童话友情故事

童话友情故事（共16篇）

童话友情故事 篇1

很久很久以前,在一个孤岛上生活着一只无忧无虑的小海龟,在小海龟眼里,这个世界就是无边的海水和眼前的孤岛,岛上的小动物们快乐的生活着,因为它们和小海龟一样觉得在这个世界上自己就是小岛的主人,它们欣赏着岛上美丽的风景,观看日出日落,夜晚数数天上的繁星,日子过得十分富足.。

直到有一天,从海的深处飞来了一只可爱的海鸥打破了岛上的平静;因为海鸥告诉岛上的小动物们在海的那边就是太阳升起的地方有一块比小岛更大的陆地,在那块陆地上有着更为新奇的东西.岛上的小动物们都不相信,唯有小海龟深深地为那新奇的陆地而着迷了;于是,小海龟离家出走了。

小海龟径直向着太阳升起的地方日复一日年复一年地游去,无论刮风下雨,无论浪海滔天,它都坚持着.历经了重重的磨难,小海龟终于到达了向往已久的陆地,这时的它已不是当年的小海龟了,它长大了,它成熟了.可就当小海龟一登陆便被一只无情的大手给抓住了,它拼命地挣扎着,可面对眼前的人类它显得又是多么的渺小啊!小海龟不知道也不明白这是怎么回事,它哭了,想起了曾经的小岛。

童话友情故事 篇2

一、想象激趣,“乐”中学

兴趣是最好的老师,对于低年级的小学生来说更是这样,在兴趣的引导下,可以推动学生对新知识的追求热情,提高学生的能力。因此,我们语文教师可以在教学中发挥学生的想象力,激发学生表达的兴趣,让小学生的语言表达能力在快乐的氛围中得到提高。

例如在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时,由于这篇课文时学生很喜欢的童话故事,因此在教学中学生的学习兴趣很浓,而教师并没有满足于对文本的深度阅读,而是在此基础上通过教学手法的优化激发学生表达的热情,让学生用自己手中的笔记录自己的学习感悟。于是,在学习完这篇课文之后,教师这样引导学生:“同学们,发挥你的想象,设想一下肉被骗走之后还会发生什么样有趣的故事呢?”这样的问题充分激发了学生的想象,学生们从乌鸦变得聪明了,让狐狸非常生气的角度大胆发挥,先说后写,勇敢展示自己的看法和见解,在完成自己的任务的同时还认真倾听别人的意见,让故事的续编更加完美。在这样的过程中,学生们的想象力得到了发挥,大胆创新的精神值得肯定,同时语言表达的能力得到了提高。

在小学阶段的语言训练中,想象力的发挥非常重要。小学生尤其是低年级的小学生擅长形象思维,想象力丰富,而教师就充分利用这一特点激发学生语言表达的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中说、写,实现语言表达能力的提高。

二、模拟对话,“说”中学

对于低年级的小学生来说其中较为有效的方法是先引导学生学会“说”,以说促读,以说促写,让学生在口语训练的过程中提高学生语言表达的能力,因此,教师可以在教学中设计模拟对话的环节,提高学生的口头表达能力。

例如在教学《蜗牛的奖杯》这篇课文时,教师就设计了模拟对话的环节来提高学生的口语能力。这篇课文是苏教版小学语文二年级下册的一篇文章,也是一篇童话故事,对于二年级的小学生来说,进行语言训练应该是语文教学的重点,针对这篇文章的特点,教师设计了这样的对话平台,引导学生进行口语表达训练。首先教师为大家设置对话的情境:获得奖杯之后,蜗牛变得得意扬扬地,那么,它会“得意扬扬地”做什么事情呢?然后教师设计和蜻蜓邀请蜗牛做游戏、蜜蜂邀请蜗牛唱歌以及青蛙邀请做客的对话情境,引导学生想一想,面对大家的邀请,蜗牛会说些什么?最后在想一想,当蜗牛老了,还背着又大又重的奖杯时它会说些什么呢?在这样的对话过程中,学生的口语表达得到了提高。

在这样的模拟对话中,学生根据自己的独特体验和蜗牛进行交谈,这样不仅促进了学生对文本的解读,而且让学生在自由展示的过程中积极说出自己的意见,体会到文本中的形象特点,通过说的训练提高了自己的表达能力。

三、创设情境,“演”中学

每一个小孩子都有一个表演梦,喜欢表演是小学生的天性,而童话故事就为小学生提供了很好的表演资源,让学生可以在表演的过程中深入文本解读,获得自己的独特体验。同时,编演的过程也可以有效提高小学生语言表达能力。

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学一年级下册的一篇童话故事,在这个童话故事中讲述的是小黑兔、小白兔参加跑步比赛的有趣故事,通过这个故事的教学希望小学生们明白这样的道理:在我们的生活中会遇到很多挑战,我们要有应对挑战的勇气,敢于竞争,这样即便失败了也不会留下遗憾。在这个故事中,整篇采用的是对话的形式,很适合学生的角色体验,于是教师在教学过程中,鼓励小学生用自己的语言重新编写文本,编演课本剧,在这样的过程中,小学生的语言表达得到了锻炼,学生在表演中口语表达也得到了提高。

要提高学生的表达能力就要选择简单的内容和他们喜欢的形式,只有这样才能实现预设的教学目标,而编演课本剧,让学生在表演中提高显然是很好的一种方法。

四、依托教材,“仿”中学

以苏教版小学语文第三册中的《狼和小羊》一文为例进行说明,在这篇童话故事中通过形象的语言描绘让文本中的狼、小羊这两个角色活灵活现,让小学生充分体会到了狼的凶狠狡猾以及小羊的步步退让、狼的凶恶以及小羊的可怜可爱,激起了学生的情感共鸣。面对这样生动的例子,教师引导学生体会怎样才能达到这样的效果,通过大家对文本的精读以及深入体会,意识到是文本中的修饰性词语的作用,例如文本中的“小羊吃了一惊,温和地说”“狼龇着牙,逼近小羊,大声嚷道”等句子的描写。于是教师在此基础上引导学生模仿练习,收到了很好的效果。

在语文教学中,教师要针对童话故事生动的语言特点引导学生融入文本意境,激发共鸣,让学生的语言表达出现亮点。

两只蜗牛的友情故事 篇3

我从没想过会用慢得要死的“蜗牛”来形容自己，但，这是个催人改变的季节。“酱油”的一封意外来信，开始了我们俩的友谊，我突然发现，在这个班级的某个角落，有一个和我如此不同却又有些相似的人。

我们总是形影不离，第一次公开在正式场合手拉手亮相，是在上学期的音乐考试上。我们选了一首光良的《天堂》，一起练了好久，可考试前一天我嗓子突然哑了！我说我就不唱了，因为两人一起，我是真的担心拖了她的后腿，还有，这是我们都很喜欢的歌，我现在这样的泡萝卜嗓子，怎么唱？

谁知她竟跟我急了！体育课上刚一听我的想法，她就特暴力地拽着我的手，直跺脚：“不行不行不行！！！你怎么能不唱呢！这是我们的歌，要我们一起唱！不管好坏，一定要一起唱！”我吓了一大跳，然后张大嘴——“酱油！快松开！我的手指肯定断了！”“就不！你先答应我一起唱！练了这么久，我一个人唱怎么行！”之后任我再怎么说“怕拉了她的分”之类的话，她硬是不听！结果……在她“大力金刚指”的威胁下，我“被迫”答应了！呜呜……谁来救救酱油压迫下的我？！

开考了。我们是第二对走上讲台，迎接我们的是台下吾班超没风度的男低音倒彩！但我们“视死如归”，对看一眼，开始演唱，我们的声音连我自己也听不清，不是太小是沙哑，我们一直紧握双手，我想我是铁定不及格了，但愿别影响她。但在唱一处高潮时，我的声音半路卡壳，我赶紧捏了一下她的手，她立刻接了上去，你相信吗？那么顺滑，仿佛早已演练过千遍……我的心好一阵温暖，我只想到一个词——“默契”。分数，还重要吗？不！我站在我们的舞台上，用我们的声音唱我们的歌，为了我们彼此。有些像蜗牛，背着自己的壳，向着自己认定的方向，矢志不移地一直爬，一直爬……从此，《天堂》成了我们的友谊之曲。

我们经常平行地走在操场上，太阳下、雨里、风里……我爱阳光，她爱雨，但我们依旧在一起。谈谈班里的事，偶尔愤愤于老师的某个决定，提出大胆的意见，然后一笑了之；谈谈我们的过去、现在、未来，我们说好两年后，一中见，我们说好要以彼此为目标，追逐着前进；谈谈班里那些毫无资本却自恋得出奇的男生、女生们，质疑他们的智商，研究侏罗纪幸存的珍奇品种在我们班的活跃势态，商量着下次再遇恐龙袭击时的上上对策；更有甚时，追着闹一会儿，玩玩幼稚得连小学生都不玩的游戏……我们是平行线，不会相交但永远相伴，我们有那么多的约定未完成，我们不懂“永远”的定义，只为一瞬间的美好，我们就一同背着壳，往前爬，我们相信地球是圆的，爬得再远也会回到起点，不论是记忆还是现实，我们不会丢失彼此。

我是那种不容人家在我面前自卑的人，酱油说和我相处给她最多的是乐趣和感悟，我帮她找到了自信，因为在我眼中她是很优秀的。我经常建议她到大明眼镜公司逛逛（嘻，本人是那儿的老顾客了），因为那么明显的闪光点，她竟看不到？！她说涛涛你别被我的外表骗了，其实我一点都不觉得自己好！我说酱油你别犯傻，如果连你自己都不相信自己，世界不会给你任何一个角落去快乐地自卑的！你是个优秀的女孩，有那么多优点！她问我有哪些？我说太多了，你肯对我说出真心话就是其中一个，你懂得找心理专家释放嘛！结果我挨了一顿K（惨兮兮哭泣状），不过我也还手了！嘿嘿！（乐颠颠阴笑状）

她在台上讲话时，我总是向她比划“V”字，或竖起大拇指，或点点头，支持她呀！而换了我上去，她一双眼盯着我也是一种力量！心定啊！我们会觉得身为优等生很有压力，像蜗牛被壳压着，但我们坚定，为了共有的梦想。我们说好到了北大，我睡下床她睡上床，因为我怕摔下来，她怕老鼠啃指甲。

友情作文素材故事 篇4

柳宗元与刘禹锡

——要设身处地为朋友着想

唐代柳宗元与刘禹锡是一对志同道合的好朋友。唐顺宗时，王叔文等人掀起了一个政治革新运动，刘、柳同为这个集团的主要成员，在地主阶级内部保守派与革新派的政治斗争中，表现出了顽强不屈的战斗精神。革新运动被镇压后，两人都遭贬谪。元和十年，柳宗元由永州司马移为柳州刺史，这时，刘禹锡也由朗州司马移为播州刺史。播州位处蛮荒，远在万里之外，刘禹锡母亲年事已高，携行十分不便，若留母独行，母子二人恐成永诀。柳宗元决定为朋友排忧解难，他上疏朝廷，请以柳州相换。结果，刘禹锡被调往柳州。对这种难得的患难交情，韩愈发议论说：“士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征遥，栩栩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信。一旦临小利害，仅如毛发比，反眼着不相识，将陷阱不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。” ( 《柳子厚墓志铭》 ) 两种交情，两种势态，一经比照，高下自见。

关于友情的真实故事 篇5

分手后的那段时间，俩人都很忧郁。女孩是为了她的初恋而伤感，男孩则为了失去一个朋友而无法释怀。

有一天，女孩不小心失手碰倒了一个自己很心爱的杯子，万幸的是杯底只震裂了很细微的小缝，水是装不了了。她拿在手里不忍丢弃。这一切刚好被姐姐看见了。姐姐对她说：“不能装水就装别的东西吧。”接着姐姐把杯子用布擦干，放了几只笔进去，后来这个杯子一直放在电话机旁，当笔筒使用。

杯子装不了液体，但可以装一些固体的东西，流体容易流失，而固体却可以永存，事实上很多事情都没有自己想像得那么坏，女孩从杯子得到感悟。她突然发现，她和男孩之间的感情其实也可以换为另一种方式进行交往。

后来，女孩和男孩成了真正的朋友。女孩对她所有的朋友说：“当你放开胸怀豁然面对感情时，你会发现什么都会变得美好起来，你的世界将不再只是灰色。”

有时候，我们确实应该豁达地面对一些事情，或许可以以另一种角度看问题，你将会得到你想像得到的更多，甚至是更可贵的东西——

关于友情感人小故事 篇6

初春，记忆泛滥如牛毛。

而我总是轻易就能想起那些细枝末节。

当年的南平巷，有散发着潮湿气味的风，有大朵大朵的海芋花，有汤味浓郁的大骨面。我们三个就在这样潮湿的风里跑，张奶奶的声音被风割裂，拼凑在一起，她喊，你们这些小鬼头，大人没好好地教育!那个时候我们也就七八岁的样子吧，狗都嫌的年纪，我们快乐地腻在一起。

那时你们的脸如晴朗的天空一样明净。而似乎每个人都喜欢好看的小孩，所以即便我们闻了许多无伤大雅的祸，大人们看到你们，心肠就软了下来，顺便饶恕了我这个不起眼的姑娘。

那时候我多悲惨啊，个子小小，面黄肌瘦，终日营养不良的样子。幸好你们看上去并不嫌弃我，带我一起玩，有男孩子欺负我的时候，也会挺身而出。从另一方面说，我又是被人嫉妒的。女孩子们总是迫着问我，为什么你和他总是围着我转，别以为你是地球。

我就傻傻地笑，趁着她们没发怒的时候跑掉。

我们开始渐渐长大，那些孩子气慢慢褪掉，你变得沉默内敛，他变得温暖憨厚，我变得开朗大方。

我们成了南平巷的风景，大人们看见我们，总会喷喷地赞叹，小时候那几个小鬼头，出落得这样好，听说成绩也是一等一的呢。

是的，因为习惯了彼此，我们容不得太大的反差。我英语不好，你便牺牲了周末的时间给我补习;你的自行车坏了，他便每日骑车到你家的木门外，载着你一起上学;他放学以后去给那几只流浪猫送吃的，我便在中饭的时候留半个包子。

我一直以为，我们会永远这样，不偏不向，没有芥蒂。

可是我还是发现了某些细微的变化，你在我的鬓角插海芋花的时候，我的脸会倏地红了。他背着你偷偷地送了我一条小核桃穿起来的手链。

我们参加了中考。或许是因为这是学生时代的第一次重大转折，我觉得我们好像变成了大人，考试的时候，一丝不苟，竟能意识到肩上些许的责任。

那年夏天，大红的成绩榜宣告我们厮混的日子到此结束。你去了省一中，他去了市三中，我去了县实验。我们三个以南平巷为地标，向不同的方向伸展。

我们在夏末的时候回到了南平中学，白石砖建成的教学楼里，有三个没有窗户的隔断，能看到澄澈的天空，闻见树叶的清香。

我们穿同样的校服各据一个隔断，没有话，看不到彼此的表情。我们心里有了不愿与彼此分享的秘密。那天我们一直看着天空的颜色渐渐暗淡，然后叠手告别彼此。

后来我们念高中，考大学，然后有了彼此的男友女友。我们每年在南平巷卖大骨面的店里聚会，说彼此的幸福忧愁，看着三个人渐变成六个人。

这个假期，我们又聚会，南平巷的风依旧潮湿，我们喝到很晚，然后在觥筹交错中怀念那些日子。你问他为什么偷偷送我核桃手链P他说你为了博我的欢心，糟蹋了多少海芋花啊。原来我们都是明了的，三个人的情感，处理得不好，我们就会失去彼此，幸好我们还算聪明，用距离来保持三个人最初的小美好。

如何指导幼儿阅读童话故事书 篇7

一注重阅读图书的选择及阅读环境的创设, 使幼儿享受阅读的快乐

设立阅览区, 为孩子精心准备各种童话书。一页页精美的画面配上简单的文字, 常常让孩子们流连忘返。《国王生病了》的故事使幼儿懂得人要运动才能健康;《母鸡和苹果树》、《小马过河》的故事让幼儿懂得凡事要多动脑筋;《卖火柴的小女孩》激发了幼儿的同情心, 懂得要珍惜如今的美好生活;《白雪公主》、《海的女儿》让幼儿懂得人要有一颗善良的心。

在班级的四周布置经典童话故事内容, 营造氛围。《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》会将幼儿带入了美好的童话世界。

二运用恰当的组织形式有针对性地开展阅读活动

1. 个别化阅读活动

在早晨入园这段时间里, 幼儿根据自己的兴趣爱好选择图书, 自主地进行感知、体验、探索, 教师主要观察了解幼儿感知体验的水平, 通过最少的干预, 鼓励幼儿自主阅读。孩子们感到自在、愉悦, 享受到的是阅读所带来的那份独有的宁静以及来自教师最亲密与直接的关注和指导。

2. 集体阅读活动

下午第二节课, 是共同阅读的时间。老师拿出自制的大型图画故事书与孩子们一起阅读, 有时孩子们会人手一本小图书。这种阅读活动主要是帮助幼儿养成良好的有序阅读图书的习惯, 引导幼儿学会观察画面内容并能进行归纳, 获得自主阅读图书的体验。集体阅读活动能充分发挥幼儿互相感染、互相影响的作用。这样的阅读活动, 幼儿获得的是师生、生生共享阅读时刻的愉快体验。

3. 表演阅读活动

即教师鼓励幼儿将熟悉的阅读材料进行二次创造后, 用肢体语言予以表达表现的一种阅读活动样式。这种阅读样式特别适合喜欢用表演形式表达阅读信息的幼儿。如在初步阅读了《小马过河》的童话故事后, 幼儿会几个人一组自主分配角色进行表演阅读。又如幼儿在阅读了《小红帽》这个童话故事后, 幼儿对故事的情节和人物非常感兴趣, 老师就把这个故事改编成童话剧, 然后让愿意表演的幼儿进行角色分配, 然后一幕幕地排练, 最后进行公演。幼儿在活动中非常投入, 充分表达了自己对角色的理解。

三幼儿阅读活动中的指导策略

儿童阅读是需要成人引导的, 有效的阅读指导将会使孩子的阅读兴趣浓厚。

1. 转折联想, 大胆猜测

大班幼儿感兴趣的图书大多有跌宕起伏的情节。整个故事由多个转折情节串起。由于图书主要是以图画的方式来呈现一个个的情节, 而静态的图片不能很明确地向读者交代情节的转折和发展, 因此情节转折的画面大都有“伏笔”。而转折联想法就是指导幼儿通过对这些转折画面作细致的观察并大胆想象画面中的空白情节点, 解读一个个的情节从而理解故事。《国王生病了》就是这样一本典型的图画故事书。故事中有好几个情节转折点。如开始国王和大臣们一起按医生开的处方去运动, 病却没好, 后来国王是怎么做的, 运动后国王的病好了没有等。在这些转折点老师鼓励幼儿仔细观察并大胆去猜测想象, 通过对这些转折情节画面的细致观察和大胆想象, 解决了阅读理解“断层”的问题, 能帮助幼儿对整个故事的理解。

2. 归纳理解, 概括提升

帮助幼儿边阅读边思考, 梳理并归纳故事的主题, 提升对故事内涵的理解。如在《国王生病了》中, 教师引导幼儿在自主阅读时思考:为什么国王和大臣们去运动了病却没好?而其他人却因运动而生病了?概括式的提问引发了幼儿的思考并帮助他们形成了对故事的初步理解, 使幼儿对故事的脉络及其情节发展更为清晰。在这基础上, 教师接着鼓励幼儿学着归纳故事的中心主题。如:“看了这个故事, 能不能用两三句简短的话说明故事讲了什么?告诉我们一个什么道理?”通过思考, 幼儿可以根据对故事的理解概括故事的中心, 更能透过故事挖掘深层的内涵。这不仅能使幼儿深入地理解故事, 更能锻炼幼儿精炼概括的语言能力。

3. 组织幼儿交流阅读心得, 引导幼儿进行经验迁移

当幼儿阅读完一个故事后, 引导幼儿围绕故事中的人物、事件, 并联系自身的经验谈谈自己的感受, 以此加深幼儿对作品的理解, 提高幼儿的概括分析能力, 同时让幼儿将已获得的阅读经验应用于新的情景中。如阅读故事《白雪公主》后, 引导幼儿谈谈故事中讲了些什么?你喜欢谁?为什么?你要向他们学习什么?你不喜欢谁?为什么?通过这些思考, 引导幼儿分辨是非, 达到教育的效果。

四家园配合, 共同营造阅读氛围

良好阅读环境的创设需要家庭和幼儿园的共同努力, 只有家园一致才能更好地引导幼儿发展。父母要经常带幼儿到图书馆、新华书店或阅览室等, 引发幼儿喜爱阅读的环境。要经常选择一些经典童话故事念给幼儿听, 每天都抽出一些时间陪孩子阅读童话故事, 引导孩子表达自己的阅读感受, 从而提高幼儿的阅读能力, 形成家园教育的一致性。

编写童话故事 篇8

最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣也越来越浓了。本次习作，就让我们自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

【习作指导】

老师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

小丫：喜欢呀！我就是在童话故事的陪伴下长大的。在妈妈的怀抱中、在幼儿园里，我就经常入迷地听着童话故事。我听过的童话故事有《白雪公主》《皇帝的新装》《神笔马良》等等，故事中许多人物我都很喜欢。

毛豆：我也很喜欢。我也看过许多童话故事，比如《彼得潘》《木偶奇遇记》《葫芦娃》等。

老师：老师知道你们都爱听童话，爱读童话，你们心里一定也装着许多童话故事。因为它动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这节课为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，老师将带着大家一起来编写童话故事，好吗？

毛豆：太好了！我早就想自己编个童话故事了！

老师：那你们能把心中最有趣的童话故事讲出来，与大家分享吗？

小丫：行啊！我看过一篇童话故事，题目叫《臭臭猪》。讲的是有只懒虫小猪，它不爱洗澡，不爱干净，天天喜欢在泥巴地里打滚儿。森林里的动物们都叫它臭臭猪。有一次，臭臭猪正想在泥巴地里睡大觉时，大老远地就看见许多伙伴们在草地上玩游戏。它赶忙站起来，想去跟伙伴们玩，可伙伴们一见到它，就都吓跑了。

毛豆：我也曾经看过一个故事，讲的是：有一天，狐狸和狼商量着抓兔子来吃。狡猾的狼说：“你装死，我骗兔子来看你，你就趁机抓住它，然后我们把它给分了。”狐狸觉得这个主意不错，就答应了。于是，狼来到兔子的门前，对兔子说：“亲爱的兔子先生，告诉您一件高兴的事，狐狸死了！”兔子听了，很高兴，想去看看。它们来到狐狸家，只见狐狸直挺挺地躺在床上。兔子想试探一下狐狸是否真的死了，于是故意说：“死了的狐狸是张着嘴的。”狐狸听了后，迅速把嘴张开。兔子见了，撒腿就跑了。兔子以自己的聪明识破了狐狸和狼的阴谋。我觉得这只兔子实在是太聪明、太可爱了。

老师：听你们这么一说，我也觉得很有趣。看，童话故事就是充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道，滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

毛豆：我想童话之所以会这么吸引人，就是作者敢于展开大胆的想象，把笔下的童话人物以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象。

小丫：我觉得童话之所以这么有意思，还在于它能赋予故事的主人公于人的思想、动作、语言……还能运用夸张的写法，让文章更生动。我发现有许多童话故事中的主人公都是神仙精灵、鸟兽虫鱼……它们都有超常的魔力。

毛豆：还有一点也是很重要的，那就是作者都能在童话人物中注入自己的思想感情，喜他们之所喜，悲他们之所悲。

老师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出来的一个个奇异有趣、并能给人以思想启迪的故事。看来，怎么写好童话这一话题已经难不倒你们了，那写完文章后还应注意什么？

小丫：写完还应给文章拟个题目，因为题目是文章中心思想的体现。

老师：那我们可以怎样给文章拟题呢？

毛豆：我们可以以主人公的名字来命名，如《白雪公主》就是以人的名字来作为题目的。

小丫：我们可以以主人公的特征命名，如《丑小鸭》《灰姑娘》等，我们也可以以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。

关于友情的故事中考作文 篇9

梦不落带来了一个好朋友，叫温艺文。戴安娜看到后非常不高兴，因为那个叫温艺文的人整天和梦不落一起玩。连戴安娜最喜欢和梦不落待在一起的时间也被占去了，因此，戴安娜开始讨厌起了温艺文。

小丽想开茶话会，小丽叫了她所有的朋友，并且让她所有的朋友都可以带上一位朋友。梦不落首先想到了戴安娜，邀请她一起去。可她还在生气中，说道：“哎哟，请我干什么呀？你不应该去请你那温柔大方的朋友温艺文吗？”梦不落刚想说话，可又被戴安娜打断了：“你还不快去啊，小丽也邀请了我，我自己也有朋友呢！”“好吧！”梦不落说。她刚说完便走开了，把戴安娜独自留在那里。戴安娜看着梦不落走远后便放声大哭，边哭边说：“为什么梦不落不再和我讲一会儿，再和我讲一会儿我就答应的啊！”

到了开茶话会的那一天，梦不落果然带的是温艺文，而戴安娜却带了她那顽皮至极的表妹。茶话会开始了，可表妹却跑来跑去的，把茶话会搞得一团糟，戴安娜实在无能为力了，便把怒气都撒在了温艺文身上。梦不落再也看不下去了，便把戴安娜拉到一边来谈话。“你到底是谁？你真的是戴安娜吗？”梦不落说。戴安娜并不说话。“为什么要这样做？哦，我理解了，我并没有把你放在一旁而不和你玩了啊。就比如你如果交了个新朋友，你会把我放一旁吗？我猜不会，因为我们不是说了要当最好的朋友吗？对吧。”梦不落说。这些话直接说到了戴安娜软弱的内心里，她支支吾吾地说了句：“对不起！”梦不落说：“不是和我道歉，而是和温艺文。”戴安娜走到温艺文面前说：“对不起，我为我的行为道歉，我们能做好朋友吗？”温艺文原谅了她。

于是，在这段两个人的友谊里又多了一个人，叫做温艺文。

古今中外有关友情的故事 篇10

美国第18任总统尤利塞斯·格兰特在连任两届总统后离职，携妻子周游世界。1879年，格兰特乘船抵达中国，时任北洋大臣的李鸿章设宴款待，两人一见如故。

格兰特访华时，携有一根名贵手杖。这根手杖通体雕刻，装饰十分华美;手柄处镶有一块大过拇指的钻石，周围是小钻石环绕，璀璨夺目，据说价值“十数万金”。李鸿章看到后，十分喜爱，反复赏玩，不忍释手。格兰特见到此景，就通过翻译说：“中堂既然喜欢这根手杖，本当奉赠，只是这根手杖是我卸任时，全国工商各界赠与留作纪念的。它代表国民公意，不便私自送人。等我回国征得大家同意后，当奉寄致赠，用副中堂雅意。”

18，李鸿章在纽约访问期间，探视了格兰特的遗孀朱莉娅。格兰特夫人设宴款待李鸿章，并邀请工商各界名流百余人作陪。席散后，朱莉娅立即把这根手杖立于台上，向所有人讲述了格兰特同李鸿章的友谊和手杖的故事。她告诉李鸿章：格兰特回国后，一直记着手杖的事，因琐事繁杂，一直没有机会和各界商量，但生前曾特别嘱咐她帮助实现当年的许诺和愿望。然后，朱莉娅面向大家说：“今天适逢李先生来访，现特请问诸位：是否同意将大家赠与我丈夫的手杖转赠李先生?”满堂宾客一致鼓掌赞同。于是，朱莉娅当众双手举杖奉送李鸿章。李鸿章回国后，爱护这根手杖如同至宝，须臾不离。

改革不是童话故事 篇11

大致在2015年4月，我提出可能在未来相当长的一段时间，中国经济将会是L型，这个判断后来也被中央所采纳，成为现在主流的看法。

但这一轮经济的触底是周期性的，并不是结构性的下行，因此我认为严格来说，经济将短期呈W型、中期呈L型、长期只有通过改革才能U型。

毫无疑问，财政政策、货币政策都无法解决当前中国经济所面临的问题，大家已有共识，中国经济的出路在于改革。但古今中外改革的成功都是小概率事件，因为成功的改革需要政治经济学，这也是我在2014年8月最早提出来的观点。

中国要增长，需要阶段转换。但是我们的公共政策这几年一直在试错，2009年我们试图通过4万亿的财政刺激来解决中国的问题。在应对国际金融危机问题的时候，这起到了一定的效果，但是遗留了一大堆的过剩产能。

2010、2013年又试图通过紧缩货币来“出清”和“去产能”，但是影子银行兴起；2014、2015年尝试货币的超发和货币的宽松，却推升了广义货币量的上涨。

终于在2015年12月和今年的两会上，中央提出未来会以供给侧改革为主，我深信随着供给侧改革的推出，中国经济将会出现曙光，也深信改革不是童话故事。

当前最需要研究的恐怕就是改革学本身，而是谁为改革负责？改革的目标模式是什么？如何来平衡改革的受损和受益方？这些都是政治经济学的命题。

中国的潜力在于消费和服务业的崛起，中国将会迎来服务业和消费大发展的时期，韩国、美国以及其他国家的经验，都鲜明的告诉了我们这一事实。

那么，什么样的服务业会崛起呢？我认为，跟高端制造业有关的行业，包括金融、科研、软件、信息，以及跟居民消费升级有关的行业，包括教育、文化、医疗等。

中国的服务业在世界主要经济体当中发展是滞后的，中国服务业占GDP比重，在世界主要经济体中也是偏小的，中国服务业的竞争力，在国际竞争力中也是偏低下。这是什么原因呢？大家可以看看中国服务业的投资者结构。

中国的制造业投资比重10%是国有企业，80%—90%是民营企业和外资企业，但很遗憾中国的服务业60%—80%都是国有企业，这就是中国服务业发展滞后，竞争力低下的主要原因，中国的经济有很大的潜力释放，但需要新一轮的改革开放。

展望未来的改革，我认为无非是拿出勇气回归常识，放松对服务业的管制，大规模减税以改变企业的预期，在对落后产业的促进当中，民营企业和国有企业应该公平对待，建立新的干部考核和激励机制，保持货币政策的中性，并要坚持操守，加强对私人产权的保护。

未来整个中国经济和资本市场，需要通过充分的休养生息，孕育未来和希望。中国经济正处在一个历史的十字路口，中国的公共政策也在面临重大的抉择。改革是唯一的出路，改革也是最大的红利。

作者系原国泰君安首席宏观分析师，根据作者公开讲话整理

童话故事引入美术教学的策略研究 篇12

一、积累———听故事、讲故事、看故事

(1)听一听。教师提问:“有很多同学小时候睡觉前最喜欢做的一件事是什么?”学生回答:“听大人讲童话故事。”教师开始放录音:“好,下面请你们闭上眼睛听一听,故事开始了。”教师就这样很亲切、很自然地引导同学们走进了一个童话王国。“故事主要讲的是什么?主人公是谁?给你什么启示?”听完故事后紧接着教师提出设问,使学生加深了对故事的理解。(2)讲一讲。“你知道有哪些好听的童话故事?讲一讲看谁的故事最精彩。”教师通过提问激发了学生讲故事的热情,开发了学生已有的资源。(3)看一看。教师继续引导:“我们听了故事、讲了故事,是不是更想欣赏到美丽的画面?你们快看(播放课件),这些童话故事是用什么表现形式绘制的?你更喜欢哪一种风格。下面我们走进图书馆,去欣赏更多、更好、更美的童话故事吧!”通过欣赏大量的古今中外童话故事,学生可以了解到各种人文、地理知识,并且可以学习到各种表现形式及绘画技法,为后期创作打下了坚实的基础。(4)边听、边讲、边看。由每个学生从自己阅读的大量童话故事中挑选出自己认为在构思、构图、色彩上最精彩的故事介绍给大家。这样,既为学生提供了一个多方位展示自己的平台,同时也为学生提供了相互学习、相互交流的机会。

言语智能在听故事、讲故事、看故事、编故事这一系列活动中表现得比较突出。言语智能强的学生表现为听故事的时候聚精会神,听完后能准确概述出来,讲故事的时候绘声绘色,表达能力很强,同样在编故事的时候用词用句也是恰到好处,文章写得顺畅生动。那么这些学生的言语智能在这些活动中就得到了更进一步的加强。而言语智能比较弱的学生在听的过程中则会不断完善修正自己的语言,等到小组里讲故事的时候,他的语言就会有很大的提高。

二、创作———编故事、画故事

(1)编一编。教师说:“现在我们各显其能来构建一个自己的童话王国,大家展开想象的翅膀去编织我们的梦想吧!”先由每个同学自编一个故事,然后小组里选出一个故事,请一位同学来讲,最后大家一起讨论分析。(2)画一画。集体协商,分工合作,故事中主要形象的设计可以由绘画能力比较强的同学来画,其他同学可以提出建议,根据自己的能力有负责构图的,有负责画背景的,有负责涂色的,还有负责后期整理的,大家一起共同完成。

编故事、画故事主要运用的是空间智能以及逻辑智能,在编故事的时候首先需要在脑海中把已积累的素材进行分类、归纳、提炼,以便开拓自己的思路,然后再运用空间智能去想象、构思自己的故事,并且在分析故事的时候更需要比较强的逻辑思维能力。画童话故事时,空间智能比较强的同学表现出较大的优势,在创作过程中他们的构图、色彩、造型能力得到了很好的发挥和提高。而这方面比较弱的学生,通过小组学习的形式和同学之间相互交流也得到了较大的帮助,使绘画水平有了很大的提高。

三、展示———作品展览及表演童话剧

(1)展一展。展览以组与组之间竞赛的方式,设立各种奖项进行评比。每个组为自己画的童话设计一个展板,从展板的整体设计、作品的布置及周围的装饰再到故事的讲解,都需要全组的每个学生各显其能,共同努力。(2)演一演。由全班同学推举出一个童话故事,每个学生再一次进行分工,有导演、有演员、有剧务、有化妆师、有音响师等。极大的兴趣和好奇心促使学生的潜能得到了更大程度的发挥。

作品展览及表演童话剧是两个综合性的活动,可以说是对前面一系列活动的一个总结和提升。在组织这两项活动的过程中,提倡同学之间要密切合作,因此人际智能表现要尤为突出。准备作品展览时,怎么设计展板,小组同学要共同出谋划策,有不同意见时要协商解决,而展板的整体布局又给空间智能的发展提供了广阔的空间。排演童话剧虽然是一件很复杂的工作,但是由于有了展览活动的基础,这次学生们组织得非常好。各方面的智能都比较强的学生担当了导演工作,肢体运动智能较强的学生担当了演员工作,空间智能较好的学生担当了舞台布景设计工作,音乐智能较强的学生担任了音响效果制作工作。

四、结束语

综上所述,“多元智能”可以从许多方面激活课堂教学,有助于传授知识与发展能力、接受性学习与研究性学习、课内与课外整合起来。因此,在美术教学中,教师要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来,并积极关注学生的发展需求,想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。

摘要：通过美术创作课“自编自画童话故事”的教学案例,研究“多元智能”在美术教学中的应用,从而促进学生各种智能协调发展,提高学生整体素质。

关键词：美术,美术创作课,童话故事,多元智能

参考文献

[1]徐贞.儿童绘画教学有待正本清源[D].湖南师范大学,2016.

童年回忆的友情故事:儿时的玩伴 篇13

小时候，我和三叔最好。

记得每一次三叔来我家，都要把我扛在肩上，尽情地玩耍一阵。我喜欢三叔，三叔也最疼爱我。

那年春天，三叔带我去镇上看戏。散场的时候，三叔正要带我去小馆吃饭，这时，一个衣衫褴褛的少年站在了我们的面前，那又脏又瘦的小手伸了过来。见此情景，三叔忙把兜里仅有的5元钱给了他，然后笑着对我说：“小子，叔只能背你回家吃饭喽。”

那时，我打心眼里敬佩三叔。

父亲病逝后，母亲便带着我们离开了家乡。从此，我就再也没有见到过三叔。转眼二十几个年头过去了，一个偶然的机会，我去故乡所在的县城办事，正巧顺路看看三叔。走下公共汽车，在一位乡亲的引导下，我来到了一栋二层小楼前，这就是三叔家。望着新颖别致的楼房，我想象得出，三叔家的日子一定满富裕的。

推开虚掩的门，迎我的是三叔那惊喜的目光：“是你!”那眼里，波动着晶莹的泪。银发斑白的三叔已是60出头的人了。三叔老了，望着脚步蹒跚且略有驼背的三叔，心中不由得一阵酸楚。

晚上，我和三叔睡在一起。

一轮新月挂上枝头，四周静悄悄的，我和三叔仍沉浸在久别重逢的兴奋之中。突然，村头传来紧一阵慢一阵的狗叫，三叔忙起身下炕，我也披衣而起，借着月光，我和三叔向村头走去。

只见一辆四轮拖拉机正陷在三叔的玉米地头，几个农民正满头大汗地帮车主推车呢。三叔向前走去，一眼就看见了几颗弄折了的苞米苗，便大声说：“咋整的，咱庄稼人可就指着这地出菜呢!”

车主忙陪笑脸：“那是，那是，大叔，这50元钱，你老收下吧。”三叔接过钱，紧紧地攥在手里。

我愣愣地望着三叔。

车开走了，消失在茫茫的夜色中。此刻，我眼前的三叔，竟如此令我陌生和不解。

晚风袭来，我不由打了一个寒战，只觉得鼻子酸酸的.....

秀 儿

那年，村里多了一户山东新户，我们的队伍也多了个女童，女童的名字叫秀儿，她娘叫她的时候，后面还跟着个挺怪的尾音儿。

秀儿高出我们半头，竟和我们是同龄。我想和秀儿坐同桌，可我们按大小个坐。秀儿排在女生最后头，我排在男生最前头，我们就失去了机会。

秀儿的家里差不多只有四面墙，没有什么好玩的。我每次去她家，都爱摆弄那个香炉，秀儿说那是她家的宝贝。我抱来我家的花猫，对她说这才是宝贝。花猫坐在那里把香炉弄得飞转，我同秀儿在一边拍手笑。门一响，花猫一惊，香炉就碎了。进来的是秀儿的爹，他操起棍子问谁干的，秀儿跨前一步说，我干的。棍子雨点一样落在她的头上。我抽空来个战略转移，撒脚没影儿了。

秀儿热衷的是丢手绢，跳格子。我喜欢玩打仗、打鸟。有时候我和秀儿一起踢毽子，一道逮蝈蝈。我们常去的是坟地，那里的蝈蝈最多。钻进坟洞的蝈蝈秀儿也能把它抠出来。

秀儿有一个好嗓子，又不羞口，让唱就唱，每个可以打开窗子的季节，秀儿总是坐在窗前，她的歌儿就同紫燕一道四处穿行。

我同秀儿家的泥屋只隔着一条满是大车辙印和牲口粪便的土路，我家在前面，她家在后面，那时乡间的草房都在后墙开个窗子，这使得我们离得很近。村人嘴上一流露秀儿的名字，我的心就美滋滋的。每一个黎明和黄昏，秀儿的歌就让我忘掉一切。

我的个子高过秀儿这年，我俩再也不一切走路了，也就是这年，秀儿的家搬到了外地。原想这辈子再难见到秀儿了，她已经走了好几年了，我也快把她忘了。

这年我上初中，镇长的公子是年级的一霸，偏我不受他的统治，连连把他摔了个仰八叉，他掏出小刀，虽然很小，但也闪亮亮的很怕人。突然有一个人横在我的前头，是秀儿。她几乎是大姑娘了，立在那电影里的英雄。

秀儿的家搬回来了。秀儿学会了抽烟，我觉得她生疏了许多，我们的话题少了。我18岁的时候，秀儿的爹正式向我父亲提了亲，父亲说，那是小孩在耍闹，我们也不必认真。秀儿的爹就红着脸回去了。我知道了这件事，心里难过了一阵子，但也没放在心上。似乎事情就这样过去了。秀儿呢，听说哭了好几天，只是默默的。后来，秀儿的家又搬了，只知道在挺偏的一个地方，再细的细节就不知道了。

本以为秀儿至多也就是我的一个好伙伴，在经历许许多多的变故之后，我知道我错了，我分明感到，秀儿对我不仅仅是抹不掉的记忆。

母亲一直很担心我的婚事，其实每到一个新环境，都有一个让我对她有好感的女性，然而一切也就停留在好感上。在一个黄叶满天的秋日，我终于悟出了其中的原由，那就是那群女性身上无不烙印着秀儿的影子，而当我悄悄走近时，却发现她们与秀儿有那么多惊人的不同。

我常想，我是否在苦守秀儿的那份美好呢?

二丫

穿过岁月的河流，我看到了那些曾经闪亮的日子折射在水中的倒影......阳光下的草地，蛐蛐伴唱中的月夜。闭上眼睛，让时光倒流，再一次回到儿时的光阴，草香就在鼻尖飘来荡去。此刻，我的思绪张扬如风。

一个人躺在草地上，那段凄美的故事，便在记忆的那一头喊我，那个娇小而秀气的乡下女孩，就在这一声声的呼喊中很清晰的向我走来。

二丫是我的邻居，二丫娘生下二丫就死了。有人说二丫命硬，犯克。因此，二丫也常遭人的白眼儿。

二丫命苦，二丫的后娘很凶，二丫爹又不争气，所以二丫不能像村里别人家的孩子一样有花衣服穿，更不能像别人家孩子一样背着书包上学。二丫家养了好多小猪，二丫只能哭着鼻子不停地打猪草挖野菜。

那年的春天无遮无拦地漫过原野，放学归家的我吹着绿色的柳梢，悠哉悠哉地走着。这时，我看见了提着大筐挖野菜的二丫，我情不自禁地走了过去。

“来，咱俩一起挖，好吗?”

“好哇。”二丫向我点点头。

很快，我俩挖了满满一大筐野菜。见天还早，我们便在野地里玩儿了起来。于是，我俩背靠背坐在柔软的草地上。她在编着花篮，我却吹着柳梢，任野花和青草的香气在我们周围浮荡。我俩的头顶，槐花在我们伸手可及的地方一嘟噜一串子地悬着。晓风轻吹，那片片花瓣就落在我们的头发上、衣襟里。两颗毫无杂质的童心，在灿烂的阳光下，是那么的晶莹......

岁月的长河，在不知不觉中流着。转眼间我中学毕业了。一天，母亲告诉我，二丫定亲了。我真的大吃一惊：“什么，她才17岁呀!”我说不清楚这个消息为什么会给我带来莫大的痛苦。

晚上，独自走出房门，一轮冷寂的月亮悬在中天之上，站在月亮地里，我看见自己的影子在月光之下是那么的寂寞。突然，一个娇小的身影向我走来。借着月光我认出了二丫。

“我明天就出嫁了，想来想去，觉得应该跟你说一声。”她说话的时候，头低垂着。

月光中，我看到二丫的眼里闪着晶亮的泪花。

“这些年，多亏你帮我挖野菜打猪草，我也没啥送你的，你爱看书，就把这本字典送给你留个念想吧。”

我什么也没说，一时间竟呆立在那片凄凄的月光里了。二丫把字典塞在我的手里，捂着脸跑了。瞬间，二丫的身影消失了，消失在无边的流动的黑暗里。

夜晚的凉风让我打了个寒颤，寂寞空旷的原野，让我感到倍加的孤独和感伤。

二丫出嫁那天，我早早就来到了她常去打猪草的那个地方，就这样坐在开满野花长满苣荚菜的田埂上，看着二丫被迎亲的马车从我的视野中拉走了。

整整一天，我就这样坐着。

夕阳西坠，渐渐下沉。夕阳的余晖把天边染得一片粉红，红得像二丫头上的盖头。我的泪水在夕阳的余晖里闪着痛苦的光芒。

光阴似箭，转眼间过去了。当我重新翻检昔日的旧事时，不禁泪流成行。苦命的二丫，你过得好吗?

作者|王凤立

儿童童话故事_动物童话故事 篇14

丛林冒险

从前,在一个遥远的地方,有座非常豪华的城堡.安而嘶是这座城堡的国王,她有一个既美丽有乖巧的女儿,叫安妮 .她什么都好,人们都很喜欢她.

有一天,安妮来到森林里玩.她走啊走啊,竟迷路了.安妮急了, 坐在地上,哇地一声哭了.这时,一位老婆婆走了过来,她亲切地说:“怎么了小朋友. ”“我 ..我迷路了,爸爸会担心死我的!”安妮哭着说.老婆婆很同情安妮,于是便给了她一根魔法棒,并嘱咐她说;“ 唉,你真不应该来到这里,当年我也是被困在这里,一个老婆婆给了我这个棒子,要我拿它去打败魔王,这样才可一出去,可..可我没有过人的智慧,即使有蛮力也没用啊!现在,这个任务就交给你啦,希望你能打败魔王哟! ”“恩,我一定努力!说完,安妮便踏上了冒险的征途.

安妮走啊走啊,遇到了一个要饭的,要饭的央求她,希望她能给她这根魔法棒.安妮说:“不行啊,我要用它打败魔王,拯救老婆婆和我啊.””可有了你那根棒子,我就能救我的乞丐 家族啊,你们两个换我整个家族还不值吗”“好吧.”富有爱心的安妮 答应了老乞丐.这时,闪下万道光芒,老乞丐便成了一位俊俏的青年:”谢谢你救了我,你真有爱心,你将获得无限智慧,而且你可以立即到达魔王殿,与她挑战,虽然你没了武器,但你有智慧,用它打败魔王吧!”“恩!”安妮大声说.

一眨眼工夫,安妮来到魔王殿.”呼呼”一阵呼噜声传来,原来魔王正在睡觉啊.安妮悄悄地来到魔王身边.或许魔王睡得太香了,居然没有听见安妮来了.安妮打量了魔王一会,心想:魔王那么高大,怎么让他死呢这时,一个声音告诉她,用最大的正义力量去击魔王的头部.于是,安妮照着哪个声音去做.果然,魔王一命呜呼了.

这时,那个俊俏的青年来了:“美丽的安妮,牵着我的手,我带你回去.”安妮点点头,说完,便回到了自己的城堡,还与那位青年结婚了,从此,幸福地生活在一起.

如果,安妮没有那份爱心,没有那份勇气,她就得像老婆婆一样 一世都呆在那里.

所以,有时做人也要富有爱心,勇敢一点,难道不是吗

一个空瓶子

在森林，一个小男孩喝完汽水，就把空瓶子随手扔到草丛里了。

瓶子正好被一只小猴看见。小猴说：“哎，这次肯定又是那帮人类干的好事!”为了不让这个瓶子影响森林的美观，小猴刨了个坑，把瓶子埋进里面。

一只地鼠在地里钻洞，遇上了这个瓶子，地鼠不高兴地说：“空瓶子?真讨厌!”地鼠抱着瓶子爬上陆地，一扔，瓶子滚到到小兔家门前。

小白兔正在和小松鼠比赛跳绳，小松鼠跳得飞快，空瓶子卷进了跳绳中，如一支离弦的箭，“飞”到了海里。

瓶子浮了起来，漂呀漂，飘到了沙滩上。有两只海龟在离瓶子不远的地方闲聊：“弟弟，瞧那边，漂来一个好东西。”另一只海龟说：“那才不是好东西，和我一样，是个废物。”海龟弟弟的脚残疾了，不能游泳。哥哥连忙把瓶子捡起来，对弟弟说：“不，这是个好东西。”哥哥把瓶子丢进海里，让弟弟趴上瓶子，用海草把弟弟的壳和空瓶子绑起来，瓶子带着海龟弟弟浮了起来，哥哥说：“弟弟，准备好了吗?我们的旅程要开始了!”弟弟脸上洋溢着笑容，空瓶子漂远了，两只海龟漂远了……

这个故事告诉我们：只要肯于动脑，坏事往往也能变成好事。

木马的童话

幼儿园里，有一匹破旧的木马。小朋友们都不理睬它，它感到无比寂寞。一天，幼儿园的管理员张爷爷在扫地，扫到了木马那里，忽然听到了一声叹息。张爷爷转过身一看，原来是那匹木马在叹气。木马用人的声音对张爷爷说：“请您坐我背上吧!”张爷爷想：我这么老了，还椅木马，不会被人笑话吗?可他看到木马那可怜的样子，就上了木马。 张爷爷一上木马，神奇的事情出现了。他一下子变得小胳膊小腿的，成了一个小男孩。他摇啊，摇啊，越摇越年轻。张爷爷突然想起自己的地还没扫完，就赶紧下了木马。这时，张爷爷又变得胡子一大把了。 这匹木马太神奇了!张爷爷找人把木马运到了老人院，让每个老人都在上面骑三分钟，变三分钟的小孩子，那些老人都很愉快。后来，院长觉得太旧了，就找人修了修，重新刷了漆。漆干了以后，又一位老爷爷坐在上面，摇啊摇，那老爷爷却还是胡子一大把。 老爷爷们商量了好几天，决定还是把这匹变新的木马送回幼儿园给孩子们玩。木马回了老地方，小朋友们都很喜欢它。 木马很开心，现在它什么都不怕了，就算变旧也没关系，它永远不会寂寞的。

小羊与狼

春天来了，有一只嫩嫩的小羊离开了羊妈妈，独自去玩。

走了一会儿，小羊看见了许多的小草，高兴极了，跑过去正要吃，突然，一只凶恶的大灰狼从草丛中蹦出来，吓了小羊一跳。

“哈哈!我有好几天没吃东西啦，正饿得发慌，你正好可以填填我的肚子。”说完就恶狠狠地扑过来。

聪明的小羊眼珠子一，赶紧抱着肚子在地上直打滚：“哎哟哟，我好疼啊，我得了禽流感，难受死了，你快来吃掉我吧。”

大灰狼吓一跳：“你得了禽流感啊?”

哎，这一下大灰狼不知道该怎么办啦，到底吃还是不吃呢?肚子是挺饿的，可是禽流感好象太可怕啦，要是吃了小羊，也得了禽流感，那可怎么办?好象听说会死的吧?

童话友情故事 篇15

关键词：民间童话,故事,课堂教学,日语

一提到童话故事, 大人的思绪就回到了快乐的童年——多少个日夜是童话故事伴着自己度过。童话故事的最大魅力在于它给孩子们提供了一个想象的平台, 让孩子们可以在想象的国度里自由翱翔。童话故事的诸多好处说也说不完, 就让学生在日语课堂这个特殊的环境感受童话故事带来的“冲击”吧。

1. 活动前准备工作

本次活动的预期目标:一是专业方面, 锻炼学生的口语表达能力;二是个人能力方面, 锻炼学生的临场发挥、表演能力和现场控制能力;三是其他技能方面, 考查学生的电脑基本操作能力。为了让童话故事的作用达到预期效果, 本次活动要求每个学生都要准备一个日本民间童话故事, 故事一定要事先背诵下来, 内容富有感染力, 趣味性强, 蕴含一定的道理或生活哲理;时间控制在2 分钟左右;难度适宜, 最好在初级水平左右。要有与故事相匹配的课件, 课件内容要丰富, 内容完整, 有文字、图片、声音或视频。故事的讲解形式是站到讲台上, 一边播放课件一边绘声绘色讲给大家听。为了提高听者的注意力, 激发演讲者的参与积极性, 我特别设计了一个评选环节, 即从若干故事演讲者中评选出“最佳演讲者”三名。

2. 活动动员及活动内容布置

本次活动的宗旨:人人参加, 全民分享, 共同提高。为了打开学生搜索童话故事的思路, 我把自己这些年积累的日本民间童话故事做成目录的形式供学生参考, 还把各类资料加以汇总交给学生。活动内容和形式布置下去后, 学生的反应各异, 大部分学生都很兴奋, 提出各种各样的问题, 也期待着听到别人故事的内容。少部分学生嫌麻烦, 不愿自己找故事做课件。但在大家热烈气氛的感染下, 不愿付出的学生也表示会尽自己最大的努力做好相关准备, 届时把自己最好的一面展示给大家。

3. 活动过程

作为本次活动的策划者、指导者、主持者, 活动开始前指导学生按照学号的先后顺序把与故事相关的PPT拷贝在电脑上, 并做好相关调试。第一位演讲者的故事名字是《桃太郎》, 上台后, 她谦虚地说了一句“どうぞよろしくおねがいします”, 随后用较流利的日语讲述故事的内容。虽然有点紧张, 但语言的感染力、肢体动作和PPT的播放配合得恰到好处, 时间把握得也刚刚好, 下台时还不忘礼貌地说上一句“ありがとうございました”。整体来说可谓是开门红, 给下面上台的演讲者提供了一个很好的范本。接着《浦岛太郎》《力太郎》《一寸法师》等童话故事陆续登场, 虽然故事中有些词汇大家听不懂, 但演讲者大方的台风, 诙谐的语言表达、可爱的图片、富有节奏感的音乐都在诠释着故事的内容, 台下学生都全神贯注。当《タクシー》的演讲者播放出故事的音乐和图片时, 学生注意力集中。原来那是一曲悲伤的音乐和一张悲惨的图片。当演讲者把故事内容娓娓道来后, 台下的学生情绪都很低沉, 有的学生眼里还泛着泪花。主人公悲惨的遭遇得到大家的同情, 同时也说明大家是在用心听故事, 用心感受故事。当最后一个故事按照预计时间讲述完毕后, 本次日本民间童话故事分享活动也落下了帷幕。

4. 活动心得

快乐而短暂的60 分钟让笔者看到学生日语听力达到一个较高的水平, 现场的控制能力和表演能力也颇为精彩。学生在活动中所表现出来的沉着冷静, 时间把控、语言表达能力是在以往的理论知识学习课堂上看不到的。在这种以学生参与为主, 教师辅导衔接为辅的活动中, 学生的脸上多了自信、快乐、充实的笑容, 少了理论课堂上迷茫、沉默、低沉的应付。但大家都知道, 没有理论课堂上一点一滴知识的积累, 哪有专业活动中成功的喜悦!笔者正是想要借着活动课的感召力和影响力, 让学生快乐积累理论知识, 并自如应用到各领域。

参考文献

[1]孙薇.日语漫画中国文化:经典传统故事66篇[M].大连:大连理工大学出版社, 2010.

由童话故事想到的 篇16

女儿：有一个公主帮了他的忙，后来青蛙又变回了王子。

我：公主为什么要帮一只青蛙的忙？

女儿：请你不要忘记了，爸爸，那只青蛙是一个王子啊。

我：可是公主不知道那只青蛙是王子变的，对不对？如果你是那个公主，你会愿意跟一只青蛙一起吃饭，吃完饭之后一起睡觉吗？

女儿：……我……恐怕……爸爸，我觉得青蛙滑腻腻的，有点可怕……

我：我想公主也未必喜欢青蛙。可是，既然公主不喜欢，那她为什么答应青蛙的要求呢？

女儿：因为青蛙帮助她把金球捞起来了。

我：她可以反悔啊。

女儿：国王命令她必须遵守诺言。

我：你觉得公主应该遵守诺言吗？

女儿：……遵守诺言是应该遵守诺言，可是青蛙确实有点可怕……

我：要是有一只青蛙在我床上，我肯定很不舒服，觉也睡不着。因此，我觉得，公主还是不要随随便便答应一只青蛙的要求为好……你想想看，一只青蛙，不好好待在井里，竟然要求人家公主陪他吃饭！

女儿：公主是因为喜欢她的金球。

我：如果有一件事情，你很不喜欢做，那就不要轻易答应别人。金球掉进井里了，也许还有别的办法可以捞上来，你想想看，还有其他什么办法？比如，找别人啊，王宫里有很多仆人的。

女儿：……仆人是可以，可是，要是公主不答应，青蛙就变不回王子了。

我：这件事情其实是很危险的。青蛙真的能够变回王子，那当然挺好，可是万一这只青蛙根本就不是王子，而是一只癞蛤蟆呢？癞蛤蟆都很狡猾，他们常常在人家公主面前冒充王子。

通过这一番讨论，我想告诉女儿，这个世界上有很多种可能性，其中一种，就是世界上根本没有王子，所有那些自称王子的家伙，可能其实都是“癞蛤蟆”。因此，要提高警惕。用现代经济学的概念，叫作投资有风险，而且风险很大。一个人如果没有风险意识的话，那么他的人生将有可能在还没有起步的时候，就遭受沉重的打击。

公主还好，有国王和国家的财政作后盾，一个普通家庭的女孩子，如果随随便便答应“一只青蛙”的无理要求，那么她今后的人生，将会难以自己掌握了。