的反应。光线会使大脑活跃，不昏昏欲睡，而黑暗则会告诉人们该休息了。第二，注意饮食。建议睡前不要喝咖啡，因为它的有些成分会使大脑活跃。也应避免饮酒，喝酒不仅危害我们的身体，也会让我们感到不舒服。如果我们作息规则，均衡饮食，我们就可以睡好，过上健康的生活。
最难学的语言The Most Difficult Language to Learn
In China, a lot of people complain that English is so difficult to learn. They even spend a lot of time to study grammar, still can’t speak English fluently. But as China becomes stronger, more and more foreigners start to learn mandarin. Chinese and English are in the different language family, so the foreigners struggle to learn mandarin, and most people give up after a few days’ learning. For some who can speak a little, they complain that Chinese is the most difficult language to learn. There are four tones and it is hard for them to figure out. But there are still some foreigners learn Chinese so well. Therefore, if they can do it well, why don’t we complain. All we need to do is to keep practicing and find the best way to master another language.
在中国，很多人都抱怨英语难学。他们甚至还花了很多时间去学习语法，但是仍然无法流利地说英语。但随着中国越来越强大，越来越多的外国人开始学习汉语。中文和英文是两个不同的语系，所以很大一部分努力学习中文的外国人经过一段时间的学习后就放弃了。对于能说一点的人就抱怨说汉语是最难学的语言。汉语有四个声调，很难弄清楚。但是仍有一些外国人把中文学得很好。如果他们都能做到，为什么我们要一直抱怨呢。我们需要做的就是坚持练习，找到掌握另一种语言最好的方法。
音乐的魅力The Charm of Music
Music is part of our life today. No one will say no to music and everybody has their taste about music. When I was very small, my parents would let me listen to the classic music. They want to develop my interest and have a good taste. But as I grow up, I fall in love with rock music, which makes me feel cool. It is said that music can heal people’s soul. I agree with it. When I am not happy, I will listen to music and then dance in my bedroom. The moment I’m immersed myself in the music, I will forget about my sorrow and annoyance soon. What’s more, listening to songs is a good way to learn the second language. For many Chinese students, they learn the words by listening to English songs that they like. It is an efficient way. Music is full of charm.
试论如何搞好初中英语作文教学 篇11
关键词：初中英语；作文教学；有效方法
书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此，在初中英语教学中，教师要加强写作教学。但是当前的初中英语教学中仍然存在着一些问题，比如写作教学的时间安排较少，学生的词汇量少，教师对学生作文的指导不足等，这就需要我们初中英语教师采用科学有效的方法加强写作教学，提高学生的英语书面表达能力。
一、依托教材进行作文教学
舒伯特说过，教科书中所编的课文是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对于词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，学生已经能够流畅自如地用简单的英语组织语句表达自己的想法。而教师在指导学生英语作文的时候，完全可以依托于教材，而且新的教材在编写过程中也很注意课文在写作当中的作用。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的练习题总是以议论或描述的方式要求学生重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，还存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用这类的教学资源，让学生养成改写课文的习惯，用精炼简洁的表达，化这类资源为己用。例如，在“English——the international language”一文中，我提出了”the best way to learn English well”的作文题目，学生积极讨论，反应强烈。让写作训练与教材教学紧密结合，使得每个学生都能有自己独到的想法，并通过英语作文将自己的想法表达出来。
但是教师也要注意不要被教材所提供的素材所限制，应当进行適当的拓展训练，将能够接触到的作文都往学过的课文内容上引导，毕竟课文才是学生掌握知识的最好、最有效的武器。
二、开展多种形式的写作训练
听说读写相辅相成，密不可分；听说读写互为目的，互为手段。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，是英语课程的主要任务之一。写作也是如此，教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的“措词、选句、组段、谋篇”等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导他们准确地运用语法知识，注意单词的大小写，动词的时态、语态，主谓一致，名词的单复数形式，形容词的比较，句子的平衡及时态呼应等，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，我们在平时的教学中，应当从多方面寻找对策，有目的地采用各种教学手段来加强写作训练，特别是重视听、说、读、写四技能的互补作用，开展多种多样的训练。
三、加强作文范例教学
英语范文对学生有很大的借鉴作用，它在格式、内容、语法、重点、表达习惯等方面都是非常优秀的，是学生学习和参考的典型。因此，在初中英语写作教学中，教师可以先为学生选择一些优秀的英语范例，如参考书、报刊中的优秀文章，以及学生的优秀作品等，让学生分析后进行仿写。学生经过一段时间的训练后，就会不自觉地运用和借鉴范例中的优秀语句，进而使自己的写作水平有所提高。
另外，抄写和背诵范文也是帮助学生提高写作能力的方法，这种方式可以让学生形成英语语感。因此，在初中英语教学中，教师可以安排学生背诵一些比较简单且优秀的课文，学生背的多了，积累就多了，在写作时一些精美的语句自然而然地会运用在作文中，同时可以为自己的文章增添一些“文采”。
四、重视写作训练的评判性
在作文的批改上，教师一定要坚持肯定为主、纠正为辅的原则，尽力保护学生的自尊心和写作兴趣，尽可能让学生体验到成功的快乐，努力促使其写作的外在动因转化为自觉写作的内在动因。因此，教师要尽量做到：
1.个别批改，个别辅导。对于学生写作中的误句或不妥之处教师应尽可能地指出，典型错误在集体纠正时严格避免提到写作者的姓名或将这种典型错误换成一种类似的形式进行纠正。
2.控制批改的错误率，将批改阶段侧重化。在批改中，教师一定要把批改的错误率控制在一定的范围内，这样可以让学生不至于看到太多的错误而丧失写作信心。为了达到这一效果而又不影响对学生写作中错误的纠正，为了帮助他们形成良好的语言习惯，提高写作技能，同时又避免可能出现的骄傲自满情绪，教师可将各阶段的批改重点放在不同的侧重点，既保护学生自尊，又帮助他们纠正错误、克服自满，达到了一箭三雕的目的。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。
参考文献：
1.蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006（09）.
2.张往锅.初中英语写作能力训练方法探讨[J].中学英语之友（下旬），2011（06）.
初中英语作文教学设计 篇12
可是, 在现在的中学英语写作教学中, 教师的英语写作教学理念不够明确, 教学的针对性和实效性不是很明显, 同时很多教师也没能将基本写作教学与语言思维和跨文化意识教学较好地融合起来。
在新课程改革后, 中学英语写作教学对学生综合运用语言能力的培养提出了更高的要求。因此, 如何从根本上加强英语写作教学的针对性和实效性, 如何通过深化教学改革来提高学生的英语写作能力, 是广大中学英语教师必须面对的一个现实课题。然而不得不指出的是, 当下的初中英语作文教学中依旧存在着许多亟待解决的问题。正是这些问题制约着中学英语教学水平的提升, 同时也制约了学生英语能力的提高。下面笔者将对这些问题进行归纳与总结, 并根据自己多年的教学经验提出解决这些问题的实际对策。
一、初中英语写作教学中存在的问题
(一) 忽视写作能力, 割裂听说读写
听说读写综合能力培养是新课标的要求。听与读侧重于理解, 说与写则侧重于表达。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进, 是一种不可割裂的关系。然而在英语教学中, “写”的练习却只存在于写作教学中。我们在教学中对于“写”的训练往往是突击式的、集中训练式的, 而听、说则是按照单元按部就班地、有规律地练习。这就造成了学生对于写作的陌生, 他们不懂如何写, 不知怎么下笔, 甚至只在考前进行背诵语段式的突击练习。这进一步造成了学生对于写作的畏难情绪, 而学生一旦产生畏难情绪, 则学习写作的积极性和主动性很难被调动。
(二) 错误频出, 基本功不扎实
写作, 是一个信息输出的过程。在词汇、语法等基本功不扎实的情况下, 学生尚不具备轻松驾驭写作的能力, 而此时写出来的作文, 往往语句不通顺, 文意牵强, 纰漏百出。读起来支离破碎, 语焉不详。学生脑中没有足量的语言信息储存, 全靠考前突击, 背诵语句语段, 自然无法输出。也就是说, 功夫在平时, 平时功夫不扎实, 单词量积累不足, 语法掌握不好, 即使勉强背诵下范文, 也只会造成语言滞涩、文意不通, 这就直接影响了作文分数乃至整个英语卷面的分数。
(三) 汉语思维顽固, 常见中式语法
索绪尔的语言符号理论指出, 语言作为一种符号, 能指与所指之间是具有社会性与任意性的。换言之, 一种语言, 不但承载了人们想要表达的含义, 也承载甚至在一定程度上决定了它的使用者的思维模式, 不同的语言对应着不同的思维模式。因此, 写作中也涉及一定程度的中英思维转换。学生往往用固化的中式思维进行写作, 写出一种中国式的英语。中式思维常导致语序颠倒、句子成分残缺或多余等语法错误。一句由汉语思维组织起来的话, 拿到英语国家去是会让人产生疑问的。作文仅仅采用翻译的手段, 常使写出的句子缺少联系, 散乱无章。这无疑是提升学生英语写作能力的又一大障碍。在日常的教学过程中我们发现:学生在英语作文的写作过程中, 缺乏英语的语言逻辑思维训练, 没有形成英语的语言思维定式, 所以在用英语表达中心思想时不可避免要受母语思维方式的影响, 甚至是按照中国人的表达方式或思维方式, 强行组成词句, 缺少语言逻辑, 致使写作中错误百出, 出现了大量的“中文式英语”的情况。可以说, 套用母语的语言形式、违背英语的表达思维习惯是造成这种情况的直接原因。
二、英语作文教学工作中的应对策略
(一) 打好基础, 多背诵
1.强化背诵环节。听说读写不是相互割裂的, 而应当是一种相互联系、相互促进的关系。而听与说, 在平时的单元学习中训练较多, 读与写的能力则相对较弱。所以要用听说来带动读写, 理清教材册与册、单元与单元、模块与模块之间的联系, 多听多说, 多记多背, 对书上原句进行背诵与分析, 在大量的语段积累之下培养语感、巩固基础知识, 脑中有存储的语段, 下笔时自然有话可说, 也能够保证写作语言相对规范, 才能够促进写作能力的提高。
2.强调阅读环节。阅读是写作的基础环节, 没有广泛的阅读, 就不会有较好的写作作品, 特别是对一个中学生来说, 阅读不仅能帮助他们开拓视野, 也能帮助他们增长知识, 还能帮助他们提高思想境界, 对学生写出好的作文、提高写作能力和水平有都有很大的帮助。更为重要的是, 通过广泛的阅读, 学生不断地体会到较为真切的语言环境。所以教师要以教材为基础, 适当拓展延伸阅读的内容, 让学生通过阅读积累一些优美的词句。读与写的联系相当密切, 英语教师应有意识地把课堂的课文教学和学生课外大量的阅读有机结合, 在培养学生阅读能力的同时, 促进他们写作能力的提高 (杜延清2012) 。
(二) 提高技巧, 多模仿
要想尽快提高写作水平, 提高技巧可以说是捷径了。通过模仿写作, 学生能直接体会到文章的谋篇布局、段落的内在逻辑关系, 这种体会有时单靠阅读是无法达到的。所以说, 学生在模仿范文写作过程中的收获是多方面的, 包括知识、思想, 还有文化, 甚至是思维方式。所以在教学中, 我们不仅要坚定不移地使用这种教学方法, 而且还要开展多种形式的仿写训练。
第一, 教师要善于挖掘教材的内容, 要求学生缩写类似的短文, 让学生以自己的语言风格将课本内容重新复述出来, 加深对课本知识的理解, 而且也使课本内容也可为学生提供借鉴, 从而使学生直接进入英语文章的写作模式。
第二是临摹范文。教师可以要求学生利用课余时间搜集不同题材的优秀英语作品, 让学生欣赏文章的优美文字, 研究文章的结构。最后教师可让学生模写自己喜欢的范文, 由领会式掌握自然转为复述式掌握。
模仿训练的过程可以帮助学生在思维层面建立起文章的结构模式。形成思维定式对学生从文章的大局把握写作有较大帮助。如果在这个过程中再辅以互批互改环节, 又将丰富学生在写作中的谋篇布局的能力。
(三) 摆脱汉语束缚, 培养英语思维
1.在英语教学中营造语言文化氛围, 通过应用逐步培养学生良好的英语语感。用英语思维进行直接的写作必须有良好的英语语言氛围。笔者在教学中体会到, 教学应该教会学生“学会如何学习” (陈桂花2012) , 要坚持“尽量使用英语, 适当利用母语”的教学原则。实际上, 在中学英语教学中不可能做到全英语教学, 所以我们只能尽量多使用英语, 包括和学生平时见面打招呼等, 通过这种教学生活化的途径和手段来创设良好的英语语言环境, 减少学生对母语的依赖和母语思维习惯对英语学习的负面影响, 教会学生在实际应用中学习英语, 为英语写作打下良好的基础。
2.在写作教学中教师应当把彰显文化意识作为写作的目标。我们在写作教学中, 经常引导学生关注英语文本特征, 帮助学生体会主题句、扩展句的内在联系, 把握语句之间的内在逻辑等, 从中体味英语文本的文化意蕴。在写作教学中, 教师要有意识地引导学生区分中西文化的差异, 在差异中寻找精神本质的同一性, 从而促进英语写作水平。
3.创设语言环境。实际上我们日常的英语教学并不能给学生提供一个地道的、纯粹的英语学习环境, 而学生心中固有的汉语思维也会影响学生的英语写作, 要求学生必须接触原汁原味的英语以及英语思维, 这就要求我们给学生提供一个自然的、原生态的英语环境。听英文歌、学唱英文歌, 可以说是很好的选择。在学唱的过程中, 原汁原味的发音、更加自然的表达都能潜移默化地影响学生的语感, 扩充学生的词汇量, 乃至影响着学生的思维。同时, 看英语原版电影, 也是培养英语思维的好办法。多年的教学实践证明, 这种做法不仅能为学生创设一个较为真实的语言环境从而使其感受英语语言的文化氛围, 还能极大地调动学生学习英语的积极性和主动性, 效果非常好。每到看英文原版电影和学唱英文歌曲时, 学生十分兴奋并以极大的热情投入其中。同时, 看英文原版电影和学唱英文歌曲, 对于培养学生的学习兴趣和消除学习中的畏难情绪也很有帮助。
三、结束语
综上所述, 英语作文教学作为英语教学中的薄弱环节, 仍然存在着很多不足等待我们去改进。其中, 学生学习方面, 存在畏难心理、基础知识不扎实、中英思维难以转换等问题;教师教学方面, 有着听、说、读、写四个方面时间分配不均、忽视写作教学等不足。对此我们要积极面对, 找出问题所在, 挖掘深层原因, 并采取措施, 通过加强练习、巩固基础知识、创设英语环境等方式有针对性地加以解决。
参考文献
陈桂花.2012.新课改理念下培养英语自主性学习的策略[J].中学教学参考, (11) :7.
杜延清.2012.提高英语写作的几点思考与对策[J].中学教学参考, (11) :5.
管万明.2012.中学生英语写作中存在的问题及对策[J].中学教学参考, (7) :4.