认知心理学复习题题库

认知心理学复习题题库（共8篇）

认知心理学复习题题库 篇1

教育学与心理学复习备考题库 教育学部分 一． 单项选择题（每题一分）1.德育目标有总目标和____目标。

A: 一般

B: 集体

C: 具体

D: 个人

2.主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是_____教育论。A: 形式

B: 实质

C: 客观

D: 主观 3.德育过程是按照知、情、意、行的____而形成发展的。

A: 顺序

B: 阶段

C: 过程

D: 环节 4.在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是____。

A: “四艺”

B: “五艺”

C: “六艺”

D: “七艺” 5.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是____。A: 教育方针

B: 教育目的C: 教育目标

D: 培养目标 6.整个教育制度的核心是______ A: 学校教育制度

B: 国家教育领导体制

C: 办学体制

D: 招生考试制度

7.巩固知识需要学生的____ A: 学习

B: 温习

C: 练习

D: 记忆 8.主张教学的主要任务在于训练学生思维形式的观点是______教育论。A: 形式

B: 实质

C: 客观

D: 主观 9.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是_____ A: 德育规律

B: 德育原则

C: 德育方法

D: 德育手段 10.给学生创设交往情境提供社交机会的德育方法是____ A: 感化法

B: 交流法

C: 心理咨询法

D: 对话法

11.1958年,党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指______。

A: 教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合B: 教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合

C: 教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合 D: 教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合

12.马克思主义观点认为，教育起源于_____。

A: 心理模仿

B: 生物本能

C: 人的理性

D: 生产劳动

13.明确提出：“调整教育结构，改革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度”的文件是_____。

A: 《中国教育改革和发展纲要》

B: 《中共中央关于教育体制改革的决定》 C: 《2003－2007年教育振兴行动计划》

D: 《中华人民共和国教育法》 14.《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的______？

A: 1993年

B: 1986年

C: 1996年

D: 1995年 15.教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学的进行教学的教学组织形式是____教学。A: 班级

B: 个别

C: 分组

D: 现场 16.调动学生的学习积极性是贯彻了____原则。

A: 启发性

B: 直观性

C: 巩固性

D: 因材施教 17.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是_____ A: 德育规律

B: 德育原则

C: 德育方法

D: 德育手段 18.智力是掌握____的前提和基础。

A: 智力

B: 能力

C: 技巧

D: 知识 19.同时完成多种教学任务的课是____ A: 综合课

B: 复习课

C: 练习课

D: 单一课 20.通过教学实践抽象概括而成的相对稳定的教学活动的基本结构是____ A: 教学过程

B: 教学方法

C: 教学模式

D: 教学手段 21.针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的____ A: 顺序性

B: 不平衡性

C: 阶段性

D: 个别差异性 22.“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点___ A: 尊师爱生

B: 民主平等

C: 教学相长

D: 师道尊严 23.制约教育发展的规模、速度和结构的是___ A: 政治经济制度

B: 生产力水平

C: 科学技术

D: 人力资本 24.在近代，最早系统地论述教育问题的专著是_____。

A: 《爱弥尔》

B: 《大教学论》

C: 《普通教育学》

D: 《教育论》 25.《爱弥尔》一书是_____的著作。

A: 卢梭

B: 洛克

C: 斯宾塞

D: 裴斯泰洛齐

26.“教育脱离社会生活，脱离生产劳动”是以下哪一种社会形态的特征表现____。

A: 原始社会

B: 封建主义社会

C: 资本主义社会

D: 社会主义社会 27.“教学相长”一语出自____ A: 《论语》

B: 《学记》

C: 《孟子》

D: 《道德经》 28.家庭和学校以外对学生进行文化思想品德教育的总和是_____教育。A: 校外

B: 社区

C: 家庭

D: 邻里 29.教育过程中由学校和班级组织实施的课余教育活动是______教育。A: 课外

B: 校外

C: 家庭

D: 学校 30.主要完成一种教学任务的课是_____ A: 综合课

B: 复习课

C: 练习课

D: 单一课 31.历史上首次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人是_____ A: 卢梭

B: 夸美纽斯

C: 培根

D: 赫尔巴特 32.加强2－3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的____ A: 顺序性

B: 阶段性

C: 不均衡性

D: 个别差异性

33.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做___ A: 教育体制

B: 教育目的 C: 教育规划

D: 教育制度 34.传统教育派的代表人物是_____ A: 赫尔巴特

B: 杜威

C: 克伯屈

D: 吉鲁 35.决定教育的内容和手段的是_____ A: 政治经济制度

B: 生产力水平

C: 科学技术

D: 人力资本 36.教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验是贯彻了_____教学原则。A: 启发性

B: 直观性

C: 巩固性

D: 循序渐进 37.课的类型大致分为单一课和_____。

A: 综合课

B: 复习课

C: 练习课

D: 考试课

38.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的_____任务。A: 中心

B: 一般

C: 基本

D: 主要 39.完成教学任务所采用的手段是_____方法。A: 活动

B: 教学

C: 学习

D: 教育 40.班级授课制产生于_____兴起的时期。

A:近代资本主义

B: 社会主义

C: 封建主义

D: 奴隶主义 二． 填空题（每空1分）

1.教育是_______________的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。2.“双基”教学是指__________和__________。

3.美国教育家杜威提出__________的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。4.我国中等教育承担的基本任务是__________和__________。

5.学生的身体素质包括_________、_________、_________、._________、________等方面。6.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《__________》。

7.在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是美国的__________ 8.学校体育的基本组织形式是__________。

9.一个国家各级各类学校的总体系简称为__________。

10.在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的__________过程。11.广义的教育包括学校教育、家庭教育以及__________教育。

12.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟，有__________的劳动者。

13.______________________________是实现我国教育目的的根本途径。

14.在教育史上，围绕著教育目的的确定，曾经出现过__________和___________两种理论的争论。

15.美国教育家杜威提出以__________为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。16.__________既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。17.教育者在德育过程中起__________。

18.在课程计划和学科标准以外利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动是_________________。

19.教育者运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行影响的方法是__________。

20.形式教育论主张教学的主要任务是训练学生的__________。

21.我国在1922年颁布的学制一直沿用到全国解放初期，这个学制被称为__________学制，是以美国学制为蓝本制定的。

22.从作用的对象看，教育的功能可分为__________和社会功能。

23.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是_________________，现代教育派的代表人物杜威的代表作是《民主主义与教育》。24.教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间内在的、必然的联系，称为________________。25.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的__________________。26.班级是学校组织教育教学工作的____________________。27.后进生往往是品德差、学习差的____________________。

28.认为学生是教学过程的参与者和主人的观点是__________教育观。29.实质教育论主张教学的主要任务在于传授对学生有用的__________。30.教学方法是受教育目的和______________制约的。

31.在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是_蔡元培_。32.前苏联著名教育家_____________的论著被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。33.学校体育的基本组织形式是____________。

34.______________________是实现我国教育目的的根本途径。35.国家把发展基础教育的责任交给__________，并有步骤地实行九年义务教育。36.直接推动学生学习的内部动力是__________。

37.将学生看成单纯接受知识的容器的观点是__________教育观。38.学校工作必须坚持以___________为主。

39.为了理解和掌握书本知识、间接经验，学生必须要有__________作基础。40.学生完成学习任务的手段或途径是___________。心理学部分 一． 单项选择题（每题1分）

1.精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急噪易怒，缺乏自制力和耐心。这种气质类型属于______。

A: 多血质

B: 粘液质

C: 胆汁质

D: 抑郁质

2.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为____，标准差为15的正态分布。

A: 110

B: 100

C: 90

D: 80 3.成就动机理论认为，避免失败者将目标定位于如何避免失败上，如果成功概率大约是_____时，他们会回避这项任务。

A: 0.1

B: 0.3

C: 0.5

D: 0.7 4.指能深入到事物的本质里去考虑问题，这是思维的____。

A: 广阔性

B: 深刻性

C: 独立性

D: 批判性 5.注意的集中性的前提和基础是____ _。

A: 注意的分心

B: 注意的起伏

C: 注意的指向性

D: 注意的分配 6.指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，这是___。

A: 再造想象

B: 创造想象

C: 无意想象

D: 幻想 7.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是____。

A: 单一抑制

B: 双重抑制

C: 前摄抑制

D: 倒摄抑制

8.认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏著巨大、无限的潜力的心理学派是____。

A: 人本主义心理学

B: 机能主义心理学

C: 行为主义心理学

D: 格式塔心理学

9.记忆过程的第一个基本环节是____。

A: 保持

B: 回忆

C: 识记

D: 再认 10.人的心理活动的准备状态是指_____。

A: 迁移

B: 技能

C:习惯

D: 定势 11.16种人格因素问卷，简称16PF，是由_____编制的。

A: 奥尔波特

B: 艾森克

C: 卡特尔

D: 霍兰德 12.心理学一般将人类的基本情绪分为____。

A: 快乐、愤怒、恐惧、悲哀

B: 快乐、愤怒、悲哀、厌恶 C: 快乐、自豪、恐惧、厌恶

D: 快乐、愤怒、恐惧、厌恶

13.能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次，但在人口总体中，智力分布基本上呈_____。

A: 正态分布

B: 偏态分布

C: 无规律分布

D: U型曲线分布 14.在解决中等难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成____。

A: 正比

B: 反比

C: 正U型曲线

D: 倒U型曲线 15.无意想象的特殊形式是___。A: 再造想象

B: 创造想象

C: 梦

D: 幻想

16.个体会把一些痛苦经历压抑到潜意识层面而导致遗忘，这种遗忘的原因是____。A: 衰退说

B: 干扰说

C: 压抑说

D: 提取失败说

17.在讲课过程中，一般要求老师要，语言生动、形象、要使用直观教具进行讲解，有时可以加上一些动画等，这容易引起学生的____。

A: 无意注意

B: 有意注意

C: 分心

D: 想象

18.在思考问题和解决问题时，推理严谨，层次分明，论证充分，结论确凿，这反映了思维的____。

A: 广阔性

B: 深刻性

C: 逻辑性

D: 严谨性 19.正常成人的短时记忆的容量的组块数是___。A: 3±2

B: 5±2

C: 7±2

D: 9±2 20.由于视觉后象，人们在看电影的时候，才能将一系列断续出现的画面看成连续的。那么，视觉后象属于的记忆阶段是______。

A: 瞬时记忆

B: 工作记忆

C: 短时记忆

D: 长时记忆 21.个体活动积极性的内在源泉是_____。

A: 兴趣

B: 需要

C: 性格

D: 动机

22.英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素理论，认为智力可分成____。

A: 具体因素和抽象因素

B: 一般因素和特殊因素

C: 认知因素和操作因素

D: 模仿因素和创造因素

23.心理学家____把所有的性格特质划分为表面特质和根源特质。A: 奥尔波特

B: 卡特尔

C: 艾森克

D: 凯利

24.人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异，是性格的____。

A: 态度特征

B: 意志特征

C: 情绪特征

D: 理智特征

25.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征是_____。A: 动机

B: 气质

C: 性格

D: 能力 26.属于自陈式人格测验的是_____。

A: 罗夏克墨渍测验

B: 明尼苏达多相人格测验

C: 主题统觉测验

D: 句子完成测验

27.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是一种____。

A: 焦虑

B: 心境

C: 激情

D: 应激

28.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为____，标准差为15的正态分布。

A: 110

B: 100

C: 90

D: 80 29.某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为____。A: 5

B: 6

C: 7

D: 8 30.成就动机理论认为，力求成功者将目标定位于获取成就，成功概率为____的任务是他们最有可能选择的。

A: 0.1

B: 0.3

C: 0.5

D: 0.7 31.由春天想到新生，由严冬想到冷酷，这是____。

A: 适应

B: 类似

C: 对比

D: 联觉

32.心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，是指_____。

A: 注意的分心

B: 注意的指向性

C: 注意的集中性

D: 注意的分配 33.听觉的适宜刺激是____。A: 16~20000赫兹的声波

B: 有气味的挥发性物质微粒

C: 可溶于水和唾液中的有味道的化学物质

D: 物体刺激的机械、温度 34.以下不属于独立的心理过程的是_____。

A: 知觉

B: 感觉

C: 思维

D: 注意 35.适合解释永久性遗忘的学说是_____。

A: 衰退说

B: 干扰说

C: 压抑说

D: 提取失败说 36.熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是______。

A: 无意注意

B: 不随意注意

C: 随意注意

D: 有意后注意 37.智力活动的实践模式向脑内部转化，这是____。

A: 原型内化

B: 适应

C: 同化

D:平衡

38.看到苹果能够吃，看到李子能够吃，看到橙子也能够吃，因此我们就认为这些水果都能吃，这说明思维具有_____。

A: 间接性

B: 思维与语言的密切关系

C: 思维的逻辑性

D: 思维的概括性 39.人们常说“知之深、爱之切”，也说“情人眼里出西施”，还说“梅花香自苦寒来”，这些说法表明___。

A: 认知影响情绪

B: 认知影响意志

C: 意志影响认知

D: 认知、情绪和意志三者相互影响

40.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是____。

A: 单一抑制

B: 双重抑制

C: 前摄抑制

D: 倒摄抑制 二． 填空题（每空1分）

1.气质类型的主要生理基础是_____________________。2.动机产生的内在条件是__________。

3.想象的功能有三个，分别是预见功能、补充功能和__________。

4.后来学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持和回忆的干扰，称为__________。5.科学的心理观认为心理是_脑_的机能，是对客观现实的反映。6.技能一般分为操作技能和__智力（或认知）__技能。

7.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、____________、豁朗期和验证期。8.心理学是研究心理现象及其__________的科学。

9.不随意注意是指事先没有预定目的和不需要_____________。

10.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、____________________和动作结构的简缩性。11.想象具有形象性和____________两个基本特征。

12.程序性记忆主要包括____________和动作技能两个部分。

13.如果延髓受损，则会使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称为_____________。

14.动作技能形成的条件有四个方面，分别是动作概念的掌握、进行有效练习、动作示范和____________。

15.注意是指人的心理活动对一定对象的_____________、集中。16.技能一般分为_________（或运动或动作）技能和智力技能。

17.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和____________________。18.先前学习与记忆的材料对后续学习与记忆材料的干扰，称为____________。19.内部感觉主要有：运动觉、平衡觉、___________ 20.思维的过程包括分析与综合、比较、抽象与概括____________________。21.动机产生的外在条件是__________。

22.智力结构理论的杰出代表是吉尔福特的三维智力结构模型。吉尔福特认为，智力可以区分为三个维度，即内容、操作和____________。

23.心理测验所测验的结果是否是所要测量的东西，即一个测验对它所要测验的特性的准确程度，称为____________。

24.主题统觉测验是一种____________人格测验。

25.能力含义包含两个方面：一是指个体的实际能力；另一是指个体的____________。

26.由于个体知识经验的参与，知觉并不因条件变化而改变，仍保持相对稳定不变的特征，这是____________。

27.华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的____________。

28.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、酝酿期、____________和验证期。29.在技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象，这是____________。

30.结构主义心理学认为，心理学应该研究人的___________。31.遗忘的规律是____________。

32.记忆包括识记、保持和_________________等三个基本环节。33.把没有连续运动的物体知觉为连续运动，这是___________。34.随意注意具有两个基本特征：有____________和需要意志努力。35.低于或高于__________的过度学习，都会影响记忆效果。36.一种感觉引起另一种感觉的现象为__________。

37.想象的功能有三个，分别是预见功能、__________和代替功能。

38.最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为__________，最后呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少称为近因效应。

39.长时记忆的信息编码方式是以__________为主。

40.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的__________

认知心理学复习题题库 篇2

为了减轻学生负担, 提升学习兴趣, 让学生在乐中学[1], 我校部分教师以精评题库, 提升期末复习效率为方法, 旨在探索如何在医学教学课程教学中, 将理论与实践密切结合, 提高教学质量的研究[2]。本文就以福建省闽东卫生学校的医学生为研究对象, 旨在了解以教师为主导的“精评题库”与以学生为主导的“背诵题库”之间对于提高期末复习效率上是否有差异性。为老师如何引导学生在期末复习中更加针对性、科学性、高效性地掌握基础知识提供借鉴。

一、研究对象

本文采用全面调查的方法, 将福建省闽东卫生学校的2013级助专业两个班级 (总计128名同学) 和2014级助产专业两个班级 (总计134名同学) 全部纳入研究, 以同一届两个班级的学生作为一个研究小组;两组年龄16~19岁, 平均年龄 (17.50±1.13) 岁;均为女生。以《临床用药护理》为研究学科。

二、研究方法

1. 分组。

将每组的两个班级采用随机抽签的方式决定实验组和对照组。两组年龄、性别、成绩均无显著性差异, 具有可比性。由教务科通知任课教师对实验组的班级采用以教师为主导评价题库为媒介的期末复习方式;对照组直接发放一套往年的期末复习题库, 不做任何评讲, 题库答案由学生自己查书确定。此过程采用“三盲”的研究方法, 即研究者和研究对象不了解分组情况, 而且负责资料收集和分析的人员也不了解情况。

2. 分析。

将数用SPSS 17.0统计软件进行数据处理。由于为大样本资料, 分析采用t检验。

三、研究结果

1. 成绩对比。

考试前, 试卷由非讲评题库的老师出卷, 且试卷要求与往年试卷和题库试卷不得重复, 试卷由主观题 (70分) 和客观题 (30分) 组成, 试卷由另外一位老师批阅, 数据有单独的研究员予以收集, 并作统计学分析。首先对数据进行方差齐性检验, 两组数据具有方差齐性, 因此采用t检验。比较两组成绩 (见表1) 。

注:与对照组相比, 两组的P<0.05, 有统计学意义;成绩≥60分为及格;成绩≥90为优秀

由表1可见, 对照组总成绩明显高于实验组, 比较有显著性差异 (P<0.5) , 说明以老师精评题库为主导的教学复习效率明显高于传统的复习方法。此结果与预期效果完全相同。对考试成绩进一步分层分析。

2. 主客观成绩对比 (见表2) 。

注:与对照组相比, 两组的P<0.5

由表2可见, 两对照组中实验组的主观题总成绩高于对照组主观题成绩, 比较有显著性差异 (P<0.5) , 表明以教师为主导的精评题库对于学生知识点的掌握和融会贯通是有帮助的、明显的、有效的。

3. 问卷调查。

我校医教研室采用自主设计的问卷对两组学生进行调查, 共发放调查问卷262份, 收回有效问卷262份, 有效回收率100.00%。问卷调查分析结果如下 (见表3) 。

学生对不同的教学方法的评价具有显著性差异 (P<0.5) 。结果显示:学生更加愿意接受以教师精评题库为主导的复习方法。

四、讨论

以教师为主导的精评题库的复习模式不同于以往只让学生死记硬背的期末复习模式, 重在将以学生为中心转换成以教师为中心。在教师的主导之下将课程内容全面系统、融会贯通地展现给学生, 帮助学生构建知识构架, 全面掌握教材内容, 达到画龙点睛的作用, 改变了枯燥、乏味的复习环境, 活跃了课堂氛围, 使学生主动参与教学活动[3]。教学过程中充分体现了“授人以鱼不如授人以渔”原则, 是实现知识、能力、素质并重培养的有效方法[4]。

本研究对成绩进行分析, 结果显示以老师精评题库为主导的教学复习比以学生自主背诵题库的学习效率高, 此结果与预期效果完全相同。进一步分析发现以教师为主导的精评题库对于学生知识点的掌握和融会贯通是有帮助的、明显的、有效的, 也是学生更易于接受的教学方法。

综上所述, 本研究认为, 以教师为主导的精评题库对于提高期末复习效率上更具有针对性、科学性、高效性地帮助学生掌握基础知识。同时帮助学生减轻期末复习负担, 提升学生的积极性, 利于学生对知识的全面掌握, 起到融会贯通的作用。中等职业学生有其自身的特殊性, 我们应该根据实际情况, 选择适当教学方法, 因材施教, 采用合适的方法引导学生的学习, 培养实用型人才。

摘要：为探讨以教师为主导的精评题库与以学生为主导的背诵题库之间对于提高期末复习效率的影响, 本文将福建省闽东卫生学校助产专业作为研究对象, 实验组采用教师为主导的精评试卷的复习模式, 对照组采用传统复习方法, 课程结束后以期末成绩评价教学效果。结果显示:实验组成绩优于对照组;问卷调查显示实验组学生均乐于接受此复习方法。由此得出结论, 以教师主导的期末复习, 能提高学生复习效率、减轻学习负担, 收到良好的教学效果。

关键词：精评题库,复习效率,学习效率,减轻学习负担

参考文献

[1]冯丽钦, 周小香, 李清.PDG教学法在心内科临床护理见习中的应用[J].卫生职业教育, 2011, 29 (9) :92-93.

[2]杜宇琼.对温病学教学改革的几点看法[J].北京中医, 2003, 22 (4) :51-52.

[3]高秀萍, 祁金顺, 张俊芳.生理学教学模式改革初探[J].中华医学教育杂志, 2009, 29 (1) :18-19.

认知结构构建与初中中考复习 篇3

关键词：初中数学;中考复习;认知结构

一、创设现实情境，重现知识点

首先，认知结构理论要求教师在对课程内容、学生活动以及学习环境等方面进行设计时，一定要清楚地认识到为学生提供条件是总体目标，必须让学生进行认知结构的自主构建。这不但可以帮助学生学习知识，还能培养学生的主体性以及创造性。

认知结构理论指出，环境能够激活学生的认知结构，能够为新知识与旧知识提供接触点，所以在教学设计中决不能忽视对环境的设计。可是在传统的教学中，教师一般用知识点直接和盘托出的方法或者是将问题抛给学生回答的方法进行复习，虽然重现了知识点，但是没能提起学生的复习兴趣。笔者认为，创设现实情境非常重要，数学知识能够在学生自主解读情境、反思经验以及放飞思维中得以重现。比如在复习“一次函数图像的应用”中，为了创设出现实的情境，可以对不同地区今年干旱缺水的图片进行收集，再将这些现实情境制作成某地区水库持续干旱的天数与蓄水量之间的函数图像。通过观看图像，利用图像做动态演示，教师能够将一个与生活经验有关的知识点重现在学生的面前，学生会因为想要解决实际问题而形成一种复习并掌握知识点的欲望，为复习的有效展开营造了一种积极的气氛，也使数学知识在学生眼中具有了亲和力。

二、引导学生进行主题研究，帮助学生构建完善的“概念图”

布鲁纳曾经说过：“如果没有完满的结构将知识连接在一起，那么这些知识多半会被遗忘。”的确，学生在每节课里获得一些散装的知识点，所以主题探究的环节对于学生系统地掌握知识并形成良好的认知是十分重要的，这也就要求教师要从传统权威的角色向平等协助者的较色转变。积极引导学生应用“辩一辩”“议一议”“理一理”等探究性的复习方式构建出“概念图”，将学习者隐形的认知结构显性化是“概念图”最大的特点，这样就有助于教育者更好地对学习者原有的认知结构以及知识水平进行了解，所设计的学习内容能够将学习者与原有的知识更加有效地联系在一起，促进意义学习的发生。

首先，教师可以有效引导学生运用纵向勾连形成知识链的方法进行复习，比如对于三角形的复习，教师可以引导学生把所有学习过的三角形进行归类，并将各类三角形之间的关系表示出来。其次，可以采用横向贯通形成知识面的方法进行中考复习，比如在进行四边形知识点复习的时候，可以让学生对四边形的区别和联系进行回顾，有效形成知识面。再次，可以采用中心发散形成关联的方法进行中考复习，比如在学习概率这一知识点时，引导学生归纳与概率有关的四个方面的知识，即事件，意义，概率计算，频率、列表和画树状图等，以概率知识为中心，将这四个方面的知识有效地联系起来。

三、促进交流，澄清疑难点

认知心理学研究表明，当学习者发现头脑中已有的知识不能用来解释新问题或者新知识有悖于头脑中已有的知识时，就会形成一种认知失衡，这种认知失衡会给人造成一种紧张感。为了消除这种紧张感，学生会形成认知内驱力，萌发出对未知领域进行探索的强烈欲望。学生在交流和讨论中能够有效地体现其主体活动。因此从学生主体的这一角度进行分析，数学的复习应该是一种生动活泼且极具个性的过程，教师要对学生原有的认知结构进行关注，了解学生在这一认知结构建构的过程中所遇到的困难，并且采取交流讨论的方式加深学生对知识点的印象。既然这样，教师就应该走出以自我为中心的这一误区，改变对学生进行满堂灌的教学方式，以积极、开放和包容的心态引导学生进行总复习，引导学生在意见争论，观点碰撞以及交流解惑中清晰把握数学知识的来龙去脉，以及对数学知识形成深沉的感悟。

比如：在复习全等三角形的时候出现了一道这样的题目，在△ABC与△A′B′C′这两个三角形中，已知有四组条件：（1）AB =A′B′，（2）BC=B′C′，（3）∠A=∠A′，（4）∠B=∠B′，请在这四组条件中选出三组为已知条件，剩下的一组当结论，并加以证明。学生很快作出了回答：以（1）（2）（3）或者（2）（3）（4）或者（1）（3）（4）为条件的时候都可以证明出两个三角形全等，判断的依据是边角边、角角边和角边角。这时教师在提出另外一个问题：连个三角形的三个角全部相等，并且有两条边相等，是否也能够证明这两个三角形全等。讨论之后，有一大部分的学生认为这两个三角形是全等的。最后由教师指出这两个三角形并不全等，因为题中没有说明这相等的两条边是对应边。这样的方式能够让学生更加牢固地掌握正确知识，同时还能提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]黄勇.学生数学认知能力的探讨[J].广西右江民族师专学报，2012（6）.

[2]何小亚.建立良好的数学认知结构的教学策略毛[J].数学教育学报，2012（1）.

体育心理学考试题库 篇4

能力的自我评价有关。答：（1）使学生理解认识及其表提高自身修养·培养良好个性，即时性、内容广泛等特点。教师

三、无意注意有意注意是可以相4攻击性行为可以分为现方式——语言对情感和行为的加强心理训练·提高适应能力和向学生布置某一训练阶段写训练互转化的。

攻击和工具性的攻击。决定作用。（2）确定体育活动中情绪控制能力；还要提高观众的日记的内容。如：对训练方法的无意注意可以转化为有意注意，5体液说是经常出现的消极想法。（3）确定审美能力和观赏水平，净化 赛场感受适应程度；训练后的生理反有意注意同时也可以转化为一种腊医生希波克拉底提出来的，他如何认识这种消极想法。（4）确风气，严肃赛场纪律，严惩不道应，疲劳程度；近期成绩的提高新的无意注意。课中学生的注意把黑胆汁占优势的人归为抑郁定取代这种消极想法的积极提示德的攻击性行为；加强赛场管理，情况等。教师定期查看，记录下力很多时候是由教师所激发的，质，把黄胆汁占优势的人归为胆语。（5）不断重复相应的对子。采取必要措施，防患于未然；另存在的问题，并分析清楚以便在而体育学时内容较多，练习方法汁质。（6）通过不断重复和定时检查，外要使观众和运动员提高对挫下一阶段教学中有针对性。也多，如果需要学生长时间的集6意志行为是以举一反三，在生活中养成对待困折·失败的心理承受力，进行必此外，教师还可以和学生共同中注意，教师就必定要在教学内础，与克服困难相联系的行为。难的积极态度和良好习惯。要心理卫生和防御机制的学习与探讨改进教学训练的方法，听取容上有所突破，把学生注意吸引7情感可以分为3．提高团队凝聚力的途径有哪教育等。学生反馈的意见和问题 过来，这样才能使学生注意持久美感三种形态。些？（依个人删减）8气质与性格的关系？ 总之，教师和学生之间的信息交和稳定。因为学生对各种技术的8马兹诺需要理论最基本最原始答：首先，团队的目标任务必须答：首先分析性格与气质的主要流是教学任务完成是否顺利的关掌握和运用，需要经过长时间反的需要：生理的需要，最高级的尽量与个人目标相一致，使其成区别：第一，两者的心理基础不键。在实际的教学训练中，教师复多次练习才能掌握，所以在教需要：自我实现的需要。员觉得实现自我目标的最佳途径同。第二，在稳定性方面的不同。即要输出准确的教学控制信息，学中，老师一定要根据学生注意9体育课堂教学心理气氛优化条是实现团队的目标。并且不断完第三，在评价方面的不同。又要捕捉准确的反馈信息，使教的特点和规律，合理安排教学计件教师的教学思想正确、教师的成任务，取得成绩提高技术水平，两者的联系：性格与气质的生理学训练任务更加科学合理地完划，使学生的两种注意有节奏地教学艺术和技巧高超、创设多种满足个人和团队的各种需要。其基础之间密切相关，就气质对性成。进行合理轮换。

具体的教学情境、师生关系和谐次要培养成员的团队意识·荣誉格的影响来看，一，特定的气质2结合自己喜欢的一个运动项目

度高和教学集体的凝聚力强。感和责任感，团队的目标·任务类型可以有力地促进某些性格特设计其表象训练程序

10对攻击性行为理论的研究包应对成员有一定的压力。另外，征的形成和发展；二，在性格的答案设计：一先写自生放松约几

括本能论.挫折—攻击论.社要使团队成员间应保持良好的人表现上，又涂有各自气质的特色。十字课本177页。二活化练习课

会学习理论。其中社会学习际关系，尽量克服和缓解团队内性格对气质有更大的更深刻的影本178页第28条。三专项表象练

理论比较符合客观实际。存在的矛盾与冲突，最好是在矛响，一人的气质的动力特征，在习参照课本182页第8行开始到

二．名词解释 盾与冲突的萌芽状态就加以解被认为是优良的品质时，这种气第十二行，但不能写这些内容、，1.后象：当刺激停止作用后,在短决。团队的领导者应有一定权威，质特征受性格的意志特征的制可写篮球，足球，铅球，标枪等。

时间内感觉仍不消失的现象,是能使成员信任，让成员觉得有关约，甚至变成与性格难以区分的3 论述注意规律在体育教学的神经兴奋留下的痕迹,故又称“感明的前途，也有助于提高团队的品质；二，由于实践的要求和人应用（答案一书本，答案二网上）

觉残留”。凝聚力。的态度以及行为方式的作用，性答案一：一，无意注意规律（1）

2.注意：是心理活动对一定对象4．简述体液说的基本内容？ 格可以在一定程度上掩盖和改造防止无关刺激（2）运动量适宜，的指向和集中。答：公元前5世纪由古希腊希波气质；三在良好的环境和教育的防止过度疲劳（3）运用多种教

3.挫折忍受力：指个体遇到挫折克拉底提出的，人体内有四种液影响下，各种气质类型的人都可学方法吸引同学注意（4）充分利

情境时能摆脱其困扰而避免心理体：血液生于心脏，黄胆汁生于以培养成为具有积极性格特征的用语言的直观形象性

与行为失常的能力，亦即个体经肝脏，粘液生于脑髓，黑胆汁生人。二，有意注意规律（1）明确学习

得起打击或挫折的能力。于胃，血液在体液中占优势的为9模拟训练及其训练方法？ 目的与任务（2）照顾学生的学习

4.攻击性行为：是指以故意伤害多血质，黄胆汁占优势的为胆汁答:模拟训练是针对比赛中可能兴趣（3）对学生加强组织纪律性

他人的身心健康为目标的，有外质，粘液占优势的为粘液质，黑出现的情况或问题进行模拟的反教育（4）培养学生自我监督的能

显的语言或身体动作的行为。胆汁占优势的为抑郁质。复的练习，目的是为学生参加各力

5.气质：不以活动目的和内容为5．自生放松与渐进放松的异同类比赛做好适应的准备。三无意注意与有意注意相互转

转移的典型的稳定的心理活动的点？ 模拟训练的方法包括：

一、对对化的规律体育教学应以调动学

动力特征。答：相同点：注意高度集中于自手特点的模拟；

二、不同起点比生的有意注意为先导，加强学习

6.运动焦虑:是学生在训练和比我暗示语或他人暗示语·深沉的赛的模拟；

三、对裁判错误的模目的和锻炼价值的教育，使学生

赛中，对当前的或预计到对自尊腹式呼吸·全身肌肉的完全放松。拟；

四、对观众影响的模拟；

五、的注意指向于教学的任务，保持

心有潜在威胁的情境具有担忧倾不同点：自生放松练习的程序主对气候条件影响的模拟；

六、时主要教材和身体练习的有效节进

向。要是使全身各主要肌肉群逐渐产差的模拟；

七、地理环境的模拟 行。同时也要根据学生的心理特

7.体育心理学：是研究人在体育生沉重感和温暖感，以达到自然10图示并简述运动技能形成过征，采用灵活多样的教学方法，活动过程中的心理现象及其发展放松的境地；渐进放松练习的程程的五个阶段？ 变换练习的环境和条件，满足学

规律的科学。序主要是先使某肌群紧张，再使答：一．初期努力阶段：成绩有生的兴趣，诱发他们的无意注意，8.练习曲线：是在运动技能形成其充分放松以建立肌肉紧张与放直线上升的趋势；二．高原期阶弥补有意注意时间有限的不足，过程中，我们将练习的进展反应松程度的区分感觉。段：运动成绩停滞不前；三．后调节他们的精神疲劳，延长学生

在坐标图上，形成表示练习结果6．影响赛后归因的因素？ 期努力阶段：成绩又出现新的高的注意时间。的图形。答：（1）赛后归因与成就动机的度；四．一时不振阶段：成绩出答案二： “注意规律”在体育教

9.运动技能的干扰：是指已掌握水平有关。成就动机高的学生对现下降；五．生理极限阶段：成学中的运用的运动技能对新技能的形成和掌成功做出内部因素的归因会强绩可能会上升。（图略）

一、利用学生的好奇心，激发学

握，产生消极的影响，阻碍新技化、提高自信的动机，对失败作论述题 生兴趣，吸引学生的无意注意。

能的形成和掌握。出努力不足的归因，不会降低对1结合教学实践谈谈反馈在体育学生的好奇心可以通过诱导发展

10.表象训练：是在暗示语的指导成功的期望值，所以即使遭到失教学中的运用？ 成为学习兴趣。因此，在教学中

下在头脑中反复想象某种运动动败，动机水平也不会降低。成就教学过程的实质是根据学生的反可以根据学生的实际情况和学习

作或运动情境，从而提高运动技动机水平地下的人则不把成功归馈调整自己的教学，从而获得最的内容，从场地器材的布置、合能和情绪控制能力的方法。因于内部因素，因而在成功时得佳教学效果。以下举几种常见的理运用色彩效应、教学方法的多

11.模拟训练：是针对比赛中可能不到积极的强化。（2）归因与能例子： 样化、在课堂上的口令高低起伏

出现的情况或问题进行模拟实战力的自我评价有关。自己评价强（1）．课堂观测，通过观测学生突然变化、直观教学及改变学习的反复练习，目的是为学生参加的人，会把成功归因于能力，在的积极性，动作完成情况，体力条件，降低标准要求等，不断创

各类比赛做好适应性准备。失败时，就会作出能力以外的归情况等，反映出学生对负荷强度新使学生产生好奇心，激发学生

二．简答题 因，进而很快作出努力去争取成的适应情况和教学过程方法的可的无意注意。

1．谈谈你对心理训练作用的认功，但是一旦成功就不会再那么行性情况，在排除个体差异的基

二、引起学生的有意注意，提高

识？ 努力了，较低程度的努力赢得的础上，教师可以针对普遍情况，教学效果。

答：①心理训练能提高人的认识成功比高度努力赢得的成功更能采取调整和控制。如：在耐久跑引起有意注意的决定因素是人的能力；②心理训练能增强学生的说明自己具有很强的能力，自己训练过程中，是加大训练量还是目的性。也就是说，老师可以通

意志品质；③心理训练有利于克感到能力低下的人与此相反。增加训练强度，是进行力量训练过课堂适当“设疑”、在教学中适

汽车钣金技术题库(复习题) 篇5

一、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）

3、整体式车身采用了轻型、高强度合金钢，在修理时的处理、校正和焊接技术也与车架式车身不同。……………………………………………………………………………………………（√）

4、非承载式的车身用弹性元件与车架相连，车身不承受汽车载荷。…………………（√）

5、车架式车身由车架来承受大部分载荷。………………………………………………（√）

7、硬顶轿车的特征是只有一个中柱。……………………………………………………（√）

8、车身结构主要分为车架式和整体式两种。……………………………………………（√）

10、车架有足够的坚固度，在发生碰撞时能保持汽车其他部件的正常位置。…………（√）

11、纵梁是在车身前部底下延伸的箱形截面梁，通常是承载式车身上最坚固的部件。（√）

12、车架式的主车身是用螺栓固定在车架上的。…………………………………………（√）

24、整体式车身刚性较大，有助于向整个车身传递和分散冲击能量，使远离冲击点的一些部位也会有变形。……………………………………………………………………………………（√）

26、整体式车身前部结构比车架式车身复杂得多。………………………………………（√）

28、整体式前车身制造精确并具有极高的强度。…………………………………………（√）

29、现在的中小型汽车以前置前驱为主，发动机安装型式以横置为主。………………（√）

32、新式整体式车身的后纵梁后段和后纵梁是分开的，以方便车身维修时更换作业。…………………………………………………………………………………………………（√）

33、旅行车由于没有单独的后车身，采用加大顶盖内侧后板及后窗下部框架，将顶盖内侧板延伸至后侧板等措施来加强车身的刚度。………………………………………………………（√）

34、在轿车后车身的后围上盖板和后座的软垫托架连接在后侧板和后地板上，围板可防止车身扭曲。………………………………………………………………………………………（√）

35、行李箱盖的构造类似于发动机罩，包括外板、内板和加强梁组成。………………（√）

36、前置前驱车身前部部件承受的载荷比前置后驱车身大。……………………………（√）

37、前置前驱和前置后驱汽车的前悬架几乎是相同的。…………………………………（√）

38、前置前驱汽车前部承受较大的载荷，其扭力箱焊接在前纵梁的后端，所以其前纵梁比前置后驱汽车的相应构件强度要大。………………………………………………………………（√）

41、后纵梁的后段都经过波纹加工，以提高吸收撞击的效果。…………………（√）

42、四轮驱动汽车的前车身与前置前驱车身的前车身类似，中、后车身与后轮驱动汽车的中、后车身类似。………………………………………………………………………………………（√）

43、现在的大客车采用发动机后置、横置、后轮驱动方式。……………………………（√）

44、客车发动机后置使车厢内的主要部分远离振动和噪声源，使车厢内部容积完整、流畅。…………………………………………………………………………………………………（√）

46、基础承载式客车结构的车身侧围腰线以下部分和车顶都是主要承载件。…………（√）

47、客车蒙皮与骨架焊接，一般采用二氧化碳气体保护焊、单面点焊、电阻点焊、钎焊等。…………………………………………………………………………………………………（√）

48、后纵梁与前纵梁一样也有吸能区设计，可以吸收后端碰撞时的能量。……………（√）

51、前置前驱的后轮采用独立的滑柱式悬架，后撞时对后轮定位的影响比后轮驱动汽车要大得多。………………………………………………………………………………………………（√）

二、单项选择题（每个题目只有一个正确选项，多选、不选、选错均不得分）

1、以下那个部件不是车身的结构性部件。…………………………………………………（C）A、前立柱 B、后纵梁 C、后侧围板

2、车架式车身在碰撞时主要由哪个部件吸收能量？……………………………………（B）A、主车身 B、车架 C、横梁

3、目前货车上使用的车架是哪种型式的？…………………………………………………（A）A、梯形车架 B、X形车架 C、框式车架

4、整体式车身的哪个部分刚性最大？………………………………………………………（B）A、前车身 B、中车身 C、后车身

5、在前置前驱车身上，由那个部件来支撑减震器？………………………………………（C）A、前横梁 B、前纵梁 C、前挡泥板

6、同样大小的汽车，车架式车身和整体式车身的内部空间比较。……………………（B）A、车架式车身内部空间大 B、整体式车身的内部空间大 C、同样大

7、整体式车身与车架式车身相比，下面那项是整体式车身的特点？……………………（B）A、汽车通过性提高 B、安全性提高 C、碰撞时把损坏局限在某些部件上

8、整体式车身分为几部分？………………………………………………………………（B）A、二 B、三 C、四

9、发动机纵向放置在前车身的哪个部件上？……………………………………………（B）A、中间梁 B、横梁 C、后纵梁

10、下面哪个是整体式车身前车身的部件？…………………………………………………（B）A、门槛板 B、前纵梁 C、中立柱

11、中立柱采用哪种形状的结构？……………………………………………………………（C）A、U形 B、X形 C、箱形

12、在整体式车身发动机舱部位，那些部件没有吸能区设计：…………………………（B）A、纵梁 B、横梁 C、挡泥板 13、20世纪80年代前大多数轿车的车身结构都采用哪种结构？………………………（B）A、整体式车身 B、车架式车身 C、半架式车身

14、前置前驱汽车的发动机是如何安装的？………………………………………………（C）A、纵向放置 B、横向放置 C、两种都可以

15、车门内外板是用哪种方式连接的？……………………………………………………（B）A、焊接方式 B、摺边方式 C、螺栓方式

16、发动机罩的加强梁是通过什么方式固定在内板上的？………………………………（B）A、摺边连接 B、点焊连接 C、螺栓连接

17、前置前驱汽车的横置发动机有几点固定支撑？………………………………………（B）A、3 B、4 C、5

18、下面哪个部件是属于车身结构件？……………………………………………………（C）A、翼子板 B、后侧围板 C、门槛板

19、中置后驱汽车的发动机和动力传动装置布置在什么位置？…………………………（A）A、在乘坐室和后桥之间 B、乘坐室与前轮之间 C、后桥与后行李箱之间。

20、对于中置后驱汽车下面哪种说法是错的？……………………………………………（B）A、车身构件普遍采用箱型结构 B、质心高 C、发动机的进气效率和冷却效率降低

21、下面哪个是车身外覆盖件？……………………………………………………………（B）A、前纵梁 B、后侧围板 C、水箱框架

22、客车、轿车和多数专用车的车身总成质量约占整车质量的多少份额？……………（B）A、30％～50％ B、40％～60％ C、50％～70％

23、车身的制造成本约占整车制造成本多少份额？………………………………………（A）A、60％ B、70％ C、50％

24、前纵梁的截面通常是什么形状？………………………………………………………（B）A、框形 B、箱形 C、门形

25、客车的蒙皮使用哪种方式连接在骨架上的？…………………………………………（B）A、螺栓连接 B、焊接连接 C、摺边连接

26、下面哪个部件的安装精度会影响前轮的定位参数？…………………………………（A）A、前挡泥板 B、水箱框架 C、翼子板

27、整体式车身的前立柱、中立柱、门槛板、车顶纵梁等部位有几层板件组成？………（B）A、2 B、3 C、4

28、前置前驱纵置发动机是由哪个部件支撑的？…………………………………………（A）A、横梁 B、中间梁 C、水箱框架

29、车架式车身在受到侧面碰撞时主要由哪个部件来吸收能量？………………………（C）A、门槛板 B、中立柱 C、纵梁

30、中置后驱汽车的中部车身结构强度与前置前驱和前置后驱比较是怎样的？………（A）A、中置后驱汽车强度大 B、前置前驱和前置后驱汽车的强度大 C、纵梁同样大

31、整体式车身的碰撞情况是怎样的？……………………………………………………（A）A、比车架式车身复杂 B、比车架式车身简单 C、不一定

32、碰撞后对哪种车身检查更为仔细？……………………………………………………（B）A、车架式车身 B、整体式车身 C、半架式车身

33、整体式车身防止侧面撞击的主要部件有哪些？………………………………………（A）A、门槛板和中立柱 B、中立柱和地板 C、中立柱和车门

34、大客车是指搭载乘客多数人数的客车？………………………………………………（B）A、35人 B、45人 C、55人

35、前纵梁与哪个部件焊接连接在一起？…………………………………………………（A）A、挡泥板 B、前横梁 C、翼子板

第四章 车身材料

一、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）

1、低碳钢可以很安全的进行焊接，热收缩和冷加工，它的强度不会受到影响。……（√）

3、低碳钢的修理可以使用氧乙炔焊接。…………………………………………………（√）

7、车门加强梁都不适宜矫正，应当更换。…………………………………………………（√）

8、冷轧钢板是由热轧钢板经过酸洗后冷轧变薄，并经过退火处理得到的。…………（√）

11、大多数整体式车身都采用冷轧钢板制成。……………………………………………（√）

12、车身的外覆盖件从维修的角度考虑一般不会采用低碳钢来制造。…………………（√）

13、车身结构性部件一般采用高强度制造。………………………………………………（√）

15、高强度钢受到碰撞时不容易变形，但是一旦变形后，它比低碳钢更难修复到原来的形状。…………………………………………………………………………………………………（√）

17、高强度、低合金钢的强度主要取决于添加的化学元素。……………………………（√）

19、沉淀淬硬钢是一种高抗拉强度钢，它通过形成碳氮化铌沉淀物来提高钢材的强度。…………………………………………………………………………………………………（√）

20、车门护板的轻微损坏，只要它不影响门的对准或门的功能，可以继续使用。……（√）

21、对高抗拉强度钢进行常规的加热和焊接方法不会明显降低它的强度。……………（√）

22、高抗拉强度钢具有优异的加工性能。…………………………………………………（√）

26、超高强度钢不同寻常的高强度是由于在加工过程中产生的特殊细化的晶粒形成的。（√）

27、对低碳钢进行加热时，随着钢板温度的增高，其强度和刚度也随着下降，停止加热后温度下降到常温，它的强度又恢复到原来的程度。………………………………………………（√）

29、对钢铁加热时，其颜色会随着温度上升而发生变化。………………………………（√）30、钢铁的热处理是通过调整加热温度来实现的。………………………………………（√）

31、当钢铁经过机械加工产生塑性变形后，其内部结构将变得散乱，从而造成强度不均，此时可籍回火处理来整顿其内部结构，改善机械性能。…………………………………………（√）

32、由于大部分的装饰性部件是采用低碳钢制造的，对热不敏感。……………………（√）

35、退火处理是材料加热后，慢慢冷却的一种热处理过程。……………………………（√）

36、在对高强度钢进行加热时可以使用热敏材料来控制温度进行。……………………（√）

37、在修理中对钢板进行加热的目的是为了消除钢板内部的应力，而不是过度加热来软化钢板以方便修理。……………………………………………………………………………………（√）

38、车身中的排气管护板是镀锡钢板。……………………………………………………（√）40、铝合金中主要合金元素是硅，还有少量的镁和铜。…………………………………（√）

41、铝暴露在空气中很快在表面形成一层致密的氧化物，使金属铝和空气隔绝开来，防止氧气的进一步的腐蚀。………………………………………………………………………………（√）

42、在焊接铝时需要去除氧化物，否则焊缝会存在气孔和杂质等缺陷。………………（√）

43、铝材的一致性要比钢材好，它能够很好地通过冲压或挤压加工成形。……………（√）

44、铝合金的熔点高达2 050 ℃。…………………………………………………………（√）

47、钢化玻璃在受到冲击破碎时，会分裂成带钝边的小碎块，对乘客不易造成伤害。（√）

48、现在汽车上应用的玻璃的裂纹仍可以保持一定的清晰度，保证驾驶者的视野区域不受到影响。………………………………………………………………………………………………（√）

49、塑料的主要组成部分是合成树脂和填料。……………………………………………（√）

二、单项选择题（每个题目只有一个正确选项，多选、不选、选错均不得分）

1、热轧钢板是在多少温度以上轧制的？……………………………………………………（C）A、600℃

B、700℃ C、800℃

2、钢板在加热到暗红色时的温度是多少？………………………………………………（C）A、500℃ B、550℃ C、600℃

3、现在整体式车身上应用超高强度钢的部件是：…………………………………………（A）A、中立柱

B、门槛板 C、翼子板

4、热轧钢板的厚度一般是多少？……………………………………………………………（B）A、1.2 mm～8 mm B、1.4 mm～8 mm C、1.6 mm～8 mm

5、冷轧钢板的厚度一般是多少？…………………………………………………………（A）A、0.4 mm～1.4 mm B、0.4 mm～1.6 mm C、0.4 mm～1.2 mm

6、高强度钢的强度一般是多少？……………………………………………………………（B）A、150 N/mm² B、200 N/mm² C、250 N/mm²

7、采用高强度钢制造车身前部构件后，其强度有什么变化？……………………………(C)A、变大

B、变小 C、不会变化

8、在车身上那个部件损坏了不允许修理，只能更换。…………………………………（C）A、前立柱

B、前纵梁 C、保险杠加强梁

9、高强度、低合金钢与低碳钢在加工特性上有区别……………………………………（C）A、低碳钢难于加工 B、高强度、低合金容易加工 C、两者加工特性相似

10、高强度、低合金钢的加热温度不能超过多少度？……………………………………（B）A、360 ℃～480 ℃ B、370 ℃～480 ℃ C、370 ℃～490 ℃

11、高强度、低合金钢的加热时间不能超过多长？………………………………………（A）A、3 min B、4 min C、5 min

12、高抗拉强度钢的屈服强度和抗拉强度可以达到多少？………………………………（C）A、250 MPa、450 MPa B、350 MPa、550 MPa C、350 MPa、450 MPa

13、车门护板已经凹陷或产生其它变形，应该怎样处理？………………………………（B）A、低温加热维修

B、更换新的 C、修理后只要不影响尺寸可以继续使用

14、对高抗拉强度钢用氧乙炔焊炬加热的部位周围必须使用温度显示的方法，将这些地方的温度限制在多少度以内？…………………………………………………………………………（B）

A、500 ℃ B、600 ℃ C、400 ℃

15、双相钢的抗拉强度可以达到多少？……………………………………………………（B）A、450 MPa B、800 MPa C、1300 MPa

16、双相钢一般用来制造车身哪些部件？…………………………………………………（B）A、保险杠 B、前纵梁吸能部件 C、挡泥板

17、硼钢的抗拉强度可以达到多少？………………………………………………………（C）A、1200 MPa～1400 MPa B、1200 MPa～1300 MPa C、1300 MPa～1400 MPa

18、现在车身上应用的超高强度钢可以达到多少？………………………………………（B）A、10％

B、20％ C、30％

19、现在车身上应用的高强度钢可以达到多少？…………………………………………（C）A、30％

B、40％ C、50％

20、高强度钢内部晶粒变大融合后，强度会出现什么变化？……………………………（C）A、不变 B、变大 C、变小

21、当钢铁呈现黄色时，温度可以达到多少度？……………………………………………（C）A、800 ℃

B、900 ℃ C、1000 ℃

22、对一些高强度钢进行加热处理时，加热温度不能超过多少度？………………………（B）A、100 ℃

B、200 ℃ C、300 ℃

23、对高强度钢进行600℃加热后冷却，相当于对它进行了什么热处理。………………（B）A、正火处理 B、退火处理 C、淬火处理

24、正火处理用来强化内部结构，正火处理要把钢材加热到多少度。…………………（A）A、850℃ B、750℃ C、650℃

25、车身上应用双面镀锌的部件有哪些？…………………………………………………（C）A、车顶板 B、门槛板 C、发动机罩

26、车身上应用单面镀锌的部件有哪些？…………………………………………………（C）A、挡泥板 B、车门 C、车顶板

27、不锈钢中的铬的含量要大约是多少？…………………………………………………（C）A、10％ B、11％ C、12％

28、夹层制振钢板用在车身哪个部件？……………………………………………………（C）A、地板 B、前围板 C、后舱隔板

29、在车身制造中铝的应用可以使车辆减小多少质量？…………………………………（A）A、10 %～20 % B、20 %～30 % C、30 %～40 % 30、铝的比重大约是钢铁的几分之几？……………………………………………………（A）A、1/3 B、1/4 C、1/5

31、铝外层氧化物的熔点可以达到多少？…………………………………………………（A）A、2 050 ℃ B、2 150 ℃ C、2 100 ℃

32、塑料的比强度与钢铁相比是怎样的？…………………………………………………（A）A、高 B、低 C、相同

33、热塑性塑料数量很大，约占全部塑料的多少份额？…………………………………（C）A、60 % B、70 % C、80％

34、下面哪个是塑料的缺点？………………………………………………………………（B）A、比强度 B、耐热性 C、吸振性

35、下面哪个车身部件是用橡胶制造的？…………………………………………………（B）A、保险杠 B、密封条 C、翼子板

36、环环氧树脂中加入的乙二胺是起到什么作用？………………………………………（C）A、增韧剂 B、稀释剂 C、固化剂

37、酚醛树脂与环氧树脂混合使用时，其用量为环氧树脂的多少比例？………………（C）A、20 ％～30 ％ B、40 ％～50 ％ C、30 ％～40 ％

38、玻璃纤维加强塑料大量应用于车身的哪些部件？……………………………………（C）A、保险杠 B、密封条 C、刚性车身面板

39、下面哪种材料可以用于制造车身内饰板？……………………………………………（A）A、聚氯乙烯 B、聚丙烯 C、玻璃纤维加强塑料

第九章 车身钣金修复

一、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）

2、当施加给金属的外力超过金属内部晶体间作用力时就会产生塑性变形。…………（√）

6、在车身修理过程中造成的损坏与碰撞对汽车造成的损坏几乎同样多。………………（√）

7、对于箱形截面的凹陷铰折，不适当的校正会造成尺寸缩短。………………………（√）

10、变形区金属晶粒的结构会改变。………………………………………………………（√）

11、单纯的卷曲折损和凹陷卷曲折损一样，都会使金属拉伸。……………………………（√）

14、拉伸力会使凹陷的金属表面升高。……………………………………………………（√）

15、金属板受到铰折折损损伤，折损处顶部金属受到的损伤比底部要小的多。………（√）

18、同样材质、同样大小的一块波纹板的强度比平坦的板的强度高。…………………（√）

19、受弯曲和加工过的部位都会产生加工硬化……………………………………………（√）20、间接损坏是由直接损坏引起的…………………………………………………………（√）

22、单纯的铰折总是一条直线形的折损。…………………………………………………（√）

24、金属被推上去的部位称为压缩区，被拉下的部位成为拉伸区………………………（√）

27、在校正铰折折损处时，应该从拱形的端点到最高点的顺序进行两边交替校正。……（√）

28、金属板上有一块凹陷，应用铁锤在垫铁上的敲击法校正。……………………………（√）

32、使用垫铁时，垫铁的表面应和加工金属表面相配合。………………………………（√）

33、凹陷拉出器是修理车身外部面板最常用、最理想的工具。…………………………（√）

34、当锉一个很平坦的部位时，将车身锉与推进方向成30度角水平推，也可以将锉平放，沿30度角方向推。…………………………………………………………………………………（√）

36、在一个凹陷的部位上焊接时，由于金属收缩，造成金属的上升，形成一个凸起。……（√）

37、一块平钢板弯曲处所有晶体的形状和位置就会改变。………………………………（√）

38、单纯的卷曲折损和凹陷卷曲折损，都使金属收缩。…………………………………（√）40、校正金属的关键是知道应在什么部位、在什么时间、用多大的力敲打多少次。……（√）

43、金属板某一处受到拉伸后，它的金属晶体将互相靠近。……………………………（√）

44、热收缩时加热的范围越大，热量越难控制。………………………………………（√）

45、热收缩处理后的板件背面的防腐层会破坏，随后的防腐处理是必不可少的。……（√）

48、在铝板上打磨时，要防止高速砂轮机上粗糙的砂轮烧穿柔软的铝。………………（√）

二、单项选择题（每个题目只有一个正确选项，多选、不选、选错均不得分）

1、板或棒在弯曲的部位，哪个部位的金属晶体变形最严重？………………………………（B）A、板件最上外层晶体 B、板件最下层晶体 C、板件中部晶体

2、板件变形后，在弯曲部位强度会发生什么变化？……………………………………（A）A、强度增强 B、强度不变 C、强度下降

3、车门板的中间和边缘的强度是怎样的？…………………………………………………（B）A、中间高，边缘低 B、中间低，边缘高 C、中间和边缘相同

4、下面那种操作会对钢板产生拉伸？………………………………………………………（C）A、铁锤不在垫铁上轻敲 B、铁锤不再垫铁上重敲 C、铁锤在垫铁上重敲

5、用氧乙炔火焰对钢板进行收火操作时可以用那种方式进行操作？…………………（C）A、中性焰 B、氧化焰 C、碳化焰

6、车门板上一条划痕，其中直接损伤的比例是多少？…………………………………（A）A、80％ B、50％ C、10％～15％

7、箱形截面工件发生铰折时，弯曲的上表面和下表面所受到的力是怎样的？………（C）A、上表面受压力，内表面受拉力 B、上表面受压力，内表面受压力 C、上表面受拉力，内表面受压力

8、发生凹陷铰折后，直接把它弯曲回原先的形状，板件长度会发生什么变化？……（C）A、变长 B、不变 C、变短

9、修复凹陷铰折的办法是哪个？…………………………………………………………（C）A、修复形状后再加热拉伸 B、只通过两个方向的拉伸 C、边拉伸边加热

10、车身板件上有几种折损类型？…………………………………………………………（B）A、3种 B、4种 C、5种

11、车身板件上有哪几种拱形类型？………………………………………………………（A）A、单曲拱形、复合拱形和双曲拱形 B、单曲拱形、多向拱形和双曲拱形 C、低拱形、中拱形和高拱形

12、但单向拱形的板件受到下压的力产生变形，在纵向和横向上所受到的力是什么？（A）A、拉伸，压缩 B、压缩，拉伸 C、拉伸，拉伸

13、直接碰撞点在什么时间修理？…………………………………………………………（C）A、最先修 B、在中间阶段修 C、最后修

14、外形修复机的焊接电流要求达到多少？………………………………………………（B）A、2500A B、3500A C、4500A

15、外形修复机是通过什么方式把垫圈焊接在钢板上的？………………………………（B）A、电弧加热 B、电阻热 C、产生火焰加热

16、在使用垫铁、钣金锤和外形修复机修理都可以的情况下，要使用哪种可以省时省力？…………………………………………………………………………………………………（A）

A、垫铁、钣金锤 B、外形修复机 C、没有区别

17、砂轮机使有时，砂轮盘要和工件呈多少角度？………………………………………（A）A、10°～20° B、20°～30° C、30°～40°

18、用钣金锤敲击时，发力部位是哪个？…………………………………………………（B）A、手指 B、手腕 C、手臂

19、使用钣金锤敲打时应垂直敲击，两个落点的距离最好是多少？……………………（B）A、5 mm B、10 mm C、20 mm 20、铁锤在垫铁上敲击法和铁锤不在垫铁上敲击法对金属会有什么影响？……………（A）A、前者拉伸金属，后者整平金属 B、前者整平金属，后者拉伸金属 C、两者都是拉伸金属

21、铁锤在垫铁上敲击法可以修理下面哪种损伤？……………………………………（A）A、小的凹陷 B、大的凸起 C、板件上的拉伸区

22、有一个拱起的损伤，应该用怎样的方法进行修理？…………………………………（A）A、先从最低点 B、先从最高点 C、先从中间

23、下面哪个说法是正确的？………………………………………………………………（C）A、受到拉伸的部位不存在加工硬化 B、受到压缩的部位不存在加工硬化 C、前两者都存在加工硬化

24、每次进行热收缩的直径范围大约是多少？……………………………………………（A）A、10 mm～20 mm B、20 mm～30 mm C、30 mm～40 mm。

25、对板件进行热收缩时，要先从哪个部位开始？………………………………………（A）A、最高点 B、中间位置 C、最低点

26、关于板件的热收缩操作，哪个说法是错误的？………………………………………（C）A、可以用铁锤不在垫铁上的敲击 B、可以用铁锤在垫铁上轻敲 C、可以用铁锤在垫铁上实敲

27、用氧乙炔火焰进行热收缩时，焰心到金属板的距离是多少？………………………（A）A、3 mm B、4 mm C、5 mm

28、热收缩操作时，什么时间进行冷却？…………………………………………………（C）A、当板件呈现鲜红色时 B、当板件呈现暗红色时 C、当红色消失后

29、校正铝板时，一般建议采用哪种操作？…………………………………………………（B）A、铁锤在垫铁上的敲击法 B、铁锤不在垫铁上的敲击法 C、垫铁不在铁锤上的敲击法 30、对铝板进行热收缩时，要怎样操作？……………………………………………………（B）A、当红色消失后冷却收缩 B、使用热敏材料控制温度 C、加热到400℃左右时用湿抹布冷却

31、用氧乙炔对铝板进行热收缩时，加热温度控制在多少度？…………………………（C）A、300 ℃～425 ℃ B、400 ℃～525 ℃ C、400 ℃～425 ℃

32、大面积凹陷和小面接凹陷损伤修复的区别是什么？…………………………………（A）A、前者重点是消除板件的弹性变形，后者重点是消除板件的塑性变形 B、前者重点是消除板件的塑性变形，后者重点是消除板件的弹性变形 C、前者重点是消除板件的弹性变形，后者重点是消除板件的弹性变形

33、橡胶锤可以修复下面哪种变形？………………………………………………………（A）A、大面积凹陷 B、大面积隆起 C、小面积凹陷

34、在平板上会发生哪种损伤？……………………………………………………………（A）A、单纯的铰折 B、凹陷铰折 C、单纯的卷曲

35、热收缩时使用垫铁的作用是什么？……………………………………………………（C）A、使金属稍微回弹 B、整平金属 C、支撑金属

36、钢板热收缩过量后，怎样处理？…………………………………………………………（C）A、用铁锤在垫铁上轻敲拉伸收缩过量的金属 B、用铁锤不在垫铁上轻敲拉伸收缩过量的金属 C、用铁锤在垫铁上重敲拉伸收缩过量的金属

37、使用黏接法修复板件微小凹痕时，哪个操作是错误的？……………………………（B）A、衬垫要准确的黏接在变形部位的中心。B、涂胶的表面要超过碰撞变形部位的直径。C、去除胶以后，要进行抛光打磨

38、使用微钣金工具对微小凹痕修复时，哪个操作是错误的？……………………………（A）A、修复时的力量要准确、有力 B、修复好的部位放一些研磨膏抛光

C、微钣金锤轻敲凹陷部位，动作要轻柔

第十一章 车身塑料件修复

一、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）

1、一般塑料件的修理时间比钢板修理要快。……………………………………………（√）

2、热塑性塑料件的损坏可以用塑料焊机进行焊接维修，也可以进行粘结维修。………（√）

7、通过塑料件上的编号识别塑料是最可靠的方法。……………………………………（√）

9、一般不建议使用燃烧法来鉴别塑料的种类。…………………………………………（√）

11、用粘结测试时，发现可以粘住，那么就可以使用这种塑料来修理所粘的塑料件。…（√）

12、热固性塑料在弯折后不能完全恢复形状，而热塑性塑料弹性较好可以恢复形状。…（√）

14、在打磨塑料件时要戴防护眼镜和橡胶手套。…………………………………………（√）

16、氰基丙烯酸酯(CA)是一种单组分快速固化黏合剂，用来维修刚性和挠性塑料件。…（√）

17、双组分黏合剂可以代替塑料焊接，而且比单组分地氰基丙烯酸酯强度更高。……（√）

22、对所有的塑料件维修时，都应打磨接合的表面以提高粘结性。………………………（√）

25、塑料件焊接是利用热源把塑料焊条和塑料件熔化后连接在一起的方法。…………（√）

26、成功的塑料焊接需要压力和热量都保持恒定且比例平衡。…………………………（√）

29、无空气塑料焊接利用电热元件熔化焊条，不使用热空气。…………………………（√）30、超声波塑料焊接依靠高频振动能量使塑料熔化粘合在一起。………………………（√）

31、一定要测试焊条与塑料件的兼容性后才能进行焊接。………………………………（√）

33、对塑料件上的较长撕裂处焊接时，在进行永久焊接之前进行小的临时点焊。………（√）

34、在快速焊接时要用推的方式而不要用拉的方式焊接。………………………………（√）

35、对聚乙烯材料的内饰件修理有时可以只用加热就可以修复。………………………（√）

36、变形的塑料件加热就可以修复的原因是因为塑料有记忆效应。……………………（√）

37、加强型塑料件黏合剂配料器可以使双组分黏合剂以恒定的速率进行配比。………（√）

39、塑料件部分更换时，一般可以在任意位置进行切割。………………………………（√）

二、单项选择题（每个题目只有一个正确选项，多选、不选、选错均不得分）

1、塑料在燃烧时会有哪些现象？…………………………………………………………（B）A、热固性塑料燃烧时会产生熔滴 B、热塑性塑料燃烧时会产生熔滴 C、两种塑料燃烧时都会产生熔滴

2、热塑性塑料和热固性塑料哪种的弹性好？……………………………………………（A）A、热塑性塑料 B、热固性塑料 C、不一定，这要根据具体的塑料类型而定

3、热空气塑料焊接使用电热工具产生热空气的温度一般要求达到多少？……………（B）A、150 ℃～250℃ B、230 ℃～350℃ C、300 ℃～400℃

4、一般塑料焊接的塑料焊条多粗？………………………………………………………（B）A、2 mm B、3 mm C、4 mm

5、用加热元件对塑料进行焊接时，最少要预先加热多长时间？………………………（A）A、3 min B、4 min C、5 min

6、超声波塑料焊接的焊接时间是多少？……………………………………………………（C）A、0.2 s B、1 s C、0.5 s

7、对塑料焊接前一般要在塑料件哪个位置进行进行焊接测试？………………………（C）A、表面 B、侧面 C、背面

8、塑料件正式焊接前要进行临时点焊，下面哪项是错误的？……………………………（A）A、使用圆形焊头 B、临时点焊时不使用焊条 C、焊接前要先固定好位置

9、为了增加塑料件的单面焊接强度，需要在工件破损位置开V型槽，它的深度是多少？…………………………………………………………………………………………………（A）

A、深度为基底材料的75％ B、深度为基底材料的50％ C、深度为基底材料的30％

10、塑料件的双面焊接时，先在工件破损位置开V型槽，它的深度是多少？…………（B）A、深度为基底材料的75％ B、深度为基底材料的50％ C、深度为基底材料的30％

11、对聚乙烯内饰件加热修复时，加热枪的喷嘴离工件的距离是多少？………………（C）A、150 mm ～200 mm B、200 mm ～250 mm C、250 mm ～300 mm

12、对聚乙烯内饰件加热修复时，加热温度是多少？……………………………………（B）A、40 ℃～50 ℃ B、50 ℃～60 ℃ C、60 ℃～70 ℃

13、加强型塑料件的维修方法有几种？……………………………………………………（B）A、3 B、4 C、5

14、加强型塑料件维修用的工具主要是哪一种？…………………………………………（A）A、黏合剂枪和搅拌配料器 B、电热工具 C、超声波焊枪

15、在车身上切割塑料件时，切割深度限制在什么范围内？……………………………（B）A、3 mm B、6 mm C、10 mm

16、更换加强型塑料板件时，对车身上原位置的黏合剂要怎样处理？…………………（C）A、清洁干净后可以继续使用 B对粘附不劳的清除掉 C、全部清除

17、下面哪种说法是错误的？………………………………………………………………（C）A、塑料件在粘结前不需要预热 B、黏合剂固化时可以加热 C、加热会影响板件变形，最好少用

18、用黏合剂修复塑料件时，固化时间是多少？…………………………………………（C）A、3 h～12 h B、5 h～24h C、这要根据使用的黏合剂的种类而定

19、调和黏合剂时，下面那件防护用品不适合？…………………………………………（C）A、护目镜 B、长袖工作服 C、防尘口罩

20、玻璃纤维加强型复合塑料件是用什么方式固定在车身骨架上的？………………（A）A、粘结方式 B、螺栓固定 C、铆钉固定

21、塑料件损坏后需要更换的理由是什么？………………………………………………（A）A、大面积损坏 B、定损人员决定的 C、塑料件便宜

22、关于塑料件维修的说法哪个是正确的？………………………………………………（C）A、热塑性塑料必须用焊接来修复 B、热固定塑料也可以用焊接来修复 C、以上两种类型材料都能用粘结修复

23、塑料件比较大的裂纹粘结修复时要开V型槽，在V型槽的两边要打磨斜面的宽度是多少？…………………………………………………………………………………………………（C）

A、20 mm左右 B、30 mm左右 C、40 mm左右

24、对塑料件进行预处理打磨时，要使用哪种类型的砂轮片？…………………………（B）A、细粒度 B、中粒度 C、粗粒度

25、塑料焊接时温度过高可能会哪些问题？………………………………………………（A）A、塑料烧焦 B、粘结更牢固 C、焊枪会过热烧毁

26、塑料焊接的第一个步骤是下面哪项？…………………………………………………（B）A、塑料件定位 B、表面预处理 C、打磨

27、熔流塑料焊接是无空气焊接方法中最常用的，它一般用在哪种维修方法？………（C）A、单面维修 B、双面维修 C、两种方法都可以

28、加强型塑料件或玻璃纤维板的双面维修操作时，要清除超出维修区域至少多大范围的的所有油漆和底漆？…………………………………………………………………………………（C）

A、50 mm B、60 mm C、70 mm

29、修理车身上的SMC塑料板件时，可以用哪个方法？…………………………………（A）A、粘合剂粘接修理 B、塑料焊接修理 C、粘接和焊接方式都可以

第十二章 车身附件维修

一、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）

3、风窗玻璃和后窗玻璃的更换步骤几乎相同。…………………………………………（√）

4、玻璃黏合剂安装法就是使用黏合剂来固定玻璃的方式。……………………………（√）

7、拆卸风窗玻璃时，固定玻璃的黏合剂可以用一根钢丝来切除。………………………（√）

8、玻璃安装完毕后要进行泄漏测试。……………………………………………………（√）

9、拆除的玻璃如果要继续使用，其上面的黏合剂要完全清除。………………………（√）

10、前角窗和后角窗的拆卸与更换程序与风窗玻璃的拆卸与更换操作是类似。………（√）

11、客车的侧窗经常采用推拉的玻璃，其装配形式可分有内框式和无内框式的两种。（√）

12、常用的轿车车门两种基本类型是包框车门和硬顶车门。……………………………（√）

14、车门经常会出现下垂的问题，通常是由于铰销严重磨损而造成。…………………（√）

16、清除车门内的破碎玻璃时，可使用压缩空气吹除。……………………………………（√）20、客车车门有旋转门、折叠门、推拉门和上掀式等型式。………………………………（√）

21、旋转式客车车门的调整，主要是依赖改变上、中、下滚柱以及定位器、门闩等装配位置来实现。……………………………………………………………………………………………（√）

22、汽车乘坐室内饰件一般用塑料卡夹来固定。…………………………………………（√）

23、座椅一般使用高强度螺栓来固定。……………………………………………………（√）

25、风噪一般是由于密封条松动、磨损或安装不正确、车门错位等引起的。…………（√）30、尼龙带有轻微的裂口，可以继续使用，不用更换。…………………………………（×）

31、如果安全带的锁扣无法扣上，则需要更换安全带总成。………………………………（√）

32、烟火式安全带卷收器在气囊爆开后必须更换。………………………………………（√）

35、更换安全气囊时，要断开所有的电源、保险及模块。………………………………（√）

37、被动安全系统是一种自动操作的系统，乘客不需要任何操作就可以起到安全保护作用。…………………………………………………………………………………………………（√）

38、车门维修与更换的重点要放在车门与门框的配合间隙和铰链的调整上。……………（√）

39、安装前座椅时按规范用扭力扳手拧紧座椅固定螺栓。………………………………（√）40、玻璃使用黏合剂安装时可以是可以采用局部切除法，它是利用未受损坏且厚度足够的大部分原黏合剂作涂抹新黏合剂的基底。…………………………………………………………（√）

二、单项选择题（每个题目只有一个正确选项，多选、不选、选错均不得分）

1、玻璃安装时可以使用橡胶垫固定，橡胶垫按照怎样的顺序安装？……………………（A）A、先从玻璃的顶部开始，然后是侧面，最后是下部 B、先从玻璃的侧面开始，然后是下部，最后是顶部 C、先从玻璃的下部开始，然后是侧面，最后是顶部

2、用低压水流检查风窗玻璃是否漏水，用怎样的顺序检验来找出泄漏的位置？……（A）A、从底部开始，慢慢向上，最后是顶部 B、从顶部开始，慢慢向下，最后是底部 C、从中部开始，然后是顶部，最后是下部

3、黏合剂的筒嘴要切割成多少角度，才能涂抹合适宽度的密封胶？……………………（B）A、30º B、45º C、60º

4、玻璃用密封胶固定后，黏合剂需要固化多长时间？……………………………………（B）A、3 h～4 h B、6 h～8 h C、8 h～10 h

5、不完全切除黏合剂时，在窗框的裙边上要留出多大厚度的旧密封胶？………………（C）A、1 mm B、2 mm C、3 mm

6、关于玻璃升降器的说法下面哪个是错误的？……………………………………………（C）A、玻璃升降器可以是手动的，也可以是电动的 B、玻璃升降器可以使用一个或两个升降臂

C、手动的和电动的玻璃升降器的升降原理不一样

7、拆卸车门装饰板时，哪项操作是正确的？……………………………………………（C）A、用螺丝刀撬开塑料卡夹 B、用叉状工具在两个卡夹之间撬动 C、用叉状工具在卡夹头部撬动

8、钻除焊接式车门铰链的焊点时，要用多大直径的钻头？……………………………（C）A、8 mm B、10 mm C、12 mm

9、车门铰链在重新焊接到立柱上时，要采用哪种焊接方式？……………………………（C）A、电阻电焊 B、气体保护焊的塞焊 C、气体保护焊的连续焊

10、四门轿车的车门需要调整时，要按照哪种顺序来调整？………………………………（A）A、先调整后门，再调整前门以适合后门，最后调整前翼子板适合前门 B、先调整前门，再调整后门以适合前门，最后将前翼子板调整适合前门 C、先前翼子板调整到适合前门，再调整前门以适合后门，最后调整后门

11、关于车身仪表板的安装更换，哪个操作是错误的？……………………………………（C）A、要按照正确的顺序拆下仪表板部件 B、维修仪表组时，首先断开电源 C、拆卸的相同的顺序安装仪表组部件

12、在乘坐室前排座椅前的地毯上经常有水，可能是什么原因造成的？………………（B）A、上部排水系统的排水管堵塞 B、空调蒸发器排水管堵塞 C、前风窗玻璃漏水

13、前风窗玻璃探测到有几个泄漏的位置，要怎样来密封处理？………………………（B）A、把几个泄漏点位置密封 B、把泄漏点一段位置密封 C、所有玻璃周边全部密封

14、车门或行李箱上安装密封条要裁剪得比需要长度多出多少？………………………（C）A、5mm B、20 mm C、12 mm

15、主动安全带和被动安全带各使用几个安全带卷收器？………………………………（A）A、1个，2个 B、2个，1个 C、1个，1个

16、使用安全带限力卷收器有哪些好处？…………………………………………………（B）A、防止安全带断裂 B、防止伤害乘客 C、防止乘客碰撞到仪表板

17、安全带检查时，可以驾驶车辆紧急刹车来验证安全带是否起作用，行驶速度要求是多少？…………………………………………………………………………………………………（A）

A、时速10～25 公里 B、时速20～35 公里 C、时速30～45 公里

18、安全气囊的碰撞传感器一般安装在汽车哪个部位？…………………………………（B）A、汽车中部 B、汽车前部 C、汽车后部

19、碰撞传感器是通过哪方面来感知碰撞的？……………………………………………（B）A、变形 B、惯性力 C、位移

20、车身侧气囊传感器是通过哪方面来感知碰撞的？……………………………………（A）A、变形 B、惯性力 C、位移

21、维修安全气囊断开蓄电池电源的目的是什么？………………………………………（C）A、防止损坏气囊 B、防止短路 C、防止气囊爆开

22、在车身的哪个部位有安全气囊传感器？………………………………………………（B）A、车身前部和后部 B、车身前部和中部 C、车身中部和后部

23、对座椅的固定螺栓怎样处理是正确的？………………………………………………（C）A、必须要完全拧紧 B、可以拧的松一些 C、用扭矩扳手按规范拧紧

24、车窗的升降机构修复时，升降机构的哪个方面的处理是升降是否灵活的关键？……（A）

A、升降机构定位

B、升降机构强度

心理学试题库之简答题及答案 篇6

五、简答题

1、人的心理现象主要包括哪些方面？

2、知觉有哪些基本特性？

3、影响知觉选择性的因素有哪些

4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？

5、影响识记效果的条件有哪些？

6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？

7、如何正确组织复习？

8、什么是知觉的选择性？从背景中区分出对象依存于哪些条件？

9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？

10、在概念教学中应该注意哪些问题？

11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？

12、青少年的思维品质发展有哪些特点？

13、引起无意注意的条件有哪些？

14、怎样引起和保持有意注意？

15、“一心二用”在什么条件下能成立，在什么条件下不能成立？

16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。

17、提高记忆效果的条件？

18、情绪和情感的关系怎样？

19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？

20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?

21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折？

22、试述马斯洛的需要层次理论。

23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？

24、能力与知识、技能的区别及联系？

25、性格有哪些方面的特征？

26、能力的形成和发展需要什么条件？

27、性格与气质的关系怎样？

28、影响性格形成和发展的因素包括哪些？

29、在制作教具时如何应用感知规律？

30、问题解决的思维过程有哪些？

五、简答题答案

1、人的心理现象主要包括哪些方面？

主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程（感知、思维、想象、记忆等等）、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等）和个性心理特征（能力、气质和性格）。

2、知觉有哪些基本特性？

知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性

3、影响知觉选择性的因素有哪些

对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素

4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？

记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）

5、影响识记效果的条件有哪些？ 目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响

6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？

原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果；干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。

针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律，正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。正确组织复习的方法是：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料

7、如何正确组织复习？

趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料

9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化

10、在概念教学中应该注意哪些问题？

正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念

11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？

完成非常复杂，又未曾有过完成这类问题的经验的任务的思维活动叫做问题解决。问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机

12、青少年的思维品质发展有哪些特点？

思维广阔性和深刻性有很大的发展、独立性和批判性有了很大的发展、思维的灵活性的发展呈现两个特点：随年龄的增大而发展、到高中一年级以后，青少年的灵活性的差异趋于稳定；敏捷性的特点：青少年个体之间差异很大。

13、引起无意注意的条件有哪些？

刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性；人的主观状态：需要和直接兴趣、情绪和精神状态

14、怎样引起和保持有意注意？

加深对活动目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力

15、“一心二用”在什么条件下能成立，在什么条件下不能成立？

取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件，其中最重要的是自动化的程度。如果同时进行的几种活动有几种是达到自动化的，则能进行“一心二用”，反之，则不行。

16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。

1)有意注意是指有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意；无意注意是指无预定目的，不需要作出意志努力的注意；而有意后注意是有预定目的，但不需要作出意志努力的注意。

2)无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态，如果有意注意与无意注意一致，无意注意会加强有意注意，而如果无意注意与有意注意的方向不一致，有意注意通常需要克服或抑制无意注意。

3)三种注意状态之间可以相互转化。

17、提高记忆效果的条件？ 1)头脑清醒，无疲劳感。2)有能够“记住”的信心。3)记忆的目的任务明确。

4)有适合于自己的特点的记忆方法。

18、情绪和情感的关系怎样？

既有区别又有联系的主观体验：区别：通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感；情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的，情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；情绪的情境性明显，很不稳定，情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。（3分）

联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。

19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？

1)焦虑定义：指由当前对未来活动的预想而引起的一种不安、忧虑、紧张、恐惧的情绪状态。

2)焦虑影响学习的原因有主观与客观两方面，客观方面原因主要有社会舆论的压力、家长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等；主观方面的原因主要有个人的学习水平、抱负水平、个性特点等。

3)焦虑程度与学习效率之间呈“倒U型曲线”。20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化? 挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。挫折感常会使人的心理和行为发生各种变化：可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人的自尊心之后，有的人还可能出现自欺欺人的反应。

21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折

人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的影响

以积极的态度对待挫折、树立正确的人生观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。

22、简述马斯洛的需要层次理论？

马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。需要层次理论表明：

1)作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续寻求高一层级需要的满足。

2)越是低层级的需要，越为大多数人所共有，且这类需要也较易获得满足。

3)对于高层级的需要来说，不但真正产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小。

23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？

学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。有交往动机、成就动机和求知欲

24、能力与知识、技能的区别及联系？

1)知识是人类对自然和社会认识的客观结果，而技能是通过练习而巩固了的自动化的行为方式，是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。2)能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的心理特征。3)能力是掌握知识与技能的必要条件。

4)能力本身也在知识与技能的掌握中才能得到形成与发展。

25、性格有哪些方面的特征？

答：人对现实的态度体征。是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征。（2分）性格的理智特征（1分）；性格的情绪特征（1分）；性格的的意志特征。（1分）

26、能力的形成和发展需要什么条件？

素质，时能力发展的自然前提和物质基础、早期经验，早期阶段获得的经验，可促使能力得到更快的发展、教学和教育，对能力的发展起主导作用、个人的努力，所有的条件都必须通过个人主观努力才能发挥作用。

27、性格与气质的关系怎样？

两者关系密切，常常互相渗透，互相影响。气质可使同一性格者有不同的表现、气质影响性格形成和发展的速度、性格可制约气质的表现并改造气质。

28、影响性格形成和发展的因素包括哪些？

1)家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等。2)学校环境。

3)社会实践和自我教育。

29、在制作教具时如何应用感知规律？

应用感知对刺激强度的依存性规律、应用对比规律、应用知觉中对象和背景的相关规律

30、问题解决的思维过程有哪些？

认知心理学复习题题库 篇7

在高考复习中，学生虽然做了很多题，但认知中往往存在较多的缺乏内在逻辑关系，没有解决或没有弄清的数学问题。虽然学生在教师指导下对原有数学认知结构进行多次的构建活动，但认知结构往往比较肤浅，缺乏稳定性，并且比较模糊和混乱，缺乏清晰性和系统性。我认为，造成上述学生认知缺陷除了学生自身主观的原因和学习内容上的原因之外，主要是因为教师未引导学生对原有认知结构进行整合构建。我结合教学实践，对高三复习教学中教师如何引导学生整合构建认知结构提出一些看法。

一、一般性整合构建，促进认知结构的概括化

在高考复习中学生往往思维缺乏严谨性，认知结构缺乏概括化，具体表现为：比较熟悉特殊情形下的数学规律，而缺乏对有关数学规律性一般含义的认识;熟记特殊情形结论，套用特殊结论来解答一般性问题，而缺乏解答数学问题的基本思路。针对学生上述认知结构的缺陷，可对学生已做的一些问题情境、所包含知识、解题方法具有逻辑关系的问题进行概括性整合，把特殊的问题纳入到一般的问题中，同时揭示这些问题情境、包含知识、解题方法间的特殊和一般关系。通过概括性整合，学生能简化问题系统，把握基本的知识和一般的解题方法，促进认知结构的概括化。

例如，如在复习圆锥曲线的概念时，我先让学生完成一道小练习：

已知平面内一动点P到一定点(2, 0)的距离是它到定直线x=4的距离的一半，求点P的轨迹方程。

在查漏纠偏之后，将“一半”改为“相等”、“二倍”，再问学生此时对应的点P的轨迹是什么?进而提出椭圆、双曲线、抛物线的定义，“焦半径”、“准线”的定义、性质，等等，这样不仅加深了学生对概念的理解，而且使学生的思维更加顺畅、开阔。

这种设计从特殊到一般，从简单到复杂，实施了概括性整合。通过概括性整合，学生深刻理解了圆锥曲线的概念，把握了解答这类问题的基本解题思路，促进了认知结构的概括化。

二、相似性整合构建，促进认知结构的稳定化

高考复习中学生虽然做了很多练习，但由于缺乏对所解答问题的整合，没能揭示某些情境相似、解题所用知识和方法相同的问题内在联系，导致认知结构缺乏稳定化。针对学生上述认知结构的缺陷，可对学生已做的外表不同但本质(数学模型、数学过程、解题思路方法等)相似的问题进行整合，做到多题归一。相似性整合不仅能简化问题系统，而且能加深学生对这些相似问题的理解，促进学生原有认知结构的稳定化。

例如:求值: (1) tan10°tan20°+tan20°tan60°+tan60°tan10°

(2) tan18°tan22°+tan22°tan50°+tan50°tan18°

这是两道习题，在对比两小题的结构时，设计出以下问题组，引导学生对问题进行推广：(1)两小题的结构特点是什么?(2)三个角为锐角的条件可以减弱吗?(3)在此基础上，你能不能改变题目的部分已知条件，编出一道新题?

在教学中，有许多题存在相似的地方，教师可以根据学生的情况，设计出有梯度的小问题，让学生在特殊中发现问题的本质。

在高考复习中，教师若对这些相互联系的问题进行相似性整合，引导学生进行整合解答，就能使学生深化对有关方法和知识点的理解，进一步归纳出共性的解题方法，提高分析综合能力，促进认知结构的稳定化。

三、比较性整合构建，促进认知结构清晰化

一些外表相似但数学模型、已知条件、求解目标、包含数学知识和解题方法等本质不同的“形同质异”问题往往容易扰乱学生认知结构，导致学生认知结构比较混乱。在高考复习中，可对这些“形同质异”问题进行比较性整合，引导学生揭示它们之间的联系与区别，通过比较性整合理顺原有问题系统，训练学生思维的批判性，促进学生认知结构清晰化。

例如，用“乘法原理”确定有几种抽题的方法：

(1)从6个试题中，3个学生分别抽出一题。

(2)从6个试题中，一个学生抽出3题完卷。

这两个题，外形相似，性质不同，前者是排列问题，后者是组合问题。学生往往分辨不清，这里由(1)类比地转入(2)，两相对照，泾渭分明，这就是形同质异的对比。

对某些问题的比较性整合，可揭示这些“形同质异”问题的本质区别，使学生认识到运动性质分析的重要性，把握解决相关问题的思路和方法，促进认知结构中问题系统和解题思路的清晰化。

四、系统性整合构建，促进认知结构系统化

1. 知识的系统性整合构建

某一数学问题往往包含某一知识的某一方面或几个方面属性，把多个问题进行整合能够全面地构建知识多方面属性，促使认知结构的系统化。

针对每节课的教学难点，若通过适当的问题设置，让学生在数学实验中体会知识的发生过程，理解问题的根本特征，可以收到“拨开乌云见青天”之效。

例如，在复习函数的图像变换时，我先让四个学生组成一个小组，让其中的三个学生按相同尺寸分别用“五点法”画出函数y=2sinx、y=sin2x、在一个周期内的图像，第四个学生巡视、督促，并将三张图像进行比较。进而要求每个小组根据图像解决以下问题：(1)这三个函数的图像可否实现相互转换?需作怎样变形?(2)上述转换可作怎样推广?(3)可否编写一组练习体现你们的结论，达成组内共识后，由组长陈述。

这种设计通过改变函数(A>0，ω>0)的各个系数，让学生对函数中不同系数的作用进行认识，促进了认知结构的系统化。

2. 方法的系统性整合构建

解答某类问题往往可以运用不同的方法，某一方法往往具有特定的适用特点和适用范围，把渗透不同方法的问题进行系统化整合，可以分析比较不同方法的适用特点，揭示不同方法的适用范围，加深学生对解决某类问题所用不同方法的系统性认识，促进认知中方法结构的系统化。

例如, 椭圆上有两点P、Q, O为原点。连接OP、OQ, 若kOP·kOQ=,

(1) 求证：|OP|2+|OQ|2等于定值; (2) 求线段PQ中点M的轨迹方程。

本题可以由“换元法”引入新的参数，即设(椭圆参数方程)，参数θ1、θ2为P、Q两点，先计算kOP·kOQ得出一个结论，再计算|OP|2+|OQ|2，并运用“参数法”求中点M的坐标，消参而得。

认知心理学复习题题库 篇8

研究课标整合教材确定专题

人教版初中历史教材以主题进行单元编写，同一单元主题相同，因此，很多老师认为以此为顺序展开复习就是专题复习，孰不知弊端多多：一个单元的内容若是在一课内复习完，容量太大，学生无法接受，若是分成几课完成，内容又不够连贯，如人教版七年级下册第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》囊括了8个课题，内容涉及明朝及清前期的政治、经济、民族关系、对外关系、文化等方面，一课时内复习根本无法完成，如果按照单元中课的顺序一节课复习其中两课，则主题不明确，系统性不强，学生复习完了，知识仍然是零散、浅显的。这就需要我们能认真研究课标内容标准，把同类型的知识整合在一起，重新梳理线索，建立框架结构，以弥补单元复习的不足，而且还有助于打破原有的教材体系限制，进行知识的迁移和重组。可重新确立以课时为单位的以下四个复习专题：明清时期君主集权的强化、明清时期对外关系及经济的发展、明清时期的民族关系、明清时期的文化。这样，复习完了这些小专题，学生对本单元也就有了宏观整体的认知。应该说，这是符合初三学生的认知规律的，通过小专题的重新整合，使枯燥知识新鲜化，同时，在一定程度上迎合了初三学生不断加强的理性思维。

夯实基础突显时空有效建构

历史课程标准强调内容的整体框架，要建立在时序发展的基础上，使学生通过学习，形成较为清晰的历史时空意识，从而理解历史发展的基本脉络，逐步学会从历史发展的视角认识人类社会的演进。在初主历史复习中，整合教材，确定复习专题后，如何践行这一课程理念?笔者认为要重视图片、地图、表格等形式的运用。

例如，人教版七年级下册第四单元里的专题“明清时期对外关系及经济的发展”中必须要囊括的重要事件和人物有：郑和下西洋、戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙领导雅克萨之战、“闭关锁国”的表现及影响。我们可以采用以下教学设计：材料一呈现郑和、戚继光、郑成功、康熙帝的人物图片；材料二呈现标有雅克萨、刘家港、台州、台湾岛的地图，要求学生将人物图片代号填人地图中相应地点的横线上，按时间先后顺序在图片代号1，2，3，4进行标号并结合本课复习内容，每个组从图中选出1个’认为最值得推崇的历史人物，陈述选择这个人物的理由。

该教学设计中，地图和排序有效帮学生建立起时空概念，小组推介历史人物则是通过情境创设使枯燥的知识趣味化，学生运用教材中小字内容、明志诗句、来往信件、自由阅读卡，结合自己的理解，从不同角度进行阐述，在不知不觉中将该专题的重大事件和重要人物识记住。

深化认识纵横联系融会贯通

1.在学生具备基本的历史知识体系基础上，掌握历史事物的阶段性特征是整体认知历史的重要方法，如人教版七年级下册第四单元里的专题“明清时期对外关系及经济的发展”中引导学生深化认识：从郑和下西洋到戚继光抗倭、雅克萨之战、郑成功收复台湾，再到清初闭关锁国，体现出该时期对外关系由主动交往到摩擦与抗争，再到与世隔绝的特点。

在日常的教学中还可通过理线索、编口诀、制图表、善归纳、套公式、找规律等方法鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃，引导学生举一反三，触类旁通，更能看出史实的内在联系，提高学生的学习效率。

2历史复习仅有整体建构是不行的。还需要纵横联系，用多样的比较视角，帮助学生理清知识脉络，认识事物本质，了解人类历史全貌。将具体历史事件放到历史阶段特征中去考察分析得出启示的整体认知历史的方法，能够使学生理解历史，逐步掌握历史思维的方法，形成实事求是、注重证据的意识，培养辩证地观察、分析问题的能力。

总之，初中历史复习课中“整体认知”教学方法的实施是改善老师和学生疲惫不堪的复习状态，激发学生学习历史的积极性，促成中考成功的重要手段。