纺织工程专业个人求职信

纺织工程专业个人求职信（精选6篇）

纺织工程专业个人求职信 篇1

尊敬的公司领导：

您好!

我是土建专业的一名xx级应届本科毕业生，通过四年的学习尤其是两年的专业课学习，我认为自己已基本掌握了道路桥梁施工和设计的一些基本知识，通过在工作岗位上的一段时间实践后能胜任单位安排给我的工作。

通过三年多的学习，我的总成绩排在土建专业第三名的位置。各门功课尤其是专业课成绩一般都很优秀，我想这是三年来自己勤奋、好学并刻苦努力的结果。这种敬业精神我认为在今后的工作中对于尽好本职仍能起到很好的作用。

我顺利通过大学英语四级和六级考试，并且六级取得xx分的好成绩，是我院唯一的六级成绩在80分以上者。本人具有计算机基础知识和使用fortran77、c语言等高级计算机程序设计语言编制程序、上机调试及运用的能力，于1999年通过全国高等学校计算机考试(cct)并获得“优秀”证书，同年顺利通过国家二级考试。曾翻译过英文歌曲一首，获上海译文出版社奖《名车志》一本，这说明本人已有相当的翻译能力。此外，还学过一年的德语，具有初步会话的能力，并为进一步发展提供很大可能。

在实践方面，参加了为期一个月的军事训练，使我在组织性和纪律性上升到了一个新的层次。本专业安排的测量实习、道路勘测设计实习以及桥梁工程等各种实习，我都以认真严肃的态度对待，取得了很好的成绩，并为今后的实际工作奠定了实践性基础。此外，在假期期间我还担任家教工作，把所学知识做到融会贯通，教学合一。

请给我一个机会运用我的所学为贵单位服务，将十六年积累的知识回报于社会。本着“从今做起。以我做起”的原则，让我们携手共创美好未来。

此致

敬礼

求职人：

xxxx年xx月xx日

纺织工程专业个人求职信 篇2

1 纺织品市场营销课程教学现状

纺织品市场营销是一门针对纺织工程专业贸易方向学生开设的课程, 它系统阐述纺织企业从事营销活动的基本理论、基本方法和基本技巧, 通过学习使学生充分认识纺织品市场营销的重要性, 学会分析纺织品市场营销环境, 研究纺织品市场购买者行为, 制定有效的纺织品市场营销组合策略, 有计划地组织和控制纺织品营销活动的过程, 提高学生正确分析和解决纺织品市场营销管理问题的理论水平和操作能力, 更好地适应经济全球化背景下纺织企业市场营销管理工作的需要。

在教学过程中发现, 此门课程的教学存在着一些的问题。

第一, 本课程的授课对象是纺织工程专业营销方向的学生, 由于学生为工科生, 之前对营销课程没有过系统学习, 所以基础相对薄弱, 如果一味地照着书本教学, 则课程讲授内容过深, 学生会出现一知半解的情况。传统的纺织品市场营销教学模式只强调以教师授课为主体, 学生的任务就是被动地坐在课堂上听教师灌输式、填鸭式讲授知识, 忽视了学生的主观能动性、差异性, 束缚了学生创造性思维[1]。在整个教学过程中, 过多强调理论知识的学习, 联系实际案例较少, 而且很多教师理论知识掌握较好, 但没有机会接触实际的营销环节, 实践知识较弱, 容易导致照本宣科, 教学不灵活, 忽视时刻变化纺织品市场[2];

第二, 在对该门课选用教材的过程中发现, 各大出版社没有针对“纺织品”市场营销的专用教材, 大部分教材仅对服装类产品的市场营销做了比较详细的讲解, 对其他类别的纺织品营销没有提及。而且随着时代发展, 网络购物模式的逐渐成熟, 大量的纺织品从线下交易变化为线上交易, 传统意义的纺织品营销模式已经跟不上时代发展的脚步, 课本中对于网络购物对纺织品营销的意义、影响及实际应对方法较少提及;

第三, 在课程的考核上, 只注重基础理论知识的考核, 且最后的成绩往往由一次考试决定, 忽视了实践动手能力水平。

综上所述, 传统的纺织品市场营销课程教授模式不能吸引学生的注意力, 形成对此门课程的兴趣, 培养出的学生很难适应纺织服装企业的需要。

2 课程教学模式改革

针对现有纺织品市场营销课程教学的现状, 我们进行了教学模式改革初探, 希望在教学过程中以学生为本, 注重实践教学, 着重培养和发展学生自己解决问题的能力和创新应用能力, 培养出适合社会需要的应用型人才。

2.1 以学生为中心, 科学规划教学方法

在以往的教学过程中发现, 如果只采用板书教学, 会让授课比较枯燥无味, 所以在教学中采用多媒体课件为主, 教师板书为辅的教学方法。有吸引力的课件会让整个教学效果事半功倍, 在制作课件时要多花心思, 使课件内容简洁明了, 避免大篇幅的文字出现, 学生通过课件可以一目了然地快速了解课程内容, 学生学习起来会更加轻松。结合本课程的特点, 在课件中插入大量与课程相关的精美图片和视频来加强对理论知识的学习, 学生很容易被这些吸引, 觉得学习起来非常有趣, 自然可以提高学习效率。

在教学过程中, 语言的使用也很重要。现在的学生大多是90后, 喜欢幽默风趣的老师, 更愿意和老师做朋友, 在轻松的氛围中学习。在讲授纺织品市场营销课程中应注意幽默艺术的妙用, 尽可能用幽默风趣的语言活跃课堂气氛, 让学生在笑声中获得知识。这就要求老师与时俱进, 多了解学生中现在流行什么, 甚至合理运用一些网络用语, 使课堂生动活泼。此外, 教师要善于观察学生生理和运动节奏, 如果学生有疲劳现象出现, 应及时穿插精彩生动的事例或设计提问, 加快节奏, 调动学生情绪, 使课程能够顺利进行下去。

2.2 围绕热点纺织品营销事件, 弥补教材不足

纺织品市场营销课程与实际联系紧密, 基本上每一个概念或者理论知识点都能够找到与之相对应的真实案例。教学过程采用案例教学法, 所以案例的选择是能否组织好此门课程教学的关键。虽然书本上也有一些纺织品营销案例教材, 但时间久远, 已不适应当前瞬息万变的市场经济发展。因此, 需要教师收集紧扣市场热点的素材, 精选最新的案例进行改进, 然后丰富到课程中。在课程的讲授过程中有很深刻的体会, 案例跟理论结合的精彩, 学生兴趣非常大, 经常出现主动跟教师探讨的情况, 所以在案例选择时, 一定要紧跟热点, 多找学生耳熟能详的企业案例, 让学生无形中产生亲切感, 愿意跟着教师的节奏一步步地深入学习。

2.3 理论联系实际, 模拟营销环境

在课程进行中, 运用实践教学环节采取设定主题让学生参与调查和讨论形式, 使学生对课堂理论教学的内容进行进一步理解与消化, 并将课堂理论运用到解决实际问题中去, 培养学生分析问题、解决问题的能力。实践教学环节设定两个主题让学生参加调查和讨论, 两个主题分别从微观和宏观对纺织品营销进行分解, 要求学生在营销行为上不仅要有“点”的落实, 也要有“面”的开阔眼光。实践时学生自由组合成4~5人的小组, 按照设定的专题展开市场调查实训活动, 学生可以深入纺织品卖场、企业或校方实习基地, 甚至通过身边的同学获得市场营销信息, 通过实践帮助学生初步掌握市场营销的基本程序、核心技术和技能要求, 对学生沟通应变能力及团队合作能力的培养也有很大提升。

2.4 考核模式改革

传统的纺织品市场营销课程只采用一次性的考试来判断学生对课程的掌握情况, 但是一张试卷所包括的内容是片面的, 教师不应通过一张试卷来区分学生学习的好坏, 尤其是对这种理论跟实际结合如此紧密的课程。在考核模式改革中, 可采取传统考试和实践教学相结合的考核模式, 重视实践教学考核, 实践教学在整体的考核过程中占总分的40%, 理论考试占50%, 平时考核占10%。在实践教学环节的考察过程中, 要求各小组进行课题汇报, 学生可以选择各种汇报形式, 如讲座形式、多媒体汇报形式和板书形式等。通过各小组代表在讲台上发言、与台下各小组互动讨论, 很好地激发学生潜能, 同时, 教师在学生的讨论过程中, 适时诱导学生提问、反问或充当反方角色, 做好全局调度、倾听、催化的角色。这种理论与实践相结合的考核方式, 既考察了学生的理论水平, 又很好地考察了学生的实践水平, 为学生走上社会快速适应市场打下基础。

3 结语

在现代市场经济条件下, 企业除了要生产优质的产品之外, 营销也至关重要。本课程对纺织工程专业而言, 是一门知识面较广和实践性较强的课程, 通过教学模式改革, 培养学生学习兴趣, 学会策划有效的纺织品营销策略, 为今后从事开创性工作创造有利的条件, 同时提升学生在学习过程中主动分析问题的能力, 提高学生在就业市场上的竞争力。

参考文献

[1]黄格红.浅谈《服装市场营销》课程教学[J].天津市经理学院学报, 2008, (1) .

纺织工程专业能力培养浅析 篇3

关键词：纺织工程；应用复合型人才；高技术；创新；就业需求

纺织工业是一个传统的工业，属于劳动密集型产业，但早从十一五规划开始就提出纺织业发展要强调科技贡献率和品牌贡献率。也就是说，在今后纺织工业发展过程中要把精力和有限的资本投向科技和品牌，即通过调整投资结构、产业结构和资源结构来实现增长方式的转变，而这些转变需要具有高技术和专业技能较高的人才[1]。我国是一个纺织工业大国，在与世界接轨的过程中，提高本国的纺织企业力量，对高级纺织人才的需求会更加迫切，因此纺织工程专业毕业生可能出现供不应求的情况。

为适应这些需求，纺织工程专业应确立纺织工程科技创新与纺织商贸实践能力综合培育的指导思想。专业应培养具备扎实的工程技术所需的基础理论知识，掌握纺织材料科学、现代纺织加工制造技术、纺织品设计与纺织产品检验等工程理论与实践知识，熟悉纺织品进出口贸易理论和操作技能，具有较强的计算机与英语应用能力，具有良好的实践和创新能力，具有综合分析、解决问题和组织管理能力，满足纺织生产一线和纺织贸易的岗位要求，从事纺织生产管理、纺织品设计与开发、纺织产品检验、纺织品进出口贸易等工作的工程应用复合型人才。人才培养的具体能力要求如下：

1.工程知识

具备从事工程技术工作所需的数学、物理、化学基础，掌握纺织品设计与加工的基本原理及工程实践知识，能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决纺织工程问题。

2.问题分析

能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析纺织工程问题，以获得有效结论；

掌握纺织品进出口贸易知识、方法和技能，能够综合运用纺织专业知识分析纺织品检验、纺织贸易业务中的工程问题。

3.设计/开发解决方案

能够设计针对纺织工程问题的解决方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；

掌握纺织材料的性能及其测试方法，掌握纺织生产流程，掌握纺织品开发技术，具有纺织品工艺设计、纺织品产品设计、纺织产品检验和解决纺织品生产实际问题的能力；

具有创新的意识，掌握基本的创新方法，能够跟踪纺织工程领域最新技术发展趋势，提出解决纺织工程问题的创新思路和解决方案。

4.研究

能够基于科学原理并采用科学方法对纺织工程问题进行研究，能够独立进行实验设计、分析与评价，并通过信息综合得到合理有效结论。

5.使用现代工具

掌握数据处理技术和方法，能够针对纺织工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对纺织工程问题的预测与模拟。

6.工程与社会

具有工程实习和社会实践经历；

熟悉与纺织工程相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规。能够客观评价纺织工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

7.环境和可持续发展

能够理解和评价针对纺织工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

8.职业规范

树立正确的人生观、价值观，具有人文社会科学素养；

具有运用科学技术服务国家、奉献社会的责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

9.个人和团队

具有组织管理、环境适应和团队合作能力，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10.沟通

能够就纺织工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和設计文稿、陈述发言、清晰表达；

具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

11.项目管理

理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用；

能够制定项目规划，并整合资源，组织实施。

12.终身学习

能够制定并实施自身职业发展计划，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

在纺织工程学生培养过程中，应重视采取将校内学习和校外工作实践结合在一起的教育模式，其目的是为了加强学习过程中理论与实践的联系，提高学生解决实际问题的能力，同时为学生及早接触社会提供机会，以便由此积累工作经验，为毕业后顺利就业做准备。

纺织工程专业在专业学科中属于工学类中的轻工纺织食品类，其中轻工纺织食品类共15个专业，纺织工程专业在轻工纺织食品类专业中排名第3。纺织工程专业的毕业生一般可以在纺织企业的技术和业务管理部门从事工艺设计、生产管理、产品开发等工作，到经营和外贸等部门从事经营管理和专业外贸等工作，也可以在科研单位、纺织学校从事科研、教学工作。同时，由于专业调整，毕业生就业面更广，越来越多的毕业生进入其他行业大型公司就业，不少毕业生被合资、独资企业录用，部分毕业生被国外企业录用，直接到境外就业。纺织工程专业毕业生从事的岗位主要有销售工程师、面料辅料采购、专业咨询技术人员、机械工程师、机电产品招标与进口业务经理、销售经理、储备干部、纺织助剂销售工程师、面料开发、产品检验工程师、验货员、研发工程师等[1]。据统计，纺织工程专业就业前景最好的地区有：1、上海、2、广州、3、杭州、4、深圳、5、苏州、6、北京、7、东莞、8、宁波、9、青岛、10、南京。

参考文献：

计算机网络工程专业个人求职信 篇4

尊敬的领导：

您好!

我是广东工业大学网络工程03级的应届毕业生,于7月获得计算机工科学士学位.四年来，在广工老师的严格教导和自身努力下,我不但系统掌握了计算机专业知识如计算机网络，TCP/IP协议和软件，计算机接口与通信,汇编语言,软件工程,编译原理,计算机组成和原理,模拟及数字电路逻辑设计,C语言,C ,VC 等等,还利用课余时间参加华南理工大学思科网络学院的CCNA网络工程师培训,并以912分的优异成绩取得CCNA国际认证。随后通过自学四科分别为912，950，1000，978优异成绩取得CCNP国际认证。

工程管理专业毕业生个人求职信 篇5

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您在百忙之中翻看我的自荐信，真诚希望能得到您的支持和认可。我是淮海工学院08届工程管理专业毕业生，在校期间，本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感；学习认真刻苦，成绩优秀，曾多次获得院奖学金；重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动。 本人出身于农村家庭，从小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的.精神。

四年的大学教育让我有了工程管理专业方面的理论知识，半年多时间的工作使我有了丰富的实践经验，也增强了自己适应环境的能力。当今人才多层次的需要，促使我不断更新、加强自我：在校期间我顺利通过国家英语四级等级考试和江苏省计算机二级等级考试及计算机辅助设计（AutoCad）,并于考取机动车驾驶证（C）照，能够熟练运用Office(Microsoft Word、Excel、Powerpoint),此外还学习了造价师3000等。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合，同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体--人的无私奉献。在此恳请贵公司能够给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的才智。

此致

敬礼

自荐人：xxx

纺织工程专业个人求职信 篇6

高等教育旨在培养高素质应用型人才, 以推进科技进步与经济建设蓬勃发展。大学生如何在目前激烈的市场竞争中, 立于不败之地, 不但是学生本人应该思考的问题, 更是作为育人者的高校教师需要重视的问题。大学教育的宗旨不仅仅是教给学生学习基础理论知识, 更重要的是教会他们高效率的学习方法, 以及如何有效的将所学理论知识应用于实践去解决实际问题。纺织产业是我国及世界主要的民生产业之一, 并且在相当长时期内仍将是我国重要的支柱产业之一。随着经济的迅猛发展, 高新科技纺织产业在我国也将迅速发展提升。在新科技贸易形势下, 培养高素质的纺织专业人才, 贡献于蓬勃发展的社会经济发展尤为重要。作为纺织专业的教师, 我根据自己多年的教学实践经验, 从教学内容、教学方法、教学手段等方面, 分析探讨了教学过程中存在的问题, 从而提出有效地改革方法与措施。

1. 教学过程中存在的一些问题

1.1“满堂灌”授课模式, 缺乏教学互动, 学生自主参与意识不强[1, 2]。

纺织专业学生, 所学的基础课程以及选修课程很多, 而教学课时又相对有限。因此大学《纺织加工化学》课程, 基本上教师选择部分重要的内容讲解, 而且为了在教学课时内完成教学任务, 通常采用“满堂灌”授课模式, 课堂教学缺少互动, 学生自主参与意识不强。课堂教学师生互动的情形极不乐观。课堂教学, 实际上被教师“主宰”, 学生被动学习, 课堂气氛呆板, 师生缺乏信息反馈和沟通。因此, 改革课堂教学的关键在于体现以人为本, 注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 注重调动师生双方的积极性。在教学改革方面, 应该重视对学生学习方法的研究。启发学生学习兴趣, 调动他们学习的积极性, 才能使课堂教学达到良好的效果。

1.2 偏重理论知识讲授, 忽视实践综合实验操作训练。

大学教师的讲授多偏重于理论知识, 而实践教学环节少之又少。课程专业性较强, 学生深感自己的知识面狭窄, 担忧无法应对未来社会发展的需要。更有些学生产生迷茫心态, 怀疑所学的知识, 担忧自己的职业生涯何去何从。这也导致学生的学习探索兴趣剧减, 以至于达不到预期的教学效果。特别是对于《纺织厂污水处理》这门专业课, 单纯的理论讲解, 缺乏实践相结合, 教学结果收获甚微。

1.3 学生应试心态, 缺乏创新性。

大学中相当一部分学生还是延用中学应试教育的学习方式和习惯, 只求掌握书本知识, 目的只是为了应付考试。除了对书本理论知识的掌握外, 很难有自己独特的思维, 无法发现所研究问题的深度价值。因此, 在教学过程中, 教师应加强学习指导, 提供学习策略, 帮助他们掌握学习方法, 学会学习。充分发挥学生的主观能动性和创造精神, 创造性地开展工作。

2. 措施

2.1 加大自主综合性实验开设:

根据实验模块的设计思路, 增加纺织厂污水处理方面、纺织化学加工以及染整概论方面的综合性实验。与本地区一些知名的纺织企业合作, 带领学生进行实地考察, 根据企业存在的问题, 进行综合实验的相应设定。使学生在各个方面都得到系统而综合的训练, 培养学生的综合实践能力, 学生也可根据自己的特点和兴趣选择重点关注的方向, 为学生在毕业论文的选题和择业方面提供了参考。在纺织加工化学、纺织厂污水处理等课程中开设综合性实验, 创造性实验, 让学生根据课题需要来设计实验方案, 选择实验项目, 进行实验准备和实验操作, 分析实验结果, 这本身就是一个创造性的劳动过程。综合实验内容不应求“全”, 而应求“新”, 即每个同学不一定全部经历整个过程, 而应有所侧重, 一个实验小组的工作形成一个有机的整体。学生自己提课题、定方案, 可以培养学生发现问题、解决问题的创新能力;解决实际问题不仅要从技术、工艺角度考虑, 还要考虑营销、成本、环保等方面因素, 可以增强学生的工程意识;一组同学在一定时间内完成一个课题, 可以培养学生的团结协作精神和组织协调能力;让每个学生都亲手完成一定数量的实验, 数据分析处理, 撰写实验报告, 可以培养学生的实验操作技能和实际工作能力。

2.2 加强实验室开放:

纺织专业实验室的特点是集中进行实验教学时, 仪器设备不够用, 但在课余时间仪器设备又大量闲置, 使学生在计划课时内不能完全熟练地反复操作仪器设备, 特别是一些大型设备在掌握其基本原理的基础上, 必须经过“发现问题一分析问题一解决“问题”的步骤反复练习, 才能驾驭并利用其为科学研究服务。因此, 我们加大实验室的开放力度, 让学生在课余时间进入实验室, 自行构思、自主选择纺织品及纺织助剂、自己动手设计制作并进行功能性检测, 最大限度地提高设备的利用率。学院现有的实验室除完成正常的实验教学工作、科研工作以外, 应积极推进开放实验室的建设, 不断完善开放实验室的管理制度, 扩大实验室开放的范围。同时加强各实验室横向联合, 利用实验室开放的条件, 实现实验资源共享。这样不仅提高了实验室设备的使用效率, 同时可丰富实验手段与途径, 为综合性、设计性实验的开设提供了有利条件。一般来说, 各高校应结合本学校的实际教学情况, 并根据不同实验课的设备及人员的配置情况, 合理地选择不同开放形式进行实验教学。注意积极创造实验室开放条件, 调动广大教师的积极性, 广开渠道丰富开放实验的内涵, 鼓励学生积极参与各项实验, 为培养一流的工程技术人员服务。

2.3 遴选纺织印染企业作为教学实训基地:

纺织学科的教学资费数目是相当可观的, 这对于学校的设备投资方面是一个难题。为此, 学院可以与当地的纺织印染企业建立合作项目。在生产实习以及实践操作环节的教学过程中, 深入到企业基地, 进行学习研究。一方面, 可以节省教学设备购买方面的资费;另一方面, 还可以为学生大学毕业的就业打下一定的基础。从教学计划的制订、实施、考核乃至教学管理、纪律要求等各方面力求与企业接轨, 学校的实训基地是企业的缩影, 理论教学与实训教学相互交替进行, 将学生培养至一定阶段后送至企业进行顶岗实习直至毕业。

2.4 发挥学生主体作用, 培养创新能力:

课堂教学方式应走向开放式;教学的中心由教师变为学生;教学过程由教师单向传授变为师生双向互动和多向交流。学生的自学能力不断加强, 良好的思维习惯和学习品质逐步养成, 分析问题、解决问题能力不断提高。同时, 学生普遍重视知识过程的探究, 把主动积极地学习、创造性地学习作为一种乐趣。适时的使学生讲授自己收集、理解的当前学科领域的发展成果以及动态走向, 通过幻灯片模式向班级同学展示, 完成教、学、用相结合的教学模式的进行。在学生参与过程中, 可以不断的培养学生的独立、创新意识, 提高思考问题的能力。在教学过程中教师必须注意培养、发展学生的联想和想象能力, 千方百计地为学生营造不同的问题情景。多播种一些质疑的种子, 加强学生求异、求新、求变思维能力的训练。要根据教材内容的特点和确定的教学目标精心设计问题的情景, 不失时机的设疑置惑引导学生积极地去探索。培养学生独立提出问题的能力, 让学生自己去质疑解惑。应用课堂点评和课堂课堂讨论方式, 激励学生提出问题, 让学生通过一系列思维加工, 发展自己的创造思维和能力。让学生在分析问题解决问题的过程中学会学习、学会创造。从而训练正确科学的思维方式, 培养学生思维的灵活性, 敏捷性和独创性。

2.5 现代化教学方法和手段的运用:

纺织专业学科的教学内容大多实践性, 操作性很强。为了提高教学指导的效果, 教师应充分利用配置的多媒体教室, 将主要的实践过程制成多媒体示教影像片, 这样学生通过动态效果的演示, 触类旁通, 能更好的理解知识, 提高领悟能力。现代化的教学手段可以使教学由平面变立体, 由静态教学变为动态教学。网络技术能收集多方信息, 扩大学生视野, 增加学生的知识量, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性主动性。利用多媒体技术教学多媒体技术教学可以改变传统实验教学中教师实施教学活动的途径单一、形式相对死板等状况, 教师将演示过程制作成为多媒体教学[5]课件, 演示过程产生图像和声音效果, 帮助学生理解。这样, 可以把深奥复杂的理论分析得浅显易懂、简洁明了, 学生能够更加直观地理解学习的内容, 提高了学生的学习兴趣, 又可以避免老师多次解释、多次演示, 减少了教师的劳动, 改善了教学效果。尤其是纺织厂污水处理课程, 学生对其复杂的物化处理及高科技处理知识理解起来, 具有一定的难度。为此, 教师可以利用Flash技术, 将处理理论知识, 以及污水处理方法过程制作为动态展示, 提高理解。纺织染整概论, 印染知识的色彩变化理论运用高新教学手段, 教学效果会收获甚大。

2.6 产研相结合, 讲授高新产业技术:

纺织工程是应用学科, 加工化学与我们的日常生活关系十分紧密, 尤其是有机化学和有机化合物, 充斥着我们生活的每一个角落, 如果将抽象的教学内容与我们的日常生活或者实际生产联系起来, 使学生们亲身体会到知识的力量, 将会对学生的学习带来莫大的推动力。因此, 可考虑引入一些实际生活或生产中的实例, 例如在讲解氨基酸和蛋白质时, 可以引入卤水点豆腐的机理和用鸡蛋清来减少汞吸收的生活小知识;在介绍到表面活性剂的时候联想到日常生活中去污清洁物质的使用等, 使学生感到化学是一门渗透到我们生产、生活各个领域中的学科, 从而对其产生浓厚的学习兴趣。在对课程的讲解时, 适当的偏重对当前高新技术的讲解, 启发学生的研发和创造性思维。例如在生态染整和纺织清洁生产技术领域, 高效短流程前处理加工新技术产业化的成熟度在全行业达到90%, 突破湿短蒸染色、冷轧堆和低盐无盐染色、以及泡沫染整、新型转移印染技术等节能降耗染色印花技术工程化瓶颈, 研究不同印染加工阶段的废水在线深度处理及回用技术, 实现印染废水中资源的回收和处理废水的回用, 提高印染加工过程中水回用率等一系列研究问题, 在讲解授课时, 适当的传授可以对启发学生的创新至关重要。

3. 结语

纺织专业领域正处于迅猛发展时期, 尤其是在新材料、新纤维、新技术方面, 更是热点研究领域。高等教育朝着多样化方向发展, 从单一结构向多种结构演化, 这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。以人为本, 启发创新、将教与学与实际生产相结合, 学生自主参与其中的方案, 对于当代高素质大学生的培养具有重要意义。培养是适应于现代科技发展的高新技能及创新性人才, 是高校的教学目标。在不断更新与探索中, 去实现更好的教学授课, 学以致用的教学目的。

参考文献

[1]彭杜宏, 何敏, 刘电芝.大学课堂教与学状况的个案观察报告.高教探索, 2009.2.

[2]谢惠存, 大学生学习状况的分析与思考.运城学院学报, 2003, 21 (2) .

[3]何国琼, 谭租跃.纺织工程专业基础实验教学改革与实践.实验技术与管理, 2009, 26 (1) .

[4]乔江艳, 孙伟.高校教学改革中存在的问题与建议.长春工业大学学报, 2009, 30 (4) .