大学英语六级复习资料

大学英语六级复习资料（精选8篇）

大学英语六级复习资料 篇1

Doing Morning Exercises

“You can take a horse to the water, but you cannot make him drink.”However, many university authorities fail to fully appreciate such a seemingly simple principle in their management. In some universities, no matter they like it or not, students are forced to take morning exercise in the form of running or jogging. Without a minimum record in the physical exercises, there is little chance for students to be conferred with their diploma even if all the other graduation requirements are met. For my part, this policy is too rigid to play a positive role in encouraging sports activities among students.

“强扭的瓜不甜”。然而，许多校领导在领导的时候都没能充分地遵从这个简单的原则。有些大学，无论学生想不想，都要参加跑步或者慢跑这种晨练。如果没有这些记录，学生们就有可能不被授予文聘，即使他们满足了其他的毕业条件。对我来说，这种政策太严厉了，无法激励学生参加运动。

First of all, this established regulation may go against some student’s living rhythms and throw their biological clock into order. In some university, students are required to run 800 meters between six thirty to seven AM for at least 50 times in one semester. For those who are accustomed to studying late at night, this regulation has posed much difficulty in balancing their life order. If they maintain their old style of working at night, if will surely be quite hard to get up and do the running in the next morning. And what’s more, lack of sufficient rest will interfere with the morning classes. We can imagine how hard they will struggle studying at night. They may find themselves functioning less effectively during the day.

第一，这种监管会打乱学生的生活节奏还有打乱他们的生物钟。有些大学要求学生每天六点半到七点要跑800米，一个学期最少要跑50次。对于一些学习到很晚的学生来说，这种规定让他们很难均衡他们的生活规律。如果他们要保持学习到很晚的习惯，第二天肯定很难起床跑步。再者，缺乏足够的休息会干扰到第二天的学习。我们可以想象得出深夜他们学习，第二天基本很难在状态上。

Secondly, it neglects students’ various interests in different kinds of sports. With the increasing priority on individual interests, students should be granted the right to choose the form and time of doing sports to keep it.

第二，它忽略了学生们各式各样的体育爱好。个人兴趣应当优先，学生有权去选择他们做运动的方式和时间。

From the above discussion, we may conclude that students should not be forced into abiding by the policy of doing morning sports. University authorities could exercise more flexibility over the arrangements.

鉴于以上论证，我们能够得出结论，不应该强迫学生遵循做晨练的政策。校领导应该出台更灵活的安排。

大学英语六级复习资料 篇2

一、听力理解的应试技巧

在改革后的英语四、六级考试中，听力部分的分值从原先的20%提高到35%，内容上增加复合式听写和长对话，同时听力的口音呈现多元化。对于很多原先英语听力水平就比较低的考生来说，最大难关就是听力，因此确保听力成绩是取得理想英语成绩的关键。

1. 选择题型———抓关键词、中心思想，把握细节。

听力部分的选择题型包括短对话、长对话及短文理解。短对话主要考查学生对简单英语口语的听力理解能力。长对话是听力考试中的新题型，同时也是增加的15%分值中主要的构成部分。针对听力部分的选择题型，快速准确解题的关键就是抓住关键词和对话的中心思想。关键词包括：首尾句，人物、数字、专有名词等细节，核心事件，产生的影响，语气的强弱和升降、转折、强烈的否定，表示疑问、建议、不赞成、强调，等等，当听到关键词的时候听者应特别留心。

2. 复合式听写———听写结合，双管齐下。

复合式听写是大多数学生的难中之难，经常是记了前面忘后面。在考试中，我们建议考生在播放Directions时，快速浏览文章已经给出的部分，尤其要关注主题句，预测文章的发展线索和大意。同时，根据空格前后的上下文，预判所需填写单词的词性、单复数、时态和语态，减少盲目性，争取主动。

二、阅读理解的应试技巧

虽然四、六级考试改革后，阅读部分所占的比重较以往有所降低，但阅读理解仍是试卷四部分中所占比例最大的一项，是分数差距拉大的一个重要环节。笔者认为要想在考试中取得好成绩，做好阅读理解十分必要。而且改革后的四、六级考试中，出现了快速阅读部分、词汇理解和短句问答等新的题型，题量也有所加大，对阅读速度提出了新的要求。因此，如何提高阅读速度和效率就成为取胜的关键，其中最直接、最有效的方法就是掌握恰当的解题技巧。

1. 采用合理的解题步骤。

目前，四、六级考试阅读理解部分广泛采用的解题步骤有两种：第一是按部就班地先读文章再解题;第二是快速浏览全文，直接从问题切入。在教学中，往往学生会问：我们该从哪里入手呢?是先读文章好还是先读问题好?笔者认为解题步骤应根据自身的实际情况而定，因人而异，因题而异。

一般说来，阅读水平较高、记忆力好的考生可以采用先读文章再做题的方法，做题目时不需要反复阅读原文寻找答案。但是如果考生的记忆力不是很好，那么最好就先略读一下问题，带着问题再去读文章，边读边在文章中就问题有关的内容圈划记号，这样可以节省重读的时间。结合教学实践和实际效果，笔者建议学生在实战解题时可以按照以下步骤进行：第一，快速浏览文章，理清思路;第二，读问题，确定关键词;第三，根据关键词重读文章，找出关键词;第四，精读已选定的段落，理清逻辑关系，确定答案。

2. 养成良好的阅读习惯。

许多学生阅读速度慢是由于一些不良阅读习惯所致。如：(1)重复阅读，考生在阅读的过程中遇到生词时，不会联系上下文猜测词义，反复阅读已经读过的部分;(2)指读，即用手指或笔尖指着文章逐词阅读，或小声地逐字读出，大大降低阅读速度;(3)心译，这是考生中比较普遍的阅读定势，考生需要先将英文译成汉语才能理解句子意思，不会通过英语来直接理解句子的意思;(4)平时训练时不按照规定时间完成阅读任务，考试中无法合理分配时间。这些不良习惯不仅影响阅读速度和正确率，而且不利于对文章大意和主旨的正确把握。

3. 掌握恰当的解题技巧。

(1)抓主题句：主题句是对文章中心思想和作者态度的最好概括，一般来说，70%—90%的主题句会出现在文章或段落的开头处、结尾处，主题句常用“主系表”结构，句子的意思笼统、概括，不涉及具体事实。

(2)找关键词：快速阅读部分文章的字数达到1000—1500个词，答题时间只有15分钟，如果按每分钟100词的速度阅读，只剩下两三分钟答题，因而快速发现并利用文中的关键词，提高阅读速度就显得尤为重要。同时，文章的标题、小标题、斜体词、黑体词等特殊信息点也应该重点关注，在第一遍阅读中就应该用醒目的符号标画出来。

(3)把握细节：四级考试阅读理解中出现频率最高的是细节类试题，同时也是考生容易得分的部分，考生应该争取全部答对细节类考题。当题目中出现专有名词(人名、地名等)、数字(年代、时间等)时要敏锐地将其定为关键词，在阅读时确定相应的细节。

(4)跳过棘手的问题：大多数情况下，阅读理解的前两个问题是针对全文大意或中心思想的，接着是细节类及词汇类的问题，然后是询问作者态度的题目，要求总结和选择适当标题的题目往往在末尾。做题一般是按先易后难，从具体到抽象的顺序进行，遇到全文大意和主旨题，可以暂时跳过，待其他题做完再返回，这时便比较容易得出正确答案。

三、综合测试的应试技巧

大学英语四、六级考试综合测试部分由两部分组成：完形填空或改错(分值为10%);简短回答或翻译(分值为5%)。虽然所占分值比例不高，但是这类题型是测试语言知识与运用能力的综合考题，在很大程度上反映出考生的英语综合能力，是考生失分较多的部分，所以还需要引起各位考生足够的重视。

四、写作的应试技巧

改革后的新四、六级考试更加侧重考生对于英语实际应用能力的考查，作文命题大都选用说明文、议论文和应用文等，内容多与大学生的学习生活有关。尽管使用写作模板遭到了各方面的批评，但模板在应试中还是一个十分适用的方法。其实写作模板就是利用段落写作中的三段论法，以提出问题、分析问题、解决问题的方式去谋篇，采用启、承、转、合的方式连接全文。如表示“启”的词语：to begin with, it goes without saying that, according to;表示“承”的词语：for instance, moreover, besides, in addition;表示“转”的词语：however, on the other hand, whereas, unfortunately;表示“合”的词语：in a conclusion, briefly, in summary, by and large。当然使用模板不是生搬硬套，而是巧妙地加以运用，灵活地选用关联词，组织文章。

我们应该明白英语学习是一个日积月累、循序渐进的漫长过程。在没有英语基础的情况下谈应试技巧是空洞和无意义的，但是应试技巧对于提高英语考试成绩是十分有帮助的，因此两者需要很好地结合起来，从而更加有效地提高英语四、六级考试的成绩。

参考文献

[1]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语六级考试大纲 (2006修订版) [M].北京:清华大学出版社, 2007.05.

[2]薛蒙.从大学英语四级考试阅读题型改革看英语阅读教学[J].科技信息, 2008, (20) :605.

[3]钟文静.大学英语四、六级阅读理解题型分析与解题技巧[J].才智, 2008, (4) :85-86.

大学英语六级复习资料 篇3

基 础 复 习

词汇:乱序记忆,真题复现

词汇是任何语言考试的基础。对于六级考生来说,通过四级考试并不意味着就完全掌握了四级词汇,而四级词汇在六级考试中占有非常大的比例,所以,考生在记忆六级单词之前应先把四级词汇表中的重点词汇再复习一遍。对于四级考试分数不高或四级词汇并未彻底掌握的考生来说,花一定时间掌握四级词汇就显得尤为重要。

在冲刺阶段,笔者不建议考生背单词时按照大纲词汇表从A背到Z。这样背单词有一个缺点,就是容易形成上下单词的提示记忆。比如,abhor和abhorrence这两个词在单词表上是紧挨着的,当两个单词放在一起时,考生知道它们各自的意思;而一旦把这两个单词分开放在不同的地方,考生就可能想不起单词的意思了。同时,考生平时背单词时若没有结合真实的例句和使用场景,对单词含义的记忆往往不牢靠,这样容易导致考生在考试中遇到这些单词时无法想起其含义,从而极大地影响答题速度和答题正确率。因此,在六级冲刺阶段,笔者建议考生选择一本逆序或乱序的词汇书,书中最好配有真题中的例句,这样一箭双雕,既可以复习词汇,也可以熟悉词汇在真题中的考法。

此外,考生每天复习单词时要保证一定的量,在最后阶段,可以每天背诵50个单词。这样的话,至临考前,考生就可以把六级词汇大纲中超出四级大纲部分的重点单词均复习一遍。除了每天背诵新单词外,考生要注意对单词的滚动复习,即温习之前已经背诵过的单词。考生们要谨记一点:背单词永远不要奢望“一劳永逸”。

语法:把握重点,专题复习

六级考试并不单独出题考查语法,但其实语法考点贯穿整个六级考试的始终,在各种题型中都有涉及,如阅读中出现的长难句、写作中的各种句型、完型填空中出现的语法点、翻译题目中对句型的考查等。因此,考生同样需要重视对语法的复习。

在冲刺阶段,考生不能再拿着一本厚厚的语法书逐页阅读,这样不仅时间不够用,而且没有效率,很难达到好的复习效果。笔者建议考生在考前3～4周按专题复习语法,每个专题要涵盖六级考试所考查的重点和难点,如:虚拟语气、倒装结构、非谓语动词(不定式、动名词、分词)、定语从句、状语从句(尤其是条件、方式、让步、比较、结果等状语从句)等。

考生们可以选择一本讲解较简练的语法参考资料,每一两天复习一个专题,逐个攻克,这将大大减轻备考的负担。

题 型 突 破

写作:归纳句型,提炼模板

写作是六级考试所有题型中最容易在短期内提高分数的题型,因为六级写作中出现的文章类型非常固定,就每种文章类型来说,其段落的展开也有一定的规律可循,考生可以根据各类型文章的写作提纲按图索骥。通常六级写作文章要写3～4段。在复习阶段,考生应善于合并同类题型,归纳通用句型。通过研究历年写作真题,我们可以发现,其实六级写作考查的文章类型极其有限,如下例所示:

2010年6月写作真题题目:1.近年来在学生中出现了忽视中文学习的现象;2.出现这种现象的原因和后果;3.我认为……

2008年12月写作真题题目:1.大学生的心理健康十分重要;2.因此,学校可以……;3.我们自己应当……

2003年12月写作真题题目:1.目前有些校园浪费现象严重;2.浪费的危害;3.从我做起、杜绝浪费。

以上三道题目考查的均是“问题分析和解决”型文章,可按照“提出问题→分析问题→解决问题”的写作思路展开。考生在平时可以准备一些相关的句型,以后在考试中遇到类似的话题,即可套用。

再看下面的题目:

2009年12月写作真题题目:1.现在有不少家长送孩子参加各种艺术班;2.对这种做法有人表示支持,也有人并不赞成;3.我认为……

2009年6月写作真题题目:1.有人说名字或名称很重要;2.也有人觉得名字或名称无关紧要;3.我认为……

以上两道题目考查的均是“正反观点”型文章,可按照“正方观点→反方观点→自己观点”的写作思路展开,再分别给出一两个理由或例子,则可顺利完成。

考生要注意,在备考过程中,不能只背一种句型模板,要多背几种,并注意不要找大段的模板背诵;同时,考生要对范文进行个性化改写,准备自己的而不是通用的模板,以免在阅卷上被判为雷同。

听力:重视真题,百听不厌

听力不仅是六级考试的复习重点,也是英语最终能服务于交际的重要技能。在复习六级听力的过程中,考生应对历年真题中的听力部分进行精听,要反复去听、体会、揣摩,甚至跟读,对真题要逐套、逐题攻克。

首先,考生拿到听力真题后,应按照考场上的做题要求,完整地做完听力部分试题,中途不要暂停或查阅字典,以便了解自己的真实水平,方便查漏补缺。

其次,在核对答案时,考生要把没有听懂的地方标注出来。对于没有听懂的部分,要仔细分析没有听懂的原因。笔者建议所有考生准备一个“听力日记本”,把每次没有听懂的部分都抄写在这个本子上。等做完几套题后,考生就会发现自己的薄弱环节在哪些方面。对于自己没有听懂的地方要反复听,在听的同时,建议考生大声跟读,以加深印象。

此外,六级听力中的短对话题目难度通常不大,其考题中出现的考点在历年真题中往往都出现过,因而考生通过熟悉真题,可以较为轻松地掌握。对于短对话,考生应争取较高的答题正确率。而长对话、短文理解和复合式听写属于有一定难度的题目,考生在解答这些题目时,应注意运用“视听顺序一致”原则,在听录音时,尝试抓住文章中能体现行文线索的提示词,在脑海中形成比较清晰的逻辑思路,并在选项旁进行标注,便于在做题时回忆起来。

阅读:快慢结合,仔细分析

快速阅读主要考查考生在有限时间内迅速提取有用信息的能力。考生在复习此部分时应进行计时练习,要快速看懂文章的标题、摘要、小标题、重点段落的首末句等,在阅读过程中掌握宏观行文线索,不要纠缠于细枝末节,更不要因为一些超纲词汇、专有名词等而放慢自己的阅读速度。考生在大致扫读一遍文章后,要抓紧时间看文章后的题目,抓住题干中的关键词,然后回原文定位。在定位过程中,考生要注意文章中的小标题、专有名词、时间、数字、特殊标点符号等具有标志性的语言信息。考生在复习快速阅读时,抓住需要提取的信息即可,要学会“不求甚解”,千万不要将快速阅读作为需字字读懂的文章来读。考生在完成快速阅读真题题目并对照答案后,可以重新阅读文章,熟悉快速阅读的出题特点,分析每道题目的解题思路。

考生在备考仔细阅读部分时,每次做完题后,要将仔细阅读的文章作为精读材料,逐字逐句搞懂,从词汇使用、词组搭配、长难句理解、句间照应、段落逻辑、宏观结构等多方面来复习。同时,考生要注意对于题型的总结,如:主旨大意题、推理判断题、事实细节题、词汇语义题等,这些题型分别有各自的解题技巧和规律可循。考生除了在复习过程中参考各种辅导书籍之外,也可以在做完几套题后纵向对比历年来各种题目的设置,熟悉考官的出题思路,这样在考场上才能做到胸有成竹。

综合:夯实基础,抓大放小

综合项目的出题形式主要是完型填空或改错。此部分越来越注重考查考生对语言的实际应用能力,除考查一些基础语法点外,还考查很多语言惯用法。语言惯用法类题目需要靠考生平时不断积累才能从容应对,因而综合题型其实很难在短期内有明显的提升。在复习这部分时,考生可以结合语法、词汇的复习同时进行,并要重视历年真题中出现的考点。

综合部分在六级考试中分值比例并不高,只占10%,所以考生在复习时要把握好复习时间,不要在这部分花费过多的时间。

翻译:重视结构,积累表达

翻译部分主要考查英汉之间短语结构和句型的转换。虽然此部分的分值只占六级试卷总分的5%,但考生千万不要放弃对这部分的复习,因为这部分的复习对于写作、阅读和综合题目的提高都有帮助。

在复习过程中,考生除了需要将历年真题中的翻译题做完,将考点词组和句型背熟外,更多的积累应该在词汇复习中完成。这就告诉我们,考生在复习单词时仅仅背诵单词本身是不够的,还要重视由这些单词构成的重要词组和搭配(这些内容在六级考试大纲的词汇表中以及各种参考书中都有涉及)。只有这样,才能真正解决翻译中两种语言的地道转换,为最终的成绩锦上添花。

小结

最后,笔者再次强调一下真题的重要性,考生在考前至少要将近五年来的十套真题做完,并进行透彻的研究。在考前,考生千万不要因盲目迷信所谓的“猜题”“押题”而忽视了对系统知识的复习,要知道,那种将自己的命运寄托在别人身上的做法风险极大,往往得不偿失。

在考前一周,考生可以通过做两三套模拟试题来热热身,注意要严格按照考试时间完成,中途不要停顿,以便提前适应考试的节奏。

临考试前,考生还要注意休息。有些考生在进考场前还在反复看某些复习材料,这样做往往会使考生在考场上产生记忆抑制,反倒无法回忆起已经复习过的内容,从而影响正常的发挥。

英语六级复习计划 篇4

基础阶段主要是要在单词和听力上下功夫。原因是单词是六级考试的基础，各个题型都少不了丰富的词汇量，而听力的提高是日积月累的过程，所以从基础阶段就要抓起。

六级单词：如果你厌倦了捧着单词书A-Z的背诵模式，建议尝试沪江网校开心词场的通关模式，选择好六级核心词汇(1307词，65关)、六级考试高频词汇(876词，44关)、六级扩展词汇(1039词，50关)，按照自己的节奏，制定每天的通关计划，反复记忆，熟记单词的同时学会运用。

听力复习，同四级听力复习策略一样，由松入紧地安排，分为三个阶段，对应六级复习的三个阶段。

此时阶段一：2月-4月 利用BBC 和 VOA素材进行反复听写练习，熟悉各类语音、语调、语速，基础较为薄弱的同学可以从慢速VOA开始。

词汇和听力复习的空余时间可以多浏览卫报、时代周刊等网站，了解社会、经济、科技方面的内容，因为历年六级考试阅读部分常从这些外刊上选材。

二、强化阶段 4月中旬-5月中旬 这个阶段阅读、听力、单词、写作都要抓。具体的做法是：

听力 进入第二阶段，继续进行BBC、VOA听力练习的同时可以听一些流行美语、走遍美国、地道英语之类的听力节目，因为这些材料中对话部分是对生活情景的最佳分类，是积累听力考试对话场景词汇的最佳素材，而一些短小文章性的素材则有助于 篇章对话与听写的提高。

单词 词场的3000六级词汇(也许不到3000个词，因为核心、高频、扩展词汇中有一些是重复的单词)反复背诵，并在作文练笔中经常使用，真正做到学以致用。

阅读 在广泛接触各类阅读材料的同时掌握阅读方法。大家都知道阅读题主要有五种题型，分别为：细节题、主旨题、推断题、态度题和语义题。这一时期的阅读分为泛读和精读。对于长篇文章要学会快速抓住文章主旨要义、关键信息，这对于快速阅读题型至关重要。对于社会、经济、科技类的评论文章，要学会归纳文章主旨，分析作者态度。读完一篇文章后多问问自己What，Why之类的问题，这篇文章到底讲了些什么?为什么作者会有这样的观点?这篇文章对于现实社会有何意义等等。有了这样的阅读能力，不仅仅可以应付六级考试，对于自己英语阅读水平也是很好的提高。

写作 给自己定下目标，每周选取一篇四六级作文热点自己动手写，写的过程中注意多运用自己在阅读、词汇背诵中掌握的实用句型和词汇。写完后自己多审视几遍，每一句话，没一个单词，有没有更好的表达可以替换?如果又不确定的内容就多向老师、同学请教。

三、冲刺阶段 进入5月中下旬，离6月份的六级考试就只剩下一个月时间了。这一个月至关重要。这个阶段的复习重点就是听力、阅读、完形填空、翻译和真题练习。

这一阶段要充分利用真题，根据距离考试的时间，将历年真题按照由远到近的顺序每周做两套(与现在的考试越近的真题参考价值越大，所以放在最后进行模拟考试)。利用真题模拟时要寻找安静的地方，严格按照考场时间分配做题，这样一方面能让你对考试题型更加熟悉，把握好考场时间分配，另一方面能让自己提前适应好考场节奏，避免到时慌乱。对于做完的每一道题，要认真查看答案和解析，琢磨考察点，出题规律，并熟记真题中的生词。

英语六级听力复习方案 篇5

很多同学在没怎么准备的情况下侥幸通过英语四级，就抱着试试看的心态去考六级，但结果却是屡考不过。主要原因就是基础太差，导致考试时听力、阅读等题型失分严重，而这些题型恰巧在六级考试中占据着很高的分值。迷茫的你是不是还在寻找突破听力的秘笈却百思不得其解？每天不断的听，听不懂。不断的做题，还是错一大片。请你相信，你不是唯一一个有这些困扰的考生。那么听力真的无法攻克了吗？其实不然。

四级和六级考试的最大区别是：六级必须有备而战！那迷茫的你应该怎样准备才能摆脱屡战屡败的境地？借用我们的老祖宗的一句话，“知己知彼，百战不殆”(Precise knowledge of self and precise knowledge of the threat leads to victory)。亲爱的你肯定是对六级有所了解的，但是冒昧的问一句：你了解你自己吗？你的听力是哪个地方出了问题呢？在多年的教学中，我将六级考生听力失分归结为以下几点：

第一，考生对单词和短语的敏感度严重不够，无法快速反应出听到内容的意思。六级听力考试除了短文听写以外，其余25%的分值题目都是只读一篇。很多考生利用下一个题目的读题时间来反应上个题的答案，势必造成大规模失分。

第二，语音语调不准确。多数考生平时没有读英语的习惯，就算有这个习惯，通常也是自己想怎么读就怎么读。没有根据标准的语音语调来读。这会导致什么严重的后果呢？那就是你听到的内容和你反应出的内容无法对应。举个简单的例子，听力材料中读的是 fund [fnd]这个词，但你的反应却是found [faund] 这个词，因为你平时读found就是读做[fnd]。很多考生认为自己都听懂了，但是题却做错了，多半就是语音语调不准确造成的。

第三，缺乏必要的辨音技巧。很多考生能听懂单个的单词和短语，但一但这些单词短语连词成句，便迷茫了。这些考生不在少数。六级听力材料使用的是正常语速的英语，连读、吞音、失去爆破等语言现象非常明显。如果考生缺乏这方面的知识，将导致摄取听力信息的支离破碎。

第四，无法在听力中准确把握关键词，导致漏听现象。六级听力考试中，长对话和短文理解听力材料较长，有200-300词，每段材料后会提出3-4个问题。如果无法把握听力材料的关键词，将无法记录有用的信息，导致很多题目刚开始注意到时，答案已经说完了，漏听了很多信息。

第五，听写能力差，不重视细节。2013年12月的六级考试将采用单词+短语的听写模式。题目看似比单词+句子的题目变简单了，很多考生暗自庆幸，殊不知前方的路并不一定是坦途。考试揭晓后才发现单词真的不简单，其中同一套题中出现了extinguished，mysteries，toxic，manifested，a multitude of等词，让考生直呼救命！改革后的单词短语听写要求大家必须注意细节，一点点小的错误，比如大小写，复数形式等，都将导致分数全失。计算机的自动修改功能在给我们带来方便的同时，也给广大考生的拼写带来了极大挑战。

英语六级短语词汇复习 篇6

Put off/delay/

Put through:接通电话

Reach the bottom of the barrel: use up/run out of

Resign ones post:/quit;辞职

Ring a bell:听起来很熟

Run off/copy

Sign up for/join in/register

Sneak up on sb.头头接近，靠近

Take for granted:相当然地认为

Take ones time;从容不迫

Take ones word:./believe in sb./trust sb.

The reverse is also true:反之亦然

Tie up with/busy with

Tired of/get bored of

Under the weather:身体不舒服

Well-off/rich people

White elephant:无价值的东西，废物

White lie:善意的谎言

You bet :当然

1.英语六级听力必备短语高频词汇

2.英语六级词汇、短语、句型总结

3.2016英语六级复习必备词汇

4.英语六级听力场景词汇集合的复习

5.英语六级听力复习之高频词汇

6.英语六级听力复习必备常考词汇

7.12月英语六级词汇复习资料

8.月英语六级考试词汇短语复习

9.年12月大学英语六级考试词汇短语复习

大学英语四、六级网考解读 篇7

随着大学英语教学改革的不断推进, 为进一步提高教学质量和学生的英语综合应用能力, 大学英语四六级考试进行过几次改革和调整。2005年6月, 四六级笔试成绩开始采用满分为710分的计分体制, 不设及格线, 成绩报道方式由考试合格证书改为包括总分和单项分的成绩报告单。2008年12月和2009年12月, 分别首次实施了大学英语四六级网络考试 (In- ternet-Based CET) 。2012年12月, 教育部考试中心对全国大学英语四六级笔试全面实施“多题多卷”的考试形式。2013年12月, 全国大学英语四六级考试委员会对笔试的试卷结构和测试题型作局部调整。调整后, 四六级的试卷结构和题型相同, 原复合式听写调整为单词及词组听写, 原快速阅读理解调整为长篇阅读理解, 原单句汉译英调整为段落汉译英, 翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。目前, 大学英语四六级考试实行笔试和计算机网络考试并行的方式。

一、大学英语网考的优势

大学英语网考是英语四六级考试的网络化考试形式。2008年12月, 全国53所试点高校首次实施了大学英语网络考试 (Internet-Based CET) , 2009年12月, 68所院校进行了六级第一次网络考试。此后每年的4、5、6、10、11、12月, 大学英语网络考试共有6次在全国各个试点院校连续进行。相比传统的大学英语四六级纸笔考试 (Paper-Based CET) , 大学英语网络考试有许多优势。

1.技术优势

计算机网络信息技术迅速发展, 加快了大学英语改革的进程, 也使大学英语网络考试成为必然。随着现代信息技术的发展和普及, 语言教学由传统的“纸质教材和教师课堂授课”模式, 逐步向计算机辅助和教师指导下的自主学习模式转变。《大学英语课程教学要求》明确提出 , 大学英语教学应从以教师讲授为主的单一教学模式向以现代信息技术, 特别是网络技术为支撑的多元教学模式转变使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。这 种新的教学模式促成了以现代信息技术为平台的语言网络测试模式的诞生。信息技术融合到语言测试, 既是语言测试的新趋势, 更是现代信息技术背景下语言教学的要求。应用计算机网络信息技术, 可以大大丰富英语考试的内容, 改善施考方式, 加快信息数据的处理, 提升考试效度。

2.信度优势

语言测试要求不断提高测试本身的信度。英语测试的信度, 作为评估英语测试质量的一个最重要的标准, 是指测试结果的可靠性和稳定性, 即测试时对考生的英语水平提供可靠的度量。英语测试的信度说明测试结果在多大程度上反映了受试者真实的英语水平。 理论上, 如果一个测试具有较高信度, 那么无论在什么情况下对同一考生施考多少次, 考生各次的测试成绩应该是一致的。尽管在测试实践中, 测试成绩受到其他非语言能力因素, 如测试的实施、考生的个人特征、平分人等影响而产生偏差, 但其主要取决于考生的英语能力因素。大学英语测试作为一种基础性公共英语水平考试, 应尽可能真实测试学生的真实语言能力。为此, 既要考查其听、说、读、写、译等能力, 又要考查其词汇能力、语法能力、语音能力。此外, 还要考查他们在日常生活中的英语交际语言能力。与传统的纸质四六级考试相比, 计算机网络考试提供了真实的听力材料。大学英语网络考试中听力和视听试题的材料均来自于原声语料, 阅读试题也采用原版的报纸杂志或采用适合考试水平和要求的互联网资源, 题目的题材、内容和形式非常丰富。特别是视听说考试, 能依靠现代化的信息平台, 更多更好地测试学生的语言交际能力。网考依然保留了写作部分作为这种综合的测试模式。 四六级网络考试的大部分题目均可实现机器自动评分, 听写被设计为有限开放式的题目, 通过人工设定多种认可的答案实现机器自评。同时, 大学英语网考, 可以更好地预防考试作弊, 特别是高科技通讯手段作弊, 确保测试结果的真实性。因此, 四六级网络考试更大可能地提高了英语测试的信度, 更准确地评价了考生的语言水平和交际能力。

3.效度优势

语言测试要求不断提高测试本身的效度。英语测试的效度是指测试在多大程度上测出预期要测量的东西, 或考试在多大程度上完成了预期的测量任务, 达到了预期测试的目的。效度有高低之分, 且效度分内在效度、外在效度和表面效度。观念效度和内容效度属英语语言测试的内在效度, 同期效度和预测效度属外在效度。结构效度是英语语言测试的主要效度, 是一切其他效度的基础, 指英语测试是否以有效的英语语言观和英语语言学习观为理论根据。内容效度指英语测试的内容是否构成它要测试的内容的有效抽样。 外在效度指测试结果是否或在多大程度上与一些外在标准相关, 又称标准参照效度。这些外在标准主要是指在同期或未来某个时间举行的被认为具有效度的另一相同性质的考试及教师的评价等。 表面效度是指英语测试从外观看上去被人接受的程度, 即看是否考查了它应该考查的内容。与传统的纸质四六级考试相比, 大学英语四六级网考测试的效度更强。首先, 大学英语四六级网考更能体现英语语言观和学习观的理论依据, 具有更强的结构效度。其次, 大学英语四六级网考项目的建设目标是“以试卷库为基础的计算机网络系统, 尽可能在适当时间、适当地点为考生提供以听力测试为主包含说读写译测试在内、重点考查英语学习可持续发展能力的计算机考试”, 因此更具有内容效度。同时, 网络考试参照《大学英语课程教学要求》的标准和考试大纲的具体要求, 由视听理解、视听综合、阅读理解三个模块构成, 题型不但包括传统的选择题, 而且有听力、句子复述、填空和基于视听材料的写作题, 具有较高的标准参照效度和表面效度。

二、大学英语网考的影响

语言测试具有反拨作用, 即:语言测试对教学、学习及社会等产生影响或反作用。反拨作用, 作为语言测试社会效果质量标准的一个重要方面, 可以是积极的, 也可以是消极的。

1.大学英语网考的积极影响

大学英语网考有利于促进大学英语教学改革, 提高大学英语教学质量。大学英语四六级网考的实施, 促使全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视, 有利于提高大学英语教学质量。效度研究的大量统计数据和实验材料证明, 大学英语四六级网考不但信度和效度高, 而且效果好, 符合大规模标准化考试的质量要求, 能够满足各高校的教学大纲要求, 真实反映我国大学生的英语水平, 推动《大学英语课程教学要求》的贯彻实施, 促进我国大学英语教学水平的提高。

大学英语网考有利于调动师生积极性, 提高学生的英语综合应用能力。大学英语网考将进一步促使大学英语教学有效地融合信息技术, 营造信息化教学环境, 打造既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作“三和一”为特征的教学模式, 使传统的以教师为中心的课堂教学模式变为以学生为中心、教师为主导相结合的教学模式, 从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地调动起来, 真正有效地提高其英语综合应用能力。

大学英语网考有利于普及计算机和网络技术, 确保测试的公平与公正。大学英语网考要求教师运用新的教学理念和教学模式, 在信息技术环境下拓展和丰富教学内容, 要求学生熟练掌握网络信息技术和手段进行有效学习。计算机和网络技术在大学英语四六级考试的使用, 通过建立超大内容的体库, 试卷由计算机自主生成, 可以有效防止舞弊, 确保大学英语测试的公平与公正。

2.大学英语网考的消极影响

大学英语网考也有消极作用, 即负向反拨效应, 大学英语网考对学生的消极影响。大学英语网考在题型、具体内容及考试时间分配上发生了巨大变化, 听力基础考题占了70%, 并增加了跟读这一新题型, 基本采用了选自VOA、BBC和CNN等媒体的新闻、采访、报道、讲座等具有真实语境的材料, 内容涉及教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。网考中的所有题目都已经预设了答题时间, 如果超时, 电脑将自动进入下一题, 考生不能返回和修改。大学英语网考提高了对考生听、说、读、写等综合应用能力考查的难度, 使许多学生“望而生畏”, 产生了学习焦虑, “干脆不学”的厌学心理, 以及“避网考而选笔试”的逃避行为。大学英语四六级考试实行笔试和计算机网络考试并行的方式, 在一定程度上阻碍了计算机网络考试的推广, 致使一些学生存在侥幸心理, 选择参加笔试, 影响英语学习行为和效果, 没有真正提高听说能力, “哑巴英语”现象依然严重。此外, 大学英语网考因需采用网络计算机技术和考场建设, 需要大量财力, 短期内增加了学校办学负担, 影响了大学英语教学新模式的实施。

三、大学英语网考的建议

为了更好地发挥六级网考的优势和克服存在的负向反拨效应, 我们应该继续深化大学英语教学改革。政府教育部门、机构和高校应积极设立专项资金, 为大学英语教学提供良好的网络环境、计算机硬件和资金支持等条件, 资助和鼓励高校采用网络多媒体技术。大学英语教师应积极参与教学模式改革, 启用新教材, 采用新技术, 积极组织学生讨论现实生活中的热点话题或新闻时事, 提高教学质量, 了解文化背景知识, 提高学生对文化差异的认识和跨文化交际的能力, 提高学生的英语综合运用能力和学习兴趣。全国大学英语四六级考试委员会应积极改变当前笔试和网考并行的局面, 积极全面推进网考的模式, 确保大学英语四六级考试的公平、公正。学生应改变观念, 改进学习方法, 培养良好的学习习惯, 调整学习策略和应试策略, 适应新的教学模式, 加强网络阅读训练, 加强视听说练习, 多接触一些接近生活的多媒体资源和语境, 熟悉和掌握计算机网络操作技能。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

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[4]余湖.浅析大学英语四级网考[J].考试周刊, 2009 (08) :8-10.

[5]蔡基刚.大学英语四、六级网考:意义和反拨作用[J].外语电化教学, 2009 (9) :3-8.

[6]杨立生.注册会计师全国统一考试英语测试解读[J].财会通讯, 2010 (9) :159-160.

大学英语六级复习资料 篇8

关键词: 公共英语 四级考试 写作 困境 对策

【中国分类号】H31

英语写作是衡量大学生英语水平与应用能力的重要指标, 也是大学四六级考试的重要内容。而且四六级考试, 如果学生作文得零分,总成绩是不及格的。然而写作对许多考生来说是最头痛的事情, 他们感到很茫然, 写作文时不知道如何下笔, 或是写出的作文与题目不符, 这就很难取得好成绩。以下是考生在写英语作文时一般会遇到的几种困难:

一是: 有些学生没有作文框架的意识。大学英语四级考试一直在朝标准化客观化努力, 因此我们的大学英语四级作文部分是一种控制性写作, 而且往往会给出一个三点( 间或是两点) 的提纲。但是我们有些学生压根儿没有看题目中给出的提纲, 有的想标新立异, 有的想另起炉灶, 结果是写出只有一段的或者是八段的”惊世骇俗之作”。可想而知, 阅卷教师对于这种没框没架的作文是什么样的态度的。

二是: 有些学生没有作文内容的意识。当看到作文题时, 我们当中有些学生见到某些不太熟悉的话题就觉得无话可说了。他们会觉得让他们用汉语来写这篇文章都困难重重。而且大学英语四级作文大多数都是论说文文体, 往往会让大家去分析原因, 说明利弊, 举出事例, 预测未来, 提出建议等等。他们觉得无法去分析原因, 无法去举出事例, 也无法去提出建议。另外有部分学生想向阅卷教师倾诉衷肠。他们想利用精彩的内容来打动阅卷教师, 从而获得作文高分。但是往往事与愿违, 因为阅卷老师不会, 而且永远不会因为你的“精彩内容”给你高分。说得更明白一些, 那些花了老半天想出来的观点和例证其实阅卷教师也许早就看了好几百、好几千份了。

三是: 有些学生没有语言亮点的意识。考生朋友们应该始终牢记这一点: 大学英语四级作文考试是一种语言考试。因此, 语言质量是第一重要的, 也是最终的目的。我们当中有些学生没有一种写作词汇和句型的概念。往往会在一篇短短的四级作文中重复使用诸如像“think, believe, important”之类的词汇,和诸如“Some people think..., Some people think..., I think..., Do you think so?”这样的文章, 如果去掉相同的词汇就剩不了几个词汇了。像这样的作文又怎么能够拿到高分呢?

鉴于以上几种困境, 考试中要注意应用以下几个对策：1.提高框架意识。拿到作文题目后, 一定要认真审题。一般在四级考试中,作文都给出了简短的中文提纲, 写作时一定要按提纲的要求去写, 提纲叫怎么写, 就怎么写。我们要把提纲看成是几个简答题, 一个题目用一个段落来回答, 这样的作文就会段落清楚, 有明显的开头、主体和结论部分。写的过程中也不会为分段大伤脑筋, 更不会象记流水帐一样, 一段到底。这就会给教师留下很好的印象。同时在文章写作过程中, 一定要学会使用一些句子之间以及引起和结束文章时候的连接词, 这样的话可以使文章很自然、流畅。

2.主动意识的培养。与词汇、阅读等客观题型相比, 写作部分需要大家充分利用自己的主动性。大家应该明白, 写作的时候, 笔是握在我们自己的手中的, 而且阅卷教师也只可能看到我们作文答题纸上的内容。因此, 我们可以自由地选择我们能力所及的表达形式, 自由地选择我们能够表达的内容, 从而避免自己给自己挖陷阱, 避免自己跟自己过不去。平时多关注社会热点问题和与学生生活相关的话题。熟悉并掌握我们在课堂上反复训练的“万能理由”。课下应该多去尝试运用所学去思考一些常见的话题。写文章时候尽量多用一些四级词汇, 这样也可以提高教师的印象。但不是说你用的词很多, 而写出的句子结构、语法错误太多。这样也会很糟糕的。因此大家一定要注意, 如果自己词汇不怎么多的时候, 你不要用自己不明确和不会拼写的词。还有一定要确保句子的正确性, 尽量避免语法结构的错误。即使你使用的简单句, 但是写得很清楚, 没任何错误, 也可以得到不错的分数。

3.语言亮点的制造。下笔之前就要想到千变万化, 变化多端。试想, 阅卷教师面对一大堆的作文试卷焦头烂额、倦意正浓之际, 突然看到一份三段式的作文, 卷面干净整洁, 语言流畅得体, 他一定会给打高分。大家拿到作文题目之后, 先要仔细阅读题目明确作文的类型。这一点是非常关键的, 因为四级作文相对很强调作文的结构。如果没有一个很清楚的结构, 一定会失去一定的分数。四级作文一般有下面三种结构: 说明文、议论文和应用文写作。说明文主要可以分为阐述主题类型的、利弊类型的、原因结果类型的、解决问题类型的以及谚语说明类型。议论文主要是就观点进行反驳类型的。应用文写作主要包括演讲词、求职求学信、邀请信、感谢信和投诉信等。所以大家必须在平时复习的过程中明确各种类型的写作结构, 这样在考试时候就可以在结构上不会出现任何问题, 也不会因为写跑题而失分。再有就是要注意文章的长度安排, 短的作文一定是不可以的,也就是字数要达到要求。但是长的作文如果几乎每句话都有错误也不能得到好的分数。所以大家一定要注意, 写的时候要长度适中, 确保写出的句子错误很少, 即使观点只是很一般,没什么新的地方, 也能得到相对好的分数。

4.卷面一定要整洁, 字一定要写得漂亮, 这可以在很大程度上影响你们分数的升降。印象分数几乎全部是这個决定的,所以大家也要平时注重HANDWRITING的练习。要写好一篇英语文章, 除注意上述几点个, 关键还是要在平时下功夫, 打好牢固的基础。平时可以坚持用英语写日记,时间久了, 自然就养成了用英语思考的习惯, 写作时便省去了先用汉语想再翻译的时间。考试前几天, 背诵一些经典句型或范文, 这对我们写作有时是有帮助的。