幼师主题活动方案

幼师主题活动方案（共14篇）

幼师主题活动方案 篇1

活动目标

(1)能结合自己的生活经验，合作制定合理的旅游计划，并按计划准备旅游物品。

(2)幼儿积极参与到活动中，体验合作探索制定旅游计划的快乐。

(3)能积极大胆的说出自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。

活动准备

经验准备：有和爸爸妈妈旅游的经验

物质准备：空白计划表6张、范例1张、旅游用的旅行包、药品等物品

教学重点难点

重点：合作制定合理的旅游计划

难点：讨论计划是否合理

活动过程

1. 活动导入、激发幼儿制定旅游计划的愿望：

教师：假期马上要到了，小朋友们准备和爸爸妈妈去旅游，为了让旅途更快乐，小朋友想一想我们要带些什么东西呢?(幼儿自由发言)

2.制定计划、做好旅游准备。

(1)教师：我们来分成6组制定旅游计划表，把大家都认为要带的物品画在计划表上。最后说一说、比一比、哪个组制定的旅游计划表最合适。(幼儿分组讨论、记录)

(2)教师请一组幼儿代表介绍旅游需带物品，其他组进行补充，并讨论哪些东西合适?哪些东西不合适?为什么?最后教师把旅游所带物品总结在一张表格里。

(3)小结：旅游食品要带少量的水果、水。药品要带感冒药、治拉肚子的药、创口贴。用品要带旅行包、餐巾纸、毛巾、牙膏、牙刷、雨伞、杯子等。服装要根据旅游景点的气温来定。旅游时带的东西要适量，带的太多装不下，背不动，玩起来不方便。有些东西我们可以带钱去旅游点买。

3.实施计划、准备旅行物品

(1)教师：现在给每组准备好旅游需要带的物品，请每组小朋友商量怎样装在旅行包里最合适?(幼儿分组尝试)

(2)教师评价每组幼儿整理的情况。

(3)小结：装包时分类摆放，药品、用品服装放在旅行包里，食品放在食品袋里，钱、银行卡、手机、餐巾纸等这些小物品放在随身的小包里，方便拿取。

4.课堂总结

教师：今天我们一起制定了旅游计划，并按计划准备了旅游物品。马上放假了，小朋友在旅游前可以向妈妈申请自己当一次小主人独立整理旅行需要的物品，整理时一定要注意我们今天说的注意事项，最后祝小朋友旅途愉快。(教师提前与家长做好沟通，全力支持、鼓励、赞扬幼儿。)

幼师主题活动方案 篇2

一、模拟教学活动存在的问题及原因分析

(一) 学生对模拟教学活动态度消级

学生态度消极。一是不愿意参加模拟教学活动, 存在畏难情绪。二是备课不深入。学生缺少备课需要的相关理论知识, 对如何备好一节课认识模糊, 只是简单地照着教案讲, 几分钟就讲完了。三是学生的教师角色意识不强, 认为模拟教学并不是真的课堂教学, 教学随意性大。这样的模拟教学不仅没有起到示范作用, 反而使学生养成了不良的教学习惯。

(二) 专业教师指导缺位

学生模拟教学活动质量的高低与专业教师的指导密切相关。模拟教学需要教师审阅学生教案、指导学生备课、进行教学评价。有的教师完全放手让学生自己去进行模拟教学活动, 不进行有效的专业引领。当然, 随着学前专业学生的扩招, 教师数量不足, 也是教师指导缺位的原因。

(三) 模拟教学设施不完善

模拟教学活动的开展最好有仿真的环境, 即在校内建设实训室, 讲课学生和模拟幼儿的学生进入实训室, 能很快进入“角色”, 有助于增强学生的教师角色意识。目前, 有的院校还没有幼儿园活动实训室, 有的虽然有, 但平时不对学生开放。还有个别院校, 把实训室当成摆设以应付检查, 影响了学生模拟教学活动的开展。

二、提高学生模拟教学活动效益的措施

(一) 调动学生参加模拟教学活动的积极性

1. 明确目的, 深化认识

什么是模拟教学?为什么要进行模拟教学?怎样进行模拟教学?只有对这些问题有了明确的认识, 才有可能调动学生参与的积极性。首先, 要使学生明确模拟教学的目的: (1) 通过模拟教学, 树立正确的教育教学观。 (2) 通过模拟教学, 掌握教学活动的方法、组织与实施, 训练教学技能, 锻炼组织教学的能力。 (3) 增强教师角色意识, 养成认真严谨的教学态度, 树立良好的师德。其次, 在学生进行模拟教学前, 应对学生进行培训, 讲解模拟教学的意义、过程及要求, 让学生认识到模拟教学对将来到幼儿园实习及毕业后从事幼儿教育工作的重要作用。

2. 优化管理, 人人参与

学前教育专业开设有健康、社会、语言、科学、艺术等教学法课程, 各科教师不能各自为政, 应共同制订模拟教学计划, 保证更多的学生有机会参加模拟教学活动。例如:学前教育专业的每个班成立模拟教学小组, 每个小组推荐不同学生讲不同的课。这样每个学生都有机会参加模拟教学活动, 对教师来说, 也减轻了辅导量。

3. 纳入考核, 技能过关

在教学法课程中, 要改变评价方式, 把考核学生的教学能力作为一项重要内容。一是加大模拟教学在考核中的比例。模拟教学的成绩应占期末考核成绩的50%。二是在毕业生到幼儿园实习前, 对学生进行教学技能过关考核。每个学生进行模拟教学的成绩达到中等以上者, 视为教学技能过关。不合格者, 要进行补考。

(二) 加强对学生模拟教学活动的专业引领

1. 制定评价标准, 规范学生的模拟教学程序

学生在模拟教学前只有对自己怎样做、达到什么样的要求要有清晰的认识, 才能避免模拟教学活动的盲目性和随意性。因此, 在编制教案、备课、讲课、评课等环节中, 教师应对学生提出具体要求, 告知评价标准。例如:对学生教案的评价标准是:用于模拟教学的教案内容除了应具有趣味性、年龄适应性, 还要考虑代表性 (即能代表本学科的典型课型) 、可行性 (即在学校现有条件下能够实施) 。又如:备课时要求学生按以下标准去做: (1) 认真分析教学内容及幼儿的年龄特点, 对教学活动做到懂、会、熟。懂, 即弄懂教学内容涉及的概念、原理;会, 即会演示、会操作;熟, 即熟悉教学的每一环节及步骤, 达到脱稿讲课。 (2) 深入备课, 撰写详细教案。详细教案包括教学导入语、设计提问、各教学环节过渡语、教学结束语、对幼儿回答的预测及评价语、各环节的时间分配等。 (3) 做好教学准备。确定好模拟幼儿的学生, 布置讲课环境, 准备教学用具和材料。有了明确的要求, 学生模拟教学的质量才会显著提高。

2. 加强对学生模拟教学活动的指导

模拟教学开始前, 教师应让学生获得组织幼儿园教学活动的感性经验。例如:组织学生到幼儿园见习听课或观看优质教学活动录像, 让学生目睹实际的教学活动过程, 在头脑中形成并储存教学知觉表象, 这是开展模拟教学的第一个环节。在学生没有教学知觉表象的情况下开展模拟教学活动, 学生的尝试是盲目的, 操作难免会出现失误。

模拟教学活动包括编制教案、备课、讲课、评课等环节。在每个环节中, 教师都要给予指导。例如:教师应审阅学生的教案, 对教案提出修改意见, 严把评课关。模拟教学后的讨论评析是一个重要环节。学生评课时往往只关注枝节问题, 如讲课声音小、没有微笑等, 或笼统地说感觉讲得好或不好。针对这些问题, 教师应引导学生按评课标准进行评课。之后, 教师对评课学生的发言进行总结, 从教育理论的高度加以说明;对学生教学中的不足, 给予指正但不求全责备, 要求讲课学生写出教学反思。

(三) 采用灵活多样的模拟教学形式

1.“以点带面”式

“以点带面”式的做法是:先培养一批“标杆”, 让其起到示范、引领作用, 即在每班选一名学生, 组成试教小组, 由教师利用课余时间带领小组学生开展模拟教学活动。先由小组的一名学生讲课, 其他学生模拟幼儿并参与评课。然后小组的所有学生轮流试讲同一教学内容, 再评议改进。小组学生回到所在班级, 再讲这一内容, 为本班学生模拟教学起到示范作用。这种形式能有效解决学生多、教师指导缺位的问题, 适合首次开展模拟教学活动时使用。

2.“一课多讲”式

“一课多讲”式的做法是:不同小组学生讲相同的教学内容, 即围绕某一内容, 由学生反复试讲。例如:某试教小组设计了“数字真有用”的数学教学活动, 先由这个小组的学生讲课, 全班学生及教师进行评议。下一次, 还是这个教学内容, 由另外一个小组的学生讲课。这种形式有助于学生加强对教学特点的把握, 纠正教学中的偏差, 规范教学行为。

3.“同课异构”式

“同课异构”式的做法是:围绕同一教学内容, 不同组学生分别设计教案。例如:中班科学活动“沉与浮”, 不同小组学生都设计教案并试讲这个活动内容。学生设计的教案中, 活动开始、活动进行、活动结束等教学环节可能都不相同, 有助于学生认识教学设计的灵活多样性。“同课异构”式的特点在于比较, 在比较中提高学生组织教学的能力。

4.“录像反馈”式

“录像反馈式”的做法是:小组学生对自己的模拟教学进行录像, 在课堂上播放, 教师学生共同评议。通过播放录像, 学生的教学行为变得可供观察分析和客观评价。这种形式一是能让讲课者看到自己真实的教学情景, 学生会从讲课者和评议者双重视角发现自己的问题;二是空间比较灵活, 教师可以让学生在课余时间进行试讲录像, 在课堂上播放并评价, 也可以让学生在课下反复观看。这种形式一般需要配合其他方式使用。

上述几种模拟教学形式不是截然分开的, 教师可根据需要灵活选择运用。

参考文献

[1]陈谣.模拟实践在教学技能训练中的运用[J].课程·教材·教法, 1999, (4) .

[2]田春艳.现代教育视角下师范生教学能力培养的策略研究[J].继续教育研究, 2009, (9) .

幼师历史第二课堂活动分析 篇3

【关键词】幼师 历史 第二课堂

一.幼师学生状况分析

一般情况来看，幼师学校中的学生通常都是没有考上高中的初中生，这样他们的学习基础是比较脆弱的，自主学习的能力也不够强，没有较好的学习习惯，其历史文化知识比较狭隘。尽管学生们可能对历史有较大的兴趣，且具有较为基础的历史分析能力，然而对相关的基础性史实是不够了解的，较容易接受感性的材料。与此同时，幼师学生的动手操作能力与自我表现能力较强，但学生与学生之间存在着较大的个体差异。所以，如果想要让每个学生获得充分的发展，凭借着现在完整统一的课堂教学、教材以及考试是不可以适应这样的学情的。经过相关校情与和学情，本人试着发展第二种学习与评价平台，就是将历史第二课堂活动以合适的形式放到幼师历史中进行教学。

二.幼师历史第二课堂活动形式

本人认为，能够结合具体实际从下述的几个层面来展开第二课堂活动。

第一，为了使得学生把握住广阔的文化知识，教师需要大力提倡学生实施课外阅读。读书不单单可以开拓学生视野，增长见识，还可以培育学生的自学能力。在实施讲课中，教师能够与课堂内容相结合，合适的向学生推荐相应的科学性和艺术性的历史读物，比如：上下五千年。与此同时，还要进行实际上的指导，使得学生学学会阅读的办法以及形成良好的读书习惯。而如果对学生没有兴趣学习，却强制性的逼迫学生学习，这样就会扼杀学生寻求真理的想法。所以，教师给学生推荐相应历史读物时，可以介绍以下书中简介或讲述学生较有兴趣的精彩环节，还可以指导学生随时做笔记，来增强学生的记忆能力。

第二，提升学生的语言表达能力。因为大部分学生都是没有通过专业训练的初中毕业生，为了培育他们可以说一口流利的普通话，且具有较好的语言表达能力，可以在日后胜任对幼儿的语言教学，可以通过历史故事会这样的活动进行培养。每节课的前5分钟，可以请一名学生讲述一个历史小故事。这样通过学生版们自己讲述的历史故事更为印象深刻，从而更容易记忆和接受。并且历史故事中的内容是比较多的，所以，这也是培育学生历史学习兴趣的好办法。除此之外，具有思想性与艺术性的历史故事，可以让学生在轻松愉悦的气氛中接受教育。在讲述故事前，可先指导学生查阅相关资料，准备充分，接着使学生自己提炼语言，有感情地进行表达，最后由师生进行共同点评。演讲故事可以锻炼学生的胆量，增强学生的语言表达能力，增强学生阅读能力和演讲能力。

第三，增强学生的动手能力，为日后幼儿美术教学起了铺垫作用。根据研究表明，儿童的智慧都是集中于手指尖上。所以，学生在进行操作时，手指尖触觉所引发起的刺激可以快速传给大脑，在大脑皮层较为兴奋的前提下，具有积极思维的欲望。这就是说，动手操作能力是学生获取知识的关键渠道之一。所以，在进行历史第二课堂时，千万不要错过每一次让学生自己动手操作的机会。对于增强学生的动手操作能力，可以进行下述的几项活动。（1）历史模型教具的制作，使学生自己制作教学模具，这样能够直观体现教具在教学中的关键作用，还可以加深学生的理解，培育学生的动手操作能力。（2）编写历史手抄报，能够充分理解历史资料中的丰富性，把握和收集历史资料中的多途径，学习和选择整理相关历史数据信息的办法，增强对历史人物以及历史事件中的有关性理解。学生编写手抄报的内容是比较丰富的，这样不仅可以提升学生的自学能力，还可以了使学生完成“信息收取—信息加工—信息输出"整个过程，进而培育学生的动手创造能力、团队合作精神以及团队观念，学生的综合素质可以获得很大的提高。

第四，培养学生归纳、总结、分析以及综合能力。教学的主要任务不单单是需要给学生科学合理的定论，还要重视推动且激发学生的想法和思维，使他们掌握和发现真理，处理好问题合理办法，要使得学生能够主动地进行学习知识，还要教学生学习的办法以及对策，使学生逐渐把握住准确的思维方式。而培育学生的归纳、总结、分析以及综合能力，能够用历史知识竞赛的形式得以完成。历史知识竞赛对促进学生的智力、拓展学生的课外阅读能力、普及历史知识以及增强记忆力都有较大的影响作用，与此同时，还可以培育学生的集体主义精神以及竞争观念。利用竞赛的方式，学生可以發现自身的不足，为日后学习提供跨越式的平台。

第五，培育学生参加、组织、合作以及探索能力。对于培育学生上述的几种能力，可以组织学生参加、考察以及走访等活动，培育这项能力的关键办法，亦是学生接触社会、拓展视野和学习历史的核心方式。比如：带学生参观博物馆等，来促进学生爱国之情，且培育其观察能力，组织学生拜访革命老人，来培育学生的爱心、耐心和语言表达能力。同时，还可以组织学生收集历史图片和历史邮票等，拓展学生历史知识文化，增强其观察、整理以及概括能力。

三.总结

总而言之，对于幼师历史第二课堂的开展最重要的是坚持，扎扎实实去开展，通过大力提倡学生实施课外阅读；提升学生的语言表达能力；

增强学生的动手能力；培养学生归纳、总结、分析以及综合能力以及培育学生参加、组织、合作以及探索能力这五个方面，促进学生能力的发展。

【参考文献】

[1]王磊.幼师历史第二课堂活动初探[J].中国教育学刊， 2010（S1）：59-61.

幼师区角环境创设方案 篇4

同年龄较大学生的课堂布置不同，幼儿园班级最大的特点在于每个班级都有适合自己学生特色的不同活动区域。而作为幼儿活动时间最长的场所，班级活动区域环境的布置在整个幼儿园环境创设体系中就占据了绝对重要的地位。角色活动区域———农村地区最丰富的资源就是农产品，利用这一特点，我在班级的角色活动区域为学生配置了小米、黄豆、绿豆、土豆等各色形式的农产品，并鼓励幼儿自主进行买卖商品的角色扮演游戏。这样，既能教会幼儿简单的加减法运算，又能培养他们的社会交际、沟通、协调能力。

益智活动区域———益智活动区域最主要的目标在于开发幼儿的智力因素，促进他们智力的进一步发展。因此，在这一活动区域的布置上，我会利用农村地区丰富的自然资源，为学生提供积极动手、亲自参与的可能性与良好机遇。这样既大大促进了幼儿的智力发育，又在一定程度上促进了他们的合作意识、团队合作能力等综合素质的提升，为他们日后综合素质的更好发展打下坚实的基础。

二、为幼儿创造良好的精神文明环境

幼儿园环境的创设并不仅仅包括物质环境的丰富这一层面，幼儿教师同样应当为学生营造一个良好的精神文明环境，真正将幼儿园教育的最根本宗旨“使幼儿学会学习、使幼儿学会生活、使幼儿学会做人”真正落到实处。与此相适应，《幼儿园教育指导纲要》要求“幼儿教师应严格要求自己，坚持做到以身作则，促使自身的言行举止真正成为幼儿学习的良好榜样；其态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，以此促进幼儿健康、文明的发展与进步。”这就要求我们幼儿教育工作者不但要坚持做到不偏袒、不歧视，始终以一种积极、欣赏、公平、公正的眼光看待每一位幼儿，以此让每位幼儿都真正感受到来自教师的热爱与欢迎之情，而且更要严格要求自己，规范自身的行为举止，以此真正为学生树立一个良好的道德表率及个人行为示范作用，推动幼儿自身行为素质及个人行为习惯的更好进步与发展。除此之外，幼儿教师应当清楚地知道，幼儿之间的平等融洽关系也同为幼儿园精神文明建设体系中的重要组成部分，教育工作者应当有意识、有目的地向幼儿灌输与他人和谐相处的概念及准则。

如，现代农村中的大多数幼儿也多是家中的独生子女，在家娇生惯养，缺乏良好的团结友爱、互帮互助的良好精神品质。鉴于这种情况，我在日常教学实践活动中有针对性地组织了“我与朋友和谐相处“”我是主人，我要这样接待客人……”“我是客人，我应这样做客……”等主题活动，以此为突破口，真正形成一种相互尊重、互助友爱、共同发展与进步的良好精神氛围。

幼师团队建设活动总结 篇5

活动以“发挥团队精神，共筑快乐家园”为主题，通过揉捏肩膀，互相按摩等活动引入，让大家感受来自同伴们的关怀，身心得到放松。接下来的团队拓展训练游戏一个比一个精彩。各组从选队长、定队名、选口号、做队旗开始，一个个响亮的名字，一句句慷慨激昂的口号、无不充满团队的智慧。游戏过程中，在各组队长的组织下，各组队员分工合理，配合到位，精诚团结、互帮互助，顺利完成了各个项目。大家体会到：大家分工合作，一起克服困难，只有团队合作才能共同完成游戏任务。还有信任背摔和吊桥这两项集体项目，让我体会到团结协作的重要。一个人的力量总是有限的，而一个集体团结起来凝集起来的力量是无穷的。在我们的生活和工作中，每个人都会有不尽人意的时候，我们需要得到被人的帮助、更应该主动的帮助被人。

人心齐泰山移，团结就是力量。无论什么事都要有明确的目标，有了目标确定了方向，一切就都不是问题了。在整个训练单重，我用尽了自己最大的能力，以身作则鼓励、关心每一个队员。本着一个必胜的信念不懈努力。看到队员点滴成功的喜悦，远远大于自己取得成功的喜悦。让我记忆最深的就是断桥，其他老师的坚持，让我对整个团队产生更大的信心，再到有一位老师害怕不前而又放弃让我失掉了信心。

幼师送教下乡活动总结 篇6

在教学过程中，三位老师都运用了多媒体课件，精美的教学课件不仅激发了幼儿浓厚的学习兴趣，还为活动的开展做了很好的铺垫。《纲要》指出：“建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”活动中刘虹老师在与孩子的互动中语言亲切，始终以和幼儿平等的身份与孩子交流，使幼儿有了亲切感。同时教师善于运用科学、简练的语言引导孩子，与孩子交流。玩中学、学中玩是本节课最大的亮点。杨蕾老师扎实的教学基本功和声情并茂地讲故事牢牢地抓住了孩子们的注意力，使幼儿在轻松的氛围里提升了新知，锻炼了能力，激发了情感。程雪女老师那堂课的最后一个环节的设计留给我的印象最深，让孩子和客人老师交流如何珍惜时间，不仅巩固了新知又锻炼了孩子的交往能力和语言表达能力，还让我们感受到了孩子们的聪明、可爱。活动的快乐也属于我们啦!

这三个活动让我有很大的触动：要想真正上好一堂集体教学活动，并不是一件很容易的事，需要老师付出很多的心血。首先，老师要熟知幼儿的年龄特点，兴趣、需要和已有的生活经验。所选的内容要符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣的、需要的，对幼儿的终身发展有益的内容。其次，教学活动的创设上要新颖，能激发幼儿的学习兴趣，同时前期的铺垫工作是很重要的。在活动过程中，老师要参与到幼儿的活动中，要能与幼儿互动。老师的提问方式也要恰到好处，既要开放性的、科学性的，又要有一定的挑战性。

幼师主题活动方案 篇7

黑板报是一种可传阅、可观赏报纸的另一种形式。在学校, 黑板报是第二课堂的一种很好的活动形式, 和手抄报一样, 黑板报也是一种群众性的宣传工具。

一、黑板报可以锻炼学生的思维能力

一期比较成功的黑板报应该是其设计理念, 设计方案能够体现文化层次的高低, 我觉得黑板报绝对不是文字图案的简单堆积。在一期主题是学雷锋的板报活动中, 庄婷婷的设计方案比较得到大家的赞许, 一条Z型的路贯穿整个黑板, 并穿插写上, “我们都是小雷锋”左上角是学校的大门和正进学校的学生们。主题画设计和题目说明学习雷锋我们一直在路上, 但还只是小雷锋, 我们会一直发扬雷锋精神。这是本期板报得奖的主要原因。

二、黑板报可以锻炼学生动手能力

有句话说的很好:心动不如行动。这心动只是个思想过程, 行动才是具体实施可以开花结果的。出板报是一项实践动手能力很强的活动, 只有想法是不行的, 关键还可以刺激学生们练习美术字, 画画, 写作, 从不会到会, 从会到娴熟, 同学们互相帮助, 取长补短。从开始的想法, 到实施的过程, 再到完成后的结果, 学生们会很有成就感。而且这会形成良性循环, 学生们会养成爱动手做做、写写、画画的习惯。

三、黑板报可以提高学生的审美能力

何谓审美能力?在人学习、训练和实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成与发展, 是以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造, 是感性与理性、认识与创造的统一。主要在艺术创造与欣赏中形成并获得发展, 因此有时也称“艺术鉴赏力”。它既具有鲜明的个性特征, 又具有社会性、时代性、民族性。审美鉴赏力的提高, 有助于以美的规律和美的理想去改变世界, 发展文明的、健康的、科学的生活方式。

因此, 在每期黑板报办好的同时我都要让没办这期板报的学生进行分析或评价, 全当是鉴赏美术作品, 使学生在相互评价的过程中, 掌握了一些版面设计的知识、艺术字的书写方法及其正确认识板报内容的思想倾向和每期板报的主题以及主题画等, 从而感知美, 进一步能够创造美;使学生的思想和情感得到升华, 艺术修养得到提高。

四、黑板报可以培养学生的合作能力

一个班级的学生有擅长绘画的, 有擅长写作的, 还有擅长版面设计的等等, 一个人很难具备各种能力, 因此黑板报活动就促使她们要进行合作。合作理论认为:“合作的价值在于通过合作, 实现学生间的优势互补。”所以, 在编排板报小组时, 让她们进行自由组合的同时, 注意每组不要出现特长相同的同学。在活动的过程当中, 让她们不仅发挥自己的特长, 而且要相互尊重, 选出最好的版面设计方案, 选材要互相讨论, 书写时多问问同伴是否工整, 绘画时多征询伙伴是否美观和谐。事实证明, 那些合作愉快的小组不仅办报速度快, 而且办出的板报质量高而且得到的赞赏也多。

五、黑板报能帮助学生树立自信心

陶行知说过:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。在每期的办板报活动中, 我都会专门安排班级中的学困生参加不同的小组。交代任务时, 帮助她们分工, 先让学困生做相对简单一点的工作, 比如从处理版面设计骨架开始, 再负责小块版面的书写等等。循序渐进的进行有助于她们自信心的建立。具体办时多留心她们是否有困难, 适时适当的给予点拨, 不断给予肯定, 防止不良情绪的产生。等这些学生办好之后, 一定要大张旗鼓的给予评价。现代科学研究结果告诉我们, 评价对于活动有重要的导向作用, 如何评价将会对活动的主体产生重要影响。老师要积极导向, 保护这些学生的自尊心, 通过大家之口来肯定这些学困生, 使她们内心美滋滋的, 使她们一走进教室就情不自禁的要看一看自己的杰作, 成就感油然而生。做人的自信心有了, 学习的自信会慢慢随之而来。

六、黑板报可以提高学生的德育素质

苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是刊板广播, 我们都将从审美的高度规划, 以便挖掘潜移默化的育人功效, 最终连墙也在说话”。通过黑板报, 使我真正体悟到:教育的艺术在于让受教育者始终不觉得自己正在受教育。每一期的板报总会让学生们不自觉的知道一些历史知识, 伟大的人物事迹, 科学小知识, 生活方面, 交通方面等等方方面面, 扩宽了她们的知识面, 无形中明白了惩恶扬善, 尊老爱幼的必须性, 提高了思想素质, 才会有良好的行为。

幼师主题活动方案 篇8

关键词　　幼儿园　　集体课教学活动　　互动提问

一、互动提问的内涵与展开的意义

（一）互动提问的内涵

互动提问就是指在集体课集体课教学的过程中幼师根据集体课教学的目标以及幼儿学习的需要，设置问题情境以引起幼儿反应，启发幼儿思维的一种集体课教学方式。在这种集体课教学方式中，语言是主要的表达方法，但在某些集体课教学情境中，幼师的表情、手势等都可能成为发问的信号，激发幼儿的思考和回应。

（二）互动提问展开的意义

提问作为师幼互动的一种形式，需要幼师与儿童双方的真实投入，包括幼师和儿童之间的情感沟通、思维激发与信息交流。集体课中的互动情况是检验集体课教学效果的标志。为了能够吸引幼儿，幼师需要使用多种交流符号。互动提问形式的展开可以调动幼儿的积极主动性，让师生思维互动起来，集中感觉和视觉的注意力于讲课内容，以便更好地完成集体课教学任务。

二、幼儿园集体课教学活动中幼师提问的存在的问题

（一）教学环境的影响

集体课教学的主要场所在室内，由于大班的缘故，教内的场所有限，所以幼师在上课时不能顾及到互动提问交流课上里的每一个孩子。　而且一些年轻幼师较多地受到年长幼师的影响，慢慢地就会融入到年老幼师缺乏创新的教学经验氛围当中因而缺乏改革意识。二是幼师间相互对比竞争使年轻幼师在教学上不敢有太多创造性思维，因为创造性思维总要冒一些风险。在短时期内课堂纪律不好把握，幼师的压力会比较大，即使选用了互动提问交流模式也担心教学效果而经常反复。

（二）互动提问交流流于形式化，不充分，不深入

互动提问交流的目的只是为了增加集体课教学的多样化，设想一下有限时间如何能让孩子互动提问交流？在叽叽喳喳的吵闹声中，老师宣布互动提问交流到此结束。互动提问交流时孩子没机会充分表达自己的观点，互动提问交流问题不够深入，主要表现为以下三种情况。

1.在集体课集体互动提问交流中，很多幼师的着眼点是如何解决当前的问题，而不是怎样调动更多的孩子积极参与问题解决的过程。

2.幼师对孩子的组织能力和有效解决问题的能力缺乏必要的信心，不敢放手让孩子独立活动，所以小组互动提问交流的形式主义更严重，往往互动提问交流尚未完成甚至还未充分展开就被幼师中止，不利于孩子互动提问交流问题能力的培养。

（三）组织效率低

喜欢交流的小朋友只顾发表自己的看法和见解，而没有组织全体参与互动提问交流的责任感或观念，使互动提问交流参与率不高，内向小朋友很少有发表意见和提出问题的机会。正式的互动提问交流一般都有总结发言的。但是我们的一些集体课互动提问交流说结束就结束，在没有有效组织的情况下，孩子总是会开小差，互动提问交流一些与上课无关的话题。由于没有有效的反馈方式，幼师不知道孩子在干什么。有的老师认为互动提问交流模式下教学，孩子是集体课的主体，幼师就完全在集体课上“失声”，缺少集体课评价和及时的点拨。

三、幼儿园集体课教学活动中幼师互动提问形式的展开

（一）问题的类型应多样化

问题的划分方法很多，可以分为：封闭型问题，开放型问题，事实化问题和思考化问题，微认知问题、低认知问题和高认知问题等。这些问题之间没有好坏之分，即并非后者好于前者，幼师应根据具体情况综合使用各种问题。在非整休参与型集体课教学活动中，幼师的互动提问多以单一偏低型为主，即多是低认知问题和微认知问题，高认知问题所占比例极少；而在整体参与型集体课教学活动中，幼师的互动提问则常为多样组合型，即高认知、低认知和微认知问题的比例适中。

（二）通过追问促进儿童反思

追问是指追根究底地问，是幼师基于儿童反馈的进一步的互动提问，是其对儿童反馈的积极回应。追问不仅指幼师的问与儿童的答在时间上的先后交叉排列，更具有内在的连续性。追问，是集体课教学活动中幼师和儿童对话的形式。通过追问，儿童在幼师的吸引下，不断地进行思考，由浅入深、由表及里，逐渐建构知识及其意义。通过追问，幼师的每一个互动提问都从儿童的反馈导出，儿童的下一次反馈又是对幼师追问的回应，问题与问题之间精心链接，环环相扣，链接点是儿童的每一次反馈。如在“夏天的水果怎么吃才干净”中，自始至终，幼师的互动提问都是“你吃过什么水果，你是怎么吃的？”追问应具有外在的逻辑性。如在美术活动中，幼师一般都遵循固定的程序（由问题构成的）进行集体课教学。对于幼师来说，活动中的问题是具有逻辑性的问题链，但对于儿童来说这种逻辑关系则是与其生活世界相脱离的外在的凌乱的问题集合。

参考文献：

[1]杨莉君.对幼儿园集体教学活动中教师提问的观察研究[J].学前教育研究，2007，02

[2]季冬.幼儿园教学中优化教师提问的策略[J].广西教育　2009，04

[3]张海英.幼儿园科学教育活动中教师有效提问的策略研究[J].文教资料，2009，12

幼师主题活动方案 篇9

主题活动目标

1、认识树叶的颜色、形状和特征，知道树叶的种类，主题活动总结

活动一：树叶宝宝（小班语言教案）

【活动目标】

(一)会从颜色方面描述树叶，学会区分黄、绿两种树叶，感受秋天来临树叶的变化。

（二）发挥想象，感受树叶宝宝的奇妙之旅，体会秋天的美好。【活动准备】

大树图，若干黄、绿树叶，一个盒子，树叶、小鸟、小鱼头饰，蚂蚁、蜗牛小图各一张。【活动过程】

一、导入：欣赏音乐《水族馆》,感受其旋律的优美,幼儿自由表现。根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子(如:轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落,急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞,静止的造型表现叶子静静的躺在地上„„)

二、游戏中学习

1、摸树叶，说颜色（“我摸到的树叶是XX颜色的”句式表达）师：小朋友们，看老师这里有个 小朋友：盒子

师：对呀，那你想知道里面是什么吗？ 小朋友：想。

师：那就请个人上来摸一摸吧。（请一学生上台，摸出一张树叶）师：这是什么？

小朋友：一片树叶（叶子）师：是什么颜色的树叶呀？ 小朋友：黄色绿色

师：你真棒，那你能完整的告诉小朋友们，你摸到了什么颜色的树叶吗？

小朋友：我摸到的树叶是黄色（绿色）的。

师：你真了不起，能把话说得这么长，这么完整。你看你这片树叶可是后面有棵大树妈妈的宝宝，你把它送还给大树妈妈好吗？ 小朋友：好的。（孩子把树叶贴在相应的大树上）（用这样的方式，请4-5个小朋友）

2、全班参与。

师：大树妈妈有好多树叶宝宝在老师这里，她希望你们帮她把树叶宝宝送回去，愿意帮忙吗？ 分发树叶，孩子自主粘贴。

3、第一板块小结：此刻大树妈妈心里别提有多高兴了，感谢小朋友帮了大忙，你们真是一群乐于助人的孩子。

三、想象中感受

1、导入：大树妈妈一年中不断变换着自己的衣服，春天他穿上了一件绿衣裳，夏天绿衣裳更绿了，秋天穿上了黄衣裳，调皮的黄叶宝宝一个个都离开了妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘到了大树妈妈的脚边，遇见了（出示：蚂蚁）

2、创设情境，提供范例

师：小蚂蚁说：黄叶宝宝你好，秋天到了，天气凉了，你能当我的被子吗？

黄叶宝宝会怎么说呢？（指明学生回答）

师：真是有礼貌的小蚂蚁，还有会帮助人的黄叶宝宝。

3、拓展

师：那黄叶宝宝还会飘到哪里，遇见谁呢？

例如：飘到小河里，当小鱼的阳伞。飘到地上，当蜗牛的床。飘到草地上，成为小鸟筑巢的材料„„（戴上头饰，演一演）

四、课堂总结

师：树叶飘呀飘，还会飘到哪里，遇见谁，和他说什么话呢？回家可以跟爸爸妈妈说一说哦。

活动二：美术教案树叶创造画（中班）

【活动设计背景】 深秋来临，一片片树叶往下落，本班孩子捡拾树叶玩，为了孩子的兴趣，我特意设计了本次活动，加深孩子对树叶的认识和感知，进一步提高孩子的绘画能力，培养孩子的仔细观察力和审美情趣。【活动目标】

1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。

2、学习画树叶,提高孩子的绘画水平。

3、游戏“帮树妈妈穿衣服”，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。

活动重点：学会画树叶

活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽 【活动准备】

教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸

幼儿准备：彩色画笔 【活动过程】

（一）激趣导入

让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问：“小树快长大离不开谁呀？”（树叶，树根，树干）“那大树的宝宝是谁呀？”（树叶）今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢？

（二）观看树叶

1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。

2、让孩子观察树叶的颜色（红、黄、绿）

3、让孩子观察树叶的形状（扇形、心形、手掌型„„）也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。

4、让孩子摸一摸树叶的构造（叶柄、叶脉、叶片）

5、导入画树叶

（三）学画树叶

1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤

2、孩子学画，教师巡视指导

3、孩子练习画树叶

（四）、游戏“给树妈妈穿衣服”

1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。

2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀！他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗？

3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。

4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。

（五）、户外寻树叶（在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶）

【教学反思】

在《画树叶》的活动设计上，我首先考虑到中班孩子注意力不能长久的特点，利用了课件，实物，游戏的方法来吸引孩子的注意力，充分调动学生的积极性与参与性。在学画之前，先让孩子观察树叶的颜色和形状，培养孩子仔细观察的好习惯，并让他们摸一摸深化感知树叶的构造，为孩子的绘画奠定良好的基础。在游戏环节，既调动了孩子的积极性，又陶冶了孩子的审美情趣，同时让孩子心中有关爱树木的意识。本活动教师使用儿童化的语言，让孩子易接受，富有童趣，师幼配合默契，互动性强，很好地完成了教学目标。

活动三：树叶找家（大班科学活动）

【活动目标】

1、培养幼儿对自然的浓厚兴趣并喜欢探索自然奥秘。

2、进一步加深对常绿树和落叶树的认识，能通过树叶的不同区分常绿树和落叶树。

3、培养幼儿细致的观察、比较、判断能力。【活动准备】

课件 常绿树和落叶树的树干各一棵、树叶若干 《小树叶》磁带 【活动过程】

一、音乐游戏《小树叶》

1、师：“天气好冷啊，北风老头鼓起腮帮子使劲一吹，小树叶会怎么样？小数叶都离开了妈妈，飘呀飘，飘呀飘„„”（师幼随音乐一起自由游戏.）

师：“小树叶，你要飘到哪里啊？”“小树叶转了圈，飘到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上„„”大风吹来了，小树叶是怎么飘的？风渐渐小了，小树叶又怎么飘了？风停了，小树叶怎么样了？

2、组织幼儿入座。

师：“小树叶飘呀飘，有点累了，它们都轻轻地飘到了小凳子上。”

3、师幼谈话：“小树叶为什么要离开妈妈？”

二、认识落叶树

1、引导孩子回忆对落叶树的认识。“秋天，天气渐渐变冷了，小树叶会怎么样？会慢慢变黄，冬天一到，小树叶会怎么样？纷纷离开了妈妈。树妈妈变成什么样子了？一直是这样吗？什么时候不是？会变成什么样？”

2、教师小结：“冬天过去，天气会渐渐变得暖和起来，春天来了，树妈妈就会长出新的叶子来。像这样春天树叶发芽，秋天树叶变黄，冬天树叶全部落光的树，我们给它起了一个名字，你猜一猜叫什么？叫它——落叶树。”

3、引导幼儿回忆自己见过的落叶树。

“想一想，你见过的落叶树叫什么名字？”（柳树、杨树、梧桐树、法桐、石榴树、柿子树、合欢、莲子树、玉兰、槐树、银杏树、樱花树„„）

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三、认识常绿树

1、师：“小朋友见过这么多的落叶树，是不是所有的树都是落叶树呢？你知道什么树不是？（冬青、松树、柏树„„）”

2、教师小结：“对！除了落叶树之外，还有一种树一年四季都有绿叶，它在落叶的同时长新叶子。人们也给它起了一个名字，你知道吗？对！叫——常绿树。”

四、区分常绿树和落叶树的树叶的不同

1、引导孩子观察树叶的不同。师：“在寒冷的冬天，为什么落叶树的树叶全部落下来，常绿树的树叶不全落下来呢？它们的树叶一样吗？落叶树的叶子是什么样子的？常绿树的叶子是什么样子的？老师收集了这两种树的叶子，我们来仔细的看一看、摸一摸它们有什么不一样？”（常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分；表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分）。

2、教师小结：无论我们在马路边看到哪些树，即使我们不知道它的名字，但我们可以根据它的树叶的样子来判断它是常绿树还是落叶树。请小朋友让你的树叶宝宝躺在小桌子上睡一小觉。

3、出示魔术盒（各种叶子），引导孩子判断它是什么树上的叶子，是常绿树还是落叶树。

师：“老师这里还有很多小树叶，请小朋友看一看这片树叶像什么?它是什么树上的叶子？是常绿树还是落叶树？”也请个别孩子来取叶子，魔术盒，告诉我，这片树叶是什么？魔术盒怎么不说话不告诉我？小朋友谁来告诉我？

五、游戏：《树叶找家》

（声音：小树叶，你在哪里呀？）（1）、出示一棵落叶树的树干，“我是落叶树，我的树叶宝宝又大又薄，表面没有蜡质，天气变冷了，北风把小树叶都吹跑了，我只剩下光秃秃的树枝了。我的脚好冷啊！小朋友你能帮我找到树叶宝宝吗？（音乐响起，幼儿把落叶树的树叶放在落叶树上。）“”（2）、出示一棵常绿树的树干，“谢谢小朋友。我还有一个好朋友，它是常绿树，它的树叶宝宝有的很厚，有的像针一样细，上面都有一层蜡质，保护着树叶中的水分。宝宝不怕太阳晒，也不怕被风吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能帮它找到树叶宝宝吗？（音乐再次响起，幼儿把的常绿树的叶子放在常绿树上。）

六、根据树叶的特征区分常绿树和落叶树

1、师：“谢谢你们！小朋友真厉害，帮树妈妈把宝宝都找到了。不知道树妈妈高兴吗？你问问她。树妈妈说很高兴，谢谢小朋友，我还有很多朋友呢，不过我不知道它是落叶树还是常绿树，请小朋友帮我判断一下吧”

2、出示图片，引导幼儿观察判断。“这是什么树？它是落叶树还是常绿树？为什么？”

七、了解树叶的用处

师：“小朋友现在能根据树叶的不同来判断见过的树是常绿树还是落叶树了。树叶的用处不小呢！你知道树叶还有什么用处吗？（树叶为大树制作养分，为人类释放氧气、提供食物、挡风遮阳、做树叶面具、烧火、书签„„）”

八、欣赏树叶粘贴画

1、师：“原来树叶的用处这么多呀！我知道它还能变成非常有趣的图案呢！我们一起来欣赏一下吧。”

2、出示树叶粘贴画，引导孩子欣赏。

［活动延伸］

幼师主题活动方案 篇10

摘要：目前，随着我国教育事业的发展，新课程改革进程不断推进。中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究，成为学前教育工作中的重点内容之一。中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究，有利于促进学前教学水平的进一步提高。简要分析中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究方面的相关内容，旨在更好地促进中职幼师专业学前儿童语言教育与活动顺利地开展。

关键词：中职 幼师专业 学前儿童 语言教育 活动指导 教学模式

在新课程改革的发展背景下，教育改革对学前教育也提出了更高的标准。中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导，作为学前教育专业学生的专业实践课程之一，对于学生今后从事学前工作发挥着重要的影响。由于中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导这门课程偏重于理论教学，传统的教学方法已经无法有效的满足为社会实践工作的发展。中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导课程的理论讲解占据了大部分课时，导致学生缺少一定的岗位实践操作机会，对于学生的专业职业素养的形成造成了不利影响。

一、以任务为载体，积极地调整教学内容

在实际教学活动中，中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导是学前专业的核心课程之一，是幼儿教师必备的职业能力。根据幼儿教育对培养幼儿教师的要求，应在教学的过程中以职业能力为培养导向，以任务为载体，积极的调整教学内容，使幼儿教师专业的学生能够不断的提高自身的专业技能。其次，在专业课程教学中，强化技能训练，凸显教学中职业性、实践性、开放性等特点。因此，在中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究中，应重视以任务为载体，积极地调整教学内容这一有效的方式。

二、构建教学模式，优化教学设计

在中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究中，结合实际的教学状况，构建教学模式，优化教学设计，有利于学生主动地构建知识。构建教学模式，优化教学设计，需要在案例导入、明确学习任务、探究思考、模拟训练、汇报展示以及互评小结等几个方面。在构建主义理论的指导下，我们才能打破传统教学模式的束缚问题，构建合理的项目模块、任务驱动最终达到能力训练的发展目的。其次，在中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究方面，我们还应在模块教学中，注意构建模式的合理性，以便可以更好地促进学提高专业技能。

三、丰富教学方法，激发学习兴趣

丰富教学方法，激发学习兴趣，是中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究中非常重要的一部分内容。只有丰富教学方法，激发学习兴趣，才能有效地促进技能训练与提高。在实际教学中，教师可以结合学生学习的实际状况，采用案例教学法、任务驱动法、合作学习法以及情景模拟法等教学方法，吸引学生的注意力。在此基础上，教师应重视与学生之间进行的交流，力争在了解学生实际情况的前提下，及时的发现学生在学习过程中存在的问题，并给予一定的帮助，使学生可以在相对轻松的环境下，完成学习任务和目标。因此，在中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究，重视丰富教学方法，激发学习兴趣对于提高学生的专业技能具有一定的积极意义。

四、加强教育实习，提高专业技能

为了促进学生获得全面的发展，在中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学中，加强教育实习，提高专业技能非常重要，这也是关系着学生在进入社会是否能胜任工作的重要因素之一。首先，在教学实践活动中，中职院校必须重视学生在见习阶段、实习阶段以及定岗实训阶段的学习状况。在见习阶段，学校应在每学期安排一次为期一周的见习，并在见习活动之前，邀请优秀的教师进行示范教学活动，让学生深刻的体会见习活动的重要性。其次，在顶岗实训的阶段，组织学生到指定的或者自己联系的幼儿园进行实习，引导学生独立带班和组织教学活动，促使学生能够将所学的知识和积累的经验应用到具体的工作中。

五、结语

综上所述，为了有效地提高中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学的质量和效率，结合实际课程教学中存在的具体问题，深入探究中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式，成为中职幼师专业教学中的重点问题。因此，在中职幼师专业教学过程中，重视中职幼师专业学前儿童语言教育与活动指导教学模式研究，并结合社会实践发展的变化，增加学生参与实践岗位的机会，有利于培养中职幼师专业学生的专业能力及职业素养。

参考文献：

世界睡眠日活动方案主题活动方案 篇11

首先，应该保持良好的作息习惯，按时睡觉，定时起床，不要赖床。不要因为前一天没睡好，今天就特别早地上床睡觉，这反而会引起失眠。建议当真正有困意的.时候再上床睡觉。

其次，养成睡前停止思考的习惯，可以听一些节奏舒缓的音乐。“每分钟60-80拍，音高较低，曲调放松舒缓的音乐是助眠效果最好的。”于恩彦教授介绍。

再次，绝对不要在床上做与睡眠无关的事情。很多人喜欢睡前玩电子设备，这会使睡眠效率(睡着时间占躺在床上全部时间的百分比)降低。

美国研究人员发现，睡前两小时使用手机、平板电脑等电子产品会抑制褪黑激素分泌，引起失眠，长此以往会引起内分泌紊乱，女性容易罹患乳腺癌。

活动方案慈善活动方案 篇12

1、时间:六月十三号上午九点---下午三点

2、地点:__市民广场(东)

3、活动内容:接收捐赠物资学生课外书、刊物、小学生的旧冬衣。

为每位爱心妈妈赠送康乃馨一朵,生命大爱服务队提供。

4、活动负责人:

5、义工报名:需义工十名帮助负责整理捐赠物资。

二、广场便民服务活动

活动介绍:为弘扬中华民族扶贫济困的传统美德,提高全民慈善理念,弘扬慈善文化,倡导奉献爱心义工精神,__义工联合各爱心企业共同开展“同献爱心·情暖__”义工服务为大家活动。

1、时间:六月十三号上午九点---下午三点

2、地点:__市民广场(东)

3、服务内容:义诊、眼镜清洗、保险咨询、美发美容等、

4、活动负责人:

5、义工报名:需义工十名作为后勤服务人员

三、广场义演活动

以义演方式倡导市民关注我们身边的弱势群体,通过义演活动唤起全社会对慈善事业理解、尊重、关心与帮助,扩大慈善事业的影响力。倡导“奉献、友爱、互助、进步”的义工精神。

1、时间:六月十三号晚上七点---九点

2、地点:___

3、服务内容:义演晚会

4、活动总负责人:

5、义工报名:保卫组义工50名、演出后勤组义工10名、各县市区演员接待组义工10名、应急服务组义工20名、摄影组义工3名

保卫组负责人:

演出后勤组负责人:

演员接待组负责人:

应急服务组负责人:

环保主题方案环保活动方案 篇13

以深入贯彻落实科学发展观为指导，坚持“从我做起，带动全家，推动社会”的活动思路，进一步推进环保教育的深入开展，把教育活动延伸到家庭和社会，广泛发动全校小学生和家长积极参与到活动中来，培养家长和学生讲绿色环保、倡生态文明、创美好家园的良好风尚，推动学生文明、家庭和睦、社会和谐，为瑞安生态市创建工作营造浓厚氛围。

二、活动安排

(一)__年11月底印发致全校学生家长的一封信。各班班主任负责将信发放于每位学生手里，由学生带回家，将环保、文明、和谐的理念传播到家庭、社区，倡议家长学习生态文明，养成绿色生活的习惯，号召家长在“小手拉大手”活动中起模范带头作用，做子女的榜样，自觉改变日常生活中不文明和不环保的习惯，积极参与到环境保护活动中去。

(二)__年3月—4月开展一次全校性的绿色环保主题班队会活动。组织全校少先队员开展一次绿色环保主题班队会，引导、组织少先队员如何与家长一起学习文明公约，增强生态意识，养成环保习惯，与家长“手拉手”共建绿色家庭。

(三)__年5月组织一次亲子体验活动

组织学生和家长代表利用课余时间，通过参观瑞安市的生态村，了解生态村的情况，在开展的“小手拉大手，共造生态市”亲子体验活动中，让学生和家长一起感受环境污染的危害性和保护环境的重要性。

(四)__年12月进行一次环保知识普及教育。

四、五、六年级各班布置一次特殊的家庭作业，由学生将《生态环保知识问卷》带回家与家长共同完成答题，按时上交由学校统一评分，并由老师公布正确答案，同时要求学生将正确答案向家长反馈，从而把生态保护理念和节能减排等知识输给学生，传播到家庭。

(五)开展环保生活事迹征集与征文活动。

三—六年级组织一次绿色环保生活事迹征集活动，以征文形式征集家庭绿色环保事迹，并评定“手拉手和谐家庭”。每班先评选1名，并简单写写自己与家人做的有关环保的事迹，再由学校择优一名推荐给瑞安组委会。征文截止日期：__年2月28日(上交大队部)。

(六)开展一次环保满意度调查。

__年11月—12月在五—六年级开展一次环保满意度调查，由抽样调查的方式，分发学生带回家并指定由家长完成调查表答题，并统一由班主任收回，于__年11月30日送大队部。

(七)组织开展专题活动

学校成立一支“小手拉大手，共建生态市”校园环保小分队，四—六年级每班设立环保行为监督岗，开展环保行为劝诫、监督和评比活动;在校内设立“环保生活意见箱”督查小分队成员，对同学们反应的各类环保问题、不环保行为，定期进行收集整理。

(八)组织一次社会实践活动

在社会实践课、庆祝活动、节假日等时期，成立“小手拉大手环保小卫士行为队”，设立生态文明监督岗。组织学生走上街头、走进社区，深入楼院，对市民不环保行为进行指导。

活动时间 活动内容 活动对象

__.11 印发致学生家长一封信 一—六年级各班

__.11—12 环保满意度调查 五—六年级抽样

__.12 环保知识普及教育 一—六年级各班

__.3 成立环保行为监督岗 三—六年级各班

__.3 开展环保主题班队会活动 一—六年级各班

__.3 组织亲子体验活动 五、六年级各年级代表队

__.4 开展环保生活事迹与征文活动 三—六年级每班3篇

__.4 社会实践活动 三—六年级各班小卫生行动队

__.5 “我爱环保”主题班级黑板报 一—六年级各班

四、活动要求

1. 高度重视，加强领导

各班级要认真开展“小手拉在手，共建生态校、生态市”系列活动，服务青少年成长，推进生态文明创建的重大举措，精心组织，把活动开展好。__年5月底将评选先进班级、个人，并向市组委会推选“手拉手和谐家庭”、“环保小卫士”、环保小论文优秀奖。

2. 结合实际，精心组织

各年段、各班要根据本年段、本班的实际创造性开展活动，让每一名学生及其家庭都参与到活动中来。在活动实施过程当中，各年段、各班要做好学生在校外开展活动的组织、安全、秩序等问题。

3. 广泛动员，注重宣传

主题班会方案中秋活动方案 篇14

迎接学校体育节，让同学们在中秋节、国庆节双节来临前夕度过一个愉快而充实的班会。此次的主题班会以欢庆体育节暨迎国庆迎国庆为主题。通过这次的主题班会让同学们更好地了解体育节与中秋节、国庆节，并且在紧张的学习生活中增添一些娱乐。努力做到知识性与趣味性相结合，在同学们游戏的同时，也能够收获更多的知识。

活动流程：

一、游戏

1、由主持人报幕、并主持第一个游戏。

2、全班进行“击鼓传花”游戏，传到花者回答一个关于国庆(祖国)或者中秋的问题。

3、主持人主持第二个游戏。

4、同学交流在国庆节的计划。

5、主持人主持第三个游戏。

之后开始享用美味(中秋月饼)。

二、游戏清单：

1、《踢毽子》

2、《二人三脚》

3、《不在场证明》

三、游戏规则：

1、《踢毽子》：

分成男女两组，男女生中各选出4名同学参加比赛。首先是个人赛，每个参赛选手踢1分钟，计算个数，然后排名，前三名可给自己所在组加上3分、2分、1分。其次是团体赛，两组的4名同学中选出3名，进行传踢，总数多的小组获胜。

2、《二人三脚》：

整个班级分成两组，每组每人都有机会参加，两个同学将相邻的脚用绳子绑起，在走的同时，还要捡起放在地上的障碍物，走一个来回才算完成。获胜一组的一名同学将被抽到，获得奖品。

3、《不在场证明》：