导言教案

2024-06-03

导言教案（共6篇）

导言教案篇1

教学进程【教学导入】

同学们，和大家一样，我最初接触语言学这门课的时候，我就在想:我们学了好几种语言，想学哪门语言拿上教材学就行了，语言学又不是哪一门具体的语言，有必要还要学语言学吗？语言学这门课包括哪些内容？它和具体的一门语言有什么区别和联系呢？学好语言学有什么作用？疑问很多。带着这些疑问，首先，我们通过一个与语言学相关的问题来初步了解一下语言学，我们一起来打开语言学的迷宫。

引导学员思考问题：首先让大家看一个动画，展示动画，根据动画内容提问，为什么会出现这种情况？然后再用动画讲解人的大脑的分工讲解。最后得出答案，由此引出语言学研究的对象之一。

过渡语：搞清了人的大脑分工的情况之后，对于刚才的问题也就迎刃而解了。

因为人的大脑的左右半球分工各不相同，控制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。所以我们可以做出以下分析。课件显示：交通事故案例的分析内容。过渡语：刚才通过这个事例我们对了解了语言学研究对象的一个方面，但只是冰山一角而已，那么我们今天正是要通过本节课的学习

一、教学目的：

了解语言学的研究对象、语言学的发源地，理解语言学在科学体系中的地位及其与其它学科的关系。

二、教学内容：

1、语言学的对象和学科性质

2、语言学在科学体系中的地位

三、教学重点：

语言学的产生与发展及其在科学体系中的地位

四、教学方法：启发式教学、学导式教学并辅之以多媒体教学手段。

五、教学时间：1学时【展开讲授】

一、语言学的对象和学科性质

（一）语言学的对象

板书或课件显示：语言学就是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。教学用语：语言就是语言学的研究对象，这句话说起来容易，但是很不具体，显得有些抽象，语言学研究语言的哪些方面还是没有说清楚，下面我们就能过几个事例来看看语言学具体都研究些什么。教学用语：（同时演示图片）我们回顾一下：2013年我们开始做着“中国梦”；为了切实改进作风，党中央提出了“八项规定”；为了提高人们的节约意识，我们在提倡了“光盘行动”；面对日益恶化的生态环境，你所在的城市是否也遭遇了 “十面霾伏”。

每年，我们的语言文字工作委员会都会盘点并公布当年的新词语，那么，这些词语都有前所未有的，这些流行语真实映照了媒体视野中的世界万象与世态民心，客观记录了当下的社会温度和国民记忆。所以新词的产生和旧词的消亡是语言学研究的对象。下面我们再看看四大古典名著中关于口的不同用法（展示课件）。这个例子说明了语言是发展变化，刚才我们看的汉语的词语的发展变化，那么维吾尔语词汇中是否也有同样的现象呢？（展示课件）通过刚才汉语和维语的例子，说明了语言的发展变化也是值得研究的。可见，语言学研究的范围是非常广泛的。这只是冰山一角。

（二）语言学的产生

我们知道，中央电视台有栏目叫做“百家讲坛”，这其中让我印象深刻是北师大的于丹教授对论语的感悟以及易中天教授品《三国》等。这不仅是中国古代文化典籍的传承，更是用古人的智慧来诠释今天的生活。（课件展示）在各个文明的发展过程中，古代文化典籍的传承成为文化发展延续的重要途径。这些政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典要得到学习和继承，首先都需要语言方面的分析和解释，许多学者从事这样的研究工作。在许多有着悠久历史文化传统的地区都出现了语文学研究，这是语文的系统研究的开始。中国、印度和希腊－罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。

教学用语：提问;为什么这三个地方成为语言学的三大发源地而不是别的地方呢？这与这些地方的历史文化有关联吗？有怎样的关联呢？

在中国，文字和书面语很早就出现并成熟起来。先秦时期已经出现了大量的文化典籍，它们所使用的古代书面语体被后人学习继承，称作文言文。

中国传统语文研究主要是抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学，也就是中国传统的语文学。在印度，文化经典主要是宗教典籍，所用的语文是古代的梵语。最初这些经典是靠口耳相传，后来由文字记载下来。古印度的语文研究主要是对这些经典的解读。古代印度的学者在对语言一般性质的认识以及具体的语音和语法研究等方面，都有卓越建树，对世界其他地区的语文研究也产生了影响。教学语言：为什么希腊－罗马在传统语文学的研究上能取取得辉煌的成就，而且为什么把希腊和罗马放在一起，二者有何关系？（播放视频）

在欧洲，古希腊是欧洲人为之骄傲的源头，古希腊有丰富的文化典籍，语文学非常发达，已经有了系统的语法研究成果。后来罗马人继承了古希腊的语文研究传统，形成了拉丁语的语法研究体系。后来随着语文研究越来越深入，逐渐形成了传统的西方语言学。过渡语:那么在古代，语言学的研究是不是就很充分了呢？如果不完备，它有那些局限性呢？下面我们就来看看古代语言研究的局限。

（三）古代语言研究的局限

语文学时期的语文研究虽然成果巨大，但语文学研究所关注的，首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等等，其直接目的大多是解读古典文献，而不是自觉地探索语文自身的规律，对同朝代活生生的口语更是完全不感兴趣。这必然会使人们对语文的认识受到限制。因此，语文学时期的语文研究还不是独立的学科。过渡语:既然古代语言研究有局限，它又的怎样发展的呢？

（四）语言研究的发展

欧洲文艺复兴之后，社会的政治、经济、文化各方面都有了发展变化。随着近代思想观念和科学技术的进步，以及对世界语言广泛的了解，语言研究的观念和方法也有了发展，研究不再局限在古代书面语，许多活的口头的语言也得到了客观的观察描写。

到了19世纪，语言的历史研究取得了辉煌的成就，语言自身独自具有的发展规律被越来越多的认识到，形成了历史比较语言学，这标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经成为一门独立的学科。

20世纪初，瑞士语言学家索绪尔提出了存在于语言社团中的每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象，为形成系统的现代语言学理论体系奠定了基础。语言学从此成为一门现代科学，语言整体的结构和发展得到了较全面地研究。

（五）语言学的分类通常来说，语言系统大致可以分为语音、语法、语汇等几个子系统。语言研究可以分别描写语言每个子系统在某一个特定时期的共时状态和不同子系统之间的关联，这是共时语言学的研究角度。

语言研究也可以研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化及其变化中不同子系统之间的关联，这是历史语言学的研究角度。

例如：维语的舌尖颤音的脱落，在察合台语中的“四”比现代维吾尔语中的“四”要多一个舌尖颤音。这是在历史的发过程中，语言语音系统的变化。

过渡语:刚才我们讲了语言学研究的对象、它的三大发源地，研究的局限性和分类。那么语言学产生的历史如此悠久，它和其他学科之间有什么关系呢？

二、语言学在科学体系中的地位

运用语言进行交际的过程只是瞬间的事情，但却包含着一系列复杂的问题。如果借用信息论的术语来说，这一过程大体上可以分为“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。在整个语言交际过程中，语言学关心的核心是编码和解码的过程，它涉及对语言结构本体的研究，包含形式和内容两个方面，语言形式和内容关系，是语言研究的最根本的问题。要真正把语言交际的过程认识清楚，则不是语言学所能独立完成的，还需要各门学科的配合和协作。很多学科都从自己关心的角度来研究语言。

生理学的研究（加动画“人体发音器官”来说明研究语音的传播需要生理学的相关知识）物理学的研究（加动画“语音的感知”来说明研究语音的传播需要物理学的相关知识）病理学的研究（加动画“大脑的分工”来说明研究语音的传播需要病理学的相关知识）这些学科研究的目的不完全在于语言自身，但这些研究对于全面认识和把握语言的各个侧面和各种特性是必需的，有益于语言本体研究的深入。语言研究首先和其他人文学科关系密切。随着时代的发展和科学思想的进步，语言学和各个时代的自然科学思潮同样体现出密切的相关性。无论从语言现象的特征看，还是从语言学的历史看，语言学在科学体系中都具有独特而重要的地位，可以说，语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。【小结扩展】

本课我们学习了语言学的对象、它的三大发源地、研究的局限性和分类，理解了语言学在科学体系中的地位。【布置作业】

1.到图书馆查阅语言学与其他学科的关系。

2.借助网络，了解语言学的三大发源地的优秀文化传统，理解这三个地方之所以成为语言学的发源地与其悠久的历史文化的关联。

三、语言学的应用价值

语言学的作用主要表现在以下几个方面：

1、在历史上，语言研究曾为解读古代经典、继承传统文化提供了基本保证。文化传统的继承语言文字教学文化交流

2、语言学和其他学科间的密切关联体现出语言学在科学技术发展中的重要作用。心理语言学神经语言学计算语言学语言人类学

3、由于语言在社会生活中的重要地位，有关语言的一些政策法规成为国家政府规划政策的一部分，比如民族共同语的确定和规范，文字的规范，各民族语在教育中的地位，等等。总之，语言学既有作为基础学科的魅力和学术价值，同时也有广泛的应用前景，是一门既有悠久的历史又具有科学前沿性的充满活力的科学

【小结扩展】

本课我们学习了

一、语言学的对象和学科性质、语言学在科学体系中的地位、语言学的应用价值。通过学习大家了解了语言学的对象和学科性质，理解了语言学在科学体系中的地位，要学会分析语言学的应用价值。【布置作业】

1.到图书馆查阅有关的资料。2.学习现代汉语中的相关知识。

必修一导言课教案1 篇2

导言课：认识历史课程

一、教学思路：

1、背景：认同并借用《初高中衔接课》的学情等情况的分析

2、方法：本课采用讲授为主，讨论为辅的授课方法

3、目的：认同与喜爱

二、教学策略：

1．设计三个精巧的小问题，让学生回答。从问题入手，引出教学目标。（1）学习历史的价值在哪里？

（2）生活的历史有哪些？（用实际例子为第一个标题服务）（3）谈谈历史学习方法。2．教师的讲解

第一、学习历史的价值：

A、历史学是科学吗？是人文科学，历史学的本质在解释人类的自身活动，历史课程具有解释人类社会、人类文化意义的特殊功能。历史教育本身包含着科学文化（追求真理、理性思考、实事求是等）和人文文化（追求幸福、丰富情感、富有爱心等）。自然科学的进步和物质财富的增加并没有消除人心的善恶和人生的苦乐，这些要靠人文科学来发展。B、为什么要学历史？

a、为了学会做人！立足现实、探究过去、展望未来。历史学习不仅是接受前人的传统、继承前人的光荣，总结前人的经验与教训，更需要借助历史事实锻炼我们的思考、质疑、反省、乃至包容、理解、欣赏。学习历史的目的在养成责任心、树立自信心；有智慧地参与社会生活；有能力地选择生活方式、解决我们可能遇到的这样那样的生存问题、社会问题和环境问题。历史教育的真正目的：引导学生慢慢去认识和接近历史的灵魂，汲取历史的智慧，感悟历史中人生的道与理，追问人之为人的终极目的。

b、历史教育要给国民以自信力。历史是爱国主义教育的第一课：国家、民族不是抽象的。周恩来总理曾经说过：“历史对一个国家、一个民族，就象记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆，就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。”“历史就是国家的记忆”。我们把历史教育作为民族或人类的集体记忆来看待，像个人的记忆一样重要，它不是可有可无的。我们把历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像个人有灵魂一样重要，它不是可有可无的。记忆是需要训练的、养成的、故不能随意；灵魂是需要洗礼的、磨练的，故不能虚无。

c、历史要探索和解决人类发展的一系列问题。历史向学生展示人类的伟大经历，揭示个人和社会为了适应所面临难题而进行的各种调整，并揭示历史上各种选择的后果。例如在去年美国一个权威调查机构的一项调查活动中，发现马克思被评为一百年来最受欢迎的思想家，为什么？他发现了价值规律，他发现了资本主义社会固有的矛盾，提出了解决这一矛盾的内部手段和外部手段，内部手段是进行福利社会，减少贫富差距，外部手段是进行彻底革命。例如如何看待现在的中日关系？我们如何警惕中日关系的恶化？

第二、生活中哪些是历史？（内容根据各班的反映和层次有选择地使用材料）

A、请同学们举例：家乡的风土人情、文物古迹、古籍宗谱和民间故事；采访抗日战争和抗美援朝的历史见证者；“文革”有关的红本本、像章、教材、照片、邮票、口号、回忆录等，语文中的诗、句、联、谜，口头流传的故事、民间的风俗、服饰，家里的家具、装潢、摆设。收藏——透视历史的缩影

收藏是世界上人们从事最多的娱乐活动之一。无论东西南北，不分国家种族，到处都有沉浸于收藏之乐的男女老少。收藏世界气象万千，收藏品种包罗万象，凡物皆可收，凡物均可藏。货币、1 邮票等藏品以其特有的真实性直观而又形象地折射出历史发展的印迹，它们是历史的缩影。历史形成了收藏，收藏保存了历史。

（1）货币中的历史货币是固定充当一般等价物的特殊商品，是人类社会进入商品交换时期的产物。在各国历史上，贝壳、牲畜、布帛、纸张和铁、铜、贵金属等都分别充当过货币。货币具有商品自然属性的使用价值，还有其特殊的社会职能的使用价值，即可用来交换一切商品，直接体现社会劳动，是财富的代表手段。由于货币反映了各个国家和地区历代经济、政治的盛衰状况，蕴含着丰富的历史文化内涵，是人们了解历史、认识历史的生动物证。对货币历史的研究、对货币材质的考证，有助于认识历史，从而使货币的收藏价值愈发凸显。有人把收藏货币作为一种甘愿全身心投入的事业，对于更多的人来说，它是一种充满情趣的业余爱好。在闲情逸致的氛围里，饶有兴致地审视自己收藏的各类货币，认识历史，体味社会，思考人生，真是其乐融融。

（2）邮票中的历史集邮是一项具有广泛的社会性和群众性的文化活动。自1840年第一张邮票问世后，集邮活动便随之出现。一百多年来，集邮已发展成为一项全民性的收藏活动，出现了世界性、地区性的集邮组织和集邮展览，仅我国目前就有1800多万集邮者，遍布社会各阶层。小小邮票，寸幅千里，包罗万象的各类知识，如同一部百科全书。“集邮长知识，嗜爱颇高尚”。从方寸世界中了解自然与社会的历史，能培养艺术鉴赏力，陶冶情操，充实精神与物质生活、邮票的种类较多，诸如普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票、欠资邮票、“军人”贴用邮票等。集邮的方式也颇多，如传统集邮、专题集邮，时下又流行极限集邮。旅游——探寻历史的踪迹

我国幅员辽阔，山川秀丽，文明发达，历史悠久，许多著名的历史文化遗迹不知留下了多少旅游者的足迹。工作之余，利用假期游历祖国大好河山，考察各地风土人情，探寻历史踪迹，以古鉴今，鉴往知来，成为人生的一大乐趣。在我国的西部地区，有不少令人神往的历史文化遗迹，它们是各朝代、各时期政治、经济、文化的积淀与浓缩，是中华文明的集中展现。鉴赏——解读历史的意趣

鉴赏是人们对艺术形象感受、理解和评判的过程。人们在鉴赏中的思维活动和情感活动一般都从艺术形象的具体感受出发，实现由感性到理性的飞跃。艺术形象起源于人类的社会劳动实践，它从生活实际出发，以塑造典型来反映一定的社会本质。它不仅多方面、多层次地满足人们的审美需求，而且具有认识社会生活和鼓舞人心、推动历史前进的教育功能。由于表现手段和方式的不同，艺术通常分为：表演艺术（音乐、舞蹈），造型艺术（绘画、雕塑），语言艺术（文学）和综合艺术（戏剧、电影等）。艺术反映社会现实，又影响社会现实。对歌曲、雕塑、诗歌、电影等艺术的鉴赏是人们解读历史、认识社会的途径之一。

（1）歌曲中的历史如今上了年纪的老年朋友中，酷爱革命历史歌曲的不乏其人。他们中，有的在革命历史歌曲的感召下，投笔从戎，走上了革命道路；有的正是唱着这些革命历史歌曲，走向中国革命的大舞台。气宇轩昂的革命历史歌曲，如同中国革命的见证人。吟唱她，早已成为青年朋友们了解革命历史、展望未来前程的一种爱国主义教育形式。

例如《松花江上》——1931年，日本发动了侵略中国东北的“九一八”事变。由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省100多万平方公里的大好河山沦陷，3000多万同胞惨遭日寇铁蹄蹂躏。1932年，日本在东北制造了伪“满洲国”傀儡政权，中国东北三省沦为日本的殖民地。但是，东北同胞并没有屈服，他们组织起各种抗日武装，开展游击战争，使日本侵略者不得安宁。随着1937年全面抗战的爆发，抗日救亡的歌咏运动在全国范围内蓬勃发展，各地的抗日歌咏团体如雨后春笋般地涌现，广大音乐工作者创作了一大批优秀的音乐作品，张寒晖的《松花江上》在此背景下诞生。此外，孙慎的《救亡进行曲》、聂耳的《义勇军进行曲》、麦新的《大刀进行曲》、贺绿汀的《游击队歌》、刘雪庵的《流亡进行曲》、阎述诗的《五月的鲜花》以及洗星海的《黄河大合唱》、《救国军歌》、《在太行山上》等等，都是这一时期的优秀作品。这些作品从不同角度表现了在民族危亡之际，广大人民群众团结一致、奋起抗战、收复失地，把侵略者赶出中国去的强烈愿望。

《团结就是力量》——1947年6月底，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力在鲁西南地区强渡黄河，千里跃进大别山，揭开了人民解放军战略反攻的序幕。随着人民解放军的胜利前进，解放区的不断扩大，革命音乐活动也取得了丰硕成果，如《解放区的天》、《咱们工人有力量》等，都反映和体现了民族气质与时代精神。而此时的国统区，出现了抗议美军暴行、“二二八”起义、“反饥饿、反内战、反迫害”的大规模群众运动。随着爱国民主运动的高涨，新音乐也在蓬勃发展，卢肃的《团结就是力量》应运而生。同一时期，舒模的《跌倒算什么》反映了国统区的爱国民主斗争精神，罗忠熔的《山那边哟好地方》反映了人民群众对解放区的无限向往。

（2）雕塑上的历史当我们跨越新世纪门槛，面对现实，展望未来的时候，我们会情不自禁地回首过去，因为从逝去的场景和褪色的记忆中，能领略精彩纷呈的历史画卷，识辨历史前进的足迹，感受未来历史发展的趋向。雕塑是人们追忆历史、展望未来的路标，抚摸着以金属、石、木等为材料的雕塑实体，感受充满历史情趣的雕、塑、刻造型艺术，可唤起建设伟大祖国物质和精神文明的激情，唤起对人类文明中所蕴含着的创新精神无限崇敬之情。

（3）诗歌中的历史诗歌是一种文学类别，它高度集中地反映社会生活，饱含着作者丰富的思想和情感，富于想像，语言凝练而形象性强，具有节奏韵律，一般分行排列。中国诗歌源远流长，优秀作品极为丰富，如《诗经》、《楚辞》、汉乐府等名篇享誉海内外。中国古代，不会乐的称为诗。合乐的称为歌．现一般统称为诗歌。诗歌按内容的性质，可方为叙事诗和抒情诗；按有无格律，可分为格律诗和自由诗；按是否压韵，又可分为有韵诗和无韵诗。毛泽东的诗以其高亢的韵律、磅礴的气势、严谨的格律征服了无数中国人，其中的每一首似乎都浓缩了中国革命的一段历程，她简直就是中国共产党的成长史，是中国革命的发展史。

下面介绍三首毛泽东的七言律诗，你能否从中了解它所反映的中国革命历史背景？

七律·长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

这首七言律诗的时代背景是：由于王明左倾冒险主义占据了在党中央的领导地位，他们抛弃了毛泽东的军事路线，导致红军第五次反“围剿”失利，被迫实行战略转移——长征。该诗写于1935年9月。当月在甘肃通渭的军队干部会议上，毛泽东向干部和战士们朗诵了此诗，极大地鼓舞了红军指战员的斗志。经过十八天行军，终于在10月21日胜利到达目的地——陕北吴起镇，红一方面军率先取得二万五千里长征的胜利。《七律·长征》是毛泽东在第二次国内革命战争时期的作品，此外，反映该时期中国革命形势的毛泽东的诗词作品还有《清平乐·会昌》、《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》、《念奴骄·昆仑》、《清平乐·六盘山》等词。

七律·人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这首七言律诗的时代背景是：抗日战争胜利后，国民党反动派在美国的支持下，公然撕毁政协会议决议，挑起全面内战。中国人民解放军以运动战为主要作战方法，以消灭敌人有生力量为主要目标，粉碎了蒋介石对陕甘宁和山东解放区的重点进攻。1948年，人民解放军转入战略进攻。经过辽沈、淮海、平津三大战役，全国胜利在望。1949年，中国人民解放军发起渡江战役，解放了南京，统治中国人民22年的国民党政权覆灭了。

七律·登庐山

一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。陶令不知何处去，桃花源里可耕田？

这首七言律诗的时代背景是：1958年5月，中共八大二次会议通过了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线。该路线忽视了客观经济规律，片面夸大了主观能动性。由于毛泽东、中央和不少地方领导人在胜利面前滋长了骄傲自满情绪，急于求成，在总路线提出后轻率地 3 发动了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。可当时的毛泽东并未察觉到“左”倾错误，却以自赞的心理来抒发情感。当然，从1958年底到1959年7月，毛泽东等中央领导人曾努力领导全党纠正已经察觉的错误。但是，庐山会议后期，毛泽东错误发动了对彭德怀的批判，进而在全党展开了“反右倾”斗争。这场斗争使党内正常的民主生活遭到了严重破坏，在经济上打断了纠正“左”倾错误的进程，使错误延续了更长的时间。

从上述3首毛泽东撰写的七言律诗可以看出中国新民主主义革命和社会主义革命的艰难历程，中国共产党在同帝国主义、封建军阀和国民党新军阀的斗争中不断成长壮大；在克服党内错误路线的过程中不断从幼年走向成熟。然而，由于共产党人在胜利面前滋长了骄傲自满的情绪，急于求成，也犯了一些错误。历史的经验教训值得吸取，按客观规律办事，这是铁的真理。

B、我们的历史：历史是一门从事史学研究的高深的社会科学，也是一碗清醇的美酒、一杯淡雅的香茗，时时刻刻伴随着我们。五彩缤纷的人类生活构成了历史，历史是人类宛若奔腾江河水不停息的连续活动。生活蕴涵着历史，人们要了解历史，就要不断从色彩斑斓的精神生活中去寻觅历史，去发现历史，还应以自己的美好愿望和行为去创造历史。同学们今年夏季走过了难忘的夏季，留下了深刻的记忆，因为你们经历了中考顺利进入高中，经受了高温酷暑的考验，我想在今后人生中打下烙印，那么这就是你人生履历的一笔，这就是你的历史。

青春如诗，诗的题目是“拼搏”，生命似火，火由理想和希望去点燃！第三、历史学习的方法：（讨论）A、在初中时有哪些学习方法？ B、历史学习中应注意的问题：

首先要了解历史的过去性与时序性，学习历史要发挥想象力。其次要用比较法。第三要先本后末。C、方法建议

（1）静听（2）快想（3）热论要求：（1）注意几要素：四个W：what,when,where,why.（2）分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。最后介绍高中历史课程结构

必修课程：历史一历史二历史三选修课程：历史上重大改革回眸

近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃

教学反思：

1）历史是科学吗？学生对科学这个概念很模糊，持否定态度。实质反映了学生对历史研究内容和本质的不了解。因此，在处理时，对科学的界定和划分作了解释。

导言教案篇3

第1课时

开启充满希望的人生

——引言

课

题：开启充满希望的人生

课

型：新授课课时数：1课时

教学目标：通过教学，让学生学会做生涯的羸家和如何添加未来的筹码，让学生学会如何清醒地过一生及理解自己的未来不是梦。

教学重点：掌握职业生涯规划的重要性，怎样做生涯的羸家，如何添加未来的筹码。掌握清醒地过一生和自己的未来不是梦中的内涵。

教学难点：理解掌握清醒地过一生和自己的未来不是梦中的内涵。教学难点：理解职业生涯规划的重要性、做生涯的羸家、添加未来的筹码。教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法、多媒体。教学内容及过程：

一、首先出示一份舟山晚报，介绍舟山群岛新区发展规划的，向学生介绍一下家乡的发展和你们所学课程、所学专业的关联和从末有过的机遇

三、引入新课：

同学们，你怎样做自己生涯的赢家？如何添加未来的筹码？怎样清清醒醒地过一生？你的未来是不是梦？（边看多媒体，然后引入新课）。

四、讲授新课：

（一）要做生涯的赢家：

1、让学生阅看P2页第一自然段的内容。

2、生涯是人一生的经历，要下决心做生涯的赢家，信心十足地向往美好的未来，努力取得一个成功的生涯。

3、《职业生涯规划》的作用：

它将帮助你把失望转变为希望，把惆怅转变为自信，把烦恼转变为快乐，让你在挫折中振奋、困惑醒、迷惘中看到光明，引导你走向成功。

（二）添加未来的筹码：

1、人的一生中，职业是如此重要，不但是获取报酬、维持生存的手段，还提供了发展自

己、实现自我的机会，是实现人生抱负、为社会作贡献的平台。

2、学习该课程的意义：

在中职学校学习，不仅能提高综合素质和职业能力，从而实现首次就业；同时还为职业生涯的发展打下良好基础。

3、《职业生涯规划》的重要性：

（1）将帮助你从职业的角度，了解自己，了解社会；（2）从所学专业的角度，了解即将从事的职业，了解今后晋升的路径；（3）从发展的角度，了解职业对从业者素质的要求，了解就业、创业在职业生涯发展中的作用；（4）从中职生的角度，了解怎样为成才打好基础，怎样珍惜时间为自己添加未来的筹码，去争取美好的未来。

1、“三百六十行，行行出状元”。

2、职业生涯的成功要我们怎样做？

需要点亮心灯，知道自己的起跑点和目的地，用最适合自己的方式，按部就班地向目标攀登。

②、需要了解家乡所在地区的经济发展特点，了解所学专业相关行业的发展趋势，学会把个人的职业生涯发展和祖国的繁荣富强融为一体。

③、需要以自立、自强、自信的心态对待未来，奋发图强，拼搏向上。

④、需要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，抓住现在，瞄准未来，掌握自己生命的时钟。

3、设计好的职业生涯规划还需要进行有效管理。职业生涯管理根据需要，由四个环节组成：①、有目标地提升自身素质；②、实实在在地付之于实践；③、适时调整目标、查漏补缺；④、及时进行效果评估。

4、要想把握好自己的人生，就应尽早规划自己的职业生涯。“走一步、看两步、想三步”，学会规划自己，清清醒醒过一生。

（四）你的未来不是梦：

1、人人都追求美好的未来，它并不是虚无缥缈的梦，而是清晰可及的境界。

2、在学习《职业生涯规划》的过程中，你将学会眼望未来、把握现在，脚踏实地地去努力创造人生的辉煌。从中能品尝成功的欢乐，享受人生的幸福，为自己的职业生涯添上一份绚丽，为自己的人生画出五彩缤纷的彩虹。

3、自信是成功的前提！从现在做起，脚踏实地付出努力，未来就会充满希望。

讲完这些，再讲一些多媒体的例子“做你自己”的寓言。

（三）清清醒醒过一生：

五、课堂小结：

要做生涯的赢家；添加未来的筹码。清清醒醒地过一生；你的未来是不是梦。

七、作业布置：

1、从学号1号开始，下节课上台向全班同学讲一条新闻。

2、预习下一节的内容。

第2课时

面向未来的职业生涯规划

—职业与职业生涯

课题：面向未来的职业生涯规划（1）课型：新授课教学课时：1课时

教学目标：通过教学，让学生理解掌握职业与职业生涯，学会运用案例中的内容。教学重点：掌握职业与职业生涯的内涵。教学难点：理解运用所学过的知识

教学方法：讲授法、目标教学法、多媒体演示法教学过程：

一、导入新课：

1、说说我的未来是不是梦？

2、怎样清醒地过一生？

二、讲授新课：

（一）案例分析：

1、指导学生认真学习P8—9页的案例故事。

2、让学生回答案例中的小陈是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？

3、分析案例中的小陈为什么能当上项目经理？

4、小陈为仁什么决定报考中职学校？

5、小陈给自己的未来制定的“三步走”计划是什么？多媒体显示人生启迪。

（二）职业与职业生涯：

1、职业与民生之本

人为什么要找一份职业？因为从事活动是人生存、生活的根基。职业是个人在社会中所从事的、有稳定收入的工作，既是人们实现人生价值、为社会作贡献的舞台，也是人们谋生——在社会中生存、发展的手段。

职业的内涵有四个要点：

（1）稳定的收入。从事职业活动是有报酬的劳动，有稳定的收入是职业区别于其他劳动的主要特征。稳定的收入是指所从事的工作有一定的连续性，其报酬构成从业者赖以生存的主要经济来源，但是，收入必须合法，从事违法活动的人，必将受到法律、法规的制裁。（2）要承担相应责任。职业是为社会、他人做的有责任的工作。护士的责任是为患者提供优质的服务，公共汽车司机的责任是把乘客安全送到目的地。所有职业都是这样，在获得稳定收入的同时，必然要承担相应的责任。

（2）是实现人生价值和进行自我完善的途径。人通过职业活动完善和发展自我，获得精神上的愉快和满足。

（3）是个人与社会相互联系的纽带，现代社会的职业如同一张网，把不同的人联系起来。职业是社会分工的产物，社会通过人们的职业活动才能正常运转，人们通过职业活动才能在社会中和谐共存。

2、职业生涯与人生

人的生存、生活离不开职业，职业是人生发展的载体。围绕职业，人的一生大致可分为三个阶段：从业准备阶段、从业阶段、从业回顾阶段。

（1）从婴儿开始，直到完成学校的学习，开始从事某种职业以前，均属于从业准备阶段。中职生进入职业学校以后的活动，几乎都是为职业生涯发展做准备的。不但为首次就业做准备，而且为今后的职业生涯发展奠定基础。按时间先后和学习内容与职业的关系，从业准备可以细分为职业认知、职业试探、职业选择、职前准备四个既有区别又相互交融的阶段。

（2）从业阶段是人生的主要阶段。职业生涯长短与个人的职业能力、健康状况等有关。职业与人生的关系体现在两个方面：一是人们通过职业活动满足多种需要，其满足的程度反映出职业生涯发展的程度；二是人的职业活动，是一个不断学习、不断积累、不断提升、不断发展的过程。

（3）人生的第三阶段即从业回顾阶段，通常也是人生的最后阶段。此阶段人与职业的关系主要表现为两方面：一是依靠从业阶段的积蓄和通过社会保障得到的回馈。即以从业阶段对社会贡献而得到的医疗、养老方面的福利，安度晚年；二是通过回顾职业生活，以讲授、写作、聊天等多种形式，不同程度地指导和影响着年轻人的职业发展

五、课堂巩固：

1、职业内涵有哪几个要点？

2、“执著的追求，是通向成功的必由之路”这案例中的小陈是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？

3、围绕职业，人的一生大致可分为哪三个阶段？

六、课堂小结

案例分析；职业与民生之本；职业生涯与人生。

七、作业布置：

1、职业内涵有哪几个要点？

2、“执著的追求，是通向成功的必由之路”这案例中的小陈是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？

3、围绕职业，人的一生大致可分为哪三个阶段？

4、预习下一课的内容。

第3课时

面向未来的职业生涯规划

——职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性

课

题：职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性课

型：新授课课时数：1课时

教学目标：掌握职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性教学重点：掌握职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性教学难点：灵活运用知识

教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：

一、引入新课：

1、职业内涵有哪几个要点？

2、“执著的追求，是通向成功的必由之路”这案例中的小陈是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？

3、围绕职业，人的一生大致可分为哪三个阶段？

四、讲授新课：

（一）基本概念：

职业生涯——是指一个人一生的职业历程，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现过程

（二）职业生涯的特点：

第1、发展性。每个人的职业生涯，都在不断发展、变化。但有人发展速度快，有人速度慢；有人发展顺利、有人屡经挫折·····只有那些有明确的发展目标、具体的发展措施，并付出实实在在努力的人，才能取得职业生涯的成功。

第2、阶段性。人的职业生涯分为不同阶段，每一个阶段都是前一个阶段都是前一个阶段的延续，同时也都为后一个阶段做铺垫，对于即将迈入职业生涯的中职生来说，积极为职业生涯做好准备，必然有利于以后各个阶段的发展。

第3、整合性。一个人职业生涯的成功与否，既决定了他的生活状况和对社会贡献的大小，也与他的个人成长、自我实现密切相关、职业生涯影响人生发展的各个方面。

第4、终身性。虽然职业生涯只是人生的一个阶段，但会影响甚至决定人的一生。成功的职业生涯能给人以自信与快乐，能给人一个幸福而满足的晚年，而这些都在很大程度上取决于职业准备阶段的努力。中职生正处于人生最美好的年华，“莫等闲白了少年头，空悲切！”

第5、独特性。每个人的职业生涯各不相同。即使从事相同住职业、具有相同发展轨迹的人，由于个人条件、所处环境、理想以及付出的努力不同，也有着自己独特的历程。

第6、互动性。每个人的职业生涯是个人与他人、个人与环境、个人与社会互动的结果。不同的人在同样环境、社会的外部条件下。既会有成功，也会有失败。幸运之神倾心于积极追求职业生涯成功的有心人。

（三）职业生涯规划的重要性

1、帮助我们目标明确的发展自己

目标即想要达到的禁地或标准。目标明确会让自己少走弯路，更快地实现目标。职业生涯规划应围绕“促进个人发展”的目标制订。人人都追求幸福，而幸福会在我们追求目标的过程中到来。

2、帮助我们场长补短地发展自己

职业生涯规划的落脚点是扬长补短地发展自己。“扬长”即发现、培养、发挥自己的长处，“补短”即认识、发现自己的短处，并有意识地不断缩小自身条件与发展目标的差距。

（四）案例分析：

指导学生学习P13页的案例。播放多媒体动漫

五、课堂巩固：

1、职业生涯的特点？

2、职业生涯规划有哪些重要性？

六、课堂小结：

职业生涯的特点；职业生涯规划的重要性；案例分析。

七、作业布置：

1、职业生涯的特点？

2、职业生涯规划有哪些重要性？

3、预习下一课的内容。

第4课时

面向未来的职业生涯规划

——职业生涯规划的特点

课

题：中职生职业生涯规划的特点课

型：新授课课时数：1课时

教学目标：通过教学，让学生掌握中职胜职业生涯规划的特点教学重点：掌握中职胜职业生涯规划的特点教学难点：灵活运用所学知识

教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：

一、复习引入新课：

1、职业生涯的特点？

2、职业生涯规划有哪些重要性？

不同年龄、不同起点、不同经历、不同环境中生活的人，规划职业生涯的思路有区别。为了制订一份有用的职业生涯规划，应该了解中职生职业生涯规划的特点。

四、讲授新课：

（一）专业定向后初次就业

1、中职生与初中生、普高生的职业生涯规划有什么不同？

初中生和普高生没有专业定向，他们的规划重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。而中职生的专业已经定向，即将走上社会。

2、中职生与已经有职业经历的人的职业生涯规划有什么不同？

有职业经历的人，职业生涯规划是在熟悉职场的基础上，为晋升或调整发展方向而做的规划。而中职生毕业后是初次就业。

3、中职生的职业生涯规划，是结合所学专业，自觉提高自身的职业素质和职业能力，努力调整和发展自己的个性，争取美好未来的规划。

（2）必须面对就业难的现状

1、你了解就业形势吗？

中职生面临激烈的就业竞争，不能过分强调“人选职业”。中国是个发展中的人口大国，就业难将在相当长的时期内存在，所以我们必须面对劳动力供大于求的现实。

2、学习对职业生涯进行规划，有助于中职生学会处理“职业选人”与“人选主页”之间的辩证关系，树立正确的就业观、择业观。中职生的职业生涯规划，是正确面对当前的就业形势的规划

（3）必须把个人与经济社会发展联系起来

职业生涯规划就是规划自己吗？

中职生在进行职业生涯规划时，要把个人发展与经济社会发展联系起来，把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家兴亡联系起来。中职生的职业生涯规划，是个人发展与祖国的繁荣富强融为一体的规划。

（4）引导自己形成学习的动力和终身学习的理念

1、我们都曾产生过“学习真没劲”的想法，在进行职业生涯规划的过程中，随着目标、方法的明确，自信心的建立，就会从以往无目的的学习向有目的学习转变，由被动学习向主动学习转变，会发现“学习其实很有意思”。

2、不断更新知识和技能，是职业生涯规划的必要条件。在制订自己的职业生涯规划的过程中，不但会形成终身学习的理念，（五）指导自己就业和创业

就业是为自己、为家人、为社会尽责任。首次就业是职业生涯的起点，只有就业以后才能积累工作经验，而有工作经验往往是许多用人单位招聘的条件。我们应当了解就业形势，明白首次就业与职业生涯发展的关系，懂得“先就业，后择业”的道理，在为自己的职业生涯做准备时。有意识地学会求职的基本方法和途径，以顺利完成首次就业。

（六）案例学习

1、指导学生认真学习P15页的案例。

2、思考该案例对你有什么启迪？

五、课堂巩固：

1、中职生与初中生、普高生的职业生涯规划有什么不同？

2、用所学到的关于职业生涯的知识，总结一下自己家长的职业生涯，畅想自己即将开始的职业生涯。

六、课堂小结：

专业定向后初次就业；必须面对就业难的现状；必须把个人与经济社会发展联系起来；引导自己形成学习的动力和终身学习的理念；指导自己就业和创业；案例分析。

七、作业布置：

1、中职胜职业生涯规划的特点有哪些？

2、用所学到的关于职业生涯的知识，总结一下自己家长的职业生涯，畅想自己即将开始的职业生涯。

3、预习下一课的内容。

第5课时

职业理想的作用

（一）——职业理想对人生发展的作用

课

题：职业理想对人生发展的作用课

型：新授课课时数：1课时

教学目标：通过教学，让学生掌握职业理想对人生发展的作用教学重点：掌握职业理想对人生发展的作用教学难点：灵活运用所学过的知识教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：

一、复习引入新课：

1、中职生与初中生、普高生的职业生涯规划有什么不同？

2、职业理想对人生发展有什么样的作用？这是今天所要探讨的问题。

四、讲授新课：

（一）案例故事

1、指导学生认真学习“用技术创造“中国第一”的工人——杨建华”这个故事。

2、案例中的杨建华在普通工人的岗位上，他创造了哪些经济效益和社会效益？

3、该案例对你的人生有什么启迪？

（二）职业理想对人生发展的作用

1、职业理想是个人对未来职业的向往和追求

（1）理想是人们对未来事物有根据、合理的想象和希望。它犹如人生道路上的明灯，为我们的未来指出方向。风华正茂的中职生应该有美好的人生理想。

（2）职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力。为自己设定一个具体而现实的职业理想，是每个中职生在进行职业生涯规划时首先应考虑的。

这里说的“具体”，是指这种理想不仅是努力方向，而且还指向具体的职业岗位及其不断普升的岗位阶梯；“现实”是指它不但从自身实际和当前就业形势出发，而且与工作环境副利待遇普升机会人际关系等现实情况相联系，与该职业的社会评价相联系。

2、作为奋斗动力的职业理想

（1）职业理想是人在职业活动中，追求工作、事业发展的动力来源。中职生有了正确的职业理想，才能展望未来、珍惜现在，才能自觉地、目标明确地锤炼和提高自己。

（2）在人生道路上，人们通过职业活动改善物质条件，实现自我价值，得到社会对自己的认同。在力所能及的范围内，追求的目标越高、越现实，它多带来的动力就越充足、越持久。（3）职业理想作为一种具体而现实的奋斗目标，在为我们指出努力方向的同时会激发出我们坚定地意志产生责任感、紧迫感、自豪感和光荣感。成为我们的精神支柱和力量源泉，激励我们持久、自觉地追求既定目标。

3、志不立，天下无可之事。立志是规划职业生涯的起点，反映着一个人的胸怀、情趣和价值观，在很大程度上决定着一个人成就的大小。只要我们脚踏实地地对待现在，充满激情地向往和追求美好的未来，就能主宰自己的命运。

（三）案例学习——中职毕业生当上了汽车总装车间主管

五、课堂巩固：

1、案例中的杨建华在普通工人的岗位上，他创造了哪些经济效益和社会效益？

2、“用技术创造“中国第一”的工人——杨建华”这个案例对你的人生有什么启迪？

3、职业理想对人生发展有什么样的作用？

六、课堂小结：

职业理想是个人对未来职业的向往和追求；作为奋斗动力的职业理想；案例故事。

七、作业布置：

1、案例中的杨建华在普通工人的岗位上，他创造了哪些经济效益和社会效益？

2、“用技术创造“中国第一”的工人——杨建华”这个案例对你的人生有什么启迪？

3、职业理想对人生发展有什么样的作用？

4、预习下一课。

第6课时

第2课

职业理想的作用（2）

课

题：职业理想的作用（2）课

型：新授课课时数：1课时

教学目标：通过教学，让学生掌握职业理想对社会发展的作用和职业生涯规划与职业理想的实现。教学重点：掌握职业理想对社会发展的作用和职业生涯规划与职业理想的实现。

教学难点：灵活应用所学过的知识。教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：

一、复习引入新课：

1、“用技术创造“中国第一”的工人——杨建华”这个案例对你的人生有什么启迪？

2、职业理想对人生发展有什么样的作用？

3、同学们，你们知道职业理想对社会发展的作用有哪些吗？

四、讲授新课：

（一）职业理想对社会发展的作用

1、有明确职业理想的高素质劳动者是社会发展的动力

改革开放以来，党和政府非常重视职业教育，采取了一系列措施，发展和加强我国的职业教育。因为“服务为宗旨，以就业为导向“的职业教育学校，是培养高素质劳动者和技能型人才的摇篮。高素质劳动者和技能型人才之所以受到各行各业欢迎，是因为他们有明确的职业理想、良好的职业道德和从业的技能特长。他们以出色的工作、优质的产品和服务，为企业赢得了效益，为社会作出了贡献。因此，有明确职业理想的高素质劳动者和技能型人才，既是企业，也是社会可次序发展的重要推动力量。

2、职业理想是实现社会理想的基础

社会理想指人们对未来社会制度和政治。经济结构的追求、向往和想象，是对社会现实及其发展的希望和憧憬。我们对全面建设小康社会、构建和谐社会的追求。对共产主义的向往，就是社会理想。

社会理想是人生理想和核心，它影响和制约着职业理想。每个人对社会现实与发展的憧憬以及对人生所持态度的不同，其职业理想就会有不同的表现形式。有理想的青年人，不仅追求个人美好的未来，对社会进步也必定有所追求。

以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。是整个民族赖以生存和发展的精神支柱，也是个人职业生涯成功的动力。中职生在实现职业理想的过程中，应该弘扬民族精神，积极投身到社会主义现代化建设中，以行动去报效祖国。

（二）职业生涯规划与职业理想的实现

1、务实的规划才能把理想变成现实

作为一名还踏入工作岗位的中职生，在树立职业理想后，（1）要做的是根据这一理想制订一份职业生涯规划。职业生涯规划必须务实，具有鲜明的个性，符合个人实际。（2）有明确的方向和可操作性，特别应强调的是，目标要明确，阶段要清晰，措施要具体。这样的规划才具有指导和激励自己奋发向上的实效。

2、规划的过程是提高自己的过程

（1）是了解自己、了解职业、了解社会的过程；（2）是恢复自信、树立理想、形成动力的过程；（3）是依据职业对从业者素质的要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程；（4）是为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程；（5）是不断发展自己、享受成功乐趣的过程。

五、课堂巩固：

1、职业理想对社会发展的作用有哪些？

2、制订职业生涯规划时，能照搬照抄别人的规划吗？为什么？

3、为什么说规划的过程是提高自己的过程？

六、课堂小结：

职业理想对社会发展的作用；职业生涯规划与职业理想的实现。

七、作业布置：

1、职业理想对社会发展的作用有哪些？

2、制订职业生涯规划时，能照搬照抄别人的规划吗？为什么？

3、为什么说规划的过程是提高自己的过程？

语文－《物种起源》导言篇4

教学目标：

知识目标：

1．了解达尔文及《物种起源》；

2．初步了解“序言”的写法；

3．理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。

能力目标：

继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。

德育目标：

学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。

教学重点：

整体把握、理清思路、筛选主要观点。

准确把握信息，筛选关键语句。

课时安排：二课时

课前预习：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答下面两个问题：

1. 达尔文是个怎样的人？

2.《物种起源》是一部什么样的书？

第一课时

一、导入新课

大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。（播放视频：达尔文与《进化论》）

二、解题：

1．辨析下列句子标点使用正确与否。

（1）我们学习《物种起源·导言》。

（2）我们学习《物种起源》导言。

（3）我们学习《＜物种起源＞导言》。

国际贸易专业导言总结篇5

• “国际贸易”专业是何时改名为“国际经济与贸易专业”的？为什么要改名？有何启示？

• 改革开放以来，我国的国际经济与贸易学科建设取得了哪些成绩？尚存哪些不足？

• 哪些高校的国际经济与贸易专业被评为国家重点学科？ • 在国内，国际贸易学科和国际商务学科有何区别？（在国外经济学专业——国际经济学方向与商科专业——国际商务方向有何区别？）

• 一句话概括我国国际贸易学科发展的无股重要力量（五种主要发展模式）。比较它们的特色（不同点）。• 学科基础——国际贸易

• 产生、发展、趋势； • 主要形式&内容 • 学科研究

• 理论研究——国际贸易/国际投资/国际金融； • 政策研究——自由贸易、保护贸易 • 组织研究——世界贸易组织、区域经济一体化组织 • 实务研究 • 学科发展沿革与现状

– 专业发展历程 – 专业发展模式 – 专业现状&问题 • 专业培养目标、人才素质要求

• 专业教学安排、教学环节、学习方法

中国前十大货物贸易伙伴货物贸易比重：欧盟、美国、日本、东盟、中国香港、韩国、中国台湾、澳大利亚、巴西、印度。中国主要服务项目进出口总额增长运输和旅游最快 2012 中国外贸发展环境分析 • 欧洲主权债务危机蔓延深化史无前例。• 世界经济复苏乏力。• 全球性通胀压力大 • 非经济因素的干扰多。比如失业社保两极分化政局动荡等

• 所以国际市场需求萎靡不振融资难度加大经贸摩擦形式严峻 • 外贸传统比较优势依然存在，新的竞争优势逐渐形成，市场多元化战略稳步推进，企业抗风险、展市场和创新发展能力明显增强。

• 不利因素：劳动力工资、原材料价格、贷款利息、厂房租金、人民币汇率 • 代工、组装，低端制造。低附加值低定价权低利润  本专业属于应用经济学学科≈国际商务

 本专业培养国际化商业人才

 英语流利、业务熟练、视野宽广

 本专业在校期间应学什么？

 知识、能力、素质

涉外经贸 = 涉外经贸专业

同理

国际经济与贸易专业也是如此。• 精英教育、大众教育公民教育

• 高等教育（高职大学）• 综合教育。（宽口径培养？）、专业教育（不是职业培训）1.1 国际经济与贸易专业学科发展的历史回顾 • 国内：改革开放前——改革开放后——现状——未来？

– 培养目标、专业要求、课程设置、专业特色 – 世界经济&国际贸易&国际商务

• 国外经济学——国际经济学

– 商科——国际商务

1.2

国际经济与贸易专业学科发展的主要模式 • 工科院校发展模式

– 华中科技大学、中国海洋大学、大连理工大学

– A 保持行业特色吗？理工特点 B强调数理方法的应用

• 综合大学发展模式

– 南开大学、复旦大学、南京大学、厦门大学、武汉大学、湖南大学、北京大学、浙江大学、中山大学、山东大学

– A厚基础、宽口径、重应用，综合素质提高

B整合学科资源国贸&世经互动发展

C人才培养模式多元化学生学习——自主选择

• 财经院校发展模式

– 东北财经大学、中央财经大学、中南财经政法大学、上海财经大学、西南财经大学、山东财经大学

– A 厚基础、宽口径、重应用 B经管结合商贸结合内外贸结合 C国贸世经分割是弊端

• 外贸院校发展模式

– 对外经贸大学、上海外贸学院、广东外语外贸大学/ 北京外国语大学

– A专业特色强

B涉外能力跨文化交流能力强 C强化实践能力

• 高职高专发展模式

– 本科压缩型 VS 岗位技能型

1.3 国际经济与贸易专业学科发展的主要问题

国际化（教学&学术）

– 不平衡发展&绝大多数都落后

• 市场化

– 实践能力差（偏理论/基础/通识

不肯弯腰）– 跨文化交流能力差

– 结果1：同质化现象严重标准化程度不足

– 结果2：低端竞争过度化（高职高专冲击大）

高端就业市场

冷清（严重不足）

• 融合化：国际贸易与世界经济整合发展 • 本土化：彰显本土特色（→本科学术方面）• 5.1 培养目标 • 5.2 课程体系 • 拓展A：5.6.1不同大学培养计划的比较 • 5.3 人才素质要求 • 5.4 知识和能力模块 •

• 总拓展B ：5.5 与相关专业的联系与区别 • 总拓展C ：5.6.2/3 国内vs国外培养计划的比较 • 国际经济与贸易专业

教学安排与学习方法 • 教学安排：课堂讲授、讨论；课程作业；辅导答疑；考核（考察、考试）

– 课堂教学（课内）

• 基础课（公共基础+学科基础）+专业课 • 必修课+选修课

请浏览p138

– 实践教学 – 课外

• 大学教学的特点

– 阶段性

– 专业性、研究性、创造性 – 自主性、独立性 – 开放性

• 大学学习方法？ • 专业学习建议？

国际经济与贸易专业

学科基础 • 经济学基础

– 经济学原理

– 国际贸易理论、政策和实务 – 国际金融（包括国际投资）

• 管理学基础 • 法学基础

– 与贸易相关的国内法

– 与国际贸易相关的国际条约 – 国际经济贸易惯例

国际经济与贸易专业

基本概念 • 经济学：价格、市场、行业、机会成本、国内生产总值、通货膨胀、失

业 • 国际贸易学：比较优势、国际贸易、对外贸易、关贸总协定、世界贸易

组织、对外贸易商品结构、对外贸易地区结构、贸易差额、对外贸易依存度 • 国际投资学：对外直接投资、区位优势 • 法学：国际条约、国际经贸惯例、多边贸易体制 • 管理学：组织绩效、组织结构、激励、竞争战略国际经济与贸易专业

《物种起源》导言达尔文篇6

我曾以博物学者的资格参加贝格尔号巡洋舰的环球远航②，在南美洲看到的关于生物的地理分布和现存生物与古生物在地质上的关系，给了我很深刻的印象。回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题，并且作了一些札记。1844年又把这些札记加以充实，写成当时我认为是正确的结论的纲要。从那时候起，一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。我希望读者能原谅我作这些琐屑的陈述，我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。

现在（1859年）我的工作将近结束；但是全部完成还需要更多的岁月③，并且我的体力渐感不支，所以不得不先将这个摘要付印。现在在马来群岛研究博物的华莱斯④先生，他对于物种起源问题所得到的一般结论，几乎和我完全相同，这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。

本书还是摘要的性质，未必完备；有许多论述，我没能指明它的来历和参考资料，但是我希望读者相信我的正确。同时，我虽然力求审慎，使一切能根据正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。本书所述及的，仅仅是我所得到的一般结论，略举少数事实，作为说明，希望读者不要嫌其过简。我极其盼望，并且感到有这样的需要，将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来。因为我十分清楚：本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证，而每一论点显然往往会引到一些与我所得到的完全相反的结论。我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果，但这是这里所不能办到的。

关于物种起源的问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系⑤它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，那么，我们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异⑥而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。一般博物学家；常以外部环境如气候、食物等等作为唯一可能引起变异的原因。就某一狭隘的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后当再讨论到；但是如果把像啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。又槲寄生⑦，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传布它的种子，更因为它是雌雄异花，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。

因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。我从事本题研究的初期，就觉得要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手；果然没有使我失望，我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。所以这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。

根据上述理由，我把家养变异的问题，放在本书的第一章。我们将由此看到，大量的、遗传的变异是可能的；同样的，或者更其重要的，是我们将看到人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。然后，我们将讨论物种在自然状态下的变异。但是很不幸，我在这里所讲的，不得不很简略，因为要使这个问题讨论得恰当，必须举出大量的事实。

如果认识到我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解的，那么，关于物种或变种⑧的起源问题，我们即使有很多地方不能解释，也就不足为奇了。为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？谁能解释这个问题呢？然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们所知道的就更少了。虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过了精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论⑨的错误。创造论这一观点，虽为近代许多博物学家所信奉，我自己以前也曾信奉过，但是事实上决不能成立。我深信生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。

①选自中译本《物种起源》（科学出版社出版），原题是“导言”，有删节。原著第一版于1859年刊行。达尔文（1809－－1882），英国博物学家，进化论的创立者。物种，生物分类的基本单位，种是种类的意思，在生物的分类中采用几级分类单位，一般分为种、属、科、目、纲、门等。导言，绪论。

②[我曾以博物学者的资格……环球远航]从1831年开始，达尔文以自然科学家的身份，免费搭乘贝格尔号巡洋舰作历时五年的环球航行，在动植物和地质等方面进行了大量的观察和采集，到1836年回国。博物学，旧时动物、植物、矿物、生理等学科的总称。

③（现在（1859年）我的工作将近结束……更多的岁月）达尔文认为《物种起源》只是他的生物进化论的绪论部分，所以这样说。以后他更详细地论述了进化论的各个问题，进一步充实了进化论学说的内容。

④华莱斯（1823-1913）英国的自然科学家。1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表。

⑤[亲缘关系]指生物在种类方面互相接近的关系。⑥[变异]指同种生物世代之间或同代不同个体之间的性状差异。

⑦[槲（hú）寄生]一种寄生的小灌木，多寄生在槲、栗等树的树干上。

⑧［变种］物种以下的分类单位，指变异比较显著的个体或个体群。变异比较显著的个体群就相当于亚种（例如东北虎和华南虎就是两个亚种）。

⑨［创造论］一种认为每一物种都由上帝创造的谬论。

练习

一速读课文，筛选出作者阐明的关于物种起源问题的两个主要观点。

二按要求筛选文中语句。

1.作者研究家养动物和栽培植物的目的。