校企合作实训室管理

校企合作实训室管理（共12篇）

校企合作实训室管理 篇1

校企共建实训室的分析

学生顶岗实习是技工学校的一个重要教学环节，这是教学大纲所规定要完成的。有利于技工学校学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高学生的综合素质。为了缩短学生的实习期的适应时间，我校电子与信息技术应用专业引进了校企合作共同建设的实训室。

校企合作共同建设实训室，在解决学生在校学习与工厂实习的衔接同时，也解决了很多教学与人培养的相关问题。各电子企业正在进行产业升级，遇到了一种困境，就是技能型人才的缺乏，职业教育因此应来了他的春天，国家提出大力发展职业教育，如何能够快速地培养出现代企业所需要的高技能人才，成了毎个职业教育工作者所要思考的。校企合作共同建设实训室是解决这一问题良方。

我校实训室的现状

我校电类实验室拥有各类先进电子仪器与设备，能实现两人一套实习实操的需要，现拥用电工电子实训平台，模拟数字电子技术综合实验箱，进口双踪示波器，百台以上彩色电视各类家电（如全电动洗衣机等），机电PLC实训系统，单片机开发科研系统，制冷基础实训平台，各类常用大中型制冷电器设备等，专业实验开出率年年达到100%，充分保障学生学习实训的效果。

以下为我校的专业实训室：

1、电工电子实验室

设备：DS-C型通过电工，电子实验台，电子实验台

功能：电工，电子技术基础实验、电子制作等。

2、电子实训室（1）（2）

设备：VL-C型家用电器实验台，彩色黑白电视机等。功能：电视机原理与维修，收录机原理与维修，VCD机原理与维修。

3、家电实训室

设备：电磁炉、微波炉、程控风扇，全电动洗衣机等。功能：电热器具，电动器具原理与维。

4、电工实训室

设备：常用低压电器，配电柜、急救模拟人。

功能：常用低压电器拆装与维修，电动机基本控制线路安装调试与维修。

以上的实验实训室都是电子与信息技术应用专业中必备的基础实训室，他们完成的功能是训练学生的相关的专业基本技能，使学生有扎实的基础知识，并且能够实现相关技能考证100%的通过率。但是这一些实训室不能培训出毕业后马上能够上岗的高技能人才，这就使学生出来就业后要有一段很长的适应期。作为学校，不可能有足够的财力建设不同的实训室，不可能跟上生产厂家的变化而更新实训设备，因此只能建设基础实训室。为了解决这一问题，我校引入了企业与我校合作共同建设实训室。

校企共建实验室尝试

校企通过积极协商和严格论证，联合组建具有深层次校企合作

特色的实训室，将直接带动我校电子应用专业学生在真正的企业生产实际环境中实习，实现学生实习实训与企业岗位的零距离对接，改变了过去将大料加工小、小料加工废的“空对空”实习实训模式，进而避免材料和能源的大量浪费，并有效的改变了学生厌倦实习和缺乏责任感的状况。我校通过建立专业教师与企业技术人员的合作研发团队，既有效地提高了专业教师的“双师型”素质和研发能力，提高了教师及学院的知名度，又将有力地支援企业和地方经济建设。组建校内生产性实训室，有利于探索和实践工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，使学生、教师、企业和学校各得其所，实现了多方共赢。以下是我校与企业合建实训室的尝试。

1、SMT贴片实训室

本实训室是是深圳市长信机电设备有限公司与我校合作建设的电子专业实践教学实训室。双方坚持“挖掘优势资源潜力，发展中等职业教育，提高电子专业学生的操作技能，打造特色专业品牌”的指导思想，恪守“互相合作、互利互惠、实现又赢、共同发展”的基本原则。

双方在以下几个领域展开全方位的合作：①贴片元器件的专业生产技术；②电子技术应用的开发；③电子专业实习的课题研究；④电子专业生产实践的课程开发；⑤电子专业实用技能人才的培养；⑥“双师型”教师培养等。通过合作，形成服务地方经济特色和学生就业需求为导向的电子专业中、高级技能型人才的培养模式。

深圳市长信机电设备有限公司提供设备包括：三星精密贴片机CP40L壹台，回流炉壹台。

这一实训室设备先进，自动化程度高，是相关企业的主流设备，我校电子应用专业学生都已在该实训室进行实训，收到良好的效果，一部分学生毕业后成为深圳市长信机电设备有限公司的员工，另一部分学生则到了相关企业工作，以很短的时间适应工作环境，受到相关企业的欢迎。

2、小家电装配与检测实训室

本实训室由中山市丽音电子有限公司与我校合建的小家电装配与检测实训室。由企业提供大量的家电产器，包括电暖炉，搞伴机，电磁炉茶具，起压自动报警调压器，电冰箱全自动稳压器。学生在这里实训，可以接触到时企业的主流产品，熟悉其产品结构、生产流程，掌握其工作原理，同时掌握相关产品的维修。这一实训室成了学生到该企业实习前的练习场，为学生顶岗实习的顺利开展提供保证。该企业近年接受我校大量的毕业生，部分学生已成了该企业的中层干部。

校企共建实训基地的意义

（1）校企共建实训室，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，将丰富中职的教学内容，推动专业建设和课程改革。在校企共建实训室教育模式中，双方的关系由松散变为紧密，学校通过与企业的紧密联系，探索校企合作模式下，中职学校人才培养方式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革，实训室的建设出成效、见特色，为提升教师的科研能力和解决实际生产问题的能力，促进学生的基本能力、专业能力、职业能力及学习质量与技能水平起到积极的推动作用。通过与企业共同研究课题、研制开发新产品、解决生产实际问题，为企业提供人才、技术与信息支持，以充分体现中职学校的社会服务功能。

（2）校企共建实训室使合作双方互惠互利、合作共赢。学校对教育、教学的全过程负责，为企业培养员工。企业为学校提供实训场所或设备援助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。校企紧密型产学结合之路，无论对中职人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过程。

总之，校企合作共建实训室是产学研深层次合作的一个方向，是培养高技能人才的有效平台，也是校企双方可持续发展的动力源泉。随着合作层面的不断扩大和合作项目的不断深入，虽然会不断出现各种各样难以预料的矛盾和困难，但只要校企双方坦诚相待，及时沟通，就一定会克服这些矛盾和困难，在共同发展中实现优势互补，资源共享，互惠双赢的目标。

校企合作实训室管理 篇2

1 建设校企合作、产学研一体化实训室的必要性

校企合作、产学研一体化实训室是集教学和“产、学、研”于一体的教学产业基地, 在实训室的建设中, 充分吸纳行业企业专家的意见, 通过校企合作的方式, 实现实训室建设主体的多元化以及实训室的功能布局与企业的生产营运流程的一一对应。校企合作、产学研一体化实训室的建设有效降低了学院的资金投入, 为学生职业岗位能力训练搭建了重要的平台, 为服装设计与工艺专业实践教学模式改革提供重要的硬件支撑, 既是合作企业的低成本的产品研发中心, 也是学生职业能力培养和提高的重要场所。

2 校企合作、产学研一体化实训室建设的原则

在校企合作、产学研一体化实训室建设中, 应把握这样几条原则:

2.1 以满足职业能力培养需要的原则

实训室建设必须首先考虑这一基本原则。当前, 很多企业处于自身利益的考虑, 越来越不愿接纳学生进行顶岗实习, 尤其是不愿向学生开放涉及企业商业机密的关键岗位。因此, 缺乏真实的实训工作任务和实训条件, 成为制约高职学生提高职业能力的一大障碍。而校企合作、产学研一体化实训室为学生提供的全真的实训环境和实训任务, 将最大化地弥补了目前高职教育缺乏企业积极参与与支持的尴尬。

2.2 仿真性与可训练性相结合的原则

仿真性就是强调实训室建设尽量贴近工作现场、生产车间等场地的实际, 实训室里配备一定的设备, 营造真实的职场氛围, 使学生在近于真实的环境中受到专门的训练;可训性要求实训室建设与实训项目的高度一致。实训室的功能布局、设施设备的配备与实践教学协调统一。例如以开发部开发新产品的工作过程建立的《服装设计与研发》课程的内容体系, 那么就必须建立企业开发部开发产品应具备的设备和场地。实训室的设备和场地具有教学和开发产品的双重功能, 它包括多媒体教室、款式设计实训室 (企业称设计室) 、制版和工艺实训室 (企业称版房) 、裁剪实训室 (企业称裁床) 、熨烫和手工工艺实训室 (企业称后道车间) 、展厅等。

2.3 资源整合、校企双赢的原则

校企合作、产学研一体化实训室建设过程是校企合作关系深入发展的过程。通过双方的资源整合, 做到资源效益运用的最大化。学院与企业合作建立实习基地, 实际上就是对校内实训室功能的强化和延伸, 学院和企业可以通过加强合作来共享生产设备、实训仪器以及先进的工艺技术, 进而一起研发创新、共图发展。学院通过合作紧密追踪行业最新的发展动向, 将最新的经营、管理技术引入实训室, 确保实训室的动态更新和前沿性。而企业通过组织研发人员进行技术创新, 扩大智力资源储备、降低研发成本, 双方, 为提升整个行业的运营水平作出应有的贡献。

2.4 设备配备以适应教学发展和需要为原则

实训室的设备配备并不是越先进越好、越昂贵越好。实训室的设备配应以适应教学发展和需要为原则。设备配备要适当考虑更新、齐备、充足三方面的要求。更新, 就是瞄准当前生产领域中的新技术、新装备, 尽量高标准地配置实训室设备, 做到立意新, 起点高。当然, 对于学校来说, 绝对超前于社会和生产是很困难的, 也是不现实的。但是根据社会进步与发展, 根据生产单位技术、工艺、设备的发展变化, 不断对实训室设备配置进行调整与更新, 不仅是应该的, 也是能够做到的。齐备, 就是实训设备尽量齐全, 形成一套比较完整的训练系统。如服装工艺实训室, 不仅应有电脑缝纫机和先进的专机, 同时也应有普通缝纫机, 用于学生的基础训练;充足, 就是基本设备数量要充足, 要能完全满足教学需求, 为学生提供充足的训练设备, 保证足够的实训时间[1]。

3 校企合作、产学研一体化实训室建设的具体实施

3.1 一体化实训室的功能设计

在广泛调研、反复论证的基础上, 我院服装设计与工艺专业与数家服装企业合作。通过整合现有资源, 增补设备, 依照服装产业运作过程中所设置的部门与机构, 建立具有现代化生产特征的服装工业化生产系统[2]。如实训室设置开发部、生产部、销售部、财务部等相应的机构, 实训室设立的每一个机构等同一个专业实训教室。在每一个专业实训教室内的教学内容就是产业运作中所要完成的全部工作项目与任务。学生在不同的学习阶段, 以不同的身份完成不同的岗位工作及学习内容, 教师同时以企业管理者的双重身份出现, 最终使学生掌握所需的综合职业能力, 以适应现代服装产业的人才需求标准。

3.2 一体化实训室的构成

我院服装设计与工艺专业一体化实训室占地面积约1400平方米, 共包括功能相对独立的四个区域, 分别为开发部、生产部、销售部 (设在重庆绿云尚都国际服装城, 占地580平方米) 、财务部。在我们的实训区, 我们设置了4个区域, 其功能构成如下:

区域一:开发部。

功能的服装设计中心, 拥有120平米左右的工作室形式的开发中心部, 在这个设计中心里面分为两个部门及接待室和设计区域, 中间用装饰屏风隔断, 接待室设有小型T型台、贴花玻璃会议桌、小型沙发和柜式空调;设计区域有40张收折绘画桌、多媒体投影、面料柜和书柜。

区域二:生产部。

生产部分成四大部门。

部门1:工艺室1、2和制版室。拥有240平米, 设有多媒体2台、柜式空调2部、电脑平车70台三条流水线、坎车1台、五线锁边机2台、圆头锁眼机1台、平头锁眼机1台、三线机1台、珠针机1台、拼缝机1台、吸风整烫机2台、四合扣机1台、钉扣机1台、链式车1台、栓接机1台、手摇绣花机1台、印花机1台、柜式修剪台2个、吊瓶熨斗20把、空中货架4米等组合成一个模拟生产工厂可以生产小批量产品。部门2:纸样室:拥有120平米柜式裁剪台2个、收折工作台40个、多媒体1台、柜式空调1个该区域配合开发部进行样品板型设计课程。部门3:服装CAD室。占地面积60平米, 拥有多媒体1台、工业绘图仪1台、工业打印机1台、原装服装CAD软件1套、液晶屏电脑40台、电脑桌椅40套, 该部门主要课程是服装CAD, 用于配合生产部进行推板、排料等课程内容, 是现代化模拟技术部的典范。

部门4:深圳华南城校外实训基地占地面积150平米, 与深圳贝利爽集团公司和我院合作的校外实训室, 地处占地面积220万平方米的华南国际纺织基地, 我校的深圳实训中心缩短了享有国际时装平台的距离, 拥有一流的现代化高科技设备和生产线的样品开发中心, 集毛织、针织、梭织于一体的品牌式开发生产基地, 电脑3台、针织专机10台、毛织专机5台、梭织专机20台等。

区域三:销售部。

我院服装设计与工艺专业实训室的销售部设在重庆绿云尚都国际服装城占地面积580平米, 拥有教师工作室、产品展示中心、中纺联服装资讯中心、品牌市场推广中心、T型秀场展示区、陈列设计中心、学生创业工作室、产品信息整合中心, 以及《款式设计》课程和《高级定制制作》课程的现场教学实施基地。该区域是对接市场进行销售展示和创新设计的校外创业园, 拥有现代企业的所有工作设施设备, 如同一个模拟的服装公司构架。

区域四:财务部。

财务部是由多媒体教室和行政中心组合而成, 拥有面积120平米, 该机构是结合生产部, 对成本核算实习提供支撑的, 配备的设备有电脑40台、电脑桌椅40套、投影1台。

参考文献

[1]孙兴民, 赵兰庚.高职高专院校实训室建设的探讨[J].实验技术与管理, 2006 (6) .

校企合作实训室管理 篇3

【关键词】酒店管理专业；校企合作；实训基地模式；现状

校企合作是教育与经济的融合，是学校与企业的互通，以市场和社会需求为导向，利用学校的教育资源和企业的环境资源，学校和企业双方共同参与人才培养和科学研究的行为过程，其目的是通过产学结合，增强办学活力，全面提高高职高专学生素质，适应市场发展对人才的需求。近十年以来，在高职教育的快速发展过程中，高校和企业共同合作，探索出很多校企合作模式并取得良好的实践效果；也发现了模式中的问题与弊端。本文就校企合作中的共建实训基地这一模式存在问题进行分析，并提出解决对策。

一、校企合作建设实训基地模式存在问题的分析

（一）校内实训基地社会化程度低

就目前河南省各高校来说，各酒店管理专业都建有校内实训基地，这主要由根据酒店行业的实践性决定的。课程设置中的实际操作内容必须在仿真的职业环境中完成。而随时派遣学生到酒店企业上课又是不现实的。笔者所属的郑州铁路职业技术学院的实训基地包括餐饮实训室、客房实训室、茶艺实训室、酒吧实训室等，经过这几年的不断发展、经费的不断投入，实训基地初具规模，基本能满足学生在校期间的学习需求。但是仿真毕竟还不是真。随着酒店行业的竞争、学生对专业实践知识的更高要求，单纯的实训形式已不能满足现实的要求。必须对校内实训基地进行重新定位与规划，才能更有利于专业发展。校内实训基地与真实的酒店环境相比存在以下问题。首先，实训基地只是一间间独立存在的模拟环境，缺少酒店企业的部门组成。学生在这样的环境实训，接触不到真正的宾客，体会不到真正的工作氛围，无法积累专业管理与服务经验。

（二）酒店内实训基地容易产生利益冲突

目前，河南省各高校积极与企业合作建设校内生产性实训基地并取得了较大进展，但由于没有很好地处理好教学性和生产性之间的关系，在具体操作和运转过程中也会出现一些问题。

1、酒店企业的经营计划和学校的教学计划容易产生冲突。学校的人才培养方案是严格按照教学计划进行的，具有稳定性和连贯性。而酒店企业的经营过程是不确定的，随时会出现不可预料的情况。这使得酒店企业不可能完全配合学校的实训工作。这种冲突甚至会影响双方的持久合作。

2、店企业的利益唯一性和学校的教学效果至上性也会产生冲突。学校在实训中主要考虑教学效果，就会把学生的实训作为重点，训练时间会延长，还会产生一定的原材料消耗，这无疑都会加大酒店企业的经营成本。学生在实训时的表现也不如正式员工那么优秀，不但增加了员工管理上的难度，甚至有可能影响酒店企业的口碑与品牌。

3、双方派出的授课、管理人员也会存在冲突。高校大多数实训指导教师对酒店企业的岗位职责和服务流程都不熟悉，而酒店企业培训师对学生和教学计划不熟悉，教师与培训师之间也不熟悉。这很容易造成在对学生的教学与管理上出现真空与矛盾。最后，学校教师与酒店培训师在职责划分和人员管理上也会存在冲突。学校和酒店企业对各自的员工都有各自的管理制度和薪酬制度，所以实训基地的管理就很难用一种模式。虽然学校的实训指导教师的大部分工作都是在酒店完成的，但采用酒店的管理方法来对待教师几乎是不可能的。教师只是凭热情或自觉在工作，工作的效果与真正的企业还有一定的差距。所以相同的岗位出现了不同的标准和要求，这很容易使双方的工作人员从心理上产生抵触情绪。

二、解决对策及应注意的问题

（一）解决对策

高校要改善实训、实习的条件.就必须联系行业企业，建设高度社会化的校内生产性实训基地。高职院校校内实训基地的生产化，是专业实验方法和技能的进一步深化与应用，是学生校外顶岗实习以及将来就业的重要基础，也是高职院校深化改革.彰显办学特色，提升办学水平，提高人才培养质量的重要环节。在2006年11月13日召开的国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上，时任教育部部长周济明确指出了“高职院校与企业和市场更紧密地结合起来”的校内生产性实训基地建设的方向和路径。因此“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，……积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。”教育部在2007年发布的《国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准（试行）》指出，校内生产性实训是指“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式”。由企业提供设备、技术和师资支持的实训基地使学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求.体现理论与实践、教与做的高度统一。上海师范大学旅游学院校内生产性实训基地模式值得借鉴。是上海师范大学旅游学院下辖两间酒店，一间为五星级酒店位于市区繁华地段，一间为四星级酒店，位于校区内。这两家酒店企业占用的场地隶属学院，酒店从动工到装修、营业由酒店出资，效益分成。30%的员工为固定岗位，由酒店自行招聘，70%的员工由旅游学院各专业学生轮流充当。学生按照教学计划和学院的统一部署，分专业、年级、班级轮流到酒店各部门进行实训，专业教师和酒店人力资源培训师全程参与授课和管理。这种合作模式不但有效的完成了工学结合的人才培养任务，还实现学校与酒店企业的利益双赢。

（二）操作中应注意的问题

校内生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一。在今后的建设中如能注重以下几点，必定会使校内生产性实训基地发挥更大的效能。

1、在教学任务上，学生的实训内容要更贴近现场的工作内容，教学环境尽量贴近正式的职业环境。作为教学任务的主导，实训指导教师必须和酒店培训师共同研究工作岗位任务。根据工作岗位任务制定出基于校内生产性实训基地的人才培养方案，制定课程标准，设计岗位情景。只有如此，才能使学生的理论知识和实践知识更加符合酒店行业的要求。在建设生产性实训基地时，要尽量营造真实的职业环境和职业氛围，才能培养学生的职业意识、职业素养。

2、学生要兼有酒店企业经营者身份。在校内生产性实训基地中，学生既是专业技能的学习者，也是酒店企业的经营者。实训指导教师和酒店企业培训师应引导学生更快的融入到酒店企业的工作氛围中，缩短从学生到酒店职业人的转换过程。通过不断的磨合，培养学生吃苦耐劳、热爱酒店行业的职业精神和团结合作、竞争进取的职业意识。

3、应在政府有关部门的支持与协调下，高校与酒店企业建设区域共享型的生产性实训中心。河南各高校的酒店管理专业的发展是极为不平衡的。规模大、市场认可度高的学校具备发展校内生产性实训基地的实力。而大多数高校的招生规模和经济实力都不支持建设大规模的、设备完善的生产性实训基地。力量较薄弱的几所高校可以在政府有关部门的协调下联合建设，甚至可以把校内实训基地建设成为本市或本区的教师培训基地、人才培养培训中心和技能鉴定中心，这样更能发挥实训基地的作用，做到物尽其用。

4、应对校内生产性实训基地进行项目化管理，建立完善的考核制度。校内生产性实训基地的参与者既有高校人员，也有酒店企业的员工，这就造成存在两种不同的管理模式和薪酬制度的局面。实训基地就很难用一种模式进行管理。应打破原先的管理模式和薪酬制度，不分企业员工还是校内指导教师，按实训项目性质和内容，根据完成实训的标准，按学生人数进行计酬。制定以质量与贡献为依据的考核办法，并将考核结果与企业员工、指导教师的工资及奖金挂钩，学生与实训成绩挂钩。只有这样，才能够对校内生产性实训基地进行有效管理，真正实现生产性实训基地的效能。

参考文献

[1]牟青.高职院校酒店管理专业校企合作人才培养模式探析[D]. 山东大学，2013.

实训室管理制度 篇4

实验室是教学、科研的重要基地，是提高学生动手能力，理论联系实际的极好课堂，必须认真管好。为此，特制定如下管理制度：

1、凡计划内的实验、科研项目，实验员应在学生、教师进实验室前，做好必要的准备工作，以提高工作效率，确保实验质量。凡计划外的实验、科研项目，需征得实验员同意后，才可进实验室做实验。

2、校外人员到实验室参观，需经有关部门同意，并有校方人员陪同。校外人员到实验室做实验，需经教务处批准，到财务科交付实验费用后，实验员才可给予安排。

3、学生进实验室做实验，必须听从指导老师的统一安排，保持室内安静，不准追逐吵闹，不准随地吐痰和乱扔杂物纸屑，不准动与本次实验无关的仪器、设备及其它器材。

4、学生做实验，必须严格按实验指导书所写的实验步骤进行，不准随意更改。实验仪器、设备要通电、开机，必须经实验指导老师或实验员检查同意后再进行。

5、实验过程中，若发生故障或事故，应立即停电、停机、终断实验，并报告指导老师或实验员，等候处理。

6、对不听从安排，违反实验室管理制度和安全操作规程，影响实验室工作或损坏仪器设备者，要视其情节轻重，认识错误态度，给予罚款或行政处分。

7、实验完毕，学生应在指导老师带领下，对实验室内务进行整理和打扫，小型仪表、量具要入盒，大型仪器、设备要加盖防尘罩，其余器材要摆放整齐。如指导老师对实验室内务未进行整理和打扫，实验员有权拒绝他对实训室再次使用。

8、实验员要严格遵守学校实验器材管理制度，爱护国家财产，管理好实验仪器、设备和实验室。实验室要经常保持清洁，不得存放与实验室无关的任何物品。

9、下班前，实验员应认真检查实验室的门、窗、水、电是否关好，经确认无误后，才可离开。

实训室7S管理要求（本站推荐） 篇5

“7S”管理：整理、整顿、清洁、清扫、节约、安全、素养

一、财产管理：切实做好“四清”，即财产登记清、借还器材手续清、损坏丢失赔偿责任清、设备设施运行情况清。每期接受一次检查。

二、整理整顿：不能使用的物品按要求处理；实做副产物清理出工位，归入规划的区域；器材、工具分类放置，用后复位；损坏设备设施 及时报告；实做室工位编号。

三、清扫清洁：每周进行一次大扫除，实做室每次实训后进行一次清理和清扫，做到：室内外天花板无蛛网，室内外窗台、门窗、墙壁瓷砖、设备设施、讲桌等无灰尘；机类设备清洁；电子类实训室地面无灰尘；电扇、灯具、空调等保持清洁。

四、素养：提前开门侯课，下课学生离开清扫整理好实训室后方可离开岗位；实做结束后关闭好设备、电扇、空调等；安排和督促学生打扫好清洁卫生、还清工具；填写好《实训日志》、《借还登记表》、《低值易耗品使用记录表》等。

五、节约：要求学生领取低值易耗品签字；申报购买低质易耗品时应先盘存；严格要求好学生合理下料，使用好废材料，杜绝浪费现象。

六、安全：课后关锁好实做室门窗，做好防火防盗工作；排查好安全隐患并及时汇报；严格要求好学生佩戴好劳动安全防护用品，及时处理不遵守安全操作规程的人和事。

实训室管理规章制度 篇6

二、要爱护公物，对桌椅、黑板、门窗、灯具、玻璃、消防设备等不得损坏，不得在室内随意涂抹、刻画。

三、自觉维护手工制图实训室卫生，不得乱丢果皮、纸屑，不得在教室内吸烟，不得随地吐痰，不得随意张贴与教学无关的纸张。

四、手工制图实训室内的一切设施应在本教室使用，未经管理人员同意不得搬出教室，更不得挪做它用。

五、未经学校有关部门批准，不得在手工制图实训室内乱拉电线、接灯头、安插座等;不得在室内使用违章电器。

六、手工制图实训室内制图工具(丁字尺、三角板、制图板、绘图仪器)与制图教具(模具、挂图、等)不得损坏、在使用完毕后及时归还。

七、制图室设备及制图工具、制图教具完好率为100%，如有损坏、丢失等情况应照价赔偿。

八、课后教师应组织学生整理、检查室内设备的位置、打扫卫生、填写相关教学和设备文件后方可离开。

校企合作实训室管理 篇7

我国对生产性实训基地的研究是伴随着高职院校的发展而兴起的, 之前对基地的研究往往停留在能否建设、能否运行上, 至于如何使生产性实训基地良性地、可持续地发展, 尚没有成熟的模式可供参考。本文所研究的生产性实训基地是指通过校企合作方式建设的, 这些基地具有建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化、实训设备的真实化、管理模式的企业化等基本特征。

1 校企合作生产性实训基地现状与瓶颈问题研究

实践教学是高职院校发展的“生命线”, 实践教学对于提升学生的实践能力、综合素质、增强学生就业能力都发挥着其他任何教学形式都无法取代的重要作用。校企合作办学的模式之一是建立生产性实训基地, 通过校企合作方式积极推进生产性实训基地建设具有实际意义, 不仅能开展实践性教学, 突出高职院校工学结合的教学模式, 还能够服务社会、体现经济价值, 现阶段校企合作生产性实训基地数量上有所提升, 但是问题也比较突出。本课题组对2所高职院校现有的5个生产性实训基地调研结果显示, 其建设与运行方面均遇到了一些问题, 如:合作初期建设方向与资金问题, 合作中期学生培养管理方式与融合度问题, 合作末期基地评估评价与效益分配问题, 这些问题困扰着实训基地的建设与发展。

2 校企合作生产性实训基地利益相关者

2.1 学校

学校是培养学生的主体, 承担着教学、科研等任务, 学校发展的好坏直接影响学生质量的培养, 为了提高学生实践技能, 一方面学校调整课程设置、完善人才培养方案, 另一方面学校积极走出校门, 探寻多种合作途径, 从顶岗实习到订单式培养, 校企合作的培养方式从未间断过。以我院为例, 我院在2013年与湖南省茶叶有限公司、春华食用菌有限公司, 省棉麻公司、供销电子商务公司四家企业合作, 将企业引入校园, 建立了农产品营销生产性实训基地, 由学院出场地, 企业出资金、设备、技术等, 共同出资入股建立。农产品营销身缠行实训基地总面积800平方米, 按照企业实际的经营模式进行装修、布局, 设置了茶叶经营、农产品展销、生鲜经营、日用品经营、网络营销五大区域, 完全满足连锁经营、市场营销、电子商务、农产品经济与代理等多个经贸类专业的实习实训。

2.2 学生

学生是职业教育培养的对象, 也是检验职业教育是否成功的载体。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指明了高职教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”, 学生能力的培养对学校、社会的发展显得尤为重要, 这使得校企合作生产性实训基地在建设与运行过程必须以培养学生为重点。学生通过3年的在校学习, 仅仅掌握理论知识是完全不够的, 必须要理论结合实践, 通过校内外实训基地的学习, 实现学校到企业就业的零距离, 校企合作生产性实训基地是高职院校培养技能人才的重要平台, 也是高职院校的特色与亮点, 学校与企业共建生产性实训基地能将企业现金的管理理念与技术引入进来, 也能为企业创造经济价值与社会效应。

2.3 企业

企业在校企合作中扮演着社会参与者的角色, 他们希望通过合作创造良好的经济价值与社会效应, 目前, 愿意参与校企合作的学校多、企业少, 如果企业一味的投入没有产出的话, 势必造成企业积极性的降低, 因此, 我们必须选取合适的项目进行合作, 既能实现企业经济的增长, 又能培养更多的双师型技能教师, 更能实现学生技能的提高。我院通过校企合作共建了农产品营销生产性实训基地、惠民供销电子商务基地, 这些既为企业带来了一定的收入, 也为学生培养职业技能提供了成长的沃土。

3 校企合作生产性实训基地管理创新研究

3.1 利益相关者理论

“利益相关者”这一词最早被提出可以追溯到1984年, 弗里曼出版了《战略管理:利益相关者管理的分析方法》一书, 明确提出了利益相关者管理理论。该理论认为任何一个公司的发展都离不开各利益相关者的投入或参与, 企业追求的是利益相关者的整体利益, 而不仅仅是某些主体的利益。该理论对本课题的指导具有实际的意义, 校企合作生产性实训基地建设与运行若想取得成功, 必须兼顾学校、学生、企业三个主体的利益, 三者互促互进、互惠互利, 只有这样才能实现基地的良性地、可持续地发展。

3.2“三赢”理论对于实训基地管理的创新研究

“三赢”指高职院校通过校企合作方式建设的生产性实训基地, 在建设与运行过程中, 赢得学校、企业、学生三方的满意, 真正实现学校得益、学生受益、企业盈利的目的。现有的实训基地的建设与管理, 学校、学生、企业往往关注各自的利益, 不会平衡三者之间的关系, 更不会对三者的可持续发展做系统的研究与探索, 三者在发展中的弊端逐渐显露, 这样会束缚实训基地的发展。基地在建设与运行过程中, 必须考虑学校、学生、企业三者的利益关系, 发挥三者的主观能动性, 使三者的利益最大化。

4 结语

校企合作生产性实训基地是提升学生动手能力的有效平台, 高职院校实践性教学是整个教学过程重中之重, 最大程度激发学生的动手能力、倡导工学结合, 是高职院校的不可或缺的环节。在校企合作生产性实训基地建设与运行过程中, 机制是关键因素, 能决定基地建设与运行的内涵、优劣及可持续性, 目前机制研究还很欠缺, 通过机制的研究与创新, 能实现生产性实训基地的良性发展。实践证明, 校企合作实施过程中必须要兼顾学校、学生、企业三者的利益, 尤其是要看重学生的能力培养水平, 制定科学合理的职业技能培养方案, 稳步提升学生的职业素养, 提高学生就业率, 只有这样才能增强办学特色、确保职业教育的可持续发展。

摘要：通过校企合作生产性实训基地现状分析, 找出了影响基地建设与发展的瓶颈问题, 为了解决基地的发展问题、提高基地的管理水平, 引入利益相关者理论, 提取适合基地建设与发展“三赢”理念, 完成对校企合作生产性实训基地的创新性管理, 旨在平衡学校、学生、企业三者的关系, 使三者互惠互利, 持续发展, 真正实现学校得益、学生受益、企业盈利的目的。

关键词：利益相关者理论,校企合作,生产性实训基地

参考文献

[1]刁瑜.国家示范性高职院校校内生产性实训基地建设探析[J].教育与职业, 2010 (29) :152-153.

[2]李仙玲.高职学生实践能力培养问题研究[D].西北农林科技大学, 2008.

[3]莫明立.高校校内生产性实训基地建设与实践[J].教育教学论坛, 2015 (2) :224-225.

浅议烹饪实训室管理 篇8

【关键词】实践教学 实训室管理

【中图分类号】G71

烹饪实训室涉及水、电、气等设施设备较多，对安全、卫生要求较高。为提高学生的职业技能和素质，保证实训教学正常进行，需加强烹饪实训室管理。

一、实训室安全卫生管理制度

（一）认真落实安全卫生管理责任制，安全卫生责任落实到人。责任人具体负责本实训室的安全卫生管理工作，切实做好防火防盗防爆防水防意外伤害等各项工作。

（二）实训室要加强安全用电管理，定期检查用电仪器设备和设施，消除事故隐患，确保人身和财产安全。

（三）禁止擅自扳动电闸，乱接电源线路，超负荷用电，使用电烤箱，电炉，电熨斗等电热器具时，要有专人现场管理，用完立即切开电源。

（四）实训时要严格遵守操作章程，发现不规则操作者，要及时劝告纠正，对不听劝告纠正者，应令其停止实训。不准动用与本实训无关的其他仪器设备。经常做好事故应急准备，遇到事故要采取紧急措施，并报给相关人员。

（五）大型贵重仪器，或易燃易爆等危险物品，要妥善存放，并派专人负责，必须严格执行管理和使用制度。

（六）下课前，管理人员必须搞好清洁卫生，关好门窗，水龙头，断开电源，进行安全检查，清理场地。

（七）保证实训室内环境整洁，走道通畅，设备器材摆放整洁。实训室内严禁放置私人物品，实训室内不准吸烟，不准随地吐痰，不准乱扔垃圾。

（八）消防器材，要放在明显的便于取用的位置。周围不得堆放杂物，严禁将消防器材移做他用。

（九）发生事故时，必须按规定及时上报。不得隐瞒或拖时上报。重大事故立即主持抢救，并保持好事故现场。

（十）严格执行安全卫生制度，对违章操作，玩忽职守造成火灾，人身伤害等损失的，要追究其法律责任。

二、实训室设备使用管理制度

（一）仪器设备操作者必须首先熟悉该仪器设备的使用方法，按操作规程操作，不熟悉仪器性能，没有掌握操作规程者，不得擅自使用。

（二）贵重精密仪器设备应有专人保管。未经允许，他人不得随便使用。

（三）使用电子仪器时，应先检查电源电压是否稳定，在确定电压相符并在稳定的情况下方可接通电源。

（四）仪器操作时应先按规定要求进行校正，待稳定后方可使用。使用中若发现有异常应立即切断电源，停止使用。待检查后方可使用。

（五）仪器设备应有固定放置位置，决不可随意乱放，更不准随意搬动。应按要求进行检查，防潮防尘。

（六）仪器设备如发生故障，应及时查明原因，操作者不可擅自拆卸，及时通知专业人员进行检修。由于特殊情况发生的故障，应向实训中心提出书面报告，经批准后方能检修。

（七）精密贵重仪器设备使用时，要严格按照操作规程进行，注意安全使用，注意清洁卫生，保持美观，并认真填写使用记录。

（八）任何人因违章或玩忽职守造成仪器设备损坏，丢失者按学院有关规定进行赔偿。

三、中餐烹饪实训室安全操作规程

（一）不准持刀指手画脚，携刀者不得刀口向人。

（二）不得在工作台上放置刀具，防止刀落砸伤人。

（三）使用烹调设备 、燃气设备时须遵守操作规程。

（四）容器盛装热油、热汤时应适量， 端起时应垫布，并提醒他人注意。

（五）清洗设备时应待其冷却后再进行。

（六）拿取热源附近的金属用品应用垫布。

（七）严禁在炉灶间、热源处跑闹。

（八）使用电器设备前必须对设备作安全检查。

（九）使用电器设备若有故障发生，应立即切断电源并检修。

（十）使用完电器后，应立即切断电源。

（十一）油锅加温过程中，操作人员不可离开。

（十二）注意防范漏电事故发生。

（十三）用完天然气后，应关掉气源开关。一旦发生天然气、油管等设施漏气，必须立即组织专人修复后方可使用。

（十四）定期清洗炉灶、抽油机烟罩管道等设施。

（十五）每次实训后整理好实训室的卫生，检查水、电、门、窗、火后离开实训室。

四、实验实训指导教师职责

（一）严格遵守学院的规章制度，严于律己，为人师表，团结协作，共同完成各种实验任务。

（二）负责对实训学生进行安全教育，以身作则，严格按照章程教学，发现安全隐患及时处理，确保安全实训。

（三）制定实训教学计划，按计划编制实训大纲，结合我院实训教学实际情况填写实训指导书，填写好教学记录和实训记录。

（四）遵守作息时间，不擅自更改上课时间，如需更改，必须提前申请，得到同意后方可执行，并做好记录。

（五）教师上课前必须确保实训设备完好，指导学生实训之前，必须熟悉仪器的性能，并且熟练操作。必要时，教师提前进行一次操作。

（六）实训指导老师必须提前10分钟到达实训室，检查实训仪器，发现仪器出现不正常工作的情况应及时反映。在上实训课之前，老师要认真讲解、示范，随时跟同学交流，进行启发式、讨论式教学，确保实训取得好的效果。

（七）实训中，指导老师要督促学生严格按照实训章程进行操作，认真观察和分析实训现象，如实做好实训记录，爱护仪器设备和仪器设施，不动用与本实训无关的仪器。

（八）指导老师不得擅自离开实训室，不得在室内以及走廊抽烟。仪器设备如出现非正常情况，及时解决上报。

（九）实训老师应加强实训室内学生的管理，维护好整个教学秩序。建立人员分组、设备分组，课后认真做好实训记录及仪器设备进行存档。

（十）实训老师有责任预防学生故意损坏仪器或者因为操作不当而造成仪器设备损坏的现象。有仪器损坏，指导老师有责任进行维修或者联系维修。如因违反操作章程造成实训仪器损坏，按照学院章程进行理赔。

（十一）实训完毕，督促学生整理好仪器设备。督促学生整理好实训室的卫生。清除废物，做好仪器设备的检查，关好门窗，切断电源，保持实训室的整洁。

（十二）实训室药品分类储存，剧毒物品按章程保管。灭火器材放置合理。每次实训后检查水、电、门、窗、火后离开实训室。做好防腐、防火、防爆等储存工作。

五、学生实训守则

（一）学生必须提前5分钟进入实训室，不得迟到、早退、旷课。迟到十分钟以上者不得进入实训室。

（二）必须按规定着装，不准穿背心、短裤、拖鞋上岗操作。如有违反规定者，不得参加实训。

（三）学生进入实训室，要讲文明礼貌，保持实训室内清洁整齐，严禁在室内吃食品、抽烟、吵闹、丢废弃物，不随地吐痰、乱扔纸屑，不大声吵闹。

（四）学生在实训期间要尊重老师，听从指挥，遵守纪律和违章制度。

（五）实训中应注意安全。严格遵守操作规程，爱护仪器设备。如发现仪器异常，马上报给实训老师或指导人员及时处理。

（六）对实训全过程认真观察和分析思考，如实记录有关数据。准确处理实训数据，不得抄袭别人的劳动成果。

（七）未经老师允可，不得擅自挪用其他组准备用的仪器和其他物品。不准动用与本实训无关的仪器。对违规操作造成仪器损坏者，应追究其责任。

（八）维护学校财产，珍惜、爱护仪器设备、工具、材料，是每位同学的责任，经常保持工作场地的整洁卫生，用过的工具、原料要摆放整齐。丢失或者非正常操作造成物品损坏的要依照有关规定进行赔偿。

（九）节约水电，实训完毕要整理好实训器具。整理好案台上的一切物品，包括断水、断电等。实训室的任何物资不得带出。清洁实训场地，经老师验收后方得离开。

（十）按照指导老师要求及时、认真的完成实训报告。认真分析实训结果，科学处理实训数据等。

六、存在的主要问题

（一）学生较多，管理难度较大。

（二）学生在实训室上课，最大的问题是安全问题。例如，学生切配中手被划破；地面滑容易摔跤，水、电、汽等安全隐患。

（三）部分学生思想上不重视安全操作规程。

七、建议

（一）实训教学最好采用小班教学，以保证教师能有效监控学生实训操作规程。

（二）教师课前加大实训安全及操作规程教育力度。

（三）定期举办实训安全教育讲座。

总之，在实训教学中不断完善实训室管理制度，对学生进行生产实践，掌握生产实践的主要过程和基本方法，加强理论联系实际，提高综合素质，培养实践能力和创新能力，为增强学生就业竞争力、提高学生就业质量打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2] 赵齐.浅析高校实验室的安全管理与管理对策[J].现代科学仪器， 2008.（3）.

[3] How to improve the teaching quality of higher occupation education views [Z]. taught high [2006]16.

实训室安全管理告知书 篇9

为加强实训课堂的安全和稳定，消除安全隐患，确保师生人身安全、健康，财产不受损失，实训期间明确规定如下：

1学生到实训室参加实训前必须要接受安全教育和操作规范指导。2 起落架举升机严禁学生擅自动用，要在老师陪同指导下正确使用。压床 动平衡机 扒胎机 千斤顶等设备要严格按照指导老师的要求规范使用。学员实训期间违反操作规程、随意启动设备或不服从指导老师指导所造成的人身伤害和损失责任自负。工具在使用中要利用好其原有功能，不能挪为它用或在手中玩耍，不得锤砸敲击，不许恶意损坏、丢失或遗落。要文明操作，轻拿轻放。实训整个过程中，思想要集中，行为要严谨，不得溜号不得吸烟，不得脱岗串位做些无关的事。严禁在实训室大声喧哗、打闹。否则取消实训资格。有燃油实训时要配有灭火器，严禁放置易燃易爆物品，严防烟火。7 工作完毕 设备工具要擦净恢复原样，搞好环境卫生。关闭电源门窗等。——汽车教研室注明：本告知书实训人员要认真遵守，学员需签字确认。姓名

实训室安全卫生管理制度 篇10

一、实训前先进行安全教育，学生应充分做好准备，认真预习，明确实训目的，内容和步骤，正确掌握设备操作方法。

二、进入实训室听从指导教师及管理人员的安排，非实训人员不得擅自进入实训室。

三、要注意保持实训室卫生；禁带食物进实训室；不随地吐痰，乱丢纸屑。

四、为保证实训室的整洁和设备的完好，各种物品按指定地点摆放。

五、实训管理人员应认真做好设备维护，保证设备的完好率，确保教导的正常进行。

六、指导教师和管理人员应认真指导学生实训操作，对于不按照规定操作而造成设备损坏的应照价赔偿，对人为设置故障或故意损坏设备的行为，除赔偿相关费用外，参照《学生违纪处罚条例》给予纪律处分。

七、要爱护设备，不得在设备上随意涂抹字画，如发现设备有故障应立即报告指导教师或管理人员，若擅自拆卸设备，或将实训用品带出实训室，则按《学生违纪处罚条例》以偷窃论处。

八、下课后做好清理工作方可离开。

高职院校实训室管理模式探索 篇11

高等职业院校由于其自身特点，对人才的培养主要在实践实操方面，注重学生的动手能力和实践能力，因此，实训室的运用满足了高职院校人才培养的目标，而实训室的管理模式则与教学质量息息相关。与大学院校相比。告知云霄的人才培养更具针对性，专业的细化程度也比较高，高职院校为企业的发展输送了一大批高素质的技术人才。学生的实践能力和创新能力成为高职院校重点培训的方向，这也说明了实训室对于人才培养的重大意义。所以，我们有必要对高职院院校实训室的管理模式进行探索，争取为高职院校的人才培养纳言献策。

高职院校实训室管理模式的相关概述

高职院校实训室的管理模式主要有两种类型：

传统管理模式。实训室的传统管理模式是指教师根据课程的要求对学生进行实操训练，而课程的设计则根据学校现有的资源设备来编制。把课程作为实训室管理模式的主要对象。虽然这种传统的管理模式在一定程度上满足了学生的实训需求，但是由于这种管理模式只是专门为了学生课程中的其中一门课程设定的，只是满足了一门课程的实训需求，学生的所有课程科目更多的是偏向于理论知识的讲授，而只有很小一部分课程能够为学生提供实践操作的条件。

现代管理模式。实训室的现代管理模式是指学校根据实训的需要设定课程，而不是为了课程进行实训，这种管理模式以实训的需要和前提，而不仅仅是依托学校的技术设备。运用现代管理模式的实训室能够全面满足学生的实践需求，学生所有的专业课程都能够在实训室进行实践，学生实践的项目多样化，专业知识得到巩固，而且实训室的规模也比较大，教学的质量能够得到保证。现在很多高职院校的实训室主要采用的也是现代的管理模式。

高职院校实训室管理模式发展现状

对实训室的建设力度不足。部分高职院校没有认识到实训室对于教学质量和学生实践能力的重要性，不重视实训室的建设，或者没有运用现代的管理模式进行管理。现阶段我国对高素质技术人才的需求缺口还很大，企业更加青睐于拥有专业技术的专业人才，但是由于部分院校对实训室的建设力度不足，导致学生在学习专业理论知识外缺乏實践动手的能力，这对于学校和社会的发展来说都是一大损失。

实训室的设备更新滞后。很多高职院校设备的更新速度慢，设备存在老旧的问题十分普遍，由于设备比较陈旧，学生在进行实训时可能会造成损害，这又加大了学校设备维修的难度，同时，由于设备的质量影响，学识的在实践中也会受到消极的影响。

高职院校缺乏实训室的专业管理人才。现阶段很多高职院校的老师都是身兼多职，实训室的管理员大部分都是专业课的老师，由于这部分老师的理论知识比较强，但其的实践能力却比较弱，因此，老师在学生进行实训的过程中没有能力对学生进行指导，导致实训的效果大打折扣。

实训室的管理观念落后。虽然有些实训室有专业的人员进行管理，但由于传统观念的影响，大部分院校只是把管理员当作技术维修工，对实训室的管理不够重视。另外，实训室的管理制度比较落后，没有根据学生的实训需要进行更新管理，这也降低了实训的质量。

加强高职院校实训室管理的对策

筹集资金，更新实训设备。高职院校应该要利用多种渠道为学校的设备更新筹集资金。比如从民间企业家或者政府方面获取资金支持，对实训室的设备进行更新和升级，保证实训的质量，降低实训室的维修难度，提高实训设备的有效使用率。

采用现代的管理模式。由于传统管理模式的专业覆盖面比较低，学生实践能力和创新能力不能够获得最大限度的培训。高职院校应该采用现代的管理模式对实训室进行管理，实施监督学生的实训过程，指导学生进行实践，是学生的专业课程都能够获得实践的机会，进而提高学生的动手能力，为教学质量的提高提供保障。

高职院校加大对实训部门的管理力度，打造高职院校实训人才。目前，高职院校实训室的专业管理人才十分缺乏，而专业管理人才对学生的实训质量十分重要。因此，学校要重视对实训部门的管理，培养专业的实训室管理人才，学校要打破对管理部门的偏见，强化管理部门的职能，加大对实训室管理人员的培训力度，为高职院校的实训室管理提供制度和人才方面的保障。

完善实训管理制度，树立现代的实训管理理念。高职院校要培养高素质的技术人才，必须从根本上完善实训室的管理制度，加强对实训室的管理，重视实训室的建设，提高管理人员的管理水平，从根本上提高实训室的质量和水平。同时，高职院校要树立正确的现代管理理念，以培养学生的时间能力和创新能力为目标，把实训管理当做自己的本职，从而为学生的实训提供充分的指导。

现阶段，国家非常重视高职院校的发展，提出高职院校应培养高素质的技术人才，提高学生的时间能力和动手能力，为企业和社会的发展源源不断的输送高素质的技术人才，弥补人才缺口。因此，为了提高学生的实践能力，实训室的建设是非常有必要的。而实训室的建设，需要采用现代的管理模式，为学生创造的实践环境，进而为社会的发展提供更多的高素质技术人才。

探索电子实训室开放式管理 篇12

一、电子实训室为何要开放

1. 现状

首先,我对电子实训室的现状进行了了解,电子实验室作为学院基础性实验室的重要组成部分之一,主要能完成电力系统自动化技术、小型水电站及电力网、机电一体化技术、工程监理(电力)、供用电技术、楼宇智能化技术、电子信息工程等专业开设的《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程中模拟电子和数字电子所有实验,主要有二极管整流、三极管单管放大、多级放大、运放、正弦波振荡等实验。能完成电子产品安装调试实习、万用表等实习。其中各专业开设的模电、数电实验大部分属于验证性实验,实习部分是作为专业技能训练。而开放企业的业绩,为广大消费者所喜欢。

3. 建立更加安全便捷的物流配送系统。

当代大学生对电子商务熟悉程度高,导致其在网络购物的过程中,对电子商务提出更高的要求。其中安全便捷的物流配送体系就是其中一方面的要求。如今,物流配送公司繁多,电子商家在搭建网购购物平台时,一定不能忽视如何挑选一家或者多家的物流配送公司为其网购平台加分。一家服务质量好、运输安全、运送效率高、物流配送范围广的物流公司会提高顾客的用户满意度,这也是培养顾客忠诚度的重要途径之一。

4. 多渠道灵活地做好广告,选择合适的促销策略。

打广告是一个推销企业商品,为顾客所熟知的一种重要营销策略。那么针对大学生这个群体如何选择好的广告方式呢?现代大学生对信息的获取方式纷繁复杂,但最主要还通过网络和手机获取。所以电子商家可以适当地多选择通过网络和手机的方式(比如微博、人人网、QQ等)进行宣传。另外,在公交车上投放广告也是一种不错的方式。

适当开展灵活的促销策略,也会促进大学生网络购物消费。据调查数据统计,有60.5%的大学生喜欢打折或免邮费的网络促销手段。据调查数据显示,大学生在2012年的“双十一”和“双十二”这两天中明显购物金额大幅度增多,平均消费在51—100元。

5. 加强对在校大学生的电子商务意识教育。

总体来说,大部分的大学生对当今的电子商务环境抱着比较乐观的态度,的方式为面对开设模电、数电课程的专业班级进行项目或实验开放,开放时间一般为正常的授课时间。总体而言,电子实训室存在面对开放的专业及课程固定,不能跨专业或者跨课程;开放的时间短,不能提高实验室使用效率的问题。

2.开放的优点

开放式实训场所能使学生不再受实训学时和实训规定项目的限制,从单一的实训教学向多元化工程实践转变,扩展实训场所的功能,给学生提供一个创新的平台,有力地提高其实训能力和科研创新能力,为学生毕业后的创业奠定一定的基础。开放实验室能充分开发了实训场所现有资源,实现了资源共享,提高了仪器设备利用率。开放实训实验室是教学改革的需要,也是理论结合实践的需要。通过充分利用现有的实训实验室资源,不仅对教学本身,而且对培养学生的创新实践能力等多方面都非常有益。

二、如何开放

1. 从观念、管理制度上开放

实验室的开放对于现代职业教育来说,是一个必经的过程。而实验室的开放关系到元素包含学院领导、管理人员、指导教师及学生,当然也包含开放后外来使用实验室资源的外来人员。故实验室的开放也关系到整个过程中每个参与元素从观念上进行开放,对于每个参与元素对实验室所涉及的职能上使实验室从管理制度上进行开放。从观念来说,学院领导需加大实验室建设,支持实验室管理制的改革。加大实验室建设投入,使实验室具备开放的基本功能;支持实验室管理制度的改革,使实验室能高效运转,提高从传统向开放转变的速率。学生个体在学习能力与自我管理能力等方面的差别,使专业实验室开放存在试验安全性与仪器设备完好率等方面的风险。这些因素都制约着高校专业实验室开放程度的提高,故学院管理人员与指导老师对于开放程度非常保守。管理人员与指导老师需要开放观念,一件于教学有利,于学生有利的事也愿意进行网络购物。但还是存在对电子商务持着盲目悲观的态度,质疑网上信息的真实性、质疑支付的安全性,甚至还存在对网购流程不熟悉的现象。因此,加强对在校大学生的电子商务意识教育是大势所趋,也能进一步开拓大学生消费市场。

6. 加大对网络购物的监管力度,保障大学生的购物安全。

当今中国电子商务发展过快,再加上电子商务交易的虚拟性、匿名性等特点,使得社会各个方面对网络购物的监管都比较困难。因此,这需要国家、社会、商家、消费者四者共同努力,从法律、道德、技术等方面,建立起对网络购物有效的监管体系,为电子商务健康快速地发展提供一个良好的环境。

参考文献:

[1]中国互联网协会.第30次中国互联网络发展状态,2012.7.

[2]国家工商总局市场司.中国网络购物市场总体评价报告(一)———网络购物市场运行环境分析,2012.12.

[3]施应玲.大学生消费心理和消费行为调查及分析[J]华东电力大学学报(社会科学版),1998.(4):48.

[5]唐晓芬.客户满意度测评[M].上海:上海科学技术出版社,2001.

[6]陈朝阳,李凤华,郝永敬.影响客户满意度的因素分析[J].河北工业大学成人教育学院学报,2005.12:20-4.

多重叙事距离视阈下的外国文学教学

李

(安徽大学大学英语教学部,安徽合肥

摘要:外国文学教学的关键是理解作品的主题思想,而多重叙事距离是表现主题思想的重要手段。本文通过分析两部文学经典作品论述多重叙事距离在表达思想、突出主题方面的作用,指出在进行外国文学教学时,教师引导学生掌握多重叙事距离是必要的。

关键词:外国文学教学多重叙事距离《名利场》《永别了,武器》

在过去的十年里,有关英美文学教学的论文数量呈现井喷之势。以“中国知网”的期刊文献库为例,键入“英美文学教学”这一关键词,2002—2012年相关论文数达到551篇,而在1991年至2001年之间,相关论文数总共才20篇。

然而,许多文章都是从教材、课堂活动模式和网络技术等角度探讨文学教学,这些文章大都停留在技术操作的层面,或者停留在教育学和心理学的层面,而对文学本身的关注不够。其实,外国文学教学的关键是理解作品的主题思想,而多重叙事距离是作者表现作品的主题思想的重要手段,所以教师在教学活动中对于多重叙事距离的分析对于学生深入理解作品是非常必要的。下面就以两部经典文学作品为例,阐释叙事距离加深作品主题思想的技巧。

一、叙述者与人物的距离———以《名利场》为例

在十九世纪英国批判现实主义小说家中,萨克雷素以其淋漓尽致的社会批判而著称。《名利场》的故事取材于英国十九世纪中上层社会。当时英国国家强盛,工商业发达,由榨压殖民地或剥削劳工而发财的富商大贾主宰社会,英法两国争权的战争也在这时响起了炮声。中上层社会各式各等人物,都忙着争权夺位,争名求利,所谓“天下攘攘,皆为利往,天下熙情,不因其中存在困难,而致使我们不敢迈步。实验室开放过程中所存在的风险,需根据学院实情及学院学生个体素质进行分析,由管理人员与指导老师一起制定一套严谨的电子实训室开放管理实施办法:研究适宜于我系电子实训室的开放管理实施办法,真正对电子实训室进行开放式管理。只要在管理办法与制度上严谨,管理过程中严格执行,就能把实验室开放过程中存在的风险降到最低。

2.从电子实训室硬件设备上进行开放准备

除了从参与开放的元素观念及开放实验室的管理制度上要做好开放的准备外,我们还必须在电子实训室硬件设备上做好开放的准备。第一,需要搭建学生预约实训台平台,并改装调试基于RFID身份验证系统的电子实训工作台。学生使用实训台需要进行预约,使用时需进行身份验证,即验证学生卡,不通过验证则不能打开电源,验证失效后一分钟停电。第二,需要配置数控直流源:实训台上直流电源采用数控直流电源,能有效地提高电源的使用寿命,降低故障率。第三,需要安装配置基于现场网络控制的信号源:信号源能进行远程网络控制和实训台按键双控制模式,为适用实训项目需要产生各种信号,能方便进行实训操作考核。第四,构建电子实训室网络音频监视系统,使管理员能及时通过监控摄像头了解实训室状况,并及时用音频设备进行处理。

三、需解决的问题

实训室开放是传统实训室适应新时代高职教育的必经之路,但开放不等于有了观念就盲目进行,必须循序渐进。电子实训室的开放还需解决几个问题:第一,搭建RFID身份认证系

璐

熙,皆为利来”。小说女主人公利蓓加出身于贫穷的画师家庭,在平克顿女子学校受尽歧视,后离校成为家庭教师。她不择手段,谄媚奉承,走小道儿,钻后门,一门心思攀附权贵。

在小说前半段,叙述者(领班———一个戏剧化了的男性叙述者、萨克雷的代言人)对于利蓓加的态度虽然有揶揄讽刺,但是总体上是认同她的独立思想的:

利蓓加打定主意要收服这个肥大的花花公子,请各位太太小姐别怪她。一般说来,娴静知礼的小姐少不得把物色丈夫这件工作交给妈妈去做,可是夏泼小姐没有慈爱的母亲替她处理这么细致烦难的事儿,她自己不动手,谁来代替呢?女孩儿们为什么要出入交际场所,还不是因为她们有崇高的志向,愿意出嫁吗?……忠厚的赛特笠太太是慈爱不过的,心里早已为她的爱米丽亚定了二十来个计划。咱们亲爱的利蓓加,无倚无靠,比她朋友更需要丈夫,自然更应该努力了。[4](P23)

在这段叙述中,领班显然站在了利蓓加一边,与她的叙述距离非常近。读者可以把这段叙述者的话看成是对于父权社会的评判:父权制渗透了所有政治、经济和社会形式,在各个领域无声地压迫着女性,而处于从属地位的女性尚且懵懂不知,只是一味遵从迎合。而勇敢的利蓓加是一个另类,是一群顺从羔羊中的叛逆者。她从小缺少父母管束,加之年少时就因为家境贫寒而自谋生路,所以思想独立解放,性格坚强,没有受到根深蒂固的父权思想玷污。在孤立无援的利蓓加独自面对黑暗强大的父权社会时,叙述者对她表示了同情与理解。

利蓓加这个人物形象赢得了不少学者的赞赏,认为这是萨克雷塑造的一个具有反叛精神的人物,表现了维多利亚时期女性意识觉醒,是对传统意义上女性角色消极定位的挑战。

但是如果据此把这篇小说理解为女性主义小说不免为时统;第二,安装配置数控直流电源;第三,安装配置现场网络控制信号源及视音频监视系统;第四,拟定电子实训室开放管理实施办法;第五,做好学生兴趣的调动及实验室宣传工作,并进行管理制度的普及工作。只有认真解决好以上五个问题,电子实训室开放才能健康地、循序渐进地进行下去。

四、结论

本文利用学院院级课题《电子实训室开放管理实施办法与实训台研究》的立项,对电子该课题前期研究进行了简单的总结及描述。实验室的开放是高职教育发展的需要,是必然,是高职教育教学的必要手段。希望通过此课题,以电子实训室的开放为契机,以点带面,为以后学院实验室的开放起到一定的借鉴作用,以它的成功带动学院各类实训室开放工作的开展。

摘要：国家对高职教育的重视与投入,时代科技的快速发展,以及现代企业对于职业性人才的岗位需求,促使高职院校的各类学科实验室的管理从以前的单一化变成多元化。作者从所在学院实验室情况入手,阐述了学院电子实训室所面临的问题,并分析了开放式管理的优点,对学院电子实训室如何进行开放式管理及需解决的具体问题进行了探讨。

关键词：电子实训室,实践性教学,开放式管理

参考文献

[1]罗联社.实验室技术队伍建设若干问题的思考[J].实验技术与管理,2009,26(9):155-158.

[2]张建功.高校实验室管理模式选择与创新发展[J].华南理工大学学报:社会科学版,2005,7(5):78-80.