院感常见技能操作

院感常见技能操作（共9篇）

院感常见技能操作 篇1

院感技能操作

一、医务人员正确洗手方法

1.在流动水下，使双手充分淋湿。

2.取适量肥皂（皂液），均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和指缝。

3.认真揉搓双手至少15秒钟，应注意清洗双手所有皮肤，包括指背、指尖和指缝，具体揉搓步骤为：

（1）掌手相对，手指并拢，相互揉搓，（2）掌心对手背，双手交叉指缝相互揉搓。

（3）手心相对，双手交叉指缝相互揉搓，交换进行。

（4）弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。

（5）右手握住左手大拇指旋转揉搓，交换进行。

（6）将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。

4.在流动水下彻底冲净双手，擦干，取适量护手液护肤。

二、医务人员穿脱隔离衣

（一）医务人员穿隔离衣

1.手持衣领取下隔离衣，两手将衣领的两端向外折，使内面向着操作者，并露出袖子内口。

2.将左臂入袖，举起手臂，使衣袖上抖；用左手持衣领，同法穿右臂衣袖。3.两手持领子中央，沿着领边向后将领扣扣好，再扣好袖扣。

4.解开腰带，将隔离衣的一边渐向前拉，直至触到边缘后用手捏住，同法捏住另一边，两手在背后讲两侧边缘对齐，向一侧折叠，以一手按住，另一手将腰带拉至背后压住折叠处，将要带在背后交叉，再回到前面打一活结。

5.双手置胸前。

（二）医务人员脱隔离衣

1.解开腰带，在前面打一活结。

2.解开两袖扣，在肘部将部分袖子塞入工作服袖下，使两手露出。3.手消毒液消毒双手。4.解开领口

5.左手伸入右侧袖口内拉下衣袖过手，再用衣袖遮住的右手在衣领外面拉下左手衣领过手，双手轮换握住袖子，手背逐渐退出。

6.用右手自衣内握住肩缝，随即用左手拉住衣领，使隔离衣外面向外两边对齐，挂在衣架上。

7.不再穿的隔离衣将清洁面向外卷好，投入污衣桶。（口述）

三、环境卫生学监测采样及结果判断要求 1.空气监测采样

（1）采样时间: 治疗室或病房在消毒或规定的通风换气后与从事医疗活动前采样；或怀疑与医院感染暴发有关时采样。

（2）采样方法：室内面积≤30m2，设内、中、外对角线三点，内、外点应距墙壁1m处；室内面积＞30 m2，设四角及中央五点，四角的布点位置应距墙壁1m处。将普通营养琼脂平皿（Φ90mm）放置各采样点，采样高度为距地面0.8m～1.5m；采样时将平皿盖打开，扣放于平皿旁，暴露规定5min后盖上平皿盖及时送检。（3）结果判断：治疗室、注射室、换药室、输血科、消毒供应中心、血液透析中心（室）、急诊室、化验室、各类普通病室、感染疾病科门诊及其病房空气中的细菌菌落总数要求：≤4cfu/(5min·直径9cm平皿)。

2.物体表面的消毒效果监测采样

（1）采样时间：在消毒处理后或怀疑与医院感染暴发有关时进行采样。

（2）采样方法：用5cmx5cm灭菌规格板放在被检物体表面，用浸有生理盐水采样液的棉拭子1支，在规格板内横竖往返各涂抹5次，并随之转动棉拭子，连续采样4个规格板面积，被采表面＜100cm2，取全部表面；被采面积≥100cm2，取100cm2。将棉拭子放入装有10ml无菌生理盐水洗脱液的试管中送检。门把手等小型物体则采用棉拭子直接涂抹物体表面采样。采样物体表面有消毒剂残留时，采样液应含相应中和剂。

（3）结果判断：注射室、换药室、输血科、消毒供应中心、血液透析中心（室）、急诊室、化验室、各类普通病室、感染疾病科门诊及其病房等；物体表面细菌菌落总数≤10cfu/ cm2。

3.手卫生效果的监测 采样

（1）采样时间 ：在接触患者、进行诊疗活动前采样。

（2）采样方法 被检者五指并拢，用浸有含相应中和剂的无菌洗脱液浸湿的棉拭子在双手指曲面从指跟到指端往返涂擦2次，一只手涂擦面积约30cm2，涂擦过程中同时转动棉拭子；投入10ml含相应中和剂的无菌洗脱液试管内，及时送检。

（3）结果判断 手消毒效果应达到如下相应要求:

(1)卫生手消毒，监测的细菌菌落总数应≤10cfu/cm2。(2)外科手消毒，监测的细菌菌落总数应≤5cfu/cm2。

4．消毒液消毒监测采样

（1）用无菌吸管按无菌操作方法吸1.0mL被检消毒液，加入9mL中和剂中混匀。（2）结果判断：使用中灭菌用消毒液：无菌生长；使用中皮肤黏膜消毒液染菌量：≤10cfu/ml，其他使用中消毒液染菌量≤100cfu/ml。

5.紫外线强度照射指示卡监测法

开启紫外线灯5min后，将指示卡置于置于紫外灯下垂直距离1m处，有图案一面朝上，照射1min，紫外线照射后，观察指示卡色块的颜色，将其与标准色块比较，读出照射强度。

结果判定：普通30w直管型紫外线灯，新灯管的辐照强度应≥90μW/cm2；使用中紫外线灯照射强度≥70μW/cm2为合格。

院感常见技能操作 篇2

《护理基本理论与技术》为考试课, 课程设置理论课时与实践课时为1∶1, 技能操作考核成绩单列。其中, 平时操作考核成绩占20%, 期终考核成绩占80%。技能操作考核成绩合格, 才能参加理论考试。否则, 该门课程只能重修。

2 存在问题

(1) 护生对“以人为中心”知识的应用不灵活。在操作考试中我们看到有些护生操作前的评估均以模式化出现, 如解释不区别对象的具体情况, 用同一样的模式解释:你好...因为你...我为你..., 为了应试而解释, 没有以热情的态度询问病人的感受或心理需求。即使在操作过程中能与病人进行交流与沟通, 也显得生硬与刻板, 如静脉输液时嘱咐病人说:你的手不能乱动, 否则的话...。全然不顾病人听了后会有什么样的感受, 只是为了应试而嘱咐。

(2) 护生的“模拟操作”概念强化。在操作考试过程中有部分护生“模拟操作”概念强化, 表现为: (1) 操作过于流程化, 缺少与病人的互动。如考口腔护理时, 从第一个棉球擦拭口腔开始到最后一个棉球擦拭完毕, 均没有与病人沟通, 嘱咐病人怎样配合, 询问一下病人的感受。 (2) 有仿真操作现象发生。平时操作练习大部分在模拟人上进行, 因为是模拟练习, 练习时有仿真操作现象发生, 如口述洗手或戴口罩, 模仿皮肤消毒动作, 或者是将物品反复使用。或多或少强化了一些非规范性操作的概念和行为。以致将这些非规范性操作的概念和行为带到考核中。

(3) 评分标准不一致, 考核结果大相径庭。在操作考试时, 有的老师不参考评分标准, 凭着某一个操作步骤的失误, 认为就不应该及格, 而且没有一个具体的成绩。在操作中经常提问或打断学生思路做评价, 导致一些心理素质差的学生紧张, 发挥失常, 影响考试结果[1]。

(4) 考核用物繁多。学生抽签后根据考核项目自己准备用物, 用物繁多, 要求学生在短时间内将用物准备齐全, 有时难免找不到或遗漏用物而慌乱, 影响考试质量。

3 对策

(1) 更新教材、更新护理观念、更新教学方法。我院于2006年6月编写省级精品教材《护理基本理论与技术》, 以培养学生具有生物-心理-社会医学模式所需要的全面的智能结构及必要的护理理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质为宗旨。编写采用“以人为中心, 以护理程序为框架”的模式。教师根据培养目标和课程模式, 在传授基本知识、基本理论、基本技能的同时, 贯穿以病人为中心的主题进行教学[2]。如操作前的准备包括4个方面:评估病人、用物准备、环境准备、操作者准备。我们把评估病人放在首位。操作前先到床边对“病人”进行生理、心理、社会等方面的评估, 操作中注意“病人”的心理反应和需要, 操作后对护生进行整体护理的有效性进行评价。

(2) 注重培养护生的人文护理观和行为。从存在问题可见, 护生认为模拟人非智能化, 即使与模拟人之间互动, 也了解不到自己的操作带给“病人”的感受。教师清楚地认识到这一点, 从整体护理的角度反思技能教育的过程, 提出对策: (1) 有些操作让护生扮演病人, 使护生既有对真人操作的感觉, 又有作病人的感受, 体会到护理工作的深刻内涵。如从2010年开始, 我院护生开展静脉输液的真人真练; (2) 改变护生练习课操作中的“模拟”概念, 把模拟人当作医院内的患者或社区的特定人或家庭中的人, 教师或学生随机提出假设问题, 护生边实践边与“病人”交流沟通, 养成边说边做的习惯, 更好地体现人性化护理。老师对学生的态度、沟通能力等方面进行评价和矫正。

(3) 规范操作。 (1) 所有操作严格按照规范化操作步骤进行。护生平时在模拟病区练习, 任课老师严格指导。护生在期终操作考核前1~3周, 到模拟病区复习各项技术操作, 教师再次示教讲解要点和动作, 对共性问题及时矫正和规范。 (2) 进入模拟病区前教师强调学生在着装、仪表、行为举止方面的要求, 发现护生的不良行为及时指正。

(4) 针对护生心理素质的群体差异, 采用不同教学手段, 调动、激发不同层次护生对临床护理技能的学习热情, 培养良好的心理素质。

(5) 操作考试前做了比较充分的准备, 监考老师事先对考试规则和评分标准统一认识, 考试时, 每个护生一份, 针对评分标准扣分。老师在护生考试时基本保持沉默, 缓解了他们的紧张心理, 使得学生能正常发挥, 及格率明显提高, 结果让学生和老师都比较满意。

(6) 考核前将所有的用物在用物准备室分门别类地放置, 墙面上贴上用物的类别标记, 让学生一目了然地就能找到用物。有些用物需当场配置, 如灌肠液的配置, 由学生在用物准备室当着监考老师的面进行配置, 大大方便了学生的操作和老师的监考。

参考文献

[1]孙红侠.护生毕业操作考试中存在的问题及对策[J].中华现代护理学杂志, 2009, 6 (14) :169.

化学操作技能考试常见问题及对策 篇3

关键词:规范操作;定性分析;定量分析

广东省中等职业技术教育专业技能课程考试中的化学考试主要是考查学生对化学基本知识以及基本实验知识的掌握程度和操作水平,而化学操作技能考试旨在测试学生对基本实验技能和操作技术的综合运用能力。考核时,学生每完成一个实验项目的各项操作,都要由考官检查实验结果的正确与否和实验过程中基本操作技术的正误。化学操作技能主要应对化学分析(又称化验),它综合了化学、数学和物理等多方面的知识,用以鉴定物质的组成,测定物质各组成部分的含量。前者称为定性分析,后者称为定量分析。

为使学生切实强化化学操作技能,并在今后的职业生涯中顺利地利用这项技能,笔者认为必须针对操作的规范和准确性,进行必要的研讨,同时作出有实效性的对策,以提高化学实验的定性与定量的精确度与准确度。

一、技能实操中存在的问题

在化学技能实操考试中存在着许多不规范操作,特别表现在一些细节方面。这些细节错误如果不能及时纠正,将会影响到实验结果的精确度与准确度,而在考试评分中,实验结果的精确度与准确度占有20分。这些细节问题,主要有以下几方面表现:(1)用毛巾擦拭移液管、滴定管,可能污染试剂,特别是用毛巾擦拭移液管、滴定管嘴或顶端;(2)许多考生没检漏,即使有检漏,检漏液面也没超过“0”刻度,或者检漏时间非常短;(3)许多考生把洗瓶嘴伸入到容器内进行吹洗;(4)润洗过程中,润洗液倒出的次序不正确;(5)润洗过程中排空气时机不正确;(6)调零的方法不正确;(7)棕色滴定管读数不正确。

二、存在问题的原因分析

存在以上不规范操作的原因,概括起来可能有以下几方面:

1.考生在培训时没有认真听讲,没有认真观察培训老师示范的操作动作要领;

2.考生在实训过程中没有对每个动作认真分析,没有充分理解每个动作的真正意义;

3.实训指导老师可能也不够专业,对滴定分析中的部分操作不规范,造成考生的不正确操作。

三、解决问题的对策

1.准确理解量的概念。

化学技能考试主要是定量分析的试题,测量结果准确性、可靠性可用以判断考生的等级。辅导老师在进行化学分析实操过程中一定要让学生注意量的概念,在测量试样的过程中,任何对测量结果可能造成影响的操作都要纠正并规范,如:用毛巾擦拭移液管、滴定管,可能污染试剂,特别是用毛巾擦拭移液管、滴定管嘴或顶端,对测量结果一定有影响;称量时戴着手套去拿外壁有水的锥形瓶,使手套有水,再去拿称量瓶,一定会使称量不准确,造成的误差是非常大的。

2.正确使用滴定管。

(1)检漏:滴定管在用洗滴液洗涤、自来水洗涤完后,要及时装满自来水进行检漏。检漏时间一般至少5分钟,检漏时液面要超过“0”刻。这样做的目的是:①可以节约蒸馏水;②保证滴定管嘴承受的压力与滴时的压力一样大,从而正确判断滴定管是否有漏。如果是用酸式滴定管检漏时,还必须使活塞一定要关死。在实际操作中,许多考生没检漏,或者即使有进行检漏,检漏液面也没超过“0”刻度,或者检漏的时间非常短。

(2)蒸馏水洗涤:在往滴定管加蒸馏水时,洗瓶嘴不能伸进管内。每次加入蒸馏水后,应先从管嘴放出一部分水,保持滴定管竖直。然后再慢慢放平滴定管,同时不断地转动滴定管,把管内另一部分水从上端倒出。在进行三次蒸馏水洗涤中,可以在任何一次进行排空气。在实际操作中,许多考生把洗瓶嘴伸入到容器内吹洗,这是错误的,因为洗瓶嘴不一定是干净的,如果洗瓶嘴不干净,就可能造成对试剂的污染。

(3)润洗:每次在滴定管加入试液后,应先从管嘴放出一部分试液,保持滴定管竖直,然后再慢慢地放平滴定管,同时不断地转动滴定管,把管内另一部分试液从滴定管上端倒出。

(4)粗调:润洗完后,应加满试液,再把液面调至“0”刻度附近(此为“粗调”)。如果液面离“0”刻度太高,不进行粗调,就会造成在细调时,滴定管壁吸附试液过多,影响读数的准确。

(注: 蒸馏水洗涤或润洗后,若滴定管外壁有水或试液,必须用滤纸擦拭,不能用其它不干净的毛巾等物体擦拭,以免造成污染。)

3.注意滴定过程的细节。

(1)滴定:滴定前,滴定管一定要调一次零(此为“细调”)。左手握滴定管开关,右手拿锥形瓶,在放液之前用锥形瓶的外壁去靠滴定管嘴。目的是把滴定管嘴上没计算体积的半滴靠掉(不管能不能看到半滴都一定得靠),这称为“外靠”。滴定进行过程中,如中途想暂停滴定,一定要用瓶的内壁把滴定管嘴上的半滴靠入瓶内后才能暂停滴定,这称为“内靠”。滴定至接近终点时,一定要进行半滴滴定,即滴定管慢慢挤出半滴后“内靠”,再摇一下锥形瓶观察瓶内试液颜色变化至终点颜色。许多考生在滴定管装试液时就调好零,而在滴定前一刻没调零,滴定过程中没有“外靠”与“内靠”,滴定终点时没进行半滴滴定,结果造成实验不成功。

(2)读数:读数时,滴定管一定要保持竖直。为了让滴定管保持竖直,只能用大拇指与食指捏住滴定管(其他手指不能碰滴定管),并且手指握的位置应在液面之上,使眼睛视线与液面的凹面下线(白色滴定管读凹面下线,棕色滴定管读液面上线)保持水平,进行读数,读完马上记录。读数应保留小数点后两位数,最后一位数是估读数,0～9中任意一个数都有可能,而不能都是“0”或“5”。

4.其它应该注意的问题。

用量筒量取试剂时,由于量筒只是粗略地量取溶液,许多考生在用试剂瓶向量筒倒试剂时,普遍存在一些问题。例如量筒量取50mL水,太过于小心,当倒多了点,就把试剂从量筒里倒出来,而又控制不好,却倒出来多了些,量筒的试剂又不够了,又往量筒里加水,又加多了,如此反复多次,浪费了大量时间。而实际量取时,只需量50mL左右就够了。

(作者单位:佛山市顺德区勒流职业技术学校)

护理技能操作流程 篇4

一、准备：

1、操作者准备：着装规范、核对床号、姓名、输液单；

2、评估：患者病情、穿刺部位皮肤及浅静脉现状、治疗计划；解释、问二便；对碘、酒精有无过敏史，有无传染病史；

3、核对医嘱：检查液体和药物名称、剂量、用法、有效期、是否混浊、变质；

4、用物准备：静脉留置针、透明敷料、封管液，其余与静脉输液法相同；

二、备药：消毒输注口、加药

三、床边备药：核对→插输液管→将液体挂于输液架上，排气

四、选静脉：协助患者取合适体位→戴手套（有传染病史者）→选择粗直、血流量丰富的静脉，避开静脉瓣

五、消毒：范围8cm×8cm(碘伏)

六、选择留置针：根据病情及血管选择型号，并检查有效期及包装是否完好

七、连接、排气：头皮针接输液管，打开留置针包装，将头皮针插入肝素帽内并排气

八、再消毒：扎止血带、消毒

九、松动套管

十、查对、进针：

1、进针前查对

2、进针：在消毒范围内1/2或2/3处，夹紧针翼以15°～30°角进针，见回血后压低角度平行进针约0.2cm

3、退针芯：松开两翼并用食指、中指固定，另一手退针芯0.5～1.0cm，将软管全部送入血管（第四代留置针一手退针芯0.5～1.0cm，另一手将软管全部送入血管）

4、松开止血带，打开调节器

5、拔针芯：食指、中指固定两翼，另一手将针芯全部拔出

十一、固定：

1、透明敷料以穿刺点为中心固定，延长管与穿刺管呈U字型固定（Y接口勿压迫穿刺点）注明穿刺时间、责任者

2、脱手套

十二、调速：按年齡及病情调节速度

十三、查对：再次进行查对

十四、交代注意事项：输液期间可适度活动，穿刺侧肢体不能长时间下垂，如出现疼痛，红肿、敷料卷边脱落应及时告诉护理人员处理

十五、整理：整理床单位→协助患者取舒适体位→整理用物、分类放置→洗手→记录（护理记录单记录穿刺时间、责任者）

备注：

1、封管液种类：生理盐水或稀释的肝素溶液。

2、肝素液浓度：每毫升盐水含10～100U肝素钠，用量2～3ml。

3、正压封管：将针尖斜面留在肝素帽内，冲管后余0.5ml边推注封管液边拔针。

鼻导管吸氧操作流程

一、准备：

1、操作者准备：着装规范、洗手

2、评估：患者病情、意识状态、缺氧程度、鼻腔、合作程度、心理反应、治疗计划、环境安全；解释、问二便

3、用物准备：鼻导管、棉签、水杯内盛洁净水、记录单、弯盘、纸巾、手电筒。氧气筒吸氧另备氧气筒、氧气表装置1套、扳手；

二、装表：开大开关吹尘→关大开关→装表旋紧→接湿化瓶→接氧气连接管→开大开关→开小开关检查有无漏气→关小开关

三、吸氧：

1、查对患者，协助取舒适体位

2、清洁鼻孔→接氧管→开小开关→调节流量→查通畅→给氧

3、单鼻导管蘸水，轻插入鼻腔约自鼻尖至耳垂的2/3长度

4、鼻导管固定的两种文法：绕到枕骨后固定，绕过双耳廓到颈前固定

四、交代注意事项→记录吸氧开始时间

五、停氧气：

1、根据医嘱评估患者病情、缺氧改善程度

2、取下鼻导管→关小开关→擦净脸部→分离氧导管→关大开关→开小开关，放余氧气→关小开关→卸氧表装置→湿化瓶消毒

3、记录停氧时间

六、整理：整理床单位→协助患者取舒适体位→整理用物、分类放置→洗手→记录

备注：

1、环境安全包括：防火、防油、防热、防震。

2、氧浓度（﹪）=21+4×氧流量（L/min）。

3、防止交叉感染，定期更换鼻导管、温化瓶，湿化液采用无菌水。

4、如发生急性肺水肿，可在湿化瓶内加入20﹪～30﹪酒精，能降低肺泡内泡沫表面张力使之破裂，从而改善肺部气体交换功能。

5、依据吸入氧流量分类：低流量给氧：1～2L/min；中流量给氧：2～4 L/min；高流量给氧：4～6L/min

单人徒手成人心肺复苏

一、判断、呼救：

1、判断意识：呼唤患者同时轻拍肩部，如无反应按以下步骤进行；

2、呼救援助：呼喊医生或护士帮助

二、取复苏体位：去枕仰卧位置于硬板或平地上

三、打开气道：

1、一般采用按额提颌法，将头后仰90°；

2、疑颈椎损伤文法，双下颌上提法；

四、判断呼吸：通过视、听、觉来判断呼吸：视患者胸部是否起伏、听是否有呼吸音、感觉是否有气流呼出，观察颜观10S，有呼吸，保持呼吸道通畅，如无呼吸按以下步骤进行。

五、人工呼吸：

1、口对口人工呼吸2次，频率为12次/min，每次吹气1S，吹气量700～1100ml，同时用视、听、觉观察效果；

2、如吹气不成功，重新打开气道，仍无胸部起伏，按异物梗塞处理；

3、如吹气成功按以下步骤进行；

六、判断循环：

1、触摸颈动脉10S，第6S抬头观察肢体活动情况；

2、有脉搏、无呼吸：实施人工呼吸，每学5S吹气1次，2min后评估呼吸；

3、无脉搏、无呼吸，按以下步骤进行；

七、胸外按压：

1、按压部位：胸骨下1/2段，或剑突上2横指处；

2、按压方式： 双手掌根重叠，双臂垂直按压胸骨；

3、按压深度：4～5cm

4、按压频率：100次/min

八、GPR循环：

1、胸外按压与人工呼吸比30：2

2、每反5个循环（约2min）判断呼吸、循环一次

3、持续1h无效，宣布死亡

4、出现复苏有效指征，进行下一步

九、整理：协助病人取复原体位→实施进一步救治→整理用物

备注：

1、成人猝死最常见是室颤，尽早除颤是最有效救治方法，新指南建议除颤一次后立即开始GPR；

2、除颤能量选择：单相波：360J：双相波：200J。

3、口对口人工吹气时一手捏紧鼻翼，包严口唇缓慢均匀将气吹入至胸部膨起；

4、GPR有效指征：自主呼吸恢复、颈动脉有搏动、瞳孔由大缩小、口唇及甲床转红润；

5、终止心肺复苏的指征：心肺脑复苏历时1h，而心或脑死亡的证据仍持续存在者；或开始心肺脑复苏前循环及呼吸停止已超过15min者。

6、复原体位：①救护人位于患者的一侧，将靠近自身的患者手臂上举置于头部侧方，另一手肘弯曲置于胸前；②把患者对侧下肢弯曲，救护人用一手扶住患者肩部，另一只手抓住患者的胯部或膝部，轻轻将患者侧卧；③将患者上方的手置于面颊，防止面部朝下。

临床技能操作规范-眼科 篇5

七

十二、眼底检查

材料准备

检眼镜 操作步骤

检查宜在暗室中进行。患者取坐位，检查取站立位。检查右眼时检查者位于患者右侧，右手持检眼镜、右眼观察；检查左眼时检查者位于患者左侧，左手持检眼镜、左眼观察。

检查时正常人受检眼瞳孔呈红色反光。如屈光间质有混浊，则在橘红色反光中有黑影。此时令病人转动眼球，如黑影与转动方向一致，则混浊位于晶体前方；如方向相反，则混浊位于玻璃体；如不动，混浊位于晶体。

检查时先查视神经乳头，再按视网膜动、静脉分支分别检查各个象限，最后检查黄斑部。视乳头检查：观察形状、大小、色泽，边缘是否清晰。

视网膜动、静脉：注意血管的粗细、行径、管壁的反光、分值角度及动静脉交叉处有无压迫或拱桥现象，正常动脉与静脉管径之比为2：3。

黄斑部：中心凹反射是否存在，有无水肿、出血、渗出及色素紊乱等。视网膜：注意有无水肿、渗出、出血、脱离及新生血管等。

眼底检查记录：距离和范围一般以视神经乳头PD（1PD=1.5mm）为标准；记录病变隆起或凹陷以看清病变周围视网膜面与看清病变隆起最高处或凹陷最低处的屈光度（D）差来计算，3D=1mm。注意事项

操作前应向患者说明该检查为无痛性，消除顾虑；光线较强、刺眼，需要患者配合，不能躲闪；可将拇指撑开上睑以充分暴露瞳孔；检查时光线从颞侧照人以免瞳孔即刻缩小影响观察；观察视盘及周围血管时瞩患者向前看，观察周边视网膜时瞩患者向相应方向看，观察黄斑部时瞩患者注视光源。思考题

一、简答题

1.眼底检查所能检查到的范围是。2.常用的检眼镜有（两种）。

3.眼底检查所看到的视网膜动静脉管径比例是。答案

一、简答题

1.玻璃体、视网膜、脉络膜、视神经。2.直接检眼镜；间接检眼镜。3.2：3。

七

十三、眼科常见的症状体征

材料准备

视力表、眼镜箱、裂隙灯显微镜、检眼镜。操作步骤 1.检查视力及矫正视力。

2.检查有无外观异常：如充血、出血、分泌物、肿胀、新生物等。

3.行裂隙灯检查：有无角膜炎症、异物；有无虹膜炎、白内障、青光眼。

4.眼底检查：视盘有无水肿、出血，C/D大小；血管走行、有无出血、白鞘视网膜有无微血管瘤、渗出、脱离。

一般跟病患者的症状主要有以下三个方面： 1.视力障碍

突然或逐渐视力下降

（1）一过性视力丧失：①常见原因：视盘水肿（数秒钟、通常双眼）；一过性缺血发作（数分钟、单眼）；椎基底动脉供血不足（双眼），体位性低血压，精神刺激性黑矇，视网膜中央动脉痉挛，癔病，过度疲劳。偏头痛（10～60min，伴有或不伴有随后的头痛）。②其它原因：即将发生的视网膜中央静脉阻塞、血压突然变化、急性眶压升高、中枢神经系统病变等，也可偶尔见于缺血性视神经病变和青光眼等。

（2）突然视力下降、无眼痛：见于视网膜动脉或静脉阻塞，缺血性视神经病变，玻璃体出血，视网膜脱离，视神经炎（通常伴有眼球运动痛）等。

（3）逐渐视力下降无眼痛：见于白内障，屈光不正，原发性开角型青光眼，慢性视网膜疾病（如年龄相关性黄斑变性、特发性黄斑裂孔、糖尿病视网膜病变、慢性角膜疾病）等。

（4）突然视力下降并眼痛：见于急性闭角型青光眼，葡萄膜炎，角膜炎症、眼内炎等。（5）视力下降但眼底正常：见于球后视神经炎、早期视锥细胞变性、早期视神经挫伤、中毒、肿瘤所致的视神经病变、全色盲、弱视、癔病等。

2.感觉异常

如眼部刺痛、胀疼、痒、异物感、畏光等。眼部刺激征为眼剧痛、眼红（非眼部刺激征）及畏光流泪、眼睑痉挛，常见于角膜炎症、外伤、急性虹膜炎或急性虹膜睫状体炎、青光眼等。

3.外观异常

如充血、出血、分泌物、肿胀、新生物等。思考题

一、简答题

1.眼病患者的主要症状有哪些。

2.突然视力下降不伴眼痛常见于哪些疾病（至少2个代表性疾病）。3.逐渐视力下降不伴眼痛常见于哪些疾病（至少2个代表性疾病）。答案

1.视力障碍；感觉异常；外观异常。

2.视网膜动脉栓塞，视网膜静脉栓塞，缺血性视神经病变，玻璃体出血，视网膜脱离，视神经炎等。

3.白内障，屈光不正，原发性开角型青光眼，慢性视网膜疾病（如年龄相关性黄斑变性、特发性黄斑裂孔、糖尿病视网膜病变、慢性角膜疾病）等。

七

十四、视野检查

材料准备

平面视野计、自动视野计。操作步骤

视野（visual field）是指眼向前方固视时所见的空间范围，相对于视力的中心视锐度而言，它反眏了周边视力。距注视点30°以内的范围称为中心视野，30°以外的范围为周边视野。

视野检查的种类？分动态及静态视野检查。正常人动态视野的平均值为：上方56°，下方74°，鼻侧65°，颞侧91°（图3-4）。生理盲点的中心在注视颞侧15.5°，在水平中线下1.5°，其垂直径为7.5°，横径5.5°。

1.病理性视野

向心性视野缩小 常见于视网膜色素变性、青光眼晚期、球后视神经炎（周围型）、周边部视网膜脉络膜炎等。还有癔病性视野缩小，色视野颠倒、螺旋状视野收缩等现象。

偏盲 以垂直经线注视点为界，视野的一半缺损称为偏盲。它对视路疾病定位诊断极为重要。

（1）同侧偏盲 多为视交叉以后的病变所致。有部分性、完全性和象限性同侧偏盲，部分性同侧偏盲最多见，缺损边缘呈倾斜性，双眼可对称也可不对称。上象限性同侧偏盲，见于颞叶或距状裂下唇的病变；下象限性同侧偏盲则为视放射上方纤维束或距状裂上唇病变所引起。同侧偏盲的中心注视点完全二等分者，称为黄斑分裂，见于视交叉后视束的病变。偏盲时注视点不受影响者称为黄斑回避，见于脑皮质疾患。

（2）颞侧偏盲 为视交叉病变所引起，程度可不等，从轻度颞上方视野缺损到双颞侧全盲。

（3）扇形视野缺损①扇形尖端位于生理盲点，为中心动脉分支栓塞或缺血性视盘病变；②扇形尖端位于中心注视点为视路疾患；③象限盲：为视放射的前部损伤。④鼻侧阶梯：为青光眼的早期视野缺损。

（4）暗点：①中心暗点：位于中心注视点，常见于黄斑部病变，球后视神经炎，中毒性、家族性视神经萎缩。②弓形暗点：多为视神经纤维束的损伤，常见于青光眼，有髓神经纤维，视盘先天性缺损，视盘玻璃疣，缺血性视神经病变等；③环形暗点：见于视网膜色素变性，青光眼。④生理盲点扩大：见于视盘水肿、视盘缺损、有髓神经纤维、高度近视眼。

2.动态视野检查

视野计黑色屏布位于被检眼前1m或2m处，中心为注视点，检查时用不同大小的视标，从周边不同方向向中心移动，记录下患者刚能感受到视标出现的点。

3.静态视野检查

打开视野计，输入各参数，瞩患者坐在检测仪器前，下颌放在下颌托上，调整座位至一舒适高度，开始预检查，患者理解该检查后再进行正式检查。

检查时患者注视正前方之注视点，感受到视屏某个设定点的亮度即按下手柄，直至检查结束。注意事项

视野检查属于心理物理学检查，反映的是患者的主观感觉；操作前应向患者充分说明，以求患者最大限度的理解和配合；预检查时发现问题再次讲解，使正式检查结果更可靠；如有屈光不正应充分矫正；检查过程中患者身体不动但可眨眼、监视器保持开放以监测患者眼位；检查环境相对安静勿影响患者注意力。思考题

一、简答题

1.中心视野和周边视野如何划分。2.生理盲点在注视点的颞侧还是鼻侧。3.同侧偏盲多见于哪个部位的病变。答案

一、简答题

1.距注视点30°以内的范围为中心视野，30°以外的范围为周边视野。2.颞侧。

3.多为视交叉以后的病变所致。

七

十五、视力检查

材料准备

标准对数视力表、遮眼板、指示棒。操作步骤

打开视力表灯。患者端坐检查椅上，检查者从上至下指视标，被检者说出或指出视标缺口方向。

1.正常视力标准为1.0。如果在5m处连最大的试标（0.1行）也不能识别，则嘱患者逐步向视力表走近，直到识别试标为止。此时再根据V=d/D的公式计算，如在3m处才看清50m（0.1行）的试标，其实际视力应为V=3m/50m=0.06。

2.如受试者视力低于1.0时，须加针孔板检查，如视力有改进则可能是屈光不正，戴小孔镜可降低屈光不正的影响，故此查小孔视力可作眼病筛查的手段。如患者有眼镜应检查戴镜的矫正视力。

3.如走到视力表1m处仍不能识别最大的试标时，则检查指数。检查距离从1m开始，逐渐移近，直到能正确辨认为止，并记录该距离，如“指数/30cm”。如指数在5cm处仍不能识别，则检查手动。如果眼前手动不能识别，则检查光感。在暗室中用手电照射受试眼，另眼须严密遮盖不让透光，测试患者眼前能否感觉光亮，记录“光感”或“无光感”（no light perception NLP）。并记录看到光亮的距离，一般到5m为止。对有光感者还要检查光源定位，嘱患者向前方注视不动，检查者在受试眼1m处，上、下、左、右、左上、左下、右上、右下、变换光源位置，用“+”、“-”表示光源定位的“阳性”、“阴性”。

4.近视力检查：距离30cm，检查者从上至下指视标，被检者说出或指出视标缺口方向 注意事项

视力表必须有充足的照明；调整座椅高度使1.0一行视标与双眼位于同一水平；两眼分别检查，先右后左；遮眼板不要压迫眼球；检查数指或手动时，患者背对光源；检查手动时，手在眼前缓慢晃动，以免搅动空气；检查光感时另眼须严密遮盖不让透光；检查光定位时嘱患者向前方注视不动。思考题

1.临床上正常视力的标准是什么。

2.远视力和近视力检查的标准距离分别是什么。3.光源定位检查需检查那些方位。4.WHO盲和低视力标准是什么。答案

1.临床上≥1.0的视力为正常视力。

2.远视力检查的距离为5m，近视力检查的距离为30cm。

3.嘱患者向前方注视不动，检查者在受试眼1m处，上、下、左、右、左上、左下、右上、右下变换光源位置，用“+”、“-”表示光源定位的“阳性”、“阴性”。

4.世界卫生组织（WHO）的标准规定，一个人较好眼的最佳矫正视力<0.05时为盲（blind-ness）,较好眼的最佳矫正视力<0.3、但≥0.05时为低视力（low vision）。

七

十六、瞳孔对光反射检查

材料准备

手电筒。操作步骤 1.直接对光反射

在暗室内用手电筒照射受检眼，观察其反应。2.间接对光反射

在暗室内用手电筒照射另侧眼，观察受检眼反应。3.相对性传入性瞳孔障碍

先用手电筒照射健眼，观察双眼反应；再照患眼观察双眼反应；再以1秒间隔交替照射双眼，观察瞳孔变化，两侧瞳孔是否等大、形圆，位置是否居中，边缘是否整齐。正常成人瞳孔在弥散自然光线下直径约为2.5～4mm，幼儿及老年人者稍小。

4.直接对光反射

在暗室内用手电筒照射受检眼，该眼瞳孔迅速缩小的反应。此反应需要该眼瞳孔反射的传入和传出神经通路共同参与。

5.间接对光反射

在暗室内用手电筒照射另侧眼，受检眼瞳孔迅速缩小的反应。此反应只需要受检眼瞳孔反射的传出途径参与。

6.集合反射

先嘱被检者注视一远方目标，然后改为注视15cm处视标，此时两眼瞳孔缩小，伴有双眼集合。注意事项

在暗室是检测；观察间接对光反射时，两眼之间应有遮挡以免通光。思考题

一、简答题

1.正常成人在弥散自然光线下瞳孔直径是多少。2.何谓瞳孔直接对光反射。3.何谓瞳孔间接对光反射。答案

一、简答题

1.正常成人瞳孔在弥散自然光线下直径约为2.5～4mm。

2.在暗室内用手电筒照射受检眼，该眼瞳孔迅速缩小的反应。3.在暗室内用手电筒照射另侧眼，受检眼瞳孔迅速缩小的反应。

七

十七、眼球运动及眼球突出度检查

材料准备

Hertel突眼计 操作步骤

检测眼球突出的简单方法是使患者采取坐位，头稍后仰，检查者站在患者背后，用双手食指同时提高患者上睑，从后上方向前下方看两眼突度是否对称。如需精确测量眼球前后位置是否正常，并记录其突出的程度，可用Hertel突眼计测量，即将突眼计的两端卡在被检者丙侧眶外缘嘱其向前平视，从突眼计反光镜中读出两眼角膜顶点投影在标尺上的mm数。我国人眼球突出度正常平均值为12～14mm，两眼差不超过2mm。

检查眼球运动时，嘱患者向左右上下及右上、右下、左上、左下八个方向注视，以了解眼球向各方向转动有无障碍。注意事项

检测眼球突出度时两眼需平视前方；检查眼球运动时头保持不动。思考题

1.测量眼球突出度时患者应采取仰卧位还是坐位。2.我国人眼球突出度正常值为。3.眼球运动需检查那些方位。答案

1.检测眼球突出需使患者采取坐位。

2.我国人眼球突出度正常平均值为12～14mm，两眼差不超过2mm。

电子白板操作技能试题 篇6

（一）操作要求：

1、启动白板软件、并启动录制功能。

2、第一页：使用软笔五号蓝色线条书写：“电子白板”字样；使用荧光笔划线 修饰，大小适宜

3.第二页：绘制五圆环，五种填充颜色，组合成整体。

4.第三页：（按学科选题操作，无选择学科的可完成第9题）

（1）熟练操作语文学科工具 展示“电”的笔顺。（语文）

（2）使用直尺画直线，大小适宜，退出直尺工具。（数学）

（3）熟练操作英语音标工具，给“family”标注音标,音标在单词后面（英语）

（4）熟练操作物理工具，从学科模板中画出一个电路图，调整大小。（物理）

（5）熟练操作化学工具，从学科模板中画出实验室制取氧气的装置图，调整大 小。（化学）

（6）熟练操作地理学科工具，插入中国政区图，并调整大小。（地理）

（7）熟练操作生物学科工具，插入显微镜，观察叶绿体。.(生物）

（8）熟练操作音乐学科工具，插入电子琴。（音乐）

（9）插入艺术字“电子白板”，设置合适的大小、位置

5.第四页：插入桌面上的“测试1.jpg”图片，并调整位置、大小。

6.第五页：插入资源中人物类的一个人物，并且使用左镜像。插入文本框，输入 汉字：“白板测试”字样。画面设计合理

7.保存文件为“XXX.hht”到桌面，XXX为您的姓名。

8.结束录制，以您的姓名保存到桌面“电子白板测试”文件夹

电子白板操作技能试题

（二）操作要求：

1.启动白板软件，并启动录制功能。

2.第一页：使用竹笔六号红色线条书写：“电子白板操作技能”；使用激光笔强调“操作技能”。

3.第二页：绘制一个正方形和一个长方形，两种填充颜色，组合成整体。

4.第三页：（按学科选题操作，无选择学科的可完成第9题）

（1）熟练操作语文学科拼音工具 注音“电子白板”。（语文）

（2）使用圆规画扇形，大小适宜。退出圆规工具。（数学）

（3）熟练操作英语音标工具，给“dog”标注音标（英语）

（4）熟练操作光学工具，画出蜡烛和凹透镜，填充颜色组合成整体、调整大 小。（物理）

（5）熟练操作化学工具，画出烧杯、试管，填充颜色组合成整体、调整大小。（化学）

（6）熟练操作地理学科工具，插入一地图仪，并显示地形图。（地理）

（7）熟练操作生物学科工具，插入显微镜，观察洋葱外表皮细胞。.(生物）

（8）熟练操作音乐学科工具，插入架子鼓，播放歌曲《我相信》。（音乐）

（9）使用“时钟”工具，显示LED时钟。

5.第四页：插入声音“测试.mp3”，在下方插入艺术字，内容为“白板测试”。

6.第五页：插入文本：“白板使用测试”，设置字的大小为48，红色加粗倾斜。

7导出文件为“XXX.ppt”，XXX为您的姓名。

8.结束录制，以您的姓名保存到桌面“电子白板测试”文件夹

电子白板操作技能试题

（三）操作要求：

1.启动白板软件、并启动录制功能。

2.第一页：使用硬笔六号蓝色线条书写：“电子白板”；

3..第二页：绘制六边形，并拖动克隆六个，七种填充颜色，组合成蜂巢整体，大小适中。

4.第三页：（按学科选题操作，无选择学科的可完成第9题）

（1）熟练操作语文学科拼音工具 注音“语文”，并显示网格。（语文）

（2）画一大小适宜的圆锥体，并用黄色填充。（数学）

（3）熟练操作英语音标工具，给“apple”标注音标（英语）

（4）熟练操作光学工具，画出蜡烛和凹透镜，填充颜色组合成整体、调整大 小。（物理）

（5）熟练操作化学工具，画出烧杯、试管，组合成整体、调整大小。（化学）

（6）熟练操作地理学科工具，插入一地图仪，并显示地形图。（地理）

（7）熟练操作生物学科工具，插入显微镜，观察玉米茎的横切。.(生物）

（8）熟练操作音乐学科工具，插入架子鼓，调整大小。（音乐）

（9）插入艺术字“电子白板”，设置合适的大小、位置

4.第三页：插入桌面上的“测试1.jpg”图片，并调整位置、大小，插入声音“测试.mp3”。

5.第四页：打开桌面上的图片“测试2.jpg”，抓屏工具导入。

7.保存文件为“XXX.hht”，XXX为您的姓名。

8.结束录制，以您的姓名保存到桌面“电子白板测试”文件夹

电子白板操作技能试题

（四）操作要求：

1.启动白板软件、并启动录制功能。

2.第一页：使用软笔蓝色六号书写：“电子白板”；使用荧光笔划线修饰，大小适宜。

3.第二页：绘制六边形，并拖动克隆六个，七种填充颜色，组合成蜂巢整体，大小适中。

4.第三页（按学科选题操作，无选择学科的可完成第9题）

（1）熟练操作语文学科拼音工具 注音“新课程”。（语文）

（2）画出76度大小适宜的角。（数学）

（3）熟练操作英语音标工具，给“day”标注音标（英语）

（4）熟练操作光学工具，画出蜡烛和凹透镜，组合成整体、调整大小。（物理）

（5）熟练操作化学工具，画出烧杯、试管，组合成整体、调整大小。（化学）

（6）熟练操作地理学科工具，插入一地图仪，并显示地形图。（地理）

（7）熟练操作生物学科工具，插入显微镜，观察洋葱外表皮细胞。.(生物）

（8）熟练操作音乐学科工具，插入架子鼓，播放歌曲《我相信》。（音乐）

（9）插入艺术字“电子白板”，设置合适的大小、位置

5.第三页：插入桌面上的“测试.wmv”视频，并调整位置、大小，播放一段时间 进行暂停。

6.第四页：插入桌面图片“测试1.jpg”，并插入文本输入汉字：“白板使用测试”，进行合理排列。

7.保存文件为“XXX.doc”，XXX为您的姓名。

8.结束录制，以您的姓名保存到桌面“电子白板测试”文件夹

电子白板操作技能试题

（五）操作要求：

1.启动白板软件、并启动录制功能。

2.第一页：使用荧光笔书写：“电子白板”；使用桌面图片“测试1.jpg”做背景。

3.第二页：（按学科选题操作，无选择学科的可完成第9题）

（1）熟练操作语文学科拼音工具 注音“电子白板”。（语文）

（2）使用直尺画直线、圆规画扇形。大小适宜。（数学）

（3）熟练操作英语音标工具，给“teacher”标注音标（英语）

（4）熟练操作光学工具，画出蜡烛和凹透镜，填充颜色组合成整体、调整大 小。（物理）

（5）熟练操作化学工具，画出烧杯、试管，填充颜色组合成整体、调整大小。（化学）

（6）熟练操作地理学科工具，插入一地图仪，隐藏地座，并显示地形图。（地理）

（7）熟练操作生物学科工具，插入显微镜，观察洋葱外表皮细胞.(生物）

（8）熟练操作音乐学科工具，插入电子琴。（音乐）

（9）插入艺术字“电子白板”，设置合适的大小、位置

4.第三页：插入矢量图形中的“笑脸”，在下方插入声音“测试.mp3”。

5.第四页：打开桌面上的图片“测试2.jpg”，抓屏工具导入。

6.屏幕批注打开桌面上的“测试.ppt”，并对其中的内容进行文字批注

7.保存文件为“XXX.hht”，XXX为您的姓名。

口腔学生操作技能的培养 篇7

关键词：口腔,操作技能,培养

国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”当前我国中等职教教学在教学方法的选取上一味参照普通高中教学法, 缺乏针对性。且在课堂中过于注重对学科体系教材内容的传授, 不注重培养学生利用知识面对问题予以分析和解决的能力, 使职教生实际动手能力与操作能力均较低。这种现象导致职教生步入社会后无法适应社会激烈竞争, 且在对专业技能要求较高的社会中难以立足。社会公认中职学生有较强的动手能力, 但当前普遍现象为在应对复杂多变且类型不一的现场问题时, 职校生通常手足无措。

为与市场需求相符, 职校必须予以培养学生的实践能力, 为社会输送新一代专业人才。只有对学生开展严格训练后才能从根源上增强学生各项技能。故而教师需描述操作技能特征, 并在教学过程中对学生操作技能予以检测。

1 操作技能的形成过程

要对中等职业学校学生的操作技能予以培养, 要与教学心理学的规律相符, 对中职教育操作技能予以划分, 主要为三个阶段, 且既相互区别又彼此联系。

1.1认知阶段

在此阶段中要对学生学习动机予以激发, 使其对所学技能予以认知。首先教师需开展示范、语言描述及操作分析, 让学生对操作技能的具体形成、技能之间的关联及操作关键点进行了解, 进而对整个操作技能的编制程序予以理解。如在对烤瓷牙制作予以讲解时, 先让学生充分了解制作烤瓷牙需要的材料、雕刻方法、加工范围以及使用器械方法等。在此阶段中应让学生有所启发, 使其充分运用已学知识对操作时的因果关系予以理解。而后在教师示范与讲解下使学生获取正确概念, 保证每一个动作具有规范性, 而后再基于此开展初步练习。

1.2 联系阶段

在此阶段中学生对于完整的操作技能已经初步掌握, 如在学习雕刻3倍大石膏牙时, 教师结合动作顺序开展组织训练, 保证学生视觉形象的正确性。而后基于此使学生自主操作实践, 对教师示范操作予以模仿, 结合动作表象与正确动作的视觉形象, 并据此形成自身局部技能。在此过程中教师需加强巡视, 观察学生具体操作并及时指出问题便于学生纠正, 防止形成错误行为与认知, 导致整个操作技能受到影响。在反复操作训练下, 学生可对比视觉效果与实际效果, 在不断训练后连贯局部基本动作, 构成一个系统, 进而对复杂操作技能予以掌握, 并使其成为自动化动作。

1.3 自动化阶段

在此阶段中学生已对完整操作技能予以熟练掌握, 且各个技能都比较协调和完善, 自动化程度也较高。在此阶段中教师需从以往的理论讲解者与传授者转变为观察者与协调者, 以对学生操作能力予以提升。在此阶段中开展训练时作品需比较典型, 且要有较高的质量要求, 以此增强训练效果;同时在训练时要具备趣味性与多样性, 以对学生训练兴趣予以激发, 增强训练自觉性与主动性, 以保障学生对整个技能的掌握。在培养整个操作技能过程中应检测学生知识、技能及技巧, 对教学效果予以了解并发现存在问题, 便于开展下一步教学。

2 中等职业学校培养学生操作技能的有效措施

2.1 掌握技能的基本标准

当前国家已经细化职业类别, 并对相关职能技能标准予以制定。在考核时需严格按照省统一标准或学校标准执行开展。在学习与考核后, 学习者不仅要清醒且正确的认识到口腔专业技能的操作步骤, 同时还要及时纠正其中出现的差错。此外, 学校在对专业技能予以传授时, 不能过于注重理论知识, 需注重结合于企业实务操作。同时在制订相关标准也要联系于具体工作岗位的操作技能, 这样学生不仅在理性层面获得感知, 同时也会获取感性认识。

2.2 注重教师与学生的协调

在教学中师生均属于重要主体, 不可或缺。二者之间的协调性对于教学效果有着直接影响。现代教学中新问题层出不穷, 要想对此类问题予以有效解决需从两方面出发:一方面, 需对学生学习兴趣予以激发, 在学习中具有主动性并将学习当做自主愿望, 教师目光也需长远, 使学生自主对问题予以解决并将学生想象力充分发挥。另一方面, 多开展操作练习。形成技能不仅需要练习数量足够同样还需学生自身特点与条件满足要求。部分学生在操作练习时, 按照教师示范与讲解步骤来完成则提升较快。部分学生进步较慢, 需练习多次并不断反馈, 这样学生才能了解存在问题, 进而在每次练习中有所收获。

2.3 与企业合作, 建立产学体系

中职在培养学生技能时应与社会需求相结合, 可与制牙企业形成合作关系, 学校亦可直接面向企业办学。在对专业予以设置时需与企业人才需求特点相符, 对培养方案予以制订。当前我国资源并非十分丰富, 中职强化与企业的合作并与社会良好互动对于中职而言长远效益较高。中职应对社会资源予以充分利用, 进而减少办学成本, 提高办学质量。

总而言之, 在中职口腔教学中到一定要注重对学生操作技能的培养, 使其对操作技能的具体形成与相关特点予以掌握, 打破传统教学旧格局, 为社会输送所需的高素质高技能复合型人才。

参考文献

[1]杜凤芝对口腔专业技能型人才培养的思考[J].卫生职业教育, 2007, 25 (6) :9-10.

[2]孙岩.口腔解剖生理学的教学探讨[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, 25 (4) :86-87

[3]周勤紧.跟社会需求培养应用型高职口腔医学专业人才[J].卫生职业教育, 2008, 26 (8) :12-13

如何提升学生实验操作技能 篇8

关键词：课堂趣味实验 课后探究实验 实验竞赛

物理是一门以实验为基础的学科。实验与理论教学同样重要，它在培养学生分析问题、解决问题，养成良好严谨的科学态度，以及提高学生的实践能力和创新能力上都有非常重要的不可替代的作用，是知识与能力、理论与实践相结合的一种教学活动。在中招物理考试中，实验操作占很重要的一部分，而且所占地位有持续提升的趋势。实验能力直接影响对物理规律的理解和应用，所以提高学生的实验能力是非常重要的。笔者结合教学经验和课堂实践，谈谈几种提升学生实验操作技能的方法。

一、课堂趣味实验提升学生的实验兴趣

物理课最吸引学生的地方就是有很多神奇有趣的实验。所以，如果设计好实验并利用这些实验激发学生的好奇心和求知欲，就能使教学达到事半功倍的效果。因此，在每节课上，除了演示教学大纲中必要的实验外，还可以设计一些拓展实验。如讲到浮与沉这一节的时候，除了书上相关的潜艇模型、孔明灯等外，还可以设计一个“浮沉子”。这是魔术大师刘谦曾经表演过的一个魔术，现场效果非常好。当学生被“魔术”惊呆的时候，自然对实验产生浓厚的兴趣，同时产生强烈的动手欲望。正确引导学生进行相关的实验猜想和设计，会让学生对物理越来越有兴趣，对实验操作越来越有探索精神。带着强烈的喜欢和兴趣，才能将学好物理进行到底。

二、课后探究实验加强学生实验能力

课堂实验大多以教师演示为主，学生真正参与是有限的。虽然有兴趣，但是兴趣得不到发挥和引导，能力自然不能顺利提高。因此，加强课后学生探究实验，是巩固学生兴趣，发展学生实验操作能力的重要环节。实验器材应是身边随处可得的物品，因为这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。

如在“流体压强和流速的关系”一节中，常用到的实验是一个漏斗和一个乒乓球，如下图所示。用力向下吹气，乒乓球不仅不掉落，反而会紧紧贴在漏斗口。

这个实验往往会让学生沸腾很久，因为在他们看来太不可思议。尽管老师讲解了知识点，但是和他们平时的认知是有很大的偏差的。最好的理解方法是让他们自己动手，几人一组，设计并操作实验。学生常常会有很多奇思妙想，漏斗不好找，但吸管好找，在吸管下面安一个矿泉水瓶盖，再把乒乓球放在下面，就可以重现课堂的神奇实验。当然，有的学生想到，用嘴吹太累，就换用吹风机，最后竟然可以吹风机朝上，吹乒乓球，乒乓球不仅不会被吹走，反而会停留在空中的一定高度。

学生通过课后探究实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的物理知识，又锻炼了动手能力，提高了实验操作技能。

三、实验竞赛提升学生实验能力

学生在进行课外探究实验一段时间后，对实验的设计及操作已经有一定的积累。定期举行实验技能竞赛，不仅可以考验学生平时学习动手的情况，还可以锻炼学生实验能力的灵活性和创新性。

实验竞赛可分为操作技能与实验制作两方面。

操作技能竞赛，可采取个人战和团队战。个人战可随机抽取，可根据报名情况按序上台演示操作。通过操作演示，不仅可以检验上台学生掌握操作技能的情况，最重要的是让全班学生加强巩固，带着考验别人和挑剔的心情看实验，思想会更专注，记忆会更深刻。团队战可将全班分为几个小组。小组之间一对一监考操作，并按照中考的要求进行打分。中学生普遍存在的求胜心和当小考官时的自豪感责任心，一定会尽自己最大努力完成与掌握规范操作的基本要求。

实验制作竞赛，学生拿到的竞赛题目并没有现成的实验步骤，需要自己设计器材，进行实验并完成。

经过实验竞赛，学生可以弥补平时上课的不足，从而真正学到东西，加强基础知识的掌握。实验竞赛让学生通过亲身感受和实际操作激发学习的求知欲和好胜心。总之，竞赛为学生提供了探索科学、创新实践、展示学生聪明才智的广阔舞台，极大地激发学生学习实验技能的兴趣。

通过以上几个方面，可以有效提高学生的逻辑思维能力、动手能力，运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力，其创新精神和实践能力也能得到锻炼和提高。

参考文献：

[1]范家新.谈新课程理念下中学实验教学改革.

[2]傅作华.中学物理实验教学法.

[3]安忠，刘炳.中学物理实验教学研究.

[4]许国梁.中学物理教学法.

院感常见技能操作 篇9

考核内容层次结构表

基本技能

设备操作

初级 中级 高级

30分

技师

40min 选一项 40分 30min 性能测试 20分 30min 20分 30min

维护保养 30分 30min 40分 30~40min

30分 30min 诊断排除

安装调试

相关技能 制图 10分 30min 10分 30min 10分 30min

30分 40min

30分 20~40min

10分 30min

合计 100分 120min 100分 130min 100分 105~140min 100分 130~150min 说明：

(1）技能操作考核内容层次结构表（以下简称“结构表”，在确定了注水泵工的工作领域 和考核范围的基础上，将注水泵工的全部考核内容划分为“基本技能、相关技能”两个一级 模块，在一级模块下分别设置了“设备操作、维护保养、性能测试、诊断排除、安装调试、制图”等六个二级模块，在每个技术等级所对应的二级模块中又包含了多项三级测量模块，如性能测试中的“资料录取与填写、水质化验”，维护保养中的“更换零部件、一级保养”

等。在这些模块中，既包含了注水泵工全部的职业活动，又可分别确定不同技术等级的考核 内容及考核重点。

(2）在本结构表中，我们对技术等级的考核范围做了规定：初级考核“设备操作、维护保 养、性能测试、制图”四个二级模块；中级工和高级工考核“维护保养、性能测试、诊断排 除、制图”四个二级模块；对技师考核“性能测试、诊断排除、安装调试、制图”四个二级 模块。

(3）结构表中的“一项”是指在此模块中只选一个测量模块形成一道试题，如初级工的考 核试卷中，应在“设备操作、维护保养、性能测试、制图”中各选一项，共组成四道试题。(4）结构表中规定了试题的分值，给出了试题在考核中所规定的考试时间，例如初级工的 四道试题分值分别为 40 分，30 分，20 分和 10 分，共 100 分，考核时间不超过 120min。

测量模块

一、设备运行操作（AAA)

1、考核要求

(1）必须穿戴劳保用品；

(2）必要的工具用具准备齐全；(3）掌握基本操作要领；

(4）按要求完成操作项目，质量符合技术要求；(5）能够正确使用设备和工具、量具；(6）操作符合安全文明生产规定。

2、考核时限

(1）准备时间： 3 min;(2）操作时间： 30 min;(3）从正式操作起计时；

(4）在规定时间内完成，每超过 lmin，从总分中扣 5 分，超过 5 min，停止操作。

3、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴好劳保护用品 正确选择工具、用具

配分 10

评分标准 未穿戴整齐不得分 选取工具、用错误一次扣 1 分 不检查流程阀门开关是否正确 扣 5 分；不检查是否有漏扣 5 设备运行前的检查

分；不检查仪器仪表扣 5 分；

缺、漏一项扣 5 分 不合电源闸刀扣 10 分；按错 钮扣 5 分；启动前未通知有关

设备启动操作操 部门扣 5 分；未按操作规程启

动扣 5 分 操作程序 设备运行中的检查 缺、漏一项扣 5 分；未检查不

得分

按错按钮扣 5 分；未按操作规

设备停止运行操作 程停止运行设备扣 5 分，设备

停止运行后，未切断电源不得

分

缺、漏一项扣 5 分；未按操作

设备停止运行后的检查 25 规程进行检查扣 5 分；检查方

法不对扣 5 分；未检查不得分

清理场地，回收工用

安全文明 3 生产及其

他

在规定时间内完成 遵守安全操作规程

未清理场地扣 5 分；少收一件

扣 2 分

违反一项从总分中扣 5 分，严

重者取消考核资格 每超时 lmin 扣 5 分，从总 分中扣除超过 5 min停止操作

年 月 日

三、参数测量(ABB)

1、考核要求

(1）必须穿戴劳保用品；

(2）必要的工具用具准备齐全；(3）掌握基本操作要领；

(4）按要求完成操作项目，质量符合技术要求；(5）能够正确使用设备和工具、量具；(6）操作符合安全文明生产规定。

2、考核时限

(l）准备时间： 3 min;(2）操作时间： 30 min;(3）从开始操作起计时；

(4）在规定时间内完成，每超过 1 min，从总分中扣 5 分，超过 5 min，停止操作。

3、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴劳保用品

配分 5

评分标准 缺一件不得分 缺一件不得分

缺、漏一项扣 5 分；错一处扣 15 分

检测 结果

扣分

得分

备注 准备工作

工具、用具、记录表准备 5 使用仪器、仪表及量具测

量相关参数

读取流量、压力（扬程）、读错一处扣 5 分；漏取一处扣 资料录取电流、电压、温度等数据 5 分

检查机泵润滑、冷却系统 运转情况，记录相关资料 记录机泵运转参数 10

漏检一处扣 5 分；错记一处扣 分 漏一处扣 3 分

不按法定计算单位换算和填报

表，每处扣 3 分 错、漏一处扣 5 分，涂改一处 20

扣 2 分 缺一件不得分

违反一项从总分中扣 5 分，严

重者取消考核资格 每超时 lmin 扣 5 分，超过 5 在规定时间内完成 合计

min停止操作

从总分 扣除 资料、数据汇总和填报表 12 填写报表

报表填写齐、全、准确，字迹工整

工具、用具等清理回收 3 安全文明 3 生产及其

他 遵守安全操作规程

考评员：

四、水质化验（ABC)

1、考核要求

(1）必须穿戴劳保用品；

记录员： 年 月 日

2、考核时限

(1）准备时间： 3 min;(2）操作时间： 30 min;(3）从正式操作起计时；

(4）在规定时间内完成，每超过 1 min，从总分中扣 5 分，超过 5 min，停止操作。

3、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴好劳保用品 准备工作 准备工具 准备材料

配分

评分标准 缺一件扣 2 分 缺一件扣 3 分 缺一件扣 1 分 未按操作规程操作一次扣

停泵操作 分；按错按钮扣 5 分； 一次停不住扣 5 分，未断

电扣 10 分

不会操作扣 40 分；操作方

零部件更换 操作程序

法不对扣巧分；质量不合格

扣 5 分；损坏零部件扣 20

分

未检测扣 15 分；不会检查

检测更换质量

扣 15 分；操作方法不对扣 5 分；质量不合格不会调整

扣 5 分

清理场地，回收工具

安全文明 3 生产及其

他

在规定时间内完成 合计 遵守安全操作规程

漏项不得分

违反一项扣 5 分，严重者

取消考核资格 每超时 lmin 扣 5 分，从 总分中扣除，超过 5 min停

止操作

从总分 扣除

检测 结果

扣分

得分

备注 考评员： 记录员： 年 月 日

六、设备维护保养（ACB)1、考核要求

(1）必须穿戴劳保用品；

(2）必要的工具用具准备齐全；(3）掌握基本操作要领；

(4）按要求完成操作项目，质量符合技术要求；(5）能够正确使用设备和工具、量具；(6）操作符合安全文明生产规定。

(1）准备时间： 3min;(2）操作时间： 30 min;(3）从正式操作起计时。．(4）在规定时间内完成。

3、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴好劳保用品 准备工作 工具、量具准备

配分

评分标准 少穿一件扣 2 分 每少一件扣 2 分；不擦工

件扣 3 分

绘制边框线

边框线不合适扣 5 分，不

画扣 5 分

不规范不整洁扣 5 分；缺 20 一处扣 10 分；比例不合适

扣 10 分；错一处扣 5 分 操作程序 标注设备名称 填写说明 15

少标一处扣 10 分；标错一

处扣 5 分

错一处扣 5 分，少一处扣 分

数据标错一处扣 3 分；少

检查质量 标一处数据扣 2 分；数据

标注不清扣 5 分

安全文明 3 生产及其

他 在规定时间内完成 合计

不浪费纸张

浪费一张图纸扣 2 分 超时停止操作，按完成项目

评分

从总分 扣除

检测 结果

扣分

得分

备注

绘制流程

考评员： 记录员： 年 月 日

技能操作试题

一、AAA001 离心泵启动前的检查

1、准备要求

设备准备：注水泵 1 台，过滤器 1 座，冷却系统 1 套，润滑系统 1 套。

2、操作程序规定说明

(1）检查有无障碍物；(2）检查设施是否齐全；(3）严格按操作程序操作；

(4）按规定完成工作内容，质量符合技术要求。

3、考核时限

与测量模块内容相同。

4、配分、评分标准

惰走时间 盘泵

关闭冷却水，打开泵排污 闸门或进口放空闸门，切 断润滑油路及冷却水回

查 路

检查部件连接有无松动，固定螺丝有无松动 对耐腐部位加工面涂油

或防锈剂

填写报表，回收工具，挂 5 “停运标牌” 安全文明 3 生产及其

他 在规定时间内完成 合计

漏项不得分

每超过 1 min从总分中扣 5 分，发生事故取消考核资 格，超过 5 min停止操作 100 10 10

错、漏一处扣 5 分 漏检一处扣 2 分

错、漏一处扣 5 分 5

不盘泵不得分

考评员： 记录员： 年 月 日

四、AAA004 离心泵倒泵操作

1、准备要求

设备准备：注水泵 1 台。

2、操作程序规定说明(1）启动备用泵；(2）停止运行泵；

(3）严格按操作程序操作；

(4）按规定完成工作内容，质量符合技术要求。

3、考核时限

与测量模块内容相同。

4、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴劳保用品 选择工具启 泵前检查机组和配套设

备及流程

启泵操作 倒流程

按启动按钮，启新泵，观 流闸门，调至原泵压 10

漏一处扣 3 分 错、漏一处扣 5 分 与电工配合不协调扣 5 配分 5 5

评分标准 缺一件不得分 错选一件扣 2 分

检测 结果

扣分

得分

备注 准备工作 2 察电流和泵压变化，开回 15 分，开闸门迟缓或压力不稳

扣 10 分

关原泵出口闸门的同时，15 不平稳操作每次扣 5 分，开新启泵出口闸门，关回

泵压忽高忽低不得分

空排气

检查仪表是否灵敏准确 10 检查冷却水阀门是否打 开，压力是否充足 检查水位是否充足 工具放回原来位置

安全文明 3 生产及其

他 在规定时间内完成 合计

检查部位和检查方法错、漏

一处扣 5 分 漏检一处扣 5 分 漏检不得分 不回收不得分 每超过 1 min从总分中扣 5 分，超过 5 min停止操

作

10 5 考评员： 记录员： 年 月 日

六、AAA006 柱塞泵启动前的检查

1、准备要求

设备准备：柱塞泵 1 台。

2、操作程序规定说明(1）检查有无障碍物；(2）检查设施是否齐全；(3）严格按操作程序操作；

(4）按规定完成工作内容，质量符合技术要求。

3、考核时限与测量模块内容相同。

4、配分、评分标准评分记录表

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴好劳保用品 准备工作开关处挂“停泵检查”牌 4 取检查工具 检查和调 检查各部分螺丝紧固情 整 况 15 配分 2

评分标准 少穿一件不得分 不挂不得分 漏取不得分 缺、漏一处扣 3 分

检测 结果

扣分

得分

备注

检查润滑油位和油质 10 漏检或检查不准不得分 盘泵检查联轴器和转子 15 检查出口阀是否关闭，检 查进口阀是否打开，并放 15 空排气

检查部位和检查方法错、漏

一处扣 5 分 缺、漏一处扣 5 分 盘车方向错扣 10 分，漏检

处扣 5 分

检查仪表是否灵敏准确 10

考评员： 记录员： 年 月 日

八、AAA008 柱塞泵停泵操作及检查

1、准备要求

设备准备：柱塞泵 1 台。

2、操作程序规定说明

(1）切断柱塞泵电源，关闭泵出口闸门；(2）检查柱塞泵；

(3）严格按操作程序操作；

(4）按规定完成工作内容，质量符合技术要求。

3、考核时限

与测量模块内容相同。

4、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴劳保用品 选择工具启

配分 4 6

评分标准 缺一件不得分 错选一件扣 2 分

检测 结果

扣分

得分

备注 准备工作

录取停泵前资料数据 10 错取、漏取一项扣 2 分

停泵操作 缓慢关小泵出口闸门，观

察电流，同电工配合按停 25 止按钮，关死闸门 观察停转情况，记录机泵

惰走时间 停泵后检

查 盘泵

关闭冷却水，打开泵排污 闸门或进口放空闸门，切 断润滑油路及冷却水回

路

检查部件连接有无松动，固定螺丝有无松动 对耐腐部位加工面涂油

或防锈剂

填写报表，回收工具，挂 5 “停运标牌” 安全文明 3 生产及其

他 在规定时间内完成 合计

漏项不得分

每超过 1 min从总分中扣 5 分，发生事故取消考核资 格，超过 5 min停止操作 100 10 10

错、漏一处扣 5 分 漏检一处扣 2 分

错、漏一处扣 5 分 分配合不协调，操作有误，每次扣 5 分，不观察电流 变化，关死闸门迟缓，分别

扣 5 分 5

不观察，不记录不得分

不盘泵不得分

考评员： 记录员： 年 月 日

1、准备要求设备准备： 柱塞泵 2 台。

2、操作程序规定说明(1）备用泵检查；(2）检查停运泵；

(3）严格按操作程序操作；

(4）按规定完成工作内容，质量符合技术要求；

3、考核时限

与测量模块内容相同。

4、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴劳保用品 准备工作 开关处挂“停泵检查”牌 4 取检查工具 检查各部分螺丝紧固情

况

缺、漏一处扣 3 分 4 配分 2

评分标准 少一件扣 2 分 不挂不得分 漏取不得分

检测 结果

扣分

得分

备注

检查润滑油位和油质 10 漏检或检查不准不得分 盘泵检查联轴器和转子 15 检查出口阀是否关闭，检 反冲洗倒流查进口阀是否打开，并放 15 程

空排气

检查仪表是否灵敏准确 10 检查冷却水阀门是否打 开，压力是否充足 检查水位是否充足 工具放回原来位置 安全文明生 产及其他 在规定时间内完成 10 5

缺、漏一处扣 5 分 检查部位和检查方法错、漏

一处扣 5 分 漏检一处扣 5 分 漏检不得分 不回收不得分 每超过 1 min从总分中 扣 5 分，从总分中扣除，超过 min停止操作

合计

盘泵方向错扣 10 分，漏检

扣 5 分

考评员： 记录员： 年 月 日

十一、AAA0011 过滤罐正常运行操作、准备要求

设备准备：过滤罐 1 座。2、操作程序规定说明(1）检查有无障碍物；(2）检查设施是否齐全；

819

(2）设备准备： 序号 材料名称

冷却水系统 1

2、操作规定及说明

(1）启动前检查： ① 检查冷却水泵； ② 检查冷却水罐； ③ 盘泵；

④ 倒通流程。

(2）启动冷却水泵。3、考核时限

(1）准备时间： 3min;(2）操作时间： 3Omin;

规格 同现场

数量 1 套

备注

(3）宣布检查开始，至填写报表结束；

(4）规定时间内全部完成，每超 1min 从总分中扣 5 分，超过 5min 停止操作； 4、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素 穿戴劳保用品 准备工作 选择使用工具、用具

配分 5 5

评分标准 少一件扣 2 分 缺、漏一处扣 2 分

检测 结果

扣分

得分

备注

检查冷却水泵进出口阀

门是否开关灵活 检查冷却水罐水位应在

警之间 启动前检查 盘泵 3 一 5 圈 打开注水泵机组冷却水 进出口阀门，打开润滑油 冷却器进出水阀门，打开 冷却水罐和冷却水塔进

出口阀门 不检查不得分 不会检查扣 10 分；不检查

分 高液位报警和低液位报 10 扣 10 分；缺、漏一项扣 5

不盘泵扣 5 分，不检查是

否有卡阻扣 5 分 不进出口阀各扣 5 分，未 打开冷却水阀门扣 5 分； 未打开冷却水罐阀门扣 5 分；未打开冷却水塔出口阀 门扣 5 分；开关方向错扣 分

未全开冷却水泵进口阀扣

全开冷却水泵进口阀，打 分；未开放空阀扣 10 启动冷却水

开放空阀门，排净泵内余 15

分；未排净泵内余气扣 5 泵

气

分

按动启动按钮，缓慢打开 冷却水泵出口阀门

按错钮扣 5 分；开冷却水 泵出口阀门过猛扣 5 分

序号 考核 项目 评分要素 穿戴劳保用品

配分 5 5

评分标准 少一件扣 2 分 缺、漏一处扣 2 分

检测 结果

扣分 得分 备注 准备工作 选择使用工具、用具

启动前检查 检查流程，检查油位 5 不检查不得分

打开油泵出口阀，润滑油

过滤器阀门

不开油泵出口阀扣 5 分，10 不开润滑油过滤器阀门扣 分

不打开润滑油阀门扣 5 10 分．不打开冷却水阀门扣 5

分，开关方向错扣 5 分 不开总油压调节阀扣 5 倒流程关闭 打开冷却器润滑油阀门 放空阀 和冷却水阀门

稍开总油压调节阀，关闭

放空阀 打开供油阀门 打开油泵出口油压表阀

门、总油压阀门 调整好油泵自动切换开

启动操作 关至所需为止 合上电源闸刀，检查三相

钮，启动油泵 调整好回油阀门，和分油 压阀门，控制好油压

启动后检查

检查注水泵润滑油位 回收工具，整理资料，填

写报表 遵守安全操作规程 5 10 5

分．未关闭放空扣 15 分．开关方向错扣 5 分

不打开不得分 不开油泵出口阀扣 5 分； 不开总油压阁门扣 5 分

不调整不得分 不平稳操作每处扣 5 分； 分；按错钮扣 5 分 不会调整扣 10 分，不知总 保险丝完好，按启动按 10 不检查三相保险丝扣 5 油压和分油压是多少各扣 分 5

不检查不得分

漏项不得分

每违反一项扣 5 分，严重

者取消考核资格 每超过 1min 扣 5 分，从

从总分 中扣除 3 安全文明生 产及其他

在规定时间内完成

总分中扣除，超过 5 min

停止操作考核

合计

考评员：

记录员：

年

月 日

＋

五、ABA001 录取生产数据

序号 1 2 材料名称 钢笔 记录纸

规格 数量 l 支 若干

备注

(2）工具、用具、仪器、仪表准备： 序号 材料名称 规格 1 2 活动扳手 流量计

数量 备注

200mm，250mm 各 1 把

1个

2、操作程序规定说明(1）准备工作；(2）录取底数；(3）记录压力值；(4）计算水量。

3、考核时限

与测量模块内容相同。

4、配分与评分标准 与测量模块内容相同。

十八、ABB002 取过滤器进出口水样

1、准备要求

(1）材料准备：

序号 1 2 3 4 材料名称 钢笔 记录纸 水样瓶 悬浮物水样

100mL 规格

数量 l 支 若干 2 个 1 套

配制好的 备注

(2）设备准备： 序号 材料名称

滴定台 1

规格 数量 1 个

备注

(3）工具、用具、仪器、仪表准备：

序号 材料名称 规格 1 活动扳手

数量 备注

200mm，250mm 各 1 把

2、操作程序规定说明(1）准备工作；(2）录取底数；

序号 1 材料名称 滴定台

规格 数量 1 个

备注

2、操作程序规定说明(1）选择并洗涤试管；(2）取水样；

(3）对比化验；

(4）浓度高时进行稀释；(5）计算悬浮物含量。

3、考核时限与测量模块内容相同。

4、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 评分要素

打开水阀门放空至流量

均匀

配分

评分标准

检测 结果

扣分

得分

备注 准备工作 10 每有一处错误扣 5 分

不相同扣 5 分 选比色管与标准系列管 5 刻度、粗细相同 用蒸馏水冲洗比色管 3 次

侧定水中悬

浮物 2

未洗扣 10 分，少冲洗一次

扣 3 分

用水样清洗比色管 3 次 10 取 50mL水样于比色管

中

摇匀水样和标准系列 无气泡时和标准系列比

较

水样浊度大的要先稀释

未洗扣 10 分，少冲洗一次

扣 3 分 15 10

取样不准扣 10 分 每漏一项扣 5 分 有气泡扣 10 分 浊度大的水样未稀释扣 10 分，稀释错误扣 5 分 侧定水中悬

浮物 再比较 测定结果准确度

收工用具 5

误差较大不得分 每少收一件扣 1 分 不穿戴劳保用品扣 5 分，每少穿一件扣 2 分，从总

分中扣除

每超过 1 min 扣 5 分，从 按安全操作规程操作

安全文明生 产及其他

在规定时间内完成

总分中扣除，超过 5 min停

止操作考核

合计 100 考评员： 记录员：

将水样置于 500mL 分液漏斗中，加入

调配测 量操作 1 : 1 盐酸 5mL，取 20mL 石油醚洗样 瓶和量筒，倒入分液 漏斗中关阀门平稳振摇分液漏斗 3 ? sm 访，开阀后静 止 3 ? 5 栩山，分层 后抽出油放入干净 瓶中，同以上方法连 抽几次，至样瓶无色

为止

抽出液放入另一支 分液漏斗中，静止后

调配测 放净乳化液，将上部 量操作 抽出液放入容量瓶

中

用石油醚稀释至刻 度，记录稀释后抽出

液体积 用移液管从容量瓶 中抽出足量体积液 移入 50 mL 比色管 中，用石油醚稀释至 刻度，做好记录 比色管在消光计上 比色读取数值，根据 数值在标准曲线上

找出含油量 5 5

操作错扣 10 分，加入盐 酸错扣 5 分，石油醚取 15 错扣 5 分，操作有错扣 分，不关阀门扣 5 分

平稳振动时间不足扣 5 分，开阀门静止时间不足 15 扣 5 分，操作中错一次

扣 5 分，抽不干净扣 5

分

不会操作扣 5 分，错一 次扣 3 分，漏一次扣 5

分

不会稀释操作扣 5 分，错一次扣 3 分，漏一次

扣 5 分

错一次扣 3 分，漏一次 扣分，不做记录扣 5 分

不会比色扣 10 分，读数 不准扣 5 分，不会操作 15 扣 5 分，找不出含油量

扣 5 分，找错含油量扣 分

未列公式扣 10 分，数值 使用消 光计比 色读数

列公式 列公式，所测数值代 油量 符号、名称和单位

代错扣 10 分，计算错误

计算含 式中，分步计算标注 20 扣 10 分，符号标错扣 5

分，名称和单位标错扣 5

分

安全文 明生产 及其他

按安全操作规程操

作 收工用具

未收工用具扣 4 分，少

收一件扣 2 分 不穿戴劳保用品扣 10 分，每少穿一件扣 5 分，从总分中扣除

3、考核时间

(1）准备时间： 3min;(2）操作时间： 30min;(3）从宜布检查开始，至填写报表结束；

(4）规定对同内全部完成，每超 1 min 从总分中扣 5 分，超 5min 停止操作。4、配分、评分标准

评分记录表

序号 考核 项目 准备 工作 评分要素 穿戴劳保用品 选择使用工具、用具 关闭压力表取压阀

们

校对 压力表 将另一块同量程的 标准压力表，安装到 25 原取压点上 校对两表压力值，并

准确记录 关闭压力表取压阀 门，开放空阀泄压 清理表接头，顺时针 缠好密封胶带 配分 5 5

评分标准 少一件扣 2 分 缺、漏一处扣 2 分 不关闭扣 10 分．操作错

误扣 5

开关方向错扣 5分；损坏

标准表扣 10 分 不会校对压力值扣 5分；

未记录扣 5分 不关压力表阀门扣 10 分；未放空扣 10 分 未清理表接头扣 5 分； 15 清理不彻底扣 5 分；不

顺时针缠胶带扣 5 分 5 10 10 5

方向错扣 5 分，未上紧

扣 5 分

开关方向错扣 5 分；不

试压扣 10 分 不会读取压力值扣 5 分；未做记录扣 5 分

漏项不得分 每违反一项扣 5 分，严 重者取消考核资格 每超时 lmin 从总分中

在规定时间内完成

计

扣 5 分，超时 5min 停

止操作

合

从总 分 中扣 除

检测 结果

扣分

得分

备注

上紧压力表 缓慢打开压力表取 压阀门，进行试压 正确读取压力表指 示值，并做好记录 回收工具，整理资 料，填写报表

安全 文明 生产 及其他 遵守安全操作规程

考评员： 记录员： 年 月 日

二十三、ACA002 更换离心泵密封填料、准备要求(1）材料准备：

序号 材料名称

规格

数量

备注

最后一层接口向下 填料环对准水封管 7 5

最后一层接口未向下不得分 填料环未对准水封管不得分

平行拧紧上下螺栓

安装 压盖拧紧后，压盖与泵 压盖 壳端面平行，并有调整

余地

按启泵规程启泵

试泵

未平行拧紧不得分 不平行扣 2 分，没余地

扣 3 分 未启泵试泵不得分 启泵后不滴水不得分 启泵后流淌水不得分 未放回原处不得分 未清理不得分 每违反一项扣 5 分，严 重者取消考核资格 每超时 lmin从总分中扣 5 分，超时 5 min停止

操作 7 8 启泵后滴水为准 工具放回原来位置

整料归拢一起，废料清 2 安全 文明 生产 及其他

在规定时间内完成操作

计 遵守安全操作规程 理干净

从总 分中 扣除

合 100 考评员： 记录员： 年 月 日

二十四、ACA003 更换常用高压闸门填料 ．准备要求 设备准备： 序号 1 2 名称 工艺流程 高压闸门

规格

数量 1 组 1个

备注

2、操作程序规定及说明(1）准备工作；(2）倒流程操作；(3）更换闸门填料；(4）检查更换质量；(5）回收工具。

3、考核时限与测量模块内容相同。4、配分、评分标准与测量模块内容相同。二

十五、ACB 001 检查清洗过滤器滤网

1、准备要求(1）材料准备： 序号 1 名称 棉纱

规格

数量 1kg

备注

(4）清洁机身；(5）紧固检查；(6）润滑调整；(7）启泵；

(8）收工具。、考核时限与测量模块内容相同。

4、配分、评分标准与测量模块内容相同。二

十七、BAA001 绘制管阀示意图

1、准备要求(1）材料准备： 序号 1 名称 图纸

规格

数量 若干

备注

(1）设备准备： 序号 名称

桌子 1 2 3 凳子 2#绘图板

规格

规格

数量 1 张 1 条 1 张

精度

数量 1 套 1 个 1 套 1 把 若干

备注

(3）工具、量具准备 序号 名称

绘图仪 1 2 3 4 5 量角器 三角板 丁字尺 铅笔

备注、操作程序规定说明(1）确定图幅大小；(2）绘制管阀流程；(3）标注管阀设备名称；(4）填写说明；(5）检查绘制质量。、考核时限与测量模块内容相同。、配分、评分标准与测量模块内容相同。二

十八、BAA002 绘制储水罐流程图 1 ．准备要求(1）材料准备： 序号 1(1）设备准备：

(1）确定图幅大小；(2）绘制注水工艺流程；(3）标注注水设备名称；(4）填写说明；