护理实训室（共12篇）
护理实训室 篇1
护理实训室文化机制建设倡导以人为本的理念, 为护生提供浓厚的积极向上的学习氛围, 鼓励护生勤于思索与勇于创新, 营造出了一种和谐、文雅的护理实训室文化环境。护理实训室文化机制的建设理论上包括三个方面:
1.物质文化建设, 是护理实训室建设的外在形象, 是护理实训室制度文化和精神文化建设的基石。
2.制度文化建设, 是护理实训室整体文化建设的支柱, 是进行科学化、规范化、制度化管理的根本依据。
3.精神文化建设, 是护理实训室整体文化建设的灵魂方面, 是护理人道主义精神和生命价值观的呈现。精神文化的建设是物质文化和制度文化建设的核心。
一、护理实训室物质文化建设
1.物质文化是一种以显性为主的文化。
物质文化的特点就是能够用眼睛看得到、用手摸得着, 用身体的各种感官能感觉到的一种表面的现象。现如今, 高校护理实训室物质建设的重要特点就是实训环境具有客观的真实性, 实训条件具有循环使用的可重复性。
2.实训环境具有客观真实性。
设想护理实训室的整体环境参照医院的真实工作环境建造, 改进学校教师的授课方式, 实训时按照医院上班的模式进行授课, 那么, 在学生进行实训时, 就会有一种很轻松、愉悦的感觉, 并能在毕业时有效地缩短其进入临床工作后的身心适应期。
3.护理实训室应该具备一些现代的先进的仪器设备。
仪器设备的完整齐全是推进实训教学的重要条件, 也是一个学校综合实力的表现。教师在实践中, 应用直观的模型及现代化多媒体设备, 使护理操作更容易被学生理解, 提高学生实际操作运用的能力。
二、护理实训室制度文化建设
1.建立建全实训室管理制度。
建立健全实训室的管理制度, 有助于营造一个激发护生的工作热情、思想智力和创造性的环境。实训室要根据专业基础和行业发展的规律, 制定一套实际有效的管理制度;如实训室日常卫生管理、财产管理、耗材管理、实训教师管理制度等, 使实训室在管理上有规可循、有据可依, 保证实训室各项工作正常运转。同时, 根据护理实训室的教学功能制定一套严格的操作流程, 使实训教学、仪器物资等各项管理条理化、规范化、便捷化, 最终保证人财物各有所管。在以上制度制定后, 各项措施要落实到位, 执行力度要恰到好处, 在实现实训教学工作能够正常开展的基础上, 能对实训室资源进行优化配置, 实现资源共享, 充分提高实训设备的使用率, 从而提高实训教学效率。
2.完善实训规章制度。
根据护理实训室的教学特点, 结合临床护理工作的需要, 制订出实训室规章制度。学生是实训教学的主体, 因此对每一个进入实训室的护生都要学习《学生实训守则》, 主要内容有: (1) 护生进入护理实训室前必须穿好工作服、戴好帽子, 更换护士鞋, 然后提前7～10分钟进入实训室。 (2) 进入实训室时更要做到“四轻”“十不”。“四轻”即行走轻、讲话轻、动作轻、开启门窗轻;“十不”即不擅自离岗, 不违反护士仪表条例, 不带私人物品进入, 不在实验室内乱吃食物, 不做与实训无关的任何事情, 不打瞌睡, 不玩手机, 不闲谈, 不大声喧哗, 不损坏所用物品。 (3) 实验结束后整理实验用品, 分组轮流打扫卫生, 让护生养成自觉接受制度的监督和制约的习惯。
3.注重实训教师的行为规范。
护生教师为人师表、上课前应率先着护士装, 起到带头作用。此外, 还应以一个具有良好职业纪律、职业道德、职业技能、职业意志、职业风险意识的正规职业护士形象出现在广大护生面前, 给护生以良好的表率作用。
4.培养良好的职业道德。
将护理的职业道德思想及行业行为规范教育贯穿于护理教学及技能培训中, 培养护生热爱护理专业、献身护理事业, 养成谨慎细致的良好职业习惯。如在护理实训室内放置穿衣镜, 方便护生进入实训室和实训前检查自己的着装是否得体, 安排值日生检查护生的仪表是否整洁大方, 从而培养护生养成良好的职业习性和行为规范, 做到文明科学护理。
5.安全制度文化建设。
实训室安全制度文化建设是实训室制度文化建设的重中之重, 实训室安全文化建设主要从实训室中各类安全标识、安全设施中体现出来。比如, 在实训室中张贴各类安全标识, 包括安全用电及用水标识, 禁止烟火标识, 等等;同时在安全设施方面, 实训室应及时配备急救药箱、应急安全帽等物品。对一些安全系数要求特别高的实训室, 实训前一定要对学生进行不少于两个课时的安全教育, 并对学生所学的内容进行检测, 检测合格后方可进行实训。目的是帮助学生树立安全第一和以人为本的理念, 提高学生的安全意识和安全素养, 培养护生对生命的珍爱和敬重感。
三、护理实训室精神文化建设
1.精神文化建设是护理实训室文化建设中的核心部分, 也是护理实训室文化建设所要营造的高级目标。精神文化建设包括价值取向、思想动态、道德标准等。通过学习教育、营造氛围、促使护生养成热爱护理工作、乐于钻研的精神;通过积极开展丰富多彩的健康有益的课外文化活动, 丰富护生的思想文艺生活。
2.清雅的实训室环境, 可以使学生身心得到放松, 精神舒畅。对于不同类别的实训室应该张贴不同内容的文化图片, 主要突出各实训室的功能和专业特色。实训室在进行精神文化建设时要坚持以人为本、温馨自然的原则, 比如, 实训室的窗帘可以采用淡淡的蓝色, 墙壁上可以张贴一些诸如生活小贴士、健康必知、美丽生活等文摘、期刊, 在微小的细节方面培养学生的爱心和责任心, 从而建设一个良好的精神文化氛围。
3.护理实训室的精神文化建设是师生在实训室工作、学习和生活过程中所展现出的精神状态, 它是一种以隐性为主的文化, 不仅要发挥课堂教学的功能, 而且还要发挥课外辅助教学的功能, 如定期举行与护理相关的讲座、进行护理知识的竞赛等一系列文化活动。这些活动都体现着师生崇尚科学、热爱学习的美好精神。
四、结语
护理实训室文化建设为护生创造了良好的文化氛围, 对学生起着潜移默化的影响, 有利于提高学生的自觉性和主动性, 有利于提高实训效率, 最终有利于提高护生的操作能力和整体素质。护理实训室文化建设是当前转变护理理念、重塑护理品牌的一项重要工作。护理实训室文化建设将无形的文化内涵和临床护理实际操作结合在一起, 是新时期护理工作的新要求, 也是对新时期护理人才提出的新挑战。
摘要：通过增强护理实训室的物质文化、制度文化和精神文化建设, 寻找一套合理的、有效的实训室文化建设机制, 从而为国家培养大批符合21世纪发展需求的高素质综合性护理型人才。
关键词：护理实训室,物质文化,制度文化,精神文化
参考文献
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护理实训室 篇2
1.外科病房内附设的烧伤病房，可根据病人多少，病情轻重，分若干护理小组，由组长统一计划安排工作。专设的烧伤病房，如设25张床位，应配备19名护士，4名卫生员，要求人员安排机动灵活，必须重视大面积烧伤病人，也不可忽视小面积烧伤病人的治疗和护理。
2.要严格执行岗位责任制及各项规章制度。
3.经常进行医德和护士素质教育，树立爱护病人的观点，注意做好残伤病人的心理护理，尽量解除病人的身体和精神痛苦。
4.烧伤病房在人力配备上要适当考虑知识水平、体质、技术能力等。
二、业务管理要求
1.要组织护理人员进行业务学习，使之熟练地掌握各个阶段的护理特点，如休克期护理、感染期护理、切痂期护理、植皮手术前后护理。此外，还要掌握创面护理办法，如暴露疗法、包扎疗法等。
2.烧伤病人的痛苦重、病程长、治疗处理多，因此，要求护士素质好，操作轻柔，态度和蔼，并掌握病人的思想情绪和心理变化，做好精心护理。
3.要有完善、性能良好的抢救设备。
4.物资配备应齐全，要有计划地安排和准备器材，保持充裕的储备量，特别是无菌被服和敷料包等，以保证成批烧伤病人的抢救。
5.严格执行各项消毒隔离常规，以降低病房交叉感染率。
护理实训室 篇3
【关键词】高职高专；实训室；护理；实训物品；使用率
【中图分类号】R47
【文献标识码】B
【文章编号】1004-4949（2014）09-0429-01
高职高专护理学教育的培养目标为“培养技术应用型人才"[1]，而实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地[2]。实训教学是一个相对独立的教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁[3]。护理实训作为实践教学的重要部分，是学生在模拟医院环境中反复进行训练以熟练掌握护理技术的教学活动，在高职高专人才培养模式中占有举足轻重的地位。实训室提高实训物品使用率，可有效增加护生实际训练次数，提高护生的操作技能水和职业素养。护理学生进入临床课程后，有大部分的时间进行护理操作实训，实训室有大量的物品供学生实训。实训物品中有价值高达几万元的心肺复苏智能模拟人，也有价值仅几元的易耗物品。我院护理实训室每学年接受实训的学生高达上万人次。学生在频繁使用实训物品时部分实训仪器、设备被损坏，造成了老师上课物品无法正常使用，学生实训可使用物品短缺等现象。
1 学生实训过程中物品易发生的情况
1.1部分学生缺乏爱护公物和节约物品的概念，在模拟人脸上涂画，或是在移动物品的过程中没能做到轻拿轻放，无意中将物品损坏。易耗品使用量也比较大，如练习测体温操作时的体温表打破，注射器乱拿、药液随意使用等导致预算量经常不足。
1.2学生新接触临床课程的相关实训物品，关于实训物品的使用和管理不清楚。由于实训物品的使用方法不当，导致一个班实训结束后很多物品下一个班无法正常实训。尤其是急救课程的实训物品比较贵重和繁多，包含智能心肺复苏模拟人、呼吸机、洗胃器、除颤仪、手动吸痰器、床边监护仪、冰毯机、高级输液泵、呼吸辅助器等。学生观看教师示教时不仔细，实训过程中无法独自操作及管理，易把仪器附带程序弄乱或弄坏，如经常将心肺复苏模拟人的胸部按压传导器弄坏，导致后面同学无法练习。
1.3实验员和相关任课教师的物品管理沟通没有到位，导致护生物品管理没有规范化的指导。实训课上教师若不强调输氧操作和灌肠操作时玻璃接头是易碎品，部分學生练习时易出现频繁将玻璃接头坠地的现象。以及血压计的开关问题，部分学生练习时易将血压计水银倒出，致使水银槽内水银不足等。实训结束后，物品随意堆放，未按要求分类放置，导致其他班级实训物品找不到，乱翻导致物品拆分损坏等后果。
1.4学生自我管理，我院采取小老师（学生）管理方式没有起到很大作用。实训结束后物品不安要求放入储物柜的指定位置。尤其是晚间实训结束后，实训室门、窗不关，电源不切断。
1.5 贵重仪器没有在仪器旁附加使用说明，导致趁实训教师不注意，学生将仪器程序等弄乱。尤其是贴近临床的高端仪器，如携带式呼吸辅助器，呼吸机等。
2 解决方案
2.1注重培养学生爱护公物和节约物品的个人素养，爱护公物是每位学生应尽的责任，养成爱护公物的良好品质有助于学生提高其职业信誉，损坏公共财物不仅造成了资源的浪费，更影响了下一个班级的正常学习。现在倡导建设节约型社会，教师将节约意识贯穿在实验过程中。同时建立实训模拟病房的物品使用登记本，形成一定的监督管理模式。
2.2教师在上实训课前强调物品的使用程序和方法、在使用过程中出现问题的解决方式以及实训结束后物品的使用记录登记。尤其是某些贵重设备或精密仪器的使用注意事项，如心电监护仪、人工呼吸机、除颤仪等。
2.3 上课前实验员和教师沟通到位，统一物品管理模式，并将注意事项张贴在储物柜上。并建立赔偿制度，通过一定的经济赔偿提高学生对实训物品的重视。经济赔偿制度具体到赔偿比例、赔偿数额，同时让学生认识到损坏东西进行赔偿是其应尽的责任，以提高其社会责任感。
2.4实训室所有贵重仪器均标明操作程序和注意事项，学生实训过程中可随时查看。
2.5提高学生自我管理的效率，将物品管理和登记工作落实给实训模拟病房小老师，同时建立小老师工作评价表，使其认识到物品准备和管理与实训技能辅导同样重要。使学生树立“从自我管理做起到共同管理、人人参与、人人管理”的思想[4]。
2.6 建立班长责任制。实训后由班长负责填写小老师工作评价表，起到监督的作用，结束后和相关教师进行交接。
3 讨论
护理实训室的日常管理一般都由实验员实施，由于护理班级多，实验员少，而实验员要承担操作授课及物品的准备，教学任务重，物品准备繁，这些极易造成实训室管理的混乱，影响实训物品的使用和实训教学的效果，因此规范科学的规章制度是必不可少的[5]。现在国家对高职高专教育越来越重视，尤其是护理专业的资金投入比较大，院校配备大量模拟医院实训器械，护生学习条件越来越好，同时浪费量也越来越大，为避免这种不良状况发生，针对对目前发现的各种现象，提出相关解决方法，希望对实验员的管理工作有所帮助。
参考文献
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护理实训室 篇4
1.1 一体化实训教学环境的构建
1.1.1 实训室基础设施
护理专业为合肥职业技术学院 (以下简称合职院) 的龙头医学类专业群, 基础护理学是护理专业的核心课程。2003年, 安徽省将护理专业批准为高职高专教育专业教学改革试点专业;2007年, 教育部、财政部将合职院基础护理实训室批准为中央财政支持的护理实训基地;2010年, 合职院新校区建成, 并进一步完善了实训基地建设, 总面积由原来的300平米扩大到目前的5 000平米。
1.1.2 实训室功能区域的规划
结合实训课程的设置及教学目标, 将实训室划分为七大功能区。分别为一体化护士站、教学示教室、分组模拟训练室、触摸多功能演放室、技术室、技能考核与测评室和技能竞赛培训室。 (1) 一体化护士站, 主要模拟临床护理工作中的患者管理、业务管理、质量管理等, 开展护士交班、护理记录、处理医嘱等活动, 从而有利于培养学生综合能力; (2) 教学示教室, 主要承担基础护理实训教学任务, 使学生初步掌握基本操作步骤及注意事项, 培养护理技术的学习方法和严谨的学习态度; (3) 分组模拟训练室, 主要是提供学生自由训练场所, 给学生提供动手的机会。同时在练习过程中, 学生可根据自己的实际情况做阶段性调整或修改实验方案, 逐步挖掘自身潜力, 施展自己的创造才能, 从而达到培养学生的创新能力的目的[1]; (4) 触摸多功能演放室, 主要提供各种技能训练的操作视频, 在感官上起到进一步强化的作用; (5) 技能考核与测评室, 检查技能训练的掌握和应用情况, 为学生进入临床实习前, 对掌握的操作技能起到把关的作用; (6) 技术室, 主要实现实验室全面的无线网络覆盖, 学生可以将自己的设备接入, 利用网络多媒体交互技术, 分享自己的观点、演示自己的操作。在条件允许的情况下, 通过广域网技术实现与校外的实时教学互动, 充分发挥教和学的功能; (7) 技能竞赛培训室, 主要为学生参加省级、国家级技能竞赛整体强化训练提供场所。
1.1.3 温馨的实训室操作环境
鉴于护理专业服务对象的特殊性, 在注重实验室硬件建设的同时, 亦重视实验室文化建设, 把美学、心理学、健康教育学知识和装饰艺术应用到实验室环境建设中[2]。在整体设计中体现以人为中心, 有意识地将培养人文素质贯穿于始终, 如在楼道墙上悬挂护理创始人南丁格尔图像, 走廊入口宣传橱窗展示学生的操作图像, 走廊和实训室墙上悬挂学生和社区、养老院老人的合影, 给人以“家”的感觉。
1.2 加大实训室经费的投入力度
实训设备是学校办学的物质基础和必要条件, 是学校实力的标志之一[3]。必要的护理教学设备的配置是学生进行学习的前提条件, 仪器设备的质量直接影响实训教学的质量。多年来, 合职院实训中心不断加大护理实训室经费的投入力度, 依据实训教学需求并结合医疗、护理的发展合理购置设备, 如高仿真模拟人、多功能床、心电监护仪、人工呼吸机等, 使实训室的硬件条件在安徽省甚至国内各大院校居领先水平, 起到了示范作用。
2 一体化基础护理实训室软件建设
2.1 加强实训教学内容与教学体系的建设
2.1.1 加大教学力度
教育部印发的《职业院校管理水平提升行动计划 (2015—2018年) 》中提出:确立全面质量管理理念, 把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准, 强化人才培养全程的质量监控, 完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制, 全面保证人才培养质量。基础护理学作为护理专业的核心课程, 操作性强, 为了更好地满足社会市场的需求, 在原有的基础上进一步加大教学力度, 实训课时占总课时的三分之二以上, 以培养高素质技能型人才。
2.1.2 教学方法改革
开展涵盖Seminar教学、情景教学等多种教学方法的综合性案例教学。Seminar教学法是以教师和学生相互启发、相互激励为主导的课堂交流模式[4,5]。情景教学法是指, 在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景, 将理论知识转变为直观内容, 激发学生的学习动机和学习兴趣, 帮助学生理解所学内容, 引导学生对所学专业追求与探索, 真正做到寓教于情, 寓教于景, 寓教于乐[6]。案例教学法需要“模仿真实生活中的职业情景”, 是培养学生初步具备职业技能的教学模式和教学方法。运用综合性案例教学法可以提高学生运用知识的能力, 调动学生学习的积极性。
2.1.3 改革练习方法
在传统练习方法的基础上, 灵活运用情景模拟、角色扮演、人机对话等方法, 并借助ICT、新媒体、智能设备等现代化信息技术, 模拟临床综合案例, 培养学生严谨的工作作风、熟练的操作技能、团队协作能力、护患沟通能力和熟练运用信息技术能力。
2.1.4 改革考试方法
将实训考核成绩作为基础护理学课程考核的一部分, 通过随机抽签的方法进行实训考核, 并将实训成绩作为临床实习的准入条件之一。
2.2 加强教学课题立项建设
为进一步加强实训室创新人才培养, 提高实验室建设和管理水平, 提高实训教学质量, 学院领导高度重视并大力支持开展实训教学改革立项, 改善实训教学内容及方法, 开发创新性、研究性实验教学项目。我院护理实训基地2003年被卫生部、教育部确定为国家紧缺型人才培训基地, 护理专业被教育厅批准为省级教学改革试点专业。目前基础护理学实训教学项目已立项近10项;2010年, 护理学教学团队获“安徽省普通高等学校优秀教学团队”称号;2014年护理学技术被评为院级精品课程, 目前正准备申报省级精品课程;编写实验教材和实训指导书等10部, 并与河南科技出版社长期合作。
2.3 构建智能化信息管理平台
为达到实验室管理的规范化、科学化, 提高实验室利用率, 统一信息门户、统一身份认证, 进行统一决策管理。智能化信息管理平台由实验指导教师负责统一管理, 为满足实验教学和管理的需求, 使用智能门户系统, 对校园卡设置权限, 师生预约刷校园卡进入实训室。整个系统在监控中心集中监控, 进出实训室均有记录, 整套系统实现所有监控点的接入, 随时可以调用实训室摄像机的监控图像, 实施浏览、抓拍、录像等操作, 实现了学生的自主管理, 提高了管理的效率和质量。
综上所述, 护理实训室一体化建设模式的改革是保证实验教学质量的重要举措, 对培养学生严谨的科学态度、自主学习能力、临床思维能力、沟通及创新能力等起着不可替代的作用, 也是将来发展的总趋势。
参考文献
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护理实训室 篇5
外科护理学是护理学的重要组成部分，是护理专业临床医学的一个分科，具有专科性、综合性和实践性的特点。要求护士能熟练掌握急救知识技能，能在紧急情况下对患者实施及时、准确的救治和监护，以提高救治的成功率。实训室注重培养高等护理人员掌握外科多发病，常见病的知识和临床技能，重视该学科的基础理论，基本知识，基本技能的学习和锻炼，为临床实习和工作打下坚实基础，使学生具有判断病情、重症监护、手术配合的技能和工作能力，并能熟练掌握艾滋病人及HIV感染者手术的护理。
注意事项
一、着装整齐，进实训室穿戴工作衣帽。
二、严肃认真，不得大声谈笑或喧哗，禁止在实训室嬉戏打闹。
三、注意保护试验设备，各种操作必须按程序进行，不得随意更改程序或搬动仪器。遇有问题，及时报告。
四、未经许可外来人员不得使用实验室设备。
五、不得在实验室从事与教学科研无关的活动。
六、注意安全，大型仪器操作必须在教师指导下进行。
职业心理实训室的实际应用 篇6
1.引言
随着管理的科学化和人性化，国内外许多企业都拥有一套准确专业的测评系统以及有效的减压放松系统。首先，要保证电力企业充足的人力资源供给与配备，保证干部职工队伍的稳定，须在电力企业开展职业生涯规划与管理指导。其次，只有对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，才能为决策提供科学有力信息依据。由于电网企业的特殊性，管理员管理难度高，一线员工精神压力大，因此根据人体意识生理指标的变化及特征来控制音乐治疗也就显得尤为重要。为此，国网福建电力在国网电力系统内首家建设了一套职业心理实训室，作为进行员工职业能力素质测评和干部心理健康调适的个性化实训场所。该实训室由职业生涯规划指导测评系统、成人心理测验系统、智能音乐减压放松系统三部分组成。主要承担能力素质测评、心理测评、压力调适等课程的综合实训，可开展职业素质特征分析、能力短板分析，以及员工职业能力、心理特征等评估。该实训室既可作为国网福建党校培训策划的参考依据，也可作为公司人事部门选人用人的参考因素。
2.职业生涯规划指导测评系统
2.1 系统实现功能
该系统提供了包括11个国际公认的专业心理测验量表，从职业价值观、职业能力、职业倾向性、行为模式、个性分析等多方面全面了解个体的潜在素质特征。通过测验，分析测试者与目标岗位的匹配度、个性优势、能力短板、领导潜质、管理风格、职业能力、个性解析等。
2.2 系统对学员及公司的帮助
该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是该系统的测评结果可以作为培训策划的依据之一，该系统能够测试出学员7个方面的职业能力，因此学校通过测试，掌握学员这7个方面的职业能力水平，将群体性呈现的共同的能力短板，作为培训课程的补充，从而增强培训针对性，提高培训效果；二是在培训结束之后，让学员再次进行测试，检查经过培训之后，相应的职业能力是否有所提高，即培训效果也可通过该系统进行再检验，为后续的培训工作提供参考；三是通过该系统测试学员的个性优势、能力短板、职业倾向性和职业能力等，让学员初步掌握自身适合与不适合的岗位有哪些，存在的能力上的不足有哪些，今后需要改进的方面有哪些，自身的优势有哪些等信息，因此该系统可以作为学员自身职业生涯规划的参考依据；四是通过该系统测试学员的领导潜质和管理风格等，将测试的结果提供给公司人事部门，即可作为公司人才选拔的参考依据。
2.3 量表类别
11个量表分为两大类，个性及倾向测验类与智力及职业能力测验类。
个性及倾向测验类，包括四个部分：一是个性测验，能够测量个体行为独特性和倾向性等特征；二是管理风格测验，能够测量个体性格所趋向的管理风格及模式；三是霍兰德职业倾向测验，它是美国著名职业指导专家J.霍兰德（HOLLAND）编制的，霍兰德职业人格能力测验就是通过对被试者在活动兴趣、职业爱好、职业特长以及职业能力等方面的测验，并根据其个性类型寻找适合被试者的职业；四是需求倾向测验，能够发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习和工作中的倾向以及在事业和人际关系上的需求，帮助选择适合自己的职业。
智力及职业能力测验类，包括七个部分：一是智力测验，测试个体的智力水平；二是机械能力测验，测试机械原理和空间关系、看设计图的能力；三是逻辑能力测验，测试推理、归纳、使问题简单化并条理化方面的能力；四是商业能力测验，测试协调、委任、管理、组织、销售和监管等方面的能力；五是社交能力测验，测试与人交往沟通、提供帮助与支持、维持良好人际关系的能力；六是数学能力测验，测试进行数理运算、理解数字序列的能力；七是文书能力测验，测试在工作中处理细节问题如查询比较、查找错漏、分类归档等的速度和准确性。
2.4 系统主要特点
B/S架构网络版：采用目前最便捷的B/S架构网络版，满足企业跨区域的人力资源统一测试、统一管理。
测评全面准确：系统全部采用国际通用的专业心理测评，涵盖个性、兴趣、智力、职业能力、管理风格等多种测评内容，具有良好的信效度。
报告直观丰富：自动生成中文报告和图表分析，对测验者进行岗位匹配后的现状分析、发展趋势、应对建议、管理方案等均有详尽的描述，对测验者具有指导性意义（生成个性解析图表）。
灵活分级管理：针对企业的分级管理模式，对不同分公司、不同地区、不同部门的人员信息实行有效的树状结构分级管理。
操作简单便捷：方便的人机对话操作系统，界面清晰流畅，有效防止测验者由于缺乏电脑操作经验而影响测验效果。
保密系统完善：分为测验者和管理者两级用户，两级加密的设计能有效确保测验的安全性，防止由于报告隐私泄漏而造成的不良影响。
多人比较特色：系统还特别设立了多人测验数据对比的功能，帮助进行多人选拔时进行个性、能力特点的对照比较，也可作为对职业辅导有效性评价的参考。
英文参照标注：报告中特别增加了英文参照标注，方便外企管理人员能详细了解测评结果。
3.成人心理測验系统
3.1 系统实现功能
该系统依据心理学理论，采用业界权威的专业测试量表，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。分别从个体的个性、兴趣、智力、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的职业心理特征和个性特征。
3.2 系统对学员及公司的帮助
该系统对学员及公司的帮助有以下五点：一是学员通过自我选择感兴趣的测试量表进行测评，能够了解自身的心理健康情况、个性特征、智力能力、人格特征等信息，对于之后的心理辅导提供了相关参数信息；二是学校通过指定的测试量表对学员进行测试，掌握该批次学员存在的共同的心理特征和心理弱势，从而开展后续的心理培训，大大增强了培训的针对性；三是该系统能够自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，对学员的资料进行入库归档，一段时期后，即建立起学员的心理资料库，后期进行分类管理，对于学员掌握自身心理变化情况具有直接参考价值，同时学校也能够通过资料库，分析学员的心理变化情况；四是学校定期将干部性格特征的测评结果提供给公司人事部门，作为公司选人用人的参考因素之一；五是通过该系统的分析和评估，进而开展后续的心理培训和心理辅导，从而提升员工职业心理素质，为公司加强员工队伍建设提供参考。
3.3 系统主要特点
快速的危机预警：普测结束后系统即可自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，进行分类管理。特别是有自杀倾向的
群体。从而可以及时进行心理危机干预，避免恶性事件发生。
自定义的档案信息报告：系统提供自定义功能，可以自由开放或关闭被测者查看某一个量表报告的权限。从根本上解决不同量表的报告显示方案，减少管理者的工作量，提高工作效率。
专业测验量表报告：集惠诚十余年心理咨询服务强大动力，综合全国数千家使用单位的反馈，精选最为权威的测评量表，提供更合理，更实用的文字报告。
强大的数据处理功能：灵活的统计分析功能，数据导出功能，批量化的数据管理功能。
4.智能音乐减压放松系统
4.1 系统实现功能
作为心理治疗的辅助手段，音乐治疗已被国内外心理治疗专业机构广泛应用，而目前作为心理放松的音乐治疗又进行到一个发展的瓶颈，即：所有的音乐治疗均为单向沟通，治疗者无法感知被治疗者对音乐的反应，因此不能对治疗放松效果进行有效的客观评估，更无法选择有效的针对性的音乐刺激。智能音乐减压放松系统，克服了以上的问题和缺点，已开始在国网福建电力各类培训班次中应用。
4.2 系统对学员及公司的帮助
该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是学员通过对该系统的实际操作，心跳逐渐减速、脉搏趋于稳定，帮助学员减压放松、缓解身心疲劳、情绪平缓，从而实现了快速地从工作状态调整为学习状态，完成角色转换，为下一步进入讲学课堂打下基础；二是学员通过该系统测试出本人当前的各项生理指标，如脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等，从而让学员了解当前自身的压力状况；三是在测试过程中，该系统会根据不同的个体，播放不同的指导语和提示语，学员们可以通过对指导语与提示语的学习，掌握一套针对个体的放松的意识和方法，作为日后自我放松的方式之一，实现职业心理测试指导流程闭环；四是通过测试，将学员们的生理隐形指标显性化，将这些生理指标的数据提供给后续的心理辅导过程，作为心理咨询师治疗的参考依据。
4.3 系统工作原理
人类的意识活动受大脑的潜意识活动影响，可以通过脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等生理指标进行客观的反映。依照这一原理，根据人意识生理指标的变化及特征，来控制音乐治疗，提供三类音乐放松训练，分别是专业音乐放松训练、α波音乐放松训练、纯音乐放松训练，满足不同放松对象的实际需要。
系统采用了听觉刺激和α波共振的双向沟通方式，加上大自然的背景声音、 旋律的中外经典音乐、指导语（导入语、渐进式肌肉放松、呼吸调整、意象放松、催眠放松、 结束唤醒等）、提示语等构成， 所有构成将根据被放松者的基础紧张度、 生理指标变化性质和程度，由系统自动选择放松时间，类型、整体音乐构成，刺激无效时的自动调整。动态实时的将放松對象的生理指标，以数值、曲线方式反馈到监测屏上（脉搏（40～180次/分）（范围）压力指数（0～255）（范围）（肌张力、舒张压）曲线由较大起伏趋于平缓说明压力得到有效降低）。方便咨询师能够马上了解放松对象对音乐的反应，从而能对放松对象进行一个有效的客观评估。
5.结束语
护理实训室 篇7
1 破除传统, 修整实训授课计划, 发挥实训场地的效能, 满足学院不断扩大的招生形势
随着我院扩招, 护理学生人数成倍增加, 教学任务繁重。每学年20多个班, 几近1500人, 共需进行29项临床护理技术操作实训, 常规实训时间又只能安排在下午进行 (学生上午绝大部分时间上理论课) , 各班上课进度不同, 实训准备也不同, 实训工作量大增。在实训场地不扩大的情况下, 实训中心老师顾全大局, 破除传统的实训授课计划, 增加实训时间, 强化学生的实训工作。一是每日实施第8, 9节开课授课;二是每日晚间开放实训室, 供学生训练;三是双休日开放实训室供学生复习。由此, 实训教师加班加点, 呕心沥血, 使实训室得到最大限度的利用, 确保了实训教学有条不紊的开展, 满足学生对实训功课的不断需求。
2 打破框架, 聘请医院护理专家, 实施开放式办学, 建立新的实训教学模式
高职教育实施开放式办学, 走校企合作、产学结合的路子是必由之路。实训中心大胆创新, 打破从课堂到课堂的框架, 聘请医院护理专家参与护理实训中心的授课及基地改建, 努力体现实训基地真实的临床护理文化氛围, 让学生在一个仿真的临床护理情境下按照护理岗位对基本技能的要求, 得到护理操作训练和综合素质的培养。努力做到教学内容与职业需求零距离, 技能训练与临床护理岗位零距离, 让学生一进入工作岗位就能适应护士角色的转变。
3 集思广益, 超前谋划, 建设具有现代元素的信息化管理实训基地
培养高技术应用型专门人才, 建立以之相匹配的实训基地, 是高职人才培养的基本条件。根据现代护理技术发展要求, 必须让学生在实训过程中, 得到完善的护理职业训练。同时, 还需体现临床护理岗位新技术, 学到和掌握本专业领域先进的技术。因此, 实训中心不满足现状, 在原有实训基础上, 不断加强信息化管理。一是根据各种临床技能要求, 制做15项临床护理技术操作视频, 安装到学校的教学资源网, 共校内外学生学习;二是实训室通过计算机网络化管理系统建设和软件开发, 将临床护理技术操作视频与实训中心触摸屏系统连网, 供学生训练时, 随时触摸屏登录、点播和查询, 实现高质量网络化实践教学实时声像直播等;三是在仪器设备的配备上注重高水平、高层次、先进性和实用性。如中心配置的心肺复苏模拟人, 其仿真性、先进性已达国内先进、区内领先的水平。
4 博取众长, 组织编写护理实训指导教材, 不断创新护理人才培养方式
开发具有高职护理特色的课程和教材, 能更好的适应护理职业教育, 培养高等技术应用型护理人才。因此, 实训中心全体人员, 积极开发以实践技能培养为主要目标的实训教材, 规范并完善各课程实训项目。在系主任的牵头下, 经充分筹备, 利用半年时间, 编写出有高职特色的护理实训指导的《护士职业基本技术实训指导》教材。在2012级已正式使用。其特色表现为:一是通过常用护理操作的每一个步骤的沟通案例, 引导学生进行思考和自我练习, 教学效果已得到良好的评价;二是明确训练的临床路径, 让每一位教师的带教程序规范、统一, 使学生对每一项技能操作流程明确、易于掌握;三是进行临床病例的综合实训分析和操作指导。拓展学生临床思维。因此, 该书受到教师学生的欢迎。
5 科学管理, 大胆尝试, 建设区内领先、国内先进的卫生技术人才实训基地
根据临床护理工作对护理人才的要求, 护理实训基地应是一个开放型、综合型实训基地。为此, 护理实训基地, 不仅是教学、培训、职业技能鉴定、社区服务、教学科研的必备条件和可靠保证, 同时还应具有前瞻性、持久性, 并向社会开放, 为社区所用, 为在职卫生技术人员、护理人员提供合适的培训基地, 为公众谋福祉。因此, 实训中心在系分管领导的指导下锐意改革、规范管理。具体有五:
一是建章立制。完善各项规章制度, 梳理各岗位职责, 规范工作流程, 明确行为标准, 把解决问题与建章立制紧密结合, 促进实训中心内谋发展、抓落实的浓厚氛围。
二是建强队伍。实训中心牢记“教育大计, 教师为本”之宗旨, 在高效、高质完成大量实训教学任务的同时, 科学规划, 不断送教师外出学习。从“解放思想、赶超跨越”大讨论以来, 共安排3人次到北京、上海等地学习, 不断建强实训中心师资队伍。
三是提升理论。请进来和坚持集体备课是实训中心不断提高教师教学水平的另一法宝。对每一项护理技能操作, 坚持开课前组织集体备课已成为实训中心一曲主旋律。但由于实训工作量的大增, 各个老师课程的大满贯, 集体备课时间只能安排在中午进行, 每一位教师毫无怨言, 全力以赴, 坚持到课, 确保实训课程的规范。大讨论后, 针对实训过程中有争议的问题, 集体备课又融入了新元素:请临床一线专家亲临现场指导, 使学生技能训练与临床护理岗位零距离对接, 让学生进入工作岗位后能尽快适应医院的工作要求。
四是循循善诱。实训中心教师爱生如爱子, 兢兢业业。教学中即严格要求, 又耐心启发, 在教会操作的同时, 更是注重学生沟通的技巧和思维的开发。教师提前到位, 准备示教。学生提前到课, 统一着装, 一样的坐姿观摩, 一样的站位训练, 把实训室当病房, 将模型人当患者, 完全按临床一线护士来要求学生。另一方面, 注重教学方法的改进, 引导学生思考, 拓展思维, 为学生的可持续发展打下基础;再次, 引进学生“自我管理”方法, 通过报名、选拔, 从学生中征用实训中心管理员, 全天开放实训室, 让学生在自我管理的过程中, 能力得到磨练和提高。
五是以考促进。实训中心坚持开展一年一度的“护理礼仪操比赛”和“操作标兵评选”活动, 营造比学敢帮、以考促进的浓厚氛围, 让学生在竞争的氛围中学习, 锻造学生不怕考试的心理应对力。今年, 更是在全国护理技能大赛的契机下, 实训中心教师, 科学训练学生, 把每一次训练都当成比赛, 学生整体素质得到前面提升, 为参赛获奖奠定坚实的基础。
6 戒骄戒躁, 打破思维定势, 构建科学、开放、高效的实训教学工作新格局
实训中心通过“解放思想、赶超跨越”大讨论, 在院领导和系领导的关心和帮助下, 在全系师生员工的支持下, 敢为人先, 甘于奉献。年长一代勤勤恳恳, 年轻一代茁壮成长, 实训中心不断发展壮大, 不断科学、规范, 连续两年荣获系部先进集体。在第三届广西高职院校技能大赛暨2012年全国职业院校技能大赛、2012年全国职业院校技能大赛中, 我系韦振霖、韦则、覃桂姬、陶琴、于小妹、许兰芬6位同学, 不负众望共囊括区内1项一等奖、1项二等奖和全国级4项二等奖、1项三等奖。
总之, 我国高职教育的人才培养目标发生了转变, 高职院校的教学模式和教学方法也必然进行改革以适应新的人才培养目标, 我们必须打破思维定势, 从传统的、经验的思维方式中跳出来, 综合运用战略思维、系统思维、超前思维、发展思维、逆向思维等多种方式, 积极探索实训教学工作新规律、新办法, 着力构建科学、开放、高效的实训教学工作新格局。
参考文献
[1]孙涌, 蔡学军, 孙宏伟.高职院校人才培养目标地位研究与实践[J].计算机教育, 2006 (10) .
[2]魏小瑜.高职院校人才培养目标探析[J].中国成人教育, 2011 (6) .
护理实训室 篇8
1 护理实训室开展的意义
高等卫生职业教育以培养素质技能型人才为根本任务, 以适应适应社会需求和和岗位需求为目的, 以培养技术应用能力为主线, 这就形成了高等卫生职业教育现状与社会需求和培养目标之间矛盾与差异。而实验实训室的开发即可以提高实践教学资源的利用率, 又可以为护生创造一个能够充分发挥个人潜能自主的训练环境, 使护生的操作技能和综合素质得以提高, 为日后走向工作岗位奠定了坚实的基础。
2 开放实训室具备的条件
铁岭卫生职业学院为了培养具有专业型、素质型的护理人才, 重点进行了护理实训室的建设。
2.1 建立网络化管理平台及多媒体教学
建立实训基地网站, 为教师教学和学生学习提供网络资源及提供直观示教回示的多媒体教学方法, 有效提高了学习效率。
2.2 实行管理制度、分层管理制度
铁岭卫生职业学院护理实训基地设主任一名, 下设护士站、外科护理、内科护理、妇科护理、耳鼻喉护理专科护理组、基础护理组急救及重症监护实训组。实训设备、实训教学分块管理、各负其责。主任负责教学工作的安排和全面协调工作。
2.3 加强实训教学队伍建设
铁岭卫生职业学院又招收了一批本科以上的及双师型护理专业人才, 壮大实训队伍, 提高实训教师的教学和管理水平。
2.4 实训课时的增加, 强化了操作训练
铁岭卫生职业学院理论学时与实训学时的比例为1∶1.3, 于第4学期开展护生的实习强化训练, 学生训练后进行期末的考核。
3 实训基地开放的形式及管理
3.1 开放的对象和时间
铁岭卫生职业学院对即将下临床实习的护生进行系统的护理技术的培训。因此开设了实训基地, 开放的时间除计划学时外课余及双休日都对学生进行开放。
3.2 开放的内容
为临床常用的护理操作技能, 如注射技术、鼻饲法、无菌操作技术、导尿术等。
3.3 实训室开放的管理
为了使实训室开放有秩序、安全、高效, 制定了护理实训室管理规则, 护理实训室仪器、模型的安全管理及卫生责任制度等。由班级班委会成员及实训教师组织管理, 使实训室的开放有章可循, 并且在开放前对护生进行规章制度的培训学习, 使其熟悉实训室开放的目的、意义、要求, 重点强调实训室开放期间的安全防护与卫生要求, 使护生树立从自我管理做起, 共同管理, 人人参与的思想[1]。
4 提高了护生的综合素质
4.1 提高了护生的认知和感知的护理操作技能
护生在实训过程中, 自己准备用物及物品的清点、整理, 克服了以往依赖老师的心理, 增加了动手的机会和思考的空间, 模拟了临床实际工作的要求, 增强了责任感。
4.2 提高了护生的动手能力和创新能力
通过实训的练习, 护生的操作技能得到了全面的训练, 动手能力得到加强。充分运用了情景教学、角色扮演等方法, 充分发挥了护生的想象力和创造力。
4.3 提高了护生的自我管理能力
在实训过程中护生遇到问题自己尽量解决, 有利于解决问题的能力, 还让学生参与实验室的管理, 增强了管理能力。
4.4 培养了护生的“慎独”的品格
护理职业特点之一是护理工作者大多数情况下需要独立工作, 且许多护理措施在无人监管下进行, 故“慎独”对护士尤为重要[2], 因此实训室的开放有效地培养了护生“慎独”的品格, 奠基了合格护士的培养。
4.5 有利于培养护生的爱心和同情心
在角色扮演过程中, 学生能体会到患者的痛苦和自尊, 有利于护患关系的培养。
总之, 由于铁岭卫生职业学院护理实训室的开放, 不但实践教学的资源得到了充分利用, 而且培养了护生的综合素质, 为护生走向工作岗位奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]任针年.现代医院医疗质量管理[M].北京:人民军医出版社, 2002:65-69.
PLC实训室建设研究 篇9
大部分高职院校的机电、电气等专业都开设了PLC课程, PLC课程是实践性较强的课程, 各个院校的PLC课程不约而同的进行了理实一体化教学模式的改革, 而PLC的理实一体教学就需要配备满足这种教学模式、符合学院特色且与企业生产现场衔接的PLC实训设备, 一些院校选择了教仪厂家的PLC实训设备, 教仪厂家生产的实训设备存在以下不足:首先, 各个职业院校层次不一, 且具备不同的行业、企业背景, 教仪厂家不能为某个学校订制设备, 造成教仪厂家设备与学校实际情况不符;其次, 教仪设备为了好看添加了一些不必要的仪表和装饰, 构成了卖点但并不实用, 无谓增加了设备的成本;最后, 购买了教仪设备还需要对使用的教师进行培训, 亦增加了成本。基于以上原因, 很多学院选择了自主研制开发PLC实训设备, 进行PLC实训室的自主建设。
一、实训室功能和教学项目
PLC控制实训室主要完成PLC基本知识与技能的学习与训练, 不需要采购功能强大的大型PLC, 选择了现场应用最为广泛的西门子小型一体式PLC S7-200, 只要能够完成基本逻辑控制、顺序控制、时间控制和计数控制即可, 教学过程中注意对基本指令和梯形图编程方法的训练是十分重要的。可以完成PLC I/O地址自行分配;PLC外部硬件设计与PLC I/O硬件接线;PLC程序编写、下载和调试等, 借助人机交互软件“组态王”进行部分项目的模拟教学, 将PLC实训室建设与PLC课程改革、PLC教材建设进行有机结合。PLC实训室能够完成的实训项目包括:
电动机起动、停止:训练基本逻辑指令;
电动机正反转或自动开关门控:训练基本逻辑指令, 光电传感器的应用;
电动机顺序起停 (3个电动机) :定时器指令训练;
星角降压起动控制:定时器指令训练;
气缸自动往复 (单作用、双作用气缸) :计数器指令训练, 步进控制程序设计法, 行程开关、磁感应传感器的应用;
交通信号灯:定时器和计数器指令训练, 步进控制程序设计法;
喷泉控制 (与交通灯共用信号灯) :步进控制程序设计法;
抢答器 (与交通灯共用信号灯) :经验法、逻辑公式程序设计法;
LED显示 (电梯楼层数字显示) :功能指令训练;
单按钮控制三台电动机起停:功能指令训练;
校牌彩灯:功能指令训练;
车床改造:生产机械的PLC改造。
二、实训台特点及配置
PLC控制实训台采用了现场普遍使用的铝型材, 作为实训台的结构材料, 在网孔板上安装行线槽和挂件导轨, 采用专用接线端子, 不再从电器件上拆接线, 避免元器件损坏, 每个实训台的前后两面都可以使用, 且设计成活络形式, 可拆卸组装。实训台上除了安装空气开关、熔断器、交流接触器、热继电器、中间继电器、PLC、开关按钮、直流电源、光电传感器、磁感应传感器等常用电器元件;还安装了交通信号灯模型、LED七段码显示、直流电机、交流电动机、气缸等作为PLC的被控对象。放置电脑机箱的部分进行密闭加锁处理, 不让学生轻易的在电脑上使用U盘, 以防止电脑病毒侵入, 设置编程电脑具备硬盘自动恢复功能和教师机远程控制功能, 便于实训室管理老师管理。建成的实训台如图1所示。
三、实训室布置
按30人班级规模进行配置, 研制开发12个实训台, 每个台子配2台电脑, 因实训台具有一定的高度, 电脑集中在实训室中部摆放, 实训台靠两边摆放, 便于理论教学与实训, 实训室布置如图2所示。
四、社会及经济效益
PLC实训室的实训设备从设计、采购、实训台安装、硬件接线、程序设计全部由教师与学生自主完成, 降低了设备成本, 具有极高的性价比, 更贴近于生产、生活实践。通过这样的研发过程使教师和学生的实际动手能力大大提高, 体现职教特色的“工学结合”、“做中学、做中教”。PLC实训台的总成本是2.1万元/每套左右, 价格远远低于相同功能的成套产品, 大约是教学仪器厂家价格的一半。因此从价格来讲, PLC实训室的自主建设为节省了一定的实训室建设经费。
参考文献
[1]朱黎丽, 解晓军.PLC多功能实训教学平台的研究[J].山东工业技术, 2015 (22) :292.
[2]陈彬.PLC实训室建设与项目开发[J].中国现代教育装备, 2010 (9) :133-135.
护理实训室 篇10
药物制剂所涉及的剂型类别很多, 每一类别中还有若干品种, 由于经费的限制, 在实训室建设上, 不可能涵盖所有的剂型, 应挑选重点的、应用广泛的剂型进行相应的实训室的建设。固体口服制剂在市场上有最为广泛的应用, 因此, 固体口服制剂实训室的建设应是药物制剂实训室建设中的重点。实训室的建设在有限的空间和经费上尽可能的做到模拟药厂生产实际, 可以从以下两个方面着手考虑:
第一, 模拟GMP标准的实训室的改造
在实训室的洁净度要求上, 药物制剂实训室如果完全按2010版GMP的要求进行设计和改造, 需配置相应的空气过滤系统和水系统, 并需对天花板、墙体和隔断用彩钢夹芯板处理, 前期投入及其巨大, 在生产运行过程中, 耗费的水、电、汽等能源也相当惊人, 在固体制剂实训室的环境改造上, 可按照平面设计图, 采用划线的方法, 采用不同的色彩划分出一般生产区、除尘间、粉碎称量间、造粒间、配浆间、干燥间、胶囊灌装间、压片间、包衣间和内包装间。
第二, 符合GMP标准的实训室生产设备的配置
模拟GMP标准的固体口服制剂实训室内部, 按照生产工艺, 安装了原辅料的粉碎和混合设备、造粒设备、干燥设备、胶囊灌装设备、压迫设备、包衣设备、罩泡包装设备等常用的固体口服制剂生产设备。
1) 粉碎设备
装备了小型撞锤式粉碎机, 能满足常用原辅料的粉碎工作。利用摇摆式颗粒机过筛, 能得到粒径均一的原辅料。
2) 造粒设备
实训室装备了料斗容积为5升的槽型混合机, 混合和制软材的两个工序在同一容器中完成, 湿颗粒用摇摆式颗粒剂挤压成湿颗粒, 能得到粒径均一的颗粒, 能使学生对湿法制粒的工艺流程有直观的认识, 并能在生产过程中体会软材“握之成团, 搓之即散”的感觉。
3) 干燥设备
实训室装备了符合国家医药行业标准的沸腾干燥器, 通过吹热空气, 使湿颗粒呈流化状态, 湿颗粒的每一部分都能与热空气均匀接触, 能得到水分含量均一的干颗粒。
4) 胶囊灌装设备
实训室装备了半自动胶囊灌装机, 能在教学中清晰的演示空胶囊的就位、囊体分离、灌装、锁紧等胶囊灌装的流程。
5) 片剂生产设备
实训室装不了单冲压片机和旋装式7冲压片机。单冲压片机可用于讲解压片的原理, 熟悉压片机的拆装。旋装式7冲压片机又能较好的符合药厂的生产实际, 两者相结合, 能较好的满足压片生产操作的教学需求。
6) 内包装设备
实训室装备了平板式泡罩包装机, 可用于片剂、胶囊剂的单剂量内包装工序的教学。
在实践教学过程中, 固体口服制剂实训室已完成了2009级、2010级、2011级药物制剂技术专业三界学生的药物制剂实训教学任务。以染色淀粉为主药, 淀粉为稀释剂, 完成制粒、胶囊灌装、压片、包衣和内包装等工序的系列实验, 使学生系统了完成了固体口服制剂生产的全过程, 提高了学生的学习兴趣, 增强了学生操作生产设备的能力, 加深了学生对药品生产质量管理规范的理解和认识。
模拟GMP标准建设的固体口服制剂生产性实训室, 有利于药物制剂技术专业实践教学的探索和改革, 有利于药物制剂生产综合实训向微格化的方向发展, 有利于提高药物制剂技术专业学生的综合素质。
参考文献
[1]辛俊勃, 李芳, 于广华, 等.药物制剂技术实训基地建设研究[J].职业时空, 2012 (12) :45-46.
关于PLC实训室改进的探讨 篇11
关键词：技师学院 PLC实训室 改进
电气控制与PLC是电气技术与自动化专业的一门重要的专业课。笔者学院电气技术与自动化系的学生在该课程中先学习该课程接触器——继电器的电气控制原理，再对同一项目进行PLC控制系统的改装与调试。
企业生产中的电气线路老化或优化升级都需要进行PLC改造。企业在生产过程中，生产过程的优化升级是常态，进行PLC改造后，系统的运行方式可以通过编程的修改与调整来实现，而系统本身还具有逻辑判断与数据处理能力。另外，还提高了系统的抗干扰能力，扩大了适用范围，实现了系统的高效可靠运行。
从事电气工作的人员应该掌握电气控制与PLC的相关知识，理论与实践并重，才能做好本职工作。在兖矿鲁南化肥厂学习期间，笔者注意到在电气分场设有专门的PLC班组，负责日常的维护和检修。
一、学院PLC实训室分析
笔者学院着力培养技能型人才，电气控制与PLC这门课程需要更多可操作性的实训内容。于是，2008年学院招标引入THPFSL-1A型可编程控制器实验装置台。
THPFSL-1A型可编程控制器实验装置集可编程逻辑控制器、GX Developer编程软件、仿真实训教学软件、实训模块、实物、电机实操板等于一体。在该装置上，可直观地进行PLC的基本指令练习、多个PLC实际应用的模拟及实物控制。装置配备的主机采用日本三菱FX系列可编程序控制器。此外，在硬件连接上，有实验专用的插接线。学生在进行实验时，首先要学会GX Developer编程软件的指令，同时要会编写符合控制要求的程序，还有外部插接与模块相连的外部接线。这样的实训对于学生掌握一些简单的控制程序，训练效果较好，但是不能强化学生在入职后对PLC硬件连接的动手操作训练。如果将插接线换成企业生产的接线，同时有与之配套的实际控制设备，这样在实训课上，学生既能掌握安装工艺，又能完成硬件连接任务。学生在实训过程中会遇到一些实际生产中的问题，例如安装过程中的问题如何解决等。这样实训的效果会比简单的仿真实训效果更好，学生对技能的掌握会更扎实。因此，PLC实训室的改进非常必要。
二、PLC实训室的改进方案与实施
为了更好地训练学生的动手操作能力，学院PLC实训室可引入一台外部设备和独立的PLC。例如，仓库传送带控制系统的安装与调试，仅这一个任务引入的设备传送带，就会让学生对PLC控制系统与外围设备的连接有更为直观的感受，同时，使学生举一反三地学会PLC与其他外部设备的硬件连接，并且能对传送带PLC控制系统进行检测、验收。下面以仓库传送带控制系统的安装与调试为例，说明引入外部设备的可行性。
准备一台三菱FX2n-16MR型PLC、一根SC-09编程电缆、一个按钮、一个线圈电压为220V的交流接触器、一个熔断器以及一个带接地的单相插头、一些BV多股软线。学生了解了PLC的端子排列位置后，按照PLC接线图正确接线，同时学会用万用表测量几个输入端子间的电压，比如+24和COM、X0和COM、Y1和Y2之间等，记录测量结果。在连接硬件的过程中，一边操作，一边结合实际思考PLC电源端子的电压范围。如果将交流电接到PLC输入端的COM、+24或X0等端子上会出现什么后果？如果将连线接到PLC的黑点端子上会产生怎样的影响？在整个安装过程中，总结遇到问题的解决方法，以提高学生的操作技能。安装完毕后，学会断电检查测试，例如，用摇表对电动机进行绝缘测试，用万用表对PLC输出电路进行断电测试等，学会验收该项目，施工完毕要清理现场，正确填写工作记录。通过对该任务的准备、安装过程中的问题解决、安装结束后的测试以及现场清理等，让学生体会到企业对PLC日常维护检修及生产优化升级的具体流程，同时掌握实际的操作技能。
当前，中职技工院校推行的一体化教学模式，需要学校提供一定的外部设备以便学生在学习过程中动手操作。这样学生能够更好地融入课堂、掌握知识、学到本领。目前同类院校中，大部分PLC实训室还简单地用仿真机实验。PLC实训室的改进一定会让学生在学习这门课程的过程中收获更多，达到企业对工人提出的更高的技能要求。
“定制式”PLC实训室建设 篇12
PLC是计算机技术、自动控制技术、软件技术发展相结合的产物, 它体积小、可靠性高, 已被广泛应用到工业、化工等诸多领域。为使学生的职业技能满足企业对PLC人才的要求, 职业院校在相关的专业开设了PLC课程并建设了PLC实训室。
PLC实训室的实训设备主要选用教学仪器生产企业生产的成套设备, 设备通常采用插线式方式完成PLC与输入设备、输出设备的连接, 利用发光二极管来模拟控制程序的执行过程和结果。实训设备的优点是操作安全、便于维护、具有完备的实验指导书。学生在实训时, 只要根据实训指导书去操作, 就能顺利完成给定的实训内容。实训设备在一定时期, 对培养学生起到了一定的作用。随着职业教育的教学改革发展、职教理念的变化和学生特点的变化, 特别是项目式教学法在教学中的广泛应用, 对教学过程提出了较高的要求, 学生学习要在“做中学”, 要在“工作过程”中学习, 这种仿真设备难以满足教学的需要。
为了满足教学的需要, 结合PLC教学特点, 必须对PLC实训室重新建设。新实验室能够具有较强的灵活性, 能让学生亲自动手操作, 完成给定的工作任务, 整个过程是工厂相应工作岗位的工作过程的再现。
2、PLC实训室建设
2.1 PLC实训室建设的目标
新的实训室根据企业的工作岗位的技能需要、专业培养的目标和课程的教学需要为依据, 突出以“应用”为主, 体现设备的实用性、通用性、前瞻性, 以“项目式教学需要”为主, 体现PLC教学过程与工作过程相结合, 同时以实训室建设为契机, 加强教学团队建设。
2.2 PLC实训室的建设思路
为了实现实训室的建设目标, 突出“应用”, 实训室的建设必须建立在企业调研、就业工作岗位工作任务调研、教师教学需要调研的基础上完成主流PLC型号、PLC模块、PLC的执行装置、工作过程所需工具的选择, 由此组成PLC建设方案。为了保证方案的实用性、前瞻性, 聘请企业专家对建设方案进行讨论, 提出修改意见, 根据专家的意见重新修订建设方案。最后根据确定的方案, 完成实训室建设。
2.3 PLC实训室的设备结构
根据实训室的建设目标和建设思路, 在广泛调研和研讨的基础上, 选用了西门子S7-200 CPU226和S7-300 CPU315PLC 2种PLC。根据PLC能够完成顺序控制、过程控制、运动控制和网络控制, 相应的增加了工业计算机、监控软件、网络模块、伺服电机等装置。按照完成工作岗位工作任务的需要, 增加了系统安装辅料和安装调试工具、操作台。
PLC实训室的设备结构如图所示。
2.4 PLC实训室设备的配置
根据实训室的设备结构, 配置了2台西门子S7-300CPU315中型PLC, 7台S7-200CPU226小型PLC, 并根据网络要求、顺序控制要求、伺服功能要求配置了I/O模块、温度控制模块、DP模块、以太网模块、以太网卡、伺服驱动模块FM354和直流伺服电机。1 S7-300台作为伺服系统控制器, 一台作为MPI主站。为了能够监控系统的工作状态, 增加西门子工控机一台和MCGS监控软件。3台S7-200实现以太网通讯, 4台实现MPI通讯和PPI通讯。为了增加系统的交互性能, 增加了TD200和TD400文本显示器和触摸屏。同时配置了接触器、按钮、接近开关等输入、输出设备、安装工具和材料。
2.5 PLC实训室的功能
实训室能够完成小型和中型PLC的结构、原理、程序编写、简单系统的安装;完成S7-200PLC的自由通讯、S7-200PLC的PPI通讯、PLC的MPI通讯、PLC的Profibus-DP通讯、以太网通讯的系统连接、安装、调试与编成;完成组态软件的使用。
3、PLC实训室建设的收效
3.1 一种“定制式”的实训设备
整个PLC实训设备的选择、功能要求都是根据专业建设和教学的需要为出发点, 建设过程是以使用者为主, 教学仪器生产企业按照使用者的设计方案来完成实验设备的生产, 生产者制造的设备体现的是使用者的设计理念, 满足使用者的使用要求。这是一种“定制式”的设备。
3.2 实训设备的建设过程多元参与
实训室建设过程中教师、学生、中标企业、校企合作单位、校内外专家全部参与, 保证了实训室建设的通用性、先进性。
3.3 实训室的建设多方受益
实训设备的更新促进了教与学的态度的转变, 使学生和老师受益, 主要体现在以下几个方面:
(1) 实训设备体现了主流、通用的技术, 设备的更新促进了教师技能和知识水平的更新, 设备没有配置说明手册和实验指导书, 教师必须认真学习设备的使用方法, 促使教师编写教材、实训指导书等教学材料。同时也为教师提供了课程改革和科学研究的平台。
(2) 实训设备的配置涉及自动化技术的核心内容, 教师各有所长, 必须一起完成课程教学的准备工作, 同时实训工位数的增加, 迫使教师必须合作完成课程的教学过程, 逐渐形成了一个完整的课程教学团队, 促进教学团队的成长。
(3) 实训设备完成的项目直观性、应用性较强, 满足项目教学的需要, 学生可以在实训室自己动手搭设实训项目, 具有自主性, 学生能够享受学习的快乐, 使学生从枯燥的学习中解脱出来, 变被动学习为主动学习, 提高学习兴趣和学习效果。
4、结束语
“定制式”PLC实训室的建设是课程改革、社会发展的产物, 是未来职业学校实训室建设发展的趋势。通过定制, 才能满足教学需要, 才能培养高素质人才, 才能发展学校的特色。
参考文献
[1]孙慧平, 余丽萍, 柯春松, 簿纪康.基于工作过程的课程设置研究与实践[J].教育与职业, 2007, (12) .
[2]廖常初.PLC编程及应用[M].北京:机械工业出版社, 2014.