内科护理实训室（共12篇）
内科护理实训室 篇1
内科护理实训室建设方案
内科护理实训本着以学生为本，将知识传授、能力培养、素质教育融入到实验教学之中，将传统的护理基础单项技能训练与临床各专业护理实验相结合，加强对学生基础理论知识、基本操作技能、创新能力的培养、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，达到培养高级实用性护理人才的目标。以下是内科实训室建设所需物品和建议：
1、综合穿刺模型（胸腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺、腰椎穿刺）、穿刺包。腹膜透析模型
2、除颤仪、心电监护仪、心电图机、诊断床
3、血糖仪、胰岛素笔等配套设备
4、雾化器、三腔二囊管、抢救车、生命体征测量工具
5、内科实训室墙壁上可以挂展板：展示典型内科疾病的预防措施和健康教育，比如支气管哮喘、冠心病等。
6、由于大专学生现在只会做单项操作，分析和解决病人问题的能力偏低，所以可做情景教学，这样内科实训室还应配备成套设备，比如在呼吸系统中会用到吸痰器、氧气筒以及配套用品。
内科护理实训室 篇2
1.物质文化建设, 是护理实训室建设的外在形象, 是护理实训室制度文化和精神文化建设的基石。
2.制度文化建设, 是护理实训室整体文化建设的支柱, 是进行科学化、规范化、制度化管理的根本依据。
3.精神文化建设, 是护理实训室整体文化建设的灵魂方面, 是护理人道主义精神和生命价值观的呈现。精神文化的建设是物质文化和制度文化建设的核心。
一、护理实训室物质文化建设
1.物质文化是一种以显性为主的文化。
物质文化的特点就是能够用眼睛看得到、用手摸得着, 用身体的各种感官能感觉到的一种表面的现象。现如今, 高校护理实训室物质建设的重要特点就是实训环境具有客观的真实性, 实训条件具有循环使用的可重复性。
2.实训环境具有客观真实性。
设想护理实训室的整体环境参照医院的真实工作环境建造, 改进学校教师的授课方式, 实训时按照医院上班的模式进行授课, 那么, 在学生进行实训时, 就会有一种很轻松、愉悦的感觉, 并能在毕业时有效地缩短其进入临床工作后的身心适应期。
3.护理实训室应该具备一些现代的先进的仪器设备。
仪器设备的完整齐全是推进实训教学的重要条件, 也是一个学校综合实力的表现。教师在实践中, 应用直观的模型及现代化多媒体设备, 使护理操作更容易被学生理解, 提高学生实际操作运用的能力。
二、护理实训室制度文化建设
1.建立建全实训室管理制度。
建立健全实训室的管理制度, 有助于营造一个激发护生的工作热情、思想智力和创造性的环境。实训室要根据专业基础和行业发展的规律, 制定一套实际有效的管理制度;如实训室日常卫生管理、财产管理、耗材管理、实训教师管理制度等, 使实训室在管理上有规可循、有据可依, 保证实训室各项工作正常运转。同时, 根据护理实训室的教学功能制定一套严格的操作流程, 使实训教学、仪器物资等各项管理条理化、规范化、便捷化, 最终保证人财物各有所管。在以上制度制定后, 各项措施要落实到位, 执行力度要恰到好处, 在实现实训教学工作能够正常开展的基础上, 能对实训室资源进行优化配置, 实现资源共享, 充分提高实训设备的使用率, 从而提高实训教学效率。
2.完善实训规章制度。
根据护理实训室的教学特点, 结合临床护理工作的需要, 制订出实训室规章制度。学生是实训教学的主体, 因此对每一个进入实训室的护生都要学习《学生实训守则》, 主要内容有: (1) 护生进入护理实训室前必须穿好工作服、戴好帽子, 更换护士鞋, 然后提前7～10分钟进入实训室。 (2) 进入实训室时更要做到“四轻”“十不”。“四轻”即行走轻、讲话轻、动作轻、开启门窗轻;“十不”即不擅自离岗, 不违反护士仪表条例, 不带私人物品进入, 不在实验室内乱吃食物, 不做与实训无关的任何事情, 不打瞌睡, 不玩手机, 不闲谈, 不大声喧哗, 不损坏所用物品。 (3) 实验结束后整理实验用品, 分组轮流打扫卫生, 让护生养成自觉接受制度的监督和制约的习惯。
3.注重实训教师的行为规范。
护生教师为人师表、上课前应率先着护士装, 起到带头作用。此外, 还应以一个具有良好职业纪律、职业道德、职业技能、职业意志、职业风险意识的正规职业护士形象出现在广大护生面前, 给护生以良好的表率作用。
4.培养良好的职业道德。
将护理的职业道德思想及行业行为规范教育贯穿于护理教学及技能培训中, 培养护生热爱护理专业、献身护理事业, 养成谨慎细致的良好职业习惯。如在护理实训室内放置穿衣镜, 方便护生进入实训室和实训前检查自己的着装是否得体, 安排值日生检查护生的仪表是否整洁大方, 从而培养护生养成良好的职业习性和行为规范, 做到文明科学护理。
5.安全制度文化建设。
实训室安全制度文化建设是实训室制度文化建设的重中之重, 实训室安全文化建设主要从实训室中各类安全标识、安全设施中体现出来。比如, 在实训室中张贴各类安全标识, 包括安全用电及用水标识, 禁止烟火标识, 等等;同时在安全设施方面, 实训室应及时配备急救药箱、应急安全帽等物品。对一些安全系数要求特别高的实训室, 实训前一定要对学生进行不少于两个课时的安全教育, 并对学生所学的内容进行检测, 检测合格后方可进行实训。目的是帮助学生树立安全第一和以人为本的理念, 提高学生的安全意识和安全素养, 培养护生对生命的珍爱和敬重感。
三、护理实训室精神文化建设
1.精神文化建设是护理实训室文化建设中的核心部分, 也是护理实训室文化建设所要营造的高级目标。精神文化建设包括价值取向、思想动态、道德标准等。通过学习教育、营造氛围、促使护生养成热爱护理工作、乐于钻研的精神;通过积极开展丰富多彩的健康有益的课外文化活动, 丰富护生的思想文艺生活。
2.清雅的实训室环境, 可以使学生身心得到放松, 精神舒畅。对于不同类别的实训室应该张贴不同内容的文化图片, 主要突出各实训室的功能和专业特色。实训室在进行精神文化建设时要坚持以人为本、温馨自然的原则, 比如, 实训室的窗帘可以采用淡淡的蓝色, 墙壁上可以张贴一些诸如生活小贴士、健康必知、美丽生活等文摘、期刊, 在微小的细节方面培养学生的爱心和责任心, 从而建设一个良好的精神文化氛围。
3.护理实训室的精神文化建设是师生在实训室工作、学习和生活过程中所展现出的精神状态, 它是一种以隐性为主的文化, 不仅要发挥课堂教学的功能, 而且还要发挥课外辅助教学的功能, 如定期举行与护理相关的讲座、进行护理知识的竞赛等一系列文化活动。这些活动都体现着师生崇尚科学、热爱学习的美好精神。
四、结语
护理实训室文化建设为护生创造了良好的文化氛围, 对学生起着潜移默化的影响, 有利于提高学生的自觉性和主动性, 有利于提高实训效率, 最终有利于提高护生的操作能力和整体素质。护理实训室文化建设是当前转变护理理念、重塑护理品牌的一项重要工作。护理实训室文化建设将无形的文化内涵和临床护理实际操作结合在一起, 是新时期护理工作的新要求, 也是对新时期护理人才提出的新挑战。
摘要：通过增强护理实训室的物质文化、制度文化和精神文化建设, 寻找一套合理的、有效的实训室文化建设机制, 从而为国家培养大批符合21世纪发展需求的高素质综合性护理型人才。
关键词：护理实训室,物质文化,制度文化,精神文化
参考文献
[1]刘小玲.以学生督导的方式加强对开放式实验室的管理[J].中华护理教育, 2008, (1) :78-79.
[2]赵巧红.浅谈护理实训基地的文化建设[J].卫生职业教育, 2007, (15) :45-47.
[3]陆秀花.护理专业校内实训基地建设方案的开发研究[D].华东师范大学, 2007.87-89.
[4]唐永云, 颜琬华, 乔昌秀, 王庆华.校园护理文化建设的思路与实践[J].中华护理教育, 2008, (1) :56-58.
护理实训室文化建设机制研究 篇3
护理实训室物质文化制度文化精神文化护理实训室文化机制建设倡导以人为本的理念，为护生提供浓厚的积极向上的学习氛围，鼓励护生勤于思索与勇于创新，营造出了一种和谐、文雅的护理实训室文化环境。护理实训室文化机制的建设理论上包括三个方面：
1.物质文化建设，是护理实训室建设的外在形象，是护理实训室制度文化和精神文化建设的基石。
2.制度文化建设，是护理实训室整体文化建设的支柱，是进行科学化、规范化、制度化管理的根本依据。
3.精神文化建设，是护理实训室整体文化建设的灵魂方面，是护理人道主义精神和生命价值观的呈现。精神文化的建设是物质文化和制度文化建设的核心。
一、护理实训室物质文化建设
1.物质文化是一种以显性为主的文化。物质文化的特点就是能够用眼睛看得到、用手摸得着，用身体的各种感官能感觉到的一种表面的现象。现如今，高校护理实训室物质建设的重要特点就是实训环境具有客观的真实性，实训条件具有循环使用的可重复性。
2.实训环境具有客观真实性。设想护理实训室的整体环境参照医院的真实工作环境建造，改进学校教师的授课方式，实训时按照医院上班的模式进行授课，那么，在学生进行实训时，就会有一种很轻松、愉悦的感觉，并能在毕业时有效地缩短其进入临床工作后的身心适应期。
3.护理实训室应该具备一些现代的先进的仪器设备。仪器设备的完整齐全是推进实训教学的重要条件，也是一个学校综合实力的表现。教师在实践中，应用直观的模型及现代化多媒体设备，使护理操作更容易被学生理解，提高学生实际操作运用的能力。
二、护理实训室制度文化建设
1.建立建全实训室管理制度。建立健全实训室的管理制度，有助于营造一个激发护生的工作热情、思想智力和创造性的环境。实训室要根据专业基础和行业发展的规律，制定一套实际有效的管理制度；如实训室日常卫生管理、财产管理、耗材管理、实训教师管理制度等，使实训室在管理上有规可循、有据可依，保证实训室各项工作正常运转。同时，根据护理实训室的教学功能制定一套严格的操作流程，使实训教学、仪器物资等各项管理条理化、规范化、便捷化，最终保证人财物各有所管。在以上制度制定后，各项措施要落实到位，执行力度要恰到好处，在实现实训教学工作能够正常开展的基础上，能对实训室资源进行优化配置，实现资源共享，充分提高实训设备的使用率，从而提高实训教学效率。
2.完善实训规章制度。根据护理实训室的教学特点，结合临床护理工作的需要，制订出实训室规章制度。学生是实训教学的主体，因此对每一个进入实训室的护生都要学习《学生实训守则》，主要内容有：（1）护生进入护理实训室前必须穿好工作服、戴好帽子，更换护士鞋，然后提前7～10分钟进入实训室。（2）进入实训室时更要做到“四轻”“十不”。“四轻”即行走轻、讲话轻、动作轻、开启门窗轻；“十不”即不擅自离岗，不违反护士仪表条例，不带私人物品进入，不在实验室内乱吃食物，不做与实训无关的任何事情，不打瞌睡，不玩手机，不闲谈，不大声喧哗，不损坏所用物品。（3）实验结束后整理实验用品，分组轮流打扫卫生，让护生养成自觉接受制度的监督和制约的习惯。
3.注重实训教师的行为规范。护生教师为人师表、上课前应率先着护士装，起到带头作用。此外，还应以一个具有良好职业纪律、职业道德、职业技能、职业意志、职业风险意识的正规职业护士形象出现在广大护生面前，给护生以良好的表率作用。
4.培养良好的职业道德。将护理的职业道德思想及行业行为规范教育贯穿于护理教学及技能培训中，培养护生热爱护理专业、献身护理事业，养成谨慎细致的良好职业习惯。如在护理实训室内放置穿衣镜，方便护生进入实训室和实训前检查自己的着装是否得体，安排值日生检查护生的仪表是否整洁大方，从而培养护生养成良好的职业习性和行为规范，做到文明科学护理。
5.安全制度文化建设。实训室安全制度文化建设是实训室制度文化建设的重中之重，实训室安全文化建设主要从实训室中各类安全标识、安全设施中体现出来。比如，在实训室中张贴各类安全标识，包括安全用电及用水标识，禁止烟火标识，等等；同时在安全设施方面，实训室应及时配备急救药箱、应急安全帽等物品。对一些安全系数要求特别高的实训室，实训前一定要对学生进行不少于两个课时的安全教育，并對学生所学的内容进行检测，检测合格后方可进行实训。目的是帮助学生树立安全第一和以人为本的理念，提高学生的安全意识和安全素养，培养护生对生命的珍爱和敬重感。
三、护理实训室精神文化建设
1.精神文化建设是护理实训室文化建设中的核心部分，也是护理实训室文化建设所要营造的高级目标。精神文化建设包括价值取向、思想动态、道德标准等。通过学习教育、营造氛围、促使护生养成热爱护理工作、乐于钻研的精神；通过积极开展丰富多彩的健康有益的课外文化活动，丰富护生的思想文艺生活。
2.清雅的实训室环境，可以使学生身心得到放松，精神舒畅。对于不同类别的实训室应该张贴不同内容的文化图片，主要突出各实训室的功能和专业特色。实训室在进行精神文化建设时要坚持以人为本、温馨自然的原则，比如，实训室的窗帘可以采用淡淡的蓝色，墙壁上可以张贴一些诸如生活小贴士、健康必知、美丽生活等文摘、期刊，在微小的细节方面培养学生的爱心和责任心，从而建设一个良好的精神文化氛围。
3.护理实训室的精神文化建设是师生在实训室工作、学习和生活过程中所展现出的精神状态，它是一种以隐性为主的文化，不仅要发挥课堂教学的功能，而且还要发挥课外辅助教学的功能，如定期举行与护理相关的讲座、进行护理知识的竞赛等一系列文化活动。这些活动都体现着师生崇尚科学、热爱学习的美好精神。
四、结语
护理实训室文化建设为护生创造了良好的文化氛围，对学生起着潜移默化的影响，有利于提高学生的自觉性和主动性，有利于提高实训效率，最终有利于提高护生的操作能力和整体素质。护理实训室文化建设是当前转变护理理念、重塑护理品牌的一项重要工作。护理实训室文化建设将无形的文化内涵和临床护理实际操作结合在一起，是新时期护理工作的新要求，也是对新时期护理人才提出的新挑战。
参考文献：
[1]刘小玲.以学生督导的方式加强对开放式实验室的管理[J].中华护理教育，2008，（1）：78-79.
[2]赵巧红.浅谈护理实训基地的文化建设[J].卫生职业教育，2007，（15）：45-47.
[3]陆秀花.护理专业校内实训基地建设方案的开发研究[D].华东师范大学，2007.87-89.
[4]唐永云，颜琬华，乔昌秀，王庆华.校园护理文化建设的思路与实践[J].中华护理教育，2008，（1）：56-58.
内科护理实训室 篇4
【摘要】目的：探讨有序实训室开放对基础护理实践教学效果的研究。方法：选取级高职护理1～10班449名学生和级高职护理1～10班491名学生分别作为对照组和实验组，对照组采用自主联系实训室开放的形式练习操作，实验组采用有序实训室开放的形式练习操作，比较两组学生的操作技能成绩和满意度。结果：实验组护生的基础护理操作成绩84.06±8.40，对照组的基础护理成绩为79.25±9.59，实验组明显高于对照组(P<0.01)，实验组护生的满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论：有序实训室开放为学生提供了有利的实训条件，提升了学生的实践能力，培养了学生的自主管理能力，改变了传统的实践教学理念和教学模式，解决高职护理技能教学中存在的问题，有利于培养出实践型、技术应用型人才。
【关键词】有序实训室开放;基础护理;实践教学;效果
1引言
当今社会对高等护理教育改革与发展提出了新的要求和挑战：护理专业的人才培养必须着眼于职业岗位群的需求，特别是要重点培养实践型、技术应用型人才[1]。随着着学院的发展和招生规模的不断扩大，而学校实训场地及资源不能适应快速增加，护理技能实训课时少，仅仅依靠课堂开放的时间，远远满足不了学生动手机会，必然影响到护生操作技能的提高，从而影响到毕业生质量和就业能力，满足不了临床岗位需求[2]。因此需要有序实训室开放，为护生提供了自主训练、反复强化训练的机会，充分挖掘潜能的空间，来提升护理操作技能，为临床培养出培养出实践型、技术应用型人才。
2对象与方法
2.1研究对象
采用整群抽样选取2014级高职护理1～10班449名学生和2015级高职护理1-10班491名学生分别作为对照组和实验组，两组学生均是参加高考入学的专科学生，平均年龄、入学成绩、基础课考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。
2.2方法
2.2.1开放方法
对照组班级根据自己的自习时间，自愿原则到实训室联系练习基础护理操作，学生自主练习和管理。实验组由实训室统一在周一、周四晚上、周五下午、周六、周日对护生有计划有序对各个班级开放，借鉴医院“三级责任制管理模式(“实训室教师—志愿者—护生”的管理模式)进行管理，主要由护理中心实训室志愿者团队进行开放前、中、后管理，老师协助督导。制定实训室开放方案和实训室开放管理规章制度保证实训室开放有序进行，保证实践教学效果。
2.2.2研究评价
比较对照组2014级高职护理的449名护生和2015级高职护理的491名护生的护基操作技能，由医院和学校共同制定的四川卫生康复职业学院操作评分标准，由相同的监考老师对相同的常规10项操作进行考核。再通过问卷调查护生对有序实训室开放前后满意度进行对比。
2.2.3统计方法
将数据录入Excel表，采用SPSS17.0软件进行统计分析，计数资料用构成比描述，采用2检验进行统计推断，计量资料采用均差±标准差(x-±s)描述，采用t检验进行统计推断。
3结果
3.1实施有序实训室开放前后护理技能成绩比较
2015级护生的总平均操作成绩明显高于2014级护生，两者比较具有显著的差异性(P<0.05).
3.2实施有序实训室开放前后学生满意度情况
实施后学生的满意度(除卫生管理外)均高于实施前，两者比较有差异性(P<0.05).
4讨论
4.1有序实训室开放改变了传统的实践教学理念和教学模式
根据学生基础护理课程教学进度，针对教学内容，制定合理的实训室开放方案和管理制度，有计划在周一至周四晚上、周五下午、周末双休日向学生定时开放相应的操作项目，弥补了护理技能实训课时少的问题。通过实训室课外开放模式的改革，为护生提供了自主训练、充分挖掘潜能的空间，反复强化训练，这样不仅巩固了课堂上所学的理论知识，也提高了护理操作技能，也训练了护生创造性思维的发展，提高实训教学质量，达到了护理人才培养的目标。
4.2有序实训室开放提升了学生的实践能力
有序实训室开放安排的操作项目和时间，坚持课堂教学与课后练习紧密配合，学生自主练习，护理中心实训室志愿者辅助指导，有利于强化操作技能，为临床培养技能、技术型人才。从表1来看，有序实训室开放后，实验组2015级护生基础护理技能成绩为84.06±8.40，对照组2014级护生基础护理技能成绩为79.25±9.59，P<0.05，具有统计学意义，较实施前的技能成绩有明显提升。
4.3有序实训室开放培养了学生的综合职业素养
有序实训室开放，主要由从护生择优选拔的护理中心实训室志愿者进行自主管理，老师监督辅助管理。志愿者根据训练项目，从准备物品开始到物品交接、实训室开放训练中操作技能指导、安全管理、训练课堂纪律、训练结束后的物品整理归位，必须全程参与，这样充分训练了护生的方法、社会综合能力的培养[3]。
4.4有序实训室开放改变了传统的实训室管理模式
护理实训室对护生的周一、周四晚上、周五下午和周末开放，改变了原有实训室的`管理模式，借鉴医院“三级责任制管理模式(“实训室教师—志愿者—护生”的管理模式)进行管理，既减轻了老师的工作量，也锻炼了学生管理能力、沟通交流、随机应变能力、团队协助能力[4]，有利于学生综合职业素养的培养。从表2也可看出，有序实训室开放后，学生对实训室开放管理的满意度除了卫生管理，其余满意率均有提高，P<0.05，具有统计学意义，证明护生对有序实训室开放的管理模式是非常认可的。总之，通过有序实训室开放为学生提供了有利的实训条件，在提升学生操作实践技能的同时，也训练了学生自主管理能力、交流沟通等综合职业素养，改变了传统的实践教学理念和教学模式，改变了传统的实训室管理模式，基本解决高职护理技能教学中存在的问题，有利于为临床培养出实践型、技术应用型护理人才，值得推广和应用，但是满意度都还不算很高，还需探讨更好的管理方案和开放方案。
【参考资料】
[1]丁金昌.高职教育技术型人才培养问题和路径选择[J].中国高教研究，2014，07(19)：92-95.
[2]张小翠，王杰.权变管理理论下开放式实训室的管理研究与探索[J].中国市场，，02：88-89.
[3]叶玲，吴林，刘清南，胡静.护生实训管理员管理护理技能中心开放模式的研究[J].中国高等医药教育，，08：44-45.
实训室管理 篇5
1.率先搞现场标准化布置
将各实训室所需教学资料打印成册，有些电路图和油路控制图喷绘后上展架，资料图文并茂，教学直观,查阅方便。
2.卫生、设备管理
学生提前上实训室，进实训室前先刷（擦）鞋，保持地面干净；实训基地整体按6S管理制度严格进行；
设备按学院国资处要求定期自查，件件贴资产卡，建立资产台帐，维护记录登记，使用记录登记。确保工具设备能正常使用。
3.汽车模拟仿真实训室
汽车模拟仿真实训室的建设大大提高了汽车构造、汽车电器、自动变速器和汽车故障诊断及检测课的教学质量及效果，有些抽象的零部件的结构问题、齿轮传动及液压传动等理论课堂很难理解、无法解决的问题现在可以基本解决，基本能满足教学要求。
4.实训室开放
证券实训室 篇6
1技术先进性
本证券专业实训室旨在通过软件与硬件的集成，实现对证券营业部各岗位的真实模拟，从而构建出虚拟的证券营业部，以此实现实训课程的可操作性及上岗能力。
该实训中涉及到的硬件设备与软件具有行业的先进性和规范性，主要体现在以下几个方面： 1硬件设备的先进性
在所有设备中我们采用企业级标准来制定，并运用证券行业内领先的硬件设备来完成实训室的基本需求。
2软件的先进性
软件产品都是以实际营业厅的岗位来划分来实现的，涵盖包括了投资分析及交易与经济业务管理等软件，都符合了证券营业部的规范，完全满足实训室的教学需要。
3大大提高学生实践动手能力和教学质量
可提高学生的实践动手能力和应知就会能力
实训室的先进性和真实性，便学生能在高仿的条件下，学习并掌握专业及相关专业所对应的企业岗位技能要求，便学生毕业后有掌握技能。
方便学生参加证券从业人员的资格考试
总体设计：
设计原则：
对证券实训室系统方案的设计，坚持高起点、高标准、严要求、具有定超前性
建设原则
经济性原则
证券实训室系统及设备的性价比较高，采用设备达到规定的各项指标
实用性原则
证券实训室具有实战性。可操作性，贴近现实，实用效果好，有利于教学要求
可扩展进原则
设备配置合理，结构开放性，兼容性和模块化，可拓展
真实性原则
按照证券业务交易流程和模拟证券投资的需要，仿照营业厅的工作岗位及硬件设施，构建虚拟证券营业厅，突出证券投资实训的可操作性，可以模拟进行开户，委托，交割，资旬等工作，置身其中，就如同到了证券公司营业部。
模块化原则
所提供的硬件设备与软件都是模块化的，也是开放的，提供了整个系统升级和拓展的余地，其本身变是网络化结构，可十分方便与其它软件对接。
内科护理实训室 篇7
1 破除传统, 修整实训授课计划, 发挥实训场地的效能, 满足学院不断扩大的招生形势
随着我院扩招, 护理学生人数成倍增加, 教学任务繁重。每学年20多个班, 几近1500人, 共需进行29项临床护理技术操作实训, 常规实训时间又只能安排在下午进行 (学生上午绝大部分时间上理论课) , 各班上课进度不同, 实训准备也不同, 实训工作量大增。在实训场地不扩大的情况下, 实训中心老师顾全大局, 破除传统的实训授课计划, 增加实训时间, 强化学生的实训工作。一是每日实施第8, 9节开课授课;二是每日晚间开放实训室, 供学生训练;三是双休日开放实训室供学生复习。由此, 实训教师加班加点, 呕心沥血, 使实训室得到最大限度的利用, 确保了实训教学有条不紊的开展, 满足学生对实训功课的不断需求。
2 打破框架, 聘请医院护理专家, 实施开放式办学, 建立新的实训教学模式
高职教育实施开放式办学, 走校企合作、产学结合的路子是必由之路。实训中心大胆创新, 打破从课堂到课堂的框架, 聘请医院护理专家参与护理实训中心的授课及基地改建, 努力体现实训基地真实的临床护理文化氛围, 让学生在一个仿真的临床护理情境下按照护理岗位对基本技能的要求, 得到护理操作训练和综合素质的培养。努力做到教学内容与职业需求零距离, 技能训练与临床护理岗位零距离, 让学生一进入工作岗位就能适应护士角色的转变。
3 集思广益, 超前谋划, 建设具有现代元素的信息化管理实训基地
培养高技术应用型专门人才, 建立以之相匹配的实训基地, 是高职人才培养的基本条件。根据现代护理技术发展要求, 必须让学生在实训过程中, 得到完善的护理职业训练。同时, 还需体现临床护理岗位新技术, 学到和掌握本专业领域先进的技术。因此, 实训中心不满足现状, 在原有实训基础上, 不断加强信息化管理。一是根据各种临床技能要求, 制做15项临床护理技术操作视频, 安装到学校的教学资源网, 共校内外学生学习;二是实训室通过计算机网络化管理系统建设和软件开发, 将临床护理技术操作视频与实训中心触摸屏系统连网, 供学生训练时, 随时触摸屏登录、点播和查询, 实现高质量网络化实践教学实时声像直播等;三是在仪器设备的配备上注重高水平、高层次、先进性和实用性。如中心配置的心肺复苏模拟人, 其仿真性、先进性已达国内先进、区内领先的水平。
4 博取众长, 组织编写护理实训指导教材, 不断创新护理人才培养方式
开发具有高职护理特色的课程和教材, 能更好的适应护理职业教育, 培养高等技术应用型护理人才。因此, 实训中心全体人员, 积极开发以实践技能培养为主要目标的实训教材, 规范并完善各课程实训项目。在系主任的牵头下, 经充分筹备, 利用半年时间, 编写出有高职特色的护理实训指导的《护士职业基本技术实训指导》教材。在2012级已正式使用。其特色表现为:一是通过常用护理操作的每一个步骤的沟通案例, 引导学生进行思考和自我练习, 教学效果已得到良好的评价;二是明确训练的临床路径, 让每一位教师的带教程序规范、统一, 使学生对每一项技能操作流程明确、易于掌握;三是进行临床病例的综合实训分析和操作指导。拓展学生临床思维。因此, 该书受到教师学生的欢迎。
5 科学管理, 大胆尝试, 建设区内领先、国内先进的卫生技术人才实训基地
根据临床护理工作对护理人才的要求, 护理实训基地应是一个开放型、综合型实训基地。为此, 护理实训基地, 不仅是教学、培训、职业技能鉴定、社区服务、教学科研的必备条件和可靠保证, 同时还应具有前瞻性、持久性, 并向社会开放, 为社区所用, 为在职卫生技术人员、护理人员提供合适的培训基地, 为公众谋福祉。因此, 实训中心在系分管领导的指导下锐意改革、规范管理。具体有五:
一是建章立制。完善各项规章制度, 梳理各岗位职责, 规范工作流程, 明确行为标准, 把解决问题与建章立制紧密结合, 促进实训中心内谋发展、抓落实的浓厚氛围。
二是建强队伍。实训中心牢记“教育大计, 教师为本”之宗旨, 在高效、高质完成大量实训教学任务的同时, 科学规划, 不断送教师外出学习。从“解放思想、赶超跨越”大讨论以来, 共安排3人次到北京、上海等地学习, 不断建强实训中心师资队伍。
三是提升理论。请进来和坚持集体备课是实训中心不断提高教师教学水平的另一法宝。对每一项护理技能操作, 坚持开课前组织集体备课已成为实训中心一曲主旋律。但由于实训工作量的大增, 各个老师课程的大满贯, 集体备课时间只能安排在中午进行, 每一位教师毫无怨言, 全力以赴, 坚持到课, 确保实训课程的规范。大讨论后, 针对实训过程中有争议的问题, 集体备课又融入了新元素:请临床一线专家亲临现场指导, 使学生技能训练与临床护理岗位零距离对接, 让学生进入工作岗位后能尽快适应医院的工作要求。
四是循循善诱。实训中心教师爱生如爱子, 兢兢业业。教学中即严格要求, 又耐心启发, 在教会操作的同时, 更是注重学生沟通的技巧和思维的开发。教师提前到位, 准备示教。学生提前到课, 统一着装, 一样的坐姿观摩, 一样的站位训练, 把实训室当病房, 将模型人当患者, 完全按临床一线护士来要求学生。另一方面, 注重教学方法的改进, 引导学生思考, 拓展思维, 为学生的可持续发展打下基础;再次, 引进学生“自我管理”方法, 通过报名、选拔, 从学生中征用实训中心管理员, 全天开放实训室, 让学生在自我管理的过程中, 能力得到磨练和提高。
五是以考促进。实训中心坚持开展一年一度的“护理礼仪操比赛”和“操作标兵评选”活动, 营造比学敢帮、以考促进的浓厚氛围, 让学生在竞争的氛围中学习, 锻造学生不怕考试的心理应对力。今年, 更是在全国护理技能大赛的契机下, 实训中心教师, 科学训练学生, 把每一次训练都当成比赛, 学生整体素质得到前面提升, 为参赛获奖奠定坚实的基础。
6 戒骄戒躁, 打破思维定势, 构建科学、开放、高效的实训教学工作新格局
实训中心通过“解放思想、赶超跨越”大讨论, 在院领导和系领导的关心和帮助下, 在全系师生员工的支持下, 敢为人先, 甘于奉献。年长一代勤勤恳恳, 年轻一代茁壮成长, 实训中心不断发展壮大, 不断科学、规范, 连续两年荣获系部先进集体。在第三届广西高职院校技能大赛暨2012年全国职业院校技能大赛、2012年全国职业院校技能大赛中, 我系韦振霖、韦则、覃桂姬、陶琴、于小妹、许兰芬6位同学, 不负众望共囊括区内1项一等奖、1项二等奖和全国级4项二等奖、1项三等奖。
总之, 我国高职教育的人才培养目标发生了转变, 高职院校的教学模式和教学方法也必然进行改革以适应新的人才培养目标, 我们必须打破思维定势, 从传统的、经验的思维方式中跳出来, 综合运用战略思维、系统思维、超前思维、发展思维、逆向思维等多种方式, 积极探索实训教学工作新规律、新办法, 着力构建科学、开放、高效的实训教学工作新格局。
参考文献
[1]孙涌, 蔡学军, 孙宏伟.高职院校人才培养目标地位研究与实践[J].计算机教育, 2006 (10) .
[2]魏小瑜.高职院校人才培养目标探析[J].中国成人教育, 2011 (6) .
远动实训室建设方案研究 篇8
【关键词】电力系统远动技术；远动实训室；建设方案
电力系统远动技术是为电力系统调度服务的远距离监测、控制技术。电力系统远动技术不仅在电力系统中应用，还在铁路系统、石油管道输油系统等大量应用。
统计资料表明，截止到2011年，几乎没有高职类院校开办电力系统远动技术专业。而今后，供电企业对该专业人才的需求是越来越多。根据就业市场需要，我学院开设电力系统远动技术专业，将会给为地区经济社会的发展注入新的动力。与此配套的教学及实验设施也要及时跟进。
鉴于此点认识，上级部门给我们学院拨专款建设远动实训室。目前由我们学院管理工程系研究、设计远动实训室的建设方案。所以，我们必须认真、仔细、前瞻性地开展远动实训室建设方案的研究。
该方案的研究围绕着以下四个方面开展：
1、需要培养电力系统远动技术专业学生具备哪些主要的专业技能？
2、通过哪些实训项目来培养学生的主要专业技能？
3、完成这些实训项目需要哪些软件和硬件？
4、所需软硬件按一定方式组织起来就是实训室的建设方案。
一、电力系统远动技术专业学生需要具备的主要专业技能
在经过多次调研之后，了解到电网远动岗位的岗位维度，我们学院的电力系统远动技
术专业的人才培养方案中提出要培养的学生主要具有以下核心技能：
（1）具有调试、检测、维护电网调度系统的远动设备的能力
（2）具有安装、调试、检测、维护变电站远动设备的能力
其中，我学院已经建设了110kv、220kv的实训变电站，该变电站能提供以上第二项能力的训练。第一项能力的培养需要专门建设远动实训室来开展。那么该远动实训室的实训项目有哪些呢？
二、远动实训室的实训项目分析
在建立远动实训室，要考虑到能培养以上所列出的第一项能力的两类实训：通信类的实训和远动信息传输类实训。
1、通信類实训
（1）挑选实训项目的理由
A、由于远动信息传输系统属于数字通信系统，因此通信类的实训以数字通信为主。
B、实训项目与远动信息传输有紧密联系
C、实训项目属典型实训，既有一定的拓展性。学生做这个实训后，也可独立完成类似的实训。
（2）实训项目列表
2、远动信息类实训
（1）设置该类实训的目的和要求
通过实训，加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。要求如下：
A、了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能
B、了解远动系统调度操作的方法
C、掌握RTU的结构与功能
D、掌握各种数据采集和处理与控制的过程
（2）实训项目名称
因而，我们要建立的远动实训室，至少能让学生做以上列出的通信类实训和远动信息类实训。通过这些实训，提高学生理论联系实际的能力，提高学生动手能力。从而提高他们的专业能力和就业能力。
三、远动实训室的软硬件需求分析
1、通信类实训的软硬件需求分析
以往做通信类实训时，都要用到单独的模拟信号发生器、数字信号发生器、串口、线路、调制解调器、模/数转换器、数/模转换器、各种编码解码器等，照成占用的实训场地大；设备摆放麻烦、杂乱；实训准备工作多等问题。现在，很多公司根据教学状况，生产了很多类型的通信实验箱，它把以上硬件集成制造在一个实验箱中，实验箱大小如同行李箱，可以做很多的通信实训，效果很好，很多学校都购买这样的设备，提供给学生做通信类实训。
2、远动信息类实训的软硬件需求分析
表2中的实训属远动信息类实训。通过实训，让学生加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。
远动系统包括调度端（主站）的前置机、子站的远动终端装置RTU和远动信道[1]。远动终端装置RTU主要负责测量电网中断路器、发电机、母线等设备的状态（数据）并把数据上传到调度端的前置机，并由前置机进行处理后显示在电脑屏幕或调度室的大屏幕上，让调度人员监视设备状态。如果调度人员想改变电网中被监控的设备的状态，通过电脑的键盘或鼠标操作，通过监控软件把操作命令传到前置机，由前置机处理后转换为相应的信息，通过远动信道传到相应的远动终端装置RTU中，由RTU去改变被监控的设备的状态，实现远程控制（遥调、遥控）。远动信道可以采用专门的电缆、电力线、微波、光缆等。在远动系统中，通常是一个主站对应多个子站。我们远动实训室的远动配置采用的是多路点对点配置。可以让多名同学开展远动信道的测试，方便实训的开展。
结合电力系统远动技术专业的人才培养方案和远动实训的要求，我们构建的实训室的远动系统可以用图1和图2展示出来，系统描述如下：
（1）有一个主站和3个子站。3个子站通过电流变送器和电压变送器等连接3个实验电路。子站通过RTU把实验电路中测量到的重点设备的遥测信息、遥调信息传送到主站，主站再把这些信息处理后，送到后台服务器，由服务器的专门仿真软件处理，然后显示在电脑屏幕。也可以在电脑中，通过鼠标或键盘发送遥控信息、遥调信息给子站给主站的前置机，前置机再把这些信息发送到子站，让子站去改变相应实验电路中的设备的状态。其它的调度员工作站在可以通过专门的仿真软件实现与后台服务器相同的功能[2]。为了能让更多学生能同时实训，主站中有5个调度员工作站点。
（2）子站中有远动终端装置RTU、调制解调器、电流变送器、电压变送器、模数转换器、数模转换器、设备控制板等
（3）主站中有一台后台服务器、5个调度员工作站电脑、前置机、调制解调器、一套仿真监控软件、一个网络交换机、多根网线。
（4）有多根电缆或网线作为远动信息的传输信道。
（5）有检测远动信道状况的电力远动测试仪。测量远动信道中帧信息和报文信息情况，判断信道的受干扰状况。
依照以上分析，我们建设的远动系统（远动类实训系统）的软硬件情况如下表：
依照以上分析，我们构建的远动实训室的软硬件就是包括表3和表4中列出的软硬件。
四、实训室环境设计
我们要用一个和教室一样大小的房间建设远动实训室，在该房间里划分为通信实训区和远动信息实训区，分别让学生做通信类实训和远动类实训。
1、实训室逻辑结构
（1）通信实训区
在9张大桌上分别摆放一个通信实验箱、一个示波器等实训设备。做实训时，学生分为9组，每周5人。
（2）远动信息实训区
可同时开展5个组的实训，每组5人，可以分两轮完成整个班级的实训。
五、结束语
在研究该方案时，我们克服了手头资料少、知识面不足等很多问题，通过以上的分析和研究，再经过我们到一些供电局的调研，了解了远动系统的组成和具体运行情况之后，我们编写了远动实训室的初步建设方案。接着，我们邀请一些专家参加评审，对该方案进行最后修改，最终我们编写了应用面广、成熟、卓有成效的远动实训室建设方案。该方案的建设和维护成本低、实用价值高，该方案的建设成果不仅能用于职前学生的实训教学，还能用于电网远动岗位新职工培训。
参考文献
[1]柳永智.电力系统远动（第二版）[M].北京：中国电力出版社，2011
实训室安全规程 篇9
一、不得穿拖鞋进入实训室，不得携带食物、饮料等进入实训室，不得让无关人员进入实训室，不得在室内喧哗、打闹、随意走动，二、学生进入实验实训室，应按学号顺序分组依次在实验台就位。
三、学生进入实训室必须接受安全教育，每班推选一名安全员协助做好安全工作。
四、实训教师讲解实验实训内容及注意事项之后，学生在教师及实验实训指导教师辅导下完成实验。
五、不准擅自使用不熟悉的仪器设备或工具，开始实训前五分钟内对仪器设备或工具进行检查，发现损坏或其它故障要立即停止使用，并及时报告，否则视为违规操作损坏，由本组学生负责修复或赔偿。
六、使用万用表、毫伏表测量未知电压，应先选最大量程档进行测试，再逐渐下降到合适的量程档。
七、实验实训中，学生在连接电子线路及检查实验实训中出现故障时，应及时关闭实验实训用电源。
八、学生实验实训完成后，关闭仪器仪表电源，确认实验台无异常后，方可离开实验实训室。
九、保持实训室整洁，每次实训后要清理工作场所，做好设备清洁和日常维护工作。
电子生产线实训室安全操作规程
一、工作前安全准备
1．检查各种仪器、设备、电烙铁引线、接地线是否完好。2．检查实验场地的电源插座及有关设备有无不安全因素。
二、使用电烙铁一定放在专用支架上，严禁放在实验台上或其它物体上，使用中不得乱甩焊锡，敲打烙铁，不用时须拔掉插头。
三、操作者必须熟悉和学习仪器、仪表的基本性能、注意事项和操作方法后方准许启用。
四、调试用仪表接好线后，经指导教师检查，无误后方可使用。通电后操作者要坚守岗位，不得擅离，必须离开时，须切断电源。
五、实习场地内非自己操作的设备，未经许可不得使用。实习时如遇设备故障，应立即报告指导老师。
六、实习时，应保持操作台位整洁。爱护设备，小心使用工具，节约材料。实习完毕要整理设备，打扫场地卫生，归还使用工具，工具丢失或无故损坏，按原价赔偿。
七、实习中要保持安静，不得大声喧哗，集中思想，有问题要向指导老师举手示意。
八、工作场地、环境要经常保持整洁、通风。
九、作结束后，须切断电源，全面检查安全防火情况，小型工具、仪表收拾好，外置仪表码放整齐，搞好场地卫生。
调速器技术实训室安全操作规程
一、不得穿拖鞋进入实训室，不得携带食物、饮料等进入实训室，不得让无关人员进入实训室，不得在室内喧哗、打闹、随意走动，二、学生进入实验实训室，应按学号顺序分组依次在实验台就位。
三、学生进入实训室必须接受安全教育，每班推选一名安全员协助做好安全工作。
四、试验前，参加试验人均应分别写出“试验准备书”一份，内容包括：（1）试验项目及目的；（2）试验装置简介或草图；（3）试验用仪表及工具；（4）试验前的准备工作；（5）试验步骤及操作；（6）调整方法。
五、试验前应了解和熟悉设备和工具（如百分表，塞尺）正确的使用方法和注意事项。
六、试验准备工作完毕后，须经指导老师同意方可进行试验。
七、试验人员均应听从指导教师的指导，除本试验设备仪器外，未经指导教师同意，不得动用试验中其他设备或物品。
八、压力油罐是具有一定危险的压力容器，油泵电机工作电源为AC380V，都具有一定的危险性，在操作中要严格按照实训指导书和现场实训指导教师的要求规范操作。做到“三不伤害”：即“不伤害自己，不伤害别人（设备），不被别人（设备）所伤害”。
九、保持实训室整洁，每次实训后要清理工作场所，做好设备清洁和日常维护工作。经老师同意后方可离开。、水轮机安装检修实训场安全操作规程
一、不得穿拖鞋进入实训室，不得携带食物、饮料等进入实训室，不得让无关人员进入实训室，不得在室内喧哗、打闹、随意走动，二、学生进入实训室，应按学号顺序分组依次在实训工作位就位。
三、学生进入实训室必须接受安全教育，每班推选一名安全员协助做好安全工作。
四、在操作中要严格按照实训指导书和现场实训指导教师的要求规范操作。做到“三不伤害”：即“不伤害自己，不伤害别人（设备），不被别人（设备）所伤害”。
五、未经允许，学生不得擅自动用与本次实训无关的设备和仪器等。不听劝阻的可停止其实训，造成设备等损坏丢失的，均按损坏公物赔偿管理办法执行。
六、禁止使用无柄锉刀、刮刀，手锤的锤柄必须安装牢固，起吊水轮机蜗壳时要特别注意人身安全。
七、指导教师巡回指导，必须加强安全操作指导。防止安全事故的发生。
八、下课做好五关：关门、关窗、关灯、关扇、关机，作好安全防范。
茶艺实训室建设 篇10
在学院领导的关怀下，系领导的指导下，茶艺实训室建设越来越规范了，坚持茶艺实训的仿真性，环境布置突出传统文化氛围，配备多个工位，设备齐全，满足学生的训练要求。
实训室的主要设备有：茶桌、茶椅、茶具、高档水壶、茶道，值得一提的就是新进的组装柜，高端大气上档次，实用性非常强。茶艺实训室具体实训项目有:茶具和茶叶的识别、茶具的使用、茶叶的泡制和基本茶道的实训等，为学生建立了一个专业学习的平台。
汽车虚拟仿真实训室的建设 篇11
【关键词】实训教学；仿真虚拟实训；教学改革
前 言
国家高度重视职业教育事业发展，职业教育规模不断扩大，对完善我国职业教育结构，服务经济社会等方面发挥了积极作用。但同时，目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况并不是那么尽如人意，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制和教学方法改革有待突破等等问题，严重制约了职业教育快速发展。
加强实训中心装备建设、保证实践教学时间，是满足学生培养目标的前提条件和重要保证。 因而，各职业学校在实训仪器设备和实训教学管理上都加大了资金和人员投入，纷纷建立设备齐全的实训室和实训基地，为实训教学的开展提供基本保障。即便如此，由于经费投入、设备更新换代、场地限制和扩招的原因，很多学校存在实训资源紧张，学生操作技能练习不足等问题，这将大大降低学生的动手能力和就业的竞争力。因此除了传统设备的投入，必须考虑利用虚拟技术来解决当前实训中存在的一些问题。
一、我校实训教学存在的主要问题
1.设备先进性保持时间短
目前，我校实训室中存在的一个突出问题就是硬件条件差，学校教育经费严重不足，有些先进设备学校根本无力购买，生均设备费与教育部的要求相差甚远，生均占有的仪器设备数额少，档次低。结果导致相关课程的实训基本无法开出，有些勉强开出的实训也由于设备数量严重不足满足不了学生动手的需求。同时都是购买了一批设备要使用到设备的报废年限为止，而实际生产企业的设备更新换代很快，这样从学校培养出去的学生并不能够在很短的时间内适应岗位工作的需要。这很难做教育部提到的“基地设备保持同期企业生产使用设备水平，并具有一定的超前性”要求。
2.实训开放性不够
我校要面向学生、企业、社会，开拓实训、培训、科研等全方位的社会服务。实际上学校在满足学生实训的前提下，真正能面向企业、社会开放的时间非常少，这主要是实训资源少、实训基地机制不灵活、基地受时间和空间约束过多等原因造成的
二、仿真虚拟技术概念的提出及应用
技工院校实训存在的问题随着国家对职业教育教学的日益重视，职业教育正在以前所未有的速度向前发展，而实训作为提高学生职业技能的重要手段也越来越多地受到关注，但实训室作为实训教学的重要场所却因为诸多客观条件的制约。建设受到了各方面的限制一方面，每个技工学校都不可能在短时间内建设所需要的所有实训室，而且某些实训室的建设是很困难的：另一方面 ，即使实训室可以建设，又会面临设备更新换代的问题，任何一个实训室都不可能“永葆青春”而仿真虚拟实训进入实训教学将对探索和发展现代教育思想、提高教育技术 、水平、改善实验实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才产生深远的影响。并将有助于解决某些具有危险性的实训场所不可视、不可摸等的问题，同时，还可以解决技工学校普遍存在的实训设备和场地不足、型号落后、陈旧等问题。
现在汽车技术发展很快，设备的更新永远赶不上实际需要，仿真虚拟技术在实训中得到很广泛的应用价值，相对来说软件的更新要方便的多，投资也小，学生可以通过仿真虚拟技术软件及时了解到新技术、新发展。也有很多实训项目已经有限的使用仿真虚拟技术技术解决了一些实际问题。我们完全可以利用仿真虚拟技术技术中成熟的部分完成对实训的辅助工作。
三、在实训中采用仿真技术的成效
1.仿真实训能解决设备短缺和落后问题
开发和应用虚拟实训室，可以从根本上解决现阶段学校实训教学的主要问题，它提供了型号齐全、用之不竭、永远不会损坏的实训设备，并且可以不断地扩充和发展，虚拟实训室的功能可以随着软件维护的进行而不断进步。利用虚拟现实系统，可以弥补这些方面的不足，学生足不出户便可以做各种各样的实训，获得与真实实训一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，减少经费的投入，并可向网络学院、虚拟教育延伸。
2.仿真实训可以为学院节约资金投入
构建仿真虚拟实训室最主要的投资就是计算机及软件开发费用，大多数学校只要原来的计算机设备上加上合适的软件和较少的硬件就可以构成具有更完善实训设备的现代化实训室。所以，构建虚拟实训室所需投资远远低于实际实训室的投资额。如购买一辆教学用台架、检测设备、整车等，如果初学时就让学生直接在整车上操作，可能出现耗材增加、损坏加剧、浪费材料等现象，甚至因操作失误对学生造成人身危害。引入汽车专业教学仿真虚拟系统进行技能操作，可以大大降低训练的消耗，大大提高了实习效率降低了实习成本。实训所需器材种类和数量不受限制，一旦实训室建立起来了，实训设备取之不尽，用之不竭，同时节省了实训设备更新换代所需的投入，实训设备却能永远保持其先进性、全面性、完整性。由于学生操作的是虚拟设备，所以不存在由于操作失误所引起的实训损耗，省了实训室设备的维修、保养费用。
3.避免真实实训或操作所带来的各种危险
以往对于危险的或对人体健康有危害的实训，一般采用电视录像的方式来取代实训，学生无法直接参与实训，获得感性认识。利用虚拟现实技术进行虚拟实训，则可以免除这种顾虑。学生在虚拟实训环境中，可以放心地去做各种危险的或危害人体的实训。
四、总结
通过仿真技术在汽车实训课程教学中的运用，实现在学生进入实物训练前能够熟练掌握操作的技术规程和操作工艺，为缩短和强化实物操作奠定基础。即在虚拟训练中能够达到既能满足教师演示方便和学生反复训练需要，又能在演练过程中充分在严格的规范约束下进行，诸如零部件认知，熟悉操作技术要领，允许学生在一个对实物不造成影响或不受场地等限制的环境下进行，反复的认识、理解、训练，掌握到一定程度后再到实物上进行训练，由于掌握了操作的规范性要求和基本技术要求，转到实物训练后可主要进行直观性和熟练程度的训练，可以大大缩短实物训练的周期，提高实物教学设备利用率。由于学生基本掌握了训练的规范性要求，在实物训练中大大减少非正常耗损，有效解决了办学条件和教育资源还相对存在某些匮乏和不足所带来对实训教学效果的影响。
参考文献：
[1]毛叔平.仿真模拟实训共建的建设和应用中国职业技术教育，总第298期
[2]杜敏.浅议中职实训教学.论坛·教学研究，2007 8 38页
[3]生产实训全场景仿真技术研究大连理工大学.硕士论文
[4]李妍，崔永利.仿真技术在实践教学中的应用与研究信息技术，2006年第11期P：107—111
内科护理实训室 篇12
药物制剂所涉及的剂型类别很多, 每一类别中还有若干品种, 由于经费的限制, 在实训室建设上, 不可能涵盖所有的剂型, 应挑选重点的、应用广泛的剂型进行相应的实训室的建设。固体口服制剂在市场上有最为广泛的应用, 因此, 固体口服制剂实训室的建设应是药物制剂实训室建设中的重点。实训室的建设在有限的空间和经费上尽可能的做到模拟药厂生产实际, 可以从以下两个方面着手考虑:
第一, 模拟GMP标准的实训室的改造
在实训室的洁净度要求上, 药物制剂实训室如果完全按2010版GMP的要求进行设计和改造, 需配置相应的空气过滤系统和水系统, 并需对天花板、墙体和隔断用彩钢夹芯板处理, 前期投入及其巨大, 在生产运行过程中, 耗费的水、电、汽等能源也相当惊人, 在固体制剂实训室的环境改造上, 可按照平面设计图, 采用划线的方法, 采用不同的色彩划分出一般生产区、除尘间、粉碎称量间、造粒间、配浆间、干燥间、胶囊灌装间、压片间、包衣间和内包装间。
第二, 符合GMP标准的实训室生产设备的配置
模拟GMP标准的固体口服制剂实训室内部, 按照生产工艺, 安装了原辅料的粉碎和混合设备、造粒设备、干燥设备、胶囊灌装设备、压迫设备、包衣设备、罩泡包装设备等常用的固体口服制剂生产设备。
1) 粉碎设备
装备了小型撞锤式粉碎机, 能满足常用原辅料的粉碎工作。利用摇摆式颗粒机过筛, 能得到粒径均一的原辅料。
2) 造粒设备
实训室装备了料斗容积为5升的槽型混合机, 混合和制软材的两个工序在同一容器中完成, 湿颗粒用摇摆式颗粒剂挤压成湿颗粒, 能得到粒径均一的颗粒, 能使学生对湿法制粒的工艺流程有直观的认识, 并能在生产过程中体会软材“握之成团, 搓之即散”的感觉。
3) 干燥设备
实训室装备了符合国家医药行业标准的沸腾干燥器, 通过吹热空气, 使湿颗粒呈流化状态, 湿颗粒的每一部分都能与热空气均匀接触, 能得到水分含量均一的干颗粒。
4) 胶囊灌装设备
实训室装备了半自动胶囊灌装机, 能在教学中清晰的演示空胶囊的就位、囊体分离、灌装、锁紧等胶囊灌装的流程。
5) 片剂生产设备
实训室装不了单冲压片机和旋装式7冲压片机。单冲压片机可用于讲解压片的原理, 熟悉压片机的拆装。旋装式7冲压片机又能较好的符合药厂的生产实际, 两者相结合, 能较好的满足压片生产操作的教学需求。
6) 内包装设备
实训室装备了平板式泡罩包装机, 可用于片剂、胶囊剂的单剂量内包装工序的教学。
在实践教学过程中, 固体口服制剂实训室已完成了2009级、2010级、2011级药物制剂技术专业三界学生的药物制剂实训教学任务。以染色淀粉为主药, 淀粉为稀释剂, 完成制粒、胶囊灌装、压片、包衣和内包装等工序的系列实验, 使学生系统了完成了固体口服制剂生产的全过程, 提高了学生的学习兴趣, 增强了学生操作生产设备的能力, 加深了学生对药品生产质量管理规范的理解和认识。
模拟GMP标准建设的固体口服制剂生产性实训室, 有利于药物制剂技术专业实践教学的探索和改革, 有利于药物制剂生产综合实训向微格化的方向发展, 有利于提高药物制剂技术专业学生的综合素质。
参考文献
[1]辛俊勃, 李芳, 于广华, 等.药物制剂技术实训基地建设研究[J].职业时空, 2012 (12) :45-46.