“三项”学习体会文章

“三项”学习体会文章（精选9篇）

“三项”学习体会文章 篇1

与党心连心 跟党向前进

我局通过组织全体党员认真学习“党史、党性、形势任务”三项教育知识问答活动，全体党员受到了一次深刻的党的历史知识、党的性质、目前党所面临的形势和任务的教育，更加激发了全体党员工作自觉性，更加坚定了时刻与党保持一致，永远跟党走的信念，大家决心立足工作本职，争创一流的工作业绩，用我们脚踏实地的行动，为鲜红的党旗增辉添彩。

通过问答活动，我们更加深刻地认识到，从1840年鸦片战争以后，中国开始沦落为半殖民地半封建社会。尽管1911年辛亥革命爆发，推翻了腐朽的清王朝。但是依然未能改变中国的现状。中国人民依然处于水深火热之中。正在中华民族迷茫之时，中国共产党诞生，犹如一盏明灯，为中华民族的未来指明了方向。1921年7月，中共一大的召开，标志着中国共产党的建立，中国共产党的建立是近代中国社会及人民革命斗争发展的必然结果。在新中国成立以后，高瞻远嘱的中国共产党领带人，以其政治家的敏锐和哲学家的气魄，仅仅用了三年的时间就恢复了国民经济，国民经济得到根本好转，工业生产已经超过历史最高水平。1953年第一个五年计划开始实行，成为我国工业化的起点。1954年颁布了第一部社会主义宪法。1956年中国共产党第八次全国代表大会召开意味着我国对生产资料私有制的社会主义改造基本

1完成。中国共产党勇往直前地领导中国人民进行了轰轰烈烈的经济建设，社会主义基本制度得以建立起来，并提出了建设“四个现代化”的宏伟目标。虽然在前进的道路上遭遇了一些挫折，但党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，澄清了认识，一举扭转了建设的被动局面，中国经济建设进入了快速发展的新时期，并取得了举世瞩目的经济奇迹，与此同时，也从中奠定了中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队性质，奠定了在全中国人民心目中的不可动摇的领导地位。1978年党的十一届三中全会是我党历史上具有深远意义的伟大转折，它明确指出党在新时期的历史任务是把我国建设成为社会主义现代化强国，揭开了社会主义改革开放的序幕。在党的领导下，经过33年的改革开放，中国取得了翻天覆地、举世瞩目的变化。这一切丰功伟绩都将归功于中国共产党的领导。

今年恰逢中国共产党成立九十周年华诞。九十年在浩瀚的历史长河中是短暂而又微不足道的。可是对当今的中国和世界却是有重大意义的。在这九十年的历史中，中国共产党正在让中国这头熟睡的雄狮慢慢的苏醒。

中国共产党成立90年以来，团结带领全国各族人民不懈奋斗，使我们国家相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主新社会的历史性转变、从新民主主义

革命到社会主义革命和建设转变，从高度集中的计划经济体制到充满活力市场经济体制的转变、从封闭半封闭到全方位开放的转变，实现了伟大的社会变革，人们的精神面貌和物质生活条件均发生了巨大的变化，人民真正成为国家的主人。

特别是十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，创立了邓小平理论。在社会主义建设的新阶段，江泽民同志结合我国现代化建设的实际情况，站在历史和发展的高度上提出“三个代表”重要思想。新世纪新阶段胡锦涛总书记站在新的时代高度，紧密结合党在当代中国执政的新的历史主题，对党的建设理念和目标体系进行了新的补充和完善。党的指导思想与时俱进，成就了中国经济的不断繁荣与发展，实现国富民强。

九十年历史沧桑，风云激荡；近百载英雄辈出，豪情万丈！党是路灯，为我们照亮远行的道路；党是旗帜，为我们指引前进的方向。中国共产党将始终代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益，与时俱进，执政为民，以科学发展、构建和谐社会、保障民生安定为己任，努力实现现代化建设和中华民族伟大复兴的历史使命。

虽然中国取得了巨大的成就，但是中国共产党并没有躺

在功劳簿上沾沾自喜，而是针对目前国内存在的问题和国际发展的形式，时时刻刻严格要求自己，没有一丝的松懈。做好了时刻应对国内外严峻形势的挑战。这正是一个成熟的、富有历史责任感的政党的真实表现。

新时期新形势下必须注重创新党性教育的内容，不断提高党性教育的实效。在党员教育中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。新形势下，党性教育应该包括宗旨教育、使命感教育、解放思想与实事求是教育和反腐倡廉教育。抓好宗旨教育是党性教育的基础。坚定理想信念，忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律，这是党章赋予党员干部的根本义务，也是党对党的干部最基本的政治品质要求，更是党性教育的根基之所在。只有深入开展忠旨教育，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念，切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，把忠旨信念转化为履行职责的根基、推进工作的动力、维护正义的标尺，才能确保党员干部始终保持对马克思主义、对中国特色社会主义、对实现中华民族伟大复兴的坚定信念。抓好增强使命感教育是党性教育的重点。党在不同时期有不同的奋斗目标。不同时段的奋斗目标决定了不同时期干部教育的内容，决定了不同时期党性教育的内容。党性教育应该与时俱进，不断强化党员干部的使命意识，使之牢固树立立党为公，执政为民的观念，在发展改革稳定中实现好、维护好、发展好最广大人民的根

本利益。以高度的责任感、使命感保证党确定的阶段目标如期实现，体现党性教育服从和服务党和国家的中心任务的具体体现。抓好解放思想与实事求是教育是党性教育的核心。党性教育应坚持把推进思想解放和工作创新作为不懈的追求，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞。教育党员领导干部以思想大解放促进事业大发展。坚持以科学发展观为统领，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗的方针，强化实事求是教育，不唯书、不唯上、只唯实，使思想与实际相符合，主观与客观相符合。抓好反腐倡廉教育是党性教育的关键。反腐倡廉教育是一项长期而艰巨的任务，我们在教育过程中，要坚持进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，进行理想信念和从政道德教育、党的优良传统和作风教育、党纪条规和国家法律法规教育。使党员干部树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，不断提高道德品行和精神境界。

没有共产党，就没有今天的中国，更不会有世界的和平与发展。我们相信，在伟大的中国共产党的领导下，中国的明天必将更加辉煌、更加灿烂。

“三项”学习体会文章 篇2

项阐述。﹄能力

特当前浪潮席卷, 整个初中教学阶段随着新课程改革的, 性能力提升的有效教开展切合教学特点, 学实, 已成为现学生

文/广大初中学科教师, 特别是初

提陈婷婷中数学教师所面临的需要迫切解决的重要课题和现实任务。学习能力的高低作为学生学习升效能的重要保障, 已引起初中学数学教师的足够重视程改革深入实施的今天。, 初中在新课习学习能力这一目标数学教师围绕培养和, 树立了与提升学生能实可行的教学方式时俱进的教学理念, 采用了切和科学完备力的以影教来响学, , 策由教略于师。受在但传教众统学所教中周学往知理往, 念将长的学期

生学习成绩作为衡量教学水准的重要标准, 而忽视了学生学习能力的培养和发展, 形成了一种“重学习结果, 轻学习过

程”的教学模式, 致使学生学习内动性和积极性得不到有效培养, 学习能力得不到切实锻炼。近几年来, 本人根据新课标要求, 借助先进教学理念, 对如何培养学生的学习能力, 进行了初步的尝试和探索, 现将自己所运用的一些策略进行简要阐述。

一、紧扣学科生活特性, 注重学生内在学习情感的培养

初中数学作为基础性的教育学科, 是一门生活的艺术, 它来源于生活, 又时刻服务于生活。通过对数学学科知识体系的整体分析和研究, 发现数学学科具有鲜明的生活特性, 在生活的方方面面都可以找寻到数学知识的“踪迹”。而教育心理学研究证明, 学生处在生理心理发展的特殊阶段, 容易产生波动性和往返性, 但学生对身边现象充满浓厚的兴趣。由此可见, 良好学习情感的树立是学生开展有效学习活动的重要内在帮手, 是学生学习效能提升的首要条件。因此, 教师要提升学生的学习效能, 就要将良好学习情感的培养作为前提和条件, 能够紧扣学生心理发展规律以及认知规律, 在研究分析教学知识点内容基础上, 抓住数学知识的生活应用性和趣味性, 设置出具有浓厚生活情趣的教学情境, 使学生在耳闻目染的情境中, 通过感知、体会, 从内心产生内在学习激情, 实现良好学习情感的有效激发。

如在“直角三角形勾股定理”教学中, 教师可以抓住“勾股定理”深渊的历史性, 向学生讲述勾股定理的悠久历史, 使学生产生强烈的民族自豪感, 学习情感得到进一步的激发和培养, 从而自主进入到勾股定理知识点的学习过程中;又如在“一次函数”教学中, 可以抓住生活中与一次函数关联密切的生活实例, 设置出体育项目中的“跳远”这一问题情境, 使学生深刻认识到一次函数的浓厚生活性, 内心产生“共鸣”, 从而实现能动探究新知的积极情感, 打下有效学习的情感基础。

二、紧扣问题发散特性, 注重学生创新思维能力的培养

创新是一个国家和社会进步和发展的不竭动力, 创新型人才更是国家发展壮大的重要智力支撑。创新思维能力在一定程度上反映了个体智力发展的效能。古语云:“思而不学则罔, 学而不思则殆。”数学问题作为数学学科知识的概括和知识点的体现, 在其形式上、解答上都表现出数学学科的多样性特点。因此, 教师可以将问题教学作为学生思维能力培养和提升的重要载体和途径, 抓住数学问题在形式上的多变性、解答方式上的多样性和解题过程中的不确定性等特性, 设置出具有发散特性的数学问题, 留给学生充足的时间和空间, 找寻和挖掘问题中的丰富知识内涵和多样解题方法, 使学生在分析问题、解答问题、总结思路中, 领会解答类型问题的根本要领, 让学生在分析中明确解法, 在辨析解法中掌握要领, 从而有效提升创新思维的能力。

问题:当一枚火箭竖直向上发射时, 它的高度h (m) 与时间t (s) 的关系可以用h=-5t2+150t+10表示, 经过多长时间, 火箭到达发射的最高点?最高点的高度是多少?

上述案例, 是教师在教授“二次函数”知识点时, 所设置的一道练习题, 通过对这一练习题的分析, 发现该问题案例实际是一道具有“发散”特性的数学问题。教师在进行该问题教学时, 先让学生对问题条件进行分析, 找寻出问题条件及其之间的关系, 引导学生联系所学内容, 思考解答此类知识的一般解法, 再让学生开展问题解答活动, 学生在解答中根据“二次函数与一元二次方程”之间的联系, 进行了问题的解答, 最后教师进行指导评价, 从而有效提升了学生创新思维的能力和水平。

三、紧扣评析辨别特性, 注重学生探究实践能力的培养

探究能力作为学生具有的三大学习能力之一, 在新课程标准中进行了鲜明的阐述。学生作为具有社会性、自然性的社会群体, 在学习活动中自然而然表现出能动的探索实践的能力和水平。由于传统教学模式, 忽视学生能动特性, 不能提供学生探究实践的空间和时间, 导致学生探究的欲望得到压抑, 探究的能力受到限制。因此, 在新课改深入推进的今天, 教师更要重视学生实践能力的培养, 利用问题辨析指导特性, 设置对学生进行有效问题评价辨析的适宜环境, 引导学生开展问题辨析评价活动, 鼓励学生大胆“说”出自己的解答和观点, 阐明自己解题的思路和方法, 从而让学生把问题辨析评价的过程变为深入探究问题、解决问题的过程, 促进学生探究实践能力的有效培养。

总之, 学习能力的培养是一项系统复杂的工程, 需要学生经过长期的积淀, 才能逐步实现。初中数学教师在教学中, 要按照新课标要求, 遵循科学教学理念, 抓住教学要素特性, 实施有效方式, 开展有效教学活动, 切实培养和提升学生的学习效能。

摘要：自主学习、创新思维、实践探究, 是新课标下学生所应具备的三大学习能力, 他是学生学习效能提升的重要保障。本文作者按照新课标要求, 并结合实践体会, 从三方面对如何提升学习能力进行了简要阐述。

“三项”学习体会文章 篇3

这次报业集团"三项学习教育活动"总的要求和主要任务是，坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，紧密结合新闻工作的实际，牢固树立马克思主义新闻观，牢牢把握党的新闻宣传工作的方针政策原则，遵守新闻宣传纪律，认真查找并着力解决思想上、工作上、作风上存在的突出问题，进一步增强职业精神、恪守职业道德，维护新闻职业形象，推进新闻宣传工作与时俱进、开拓创新，贴近实际、贴近生活、贴近群众，更好地完成党和人民交给的各项任务。

第一个需要联系的实际是，要坚持正确的政治导向，牢牢把握新闻宣传的党性原则。新闻宣传工作是政治性很强的工作，坚持讲政治，坚持党性原则，是社会主义新闻事业的本质要求，也是新闻工作者必备的素质。新闻媒体只有站稳正确的政治立场，才能有力地宣传和贯彻党的路线、方针、政策，对广大群众起到极大的动员、鼓舞作用，对先进的东西起到积极的倡导、弘扬作用，对错误的东西起到及时的制止、纠正作用，对科学知识起到广泛的传播、普及作用。省委领导要求我们，新闻单位要担负起责任，让全省人民充满自信心。不仅要宣传历史的河南，文化的河南，而且要宣传现实的河南，发展的河南，把一个充满无限生机的河南宣传出去，这就是生产力，这就是为河南人民造福。有利于大局的事，我们新闻媒体去做，就是坚持正确导向，就是坚持新闻宣传的党性原则。我们要通过这次学习教育活动，在一些重大理论和政治问题上分清是非，始终坚持政治家办报的原则，做到政治坚定、旗帜鲜明，确保正确的舆论导向。

第二个需要联系的实际是，要严格遵守宣传纪律，保持健康向上的宣传格调。新闻媒体应当严格遵守国家的法律法规，严格遵守党的宣传工作的政治纪律、组织纪律、工作纪律和保密纪律。对热点问题、敏感问题，报与不报，怎么报，都要遵守有关规定，都要从工作大局出发，从党和人民的根本利益出发。在遵守宣传纪律方面，集团所属媒体总体上做得是好的，但也有过技术性问题引发为政治性问题的教训。这个问题要通过学习教育加以解决。在新闻宣传工作中，新闻媒体要模范地遵纪守法，讲究宣传的品位格调，体现新闻媒体的教育价值、知识价值、审美价值和健康的娱乐价值。社会文化类媒体面向市场求发展，可以讲"卖点"、讲大众化，但面向市场绝不等于市场化，讲"卖点"绝不等于盲目追求"卖点"，大众化绝不等于庸俗化。我们的新闻宣传应当保持积极、健康、向上的态势，抵制有害的消费情趣，反对低级无聊、荒诞怪异和奢侈浮华的东西。

第三个需要联系的实际是，要正确行使舆论监督权利，加强和改进舆论监督工作。开展舆论监督，是推进社会主义民主政治建设的重要方面，是党和政府同人民群众联系的重要渠道，也是新闻工作的一项重要职责。舆论监督往往成为社会关注的焦点，要出以公心，服务大局，做到事实准确，以理服人；要把握好度，遵守纪律。要处理好局部与全局的关系，防止以偏概全；处理好对外与对内的关系，根据不同情况确定是内部反映还是公开报道；要处理好上与下的关系，既充分反映群众意愿，又听取有关部门意见。现在，一些基层干部群众对社会上有些媒体动辄以批评、曝光相威胁和插手地方工作，意见较大。这也应当引起我们的重视。开展新闻舆论监督，必须抱着对党和人民高度负责的态度，以有助于促进工作和解决问题、有助于维护党和政府的威信、有助于维护人民群众的根本利益、有助于维护党、政府与人民群众的鱼水关系为出发点。在报道突发性、敏感性事件和处理热点难点疑点问题时，要充分考虑事件的复杂性，准确把握批评的分寸、角度和时机。要善于选择那些与人民利益关系密切、群众关心、党和政府要求办好、有关部门和单位能办好却没有办好的问题去批评，以推动问题的解决。问题一旦解决了，要及时给予正面报道，让人民群众看到舆论监督的作用，更好地维护党和政府的形象，密切党干群之间的关系。

第四个需要联系的实际是，坚持把社会效益放在首位，实现社会效益和经济效益的有机统一。新闻媒体是社会主义上层建筑的重要组成部分。在社会主义市场经济条件下办报办刊办网站，完全应该考虑市场经济规律，考虑经济效益，但绝不能忘记新闻媒体是党和人民的喉舌、阵地，不能忘记新闻媒体的社会责任。任何时候都要认真严肃地考虑新闻宣传的社会效果，坚持将社会效益放在第一位。切实做到：社会效益优先，社会效益与经济效益尽可能统一，当社会效益与经济效益发生矛盾时首先要力保社会效益。在这方面，我们的媒体做得是比较好的，但见利忘义的事情在个别编采、广告、发行人员中也有发生。这也应当引起我们重视并下工夫予以解决。

学习《三项学习教育》心得体会 篇4

（王 宾）

通过“三项学习教育”活动，本人也从思想认识、工作学习上，进行了认真的对照。现就本人这一段时间来学习“三项学习教育”的情况和结合自身工作实际，总结如下：

一、用“三项学习教育”的重要思想，武装自己的头脑，树立正确的马克思主义新闻观。

深刻学习理解和全面、完整、准确的把握认识科学发展观的精神实质和科学内涵，这就是用科学发展观来指导工作。因此，必须加强对科学发展观全面深入的学习，确定正确工作方法。对科学发展观的学习须特别倡导学以致用的学风，真正落实于实践、贯彻于实践、指导于实践。

二、认真领会“三项学习教育”精神，做一名合格的新闻工作者。

作为一名新闻工作者，学习科学发展观，更要结合自身实际情况，要认真贯彻执行胡锦涛同志提出的：发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。必须坚定不移地站在时代潮流的前列，这是历史和时代赋予我们全体新闻工作者的庄严使命。

我们要把学习践行科学发展观与当前教育学习结合起来；为培养对社会有用人才而努力工作；着力提升我们的职业道德水平和专业素质，提高专业水平服务于新闻网。我们要提升我们的职业道德水平和专业素质，提高专业意识，服务意识。

三、自我加压，学习创新，恪尽职守，尽职尽责，做好本职工作。

一要提高学习能力，进一步增强自身素质。我们不仅要深入学习业务知识，用专业知识武装头脑，而且还要贯彻落实到平常的工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排。我们不管学什么，都要与推动本职工作结合起来，在实践中善加利用，解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，争当学习型职工，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。通过学习，才能使我们更新专业理论知识，从而达到素质的提高。

二要提高工作能力，进一步增强服务群众的本领。新形势下我们尤其要具有综合分析研究的能力，能够在复杂的人物和事件中透过现象看本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根据事物的发展趋势，预测未来可能出现的问题，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主动权。

三要提高创新能力，进一步增强工作的实在性。随着改革的不断发展和深入，新问题将会越来越多，要以良好的精神状态面对全新的工作。要发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持说实话、办实事、鼓实劲、求实效，勤于政事，苦干实干，把心思用在工作和事业上。

“三项教育”学习心得体会 篇5

在“创先争优”活动和践行宗旨教育活动中，认真组织开展学习党章和重温入党誓词、领导干部作专题辅导报告和党员谈心得体会、典型教育和警示教育三项活动，助推“创先争优”和践行宗旨教育活动深入开展。

2011年上半年开始，在全体民警中开展以“全心全意为人民服务的宗旨教育，实事求是的思想路线教育，严格、公正、文明执法的法制教育”为主要内容的“三项教育”活动。符合江泽民同志提出的“三个代表”要求和中央思想政治工作会议精神，结合了公安工作实际和公安队伍的思想实际，目标明确，针对性强，办法也具有可操作性，是公安机关在新形势下开展思想政治工作的有益尝试，是为了加强公安机关自身建设而采取的一项重大举措。“三项教育”既不是单纯的思想教育，也不是单纯的整纪刹风，而是一次启动民警自觉、重在提高队伍素质的集中系统的综合性学习教育。改革开放以来，我国市场经济体制的逐步建立，西方的一些腐朽落后的资本主义思想、文化在我国各个方面也逐步蔓延，利己主义、拜金主义、享乐主义等也逐步影响着人们的世界观和人生观，在这些因素的影响下，我们有极少数公安民警世界观、人生观错位，价值观扭曲，思想信念动摇，宗旨观念淡薄，特权思想严重，有的甚至受市场经济的消极影响，把手中的权力视为商品交换的筹码等等，背离了全心全意为人民服务的根本宗旨；为了适应社会生产力的发展，社会环境的日趋复杂，其中一些民警素质低下，法制意识肤浅，执法思想发生了偏差，在工作中执法不严、执法不公，徇私枉法，甚至于执法犯法；近几年社会治安的恶化，刑事、治安案件的大幅攀升，民警数量已经无法满足客观形势的需求，许多地方的民警疲于奔命，在处理案件上存在急躁情绪，为了按时完成上级机关布置的任务，难免有时办理案件比较简单，脱离实际，靠主观办案，背弃了实事求是的思想路线，造成一些冤假错案。及时地发现了我们队伍建设中存在的这些问题，提出了“三项教育”，力争从2011年起，通过三年的不懈努力，把公安机关各级领导班子建设成为坚强有力的领导核心，使队伍的整体素质和执法水平有明显提高，队伍的整体形象和纪律作风有较大改进，违法违纪和腐败现象得到遏制，人民群众对公安工作和公安队伍比较满意。通过“三项教育”的学习，自己更加理解了“全心全意为人民服务”是我们的宗旨，更加充分认识到身为一名人民警察，肩负着国家的重任、人民的希望。警察作为国家的专政工具，维护的是国家的政治体制，体现的是统治阶级的意志，而我们共和国的执政党是中国共产党，她是将全心全意为人民谋利益作为自己的根本宗旨和行为准则的先进的政党，我们共和国的统治阶级是占全国绝大多数人的无产阶级（人民），我们的政府是人民的政府，是彻底为人民利益服务的政府，人民警察作为共产党领导下的维护其政治体制的专政工具，国家政府的一个职能部门，体现的是无产阶级（人民）的意志，理应保护人民的合法权益，全心全意为人民服务。人民警察不仅仅是人民公仆，而且是特殊的人民公仆。人民警察担负着维护国家安全，维护社会治安秩序，预防、制止和惩治违法犯罪活动的特殊任务，享有某种特殊的权利，但这些权力均是人民给予我们警察的，怎么可以用人民赋予我们的权力反而去践踏、侮辱人民？人民警察应该不畏艰难，不怕牺牲，顽强拼搏，无私奉献，为保卫国家安全，为维护社会稳定，为保障人民群众安居乐业，付出自己的巨大努力，甚至我们宝贵的生命。如果我们放弃了全心全意为人民服务的宗旨，我们就背弃了我们的党、我们的人民，也就背弃了我们的职业——人民警察。

通过“三项教育”的学习，自己更加理解了“实事求是”是我们的思想路线。实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础，是毛泽东思想的基本点。从我党及我国建设的过程来看，坚持实事求是就能取得革命的胜利，就能建立新中国，就能取得社会生产的发展和人民生活水平的提高，而坚持唯心主义和形而上学，却只能带来革命的失败，社会的混乱无序，给人民带来政治和生活上的灾难。实事求是，也是人们探索自然、发展社会的科学的认识观和实践观，人们在自然界中生存、发展，必须客观地认识自然，发掘自然的奥秘（真理），但人的认识是有限的，而真理却是唯一的，人们只有在不断的活动及实践中，针对实际的事物不是靠主观的臆断而是进行客观的分析，使已知的知识和理论不断的修正去接近真理，人们才能真正地认识自然、适应自然、改造自然。人民警察在公安工作中也需如此，为了侦破案件，了解案件的真相，人民警察应该从客观存在的证据及现象出发，具体分析，综合判断，排除无辜者，确定犯罪嫌疑人，这样才能既不放过罪犯，也不冤枉好人，否则，将会造成冤假错案，也就违背了为人民服务的宗旨。

三项 整治心得体会 篇6

古诗有云：好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。春天，一场声势浩大，对作风、纪律和生产经营内部秩序专项整治工作进行专题部署”的三项整治工作，在全州行业立即行动起来，迅速贯彻落实，坚定不移的严格执行。群众拥护、党员干部积极响应，都全身心地投入到“三项整治”活动中。

3月29日下午，全州烟草商业系统 “三项整治”工作动员大会在西昌召开。会上，在州局（公司）局长、经理宋俊作了题为《统一思想认识，强化组织领导，加大工作力度，以“三项整治”促进凉山烟草“十二五”发展新跨越》的动员讲话后，我们认真领会整治工作重要精神，召开人员学习动员大会，认真部署积极安排学习计划，保证学习时间，做好学习笔记，撰写学习心得，采取集中学习辅导，个人自学和学习交流、解释、答疑等方式，通过学习有关“三项整治”的文件，结合本单位实际，认真剖析，感慨万千，身受教育，以下谈谈自己的几点体会。

“三项整治”工作是深化学习实践活动所需，是反腐倡廉客观形势所急，是关心爱护党员干部所在，是推进凉山烟草“追赶式”发展健康稳定的有力保障。首先要充分理解什么是“三项整治”，什么是廉政风险，什么是防控管理，理解“三项整治”核心内容、工作目标。“三项整治”工作不是“整人”、“害人”之类的“整风肃人”运动，而是为了进一步完善体制，健全机制，在更深层次、更宽领域、更大程度上提升干部员工队伍的执行力和企业管理水平。所以，务必要把握好基本方法、主要类别和程序环节，重点把握好关键步骤和措施制定原则。要紧紧围绕“卷烟上水平”和“两个领先”发展战略，深入剖析，治“浮”、治“庸”、治“满”、治“浮”，严肃纪律，整顿生产经营秩序，全面落实“三项整治”工作内容。要加强领导，营造风清人正、昂扬奋进的发展氛围，要强化纪律，构建科学严密、有令必行的管理机制，要强化措施，健全严格规范、高效廉洁的发展机制，要注重实效，确保形成政令畅通、团结奋进的工作机制。

一、“三项整治”是旗帜

州局（公司）决定开展“三项整治”，是在顺利实现“十一五”目标，全面开启“十二五”规划的关键时刻作出的一项重大决策。“三项整治”活动是非常正确、非常及时，顺民意、得人心。其目的是通过对“十一五”发展中存在的问题进行整改治理，进一步完善体制，健全机制，在更深的层次、更宽的领域、更大的程度上提升干部员工队伍的执行力和企业的管理水平，确保“十二五”发展目标的圆满实现。凉山烟草“十一五”发展的实践充分证明，扎实的作风和严明的纪律是企业又好又快发展的重要保障，严格规范是保持

行业持续健康发展的生命线。在全州系统扎实深入地开展好“三项整治”工作，是贯彻落实科学发展观、转变发展方式、推进“卷烟上水平”战略的客观需要和具体举措，完全符合凉山烟草实际。开展“三项整治”是巩固和完善烟草专卖体制的本质需要，是推进凉山烟草持续健康发展的有力保证，是实现凉山烟草科学发展的必然要求开展，是全面落实提升凉山烟草管理水平的重要途径。各级各部门要进一步统一思想，充分认识开展“三项整治”的重要意义，切实把“三项整治”工作作为当前一项十分重要的政治任务抓紧、抓实、抓出成效。我们必须以“三项整治”这面旗帜为标杆，立场坚定，方向明确，信心百倍地投入到“三项整治”活动中。

二、“三项整治”是镜子

古人云：“以铜为镜可正衣冠”，我们应该把“三项整治”活动作为一面可以正言行的镜子，对照检查剖析自己的言行。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照“卷烟上水平”战略和建设“严格规范、富有效率、充满活力”新型烟草的要求，紧紧围绕“十二五”发展战略、发展目标、发展方针，牢牢把握“质量特色”主题和“巩固提升、严格规范、高位发展”基调，紧密结合“两项工作”，整治工作作风，营造风清气正、昂扬奋进的发展氛围，整治工作纪律，构建科学严密、有令必行的管理机制，整治生产经营内部秩序，健全严格规范、高效廉

洁的发展机制，形成促进凉山烟草“十二五”发展新跨越的强大合力。一是要统一思想、深刻领会，通过加强对“三项整治”有关会议、文件精神的学习，切实从思想上认识到此项工作的重要性，把思想和行动统一到州局（公司）的决策和部署上来。二是要落实责任、明确步骤。各部门主要负责人作为“三项整治”工作的第一责任人，要亲力亲为，抓好工作协调、责任落实和检查督促。三是要高度重视，深入剖析。各部门要对照“浮”、“庸”、“满”、“散”的问题开展自我剖析，切实查摆问题、克服陋习，增强自律意识、规范意识。四是要立足长远，真抓实干。要以此次“三项整治”行动为契机，在实际工作中着眼于建立健全监管长效机制，着眼于解决根本问题，保证措施落实，保证工作效果，圆满完成“三项整治”工作任务，努力推动凉山烟草“十二五”发展新跨越。在此，我郑重坦诚地向组织和领导表态：我认真学习“三个代表”重要思想，努力饯行“三个代表”，推进“三个转变”，重勤政、重道德、重党风廉政，一定始终坚持廉洁自律，认真做人，干净做事，经常用“三项整治”这面镜子对照检查自己的工作和言行，看一看是否称职，是否达到党和人民的要求，做到以身作则，率先垂范。

三、“三项整治”是契机

邓小平同志说发展才是硬道理，我们深知企业要发展必须要有明确的政治思想指导，经营者必须具备敏锐的政治

洞察力。基于这一点我们始终把政治思想工作和学习放在各项工作的首位，以促进我本人及全体员工思想素质的全面提高，达到“凝聚力增强、学习风气形成、业务水平提升、经济效益提高、社会环境稳定”的目的。通过近几年的努力，凉山烟草实现跨越发展，特别是烟叶产业规模迅速扩张、风格特色日益彰显、市场需求逐渐扩大、烟叶竞争力日渐增强。但“532”、“461”品牌发展的新形势，对我们原料保障和品牌培育提出了新的要求，凉山烟区与全国先进烟区之间的竞争日益激烈，如何在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现发展新跨越，需要我们改进作风，打造一支顽强、坚韧、奋进的发展团队；需要我们强化执行，构建一套健全、完善、刚性的制度体系；需要我们进一步规范生产经营秩序，提高凉山烟草生产经营和服务的科学化、标准化、规范化水平。“三项整治”正是解决凉山烟草面临的若干问题和现实矛盾，带动和促进面上各项工作突破和发展，提升企业管理水平的重要途径。要通过“三项整治”，大力整顿干部员工作风纪律，理顺生产经营秩序，规范企业管理行为，推动我们的作风更加务实，纪律更加严明，管理更加规范，促进凉山烟草管理水平的全面提升，使凉山烟草在竞争中处于更加优势的地位。

四、“三项整治”是鞭子

综观国际共产主义发展历史，认真分析我们的党员干

“三项”学习体会文章 篇7

近年来,随着我国教育研究与国外交流的日益频繁,许多国外教育理论和思潮相继进入我国,并迅速对我国的教育改革,乃至体育课程改革发生着重要影响。建构主义学习理论是其中发展势头较迅猛的一支流派,它对我国当前体育课程与教学改革产生了重要的影响。笔者受《中国学校体育》编辑部之邀,就有关建构主义学习理论与我国体育课程改革的有关问题,谈谈自己的认识与看法,与读者共同讨论,如有不当之处,欢迎批评指正。

一、建构主义学习理论的缘起

建构主义(constructivism)也可译作结构主义。建构主义的兴起虽然是近20年来的事情,但关于主体建构的思想并不是什么新鲜事物。在谈到“建构”的起源时,新西兰学者诺拉指出:“苏格拉底和柏拉图是教育上最早的建构主义者。”按照建构主义的观点,苏格拉底的“产婆术”,无疑是建构主义教学的成功范例。

近代建构主义最早的提出者是瑞士著名心理学家皮亚杰(J.Piaget)。皮亚杰认为:学习是一种“自我建构”,个体思维的发生过程就是儿童在不断成熟的基础上,在主客体相互作用的过程中获得个体经验与社会经验,从而使图式不断地协调、建构(即平衡)的过程。他还提出:儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程,即“同化”与“顺应”。“同化”是指把外部环境中的有关信息吸收进来,并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界刺激所提供的信息,整合到自己原有认知结构内的过程;“顺应”是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程,即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。皮亚杰的发生认识论原理在儿童认知发展学说中可以说是构成了一个时代,他关于“建构”的思想是当代建构主义学习理论的重要基础之一。

其后,在皮亚杰的认知理论的基础上,科尔伯格对认知结构的性质与认知结构的发展条件等方面的进一步研究,斯腾伯格和卡茨等人对认知过程中如何发挥个体主动性的探索,维果茨基创立的强调认知过程中学习者所处的社会历史文化背景作用的“文化历史发展理论”,奥苏贝尔的有意义学习理论,布鲁纳的发现学习理论等研究成果,为当代建构主义的形成奠定了基础。另外,自然科学哲学家库恩、拉卡托斯和费耶阿本德等人的科学哲学理论、科学社会学理论、后现代主义关于科学的观点,以及美国心理学家凯利的个人建构理论等,都对当代建构主义的形成产生了重大影响,是当代建构主义理论的重要思想源泉。

尽管建构主义由来已久,但它真正的兴盛却始于20世纪90年代以后。自70年代以来,随着认知心理学的兴起,学习心理学走出行为主义的理论框架,认知心理学成为90年代以前学习心理学的主要理论基础。该理论一方面吸收了信息加工理论的一些观点,但在研究方式上仍受到行为主义所采取的客观主义研究思路的影响;另一方面忽视了学习环境对学习的影响作用,与行为主义观点一样,视学习环境是静态的。因此,90年代的建构主义是伴随着对认知心理学的批判和发展而出现的,其核心是研究学习者知识建构的机制问题,它不仅关注知识表征和意义过程,同时还注意到构建学习环境以帮助学习者建构知识的意义。所以说,现代建构主义既是认知心理学的进一步完善,也是早期皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的建构主义思想的发展。对此美国教育心理学家斯拉维因(R.Slavin1994)评论道:“当代教育心理学正在发生一场革命,人们对它叫法不一,但更多地把它称为建构主义(Constructivism)学习理论。”

90年代末,建构主义进入我国,并在越来越多的文献中被称为“我国教育教学改革的重要理论基础”。然而,作为尚处于发展与完善之中的建构主义理论,其自身的观点还非常零碎和不成熟,并有待统整,我们急于将其作为教育教学改革的重要理论基础,是否恰当,还需要理性和审慎的思考。

二、建构主义的主要流派及其基本观点

建构主义思想来源驳杂,流派纷呈。有人甚至说,有多少个建构主义者,就有多少种建构主义理论。关于建构主义的分类,由于方法和标准各异,所以分类也是多种多样的。一般来说,较为公认的分类是1989年来自建构主义研究领域的11位国际著名学者在美国乔治亚大学教育学院关于“教育中的新认识论”的座谈会中所讨论出的结论,认为建构主义可概括为六种主要的类型:(1)激进建构主义(radical constructivism);(2)社会建构主义(social constructivism);(3)社会建构论(social constructivism);(4)社会文化认知观点(social culture cognition)或称对待中介行为的社会文化观点(sociocultural approcaches to mediated action);(5)信息加工建构主义(information-processing constructivism);(6)控制系统论(cybernetic system)。

其中,激进建构主义和社会建构主义在我国的影响范围较广。激进建构主义的主要代表人物是冯·格拉塞斯菲尔德(Vo n Glasersfeld),他的思想来源主要受到皮亚杰等人的影响,它与长期以来占主导地位的客观主义认识论相对立。客观主义认为,实在(reality)具有一种内在的、独立于观察者的,因而是客观的结构。通过理性思维过程,人便能够获得“真实的”或客观的知识。激进建构主义对此不以为然。它提出,知识是由个体的心理建构而成,它不是对外在世界的某种真实的复制,而是个体的建构。知识的获得不是把“真理的金子”移交给个体,而是由个体自己去建构的。学习者不是被看成知识的被动接受者,而是知识的主动建构者。

社会建构主义是在修正激进建构主义的基础上发展起来的,(前)苏联著名心理学家维果茨基的“文化历史发展理论”是社会性建构主义的重要理论基础。社会建构主义虽然也对知识的确定性和客观性提出怀疑,认为所有的认识都是有问题的,没有绝对优胜的观点,但它又比激进建构主义稍温和。它认为,世界是客观存在的,对每个认识世界的个体来说是共通的。知识是在人类社会范围里建构起来的,又在不断地被改造。另外,它也把学习看成是个体建构自己的知识和理解的过程,但它更关心这一建构过程的社会的一面。因此,“协作”是社会建构主义所极力倡导的教学策略。

综观建构主义各家学派的观点,我们可将其基本观点归纳如下:

1. 建构主义的知识观:

建构主义的知识观反对认知心理学所坚持的客观主义,认为知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,知识只能由个体学习者基于自己的经验背景而建构起来,这取决于特定情境下的学习历程。所以说,外部信息在与学生的经验背景和原有知识联系以前,本身没有什么意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用而建构成的。

2. 建构主义的课程观:

强调教学要解决学生现实生活中遇到的问题,因此课程内容要选择真实性任务,在课程设计上要呈现给学生整体性的任务,让学生尝试完整的问题解决。在这个过程中,学生要自己发现完成整体任务所需要的各种知识技能。所谓课本知识,虽然包含着真理,但并非终极答案。因此,学生在学习过程中,不仅要理解新知识,而且要对新知识进行分析、检验和批判。

3. 建构主义的教学观:

理想的学习环境应包括情境、协作、会话和意义建构四个要素。教学设计中必须创设有利于学习者对所学内容进行意义建构的情境;协作应该贯穿于整个学习活动中,主要指教师和学生之间、学生与学生之间的协作;会话是协作过程中最基本的方式,是师生、学生之间人际关系的具体表现;意义建构是教学活动的终结,也是教学活动的目标。所要建构的意义是指:事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

4. 建构主义的师生观:

既然教学不是知识的传递,而是学习者对知识的处理和转换,那么教师就不再是知识权威的象征。教学应在教师指导下以学习者为中心,教师的作用转变为学生学习的辅导者、伙伴和合作者。

三、对建构主义的批判性反思

反思之一:建构主义哲学立场的偏离

建构主义者为了标新立异,历来宣称自己的认识论纯粹是主观主义的。认知学习理论认为,人们的认识不单纯是外部刺激的产物,而是外部刺激与内部心理过程相互作用的结果;而内部心理过程是指认知主体的兴趣、爱好、态度、需要以及主体原有的认知结构。可见,认知主义的认识论是强调主观(内部心理过程)与客观(外部刺激)相统一的。而建构主义者为了将建构主义学习理论与认知主义学习理论划清界线,以便独树一帜,则明确宣称自己的认识论属于主观主义,从而在哲学上陷入了另一个怪圈,即极端的主观主义,或称之为主观经验主义。建构主义的一些主张,如离开人脑的“真实世界”是不存在的,知识是因人而异的纯主观的东西,它不可能通过教师传授得到,客观世界是认识主体大脑的产物等等,无疑是片面地夸大了主观的作用,难免走入唯心主义的歧途。

反思之二:建构主义学生观的极端化

90年代初建构主义者提出的学习要“以学生为中心”,曾一度成为国际、国内教育界最为先进和引以为荣的理念。建构主义认为,学生是学习过程的主体,“教”的目的是为了促进“学”,教师应成为教学过程的组织者和指导者,学生学习的帮助者和促进者,使学生真正成为学习的主人,而不是“外部刺激的被动接受者”。若从这个意义上说,强调“以学生为中心”并没有错。但事实上,建构主义者的“以学生为中心”是建立在纯主观主义认识论基础之上的,由于这种主观主义认识论完全否认知识的客观性,否认知识的可传授性,因而也就在很大程度上否定了教师的作用。本世纪之初,美国基础教育虽然大范围地实现了教育信息化,但其教育质量却没有呈现出预期的提升,反而在很大程度上出现了教育质量的滑坡。反思其原因,已有越来越多的学者开始将其归咎于建构主义理论对教育的误导,认为正是建构主义过分削弱教师的地位与作用、过分渲染学生的主观知识建构导致了基础教育质量的下滑。

反思之三:建构主义应用范畴的局限性

跟鲁迅先生学习修改文章 篇8

得知厦大于一九五二年创设了鲁迅纪念室，后与鲁迅文物陈列室合并，成为厦门大学鲁迅纪念馆，

实地参观却是最近的事。本以为只是一次对鲁迅先生生平的了解之旅，没想到还是一次超乎预料的学习之旅。

参观完后，身为新闻专业的我，深深体会到许多大作家在总结写作经验时都会提到的修改的重要性，

尤其是看到鲁迅先生的写作手稿后，更能感受到好文章是修改出来的。

鲁迅曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” （《二心集?答北斗杂志社问》）这一点可以从纪念馆第二展厅中充分地感受到。第二厅陈列的文物主要为鲁迅在厦门时的历史文物资料，包括一些照片、写作手稿、厦大授课时间表等，展品非常丰富且珍贵，是全馆展出的重点。在有些手稿中可以清楚地看到修改过的痕迹，认真研读、分析改动之处，往往更能体会鲁迅用词的精妙，了解他对于写作的严谨态度，对写作也具有借鉴意义。

尽心尽力编写讲义

鲁迅于1926年9月至1927年1月在厦门大学任教，受聘为厦门大学国文系教授与国学研究院教授。在保存至今的厦门大学《文科教员每周授课时间表》中，我发现了鲁迅先生当时的授课情况。时间表上记录的是鲁迅的原名周树人，下面对应着开设课程：《小说选及小说史》和《文学史纲要》以及周授课时：6课时。鲁迅给许广平信中曾提及“我的功课，大约每周当有六小时，因为语堂希望我多讲，情不可却。”旁边还展出了鲁迅讲授中国文学史课程时使用的讲义《中国文学史略》。讲义是鲁迅根据授课内容自己编写的，次年在广州中山大学鲁迅讲授同一课程时又曾使用，改题为《古代汉文学史纲要》。鲁迅编写的这些讲义，共有10篇，约25000字，从文字的起源讲到汉代的司马迁，一开始便批判了“仓颉造字”等英雄创造历史的传统说法，极富新意。讲义并没有单独成书出版，而是在1938年编入了《鲁迅全集》。

见到讲义时，我略有惊讶，因为在初中学习鲁迅先生的文章时，我就曾经听老师介绍过鲁迅有几项没有完成的写作计划，《中国文学史》就是其中之一，没想到在这里见到了它的前身。当时一些人狂热地鼓吹“尊孔读经”，儒家思想依然统治着古典文学和文学史研究，为了打破旧传统，鲁迅决心“功罪在所不计”，对文学史上的作家及作品重新进行考察和分析，编写一部批判儒家思想的“较好的文学史”。他曾说：“如果使我研究一种关于中国文学的事，大概也可以说出一点别人没有见到的话来。”但遗憾的是，这本书只完成了先秦至西汉的纲要部分。虽然如此，鲁迅先生爱好魏晋思想文化及人物却是广为人知的，对魏晋文化的了解，让他能在梳理魏晋这段历史、描绘魏晋文化变化的过程中，显得十分从容，叙述彼此关联，脉络十分清晰。上课时，他能联系时代背景分析作家作品，引证丰富的材料，深入浅出地阐明问题。

据讲解员介绍，以鲁迅渊博的学识和丰富的教学经验，按照厦大旧存的讲义稍加发挥也能讲得很精彩，但他本着对学生负责的态度，并不愿草率从事。当时厦大这方面的图书资料严重不足，为了编好讲义，鲁迅设法到外地买书，向友人借书。他在给许广平的信上提到此事时说：“看看这里的旧存讲义，则我随便讲讲就很够了，但还想认真一点，编成一本较好的文学史。”展出的讲义约有交叠的三四张纸，能够大致完整看清楚的是最上面的第一张，内容即是讲义的第一篇：《自文字至文学》，按照当时的书写习惯从右竖排列。讲义非常工整，第一列最上写了题目“中国文学史略”，下面好像是“燎”字，但字迹比较模糊看不太清楚。后面写了“第一篇 自文字至文学”，然后才是正文。文章书写整齐，虽然有修改的痕迹，但并不影响阅读，仔细看去个别地方甚至反复修改过，隐约还有红笔批写的注解。

我第一次参观纪念馆的时候，因为手稿时间较久，加上字迹难辨认，想看懂讲义的内容就非常困难，读了一行我就读不下去了。于是我第二次去纪念馆的时候就专门借了一本《鲁迅全集》，想对照着理解一下。其中有一句“职在通神”，“通”字是后来敲定，最初被涂抹的用字似乎是“连”字，应该是鲁迅觉得“连”字不妥，才推敲后修改。作为从小学就开始学习鲁迅文章的学生来说，如果能上一堂他亲自讲授的课肯定非常难忘。现在没有这个机会，但从讲义上看，也能想象出鲁迅先生当时尽心尽力编写教材，力图严谨授课的景象。

《藤野先生》改了90多处

除了认真教授课程之外，美丽的鹭岛风情似乎激发了鲁迅的创作热情，又许是远离斗争让他找回了宁静的心境，当年鲁迅就这样告诉许广平：“这里风景佳绝。”在鲁迅于厦门大学任教的短短半年内，包括书简和日记在内，他共完成了约17万字的作品，存留不可谓不丰厚。在手稿中我甚至惊喜地发现了小学时学过的脍炙人口的名篇《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等。

藤野先生全名藤野严九郎，在鲁迅于仙台医专学医时对他照顾有加，还曾帮他补习课程，鲁迅后来专门写了这篇名为《藤野先生》的文章来怀念老师。手稿虽然有反复修改痕迹却依然工整，用黑色的墨水写在画着红线的信纸上，题目的一部分被完全整齐地涂抹掉，然后在右边另书“藤野”二字，于是“藤野先生”的题目就沿用下来了。《藤野先生》的题目居然是修改过的？学了这么多年鲁迅先生的文章我竟然毫不知情。

那涂改之前的题目究竟是什么呢？又出于什么原因进行修改？我使劲地盯着涂改部分，企图辨认出原字迹，但涂抹得实在太均匀，我瞪得眼睛都酸了也没看出什么来，只能回去搜索资料。原来不仅我不知道，在2011年以前估计世界人民都不知道。2011年，日本学者经过长达10年的调查后终将谜题解开，《藤野先生》的原题应为“吾师藤野先生”，而改动的原因现在还没有定论，可能鲁迅先生觉得“吾师”与“先生”重复，就删去了。另外手稿原有副标题“旧事重提之九”，因“旧事重提”是“朝花夕拾”的原名，成集时改为《朝花夕拾》，也就把这个副标题删掉了。

鲁迅先生回忆童年的文章《从百草园到三味书屋》也是大家所熟知的，修改也比较多。手稿中副题“旧事重提之六”出于与《藤野先生》一样的考虑删去了。从手稿中可以清晰地看出各种修改，包括把不确切的地方准确化、增添改动虚词以及拟声化等。比如文章的开头：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在早已是并屋子一起卖给朱文公的子孙了…”这个“早已”就是后来加上去的，因为鲁迅家的老屋是在1919年12月卖给朱姓医生的，而这篇回忆散文写于1926年9月，因此说百草园“现在是…卖给…了”便不准确，添上“早已”读者就不会把“过去”当作“现在”了。

更令我觉得有趣的是对老先生读书那一段文字的修改，“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢，金叵罗，颠倒淋漓噫（呢），千杯未罪嗬（嗳嗳）～～～…”改“呢”为“噫”，避免了与前面文尾的重复，“嗳嗳”改为“嗬”，加强的语气自然而然就出来了，为使声韵协调，还添加了表示声音颤动的波浪线，让老先生起伏扬抑的朗读声韵更传神了。

曾有人统计过，《藤野先生》中的修改达90多处，其中包括“亲看”改为“亲见”等多处字词、标点的改动调整。《从百草园到三味书屋》手稿上修改的地方也有86处（因笔误而改的地方不算在内），这都显示了鲁迅先生在写作文章推敲语言时精益求精的态度。鲁迅在指导青年作家时说：“等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。”他本人对于研究大作家的未定稿也是十分推崇，认为这“的确是极有益处的学习法，而我们中国却偏偏缺少这样的教材”。的确，研究作家手稿，我们往往可以体会到作家当时修改的考量，甚至改换一字都会对文章产生极大的作用，这是一个非常宝贵的学习过程。

三项教育学习活动心得体会 篇9

通过这次“三项教育”学习活动，让我的思想受到了前所未有的净化，让我对自己的不足也进行了分析查找，从而为自己以后学习与提高的道路指明了方向。坚定理想信念，谨记共产党员圣神使命：因为有了理想信念，多少仁人志士为了争取中国自由独立和民族解放前赴后继，不屈不挠，抛头颅洒热血；因为有了理想信念，多少人为了中华民族的伟大复兴和繁荣富强艰苦奋斗，努力探索。为一名基层工作人员要拥有良好、健康、积极的思想，高尚的道德素养和对工作的热情。是做好本职工作的重要前提。要想抓住机遇，发展地方经济，我们的思想作风改变刻不容缓。当前，要解决风气不正、工作纪律涣散、工作态度不端正、工作质量不高、开拓创新不够等问题。就必须在我们干部队伍中形成生活正派、情趣健康、讲操守、重品行、讲诚信的良好风尚，从领导干部带头，机关干部严格要求，这样就能切实转变整个机关的工作作风。因此要进一步倡导知实情、说实话、办实事、鼓实劲、求实效的工作作风，形成实事求是、求真务实的良好风气。牢固根本宗旨，全心全意为人民服务：“人的生命是有限的。可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”——雷锋,作为一名基层党员干部，要牢固树立全心全意为人民服务的根本宗旨，不断加强自身的道德修养，不断提高自身的业务工作能力，强化公仆意识，把自身所学同基层实践结合起来，把自己锻炼成一名想办事、能办事、办好事的人民好公仆。树立起“群众所需无小事”的思想，哪怕是一点小事，都要以和蔼的态度认真对待。因此，要立足本职，努力完成工作任务。恪守廉洁从政，发扬共产党员光荣传统：十七大报告指出，遵纪守法、廉洁从政是领导干部立身之本、从政之基，全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率。作为党员干部，我们要通过深入学习和实践历炼，加强党性修养，坚定理想信念和宗旨观念，树立正确的人生观、价值观、世界观、政绩观，端正政治品行、职业品行、生活品行，严格遵守《廉政准则》，筑牢思想防线，增强拒腐防变的能力。要发扬共产党员艰苦奋斗的优良作风和光荣传统保持干事创业的公心、诚心、热心、恒心、实心；每一个党员都必须清醒地认识到自己肩上的责任，认真践行入党誓词，坚定理想信念、牢固根本宗旨、恪守廉洁从政，这是时代的要求，是人民的期盼，是实现建设中国特色社会主义新目标、新任务的要求。自觉地用科学发展观完成各项工作，紧密结合新时期下工作的新特点、新要求，加强自身建设，落实岗位职责，转变观念，拓宽思路，不断创新。踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务。通过“三项教育”的学习，感觉到自己在思想认识上有了一定程度的提高，对自身存在的问题也有了进一步认识。相信通过“三项教育”，我也决心在今后的工作中，牢固树立全心全意为人民服务的公仆意识，立足本职、不断努力、不断进取，取得业务和思想上的双提高。