全面发展论文（共13篇）
全面发展论文 篇1
全面发展就是全面均衡发展吗？
所选题：第二题姓名：卢丹丹 学号：11111026004006站点：新沂
全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对。人类很早就萌芽了对人的完美、和谐发展的追求，但直到19世纪，马克思和恩格斯才在继承和发展前人思想的基础上，首先对这一问题作了科学的历史分析。指出人的发展与社会发展的一致性。强调人的全面发展只有在合理的社会制度下才能完全彻底地实现。认为造就全面发展的人的惟一方法是教育与生产劳动相结合。全面发展是历史的发展概念，其程度随着社会发展水平和各种具体条件而不同。社会全体成员的全面发展在整个共产主义运动的实践过程中逐步实现。
“全面发展就是全面均衡发展”这个观点很片面。教育不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的，低估遗传、环境的影响和对教育作用片面的扩大是不正确的。人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果 遗传素质是学生身心发展的物质前提。这是因为：
（一）遗传素质提供了个体发展的可能性。
（二）遗传因素的成熟制约着个体发展的过程及其阶段。
（三）遗传素质的差异性在构成个体发展的个别特点上具有极大的影响。
现在人特别是对儿童智力的认识和宣传上存在严重的误区。不敢承认智力差别，从教科书到有关杂志，从先进模范教师的经验介绍到高考状元的学习体会都反复告诉人们，学生的智商没有或很少有差异，学生的潜力无穷无尽，一些媒体不厌其烦地报道只要教育得法，学习刻苦，每个孩子的学业成就都可以达到一样优秀。别人的孩子能够做到的事，自己的孩子也一定能够做到。我认为人的智力的差异不仅是有高低的差别，而且发展方向也有差别。有的人长于抽象思维，有些人长于形象思维。怎样把每个人的智商挖掘出来也不是简单的事。有句话说的好：“是读书的料，不管不问也读得出来，不是那块料，打死也读不出。”这句话是有些偏极，却不无道理。（这句话摘自2001年9月10 日《中国青年报》）。先天性遗传对人的聪明起着重要的作用，否认这一点不仅不客观而且极为有害。世界上没有两件完全相同的东西，几十亿人中没有两个完全是相同的人，智力上存在差异乃是普遍现象。中国有句古话“龙生九子各个不同”。
全面发展不是均衡发展。把全面发展看成是均衡发展，这种认识是非常机械的。实质上，全面发展是指人的各方面素质的和谐发展。它意味着人的高尚的思想信念、道德品质、审美情趣、智力发展以及物质需要和精神需要的有机结合，使人在工作和生活中体现出力量、能力、热情和需要的完美和谐，是人的身与心、灵与肉、情与理、德与才、个性与社会性等方面有机结合、相得益彰、健康发展。而均衡发展指的是学习方面的“不偏科”，在学习的同时也注重能力培养，这些只是基于学习和能力方面。而全面发展涵盖了人的各方面素质培养。
全面发展论文 篇2
一、按多元智能分类
根据多元智能理论,每个人都有其独特的智力结构和学习方式,对所有学生采取同样的教学方法是不合理的。加德纳所倡导的“以个人为中心”的多元智能理论强调,学校教育必须以学生为本,所有学生都有能力学习,他们具有多元智能和不同的发展潜质,教师应为每个学生提供均等的发展机会,建构一种可选择性的教育,以适应不同学生的不同潜质和不同的发展需求。因此,教师应该根据教学内容和教育对象的不同,采用多样化的教学策略和教学方法,使每个学生都能得到发展。基于此,宜将智能特长相同的学生相对集中地进行分层教学。
比如,教学《秦兵马俑》时,将班上学生按智能强项分为绘画组、表演组、朗诵组、探究组。先留下充足的时间让各组以自己独特的方式学习课文内容,然后让各组选派代表进行汇报:
1.由表演组以话剧的形式有声有色地展现兵马俑不同的形象和个性,接着让该组学生谈谈自己表演时体验到的角色心理。
2.由朗诵组读出课文中描述兵马俑的生动、传神的句段,并介绍读的要领。
3.让绘画组展示兵马俑形象的简笔画,并辅以简单的描述解说。
4.探究组汇报探究情况(其他各组也参与讨论或进行提问)。
采用以上方式分层教学,相对而言,发挥了学生各自的智能和张扬了学生的个性,通过交流在知识、智能等方面起到了优势互补的作用。
二、按认知水平分层
根据学生原有的知识基础、学习能力等将学生分为三个层次:A层是拔尖的优等生;B层是成绩中等的学生;C层是学习有困难的学生。对各层学生分别提出相应难度的学习目标、要求,使学生“能跳多高,就摘多高的桃子”。
比如,教学《只拣儿童多处行》时,设计下面3个问题:
1.作者“拣”了哪几处“行”了?在这几处看到的儿童是怎样的?春景又是怎样的?
2.作者为什么要“只拣儿童多处行”?
3.作者在赞美花儿,还是赞美儿童?或者两者都有,还是有所侧重?
先根据学生的认知水平对其分层,让C层学生回答第一问,思考第二问;B层学生回答前两问,思考第三问;A层学生回答所有问题,并要求其提出新问题。先给学生15分钟的时间让其进行思考,然后组织学生在小组内进行交流,其间教师针对每个层次学生的特点,有针对性地进行指导点拨。最后各组进行汇报交流。这样教学,不仅优等生“吃得饱”,学困生也能“吃得了”,全班学生都能在原有的基础上有所发展,有所进步。
三、按交往关系分组
即按照学生平时交往的人际关系,让其自愿组成若干小组。关系密切的好朋友可自愿纳入同一组中,鼓励吸收后进的学生加入该组共同学习。由于良好的人际关系,学生在学习过程中不仅集体荣誉感增强,情绪还比较放松,能够畅所欲言,达到较好的学习效果。
全面关注，全面发展 篇3
关键词：全面发展；学习评价；小学数学
随着我国新课程改革的不断深化，学校的教育评价体系也发生了显著变化。就小学数学而言，教师在教学的过程中，要注意对小学生进行全面的关注，从小学生在学业本身掌握的技能、学习过程、对数学知识的发展应用能力以及小学生在数学活动中的表现这四个方向出发，结合评价体系促进小学生的全面发展。
一、对小学生学习技能的评价
对小学生学习技能的评价，即结合小学生基础知识和基础技能的掌握情况，从其学习成绩评价学生的学习情况。从这一评价方向来看，教师首先需要明确教学目标，结合学生个人情况，预测其学习效果，并通过小型的讨论课，与学生制订自己的学习目标，帮助学生明确自己前进的方向和目标。其次，对学生的学习效果进行评价，让学生能够通过教师的评价正确认识自己的学习情况，及时调整学习行为，明确需要改进的地方。最后，还要多多鼓励学生提出问题，请学生与老师讨论关于老师给出的评价中学生的疑问，通过交流，以学生为本，充分调动学生的主观能动性，促进小学生对个人学习技能的反思与提升。在这个过程中，师生就具体的学习问题进行交流，进一步巩固教学效果，促进学生学业与教学效果的双向提高。
二、对小学生学习的过程性评价策略
过程性评价是指抛开对学生学习成果的关注，关注学生学习的过程。首先，对学生的过程性评价要讲究多元化的评价策略。数学学习不只是学习数学知识，还包括对其他数学元素，如，数学文化、未知数学规律的猜测、数学性的表达、数学逻辑思维、数学符号等元素的多元化学习，因此，评价也需要多元化；其次，在学习评价中要讲究即时性评价策略，即在学习的当下针对学生的情况进行评价，促进数学问题的及时交流与解决；最后，还要注意评价体系的灵活性，评价体系并不是一成不变的，需要教师根据实际的教学内容和课堂气氛等，设置针对这一节课的评价体系，比如，在数学操作活动中，设置新的评价标准，活化课堂气氛，并针对学生的具体操作进行评价，在灵活评价中完善对小学生数学学习过程的评价，提升课堂教学质量，促进学生的多元化发展。
三、对小学生学习的发展性评价策略
对小学生的学习进行发展性的评价，即能以小学生的全面发展为目标，结合学生以往的成绩和学习表现，对学生的上一个学习阶段进行总结，并联合学生一起制订学生新的学习起点和目标，从而激励学生在原有水平上攀登另一个高峰。这样的发展性评价，会对小学生的学习起到一个导向作用。小学生的自我规划能力不强，往往是老师说了要做什么他们才会去做，很少会思考自己以后的学习规划，因而小学生更需要老师做好“引导人”的角色。在这个过程中，老师也不是唯一的评价者，而是邀请学生进行谈话，共同制订一份符合学生个人发展的学习规划，并顾及全班学生的发展，促进全班学生个体的共同进步。最重要的是，教师的这种发展性评价，会将学生的关注力从对简单知识的重复学习转移到解决更多的数学问题上，从而提高他们对数学的理解与应用，做到真正的“源于生活，用于生活”。
四、对小学生学业的表现性评价策略
在发展性评价中，小学生事先知道自己要学习更多的知识，就会有前进的动力，这时，教师还需要对小学生的学业表现进行评价，从而让他们在知道要做什么的基础上，学会怎么做。因此，对学生的表现性评价策略，是指通过开展数学活动，让学生在真实情景中完成任务，教师借此观察学生的表现和活动成果。学生面对情景中的数学问题，如何思考、交流、解决，这一系列的表现都会折射出学生的数学思维能力与问题解决能力及其逻辑的严谨性等。教师根据学生在活动中的表现，对学生的数学综合能力进行评价，帮助学生发现自己需要改善的地方，并挖掘自己的潜能和优势，从而塑造更好的自己。经常举办这样的数学活动，不仅能提升数学学习气氛，还能让小学生在一次次的活动中完善自己，促进数学思维的形成和提高，实现全面发展。
总之，随着教学变革的不断推进，在小学数学教学中，全面关注、全面发展已经成为重要的教学指导方向，教师只有全面关注，促进学生全面发展，才能提高教育效果，提高小学生各方面的能力。在这样的评价体系中，不仅仅是看中学生的学习成绩，还关注了学业生活的其他方面，提高了评价的准确性，优化了教育体系。
参考文献：
[1]刘红娣.让“评价”激活孩子的心灵：谈小学数学课堂评价[J].学生之友（小学版），201（9）.
[2]刘凤荣.小学生数学学习评价方式的研究初探[J].中小学教学研究，2010（2）.
德育先行,全面发展 篇4
德育先行，全面发展
尊敬的各位领导、评委、各位同仁：
大家好！
党的19大刚刚过去，再次提出要优先发展教育事业。而发展教育，就是要培养德、智、体、美、劳、心全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而全面发展，德育必须先行。
诸葛亮在《诫子书》中说，君子之行，静以修身，俭以养德，淡泊明志，宁静致远。刘备也曾教育他的儿子阿斗，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。这些都告诉我们修身养德的重要性。而《弟子规》中也这样写道，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。也就是做人第一，学习第二。
而我们平时关注更多的往往是成绩、分数，智力的发展。我们很多时候以各种理由占用学生的音乐、美术、体育、品德、心理、书法、国学、信息、安全、综合实践等所谓的副课，我们的家长每天问孩子的大多也是：今天你学的啥？而很少有问：今天你在学校开心吗？有什么高兴的事吗？今天有没有帮助别人？特别是出门在外的家长，每每打电话问的最多的也是：需要钱吗？最近成绩咋样？而很少有问孩子：最近心情咋样？生活开心吗？与同学交往吃力吗？我们的学校为了孩子的安全考虑，从而取消了很多课外活动，有些学校甚至不准孩子玩运动健身的器械，怕受伤，有安全隐患。我想这可能也是导致我们的孩子，小胖越来越多、体质越来越差的原因之一吧。当然主要还是我们家长的溺爱，那是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。事事亲为，能代替的一律代替，连力所能及的家务活也不让孩子干。于是，我们缺少了对孩子感受美、欣赏美的能力的训练和培养，缺少了对孩子健康心理的注和疏导，缺少了对孩子生活能力的锻炼和养成。
记得五年级有一篇课文叫《学会看病》文中的妈妈让儿子独自去医院，锻炼了儿子独自面对生活的能力。母亲的做法看似有点残忍，实则用心良苦啊！我们不仅要让孩子学会看病，还要学会洗衣、做饭、打扫卫生、整理房间，学会倾听和交流，学会待人和接物。
记得我们以前的小学生守则比较笼统、宽泛，而新修订的守则涵盖了学生德智体美劳全面发展的基本要求，内容相对也具体多了，只是我们的守则主要还是倾向于培养听话的孩子。比如爱护公物、不说
谎的要求，而在英国的小学生守则中却这样写道：遇到危险可以打破玻璃，破坏家具，不保守坏人的秘密，坏人可以骗。这不得不让我们顺势深思。
还记得2014年4月16日，韩国“岁月号”客轮沉没事件吗？船上476人中，296人遇难，据留存下来的视频资料显示，在客轮下沉前，船内广播曾反复播放下面这句话：请同学们不要慌张，留在原地保持不动。所以即使当船体已经严重倾斜，船上300多名学生中大多数仍然按照船方的指示，留在船舱中待命，最终与客轮一同沉没，而一些没有听从指示的学生反而因此获救，灾难过后，韩国人开始反思如何教育孩子，是继续绝对服从长辈或权威，还是按照自己的判断行事。
促进学生全面发展 篇5
求知与开发智力无疑是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的一项根本任务，但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。这是新一轮课程改革达成的共识。
当前，世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革，深刻分析了基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一根本性的转变，对于在基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）领域全面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。
那么，学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重心应当放在哪里？有专家指出，学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）如果以学科为重心，必然是利用学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）为学科发展服务，培养学科的专门人才和后备力量；如果以教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）为重心，则应该是利用学科为学生的发展服务。这是两种截然不同的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念。传统的课程过于关注知识和技能，而把学习过程和方法、情感、态度、价值观等其他价值成为附属，变得可有可无。这种教学结果是在强化知识的同时，忽略了学生的全面发展。
为了实现课程功能的改变，本次课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知的体验，也许有时一无所获，但却是儿童学习、成长、发展、创造所必须经历的过程，这个过程对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。同时特别强调，获得知识与技能的过程应当成为形成正确价值观的过程。
课程功能的转变，主要是通过制定课程标准、编写教材、实施教学与评估来实现的。在各学科课程标准与教材的编写中，都力争体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面的整合。比如，数学课程标准中“生活中的数据”一节，突出了在数学学习中渗透对学生保护环境的.教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，让学生经历搜集处理数据的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。再比如，在地理课程标准中，要求评价学生参与地理探索性活动的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地考察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志、毅力和探索精神。同时，注重评价学生在地理学习中所形成的热爱祖国的情感和行为，关心和爱护人类的意识和行为，对社会和自然的责任感，体会地理学习与现实生活的密切联系和地理学的应用价值。
课程功能的改变是根本的改变，在整个基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革中将起到“牵一发而动全身”的作用。因此，学习把握好新课程，深刻理解课程功能的变革至关重要。
全面发展之星颁奖词 篇6
来自08级经济学院国际经济与贸易专业
进入大学以来，他以“我很自信，因为我不断努力”的座右铭，发挥党员先锋模范作用，每天坚持6点半起床的生活习惯，在各方面都严格要求自己，努力做到德、智、体全面发展。
学习刻苦，大一大二学年综合成绩均在年级第一。两次被评为三好学生并获国家励志奖学金。此外还取得多个职业资格证书。
秉承“奉献自己、服务同学、锻炼自己”的工作宗旨，担任班级团支书、院学生会体育部干事、学生社团联合会活动指导中心部长、“品弈轩”棋牌社社长、我院定向队队长等职务。曾组织三届全校棋牌交流比赛、两届昆明学院“夺宝奇兵”定向赛和“昆明学院第一届教职工定向赛”。因工作成绩突出，获得学院“优秀团员”、“优秀团干部”、“优秀学生干部”、“社团先进工作者”、“军训优秀学员”等荣誉称号。
获得2010年我院“文体活动优秀奖”。曾在2010年冬运会中代表全体运动员宣誓，曾获云南省体育比赛一项冠军、三项亚军、两项第五名，在我校运动会等比赛中屡次摘金夺银。曾在院报上发表文章《心想远方》，《昆明城中村调查》论文也获我院科技论文三等奖。
此外还积极投身社会实践，参加各种爱心公益活动。通过自身努力争取各种奖、助学金，以及兼职为自己赚取所有学费、生活费。遵守校规校纪，团结关心帮助同学，所在宿舍曾三次获得“优秀宿舍”，并获得2010年文明宿舍。
全面薪酬模型的发展 篇7
1.1 第一代三要素全面薪酬模型
第一代模型于2000年正式提出, 其核心要素分为:薪酬、福利和工作体验三个维度, 其中, 工作体验主要是指对员工来说非常重要, 但是却不像薪酬和福利那样容易触及的一些报酬要素, 其可进一步划分为:认可与赏识、工作与生活的平衡、组织文化、发展机会及环境等五个主要方面的因素。
相较于传统薪酬模型 (仅包含货币报酬和福利待遇) , 第一代全面薪酬模型虽然还是以货币报酬和福利为主要组要部分, 但是其从理论层面实现了以下两点突破:第一, 在薪酬模型中引入工作体验作为系统辅助手段, 第一次从理论层面将员工报酬划分为外部性报酬和内部性报酬, 或有形性报酬和无形性报酬;第二, 在薪酬模型中引入环境变量, 强调企业在组合三核心要素时应该具体考虑到其所处的外部宏观环境和企业内部微观环境的影响, 包括短期环境影响和长期环境影响, 从而为全面薪酬模型进一步拓展奠定了良好的基础。
实际上, 作为一种创新型的薪酬模型, 全面薪酬模型一经发布后, 就在世界范围内获得了广泛的推崇、应用和进一步的研究, 各种各样的拓展模型层出不穷。但是, 随着研究和实践的不断深入, 第一代全面薪酬模型的缺陷也逐步被发现, 表现在:第一, 全面薪酬模型有效发挥作用的内外环境仅被笼统的称为外部影响因素和内部影响因素, 并未对这些因素进行具体细分, 使得模型的应用缺乏稳定性;第二, 工作体验这一唯一的非货币性报酬在模型中仅仅处于辅助地位, 还未上升到战略高度, 这同企业知识型员工比例日益增大的现实是不相匹配的;第三, 模型未对全面薪酬如何有效激励员工、促进组织绩效的机理进行详细研究, 还属于一种概念性的描述, 使得模型的应用缺乏操作性和可靠性。
1.2 第二代五要素全面薪酬模型
2000年至2005年, 随着企业管理者对整合战略重要性认知不断深入, 全面报酬体系也变得益发成熟起来, 新的模型框架呼之欲出。Worldat Work在与诸多企业的决策者和人力资源专业人士就全面薪酬模型作为企业战略核心的先进性和日益重要性进行广泛交流后, 经过一段时间的酝酿, 由组织战略委员会2004~2005届主席贝尔 (Bell) 首次提出了范围更广的、作为组织经营战略的一个重要组成部分的新的全面薪酬模型, 即第二代全面薪酬模型, 其包含薪酬、福利、工作和生活的平衡、绩效管理与赏识和认可、发展和职业机会五个核心要素, 其中:报酬, 指雇主给与员工工作的报酬 (时间、努力和技能等) , 包括固定薪酬、可变薪酬、短期激励薪酬和长期激励薪酬;福利:指补充员工现金收入的计划, 以保护员工及其家庭免受金融风险, 包括社会保险和与工作无关的报酬;工作—生活, 指帮助员工取得生活和工作平衡和双赢, 例如:工作场所的灵活性、带薪或不带薪休假、健康支持等;绩效—赏识, 指通过组织, 团队和个人共同努力、完成业务目标, 并实现组织的成功, 以及工作人员的赞赏行动, 努力, 行为或表现;发展—职业机会, 通过发展让员工表现出更好的绩效, 也可以使得领导者改进本组织的人力资源战略。
同2000年提出的第一代全面薪酬模型相比, 改进后的第二代模型的优越性体现在以下几点:第一, 将一代模型中提出的企业内部环境明确定义为:组织文化、经营战略和人力资源战略三个维度, 即全面薪酬必须支持组织文化的发育和发展, 必须与支持业务战略落地, 必须与人力资源战略相匹配, 使得模型更加适应企业全球化竞争的大环境;第二, 将一代模型中的工作体验这个要素具体化为工作与生活的平衡、绩效或赏识及发展和事业机会等三个要素, 使得非货币性报酬在模型中的地位由辅助地位提升到战略高度, 从而克服了原模型的局限性, 变得更具先进性;第三, 新一代的模型从企业生命周期的角度具体化五个核心要素, 使得不同的企业或同一企业的不同阶段可以通过不同要素组合, 获得薪酬制度的灵活性, 使得模型根据操作性;第四, 从而进一步阐释了全面薪酬模型有效激励员工、促进组织绩效的机理, 即通过吸引、保留和激励员工, 充分满足员工多样化、差异化的价值需求, 以激发员工的满意感和敬业感, 从而为完成组织目标贡献更多的时间、精力、努力和结果。
2 全面薪酬模型演化过程的启示
2.1 制定薪酬体系要同企业不同发展阶段相匹配
企业从其创业到衰退的整个过程中, 有着一个完整的生命周期。由于企业在每个时期所面对的内、外部环境和战略目标都会有所不同, 因此, 企业在设计薪酬模式时应充分结合不同阶段的特点对薪酬模式的总体要求有一个合理的定位, 以便于制定整个薪酬制度, 并有效支撑其相应阶段战略目标的实现, 从而有效激励每一名员工, 调动员工积极性, 推动整个企业发展。据相关研究显示, 随着企业逐步从初创期进入成熟稳定期, 企业薪酬结构将会由有形报酬占据统治地位逐步向有形报酬和无形报酬并重的结构发展。而这正是一代全面薪酬模型过渡到二代全面薪酬模型的重要突破之一。
2.2 制定薪酬体系要同企业发展战略相匹
在制定或调整薪酬体系前应根据企业战略设定好薪酬目标, 否则容易产生短视行为, 这正是二代全面薪酬体系将企业经营战略和人力资源战略作为企业内部环境因素的初衷。一般而言, 在这传统薪酬模式下, 若企业通过诊断发现薪酬结构不合理, 企业做出的决定往往是调整公司的薪酬结构, 但是修改后却发现:虽然解决当时了的薪酬结构问题, 却又产生了薪酬成本过高的问题 (许多企业在调整薪酬结构时往往是只增不减) 。有鉴于此, 在二代全面薪酬模型下, 企业薪酬调整必须在企业经营战略框架和人力资源战略框架内制定薪酬目标, 只有这样才能使得制定出的薪酬结构符合企业内部环境, 薪酬目标才能实现。
2.3 制定薪酬体系必须体现全面性
从传统薪酬模式, 到一代薪酬模式, 再到二代薪酬模式无不体现了一个个重要理念:薪酬体系的全面性, 即强调薪酬模型必须实现有形性报酬和无形性报酬相结合, 外部性报酬和内部性报酬相结合的系统设计理念。究其原因主要是:一是出于节约企业人力成本的考虑, 毕竟企业的人力成本投入是有限的, 而员工的需求则是无限, 为了有效地平衡员工在付出与所得之间的落差, 企业必须寻求一些非货币的报酬支付方式, 以求能够使员工获得心灵安慰, 从而吸引、挽留和激励企业所需的人才资源;二是出于紧跟时代发展的考虑, 随着知识经济时代的到来, 知识型员工益发成为企业人力资源的主体。传统单一的薪酬支付已不能满足知识型员工的多样化、多层次的需求。因此, 企业在制定全面报酬体系时, 应综合考虑这些因素, 在以货币报酬为主的同时, 采取非货币报酬方式来吸引、保留和激励企业中的知识型人才资源。
2.4 制定薪酬体系必须体现系统性
薪酬体系的系统性, 即通过将全面薪酬模型作为一个系统看待, 跳出了其作为单一管理实践的视角, 强调不仅要对全面薪酬本身精心设计, 还要对全面薪酬运行的两端——运行背景、运行环境和作用过程进行有效管理, 具体表现在:首先, 整体薪酬体系的设计不仅仅由公司的人力资源部或薪酬和福利小组负责, 其他部门, 例如流程管理、团队管理、员工招聘、财务等都应参与;其次, 整体薪酬体系的设计必须同企业文化相结合, 因为企业文化对全面薪酬体系的设计和实施具有至关重要的影响力和规范性, 在一个崇尚创新和变革、倡导高绩效文化的企业中, 全面薪酬体系会运行得较为顺畅, 反之则会遇到重重障碍, 甚至寸步难行;最后, 整体薪酬体系运行必须建立在有效沟通和满意度调查的基础上, 因为有效的沟通不仅是获得作用过程信息的最佳来源, 也是决定全面薪酬战略成败与否很重要的因素。任何一个战略最终的成败与否, 起到多大的作用都与员工是否了解和接受这个战略有很大关系。
2.5 制定薪酬体系必须体现层次性
实际上, 不论是一代全面薪酬模型还是二代全面薪酬模型, 其重要的基础理论之一都是马斯洛的层次激励理论。因而, 应该分层次的从低层的物质奖励逐步过渡到高层次的精神奖励, 只有这样才能最大化企业薪酬投入和产出的边际收益。首先, 纵向等级结构, 即根据各职位的岗位分析、岗位评价和绩效考核, 决定薪酬的等级, 这有利于将岗位之间的差别细化, 更加明确按职位付薪的原则, 同时通过各类薪酬等级的适当交叉, 可以有效提高薪酬管理的灵活性, 增强员工的创造性和全面发展, 抑制员工仅为获取高一等级的薪酬而努力工作的倾向;其次, 薪酬要素组合的横向结构, 即员工总体薪酬结构中低层要素、中间层要素和高层要素的配比情况, 一般而言, 随着职位的不同, 薪酬结构的配比也各不相同。
摘要：全面薪酬模型是知识时代企业最为重要的人力资源管理工具。本文通过对全面薪酬模型演化过程的分析, 揭示了第一代和第二代全面薪酬模型的优缺点和发展轨迹, 进而提出了其对企业人力资源战略的启示, 包括:同企业发展周期相匹配, 同企业发展战略相匹配, 注重薪酬体系的全面性、系统性和层次性等。
关键词：全面薪酬模型,发展
参考文献
[1]冯洁, 马凯.微软全面薪酬体系解析[J].科技信息, 2009, (7) :373~375.
[2]谭安洛.全面薪酬理论与员工激励的有效模式[J].求是, 2009, (1) :130~132.
转变思路 全面发展 篇8
以规划为龙头 带动市政公用工程设计全面发展
为适应市场的发展，2004年，在总结自身优势的同时，公用所分析了规划市场的现状以及未来的发展趋势，及时将城市规划专业引入工作范围，提出了“以规划为龙头，带动市政公用工程设计全面发展”的思路，改变了以往单一的以市政公用工程设计为城市规划与市政公用行业综合发展的策略。以规划专业为龙头，从城市规划中为其他专业找出路，找市场。目前公用所业务范围覆盖城市建设的各个领域，主要承担城市规划、旅游区规划以及城市给水、排水、热力、风景园林、环境卫生和道路等方面的工程设计。
近两年，公用所先后承担了通辽经济技术开发区中心城区景观设计、焦作市城市总体规划、阿鲁科尔沁旗城市总体规划等任务。另外，还配合国家社会主义新农村建设承担密云县石城村、内蒙兴安盟好腰苏木镇等几个新农村规划，并通过规划先后承接了龙井工业项目区基础设施项目可研、阿尔山核心景区基础设施可研等设计任务，逐步形成了“规划——项目前期可研——设计”的系列服务体系，拓展了服务领域。
以创新为动力 提高市场竞争力
为了在竞争中占据有力地位，公用所不断提高技术核心的竞争力，通过学习新技术，勇于向前沿领域拓展，实现技术创新。
2005年，公用所完成的河南省新郑市和海南省儋州市煤炭循环经济产业布局规划，成为国内第一批完全按照“循环经济”理念建设的项目示范区规划；同年受内蒙古自治区建设厅的委托，先后完成了自治区城市生活垃圾无害化处理设施建设规划、城市污水处理与再生利用设施建设规划和缺水旗县供水工程专项规划，目前又承担了全区供热工程及黄河流域污水处理工程的规划。通过区域性专项规划的编制，充分掌握地区的行业信息及发展动态；2006年，按照国家新的城市规划编制办法完成了城市建设研究院承担的第一个大城市近期建设规划——《焦作市城市近期建设规划》的编制任务。
同时，在排水、供水、供热等方面，公用所都突出了自己的特色、风格，创出了品牌。
做好市场定位积极开拓设计市场
发展是硬道理，发展是公用所适应市场，向前迈进的第一要务。在发展的道路上，公用所以中小城市为主，按照“立足西部，辐射全国，走向世界，持续发展”的经营方针，积极开拓设计市场，以高品质的产品、领先的技术、优质的服务为市场开拓打下良好的基础。
一方面，抓住国内西部大开发政策的良好机遇，积极开拓国内市场。以西部地区作为规划设计市场的基础。在抓住西部设计市场的同时逐步辐射全国。另一方面，积极开拓国际市场，走向世界。先后承接并完成了一些援外项目，通过国际投标，展开国际竞争。
实施人才战略建设一流团队
设计市场的竞争主要是人才的竞争，抓住了人才，就抓住了竞争的决胜权，抓住了人才，就抓住了市场。人才是发展的关键。近几年，公用所结合自身特点，以人为本，不断引进和培养高素质人才。
另外，还通过邀请知名学者举办学术交流会、讲座，鼓励支持职工定期参加培训等方式，使全所职工可以近距离接触到国际国内的先进设计理念，加速员工的知识更新。如今，全所已形成了一支“锐意进取，业务精良，作风严谨”的团队。
进步和发展都是没有止境的，失败与荣誉都属于历史，公用所要放眼未来，要脚踏实地的做好眼前的工作。以和谐为基础，以发展为重点，利用现有技术，人才等方面的资源，继续扩大市场开发力度，扩大市场份额，学习和吸取先进的管理经验，积极发挥自身的优势，为市政建设的发展做出更大的贡献。
促进学生全面发展健康成长 篇9
教育部近日印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，这是在经济社会和教育改革发展的新形势下，推动教育质量综合评价改革的重要举措，将有力推动中小学校内涵建设，促进学生健康成长。
教育质量评价具有重要导向作用。推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要。新世纪以来，各地在改进中小学教育质量评价方面取得了一些进展。但总体上看，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
此次评价改革旨在建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。体现素质教育要求，就是要全面贯彻党的教育方针，扭转评学生看分数，评学校看升学率的倾向，促进学生德智体全面发展。以学生发展为核心，就是要坚持育人为本，把学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，评学校看质量，评质量看学生。科学多元，就是要遵循教育教学规律、学生身心发展规律和人才成长规律，还要符合评价规范，由单一评价变为综合评价。
这场意义深远的改革被社会誉为“绿色评价”，体现出对学生生命成长全方位的关怀。就像衡量经济发展强调“绿色GDP”一样，评价教育质量也应该强调“绿色”，着眼孩子们的长远发展。评价内容应包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等关键性指标，重在综合考查学生发展状况，既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。
要确保评价改革真正发挥作用，必须完善推进评价改革的保障机制，推进相关改革。一是深化课程改革。加强体育、艺术教学，丰富校园文化活动，改进和完善教学方法，提高教学效率。二是深化考试招生制度改革。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查。使评价和考试招生的要求相一致，形成推进素质教育的合力。
践行雷锋精神,实现全面发展 篇10
雷锋精神之所以没有变成一个僵化的或者过时的道德符号，就在于雷锋精神始终与时代发展相适应，有着与时俱进的旺盛生命力。当前，雷锋精神的时代内涵概括起来就是，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。
雷锋精神是我们弥足珍贵的精神财富，它反映了人们对形成文明风尚、构建和谐社会、实现全面发展、创造美好生活的迫切愿望。实践证明，雷锋精神具有跨越时空的先进性和强大生命力，是我们践行社会主义核心价值体系、实现全面发展和全面建设小康社会奋斗目标的重要精神支撑。
雷锋精神是社会主义核心价值体系的有力诠释。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。雷锋精神既是社会主义核心价值体系的生动体现，又为社会主义核心价值体系提供了丰富的思想资源。首先，雷锋精神坚持了马克思主义指导思想。雷锋是在党的培养和马克思主义、毛泽东思想的影响下不断成长的。其次，雷锋精神体现了中国特色社会主义共同理想。雷锋热爱祖国、热爱人民，有着崇高的理想信念，雷锋精神的价值在于自觉地把个人的追求同国家和民族的前途命运联系起来，毫无保留地将自己的一切奉献给祖国和人民，体现了对党、对人民、对社会主义事业的热爱和对共产主义
远大理想的执着追求。再次，雷锋精神是民族精神与时代精神的统一。民族精神孕育了雷锋精神，雷锋克己奉公、自强不息、艰苦奋斗、克勤克俭的精神与中华民族的传统美德一脉相承，具有鲜明的民族特色。同时，50年来雷锋精神又在不断注入新的内涵，解放思想、求真务实、锐意进取、开拓创新等鲜明的时代特征使雷锋精神更加丰富。最后，雷锋精神诠释了社会主义荣辱观的内涵。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，充分体现了我们当前所需要确立的价值准则和道德规范。热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法和艰苦奋斗，正是雷锋精神的境界所在。雷锋精神对于我们弘扬良好社会风尚，形成褒扬先进、针砭时弊的舆论氛围有着特殊重要的意义。雷锋精神是构建社会主义和谐社会的精神动力。当前我国正处于社会转型时期，社会主义市场经济体制还不健全、不完善，新旧体制相互碰撞，各种问题层出不穷，拜金主义、个人主义、享乐主义有所抬头，崇高的理想信念遭遇蔑视，忠厚老实的品性遭遇嘲弄，乐于助人的行为遭遇质疑……我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，这个社会更加需要艰苦创业、积极进取、自强不息、奋力拼搏的奉献精神，更加需要顾全大局、忠于职守、克己奉公、处处以国家和集体利益为重的主人翁态度，更加需要相互尊重、助人为乐、诚实守信、和谐融洽的良好社会风尚。而这些正是雷锋精神所具有的丰富内涵。所以，雷锋精神与社会主义和谐社会具有内在的统一性，它与社会主义和谐社会的理想目标相一致，体现着和谐社会的精神追求，诠释着和谐社会的价值取向。构建社会主义和谐社会，需要每一个人弘扬雷锋精神，积极做民主法治的推动者、公平正义的维护者、诚信友爱的践行者、充满活力的创造者、人与自然和谐相处的倡导者。
雷锋精神与时俱进的时代内涵与时代意义，决定了当前弘扬雷锋精神要体现时代要求。雷锋精神激励着一代又一代的人健康成长，产生了深远影响。在新形势下深入开展学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升公民道德素质和社会文明程度，对于全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，实现社会全面发展，具有十分重要的意义。那么，作为大学生应如何向雷锋同志学习，践行和弘扬雷锋精神为实现全面发展做贡献呢？
首先，大学生学习雷锋，践行和弘扬雷锋精神，就要向身边的好人好事学习，向许许多多雷锋式的好人学习。
第二，大学生学习雷锋不能只停留在口头上，要落实到行动上，从身边的一件件小事做起。雷锋精神的最可贵之处，就在于平凡中见伟大，于细微处见精神。雷锋没有轰轰烈烈的伟业，没有惊天动地的壮举，只有一件件看似简单，却实实在在的小事，正是这种“一辈子做好事”的思想和行为，始终以帮助别人为快乐，以奉献社会为幸福的无私情怀，几十年来赢得了亿万人民的敬重。雷锋同志在日记中曾写过这样一句话：“对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。”这四句精典的名言为我们树立了做人的标杆。作为一个新时代的青少年学生，无论在学校里，在社会上，在家庭里，都要学会做一个文明的人，一个高尚的人，一个对他人、对国家和社会有用的人。
第三，大学生要有艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗精神体现了一种科学的世界观和人生观，反映了崇高伟大的精神境界。一个人有了这种精神，就可以抵制和克服自私自利、贪生怕死、腐化堕落、萎糜不振等坏作风；一个集体有了这种精
神，就会上下一心，团结一致，共同发展，成为一个坚强的战斗集体。保持和发扬艰苦奋斗的精神，要养成艰苦朴素的生活作风。我们要树立“勤俭节约光荣，铺张浪费可耻”的思想，把勤俭节约，艰苦朴素的精神变成每个人的自觉行动。第四，大学生要有良好的精神状态。只有保持旺盛的精力、蓬勃的朝气，才会有无限的活力和学习的激情。良好的精神状态，是开拓事业、成就事业的重要保证。同等条件下，工作效果如何，比的是精神状态；在客观条件有差距的情况下，能够取得相同的结果，靠的也是精神状态。
第五，大学生要有团结、包容之心。团结是我们做好一切事情的基础和前提。团结出凝聚力、出竞争力、出生产力。发展要讲团结，一个人单凭自身的力量独闯天下，各自为阵，施展才华是十分艰难的。但不是一味地追求无原则的一团和气，还必须坚持批评和自我批评，坚持讲政治、讲正气。人不可能十全十美，对于同学之间的误会，要以诚相待，与人为善，相互帮助。
第六，大学生要有甘于奉献的精神。无私奉献是我们中华民族五千年传统的积累和沉淀，90年来共产党人坚持的宗旨一直是“立党为公、执政为民”。我们在学习生活中应当具备一种无私奉献的品质，不用被要求，不用被监督，无私奉献，坚持自重、自省、自励，言行一致，表里如一；坚持志向高雅，为人坦荡，办事磊落，谦虚谨慎，平等待人，时时处处坚守着无私的奉献精神。像雷锋一样把奉献作为一种追求，在不断的奉献中实现自己的人生价值。
践行和弘扬雷锋精神，是时代发展，实现全面发展的必然要求，也是我们大学生健康成长的需要。让我们积极行动起来，向雷锋同志学习，走雷锋的成长道路，做雷锋式的好青年，让雷锋的旗帜永远飘扬，为实现中华民族的伟大复兴和社会主义社会的全面发展而奋斗！
参考资料：
中国江苏网 《弘扬雷锋精神 做全面发展一代新人》
渔业的全面发展 篇11
十年间，渔业各产业发展势头良好，养殖、捕捞、加工流通、休闲渔业全面发展，产业结构进一步优化。产业结构升级有效推动渔业经济的快速发展，其中第三产业产值增长快于第二产业，日益成为渔业经济发展最具活力的增长点。
传统捕捞业历经调整和改造
从2002年开始，各地稳步推进捕捞渔民转产转业，十年累计淘汰报废老旧渔船近3万艘。船网工具指标管理进一步加强，研发建设了全国海洋渔船动态管理系统，整合了渔政、渔港监督和渔船船检管理数据，初步实现了船网工具指标、渔船检验、渔船登记、捕捞许可证发放等管理环节的相互衔接，为建立全国统一的渔船管理数据库奠定了基础。严格实施海洋捕捞渔船双控制度，有效控制了捕捞渔船盲目增长的势头。渔船装备得到改善，2011年生产机动渔船平均单船功率数为29.50千瓦，是2002年的2.06倍。海洋捕捞生产结构不断调整，拖网、帆张网等对资源影响较大的作业方式不断减少，海洋生物资源开发合理有序进行。捕捞业执法监督力度加大，组织开展打击非法生产、非法造船、清理整顿“三无”船舶和船名船号整治等执法行动，维护了捕捞生产和渔船渔港管理秩序。十年来，我国国内捕捞年产量基本稳定在1500万吨左右。
水产健康养殖全面推进
十年来，我国坚持“以养为主”的发展方针，依靠科技进步，积极调整品种结构和生产方式，大力推进生态健康养殖，促进了水产养殖的标准化、集约化。目前已经形成湖泊水库、稻田河沟、浅海滩涂等多种国土资源开发利用，池塘养殖、稻田养殖、大水面养殖、集约化养殖等多种养殖模式并存的多元化发展态势。截至2011年底，创建了标准化健康养殖示范场（区）1700多个，工厂化循环水养殖、深水抗风浪网箱养殖等集约化养殖方式迅速发展；以“两带一区”为代表的优势水产品养殖区域布局基本形成。水产养殖面积实现了大幅增加，养捕比例由2002年63∶37提高到2011年的72∶28，我国水产养殖产量占国内水产品总产量和世界水产养殖总产量均达到了70%。
远洋渔业进一步发展壮大
远洋渔业实现了从单一拖网到拖、钓、围等多种形式转变，从小型渔船向大型现代化船队转变；大洋性渔业得到了跨越式的发展，其所占比重增加到58%。积极引进金枪鱼围网等渔船，大型渔船数量迅速增加，船舶类型更加齐全。公海作业海域进一步拓展，东南太平洋渔场得到了开发，南极磷虾开发取得了实质性进展，捕捞对象从传统底层鱼类资源拓展到鲣鱼、竹荚鱼等三大洋10多个重要远洋渔业种类。作业海域分布进一步扩展，分布在37个国家的专属经济区和太平洋、大西洋、印度洋公海和南极海域。2011年，获得远洋渔业资格的企业共116家，经批准作业渔船2227艘，总产量、总产值分别为114.80万吨、125.90亿元，分别比2002年增长20.86%和一倍，对公海渔业资源的占有份额提高到了10%。
水产加工业快速发展
在市场需求拉动下，尤其是在出口贸易的带动下，依靠引进生产线和技术，造就了一大批集生产、加工、运销、服务为一体的综合性水产龙头企业，大幅提升了水产加工能力，增强了渔业经济效益和市场竞争力，增加了渔民收入。我国水产品加工呈现出综合性、高值化、多品种的态势，形成了以小包装、便利化、冷冻冷藏为主，调味休闲食品、鱼糜制品、生物材料、功能保健食品、海洋药物和工艺品等十多个门类为辅的水产品加工生产体系。现有各类水产加工企业近9600家，年加工能力达到2400万吨以上，水产品加工率比2002年提高近10个百分点，形成了以山东半岛、辽东半岛、雷州半岛为主的水产品加工基地。
新兴产业蓬勃发展
全面支持物流产业发展 篇12
第一方面, 以综合交通枢纽建设来提升物流产业发展基础。物流产业发展基础一定要靠综合交通枢纽基础设施的建设, 在这方面我们加快了国际铁路物流枢纽建设, 包括亚洲最大的集装箱货运站之一的成都集装箱货运站, 加快了国际航空枢纽的建设, 开通了十几条通往欧洲和国外的客货航线, 今年乃至接下来还有多条航线也正在洽谈之中。枢纽中心建成后, 不仅仅是服务于本地人, 实际上也服务于整个西南地区, 西南地区这些客流不一定要到沿海转机到欧洲, 他可以更方便的到成都来, 毕竟成都到欧洲距离相对于北京、上海来讲至少要缩短一个半小时飞行时间。
第二方面, 以重大物流项目和园区建设来提升物流的现代化水平。这个方面我们高度重视航空物流园区、集装箱物流园区、公路物流园区和工业物流园区建设。目前, 总部在浙江的传化集团, 在成都建设了一个新的物流中心——传化成都基地, 开通了货运专线近200条, 形成了货运交易信息量最大、车辆配载效率最高的西部公路货运网。另外, 今年10月18日, 国务院已经批准成都成立成都高新综合保税区, 原来只是出口加工区, 现在又成立成都高新综合保税区, 成为功能更加齐全, 政策更加优惠的海关特殊监管区。还有国际著名公司, 比如马士基、UPS、DHL等50家知名企业落户, 引进过亿元项目50个。成都的物流水平不断提高。
全面推进人才工作跨越发展 篇13
2009年，全区人才工作在地委、地委组织部的领导和省委组织部人才处的指导下，坚持以科学发展观为统领，深入贯彻落实全国、全省人才工作会议精神，牢固树立“人才资源是第一资源”的观念，人才工作取得明显成效：科学人才观日益深入人心；党管人才工作新格局初步形成；人才工作不断加强；人才队伍建设取得新进展；人才促进经济社会发展成效明显，为实现毕节试验区跨越发展提供了有力的人才保证和智力支持。
——以引进高层次紧缺人才为抓手，全面推进人才工作。采取多种形式，重点引进高层次人才和重点产业、重点学科、重大项目建设急需的紧缺人才。全年共引进来自清华大学、复旦大学、中国社科院、中国科学院等高校和科研院所的17名博士后到我区挂任副县级领导职务。给引进的博士提供比较优厚的待遇，每月发给5000元生活补助，帮助他们解决好工作和生活中的问题，还组织协调此次引进的17名博士后作为毕节学院兼职教授，充实毕节学院的师资力量。挂职博士后带来新的发展理念和发展思路，为我区经济社会的发展作出了应有的贡献。
——抓基层，打基础，全力做好高校毕业生面向基层就业工作。根据《中共贵州省委 贵州省人民政府印发<关于鼓励高校毕业生到基层就业创业的意见>的通知》(黔党发„2009‟6号)文件精神，按照省有关高校毕业生面向基层就业的文件要求，我区积极组织实施了2009“一村一名大学生工程”和选聘高校毕业生到村任职工
作，共选聘400名高校毕业生到村（社区）工作，176名高校毕业生到村任职。
——加大人才培训力度，充分发挥“一村一名大学生”在基层的作用。为充分发挥大学生村干部在社会主义新农村建设、生态文明家园建设和农村危房改造中的作用，全面提升大学生村干部综合素质，由地委组织部牵头，联合地区新农村建设办公室、危改办、扶贫办等部门对联系省、地103个生态文明家园建设示范点的大学生村干部和各县（市、区）危改办主任、副主任和技术人员等150余人进行培训。各县（市、区）党委组织部牵头负责培训其他大学生村干部，全区共培训3400余人次。通过培训，大学生村干部加深了对做好新农村工作的认识，增长了才干，为今后的工作打下了坚实的基础。
——加强协调，全力做好各类高层次人才服务管理工作。一是地管专家和高层次专业技术人才的服务管理工作。我区已完成第一批地管专家、第五批专业技术拔尖人才管理期内考核，并与第二批地管专家、第六批专业技术拔尖人才签订目标考核任务书。为了加强高层次专业技术人才队伍建设，2009年10月，我区还制定下发了《关于对地管专家进行考核的通知》（毕组通„2009‟84号）文件，对第一批地管专家进行综合考核，对第二批地管专家进行考核。
二是组织到我区任职（挂职）的博士进行区情考察。为了让到我区任职（挂职）的博士进一步了解区情，熟悉我区经济社会发展情况，地委组织部人才办组织到我区任职（挂职）的博士到黔西、织金等县进行区情考察，共计60余人次。
三是为到我区工作的博士购买了高层次人才公寓楼。今年下半年，地委组织部向行署争取资金，在我区购买了10套（100平方米以上）住房建成高层次人才公寓，为引进博士提供较好的生活条件，目前正在进行装修等工作，明年即可分配给博士居住。此外，地委组织部还加强与引进博士的联系、沟通，尽力做好服务工作，帮助他们解决工作、生活中的困难，营造宽松、和谐的环境。
——整合人力资源，调整充实高层次专业技术人才联系新农村建设工作。根据实施高层次专业技术人才联系指导新农村建设工作运行情况，为进一步发挥高层次专业技术人才优势，更好地服务农业农村经济社会发展，着力抓了高层次人才联系指导新农村建设工作。我区将农林牧系统高层次专业人才72人联系生态文明家园建设示范点作了部分调整，使专家联系新农村更具科学性、合理性和针对性，有力地促进了生态文明家园建设的快速发展。同时，还完成了2008年高层次人才联系新农村的工作实绩考核，并按规定兑现了奖励。
——加强督促检查，人才队伍建设中长期规划纲要编制工作稳步推进。2008年11月，我区下发了《关于印发毕节地区人才队伍建设中长期规划纲要编制工作方案的通知》（毕组通„2008‟85号）文件，通知下发以后，参与纲要编制工作的各有关部门高度重视，认真组织实施，按照规划纲要编制工作的总体安排，积极协助落实编制工作有关任务，取得了阶段性的成果。纲要编制领导小组办公室对各专题研究课题组的工作进度进行了跟进、了解和督促。目前，课题研究已完成，《规划纲要》各课题组的编制工作正稳步推进，进入修改阶段。
——组织开展地区第四批“突出贡献人才奖”评选表彰工作。2009年8月，地委组织部下发了《关于推荐地区第四批突出贡献人才奖人选的通知》（毕组通„2009‟71号）文件，号召在全区经济建设和社会发展中勇于创新、建功立业的各级各类优秀人才申报地区第四批突出贡献人才奖。目前，已完成评审。
——强化管理服务，力保科技副职工作和“科技兴村行动”取得实效。强化对科技副职和“科技兴村行动”的服务和管理，经常与科技副职本人和挂任单位联系，了解他们的工作和生活情况。目前，省委组织部选派到我区的第九批科技副职、我区选派到基层的第八批科技副职和贵州大学选派的“科技兴村行动”8名博士在各自的岗位上有序开展各项工作。
——注重引智工作，多方联系专家、学者、教授等开展学术讲座。一年来，主动与北京、上海及省内高层次人才加强联系，充分利用区外人才渊博的知识和新思想、新观念，为我区干部职工、科研院所及毕节学院师生员工举办了40余场高端学术讲座。讲座内容涉及果树生产与科研概况及发展动向、全球金融危机及我国对策等，取得良好效果。
——完成贵州省第五批省管专家、首届“青年创新人才奖”和2009特助经费项目申报工作。2009年，我区阮培均、张荣达、付业春3人获得省委、省政府命名表彰“省管专家”；有1人获得“省青年创新人才奖”；在省特助经费项目申报工作中，我区向省人才工作领导小组推荐4个项目。
——开展各类人才交流活动，保持了和各类人才的密切联系。为使人才感受到组织的关心，今年年初，举办了2009年优秀人才代表迎新春联谊会，邀请区内各行各业优秀人才代表参加。同时，还定期不定期召开地管专家、拔尖人才交流会议，科技副职座谈会，联系新农村的专家座谈会议和挂职博士后工作交流座谈会。2009年11月至12月，地委组织部将组织我区高层次人才到外地考察疗养。通过座谈会的召开和组织专家考察疗养等活动的开展，增加了各类人才对组织的信任，增强了人才干事创业的信心和决心，同时还加深了各类人才之间的交流。
——加强与外界联系，为今后人才引进打下坚实基础。为更好地做好人才引进工作，积极与中国博士后科学基金会、中国企业社会责任同盟、复旦大学、贵州大学等单位的联系，力争今后在人才引进方面得到相关单位的大力支持。2009年5月，地委组织部人才办积极和复旦大学人事处取得联系，在毕节成功召开复旦大学和地委组织部人才工作座谈会。目前，复旦大学已输送了3位博士后到我区工作，校地人才交流座谈会的召开，进一步推进了我区和复旦大学的合作。