初中美术知识点汇总（精选7篇）
初中美术知识点汇总 篇1
六年级美术上册复习资料
1.视平线：在一望无垠的田野里在大海上当我们向远处眺
望天与地天与水面之间产生了一条长长的水平线这就是视平线。
2.透视现象：在生活中我们发现同样的物体，在不同的位
置上，会产生近大远小、近高远低、近宽远窄的变化，就是透视现象。
3.十五世纪，欧洲文艺复兴时期的艺术家开始重新研究透
视。杰出人物代表：丢勒德国 拉斐尔意大利《雅典学院》 4.透视是人的视觉产生的特殊现象。由于画者与物体所处的角度和距离不同，而出现：平行透视、成角透视、和倾斜透视。
5.透视主要分为平行透视和成角透视两种 一点透视：也称
平行透视。二点透视：也称成角透视。
6.消失点：当两边的树木向远处延伸时就消失在视平线的一点上这点就是消失点。
7.古埃及艺术家往往把近处的物体画在画幅的下方，把远
处的物体画在画幅的上方，以此表达远近关系。8.构图法则：对比均衡和多样统一
9.自制一个取景框，选取一处景色进行写生。
10.可以根据自己的想象画出心中的风景也可以根据文字音
乐等的启发画出心中的风景。
11.皮影戏发源于西汉时期的陕西，有人认为皮影戏是现代
电影的始祖。它是集美术、表演、音乐等多种艺术为一体的综合艺术。皮影的制作材料是驴皮、牛皮、羊皮经雕刻而成。皮影戏又称：影子戏、灯影戏、土影戏，有的地方叫皮猴戏、纸影戏等。
12.我们心中有许多美丽的景色，拿起画笔，用最美的线条
和颜色把它描绘出来。
13.皮影人制作过程：1.剪出人物造型2.用针线缝上手臂和
腿3.装上木棍4.操作表演皮影戏人 清
14.动物活泼可爱因此自古以来就成为中国画家笔下的描绘
对象。虾、蟹 齐白石 现代《写生珍禽图》黄荃（五代）《芦雁图》边寿民（清代）《奔马》徐悲鸿（现代）
15.点厾是中国水墨画中的最重要的技法。墨分五色：焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨。墨是中国画技法和理论上的术语，亦可作为中国画技法的总称。单从技法方面说，“笔”是指勾勒、皴点等技法，“墨”是指破、积、烘、染等墨法。16.将基本形体的某一部分切除或挖空，可以培养我们的空
间想象力和造型能力
17.做一件纸雕艺术作品的流程：1.画图案2.镂刻3.剪图案
4.粘贴5.做成艺术品。
18.青铜编钟（战国早期）彩绘鸟架虎座悬鼓（战国）
19.2003年10月15日我国自行研制的神舟五号载人飞船把
中国首位航天员杨利伟送上太空。2005年10月12日中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神州六号”开始第二次航天飞行。
20.宇宙之旅流程：1.收集中国航天员上天的各种资料，以
及有关宇宙飞船的各种资料。2.利用废弃材料制作各种宇宙飞船。3.也可以用绘画的形式，表现各种宇宙飞船。21.保护文物的意义|为什么说保护文物是我们的职责：文物
中，有许多个时代有价值的艺术品和工艺美术品是研究古代艺术史的珍贵实物。因此保护文物是我们的责任。22.文物：历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。23.文物的分类一般包括：①与重大历史事件、革命运动和
重要人物有关的、具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址、纪念物等；②具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等；③各时代有价值的艺术品、工艺美术品；④革命文献资料以及具有历史艺术和科学价值的古旧图书资料⑤反应各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
24.资料的收集应该包括文字资料如年代名称地点等也包括
图像资料如摄影等。
25.绘制自己喜爱的文物应该著名它的名称、年代、地点。
文物的仿制有其规律，要用特殊手段。但我们也可以用泥或者彩泥仿制小型文物并了解他们的用途和作用。26.一座具有值得骄傲历史的城镇，不仅会将它的历史写在书上，一定还会将他的历史通过古建筑告诉世人，并流传后世。
27.怎样保护古建筑：1调查古建筑的历史和作用2.了解古
建筑的保护现状3.了解我们所居住的城镇今后发展的规划。4.撰写调查报告对古建筑提出保护建议或者改建的计划。
28.对古建筑调查可以用拍照文字记录等方式收集资料。29.制作古建筑模型应该先画草图，然后制作古建筑模型。30.用windows画图板，能制作出富有版画效果的图画。反
色处理像一块可以刻制的模板，而橡皮工具又像一把刻刀，任你在木板上精细缜密的运刀、挥洒。
31.仿纸版画：1.用铅笔工具勾草图。2.用笔刷工具勾线3.反色处理4.用喷枪工具喷渐变效果。
32.仿木套色木刻：1.用铅笔工具勾线2.反色处理3.用橡皮
工具刻画。4.综合运用橡皮、笔刷、油漆桶等工具。33.绘画从材料工具来分主要有：中国画、油画、版画等从
表现内容来分，则有：历史画、年画、人物画、风景画、风俗画、（记忆方法：历年一人二风）中国画和油画是绘画中的重要表现形式。
34.中国画：中国画是我国最具民族特色的绘画中国画是用
毛笔蘸墨在绢帛上作画，有的还用色彩渲染。经过装裱，可供人欣赏。
35.中国画的特点：1.中国画有工笔和写意画法。2.中国画的表现内容主要有：人物、山水、花鸟。3.中国画画家常将诗书画印融为一体，扩展了画面的艺术境界。4.中国画的装裱形式多样，有册页、立轴、长卷等。
36.什么是油画：油画是重要的画种，它是一种用油质颜料
描绘在布、厚纸或木板等材料上的绘画。油画的特点：油画具有色彩丰富、表现力强、便于修改和长期保存等优点。
37.油画的主要材料和工具有：画笔、画刀、画布、画框、画架、调色油、调色板、油画颜料等。（记忆方法：五画两调一颜料）
38.1.古典时期的油画以写实性的表现方法为主。
2.19世纪中叶欧洲的一些画家开始对色彩进行深入研究，使油画色彩发生了变革。
3.19世纪末叶开始，西方油画发生了根本性的变化，艺术形式呈现多样化倾向。
39.中国油画是在欧洲油画技法传入的基础上发展起来的。
中国著名油画家林风眠 徐悲鸿 刘海粟 颜文梁等，为中国油画的发展作出了巨大贡献。A.国外作品作者汇总 40.《雅典学院》：拉斐尔（意大利）《阿尔诺芬尼夫妇像》
扬*凡*爱克（尼德兰）《商人吉兹的肖像》荷尔拜因（德国）《倒牛奶的女仆》维米尔（荷兰）（记忆方法：阿扬商荷倒
米 尼德荷（阿羊上河倒米 你的河））41.《日出*印象》莫奈(法国)《夜咖啡馆》凡*高（荷兰）
（记忆方法：出莫夜咖啡馆的梵高法现兰州（出没夜咖啡馆的凡高发现了兰州））
42.《亚威农的少女们》毕加索（西班牙）《薰衣草之雾》波洛克（美国）《维加珀》瓦萨莱利（匈牙利）《红色中的和谐》马蒂斯（法国）《场景2》蒙德里安（荷兰）
（记忆方法：西亚毕加索 波洛熏美国 维瓦匈牙利 红马蒂法国 踢到场蒙荷）（西亚毕加索 菠萝熏美国 为挖熊鸭梨 红马踢法国 一下踢到长梦河）
B.国内作品作者汇总
43.《霜筱寒雏图》佚名（南宋）《绿叶小鸟》林风眠（现代）44.《牡丹蕉石图》徐渭（明）《捣练图》张萱（唐）《沽酒
还山图》黄宾虹（现代）《诗画册》石涛（清）《兰石图》郑板桥（清）《普陀市街》 颜文梁（现代）《黄山温泉》刘海粟（现代）《渔 妇》 林风眠（现代）《田横五百士》徐五百（现代）
45.（记忆方法：市颜温黄海 渔林徐五百）（誓言温黄海，鱼鳞须五百）
46.《中共一大会址》（1920）《黄花梨圈椅》（明）47.《五彩鱼藻瓷罐》（明）《龙门石窟大佛》（唐）48.《齐景帝陵墓麒麟》（齐）《玉凤》（商）
初中美术知识点汇总 篇2
关键词：历史；语文；音乐
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-053-01
美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受、美术知识和其他知识的过程。通过美术欣赏活动，可以提高人的审美趣味，陶冶高尚情操。然而对美术作品的欣赏能力却并不是与一个人的智力或一般理解力成正比，换句话说，美术欣赏能力是一种经专门训练所产生的特殊能力。
在实施素质教育的今天，美术课是提高学生素质的重要课程之一。当前，中学美术欣赏教学快速发展的趋势，对广大美术教师来说既是一种精神的鼓舞，也是一种新的挑战。在中学美术欣赏教学中，我尝试着引入相关学科知识，从多学科的知识调动中增强学生的欣赏能力，收到了很好的效果。
一、用历史的真实渗透画面主题——历史知识的运用
美术史是人类发展史的一个组成部分，不同时代，不同民族，不同文化铸就了各具风格特征的美术作品。一件优秀的美术作品往往是一个时代、一个民族哲学思想、政治态度、经济文化、宗教观念和审美意识的缩影。因此，对于求知欲强烈的中学生来说，调动其相关的历史知识来认识美术作品，不仅能引导学生的思路，引发其学习兴趣，而且更有助于他们对相关作品的理解和欣赏。
如在八年级第四册《西方的厉史画和风景画》一课中，有源自古罗马历史题材反映作者政治信念的《荷拉斯之誓》，有展示法国资产阶级大革命中勇于献身的文人战士的《马拉之死》，也有反映起义者惨遭杀害的悲壮场面的《1808年5月3日夜枪杀起义者》，还有反映西方人民生活风俗及社会地位的各幅画面。为了帮助学生理解、欣赏这两种不同题材的艺术作品，我引导学生从历史的角度来认识作品。为什么达维特要把古罗马的历史题材表现在画面中？作者着重刻画了荷拉斯兄弟三人伸直的手臂、有力的双腿、坚毅的表情以及画面右边痛苦而又软弱的女人和孩子，这对当时处在水深火热中的法国无产阶级起到什么样的作用？伟大的无产阶级革命战士马拉为什么会被杀死在浴盆中？这样的作品发表在资产阶级大革命前夕有什么重要的社会意义？同样是反抗，作者赞美了荷拉斯兄弟和马拉，而为什么在1808年5月3日夜起义者会被杀害？《纺织女》中作者通过两个阶层的女人所处环境、衣着、表情的刻硒反映了怎样的社会主题？
学生通过对历史知识的回顾，对作品的欣赏由表及里，较为深刻地理解了资本主义国家经济高度发展的种种本质，体会到资本主义社会赤裸裸的剥削关系及人与人之间不平等的社会地位。学生的思想也随着历史的画面升华，在赞叹历史长河中人类艺术的宝贵遗产的同时，热爱社会主义的思想感情也就得到了增强。
二、用文学的语言调动学生的积极性——语文知识的运用
艺术的语言不等于文学的语言，但学生对艺术作品的感知、体验与理解，却又必须借助文学的语言来表达。因此，对语言和文学知识的运用更容易调动学生在美术欣赏中的参与意识和主动性，使学生通过个人语言表达加深对美术欣赏的兴趣和记忆。
中国的雕塑艺术，从古到今，成就辉煌。比如，我们要欣赏《秦始皇陵的兵马俑坑及袍俑头像》，面对各种俑各持剑戈或弓弩等实战兵器，浩浩荡荡成军阵排列的画面，如果你问：“作品给你什么感受？”学生往往无法用语言准确表达，这样欣赏课也就无法深入下去。这时教师应用较为生动的富有感染力的语言引导学生的思路：整个陵墓的气势如排山倒海，场面之大令世人惊叹，塑造手法写实，结构严谨，表情传神。战袍、衣裤的褶纹处理自然，面部各具个性，战马体态劲健，似静立待命，分外健壮。整个俑坑具有很强的艺术感染力，体现了秦始皇统治时期我国雕塑艺术的辉煌成就，同时也深刻反映出了我国封建社会中帝王至高无上的地位及一定的封建迷信思想。这样，学生就可以在教师的启发下产生自己要表达的语言。
因此，美术欣赏课中教师有意识地通过提问或采用让学生写作品评论的方式，经常训练学生的语言表达能力，对于提高学生的欣赏能力，上好欣赏课大有益处。
三、启发学生灵感，创造美妙意境——音乐知识的运用
美术作品是艺术家精神物化的体现，音乐同样也是艺术家精神的产物。贝多芬曾说“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示”。无论是高亢或低沉的、强烈急促的或轻柔舒缓的旋律，都具有召唤心灵的感染力，当把这种感染力和画面共同作用于欣赏者时，就会激发学生想象的艺术魅力，从而影响他们的思想，陶冶他们的情操，提高他们的审美修养。
初中美术知识点汇总 篇3
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：
１、必须用第一人称；
２、必须仔细研读具体语境。
根据短文提出的观点补充举例：
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
３、格式：人物＋事例＋简短评价
文段中事例的概括：
１、必须包含两个要素：人物＋事情；
２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
划分段落、层次，概括段意、层意：
要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。
判断文段的说明中心（说明内容）：
答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征
２、事理说明文：关于„„„„的道理（原因、方法、原理等）
３、程序说明文：„„„„的操作或实验或制作的过程
说明方法及其作用分析的常用答题格式：
本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。
说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；
２、一般是往前找；３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
说明文中的主观题及其解答：
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型：
１、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
识别或提炼中心论点、分论点：
１、论点出现的形式和位置论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的„„属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，„„
辨识论证方法，分析其作用：
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。
仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
开放性阅读试题的解答：
初中美术知识点汇总 篇4
1叙述—陈述作品上看到的东西2形势分析—探讨形式关系包括形状间的相互关系 色调处理空间营造3解释—推测作品的意义和作者想表达的思想4评价—在一定范围中比较判断这一作品的优劣，引导学生通过口头和书面的方式表达对作品的态度和认识，从而提高学生的欣赏水平和评价能力。
美术三种功能之间的关系认识功能、教育功能和审美功能，三者是辩证统一关系。美术的认识功能基于对现实生活的真实反映，真实性是美术作品的基本要求，缺乏真实性的作品也不可能帮助人们正确的认识生活的真理。但艺术的真，既不同于普通生活的真，也不同于科学的真，它既是现象的真又是本质的真既是性向的真又是典化了的真。这种显现着真理的本质的现象或典型的形象，也就是美术的美。二美术在一定条件下总是要引起人们的美感，所以，美术的认识功能总要通过审美功能才能得以实现。一件枯燥无味不能引起人们美感的美术作品，也不可能帮助人们认识任何生活的真理，起到美术的教育作用。反过来说，美术的审美作用又都包容着认识功能与教育功能。
美术课程性质的一般性描述1以视觉形象的感知 理解和创造为特征2是学校进行美育的主要途径3是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程4在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用 美术课程性质的具体表述1美术课程凸显视觉性 2具有实践性3追求人文性4强调愉悦性 美术课程的基本理念
1面向全体学生2激发学生兴趣3关注文化与生活4注重创新精神
初中美术课程目标：总目标按知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观三个维度设定 分目标：1造型表现学习领域2设计应用学习领域3欣赏评述学习领域4综合探索学习领域
美术教材1依据美术课程标准编写美术教材2实现内容组织的综合性和合理性3妥善处理传统与现代中国与外国的关系4鼓励美术教材呈现方式多样化
美术教学1坚持面向全体学生的教学观2积极探索有效的教学方法3营造有利于激发创新精神的学习氛围4多给学生感悟美术作品的机会5引导学生关注自然环境和社会生活6重视对学生学习方法的研究7探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段
美术教学评价1依据美术课程标准进行评价2注重美术学习表现的评价3采用多种评价方式评价美术作业4鼓励运用美术学习档案袋、展示盒课堂谈论等质性评价方法
美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源、网络资源
美术资源的开发与利用
1满足学生学习美术的基本条件2完善美术教学的基本材料和设置3丰富美术教学的图书和影像资源4拓展校外美术教学的资源5开发和利用网络美术教学资源6充分利用自然和社会文化资源7积极开发地方美术课程资源
美术知识类型1事实性知识2概念性知识3程序性知识4元认知知识5美术普通知识 初中生美术能力的发展
初中生在美术学习上表现出一种矛盾现象，一方面他们对世界的认识趋于客观和理性，空间意识也明显增强，对美术作品的评价标准也客观化，画得像成为一种普遍追求，但他们的表现技法却相对滞后，所以在很多情况下会觉得自己画的不好，绘画过程也不如小学生时期那么大胆、自信，想象也不如以往那么肆纵和生动。加上这时社会向他们展示了较之其他年龄更大的丰富性和发展的可能性，所以一些初中学生会丧失对美术学习的兴趣，并与美术渐行渐远，所以有些学者认为在人的美术发展过程中存在一个抑制期，而初中生时期刚好与这一时期重叠。根据初中学生的身心发展和美术学习特点，教学要做到：1以鼓励的方式使学生获得自信，以便继续美术学习2通过鉴赏教学和引导学生阅读、参观，增强学生对美术的了解和喜爱3选择初中生乐于学习、能够学会的内容，采用有利于他们参与、思考和行动的学习方式，调动他们内在的学习动力4对有兴趣且有能力的学生可以利用他们以具备的理解力，开展解剖、透视、明暗知识及素描的学习5在要求适当的情况下，可以将他们的视野引向更为开阔的美术门类，开展诸如中国画、书法、篆刻、设计、摄影和电脑美术的学习。
教案的要素与规范教案也称课时计划指为增加教学的目的性程序性和周密性而预先准备的文案。作用是明确教学目标，促进周密的思考，获得备忘的效果，选择教学方法，教学准备，设计教学过程，设计板书。
教案的要素和形式：课题、年级、授课人、教学目标、教学重点和难点、教学过程、课后反思。形式主要有纯文字式和表格式。
美术教师的专业素质与能力体现在：1独特的人格魅力2多样的美术知识与技能3基本的教育知识与技能4全面的文化理解力
美术课堂设计的基本原则：1思想性原则2科学性原则3层次性原则4条理性原则5艺术性原则 教案的撰写：1课题 是教学内容和教学活动的高度概括，要简明扼要2教学目标 是学生经过一节课学习之后能够达到的目标，必须写的恰当明确具体并且可检测。教学目标要有三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3教学重点和难点 重点是这一节课必须学习的知识，必须完成的教学活动，必须达到的教学目标。确定是否为重点，就看少了它，还能否成其为这一课？一节课的其他方面都要为突出落实重点服务。难点是指学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法，是通往教学目标路途中的障碍。只有找准教学难点，才能突破教学难点。教学难点主要通过对学生的了解，对教学基本规律的认识和教学经验来确定。4教学准备5教学过程即教学步骤 教学过程要详细具体 注意要明确主次 突出教学重点，要有解决教学难点的方法。6板书设计（要点：概括简明、重点突出；结构完整、层次分明；留有余地、便于生成；布局得当，赏心悦目）7布置作业（明确作业目标，难易适度，要求要清楚具体，形式要灵活有趣味性）
课堂教学目标的设定：课堂教学目标的依据和针对性、课堂目标要明确具体、课堂教学目标的检查落实
课堂教学目标的依据和针对性：设计美术课堂的主要依据是国家颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，还有国家通过美术教材所提供的教学内容和要求。教学目标的确立1要熟悉读懂《标准》，其详细阐述了美术课程的性质与价值、基本理念，规定了美术课程的总目标及内容标准，是教师处理美术教材、确立具体教学目标的基础。2要通读、了解美术教材3结合所教学生情况确立具体的教学目标
课堂教学重点和难点的确定：突出教学重点（一节课中学生要掌握的主要知识技能就是本节课的教学重点，是教师必须找中讲解分析，学生必须下功夫的内容，教学重点往往还确定在教材的预习提示、课后练习上，无论是知识技能还是情感体验从课前预习导课后练习都要把我的一定是最重要的）
如何突出教学重点1提前预习2保证时间3着重讲解4板书提示5作业练习
解决教学难点：1直观演示解决难点2温故知新3分解组合解决难点4重点启发5实践训练
课堂教学结构和内容的设计（是指课堂教学的基本框架以及各个部分的联系，一般体现在课堂教学的环节和步骤上。凯洛夫的五环教学结构即组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业）
课堂教学设计的方法：循序渐进发（优点顺应了事物发展的自然顺序，遵循一般学生学习的思维习惯，有明确逻辑关系但容易式教学过于套路化缺乏个性和新鲜感）、板块并列法（优点教学的内容十分明确，把复杂的教学内容分类别的进行归纳，在一定程度上使学生学会抓住重点进行学习的方法，但容易使教学过于平铺直述，忽略最终要达到的目的）
导语的设计：针对性 趣味性 诱导性 设计常见方式1开门见山式2回顾复习式3制造悬念式4提出问题式5故事情景式6奇言妙语式7演示示范式
结束语的设计回顾式 提问式 告诫式 悬念式 延展式
板书设计的特点和要求1简明概括重点突出2结构完整层次分明3留有余地便于生成4布局得当善心悦目。板书设计方法提纲法、演示法、表格法
如何设计作业练习1明确作业练习目标2掌握技能提高能力3难以要适度4形式要灵活有趣味性5练习要求要清楚具体
课堂教学资源的开发1注重开发地方美术教学资源2注重开发校外美术教学的资源3注重开发自然和社会美术的教学资源4注重开发网络美术教学资源5注重开发课堂美术学习环境资源6注重开发学生美术学习的工具材料资源
课堂教学资源的整合1整合要增强教学资源的针对性2整合要增强教学资源的关联性
美术教学的特点1美术教学的视觉感知特点2美术教学的情感特点3美术教学的技能特点4美术教学的个性特点5美术教学的创造性特点6美术教学的全体性特点
美术教学的主要程序1组织教学2导入主题3讲述新课4布置作业5巡视辅导6结课
美术教学的组织形式1室内授课2室外授课3参观活动
美术教学常用的方法1讲述法2示范与演示法3实践指导法4提问法5讨论法练习和实践指导法 美术课程的基本理念1形成学生的基本美术素养2激发学生学习美术的兴趣3引导学生在文化情境中认识美术4培养学生的创新精神和解决问题的能力
有效组织学生的学习活动1恰当安排学习内容2营造宽松的学习环境3多样的学习形式4科学的组织学习过程
激发学生学习美术的兴趣的策略1尽可能地让学生在美术学习过程中获得愉快和积极的体验2运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官3美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系4美术学习任务应该难易适度分量适当不至于增加学生的负担5多以鼓励获奖励的方式对学生的美术学习作出反馈6适当的设置能引发学生思考和探究兴趣的问题
创设情境——促进学生对美术的感悟和体验的策略与方法1联系生活创设情境2注重情感激发参与3借助多媒体营造情境4创设问题情境5用故事创设情境6参观考察7角色扮演和模拟活动 美术教学中导入与结课的策略和方法1教学导入的策略与方法（以设疑的方式导入、以试错的方式导入、演示导入、复习导入、实物导入、情境导入、故事导入）2结课的策略与方法（总结式、讲评式、作业评价式、延伸升华式、激励式、悬念式、游戏式）
美术课程资源开发与利用的策略与方法1美术课程的人力资源2美术课程的材料与设备资源3地方美术课程资源4文化资源向课程资源的转变 初中美术教师电脑美术能力要求1掌握PS图片处理软件基本知识2结合教材开设电脑绘画课程教学——电脑装饰画3结合教材开设电脑设计课程教学——电子贺卡、光盘封面设计4结合教材开设网页设计课程教学——制作个人、学校或班级网页
学生学习目标的评价
《标准》对造型表现的评价建议标准是：是否对学习美术有兴趣。能否结合所学透视知识表现物体的空间关系。是否知道以线造型的基本方法，并能进行简单的描绘。能否在美术表现活动中大胆综合的运用色彩。能否运用多种材料工具进行造型表现活动，表达自己的思想、情感。能否运用雕塑的基本知识与方法制作浮雕和圆雕作品。设计应用的评价建议标准：能否运用所学的设计方法和技能，动手制作与完成作品。能否运用所学的美术设计知识，设计方案，改进生活和学习
用品，体现创意。能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用工具、材料的理由能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。
欣赏评述的评价建议标准：能否主动学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别评述能力。能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟美术与生活的关系，探究美术的文化价值和意义。是否了解中外美术发展的概况。能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。综合探究的标准：是否积极地参与探究性的活动。能否用文字、图像等形式记录调查与思考的结果。能否积极的动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。能否积极地动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。能否通过讨论或采用书面的形式，发表自己对探究过程的感受和体会。能否与同学进行良好的合作。
美术教学评价是指依据美术课程标准所获得的信息，并依据一定的评价标准，对美术课程实施过程及其效果做出客观科学的判定过程。目的是为了调节控制教学过程，改善和提高教学质量，具体来说就是促进学生全面发展，改进教师的教学以及促进美术课程的不断发展。功能:1导向功能2诊断功能3反馈功能
教学评价的的基本类型及特征1过程性评价及是指在教学过程中进行的评价，评价的关注点是调整改进教学。2终结性评价即是指教学过程完成后进行的评价，目的在于将学习的结果与教学目标相比较，评定对教学目标的达成度。如怎样评价美术作业的具体方法，怎样对学生美术成绩的终极评定的具体方法3量性评价及更多地表现为数字、文字、图形等，方法则主要是数学分析的方法4质性评价是针对量化评价而言的。主张评价应全面反映教育现象与教学现象的真实状况，质性评价的手段一般有档案袋法、观察法、展示法、评估法与访谈法等5诊断性评价主要是对教学背景、存在的问题及其原因作出诊断，以便对症下药，据此进行教学设计（手段：以前相关的成绩记录、摸底测验、智力测验、态度和情感调查、观察、访谈）
美术高考考题汇总 篇5
素描：男青年（角度不限）
装饰画：期待（限工具，可以使用水彩、水粉、丙烯，不许用马克笔）2月3日：
素描：男青年（角度不限）
装饰画：印象中家乡（限工具，可以使用水彩、水粉、丙烯，不许用马克笔）
2010年北京印刷学院高考美术试题 2月1日：
素描：3/4扎辫子的女青年胸像（着运动服，脸型稍瘦）速写：吃饭中的男青年（场景自定）
水粉：一个酒瓶子、一个果盘、两个梨、一个苹果、一个桃子、两块衬布（冷色调）
2010年中国人民大学高考美术试题 素描：男青年写生
速写：男青年写生（站姿、坐姿各一个）
水粉（装饰画）：运用线条，管道，重心，直线，平衡等元素进行创作，工具不限。
2010年首都师范大学高考美术试题 素描：男青年写生
速写：男青年写生（站姿、坐姿各一个）
水粉：一个粉水果盘、2个橘子、1个苹果、1个黄瓜、一个装着黑色液体的玻璃杯、一把钢制水果刀、一淡黄衬布（1块）
2010年北京服装学院高考美术试题
素描：图片，一个中年女人（带围巾、正面）、写生
水粉：从玻璃杯、钢勺子、刀子、梨、苹果、橘子、小西瓜、桃、水果盘花瓶（有花）等物品中任选六样，自己创意两块衬布
创意速写：用杯子和水的元素表现污染和清洁
2010年北京交通大学高考美术试题
素描：默写中年男教师，角度3/4和正面之间 创意速写：用锁表示坚强
色彩：一个罐子的图片，用这个当做主体物，自己加任意东西
2010年清华美术学院高考美术试题
素描：镜子、手机、玫瑰花、翻开的书，一样一个（默写）色彩（装饰画）：以布老虎为元素表达虎年春节 速写：候车的母与子
2010年北京工业大学高考美术试题
第一场：
素描：男青年（角度不限）创意速写：用背包表示疲惫
色彩：一个陶罐子、一把香蕉、两个苹果、一个水果盘、两块衬布颜色自定、小稿暖色调、冷色调各一个 第二场：
素描：我的母亲（正面）
创意速写：用眼镜表示跃动（用自行车表现颠覆、用楼梯表示矛盾）
色彩：一个瓷罐子、一个装着橙汁的高脚杯、一个切开的西瓜装在白盘子里、一个青苹果、一个红苹果、衬布自定、小稿暖色调冷色调各一个 第三场： 素描：3/4女侧面
创意速写：用画板、画笔表示创意
色彩：一个玻璃瓶子、一个高脚杯子、一把香蕉、一个白盘子、衬布自定、小稿暖色调冷色调各一个
2010年北京联合大学高考美术试题 素描：正面女青年（46—55岁）
色彩：一块深紫色、一块浅灰绿色衬布、一个梅花装饰的大瓷瓶子，一个高脚杯、1个苹果、2个梨
题目：《墙上的风景》
题干：冬天，下着很大的雪。晚上，我在房间里收拾自己的作品，这些作品有静物，有人物，还有风景。
2010年北京电影学院动画学院漫画系复试考题
突然，一张画似乎动了一下，我凑近一看„„„„„„
要求：1，环境要求，房间里的东西（闹钟，电脑，窗户，书，床，墙上的挂历等）2，完整表现题干内容，自己续写结尾，创作出一副不少于10格的多格漫画。3，工具不限，上色不限。4，考试时间三个半小时。
2010年景德镇陶瓷学院美术类本科招生专业试题
考试时间:2010年2月25日：
素描试题：男青年头像写生
考试形式:写生
色彩试题：静物写生：一块浅蓝色衬布上放着一个大瓶可乐、一把香蕉、一个白盘子放着一个大面包，四个句子
考试方式:写生
2010年四川美术学院本科招生专业考题 考试时间:2010年2月5日：
素描试题：男青年头像写生
色彩试题：在一幅画面上画一蓝色调、一橙色调、两块亮色衬布、一瓶可乐、两个苹果、一个梨、一个鸡蛋
设计基础试题：用勺子、杯子、盘子、碗、筷子、至少5种餐具表现一主题、用点线面表现
2010年北京印刷学院美术类招生专业考题
素描试题：女青年、较瘦、辫子、运动衫、3/4正面
速写试题：正在吃饭的男青年、春秋装、带场景
色彩试题：一个酒瓶、一个苹果、两个梨、一个桃子、一个果盘、两块衬布、冷色调
考试时间：2010年2月1日
具体考点：未知
2010年东南大学美术类考题
素描：头像男青年写生，色彩：蓝白布各一块，酱油瓶，陶罐，两个胡萝卜，白瓷碗
陕西科技大学2010年美术考题（湖北考点）
素描：中年妇女默写色彩：一瓶葡萄酒，四片面包，一个白盘子，两个桔子，半杯牛奶，两根香蕉，一块浅紫色衬布
2010年西安文理学院美术专业考题
色彩：默写一个老南瓜，两棵葱，三个西红柿，1个蓝花瓷碗盛半碗水，1把餐刀，1个白色台步素描：默写一个戴眼镜的中年女教师
2010年广州大学美术专业考题 素描：男中年四分之三
速写：握手动态默写，至少两个不同角度
色彩：橘子2个，梨一个，一个装牛奶的杯子，一个红色器皿（器皿带照片
2010年绵阳师范学院美术专业试题
素描题目：男青年头像默写
要求：
1、能抓住人物的特征，造型准确
2、画面构图合理，形体透视、比例，视觉准确
3、画面空间效果好，有一定风格的表现语言
4、材料以铅笔、碳笔、炭精条等不易掉材料为主，如使用木炭条等易掉材料，后果自负 纸张：八开素描纸 时间：180分钟 色彩题目：静物默写
内容：以“画具”为题，默写包括打开的调色盒等不少于5件绘画物品的色彩静物 要求：
1、构图合理，有一定形式感
2、色彩和谐、统一，环境色、固有色、光源色等处理得当
3、有一定空间感和质感，画面整体效果好
4、水彩、水粉均可 纸张：八开纸
2010年浙江理工大学美术专业试题
素描：默写女青年头像 8开
色彩：亚麻布一块，菠萝一只，玻璃瓶内插两只花，两支梨，白色瓷盘一个，一把水果刀。
2010年浙江工商大学美术专业试题
素描：头像默写女老人
色彩：一个大玻璃杯里装有半杯水，一把菊花插在玻璃杯中，五个桔子，两个梨，一块绿灰衬布和一块白衬布，横构图。
2010年浙江师范大学美术类考题 素描：微笑的男青年3/4侧
色彩：深色陶罐，白盘，苹果三个，鸡蛋两个
2010年浙江林学院美术类考题
素描：头像侧面男青年
色彩：冷色调 深红酒瓶一个 水果刀一把 几块面包 2个鸡蛋 白色瓷盘 一个不锈钢壶 梨数个 白蓝色衬布
中国传媒大学2010年美术考题
考试内容：速写，素描，色彩，创作。
速写：动态静态各一幅，打棒球的男青年（动态）
色彩：白盘1个、火龙果两个（切开一个完整一个）、绿色大枣若干、衬布白色蓝色各一块、玻璃杯装橙汁；切片面包。
考试时间：2月20日（下午）------3个半小时------4开纸 素描：男青年头像（头颈肩完整）。
创作：以世博会为背景，孔子为元素，创作一幅4到10格的漫画作品
2010年西南交通大学美术类本科招生专业试题
色彩试题：一瓶可乐、一个白盘子装两个鸡蛋、两个橙子、三根胡萝卜、一个白色纸团、一块金黄色衬布
素描试题：男青年头像写生
素描考试方式:写生
笔试试题：初中物理光电学
2010年浙江传媒大学美术类招生本科专业试题
描试题：中年头像默写、40岁左右、略仰视、要求画出黑色衬衫衣领
考试方式：默写
色彩试题：一瓶大橙汁饮料、一个机器猫、三个青苹果、两个梨、一个玻璃咖啡杯、一块深蓝灰布、一块粉布
考试方式：默写
2010年郑州轻工业学院美术类招生专业考题
素描试题
考试方式:
静物默写
考试内容:
餐桌上的风景：一个红酒瓶装半瓶红酒、三个装酒的酒杯、一把刀、一把叉、一个勺、一个白盘子、一个瓷碗、一个烛台3h
色彩试题：
考试方式:静物默写
考试内容:一个棕色大口陶罐、两个胡萝卜、一个白菜、三根葱、一个白盘子、一块米黄色衬布 2010年湖北省美术联考考题
色彩：一瓶绿茶、一瓶酱油、一盒牛奶、默写三个橘子、蔚蓝色的衬布、一包挂面(圆柱形）、五颗水果糖
素描：中年男子正面头像（照片）
速写：一个提着包行走的女青年，一个坐着看书的男青年
2010年浙江省美术联考考题 素描：默写3/4女青年 色彩：风景默写（江南水乡）
2010年江苏省美术联考考题
素描：照片上一名年轻女子手拿可乐罐
模特模仿了照片中模特的姿势，身子侧着，头转过来对着大家，左手拿着可乐罐，右手托着罐底。色彩：十样物品：砂锅、一个酒瓶、一只装着红酒的高脚杯、一个正方形的白色瓷盘、六个小西红柿、两个苹果、三个梨、一串葡萄、几块面包、一听可乐
2010年安徽省美术联考考题 素描：8开写生，男青年头像托腮
色彩：8开写生，三个桔子（其中一个拨开）、一陶罐、一酒瓶、青花瓷盘、一水果刀、暖色布一块
速写：8开纸上两个动态（写生）
1.一只手插腰包里，另一只手放下，一只腿站在地上，一直退放在板凳上 2.一手插口袋里一手掏手机接电话
2010年山西省美术联考考题
色彩： 一个玻璃花瓶，一束或一捧鲜花，自行组合构图，完成一幅色彩静物。素描：四分之三男青年仰视头像
速写：正面下蹲系鞋带女青年和站立男青年动态组合
2010年河北省美术联考考题 素描：男青年写生
色彩：一个干红葡萄酒瓶、一个高脚杯、一个白磁盘、一个橘子、面包3-4片、一把刀、雪花梨和红苹果各两个、樱桃西红柿4-5个、灰绿衬布和白衬布各一块 速写：男青年写生
坐：一手半托腮、一手叉腰、左腿向里伸，右腿前伸，右手肘放右腿上，抬头看前方 站：右手叉腰、左脚重心、右脚前伸，左手扶椅背、抬头挺胸
2010年江西省美术联考考题 速写：一个雨中漫步的人
素描：一个带嘴的陶罐，一个瓷盘内盛3个玉米棒子，一个瓷碗内有一个瓷勺，2个鸡蛋，一块衬布（颜色自定）
色彩：1个陶罐、1个瓷盘、3个玉米、大蒜子若干、红辣椒3到5个、1块红布、1块白布（全都默写）
2010年天津市美术联考考题
速写：默写（动态速写）任选一种体育运动（2人）
素描：默写女青年（侧面）
色彩：默写陶罐一个面包一个、水果若干、牛奶一杯、深色浅色衬布各一块
2010年广东省美术联考考题 色彩：静物相片加半默写
相片：上沙锅煲、酱油瓶、一个玉米、一个黄色灯笼椒、一个红色灯笼椒 默写：一块黄布、一块白布、两根葱 速写试题：默写师生一坐一站 素描试题：静物相片加半默写
相片：石膏几何体（十字：三棱加圆柱）、一罐水粉颜料、两支水粉笔 默写：一个苹果
2010年河南省美术联考试题 素描：正面男青年头像
速写：看报纸的男青年及女青年(男翘腿坐，女扶男肩膀立)打电话的女青年，三个人
色彩：大盘子一个、苹果一个、猕猴桃一个、柠檬一个半、葡萄一串、草莓六个、高脚杯一个、咖啡杯一个（咖啡杯里面有半杯咖啡）、小勺一个（小勺放在咖啡杯里）、装咖啡的瓶子一个（斜放着）、电水壶1个、衬布两块等
2010年山东省美术统考试题
造型基础(素描)：一个茶壶、一个茶杯、一个打开的本子、3本硬皮书、一块灰色衬布、一个眼镜、一个购物袋
美术与语文知识的融合 篇6
【关键词】学科整合 语文与美术 综合探索
引言
《美术教育新课程标准》中提出采取学科综合的方式，设置“综合·探索”学习领域。在这方面我觉得美术学科和其它学科的整合是必然的，它可以和《音乐》、《地理》、《历史》、《语文》、《数学》等学科相融合。有些美术教学是可以和这些学科相融合的，但由于种种原因没有达到融合的效果。比如有些老师的个人业务能力水平问题，比如学生理解能力水平问题，比如融合的恰当与否问题等等。要知道美术教学不单单的是一科的教学，要让学生充分学好美术，教师上好一堂优秀的美术课，学生充分掌握美术知识，美术课堂就必须要与其他学科相融合。因此，在教学时，我们不能可有可无，各学科间的界线要紧密联系。美术与语文教学的整合，是互补的，是相辅相成的。在美术教学中整合语文教学，也同样能获得事半功倍的效果。
一、美术学科与语文学科相辅相成
早在中国商朝就有了初步的美术与语文的早期交融，甲骨文就是一个很好的例子。甲骨文中的很多文字就是美术中的图画与语文汉子的结合产生的，这种文字也叫象形字。象形文字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强.埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的.象形字纯粹利用图画作为文字使用，这些文字与所代表的东西在形状上极其相似。象形字是最早产生的文字，用线条或笔画把要表达的物体的外形或局部特征具体地勾画出来。如雨，就像天上掉下来的雨滴，壶，就像一把壶，马就像一匹马象形字来自图画文字，但图画性质已经减弱，象征性质大大增强了。
再从我们儿时学语言时的情况看，父母抱着我们还不会走路的那时，指着一些简单的图画及数字，学习语言，看图识字，看图说话了。这使美术与语文已经在我们启蒙教育时融合了。
学生上学后的各个学科教材，都离不开美术的身影。封面、插图、讲解图等等都与美术有着融合。语文教材中的插图，更与和美术有着千丝万缕的关系。
二、语文的应用有利于美术的多元化教学
传统美术学科教学只注重美术单一的教学，其教学模式存在局限性，不能够很好的激发学生的学习热情。然而在新课程标准的教育理念下，要求学科整合，综合性拓展学习。语文在美术中的应用有利于学科的综合，让美术教学变得多元化。美术课堂中引用语文元素，就是在绘画、设计、手工制作、欣赏等环节教学中，配以语文元素中的诗歌、字词等的形式展现艺术美，以及借助诗词、文章促进大脑的想象力和再加工成艺术作品的过程。它可以充分调动学生的积极性，弥补美术课堂教学资源的不足，使美术课堂变得生动活泼，丰富多彩，其价值具有不可估量的作用。
美术和语文的学科整合是新课程标准的真实体现，整合后的美术课程资源开放而有活力，使学生在社会生活的平台上锻炼了综合运用所学知识的能力。
三、语文在美术教学中的实用性
美术教学中有一些抽象的艺术元素需要学生思考理解，如果语文阅读能力、理解能力、分析能力差的话，就会阻碍这部分的认知。比如说美术中的欣赏部分，一幅作品中表达的内容非常丰富，包括绘画元素、社会元素、个人元素等，如果没有一定的理解能力及对文字、文章的分析能力，是很难达到欣赏的要求的。在如设计中内容，需要学生不但要把设计的艺术作品画下来，还需要，构思、构图等，其中许多内容是与语文中的汉字和词语分不开的。比如图画与汉字结合设计的标志，图画与词汇设计的标志等。
美术绘画中，运用语文中的诗、词、故事、文章去作画，能够丰富学生想象力，激发学生的学习热情。这个从一些古画上就可以看到端倪，比如唐朝时的王维以清新淡远，自然脱俗的风格，创造出一种“诗中有画，画中有诗”“诗中有禅”的意境，在诗坛树起了一面不倒的旗帜。王维既是诗人，又是画家，其所成就，不仅仅能诗善画，而是把艺术中的诗与画，通过他的创作，给以融合。这是诗与画有机的结合，是中国画的传统，也是中国画的特点。学生体会着诗歌中波澜壮阔的情怀，观赏着绘画作品中的视觉冲击，潜移默化的加强了学生认知。使得美术绘画课堂教学得到了进一步的充实。一些绘画作品配以诗词，使得绘画更加丰富多彩，是绘画作品艺术生命的一种扩展和延伸。
同时，语文中的汉子与美术中的中国画也是紧密融合的。中国画中的书画同源，意为中国绘画和中国书法关系密切，两者的产生和发展，相辅相成，是指绘画和书法源于一处，都是中华文明的重要组成部分。中国画本身带上了强烈的书法趣味，国画的线条、墨韵，处处都透露着抽象之美，它有着独立的审美价值。也就是说即使离开了物像，单独地欣赏一笔一划、一点一块，都使人怡然有得、心醉神迷。
四、美术教学与语文教学相辅相成
1.在美术教学中提高学生的书写能力
语文课中对汉字的书写非常严格，从笔画到结构都有着一定的要求。不但要识字而且要书写规范。而美术课中穿插有美術字，毛笔字的学习，这些都需要学生对汉字书写有一个扎实的功底。美术课中汉字的学习，对学生学习汉子书写进行了更深一步的扩展。让学生写一手好字，是每个美术老师和语文老师的愿望。
2.在美术教学中丰富学生的想象力
绘画中想象力的培养是十分重要的。同时，语文写作这一环节学生的想象力培养也是非常重要的。绘画创作从构图、刻画、创意等都离不开学生的想象力。从动手创作开始，头脑里就初步形成了画面，而语文写作环节中，学生拿到作文题目时，已经在开始思考文章的结构了。其中，美术中的设计、工艺制作等都离不开想象力。在美术课堂中，不断提高、丰富学生的想象力，能够潜移默化的提高学生的写作思维能力。
总之，语文诗词中附有生命力的语言文字与美术教学的融合，能够充分调动学生的学习积极性，使学生在美术课堂中产生愉悦的心里，在新课改的背景下这对于美术教学有着不可估量的作用。同时，也预示着美术教学方法有着更广泛、更深层的拓展空间。
【参考文献】：
[1]《义务教育美术课程标准解读》[M]北京：北京师范大学出版社，2012，2
[2]许渊冲著《精选唐使与唐画》[M]五洲传播出版社，2008，1
【必备】中班美术教案汇总 篇7
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的中班美术教案8篇，欢迎阅读与收藏。
中班美术教案 篇1教学目标：
1、启发孩子欣赏诗歌，会用富有情感的说话的腔调咏诵作品，体会诗歌的情调。
2、勉励孩子勇敢表演，可以用相应恰当的表情与动作，表述自个儿对诗歌的理解。
3、初步清楚诗歌的句式特征，学习运用象征物仿编诗歌。
(选用这一个作品作为文学教学的内容，可满足孩子学习效仿解放军的心愿与需要，有利于孩子增加军事知识，培育他们热爱解放军与大胆勇敢的精神。启发孩子欣赏诗歌的方法许多，本教学要求孩子通过咏诵、表演、仿编等达到理解与使用文学语言的根本目的。)
教学预备
1、孩子预先看过相关军事武器装备、兵种等方面的录像带，对有关的军事知识有了的清楚。
2、象征物图片，例如蜻蜓——直升机，大象——消防队，(天鼠)蝙蝠——降落伞等。
(本教学需要孩子预先清楚解放军的打仗练习教学与种种武器的特点与用途等，這樣不但有利于孩子理解与表现该文学著作，也可开阔孩子眼界。在孩子仿编诗歌时，出现些许相比之下关系的象征物，有助于延伸孩子联想，为仿编铺设一定的台阶。)
教学过程
1、学习诗歌。
(1)幼儿教师用富有韵律与热情的说话的腔调咏诵1遍诗歌，启发孩子学习的心愿。
(2)可使用PPT在孩子产生视觉形象后再咏诵1遍诗歌，以加深孩子对诗歌的印象。可让孩子讲一讲诗歌里讲了些啥，要求用诗歌里的语言回答。
(3)组织探讨。可向孩子提问：为何诗歌里把小鸟当成飞机?把小龟当成坦克?把小鱼儿当成军舰?
(1、个层面，使孩子使用数种感官去体会作品。该教学中幼儿教师调动了视觉、听觉方法，协助孩子去倾听去观测和察看比较。在此个过程内，幼儿教师1、遍咏诵诗歌的效果非常关键。孩子学习踊跃性只要被启发起来，学习就是快乐的游戏。又一次咏诵诗歌时，可边咏诵边演示幻灯教学用具，亦能让孩子跟读、做动作。幼儿教师应勉励孩子饰演自个儿喜爱的角色，在孩子对诗歌有了初步的体会后，再组织孩子探讨小鸟——飞机、小龟——坦克、小鱼儿——军舰的象征关系。)
2、理解与体会诗歌的内容。
(1)请孩子认真听幼儿教师咏诵1遍诗歌，领会与探讨一下这首诗歌有何特征。幼儿教师协助孩子概括出这首诗歌的特征是：有节拍，押韵，语句在各段落中可反复，等等。
(2)请孩子选取饰演的角色，部分做“司令”，其它各自做鸟母亲、小乌龟母亲与鱼母亲。幼儿教师与饰演“司令”的孩子一块儿讲：鸟母亲问我”，鸟母亲饰演者接着讲：“小鸟哪里去啦?接着饰演司令的孩子又然后讲：“我讲;小鸟做了我的飞机……”
在诗歌表演里，幼儿教师需留意指导孩子作出对应的表演动作。比方说：鸟母亲飞过去咨询，“司令”边做飞行动作边回答。
(这层次的诗歌表演有两方面的作用：一是通过角色的饰演，协助孩子进而理解诗歌，包含对诗歌语言的理解、对场景的理解、对思想情感的了解与对特别表现方法的了解;二是可将自个儿部分经验在游戏中表现，达成作品经验与自个儿的直接经验的双向迁移。例如孩子对小鸟、小龟、小鱼儿的效仿动作，三位母亲咨询的口吻语调等。)
3、迁移作品的经验。
勉励孩子勇敢联想，用他们熟识的动物象征军队。幼儿教师可提出下面问题，让孩子探讨：
除小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼儿能当军舰外，另外还有哪一些动物可当飞机、坦克、军舰哩?倘若你是三军总司令，你乐意啥当你的部队、武器哩?
(这层次非常关键，起到承前启后的作用。一则使孩子踊跃调动已经具备的相关动物与军事的知识经验，另外可协助孩子在动物与兵种、武器、军事工具间创立某种联系，找着两者间的某总共同的动作或形象特点，为下1层次的仿编埋下铺垫。)
4、仿编诗歌。
(1)展示图片，开展象征物说明及仿编诗歌的演示。幼儿教师可将孩子在探讨象征方式时提出的很多军事象征物，用图片表示出来，例如蜻蜓——直升机，大象——消防车，(天鼠)蝙蝠——降落伞。接着幼儿教师选取其一编出诗歌：“蜻蜓母亲问我，小蜻蜓哪里去啦?我讲：小蜻蜓做了我的直升机。”
(2)让孩子运用图片上的象征物试编诗歌。例如孩子可编：“象母亲问我，小象哪里去啦?我讲：小象做了我的.消防车。”
(3)接着勉励孩子将自个儿联想的军事象征物依照诗歌的构造仿编出来。孩子可离开幼儿教师图片的演示，编出小公鸡——号手，小狗狗——军犬，长颈鹿——云梯。啄木鸟——探察员，等等。
(4)汇总。将整个班仿编的诗歌串连在一起，最终用原诗的结尾段完结。
(仿编教学是在前三个层面教学的前提上，开展革新的过程。组织孩子咏诵与表演教学，是为激起孩子对诗歌的记憶，调动孩子参加仿编教学的踊跃性。展示图片是减少孩子联想压力，起演示作用。)
离开幼儿教师的图片仿编是仿编的比较高层面的请求，可练习孩子独立思索与明了完好无损地综合表述的能力。幼儿教师应作适当地把握，别求全部孩子都达到这一个目标。
这一个过程里，全部孩子都得到了表现的机会，尽管有一些孩子咏诵的依旧是原诗歌内的某一个段落，当作集体内的一员，长长诗歌内的一小段，孩子均可从中得到成功的欣喜与愉快。)
教学提议
在军事游戏教学中给予机会，协助孩子加强对解放军三军兵种的名字与经常用武器装备的认知。
(该教学可融合平时教学开展，多累积相关三军军事武暑与兵种的有关经验。军事游戏可满足孩子效仿解放军的欲望争要求，得到精神上的满足。)
附作品：我是陆海空三军总司令
鸟母亲问我，小鸟哪里去啦?
我讲：
小鸟做了我的飞机。
龟母亲问我，小龟哪里去啦?
我讲：
小龟做了我的坦克。
鱼母亲问我，小鱼儿哪里去啦?
我讲：
小鱼儿做了我的军舰。
三位母亲一起问我：
你是哪个?
我讲：
我是陆海空三军总司令。
中班美术教案 篇2【活动目标】
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、感受作品的美感。
【活动准备】
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐。
【活动过程】
一、看看说说“小人国”的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗?故事里的格列佛来到了一个什么样的国家?小人国是怎样对待格列佛的?那你们喜欢这个故事吗?现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧!
2、出示课件，教师复述故事。
(1)教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
(2)看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗?你们发现他们在格列佛身上干什么呢?(幼儿自由讲述)
(3)你们知道金老师喜欢哪个小人吗?为什么喜欢?
二、观察尝试表现。
1、教师示范印画小人的方法。
(1)教师通过儿歌示范印画小人。
师：“现在，金老师要来变魔术呢!把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的?;本文儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦!那你们看看我的小人还缺了什么啊?”
(2)添画人物细节。
师：接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气!”
(3)变化手指及手指方向表现小人。
师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦!”
(4)个别幼儿示范。
师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人?请你把它画出来好吗?我们来看看他画的小人在干什么?”
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。
四、分享交流。
师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人!谁来说说你的小人在格利佛身上做什么?找一找他在哪里?比一比谁的眼睛尖。
五、结束。
师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧!
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
中班美术教案 篇3【教学目标】
1、引导幼儿在不规则的线条画里找出小鱼形象，并水添画小鱼的眼睛、嘴、鳍及鳞纹等。
2、学习合理的搭配颜色，并发挥想象力进行丰富的添画。
3、让幼儿感受用不规则线条作画的乐趣，乐于表现美。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
【活动准备】
画纸、水彩笔，油画棒等、轻音乐（小鱼和水草）。
【活动过程】
一、导入语。
今天，张老师想和小朋友一起玩一个画画的游戏，这个游戏有点神奇。如果你想玩好这个游戏，一定要认真看哦！
二、教师边示范边讲述，引起幼儿作画的兴趣。（放音乐）
师：我用一块黑板、一支粉笔，画了一条奇妙的线，这条线在快乐的跳舞。你瞧！它在这儿转了一个又一个圈，看到仔细了，它是怎么转圈的。它跳啊！转呀！在每一块空地上都留下它的痕迹，一直到满满的……
1、刚才看到这条神奇的线在跳舞，你感觉怎么样？
2、看到这一条神奇的线转了一个又一个圈，你觉得它像什么？
3、小结：刚才听了小朋友的想法都不错，其实啊！这条不规则的线里面藏了许多的小鱼，它正在和小朋友们玩“捉迷藏”的游戏，你们刚才没有找到吧！那现在罗老师告诉你啦，你能把藏在线里面的小鱼找到吗？
四、老师和幼儿一起观察会跳舞的线，找找小鱼会藏在哪里。
师：谁来找找看，找到就要让鱼儿现身，把它画出来。
五、提供材料，让幼儿作画，教师指导。（放音乐）
1、你们想自己用白纸、彩色笔、玩小鱼捉迷藏的游戏吗？那记得要把找出来小鱼添画上眼睛、嘴、鳍及鳞纹等。
2、要求幼儿听音乐完成作品，看谁最后找到的小鱼最多，小鱼最特别、画面最丰富。
3、提醒幼儿适当的添画泡泡、水草、石头丰富画面。
反思：
在整个活动中，教师的思路清晰，由浅入深，并能以小鱼的口吻贯穿始终，大大激发了幼儿活动的积极性，教师对材料的准备非常充分，材料数量充足，色彩鲜艳，在幼儿操作过程中教师能适时介入、适时指导，使幼儿的操作更加顺利，使幼儿在与材料的互动中尝试着有规律的排列出了一排排漂亮的泡泡，幼儿在认知，动手操作等方面都得到了发展。
有规律排列泡泡对于小班幼儿具有挑战性，活动前要做好幼儿知识经验的准备，操作材料要适合小班幼儿年龄特点，投放幼儿感兴趣的材料，让幼儿在与材料充分互动中积极探索，得到发展。
小百科：鱼是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。
中班美术教案 篇4活动目标：
1、引发幼儿对扇子这一日常用品的探究兴趣。
2、培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。
环境创设：
一、信息资源的准备
1、收集各种扇子实物，互相介绍自己的扇子，寻找各种扇子的异同，启发幼儿按大小、形状、制作材料（绸面、藤面、葵叶、鹅毛、纸、木等）、扇面图案进行分类。
2、家长与孩子共同收集跟扇子有关的故事、录像、图书、图片等资料，鼓励幼儿将查找途径、内容用图表形式记录下来（见图一）。
3、在室内布置有关幼儿参观商场、购买扇子的照片，同时把幼儿围绕扇子所提的问题及如图一的记录表展示在墙面上。
二、工具与材料的准备
1、多用组合架（见图二）。用铁丝做一个架子固定在墙上，将相关的工具与部分装饰用品串挂在组合架上，如线团、包装纸等。在剪去瓶口的矿泉水瓶、酸奶瓶内插装画笔、尺子、钳子、小锯子、剪刀等工具。
2、趣味废纸箱（见图三）。既可美化活动区，又能培养幼儿的环保意识。如将蛋糕盒纵向裁半，将其装饰成孩子头像或其他形象，穿绳悬挂在区角墙壁上。也可直接将经过装饰的方形纸箱放在区角。
3、制作材料及方法（见图四）。有待装饰的扇面和扇页，白志、色纸与废旧挂历纸，有孔的薄木片、薄竹片条等，发幼儿按自己的意愿选择材料进行制作，作品完成后可用各色丝线饰扇把。
（1）编织。将厚卡纸均匀切割，可用彩条纸条上下穿插编织扇面。
（2）刺绣。将各种质地、颜色的布用小螺丝固定在四周钻孔的薄木片上，可以多用组合架上自取彩色丝线，自画图案刺绣扇面。
（3）绘画。用厚卡纸或快餐盘作为扇面，用彩笔或其他材料进行装饰。
（4）串扇骨、糊扇面。协助幼儿用长铆钉将有孔的薄竹片条串连起来，一端加上小垫片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以装饰。
（5）折叠。用各种色纸折叠扇子。
活动扩展：
1、体验扇子在生活中的用途。
2、挑选合适的扇子到音乐区表演节目。
3、师幼共同布置环境。一是设立作品陈列区，供幼儿观赏与分享。二是将扇面垂直串接装饰活动室，或平行排列（如波浪形）装饰墙面，或将扇子与其他物品组合装饰（如可将扇面想象为松叶、花朵等）。
中班美术教案 篇5活动目标：
1、引导幼儿用生活中各种废旧材料装饰芭比娃娃，进一步巩固剪、折、撕、贴等手工技能。
2、初步培养幼儿的环保意识。
3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：
1、芭比娃娃场景展示台。
2、糖纸、广告纸、毛线、吸管、喜糖袋等废旧材料及辅助工具。
3、音乐“蓝色多瑙河”
活动过程：
1、呈现芭比娃娃场景，引导幼儿讨论：
他们是谁？在哪里见过？哪些动画片里有芭比娃娃？喜欢他们吗？为什么？他们穿着什么样的服装呢？
2、提供多种材料，引导幼儿大胆想象和创造，给芭比娃娃做新衣。
今天是个特别的日子，国王陛下要举行盛大的舞会了，还有一些芭比娃娃也要去参加，小朋友们来做设计师，帮他们设计一身漂亮的衣服，愿意吗？
用什么来做呢？让我们一起来看看吧！这是什么？可以用来做什么呢？
3、幼儿动手制作，教师巡视指导。
4、展示、评价幼儿作品。
5、小朋友和芭比娃娃共同参加国王的舞会。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
中班美术教案 篇6教学目标：
1．初步尝试用两种颜色调配后为格子涂色，认识同种色。
2．通过故事游戏的方式初步学习调色的方法。在自由操作中发现色彩加白后会变成深浅不一的同种色。
3．能尝试与同伴进行协商，初步形成合作意识。
教学准备：
1．画有格子的大纸。
2．红、白颜料，调色盘。水粉笔。
3．幼儿用书：《爱跳舞的格子》。
教学过程：
教师：格子很喜欢和颜料一起跳舞，可是这需要小朋友用水粉笔帮忙，你们愿意吗？
教师：请你让调色盘里的“白宝宝”和“红宝宝”一起跳个圆圈舞，看看“红宝宝”会有 什么变化？
教师：又来了一个“白宝宝”想和他们跳舞，看看现在的“红宝宝”和刚才有什么不同。教师：今天“红宝宝”心情很好，一个人跳起了圆圈舞，它转呀转呀（教师用笔在颜料 盘匕的红色。里转），格子看见了说：“红宝宝。你到我家里来跳吧！”“红宝宝”点点头（教师在颜料盘边上舔笔）说：“好呀！”就来到一个格子的身上跳起了舞（教师涂色）。
教师：“白宝宝”看见了说：“红宝宝，我能和你一起跳舞吗？”（教师用笔在白颜料里蘸一下）“红宝宝”说：“好呀！”“白宝宝”就和“红宝宝” 一起转呀转呀（教师将白颜色放入红色中转动）跳起了圆圈舞，然后两个人一起来到另一个格子的家里跳着（教师用 调好的颜色在格子内涂色）。
二、教师指导幼儿翻开幼儿用书《爱跳舞的格子》，激起幼儿参与涂色活动的兴趣。
教师：你想让你的“红宝宝”和“白宝宝”与格子一起跳舞吗？跳的时候要在格子的每个角落跳一跳。
引导幼儿与同伴进行协商。教师：今天我们要两个小朋友在一张纸上帮颜料宝宝到格子里跳舞。想一想你准备在哪一边格子跳？要和你的朋友商量。
三、展示幼儿作品，引导幼儿观察。
教师：你们用了哪几种颜色和格子一起跳舞？可是却变出了这么多不同的颜色！它 们有什么不同呢？为什么？
教师进行总结。
教师：“红宝宝”和“白宝宝”不停地跳舞，变出来的这些颜色就是同种色。你们猜一猜，其他的颜色和“白宝宝”跳舞会变吗？
效果反馈：
孩子们很喜欢给格子涂上颜色，有些孩子意识到颜色的相互搭配，会用渐变色。此次活动成思行进步最大。
中班美术教案 篇7活动目标
1、通过欣赏，学习绘画一只鞋子的侧面。
2、根据自己的喜好，尝试对鞋子的造型及细节特征进行设计。
3、将自己有趣的想法融人设计，感受其中的乐趣。
活动准备
1、幼儿在前期的欣赏活动中已经获得了一些关于鞋子的表象经验；通过与家长的上浏览，幼儿已初步了解了一些特别的创意思路。
2、鞋子的侧面图片。
3、作业纸，勾线笔，油画棒，人手一份。
活动过程
1、引导幼儿欣赏鞋子的图片。
(1)教师出示图片，幼儿自由欣赏、交流。
教师：这里有许多鞋子。你最喜欢的鞋子是什么样子的?
(2)教师重点引导幼儿欣赏画面中的几只鞋子。
教师：这只鞋子是什么时候穿的?它的前面是什么样子的?像什么?后面是什么样子的?后跟是什么样子的?哪里有花纹?是什么样子的花纹?
(3)教师引导幼儿对比欣赏。
教师：这只鞋子和刚才那只哪里不一样呢?
2、引导幼儿尝试构思自己的设计，并和同伴交流。
(1)教师：如果请你来设计一只鞋子，你会设计谁穿的鞋子?前面是尖尖的、圆圆的，还是其他什么样子呢?后面是矮矮，还是高高的?有鞋带还是有拉链?在鞋子的哪里?
(2)教师：鞋子上有花纹吗?有什么样的花纹?花纹在哪里?
(3)教师：请你和好朋友说一说你的想法。
因为后期的创作重要设计不同的鞋子，因此欣赏中教师需要重点引导幼儿关注鞋子形状和功能，简要地欣赏鞋子上的花纹及装饰。
3、幼儿绘画，教师指导。
教师：画面的主体只有一只鞋子，要把鞋子画得大一点，才能让别人看得清楚。你的鞋子可以是往左边走，也可以是往右边走。
4、展示幼儿的作品。
教师：谁来向我们介绍一下，你设计的鞋子最满意的地方在哪里?
中班美术教案 篇8活动目标：
1、让幼儿尝试用不同的材料表现烟花的形状。
2、鼓励幼儿大胆作画，培养其创造能力。
3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
1、各种颜料、吸色管、塑料管、油画棒、棉签、废旧毛线、皱纹纸、旧挂历纸、各种彩纸、胶水、剪刀、抹布等。
2、燃放烟花的录像片段和燃放烟花的图片。
活动过程：
1、今天老师请来了一位神秘的小嘉宾—小兔子，它今天来我们班做客，它给我们带来了神奇的礼物（播放燃放烟花的录像，让幼儿欣赏）。
2、老师问：“什么时候见过烟花？烟花是什么形状、颜色、会发出什么样的声音？”（一束一束的，先升上天空在散开，扭来扭去，一闪一闪的，像柳树一样倒下来，五颜六色的……）
1、烟花漂亮吗？（有的像孔雀，有的像天上的流星、有的像瀑布……）
2、今天，小兔子还给我们带来了很多很多的材料和工具，让幼儿猜猜，怎样把见过的烟花或是自己想象的烟花表现出来（出示各种材料和工具并讲述其用途）。
3、出示几幅用不同材料制作出的烟花，引导幼儿欣赏并讨论制作的材料和方法。如：用棉签画出的烟花；用皱纹纸粘贴烟花；用废旧毛线粘贴烟花；用油画棒画的烟花等。
4、教师示范吹画烟花作品。
方法：先用吹色管吸上颜料，滴在纸的适当位置，再用塑料管对着颜料的上方往下吹，使颜料尽量向四周均匀散开，然后通过不断调整方向，向不同的方向吹，便吹出了美丽的烟花造型。提醒幼儿同一个烟花向各个方向吹的力度要均衡。
5、自由选择喜欢的材料，分组进行创作。
（1）让幼儿自由选择自己喜欢的绘画工具或材料作画。
（2）教师在活动中给予适时适当的指导和鼓励。
幼儿之间互相欣赏作品，并说明自己的烟花是怎样创作出来的。
活动延伸：
1、利用作品装饰主题墙。
2、把材料投放手工区，继续让幼儿尝试使用多种材料创作漂亮的烟花。
教学反思：