24、《揠苗助长》教案

24、《揠苗助长》教案（精选13篇）

24、《揠苗助长》教案 篇1

寓言二则—《揠苗助长》

教材分析：

本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人； 教学目标：

1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)

二、教学《揠苗助长》

１、播放课件理解课题、了解故事：

⑴ 学生讲解题意：

“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

⑶ 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

２、学习生字：

⑴ 范读课文，听准生字字音。

⑵ 借助拼音，自读课文：

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

⑶ 巩固生字：

读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：

出示四个问题：

⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

４、诵读全文，复述课文。

24、《揠苗助长》教案 篇2

1. 初步了解24 时计时法, 知道24 时计时法与普通计时法的关系, 会进行两种计时法之间的转换。

2. 经历解决现实问题的过程, 会用24 时计时法表示时刻, 感受24 时计时法与日常生活的密切联系, 提高生活能力。

3. 在探索活动中, 发展空间想象力, 培养探索精神, 逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重难点:

教学重点: 会用24 时计时法表示时刻。

教学难点: 掌握普通计时法和24 时计时法的互化方法。

教学准备:

教学具准备: 多媒体课件; 学生准备: 每人一个小钟表。

教学过程:

一、情境创设, 教学导入

1. 在多媒体上给学生播放《天线宝宝》视频片段。

教师:大家看, 这是谁啊?

2. 教师提问: 大家看到的是电视台的一档栏目, 你们想知道这档栏目在电视上几点播放吗? ( 夜间8 点) 电视台的播音员阿姨又是如何报时的呢? ( 20 时) 为什么会这样呢?

3. 教师揭题: 大家通常说的夜间8 点采用的是普通计时法, 但是播音员阿姨报时用的是24 时计时法, 这两种计时法其实反映的都是同一个时间。今天我们就来学习大家不熟悉的24 时计时法。

二、实践操作, 加深认知

1. 教师提问: 大家对于24 时计时法有怎样的了解呢? ( 让学生交流探讨)

大家刚才的讨论中有的同学说的是对的, 有的则不对。那么24 时计时法到底是如何计时的呢? 怎样用这种方式表示一天中的具体时刻呢? 我们一起来认识一下。

2. 认识0 时到12 时。

( 1) 如果我们将晚上12 时设定为新的一天的开始, 这个时刻用24 时计时法表示就是0 时。大家想想那个时刻我们都在做什么呢? 估计在美好的梦乡里吧。

( 2) 时针慢慢转动, 到了早上6 点, 这时候我们应该要起床了。大家看到的上午6 时用24 时计时法也可以简单表示为6 时。

( 3) 时针继续走动, 到了上午7 时, 这个时候我们应该上学了。上午7 时用24 时计时法又应当如何表示呢? 大家一起来讨论一下吧。

上午7 时用24 时计时法表示就简单地说成7 时。

( 4) ( 时针继续转动到10, 汇报, 再转到12) 时针走了一圈, 现在是什么时间了? 你会用24 时计时法表示吗? 自己轻声说一说, 谁来说?

中午12 时用24 时计时法表示就简单地说成12 时。

( 5) 从0 时开始到12 时已经经过了几个小时? 在这12个小时中, 用24 时计时法与普通计时法表示时刻有什么不同? 小组讨论一下, 谁来说?

小结: 从这些例子中我们看到, 在上午的12 个小时内, 如果用普通计时法表示时刻时需要在时间点前注明上午, 用24 时计时法则不需要。

教师提问: 大家来说说, 在上午的12 个小时内, 大家除了上学、上课外, 还会做什么事情呢?

3. 认识13 时到24 时。

( 1) 大家看自己的钟表, 当时针转动到13 时时, 这是什么时间呢? 如果用24 时计时法来表示这一时刻点, 又应当如何表示呢? 大家可以和同桌进行讨论。

大家有各种不同的想法, 到底哪个同学的想法是正确的呢? 我们来看看电脑显示。原来13 时就是下午1 时, 你有猜对吗? 其实可以用简单的方式进行转化, 12 + 1 = 13 便是两种计时法之间的相互转换, 大家明白了吗?

( 2) 时钟继续转动着, 一天终于要结束了, 这也意味着新的一天即将开始。大家想一想, 从13 时到24 时之间一共经历了几个小时呢? 这段时间内的每一个时刻用普通计时法和24 时计时法在表示时有哪些不同呢? 大家进行小组讨论。

小结: 原来在这段时间内, 用普通计时法表示时刻时需要在时间点前注明下午或晚上, 用24 时计时法计时则不用加, 但是要在时间点上加上12。

三、知识巩固, 教学拓展

让学生课前收集相关资料。

1. 教师提问: 从上面的知识学习中我们认识到, 从0 时到24 时代表一整天, 在这一天中我们可以做很多不同的事情, 下面我们就来看看一些小朋友对于自己的一天是如何安排的吧。

2. 教师出示四副图画, 让学生结合图画进行说明: 大家可以尝试用24 时计时法来说说图画中这些小朋友在哪些时刻正在做哪些事情吗?

这个教学过程旨在巩固学生对于24 时计时法的认识, 并且培养学生养成一些良好的生活习惯与作息规律, 让他们能够更加珍惜时间, 并且合理安排与利用时间。

3. 教师提问: 大家看到了这些小朋友一天的安排后, 你们还有哪些疑问吗? ( 教师隐去两幅图, 留下上学的图画和睡觉的图画)

大家看到这两幅图中, 始终都是指着九点, 为什么其中一个是9 时, 而另一个却是21 时呢? 大家来相互讨论一下。 ( 两个分别是上午九时和晚上九时)

4. 展示资料。

教师提问: 今天的课堂上我们仔细学习了24 时计时法, 大家从搜集的资料中了解到, 哪些地方是采取这种方法来计时的呢? 下面请大家进行资料共享。

教师提问: 大家都说得很对。除了大家找到的这些资料外, 还有这些地方也是采用24 时计时法的 ( 教师出示: 火车票、电影票、营业指示牌) , 大家能用两种计时法分别读出上面的时间吗?

总结: 生活中不同的行业都有着自己的标准与制度, 我们应当遵守这些规则, 这样我们生活的环境才能够更加井然有序。

教学总结:

12周的24个家庭兴趣班教案 篇3

12周家庭美术课程

模特宝宝/王美伦，崔翰清，朱元易

鸣谢/启明华清幼儿园

对孩子进行美术教育不只是画画，用废旧物品进行手工制作、玩橡皮泥、折纸等等，都是美术教育的一部分。这样的美术活动在家就很容易做到。

课程特点：这里将介绍的美术课程，都是孩子可以和爸爸妈妈一起在家学习的，对提高孩子的创造力很有帮助。有爸爸妈妈在身边陪伴学习，孩子的心情会很放松，学习效果也会更好。

妈妈的话：通过每周一次美术活动，3个月以后，我的宝宝观察力增强了，画画的时候变得非常仔细。比如，她能正确画出红绿灯中红、黄、绿3个灯的排列顺序。画的内容也更加丰富了。

老师的话：

这种美术活动对孩子的感官是很好的锻炼，可以提高孩子的动手能力和创造力。和那种单纯的美术课程不同，这些课程的操作指导很具体，非常适合在家里玩。

活动准备：

1.营造美的氛围。从孩子很小的时候就开始带他去美术馆，让孩子对美术作品产生亲近感。另外，还可以让孩子了解创作各种美术作品所需的材料。

2.尊重孩子的表现。孩子刚开始学习美术时的表现常常会让你失望。这时，你千万不要包办代替，而是要耐心地帮助他、指导他。

3.帮助孩子拓展与美术相关的领域。你可以在孩子完成美术作品后，根据他的作品编一个故事，或者和他一起做个游戏等等。这样做不仅能够拓展孩子的学习领域，还可以充分发挥孩子的想象力。

4.给孩子穿一件“工作服”。这样可以防止孩子因担心弄脏衣服而不能集中精力进行美术活动，从而影响学习效果。

培养孩子的美术才能，你能得几分？

1.每周在家搞2～3次美术活动，每次15分钟以上。□

2.除了水彩笔以外，还准备了其他美术用具。□

3.通过与美术学习有关的话题，如摄影等，激发孩子的好奇心。□

4.上美术课前，给孩子营造一种和谐愉快的氛围。□

5.教孩子各种美术工具的使用方法。□

6.一年至少带孩子去一次美术馆或博物馆。□

7.在家中展示孩子的美术作品。□

结果：做到5条以上为良好，3～4条为普通，2条以下为急需提高。

第1周：用蔬菜盖图章

准备：碟子、颜料、洋葱、图画本。

玩法：

1.在碟子上放些颜料，再把洋葱切成两半。

2.先让孩子观察洋葱的断面，然后蘸上颜料，盖在图画本上。

3.只要孩子高兴，就可以让他反复盖着玩。

4.可以使用不同的颜色，还可以让孩子观察并给他讲解不同颜色叠加在一起后产生的变化。

效果：孩子从中可以认识花纹排列的规律。

贴心提示：切洋葱时在刀子上洒点清水，可以防止辣眼睛。

第2周：移印花样

准备：白纸、彩色笔。

玩法：

1.先把白纸对折一下，然后打开。

2.教孩子在白纸的一侧涂上自己喜欢的颜色，但最好不超过3种。

3.把纸折起来，还可以向各个方向揉捻，以便制造出各种花纹。

4.再把纸打开，让孩子观察并讲述所形成的图案的形状。

效果：可以培养孩子的类推能力和创造力。

第3周：“手掌鸟”制作

准备：碟子、颜料、图画本、小鸟画册。

玩法：

1.把有小鸟的画册给孩子看，最好能绘声绘色地讲给他听，然后教他仔细观察画中小鸟的特点。

2.在碟子上放些颜料，教孩子用手掌蘸上颜料，往图画本上打手掌印。

3.再在手掌印上接着加上手指印，也可以用画笔勾出小鸟的形状。

4.等颜料完全干了之后，写上日期和孩子的名字。还可以让孩子说一说画中的小鸟和真实的小鸟有什么区别。

效果：可以发挥孩子的想象力。

第4周：给爸爸画张像

准备：碟子、颜料、洋葱、图画本。

玩法：

1.在碟子里放上颜料，把洋葱对半切开，去掉心儿。

2.用洋葱蘸上颜料，然后在图画本上连着盖两个章。

3.让孩子看看这像不像爸爸的眼睛？先引起孩子的兴趣，然后指导他勾画出脸部轮廓。

4.在此基础上教孩子画出鼻子、嘴、耳朵等。

效果：可以让孩子了解人的脸部特征。

第5周：用橘子制作玩偶

准备：橘子、不干胶条、彩色橡皮泥、牙签。

玩法：

1.让孩子观察橘子的颜色，闻一闻它的香味，用手摸一摸感受一下质地。

2.将不干胶条剪成圆形，在其中的一个橘子上找出相当于眼睛的位置，贴上不干胶条。然后把黑色橡皮泥捏成黄豆粒大小，用牙签挑着插在不干胶条上，当眼睛。

3.另一个橘子当身体。把头和躯干也用牙签连接好，再用橡皮泥做出胳膊。

4.可以教孩子多做几个，分别当爸爸、妈妈和孩子，然后一起玩过家家游戏。

效果：可以让宝宝的小手变得更灵巧。

第6周：用纸张制作太阳

准备：彩色纸、报纸、透明纸等各种纸，剪子，彩笔，胶棒，图画本。

玩法：

1.先让孩子玩一会儿彩纸、报纸、透明纸等，让他感受不同纸张的特性。

2.一边和孩子聊纸的特性，一边试着教他把纸裁剪成长条状。

3.等孩子熟练后，可以由你拿着纸，让孩子自己剪。

4.在图画本上画好一个圆形，涂成红色或黄色当太阳，让孩子剪下来。

5.把长纸条按一定的间隔贴在圆形上，当太阳的光芒。

效果：可以让孩子了解各类纸张的特性，还有助于锻炼孩子对手部动作的控制力。

贴心提示：要选择儿童专用的安全剪刀，防止发生意外。

第7周：用花生豆摆图形

准备：花生豆（也可以用巧克力豆）、画册。

玩法：

1.先让孩子观察花生豆的颜色和形状。

2.再给孩子讲一些事物的特征，如方形的饼干、圆圆的苹果等，然后问问孩子想用花生豆做些什么东西。

3.和孩子一起用花生豆摆出自己喜欢的图形。

4.等熟练后，可以给孩子看一些画册中的图案，并让他照着样子用花生豆摆出来。

效果：可以培养孩子的创造力和造型能力。

第8周：用黄瓜制作鳄鱼

准备：黄瓜、鳄鱼玩具或画册、刀子、牙签、橡皮泥。

玩法：

1.先让孩子自己比较一下鳄鱼和黄瓜，然后再给他讲讲它们的相似之处，比如都是绿色的，表面都是凹凸不平的。

2.你先在黄瓜的1/3处用刀子切开，插上牙签支起来，就做成鳄鱼头了。

3.再把橡皮泥搓成几个小圆球，用牙签挑着插在黄瓜上，做鳄鱼的眼睛、爪子等。

4.制作完成后，你可以和孩子玩一些小游戏，比如把手伸到“鳄鱼”的嘴里。

效果：可以培养孩子的想象力，对锻炼手眼协调很有好处。

第9周：用饼干拼火车

准备：火车玩具或图册、方形饼干、威化饼、巧克力豆等。

玩法：

1.先给孩子看玩具火车或有火车的图画书，然后问他想不想自己做一辆火车。

2.把四边形的饼干排成一排，当火车的车厢。

3.再用巧克力豆给“火车”装上轮子，用威化饼做成烟囱。

4.完成后，可以给孩子讲一讲关于火车的故事，也可以让孩子自己讲，还可以和孩子一起玩开火车游戏。

效果：可以培养孩子的空间想象力。

第10周：制造“恐龙化石”

准备：橡皮泥、恐龙玩具模型。

玩法：

1.先和孩子一起探讨类似这样的一些问题：恐龙生活在什么时代？恐龙到底有多大？也可以一边看恐龙的画册一边讲。

2.把橡皮泥压成扁平状。

3.再把恐龙模型印在橡皮泥上。

4.让孩子比较一下橡皮泥上的印迹和恐龙模型。

效果：可以培养孩子的观察力和注意力。

第11周：制作糖果

准备：透明纸或彩色纸、剪子、橡皮泥。

玩法：

1.将透明纸或彩色纸剪成糖纸大小的纸片儿。

2.取一小块橡皮泥，捏成小圆球作为糖豆。

3.把糖豆放在剪好的纸片上，然后包起来。

4.熟练以后，可以让孩子多做几个糖豆，然后玩过家家游戏。

效果：可以很好地锻炼孩子的小肌肉和手眼协调能力。

第12周：橡皮泥饼干

准备：橡皮泥、手纸芯、小黑豆。

玩法：

1.和孩子讲一讲关于饼干的话题。

2.先用手纸芯当滚筒把橡皮泥压扁，再把手纸芯竖起来切出一块块的“饼干”。

3.再用其他颜色的橡皮泥，按照同样的方法制造出不同颜色的饼干。

4.最后，在饼干上加一些小黑豆，好看的“曲奇”就做成了。

效果：可以让孩子知道如何利用废旧物品进行小制作，对锻炼孩子的小肌肉很有好处。

《揠苗助长》教案 篇4

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：正确、流利地朗读课。

教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入、寓言特点。

小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。

什么是寓言?(出示)

板书课题：27 《揠苗助长》

二、尝试学习、读文识字。

1. 自由读课文：(出示自读提示)

(1)、标出寓言有几个自然段?每几个自然段句话。用“△”勾出的生字，。用“-”勾出生字组成的词，多读几遍。不认识的字问同桌同学。

(2)、用“~~”画出写的好的句子。

(3)、在不懂的地方加上“?”。

(4)、边读边想：课文写了一件什么事?

2、合作学习。

交流记字方法。

3、检查自学效果。

(1)学生说一说有几个自然段，第1、第3自然段有几句话?

(2)指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不准确，老师给予纠正。

(3)认字。教师(出示)生字词，学生认读。

(4)交流记字方法。

(出示)区分“截、裁”。

(5)质疑：你还不明白那个词的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。

大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢?下面我们就来学习。

三、理解课文，感悟寓意。

1、同桌读课文，互评互纠正。读后互相交流：课文写了一件什么事?

2、再次读课文，纠正读音。(同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读)

3、交流：课文写了一件什么事?(出示提示)

4、学了这篇寓言你懂得了什么道理?

5、学生选词说话: 巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语……

四、感悟，换位发表看法

五、写字指导。

1、学生交流记字方法。

“焦”上的“隹( )”字是四横，不能少写一横。

“算”字中间是“目”，不是“日 ”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

2、教师指导、范写。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

六、布置作业，拓展延伸阅读。

1、把这个寓言讲给爸爸妈妈听。

小学《揠苗助长》教案(教室) 篇5

教案

一、教学内容分析

本课学习《寓言两则》中得第一则寓言《揠苗助长》。通过学习本课文，我们要了解寓言故事的阐述给我们的深刻道理，这是学习本课文的重点，也是一个难点。

二、教学对象分析

学习本课之前，同学们已经对寓言故事有所了解，能够从寓言故事中有所领悟。

三、教学目标

1、让学生认识生字，了解生字意思。

2、让学生领悟寓言故事的深刻含义，完成问题。

3、朗读课文，用自己的话讲述这则寓言故事。

四、教学重点与难点：领悟寓言故事的深刻含义

五、教学准备：生字卡片、寓言录音

六、教学课时：一课时

七、教学过程

（一）教学引入

教师：如果有一天有人问你怎么样才能使禾苗快点长高，你们会怎么办呢？是把它拔起来还是给它施肥呢？ 学生：…….教师：好，现在我们来看看宋代有个人是怎么让禾苗长高的。我们来学习寓言《揠苗助长》。（板书课题《揠苗助长》）还记得什么是寓言故事吗？

学生回答。（可采用点名回答的办法）

教师：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。也就是说通过故事来表达道理的文体称为寓言故事。

（二）初读课文

教师：我们先来听一听这个故事

1、听课文录音

教师：我们先来听一听这个故事

2、自读课文

教师：好听吗？自己读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

（三）生字学习

 教师领读生字词，学生自读

 师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？  看生字卡，齐读生字  学生当小老师，领读词语  开小火车读生字、词语

（四）课文学习

1、第一自然段的学习（1）学生自读课文第一段

教师：读了第一自然段，你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？

教师:读句子“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

A “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。

B 农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）教师：禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

教师：读“可是一天两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” A 禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 教师：“好像”一词就说明禾苗长高了，只是长得慢。B 这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

教师：从哪里可以看出他很焦急？

教师读“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

教师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）

齐读第一自然段。

2、学习课文第2.3自然段。学生自读2．3自然段，说说他是怎么做的？ A.指名说他是怎么做的？板书：拔苗 B.你有什么不懂的词语吗？

筋疲力尽：精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。

C．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

3、学习课文第4自然段

1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）。

（五）寓意学习

教师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？ 学生自由回答

教师：禾苗是慢慢的一点一点长高的，人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。

教师：这则寓言故事告诉我们不能违反事物的生长规律，违反了它的规律，急于求成，那会误大事。

（五）作业布置

请同学们续编故事

八、小结

今天我们通过学习《揠苗助长》这则寓言。我们受益匪浅，不光明白了这两则寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

板书设计

寓言两则

《揠苗助长》

第一自然段：

农夫觉得禾苗长的很慢，他希望禾苗能够快点长高。体现了农夫焦急的心情。

第二、三自然段的：

农夫想到了一个好办法：把禾苗往高里拔。

第四自然段：

《拔苗助长》教案 篇6

同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)

指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”)

简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。

完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法;读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。

二、初读指导。

1、生字词语：

(1)出示生字新词

Sòng jiāo pí

宋国 焦急 筋疲力尽

bó mèn kū

兴致勃勃-纳闷-枯死

(2)自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。

提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。

(3)指导写“焦”(上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。

2、初读课文。

认识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。

三、理清课文思路。

1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。

出示：宋国有个农夫，因为，就把禾苗()，结果禾苗()。

学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图：概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清楚，其实，对于概括能力的训练还是有方法可寻的，像本文写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。)

四、精读指导。

今天，我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学习课文。要想演好，就必须读好，读出感情，怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;第二要认真揣摩人物的心理。

1、用这样的方法读一读课文。

2、演一演。(同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。)

3、评一评。(评后再请一组学生演一演)

对读和演的评价。教师相机点拨。(抓住关键词：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去过了，昨天去过了，今天也来了，明天还要去，没有一天不去。焦急、筋疲力尽、你有过筋疲力尽的体会吗?说一说，那是一种怎样的感觉。兴致勃勃、纳闷、理解意思，儿子为什么会纳闷呢?他听了父亲的话，心里会想什么?)

在学生演的过程中教师完成板书

板书设计意图：根据故事的起因、经过、结果来设计板书，抓住关键词语，帮助学生能更好的说这个故事。

4、说一说。(根据老师的板书说一说这个故事)

五、揭示寓意。

1、当农夫第二天跑到田里一看，发现所有的禾苗都枯死了，会怎样?儿子会对农夫说些什么。

2、在学生发言的基础上小结，揭示出寓意：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事!

3、举例说明：其实我们的身边也有像《揠苗助长》中农夫的例子，你能举一举吗?

六、成语拓展

同学们，中国有许多流传千古的寓言，有很多已经演变成了成语，像以前学过的狐假虎威、坐井观天，今天学的揠苗助长，下节课将要学到的鹬蚌相争、渔翁得利，以后会学到的……课件出示：

来自寓言故事的成语

狐假虎威、坐井观天、揠苗助长

鹬蚌相争、渔翁得利、滥竽充数

画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑(设计意图：从学生已经掌握的知识，过渡到刚学的知识，再到将要学到的知识，不但巩固了知识，使的旧知更具有系统性，而且拓宽了学生的视野。)

七、作业设计

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧!

24、《揠苗助长》教案 篇7

不可否认,这些以“速成”为卖点的书法教材都有自己的一套理论和方法,对书写规律的研究总结,有一定的合理性。掌握一种规律,可以让学习者尽快入门,但尚难称得上成功。所谓“速成”,不过是短期内见效,即和没有掌握规律之前的糊涂乱抹相比,有了规范,书写更为规矩、清晰而已,离成功掌握书法的艺术表达方式并灵活运用不可以道里计。至于多少时间见效,一个月还是一天,多是营销的噱头,一如菜市场小贩的价格战,低的未必真实惠,高的未必优质量,当真不得。

不过,问题的关键还在于这不断刷新“速成”时间背后的扭曲心理,因为它的根源在于这个社会过于急功近利的“速成”心态。

自从中国社会的列车驶上现代化的快车道后,效率优先始终是推动经济社会前行的巨大力量。几十年下来,效率的观念深入人心,已经成为社会牢固的思维定式。干事首先算算收益,帮忙首先问问回报,即使是为自己的爱好埋单,都要讲求个实际效果。效果怎么看?白纸黑字的数字增长,切身能感觉到的进步,还有到手的真金白银——这就是效率。这种只问效果不论过程的思维让我们在经济上迅速发达的同时,在道德、审美上迅速堕落,越发成为社会进步的痼疾。有人说,千百年前,我们还会跟上帝讨论真理,到如今,我们只会跟上帝算钱了。

这种凡事都要一针见效的效率思维渗透于社会的各个层面,主宰着我们的选择。近些年来,一天读完某某历史著作,几天了解世界文学名著,诸如此类的文化“速成”出版物风行海内,书法“速成”之风只是其中一个表现罢了。了解书法的人都知道,几千年的书法艺术本身就包涵了极为丰富的文化因子,其中有中国人独特的审美态度、生活情调,乃至自然观、宇宙观,书法决不是简单的写字。书法的练习最终要进入心灵和文化层面,陶冶性情,变化气质,获得美的体验。这种精神体验的获得过程是长期的、自得的,绝对不可能在短短几天内“速成”。同样,几千年的历史和文化浓缩在薄薄一册书中已是不易,遑论在短期内领会掌握?这些所谓“文化速成读本”正是看中了社会急功近利的学习心态,宣扬文化快餐主义,把文化扁平化,甚至庸俗化。它们在流布的同时,宣扬了一种轻蔑的文化心态:既然千年的文化积淀可以一朝速成,那文化也没什么了不起,也就没有尊重的必要了。

注册制改革不能揠苗助长 篇8

2016年A股开局便迎来一轮暴跌，半年才从底涨上去800点，10个交易日便跌没了！甚至打穿了盘了5个多月的救市底。之所以造成第三轮暴跌，其主要原因除了熔断机制、限售股1月8日解禁潮和人民币贬值外，“注册制”的提前到来更是造成股市暴跌的主要原因之一。

强推注册制 引发市场恐慌

2016年1月4日股市第一次激发熔断，但其后两个交易日是翻红上涨的。为什么会在1月7日又引发暴跌至熔断？因为这天一早不少财经网站醒目披露“注册制具体实施方案将于本月落定”，而且国务院《关于进一步提高直接融资比重优化金融结构的实施意见》也于月内正式发布实施。

消息让整个市场猛觉注册制很快就要来临。汇丰晋信投资部总监曹庆分析，注册制实施方案月内出台，这大大早于市场预期，与之前讲的两年之内逐步落实的节奏大相径庭，使得股票供给增加的局面提前到来。供求突然严重失衡，这引起投资者的极大恐慌。

许多市场人士认为，7日暴跌很重要的一个原因就是注册制的提前到来，投资者对“扩容大跃进”的恐惧是暴跌的主因，“熔断机制”只是加剧了恐惧的释放！虽然熔断机制被及时暂停了，但如果主因不除，后续的风险和隐患还会持续加剧。

既然全国人大授权注册制实施的期限为两年，且证监会到现在连实施的方案都还没制定出来，那就不必匆忙制定并公布操作方案；鉴于中国股市目前还处于“修复期”，股灾还没有过去，整个市场虚弱不堪，加上人民币贬值、经济下滑压力和大小非减持的压力，在这种情况下，以“扩容”为实质的注册制理应缓行，应放到“两年内”的“第二年”即2017年去研究实施方案，而不应现在强行推动，因为现在条件远远没有具备。

华东师范大学经济发展研究所所长李志林分析：注册制步伐的骤然加快，引发市场恐慌性杀跌。因为注册制将导致股票的供给量大幅增加，创业板、中小板等众多股票的估值将大大被降低，7日的杀跌就首先从创业板开始。美国的注册制是建立在完备的法律制度和监管体系基础上的，基础制度非常扎实严密。比如严格的信息披露制度、法人治理制度、投资者权益保护制度、对违法者严厉的法律责任追究制度、退市制度、赔偿制度、集体诉讼制度等，而中国这些制度远远没有建立和完善。连《证券法》修改都没完成，严厉打假和严惩的法规，以及集体诉讼制度等都没有搞好，就迫不及待强推注册制，这种还没走好就要飞、揠苗助长的结果是欲速则不达，反而会引发再一次股灾！不仅把股市搞砸了，更加融不到资，还扰乱了中国金融、经济的大局，后果极其严重。

中国是一个新兴转轨的市场，引进新的事物必须要结合中国国情。中国目前还处于权大于法的阶段，投资者保护一直是挂在嘴上，而中国股市散户占85%，长期处于被掠夺、无回报的境地。在相关公平机制没有建立之前，稳健的做法应该是通过修改《证券法》、建立集体诉讼制等提高犯罪和受贿成本，实行更严厉、严防权力寻租的审核制。在一系列制度完善后，再推注册制才能水到渠成！美国股市发展200多年，主板市场才3000多家股票，而我们发展才20多年就已经有近2800家股票上市，而且据说注册制以后每月允许50多家企业上市，在严重的供需失衡预期下，所有投资者都陷入了恐慌，纷纷逃离。

应该扭转一个认识上的误区：政府想改善经济下滑的现况是对的，但目前政府过多地看重资本市场的融资功能（给企业找钱），却忽视了资本市场的投资功能（给百姓找钱），这恰恰是力气使错了方向！因为中国经济现在最大的问题是生产过剩和消费不足！中国资本市场现在最重要的功能应该是推升投资价值，让投资机构（集中的也是百姓的钱）和占市场80%多的中小投资者赚到钱，百姓有了钱才能拉动消费，带动内需！而不该搞融资大跃进，把更多的钱圈给企业，让企业生产出更多的过剩产品，制造更多的浪费和坏账！中国的股民和基民多达几亿，如果让上亿家庭得到财富增长，则会以更多的消费拉动下滑的经济。目前经济下行压力趋大的一个主要原因是老百姓消费能力严重下降，而消费能力下降的一个重要原因又与“股市套人”密切相关！“粮多则价贱”，股票供应过多，市场就下跌，百姓就赔钱。有证券评论员说得好：以“上市”来给企业“输血”得不偿失。老百姓的“血”被吸光了，将使中国经济越来越“贫血”。一个“消费市场不旺”的社会是百病之源！如果换一个思路：让股市繁荣，以“增强老百姓消费能力”为抓手，或能减轻当下经济下行的压力。

投资者预期紊乱 政策安抚不足

市场人士做过这样一个情景分析：目前强推注册制会导致几种严重后果。

持续暴跌去散户化。注册制最终的新股扩容节奏和价格的放开，导致市场不良预期的提前化。市盈率和市值的下降，可能使现在的1.3亿账户至少会消灭一半。这个过程是漫长而痛苦的，将导致大批中产和小产家庭财务危机。

壳资源价值逐渐归零。大量ST公司和绩差公司，将无人来重组，被迫退市，引发大量社会问题。

20多年审核制下高价发行和定向增发所构成的整个证券市场估值体系将坍塌，所有股票要重新估值，整个市场的估值要向欧美看齐。市盈率还有市值的下降将以整个市场的价格下跌甚至暴跌来体现。新年伊始的暴跌，就提前反应了这个预期。这仅仅是预演，一旦注册制真的实施了，所有的泡沫难逃破灭，这一切将由所有的投资者埋单，包括机构。

26年来中国证券市场的成果将被推倒重来和彻底否定，由于政策的连续性改变，改革开放以来中产阶层的财富存在灭失风险，造成社会不稳定问题。

造成国有资产的严重流失。中国现有的国有资产总量、国有股权价值，是与股价相联系的。并且，目前上市公司净资产都是上世纪90年代评估的，被严重低估，单是土地价值就涨了几十倍。随着元旦后连续两周股价的单边下跌，总市值已由最高时80万亿，降到40万亿。如果注册制后股市继续下跌，损失最大的是国有股。届时，外资可用极其低廉的价格，将净资产被严重低估的中国国有股，尽收囊中，这将是整个国家的灾难。

为回应市场的恐慌，近期证监会两次向市场发布了“注册制改革是一个循序渐进的过程，不会一步到位”的声明，对市场起到了一定的镇定作用，但市场仍是惊魂未定。李志林等专家认为，新闻发言人的两次谈话，对注册制的表述含糊不清，没有对注册制实施条件、时间、顺序、节奏、规模等，给市场一个明确的预期，反而产生一个更大的思想混乱。

首先，既然注册制不会造成新股大规模扩容，为什么要跳过人大对《证券法》进行修改的立法程序，而迫不及待地寻求人大的特别授权，提前推进注册制？

其次，既然注册制改革不会一步到位，注册制实施后对新股发行节奏和价格不会一下子放开，那么需要多长时间才能预告注册制实施时间表，才能彻底放开节奏和价格？

再者，“注册制实施后，现有在审企业排队顺序不作改变”，此话的意思究竟是指765家（截至2016年1月21日，中国证监会受理首发企业765家，其中，已过会92家，未过会673家）排队企业立马改为注册制呢，还是指现有排队企业仍用申请时的核准制上市，等它们全部上市后，新申请上市的企业才实施注册制？市场最为在乎、也最为纠结的是这第三个疑问。如果答案是前者，那么机构和广大投资者即刻起就不敢再入市，而是趁每一次反弹的机会坚决离开。如果答案是后者，那么市场就可以算出，现有排队企业用核准制上市完毕，至少需要两年时间，眼下就不会再恐惧注册制了。

正是在这个最关键的问题上，新闻发言人没有用通俗易懂的语言作出回答，在文字上留下很多模棱两可、含混不清的空子。不仅广大投资者看不懂，就连专业的业内人士也看不懂，不知该做何理解，恐慌便从疑惑中产生。

欲速则不达 注册制应稳步前行

权力发审是A股市场诸多病灶的病源，实行注册制以避权力寻租，利于更多公司上市，这是好事情。但如果推得太急而使监督制衡机制不到位，大量公司造假上市，将使A股市场进一步沉沦。正如上海国资改革研究院副院长耿鸿福所说，中国资本市场下一步的改革顺序，应该是先建立完善扎实的基础制度和完善有效的监管体系，在这基础上再推进注册制改革。

为保障注册制改革能最终成功，必须采取正确的路径和步骤：

首先，一定要把基础制度先搞好。高楼不能建在沙滩上，搞“注册制”改革不能本末倒置，急功近利，要借鉴发达国家资本市场的成功经验，把注册制建立在完备的法律制度和监管体系基础之上。应当先建立起严格的信息披露制度、法人治理制度、投资者权益保护制度、对违法者严刑厉法的责任追究制度、集体诉讼制度、退市制度、赔偿制度，并把这些制度体现在《证券法》、《刑法》、《公司法》等的修改中。在此扎实的基础上，才能保障监管到位和保证上市公司质量，公平、公正、透明、高效的资本市场才可能形成。也只有在这样的市场环境中，注册制才能水到渠成、瓜熟蒂落。否则，这些基础制度不建立，硬推注册制，只能使“注册制”变成绞杀弱势中小投资者的工具，最终导致上市公司鱼龙混杂、泥沙俱下，市场成为投机者圈钱大逃亡的沃土。

其次，公布安民告示，改变混乱的预期。股市跌到3000点以下，远远低于股灾时国家队的救市底部3373点。如果继续下跌，非但国家队被套越陷越深，而且表明2015年夏天的股灾还在继续蔓延。在这种恶劣的环境下想要搞注册制也无法进行，更何谈开设战略新兴板，一切都无从谈起。因此，先让市场休养生息才是第一要务，之后才能承担各种融资及改革重担。任何恐慌都来源于不确定性，大家对于注册制到底怎么落实心里没谱，对是否能建立好配合注册制运行的基础制度缺乏信心。为消除投资者的担心和恐慌，必须尽快向市场发出安民告示，再次重申注册制会循序渐进，建立扎实的基本制度和法律，还会广泛听取各方面意见，慎重决策，不会早于两年仓促推出。管理层应公布注册制实施时间表，明确给市场一个延后实施的预期。说不会造成大扩容，那么多少才算大扩容？要有一个标准和数量。益盟分析师金涛说：“这次的跌幅甚至超过了前两轮，市场恐慌至极，在这种背景下，注册制为什么还要推？还大谈新股发行？现在需要的是应明确表态4000点下方坚决不推注册制，观点不能再含糊其辞。”

第三，以极大的负责精神搞好注册制。注册制的建立意味着让发审者放弃权力，阻力和难度可想而知。应防止权力部门不在建立防范机制、追究机制上做扎实的准备工作，却为应付上级要求简单粗暴地硬推注册制，甚至故意把注册制做成夹生饭。因此，要选真正对注册制有深刻理解和认同、对建立公平高效市场有真心的干部，负责注册制的各项准备工作。要向市场宣传并以制度保障——注册制并非是完全放任的自由市场，反而合规监管更加严格，预上市公司公布的资料必须真实准确，一旦发现上市公司违规造假就立即停牌退市，并且严惩造假者和“帮凶”（中介机构），罚以重金，取消资格，以补偿受害者的利益。“注册制”将会以司法追溯、赔偿机制、集体诉讼制度和退市机制等制度配合，以此提高广大投资者对注册制的信心，加上又公告了注册制稳步推进的具体时间表，市场形成稳定预期，就不再会过度恐慌，而中国资本市场也将从此跨上一个大台阶。

在注册制还没有正式实行之前的这段过渡时间，发审委的工作应有相应改革。发审委员要对审过的上市公司的信息真实度承担责任，建立审股责任追究制和委员身份审后公开制。

此外，避免市场严重的“供需失衡”，专家们建议：

一，证监会公布春节后每月新股发行融资额度表，给市场以明确的“均衡扩容”预期。

二，上交所的“战略新兴板”应缓行，战略新兴板与深交所的创业板属“重复建设”，两所的板块不应叠床架屋、分庭抗礼。

三，重新审视“加快完善新三板，大幅增加挂牌公司数量”的部署。新三板目前挂牌企业数量已高达5000千余家，一哄而上造成如今到处在“卖股权”、“赌转板”的奇观，这对主板、中小板、创业板的投资者构成心理上的较大压力。新三板“转板”应慎重，应制定严格的“转板”标准，防止“转板”成为“开辟新股发行上市第二渠道”，成为利益集团和“寻租者”的“绿色通道”。

一位经济学者建议，像注册制这样震动根基的大改革，不仅要全盘布局，而且要包括改革诸多法律、建立许多新的制度等，仅仅证监会是无法承担协调责任的，必须有更高层次的领导介入才行。中国资本市场的根本性改革需要高屋建瓴的建制和机构，更需要勇气和真诚！

拔苗助长大班音乐优质课教案 篇9

活动目标：

1.能根据故事情境的变化，大胆想象，并能积极讲述，初步理解成语故事所阐明的寓意

2.能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。

3.充分享受表演带来的乐趣。

活动准备：

1、事先给幼儿讲述《拔苗助长》的故事。

2、录音机，磁带。

3、故事图片。

活动过程：

1、按顺序出示图片，感知理解讲述的对象。

(1)出示图片一“图片上有谁?他准备去干什么?

(2)运用“联想，猜测的方法”引导幼儿观察，分析老公公的表情和动作。

出示图片二“老公公怎么了?他为什么发愁呢?如果你是老公公你会怎样做呢?”

出示图片四“发生了什么事?禾苗为什么会枯死呢?请你来猜一猜。(猜测第三幅图片，鼓励幼儿分析并互相交流)

(3)理解图片三，思考，判断主人公的行为。

出示图片四“究竟发生了什么事情，你觉得老公公这样做好吗?为什么?

2，幼儿根据自己的理解自由结伴讲述

3，请个别幼儿上来讲故事。

4，了解故事的名称及所阐明的道理。

“谁知道这个故事叫什么名字?这个故事告诉我们什么道理?

5依据音乐线索，引导幼儿回忆故事情节。

(1)故事《拔苗助长》藏在一段音乐中，请你们仔细听一听，想一想这个故事。唤起幼儿对故事的回忆。引导幼儿倾听音乐。

(2)教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“恩”“哈哈哈”“啊”。

(3)引导幼儿根据故事情节创编“恩”“哈哈哈”“啊”。等处的表情和动作。

“老公公为什么要”恩“呢?你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。”

“老公公为什么要哈哈哈哈?”

“老公公和老婆婆为什么要“啊”?他们发现了什么?可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子?”

(4)引导幼儿再听一便音乐，其间在“恩”“哈哈哈”“啊”处用自己创编的.动作进行表演。

6依据故事发展顺序创编动作。

(1)启发幼儿顺着故事线索，说说在这段音乐中还听出老公公在干些什么。

(2)教师提供语言线索，启发幼儿创编与人物形象，故事情节相匹配的动作。

A、老公公兴冲冲地走在长长的田埂上，他打算去看看禾苗生长的情况。

B、禾苗在田埂里随风摇摆。

C、恩?老公公怎么了?团团转的动作可以怎么做?

D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好办法了?

E、好不容易把苗儿拔高了，真累要!这时侯老公公会做些什么呢?

F、老公公急忙回到家找来老婆婆，让她来看拔高的禾苗，结果发生了什么事?

(3)幼儿根据语言线索自由创编动作，教师根据情况适当的提供学习的榜样，让幼儿比较，模仿。

7在音乐的感染下大胆表演。

幼儿根据语言线索自由创编动作，教师根据情况适当的提供学习的榜样，让幼儿比较，模仿。

(1)幼儿边听音乐边用动作完整表演。

(2)提供更大空间让幼儿完整表演第二遍，并要求幼儿在间奏处找个同伴扮演“老婆婆”，做快跑的动作。

(3)幼儿分组表演，相互学习欣赏，评价。

(4)老公公本来是希望禾苗快快长高。为什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢?(违反事物的发展规律，急于求成是行不通的)

活动结束

24少年王冕教案 篇10

一、复习导入

这节课，我们继续学习《少年王冕》。请同学们回忆一下，课文主要讲了少年王冕哪些感人的故事？好，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，去感受人物的独特魅力。

二、学习课文

（一）、学习§2～4

1、王冕7岁时父亲就去世了，和母亲相依为命。就在他10岁那年。一天，母亲把王冕叫到面前，提出让他去替人家放牛。这是怎么回事呢？

2、出示母亲说的话

（1）、谁来读读母亲说的话？母亲舍得让儿子去替人家放牛吗？你说，母亲说这段话时，心情怎么样？（沉重、难过、矛盾、无奈）你是从哪些地方读出来的？（2）、组织交流：（不是、实在、只好）

（3）、谁再来读读母亲的话？，注意读出母亲当时的心情。

（4）、教师过渡：母亲万般不舍，但不得不让小王冕去帮人家放牛。我们来听听小王冕的心声。

3、出示王冕说的话（1）、学生自荐朗读

（2）、这里的“闷得慌”你是怎么理解的？王冕真的觉得在学堂里闷得慌吗？“想读书”从什么地方看出来的？王冕十分爱读书，那他为什么要说“在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”？读到这儿，你觉得王冕是个怎样的孩子？

4、多么懂事的王冕！王冕酷爱读书，但为了不使母亲伤心，情愿去替人家放牛。我们分角色来读好母子俩的对话。（谁来做一回王冕的母亲？谁来做小王冕？旁白部分我们一起读。）

5、母亲领着王冕来到秦家。临走时，母亲的再三嘱咐让王冕牢记在心。谁来读一读第3自然段？从母亲为儿子理衣服的动作、嘱托儿子的话语、及含着眼泪的神情中，你再次感受到了什么？母亲的嘱托，王冕一一答应。“一一答应”是什么意思？从“一一答应”中，你知道了什么？

6、从此，王冕在秦家一呆就是七八年，在秦家放牛的这段日子里，王冕是怎样做的呢？

7、出示带有两个“舍不得”的语句。（1）、自荐朗读

（2）、点击两个“舍不得”。从这两个“舍不得”中，你看出了什么？（3）、引导理解第一个“舍不得”：“腌鱼腊肉”在我们眼中，根本算不上什么好东西，但在王冕看来，却是美味佳肴。如果美味佳肴摆在你面前，你会怎么做？王冕和我们一样是个孩子，难道他不想吃吗？闻着香喷喷的腌鱼腊肉，他是怎么想的？这对于一个只有十多岁，平时又吃不上好东西的孩子来说，是多么不容易啊！谁能读好这句话？

（4）、为了能买书读，秦家给的点心钱，他也舍不得花，这是多么勤奋好学啊！（5）、王冕舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花点心钱，要去买书读。这两个“舍不得”，分量是何等重啊！带着我们的感受再来读读这段话。

（二）、学习§5～6

1、王冕渐渐长成了十三四岁的少年。一天，王冕正在放牛，突然，阴云密布，一阵大雨过后，王冕惊喜地发现了这样一幅画面。

2、出示描写雨后景色的语句

（1）、指名朗读，雨后的景色是怎样的？（2）、学生交流。

3、雨后的景色非常美丽！它是那样的生机勃勃，是那样的多姿多彩！尤其是那湖中的荷花，是那样的娇美动人。（欣赏荷花图片）欣赏了这些图片，你想到了哪些词语或诗句？（亭亭玉立、婀娜多姿、含苞待放等等；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）面对如此美丽的景色，你最想做什么？

荷花动人的姿态，同样深深吸引了王冕，他不禁看得入了迷。能用你的朗读把这种美表现出来吗？（自己练读，自荐朗读）老师给你配上音乐。（齐读）面对如此美丽的景色，王冕产生了什么想法？

4、出示“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”（1）、这两个反问句是什么意思？（2）、从这两个反问句中，你看出了什么？（信心十足，决心很大。）王冕想：不会画，我可以学。画不好，我可以练。齐读两个句子。（3）、王冕下定了决心，他是怎么做的，结果又如何呢？

5、出示王冕画荷花的语句

（1）、齐读句子。王冕的荷花画得怎样？你是从哪里看出来的？（要把荷花的颜色、形态表现得跟真的一样，需要王冕怎么做？仔细观察，才能对荷花的颜色、形态了如指掌；能把荷花的精神表现得跟真的一样，可见王冕怎么样？是啊，只有喜爱荷花，才能赋予荷花生机活力）你能用一个成语来形容王冕的荷花画得和真的一样吗？

（2）、王冕一开始就是画荷花的高手吗？在短短三个月的时间里，王冕就有这么大的进步，你能想象他刻苦练习画荷花的情景吗？学生进行说话训练（齐读）。

6、王冕成名之后是怎么做的？（始终不忘孝敬母亲，王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。）

（三）、学习§7

1、一晃又几个年头过去了，王冕到了十七八岁时，就离开了秦家。齐读第7自然段

2、读了这一段话，你感受到了什么？

3、理解“欢喜”，请同学们想想，母亲为什么心理十分欢喜？

三、总结全文

1、读了课文，你觉得少年王冕是个怎样的人？（随机板书）

2、教师总结：一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了画荷花的高手，王冕是一个成就很高的画家，他不仅荷花画得好，梅花画得也很好，（欣赏图片）同时他又是一个成就很高的诗人，为后世留下了三百多首好诗（出示《墨梅》，这里有一首王冕为自己画的梅花题的诗，配乐齐读，）。

3、少年王冕有滋有味地生活着，他这样孝敬母亲，又是这样勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？

对“揠苗助长”教育方法的思考 篇11

这是一份属于一个5岁孩子的暑期课程表：“周一至周五，幼儿园暑托班，学写字、图画、数学、英语、唱歌、舞蹈；周六上午参加游泳班，下午是钢琴家教‘一对一’上门辅导；周日上午上钢琴班大课，下午是英语口语提高班。”

尽管教育主管部门自上而下一再三令五申，禁止社会上举办五花八门的培训班、补习班，尽管各大媒体一再倡导理性的教育方式，要求学校、社会、家庭齐心协力为孩子减负，让孩子轻松、快乐、健康成长，但是，因为大多数家长都信奉“不让孩子输在起跑线上”，一些家长担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班、补习班，给孩子超前满灌与其年龄不同步的知识，这实际上就是“揠苗助长”。殊不知，这种“揠苗助长”式教育孩子的方法危害很大。

一、从教育学角度看，“揠苗助长”不符合孩子发展的一般规律

孩子的成长有其自身的规律，教育必须尊重这些规律。孩子发展的一般规律具有发展的不平衡性、发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性。孩子的发展存在着个别差异，一般孩子的发展需要经历共同的发展阶段，但每个孩子发展的速度、水平与发展的优势或领域则千差万别，例如，同龄学生有不同的兴趣、爱好和性格，有的学生形象思维能力较强；有的学生抽象思维能力突出；有的学生发育较早，才华早露；有的学生玩心重，大器晚成。法国著名教育家卢梭主张儿童的发展应该顺应“内在自然”与儿童的“天性”一致，根据儿童身心发展的规律和阶段性进行教育，而不能越过这个发展阶段去“揠苗助长”，正是每位家长希望自己的孩子成龙成凤，不顾孩子实际的特殊性，毅然把孩子推到了“千军万马挤独木桥”的洪流当中去，上名牌大学几乎是每位家长给孩子的终极任务和终极目标，或是过分期望孩子来完成自己当年未曾实现的梦想。

二、从心理学角度看，“揠苗助长”容易使孩子产生急功近利心态

教育的宗旨在于促进人的身心健康发展，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。而现在社会上的浮躁心态也渗透到教育领域中来，教育表现出较为明显的功利主义倾向。“应试”的弊病迟迟未得到有效遏制，且有愈演愈烈的趋势。这种功利主义倾向严重背离了教育“培养人”的宗旨，让孩子从小就有急功近利的心态。我们教育最大的失误在于忽视个性，不同个性的孩子从小到大都采用同一教育模式去打磨，不能真正“因材施教”，类似于“把鱼鳅拔成黄鳝一样长”的笨拙教育方法，扼杀个体的个性，其实质也是“揠苗助长”。教育本身就是一个“慢”的过程、“等待”的过程，人与万物一样，也是一点一滴地成长。但是社会上充斥着重视物质利益，忽视精神追求的潮流，容易使孩子产生急功近利的心态，不利于把孩子的身体与心灵引向和谐发展的轨道，培养个人对他人和世界的美好的感情基础；不利于培养孩子快乐的精神世界。

三、从社会学角度看，“揠苗助长”不利于社会专才的培养

美国教育家杜威认为，教育浪费的根本含义是人类生命的浪费，就是说“儿童就学期间生命的浪费和后来由于不适当的和谬误的准备所造成的浪费”。西方的教育走的是专才的道路，西方的小学让孩子学会快乐，初中让孩子发现兴趣，高中发现兴趣后培养兴趣，然后大学再宽进严出，走的是专才的道路，众多诺贝尔奖的获得者就是西方专才教育的成功典范。而中国却与西方的教育相反，走的是全才之路，家长想让孩子琴棋书画都会，什么都要学到优，但是一个孩子的精力是有限的，个性、爱好是千差万别的，若要面面俱佳，就类似于强迫兔子既要学奔跑，又要学游泳和飞翔，各方面均衡投入精力，这样做不但浅尝辄止，学不出什么特色，反而逼之过急，物极必反，孩子不堪重负。如果尊重孩子的兴趣、爱好去专项发展，则全部精力用在这个“专”字上，随着时间的推移，就形成了专才的培养。

四、从脑科学角度看，“揠苗助长”不利于培养孩子想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。有关研究证明：在孩子0～2岁时，不要让孩子急于学习语言、计算等具体知识，而是让孩子大脑不断地接受图片，培养孩子的想象力，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨。在小学学习期间，主要是培养孩子学习、听课的好习惯，而不是通过增加孩子的学习时间去追求什么学习成绩。应该保护儿童的异想天开的性格，注意在感觉和运动技能的训练中培养孩子的观察力、理解力、想象力，在训练中注意孩子的观察———理解———联想的能力，这样可以综合开发大脑潜力。如果家长违背教育规律，单纯地靠增加孩子的学习时间来追求成绩，那就是“揠苗助长”，最终会扼杀孩子想象力、创造力的培养，更不用说身心健康发展。

五、从健康角度看，“揠苗助长”导致孩子累趴在中途

每一个孩子都应该有一个快乐的童年，如果采取“揠苗助长”式教育孩子，那孩子暂时赢在了起跑线上却会累倒在中途。平时孩子在学校学习规定的课程，周未参加家长安排的英语口语班、奥数竞赛班、作文辅导班、幼儿舞蹈班、钢琴班、轮滑班、武术班、游泳班、美术班、象棋班等，孩子每天都处于高强度、高节奏的运转状态，根本没有时间去玩耍，孩子的童年就是这样在学校和各个培训班中度过的，许多小朋友失去了本应该有的快乐童年，同时也使身体过早疲惫。很多家长总想把自己的孩子培养成全才，“让兔子拜鸭子为师学游泳”，即使孩子不擅长某项特长，家长为了不想让孩子错过学习的关键期，硬把孩子打造成琴、棋、书、画、乐的全才，不顾孩子的兴趣爱好所在。

“十年树木，百年树人”，那么家长究竟如何正确对待孩子的教育问题？

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要借鉴“根雕理论”，运用多元智能理论，正确对待孩子身心发展暂时不平衡的问题。笔直的大树固然是材，但形状各异的树根，经艺术家雕琢成艺术品，其价值也不可估量。教育的责任，就是千方百计发现孩子特长，挖掘潜能，培养志趣，磨炼抗挫折能力和生存耐力，扶孩子上马，让他策马扬鞭，自强不息，刚健有为，开创未来。

教育的一个非常基本的价值，是帮助一个人自我发现、自我实现。评价一个家庭对孩子的教育是否成功，一般有两个标准：一是在小学的时候，如果他能够与书为友，也就是说养成了阅读的习惯，教育就完成了一半，“喜欢读书的孩子一般不会学坏”。二是让孩子在高中阶段形成独特的兴趣爱好和发展方向。如果实现了这一点，他的教育的另外一半也成功了，他就会主动学习。如果一个年轻人在选择大学时一片茫然，大学毕业后又一片茫然，不知道自己喜欢什么，擅长做什么，这就是真正意义上的教育失败。

家长所能够改变的就是自己。所要改变的主要就是一些不正确的教育价值观。家长们不要被“不让孩子输在起跑线上”这些奇谈怪论所迷惑。很多儿童没有输在起跑线上，而是累坏在中途。无数家长正以爱孩子的名义破坏子女的健康成长，而他们对此却浑然不觉或无能为力。实际上，在应试教育的大环境暂不能改变的情况下，家长们依然有选择的余地。我们的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场，是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课，家长们都是可以选择的。

家庭教育不能被应试教育绑架，家长更不能成为应试教育的帮凶。望子成龙之心，人皆有之，但也要尊重孩子的人格和尊严，尊重教育规律和孩子的身心发展规律，关爱孩子的身心健康，着眼于开发孩子内在潜能和培养孩子自主建构能力，使孩子有兴趣地学习、快乐地成长、多样化地发展；教育孩子要懂得做人做事不违法则是人们行为的底线，加强修养，践行道德，做个有道德的合格的现代公民，让家庭真正成为孩子守望的文明家园，这是现代家长对现代孩子身心健康成长的底线要求。

家长素质高低，教育孩子是否得法，直接关系孩子的前途，关系家庭幸福，也关系国家的命运。只看重孩子一时的成绩，而忽视孩子心灵的成长，终将害了孩子，害了家庭，也害了国家。我们要变“成才”教育为“成人”教育；变“片面”教育为“全面”教育；变“逼迫”教育为“宽容”教育；变“封闭”教育为“开放”教育。要让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，采取民主平等的教育方式，尊重孩子的选择权、参与权和隐私权，在开放式教育中，把孩子培养成适应各种环境和具有独立生存能力的“社会人”。

为此，家长们应当形成这样的共识：在我国大力推进教育公平，在教育主管部门努力践行教育均衡，并已经取得了相当成效的时候，每一位家长都应自觉成为国家教育这个大的系统工程当中传导正能量的小分子，尊重教育规律，遵守国家“减负”令，遏制补课、培训之风，助推理性的教育理念，掌握科学的教育方法，树立正确、科学的育人观，要与子女建立平等、民主、互相尊重、充满善意的关系，真正为孩子提供适合的教育，尊重子女的健康情趣，为子女创造健康、轻松的成长环境，让孩子内心世界变得丰富而有追求，充满活力、朝气活泼、轻松愉快茁壮成长。

“琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能胜任的音节，因此琴弦断了……”期盼家长要端正教育理念，正确对待孩子，在科学的教育理念引导下，让每一朵花都开得娇艳，每一把琴都音色饱满。

24时计时法教案 篇12

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、练习巩固

1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2、回答问题：

（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。

二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。

探究活动

制作“一日生活时间表”

【活动目的】

1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、

2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、

3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、

【活动步骤】

1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、

2、讨论：

（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？

（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）

3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）

24小时计时法教案 篇13

结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。教学难点：

经过时间的计算。教学方法：

讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。教学措施：

从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。注重帮助学生建立时间观念。第1课时

24时记时法的认识 授课时间：

教学内容P49～52 教学目标：

1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。

2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。教学具准备：

课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表 教学过程：

一、引入

1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？

2、下面我们就先来看一段。（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？ 咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？

二、展开

1、初步认识24时记时法。

下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。（1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。（2）（继续观察，时针转到中午12时）提问，现在是什么时候了？

讨论：从夜里12时到中午12时，时针转了几圈？我们再来看看下面的彩条，一共走了多少小时？

（3）时针马不停蹄的走着，又到了夜里12时。

提问：现在时针一共走了几圈？（观察彩条）一共走了多少小时？ 小结：看完刚才的片子，你知道了什么？（一天一夜，时针刚好走两圈，一共有24个小时。）所以夜里的12时也可以说成是这一天的24时，也是第二天的0时。我们把这种从0时到24时记时的方法称为24时记时法。（板书课题）

2、两种记时法的相互转换（演示小朋友一天的生活）

（1）天渐渐的亮了，我们也该起床了。（课件显示画面及钟面时间）你能用两种方法说说小朋友是什么时间起床的吗？早上6：00如果用24时记时法就可以直接说成6：00（2）我们继续看（出现升国旗画面和钟面时间）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？（上午8：00/8：00升国旗）（在彩条上找到8时的位置）（3）（出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？（4）时针不停地跑着。瞧，什么时间了？（中午12：00/12：00）（在彩条上指出12时的位置）

（5）小朋友又开始了下午的学习生活。看，小朋友在干吗？（显示踢足球、写作业画面）几点了，还可以怎么说？（6）（出现上床睡觉画面）现在又是什么时间了？（在彩条上标出20时）（7）时间一分一秒过去了，又是深夜12时，一天就这样过去了。（显示熟睡画面）出示升旗、吃饭、睡觉图）通过观察，你又发现了什么？

拿出学具钟面，自己拨一拨，并想想不同的时候自己在干什么。

3、强化训练：

（1）用学具拨出以下时间：

7：00

13：00

21：00

24：00（2）生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流）

学生拿出自己准备的材料，你能把上面的24时记时法转化成普通记时法吗？（汇报）（3）用普通记时法播报导入新课时的节目预报。

三、练习巩固

1、其实生活中很多地方都会用到24时记时法，下面我们来组成一个小小记者团，去找找身边的24时记时法，一起来解决其中藏着的数学问题。（屏幕显示老师和一队小朋友）

（1）在车站，一块这样的牌子映入大家的眼帘，你能看懂吗？（2）正当我们要出发的时候，一位阿姨急匆匆的跑过来。（配音：小朋友等等我，我要去赶火车，让我搭个便车吧）提问：这位阿姨应该在下午几时之前到达火车站？

（3）汽车飞快地行驶着。突然，一块交通指示牌挡住了我们的去路，你能给司机叔叔出个注意吗？下午四时回来时能不能还走这条路呢？

（4）不久，我们来到了一家超市里。瞧，到处都是促销宣传单。你看得懂吗？如果老师想买一瓶洗发水，应该什么时候来比较好呢？

2、时间过得真快，我们的采访活动就要结束了。老师为了检查同学们的学习情况，给大家出了这样一道题目。

你能看着钟面说一说，这时你有可能在做什么吗？

四、总结：

经历了这次时间之旅，你有什么收获？

马上就是周末了，你能用24时记时法为自己订一张周末作息时间表吗？

最后，老师送给同学们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。愿小朋友们都能好好珍惜时间，合理地用好每一分，每一秒。

弹：请分别用普通记时法表示出钟面上的时刻（）（）

如果是在同一天，那么这中间经过了（）小时 板书设计： 24时记时法 24时记时法

普通记时法 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第2课时简单的经过时间计算 授课时间：

教学内容：P53——55 教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：根据具体情况灵活计算经过时间 教学难点：计算横跨两天的时刻之间经过的时间 教学过程：

一、引入

1、用24时记时法表示下列时刻 下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分（）

2、用普通记时法表示下列时时刻 19时是（）

12时是（）24时是（）

8时是（）

22时40分（）

13：50是（）

3、引入

⑴出示节目表

⑵问：从节目表上说说“六一剧场”是几时播出？几时结束的？ 如何计算它的播放时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）

二、展开

1、讨论计算方法。

2、教师板书计算过程。16时-14时=2小时

2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。⑴问：你还想知道哪个节目的播放时间？ ⑵师生共同进行计算。强调书写的格式要求。⑶小结计算经过时间的方法。

3、独立找到你喜欢的节目算一算它播放的时间 指名板演，及时校对纠误

三、巩固练习

1、想想做做1 出示题目，问：你从图中知道了哪些关于时间的信息？ 每天的借书时间分成了几段？ 应该怎样求出每天借书的时间呢？ 学生尝试练习，再集体讨论。

2、想想做做2 提出观察要求：图中有几家不同的商店？它们各自的营业时间是从几时到几时？分别分成了几段？

尝试完成各商店的营业时间，并组织讨论交流。

3、想想做做3 出示题目，学生读题，理解题意后独立算一算。评讲交流做法和想法。

四、总结

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？

弹：王老师从北京坐火车回上海，坐火车一共用去15小时，到达上海的时间是10时28日上午9时，你知道王老师从北京乘坐火车是什么时间开出的？ 板书设计： 简单的时间计算

16时-14时=2小时 答：“六一剧场”播放2小时 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第3课时练习课 授课时间：

教学内容：24时记时法 教学目标：

进一步掌握24时记时法和普通记时法的区别及换算方法，结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。

教学重点：能熟练进行24记时法与普通记时法的互换 教学难点：能够计算经过的时间 教学过程：

一、引入

我们已经学习了24记时法与普通记时法的互换以及计算经过的时间，今天这节课我们就利用我们所学的新本领来解决我们生活中的问题，有信心吗？

二、展开

（一）连一连

上午9：00

下午3：00

晚上8：30

凌晨

0：30 15：00

20：30

9：00

0：30 说一说两种记时法互换的方法

（二）、计算经过时间 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 指名说计算经过时间的方法

（三）判断

1、下午3时用24记时法是表示13时（）

2、上午10时用24时记时法表示还是10时（）3、24时表示晚上12时，还表示凌晨0时（）

4、小华7时20分从家出发去学校，7时45分到学校，小华在路上用了25分钟。（）

5、从上午8：00到下午8：00是10小时（）

三、实际应用

1、下面是三家商店的营业时间： 商场：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌厅：12：00——次日2：20 分别计算三家商店的营业时间各是多长？哪家营业时间最长？ 先由学生独立解决，再集体交流讨论。重点讨论第三种情况的解题思路。

2、想想做做P54.4 题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？怎样计算？

3、想想做做5 出示火车时刻表，问：从这张列车时刻表张你了解到哪些信息？给我们提出了什么问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

小组讨论后指名回答。问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？ 先小组交流，再指名在班级里说说想法

4、巩固提高

（1）小红妈妈晚上10时上班，工作8小时下班，小红妈妈第二天几时下班？

（2）一辆汽车上午7：00从如东出发，行驶1小时30分到达南通，到南通时是几时几分？（3）小新上午7：30到校，11：40放学，下午1：30到校，4：40分放学，他全天在校时间是多少？

（4）小明去少年宫，路上用了35分钟，到达时是13时35分，他几时出发。

四、总结

1、说一说这节课你有什么收获？

2、阅读资料，拓展知识

阅读“你知道吗？”中的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给大家听。

弹：一列火车上午8时30分从甲站开出，下午4时半到达目的地，途中停车1小时,这列火车在路上行驶了多少时间?火车每小时行驶95千米,这列火车行驶了多少千米? 板书设计：

24记时法（练习课）学生板演 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第4课时周末一天的安排 授课时间：

教学内容：P56——57 教学目标：

1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：进一步掌握求经过时间的计算方法。教学难点：体会24时记时法在生活里的应用。教学过程：

一、引入

1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？

2、指名回答。

3、师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。4板书课题。

二、展开

1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。

2、谈话：小华也师一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

学生自由发言。教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。

3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？

4、出示下面问题：

小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？

小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？

5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）

6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）三实践应用，自我提高

1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？

2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？

（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）

3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。

4、组织学生交流，及时反馈。

四、总结。

同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。弹：

1、一列火车4月2日16：30开出，4月3日17：00到达目的地，这列火车共行了多长时间？这列火车每小时行100千米，甲乙两站相距多少千米？

2、李叔叔给路边的梧桐树修剪枝叶，每8分钟修剪一棵梧桐树，从15：15开始到16：51，李叔叔一共可以修剪多少棵梧桐树？ 板书设计： 作业设计：

1、课堂作业：