大学校园秩序管理规定

大学校园秩序管理规定（精选12篇）

大学校园秩序管理规定 篇1

大学校园秩序管理规定

一、为加强校园管理，维护正常的教学、生活秩序，确保校园的安全稳定，创建良好的育人环境，特制定本规定。

二、进入学院的人员，必须持有本院的学生证、工作证或出入证，未持有以上证件需进入学院者，应在门卫接待室进行登记，经学院有关部门或领导批准后方能进入学院。

三、新闻媒体来院采访，必须持有记者证和采访介绍信，经院领导批准，由有关部门接待后，方可进入学院采访，并要在有关部门专人陪同下进行。

四、学院内公共场所严禁吸烟，校园内严禁喝酒，学生不能将烟酒带入校内，学院所有经营户不准在校园内销售烟酒。

五、校园内禁止酗酒、打架斗殴、赌博、吸毒和传播、复制、贩卖非法书刊或音像制品等违反治安管理规定的行为。

六、严禁参加传销、邪教和封建迷信活动，不能从事或者参与有损大学生形象，有损社会公德的活动。

七、加强学生团体的管理和审批，学生团体必须在宪法、法律、法规和学院管理制度范围内开展活动，并要接受学院有关部门的监督和管理。

八、告示、通知、启事、广告等，应张贴在学院指定的位置，散发宣传品、印刷品必须经学院保卫处检查同意。

九、在学院内举行集会、讲演等公共活动，组织者必须按照法律程序和有关规定提前48小时报学院批准备案，未经允许，学院有权依法予以劝阻和制止。

十、严禁校外人员在校内经商，学院内各经营户不能乱设摊点，乱搭乱建，违反规定者，学院有关部门应责令其行为者立即终止活动。

十一、学生使用计算机网络，应遵守国家和学院关于网络使用的有关规定，不能登录非法网站，传播有害信息。

十二、学生宿舍严禁留宿他人，不能将异性带入宿舍，要严格遵守宿舍管理制度和作息制度。

十三、学生不能在校外租住，如发现要进行批评教育，如其不改，在校外发生的一切人身安全和财物安全责任由本人负责。

十四、对违反本规定，对经过劝告制止不改者，学院可视情节给予行政处分或纪律处分，属于违反治安管理法规的，由学院保卫处协助驻地公安机关依法处理。

十五、本规定由学院保卫处负责解释。

大学校园秩序管理规定 篇2

纵观大学,对于现在的大学教师要求更高了,因为教学工具的科技化,信息传播渠道的多样化促使大学教师在授课时候更加要注意互动方式以及内容呈现,不然就会让学生厌倦甚至害怕课堂。

一、大学课堂旧有教学秩序的缺陷

1.教学规则的缺失

现在的大学管理类专业设置一直延续着旧有方式,内容还是以欧美的管理理论为主。与现实的国内公司管理体系有很大差距。所以很多学生因为学习难以用到导致厌恶课堂。

另外,很多教师不注意教学方式的更新,只是纯粹的讲授,用灌输式教导代替主动式学习,让很多大学生反感,甚至怀疑自身所学的是否是未来需要。

2.课堂纪律太强制

现在大学课堂主要是通过点名让大学生不得不进入课堂,这与现在教育的目的相违背。大学应该是主动学习的地方,是思想碰撞的地方。但是,很多陈旧的规定让学生离课堂原来越远,甚至应付。在国内南方的某大学内,就发生过某专业的20%学生旷课率达到80%以上,这难道是知识的错?最后经过调查,很多学生表达是受不了上课方式,没有参与感。

另外,在前几年,大学校园流行一个APP,叫做代客网,用意非常明显,就是代同学打卡和点名。这个APP红火了一阵子,赚得盘满钵满,最后胜利退场。

3.计分方式的陈旧

现如今,大部分大学教师只要通过平时成绩以及期末成绩就能定性一名学生。记得林语堂先生早在一个世纪前,他就用无为的考评体系来评价他的学生们,他的课堂从来没有缺席的现象,反而无为考评成为了大学教育史上一段佳话。

进入到二十一世纪,大部分教师还是采用的纸质成绩单对于教学是一个阻碍还是推动呢?用纸质成绩单无非是完成教学任务,对于学生而言,他们获得了什么?

二、大学生角色定位的自我认知误区

1.被动学习让自我意识下降

大学生在上课时没有意识到课堂的重要性。舒适的生活和温暖的家庭关怀让很多大学生在进入校园之后顿生懈怠感,加上大学生活管理较高中宽松许多,所以被动学习风气很浓。

另外,很多课程在授课时的枯燥无味,更加让学生觉得上课是任务。

2.个人主义让教学效果减弱

学习需要思维碰撞,只是一味的独自学习已经与社会脱节。现今,利己主义和物质之上这两种思想在社会上盛行,已然影响到很多大学生。于是很多大学生放弃自身专业的学习而去学习“容易赚到钱”的知识,在课堂上我们经常会发现“雅思考试指南”、“经商秘籍”等与专业无关的书籍。这点提醒着大学教师,再不吸引学生,专业即将荒废,人才无以为继。

3.应付任务让成果实践虚化

很多大学生把上课当作任务,实践成为空谈。一个原因是授课课时的限制,很多学生在学习完理论知识之后没有时间再去接触社会。另外一个原因是,对接社会的机会不多或者不够深入,导致作用不大。更为重要的原因是,很多专业没有设置与社会的对接渠道,只是像完成任务一样把大学生推向社会,导致沉淀下来的人才缺失。

三、大学教师在教学秩序上的把控要点

1.课堂作为实践场所进行分组教学

首先,从课堂第一节开始,由学生分组建立公司,组织团队,同时建立公司内部的考勤制度和考核办法。以往的课程都是做课程引导,引入概念,学生对课程没有产生兴趣,是无法有代入感的。组建公司就是为了引起学生的学习兴趣,同时有现实操作性。

2.让学生参与课堂教学秩序的管理

公司领导就是小组长,大家互相关心,改变以往冷漠的上课关系。教师不用点名,由他们自行申报人数人数少的无法参加课堂活动,也就意味着本次上课没有竞争机会。

课堂上让学生自我管理自我评价,教师只是现场教练。而且组与组之间是互相抢夺人才的关系。

3.创新计分方式重燃课堂学习热情

每堂课经过精心设计,契合现实的人力资源管理的问题形成抢答题,让学生进行抢答,答对就有分数。小组课补充抢答一次,答不对就要换组进行抢答,超过三次没有小组答对的话,该题分数流失,教师现场给出正确答案。

而且每个组内同学在课程进行过程中只有三次正确答题的机会,之后不能答题但是可以辅导组内其他同学答题,小组分数就是组内每个学生的成绩,而且分数一样。

通过以上方式让学生被动学习变成主动学习,让学生转变成课堂主角,他们既是学生又是规则制定者。

参考文献

[1]龙立荣,毛忞歆著.自我职业生涯管理与职业生涯成功的关系研究.管理学报,2007-05-15.

大学校园秩序管理规定 篇3

各分校、班级：

期末考试在即，现就加强校园秩序和班级管理提出如下要求，请组织落实。

1.加强学生考勤和校园秩序管理。进一步肃静校园秩序，班主任要严格请假规范请假制度，上课时间各任课教师要认真组织考勤，尤其是室外体育课，学生不得擅离运动场所，体育教师要严密组织课堂，严禁上课迟到或提前下课解散；上课时间学生进出校园或非教室场所必须佩戴校牌和持有请假条或书面证明，请假条填写要规范，无涂改现象；上课期间校园、超市、卫生所等不准有游荡的学生，发现违规学生，每人次扣20分。

2.强化学生作息时间观念，加强专项督查和通报。早晨7：

10、中午2：10学校门卫即关闭西门，审查登记，迟到学生由班主任认领；通校生中午12：00前必须离校，傍晚6：50前不上晚自习的学生要离校；晚饭和晚自修期间西门管理的原则是“放出不放进”，傍晚6：30后告假外出的学生必须连同晚自习一并告假。

3.加强学生文明习惯教育。教育学生养成在学校穿校服、佩戴校牌的良好习惯；克服随手扔物陋习，不破坏我们学习生活环境的洁净；养成在校园不骑车、出入校门下车的良好习惯，彰显个人文明教养；绝不爬墙进出学校，爬墙进出校园行为为人所不齿，反映爬墙者人格的低下和行为的鄙俗；养成文明就餐的习惯，努力做到打饭排队，厉行节俭，就餐后桌面无杂物，认真清理餐具。

4.加强学生思想教育，优化班级文化氛围。各班主任要抓住期末复习备考的教育教学的关键管理时期，充分利用班会、壁报栏、多媒体电视等有效形式，鼓励指导学生珍惜时间，制定学习备考计划和目标，专心学习，精心安排生活，提高学习效率。

5.抓好卫生清洁和交通安全教育。各班级要认真落实卫生常规要求，分校领导、班主任要对分管区域（包括餐厅）的卫生清扫落实情况加强日常检查，发现问题，及时整改；细化学生日常生活指导和安全教育，注意饮食卫生、着衣保暖、防止感冒、和肠胃疾病，注意交通安全，严禁下河。

6.加强组织纪律教育，严厉处罚违纪现象。各班级要重视对受到违纪处理学生的跟踪教育，促使他们思想认识上的根本转化，并教育其他学生引以为戒，尽力避免违纪现象的发生；严厉处罚外出上网、谈情说爱、爬墙进出、吸烟喝酒、滋事打架等严重违纪现象；对继续顶风违纪的学生，要从严从重处理，一律给予留校察看以上处分，并计入学生基本素养评价档案。

7.认真履行校值日岗位职责，切实提高管理质量。各值班领导、班主任、任课教师、公寓管理人员要加强工作责任心，及时发现和解决期末时段学生在思想、心理、身体、学习、生活等方面易出现的问题；校值日期间，要严格遵守工作纪律和工作流程；班主任要关注自己的班级，也要管理好分管的其他班级，在检查午、晚休纪律时要重点清查缺勤人数，检查结束在值班登记表上签字，严防学生外出上网；对敷衍塞责、应付了事的值班人员，一经查实，将追究相关责任，并给予通报处罚。昌邑市文山中学

关于校园秩序的通告 篇4

一、长期私占座位。自习教室内，部分学生私自购置、摆放、出租课桌椅，甚至出现买卖座位的现象;部分学生长期在课桌上下堆放私人物品，如书籍、水杯、零食、台灯、电扇、靠垫、书包、水瓶;

二、实际上座率低。部分同学长期占座不用，也不准别人使用，教室实际上座率较低，经过不同时段巡查，教室上座率最低仅为10%;

三、私自外接电源、使用“热得快”等大功率电器。

上述这些现象造成以下不良后果：

一、少数同学只顾自己方便，严重损害了大多数同学的利益;

二、在教室内私自外接电源、使用大功率电器等是违反校规校纪的行为，存在重大安全隐患，危及同学们生命财产安全;

三、因抢占座位而引发的打架斗殴、砸门、撬锁等事件时有发生，影响了校园的正常秩序与稳定;

四、教室课桌椅因抢占座位，被乱涂乱画，设施损坏严重。

教室及其所属设施设备等均为学校公共资源，为了维护正常的学习秩序，消除安全隐患，确保大多数同学的利益，学校研究决定：

一、任何人不得以任何方式在学校教室内长期占用座位。学校以每半天为时段进行清理，确保物随人走、人走位空;

二、相关同学应在10月17日18点前将存放在学校教室内的所有私人物品(包括私人购买的桌椅)一律搬出。逾期未处理的物品，由学校有关部门集中清理，由此造成的损失由物主本人承担;

三、为满足广大同学学习的需要，鼓励和支持广大同学复习考研，学校就进一步加强和规范教室管理、提高教室使用率，采取以下措施：

1、公布教室使用信息，在各教室张贴教室课表;

2、集中开放晚自习教室;

3、适当延长部分教室使用时间(见附件关于教室熄灯时间的公告)。

特此通告。

安徽师范大学

维护校园交通秩序的简报 篇5

今年12月2日是第XX个全国交通安全日，其主题为“知危险会避险，安全文明出行”。为了进一步增强广大师生交通安全法规意识，教育学生关爱生命，拒绝违章，严防道路交通事故，安全出行，打造平安校园，12月2日，XXX镇第二小学大队委组织各班辅导员开展了交通安全教育主题班会活动。

班会课上，辅导员详细讲解道路交通知识，教会学生如何预防交通事故的发生，引导学生深入学习在步行和乘车等各种情况下，如何规范自己的行为，严格遵守交通规则。通过学习，学生们对交通规则有了深刻的认识，懂得了如何预防交通事故的发生，远离危险，健康成长。

生命安全无小事，交通规则要牢记。我们人人都要积极参与到文明交通创建中来。从我做起，从脚下每一步做起，要自觉告别交通陋习，抵制交通违法行为，践行文明交通，真正做到安全、文明、守法出行。在今后安全教育工作中，我校将继续对师生进行交通、食品等方面的安全教育，进一步创建平安校园。

优化现场管理力保生产秩序 篇6

当前, 现场管理存在的突出问题是大部分设备操作人员只会简单操作, 不懂设备的结构、性能, 不会检查、维护、保养等, 从而造成设备异常损坏, 耽误机车的检修进度和出入段, 影响铁路的运输安全和秩序。因此, 抓好设备安全质量关键在于现场管理, 而现场管理的重点是自主维修管理。所谓自主维修是以生产现场操作人员为主, 依靠其感官 (听、触、嗅、视、味) 来检查设备, 并对操作者进行简单基础的维修技能培训, 使之能对小故障进行修理。现就如何抓好设备自主维修工作谈几点看法。

1.首先要建立健全设备管理自主维修体系, 制定各项设备管理制度和操作人员作业指导书, 使操作人员有章可循。

(1) 成立段、车间、班组组成的设备管理自主维修体系领导小组, 以分管领导为组长, 车间主任为副组长, 班组长为成员的维修体系, 明确其职责权限和责任。

(2) 建立健全设备使用、维护保养各项制度。操作人员必须持证上岗, 新员工上岗前必须培训、实习, 考试合格才能自主操作设备;新购设备时要让操作人员参与设备的安装, 熟悉并掌握设备的性能参数、结构原理;使用前对操作人员进行培训, 培训合格后, 才能对设备进行验收、交付使用。编制设备操作人员作业指导书, 作业指导书包括本设备操作规程、操作程序和自检自修范围等内容。

(3) 制定设备的检查考核分析制度, 确保各项制度得到认真落实。

2.选好班组长是抓好设备自主维修的前提, 是搞好自主维修的关键。

班组长是贯彻落实设备操作规程、设备使用和维护保养等各项制度的管理者、执行者, 所以选好班组长是抓好设备自主维修的前提, 是搞好自主维修的关键。班组长要具备以下条件:首先必须精通业务, 设备操作、维护保养技能过硬。其次要有高度的责任心, 认真执行设备各项管理制度、标准;再者要有管理协调能力, 设备故障处理不了, 及时报修处理。

3.实行设备承包责任制, 建立考核激励机制, 提高操作人员的责任心和自觉性。

把每台设备承包到人, 实行设备三包 (包使用、包保养、包保管) , 在岗位工作标准和作业指导书中明确相应的工作要求和标准。车间要建立考核激励机制, 定期检查考核。

4.对操作人员开展作业培训, 提高自主维修技能。

员工业务素质的高低, 直接关系到设备使用、维护和保养质量的好坏, 关系到设备安全质量。一是实行“每周一课”制度, 把设备的结构、操作和维护保养等相关知识编成问答题, 作为每周一课的学习内容, 日积月累, 职工业务素质就会不断提高。二是将职工日常培训考试制度化、规范化, 将其考试成绩作为评定技术等级的依据, 调动职工学习业务技能的主动性。三是开展岗位练功技能竞赛, 对取得优良成绩者给予奖励, 并参加上一级的技能竞赛活动, 进一步激发职工学习业务的积极性。

5.定期检查考核分析和检查评比活动, 确保设备自主维修得到落实。

校园及周边秩序集中整治工作方案 篇7

校园及周边秩序集中整治工作方案

为进一步加强全市学校校园及周边秩序整治,严厉打击涉校违法犯罪活动,严防发生重大涉校安全的案(事)件,全力维护校园持续安全稳定,按照市委、市政府和省综治办、省委高校工委、省教育厅、省公安厅的部署要求,自即日起至2016年7月上旬,在全校组织开展学校校园及周边秩序集中整治行动。现制定如下方案:

一、任务目标

坚持标本兼治、重在治本,多管齐下、综合施策,进一步夯实校园安全基础工作,全面强化安全措施,健全完善校园安全防范长效工作机制,着力解决突出安全问题,切实提升校园及周边治安防控能力和水平,坚决防止发生影响恶劣的校园重大案(事)件,切实维护校园安全稳定。

二、主要措施

(一)加强校园内部安全管理。严格按照 《中小学校岗位安全工作指南》《中小学幼儿园安全管理办法》《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》等规定要求,严格落实校园内部安全防范管理第一责任人责任,强化内部安全防范管理工作措施。一要健全完善校园安全制度。严格外来人员、车辆登记以及学生、幼儿接送等安全管理和安全检查制度,严 禁未经许可人员进入校园,严防将管制刀具、易燃易爆等危险物品带入校园。二要加强校园内部保卫力量建设。配备专兼职安全保卫人员,聘用规定数量的专职门卫和保安员,配齐安全叉、橡胶棒等必要的安全防护装备器械。保安员要经岗前培训后持证上岗。加强门卫管理,确保校门口24小时有人值守,其他出入口开启时有人值守。三要推进技防设施建设。按照学校安全技术防范系统国家标准要求,加大校园重点部位安防系统建设投入,进一步完善入侵报警装置、视频监控装置、紧急报警装置、电子巡查系统建设。四要全面推进校园物防建设。按照国家 《反恐怖主义法》《中小学幼儿园安全防范工作规范(试行)》的相关要求,根据校园及周边治安、交通环境实际情况,在学校门口设置隔离栏、隔离墩、减速带或升降柱等硬质防冲撞设施,加强围墙等物防设施修建,实行封闭管理。

(二)加强校园安全隐患排查整改。建立经常性的校园安全隐患排查机制,定期开展安全工作检查,重要时间节点进行重点排查。对查找出的安全隐患,要建立整改台账,及时向同级综治部门、教育主管部门及责任部门书面反映，限期进行整改,切实做到安全隐患随时发现、随时整改。对学校内部保卫力量、安全防护装备、安全管理制度、安全防范设施、应急处置机制等不间断地进行检查。

(三)加强校园法制安全宣传教育培训。加强对教职员工 2 和学生开展法制安全教育,增强师生遵纪守法和自我防范意识。学生管理人员要深入了解掌握学生情况,及时发现学生之间矛盾纠纷及苗头性问题,及时进行教育引导,帮助学生理性平和地处理矛盾冲突,防止“校园暴力”和 “校园欺凌”事件发生。要积极开展 “安全防范进校园”活动,分专题组织开展多种形式的宣传教育和培训活动,提高师生法制意识和防范能力。

(四)加强涉校矛盾纠纷摸排化解。结合校园治安特点,积极争取公安等部门协作,进一步摸清校园周边以及与校园活动相关的易肇事肇祸、有潜在暴力倾向的重性精神病人、重点上访人员、吸毒人员、心理失衡对社会不满等各类重点人员,逐一登记建档,逐一有针对性地做好疏导稳控工作,严防失控漏管造成现实危害。

(五)加强校园及周边巡逻防控。建立校内24小时巡查制度,做好相关记录,对突发案(事)件及时处置并上报公安、教育行政等有关部门。及时发现并严格盘查校园周边形迹可疑、有违法犯罪嫌疑的人员,及时应对处置学校的报警求助。反恐防暴形势严峻、治安复杂地区,要在上下学高峰勤务时段,派出足够的警力重点加强校园及周边的守护巡控。要充分依托群防群治力量,开展校园周边治安防控工作,协助处置各类涉校园突发事件。

(六)加强警校联动机制。要在信息沟通、应急处置等方 面加强协作,健全联动机制。一要协同公安机关加强对涉及校园安全的各种苗头性情况信息和线索的收集、梳理分析,加强情况报告和通报,提前预警,尽早防范;二要将校园视频监控系统、“一键式”报警等紧急报警装置接入公安机关、教育部门监控和报警平台,提升监督检查效能和应急反应能力;三要与公安机关联动联勤,确保一旦发生突发情况,警校双方快速反应,整体联动,妥善处置。

三、工作要求

(一)高度重视,精心组织。成立联合整治工作领导小组,负责具体组织实施、协调督办、督促检查等工作。成立相应工作机构,制定具体实施方案,主要领导要亲自研究、亲自部署,分管领导要全力抓好各项措施的落实,确保工作取得实效。

(二)统筹协调,形成合力。建立协调联动、密切配合的工作机制,强化信息沟通,形成工作合力。要定期召开联席会议,通报专项行动进展情况,分析研判安全形势和工作中存在的薄弱环节,提出整改措施。重大问题要及时向党委政府报告,争取支持,决不能推诿拖延。

(三)完善机制,提升能力。把整治工作与长效机制建设有机结合起来,积极探索与当前形势和本地实际相适应的校园安全工作模式,进一步健全常态化工作机制,切实提升校园安全防范能力。

松崮小学2016年

第三届校园吉尼斯秩序册 篇8

2012年12月23日

南区篮球馆 预赛：

1.篮球技巧挑战赛（共20人）

09:00

1、陈云飞（商学院）

2、邓善政（机电学院）

3、杜阳杰（机电学院）

4、樊国伟（信息学院）

5、甘伯凡（机电学院）

6、管冬冬（龙蟠学院）

7、蒋晓波（商学院）

8、郎元（商学院）

9、李鹏飞（材料学院）

10、李一麟（国教学院）

11、李中贞（材料学院）

12、陆达（材料学院）

13、马骁（建工学院）

14、欧垚（建工学院）

15、孙翔（龙蟠学院）

16、孙瑄（龙蟠学院）

17、张翔宇（国教学院）

18、张炎（建工学院）

19、赵兴旺（信息学院）

20、朱建刚（信息学院）

2.三分球大赛（共23人）

10:00

1、曹轩栋（信息学院）

2、陈兆强（机电学院）

3、邓善政（机电学院）

4、甘伯凡（机电学院）

5、管冬冬（龙蟠学院）

6、江柯宏（材料学院）

7、蒋晓波（商学院）

8、李晶（信息学院）

9、李一麟（国教学院）

10、李远孝（商学院）

11、刘佛玉（机电学院）

12、刘彦雷（材料学院）

13、鲁明祥（机电学院）

14、孙翔（龙蟠学院）

15、孙瑄（龙蟠学院）

16、王东升（建工学院）

17、王欣（信息学院）

18、魏忞（材料学院）

19、夏欣（建工学院）

20、杨鸿凯（机电学院）

21、姚岳阳（商学院）

22、翟楠翔（商学院）

23、张翔宇（国教学院）

3.投篮大师（团体赛）

10:00

1、李鹏飞、孙东波（材料学院）

2、顾泽栋、宋逸秋（国教学院）

3、陈兆强、邓善政、赵丹彬（机电学院）

4、夏欣、宗宇（建工学院）

5、纪如飞、蒋涛（龙蟠学院）

6、陈炎、杨启帆（商学院）

7、单义国、吴佳成(信息学院）

4.罚球王（共35人）

10:30

1.陈东巽(信息学院)2.陈国享(国教学院)3.陈云飞(商学院)4.崔松

(材料学院)5.丁煜(建工学院)6.丁泽西（材料学院）

7.董浩（机电学院）

8.管冬冬（龙蟠学院）

9.黄苏豪（信息学院）

10.蒋涛（龙蟠学院）

11.郎昆（商学院）

12.李鹏飞（材料学院）

13.李一麟（国教学院）

14.李远孝（商学院）

15.廖天宇（国教学院）

16.刘佛玉（机电学院）

17.刘燕浩（机电学院)18.石宪（机电学院）

19.宋逸秋（国教学院)20.苏剑琨（信息学院）

21.孙翔（龙蟠学院）

22.孙瑄（龙蟠学院）

23.王思杨（建工学院）

24.王欣（信息学院）

25.魏忞（材料学院）

26.严杨（龙蟠学院）

27.杨鸿凯（机电学院）

28.姚岳阳

（商学院）

29.张双亮（建工学院）

30.张翔宇（国教学院）

31.张炎（建工学院）

32.钟继飘（商学院）

33.周刚（建工学院）

34.周建勇（材料学院）

35.朱建刚（信息学院）

5、不NG（共7组）团体赛

09:00

1机电学院

2、龙蟠学院

3、国教学院

4、建工学院

5、商学院1队

6、商学院2队

7、信息学院

6、男女搭配跳绳（共12组）

09:00

1、机电一组

2、机电二组

3、机电三组

4、龙蟠

5、国教

6、建工一组

7、建工二组

8、建工三组

9、商院

10、信息一组

11、信息二组

12、信息三组 7、30秒俯卧撑（共17人）10:30

1、安齐升（建工学院）

2、陈新（龙蟠学院）

3、韩家振（国教学院）

4、黎理（材料学院）

5、李鹏飞（材料学院）

6、刘晨佳（国教学院）

7、刘子威（机电学院）

8、陆俊尧（信息学院）

9、闵磊（龙蟠学院）

10、欧垚（建工学院）

11、蒲永春（建工学院）

12、吴恩泽（国教学院）

13、许金鑫（信息学院）

14、薛立凯（机电学院）

15、俞雨晨（信息学院）

16、袁海浪（机电学院）

17、翟思宇（龙蟠学院）

8、三项赛（男10人 女13人）10：30 铁人三项

1、陈新(龙蟠学院)

2、陈奕均(材料学院)

3、甘伯凡(机电学院)

4、林增生(建工学院)

5、欧垚(建工学院)

6、祁鑫(信息学院)

7、唐钰铖(国教学院)

8、谢柯(机电学院)

9、许金鑫(信息学院)

10、严杨(龙蟠学院)巾帼三项

1、卞慧君（信息学院）

2、陈佳丽（龙蟠学院）

3、陈蓉（信息学院）

4、高敏（机电学院）

5、平依鹭（国教学院）

6、孙凤铭（商学院）

7、谈雨菲（国教学院）

8、闻丽（建工学院）

9、徐莉（建工学院）

10、杨艳（材料学院）

11、于文倩（机电学院）

12、张馨予（商学院）

13、周文波（龙蟠学院）

决赛：1.篮球技巧挑战赛

14:00

2.三分球大赛

14:30

3.投篮大师

15:10

4.罚球王

15:305、不NG

14:006、男女搭配跳绳

14:30 7、30秒俯卧撑 14:00

8、三项赛 14:30

注：比赛均为上午预赛下午决赛，个人赛取前八进决赛，团体赛取前三进决赛，比赛顺序按音序排列。

大学校园秩序管理规定 篇9

以广州大学城为研究基地, 我们针对大学生交通、食品、治安及体育运动设施安全设计了一份关于高校安全管理问题的调查问卷。本次调查问卷共收回135份, 有效份数为135。通过调查问卷, 我们可以看出超过50%的同学对于大学城内的高校安全管理问题大体呈不满意或中立的态度, 经过对问卷数据的分析, 得出高校安全问题如下:

1.大学城的地理位置及周边环境复杂

广州大学城位于广州市番禺区小谷围岛上, 与市中心相距较远, 周边环境较为复杂, 多个城中村与各所大学相互交错分布。社会人口流动性大, 人口构成复杂且素质参差不齐, 而城内开放式的管理模式更是加重了大学城这个南方最大的教学基地的安全危机。虽然每所学校都有各自的安保人员以及具体措施, 但是学校之间的公共区域以及开放式的宿舍周边环境的安全监管仍然存在着真空地带, 宿舍入室盗窃、在内环东西被抢这样的事件时有发生。

2.大学生的安全意识薄弱, 缺乏自我保护的能力

由于受到父母的过分保护, 当代大学生的思想过于单纯, 社会经历不足, 导致自身安全意识薄弱, 对于身边的潜在危险与威胁未能及时察觉。另外, 由于从众心理的影响, 大学生对于交通安全问题更是漠不关心, 肆意闯红灯, 横过马路。女大学生失踪等事件频发显示出学生这一弱势群体严重缺乏安全意识。

3.学校和相关管理部门的安保措施不到位

由于大学城建成历史短, 大学城公共安全管理体制的建设还很不健全, 未能建立起一个与其自身规模相匹配的统一的综合协调机制。在治安方面, 对于一些公共区域存在着管理漏洞, 并缺乏危机事件应对措施;在食品安全的监控方面, 对于大学城内混乱的各种小吃店, 食品卫生监督方面更是欠缺相关措施;而在交通安全方面, 对于不遵守交通规则的行为缺乏相关惩罚措施。以上存在的种种问题都表明了大学城内的安全措施还有待加强。

二、目前高校在安全应急管理机制方面的现状和存在问题

1.交通安全问题

(1) 对小贩的整治力度不足, 导致大量小贩非法占道, 车辆通行受阻, 容易发生交通事故。

(2) 自行车停放的管理有待提高, 大量自行车没有停放在指定的地方, 自行车乱停乱放的现象严重, 阻碍行人行走和驾驶者的视线, 导致交通意外的发生。

(3) 对大学生的教育不到位, 没有从根本上提高大学生的安全意识。例如, 从调查显示, 很多大学生闯红灯的原因, 是因为没有车辆经过, 或者从众闯红灯, 充分表现出大学生的安全意识有待提高。

2.食品安全问题

(1) 餐具没有进行专门的管理, 导致餐具的清洁受到众多大学生的质疑。

(2) 没有系统地对食堂工作人员普及个人卫生意识。

(3) 没有建立完善的食品管理机制, 导致大量食品存放太久, 引起食品安全问题。

(4) 对校外餐馆的管理不到位, 增大了出现食品安全问题的可能性。

3.治安问题

(1) 没有建立全方位的校园治安管理机制, 例如, 校园存在治安“盲点区域”, 校内外人士可以随意进出校园等。

(2) 对校园周边的治安不够重视, 导致大量盗窃、暴力等事件发生在校园周边区域。

(3) 对大学生自我保护意识的教育落实不到位, 导致大量大学生不懂得如何处理危急情况。

4.体育运动设施安全问题

(1) 缺乏系统的体育设施指导机制, 导致部分大学生出现错误使用体育设施造成的一些安全问题。

(2) 体育设施没有及时更新换代, 据调查, 现仍存在大量破旧的体育设施, 存在大量的安全隐患。

三、在安全应急管理机制方面的问题的可行性预防措施

1.遇到突发事件, 及时上报

发现突发事件后, 要及时向上级领导机关和主管部门报告, 并通报公安机关。同时学校领导应依靠各级干部和教师、学生骨干以及学生群众团体摸清酝酿突发事件的原因、意图和主要组织者, 及时和涉及人员的代表谈话, 有针对性地做好疏导工作。凡是应该解决又能够解决的问题, 要及时解决;一时不能够解决的问题, 要报告上级主管部门帮助解决。对于涉及人员所提出的无理要求, 应坚持原则, 给予批评教育, 力争在萌芽状态中将事件处理妥善。

2.加大对安保部门的设备的投入, 加强对安保部门的管理, 加强对安保人员的素质培训

高校校园的治安保卫工作的好坏将直接影响大学生的切身利益。只有做好高校校园治安保卫工作, 才能使大学生的生命财产安全得到保障, 使他们能全身心地投入到日常学习生活中去。因此, 高校应拨付更多经费于安保部门, 增加安保部门的先进设备, 对安保部门的管理制度、机制进一步规范, 开展一系列培训课程等, 使保安人员对于校园的危急事件能更有效、稳妥地处理。

3.加强校园的安全宣传, 提高师生自身的安全意识

高校校园安全管理部门要定期开展宣传提高高校师生安全意识的活动, 向全体教职工和学生普及法律知识, 传输安全知识, 增强全体教职工和学生的自我防范及自我保护能力, 增强全体教职工和学生的遵纪守法的观念, 进而提高全体教职工和学生的整体素质, 使大家更加关注校园治安, 积极主动地参与到校园治安综合治理的工作中来, 主动成为改善校园治安环境、治安秩序的主人翁。此外, 高校安全管理部门还要定期组织教职工和学生进行防火安全演练、应急疏散演练及火场逃生自救演练等方面的应急疏散演练和教育培训。

四、构建高校安全应急管理机制

高校安全应急管理关系着学生们的生命和财产安全, 因此, 各高校必须高度重视并在制定高校安全应急管理机制时遵循以下几点基本原则:

1珍爱生命, 以人为本, 安全第一

2全校联动, 统一领导, 分级负责

3依靠科学, 依法规范, 利于操作

4预防为主, 注重评估, 平战结合

5预先演练, 快速反应, 协同应对

在上述原则的基础上, 在构建高校安全应急管理机制时应着重注意以下几点:

1.建立完善的信息系统, 以便监督高校有安全隐患的地方

随着科技的进步, 时代的推进, 信息系统应进入高校安全应急管理机制中。其实, 信息系统在更多的情况下是处于防范的角色。譬如, 在平日, 校园保安巡视应采用指纹签到模式, 确保每个保安的巡视工作都能落实到位, 预防校园危急事件发生;在校园有安全隐患的地方安装摄像头, 一旦发生紧急事件, 信息管理部门能及时发现, 并且调查清楚事件过程以及责任归属。引入信息系统, 使得高校安全应急管理机制更加科学化、先进化、时代化, 监督校园的每一个角落, 把校园安全应急管理真正落实到位。

2.建立独立的高校安全应急管理和监督部门

管理和监督工作应独立分开, 使管理工作能更好地落实到位。监督工作应由另一个独立部门进行, 使得管理工作不能徇私、包庇, 能确实地保障在校师生、员工的安全, 而不是一个虚设的高校安全应急管理机制。而监督部门人员应认真工作, 监督好相关部门的工作, 起着督促的角色。

3.建立形式多样、效果良好的高校安全教育机制

安全和危机意识需要长期不断地灌输和培养, 才能使广大师生在危急关头迅速做出反应。学校必须加大公共安全教育的投入, 并使之系统化、长效化。此外, 学校还应大力开展关于公共安全教育的通选课, 如人身安全、财产安全、消防安全、交通安全、网络信息安全、食品安全、心理健康教育、人文素养等, 以提高师生职工的安全意识和防险避灾能力, 提高高校应急处置工作水平, 提高处置突发事件的能力。

4.建立健全高校突发事件通知机制

学生突发事件往往会以小道消息的形式迅速在校园蔓延, 甚至会引起学生的恐慌, 影响校园稳定。因此, 当突发事件发生时, 应由学校最高决策机构在第一时间在官方渠道发布准确可靠的信息, 让学生们服从学校的统一指挥。这样做不仅保证了师生的知情权, 而且可以及时稳定学生的情绪, 引导舆论, 封杀谣言。

5.强化演练, 提高高校应急处置预案的科学性和可操作性

所有高校都针对各个方面制订了各项应急预案, 学校应定时开展突发事件预演, 如火灾等, 及时发现预案中的问题, 进行修订和完善。只有通过实践, 才能提供真正的保障。一旦发生突发事件, 才能马上启动应急预案, 迅速调动校内、校外一切有利资源, 形成联动机制, 有效控制事态发展。

五、建立高校安全应急管理机制的信息化平台

目前, 各大高校已经开始重视保卫工作中的信息化建设和发展, 如杭州电子科技大学首创开发并应用的校园110报警求助联动服务系统, 加强了对校园巡逻和消防工作的管理;浙江大学实施的校园交通智能化管理, 通过对进出车辆的管理, 规范了校园交通秩序;江南大学保卫处开展了数字化平安校园建设, 主要包括监控平台、消防平台、门禁系统、交通管理和警讯平台, 实现了不同部门的协同工作。

为弥补目前高校安全应急管理机制存在的漏洞, 优化高校安全应急管理机制, 令该机制更加系统化, 专业化, 并更具有时代性, 充分运用现代信息技术, 故根据调研的结果, 探索开发建立高校安全应急管理机制的信息化平台。建立有效的高校安全信息化平台, 应该从这几方面进行开展工作:

1.建立全校性安保信息系统

一个完整的安全防护信息系统主要包含门禁、报警和监控三大部分。在校内生活区宿舍设立门禁, 对出入人员进行信息化管理, 在重要区域设置报警系统, 作为安防的第一道防范;设置全方位覆盖的监控系统, 并结合辅助设备, 实时观察被监控区域的情况, 引进高清化、网络化监控设备, 通过监控分中心对校区内各监控终端进行统一管理。同时, 监控系统与防盗报警系统等其他安保体系有机结合运行, 可进一步提高校园安保系统的有效性。

2.建立网络化安保工作系统

网络化工作是指将日常的工作与现代网络相结合的办公方式, 能够有效提高部门之间的信息交流速度, 让工作效率大大提高。目前广州大学城内有多所高校, 每个学校都设有保卫部门, 由于管理不统一, 信息不流通, 增加了学校间安全管理的难度, 而传统的工作模式并不能满足这种分散化管理模式的需求。但是, 网络化安保工作系统能拉近不同学校的距离, 能对重要的安保事件进行集中, 迅速地处理, 实现更加有序完善的体系化的安保管理。

摘要：目前, 校园安全事件屡有发生, 已经引起了社会的高度关注, 本文以广州大学城为例, 对大学城内学生进行采访调查, 并对大学城内的安全问题进行分析, 拟建立大学城校园安全应急管理机制, 旨在进一步强化高校安全管理系统。

大学校园秩序管理规定 篇10

为进一步贯彻落实国务院、教育部“关于切实加强中小学、幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行动意见”，以及隆阳区人民政府学校周边环境安全整治工作要求，落实**乡校园周边环境专项整治长效机制，优化育人环境，创建和谐校园，为学校师生的生命财产和学校教育教学工作提供强有力的保障

。我乡于2008年9月对全乡中小学、幼儿园安全及周边环境秩序开展了专项整治，现将工作情况总结如下：

一、开展工作取得的成绩及经验做法

（一）提高认识、加强领导、全面整治

2008年9月21日上午乡长组织公安、卫生、工商、文化、**乡安监站、中心学校、实验中学、胡家中学等相关职能部门召开了“**乡中小学幼儿园及专项整治行动会议”，会议首先听取了中心学校、实验中学、胡家中学校长就当前学校内部和周边环境存在的社会治安、交通、食品卫生、消防、建筑设施等安全隐患工作汇报。乡长就我乡2008年下半年学校周边环境综合治理作了详细周密的部署，指派主管教育的副乡长为校园周边整治组组长，各职能部门抽调工作能力强、责任性强的人员组成校园周边环境专项整治行动小组。要求各参加单位要以高度的社会责任感，对学校、学生高度负责的工作精神，加强协作、行动统一、重点整治、不留后患、不怕困难、敢于整治。对当场不能解决的问题，做好事件的记录，为以后解决问题提供资料。中心学校、幼儿园、实验中学、胡家中学要提供好整治的重点事项。坚决打好2008年下半年校园边环境整治战役，创建一个安宁、和谐、健康的育人氛围。

（二）、排查细致、认真整治

2008年9月22目至24日，在副乡长率领下，一支由公安、卫生、工商、文化、**乡安监站、学校组成的**乡校园周边环境专项整治行动小组对全乡33所小学、一所幼儿园、一所完中和一所初级中学进行了全面整治。专项整治行动组采取先听取汇报，各职能部门找出突出、重点整治问题，根据自己职责，进行深入细致的排查。整治行动中尽职尽责不手软，采取全面整治和重点打击、批评教育和限期整改相结合的工作方法。该取缔的取缔，该销毁的销毁，限期整改的发出限期整改通知书。

各学校加强了周边环境治理，包括清除两边围墙下的垃圾，清除校园内主干道旁近100米的污水淤泥，对教学楼、综合楼、学生宿舍进行检查，对存在线路老化及闸刀开关存在问题给予及时更换。在校内召开学生安全教育大会，开展全校性安全教育日、周、月活动。

二、存在的问题及隐患

在整治工作中，各职能部门都取得了较好的工作效果。**派出所执法人员对各校用电设施、消防设施、社会治安、学校用车安全台帐、交通警示牌和交通安全教育、学校周边娱乐场所等方面进行全面排查。查除问题1：8所小学灭火器气压不够，必须马上更换；问题2：两所中学的门卫工作台帐不健全，对门卫工作人员提出了工作要求；问题3：各学校的危房警戒设施不完善，没有切断电源，立即整改；问题4：对两所中学学生校外斗殴事件及校外受侵害事件提出整改要求，并加强了联络处置机制；问题5：对两所中学学生宿舍存在着用电安全隐患和防盗安全隐患提出了整改要求。

卫生所执法人员对学校周边经销店销售人员的健康证和食品卫生许可证以及出售商品质量，学校疾病预防，学校食堂、食品卫生、从业人员健康情况进行排查。问题1：各学校的大多数学生还到校外的经销店购自制食品吃，学校的学生自我管理有待加强；问题2：学校食堂从业人员的健康证不齐备，需及时办理，学校、食堂主管人员必须按《食品卫生法》进行管理。工商所执法人员查经销店36家，取消不合法经营5家，销毁不合格食品150多小件，并对从业人员进行严厉批评教育。**乡安监站对学校内部设施进行排查，对现存危房提出永久性封闭、坚固性警示要求。查处学校用电绝源设施不完备5校，并要求当场整改。安监站重点对幼儿园的学生接送车进行详细的检查，要求学校做好学生的押运工作，要求驾驶员按期进行车辆检审和每天出车检查。**派出所执法人员和文化站执法人员对胡家集镇和**集镇的网吧等文化娱乐场所进行排查，对从业人员“禁止学生进入”提出严格要求。

四、下一步工作措施

大学校园秩序管理规定 篇11

为贯彻落实省、市综治委有关工作部署，推进“安全和谐校园”创建活动的深入开展，制定本方案。

一、指导思想

以党的十七大精神为指针，全面落实科学发展观，扎实开展校园及周边治安秩序排查整治行动，进一步推进安全和谐校园建设，全力保障全市各中小学校、幼儿园的安全稳定，为迎接北京奥运会召开和改革开放三十周年纪念活动创造安全稳定的环境。

二、工作目标及任务

通过集中排查整治行动，有效遏制校园刑事、治安案件和重大安全事故发生，校园内部安全隐患明显减少，校园及周边治安秩序明显改善。一是大力开展思想政治宣传教育，全力维护校园政治稳定。二是加强校园内部管理，定期组织检查，及时整改隐患，杜绝火灾、建筑物倒塌和食物中毒等事故发生。三是配合有关职能部门严厉打击针对师生的各类违法犯罪活动和校园周边存在的流氓团伙。四是协调有关职能部门取缔校园及周边非法经营的网吧、歌舞厅等商业摊点和无证经营的小饭桌。五是加强对校外居住学生及“送子车”的监督管理。

三、工作安排

此次行动分工作部署、排查整治、检查验收三个阶段进行。

（一）工作部署阶段（5月11至5月20日）。各单位要结合本地实际，研究制定具体的、操作性强的落实措施，周密部署，明确职责，精心组织实施。

（二）排查整治阶段（5月21日至8月31日）。要结合本地、本校实际情况，认真排查可能影响学校安全稳定的重点难点问题，建立台帐。针对排查出来的问题，分清类别，明确任务，落实责任，全面有效的进行整治。

（三）检查验收阶段（9月1日至9月30日）。各县、区教育局和局直属学校要先行自检自查，省、市学校及周边治安综合治理工作领导小组将对各单位工作情况进行检查验收。

四、工作要求

（一）提高认识，加强领导。要从讲政治、讲大局、讲稳定的高度，充分认识做好这次排查整治工作的重要性和紧迫性，加强组织领导，制定行动方案，采取有效对策，扎扎实实将各项整治措施落到实处。

（二）突出重点，强化管理。各县区教育局要主动加强与有关职能部门的联系，努力解决校园周边存在的突出问题；加强对学校安全保卫工作的检查指导，督促学校认真做好校园内部管理工作，清理校园内部的商业摊点和出租房屋等。各学校要集中开展管制刀具的查缴工作，杜绝校园伤害案件发生，排查并掌握校外居住学生和“送子车”情况，积极配合有关部门做好校园周边

治安秩序整治工作。

（三）完善机制，巩固成果。要定期研究和分析学校及周边治安形势，进一步完善处置突发事件应急预案。认真落实工作责任，严格兑现奖惩。要坚持整治与巩固并举的方针，研究建立长效管理机制，有效防止治理后出现的反弹，进一步巩固工作成果。

大学校园秩序管理规定 篇12

一、课堂管理的内涵

(一)课堂管理的定义

课堂管理即在课堂教学过程中所进行的管理,是在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则,有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系,使课堂教学顺利进行,提高教学效益,促进学生发展,实现教学目标的过程[1]。课堂管理实质上就是教师为了保证课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。

(二)课堂管理的内容

课堂管理包括课堂物质环境的安排,课堂秩序的建立与维护,课堂规则、纪律的管理,对学生行为的监督,课堂教学管理,时间管理,调动学生学习积极性及课堂突发事件的处理等。这些内容构成了课堂管理的有机整体。本文所讨论的课堂管理主要是课堂秩序管理这一方面的内容,即教师在教学过程中保持和维护课堂秩序。

教师的根本任务是教书育人,如果教学不进行课堂管理,那么各种散漫、无组织、无纪律的言行就会蔓延开来,从而使课堂教学无法进行下去。教育家赫尔巴特曾经说过:“管理并不是要在学生心灵上达到某种目的,而是创造一种守秩序的精神。”因此,课堂管理就是教师维持教学秩序的一种手段。

二、课堂管理的重要性

培养人才在各类型、各层次高校中居于中心地位。教学即人才培养的过程,因此它是现代高校的根本使命。课堂是教学的基本单元。虽然说高校学生的培养强调引导学生自主学习、自主探究,但是课堂中教师教学的引导和提示恰恰是这种学习方式效率和效益的根本。课堂管理是课堂教学组织的重要组成部分,甚至可以说是基础。

很多大学教育者都有这样的共识:课堂教学质量不仅取决于教师的水平和教学实践,还取决于有效的课堂管理[2]。有效的课堂管理行为,不仅有助于维持良好的课堂教学秩序,约束和控制有碍于学习的问题行为,而且有利于激励学生潜能的发挥,引导学生从事积极的学习活动,提高学习效率。因此,搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证,而且是提高课堂教学质量的有效途径。

三、高校现存的课堂秩序问题

现在有很多高校学生,经过12年的寒窗苦读,特别是高三一年的锤炼后考上大学,感觉自己已经完成了任务,到大学后就放松了对自己的要求。特别是对学习的要求,不再像高中时期那样,几乎把所有的时间都奉献给学习。当然,大学的生活应该是丰富多彩的,除学习之外,其他活动也要积极参加,从而培养自己全方面的能力。但是,现在大学里滋生着一些不良风气,在学生中存在着“大学不逃课不旷课是不完整的大学生活”、“六十分万岁,多一分浪费”、“大学考试,考前一周背背就好”等不良思想,严重侵害着大学生的心灵。同时,在学生中间还存在着没有远大理想、学习积极性不高、学习缺乏动力、心态浮躁、学习时间少、厌学情绪、课堂气氛沉闷、没有学习目标、学习目的功利化等问题。而这些问题的集中表现就是在大学课堂教学中存在着严重旷课现象。根据以随机抽样的方式对528名本科生进行的调查显示,53%的学生有旷课经历,24.6%的学生旷课频繁[3]。有的学生甚至一学期只在最后的考试中出现一次,连任课教师是谁都不清楚。伴随着旷课、逃课而来的就是考试之前的临时抱佛脚了。大多数学生都是靠着考前教师划重点,借同学笔记复印,通宵几个晚上,然后直接上考场,结果成绩也不错,屡试不爽,因此学生对日后的旷课也就更加大胆了。特别是在高年级学生中这种现象尤其常见,大三、大四的学生旷课次数比大一、大二学生多25%[4]。除了旷课,学生在课堂上的行为表现也不容乐观。许多学生,该上课时也按时去了,但人在心不在,对教师的讲课内容全无兴趣,不是玩手机、听音乐、看杂志、交头接耳,就是睡觉。他们也把努力集中在最后两周的时间,考试也能保证不挂科。但是,这样的成绩真的能代表学生的水平吗?学生真的学到知识了吗?我想答案是明确的。这样带来的最直接后果就是课堂教学质量的下降,学生没有掌握应有的知识或者知识掌握不牢靠,对以后的学习、工作都带来一定的负面影响。

进入高校学习的学生身心发展都较为成熟,所以在高校的教学中教师都非常注意对学生主体性的尊重,课堂管理已不像中小学那样过多地要求严格的纪律约束。由于高校各科教学时数有限,课堂几乎是满堂灌,师生之间的互动非常少。教师只顾传授知识,对学生的注意力、行为变化较少关心。而课堂秩序问题的出现,只要不影响教师的情绪和正常授课,教师通常都采取“睁一只眼、闭一只眼”的态度。

高校学生课堂秩序问题不仅存在于一般本科院校中,也存在于那些重点本科院校中,但是对这个问题,不同的学校有不同的看法。由于在重点本科院校中,学生的整体素质较高,各方面的能力水平也较高,当他们出现旷课现象时,并非是真正的不学习。他们只是不进行课堂内的学习,而是去图书馆或实验室自学。他们在课堂上也经常根据教师的课程内容自己选择学习材料钻研,而没有听教师的讲课。因为这些学校大部分学生的自学能力较强,他们对自己的学习负责,因此出现在他们身上的课堂秩序问题经常是被允许的。而在一般本科院校中,大部分学生旷课后并不是进行自学,而是做些与学习完全无关的事情,如沉迷于网络游戏、兼职等,他们自主学习的意识与能力相对较差,因此对这些学生的管理是十分必要的。

四、完善高校课堂秩序管理的具体措施

由于各个学校学生的情况不同,对课堂管理也有不同的见解,因此本文所提的措施主要是针对大部分一般本科院校中那些自主学习意识与能力相对较差的学生,他们需要通过教师的外力作用来转变他们的学习态度。

(一)建立一套网络管理制度加强学生的出勤率

在高校的教学活动中,课堂是其核心内容。高校的任务、使命绝大部分都要通过课堂辐射出去。通过课堂学习,学生可以在短时间内学到丰富精深的科学知识。教师的讲解也有助于学生的理解,加强对知识的记忆。正常情况下,听课堂上教师的讲解比学生自己在课下自学的效果要好很多,因此,提高学生的出勤率,转变学生的课堂态度,对提高教学质量有重要作用。

要提高学生的出勤率就必须加强任课教师对学生的管理。小学、中学期间教师对学生的管理是很严格的,尤其是在学习方面。学生在学习上面有教师和家长的双重压力,能够把自己的全部精力放在学习上,自由也受到一定的限制。进入大学后,学生的生活方式由中学阶段在学习方面由“教师严格监管”和在生活方面由家长“一切包办”的方式转变为在学习方面由老师“引导与启发”和生活方面由学生“自主与自立”的方式,因此,在大学,学生可以自由地学习生活。伴随着这种自由就是旷课、逃课现象的出现,所以,加强任课教师对学生的管理,保证学生的出勤率是十分必要的。当然,这里所说的管理并非是中学时期那样教师对学生的管理,而是要通过采取某种手段让学生履行做学生的义务——按时上课。

点名是教师保证出勤率的主要手段之一。现在有很多学校规定,学生的出勤率是学生是否具有该学科考试资格的依据,如学生在该学科规定的课时里,无故缺席4次将被取消参加该科考试的资格。任课教师也会在自己的课堂上宣布出勤率将占学科最后成绩的百分比。但这些效果甚微,其主要原因是教师的执行力度不够。虽然学校规定旷课几次不能参加考试,但真正因为旷课而被取消考试资格的学生几乎没有。任课教师规定的出勤率占最后成绩的百分比也对学生约束不大,因为最重要的还是最后的考试成绩,况且有些教师对学生的出勤情况并不进行严格、客观的评分,只把考试成绩作为最终成绩,因此学生对点名也熟视无睹,照常旷课。

针对这样的情况,建立一套完善的网络管理制度帮助教师对学生进行有效管理是十分必要的。信息技术的发展大大提高了管理的效率和透明度,促进了教学管理的便捷。现在基本上每个学校都建立了自己的校内网络,教学也采用多媒体教学,因此,学校可以建立一套网络管理系统帮助教师进行管理。在每学科开课前,教务处系统可以根据学生的选课形成最终的名单,任课教师在学期期间随机地对学生进行点名,点名时不是用纸质的名单,而是用教务系统中的网络名单,该名单有多种功能。当教师点名时,教师会把旷课的学生作上记号,系统会自动保存,每点一次名,系统就会累积保存一次,然后根据学校的规定,如果旷课4次就被取消该科考试资格,那么当一个学生缺课4次时,系统就会自动显示该生被取消了考试资格,即使该生参加了最终的考试,教师最后在教务处网上录分时也录不了,因为系统已经自动生成该生的记录,需要补修该学科。该系统不但可以显示某个学生在某一学科的出勤状况,还可以显示其总的出勤状况。如果学校规定所有的课程累计旷课5次以上就被取消所有评优、奖学金、助学金的资格,那么当某个学生累计5次旷课,系统就会自动显示其无参加评优、奖学金、助学金的资格。该系统还可以对请假的同学进行记录,同样可以累计请假次数,以防止学生为了逃避被记录旷课而采取请假的方式。系统在期末还可以帮助教师统计学生的出勤状况以及请假情况,为最后的计算成绩提供便利。因此,从教师的角度看,利用该系统不但可以帮助教师很好地执行学校的规章制度,还可以减少一些教师的不作为。从学生的角度看,当教师利用该系统点名时,可以从投影仪上看到整个过程,具有透明性与公平性。学生也可以了解自己的出勤状况,具有一定的警示作用。此外,学生还可以在课下登录教务处网站系统,查看自己的具体情况。

(二)开展互动式教学,鼓励对话,提高学生在课堂上的参与度

虽然利用网络管理保证了学生的出勤率,但并不能保证学生都能专心听讲。事实上,上课打瞌睡、走神、做自己事情的学生大有人在,特别是那些所谓的“政治课”。讲台上教师讲得滔滔不绝,台下学生听得昏昏欲睡,因此如何让学生积极参与课堂教学是教师必须思考的问题,也是提高课堂教学效率重要的一环。

开展互动式教学,鼓励对话是督促学生参与课堂的有效途径。教学活动是教师的教和学生的学构成的双边的教学活动。互动式教学需要教师与学生的共同参与,师生间相互促进。在传统的教学模式下,教师是课堂的主角,知识内容的传递主要是靠教师的讲授,学生的参与度较小,特别是大课,上课的学生太多,师生间的互动几乎没有。大学课堂里最常见的师生互动形式即是教师提问、学生回答或让学生参加课堂讨论。课堂提问与讨论打破了教师唱“独角戏”的情况,但学生参与的广度是有限的。由于大学里提倡的是自由,当教师提出问题后,只是让学生自由回答,有想法的就回答,当没人回答时教师就会自己解答。通常情况下,参与回答的都是那些思维比较活跃、成绩好的学生干部及人际地位高的学生,其他学生已习惯于对教师的提问保持沉默,他们不思考,或者即使有了想法也不敢更多地发表自己的观点。因此在课堂上回答教师问题的人总是那么固定的几个学生。而课堂讨论则是把所有同学分成小组,教师提出一个论点后,小组同学自由讨论。当教师要总结同学的观点时,每个小组都会派自己的代表发表本小组的讨论结果,通常情况下也都是由组里比较优秀的人做代表,而那些比较不积极的学生最多在小组讨论时发表一下自己的观点,甚至有些学生连小组讨论也不参与。因此,要打破这种状况,教师必须改变思想。当提问时,除了让那些踊跃发表意见的学生回答问题外,教师应主动点名让那些平时较少参与问答的学生回答问题。当学生回答不上时,教师应引导学生思考,让其慢慢学会思考问题。对那些上课走神、不专心的学生,教师的随机点名会让他们产生压力,从而促使他们认真地听课。那些有想法但没有勇气表达出来的学生,在教师的外力作用下发表自己的观点,在得到教师的鼓励后,会建立起他们的自信心,从而在以后的互动环节中更加积极主动地参与。同样在小组讨论中,教师也应多随机点名,让所有的同学都积极参与本小组的讨论,作好代表本小组发表论点的准备。因此,教师在上课的过程中,应认真地观察学生的反应,多提问题,鼓励师生对话,与学生展开广泛的互动。在这样的压力下,为了能使自己在课堂上的表现更好一些,有些学生就会在课前先预习一下上课的内容,有助于理解教师的讲解,并在讨论回答问题时有更精辟的观点。而那些不参与课堂教学、不听课的学生也会多少改变自己的学习态度,迫使自己融入课堂中。

试验心理学家赫瑞特拉所做的实验表明,知识持久记忆的情况是:人们一般能记住听到内容的20%、看到内容的30%、交流过程中自己所说内容的70%[5]。因此,互动式教学提高了学生的广泛参与度,增强了学生对知识的获取与记忆,有利于知识的牢固。当学生把知识转变为自己的东西后,学生的能力提高了,教学质量也就自然而然地提高了。当然,每门学科的课时是有限的,如何展开师生间的互动,各任课教师应根据本学科的具体特点作具体的安排。总之,只有教师与学生的互相作用、共同参与才能提高教学质量。

参考文献

[1]袁振国.课堂管理的策略[M].北京:教育科学出版社,2005:16.

[2]何云剑,何红华.大学课堂管理初探[J].教育与职业,2007,(30).

[3][4]李小红.高校学生旷课急需高校教学管理改革——对A大学学生旷课现象的调查与思考[J].广西大学学报:哲学社会科学版,2006,(S2).