以课堂教学改革为突破口 有效促进“3+1”工程的提升

以课堂教学改革为突破口 有效促进“3+1”工程的提升（通用2篇）

以课堂教学改革为突破口 有效促进“3+1”工程的提升 篇1

以课堂教学改革为突破口 有效促进“3+1”工程的提升

——妹冢镇联校2011-2012学工作总结

近年来，联校采取“低重心运行，近距离服务，精细化管理”的模式，以制度为基础，以关爱为核心，以课堂教学为纽带，深化课程教学改革，强化学生习惯养成教育，开展书香校园活动，始终“把教育常规工作做好，把细节抓严，把过程抓实”。课堂教学改革是主题，区域性教研是平台，教育均衡发展是目的，我们努力把学校打造成“生活的家园，学习的乐园，成长的摇篮”。主要做法是：

第一部分：主要工作和成效

一、加强常规教学管理

1、学期教育教学计划的制定。每学期开学前，学校制定各项工作计划，修订完善管理制度；教师制定教学计划，班主任制定班级工作计划，并且教师备一周的备课，各种计划要符合校情、学情，规范、详实、有使用价值。期中、期末时，要对照计划安排表，检查计划和制度的落实情况。

2、精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学情确定教学目标，把握教学重点难点，科学设计课堂作业。按联校规定教案的步骤书写教案，课改学校的教师教案要与教学模式相适应。教案要有使用性，不能因检查而抄教案。提倡学校使用活页教案。每两周要检查一次教师备课，检查结果要报联校存档。

3、上课检查。严格落实课堂教学常规要求，注重“学习目标是导向，自主研究是基础，探究交流是特征，合作学习是关键，提高能力是核心”的教学策略，做到提前侯课，认真上课，按学校探究的新方法上课，向课堂35分钟要质量，提高课堂教学的有效性、高效性。

4、作业与批改。作业以教材规定的为主，内容符合课程标准要求，围绕本节教学目标、结合学生实际；注意难度适当，题型灵活，份量符合上级文件规定，力争当堂或当天完成。作业批改要及时，要有评价。

5、学习或培训规定。学校要按规定安排教师参加学习、听评课和培训活动。教师要认真听讲和记录，回校后写出心得体会，把学到知识运用到教学之中。

6、注重过程检查。联校注重学校过程性管理，不断检查学校“三磨”活动、教师业务材料、教学计划、听课笔记等材料，促进了教师专业化发展。第245、246、248、254期《妹冢教育》有专项业务检查记录。

二、积极打造高效课堂

课堂教学是促进学生发展，提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品味的核心，而课堂教学改革是推进学校内涵发展的主动力。为大力促进全镇小学课堂教学改革，使全体教师真正适应新课程改革和新课程标准的要求，引导教师将新的教育教学先进理念转化为实际的教学改革实践行为，努力构建高效课堂，有效地提高教学效益和质量，根据实际，我们采取了“12345”课堂教学改革研讨策略。

（一）、确立一种方案。联校制定了课堂教学改革工作规划和发展目标，根据实际确立学科高效课堂实施方案，并申报“小学高效课堂教学方式和学习方式的实验与研究”市级课题。联校成员重视课堂教学改革，经常深入课改学校指导教学、听评课、参加课改研讨，开展校本培训等活动，解决课堂教学中存在的问题。

（二）、利用两种报刊学习。一是在《启航》校报上刊登以《立足课堂教学改革，积极打造高效课堂》为主题的系列课改学习材料，组织全体教师学习，以此引领教师转变观念、学校大胆创新、开拓进取，着手进行课改实验；二是学习教育局孙局长在《莘县教育》周刊上的“聚焦家常课改革”文章，让教师拓宽视野，学习方法，掌握技能，为课堂改革实验奠定理论基础。

（三）、提出三项举措。一是加强研讨。各年级按教学进度指定课题，研究该课的教学设计、备课方式、教法学法等问题，确立提高研究课的策略。二是注重探究。以自主、合作与探究的学习方式为主，各学科教师寻找符合自己的教学方法，发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，探究教学艺术的内涵。三是坚持创新。教师适时应用教具、学具、多媒体等教学手段，实行探究式、启发式教学，把时间、问题交给学生，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生学习兴趣，提高学习实效。展现自己的教学艺术，全力打造高效而富有魅力的精品课堂。

（四）、实施四种激励方式。一是转变观念。校长、教师观念的转变，是课改的前提。如果校长、教师的观念没有从旧的传统的思维定式下解放出来，从根本上改变课堂教学模式就是一句空话。二是做好师资培训工作。坚持自修学习,研讨反思的校本培训模式,为教师搭建发展的平台，着力提高学科教师综合素质,努力促进教师专业化发展。三是政策引领。学校制定有关规定，营造课改氛围，放手让教师们大胆实验，引导和鼓励教师积极参加到课堂改革的行列中来。四是提倡多样性。课堂教学改革要抓住新的教学模式的本质，而不要过多的强调形式。改革课堂教学的关键不是用不用学案，也不是要不要讲，讲多长时间，更不是用没用多媒体教学手段。而是你的课堂学生有没有主动参与，学生的积极性是否调动起来了，体没体现学生的主体作用，教师是不是很好地发挥了启发和引导作用。我们课改的核心是通过学生自主学习提高创新能力。只要提高了学生的全面素质，什么样的形式都可以。

（五）开展五种课堂教学研究

1、开展“磨课”活动。指定某一年级某一学科2个或多个教师上同一节课，组织本年级本学科所有的教师参加教研活动，共同学习、共同反思、共同提高。执教教师熟悉教材、教学方法灵活、能为学生自主获取知识提供充足的时间、空间，教学效果好；听评课教师踊跃参与，认真听课，评课时积极发言。这种方式利于同年级同学科的教师们互相学习与交流，能切实解决教学工作中的实际问题，促进学校主动发展。

2、开展实验教学优质课评比活动。以实验优质课评比为契机，探索教学方法，总结科学学科课堂教学方式，扎实进行校本教研。参赛教师用灵活的教学方法教学，为学生动手操作提供了活动的时间和空间，让学生实验中探究，在探究中交流，在交流中学习。实验“家常课”上的有滋有味，提高了实验教学管理水平，增强了实验教师对实验教学的意识。

3、开展“家常课”研讨活动。在强化教学常规工作管理的基础上，积极探索课堂教学方式，提升教师运用课标、驾驭教材、组织课堂的水平；教师走下讲台，与学生亲切交流，和学生共同探讨问题，师生关系融洽，“家常课”中充满了温馨与真情。

4、开展教学能手评选活动。

教学能手评选活动是学校教育教学水平的一次集中展示，也是各校课改的初步检阅。教师认真选题，主动参与教研，关注学生，充分调动学生学习的积极性；以自主、探究和交流的学习方式为主，让学生经历探究知识的过程，体现出新的教学理念，凸显了教师的主导和学生的主体地位，课堂教学氛围民主、和谐，教学方法灵活、教学手段多样。在活动中，教师亮出了自己最精彩的一面，赛出了水平和风采，因磨练而提高了教学艺术；学生参与学习的过程，体验求知的乐趣，展示了综合素质；学校因承办大规模的教研活动，彰显了自己的特色。

5、总结“研究课”方式。以教研活动为方式，以课堂教学为主题，以过程性管理为动力，开展“研究课”教研活动。以教促思，以思促教，反思教学行为，以自主探索，动手实践和合作交流学习方式为主，寻求适合自己的教学形式，总结规律，把握内涵，归纳成一种有效的“高效课堂”教学方式。

三、不断提高科研工作

联校以《教科研工作三年发展规划》为指导，加强对教科研工作的指导与管理，强化课题研究，进行“高效课堂”实验，落实每一步教科研工作，使教科研工作走上了规范化、制度化的轨道。

1、进行课题研究。学校坚持“问题即课题，实践即科研，效果即成果”的理念，教师从实际出发，研究教育教学中的具体问题，全员参与小课题研究。鼓励教师积极申报县级以上课题研究，现有在研国家级课题一项，市级课题五项、县级课题七项，并取得一定的阶段成果。

2、加强校本研究。利用寒暑假期间聘请县教育局专家为教师做理论讲座，每月利用《启航》校报进行校本培训。通过理论学习解除教师工作的困惑并指明工作方向。

3、建制度明措施。各校有一名领导专门负责教科研工作的组织、管理、协调工作；健全各项规章制度，如：《教师科研工作评估制度》、《学校教科研评估细则》等；注重过程性管理，各项工作纳入学校考核；加大科研经费投入，保证培训学习、研究工作顺利进行。

4、定时督导与检查。对学校科研活动、教师课题研究等及时督促，提升学校和教师科研水平。第240、244、253、256期《妹冢教育》有专项记录。

四、促进学生全面发展

联校以《聊城市教育局关于在全市中小学开展“塑造聊城形象从我做起”主题教育的通知》要求和实际，以学校少先大队为依托，拓宽活动领域，精心组织，注重实效，切实做好了德育工作。

1、开展小学生书法绘画活动。以“美好家园、幸福生活、畅想未来”为主题，为学生提供展示艺术才华的舞台，学生的毛笔字挥洒自如，水彩画布局合理，线条舒展，蜡笔画精彩纷呈，展现了学生的精神面貌；充分反映出学生热爱家乡、热爱校园、热爱祖国的精神风貌，展示了学校艺术教育成果。

2、建队节，促使少先队员健康成长。一是举行升旗仪式，进行国旗下讲话，重温少先队知识；二是举行少先队队员入队仪式，让新队员亲近队旗，了解大、中、小队旗的样式和含义，学会敬礼，唱队歌，学会佩戴红领巾；三是组织老队员重温入队誓词，加强理解少先队组织的性质、地位和作用，增强少先队的荣誉感；四是举办主题队会，让少先队员用实际行动为队旗添光彩；五是表彰一批优秀少先队员，让少先队员在“准备着，时刻准备着，为共产主义事业而奋斗”的口号声中成长，并为此而不懈努力。

3、开展学生演唱比赛。选手们主动参与，精神饱满，兴趣盎然；演唱的歌曲以教材为主，选题准确，主题鲜明，健康向上；能按要求演奏乐器，演出自然大方。这强化了艺术教育管理，调动了学生学习音乐的积极性，展示才艺，张扬个性。

4、开展“塑造聊城形象从我做起”活动。联校秉承“文化引领学生发展，养成教育督促成长”的育人理念，把培养学生的良好习惯作为德育工作之首，努力让学生收获快乐，享受幸福。成立了工作领导小组，以少先队为桥梁，以班主任为骨干，制定切实可行的工作方案，明确重点，定期检查，确保活动取得实效。班主任从小事抓起，多一份耐心和爱心，加强学生行为训练，任课教师注重学科教学渗透良好习惯的培养，时时对学生加强教育，实行值日班长负责制，参与管理，体验成功。

5、开展学雷锋活动。各校以《关于在全县中小学深入开展学雷锋活动的通知》为指导，利用国旗下讲话、班会、少先队等为载体，加大宣传，营造氛围，向全体师生发出向雷锋同志学习，开展学雷锋活动的倡议。开展了以“学雷锋，懂礼仪，讲文明，做好事”的主题班会，以“我以雷锋为榜样”为主题的征文比赛，讲雷锋故事等活动，弘扬了新时代为人服务的理念，培养了学生助人为乐的高尚品德。

6、开展唱红歌活动。上课前、放学后、班空休息时，各校校园广播播放红色经典歌曲，学校组建合唱队，班级开展红歌拉唱赛，有效地推进了素质教育。

7、开展乒乓球比赛。为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，推进素质教育和树立“健康第一”的指导思想，推动“4312”活动的开展，增强学生体质，真正达到育人育体的宗旨。联校在镇中心小学举办了小学生乒乓球比赛。此次比赛赛出了风采，赛出了风格，促进了全镇学生的团结合作，能进一步推进各校“4312”活动的深入开展。

8、开展诵读经典活动。以“丰富知识，扩宽视野，陶冶情操，增长才干”为主题，各完小教室里、校园中悬挂读书名言警句，宣传栏中张贴励志图画；教室里开辟读书成果展示栏，分板块展示学生的作品。把“阅读中外经典，享受读书乐趣”的理念，渗透到“书香校园”创建之中，让每一处环境都溢出书香气息。设臵图书角，开放图书室，开展晨读、午读、暮省活动，写一篇读书心得；每周每班安排一节阅读课；鼓励学生利用双休日时间多读一些有意义的书。

9、小学生讲故事比赛。比赛以“建设幸福中国”为主题，用故事表达学生“爱中华，颂祖国”的心声。小选手们精心准备，充满自信，精神饱满、仪态自然，表情丰富；以生动语言和感人事例，表达自己对幸福的理解；用声情并茂的语言赞美了幸福的生活，畅想了美好的未来。本次比赛展现了学校读书成果，提升了开展“振兴阅读”工程的管理水平。

10、开展安全教育安全教育活动。学校层层签订安全工作责任书，明确工作目标，责任到人；各校通过周一的国旗下讲话，开展安全教育活动，举办安全教育讲座，发放安全教育一封信等，学生深深感到食品安全、交通安全等的重要性，树立了安全意识,给师生营造一个和谐、舒心、温馨的环境。

五、开展区域性教研

为解决制约学校发展的瓶颈，促进学校均衡发展，在充分调研、广泛借鉴的基础上，实施区域性教研策略，目的是整合现有的教育资源，实现优势互补，资源共享。

1、区域划分。以六个完小为单位，确定六个教研区。联校成立教研组织，参加区域性教研活动，并给予一定的指导和提出合理的建议，不定期检查学校区域性教研活动。各校成立教研组织，分语文、数学、英语、综合（品生、品社、科学、音体美）四个组。明确各组组长，安排每次活动的教师，确保全员参加区域性教研。

2、活动方式。集体研讨式。联校指定一校为教研主体校，其他五校参加活动的教师到主体学校一起活动；校际联合式。按照划定的区域，依据就近自愿的原则，建立联合教研活动校，开展校际联合活动。可以两校联合，也可以三校联合，联合教研校确立活动主题，共同开展活动，互相学习，取长补短，实现教学资源的均衡发展。

3、研究内容。集体备课、课堂教学研究、作业布臵与批改的创新方法、校本学习与培训、学生的养成教育、特色创建、成果展示和交流等。重点是“三磨”。

4、方法与措施。每周进行一次听评课研究活动。可以分学科，可以分年级。校长主动联系，搭建交流的平台，负责活动的全程工作。提供合作学习的时间、空间和资源。学校做好活动记录。联校定期检查教研联合校开展的活动和过程性材料。（活动检查方式：不定期参加联合校教研活动；材料检查方式：在指定的周五校长例会时，把教师听评课本带到联校检查）活动材料有：联合教研校的活动安排表；执教教师教案（提前一天把电子版发到联校邮箱）；说课稿；讲座（指定的教师准备）；听课评价表（听课时填好记录，听完课后交给联校人员）；评课表（评完课后交给联校人员）；教师反思或听课心得；学校活动记录。

六、取得的成绩

经全体教职工的共同努力，各校蓬勃发展，办学水平、办学质量、办学效益稳步提升。联校也取得丰硕的成果，在“抓规范创特色、抓内涵促发展”方面形成了自己的管理模式，2011年以来，先后被教育局评为“小学教育教学工作先进单位”、“创新工作先进单位”、“勤工俭学先进单位”、“党风廉政建设工作先进单位”、“ 维稳工作先进单位”；被县政府评为 “教育工作先进单位”、“文明单位”； 被县总工会评为工会先进单位；被市教育局评为“实习支教优秀基地”单位、“校本教研先进单位”。在全县中小学生美术、乒乓球比赛中，分别荣获乡镇小学组第4名、第5名；2012年4月召开全镇教育教学工作会议，全面总结了各项工作。

第二部分：存在的问题和不足

1、办学条件比较落后。六处完小有一半的学校没有教学楼，实验小学的两处教学点还是租用民房上课，两处教学点利用以前的老学校上课，教学设施等根本跟不上现代的教学形势；西沙河完小的五里屯教学点房屋年久失修等。有些家长不愿意让孩子到教学点上课，但完小的教室容纳不下这么多的学生，这是制约学校发展的硬性条件。创建星级学校，有些学校因为没有功能用房、微机不够用等，致使学校不能报县“星级学校”评选活动。

2、师资配备不均衡。全镇154名教师，35周岁以上的有105人，其中50周岁以上的有63人。学生人数多、班数多，教师配备不齐，低年级教学仍是包班；有的教师教的班额过大；有的英语教师周课时数较多；有教两个班级数学的教师周课时数较多。

3、课堂教学改革进展缓慢。虽然各校制定了课堂教学改革实施方案，但真正实施和研究的学校不多，教学方法没有大变化，取得实验成果较小。中心小学只在语文、数学学科进行实验，课改的步伐幅度小。

4、集体培训或大型校本培训较少。由于低年级教师包办，如果参加联校组织的活动就会出现“空堂”现象。以学校为单位开展的活动较多。

5、现代化教育资源利用效果差。如：有的学校只有一台能上网的微机，或者虽然有多台微机，但多数不能上网，教师学习、查材料等受限制；有的学校有多媒体、展示台、影碟机等设施，但使用率较低；学校图书、报刊少，有的发放不及时；音体美器材少，利用率低；实验操作课上的少，器材少，利用率低等。

6、学科教学发展不均衡。有的学校仍以语文、数学教学为主，其他科学有时间就上，甚至个别教师到期末考试的前几天给学生画画题、让学生背背就行；由于没有专职的教师，音体美学科上课效率极低，有的就没上过音乐课；口语交际、写字课、校本课程等上的少。

7、学生活动开展的不好。如：读书比赛、武术操比赛等内容不丰富，参加的学生少，效果差等。

第三部分：下一学主要的工作思路

为全面实施素质教育，探索管理的新路子，提高学校管理水平，结合实际，联校以开展“3+1”工程为主，倾力打造优质教育，促进教育均衡发展。

1、加强干部队伍学习提素质。俗话说：“一个好校长就是一所好学校”，各项工作校长应起到带头作用，以身示范，为师生做出表率。把精力用到办学条件、课堂改革、学生成长上，看好自己的门，管好自己的人，走好学校发展的路。通过学习先进的教育理论，塑造一支善于学习，不断思考，爱岗敬业，追求创新的干部队伍。

2、加强教师培训练内功。通过探究“三磨”教研方式，完善区域性教研方法，切实开展校本培训和校本教研工作，鼓励教师上镇、县优质课、公开课等，提高教师授课水平，打造学习型、研究型、专家型的教师群体，造就一批名师。多争取支教教师充实教师队伍，对课时较多的教师进行奖励。

3、加强学校管理建机制。通过以人为本，情感带动，事业鼓动，机制调动，典型推动，目标激励，文化引导、注重内涵的学校管理理念，完善各项评估制度。加大过程性评价管理，真正开展好每一项教育教学活动，各项评价工作进行定性分析与定量分析、终结分析与过程分析相结合，进行多元评价，突出一个“实”字。学校要总结反思，要有自己的管理方法、要有自己的管理特色。

4、加强教育质量树信心。一是以“家常课”为契机，开展“磨课”，“同课异构”等听评课活动，让教师树立“教师为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨”的高效课堂教学观，探究高效课堂教学的方式。各校都要进行课堂教学改革，形成自己的教学方式。中心小学要加快课改步伐，举办镇级现场会，争创县级课堂教学示范校。二是开全课程、开足课时，充分利用各种教育资源，向课堂教学要质量，踏实工作，真抓实干。不定期检查教师的备课、理论、作业、听评课等，及时公布结果，让教师互相对比、学习，提高工作积极性。三是不定期督导、检查，提升学校工作效率。

5、加强教育科研增效率。关键的工作是把课题研究转化教学成果，形成科研特色。虽然在教科研方面取得了一点成绩，但教学成果、科研成果较少，科研没有特色。下一步要为教师搭建平台，鼓励教师把课题成果转化为教学成果，积极推广各种成果，提高教学效率，加快全镇教育的发展

6、加强文化建设正风气。在改善办学条件的过程中，加强学校文化建设，努力使物质文化和精神文化协调发展，创设温馨、和谐的环境。主要是中心小学教学楼建成后，从环境、教学、设施等方面进行长远规划，营造优良的校风、教风和学风；如果四合村初中搬走后，实施实验小学撤点并校计划，让教学点的学生搬到实验小学上课，改善实验小学教学条件。

7、加强内涵建设求发展。以创建“星级学校”为抓手，促进学校内涵发展。中心小学现在是一星级学校，要在写字教育的基础上，再发挥学校的优势，抓内涵抓特色，着力争创二星级学校；其他学校根据自身的特点，寻求自己的教育教学方式，突出办学特色，积极申报一星级学校，逐渐使全镇小学都绽放出艳丽的花朵。

8、加强安全工作促和谐。坚持“保平安，促发展”的原则做好安全工作。要时刻绷紧“安全第一”的这根弦，层层签订安全工作责任书，明确工作目标，责任到人。平时多开展安全教育活动，进行安全自救自护预演；每月排查学校设施，排除安全隐患，给师生营造一个和谐、舒心、温馨的环境，保证全镇教育教学工作和谐稳定发展。

第四部分：对全县小学下一步管理的一点意见和建议

1、以教学工作为主，开展相应的活动。

2、开展好教师培训工作，多搭建教师学习的平台。

3、加强教科研工作指导和培训，科研工作和教学工作一起评估。

4、采取多种方式评价学校、校长。

5、多为一般完小创设获得县级以上奖励的机会（中心小学获得县级以上的奖励机会较多）。

“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校”是我们联校永远的追求，促使教育均衡发展是我们联校共同的目的。在以后的工作中，我们将会更加努力拼搏，不断创新，使学校的各项工作再上一个新台阶。

以课堂教学改革为突破口 有效促进“3+1”工程的提升 篇2

一、创设情境, 激发学生兴趣

在传统英语阅读教学中, 教师都喜欢直接告诉学生需要阅读的材料, 然后教学新单词, 接着让学生阅读材料, 再以练习来检测。在这种模式下, 学生学习处于被动状态, 积极性不高, 参与性不强, 学习效率也就难以得到提高。而新课改下的英语阅读则提倡在激发学生兴趣的基础上, 以单词学习为基础, 让学生进入阅读情境中, 从而提高阅读效率。

如在该课时中, 教学之处, The video is an interview when Li Na entered the final of Australian Open in 2011.Ask students to think about why Li Na can become successful.然后提出问题“Why can Li Na become successful?Does she have any special qualities?”引导学生思考。学生要对教师问题进行回答, 就需要一定的单词为基础。因此, 在这个过程中, 教师可引入新单词的学习, 此时引入新单词的学习是为学生更好地表达服务的。因此, 学生的积极性也会更高, 此时再借助形象记忆法、图片等来辅助教学, 效果会更佳。

二、话题引导, 熟悉阅读材料

传统英语走的是“哑巴式”路线, 英语学习只要求学生能在考试中理解, 获得一定的分数即可。而新课改下的英语学习则更注重学生口语表达能力的培养, 注重在课堂教学中学生对阅读材料进行讨论, 在阅读前充分熟悉阅读材料, 从而为对材料的充分理解奠定基础。因此, 在高中英语阅读教学中, 教师要注重通过问题来引导学生打开“话匣子”, 以说促读, 为阅读理解奠定基础。

在本课时中, 通过情境, 学生对李娜有了基本了解, 教师可以此为出发点, 以问题“Who is your favorite sports star?Why do you like him or her?”来引导学生谈论自己所喜欢的明星, 从而为引入阅读材料奠定基础。在这个过程中, 学生在描述自己喜欢的明星过程中, 又需要新单词为辅助, 而此时的学习是学生主体的自主行为, 教师只需稍加引导, 学生就能快速掌握。学生谈论后, 教师以图片形式来引入Venus和Serena Williams的背景资料介绍, 同时提供表格 (表格为Venus和Serena Williams的基本材料) , 让学生在阅读后合作探究完成表格的填写。

三、总结提升, 拓展培养技能

学生通过对材料的阅读, 有了自己的理解。但这更多的是基于材料意思的理解, 对材料中所包含的内涵理解就需要教师进一步引导。而这也是新课改下高中英语阅读教学的一大亮点, 即在注重英语工具性的同时, 强调英语学习对学生人文素养的培养。因此, 在高中英语阅读教学中, 教师不仅要引导学生在总结中再次对材料的意思进行理解, 还要在此基础上生成出人文性思考, 这样才能真正让阅读促进学生发展。

在本课时的阅读后, 教师以问题“What makes Venus and Serena Williams successful?”引导学生对阅读材料进行复述, 再次巩固阅读材料, 在此基础上引导学生概括成功所应具备的素质。以话题“What do you want to be when you grow up?What are you going to do to achieve your goal?”引导学生进行讨论。最后布置学生在课后对自己所喜欢的体育明星进行资料查找并分析其成功的原因, 以小论文形式提交。这样既可让学生对阅读材料进行巩固, 也可培养学生的英语应用技能。

总之, 在高中英语阅读教学中, 教师要以新课改理念为指导, 树立学生主体意识, 在教学中渗透英语基础知识的学习, 以情境、问题、话题等多种方式引导学生多说、多读, 在阅读后拓展应用。这样, 学生的阅读才会更加深入, 阅读也才会更有效。