三体系培训总结（精选10篇）
三体系培训总结 篇1
三合一管理体系培训总结
2016年1月，《质量管理体系 要求（ISO9001：2015）》、《环境管理体系 要求及使用指南（ISO14001：2015）》相继更新为2015版本，还学习了《GB/T 28001-2011职业健康安全管理体系 要求》本次变更后标准内容有了较大变动。经过培训，针对公司实际情况，本人简单总结如下，另外制作了PPT分享到主管群、企业群供大家学习参考。
一、文件化的管理体系
虽然新版管理体系取消了对于《管理手册》、《程序文件》的显性要求，但强调了文件化信息的控制要求，且质量管理的基本原则中第6条更改为“基于证据的决策方法”。证据的第一表现形式为文件和记录，由此可见，新版管理体系并非弱化了对文件的要求，事实上对于文件的控制更细化，更灵活。
基于公司的现状，公司目前有三本行之有效的文件，分别是《质量手册》、《记录汇编》和《三级文件》。为避免体系与实际两张皮现象，管理要求应统一整合。2016年工作目标之一即是文件化的管理体系的整合，将管理体系的要求结合质量手册要求，融入至公司各个过程中。
二、领导力
新版管理体系加强了领导力的要求。领导力也可以理解为领导作用，具体可理解为公司的管理层在管理体系中的作用。
质量管理体系的推行，行业内又称为“一把手工程”，即公司的最高管理者应参与体系运行的策划、实施、检查及评审的全过程（PDCA）。最高管理者或高层管理层对于体系推进的重要性不言而喻，新版管理体系的推行更注重过程方法，具体操作即是将管理体系要求渗透至公司各个过程。届时，体系管理人员需介入每个过程之中，必要时需针对过程中发现的不合适之处提出改善要求，若无高层管理者的支持，改善要求或措施将很难落实，体系运行的效果很难保证。
另，新版标准中未提出设立管理者代表的要求，但可根据具体要求选择是否设立。根据公司现况，公司还是应该保留管理者代表来统筹推进体系运行的各项安排，管理者代表的直接汇报者为公司总经理。
三、能力、意识与知识
新版标准中，通篇隐含了对于公司运行各环节中，人员的能力及知识的要求，且在标准第7.2条进行明确提出。能力与知识主要关注点为人，虽然可通过外聘人才解决，但公司主体为广大基层人员。基层人员为公司各项举措的最终实施者，人员的能力与知识，需通过持续的培训或实践获得。目前公司在培训，特别是专项技能培训方面投入还不够，随着公司规模的扩大，新进人员较多，新进人员的能力鉴定及技能培训，公司应关注并有计划的开展培训。
四、过程方法
公司主要的过程为：管理过程、设计过程、采购过程、生产过程、销售和售后服务过程。针对主要过程，均应引入PDCA方法进行控制。首先是策划，标准里要求每个过程均应先策划，然后根据策划的要求实施、检查和改进。标准隐含的关注点是策划的重要性，先谋而后动。任何过程的策划，均需关注公司当下所处的环境（包括内部环境和外部环境），然后确定各个过程的目的、各部门的职责、流程、方法、检查要求、评审时机等等。
五、风险管控
新版标准明确引入以风险为基础的管理，新版标准对风险的定义为：对预期结果不确定性的影响。实际上，新版标准风险的概念即旧版标准里的预防措施。新标准取消了预防措施的概念，转换为风险，且新标准通篇隐含了对风险管控的要求，旨在提醒企业，企业运行时时刻刻存在风险，风险管控并非外界的强加要求，而是与企业日常运营息息相关，应加以关注。
公司所面临的风险主要为： 组织风险：在组织总体层面上；
战略风险：组织战略错误会导致经营计划出现问题； 符合性风险：包括与法律/规不符合；
经验风险：管理体系风险、客户满意风险、供应链风险、影响效益的税收确认风险、信息安全风险、自然灾害风险等。
规范企业管理，遵纪守法、提高产品质量、增强顾客满意度等等一系列举措，均是为了降低企业运营过程中的风险，以基于风险的思维对过程进行管控才能发现伴随风险而来的机遇。
六、关系管理
新版标准质量管理原则由8条变更为7条，将原“与供方互利的关系”改为“关系管理”，将关系管理从供方扩大到所有与企业有利益关系的相关方。随着社会的发展，企业在社会上扮演的角色在不断的变化，每个企业都是某一产业的一个环节，我们所面对的，不仅仅是供方，还包含客户、政府、监管机构等所有利益相关方。维护与各方的稳定关系，是企业稳定发展的前提。关系管理中重点关注的依然是与供方的关系，隐含了与供方互利的理念，可以引申出供应链管理的思维。换言之，稳定的供应链及其产品质量，是公司降低风险的前提。
小结：
质量管理体系的关注点在管理，质量管理体系提供的是优化管理的方法，在优化管理方法的基础上降低成本、提高效益、降低风险、增强顾客满意等。既然是方法，那就需要先掌握后灵活运用。新版标准采用的是高层结构，内容较抽象，需要较高层次的理解。要对管理体系进行深入理解，莫过于长期的运行实践。
重将来而不重过去，重机会而不只看到困难，风险与机遇同在。我把这三个体系的PPT，标准等资料都归档保存了，给大家分享培训心得，希望与大家一起学习，持续改进体系，保证公司良性循环发展。
承丽红
2016年1月28日
三体系培训总结 篇2
关键词：高技能人才 培训体系 三坐标测量
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0234-01
2009年11月，苏州市政府出台了《关于加快经济转型升级做大做强中心城市的若干政策意见》（苏发[2009]55号），文件提出“全方位转变发展方式，高起点推进转型升级，大力度发展创新型经济，努力增创新的竞争优势，全力推动苏州科学发展跃上新水平”。为了顺应市政府提出的产业结构转型升级的要求，苏州地区装备制造企业不断加大科技创新的投入，技术改造和设备升级成为企业产品升级的新抓手。从“苏州思瑞测量技术有限公司”提供的信息看，该公司2010年至2012年三年间，与精密加工机床配套的精密测量设备三坐标测量机持续热销，销售数量每年递增30%。随之带来的结果是有着扎实测量技术理论基础，能熟练使用三坐标测量机完成精密测量项目的高技能专门人才严重短缺，对企业的发展产生了制约，形成了瓶颈作用。
苏州市人才市场招聘信息显示，苏州地区机械加工和制造装备企业对三坐标测量机专门人才需求量很大，单单苏州思瑞测量技术有限公司每年为客户企业培训三坐标测量机操作员的数量就达到一百多人，虽然培训规模不断扩大，但企业单独开展的三坐标测量培训仅仅停留在应用层面，没有形成科学规范的培训体系，受培人员的专业能力不能满足用人企业的高要求。本课题研究的目的就是基于校企合作的基础，根据苏州地区产业转型升级的要求建立科学合理的三坐标人才培训体系，并开发培训课程标准、培训教材和教学资料，填补苏州地区无三坐标测量高技能专门人才社会培训的空白。
1 三坐标测量高技能人才培训体系设计
1.1 建设“校企合作”共同培养的组织管理体系
培养高技能人才有其自身的规律性和特殊性。高技能人才的产生不同于学术人才、管理人才， 它要求被培养对象具有扎实的理论基础和很强的操作技能，以及更强的解决生产实际问题的综合职业素质。因此，人才培养过程中理论学习和真实的生产环境中实际工作锻炼都必不可少。只有充分利用校企双方在人才培养上的各自优势，采取校企结合的培养模式，才能培养出真正满足社会要求的高技能人才。
学院与驻校企业“苏州思瑞测量有限公司”共同成立“三坐标测量技术人才培训基地”，培训师由学院专业教师和企业工程师共同担任，基地制定了各种严格的规章制度，学院和企业责、权、利清晰。企业方的职责是：（1）提供设备和场地，满足培训的硬件要求（各种型号三坐标测量机10台（套），PC-dmis软件培训教室一间）。（2）企业工程师承担综合培训阶段的授课工作。
学院方职责是：（1）专业教师承担三坐标基础理论和基础技能训练的教学工作。（2）在完成培训任务的同时，专任教师有义务承担企业部分技术工作和管理工作，为企业提供一定的技术服务。为了达到校企双赢的目的，学院在场地租金等方面给企业提供优惠。同时，企业的工程技术人员在参加培训工作同时，需兼任部分专业课程的兼职教师。通过“校企合作”组织管理机构的建立，理顺了学院和企业的关系，双方资源优势互补，建立了良好的合作关系，为三坐标测量专门人才的培养提供了管理和硬件上的保证。
1.2 建设理实兼顾、创新主导的人才培养模式
高技能人才培训应以夯实理论基础，提高操作能力特别是关键能力为重点，理论知识的和精湛技艺的综合应用是高技能人才有别于一般操作员的关键，而这种能力的提高，无论是心智能力还是动手能力，都必须依赖于个人的体验。因此，在培养模式上根据三坐标测量的自身专业特点，坚持学员为主体，坚持讨论式、案例式的教学模式为主，指导学员掌握学习方法、进行研究性学习、协作学习，让学员成为学习主题。培养其终身学习的基本素质。
高技能人才培训以能力培养为主导，培训目标在对学员“干什么”和“缺什么”的深刻了解之后进行设计，将学校传统的“教学大纲—教材—教学”教学程式改变为“培训课程标准制定-培训计划—培训实施计划—培训与训练—反馈”的现代高技能人才培训新程序。在工作程序上增加了培训效果反馈环节，以便于根据教学效果对教学内容和教学方案做及时的修正。
教學内容上坚持“以三坐标测量中经常出现的实际问题”为教学项目的选择核心，到生产实践中捕捉教学目标，以目标作为确定理论内容的依据。培训教材作为确定内容的载体，以三坐标测量典型案例为单元展开，教材内容编排贯彻由简单到复查、有典型到特殊的原则，并将美标等世界上认可的标准体系编制到培训教材中去。
教学组织上充分利用现场条件组织实施教学，理论教学与实践操作交替进行。由于培训的对象来自不同单位，受培训者的专业背景、操作技能、参加培训的述求不同，因此高技能人才的培训课程在教学组织上必须有别于传统学校教育，学习型组织的建设是技能人才培训的有效方法之一。通过在不同层次、不同背景的学员间建立相对固定的学习小组，学员之间相互讨论、相互帮助、相互促进，分享各自学习体会和各自在企业的工作经验及资源，形成了知识共享、资源共享的培训学习氛围。在正常教学的同时，通过安排案例讨论、现场测试与教师点评、行业专家讲座等多种形式锻炼和提升学员的实战能力、解决生产实践问题的综合能力，开拓学员眼界，培养学员的可持续发展的能力和创新能力，以适应企业不断发展的需要。
由于参加技能培训的学员大多是企业员工的特点，培训方式上采取了集中培训和学习任务布置定期达疑、定期检查相结合方式。
培训考核上除严格的理论考核之外，更加注重的是学员解决三坐标测量中关键问题的实践能力考核，考核形式灵活多样，通过培训总结、理论考核、实操考核、专题小论文等方式全面评价学员的学习效果。
2 结语
通过与思瑞公司的共同努力和探索，2012年下半年至今，面向社会上有一定三坐标测量基础的人员已开设了三期“三坐标测量高级工”培训班，从培训的反馈信息看，企业对培训学员培训后的专业能力持肯定态度。在今后的培训工作中，我们会在以下几方面进行更深入研究，第一，如何提高三坐标高技能人才分析问题的能力和反事故能力，二、根据成人教育的特点如何做好人才培训的心理教育，使学员在掌握专业知识和技能的同时，具备良好的抗压能力和心态。
参考文献
[1] 罗国莲，盛立强.产业结构转型升级视角下的苏州高技能人才队伍建设的对策研究[J].科技管理研究，2010（4）：109-113.
一三模块培训总结 篇3
我非常感谢领导给我这个平台，本次培训块就是给我们销售团队的最好奖励。本次培训主要接受了奔驰中国培训讲师金原斐的精彩讲解。
我们接受了三种形式的培训：学习文件材料；观看专题视频，小组讨论。学习文件和材料主要就是本次最为主要的了解品牌历史和产品专业知识。专题视频主要对品牌价值，品牌历史做一诠释。小组讨论对所学内容的交流和探讨。在学习中，让我体会最深的有一下几点；
1.汽车专业知识
通过老师的讲解，对我们之前所学到的知识更加细节化，比起在店内实习更注重的是细节化。把我们以前在店里实习的时候所不清楚的，理解不透彻的通过比较形象的解释更加的具体化，形象化。可以说是带着问题去，带着收获归。这些知识对以后的工作有很大的帮助，当然这写专业知识以后也会分享给同事们。
2.竞争激烈
与我们这次同去的除了庞大汽贸奔驰店的同事还有北京波士瑞达汽车销售服务有限公司的同行们。培训老师也特意把各个地方的人岔开，在小组讨论的时候让一组人在进快时间了解对方。北京人的快速的生活节奏使得他们别外的干练，不仅体现在说话上，着装，品味，专业知识的掌握度都可以体现出来。相信这样也一定会对提高销售有很大的帮助，对比一下我们的还需要提高的还有很多。进一步增加了我学习的动力和对知识掌握的欲望。
3.“F.A.B法则”
通过学习，让我认识到FAB法则是指推销员运用产品的特征F和优势A作为支持，把产品的利益 B和潜在顾客的需求联系起来，详细介绍所销售的产品如何满足潜在顾客的需求。特征F是产品的固有属性，它描述的是产品的事实或特点；优势A是解释了特征的作用，表明产品如何使用或帮助潜在顾客；而利益B则说明产品能给潜在顾客带来的好处是什么，表明产品如何满足客户表达出的明确需求。
4.认识到自己的不足
在老师的讲解中，包括运用的技巧，讲解方式；充分的自己原来知识面还是很窄，需要充电的地方还有很多。以后的生活工作中真的需要多多和身边的同事朋友们多多交流。利用这次的训练我们要更加认识到自己的不足，克服改进不良的习惯，培养团结自信的团队，相信这也是我们参与此行的一个目的。
通过学习充分了解到，在日后我行汽车销售中，我们必须灵活运用FAB法则，将我行汽车销售的利益与顾客的需求相匹配，强调潜在顾客将如何从购买中受益，才能激发顾客的购买欲望，让其做出购买的决定。
最后，祝福我们这批在销售部学习的同事们。在今后的工作中，运用我们所学到得专业知识相信经过我们的努力拼搏，快乐和成功都会不期而至。
榆林庞大乐业汽车销售服务有限公司
销售部
三体系年检工作总结 篇4
历时两天的三体系年检工作刚刚结束，在办公室全体人员及工程部的积极协作和配合下，得以顺利通过。为了能够进一步提高工作效率，完善相关的管理制度，就本次审核暴露出来的问题及今后工作的计划和具体要求总结如下：
一、取得的成绩：
1、通过此次审核，充分体现了公司员工的凝聚力和通力协作精神，相关人员积极配合，无论是环境卫生打扫，后勤服务，食住行的安排都得到了审核老师的认可和肯定；
2、通过此次审核，暴露出不足，明确今后的工作方向；
3、三体系年审通过；
二、出现的问题：
1、工程资料准备不充分，不能够及时提供；
2、对应人员对审核工程相关业务的不熟悉，造成沟通不顺畅；
三、原因分析：
对三体系及工程业务初次接触，造成了相关资料准备不充分，以及与审核老师沟通的不顺畅；
四、措施及要求：
1、尽快熟悉并提高对应人员的业务能力，加强学习；
2、建立健全工程资料的档案管理工作； 3、2018年5月1日之前，将公司完工及在建工程以工程项目名称建立文件夹，从工程中标至竣工的所有资料归档整理，发送给济南办公室
三体系上半年工作总结 篇5
为实现体系运行的检查、评估、改进规范化、平准化、动态化。实现全年安全生产“零伤害、零损失、零事故”、环境保护“零污染、零投诉”的目标，我公司做了以下几点工作。
一、落实体系运行工作重点：
1、进一步健全和落实安全生产责任制；
2、深入开展事故隐患排查治理工作，确保防范措施落实到位认真执行隐患排查治理制度，坚持排查治理工作的日常化、制度化、规范化；
3、深入推进班组安全标准化建设，开展“零缺陷、零违章”班组评选活动；
4、夯实安全管理基础，认真开展操作标准化工作；
5、加强全员的安全教育培训工作；
6、认真做好员工的职业健康监护和环境保护工作；
7、开展安全生产应急救援演练；
8、积极推进公司安全文化建设；
9、持之以恒地开展“6S”活动；
二、明确体系管理具体落实要求：
公司以卓越绩效模式深入体系的精益管理，要求公司部门严格程序化、平准化、动态化的精益管理，克尽职守，有效、真实、全面落实适时填写体系要求的标准格式记录，认真细致进行运行、检查、评估、改进的循环程序确保体系有效运行，以人为
本，关爱员工，助推七星公司的全面和谐发展。
三、对各类运行记录进行梳理，要求全员对体系的运行要认知，熟知和措施落实。过程检查要详细记录，要准确详实，共有各类记录43项：
1、物资气体部的记录（17项）：
班前班后会记录、安全员巡检记录、设备运行记录、气瓶收发记录、液化气体槽车装卸记录、充装前后检查记录、气体分析记录、七星质量安全检查记录、钢瓶维修记录、钢瓶抽空置换记录、学员培训记录、压力表安全阀检验记录、质量信息调查表记录、气站各种管理规则记录、员工三级教育记录、每日气体充装记录、氩气钢瓶到期检验记录
2、物资物资部的记录（3项）：
劳保用品采购登记记录、易制毒化学品专项检查行动—使用单位自查基本数据报表、有害废弃物回收记录
3、物业保卫部的记录（3项）：
消防安全检查记录、保卫部巡检记录、要害部位防火巡检记录
4、物业保障部的记录（7项）：
变电所检查：日常工作检查记录、交接班记录、负荷运行记录；
电梯检查记录：周巡检记录、保养记录 水电维修记录：日常巡检记录、维修记录
5、物业综合部的记录（4项）：
环卫灭四害消杀、投药实施记录表；绿化杀虫剂消杀实施记录表；垃圾清运记录表；
6、物业食堂管理部的记录（9项）：
原材料出入库及检疫检验记录、消毒记录、成品菜品尝鉴定表、员工基本信息表、餐具登记记录、燃气登记记录、冰箱出入库登记记录、检查设备物品管理表、管理日志记录本。
通过对环境和职业健康安全体系目标指标完成情况检查来看，所有目标、指标均达到要求，从运行的情况看，我们通过卓越绩效模式下的精益管理，对体系运行梳理了管理规章制度，完善了各项记录，改进和提升我公司的整体管理水平，减低了成本，减少了事故率，通过培训增强广大员工的企业参与意识，了解自身权益，做到以人为本，构建人与环境和谐的发展。环境与职业健康安全体系的运行，实际效果显著，运行可靠有效。
三体系培训总结 篇6
随着企业的快速发展，对人力资源开发和培养的要求越来越高，当现有的培训管理模式难以满足人才培养要求时，就需要建立科学的培训管理体系。本周，我们对培训体系建设的相关话题进行了分享讨论，现将知识要点整理如下：
周一：没有培训体系就不能培训？
在培训业内，培训体系是老生常谈的话题。关于培训体系的适用性，大部分的签到朋友认为，并不是所有企业都适合建立培训体系。会员“Jackson.song” 认为，现在企业都在做培训体系，很大程度上可以解决企业在发展中遇到的问题，减少员工的产出周期。但并非所有的企业都适合做体系，以下几种情况需要注意：
1、企业刚刚起步时：对各个岗位的需求还不是非常明确，甚至对于人员的职责还没有固化，这个时候谈培训体系除了浪费时间人力物力基本上得不到很好的结果。
2、培训部门建立或者刚建立时：如果企业没有培训部门，或者刚刚起步，所有的资源匮乏甚至公司对培训的认知还不清楚的情况下，这个时候谈体系，除了让负责培训的人身心俱疲之外，很难有成效。
会员“湿吻菊花”认为企业有必要建立培训体系。如果没有培训体系，只做需求调研、培训实施及后期跟踪（柯氏四级评估可能只做到1~2级）的话，培训很容易做成“赔训”。培训体系的建立意味着培训工作与企业战略或发展的“适当结合”。他认为无论公司大小，哪怕小公司只有一个人在做培训，也要拿出一套简版的方案做参考。
周二：新任培训经理，如何搭建培训体系？
面对案例中一穷二白的情况下，如何搭建培训体系？很多朋友都分享了自己的经验和想法。会员“grace-HR”说培训体系搭建是一个系统且长期的工作，快速的步骤就是：
1、先让内部提名、报名内训师；小张尽快完善内训师选拔标准和考核机制，便于报名上来的内训师甄选；
2、查看企业历来外出、内部培训记录及档案；尽快找出培训工作存在的漏洞和需要解决的问题并寻找、制定相应的策略；
3、组织内部管理人员做培训需求调査，并和老板、HRD说明白想法和思路，取得他们的配合和支持；
4、诊断企业内部绩效管理问题及绩效辅导情况，制定以绩效辅导、提升为目的短期培训计划；
5、争取取得人力资源部门以及各部门经理的信任，便于后期工作开展和推动。
会员“beiduyou” 认为搭建体系不是一朝一夕之事。首先，要有一个培训管理体系做为支持。这个体系包含：
1、培训管理制度--相信有了公司高层的支持，小张很快能完成。
2、培训讲师职责管理--需要小张在实际摸索中建立，不建议太早做。其次要有课程体系，而课程体系又必须与企业的特色相关。考虑到小张的跨行，这需要从无做起，所以建议从新人培训做起，开始以自己授课为主，在了解企业的真实情况后，一步一步往上搭。最后是培训实施体系。这个体系是一个动态的过程，是为了保证在企业培训管理制度下，通过培训活动的有效组织、跟踪评估等，体现培训价值的一整套流程，建议小张以单一的培训项目入手，将这个实施体系做出来。
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周三：如何推动初建期的培训体系？
对于刚具备雏型的培训体系，培训部门应该采取措施推动它的运行，就此大家分享了一些比较好用的技巧。会员“旷怡V5”分享了他在制造型台企的经验。首先，培训管理者的强势推动要先获得高层的支持；再来，要确实认清自己在培训上能够帮各部门解决什么样的实际问题，而不是自己想弄什么就强推什么，培训的时间跟各部门的工作时间如何协调，若中层主管反感，也是一大障碍；第三，如果不幸通过了没有多少预算的培训方案，就容易变成“不作死就不会死”。特别是在建立初期，你的预算不单单只是培训一项，要充分考虑跨部门的补偿、学员及其主管的激励，如果没有明确的培训后对其他部门业绩提升的数据，最好先从小范围内试运行。
会员“飘01号”经历过两家公司建培训体系，不同的是一家建立了销售培训体系；另外一家建立了全盘培训体系。建销售培训体系的最后成功了，建全盘培训体系的最后失败了。先来看成功的经验：
1、销售老板重视，从上至下要求；
2、企业学习分享氛围浓厚；
3、培训结果和个人晋升加薪挂钩。再来看全盘培训体系失败的经验：
1、不能说老板不重视，否则一年600W费用不会批，但老板仅限于批费用而不理会后续项目落地，导致落地难度极大；
2、企业毫无分享氛围，好东西藏着掖着，经验无法复制和传承；
3、培训结果和个人晋升加薪无关，全凭自觉。
周四：内训师建设工作在企业不同发展阶段的思考
会员“恋上慈悲”所在的企业属于零售业。现在企业对外处于“上市排队阶段”、对内属于“快速连锁发展阶段。”目前而言，其公司的内训师建设的目的，主要有三点：
1、提高扩大内训师队伍，调整内训师结构。
2、内训师标准化课程的复制。
3、内训师自我提升。确定好这些目标之后、开展工作的过程不一定是“条条大路通罗马”。
会员“水木东风88” 所在企业属于IT行业，企业处于攻坚阶段。其内训师建设的工作思路和步骤如下：
1、组织支持：首先，内训师建设之前先要先和HR总监有充分沟通，进而一起征得总经理、董事长的认可，如果是支持那更好；其次，带着高层的支持，和各系统、部门的总监、经理进行沟通，收集建议，同时贯彻“管理即培训”的概念；
2、制度支持；
3、资源支持：发布通知动员报名→ 选拔（试讲、摸底）→培训（TTT，结合内训师可能要讲授的培训项目，如新品培训、技术培训等）→ 演练（擅长的、并运用TTT培训技能）→ 授课→ 考核→ 讲师and课程认证→ 激励退出机制→ 下一轮，可引入导师制，资深讲师做导师。在此过程中，必须把握的核心关键点：高层支持。
周五：判断培训体系是否有效的标准？
培训工作最忌讳形式主义，培训要落地，有效的培训体系也要落地，良好运行，开花结果。任何一家企业都不需要华而不实的培训体系。会员“云在天上”认为自己公司目前的培训体系不算有效，她认为有效的培训体系应该包含以下特征：
1、课程体系能有效帮助员工提升能力或知识；讲师能把课程内容讲解/传授到位。
2、有一套培训管理制度且能被执行。
3、有针对不同类课程的培训效果评估方式。
4、有针对不同类课程的培训转化跟踪机制。对照下来，每一点都有涉及到，但都处于起步阶段，并未深化。
双语三班王磊赴澳研修培训总结 篇7
双语三班
王 磊赴澳研修个人培训总结
2012年7月份郑州市教育局组织了了第二届双语教师培训活动，作为一名基层教育工作者，我有幸成为了其中的一员。郑州市教育局副局长曾昭传在本届的双语培训工作指出，随着全球经济一体化的加速、国际竞争的加剧、国家经济的快速发展，国家对双语专业人才的需求会越来越迫切。中国特色的双语教学要坚持国际化与本土化的有机结合。本次双语培训应以学习学科知识与提升个人智慧为目标，用双语思考提高交际能力为目地。双语教师是实施“双语”教学改革的具体实践者，肩负着培养各类“中西文化兼通”人才的基础工作和满足社会对“双语”教育不断增长需要的光荣使命。
本届双语教师培训活动为期一年，大致分为四个阶段：暑期培训——提高培训——寒假赴澳培训——双语教学培训。到目前为止，前三个阶段的培训已经结束，马上要进入第四阶段的培训了。经过这半年多来的双语培训，我收获颇丰，感触颇多。
一、暑期集中培训，巩固提高英语基本功。
第一阶段的暑期培训活动自7月份到8月份一共进行了了一个月的时间，通过这个阶段的培训主要来巩固和提高一线教师的英语基本功。作为一名非英语专业的教师，要进行双语教学实验必须具备一定的英语会话能力。已经参加工作十多年的我，在学生时代学习的英语知识十分有限，而且在工作中也很少用到英语，所以大部分都还给了老师。在这一个月的集中培训中，国际语言学校为我们设臵了合适的课程，从听说读写多方面来提高我们学员的基本功。经过这一个月的培训，我感觉自己又回到了学生时代，每天按时上课，认真完成作业，积极参加各项活动，使自己的英语基本功有了很大的提高，这个今后的学习培训打好坚实的基础。
二、英语能力强化提高培训，为出国学习打好基础 第二个阶段的学习培训从10月份开始一直到13年1月份结束，持续4个月之久。由于参加培训的学员均是来自于一个的教师，秋季开学后，学校教学任务也比较繁重，这个阶段的培训工作就不能连续进行了，我们班的培训安排在了每周三的下午和周六一天。这个阶段的培训确实很辛苦，我们要在完成学校繁重教学任务的基础上，进行英语学习。尽管如此，大家学习的积极性依然很高，克服了种种困难，按时到校参加学习。这个阶段的培训主要针对第三阶段的赴澳培训进行强化学习，着重加强日常上生活动口语和听力练习，以及澳洲文化、教育等相关知识的讲解。通过这个阶段的学习为我们赴澳培训打好了语言文化的基础，作用深远。
三、赴澳培训，实地考察，学习先进教育理念 市教育局为了提高大家的英语能力，专门投入巨资为大家安排了到英语语言国家进行实地培训，让我们大家融入到国外英语环境中，走出国门，走进名校，学习先进教学理念，增长专业知识，拓宽专业视野，提升专业技能，丰富教学经验，提高教学水平。我们三班的培训活动安排在了1月26日到2月16日进行。
1、全方位的培训课程，体验澳大利亚教育理念 在经过12个小时昼夜不休的飞行后，我们抵达了澳大利亚的第二大城市悉尼。此次培训活动持续二十天，安排在悉尼科技大学学习，先后共有八位澳大利亚教学经验丰富的老师给我们授课，她们有着多年丰富的教学经验，都是来自教育领域的教授专家，八位老师治学严谨，教法新颖、独特、生动、感染力强，使我们真实地感受到英语课堂教学中“合作学习”“主动探究”“师生互动”“生生互动”等教学模式给课堂注入的生机与活力。本次学习课程设臵丰富而紧凑，安排了许多学习内容如：口语训练、教学理论、教学实践的Teaching grammar、reading、writing、listening,学生的学习类型和认识策略Learning style and strategies, 教师的教学方法Teaching methodologies和教学技巧Teaching skills和分层教学等等。虽然学习任务繁重，但我们都特别勤奋，不敢懈怠，特别珍惜每一分每一秒的学习时间，因为我们知道自己此行的目的是学习澳洲先进教育教学经验，为双语教学打好基础。
培训之初，由新南威尔士州孔子学员的史思元博士给我们具体讲解了澳洲的教育体系和教育理念。培训过程中，各位教师也给我讲解了澳大利先进的教育理念。我了解到，在澳大利亚，英语作为官方语言，学生是必须要学习的。教学的首要目的在于培养学生的交际能力，而非应付考试。所以澳洲的教师在英语教学实践中非常重视学生语言实践应用能力的培养，强调语言教学要回归语言本身最重要功能——交际功能的培养上。更难能可贵的是澳洲的老师并不把交际能力的培养与应试能力的培养对立起来。在他们眼中，良好的交际能力是培养学生语言学习兴趣的基础，而学习兴趣又是提高学生应试能力的前提，二者相辅相成。
而我们在教学实践中往往过于重视学生应试能力的培养，走进将实践能力与应试能力培养相对立的误区，因此，澳洲先进的教学理念更值得我们学习和反思。
同时在澳洲的教育体系中，英语和科学课是必修课，其它的课程则全部作为选修课。由于私立学校有政府的资金投入和家长缴纳的高昂学费，软件硬件的设施比公立学校好得多，选修课程开设的也十分丰富。比如说：低年级一对一的乐器课，中年级的音乐制作课，木工课，绘画课，高年级话剧课，独白课和烹饪课。这些课程在我们看来实在是浪费时间，浪费精力，为什么要花钱让孩子学烹饪？为什么不好好利用本来就很短暂的学习实践好好学习知识？学习木工，何必呢？带着种种疑问，我与澳洲老师进行了深入的交流。原来，在澳大利亚，学生的任务就是快乐成长，适应社会。在进入大学学习之前，他们是没有什么学习压力的，学校和家长完全尊重孩子的兴趣和选择，学生可以选择自己感兴趣的科目，而木工课烹饪课等课程的设臵则是为了让孩子从小掌握独立生活的必备本领，甚至在10年级的时候，学生有学徒证就可以离开学校，学习自己感兴趣的美发，电工等。正是这种重视尊重学生兴趣，培养学生独立生存的理念，课堂里的每个学生都是快乐的。
而作为授课老师，讲解知识已经不是最重要的，无论是英语课还是历史课，老师侧重的都是学生分析和小组合作解决问题的能力，有了学习分析解决问题的能力，知识的掌握就不会再是问题。
反观我国的教育体制，知识的掌握从来都是放在首位，评判一个学生好坏的标准中，知识掌握的多少占了很大一部分。而忽视了独立生活解决问题的能力。当地的中国指导黄老师给我讲过一个例子。学校组织一次游玩的活动，要求学生自己计划安排。当地的学生很快设计出了路线图，交通方式，而同时接到任务的中国学生则傻了眼，根本不知道该干什么。鲜明的对比我让不禁想起了中国的一句古话：授人以鱼，不如授人以渔。到底是知识更重要，还是学习知识的能力更重要？在我国的国情下，考试的重要性毋庸臵疑，但是运用知识解决实际问题的能力难道就可以忽略了吗？如何权衡这些，如何找到平衡点，我觉得都很值得作为教育工作者的我们深思。
2、感受多元化国家的人文风情
澳大利亚是一个人少地广、资源丰富、文明安定的国家，是世界上适宜人居的国度。一到澳大利亚，我就感到政府非常重视环境的保护和治理，到处草木葱郁，空气清新，天空湛蓝湛蓝的，让人心旷神怡。我们所居住的悉尼更是一个很多元的城市，在街上你会发现什么肤色的人都有，来自不同地区和民族的人们汇集在这里，甚至是整个澳大利亚的多元文化。在与当地人的交往我中发现，虽然没有英国人的绅士刻板，美国人的热情豪放，但是这里的人都十分友好。他们很乐意帮助别人，在遇到困难时，哪怕没有张口，他们都会很热心的询问你是否需要帮助。虽然澳洲人很崇尚自由，不愿被束缚，但是他们很讲原则，坚决不在车上吃东西，给老年人，幼儿或者残疾人让座，行人和和车辆不闯红灯等等，该做的事情绝不含糊。
在澳大利亚的这些日子里，我也常常为自己是一名中国人而感到骄傲。漫步在大街上，两旁商店里到处都能看到中国人和Made in China的商品，我想不仅东方人无法离开中国制造，西方人也同样离不开我们的产品，中国的饮食文化也深深的扎根在了澳洲，煎炒烹炸花样繁多的菜品，时常让老外赞不绝口。这不仅让我感到自己是一名中国人而倍感自豪。
三周紧张的培训学习很快就结束了，经过大家的努力，我们都顺利地通过了结业测试。在毕业典礼上，新南威尔士州教育社会部的领导亲自为我们每一个学员办法了结业证书。在此我由衷地感谢郑州市教育局为我们提供了这样一个难得的培训机会，感学澳洲的老师们对我们的教育和指导。
三体系培训总结 篇8
（参加宝坻区《中小学校长培训班》学习总结）
王卜庄镇第三中心小学杨春景
学为人师，行为世范
“一个好校长就是一所好学校”。作为学校发展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。为了进一步提高宝坻区中小学校长的业务素质和管理水平，以推动全区教育教学稳步持续健康发展。宝坻区教育局的精心组织安排了暑期中小学校长培训。培训中我聆听了专家、教授、知名校长的专题理论讲座，通过两天的学习，使我深深地感到自己肩负的重大责任，也深切地体会到政府、教育局对教师的厚望。培训结束后，我将这些先进理念和做法进行了梳理，有效促进了我的管理工作。
培训期间，我严格按照有关要求，遵守纪律，按时出勤，认真听讲，坚持记有效率的笔记。经过两天的努力，我觉得自己在多方面都有收获，尤其是对校长角色的标准有了更清晰的认识。我觉得有以下四点：
1.校长应该是个多面手。
看到培训班的课程安排，我就产生了这种强烈的感受。从传统教育理论到新课改的最新理念，从中国的基本国情到国际局势，从国内教育现状到国际教育的基本情况，从基本的政治理论到具体的教育原理„„校长应该了解的东西实在是太多了。马长泽局长从百忙之中抽出时间为学员们做了重要讲话，不仅强调了本次校长培训的重要性而且对当前学校安全教育与管理面临的形势、存在的问题以及学校应突出抓好的若干工作等诸多方面进行了全面地分析。然后李富旺局长又为我们阐述了加强资源建设实现全新教育的理念。细致地为我们阐述了学校管理的理论和实践经验以及当前现代学校管理的发展方向。
2.校长应该是个细心人。
学校工作包罗万象，校长要尽量做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因；善于从细小的工作入手聚民力、聚人心„„市内两位名校
校长自“精细立法，事事有章可循；精细执法，人人照章行事；精细‘督法’，逐级检查考核”等方面强调了校长要着眼于精细化管理。
3.校长应该是个学习者。
这是一个永恒的命题，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位亦是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。
4.校长应该是个研究者。
对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。
三体系培训总结 篇9
近三年来，文秘专业紧紧依照高职教育理念，围绕着专业培养目标，对专业教学内容和课程体系进行了一系列的改革，取得了明显的效果。
一、教学内容与课程体系改革
(一)本专业的课程体系与培养目标的要求相一致，基础理论课程适用、够用，专业课程针对性和实用性强，结构合理，科学可行
为了实现本专业培养目标，我们通过打破传统的学科体系，提出了本专业的课程体系：“一条主线，两方结合，三个体系，四大模块”。
1、一条主线：即以培养实际就业能力为主线设计培养方案；
2、两方结合：即以产教两方结合的方式搭建素质平台；
3、三个体系：即建立理论、实践、素质三个体系；
4、四大模块：即以专业基础课与基本技能模块、专业核心课与核心技能模块、专业技能操作实践模块和文化素质模块等四大教学模块完成学生的能力整合。
形成了专业基础课与基本技能、专业核心课与核心技能、专业技能操作实践和文化素质等特色课程模块。各模块之间既相互独立，又紧密联系，共同形成培养目标的有力支撑。
在课程设置上，围绕高职专业的培养目标，从社会调查和职业岗位（群）分析入手，分解出从事岗位（群）所需的综合能力与相关专项能力，以此为基础上，科学地设置专业课程。
(二)根据社会发展的需要，教学内容与时俱进
按照文秘专业培养目标和毕业生就业岗位群的要求，文秘专业在2004年和2006年分别对课程体系进行了较大幅度的调整，调整后的课程体系有以下特点：
1、将专业课程进行整合，进一步加大专业核心课程、实训课程、选修课程在总学时中的权重。如：精选了西方经济学、财政与金融三门课程的内容，整合为一门综合课程《经济学与财政金融基础》；增加了《秘书与办公室工作》、《秘书与公共关系》、《秘书与会议组织和服务》、《秘书综合实训》等多门专业核心课程、实训课程，增加了《秘书心理学》、《交际舞蹈与形体训练》等多门选修课程。
2、按照“就业导向、能力本位”的人才培养特点，用更具专业技能特点的课程取代了部分专业技能特色不明显的课程。同时根据社会对秘书岗位的要求，增加了《秘书礼仪与职业形象设计》、《计算机速记与手写速记》、《常用办公设备使用与管理》、《档案管理与信息检索》等多门专业技能明显的课程，使学生的知识结构更加全面合理。
本专业的专业基础课程和专业技能课程显得更专、更精、更符合职业技术人才培养的要求，高职特征更加明显。
(三)适当开设选修课，注重学生个性培养
为了培养学生个性，开阔学生视野，提高学生综合素质，本专业建立了综合素质教育课程模块，提供了“人生艺术与修养”、“高新技术与现代管理”、“创新方法与创新精神”、“企业文化与企业发展”等10多门选修课程供学生选择。
选修课设置注重文秘岗位所需知识及能力的要求，开设了“交际舞蹈与形体训练”、“秘书心理学”、“商务谈判与技巧”、“电子商务”、“摄影与摄像”、“汽车驾驶”等选修课。通过开设选修课，满足了不同层次、不同需求的学生个性发展的需要。
按照教学计划的要求，本专业学生限选课与任选课必须修满8学分。
二、教学方法与手段改革
(一)积极开展教学方法的改革，推动研究性教学，在进行常规的高职教学的同时，推行“师徒制”教学模式，效果良好。
1、大力改进常规教学方法
(1)在课堂教学中注意发挥学生的主导地位。如在《应用写作》、《市场营销》等多门课程中，把课堂教学从传递性教学转变为探索性、训练性教学，推进启发式、讨论式、交互式的教学方法，使得学生能激发兴趣、拓宽视野、掌握方法、提高素质。
(2)采取具体措施加强学生的自学能力的培养。具体措施有：改革作业内容，增加讨论型题目，撞击学生的思维，提高解决问题的能力；安排一定的课程内容作为自学的内容，在讨论课中，给学生一定的时间讨论自学内容，由教师加以引导。
(3)着力加大实践教学力度。本专业通过建立课内外、校内外、单一课程和综合实训相结合的实践教学体系以实现文秘岗位的需求，本专业的实践教学遵循学生知识和技能获得的科学规律，使学生在渐进的实践教学过程中提升自己的专业技能。如在《秘书实务》等专业课程的教学中实践教学便是渐进和逐步综合式的，实训比例都达到或超过50%，这些课程都建立了完备的实践教学计划和大纲、使课程的教学规范化、科学化。此外，本专业在教学中，还根据教学科目的不同、教学内容的不同，有效采用了“小组讨论”、“角色扮演”、“情景模拟”、“研究式教学”和“两周专题实训”等多种教学方法，取得了良好的教学效果。
2、推行“师徒制”教学模式
经过多年的教学实践，本专业突破了从课堂到课堂的传统教学模式，并行了“师徒制”教学模式，由学院聘请在写作、办公、电脑应用等方面有实际工作经验的教师担任师傅。在具体做法上, 先由文秘专业学生本人自我推荐，再由师傅挑选，每位师傅每学期可以挑选3－6名徒弟进行手把手地指导，使徒弟尽快成材。“师徒制”教学模式的推行，已为本专业培养了一批颇具就业优势的学生。
3、利用国家级优质教学网络资源进行自主学习
《应用写作》等核心课程已建立课程网站向全社会公开，《高职应用写作》课程还在教育部高等教育出版社“立体化教材网点”上建立了网络课程、考试系统和自测系统，设计了学生网上自主学习和测评系统，学生可以凭教材免费附送的“在线学习卡”，登陆后进行浏览、自由选择学习章节，观看教师编写的教案和课件，或进行案例学习、答疑、作业、交流，也可以下载习题进行学习效果的检测，从而更好地培养学生的自主学习能力。网站建立以后一直保持着高点击率，吸引了来自全国各地的老师和学生。
(二)积极开展教学手段的改革，必修课有50%以上使用多媒体授课 学校建设有完善的校园网，有50余间多媒体教室。学校还成立了现代教育中心，管理学校教学平台和设备。多媒体课室教学可以直观、形象地演示教学过程中遇到的难点问题，使学生更容易掌握知识内涵，本专业充分利用这一优势，有50%以上专业必修课和选修课在多媒体教室中实施教学，教学效果优良。
三、实践教学
(一)构建了与培养目标相适应的实践教学体系，能够满足学生职业能力的培养要求
本专业已构建课内课外、校内校外、单一课程和综合技能实训的实践教学体系，建立了课内实践、校内实训、校外实训实习三大平台。
本专业实践教学分三个阶段进行，即：岗位认识阶段、专业素质和专业能力训练阶段、毕业实习训练阶段。
(1)岗位认识：带学生到文秘办公室参观，使学生了解所学专业对应的岗位、职业，了解秘书工作范围、工作内容与工作要求，熟悉秘书工作的规范；
(2)专业素质、专业能力训练阶段：结合理论教学，分若干个模块进行专项技能训练。通过各实践环节，让学生掌握文秘专业技能。(3)毕业实习训练阶段：由专业教师带队，在工作人员的具体指导下，在各个单位做文秘工作。要求能解决文秘工作遇到的问题，并写出3000—4000字的毕业论文。
(二)专业基础课、专业课中开设足够的综合性实训项目，培养学生的创新能力
本专业开设了九个模块的综合实训项目，分别是文书写作与训练模块、办公室事务模块、会务工作模块、公共关系技巧模块、接待与礼仪模块、商务谈判模块、信息管理模块、办公自动化模块和人力资源管理模块。通过综合实训项目的锻炼，培养学生的实操能力与创新能力。
本专业将专业技能培养目标分解至各个学期之中，使学生从入学之初到毕业前夕都有非常明确的实训目标。
(三)专业实习和实训工作措施得力，落到实处，学生的专业技能得到有力的训练。
具体的实习、实训措施有：
1、进行办公室业务工作实习，通过全面接触文秘工作，达到使学生对文书、秘书的整体工作有全面的认识；熟悉专业秘书的办公室日常工作；学会使用常规办公设备；学会不同办公室的管理工作；体验文秘工作的职业道德。
2、进行档案管理实习：文书档案整理是文秘的基本业务。进行这项实习的时间学生相对集中，内容细致与精确，可以培养学生踏实、稳重、严谨的作风。此项教学实习基地设在各市、县的档案馆。
3、参加社会调查研究工作实习：使学生通过调查研究，更多地了解社会，增强综合分析能力。指导教师选择有实际意义的调查专题，并设立定点调查委托单位。调查报告送交委托单位协助评价。本项实习要求学生从设计调查计划到撰写调查报告，全部独立完成。
4、开展摄像摄影技术实习：聘请专业人员对学生进行岗前培训，使学生熟练掌握这门技术，并会在电脑上加工制作，以便应用到工作中。实习结束，学生要拿出自己的作品，请专业人员评出等级。
以上实习安排，在时间至少三周；形式则视具体情况可以统一、集中，也可以分散、独立，以适应文秘工作多元化的职业要求。
制定了具体的实习实训要求和规范，保证专业实习实训落到实处。
1、建立校内“秘书实务实训中心”
学校积极投入经费，建立了校内“秘书实务实训中心”，该中心包括自动化办公实训室、会议接待实训室、商务洽谈实训室、形体礼仪训练室、档案管理实训室等。对校内外实训资源进行统一管理，在完成实训教学任务的同时开展实训教学研究。
2、开辟校外实训实习基地
积极争取社会各界的支持，建立了30多个校外实训基地。
每个学生在大学三年级时都必须进行不少于十四周的校外毕业实习，并提交校外实习报告。实践单位反馈报告等作为校外实训的评估证据，确保了校外实训的规范化与效果。
在开辟校外实训基地上，本专业注重发挥专业指导委员会作用，探讨专业实践能力培养过程，研究开发实践教学课题。
四、教研教改成果
(一)制订切实可行的教研教改计划，积极组织集体教研活动
1、文秘专业教学部每年都制订了教研教改计划。对文秘专业建设、教研教改课题、教学组织管理以及精品课程建设等工作做出安排。
2、定期开展教研活动，保证教研活动正常化。文秘专业教学部定期组织本专业老师讨论教学中的热点问题和急需解决的问题，如讨论专业主干课程教学大纲、设计秘书综合技能实训课教学内容、编写实训指导文件等。特别是在实训内容的设计上，本专业利用集体智慧设计出行之有效的训练方案。
3、积极参加国内文秘专业的各类学术活动，加强与有关学者、专家、同类院校教师的交流与沟通，互相学习，取长补短，不断完善文秘专业建设。
(二)本专业教师能从实际出发，积极开展教学改革研究，有已结题的广东省普通高等学校教学改革研究课题一项，省、部级（含）教研教改课题三项
本专业教师积极开展各类教学改革和教学研究，拥有校级高职研究课题6项。
由专业带头人杨文丰教授作为项目负责人的“广东省普通高等学校教学改革研究项目”――《高职教育实训教学模式研究》课题，已依时完成并顺利通过专家组鉴定。专家组认为本项研究填补了高职研究的空白，达到了国内高职实训教学研究领先水平。
杨文丰教授作为主要成员之一的农业部21世纪高等农业教育研究课题《中国特色农村职业教育体系的探索》（国家农业部批准立项），已于2004年底通过了专家组鉴定。
主讲教师向阳副教授主持并完成了省级科研课题《秘书专业实训教学研究》和《秘书专业多媒体教学研究》。
(三)获近两届省部级（含）以上教学成果奖，并重视优秀教学成果的推广应用
专业带头人杨文丰教授，系中国作家协会会员、中国创造学会理事、广东省作家协会第二届签约作家，被中国公文学写作研究会授予“中国公文学家”荣誉称号，是应用写作“国家精品课程”主持人、主讲人，其散文作品被编入普通中学《语文》教材（沪教版）、全国职业学校《语文》教材（高等教育出版社出版）和被香港教育统筹局选入香港中学中国语文网络课堂，他新编著的教材《高职应用写作》（高等教育出版社2006年5月出版）已被教育部评为“普通教育十一五国家级规划教材”，已被我省三所高职院校聘为文秘专业专业建设指导委员会委员，今年，受中国职教学会教育工作委员会特邀，作为首席报告人，今年已为广东、四川、福建、江苏、上海、浙江和山东等地高职院的教师作过关于文秘专业课程建设和教材建设的学术报告，深受欢迎，是我国文秘专业颇有影响的专家。
本专业还拥有龚江南副教授、何劲耘副教授、向阳副教授等一批教学和实践经验丰富、能力突出的专业教师，近三年先后发表论文六十多篇。
五、主要存在问题和整改措施(一)存在的主要问题
1、“双师型”、“复合型”教师队伍建设需进一步加强。尽管大部分教师获得了 “双师型”教师资格，并有企业工作、实习经历，但教师对现代企业运作和地方经济动态了解仍显不足。
2、教师科研教改能力和水平有待提高，对高等职业技术教育方面的理论和实践研究、对高职教育特色的理解以及创新能力等也需要加强，自编优质教材数量还不够。
3、学生英语运用能力有待进一步提高。
随着我国经济的发展，用人单位对学生尤其是文秘专业学生的英语应用水平提出了更高的要求。而大多数高职类学生英语水平较低，如何在三年在校时间内，在培养专业技能的同时提高他们的英语水平已成为需要深入探索。
(二)整改措施
1、尽快制定切实可行的利用社会、企业开展教学实践的计划并执行，计划两年内使90%的专业教师成为真正意义上的“双师型”、“复合型”教师，以满足专业教学改革和发展的需要。
2、加大人力、物力和财力的投入，进一步加强教研科研工作，提高科研教改能力和水平，积极探索人才培养新路子，加强专业教材建设，争创更多优秀教学成果。
3、积极探索提高学生英语运用能力的有效途径。对于如何切实提高学生英语水平，本专业教师已提出了一些可行办法：比如学生入学时进行英语水平摸底考试，而根据学生的实际水平分班教学；在各年级学生中选拔一些底子较好或对英语感兴趣的学生，强化他们的听、说、写能力。这些措施有的尚未实施，有的实施力度不够，有待加强。
【员工培训】企业员工培训体系 篇10
【员工培训】企业员工培训体系
引言：
目前大多数企业虽然意识到合理的员工培训体系对企业发展的长久影响，但由于培训思想陈旧、培训制度缺乏实用性、员工培训体系不完善等问题都导致企业没有收到理想的培训效果。这也是企业当前在搭建员工培训体系时普遍存在的问题。本文即是针对企业搭建员工培训体系过程中出现的问题，结合作为人力资源管理顾问专家的华恒智信在构建培训体系方面的意见，给出对策，希望能为企业员工培训体系提供好的建议。
“办企业”从实质上说即是“办人”工作，说到底就是统筹规划好企业的人力资源，这是提升企业整体竞争力的关键。随着越来越多企业对人力资源的重视，充实和提高员工素质成为很多企业的战略任务，被提上日程。在这种思维模式的大背景下，企业开始筹措搭建员工培训体系，积极探索培训理论新方法。可是，企业虽然意识到合理的员工培训体系对企业发展的长久影响，但由于培训思想陈旧、培训制度缺乏实用性、员工培训体系不完善、培训人员队伍缺乏专业性，加之运作不规范、培训执行力不强、缺乏团队学习精神、员工对培训的理解存有误差等都导致企业没有收到理想的培训效果。这也是企业当前在搭建员工培训体系时普遍存在的问题。
本文即是针对企业搭建员工培训体系过程中出现的问题，结合作为人力资源管理顾问专家的华恒智信在构建培训体系方面的意见，给出对策，希望能为企业
北京华恒智信人力资源顾问有限公司
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员工培训提供好的建议。
一、建立完善的培训体系
完善的培训体系是在培训需求分析的基础上，制定计划，分步实施，并进行过程监控和效果评估的过程。建立完善的培训体系，这些方面缺一不可。
首先，在培训需求分析的基础上制定培训计划，培训计划是前提，是方向，是实施整个培训过程的基础。它的制定应该是在了解企业发展方向、员工技能的基础上，进行培训需求分析，综合培训要求、培训成本、培训内容等各个因素，有效保证培训的有序进行。
其次，选择合理的培训方式方法。方法正确事半功倍，培训方法的选择也是如此。过去填鸭式的课堂培训方法已经不适合现在企业需求，改变传统的课堂讲授模式，建立起现代化的培训方式，提高培训效率。基于提高培训效率的目的，现代化的培训方式应体现差异性，根据员工的接受能力与类型、员工工作内容、工作目标的不同确定不同的培训方式方法。同时，可以利用现代网络，进行员工自我培训和技能提升，创建智本库，分享专业技能与知识。
第三，分步实施与过程监控应该到位，不能走“三天打鱼两天晒网”的路，可通过制度化的方式，规范培训流程，加强培训执行力度。很多企业的培训工作形同虚设，或是没有责任机制保证，导致培训流于形式，不能切实改进并取得理想的培训效果，劳民伤财不说，还造成员工怨声载道，从而对培训产生抵触情绪。分步实施，加强监控，可以有效保证培训工作的展开，达到理想的培训效果。
最后，企业培训体系作为一个封闭系统，培训效果的跟踪和反馈必不可少，北京华恒智信人力资源顾问有限公司
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总结其中的经验和不足之处，成为日后工作的沉淀和发展节点,建立培训软件系统，做好跟踪记录，是企业培训取得长期效果的关键。美国威斯康星大学的唐•柯克帕屈克的层次评估模型值得借鉴。
二、加强培训师资力量，提升培训效果
培训师资力量是导致培训效果好坏的关键，企业可以借助外部资源提升自身的师资力量。利用企业外部师资力量，即是外部大学、专业的培训咨询机构等这些机构比较专业，利用好这些外部资源，强化他们对企业内部培训师的培训，改变企业内部经久不变的固化思想，注入新思维，既经济又能收到有效的培训效果。同时，对培训师的考核应该加强，完善考核、评估、约束等机制，不断提升培训师资力量。
三、建立员工培训激励机制
根据调查发现，很多员工对培训产生抵触情绪，一方面是因为培训没有什么实质性的激励补偿，另一方面是参加培训没有给自身技能带来多大提升的同时，还浪费自身的工作时间。因而很多员工都对企业的而培训不痛不痒。建立培训激励机制，可以提高员工对培训的积极性和主动性，同时，可以使得员工把培训中学到的东西迅速运用在工作中，从根本上提升培训效果。
现有企业员工对员工培训体系的认识不到位，很多人把培训看成是企业将他们变成工作机器的手段，为了提高收益而不得不进行的培训。企业应切实转变员工的这种“他利”观念，让员工认识到“企业是在为大家创造学习进步的机会”，激励员工踊跃参加培训，减少抵触情绪，同时把建立成学习型组织，形成团队学
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习局面，营造终身学习的文化氛围，全面提升员工素质，也提升员工对企业的认同感，建立二者的长期服务关系。合理的员工培训体系是企业发展、员工进步的催化剂，是企业提高效率和效益的手段，完善、有效的员工培训体系搭建会收到来自企业和员工的共同支持，实现双赢，希望本文的建议、对策能够为企业存在的问题提供帮助。