1心理保健员述职报告

1心理保健员述职报告（共10篇）

1心理保健员述职报告 篇1

第一支部自成立以来，一直严格按照标准和程序，切实地做好了党员的发展。

一、个人申请

申请入党要坚持自愿的原则，必须由本人向所在单位党组织提出书面申请。申请书的主要内容包括：对党的认识，包括对党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、党的路线、方针、政策及党纪等方面的认识；入党动机和对待入党的态度；本人主要表现及存在的主要优缺点的认识和分析；个人履历；家庭主要成员和社会关系的职业及政治历史情况；本人的政治历史情况，受过的奖励及处分情况。

二、确定入党积极分子

1、建立入党申请人档案。党支部要为递交入党申请书的同志建立档案，由党支部组织委员负责管理。申请人的入党申请书、思想汇报、培训成绩、组织调查等有关材料应及时归档。

2、同入党申请人谈话。党支部接到入党申请书后，应及时派人与申请人谈话（一般在半月内），了解申请人的入党动机、个人经历和家庭情况，鼓励他们在政治上进步。

3、确定入党积极分子。经过一定时间培养考察的入党申请人（一般在一年以上），由党支部组织本支部全体党员和群众代表对申请入党人员进行无记名投票，根据推荐情况和本人表现研究确定。一般情况下，推荐票达到半数以上的方可确定为入党积极分子。

4、入党积极分子备案。党支部将确定入党积极分子的意见及入党积极分子的本人的基本情况报送组织人事处备案，并领取《入党积极分子考察记实簿》

5、党支部派人同入党积极分子谈话。党支部应及时派人同已备案的入党积极分子谈话，通知他们正式进入考察期，要求他们正确对待党组织的考察，至少每半年向党支部进行一次书面汇报。

党支部对已确定的入党积极分子，要及时组织填写《入党积极分子考察记实簿》。

三、入党积极分子的培养教育

1、指定培养联系人。党支部及时指定一至两名党员先进性强的正式党员做培养联系人。培养联系人由支部组织委员提出人选，支委会研究同意后，通知联系人和入党积极分子。

培养联系人的主要任务是：经常了解入党积极分子的思想、工作、学习和生活情况，鼓励并帮助他们积极上进，不断端正入党动机；定期向党小组、党支部汇报入党积极分子的情况，提出培养的意见和建议；负责每半年填写一次《入党积极分子考察记实簿》；在入党积极分子基本符合条件时及时建议党小组将其列为发展对象。

2、加强对入党积极分子的培养教育。党支部要结合党的中心任务，针对入党积极分子的思想和工作实际对他们进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，进行党的基本路线、基本纲领、基本知识以及党的优良传统和作风教育，使他们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律，懂得党员的权利和义务，帮助他们端正入党动机，确立为共产主义奋斗终身的理想信念。

入党积极分子要认真地接受党组织的培养教育，积极地参加党组织安排的党课及有关党内活动，扎实地完成党组织分配的工作，主动地向党组织进行思想汇报，要有书面汇报，每半年不少于一次。

3、定期考察。党支部每半年对入党积极分子表现情况进行一次考察，并将考察结果填入《入党积极分子考察记实簿》。考察的主要内容是：入党积极分子的政治觉悟、思想品德、入党动机、工作学习等情况。特别注意动态地考察他们的思想、工作和学习的变化情况。

4、入党积极分子毕业离校或工作调动时，原单位党支部应将他们的入党申请书、培养教育情况和组织意见等有关材料转入新的学习或工作单位。入党积极分子到达新的学习或工作单位后，应及时将本人的有关情况报告给原单位党支部。

四、确定发展对象

入党积极分子必须经过一年以上的培养教育，方可确定为党员发展对象。确定为党员发展对象应按照下列程序进行：

1、党小组建议。入党积极分子所在的党小组召开会议，听取培养联系人汇报培养教育情况，进行评议，形成一致同意后，向党支部提出列为发展对象的建议。

2、征求群众意见。党支部可采取个别谈话、召开座谈会、民意调查等方式，听取党内外有关群众意见。得到绝大多数党员、群众认可的积极分子可确定为党员发展对象。对在校大学生、中专生来讲，征求系（部）团总支、政治辅导员、所在班级的班主任、“两委会”和本班全体学生的意见，是征求群众意见的必要途径。

党支部对群众反应的问题要认真进行调查核实，并将有关情况向群众和本人反馈。本人对群众反应的意见要有正确的认识。

3、政治审查。确定党员发展对象前党组织必需进行政治审查。政治审查的主要内容是：对党的路线、方针、政策的态度；本人的政治历史情况和在重大政治斗争中的表现；在文化大革命和1989春夏之交政治**以及1999年处理和解决“法轮功”问题的斗争中的表现；家庭成员及主要社会关系的情况；以及其它政治方面的问题。

政治审查的基本方法是：同本人谈话、查阅有关档案材料、找有关单位和有关人员了解，以及必要的函调或外调。审查中要注意政治立场和政治倾向，不仅要审阅入党积极分子的档案，还要索取必要的证明材料。

凡没有经过政治审查的，不能发展入党。

4、支委会讨论确定。党支部在听取培养联系人、党小组汇报和广泛征求党内外意见的基础上，经支委会（不设支委会的由支部大会）讨论同意，形成入党积极分子列为发展对象的决议。设有总支部委员会的，报总支部委员会审议。党员发展对象必需是列入党员发展计划的、要求入党迫切的、表现好的、培养教育期满的入党积极分子。

外单位转入的入党积极分子，已经过一年以上的培养教育，接收单位的党支部，经过全面考察，确认其已具备党员条件的，按程序可列为党员发展对象。

5、公示。对于研究确定的党员发展对象，以书面形式向党员群众公示，接受社会监督。公示的主要内容包括发展对象的基本情况、党员群众推荐情况、和培养考察情况以及其它需公示的情况，时间一般为七天。群众对发展对象如有异议或意见，可向党支部或上级党组织反应。

上级党组织和党支部对群众反应的问题，认真调查、核实、处理，并处理结果及时向群众反应。

6、集中培训。列入党员发展对象的人员，入党前要参加学院党委组织的集中培训。培训时间一般为五至七天（或不少于四十学时）。培训内容是党的基本知识和基本路线的教育，以及党的优良传统教育等。培训结束时进行综合考试，受训人员要做好个人总结。

没有经过培训的，一般不能发展入党。

五、预备党员的接收

1、党委预审。确定预备党员，要将党员发展对象的入党申请书、《入党积极分子考察记实簿》、“推优”材料、计生证明、培训考试、政审材料、公示情况等有关材料上报学院党委预审，审查合格的方可由支部大会开会讨论。

2、确定入党介绍人。按照党章规定，发展党员必须有两名正式党员作入党介绍人。入党介绍人一般由培养联系人担任，也可由发展对象约请，或由党组织指定。

入党介绍人的主要任务是：

（１）向被介绍人讲解党的纲领、章程，阐明党员的条件、义务和权利，认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、工作表现、经历等情况，如实向党组织汇报。

（２）指导被介绍人填写《入党志愿书》，并认真填写自己的意见。向支部大会负责地介绍被介绍人情况。

（３）被介绍人批准为预备党员以后，应继续对他教育帮助，并定期向党组织进行汇报。

3、填写入党志愿书。经学院党委审查同意的，发给《入党志愿书》。组织委员和入党介绍人向发展对象详细说明填写《入党志愿书》的内容和要求。发展对象填写时要忠诚老实、实事求是，不得有任何隐瞒和伪造。用钢笔或毛笔填写，字迹要清楚，不得涂改。

4、支委会审查。召开支委会，严格审查发展对象填写的《入党志愿书》和有关材料，经支委集体讨论认为发展对象合格和手续完备后，提交支部大会进行讨论。

5、召开接收预备党员大会

（1）召开支部大会讨论接收预备党员。会议的主要程序：

①发展对象宣读《入党志愿书》。

②入党介绍人和党小组长介绍发展对象的主要情况，并对其能否入党表明意见。

③组织委员向支部大会报告支委会对发展对象的审查情况。

④与会党员对发展对象是否符合党员条件发表意见。

⑤有表决权的党员进行表决，一般要采取无记名投票的方式进行。表决时，应当场投票、计票、公布结果。支部大会讨论两个人入党时，必须逐个讨论，一并投票表决。

赞成人数超过应到会有表决权的正式党员的半数，才能通过接收预备党员的决议。因故不能到会的正式党员向支部提出书面意见的，应统计在票数内。

⑥支部书记宣读支部大会决议。

⑦发展对象表态，谈自己对大家提出的意见的看法及今后的决心。

（2）注意事项：

①全体党员都应参加。到会有表决权的正式党员少于应到会的正式党员半数或虽然超过半数，但缺席的人数比较多，支部大会一般应改期召开。

②发展对象及其入党介绍人必须参加支部大会。

③经上级党组织授权的党总支可以接收预备党员。

④临时党支部不能接收预备党员。

（3）上报学院党委审批。党支部及时将支部大会决议填入《入党志愿书》，连同本人入党申请书、政审材料、入党积极分子考察记实簿及培养教育等材料报党委审批。

6、党委派专人谈话

党委在审批新党员前，要指派党委成员、组织员同发展对象谈话。着重考察其入党动机、对党的认识、对党的基本知识的掌握情况及觉悟情况，看其是否具备党员条件，帮助其进一步提高对党的认识，指出继续努力的方向。谈话后，谈话人认真地将意见填写在《入党志愿书》的有关栏目内，签名盖章，向党委提出同意或不同意发展的建议。

7、党委审批。党委在支部上报的接受预备党员决议三个月内审批，如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过六个月。党委审批的意见要填写在《入党志愿书》上，注明预备期的起止时间，并通知报批的党支部。

六、预备党员的管理、教育、考察和转正

1、预备党员的管理、教育、考察。

（1）党支部应及时将预备党员编入党小组。通过参加党的组织生活和实际工作锻炼，对他们继续实行教育和考察。

（2）发展对象被批准为预备党员后，必须面对党旗进行宣誓。入党宣誓仪式由组织人事处或党总支（支部）组织进行。党总支（支部）组织进行的，学院组织人事处可派人参加。

入党宣誓仪式的程序是：

①唱国际歌。

②党组织负责人致词。

③新党员宣誓。

④上级党组织代表讲话。

⑤党员代表讲话。

⑥新党员代表向党表示决心。

（3）入党介绍人负责对预备党员进行继续教育和考察，预备党员要自觉地接受党组织的教育和考察，经常向党组织汇报思想和工作情况，每半年要向支部书面汇报思想和工作一次。

（4）预备党员毕业离校或工作调动时，如预备期已满，原单位应抓紧讨论其转正问题，预备期限未满的，原单位党支部应将其在本单位的培养教育情况连同等有关材料，按规定及时转给新的学习或工作单位。预备党员到达新的学习或工作单位后，应及时将本人的有关情况报告给原单位党支部。

2、党支部讨论预备党员转正

（1）预备党员提出书面转正申请。预备党员的预备期为一年，从支部大会通过预备党员之日算起。预备期满时，预备党员应主动向党支部提出转正申请，对自己在预备期间的表现、思想收获和主要优缺点等情况作出书面汇报。

（2）申请转正的预备党员所在党小组讨论，形成一致同意提交支委会。

（3）支委会审查。支委会接到党小组提出的预备党员转正申请后，及时征求党内外有关群众的意见。根据预备党员本人的申请、党小组意见、党内外有关群众意见和预备期间对其进行考察教育情况，召开支委会提出预备党员能否转正的意见，提交支部大会讨论。

具备党员条件的，按期转正；需要继续考察和教育的，可延长预备期，但不能超过一年；不履行党员义务，不具备党员条件的，应取消预备党员资格。

3、召开预备党员转正大会

（1）召开支部大会讨论预备党员转正。会议的主要程序：

①申请转正的预备党员宣读《转正申请书》。

②党小组长介绍时申请转正预备党员的主要情况，并对其能否转正表明意见。

③组织委员向支部大会报告对申请转正预备党员的审查情况。

④与会党员充分发表意见，对申请转正预备党员能否转正进行讨论。

⑤有表决权的党员进行表决，一般要采取无记名投票的方式进行。表决时，应当场投票、计票、公布结果。支部大会讨论两个预备党员转正时，必须逐个讨论，一并投票表决。

赞成人数超过应到会有表决权的正式党员的半数，才能通过预备党员转正的决议。因故不能到会的正式党员向支部提出书面意见的，应统计在票数内。

⑥支部书记宣读支部大会决议。

⑦申请转正的预备党员对大会讨论的意见或表决结果表明自己的态度。

（2）上报党委审批。支委会将支部大会决议填入预备党员的《入党志愿书》，经支部书记签名后，报学院党委审批。

党委对党支部上报的接收预备党员的决议，应在三个月内审批。审批结果应及时通知报批的党支部。

预备党员转正后，应将其《入党志愿书》、入党和转正申请书、自传、政审材料、教育考察材料及时上交市委组织部，存入本人干部档案中。

1心理保健员述职报告 篇2

1改革开放的不断扩大和社会经济的日益发展，使得人们的价值观趋向多元化，各种心理矛盾日趋突出。

2家庭结构变化给中小学生幼稚的心灵带来众多的矛盾和冲突。

3片面追求升学率、过重的课业负担以及传统教学模式和方法的影响，给中小学生带来了沉重的心理压力，从而导致心理不适和心理障碍。

4近年来，学生心理健康问题已成为教育行政部门、教师、家长共同面临的现实问题。

5心理素质是民族和公民素质的基础，是对中小学生进行素质教育的基本要素，是每个学生健康成长，走向成材之路的保证。

6加强中小学生的心理保健，为培养跨世纪人才奠定良好的心理素质基础，已成为基础教育的当务之急。

因此，“中小学生心理保健与健全人格”实验研究具有重要的理论和实践意义。

二、研究目标及研究内容

(一)研究目标

以提高中小学生心理免疫力和对社会的适应力为出发点，探索健康人格构成的关键品质，以构建出适合国情、区情、校情的中小学生人格培养模型、教材和操作系统。

(二)研究内容

将目标分解为三个内容系统展开研究。

1认知动力系统：促进学生生动活泼、主动地学习

(1)采取实证和行动研究法，通过日常教学工作，贯彻和谐、兴趣、成功三原则，做到师生合作、全员启动、教有特色、学有特长，以达到乐教、乐学、乐思、乐考，调动个性积极性之目的。

具体来说，学校可以制定学生学习心理研究计划，或进行诸如“乐学、乐考”、“我能行”等实验研究，也可以进行学生学习兴趣或态度及后进生学习心理状况的研究，激发每个学生学习的积极性；还可以制定课程改革方案，开设心理课、侧重于学生自主自立、全面素质提高的研究，如“快乐教育”研究等。

(2)以北京市崇文区光明小学为主要实验带动校。

2品德行为系统：形成良好品格和行为习惯

(1)学校以继承和发扬中华民族传统美德为龙头，制定学校、家庭、社会三位一体，知形统一，以课堂为主渠道的研究计划，提高学生的道德水准和行为品格。

(2)以北京市崇文区宝华里小学为主要实验带动校。

3意志品质和自我调节系统：培养学生良好的自我意识和自尊、自信、自立、自强等人格品质

学校通过开展多种形式的发明制作等创造性活动，培养学生的创新意识；通过班主任顾问制的研究培养学生自主、自立和自信的品质。另外，实验校还进行一些优秀学生心理品质的研究及职业高中毕业生择业指导及择业分配的心理研究。

三、研究步骤和方法

(一)研究步骤

第一阶段：开展中小学生心理健康现状的调查。

1样本：在各实验校随机取样，共1095人

2采用心理健康调查量表(MHT)进行测量

3撰写调查报告

第二阶段：根据调查报告，针对普遍性、典型性的人格问题，进行对策设计，完成侧重于学生自我教育，促进学生人格成长的心理保健手册。

第三阶段：各校根据本校特点，结合教材进行心理健康教育活动及相关的实验研究。

(二)研究方法

1测验法

选择一些实验校，运用信、效度较高的心理健康诊断测验，对学生进行测查，了解当前中小学生的心理健康状况及存在的主要问题，表现形式、形成诱因、构成比等，为实验校课题子目标的确立及课题开展提供依据。

2行动研究法

由于此课题规模较大，所以特设立一个课题指导小组，通过以下几个环节指导实验校的课题活动。

(1)通过调查等方法收集背景资料，通过研讨分析确定实验目标。

(2)通过实验法等进行各校的应用实验，并逐一落实各项实验目标。

(3)交流、研讨、指导、再实验。

通过此方法不断地对课题实验进行有效地监控。课题组按计划了解实验校课题进展情况，定期召开交流会，集体攻关，帮助实验校解决实验中遇到的疑难问题，使课题顺利进行。

3经验分析法

课题组组织务实验校成员分析案例、汇集经验，将课题研究引向深入。

4研究与实践的具体方法

(1)情境教育法：设计情境，锻炼学生独立思考、独立解决问题、独立克服困难的能力和创新精神。

(2)班级自治教育法：如通过班主任顾问制教育法，培养学生自立，自强、自律、自尊、自信的品质。

(3)行为规范养成法：制定各种行为常规，培养学生良好行为习惯。

(4)范例引导法：充分利用范例的形象性进行品格培养。

(5)心理疏导法：设立心理咨询室，加强心理疏导，克服心理障碍。

(6)心理训练法：明确健全人格的心理素质要求，有针对性地训练。

(7)磨难法：培养学生对挫折的承受力以及吃苦耐劳的精神。

四、研究成果

(一)探索并实践了心理健康教育的有效原则和实施途径，初步建立了心理健康教育的学校目标系统

课题实验校的全体实验教师在实践中不断总结，探索出了教育教学自然情境下学校心理健康教育的有效原则，如客观性原则、实践性原则、整体性原则、发展性原则、人格与环境的协调性原则、适应性原则等。这些理论指导性原则均来自大量有针对性的教育实验，完成了理论—实践—理论的验证工作。同时，在心理健康教育的实施途径方面，各校也进行了实践。

1通过专题讲座、组织讨论、自学等方式大力宣传、全面普及心理健康教育知识。

2重视教学过程中的心理卫生问题，充分发挥教师对学生心理的影响作用，在教学过程中渗透心理健康教育，发展学生个性，全员育人。

3结合学科特点和学生心理特点，改革教法，在相关学科教学中渗透心理健康教育，培养了学生的科学意识和创新精神。

4在课外活动、班级活动、社会实践活动中渗透心理健康教育。

如充分利用第二课堂，多方面发展学生的兴趣和爱好，有计划地培养学生操作能力、独立思考能力、想像能力和创造能力以及坚强的意志品质；通过丰富多彩、形式多样的班会队会活动，培养学生组织能力、交往能力以及自我管理、自我服务能力；根据条件利用节假日组织夏令营、冬令营、野外考察、社会公益、参观访问等活动，增长见识，开阔眼界，培养学生团结互助，克服困难的爱心和勇气，锻炼社会交往能力等。

5鼓励实验校为教师、学生、家长提供“树型”配套心理服务网络。

如建立教职员工的心理档案，开设家长学校，从事专兼职心理辅导、咨询工作，设立知心信箱等，初步建立了心理健康教育的学校目标系统。

(二)实验校结合本校实际构建了各具特色的健全人格培养模型，形成了北京市崇文区心理健康教育立体化模式的雏形

我区是北京市素质教育实验区，在素质教育实施的诸多方面都展现丁特色。“中小学生心理保健与健全人格培养”课题组实验校奉着出经验、出精品的创新意识，从各校实际出发，着眼于健全人格培养的关键因素，构建了颇具特色的健全人格培养模型。如我区前门小学几年来致力于改进班主任管理制度，将班主任变为顾问的角色，培养学生自主、自立能力的实践就为学校开展心理健康教育探索了一条可借鉴的成功途径。又如我区光明小学的“我能行”实验研究，从健全人格的核心——自信心出发，提出了“我能行”的八句格言，在帮助学生树立自信的研究领域创出了经验，同时，该校心理健康教育立体化模式的构建以及其与高校联合科研的典型经验也为我区乃至全国树立了典范。在实验带动校的引领下，其他实验校都拟定了本校的实验研究方向并付诸于实施，形成了我区心理健康教育立体化模式的雏形。

(三)实验校广泛开展了以健全人格培养为核心的心理健康教育系列研究与实践活动，师生心理健康水平得到了一定程度的提高

课题组对我区小学三年级至高中三年级的1039名学生进行了心理健康状况的调查，结果表明，20．12％的学生在测查阶段有不同程度的心理问题，学生非健康心理的年级检出率分布不均匀，小学阶段表现出四年级与六年级的高检出率，中学阶段大致随年级增高而呈上升趋势，学生非健康心理还表现出内容差异，性别差异、学校差异。以上各项非健康心理的表现，实际上都反应了学生个性方面的不足。

为了有针对性地指导各校的心理保健工作，课题组的教师进行了原因与对策的研究，如对小学中年级的高检出率，我们做了以下分析：小学中年级，学生开始产生较强的自我意识，他们开始用自己的眼光去认识和评价社会和人际关系，逐步尝试用自己的评估标准衡量世界，由于经验的缺乏，容易产生各种冲突。庄原因分析的基础上，课题组提出了教育对策及建议，并开始有针对性地研究实践……

经过几年的不懈努力，从各校的汇报和调查资料中看出，不仅学生的自我调节能力及对环境的适应能力有了一定程度的提高，教师也在潜移默化的熏陶下提高了自身的心理健康水平。

(四)课题组在中小学生心理健康教育教材建设方面取得了突出成绩

课题组对我区700多名中小学生进行了“生活、学习中你最感困惑的问题是什么”的开放式调查，并从调查问卷中的2000多个题目中筛选出典型问题，进行了包括情境聚焦、心理分析、送你一句话等项目的对策分析，并结集由开明出版社出版，书名分别是《学生心理素质自助读本》、《初中生心理素质自助读本》和《高中生心理素质自助读本》。

课题组还对家长进行了调查，并使用同样方法进行了家教的教材建设；除此之外，课题组让教师参与到指导学生心理成长的过程中来，对学生的心理成长给予支持及点评，并结集出版了师生共读教材，由于这些教材的问题均来自学生的生活实践，又是学生的切身体验，所以具有较强的指导性。

(五)课题组的实验研究工作带动了全区中小学心理健康教育的全面展开与蓬勃发展

1课题组对崇文区中小学生心理健康状况进行的调查及撰写的调查报告，为区心理健康教育工作的开展提供了有效依据，同时，为区领导的决策提供了可靠数据，该调查报告多次得到领导的好评。

2在全区范围内开展了“师生读用心理书”、“母子读用心理书”的活动，使教师、家长、学生共度了一段令人难忘的生命历程，共创了以前未曾有的人生体验，从而使每一位学生、每一位教师和每一位家长都受益匪浅。

3我区特有的注重学生自我教育的心理健康教育活动得到了外省市有关部门的关注，1999年暑期，课题组带领部分实验校成员赴大连讲学，介绍经验，宣传了我区心理健康教育的丰硕成果。

4课题组组织的大型《中小学生心理素质自助读本》发行会及为社会服务的大型家教咨询会在社会上引起了强烈的反响。

5完成了面向学生、家长、教师的十余本著作，几十篇论文(测查报告，文献综述及各实验校论文等)，获奖奖项近十项，带动了全区心理健康教育的蓬勃开展。

6成立了我区心理素质督导委员会，教委有关负责人亲自主抓工作，将我区心理健康教育推向专业化、规范化轨道。

五、研究的体会

1健康的心理是学生身心发展的基础，必须重视学生的心理健康教育。

2健全人格应是认知动力系统、品德行为系统、意志品质和自我调节系统的高度统一和和谐。

3心理健康教育要结合学校学生实际进行，可以从上述提到的任一系统着手。

4学校应为学生提供配套的心理服务系统。

[备注]

课题组负责人：刘德彰(特级教师)

崔树毅(北京市崇文区教委主任)

协作组成员分工：小学实验组负责人：许书阁、夏 珺

中学实验组负责人：马荣润、杨建文

职教组负责人：赵增序

实验校：光明小学、前门小学、体育馆路小学、宝华里小学、26中学、天坛中学、92中学、179中学、计划统计学校

大学生就业心理调研报告大纲1 篇3

前言：随着经济的发展，过去的“包就业”与“铁饭碗”的情况在已不复存在，竞争上岗已成为人们就业观念中最基本的信条。这种就业制度的变化在实践中证明更好的的发挥了市场对人力资源的配置，也给毕业生带来了更广阔的择业方向，是市场经济发展的必然趋势。但由于现在大学生就业渠道仍较为狭窄，信息网络建立不健全造成了大学生就业不充分，专业不对口等诸多问题。

一、大学生择业影响因素

（一）、所学专业的乐观程度

在校大学生对自己所学专业的就业前景的估计会很大程度上影响其对未来就业的选择。通过此次对大学生就业心理问卷调查的分析发现，理工学院的学生对自己专业的就业情况较为乐观，认为自己所学专业知识技能会给自己未来就业带来很大帮助。同时认为自己专业的就业前景很乐观，对自己的的专业充满信心。因此理工学院的学生就业目标明确，学习热情高，拥有积极的心态与上进的精神面貌。另一方面，经济管理专业与文法专业等专业的学生则对自己的专业信心不足，对未来的择业很迷茫，不清楚自己所学的专业知识在未来就业中怎样运用，会给自己带来怎样的帮助。因此其学习热情受到影响，对本专业的积极度不高，在校生活也较为颓废。

（二）、功利心理

在大学生择业中普遍存在功利心理。只注重自身的需要对客观的现实认识不清。在此次就业心理调查中表现为大学生择业方向多集中在精英领域而对一些较低领域的就业机会较为轻视，对工作地区的选择也多集中于沿海发达城市与内地发达地区。对自己的工资报酬期望值较高。

（三）、自身条件

大学生对自身条件的认识主要表现在对自身优势与不足的把握。很多大学生就业存在误区，主要原因是对自己认识不清所带来的迷茫。由于不能准确认识自己的优势与不足，很多大学生在择业时容易造成“大众心理”“随大流”，不能摆正自己的位置，找不到自己的方向。这也是很多职位存在过度竞争的主要原因。

（四）、对社会就业情况的了解程度

由于社会就业信息的不足，在校大学生对自己未来择业的方向存在严重的主观臆断。大学生在就业的选择中缺乏对就业信息的主动收集与分析判断，对自

己的职业目标、需要、价值观以及自身特点等没有明确认识，在就业时不能正视自己的能力、素质和择业的客观环境，造成现在大学生的考公务员热，以及对一些事业单位趋之若鹜的现象。对就业政策与就业市场的认识与把握的欠缺造成大学生就业的盲目。

一、调研时间

十一月中旬

二、调研地点

大学城熙街

三、调研对象

重庆市在校大学生（一百人左右）

四、调研方式

1、问卷调查——向本校学生发放纸板问卷，向其他高校的大学生通过网络发放电子版问卷，最终进行问卷汇总

2、访谈调查——走访同学以及环境专业相关专业人士获取更丰富、深入的信息

3、资料调查——上网或去图书馆查找收集相关资料作为参考、借鉴

五、调研范围

虎溪大学城

六、调研目的准确了解大学生就业识情况，把握大学生在就业问题上的及思想觉悟，发现大学生在就业意识上存在的问题，并提出解决方案和建议。

七、小组成员及分工

组长：刘洁

4组员：刘宇、吴黄玲、李欣、高原、冯峙凯

任务分配：刘洁

资料查询：全体成员

问卷拟定：全体成员

发放问卷：全体成员

问卷汇总及统计：全体成员

调研报告：各自完成八、调研资料

重庆市对毕业大学生的就业政策

九、调查成果

同学各自完成一篇调研报告或两到三人完成一篇调研报告

十、调研报告的写作思路及分析

一、调研前的准备

对在调研的时候会出现的问题进行模拟解决

二、调研过程中遇到的问题

三、所得资料的整理与分类

进行分类、鉴别、筛选，去粗存精，去伪存真。

四、资料分析

介绍调查所得到的基本情况，应注重具体事实、统计数据、文字应简明、准确，条理分明，也可兼用数字、表格、图示说明

重点分析所调查事情或现象的产生背景、原因、实质，条分析缕，有事这有依据，抓住问题的实质、规律，揭示出其重要意义或危害性，给人印象深刻，提醒世人或领导注意。

五、对此事的意见和建议

在有力的分析下，根据实际情况，提出解决问题的建议，为有关部门恰当处理提供参考。

1、确立自己的观点、看法，但必须在尊重事实的基础上进行理性判断。

2、实事求是，不夸张、不隐瞒实情，如实将调查到的情况写出来，注意突出重点，不必面面俱到。

3、重点在于客观分析，在掌握的事实基础上分析，透过揭示其本质、规律。

4、讲求实效，贵在及时。

心理保健员工作总结 篇4

在过去的一年中，我担任班级的心理保健员之职。在过去的一年，我做了一些工作，同时也学到了很多。每一种工作都有让人值得回味和向往的理想境界，在我从事工作的一年中，我尝到了工作的艰辛，与此同时，我也体会到了作为一名保健员工作中的快乐与平凡。

首先要明白自己的职责，才能不断提高工作能力，做一名合格的心理保健员心理保健员的职责是维护班级同学的心理健康，每个心理保健员都应有充分的紧迫感和责任感。工作努力的同时还要有敏锐的眼睛，以便能够及时发现身边同学存在的问题，及时想办法，及时解决。

心理保健员的工作职责主要有：

1、宣传普及中学生心理知识，传播心理健康理念，定期在班上开展一些有关心理健康的宣传活动，并作好相应的总结和记录，促进本班同学心理素质的提高。

2、宣传介绍我校心理健康教育工作的进展和心理咨询的相关建设。

3、负责收集本班同学的心理健康信息，每月向心理健康中心上交班级同学的心理状况汇报表。

4、努力学习相关的心理知识，提高对心理健康方面的认识，用相关知识帮助同学，用乐观心态引导同学。

5、工作遵循保密原则，维护同学的权益，不得随意泄露同学的隐私。

6、在培训期间要认真学上好心理保健员培训课，做好班级心理普查及相关测试。

7、配合心理咨询室开展的心理健康教育系列工作，积极参加心理保健员培训、专题学习和交流活动，不断提高自己的工作能力。

8、按照要求每学期写好工作总结，并上交心理发展部。在过去的一年中，我不断加强与同学的的交流，通过不同的方式方法与他们沟通，了解他们内心的想法。

1、温馨教室建设，通过心理角、心理小游戏、心理书籍推荐与各种宣传活动等形式，侧重和谐人际关系的建立，促进班级软硬环境建设，为建立温馨教室服务。

2、心理保健员定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题，并及时反馈到院心理发展部，通过心理发展部联系心理健康中心老师寻求专业解答

3、加强与其他班干部及宿舍长的联系，及时发现问题，善于帮助有心理困惑和烦恼的同学，当发现个别同学有严重心理问题时，要及时报告辅导员和心理健康中心老师，并劝说其到辅导员或校心理健康中心处咨询。

4、所谓“谈心”，顾名思义，即为面对面，心对心地交谈。此活动的目的在于为同学提供一个倾诉心里话平台以促进同学之间的交流沟通，增进同学之间友谊，同时还能够预防学生“心理危机”的发生，如自杀等。

为了让自己的工作更有高度，更具有教育理念指导，我也在不断的学习，新的一年开始之时，我要用全新的视角去开展工作，在教育工作战线上做个有心人。希望心理保健员可以在老师和同学的帮助下积极完成心理工作，为同学们的心理 健康保驾护航！

产前保健试题1 篇5

一、判断题

1．系列的产前检查要求在妊娠期间共进行9--11次。()

2．真正的妊娠期限是从未次月经第一日算起，至胎儿胎盘娩出为止。()

3．预产期推算方法是按末次月经第一日算起，月份减3或加9，日数加7。

()

4．孕妇血压不应达到140/90mmHg，达到或超过者应认为是高血压。()

5．两髂前上棘内缘的距离为髂棘间径。()

6．第5腰椎棘突至耻骨联合上缘中点的距离为骶耻外径。()

7．两坐骨结节内侧缘的距离为坐骨结节间径。()

8．对角径为耻骨联合上缘到骶岬上缘中点的距离。()

9．坐骨棘间径为两坐骨棘间的距离，正常值为10cm()

10．Manning评分能够估计胎儿缺氧表现。()

11．阴道脱落细胞检查见舟状细胞极少，有外底层细胞出现，致密核多，提示胎盘功能良好。()

12．孕妇容易发生便秘。()

二、选择题

1．目前国内统一的围生期的时间范围是 C

A 妊娠20周至产后1周B 妊娠20周至产后2周C 妊娠28周至产后1周D妊娠28周至产后2周 E妊娠28周至产后3周2．有关检查胎位的四步触诊法，下述哪项是错误的 D

A．了解子宫的大小、胎先露、胎方位

B．第一步是双手臵于子宫底部，判断是胎头还是胎臀

C 第二步是双手分别臵于腹部两侧，辨别胎背方向

D 第三步是双手(右手拇指)臵于耻骨联合的上方，了解先露是头还是臀 E 第四步是双手沿骨盆入口向下深按，进一步检查先露部，并确定入盆程度。

三、填空题

1．四步触诊法检查子宫（）、胎产式（）、胎方位以及胎先露部是否（）。

2．初产妇见（）及经产妇见（），应考虑可能伴有骨盆狭窄。

3．产前检查包括：（）、（）、（）及（），适时行B超检查。

4、子宫长度是从（）到耻骨联合上缘的距离，腹围是（）的数值

5、出口后矢状径的正常值为（）cm，是指坐骨结节间径中点至（）的长度。

6.耻骨弓角度可反映骨盆（）的宽度，正常值为（），小于

80为不正常。

7、测定对角径的时期以妊娠（）周、阴道（）时进行为宜。

心理保健如何抓重点 篇6

一、先了解自己的心理弱点与特点。无论做什么，欲取得成功，必须从实际出发，因人而异，心理保健亦是如此。心理弱点如同人心理防线上的薄弱环节，最容易从这里出问题，所以要重点保护。比如，一个心地狭小、好钻牛角尖的人，一遇到不顺心的事情就会苦思冥想，自寻苦恼，进行自我折磨，损害身心健康。这样的人如能认识到自己气度小的危害并努力克服，也就是保护了自己的心理健康。再如，一个性情暴躁、好发脾气的人，比一般人容易患冠心病，若同时有高血压病，对健康的危害更大，暴怒常是高血压病发生脑血管意外的重要诱因。因此，这种人如能认识到自己性格上的弱点，并注意克服，无疑会受益匪浅。除了弱点之外，人们在心理上都有自己的特点。心理保健必须密切结合自己的心理实际，了解、认识这些特点并在自我保健中加以运用，扬长避短。比如，一个性格内向、文静的青年，在选择伴侣时，不妨找一个活泼大方、热情奔放的青年，这样可以在心理上“互补”，婚后如再能谐调好夫妻关系，对双方的身心健康都有益。

二、了解自己工作的紧张度和任务轻重。研究结果证实，长期从事高紧张度工作的人，比一般人容易出现心理障碍甚至引起心理疾患。如企业家、采购员、推销员、演员、运动员、司机、医生，尤其是外科、妇产科和急诊室的医生，以及其它工作任务繁重、紧迫的人员。他们的生活节奏快、紧张度高、脑力负担重，应该比一般人更重视心理保健，这些人必须想方设法放松自己，学会忙中偷闲巧休息，使业余生活富有情趣，从而保护自己的心理健康。

三、对个人的需要不能斤斤计较或期望过高。积极情绪有益健康，消极情绪有害健康，这个道理人人皆知。但怎样才能经常保持积极情绪和减少消极情绪呢?关键在于正确对待自己的需要。因为，人的情绪与需要关系极为密切，可以说就是源于需要。所谓情绪就是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。若客观事物符合自己的需要，一般情况下，产生的就是积极情绪，如满意、愉快、欣喜等。相反，客观事物不符合自己的需要，则产生消极情绪，如不满、生气。愤怒等。人的需要过高过多，又很难得到满足，就容易产生消极情绪，有害健康。这正是那些遇事好斤斤计较和名利薰心者为什么心情常不愉快的原因所在，“知足者常乐”的奥秘也在这里。

四、不断加强自己的“个人信念系统”，提高抵御劣性刺激的精神免疫力。细心观察一下自己周围的人们，就会发现这样的情况：同样的劣性刺激在不同人身上会产生截然不同的结果。对此，美国心理学家艾里斯提出了一个十分重要的心理卫生原则，叫“心理卫生ABC”，其含意是：

A：代表引发事件；

B；代表个人的信念系统，即一个人对所发生事件的认识和态度，即反应的方式与程度；

c：代表情绪反应的结果。直接引起情绪反应c的，不是事件本身A，而是人对事件的认识和态度B。

按照这个心理卫生原则，欲调整人的情绪，必须首先调整人的认识，客观、全面地认识和分析问题；也就是必须不断强化自己的个人信念系统，这才是心理保健的根本。如果一个人对自己周围所发生的任何事件都能看得准、想得开、认识正确，并采取适当的态度，那么，他就会对各种刺激(包括劣性刺激)做出适宜的情绪反应，而不会损害自己的身心健康。其实，个人信念系统也就是自身的精神(心理)免疫系统。这个系统若强大、坚实，就可以抵御一切劣性精神刺激，从而维护自己的心理健康。

提高和强化个人信念系统是件系统工程，必须从青少年时代起就开始动工，它主要包括；

1不断加强自身修养，磨炼意志，陶冶情感，培养良好的个性，全面提高自己的心理素质，这是加强个人信念系统的心理基础。

2努力学习，不断用知识充实自己，武装自己，开阔眼界，这是提高认识水平的关键。

儿童保健科工作制度 1 篇7

1、负责检查指导基层儿童保健业务。并抓好典型，总结经验，推广全面。

2、组织和开展儿童卫生科学知识的宣传教育工作。

3、组织和进行调查研究工作。

4、负责督促检查指导基层单位统计报表工作，要求数字准确，报表及时。

5、掌握全市各乡、镇新生儿、婴儿和周岁以上的散童和集体儿童数、儿童生长发育水平，年龄性别，死亡数及原因。

6、掌握全市儿科医师、医士、儿童保健医师、医士、乡村医生人数情况，并负责考核、培训，加强队伍建设工作。

7、做好集体儿童保健工作，加强对托儿所的业务领导和幼儿园的卫生保健业务指导，抓好各种类型的示范托儿所，负责培训保健人员和有关人员，推行婴幼儿早期教育。

8、做好散居儿童的保教管理，宣传以母乳喂养为主的科学育儿知识；配合防疫部门做好计划免疫和消毒隔离工作；组织进行儿童体检，缺点矫正工作；积极防治婴幼儿常见病、多发病；加强对新生儿、早产儿和体弱儿的管理，通过散居儿童系统的保健试点，总结经验，推动面上的工作。

儿童保健科工作制度

（一）做好儿童身体保健工作：

1．做好儿童生长发育监测工作：0－7岁散居儿童系统管理、定期健康检查。

（1）检查次数：1岁以内婴儿一年检查四次（3、6、9、12个月），1－3岁儿童每年检查二次（18、24、30、36个月）体格检查时间可推迟3个月之内，3－7岁儿童每年检查一次。

（2）检查内容：按辽宁省儿童保健手册逐项进行，当场记录，认真填写表册。

（3）做好儿童生长发育结果分析、评价：凡佝偻病、贫血、营养不良立专案管理。

（4）做好计划免疫的监督、宣传工作。

2．对就诊儿童生长发育状况进行科学分析、评价。

3．做好对就诊儿童的佝偻病、营养性贫血、营养不良等常见疾病的检查和治疗工作。

4．开展营养咨询：

（1）采用微机软件对儿童进行膳食调查；

（2）制定正常儿童及肥胖儿童减肥食谱；

（3）对儿童膳食（肥胖儿童膳食）给予科学评价，分析及指导。

（二）做好儿童心理保健工作；

1．认真做好儿童智测工作；

（1）严格按照智测指导语操作，保证智测结果的可靠性；

（2）0－30个月婴幼儿采用贝利婴幼儿发育量表智测；3－6岁半采用韦氏学龄前儿童智力量器智测；6－17岁采用韦氏学龄儿童智力量表智测。

（3）保证智测后评价的准确性、科学性，并做好指导培训工作。

2．应用微机软件对学龄儿童开展思维、操作能力、学习能力的训练与评估工作。

3．认真做好对多动症儿童的诊断、矫治工作。

4．做好儿童心理及其家长的心理咨询工作。

1心理保健员述职报告 篇8

我园根据幼儿特点，做到如下：

一、晨检：了解幼儿健康状况，一摸、二看、三问、四查，做到如有患病儿能早发现、早报告、早隔离、早治疗。

二、进班：幼儿进班前，做好环境卫生，室内通风，检查安全及其他准备工作。

三、早锻炼、户外活动：正常气候下，每天应保证幼儿2小时户外活动，分上下午进行。

四、大小便：培养幼儿良好的大小便习惯及生活能力。

五、穿衣盥洗：培养幼儿吃东西前须洗手，洗手要用流动水，饭后须漱口，擦嘴要用消毒毛巾。培养幼儿良好的卫生习惯及独立生活能力。

六、进餐：进餐时间20~30分钟，餐后安静活动或散步10~15分钟。幼儿全部吃完才能打扫卫生，尽量采用湿式打扫，防止尘土飞扬，保证供给充足的饮水，夏季让幼儿按需饮水。培养幼儿良好的饮食习惯及独立进餐的能力。

七、睡眠：为幼儿创造良好的睡眠环境，睡眠时间2~2.5小时，培养幼儿与睡眠有关的能力和习惯。、八、游戏：游戏是有简单到复杂，组织幼儿游戏首先要有安全意识，活动前要检查场地、器械等是否安全，活动中要注意保护幼儿，避免意外事敞的发生。

九、离园：做好与家长的联系工作，交代幼儿在园的情况，交还幼儿衣物等物品。

儿童膳食管理制度

一、幼儿园严格执行《中华人民共和国食品安全法》、必须取得卫生许可证、炊事人员必须有健康证方可上岗。

二、成立“儿童膳食管理委员会”（由园长、饮事员、保健医生、教师、家长组成）执行民主管理。

三、根据膳食计划制定带量食谱，要求荤素搭配，平衡膳食。

四、卫生保健人员应对食品从购买、整理、烹调、进食的全过程进行卫生指导和监督。

五、儿童伙食与成人伙食严格分开。

六、儿童膳食款专款专用。

七、各种膳食烹调后，由专人检查质量，并做记录，同时熟食留样48小时，留样量不少于100克。

八、每天按时进餐，进餐环境应当卫生、整洁、舒适。进餐时间20~30分钟，餐后安静活动或散步10~15分钟。

体格锻炼制度

一、有计划地经常开展适合幼儿特点的游戏及体育活动，每天做一至两次体操或活动。

二、在正常天气下，要有充足的户外活动时间，每天坚持两小时以上户外活动，加强冬季锻炼。

三、创造条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地进行儿童体格锻炼。

四、锻炼要经常和循序渐进，运动量要适合年龄特点，对个别体弱儿要予以特殊照顾。每日午饭后散步15~20分钟。

五、在保持室内温度的前提下坚持开窗睡眠。

六、在体育活动中，教师要注意分层指导，保证每位幼儿动作发展、体质增强，并在幼儿体育活动时，二位教师需同时参与。

健康检查制度

一、入园检查。幼儿入园前必须在指定的妇幼保健院进行全面健康检查，经体检、化验等项目检查，确无传染性疾病，且最近二个月内无传染病接触史者方可入园。对离园一个月以上或去外地（离开本市）返回时，须重新体检方可回园。

二、定期体检。每半年为幼儿检查身高、体重、视力、口腔一次，每年春季为幼儿进行全面检查一次，并对幼儿身高、体重进行评价。体检中发现有异常情况要采取相应措施，对于一般性疾病给予及时处理；有营养不良、中度以上贫血、中度以上肥胖、佝偻病等的幼儿应转入体弱儿管理或建专案管理；发现缺点儿进行登记管理，及时给予矫治。

三、晨间检查及全日观察。认真做好一摸，有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

四、工作人员体格检查。工作人员上岗前必须到指定的医疗保健单位进行体检，经体检合格由检查单位签发健康证明书后方可上岗工作。对患有国家法定传染病及乙肝表面抗原阳性、滴虫性霉菌性阴道炎、化脓性皮肤病、精神病、肢体残缺者，不得从事保教工作和炊事员工作。在工作中发现患急、慢性传染病、病原携带者以及有碍于幼儿身体健康的疾病，要及时隔离与调离。

五、工作人员每年全面体检一次，发现以上疾病应离职治疗或调离。

卫生消毒制度

一、建立健全室内外环境清扫制度，每天一小扫，每周一大扫。

二、幼儿玩教具要保持清洁，每周清洗消毒一次。

三、经常保持室内空气流通，阳光充足，备有防蚊蝇、防暑、取暖设备，活动室、寝室每日用紫外线消毒。

四、室内桌椅、楼梯、扶手、护栏、户外大型玩具定期清洗消毒。

五、厕所清洁通风，每日打扫并消毒。

六、幼儿两巾一杯，定期清洗消毒。

七、幼儿饭前便后须用流水洗手，饭后漱口。

八、保护幼儿视力，室内注意采光。

九、工作人员要保持仪表整洁，饭前便后要用肥皂洗手。

十、幼儿及工作人员患传染病立即隔离治疗。所在班级活动室、卧室必须彻底消毒。患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回班。

十一、对患传染病的幼儿所在班级与传染病患者接触过的幼儿进行检疫，检疫期间受检疫班不收新幼儿，不参加集体活动。检疫期满无续发患儿方可解除隔离。

十二、幼儿离园一个月以上返回时，需查肝功及乙肝系列，合格方可回班，工作人员及幼儿家中发现传染病人，应及时报告医务室，采取必要措施做好各项卫生消毒登记。

疾病预防制度

一、幼儿园卫生保健应彻底贯彻“预防为主”的卫生工作方针，在上级卫生部门的指导下，做好集体儿童的疾病的防治的预防保健工作。

二、通过健康教育普及卫生知识，培养儿童良好的卫生习惯；提供合理平衡膳食；加强体格锻炼，增强儿童体质，提高对疾病的抵抗能力。

三、定期开展儿童眼、耳、口腔保健，发现视力低常、听力异常、龋齿等问题进行登记管理，督促家长及时带患病儿童到医疗卫生机构进行诊断及矫治。

四、对贫血、营养不良、肥胖等营养性疾病儿童进行登记管理，对中重度贫血和营养不良儿童进行专案管理，督促家长及时带患病儿童进行治疗和复诊。

五、对先心病、哮喘、癫痫等疾病儿童，及对有药物过敏史或食物过敏史的儿童进行登记，加强日常健康观察和保育护理工作。

六、做好预防接种，幼儿园应密切与当地防疫部门的联系，及时了解疫情动态。

七、加强传染病的防治。通过晨间检查和全日健康检查等形式。及时了解全园幼儿发病情况。做到早预防、早发现、早隔离、早治疗。尽快消除传染源，切断传播途径，保护易感儿童。

八、重视儿童心理行为保健，开展儿童心理卫生知识的宣传教育，发现心理行为问题的儿童及时告知家长到医疗保健机构进行诊疗。

伤害预防制度

一、各项活动应当以儿童安全为前提，建立定期全园（所）安全排查制度，落实预防儿童伤害的各项措施。

二、房屋、场地、家具、玩教具、生活设施等应当符合国家相关安全标准和规定。

三、建立重大自然灾害、食物中毒、踩踏、火灾、暴力等突发事件的应急预案，如果发生重大伤害时应当立即采取有效措施，并及时向上级有关部门报告。

四、加强对工作人员、儿童及监护人的安全教育和突发事件应急处理能力的培训，定期进行安全演练，普及安全知识，提高自我保护和自救的能力。

五、保教人员应当定期接受预防儿童伤害相关知识和急救技能的培训，做好儿童安全工作，消除安全隐患，预防跌落、溺水、交通事故、烧（烫）伤、中毒、动物致伤等伤害的发生。

六、严格执行交接班制度，交接班时要清点幼儿人数。

心理行为保健制度

一、为幼儿创设良好的生活环境，利用温馨的育人氛围，融洽的师生关系，为孩子创设公平、民主、和谐、健康的学习生活氛围，给幼儿一种“幼儿园像我家”、“老师像妈妈”的感觉。

二、尊重、爱护幼儿，多用表扬、肯定、鼓励的正面教育，使其自尊心得到健康的发展。坚持正确的教育方法，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

三、满足儿童独立性的要求，培养孩子大胆、积极、活泼、开朗的性格。

四、教师要以身作则、言行一致、表里如一，处处严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，以培养幼儿健全的人格。

五、幼儿园每周进行卫生知识宣传，为幼儿更加身心健康的协调发展做贡献。教师经常性参加理论学习，不断提高自身的知识面。

健康教育制度

一、根据不同季节、疾病流行等情况制订全年健康教育工作计划，并组织实施。

二、健康教育的内容包括膳食营养、心理卫生、疾病预防、儿童安全以及良好行为习惯的培养等。健康教育的形式包括举办健康教育课堂、发放健康教育资料、宣传专栏、咨询指导、家长开放日等。

三、采取多种途径开展健康教育宣传。每季度对保教人员开展1次健康讲座，每学期至少举办1次家长讲座。每班有健康教育图书，并组织儿童开展健康教育活动。

四、做好健康教育记录，定期评估相关知识知晓率、良好生活卫生习惯养成、儿童健康状况等健康教育效果。

卫生保健资料管理制度

一、建立健康档案，包括：托幼机构工作人员健康合格证、儿童入园（所）健康检查表、儿童健康检查表或手册、儿童转园（所）健康证明。

二、对卫生保健工作进行记录，内容包括：出勤、晨午检及全日健康观察、膳食管理、卫生消毒、营养性疾病、常见病、传染病、伤害和健康教育等记录（三、工作记录和健康档案应当真实、完整、字迹清晰。工作记录应当及时归档，至少保存3年。

四、定期对儿童出勤、健康检查、膳食营养、常见病和传染病等进行统计分析，掌握儿童健康及营养状况

落榜生的心理保健 篇9

不良情绪的危害

一个对考试拖有极高企望和动机的人，落榜是一个威胁性的信息。这个刺激顿时就会使他(她)失望，悔恨，忧虑，沮丧，悲伤，甚至寝食不安，重者痛不欲生。这种消极悲观情绪，不仅破坏心理平衡，而且损害身心健康，有的还造成了悲剧。反之，如果考生能对考试抱实事求是的态度，正确恰当地评价自己的考试成绩，不抱不切实际的希望和企求，不把幻想当现实，有对考上和落榜两种思想准备，那么这个信息，就不会引起上述心理反应。

注意自我调节

心理学研究认为，凡是遭到重大刺激、挫折、失败，人的反应方式通常有三种：一是增强力量，克服障碍；二是降低水平或调整目标；三是正视现实，急流勇退。三种反应都是积极的或可以是积极的，采用哪种，视具体情况而定。现以三个落榜考生为例，小A平时学习不错，仅以1分之差失利，宜采用第一种，小B擅长文史，理化却不开窍，被父母逼着考理科，结果连连失败，可采用第二种；小C本来基础不好，又患了“考试恐惧症”，但家里非要她象哥哥那样考上大学不可，于是，她绝望了，其实，她完全可以采用第三种。这里，最重要的一点就是要及时消除因挫折而引起的消极情绪。一个人遭受挫折多有沮丧、烦恼、郁闷等情绪，还感受到心理上的压力，那么怎样排除呢?第一，分散注意力。不要对挫折耿耿于怀，因为你越注意会越强化这种感受。这时，最好找一件你最喜爱的事情去做。约几位相好的同学，知己的同伴或亲人到郊区、公园、名胜古迹尽情地游玩一趟，或者去欣赏文艺演出。当你被曲折的故事、优美的乐曲所吸引，为大自然的美景而陶醉，或为同学们的欢乐交谈而兴奋时，你会忘记优愁。第二，积极交心谈心。落榜以后，考生如果感到心情压抑，可以找家里人或亲朋好友把伤脑筋的事向他们发泄一通，把内心的压抑、不满和隐痛释放出来，以减轻思想负担，达到心理上暂时平衡。第三，培养知觉的全面性，即学会全面地看待事物，评价自己。不仅要看到阴暗面，而且要常看到光明面。高考落榜，不一定是坏事，明年也许有更好的机会在等着你。第四，培养意志力。这也是对付挫折的一种有效防卫机制，意志越坚强，越能抵御精神和社会上的压力。第五，培养幽默感。形成轻松愉快的心境。第六，培养坚韧不拔的顽强毅力。中国古代的药科全书——《本草纲目》的作者李时珍，14岁中了秀才，17岁考举人，未录取；20岁时，又抱病应试，也未考上；8年后，他再去投考，结果仍是名落孙山。然而，这并没有使他垂头丧气，一蹶不振，反而使他立志钻研医药知识。编写出巨著《本草纲目》，至今仍是世界上研究医药学，植物学、动物学等的重要参考资料。

家长对考生的心理疏导

离婚后的心理保健 篇10

一个人对婚姻的成败要有一个全面的认识。因为人的一生不可能总是一帆风顺的，现实的生活当中有不少伟人、名人，他们在事业上卓有建树，可在婚姻上却写下了许多败笔，这就说明成功的婚姻不单单是主观努力的结果，还需要许多客观因素来决定。因此，婚姻失败是一个很正常的现象。因此，作为离婚者必须正确对待离婚，注意自身的心理保健。

一、倒出苦水：在自己内心感到苦恼、哀怨、委屈或忧伤的时候，可以向自己的亲朋好友诉说，你的知心人就是你最好的心理医生，他们的劝说、安慰、鼓励和鞭策是你治疗心病的最好良药。也可以通过写日记的方式，把心中的苦水从笔端流淌到纸上，以此来自我安慰，这种自我慰藉的方式对没有多少知心朋友或知识性男女来说，效果尤其特出。只有通过这些方式将心中的不愉快全部地排泄出来，才能预防心理疾病的发生或治愈已经产生的心理痼疾。

二、读几本好书：读书对于树立正确的人生观、恋爱观、婚姻观有很大的启发和帮助。通过读书，一方面可以吸取其中的精神力量，另一方面可从中获取社会实践中所学不到的东西。既排解了心中的不快，又可提高自身的文化素质和心理素质。值得一提的是，不要去读那些不健康的书或对社会和人生充满悲观失望情绪的书。即使读到了悲剧性结局的书，也不要将其与自己联系起来，要告诫自己，艺术不等于生活。

三、多参加一些社交活动。好多离婚者都有自卑感，认为离婚是不光彩的事情，怕见了熟人提及婚姻或家庭的事而难为情，不好回答。

因此，常常采取回避的态度，把自己封闭在个人的小天地里，这种做法是不可取的。因为当你静下来时，总是最爱想心思。最好把业余生活安排得紧凑一些，使其尽量多样化，几乎没有时间去想不开心的事，从而把心中的积郁一点点地排除出去，从而得到一个良好的心境。

四、投身于事业。离婚者要想方设法开创自己的事业，一旦有了自己的事业，自然就不会将心思放在不快的事情上，当事业取得进步的时候，一切痛苦也将付之东流。