高中英语定语从句完整

2024-09-14

高中英语定语从句完整（精选6篇）

高中英语定语从句完整篇1

英语定语从句分限制性定语从句和非限制性定语从句。现就它们的翻译方法分述如下:

1、限制性定语从句

1.1 前置法

采用“的”的结构, 把从句部分译成汉语的定语, 置于被修饰词之前。

The room which served for studio was bare and dusty.

这个用作工作室的房间空荡荡的, 布满灰尘。

Nothing can take the place of complete rest such as you canget from sleep.

什么也代替不了从睡眠中得到的充分休息。

I like a room whose window looks out over the sea.

我想要一间窗户面临大海的房间。

On the day before we left home there came a snowstorm.

在我们出发的前一天, 下了一场暴雪。

1.2 后置法

如果从句部分的译文较长, 前置显得不合乎汉语习惯, 可译成后置的并列分句, 有时要重复先行词。

Inertia is that property of matter because of which a forcemust be exerted on a body in order to accelerate.

惯性是物质的一种特性, 由于这个特性, 必须对一物体施加一种力才能使它加速运动。

Phamacology is the science which deals especially with chemical changes in medicine as a result of which it is possibleto develop new drugs.

药理学是一门科学, 它专门研究医药中的化学变化, 从而有可能开发新药。

These children have caring and loving parents who have notharmed them in any way whatsoever.

这些孩子的父母关心爱护他们, 而且从来没有以任何方式伤害过他们。

1.3 溶合法

在There be句型中, 常把主语和定语从句溶合成单句

There no places on the earth that the foot of man has nottrodden.

地球上没有一个地方人类没有到过。

There are doctors who have grown up without having beencalled to treat a case of rabies.

有些很有经验的医生从未接诊过狂犬病人。

There are very few but admire his talents.

很少有人不欣赏他的才干。

There is much which will be unpleasing to the English reader.

有些东西会使英国读者不愉快。

2、非限制性定语从句

2.1 前置法

限制性定语从句一般是描述性的或署名性, 如果从句比较短, 仍可译成前置定语。

He liked his sister, who was warmkind, but did not like his brother, who was aloof and arrogant.

他喜欢他那活泼和蔼的姐姐, 不喜欢他那冷漠高傲的哥哥。

But his laugh, which was very infectious, broke the silence.

他那富有感染力的笑声打破了沉默。

2.2 后置法

译成并列分句 (重复或不重复先行词)

It is possible to find in an enectric field a large number ofpoints, all of which have the same potentials.

可以在一个电场中找到许许多多的点, 所有点都具有相同的电位。

Food is taken in through the mouth, where it is chewed and mixed with saliva.

食物经口摄入, 在口腔内咀嚼并与唾液拌合。

There are 103 elements found in nature, most of which are metals.

已经发现自然界有103种元素, 其中大多数元素是金属。

3、状语性定语从句

有些定语从句, 包括限制性定语从句和非限制性定语从句, 在语义上具有状语的功能, 可表达时间、原因、条件、结果、让步、目的等。可译成相应的词或句。

I saw Mr.Li, who was walking on tha street.

我看见李先生, (当时) 他正在街上走着。 (时间)

The sick child, who had been given the medicine, soon fell asleep.

患儿服药后很快就入睡了。 (时间)

We don’t like the room, which is cold.

我们不喜欢那个房间, (因为) 它很冷。 (原因)

He would know nothing who wants to know everything.

(假如) 什么都想学, 就什么也学不到。 (条件)

The vampire bat attacked the cattle, which sickened and died.

吸血蝙蝠袭击家畜, 造成家畜生病死亡。 (结果)

There was something orginal, independent and heroric about the plan that oleased all of them.

这个方案富于创造性、独出心裁、很有魄力, 使他们都很满意。 (结果)

Some of the patients, who had taken the medicine, showed no better because they had neglected the doctor’s advice.

有些患者虽然服了药, 仍不见好转, 因为他们未遵医嘱。 (让步)

The disease, which may occur at any age, is most frequent in early adult life.

虽然该病可发生在任何年龄的人, 但在青年人中最为常见 (让步)

Envoys were sent out who should promote friendly relationswith other countries.

对外派出使节, 目的是促进与其它国家的友好关系。 (目的)

Singapore has a welfare called the central provident, which ensures that the retired have a nest egg.

新加坡有一项被称为“中央节俭基金“的福利计划, 以保证退休者有一份养老金。 (目的)

以上介绍的定语从句翻译尚不完善, 现抄录两句英文及其翻译, 供读者和同仁体味其翻译之妙。

President Reagan is only the latest in a long line of intergovernmentalists who want to make sense of the functions of national, stateand local governments.

主张各级政府协调整治的人, 历来都有, 他们的意图是要充分发挥联邦、州和地方政府的职能。里根总统只不过是最新代表人物。

The Gross family are returniks—Russians who emigrated to the west and now decided to return.

格罗斯一家人是回国移民, 他们原是移居西方的俄罗斯人, 现在决定回国定居。

参考文献

[1].张培基、喻云跟, 李宗杰:英汉翻译教程, 上海外语教育出版社2010

英语定语从句跟踪练习篇2

A. which B. where C. what D. in which

2. Do you know the man _______ ？

A. whom I spoke B. to who spoke C. I spoke to D. that I spoke

3. This is the hotel _______last month.

A. which they stayed B. at that they stayed

C. where they stayed at D. where they stayed

4. Do you know the year ______the Chinese Communist Party was founded？

A. which B. that C. when D. on which

5. That is the day ______I’ll never forget.

A. which B. on which C. in which D. when

6. This is one of the best films _______.

A. that have been shown this year B. that have shown

C. that has been shown this year D. that you talked

7. Can you lend me the book ______the other day？

A. about which you talked B. which you talked

C. about that you talked D. that you talked

8. The pen ______he is writing is mine.

A. with which B. in which C. on which D. by which

9. They arrived at a farmhouse， in front of ______sat a small boy.

A. whom B. who C. which D. that

10. The engineer ______my father works is about 50 years old.

A. to whom B. on whom C. with which D. with whom

11. It there anyone in your class ______family is in the country？

A. who B. who’s C. which D. whose

12. I’m interested in ______you have said.

A. all that B. all what C. that D. which

13. I want to use the same dictionary ______was used yesterday.

A. which B. who C. what D. as

14. He isn’t such a man ______he used to be.

A. who B. whom C. that D. as

15. He is good at English， ______we all know.

A. that B. as C. whom D. what

16. Li Ming， ______to the concert enjoyed it very much.

A. I went with B. with whom I went C. with who I went D. I went with him

17. I don’t like ______ as you read.

A. the novels B. the such novels C. such novels D. same novels

18. He talked a lot about things and persons ________they remembered in the school.

A. which B. that C. whom D. what

19. In our factory there are 2，000 workers， two thirds of ____are women.

A. them B. which C. whom D. who

20. You’re the only person ______I’ve ever met ______could do it.

A. who；/ B. /；whom C. whom；/ D. /，who

英语后置定语从句句子篇3

教学中笔者发现下面这个句子常常困扰一些语底不错的考生：

The physicist rightly dreads preciseargument, since an argument that is convincing only if it is precise loses all its force if theassumptions on which it is based are slightly changed, whereas an argument thatis convincing though imprecise may well be stable under small perturbations ofits underlying assumptions.

本句since之前的部分含有标准的S(The physicist)+V(dreads)+O(argument)结构，而since之后明显应该是原因状语(从句)的部分，所以句首的SVO就是整句的主句。下面我们来仔细分析since后面的部分：

第一行末尾的that紧跟an argument之后，显然做an argument的后置定语从句。that is convincing 是一个完整的主系表结构，only if 则引导了这个定语从句自身的(即小级别)条件状语从句it is precise (仍是一个完整的主系表结构);

接下来我们遇到了loses，since到loses之间是两个主系表从句，有各自的系动词，于是loses不属于这两个从句，只能与an argument对应，这一点也可从单复数上佐证。loses 与后面的 all its force 形成动宾结构，其中it 指代前文的an argument;

接下来的if引导了条件状语从句theassumptions on which it is based are slightly changed。其中on which it is based 做theassumptions的后置定语从句，同样的,it指前文的an argument。忽略定语从句，我们得到ifthe assumptions are slightly changed;

whereas后thatis convincing though imprecise紧跟着anargument后做它的后置定语从句。忽略掉它我们得到whereas anargument may well be stable under small perturbations of its underlyingassumptions.

至此since直到结尾我们已拆解完毕。即since后是个由whereas分割连接的并列句，这个并列句前一个子句的主语argument后跟了定语从句，且这个定语从句有自己的小一个级别的条件状语从句onlyif it is precise。同时第一个子句本身也有自己的条件状语从句ifthe assumptions on which it is based are slightly changed;

whereas后出现了第二个子句，这个子句的主语anargument同样带了自己的后置定语从句。

高中英语定语从句说课稿篇4

本节说课的内容是三年制高级中学英语语法定语从句。

一、分析教材

1、教材内容要点：

第一、定语从句的概念第二、定语从句的分类第三、定语从句的用法

2、教材的地位和作用：

定语从句是高中英语教学中的一个非常重要的语法，也是高考的一个热点。在英语里，定语从句可以使一个繁琐的句子变得非常简洁，同时，它在人们日常会话中出现的频率特别高。定语从句掌握地扎实与否关系到一个学生英语水平的高低。因此，定语从句的学习和掌握在英语学习中有着重要的意义。

3、教学目的

根据教学大纲的要求，通过这一节课的教学，要使学生知道什么是定语从句和定语从句的分类，掌握定语从句的用法。培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点

定语从句是本课的主要内容，与日常英语的应用密切联系，所以定语从句的概念与运用是本节课的一个重点。对定语从句的复习，需要综合应用所学知识来解决原来的遗留问题，因而对句子分析和推理概括能力要求提高了。而高中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、分析学生

大多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

定语从句是学生在英语学习中比较常用的语法，也是他们必须掌握的内容。教学中要注意培养学生对英语的兴趣，充分发挥主体作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

高中生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助多媒体设备加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三、教学方法

这节课可综合应用提问、归纳、介绍、检查、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对英语的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设英语情境让学生参与语言实践，边动口边思考。从语言分析总结出结论以调动学生的积极性。

四、教学程序

教学中要以了解、学习研究英语的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：

1、新课导入：

以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以听歌曲填空的形式引入课题，引导学生分析歌词中的有关定语从句的句子，认真分析句子成分，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。

2、讲授新课：

任何语言学习都离不开语言实践。这节课主要采用讲授归纳的方法来建立定语从句的概念。我将一个定语从句列在投影上，让学生分析这个句子的成分，从而导出两个非常重要的内容----先行词和关系词，然后逐一解释。通过分析例句，培养了学生的分析能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能对定语从句有更进一步的认识，这里我又采用提问的方法让学生说出定语从句的分类，然后我对其进行进一步地解释和说明，让学生通过讲解概括，总结出定语从句的分类。在此基础上，我让同学们回答出定语从句中的关系代词有哪些，通过一些简单的例句，让学生知道每一个代词在句子中起什么作用以及用法。在讲解关系代词与介词时，我让学生自己归纳出它们的规律，提高学生的概括能力，从而达到复习的目的。在讲解关系词that和which、who和that、as和which这一环节时，我先让学说出它们的特殊用法，然后我再进一步加以阐述。从而，引出它们的特殊用法。

一、that和which的特殊用法：

1、有些情况下只用关系词that,而不宜用which。

a、从句所修饰的词又被形容词最高级或序数词修饰时,只能用that引导从句。

b、先行词是all,something,nothing,anything等不定代词时,只能用that。c、先行词既有人也有物时,只用that引出从句。d、先行词是one of,the one, 或用little,few, no, all, any, only, just, very作修

饰时，只能用that。e、当主句已有疑问词 who或which时，只能用that。

2、定语从句中宜用which而不宜用that的情况。

a、当关系代词前面有介词时。b、在非限制性定语从句中。

c、在一个句子中有两个定语从句，其中一个从句的关系代词用了that，另一个宜用which。

二、who和that的特殊用法：

who、that在许多情况下可以通用，但有时宜用who不用that。a、先行词是one(s),anyone,someone, those时，关系词使用who。b、在there be 句型中，先行词指人时，关系词用who。

三、关系代词as和which的区别

as和which所代表的都是整个句子所表示的内容,但是二者有两点不同之处：

a、在形式上as引导的非限制定语从句可位于主句后面,也可位于主句之前；而which引导的非限制定语从句只能位于主句之后，不能位于主句的前面。

b、在意义上，as定语从句和主句的关系一般为一致关系，常译为“正如……”，“就象……”，而which定语从句和主句的关系是因果关系，或which从句是对主句的评论。因此，在意思通顺的情况下，which可代替as，而as许多时候不能代替which。

针对关系副词的复习，因其难度不大，我直接采用讲解法，学生容易理解。关系副词是用来引导定语从句的，它和关系代词一样，具有数种作用。a、在从句中代替先行词。b、在句中作状语。

c、连接作用，把两个句子连接成为一个带有定语从句的复合句。

同时，在解释的过程中不断穿插练习，达到巩固复习的目的,体现精讲精练的教学原则和我校提出的“四转五让”原则。

3、反馈和巩固

在讲解完所有语法点之后，为了更加有效地巩固所复习的知识，我设计了两种有针对性的习题练习，让学生把掌握的知识运用于实际语言操作中，从而达到知能并重的目的。

4、小结

最后通过小结，以表格的形式把本节课所复习的语法点进行总结。

5、板书设计 GRAMMAR Attributive Clause

6、布置作业

高中英语定语从句完整篇5

一、译成条件状语从句

英语的定语从句如果在意义上具有表明主句条件的含义, 在翻译时可以加上汉语表示条件关系的词语, 如“如果”等词, 并转译成汉语相应的从句。

如:In fact, it is difficult to see how journalists who do not have a clear grasps of the basic features of the Canadian Constitution can do a competent job on political stories.译成条件状语时, 很多情况下都是定语从句紧随主语之后, 本句情况也是如此, 本句的定语从句是“who do not have a clear grasps of the basic features of the Canadian Constitution”, 译为“记者们还没有清楚地掌握加拿大宪法的主要特征”, 主句是“how journalists can do a competent job on political stories.”译为“他们是如何胜任报道政治事件这一工作的”, 两者之间的关系是前者是后者的条件。译文:事实上, 如果记者还没有清楚地掌握加拿大宪法的主要特征, 就很难看出他们是如何胜任报道政治事件这一工作的。

二、译成让步状语从句

英语的定语从句如果在意义上具有表明主句让步的含义, 在翻译时可以加上汉语表示让步关系的词语, 如“虽然”等词, 并转译成汉语相应的从句。

如:Immigrants are quickly fitting into this common culture, which may not be altogether elevating but is hardly poisonous.本句也是由两个层次组成, 一个是主句“Immigrants are quickly fitting into this common culture, ”从句是“which may not be altogether elevating but is hardly poisonous.”这句话中有明显的连接词“but”, 这里我们只能将which译为“虽然”。译文:移民很快适应了这种共同的文化, 这虽然总体上算不上是振奋人心, 却几乎毫无害处。

三、译成转折状语从句

英语的定语从句如果在意义上具有表明主句转折的含义, 在翻译时可以加上汉语表示转折关系的词语, 如“但是”“而”等词, 并转译成汉语相应的从句。

如:The American middle-class family that once could count on hard work and fair play to keep itself financially secure has been transformed by economic risk and new realities.本句仍然是两个层次, 主句为“The American middle-class family has been transformed by economic risk and new realities”, 译为“美国中产阶级家庭已经被经济风险和新的现实给改变了”, 从句是“that once could count on hard work and fair play to keep itself financially secure”, 译为“曾经指望通过刻苦的工作和公平竞争来确保他们的经济稳定”。分别翻译后确定这两句是转折关系, 说的是从前和现在。这个定语从句是一个转折状语从句。译文:美国中产阶级家庭曾经指望通过刻苦的工作和公平竞争来确保他们的经济稳定, 但是这一点已经被经济风险和新的现实给改变了。

四、译成目的状语从句

当英语的定语从句所修饰的先行词出现在主句的宾语位置上时, 翻译时有可能译为目的状语从句, 译为“为了”“以”“以便”等词, 并转译成汉语相应的从句。

如:Because I wanted my kids’deposits to grow at a pace that hold their attention, I offered an attractive interest rate——five per cent a month.这个句子中的原因状语从句Because I wanted my kids’deposits to grow rapidly at a pace that hold their attention中又带了一个定语从句that hold their attention来修饰pace, 这部分句子可以拆分为3个层次的意思:1.因为我希望孩子的存款迅速增长;2.以一种速度;3.引起孩子的注意。其中定语从句部分说明的是“以这个速度”增长的目的, 所以定语从句在整个原因状语从句中体现的是一种目的。译文:因为我希望孩子们的存款速度足以引起他们的注意, 便给他们一个惊人的利率——月息五厘。

摘要：在考研英语的文章中, 复合句出现频率很高, 而且经常出现从句套从句的状况, 这其中定语从句是最常出现的。也是最难理清中文思路的。我们曾经讨论了定语从句转化为原因状语和结果状语从句的情况。本文作者仍以考研英语文章中的句子为语料, 介绍考研英语中定语从句转化为条件状语从句、让步状语从句和转折状语从句的辨别和翻译。

关键词：考研英语,定语从句,状译法

参考文献

[1]陈定安.英汉对比与翻译[M].北京:中国对外翻译出版公司, 1998.

[2]段满福.从英汉语句子结构的差异看英语定语从句的翻译[J].大学英语学术版, 2006.

谈初中英语定语从句用法篇6

在主从复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。“某一名词或代词”叫先行词，定语从句要放在先行词的后面。其句子顺序为：...先行词+关系词+定语从句...

二、定语从句的关系词

引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who（宾格whom，所有格whose）等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

三、定语从句的分类

根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去. 非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

四、关系代词的用法

1. that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：

Mary likes music that is quiet and gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。（that作主语）

The coat （that） I put on the desk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。（that作宾语）

2.which用于指物，可作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。例如：

The building which stands near the train station is a supermarket.位于火车站附近的那座大楼是一家超市。（作主语）

The film （which） we saw last night was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。（作宾语）

3.who，whom用于指人，who 用作主语，whom作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：The girl who often helps me with my English is from England.

经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。（作主语）

Who is the teacher （whom） Li Ming is talking to？

正在与李明谈话的老师是谁？（作宾语）

注意：（1）当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。例如：This is the house in which we lived last year.这是我们去年居住的房子。

Please tell me from whom you borrowed the English novel.

请告诉我你从谁那借的这本英文小说。

（2）含有介词的固定词组，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：This is the person whom you are looking for. 这就是你要找的那个人。

（3）that 作介词的宾语时，介词不能放它的前面，只能放在从句中动词的后面。例如：The city that she lives in is very far away.她居住的城市非常远。

（4）关系词只能用that的情况：

a. 先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、基数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which.例如：He was the first person that passed the exam. 他是第一个通过考试的人。

b.被修饰的先行词为all， any， much， many， everything， anything， none， the one等不定代词时，只能用that，而不用which.例如：Is there anything that you want to buy in the shop？你在商店里有什么东西要买吗？

c.先行词被the only， the very， the same， the last， little， few 等词修饰时，只能用that，而不用which.例如：This is the same bike that I lost.这就是我丢的那辆自行车。

d. 先行词里同时含有人或物时，只能用that，而不用which.例如：I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。

e.以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that.例如：Who is the girl that is crying？正在哭泣的那个女孩是谁？

f.主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that，而不用which.例如：There is a book on the desk that belongs to Tom. 桌子上那本书是汤姆的。

（5）关系词只能用which，而不用that 的情况：

a.先行词为that， those时，用which，而不用that.例如：

What's that which is under the desk？在桌子底下的那些東西是什么？

b.关系代词前有介词时，一般用which，而不用that.例如：This is the room in which he lives. 这是他居住的房间。

c.引导非限制性定语从句，用which，而不用that.例如：

Tom came back， which made us happy. 汤姆回来了，这使我们很高兴。

五、关系副词的用法

（1）when指时间，其先行词表示时间，在句中作时间状语。例如：This was the time when he arrived.这是他到达的时间。