人居环境设计论文（通用10篇）
人居环境设计论文 篇1
论新农村人居环境景观设计
摘要：建设社会主义新农村是目前我国发展的一个重要战略，如何在建设的过程中做好景观规划，如何将这个理念落到实处？针对于目前的新农村景观建设的现状及存在问题，结合现在的设计趋势，我将就如何建设一个生态、舒适的农村人居环境展开了粗略的研究探讨，并对新农村建设的前景提出了美好的瞻望。关键词：现状 趋势 瞻望
一、目前新农村景观建设现状及存在问题
自党的十六届五中全会明确提出了建设社会主义新农村这个重大历史任务后，随着改革开放以来，农民的生活水平和思想觉悟的不断提高，他们也迫切希望改善一下自己的生活环境。于是大规模的农村建设活动在全国各地开展起来了。因此农村的景观建设，改善人居环境，保护和发展具有地方特色的文化遗产具有一定的必要性。通过对一些建设中和建设完工的农村进行了初步调研，发现目前农村建设在景观方面还存在着一些问题：
（一）总体规划与景观设计脱节 一些农村虽然编制了总体规划，但许多项目并不是由景观设计师一开始就参与其中的，而是由其规划师和建筑师独立完成的，造成景观建设的不完善性和被动性，甚至具有应付性。所以农村建设在景观建设方面还处在无序状态。
（二）建筑无法融入周围环境
农村住宅作为一种传统的居住形式，经过千年的衍变，它具有一定的历史性和文化性。改革开放以来，随着生活水平的不断提高，农村新建住宅越来越多。但大多住宅都是由农民自搭自建的，建筑的色彩、格局、样式一味的相互抄袭，缺乏整体的规划和设计，与周围环境极不协调，甚至还大大的破坏了周边的环境。这些建筑不但没有继承或发展当地民居的传统与特色，更不能体现当地的人文历史背景和地域特色，反而会使之将其慢慢遗忘。
（三）景观建设不够全面
在目前的农村建设中，往往忽略了一些残留的景观滞后，如集市、街道、公共绿地等公共空间的死角及宅前屋后的个人空间，景观建设缺乏系统的规划。
当前的规划者一味的只是把城市模式搬到农村，可是他们也不想想农村是否适应这种模式。其实假如真要这样的话，可以直接把农村变为城市，没必要做这么复杂的建设。这些完全同十六届五中全会提出的新农村建设的本意相违背。其真正的本意是统筹城乡发展和以工促农、以城带乡，缩小城乡差距、扩大农村市场需求，全面建设小康社会，而不是农村城市化。毕竟农村和城市是两个完全不同的形态。
二、现在的农村景观设计趋势 俯瞰整个地产销售市场，“XX花园”、“XX新城”遍地开花，我们会惊奇的发现城市中的住宅都设计成了都市中的田园，而农村中的村落却做成了田园中的都市，广大设计师本着为开发商创造价值的原则，逐渐形成了这股设计之风。但事实上，这样的追求是盲目的，这就好比是中国人抛弃母语学习英文，很容易跟风操作，却很难到位。某景观网站有这样一句留言：“决不要在自然中强调自然，也不要再现代城市环境中去炫耀现代！”看后笔者感触很深，从心底佩服这位网友投机取巧的意识，但是中国的耶路撒冷、美国的故宫只能成为让人们惊讶的怪胎。其实什么设计是经典？自然的，舒适的和适宜人的设计才是经典。
既然是居住环境，那一定是自然舒适的，农村——远离城市的嘈杂喧嚣，远离城市的污染，在这里有轻松的环境，有丰富的自然资源。作为居住环境，它本来就具备比城市更为优越的条件，但人们为了追求所谓的“气派”，却硬生生的要把它与城市拉回到同一条起跑线，甚至还把它降到更低的位置。
陶渊明的《桃花源记》中记载：一个渔夫只身舍船进入一山洞，发现一座桃源，在这里的景色怡人，居民们男耕女织，到处洋溢着安乐祥和的气氛，与外面的世界完全隔绝。世外桃源——几乎承载了所有人的梦想。麦克哈格也在《设计结合自然》一书说：大地是有内在价值的，土地是有生命的，它是个活的系统。也许，天然的一片森林，一弯溪流，一丛野花„„在农民看来是再平常不过的东西，但作为设计师的我们就应该善于去发掘普通人视而不见的“潜力股”，而后去规整，去修饰，从而变成所有人都能够看得到的美丽。“麦田守望者”——俞孔坚教授，他的《沈阳建筑大学稻田校园》，是一个用水稻、作物和当地野草的作品。他用最经济的途径，用农业生产来营造景观环境的案例。此案例在中国新景观设计中影响很大，虽然并没有涉及到我们现在讨论的新农村居住环境景观建设的问题，但他的设计思路却可以给我们很大的启发。纵横交错的田垄，一望无际的稻田，在从前在常人眼里是再也平常不过的东西了。但正是由于他的发掘，我们找到了我们一直渴望的东西。那么农村的居住环境是不是可以不去一味地机械模仿城市的市政建设,而是完全可以结合农村实际特点,让“稻花香”来代替园林的主体绿地呢？
当然，在这里笔者只是阐述了一种观点，并不是去鼓励模仿俞孔坚教授的这种设计理念，再好的创意也抵挡不住克隆的杀伤力，因为创新是其生命力的源泉，模仿抄袭必将导致生命之水的枯竭，从而忘却设计的原点。何况新农村居住环境形式也是需要多样性的，不能让农村的景观设计模式化，我们要结合当地的具体情况对其具体分析，然后才能找到适合当地发展的思路。但是，不管是什么理念，都要立足于农民，因为他们才是最终使用者。
尽管每一个开发商都会扯开嗓子向市场叫嚣，重复他们“以人为本”的设计理念，但我们却曾不止一次的亲眼看到农村的拆迁住户，会将“花园”里的草坪铲除，种上蔬菜；会在“花园”里的灌木上晾上拖把；会把“花园”围上一圈篱笆，或在里面养殖家禽„„。在这种情况下，有一种习惯的做法就是去谴责农民，因为他们是败坏风貌的肇事者。但是，我却认为广大农民群众是无辜的，他们这么做完全是因为有这个需求，而规划师、设计师才是真正的罪魁祸首，他们无视了这种需要，用牺牲功能来满足自己眼中的所谓的“美观”。
所以，当我们着手投入新农村居住环境景观建设的时候，就必须首先去深入了解这个群体，了解他们的生活方式，了解他们需求，了解他们的审美眼光以及他们的愿望。农民——以从事农业生产为生的社会群体，其中有的也拥有自己的副业，也有的是往城市打工促农的，随着社会主义的发展，他们受教育程度也得到了提高，有着自己的追求的眼光。他们大多热爱自己的家乡，对土地有着较为深厚的感情，他们渴望过简单而富足的生活。但目前我国广大农民同胞虽然温饱有余，却还谈不上富裕，所以在发展新农村环境建设的时候我们更应该走节约路线。还有大规模的规划拆迁，促使绝大部分的农民失去了土地，不得不以工代农。一个一辈子都在自己土地上的农民，今后他们靠什么养活自己一家。这些还需当前的规划设计师好好的琢磨琢磨。
农村的乡土树种很多，我们在建设绿化环境时，可以更多的倾向于经济的，符合当地特色的树种进行合理搭配，而不是为了强调所谓的视觉冲击，去修很宏伟的大道，两旁配置名贵的从远方运来的，还可能并不适合在当地生长的树种，这样的树种不仅在一开始栽植的时候投资大，而且在以后的维护费用也会远远超过了其它一般乡土树种。事实上，作为居住环境，我们并不需要“震撼力”、不需要“壮观”，我们需要的是舒适与放松，因为这里是我们的家。另外，在这里笔者还想提的是，我们经常可以看到某村因为位于高速公路旁或某国道旁，在短短两周内甚至还要更短的时间内，所有的路边的住宅都被齐刷刷的刷成鹅黄色，美其名曰：整顿美化。可当你折进村子的时候，你会惊奇的发现这些被“美容”了的住宅却是一个阴阳脸（在住宅的另一侧并没有涂料），也许这也是一种特色吧。我们并不赞同这种刻意的统一，我们可以看一看澳洲这个农业大国的农村建设，虽然未曾到过，但从友人在当地所拍摄的照片可以看到，错落有致的村落毫无规律的延伸到远方，其中，你找不到两所相同的农舍，但所有的住宅都像是风景画的一部分，恰到好处的镶嵌在美丽的大自然之中。最美好的东西往往是原始的和自然的。
三、新农村人居环境景观建设的前景
“绿色住宅”作为一种新起的生态人居建筑理念已深入人心。注重居住环境的生态循环，节能环保成为了“绿色住宅”的首要条件。其实绿色住宅不单指个体的住宅，而是包括整个体系。在新农村规划中，我们应当根据当地的自然环境，运用生态学、建筑学和植物学等的基本原理，处理好住宅建筑与整个周边环境的关系，使住宅和环境等成为一个有机的结合体。以本地植物为基体，共同组成一个适合人居住又生态循环的系统。以达到自然、建筑和人三者之间的和谐统一。在具体设计上，注重本地植物的运用和不同植物各方面之间的相互补充融合，不加修饰。目的使整个系统更趋向于原始状态与自然状态，最大限度地回归自然。中国新农村建设还有很长的路要走，它发展成今天的局面也牵扯着方方面面的因素。上述笔者的观点也许是琐碎的、不成熟的，也许是片面的，但也代表着某个角落一部分人的呼声。笔者衷心的祝愿我国新农村建设能够真正的立足于农民，能够更好更快健康蓬勃的发展。同时，农村的人居环境景观建设也能立足于中国的国情，立足于当代当地农业的特色，愿广大设计师能够集思广益，符合自然法则，遵循生态学原则，不断开辟出具中国特色的景观之路。
参考文献：
[1]谢振宇、杨光穗.绿色住宅——一种新的建筑景观.热带农业科学.2002（8）.[2]唐兰、鲁长亮.社会主义新农村规划模式初探——以仙桃市郑场镇社会主义新农村规划为例.现代企业教育.2006（9）.[3]强健.村镇景观当风流——北京郊区村镇景观规划建设之我见.城乡建设.2004（6）
人居环境设计论文 篇2
为了丰富居住小区空间的外部轮廊, 力求人与自然的和谐统一, 不宜将同一单体住宅重复布置, 应将高、中、低层不同建筑形式的住宅搭配布置精心营造, 不要只局限于单一层数和型式的住宅。从布置手法上, 为丰富居住小区的外部轮廊线, 高层住宅布置在小区的中央部位, 低层住宅布置在边部位, 这样就可以避免形成封闭的空间或形成与外部空间隔绝的局面, 能够和周围形成统一的整体, 充分利用原有的地形、地物和地貌。比如为适应高低起伏的地形, 在布置时应尽量保留原来的自然地形, 从远处看, 轮廊参差错落, 高低起伏具有韵味。为了克服过去“兵营式”规划布局的呆板和单调, 对住宅组团中的条型住宅, 采用以变化方向的行列式布置为主, 分散布置点式住宅为辅的布局手法, 各住宅组团之间由绿地、低层公共建筑隔开, 使居住小区成为建筑高低错落, 绿地相连, 道路便捷的既统一又有变化的整体。在规划中密切结合绿化布置, 住宅组团绿地根据配置的花草树木相互区别, 各具特色, 使居民从室内及外部都能看到绿地, 提高居住环境质量。
人类初始, 居于自然之中而并未脱离自然, 随社会进步, 人因兴建城镇与建筑而脱离了自然, 却又需求自然的时候就逐渐产生了园林古写的“艺”字是人跪地举苗植树的象形反映。人不满足于自然恩赐的树木, 而要在需要的土地上人工植树, 这是恩格斯所谓“第二自然”的雏形和划时代的标志。在园圃等形式的基础上发展出囿、苑和园, 在西晋就出现了“园林”的专用名词。现代的中国园林概念是要满足人类对自然环境在物质和精神方面的综合要求, 将生态、景观、休闲游览和文化内涵融为一体, 为人民长远的、根本的利益谋福利。园林学从城市园林扩展到园林城市、风景名胜区和大地园林景观, 园林是最佳的人居环境, 园林不仅要为人居环境创造自然的条件和气氛, 期中也渗透以人文;人们不仅从自然环境中得到物质享受, 也从寓教于景的环境中陶冶精神, 获得身心健康。
2 综合性的城市总体规划在创造人居环境方面主导作用
作为专项的城市绿地系统规划, 必须建立在综合性总规的前提下, 深入贯彻总规的专项要求。指导的理念就宇宙观而言是人与自然协调, 就社会观而言是以人为本, 城市绿地系统包涵园林, 园林是综合的, 绿地系统也应包涵人文的特色。“千城一面”之弊只有通过创造城市的特色以求缓解。城市的自然山水形胜与文脉的触会便构成城市特色之根基。要根据城市定位定性而制定相应的绿地指标。基本指标是绿地率和人均公共绿地面积。绿地覆盖率主要用于森林, 亦可作城市绿地参考指标, 但不能只言覆盖率而不讲绿地率, 因为城市规划实质上是土地利用规划, 惟据绿地率才能落实绿线和绿地面积, 要从现状绿地、空地、拆迁等调查中落实绿地, 古树生动地说明了历史文化, 要切实保护古树名木。
我国有3000余年的银杏及周柏、唐槐、宋樟, 这种资源是拿钱也造不出来的, 绿地布局的原则是均衡、合理。城市中历史传留下来宜于开发为风景名胜区和城市园林的大型绿地不要划为一般城市用地, 否则会破坏优美的自然风景资源。在道路规划方面, 要为独立的大型公共绿地创造条件而不要横穿竖剖地把整块用地分割成碎块。生态学家认为从城市中心为大气环流带, 城市中心最宜规划作水面和绿地。城市除大型绿地外, 还要有为数更多, 分布合理的中小型绿地, 有的城市提出500m见绿。各类型绿地从原有的点、线、面逐渐织成绿网。不仅城市外围有环城绿地, 而且与线状、楔型绿地结为一体。在城市内以隔离绿地分割建筑和街道, 防止因城市扩大形成“摊大饼”的不利环境。无论从生态或景观而言, 绿地都是分隔建筑和街道的优选方式, 惟具有生命的绿色植物能有效地隔离混凝土铠甲的建筑。
3 人文环境是物质和精神文明的综合建设
无论城市环境和景观、园林环境和景观都要强调综合性的功能。生态是环境效益之根基, 与人之健康密切相关, 但也不宜以某单项功能凌驾于综合功能之上。生态园林是指历史上一种以保护自然风貌为主的学派。其实生态学家铨释生态为生物与环境之间的关系, 是既无裹义也无贬义的一种名词。世上既没有非生态城市和园林, 那就也没有生态城市及园林。我们要建设生态良好、环境优美的城市和生态良好、密切结合现代社会生活, 便于休闲游览、景观优美和文化内涵丰富的新型园林。作为人居环境, 特别是居住小区, 主要要求安全、生态良好、宁静优美、方便舒适、保障隐私、称意可心。要从居住文化中借景, 而不宜沽名钓誉、轴线纵横、有节点必有盛景。“巧于因借, 精在体宜”指因借地宜、人宜。必须很据用地的定性、定位, 并结合自然、人文因素造景, 达到“借景无由, 触情俱是”的艺术效果。
4 植物造景的依托
从现状看, 作为人居环境主要部分的城市环境人工化、商业化太强而自然化不足。总的讲, 绿地要以乔木为骨架, 灌木即使株数超过乔木也无可形成植被的骨架, 灌木可分布林间、林缘或作灌木丛独立布置。特别是草花在人居环境中起着十分重要的作用, 草地要因地制宜和相对集中, 草本花卉总宜少而精, 花造景和其他植物景观设计一样, 必须做到“景观与生态并生, 美化与文化兼容”, 展现草花的美丽形态和丰富内涵, 使人们在欣赏时产生意境之美。因此, 草花造景必须符合统一、谐调、均衡和韵律的构图原则。
谐调、统一是指在草花造景时, 在草花种类的选择上, 既要在色彩、线条、质地及比例方面有一定的差异和变化, 显示多样性, 又要使它们之间有一定的相似性, 保持统一。统一不仅包含内部的统一, 而且包含外部的统一, 艺术风格要与周围环境相协调。如在杭州太子湾公园每年都要举行郁金香花展, 成片的郁金香种植在缓坡、湖岸, 加上周围幽雅的自然环境, 充满浓郁的异国风情, 吸引了大量游客。而在苏州虎丘, 同样举办这样的郁金香展览就有点不伦不类了。
谐调就是在草花造景时, 利用不同草花的近似性和一致性, 表达出谐调的柔美之感。而利用草花的差异和变化, 可以产生强烈的视觉刺激, 烘托出欢快、热烈的氛围。如在花坛周围配置香雪球、银叶菊、彩叶草等品种, 不仅可增加花坛层次感, 还突出了花坛的美感。
均衡和韵律是草花造景要遵循的艺术规则。数量繁多的草花会给人浓重的感觉;体量小、数量少的草花组合会给人轻盈的感觉。在较自然的环境中, 采用自然均衡布局;在广场、大门前摆放, 就要采用规整布局, 像花柱、花球、花钵的摆放一般要求规整布局。在配置中, 有意识地将草花进行一些有规律的变化, 会就产生韵律感。
人居环境设计论文 篇3
【关键词】人居环境设计；环境艺术设计；学科异同
0.前言
国内在很长一段时间，指导建设方针是：经济、实用、在有条件的情况下注意美观。这也是建筑教育所遵循的方针。然而随着时代的发展和人们物质生活水平的不断提高，人们开始不满足仅仅是经济和实用的要求。这时美学从工程学科的附属物中逐渐的脱离，成为影响人们生活质量的必不可少的重要元素。艺术学作为美学的重要分支在此发挥着重要的作用，在这种社会发展的背景下环境艺术设计和人居环境设计也就呼之欲出。
1.环境艺术设计和人居环境学科的由来与发展
1.1 环境艺术设计学科的由来与发展
在谈到环境艺术设计学科的由来有两位重要的人物不得不提；张绮曼和郑曙旸。张绮曼被誉为中国环境艺术设计的领军人物，她是我国室内设计专业公派出国留学日本第一人。而郑曙旸则是清华大学美术学院副院长。他认为中国的环境艺术设计概念的提出与日本环境艺术不无关系。
回顾环境艺术设计发展的历史，从最初的室内装饰到建筑装饰，再由室内设计到环境艺术，以至于环境艺术设计这个称呼的传开，经历了不断扩展的过程。但环境艺术设计这个称呼争议是很大的，直至现在也没有完整的理论体系。如果说环境艺术概念的提出是向更大更广的方向发展，可为什么在一步步扩大发展的过程中“设计”却没有多少呢？直到现在许多的环艺毕业生仍然是做“装饰”而多过于设计。
1.2 人居环境设计大学科的由来与发展
提出人居环境这个学科群的概念的人是中国设计界有着举足轻重地位的人物：吴良镛院士。人居环境学科的由来，从100年前城市规划学的先驱酝酿“ 田园城市理论” 与“ 区域观念” 起,1987年２月在“建筑学的未来”会议上，吴良镛院士正式提出“广义建筑学”。然而伴随着认识的深入，吴良镛院士逐渐理解到不能仅囿于一个学科而应从学科群的角度整体探讨学科发展，因此提出了“人居环境”这个众多学科的“学科群”的概念。2001年，发表《人居环境科学导论》，提出以建筑、园林、城市规划为核心学科，把人类聚居作为一个整体，从社会、经济、工程技术等多个方面，较为全面、系统、综合地加以研究，集中体现整体、统筹的思想。
通过上述人居环境从提出到发展的过程可以明显的看出。人居环境设计或说是人居环境这个概念来源与城市规划的领域，经过不断扩展和完善变成了一个学科群或是大学科的概念，它主要解决的是与人类居住环境有关的一切工程设计包括，建筑、规划、园林。
2.环境艺术设计和人居环境设计学科的概念和内涵
根据上述两个学科的起源和新时代赋予的契机，我们分别引用两个学科的学术领头人郑曙旸教授和吴良镛院士，对环境艺术设计学科和人居环境大学科分别做出的学科概念和内涵。
2.1 环境艺术设计学科的概念
郑曙旸清教授认为环境艺术设计的概念从广义上来说，是扩展到整个的一种设计和艺术领域的创作的理念。从狭义上来说，环境艺术设计是运用艺术手段，根据建筑提供的内部空间和外部空间的一种特性，来进行空间组织。也就把景观设计和室内设计都涵盖在环境艺术设计当中。其内涵可表述为在空间限定和时间序列下用艺术手段去处理静态实体和动态虚形的关系。因此，它从两个方面考虑，一个就是它的空间的限定。第二个层次就是时间序列的概念。
2.2 人居环境设计学科的概念
吴良镛院士提出人居环境科学的概念广义上来说，是一门以包括乡村、集镇、城市等在内的所有人类聚居为研究对象的科学。人居环境科学从狭义上说以建筑、园林、城市规划为核心学科，把人类聚居作为一个整体，从社会、经济、工程技术等多个方面，较为全面、系统、综合地加以研究，集中体现整体、统筹的思想。发展人居环境科学。学科的目的是要了解掌握人类聚居发生发展的客观规律, 从而能更好地建设符合于人类理想的聚居环境。
2.3 两者概念的交集——园林
从上述两个学科的狭义概念可以得出一个有趣的结论，不论是环境艺术设计还是人居环境科学在狭义的概念上包含了园林。环境艺术设计是室内+园林的双重组合，人居环境科学则是建筑+规划+园林三位一体的组合。如果单纯从各自学科的角度出发这种分法都有各自的道理。
3.环境艺术设计与人居环境设计的异同
2011年8月下旬，国务院学位委员会、教育部公布了新的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》。在文学门类下“蛰伏”多年的艺术学独立门户，升级为门类，即第13大类学科。一级学科由89个增加到110个。城市规划和风景园林同时升为一级学科。在此我们选用：建筑、规划、园林、环艺四个专业的全国高校前五排名的数据入手去分析两者的异同。
环境艺术设计和人居环境设计的异同点:
人居环境设计类专业主要以建筑设计、景观规划设计、城市规划核心知识，强调客观地、科学地创造理想的人类生存空间，其用数学和其他自然科学的原理来设计有用物体的进程。主要关注的是功能、技术、经济方面，处理人与环境之间的关系。主要培养学生的理性思维，更注重实践应用。辅助以艺术课程训练、实践，但是占的比重较小，涉及范围较小，掌握最基本的表现方法。
环境艺术设计专业主要以图形形式设计、造型设计、装饰设计为核心知识，使其成为一种艺术手段，美化人类生存空间，其关注人类行为审美情趣以及美感。主要培养学生的感性思维，强调造型语言的表现。在清华同济类院校，环境艺术设计与建筑关系密切，课程设置偏向建筑设计等方向。但是与人居环境设计类专业划分较为明显，一般不同属一个学院一个系。在各大美院，环境艺术设计专业则侧重培养艺术性人才，同时辅助以各类设计基础，但是占的比重不亚于艺术课程。
4.结语
综上所述，环境艺术设计与环境设计学科所涉及的领域都十分广泛，都属于快速发展的学科。再通过对环境艺术设计与人居环境设计的异同点的分析，希望能给广大的有关环境设计的同仁以帮助。
【参考文献】
［１］代锋.从“环境”到“环境艺术设计”[J].艺术传媒.2009,(03):53-57.
［２］刘晓娜.环境艺术设计的多学科交叉特性研究[J].哈尔滨理工大学.2010:71-86.
［３］娄永琪.环境设计[M].北京高等教育出版社.2008,(09):8-10.
［４］吴良镛.关于人居环境科学[J].城市发展研究.1996,(01):1-6.
环境设计毕业设计总结 篇4
我不会忘记这难忘的几个月的时间。毕业论文的制作给了我难忘的回忆。在我徜徉书海查找资料的日子里，面对无数书本的罗列，最难忘的是每次找到资料时的激动和兴奋;亲手设计电路图的时间里，记忆最深的是每一步小小思路实现时那幸福的心情;为了论文我曾赶稿到深夜，但看着亲手打出的一字一句，心里满满的只有喜悦毫无疲惫。这段旅程看似荆棘密布，实则蕴藏着无尽的宝藏。我从资料的收集中，掌握了很多单片机、LED显示屏的知识，让我对我所学过的知识有所巩固和提高，并且让我对当今单片机、LED显示屏的最新发展技术有所了解。在整个过程中，我学到了新知识，增长了见识。在今后的日子里，我仍然要不断地充实自己，争取在所学领域有所作为。
脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度，不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神是我在这次设计中最大的收益。我想这是一次意志的磨练，是对我实际能力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮助。
在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。
环境艺术设计 篇5
本专业主要是为室内设计装饰公司、建筑装饰工程公司、建筑模型制作公司、环
境景观设计等公司培养具有较高综合素质和专业技能，从事室内设计、展示设
计、模型设计与制作、城市雕塑设计、环境景观设计的 高级应用性技术人才。、专业及专业课程设置：
本专业所开设的课程主要有透视基础、专业速写、色彩搭配、制图基础、CAD
制图、快速手绘表现技法、3DS MAX 效果图设计、Photoshop、人体工程与家
具设计、室内设计原理（家装与公装）、装饰材料与工艺、工程预算、装饰施工
与管理、展示设计、园林景观设计、模型制作、雕塑设计等课程。、实验实训设备：
目前校内实验实训基地：环境艺术设计工作室、模型制作实验室、陶艺雕塑实验
室、摄影实验室等。、专业主要技能：
通过三年的学习，学生具备与客户沟通的能力，根据客户心理对项目进行准确的功能定位能力；具备快速绘制创意草图的能力；具备空间审美能力及对室内外空
间的装饰设计处理能力；具备 AUTOCAD、3DMAX 和 PHOTOSHOP 等计算机软件的操作能力；具备对工程项目的施工与管理能力。、就业前景：
通过前几年的就业情况，以及目前社会的经济发展趋势得出结论：本专业具有较
环境艺术设计论文 篇6
Research of Environment Art Design’s Trend
姓名：张小玲 学号:134181034 系别：数字媒体与艺术系 专业：图形图像制作
目录
内容摘要
1.环境艺术设计概述
1.1环境艺术―整合的关系艺术 1.1.1 环境艺术与建筑的关系
2． 人．环境．自然 2.1自然与人 2.2环境与人
3.环境艺术的比较研究
3.1自然主义―现代环境艺术设计的倾向 3.2“自然主义”的仿生化倾向
3.3“自然主义”的生态化、智能化、地区化倾向
结语 致谢
内容摘要
本文旨在探讨环境艺术设计在现代社会科学技术发展趋势下的走向,从分析环境艺术设计的整合关系入手,探索该学科的整体性和多元化的发展特点, 研究的内容涉及美学、心理学、生理学等范畴，并以全新的视角有比较、有选则地通过与邻近学科类比的方法，以寻求改善环境艺术设计的新途径。全文共分三章：
第一章 提出环境设计与城市建筑是有机整体；
第二章 综述人与环境、自然、人居空间与人的关系，及设计中对美学、心理学的要求。以及人体工程学在现代环境艺术设计中的重要性及功用。
第三章 以纵向、横向对比的方法对环境艺术的发展进行深入地探讨。
关键词：环境艺术设计； 建筑； 人； 环境 ；自然
1.环境艺术设计概述
环境艺术所包含的内容并非一般意义上的自然环境，而是指经过艺术加工的环境。就环境本身而言，可将其分为自然环境、园林环境、建筑环境（室内环境和室外环境）。环境艺术几乎包罗了所有具备物质形态的环境要素。人类的环境艺术设计史从原始社会起，原始部族为了生存和信仰的需要，同时也为了表达自己对神的崇拜和理想的追求，建造了一些至今还没有被我们完全理解的纪念物，为人类留下了光辉灿烂的艺术遗产。人类的生存不能脱离环境而存在，并不断地受到周围环境的影响，时时刻刻地都处于自然环境、社会环境的包容之中，因此从周围环境中获取生活资料和生产资料的同时，要在生活实践中不断地利用和改造环境同时还要保护环境，使其可持续发展。
1.1 环境艺术——整合的关系艺术
1.1.1环境艺术与建筑的关系
环境艺术与建筑的关系涉及到建筑学、城市规划、美学诸多学科的和谐统一，它们之间具有相关性、依存性和层次性的特点。
作为艺术创作的心理学基础，被广泛接受的是格式塔心理学，“整体”的概念是其核心内容。因此建筑的设计职能不仅在于创造某一具体形象，还要与环境相结合，追求整体的统一。
2.人·环境·自然
人原本就是自然界的一部分，天性使得人永远追求“天人合一”的理想，生理与心理需求本身也是天的一部分，个人的个性化需求的满足使得“以人为本”的设计思想真正成为可能的现实。
2.1 自然与人
人是从自然界进化而来的，是自然界的一个组成部分，同时人与自然又相互依存；人与自然之间的物质交换是人生存的前提条件；人类通过人工环境的塑造，从自然中界定了自己的活动范围。
人类对大自然充满了热爱，在人类对自然加以利用和诠释的过程中，使环境更具意义，从而更适宜人类的生活需要。人们生活的世界，是一个人化的自然界。
2.2 环境与人
有日益明显的迹象表明，人类消耗自然资源和排放废物的规模在超过自我更新的能量。时至今日，我们所生存的这个空间正面临毁灭自己的危险。主要原因在于人口太多而自然资源不足所造成的。城市发展的这种形势，既对自然系统有压力，同时在创造适合于人居住的环境方面，也使人不能够满意，所以要在人类居住空间的整体环境的规划和政策上加以改进，使整个城市系统成为人类可以居住的环境。
德国动物学家海克尔(E.H.Haeckel,1834-1919)提出生态学（ecology）的概念，他指出：“我们把生态学理解为关于有机体与周围环境关系的全部科学，进一步可以把全部生存条件考虑在内”。以此为基础，从动植物为主体开始，逐渐转向人类本身。城市实质上是一个复杂的生态系统。在城市的建筑环境系统中，居住者与城市环境相互影响和作用。
3.环境艺术的比较研究
3.1 自然主义―现代环境艺术设计的倾向
环境艺术从现代主义、后现代主义到晚期现代主义，发展为以人为核心的设计理念，人与自然的对立矛盾没有得到彻底的解决。我们从环境艺术的动态发展过程中可以看出，全球意识取代人本意识成为人类的唯一选择。自然的关系从人居环境扩展到自然环境，从而恢复人与自然的互敬，运用适宜技术营造一种“自然设计”共生的人居环境，从人性设计走向自然设计是未来环境艺术设计发展的必然趋势。
3.2“自然主义”的仿生化设计倾向
仿生化是以高科技技术为手段，将生物界某些外部形式，内部结构与自然环境共生繁衍的特殊规律；以生态美学的法则应用到设计中，使设计形态在结构功能具有生物的多样性特征，从而达到人与自然融为一体的目的。
仿生化设计是一种生物模拟的方法：从生物现象和过程中抽取出适宜于技术系统的原理和结构，作为创作的重要途径之一，如柏克斯顿(J．Paxton 1803―1865)为伦敦国际博览会会场而兴建的水晶宫，是受到王莲叶子的启示，用钢架和玻璃建成的。
3.3“自然主义”的生态化、智能化、地区化倾向
生态化反映了可持续发展的基本精神，其表层的含义就是在现有条件下，以最少的能耗获得最大的社会发展，以确保生态系统的良性循环，实现人与自然的“天人合一”梦想。生态化的理念反映了大地的一种伦理责任；以地方材料、传统技术的构筑方式来反映地区气候、地域文化。反映自然景观的地区化设计，更尊重生态环境与人文景观的整合，可以消解外来文化与本土文化的冲突，从而实现人与自然的和谐共生。
智能化作为高技术的进一步延伸，为解决人口爆炸提供了可能，传统空间的要领将不复存在，虚拟技术将使人类逐步向分散化的聚落扩散。在这种趋势中，人类的家园将坐落于自然景区内，人们即能与世界联系，与自然的关系更加亲睦。
地区化和生态化体现了低技术的后现代主义思潮的纵深的衍生；智能化反映了高技术的晚期现代主义思潮向未来的演变，这是后现代主义思潮以低技术的地区化来适应自然，与晚期现代主义思潮以高技术的国际化去融于自然的“殊途回归”。
环境艺术设计的这种“自然主义”倾向，是新的结构秩序“自然——人——技术”的“三维设计”(整体设计)的架构。由此可见，理想的人居空间是利用自然条件，创造出一种新的形式以适宜技术达到抵御各种不利因素进而获得舒适生活为目的。建筑形态由空间的封闭―割裂自然，奖变为空间的开放；建筑形式由几何形态——远离大地，转向柔和形态——趋于大地；人与自然的失衡状态回到平衡状态——天人合。可以预见，未来的环境艺术设计的这种“自然主义”倾向，不仅仅自然主义的田园理想，也是人类在新世纪的居住梦想：人的居住空间将超越时空概念、弱化地区界线、消解文化冲突，最终实现人与自然、人与大地、人与环境的诗意栖居。
结语
环境艺术设计的观念和意识在不断积累优化的过程中，呈现明显的多元化特征。论文的写作中始终贯彻“以人为中心”的设计原则，通过“人、环境、自然”关系的研究使我们认识到人原本就是自然界的一部分，天性使得人永远追求“天人合一”的理想；人是从自然界进化而来的，是自然界的一个组成部分，人与自然之间的物质交换是人生存的前提条件；人类通过人工环境的塑造，从自然中界定了自己的活动范围。环境艺术所包含的内容并非一般意义上的自然环境，而是指经过艺术加工的环境。
该论文通过对环境艺术的动态发展过程的研究中着重强调全球意识取代人本意识中，运用适宜技术营造一种“自然设计”共生的人居环境，从人性设计走向自然设计是未来环境艺术设计发展的必然趋势。
致谢
环境行为和环境设计关系浅析 篇7
1 人类环境行为对环境设计的影响
为了研究的科学性和准确性以及研究结果的实用性,在研究的时候把人类的环境行为分为共性行为和差异行为。
共性行为是人在生存环境中形成的类似动物性的环境行为,目前国内外已研究出的共性行为有以下几种,从中可以得到一些设计上的启发:
1)捷径性。指人们在明确目的地的位置,在向目的地方向行进时,总会有选择最短路程的倾向。了解了这种行为倾向,我们就能理解踩草地、跨栅栏等不良社会行为的成因,其根本的内在驱使力是一种人的类似动物的习性。纠正这种行为,仅仅利用规范、教育等手段进行约束或者限制,其效果是有限的,而且是被动的。如果换一种积极的思维模式,从这种行为中得到启发,继而改变现有的设计思路,则可以开创出一种全新的、主动迎合人类行为心理的设计理念,做到完全杜绝不良行为的产生。
2)识途性。这是一种动物习性,指在一般情况下,动物感到危险时会沿原路折回。根据这一行为习性,设计师在设置安全指示或者安全门等应急设施的时候,应首先研究人在建筑室内的一般活动轨迹,然后根据这个轨迹有根据地设置安全设施,在遇到危险情况时,人群就能够根据自己的本能做到快速的疏散,提高建筑安全性,保障人的生命安全。
3)左侧通行与左转弯。这种行为习性是指人们在道路、会场、展览场所行走时会表现出左侧通行和左转弯的行为倾向。在室外规划设计中,如果设计师意识到人类的这种行为特点,就能使行为路线变得有序、顺畅;在室内设计中,如展示设计,如果设计师有心将展示重点设置在行为路线的左侧,就能够突出重点引人注意;在陈设比较多、人活动比较密集的室内空间,有意识地把容易破损或者会影响人室内活动的陈设摆放在通行空间的左侧,则可以有效避免人或物的损伤。类似的注意点对于一个大规模的环境设计而言也许只是很小的细节,但正是无数个这样的细节,体现了设计师对人性的关怀。
4)从众习性。指随大众的心理,跟随大流。设计师根据人的这种心理在设计环境某个局部的时候可以注重考虑其空间大小人群运动轨迹等,防止由于从众心理引起的环境过于拥挤、人群密度过高等安全隐患的出现。
差异行为的研究是共性行为研究的深入,是一个由一般到特殊的过程。在庞大的人群中,人们由于年龄、性别、健康程度、受教育程度的不同,在生活过程中会存在行为上的差异。不同的对象人群有不同的需求,要更好的为这些不同的人群服务,首先就要了解他们在某环境下的行为需求,然后根据需求进行有针对性的设计。这样的研究设计既是挑战也是机遇。挑战是指差异行为需要逐个对待,具体问题具体分析,不能套用经验;机遇是指设计师可以把解决差异行为限制作为一种设计思路,解决问题的同时又能收获设计上的创新和突破。
差异行为的研究是一个逐层深入的过程,渐渐细化的过程,从大群体到小群体到个人,每一个过程都需要进行行为调查研究得出结论,然后运用到设计中,提高人在环境中的适应性、舒适度。
总之,人的行为研究还处在一个初级阶段,有待更多学者的参与和实践论证,以便更好地指导环境设计实践。
2 环境设计对人类环境行为的引导作用
环境设计受环境行为的影响,但同时环境设计又具有能动作用,能引导环境行为。值得注意的是,这种引导具有不可预知性一方面,设计的创新性会导致一些不安全因素潜存于设计内容中,这种潜在的危险会在实践中随时发生;另一方面,设计的导向性能够有效避免或者纠正一些不良行为。
只有充分认识环境设计产生负面影响的原因,才能做到未雨绸缪,避免以后这种情况的发生。国外有一个经典的例子就能很好地说明设计不当可能产生的不良后果。美国圣路易斯市某住宅在竣工10年后不得不被炸掉。原因是设计者为了强制居民之间的见面、沟通,每两层楼设置一个电梯入口,那些没有电梯入口楼层的居民必须通过过道和一段楼梯才能到达自己的家。这样的设计给歹徒提供了作案机会,居民在走楼梯的过程中被歹徒两面夹击。在这一设计中设计师的初衷是好的,期望通过改变环境来改变公寓楼居民原有的生活行为方式,促进邻里关系,结果事与愿违,这种设计为犯罪行为提供了场所,使违法犯罪行为有机可乘。在这个案例中设计师设计的时候有意考虑到了设计的引导作用,并企图把居民行为引导向他预期的一个目标,但是却忽略了该设计潜在的对其他行为(可能就是违法犯罪行为)的导向,才会功亏一篑,以失败告终。
环境设计引导人的环境行为,限制其不良行为,从以下三个方面逐层深入:1)满足使用者在该环境下的最根本需求。这是引导环境行为的最根本条件,因为人在不同的状态下会有不同的需求,生理的或者心理的。就像渴了要喝水,累了要休息一样自然。如果人的这些最基本的需求不能得到满足,那么人的行为就不可能常态化,会偏离社会的行为规范、道德规范。所以环境设计首先要做到的就是研究人在该环境下会有哪些基本需求。2)适应人的行为习惯。适应的前提是了解、研究人的行为习惯,这在文章第一部分进行了详细的阐述,只有在对行为有深入研究的基础上,才能进行适应性设计,“以人为本”才会落到实处,否则都是空谈。3)定性引导。这是在前面两点的基础上更高一层次的设计,这要求设计师首先要搞清楚该环境设计主要的使用群体,主要要解决的矛盾,从而进行设计定位,制定具有针对性的设计方案。例如,同样是广场设计,在进行城市中心广场设计时,设计师可以把设计重心放在展示城市文化、提供游人休息、纳凉等方面,偏向于静态的行为引导;而在进行居民区活动广场的设计时会更多地考虑给居民提供一些面积较大的活动娱乐场所以及一些活动设施的设置,偏向于娱乐休闲的行为引导。
当然,整个设计过程对设计师提出了很高的要求,行为引导的最后结果是设计师没有办法像传统设计那样通过制作模型或者计算机来模拟,只能根据设计师的经验、设计前的行为调研等等来进行预测,科学地说引导设计带有一定的不确定性,甚至会有安全隐患,但也正是因为这样,才要求设计师对人的行为有更深的探索和研究,在这一领域不断有新的研究成果,通过研究人的环境行为来指导环境设计实践,而设计实践又能改善人的环境行为,推进这种互动关系的不断发展,创造舒适的公共环境,促进人和社会的和谐发展。
参考文献
[1]鲁特里奇AJ.大众行为与公园设计[M].王求是,高峰,译.北京:中国建筑工业出版社,1990.
[2][澳]Gary T.Moore.环境—行为与社会研究领域内正在出现的新的方法[J].闵书,徐雷蕾,译.建筑学报,2007(2):3-8.
[3]成少伟.行为与公共环境设计[J].新建筑,1991(1):64-66.
[4]胡正凡.环境心理学与环境行为研究[J].世界建筑,1983(3):61-66.
人居环境设计论文 篇8
关键词：环境心理学；环境设计，教学研究
1 环境心理学课程解读
环境心理学是研究人类行为和自然环境之间的相互联系，研究物理环境和人类行为及经验之间的相互关系，关注人与环境相互作用和相互关系的学科。它更多地强调物理环境，还特别强调主体与环境作用的相互性。一方面，强调人对环境的影响；另一方面，强调环境对人的影响，两者之间为相互作用、相互制约。
环境心理学需要改变基本概念和研究方法滞后的现状，重视组织、社区和文化意义上的跨学科开放性研究，加强国际交流和合作。因为以往环境心理学研究没有充分體现跨学科研究的特点，没有充分发挥多学科研究的优势，所以环境心理学不应该被单纯看作是心理学的一个分支，更需要看作是关于人、环境、行为的跨学科研究领域。许多环境问题本质上是行为的、社会的和文化的问题，它们分布层次包括个人、家庭、公司、工业和政府部门等，而不同国家、不同文化、不同社区的环境心理学研究，在方法论研究原则上必然受制于不同的政治、经济、地理、文化和民俗等影响，需要吸纳与整合多个交叉学科的基本概念和方法论观点，如心理学、伦理学、人类学、文化学、社会学、建筑学、信息科学、城市规划和设计学等。当代环境心理学研究不应该只在个体水平，更应该在区域性社会组织和文化水平上考虑人的行为与环境的互动，在更开阔的视野上辨别和澄清研究环境问题的心理学问题、概念、模式和研究方法，创造多学科的“思想合作”和“研究梯队”，应该意识到解决区域性、全球性的环境问题，单单靠心理学的作用是非常有限的。因此，环境心理学家应该广泛开展国际间、多学科间的研究，为环境政策的制订提供理论支持。
环境心理学有几个显著的特点：
第一，环境心理学是一门新兴学科。环境心理学于20世纪60年代末，在北美兴起，继而在世界其他地区迅速地传播与发展，但我国在这一领域的研究起步较晚，20世纪80年代，才从发达国家引入相关的理论与方法，开始在建筑学等学科内从事相关研究，从而引起其他有关学科人员的广泛兴趣和关注。
第二，把环境——行为关系作为一个整体加以研究，强调环境——行为关系是一种交互作用的关系。在环境心理学中，“行为”不仅包括可观察到的活动和活动模式，还涵盖知觉、认知、思维和情感等心理过程；“环境”，既包括自然环境，也包括人工物质环境。
第三，具有浓郁的多学科性质。例如，生物学、心理学、社会性、建筑学、城市规划、园林规划、环境保护、人文地理学、文化人类学、生态学等，正是这一多学科交叉的性质，使它具有多种名称，它到底属于心理学的分支，社会心理学的分支，还是属于环境学或是生态学的分支也争论不休。
第四，以实际现场为主。几乎所有的研究课题都以实际问题为取向，计划用来解决某些实际问题，其基本理论和内容都来源于实际研究，并采用来自多学科、富有创新精神的折中研究方法。
2 环境心理学课程存在的问题
结合环境设计专业课堂教学来分析，主要存在以下几个问题：
第一，理论过多，内容过繁。例如，某美术学院环境设计专业的《环境心理学》开设在大二年级的秋季，36学时，3周，每周12节，使用的教材由林玉莲、胡正凡编著，中国建筑工业出版社（第二版），全书共分为十二个章节，内容详细，教材内含有大量研究案例和论述，但由于课程安排时间较短且集中，短时间大量灌输理论性内容，往往适得其反，导致学生排斥理论课。
第二，学生忽视理论课程。有的学生认为《环境心理学》这一类的理论课程可以无师自通，在实际设计中自然会考虑到；还有的学生认为《环境心理学》理论课程与将来从事的职业关联不大，甚至无用。因此，学生的认知直接影响课堂的上课行为，如教师在讲台上激情飞扬、侃侃而谈，学生跟不上教师的节奏，或者干脆埋头玩手机、睡觉等，直接影响了教师的教学情绪和教学效能感，从而形成了一种不良学风。
3 环境心理学教学方法
结合自身对环境心理学知识理解以及教学感受，从以下几个方面探讨该课程的教学方法，从而改变教学内容模式，激发学生的学习兴趣，加深对环境心理学课程内容的理解，培养学生掌握良好的学习方法，提高教学质量。
第一，打破原有的章节式，采用模块式教学。由于《环境心理学》的内容繁多，教师需要对课本里的章节进行打破与梳理，采用模板式教学，即相关内容整合分类，作为一个知识点，具有针对性、综合性、简洁性等特点。例如，第六章为个人空间、私密性和领域性，第九章为城市外部公共空间活动研究，这两个章节内容可以综合在一起讲授；第三章为环境认知，第八章为场所的评价意象，这两个章节内容可以综合在一起讲授。教师讲授完一个内容知识点后，将学生分成不同小组体验不同的环境，然后进行小组讨论并总结，但如何在较短的课时安排下达到良好的教学效果，使学生掌握重点知识，这是教师思考的重点。同时，也要求学生在课外时间自主学习，促进课堂教学进度，使课堂教学达到良好的状态。
第二，从理论课“转化为”实践课。《环境心理学》作为新兴的多学科交叉的边缘学科，也是一门以理论为主的学科，具有内容丰富、逻辑性强等特点，大多数学生就认为理论课枯燥乏味。因此，可以根据学生这一心理，将理论课“转化为”实践课。例如，问卷调查。让学生对某一项内容进行问卷调查，然后用环境心理学的知识原理加以分析与论证，其目的在于激发学生的学习兴趣，加深对环境心理学课程内容的理解，培养学生掌握良好的学习方法，开阔视野，触类旁通，结合设计专业的特点进行教学，理论联系实际，从多角度加深知识点的掌握。
第三，重视案例教学。课堂中引进案例教学，让学生提前体验设计师的责任与义务，提高学生对环境心理学的学习兴趣，从被动学习到主动学习，从研究选题、实地调查、问卷分析到深化设计等，激发学生的设计欲望，通过案例教学的导入，使学生把环境心理学的理论知识充分地运用到实践中，提高教学质量，这才是教学的关键环节。同时，学生积极的学习态度，也是对教师课堂付出的最好回报，二者具有相互促进的作用。
4 结语
环境心理学研究的主要目的是为了使劳动者以积极的情绪、熟练的技术掌握和改进操作方法，防止生产事故的发生，提高工作效率，避免单调、紧张、焦虑等环境不适反应，在人—机信息传递中，遵循人的心理活动规律，充分发挥人的主观能动性和创造性。因此，开展《环境心理学》课程研究的现实意义十分明显，社会的需要正是它在近年内蓬勃发展的主要动力。同时，对于环境设计专业的教学也有着十分重要的意义，课堂质量的提高需要结合自身的教学实践，进行教学的改革与探索，教师与学生的共同努力，才能推进环境设计专业的发展。
参考文献：
[1]胡正凡，林玉莲.环境心理学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.
[2]易西多.环境艺术的多学科交叉性[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2002（2）.
环境景观设计合同 篇9
发包人（甲方）：
设计人（乙方）：
说明：甲方就工程项目及具体要求，委托乙方承担工程设计，根据《中华人民共和国合同法》经双方协商，一致达成以下条款，以便双方共同遵守。
一、工程概况
1．工程名称：
2．工程地点：
二、本合同设计项目的内容
1：小区铺地、水景及景观小品方案与施工图；
2: 小区的植物种植设计方案与施工图；
3：小区环境的水电方案及施工图;
4: 植物种植设计方案。
三、发包人向设计人提交的有关资料、文件及时间
1: 住宅小区规划图；
2：建筑、半地下车库及人防施工图。
四、合同文件的优先次序
构成本合同的文件可视为是能互相说明的；
如果合同文件存在歧义或不一致，以合同书补充条款为准。
五、设计人向发包人交付的设计文件、份数
1：小区景观规划方案图，包括总平面彩图与各景点效果图、色彩效果图。（不少于六张）2：小区景观绿化、建筑小品施工图。（六份）
六、甲方的责任
1．应主动为本工程的设计提供一切有利条件，负责及时提供乙方在设计过程中所必需的技术资料及其它条件。
2．及时向乙方支付本合同规定的各项费用。
3．维护乙方的设计文件和成果的严肃性，不得擅自修改和转让给第三方使用。
七、乙方的责任
1．按照本工程批准的规模和设计要求进行设计。
2．按照国家颁布的规范、技术条例和质量标准进行设计。
3．乙方负责向甲方及施工单位进行设计交底，处理有关设计问题和参加竣工验收。
4．设计人对设计文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人设计错误造成工程质量事故损失设计人除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费。
5．．甲方施工阶段，乙方设计人员应根据甲方要求及时现场指导。
八、提交设计文件日期、份数
1．设计周期：合同生效后，提供原始土建的所有资料和设计要求给乙方。乙方在规定日期内交付设计方案。待业主认可和规划批准后进行施工图设计，施工图图纸在月日交齐。
2．份数：乙方向甲方提供设计文件六份。超过规定份数，乙方另收工本费。
九、设计收费标准和拨付办法
1．小区景观设计收费标准为（含方案、扩出设计、施工蓝图）。
绿地面积(暂定),设计费（暂定）总额为；
2．方案通过后一周内甲方支付设计费50%(即￥万元);
施工图交付后一周内甲方支付实际设计工作量的设计费的约80%(即￥万元)；
工程竣工后一周内支付余款约 20 %(即元)。
3．设计面积以图纸测量为准，设计面积等于用地面积扣除建筑占地面积、市政道路面积。
十、保密
双方均应保护对方的知识产权，未经对方同意，任何一方均不得对对方的资料及文件擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同项目外的项目。如发生以上情况，泄密方承担一切由此引起的后果并承担赔偿责任。
十一、合同文件及说明
1．本合同经双方签字和盖公章后生效，双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。
2．本合同发生争议，双方当事人应遵照《合同法》的有关条款协商解决，若协商无法解决时，可向工程项目建设所在地人民法院起诉。
3．甲方有权在施工前及施工过程中对施工错误提出及要求改正，对由于设计错误造成的施工损失及由此引起的其它损失，乙方承担。
4．本合同正本一式肆份，双方各执两份，均具同等法律效力。
甲方：
法定代表人：
经办人：
保护环境教学设计 篇10
《保护环境》学案
一、教学目标：
1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解生态环境的一些问题。
2、与他人平等地交流与合作，学习搜集、整理、分析和运用信息；尝试合理地、有创意地探究生活中的问题。
3、关爱自然，确立环保意识，并愿意保护环境。
二、教学设想：
1、丰富经验形成价值观。调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
2、学生主动探究。学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。学生用自己喜欢的方式学习，知识自我建构，道德认知得到内化，道德情感得到培养，道德意志得到锻炼，道德行为得到训练，使思想品德课教学真正走向素质教育。
3、充实教学内容，拓展教学空间。教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来；关注社会，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。教学空间不局限于学校和课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力
三、教学具准备：
1、有关环境保护的书籍、报刊；
2、有关的教学媒体及资料；
3、电脑网络。
四、教学过程： 设计意图
（一）提出问题，引趣激情。
1、学生在课前已了解了自己生活地区的环境状况，引导学生分析这些状况并感受，哪些环境你喜欢？哪些环境你不喜欢？为什么？
2、学生回答后想一想，你能提出哪些问题值得我们在这篇课文（板书：
11、保护环境）的学习中来讨论。
3、学生提出问题后整理这些问题。（为什么有些地方能保持优美的环境，而某些地方却不能保持呢？ 为什么环境污染会那么严重？社会上为什么还有那么多人不保护环境？我们国家的环境污染有多严重？现在国家对环境整治有哪些措施？面对这些严重的环境污染，我们可以做些什么？）
（二）探究问题，体验感悟。
1、四人小组讨论：这些问题，我们该到哪里去寻找答案？四人小组共同分析刚才提出的问题，寻找解决这些问题的方法。
2、各小组探究后汇报结果，全班学生讨论后达成共识。（一系列的问题需要运用一系列的方法去解决，上述这些问题，有的可以从课本中寻找答案，有的可以从课外书刊以及电脑网络中寻找答案，有的需要去社会进行观察、实践、调查、访问„„）
3、学生以合作小组的方式，用自己喜欢的方法去探究，多方面去分析问题、探索答案，多角度寻求方法，多途径解决问题。
（三）解决问题，明理导行。
经过合作小组的协作探究，最后在班级中汇报、反馈，解决问题，明白道理（保护环境十分重要——地球是人类的家园，破坏生态平衡会制造环境污染；人类要珍惜地球资源„„我国的环境污染情况——水污染和用水的极大浪费；大气污染严重；土地沙化„„现在国家对环境整治的措施——农村改水、改厕；创建国家环境保护模范城市；生活垃圾管理„„），从而指导行为（天天环保，从小事做起——随手关闭水龙头；不乱扔废弃物；参加一次环境保护义务宣传活动；节约纸张、回收废纸„„）。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟。以问题作为突破口，激发学生的学习动力，激发学生的道德情感，为学生的道德内化打下基础。
这属于“问题体系”中第五层次的练习。问题让学生自己提出，问题是开放的，目标是明确的。学生在提出这些问题的同时，潜意识中已对环境与人类的生存、发展关系有了一定的认识，并产生了学习兴趣，激起了环保意识，激起了情感，激起了探究的欲望。
把学习的主动权真正还给学生，把课堂学习的时间交给学生，使思想品德课教学真正成为学生主动活动和自主探究的学习过程。
让学生在发现问题、操作、观察、调查、访问、信息搜集与处理、表达与交流等生动活泼、多种多样的探索活动中亲身体验，感觉“合作学习”的乐趣，感悟道德观念，能动地、创造性地理解道德观念，提高道德认知能力。提出问题是手段，而不是目的，“问题解决”的核心内容就是要让学生创造性地解决问题。通过解决问题，使学生感受到成功的喜悦，增强学习的信心；使学生明白道理，从而指导学生行为。多元智能作业设计：
环保行动方案设计：根据本地区环境问题，提出切实可行的环保行动方案，对症下药。
思品学科校本课程教案
题目《保护环境》