深圳大学学生手机消费和使用情况调查

深圳大学学生手机消费和使用情况调查（共10篇）

深圳大学学生手机消费和使用情况调查 篇1

深圳大学学生手机消费和使用情况调查

1、你的性别是

A.男B.女

2、你的年级是

A.大一B.大二C.大三D.大四

3、你现在使用的手机品牌是

A.苹果B.三星C.小米D.HTC

E.诺基亚F.LGG.其他

4、你偏好的手机品牌是

A.苹果B.三星C.小米D.HTC

E.诺基亚F.LGG.其他

5、你购买手机的心理价位是

A.1000元以下B.1000-2000元C.2000-3000元D.3000元以上

6、你每个月的生活费是

A.1000元以下B.1000-1500元C.1500-2000元D.2000元以上

7、你每个月的手机使用花费是

A.30元以下B.30-50元C.50-100元D.100元以上

8、你多长时间更换一部手机

A.1年以下B.1年-2年C.2年-3年D.3年以上

9、你更换手机的原因是

A.手机损坏B.款式过时C.更多的功能需求D.其他

10、你购买手机时更注重手机的A.品牌B.功能C.外观D.价格

E.质量F.配置G.其他

11、你手机的常用用途是

A.打电话、发短信B.听音乐、看视频C.上网D.玩游戏E.拍照录像F.看电子书G.学习（查字典等）H.其他

12、除了基本的通讯联系功能外，你认为手机还代表

A.身份象征B.性格表现C.时尚标志D.办公学习工具E.娱乐休闲工具

深圳大学学生手机消费和使用情况调查 篇2

关键词：任务驱动,整群抽样,手机,调查

进入新世纪以来, 智能手机的快速普及, 使得移动互联网越来越加快改变社会, 推动人们的消费习惯和生活习惯产生了新的变化。大学生作为新鲜事物的领路者, 也日益受到智能手机的影响, 产生了校园“低头一族”。手机的使用, 改变了大学生的学习行为模式和生活方式, 在给大学生带来方便快捷的同时, 也给大学的校园管理带来了一些新的机遇和挑战。了解大学生的手机使用习惯和消费方式等, 可以促使大学生能合理使用手机, 给学习带来积极的影响;也给学校的管理者和教师提供一种有效的建议, 达到学校和大学生双赢的局面。

基于《统计学》的任务驱动教学模式, 可以给大学生提供一种实践的思路和途径。在指导老师的指导下, 会计1403班的部分同学组成了一个小组, 对长沙的三所高职院校进行了一次手机使用情况的抽样调查。

一、调查总体状况

1.调查目的:《统计学》课程的任务驱动法教学任务的完成:提高大学生社会实践的途径, 把理论和实践相结合;对当今高职院校大学生手机使用情况进行调查。

2.调查方法:在教师的指导下, 学生分组合作完成:从问卷的设计、样本和方法的选择、统计数据调查到数据整理分析。数据的调查是采取整群抽样调查法和个别访谈法:因为整群抽样的特殊性, 为了提高抽样调查的准确性, 抽样调查主要是采取平时上课和晚自习方式, 到上课教室进行调查;个别访谈法主要是到自习教室进行调查。

样本分析:在2015年11月-12月对学生进行抽样调查;共发放调查问卷630份, 三所高职院校, 每所学校210份左右;实际回收615份, 有效问卷591份;有效回收率93.81%。样本结构分布情况如下 (见表1) :

二、调查结果分析

本次调查主要是从四个方面进行。通过对调查数据进行分析, 高职大学生的手机使用行为呈现如下特点:

1.手机购买。

(1) 手机首次使用情况。智能手机的广泛使用, 90后大学生接触手机和使用手机的时间偏早。调查显示:41.62%的大学生, 在初中及以前就开始使用手机;91.37%的学生在高中及以前就开始使用手机;只有8.63%的同学在大学才开始使用手机。进入大学, 随着地域的改变, 大部分同学只是更换手机的号码或者换新手机。

(2) 手机品牌的选择。大学生对品牌的追求意识比较高。调查结果 (见图1) 显示:从单个品牌来看, 苹果占的比例最高, 是18.27%;其次是小米, 比例是14.21%;华为的比例是13.20%。但是从国产手机来看, 随着小米和华为网络营销和质量的实力增强, 大学生对国产手机的使用明显增多, 对外国品牌的使用在淡化。

(3) 运营商。不同的运营商, 通信网络的实力不同。大学生对手机流量、速度的要求更高、费用更省。调查显示 (见图2) :70.05%的同学在使用中国移动, 29.44%的同学在使用中国联通, 只有6.60%的学生使用是中国电信, 当然有少部分同学使用的双卡手机。

(4) 手机购买的参考指标。大学生虽然追求手机的品牌, 但是毕竟受到经济实力的限制, 所以购买手机还是比较理性。结果显示, 购买手机参考指标, 排在前三位的分别是:质量、功能和价格, 购买手机主要追求手机的实用性。

2.手机消费情况。

(1) 手机购买价位。手机购买支出始终是一笔较大的开支, 大学生购买手机的价位显示:32.99%的同学购买的是1000元以下的手机, 44.67%的同学手机价位是1000~2000元之间的中档机;22.34%的同学选择的是2000元以上的高档机。

(2) 购买手机资金来源。手机的一次性购买支出较大, 所以手机购买资金来源也比较单一。大学生手机资金来源调查显示:61.93%的同学仍然靠家里一次性资助购买;19.29%的同学是靠自己兼职打工;10.66%的同学是靠自己生活节省;4.06%的同学是靠网络贷款, 购买高档手机, 实行提前消费。

(3) 手机的月消费。手机每月的使用费也较高, 调查显示:26.90%的同学每月使用费低于50元;56.35%的同学每月使用费是50~100元之间, 平均值为73元;12.69%的同学在100~150元之间, 只有4.06%的同学超过150元。

3.手机使用习惯。

(1) 每天使用时间。由于智能手机功能的日益发展, 大学生对手机的依赖比较大, 手机使用时间偏长。调查显示:只有8.12%的同学每天使用手机是1小时以下;34.52%的学生每天使用手机时间是1~3小时, 平均值在2.2小时;30.46%的同学每天使用时间是3~5小时, 更有26.90%的同学每天使用手机在5小时以上。

(2) 手机APP使用。智能手机相对于功能手机的优势就是App功能强大, 吸引大学生的眼球, 养成了更加依赖的习惯。调查结果显示:89.34%的学生经常使用QQ和微信等社交工具;61.93%的同学使用手机观看电视、电影等影音服务;26.40%的同学经常使用手机玩电子游戏;32.49%的同学喜欢用手机看网络小说;33.50%的同学通过手机进行网购等电子商务活动;只有14.21%的同学利用手机软件进行辅助学习, 对手机促进学习的利用低。

4.手机与学习。

(1) 课堂学习影响。大学生的首要目的还是学习, 但是大学生的自制力还比较弱, 对手机的依赖性比较大, 已严重影响到课堂的学习。调查显示:只有14.21%的同学上课从不看手机, 在认真上课;71.57%的同学课堂使用手机是中间状态, 课堂管理严就减少或者不使用, 课堂管理松就使用较多;有14.21%的同学课堂上经常使用手机。

(2) 上课玩手机原因。学生上课玩手机, 原因是多方面的。从上课玩手机的同学调查中显示:44.67%的同学认为上课比较枯燥, 42.13%的同学对课程不感兴趣才玩手机, 有19.80%的同学是要看视频, 31.47%的同学和别人聊天。另外的原因还有:打游戏、微商、紧急事务和其他。

(3) 手机挂袋。手机的使用对大学生学习影响比较大, 有部分学生也认识到手机的影响。调查显示, 18.78%的同学自身也认为手机对学习有坏的影响, 只有7.11%的同学认为手机对学习有帮助, 其余同学认为手机是一种工具, 手机对学习的影响视个人情况而定。基于手机对课堂的影响, 部分大学已经开始在课堂上推广手机挂袋, 实行课堂手机集中管理。调查中, 三所学校都有部分教室在使用手机挂袋, 但都没有大范围强制使用。大学生对手机挂袋的看法调查显示:9.64%的同学认为使用手机挂袋可以安心学习, 31.98%的同学持赞成态度;46.19%的同学担心收回手机可能会影响自己的事情;还有11.68%的同学坚决反对收手机。

三、高职大学生手机使用调查特点

从本次调查可以看出, 高职大学生使用情况有如下特点:

1.手机购买比较理性。大学生由于受到自身经济的限制, 购买和使用都比较理性;更多的学生考虑的是功能、质量和价格, 对品牌的依赖性不强。

2.手机消费较低, 两级分化较大。高职大学的主要生源来源于农村, 购买手机主要还是依靠父母和亲戚的资助, 自己打工和兼职的渠道较少;手机的使用费用多处于每月50~100元之间。

3.手机使用时间偏长, 并且使用习惯不好。校园“低头族”偏多;手机已严重渗透到大学生的生活, 每天使用手机时间偏长, 挤占了大学生的大部分碎片时间。调查显示, 86.80%的同学经常躺在床上看手机, 使得学生缺乏必要的锻炼, 已经威胁到学生的身心健康。

4.课堂手机使用情况较严重。课堂手机的使用原因是多方面的, 但是学生的自律性和攀比心也比较严重, 课堂手机的使用与教师和学校的管理有很大的关系。

5.大学生对手机的依赖深。调查显示:20.81%的同学已经严重依赖手机, 认为已经离不开手机的使用。当然也有37.56%的同学认为离开手机, 可以过得更好。

四、对策建议

手机的使用已经日益影响高职大学生, 对大学生的生活和学习渗透更强。笔者就如何正确使用手机、改变大学生的手机使用习惯和看法, 特提出如下建议:

1.限制学生使用手机的时间。大学生使用手机时间偏长, 已经影响到大学生的生活和上课学习, 降低了学习的效率, 改变了学生的生活习惯。因此, 限制学生的手机使用时间, 还是非常有必要的。在课堂时间, 推广手机挂袋的使用, 实行课堂中集中管理, 可以有效减少学生的手机依赖, 养成上课不用手机的习惯。

2.丰富大学生的课外活动。手机已经占用了学生的业余碎片时间, 让大学生享受不到充分的校园生活乐趣, 因此学校应加强对学生正确使用手机的引导, 宣传手机长期使用对眼睛和身体的危害, 并且需要丰富学生的课外活动, 让学生养成锻炼身体的习惯, 可以替代学生使用手机的时间和乐趣。而课外活动的丰富化, 也要学生的广泛参与, 才能有效改变大学生的手机使用习惯。

3.提高上课的教学质量, 丰富大学生的课堂生活。90后大学生是网络的一代, 已经离不开网络和手机的使用, 必须要提高教师教学的质量, 来吸引学生参与到学习中来。首先, 要改变高职学院任课教师“轻教学, 重科研”的状况, 改变对任课教师的考核和职称评定制度;其次, 提高任课教师上课的兴趣和报酬, 让教师能热爱上课, 才能提高老师的责任心。

4.引导学生正确认识和使用手机。现代信息离不开手机等通信工具的应用, 手机的广泛普及, 也可以促进学生学习的效率, 因此也要引导学生对手机学习软件的使用, 让学生代替电子游戏, 减少非学习的时间。

参考文献

[1]高林海.任务驱动下的高职院校统计学教学探讨[J].科教导刊, 2014 (1) :180-181.

[2]高林海, 胡力中, 李倩.基于任务驱动的高职大学生消费支出行为调查与分析[J].价值工程, 2014 (6) :225-226.

大学生使用手机情况调查 篇3

【关键词】大学生 使用手机 意义

一、引言

近几年来，手机的更新换代越来越快，人们更换手机也越来越频繁。特别是随着智能手机的普及和无线网络的发展，人们越来越离不开智能手机，智能机也充斥在我们的生活中。智能手机的功能非常全面，它除手机固有的打电话和发短信等功能之外，还可以看电影，听音乐，玩游戏，查股票，查天气等。现在在大马路上我们常常可以看到一些在等车的人拿着手机看视频，或者刷新闻。智能手机已经完全渗透到我们生活中的方方面面。

大学生是一个使用智能手机非常广泛的群体，几乎每个大学生都至少持有一部智能手机。大学生的日常生活已经离不开手机，在校园中出现了许多“低头族”。使用智能手机上网，社交，了解信息，俨然已成为大学生生活不可或缺的一部分。因此，我们的问卷调查主要是针对在校的大学生，了解大学生对于使用智能手机的态度。

二、研究目的

智能机功能全面，涉及生活各方面，深深影响着我们的生活。在无聊时，可以用手机打打游戏，看看电影；在学习时，可以上网搜集资料，做做练习；行走在路上，你会发现很多低头一族，他们低着头看手机；上课的时候我们也会看见很多人在玩手机。对此，我们可以通过调查了解大学生平时使用手机的情况，并提出相应的建议来丰富大学生的日常生活。

本研究预期达到的目的：一方面，了解大学生的手机使用情况，向他们提出建议；另一方面，为广大商家提供商机，商家可以根据大学生的手机使用情况，制作适合大学生这个群体的APP。

项目的研究思路和方法：问卷调查与网络调查的方法。

三、研究方案

（一）采用投票的方式，少数服从多数，最终确定选题——“关于智能手机在大学生中使情况的调查报告”。通过上网搜索资料，整合出最切合实际的问卷，并多次整理，归纳，以备分析。

（二）分发调查问卷，进行随机调查。在学校内和网上同时发放问卷，进行随机调查，确保随机调查的真实性和准确性，保证各个学院和各个年级男女人数相差不大。我们还到手机商店进行实地调查。

（三）整理调查问卷，对数据进行分析和总结，并得出结论。收回调查问卷，按选项统计人数，制成表格，用软件得出最后的数据，制作成图标，分析并得出结论。

（四）撰写调查报告，总结本次调查。按分工完成调查报告，将得出的数据、图表、结论放进调查报告当中，并插入调查背景、研究等一系列过程，最终审核。

四、實际应用价值和现实意义

通过调查我们发现，被调查对象都至少有一部智能机。手机可以满足大学生上微博，刷朋友圈，看视频，听音乐，看电子书，玩游戏等多种需求。现在的4G网络非常快，而且现在的校园网络非常发达，同学们可以在校园任何地点联上校园网，而不必担心手机流量使用超额的问题。在深度访谈中我们还了解到有不少大学生认为用手机交流基本可以代替人与人之间的面对面的沟通与活动，通过手机可以认识很多志同道合的朋友。大学时期是大学生在各方面再发展、再成长的关键时期，这个阶段的青年人正处于对信息和知识的渴求的黄金阶段，他们渴望得到最新的新闻和娱乐资讯，渴望了解交往活动圈子里朋友们的最新动态并与之产生互动。在调查中我们发现有78%的大学生会选择通过手机获得最新的信息，手机作为第五媒体以其信息量大、传递速度快的特点在一些重大、敏感的社会问题上的信息传递往往能够抢先于传统媒介，牢牢抓住了受众的眼球。我们也在调查中发现82%的被调查者在利用手机上网时会最先使用它的社交网络和聊天功能，这表明手机已经成为大学生必不可少的人际交往工具。

大学生手机使用情况调查 篇4

随着经济生活的改善，手机的购买已成为人们消费普遍的现象。针对在校大学生大部分都使用手机的情况，手机以成为他们日常生活当中不可缺少的物品，为此，我们对本校大学生使用手机状况进行深入的校园调查。这次调查主要采用了发放问卷的形式，一共发放了一百份的问卷，分别对本校四个年级发放的问卷比例为2:3:3：2，男女比例也基本是对半的，共收回100份，有效收回率达到100%。本次调差主要涉及大学生使用手机的价格范围，手机牌子，手机功能和款式以及对手机的期望情况等内容。从调查结果发现：

—，手机的价格定位。

从性别来看，分别有30%的男生和20%的女生 所接受得手机价格范围是在1500之内；其余的则是1000-2000元。

二，手机品牌的选择。

从性别上看，50%的男生 和70%的女生 都喜欢用NOKIA；10%的男生和女生选用其他品牌；剩余的则认为随意。

三，手机功能与款式的偏向。

从性别上看，70%的男生偏重功能，20%的男生偏重款式，10%认为无所谓。70%的女生偏重款式，30%的女生偏重功能。

四，对手机的期望。

30%的男生要求功能齐全；40%的男生希望性价比高，对得住价格；20%要求耐用。60%的女生要求耐摔，耐用；30%认为系统好点，多功能；10%认为款式更漂亮！

大学生使用手机情况调查报告 篇5

标题：大学生使用手机情况调查报告

姓 名：刘茜茜小组

专 业：会展经济与管理

指导老师：王丽君

大学生使用手机情况调查报告

研究背景及其意义。

随着生活水平的改善，手机的普及率开始升高，而且使用者范围也开始扩张，还记得前几年，拥有一部属于自己的手机，是一件很了不起的事，而且，还是大人们的事而已，大学生、中学生……想也别想。但是21世纪的今天，却不同了，在学校里，手机几乎是人手一部的通讯工具，接着是中学生，小学生，父母为了跟儿女第一时间联络，纷纷给儿女们买起手机来。

一．调查目标。

(1)了解大学生使用手机现状。

(2)研究怎样解决手机一族问题调查方法。

三． 调查方法。

(1)问卷调查。

四．活动计划。研究确定课题。拟写问卷。调查访问。分析讨论。总结，书写调查报告。

五．调查问卷。

中学生手机调查问卷

关于大学生手机情况调查问卷

第1题 你的性别 [单选题]

选项	小计	比例
男		18%
女		82%
本题有效填写人次

第2题 你的年级 [单选题]

选项	小计	比例
大一		92%
大二		8%
大三	0	0%
大四	0	0%
本题有效填写人次

第3题 你的专业 [填空题]

填空题数据请通过下载详细数据获取

第4题 你使用手机几年了 [单选题]

选项	小计	比例
两年		14%
三年		6%
四年		6%
五年及以上		74%
本题有效填写人次

第5题 平均每天使用手机的时间 [单选题]

选项	小计	比例
1-2小时	0	0%
2-3小时		8%
3-4小时		30%
5小时及以上		62%
本题有效填写人次

第6题 促使你玩手机的原因是 [多选题]

选项	小计	比例
学习需要		82%
同学邀请		30%
打发时间		74%
聊天		74%
玩游戏		40%
其他		38%
本题有效填写人次

第7题 您平常经常使用手机的哪些功能 [多选题]

选项	小计	比例
查阅资料、学习(背单词的软件等等)		74%
聊天社交(微信、微博、QQ等)		90%
玩游戏		42%
日常联系(电话、短信等)		66%
音乐		66%
小说		40%
看电影		50%
其他		30%
本题有效填写人次

第8题 你有上课玩手机的习惯吗 [单选题]

选项	小计	比例
经常		22%
偶尔		68%
没用过		10%
本题有效填写人次

第9题 上课是否将手机调成静音，振动或关机 [单选题]

选项	小计	比例
是		92%
否		8%
本题有效填写人次

第10题 您会在课堂上放下手机认真听课学习吗 [单选题]

选项	小计	比例
上课一般不使用手机		12%
可以做到		46%
有想过，但难很实施		10%
完全不会		2%
视情况而定		30%
本题有效填写人次

第11题 您认为大学生玩手机会影响学习吗 [单选题]

选项	小计	比例
会有一定影响		36%
不会		2%
视个人情况而定		62%
本题有效填写人次

第12题 你一般会在什么课上会玩手机 [单选题]

选项	小计	比例
必修课		6%
选修课		28%
专业课		4%
不一定		52%
其他		10%
本题有效填写人次

第13题 你在课堂上玩手机的主要原因是什么 [多选题]

选项	小计	比例
课业压力小，课程非主要学科		38%
课程内容已经学会		18%
从手机上能获得更多信息(浏览新闻时事、查资料等)		44%
为了看通知，回复老师消息等需要当时做的工作任务		58%
课程内容太枯燥，没有兴趣		56%
老师讲得不够吸引人，缺乏魅力		34%
习惯性的玩手机		44%
受同学影响		12%
放松一下，缓解疲劳		48%
其他		8%
本题有效填写人次

第14题 您是否总是随身携带手机 [单选题]

选项	小计	比例
是，总会带在身边		88%
偶尔不会带		6%
经常不带		6%
本题有效填写人次

第15题 您携带手机时一般将手机放在哪里 [单选题]

选项	小计	比例
裤袋		38%
挂在胸前或胸前的口袋		2%
放在包里		12%
拿在手上		48%
本题有效填写人次

第16题 和他人在一起谈话时，你是否会玩手机 [单选题]

选项	小计	比例
会		2%
偶尔		18%
一般不会		40%
视情况而定		40%
本题有效填写人次

第17题 过长时间不玩手机，你的感觉 [单选题]

选项	小计	比例
有种倍感煎熬的感觉		10%
心中有些不舒服或有些牵绊		44%
急切想打开手机，不管有没有电话或信息		10%
没什么，看不看无所谓		36%
本题有效填写人次

第18题 如果让你过一个没有手机的周末，你会选择干什么？ [多选题]

选项	小计	比例
与朋友聚会		60%
在图书馆学习		34%
外出游玩		62%
户外运动		38%
逛街看电影等		62%
呆在宿舍		18%
其他		4%
本题有效填写人次

第19题 您觉得手机在您的生活中重要吗 [单选题]

选项	小计	比例
重要，生活中不能缺少的部分		86%
一般，可有可无		10%
完全不重要		4%
本题有效填写人次

第20题 你觉得玩手机是 [单选题]

选项	小计	比例
利大于弊		44%
弊大于利		22%
不清楚		34%
本题有效填写人次

六．调查结果分析。

这次调查主要是有针对性地就使用的手机软件、大学生拥有手机的总体利弊以及校园实现手机普及这一社会现象的正常与否和影响学生使用手机的因素等。

调查采用问卷形式，在学生中进行抽样调查，共发出调查问卷50份，成功回收50份。在性别构成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。经过对调查问卷结果的统计，其结果分析如下。

分析：

大部分大一的女生，使用手机五年及以上，平均每天使用手机时间五个小时及以上。促使玩手机的原因以学习需要和打发时间以及聊天为主，之后是玩游戏，其他还有同学邀请。经常使用的手机功能以聊天社交占比最大，其次是查阅资料、学习，日常联系和音乐平分秋色，还有玩游戏占比42%，小说40%，看电影50%，其他30%。有60%的同学上课偶尔玩手机，22%的同学经常玩手机，10%的同学没用过。92%的同学上课会将手机调成静音，振动或者关机。有46%的同学可以做到在课堂上放下手机认真听课学习，30%的同学视情况而定，12点同学上课一般不使用手机，10%的同学有想过但没做到，2%的同学完全不会。62%的同学认为玩手机会游戏学习要视个人情况而定，36%认为会有一定影响，2%认为不会。52%同学不一定在什么课上玩手机，28%在选修课玩手机，10%在其他的时候玩手机，6%在必修课玩手机，4%在专业课玩手机。58%同学在课堂玩手机因为看通知，回复需要当时做的工作任务，56%因为课程枯燥，48%因为放松一下，44%因为可以从手机上获得更多信息，38%因为课业压力小课程非主要学科，18%因为课程内容已经学会，34%因为老师讲的不够吸引人，44%是习惯性玩手机。88%会总是把手机带在身上，各有6%偶尔不带和经常不带。48%习惯将手机拿在手上，38%习惯放在裤带，12%放在包里，2%挂在胸前或胸前的口袋。各有40%的同学和他人谈话时一般不会和视情况而定玩手机，18%偶尔玩，2%会玩。过长时间不玩手机44%同学心中有些不舒服或有些牵绊，看不看无所谓的有36%，急切想打开手机，不管有没有电话或信息10%，有种倍感煎熬的感觉10%。过一个没有手机的周末62%同学逛街看电影等，60%与朋友聚会，在图书馆学习34%，外出游玩62%，户外运动38%，呆在宿舍18%，其他4%。觉得手机在您的生活中重要，生活中不能缺少的部分86%，一般，可有可无10%，完全不重要4%。觉得玩手机是利大于弊44%，弊大于利22%，不清楚34%。

七．结论及反思。

总结一下大学生使用手机的原因：

1.以学习需要和打发时间及聊天为主要

2.之后是玩游戏

3.其他还有同学邀请

反思：手机对学习是否有影响？如手机作弊、上课时手机铃声影响课堂秩序、手机辐射对身体健康有害，手机还会带来攀比风，而且一些学生在上课时接听电话，还会影响老师上课，也影响到其他同学学习，学生最好还是正确对待手机，有效的运用我们的通信工具，做到不为手机着迷，而不是手机控制我们的思想。总的来说，本调查是成功的，达到了预期的目的。较为全面地考察了影响大学生使用手机的的因素。不过，还不够深入，尤其是理论支持还不够。谨以本调查为以后的研究作下铺垫。

感受：这次调查让我们知道了应该如何学习，研究性学习活动拓展了我的知识面，提高了我们的社会交际能力。为了完成这次研究性学习，我们不仅网上查找了有关资料，而且还到实地参观、访问。通过这次研究性课程的学习感受到集体协作的重要性，增强了我们的组织能力，体会到科学就是实事求是，追求真理要有坚定的信念，面对挫折，不能言败，不能放弃，要有急流勇进、勇于探究的精神。

大学生课堂使用手机情况调查报告 篇6

手机，随着技术的革新，各种功能的丰富加强，逐渐成为一台可以装在口袋里的电脑。作为中国大学生的你，在课堂上，你是选择看着老师还是看着手机？

一、研究方法与研究对象

1、研究方法。本次调查采用自编的《关于大学生课堂玩手机

现象调查问卷》，内容涉及在校大学生课堂使用手机情况、对此情况的态度以及对学校课程安排的评价等方面的主

要内容力图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大学生对大学课堂的态度。

2、研究对象。本次调查选取了华南农业大学大学在校大

一、大

二、大

三、大四的本科学生，进行随机抽样调查。本次调查发放问卷94份，回收94份，有

效率为100%。

3、调查时间为2012年4月。

二、调查结果分析

（1）大学生课堂使用手机情况

在课堂上有玩手机习惯的学生占到总样本的90.43%，仅有9.57%的学生在课堂上能主观上控制手机的干扰。据调查显示，在课堂上利用手机刷微博以及聊QQ分别占了总样本75%和44%，占据39%的其他类别里面还包括了玩游戏看新闻。可以看出大学生比较注意与他人的交流互动，而不是单一地做一个旁观者或一个参与者。他们渴望在生活中真切地加入自己的角色。通过调查也可以看出，大学生还是比较重视专业课的课堂学习的。而在公选课以及公共课上大家的兴趣便没有这么高，都占据总样本的72%。同时，根据数据表明，学生玩手机的时间还是相对平均的，从另一个方面看，更加说明问题的严峻性。

（2）大学生课堂使用手机心理

通过调查结果，我们很高兴的看到，大多数学生还是对课堂使用手机带有

内疚心理的，只有22.34%的同学表示没有内疚感。而关于学习方面，大多数同学觉得会对学习产生影响，占据了总样本的46.81%，仍然有41%的同学觉得没有影响，说明仍有很多同学觉得大学课堂学习没有什么太大效果。而关于对待其他同学玩手机的看法，大多数人都表示见怪不怪，占据样本81.91%。在给学校提意见这方面，大多数学生都在抱怨老师不风趣幽默，还有些同学表示要把没用的基础课删掉，占据了19.15%。可以看出，大多数学生都觉得问题出在学校身上。

综合上述两个方面的问题，不难看出，大学生对待学校开设的课程满意度比较低，大学生的自控能力也比较差，大学生活比较颓废懈怠。这些问题不单是由学生或者老师引发的，更重要的是来自中国教育体系的缺陷。

三、大学生课堂表现体现的问题

（1）学生方面。

1、自控能力。大学生已经步入了成人的行列，已经能分出是非善恶。明

知玩手机不利于自身发展且对老师表示不尊重，但还是嗜手机如命。

充分体现了中国大学生的心智上的不成熟。

2、自我意识。学生课堂手机活动偏向于微博以及QQ，表明学生希望获得

比较直接的沟通互动，而不是看新闻或者看小说这种单方面的灌输知

识理念。大学生渴望获得自己的存在感。但是刷微博聊QQ，是比较浅

显的方式，对个人发展并没有长远的好处。也体现出现在大学生思想

比较浮躁。

3、对老师的态度。大多数学生对于自己课堂玩手机是表示内疚的，说明

大家并不是不想尊重老师，只是比较不尊重这堂课。对待老师，还是

希望自己是有礼貌而且谦和的。

（2）学校方面。

1、课程设置。由于受访人主要是大一学生。根据调查，学生普遍对课程

设置不满意，甚至还有同学觉得忍无可忍。大一是高考生活着走出火

海的第一年，学校设置了专业基础课，公共课。有些公选课的重要性

没有十分好得体现出来，再加上学校考试门槛比较低。自然没有多少

学生会认真听课。要想解决这个问题，需要与老师的课堂授课以及教

育体系方面相结合。而在专业课上玩手机的人也不占少数，说明学生

没有意识到专业课打基础的重要性。加之专业课程设置比较松垮，考

试制度宽松，学生更加有理由在专业课上放任自由。

2、教师准备。有一些课程，尤其是全校性公选课，有些老师的备课其实

是相对粗糙的。大概是因为“选修课”这个名号吧。再加上学生其实

是抱着刷学分的态度来上的。但是也有一些教得很好的公选课，老师

上课不点名考试十分容易，但是学生的出席率也很高。老师并没有注

意学生的能力拓展。这个方面，希望一些老师予以重视。

3、教育体系。

中国的教育体系一直饱受国人以及外人的指指点点，但是一直未能得

到解决。出台的一些方案，不治标也不治本。尤其是高考到大学毕业这

七八年时间。

（1）中国大学严进宽出的现状未曾改变，从高考的高压中脱离出来

之后，大家面临的是一个比高考环境轻松太多的大学学习环

境。考试难度设置不会太大，学生往往仅需考前临时强记便可

轻松过关，对学生的真正素质提升没有好处。只要学生在校基

本无大过便可轻松毕业，取得文凭。这都使学生失去压力失去

鞭策和激发潜能的机会。

（2）在刚从应试教育中毕业的学生尚未完全拥有自主学习的能力

和自我控制自我调节的能力时，就把学生放入一个十分宽松几

乎完全由学生自己支配的学习环境里。指引和约束学生行为的措施也不足，这样难免让学生不知所措，闲适度日。

（3）大学没有能让大家切实感受到自己是国家选拔出来的精英，需

要承担起更多对社会的责任。这样使得学生没有从一个高的思想境界中意识到自己需要努力，需要珍惜。而且大学对学生教学要求的宽松化同时也会使得学生在大学中无法获取真才实学，在社会、工作上甚至没有办法和文凭稍低的人竞争。毕竟人家得到的是真正的技术和谋生的方法，而我们得到的仅仅是现实问题解决中往往也用不上的泛泛理论。有更高的眼界，才会有更持久的动力。

（4）很多大学没有为学生营造很好的学术氛围，这样容易使学生分

深圳大学学生手机消费和使用情况调查 篇7

1 调查对象和方法

1.1 调查对象

随机抽取广东医学院在校大学生1000名进行问卷调查。

1.2 调查方法

主要通过采用直接问卷调查的形式。问卷包括大学生对中医药的认识情况、购买意向、看法,使用情况等方面。共发出问卷1000份,回收了980份,回收率高达98%。

1.3 统计方法

在问卷星调查系统上录入数据,进行数据分析。

2 调查结果与分析

2.1 调查者的基本情况

回收的980份问卷中,男女比例分别为48.92%和51.08%,来自城市的占25.06%,来自县城的占26.02%,来自农村的占48.07%。

2.2 对中医药的认识程度

受调查者中,对中医药“非常了解”的占4.1%,“比较了解”的占14.22%,“了解一点”的占到了绝大部分(71.33%),而剩下的“完全不了解”的也占到了10.36%;总体上来看,大学生对中医药的认识和了解还是不足的。一方面,根据我国的现状,目前有33所中医药高等院校,均面临着西医化的命运。另外,据调查,中医院校大学生中仅有1/3是中医课程。而且在某些西医院校中,中医药仅被列为选修课,而不是必修课。[4]另一方面,中医治疗点较少,特别在普通乡镇情况更为明显,这也是导致大学生对中医药了解程度较浅的原因。因此提高国家对中医药知识的重视程度,加强对医学院大学生中医药知识的教育至关重要。

2.3 对药物的选择意愿及影响因素

受调查者在“生病后选择中医”的仅只有25.42%,选择西医的却高达74.58%,这在一定程度上说明了西医院校大学生对中医药的信任度不高;而在选择中药方面,很大原因是因为其“副作用低”(57.83%)和“疗效”(68.07%),而“质量”占46.75%,“价格”占28.55%。,相对于西医而言,中医虽然疗效好,副作用少而小价格也较低,但其熬制过程麻烦且口感气味不佳,而西药服用方便,药效快的最大特点却往往使西药成为了大学生生病后的首选。另外与家庭的影响,医生的意见及周边医疗条件可能也有很大关系。

2.4 对中医药的使用情况

从数据来看,大学生在日常生活中的遇到的常见病症中,会选择中医药治疗的,主要是因为“扭伤”(39.64%)与“月经不调”(33.37%),其次是“头痛”(20.01%)、“发热”(23.03%)、“腹泻”(25.54%)、“痛经”(25.66%)。由此看出,对于扭伤、月经不调等这类需要通过调理慢慢改善的疾病,人们会更倾向于中医药,因为中医药的调理温和,刺激性不大,易于被接受。

2.5 对中医药的类型的选择

在选择中药剂型方面,其中选择“中成药(包括了片、丸、颗粒剂、胶囊等可以直接服用的药剂)”占了绝大部分(70.24%),而选择“购买多味中药煎药”的只占29.76%,选择“中成药”的最大原因是因为其服用方便,其次是因为它价格便宜和质量有保障;选择“多味中药煎药”的很多是认为这种才是真正的中医药,有保障。因此,从这个角度来看,制药部门可以将中药做成中成片,提高中医药市场占有率。

2.6 对中医药的看法

69.76%的受调查者对中医药的继承与发展表示充分肯定,9.04%的人对中医药是否有效表示迟疑或不肯定的态度。这可能是因为中医在大学生群体中得不到广泛的宣传,使得大学生不能从正确角度认识和了解中医的文化知识以及外来西方文化的引入,导致中国传统文化也受到了巨大的冲击,且政府对中医药事业的投入远远少于西医,使得中医药在市场上没有足够的竞争优势。80.76%的受调查者认为中医应纳入医生管理,具有处方权。相关部门应完善中医体制,加强对中医药的监管力度,使得中医药可以更加规范化,增加大学生对中医药的信心,这对中医药的发展也有一定的益处。

3 展望

对于医学院大学生来说,主动参加一些中医药知识的培训,了结中医药知识,纠正对中医药观点的错误认识,同时要加(下转第31页)

通讯作者:李江滨(1975—),男,汉族,河南新乡人,硕士,副教授,研究方向为医药卫生检验。

(上接第29页)强自身专业知识的学习,正确对待中医药存在的问题,为中医药在中国社会更好的发展而奋斗。对于学校而言,可以提供多些通俗易懂的中医药书籍与视频等,也可开展中医药知识的讲座;重视和大学生对中医药的正确认识,培养更多中医药方面人才的教育,为中医药事业的发展输入强有力的血液。S

摘要：为了解西医院校大学生对中医药的认识和使用情况。对广东医学院1000名在校大学生进行问卷调查与分析。结果表明多数大学生对中医药都有一定的了解,但对中医药的理念和认识相对不足,同时不同地区的人文环境也在影响了大学生对中医药的认识和使用。

关键词：西医,大学生,中医药,认识,调查

参考文献

[1]中国医药卫生事业发展基金会课题组.全民健康是经济社会发展的重要目标[N].人民日报,2009-05-20(07).

[2]王君平.中医药始终要姓“中”[N].人民日报,2009-05-09(02).

[3]白剑峰.下代中医在哪里[N].人民日报,2009-04-02(15).

深圳大学学生手机消费和使用情况调查 篇8

关键词：智能手机；大学生；英语学习；使用

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）04-0048-05

一、引言

随着智能手机的产生及其应用的普及，手机已经成为很多人生活工作中不可或缺的一部分。据国家互联网信息办公室网络新闻信息传播局副局长汪祥荣2014年12月18日在第十二届中国互联网经济年会上的说法，2014年中国智能手机用户数超5 亿。

多家市场调查机构的数据也表明，我国的智能手机用户于2014年首超5亿，稳居世界第一，移动互联网用户高达8.75亿，并且手机网民以 10-29 岁青少年为主要用户群体。而高校学生正属于这一阶段，也就是说当代大学生已经成为手机网民的主要群体之一。

《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。” [1]

智能手机的广泛使用及其便携性、网络支持性正好克服了传统课堂时间、空间的限制性，有利于培养学生的个性化学习、自主学习。智能手机的合理使用可以成为辅助学生在课堂内外进行学习的工具，特别是语言学习。

根据笔者的观察，课内不少学生利用手机拍照功能记录笔记和作业、使用手机词典查阅单词，课外用于阅读教师上传的资料等等。这只是笔者客观观察到的情况，那么学生使用智能手机进行英语学习的真实情况和态度究竟是怎样的呢？笔者希望通过本调查了解学生使用智能手机进行英语学习的态度以及现存的情况，期望调查结果能够帮助任课教师把智能手机的使用整合到教学中，以便帮助学生最大限度地合理使用手机进行英语学习。

二、文献回顾

近年来，由于移动设备的盛行，移动学习（M-learning）已经成为教育研究者和教师十分感兴趣的研究课题。移动学习的特点是学习者可以在任何时间、任何地点使用移动设备获取学习材料进行学习，比如iPad、手机（非智能和智能手机）。

在国外，关于智能手机与学习的研究不在少数，比如Barr的研究表明学生利用手机不同的功能帮助语言学习；[2] White和Mills认为学生对利用智能手机进行语言学习持有积极态度，同时越来越多的学生愿意使用智能手机进行语言学习。[3]

在国内，关于智能手机的研究主要集中在系统、平台等方面，其它一些研究是关于学习模式或手机对课堂影响方面的。如苏文倩、陈玉梅探讨了基于智能手机的三种主要的大学英语听力移动学习模式；[4]钟雪的研究提出智能手机的大学英语听说移动学习模式，并指出其优势；[5]徐玲、袁合静、孟佳琳调查了智能手机对大学生课堂教学秩序和教学效果的影响，提出从提高大学生自我管理能力、提高教师素质、 拓宽教育途径等方面着手， 解决智能手机对课堂教学的影响问题。[6]

而关于智能手机与英语教学与学习的研究并不多， 陆红宏讨论了高职学生英语学习可以如何从听、说、读、写、译五方面使用智能手机。[7]陈懿分析了利用智能手机进行英语词汇教学的可行性及优点。[8]那么学生使用智能手机进行英语学习的现实情况和意愿如何呢？这正是本文期望解答的问题。

三、智能手机在民族地区大学生英语学习中的使用情况调查

1.研究对象与方法

（1）研究对象

本文的研究对象为随机抽取的位于广西边远少数民族地区百色市右江民族医学院一年级的5个英语班的部分学生；调查时间为2014年12月份，选取该类对象的主要原因是大一的学生需要上大学英语课，并且已经经过一个学期的大学英语的学习，因此他们对大学英语的教学方式已经非常熟悉，并有自己的英语学习方式。

（2）研究方法

调查主要由五个部分组成：第一部分为基本信息，包括研究对象的性别及拥有智能手机的情况；第二部分没有智能手机的原因；第三部分为智能手机功能的使用情况；第四部分为智能手机与英语学习的情况；第五部分为研究对象对利用智能手机进行英语学习的态度。

问卷由14个问题组成，其中1-13题为选择题，14题为简答题；3-5题为没有智能手机者的问题，其余11题为拥有智能手机者的问题。学生在进行问卷填写前被告知问卷的内容及用途，并且匿名填写问卷，因此问卷的结果不会影响他们在班级的学习成绩，使学生放心填写真实情况。

本次调查总共发出问卷110份，其中英语专业一年级发放40份，其余4个大学英语班每班约发出20份；问卷现场发放并回收，总共收回110份，没有遗漏；问卷回收后笔者对问卷进行整理发现其中有5份为无效问卷（选项漏选或不按要求填写），即有效回收率为95.45%。问卷回收后随即抽取10名学生进行访谈。

2.研究内容及结果分析

（1）基本信息

本研究的数据分析对象为105份有效问卷，其中男生有37人占35.2%，女生68人占64.8%；英语专业39人占37.14%，非英语专业66人占62.86%。问卷所收集到的数据显示所有学生都有智能手机，说明智能手机在大学生中已经完全普及并被接受，非常有利于教师把智能手机的使用整合到教学当中。由于所有学生用的都是智能手机，因此问卷的3-5题关于不使用智能手机的原因和今后打算等没有相关数据。

（2）智能手机功能使用情况

问卷第6题“使用最多的手机功能”的结果显示，59%的学生选择了选项“E其它”并注明具体的功能，说明智能手机的最主要功能还是基本的通讯功能，包括打电话、短信、QQ、微信等。除此之外，被使用得最多的功能是C选项“游戏”，占21%，说明学生的手机除了通讯外，主要用于玩游戏，而这种情况直接影响了学生的学习质量。

从英语专业和非英语专业的角度看，在英语专业中有15.4%的学生经常玩游戏，而非英语专业的有24.2%，说明非专业的学生比专业的学生更加沉迷于游戏，也有可能是因为非专业的男生比专业的男生多，而男生比女生更喜欢手机游戏的缘故，确切的原因还有待进一步调查。有些学生甚至在课堂上也玩游戏，如果教师在上课时注意观察便会发现有些学生总会时不时地低头看东西，或者手机是开着游戏的。因此，手机游戏对学生课堂听课质量的影响不容忽视，而在课下玩手机游戏的情况就更可想而知了。

另外有18.1%的学生选了“A.字典”，只有1.9%的学生选了“B.学习”。英语专业用字典的比例为28.2%，非英语专业的为12.1%，专业的比非专业的比例明显大得多，很有可能是因为专业的学生学习英语的频率高或者所看的内容比非专业的难度大所造成的。

（3）智能手机与英语学习情况

虽然只有1.9%的学生表示他们的手机“最主要功能”是学习，但是几乎所有的学生都表示他们在用智能手机进行学习，只有1人表示没有用手机进行学习。当然在英语学习方面，学生表示手机最主要的功能还是查字典（84.8%）。英语专业与非专业使用手机词典的比例分别为94.9%和78.8%。尽管绝大部分学生都表示常用手机字典，但从课堂和作业反应出来的情况可以看出，大部分学生并没有能够科学地使用手机字典，比如查出某词汇的多种意思时，对其用法不加区别而随意选某个单词用到句子或文章中，从而致使该句子或文章表达不到位等，因此如何引导学生正确使用手机电子词典是教师应该思考的一个问题。

其次是用于英语听力（69.5%），听力使用的人多主要是因为方便（44.8%），只要把相关内容拷贝或直接下载到手机里，学生可以随时进行听力练习，因此他们也认为通过手机学习英语最能提高他们的听说能力（54.3%）。因此，教师可以根据本班学生的水平为他们提供一些相关的课内外听力材料或材料来源，以帮助他们提高听力水平。

再次是查看下载老师上传的相关英语资料（59%），这部分主要涉及教师布置的作业或者一些补充材料。另外，用于网上查找英语资料和观看英语视频的也不在少数，分别有35.2%和30.5%；而用于英语阅读的则相对比较少（9.5%），有7.6%的学生选了“其它”，但很可惜他们没有注明具体的内容，因此无法得知智能手机在更多方面的应用。

从整体上看，除了听力外，学生认为手机最能提高的是翻译的能力，这与他们认为手机在翻译方面使用很方便（35.2%）是相关的。虽然智能手机给学生的英语学习方式带来了很大的改变，但由于利用手机输入文字还远远没有电脑方便，因此很少有学生用手机进行英语写作。根据笔者的了解，本研究中大学一年级的学生绝大多数还没有配备电脑，他们主要的上网学习工具就是他们的智能手机，在现今流行的多媒体网络教学中，智能手机学习对学生有非常重要的作用。

但是根据学生的反映，有将近63%的学生认为手机学习会受到手机其它功能的影响很大，如手机不定时发送的新闻、广告或者网页自动跳出的宣传游戏等等。因此只有约25%的学生认为自己可以用手机自主学习，而剩下约75%的学生都认为需要指导，其中53.3%的学生认为需要初期的指导，之后便可以根据自己的需要进行手机自主学习，21%表示完全需要指导。

因此如果希望学生可以用智能手机进行自主学习，教师不能只是简单地告诉学生这件事情，而是应该有一个详细的计划去指导学生如何实施自主学习，指导学生如何完成教师布置的任务、资料来源、手机词典如何使用等等。

（4）利用智能手机学习英语的态度

在技术的接受方面，笔者认为技术使用者对某些新技术的态度可以预测他们决定采用或者拒绝哪些新技术。在智能手机之前，由于手机能用于学习的功能较少、手机屏幕小而导致使用不方便等原因，很少有人用手机来进行学习。

在智能手机方面，尽管在“2.3智能手机与英语学习情况”中，有一半以上的学生反映利用智能手机学习会受到各种因素的影响，但是从本次调查来看，绝大多数学生（97.1%）还是认为智能手机对英语学习是“非常有用”（18.1%）或“有用”（79.0%）的，只有2人（1.9%）认为“没有用”，1人（1%）认为“有害”。

在态度方面专业和非专业的学生之间没有太大区别，只有3个非专业的学生没有认可。但可惜的是，笔者没能找出这3位同学进一步了解他们为什么认为智能手机用于英语学习是没有用的甚至觉得是有害的。但是这个调查结果也表明了绝大多数学生会使用或将会利用智能手机进行英语学习。这样的态度对现今推行微视频翻转课堂教学非常有利，是今后学校进行翻转课堂教学的有利基础。

通过对学生的访谈和平时聊天发现，学生利用智能手机学习英语会产生一些他们本来没想到的收获：比如，用手机进行英语听力练习前，把听力的MP3和文本一起导入到手机，在播放听力的时候可以选择是否观看屏幕呈现的听力内容的字幕。在听力的过程中实在听不懂时，可以选择看字幕，然后再重新听，直到不需字幕为止，这种方式有助于听力的提高。另外，通过观看字幕可以认识更多的单词，也就是通过手机屏幕的听力字幕可以产生伴随性词汇习得，扩大学生的词汇量。但是由于这方面的信息没有设计在本次调查中，因此无法获得相关具体的信息，将来可以再做进一步的调查分析。

四、智能手机应用于英语学习的建议

1.提高大学生的自我管理能力

目前的智能手机用途多、信息量大、信息渠道复杂，有些性能优越的手机其软硬件配置水平甚至远超一般的个人电脑，普通的个人电脑和其相比，除了在显示屏幕和打字输入方面还有些许优势外，其强大的便携和移动互联优势已让很多不需要日常处理办公事务的年轻人用智能手机取代个人电脑成为自己首选的互联网工具（随着移动办公的进一步发展，在手机上处理办公事务或许也是将来的一大趋势）。因此如何管理自己的手机、如何管理自己的思想和行为，才不至于被无穷无尽的信息所淹没；如何才能够在使用手机进行学习的时候不被各种信息所干扰，这需要提高学生的自我控制、自我管理能力。

大学与高中生活有很大的区别，在高中的时候，每天上什么课做什么练习等都由学校统一安排，学生基本没有自己可控的多余时间，因此几乎不需要自己管理太多的事情；但是到了大学之后，除了上课之外，学生可自由控制的时间增多了，然而由于学生习惯了“被管理”、缺乏自我管理的经验，会出现很多问题，例如，学习懒散、不知道如何安排学习等。而我们的社会需要自主性和创造性的人才，因此学生必须从“被管理”的状态中走出来完成“自我管理”，今后在社会上才能有更好的发展。

在访谈中，学生反映他们经常会被手机的各种信息打扰或者吸引，因此很难做到专心致志地学习。比如说QQ信息、微信上的各种信息、手机软件的各种娱乐八卦、新闻、游戏及其它信息等等都是学生经常接触的内容。这都是缺乏自我控制、自我管理行为的表现。鉴于这种情况，在开学之初，教师可以给学生分析手机使用的各种利害关系；学生必须锻炼自己坚强的意志力，制定明确的学习目标，在学习的时候学会抵制手机上的各种诱惑信息，不要把时间白白浪费在各种垃圾信息当中。正如有些学生说的：“在手机上看看QQ信息、空间留言、踩踩别人的空间、看看微信、再看看手机新闻和娱乐八卦、处理一下自动跳出来的广告等，一个晚上的时间就基本上没有了。”因此学会自我管理才是正道。

2.加强对学生手机使用的引导

手机的功能虽多，但学生使用手机进行学习的频率并不高，而更多的是用于玩游戏。根据访谈得知，学生课后玩手机游戏的不在少数，有些学生甚至在课堂上也不时地关注他们的游戏。那么为什么学生都喜欢那些与学习无关的功能呢？笔者认为最关键的一点是学生还不是很了解如何使用手机进行与学习相关的活动。在高中的时候，学生手头上的资料已经足够，不需要自己上网去找材料学习，从而导致他们不清楚网上有什么样相关的材料、如何在网上寻找需要的有效的资料。因此教师可以加强对学生使用手机进行学习方面的引导，使他们对每门课的网上资源有一个比较清楚的概念。比如与英语学习相关的，除了在百度上查找资料之外，我们还有很多相关的专门网站，如听力可以上普特听力网或者听VOA（慢速和常速）、BBC等，阅读可以上21世纪报网站，作文有作文批改网等。除此之外，可以进入国家精品课程、可汗学院等网站观看需要的视频课程，包括听、说、读、写、译、语音、语法和各类体裁文章的赏析，甚至是英文电影和音乐等的鉴赏，内容丰富多彩，都是值得学生学习的好材料，学生可以根据自己的需要和兴趣爱好进行选择。

3.加强对学生手机学习英语的引导

几乎所有的学生都认为手机有利于英语学习，但大部分人（约75%）表示用手机自主学习时需要学习指导，目前学生使用手机进行英语学习的范围以及内容都比较浅显，没有发挥相关学习资源的积极作用，因此需要教师做相关的引导。

比如在学生使用最多的手机字典上，学生只关注将对应的词查出来就行了，而不关注所查到的词的内涵。我们知道，不管是知道中文查英文意思，还是知道英文查中文意思，几乎每个词查出来的都不会只有一个对应的词，而会出现很多个可选择的词，但每个词的含义和用法可能会有区别，但学生几乎不管这些，查到了就随便选一个用在自己的作业或者练习中，可想而知，很多用法是有问题的。因此，教师可以引导学生正确地使用手机字典，最简单的方法是让学生在查字典的时候不要单看对应的中文意思或者英文意思，而是要连后面的例句一起看、一起分析，这样才能较准确地知道每个词是如何使用的；还有可以使用CNKI的翻译助手（这个是很多本科生不知道的），在它上面查出来的词或搭配会有比例说明，告诉你哪个词或者哪个搭配用得最多，方便判断选词。

翻译也与学生的手机字典有很大的关系，因为学生要查词，但是如果是整个句子的翻译，学生使用得最多可能还是百度翻译和金山词霸的句子翻译功能。然而我们知道绝大多数情况下，我们是不能够直接使用它们翻译出来的句子的，因为有很多是不符合语法规则或者是逻辑的，因此需要做调整。但是我们很多学生由于语言功底问题，无法纠正这类翻译的错误而直接使用工具翻译出来的句子，所以作文上就会出现各类无厘头的内容。这类问题教师可以直接在课堂上使用这类翻译工具，告诉学生它们存在的问题，甚至可以用一些句子来演示它们的问题，并给学生展示如何使用并改正相关的句子。翻译和写作方面出现的很多问题归根结底还是学生的语法知识欠缺，因此加强语法学习才是关键。

语法学习比较枯燥乏味，不管是学生自己学习还是老师上课讲解，学习的效果并不是很好，而且大学里面没有专门的语法课，加上每位学生的需求不一样，在课堂上再讲语法并不现实。但是通过学生的智能手机和网络上的微课、微视频可以解决这个问题。教师可以引导学生查找或者给学生相关的网络资源，学生就可以在线或者下载相关的视频来进行学习，这个方式的好处是有老师讲解，学生可以按照自己的需求进行反复多次学习，不理解的再到课堂上或者通过网络跟老师交流。这类资源在可汗学院的网站上就有不少。

在使用手机学习或者使用手机进行网络学习方面大多数学生都是新手，各类资源渠道匮乏也在所难免，因此需要教师做相关的引导工作，给学生最大的帮助，使他们能够利用手中的工具进行有效的学习，而不至于因手机荒废了学业。

4.网络保障

要使用手机进行学习，网络是必不可少的条件，不管是在线学习还是把资料下载下来学习都需要网络的支持。由于在线或下载资料学习需要耗费大量的网络流量，特别是观看或下载视频资源的时候，而学生如果使用自己的流量进行相关的活动，流量费用会成为他们很大的负担，甚至有些学生负担不起。除了期待国家在信息网络基础设施建设上有所作为，各大网络运营商进一步降低移动互联网资费外，学校也要建立健全和完善畅通、安全的校园网络环境，加强对不良信息的监管，创造和谐的校园网络，保证学生学习的需要，也有利于教师开展基于微视频的翻转课堂教学。

五、结语

相比于传统的大学英语学习方式，由于手机的便携性，基于智能手机的大学英语学习拓展了学生的学习渠道，丰富了学生的资源选择，使学生不受时间、空间的影响，可以根据个人的学习特点选择不同的学习方式，为提高学生的英语听说读写能力提供了新的机遇。虽然有一些教育者已经发现了智能手机用于学习的好处，相关的研究虽然不多，但还是发现了制约智能手机用于学习的一些因素：网络连接速度、在线学习和下载产生的费用等等，如果能够解决这些相关的问题，学生还是可以欣然接受手机学习这一新方式的。

参考文献：

[1]王守仁.高校大学外语教育发展报告（1978-2008）[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

[2]Barr， K.Mobility in learning： The feasibility of encouraging language learning on smartphones [J].Studies in Self-Access Learning Journal， 2011，2（3）：228-233.

[3]White， J.& Mills， D. J. Examining Attitudes towards and Usage of Smartphone Technology among Japanese University Students Studying EFL[J].CALL-EJ，2014，15（2）：1-15.

[4]苏文倩，陈玉梅.基于智能手机的大学英语听力移动学习研究[J].湖北广播电视大学学报，2013，33（6）：135-136.

[5]钟雪.基于智能手机的大学英语听说移动学习模式[J].中国教育技术装备，2014（14）：19-20.

[6]徐玲，袁合静，孟佳琳.智能手机的普及对大学生课堂学习的影响[J].中国成人教育，2014（14）：61-63.

[7]陆红宏.移动学习平台在高职学生英语学习中的应用[J].职业技术教育，2014，35（23）：56-58.

深圳大学学生手机消费和使用情况调查 篇9

***班第*小组 组长：*** 组员：***

***

关于大学生手机品牌使用情况的调查报告

一．调查目的：随着社会的发展和形式的变化，大学生关注的热点问题呈现出多样性和

多变性，调查研究是了解大学生关注的热点问题，进而把握其思想动态，为

进一步加强和改进大学生思想政治教育提供参考和依据。

二．调查方向：随着社会的发展和形势的变化，根据了解和调查，我们初步统计了大学

生就娱乐新闻、附近餐饮、网络游戏、校园恋爱、手机品牌、就业形势等问

题非常关注。经小组讨论，我们最终将手机品牌使用问题作为调查重点，开

展一系列的调查活动。

三．调查对象：****学校学生。

四．调查方式：问卷调查，抽样调查。

五．调查时间：2011年12月12日——2011年12月25日。

六．调查程序：1.设计方案：通过小组集体讨论，形成粗略方案并用文字方式拟稿。

2.设计问卷：集思广益，敲定问卷项目及问题选项。

3.实现调查：深入同学，在阜新高专校园内随机进行抽样调查。

4.整理问卷：将调查后的问卷进行整理、归集。

5.问卷分析：小组全体成员一同对问卷交流讨论，进行分析总结。

6..排版打印：将整个调查活动流程及调查方案整理，进行电子排版打印。

七．人员分配：在一些程序上需要经过小组集体讨论，过后安排相应人员进行书面整

理及电子排版。具体分配如下——

起草方案：***

问卷设计：**

开展调查：**

整理问卷：**

讨论分析：全体成员

排版打印：**

八． 发放问卷：将设计好的问卷进行排版打印，并对相关人员做好培训，以便问卷在发放过程中顺利进行（对购买手机的偏向、品牌、价位、款式等方面的问

题进行调查并及时收回问卷）。问卷另附。

九整理分析：经过我们小组全体成员的一致努力，成功的开展了此项调查活动，共发

放问卷50份，有效问卷49份。其中针对购买手机品牌这一项中，13名同

学正在使用诺基亚，9名同学使用索爱，还有一部分同学使用三星等品牌的手机。而且在问卷调查中只有9人表示不介意手机的具体品牌。在如今大学

生还未有经济来源之时，大家对手机的购买价格也在整体考虑当中。当然这

也存在家庭背景等因素影响。当问到他们所使用的手机价格一项中有22名

同学表示在1000——2000元之间，15位同学表示其手机价位在1000元以

下。在调查选择这个手机的原因中，有30名同学表示是为了其功能完善，当然也有人在价位、售后服务、其他等方面作出选择。由此可见当代大学生

在对手机的使用上已不仅仅满足于只接打电话，收发短信这样简单的应用，而是更喜欢高新产物及功能。手机的发展速度很快，曾经的翻盖式、滑盖式

手机已不被人们所喜爱，如今大家更喜欢当代流行的直板式、触摸屏的手机，并在更换速度上也逐渐加快。

十．总结：从以上的分析中，我们清楚的发现大学生在使用手机方面，无论从功能、品牌还是样式都有着相对较高的要求，这就提升了价位的最低值，并且随着

更换频率的加快，大学生如今可谓是手机消费者中的大群体，而这一大群体

所使用的手机多是功能齐全，样式新潮，价位中等，品牌可靠的。随着科技的发展，信息技术的提高，如今手机已经普及。而手机行业的竞争也愈加激

烈，国产品牌手机和国外品牌手机争夺市场。经过此次调查，我们发现，诺

基亚品牌手机已深入人心，大概有27%的同学都选择使用这个品牌。再经我们小组更深入的探讨分析，认为当代大学生选择这些手机品牌及其目的是为

了娱乐和放松，以各种形式进行沟通和采集信息。如用手机上网聊天、查资

料、看新闻、听歌、摄影、游戏等等。在我们感叹其功能完善，欣喜其沟通

广泛之余，与之伴随而来的还有一些弊端。上网久了易产生网瘾，当查资料

已成为一种习惯时我们就容易产生不爱思考的惰性，上课不喜欢听讲，反而

喜欢拿着手机看电影、听歌、上网等做其他事情。所以合理利用手机及其功

能资源，对大学生意义重大。我们应该努力学习，珍惜在大学的时光，让自

大学在校生手机使用情况调查问卷 篇10

No.亲爱的同学：

您好！为了解大学生手机使用情况，特进行本次调查活动。希望您抽出5分钟左右的时间认真填写该问卷，本问卷仅作课题研究使用，绝不泄露您的信息，请放心填写，谢谢！

1.您使用的手机是（包括品牌及型号）▁▁▁▁

2.您现在的手机使用了多长时间▁▁▁▁

A.半年B.半年—一年C.一年以上

3.您购机时该手机价位是▁▁▁▁

A.500以下B.500--1000C.1000--2000

D.2000—3000E.3000-4000F.4000以上

4.您现在的手机卡是▁▁▁▁

A.动感地带B.新势力C.神州行D.电信E.其他▁▁

5.您每个月的手机消费大约为多少▁▁▁▁

A.20元以下B.20—50C.50以上

6.除了手机基本通讯功能外，您最常使用手机做什么？(可多选)▁▁▁▁

A.玩游戏B.听音乐C.看电影D.浏览网页E.拍照

7.您在哪种情况下会更换手机▁▁▁▁

A.手机样式旧、功能少B.手机出现问题C.比同学的落伍D.其他▁▁

8.您在购机时，优先考虑哪些因素（可多选）▁▁▁▁

A.性能B.价格C.品牌D.售后服务E.流行趋势E.其他▁▁

9.您的理想购机价位是▁▁▁▁

A.1000以下B.1000—2000C.2000—4000D.4000以上

10.选购新机您最看重手机哪方面？▁▁▁▁

A.价格B.性能C.外观D.品牌E.售后服务

11.如果您有换手机的意向，您会选择什么渠道了解手机讯息？▁▁▁▁

A.网络B.电视等广告C.卖场活动D.朋友推荐E.其他▁▁

12.您最喜欢的手机品牌（按喜欢程度写出5款）▁▁▁▁

A.IphoneB.oppoC.小米D.三星E.索尼F.诺基亚G.联想H.摩托罗拉I.化为J.中兴K.海尔L.金立

13.关于国产手机，您认为存在哪些不足▁▁▁▁

A.质量不过关B.款式落后于潮流C.功能太少D.其他▁▁

14.您对手机的定位是▁▁▁▁

A、移动信息终端B、沟通工具C、娱乐设备D、单纯的消费品

15.您对未来手机有什么好的建议吗？

您的信息：

姓名：性别：电话：

再次感谢您的合作，谢谢！