信息化大赛感悟

信息化大赛感悟（通用11篇）

信息化大赛感悟 篇1

全国职业院校信息化教学大赛感悟

2016年11月26日全国职业院校信息化教学大赛在济南职业学院，山东商业职业学院进行比赛。我作为一个观摩人员观看并听取了比赛的全过程。通过此次比赛感悟很深。在这个互联网高度发达的时代，教学模式改革。学生管理体制改革，已经成为时代发展的必然要求。

什么是信息化教学呢？ 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，充分利用信息技术提高学生的学习效率。改变传统的学习方式。培养学生创新精神和知识的应用能力的全新的教学方式。

信息化教学的方式

1.线上线下两种教学资源，在信息化教学中网上自主学习，成为新的学习方式。充分利用网上公开课，微课，慕课。改变学生传统的学习方式。网上学习，线下思考。充分发挥学习者的自主性。打破传统教学的局限性。

2.移动互联网融入学习。我们所存在的时代是一个网络的时代，移动终端，及互联网的发展，实现了资源随时随地共享，相关App软件的应用，增强了学习的便捷性。

3.三维模拟数字化教学，使教学更加简洁直观。通过三维数字化技术，简单方便快捷的了解所学习的内容。与传统教学相比，提高了教学的效率。更加直观的展示了产品的构造。

4.游戏引入相关教学。通过各种游戏，通关游戏，纸牌游戏。等增强学习的趣味性。激发学生的学习兴趣。

5.通过信息化教学可以促进教学考评的变革，改变传统的学习考评方式考期末考的方式。在教学的各个环节各个 阶段进行综合考评。这种考评更能体现学生综合学习的效果。信息化教学更加侧重学生的过程性考核。

6.教师和学生之间的信息交互能力加强。通过手机APP。聊天软件等方式增强学生和老师之间的沟通。有利于学生对于教学信息的及时反馈。促进教师改进教学方法。增强教学能力。

7.培养学生创新精神和创新思维。教学方法改变的同时学生的创新精神和创业思维也会相应的提高。8.任务驱动导向改变以往教学方式。明确教学任务，以教学任务为导向。提高学习效率。

9.建立建设校园资源库。丰富教学资源。给同学们提供更加广阔的学习的平台。10.运用翻转课堂课前发布任务，课上提出问题，以教学任务为导向，提高教学效率。课后进行教学反思。及课后总结。

信息化教学必将成为我们每一位教师的基本的技能。提高信息化教学的力，也是为了学生更好更加方便的学习。

信息化大赛感悟 篇2

关键词：机械创新设计大赛,学生创新培养,指导实践

一、引言

“全国大学生机械创新设计大赛”重在创新二字。创新是一个国家和民族能够在世界上屹立的主要竞争能力, 对学生创新思维的培养, 应通过具体项目的实施和学生亲自的动手, 才能达到将理论知识与实践相结合。通过参与大赛的指导, 我们发现在各校的大赛组织中均面临参与的指导教师人数偏少、参与学生的覆盖面不广、作品的差距等问题。笔者指导学生参加了第六届机械创新设计大赛, 也获得了较好的成绩, 从自身经历和实践出发, 得到几点指导的要点及措施如下。

二、积极参与学生的宣传动员工作

首先指导教师应积极参与到学生的宣传动员工作中, 在学生报名时, 应积极与学生联系, 阐明机械创新大赛的目的、意义, 也可通过网络等交流平台广泛动员学生参与到比赛的前期准备中。帮助学生组队后尽快确定指导教师, 使指导教师积极参与到指导学生参赛的工作中。以避免刚开始学生组队多, 指导教师不能及时确定, 势必拖延学生创意的讨论与确定。如在第六届大赛中, 初期我校学生有近1000人报名, 将组建200个学生团队, 需要的指导教师量很大, 使很多队无法及时联系到合适的指导教师, 必然很多队的学生无法继续进行。

三、重在激发学生的创新意识

由于课堂教学的局限性, 会使学生的思想不能得到很好的解放, 造成对知识的僵化学习, 不能够将所学的理论紧密的联系实际, 造成理论与工程实际的脱节, 遇到具体项目必然就会不知所措, 所以激发学生的创新意识是指导教师最为重要的工作, 更需要指导教师对创新认识的提高和较强自身创新能力的提升。在指导学生的过程中, 首先应加强指导学生对创新理论的补充学习, 同时指导学生多看、多思、多揣摩之前的获奖作品, 从中吸取知识, 激发创新意识。

四、关键帮助学生选择好参赛作品

学生在参赛初期最苦恼的就是想不到适合比赛主题的创意方案, 这时候需要指导教师起到充当好导航的作用, 从学生实际知识掌握程度出发, 调动他们的主观能动性。首先, 指导学生做好资料的检索和分析, 如关注典型的获奖作品、相关的专利、国外设计大赛的作品等, 以起到抛砖引玉的作用。其次, 指导学生从已有作品中选择部分能为自己所用的东西加以消化、吸收, 帮助学生克服照抄、照搬的简单不良习惯。最后, 指导学生以自己的设计思路为主导, 将各种素材融合, 确定出自己的创新设计方案, 并能以Pro-e等软件绘出结构草图, 模拟运转情况。

五、做好学生细致的思想工作

(一) 指导学生如何面对困难

往往学生参赛初期的热情高涨, 一旦遇到困难, 就会垂头丧气。在学生的设计工作做得越深入, 遇到的困难就会越多, 学生放弃比赛的可能性也会越大。这时候, 更需要指导教师及时耐心的指导学生, 给他们及时地鼓励和指导, 和学生一起来研究困难, 指出解决困难的方法和途径。只要处理好了第一个问题, 学生的自信心就会倍增, 以后遇到困难就会遵循规律, 加以解决。例如笔者指导的作品在制作过程中一直会遇到各种问题, 几乎放弃, 但是在和学生的共同努力之下, 方案几经修改, 最后一次颠覆了之前所有的设计, 终于制作成功。

(二) 指导学生加强团队合作意识

如今的大学生自我意识强烈, 团队合作意识淡薄。在参赛题目准备过程中会经常出现一些为了设计细节争论、摩擦的情况。对此, 指导教师应当积极了解和进行教育, 指出全队学生工作的积极性, 加强学生团队合作意识的培养, 正确地将全队学生参赛的热情和积极性用到比赛上去。比如, 一个运动形式有很多种机构都可以实现, 每人都坚持自己的意见, 可以让学生每人设计出自己的方案, 然后进行讨论评估, 结合实际的加工设备、成本, 评判方案的可行性, 然后大家再讨论表决。其次, 还有些学生觉得自己高人一筹, 每个人的能力再强, 精力毕竟有限, 不可能完成所有的工作。往往大赛是团队的大赛, 从参赛作品初期准备设计直至实物制作出来, 每个时期无不需要每位同学的鼎力合作, 历时近一年, 所以单靠一个人是无法完成的。指导教师应帮助学生进行合理的分工安排, 发挥每个人的专长。

六、全程参与学生参赛作品的制作过程

(一) 注意作品设计制作过程的细节点

任何一个伟大的设计如果没有办法转变为实物, 就是无用的设计。在学生作品的设计和制作过程中, 指导教师应注意在一些细节上的指导, 把好过程中的细节关。如设计中作品的立意与大赛主题的符合度、作品的结构设计中的良好工艺性、作品建模仿真、零件及机构的几何精度等。这些需要指导教师耐心、细致地检查和指导。指导教师应时刻当好学生的参谋, 当好学生的督促者, 当好学生的协调员。

(二) 注意解决作品制作中遇到的问题

学生在制作作品的过程中会遇到材料、内外协加工等问题, 这些会涉及到校内外、各部门, 会使学生茫然和难以应对, 指导教师应当积极协助完成。有时学生会认为与指导教师的关系不大, 缺乏与指导教师的沟通。在学生作品的制作中遇到的最大问题是制作经费的问题, 资金一直是学生参赛和制作质量的最大瓶颈, 各个高校支持的力度差异性也较大。这也是对指导教师的最大考验, 指导教师必须在有限的条件下来指导学生完成作品。

(三) 注意作品后期制作过程的问题

参赛之前的最后一个环节就是参赛资料的编制工作。往往大赛对学生参赛有统一、规范的要求, 除参赛作品外, 还需要提供设计说明书、设计图纸、PPT汇报稿及宣传展板以及最后设计到学生的答辩。如需要注意设计说明书的规范、语言的通顺调理性;设计图纸的标准、加工工艺及质量性;PPT的高质量表达性。

七、结语

全国大学生机械创新设计大赛是锻炼大学生创新意识和团队合作的一个非常好的途径。作为指导教师, 在完成学校自己正常工作的同时, 需要将有限的时间用在学生指导环节的关键环节上和细节上。应采取主要对学生以“导”为主的远策, 把握好参赛环节中的大方向。同时, 也需要指导教师加强自身的学习提高以及指导教师的合作指导团队, 发挥其效能。真正起到通过比赛, 带动了一大批有兴趣的学生积极参加各种课外科技活动, 增强了学生学习的兴趣, 培养了学生的动手能力和创新意识, 进一步促进其学校教学质量的提升。

参考文献

[1]杨叔子, 等.机械创新设计大赛很重要[J].高等工程教育研究, 2007, (2) :1-5.

[2]张炜, 等.机械创新设计竞赛与学生创新能力培养的探讨[J].广西轻工业, 2007, (8) :63-64.

[3]周亚焱, 等.机械创新设计大赛中指导教师的L导M之探讨[J].中国电力教育, 2009, (149) .

笑看名次 感悟大赛 篇3

谈起此次比赛，三名亚军感受各不相同。李小雪说：“我根本没有想到自己会得奖。我是抱着重在参与，锻炼提高自己的目的来比赛的，赛前觉得进十佳就感觉很满意了，拿到亚军真是一个意外的惊喜。每个选手都有自己的特点，我的优势可能是保持自己的优点，改进自己的缺点，在老师点评其他选手的缺点时，我也会时刻注意，我自己有有没有一样的缺点，然后改正。我觉得打动评委的应该是最后一场的时候，我在舞台上不紧张，很放松，表现的好。”张骞予则说：“来到比赛现场之后，经过和其他选手的训练、拍摄，对其他人也有一些观察，觉得自己肯定能拿十佳，第一场比赛结束后，评委们对我的好评也很多，身边的选手们也觉得我如果好好表现进前三的机会比较大，但当真地听到自己获得亚军，还是非常激动。与其他选手相比，我的皮肤比较白，在台上很自信。姚峰老师说我是V型脸，最令我兴奋的是，他还邀请我担任他的‘洁’牌女装2013年形象代言人。”相对于两个女孩儿，刁三木对于自己的获奖，坦言好象做梦一样。“我的心情很激动，拿第二名我真的做梦都没有想到。直到第二天我醒来 看到奖杯在我枕头旁边，我才相信这是真的。如果说打动评委的，可能是因为我以前专修体育，身材较好，自己的气场感动了他们。”

为了参赛，所有选手都付出了自己的努力，李小雪和张骞予做得最多的，就是减肥。“主要是腰部以下，我在比赛前一直注意饮食、锻炼身体，瘦了大概7、8斤。”李小雪告诉我。“因为我的腿比较粗，在比赛前半个月我疯狂减肥，每天只吃维生素高的水果，比如西柚、橙子，然后再吃一些白水煮的牛肉。”张骞予有些不好意思，“晚上实在饿得撑不住了，就会吃一些水煮的青菜。最后半个月瘦了10斤。”刁三木为了这次的比赛准备得很充分，很努力的让自己做好。“因为我要让那些看不起我的人，最后用结果告诉他们，他们是错。比赛前我天天健身，练自己的muscle，并练习走台，听国外时装秀的音乐。”

对于现在的大赛，三位亚军的观点相同，都认为是很好的平台。“中国模特之星大赛很权威，是很有代表性的大赛，培育了很多著名的模特。参加大赛是选手们进入模特行业的一个很好的途径，没有什么比比赛更重要，这才是真正的模特舞台。”

说起比赛当中的趣事，三人滔滔不绝。李小雪感觉大家就是一个大家庭，老师们是家长，我们是孩子，其乐融融，每天一起训练排练，认识了很多好朋友。张骞予说：“因为每天晚上训练的都很晚，导致第二天我们基本上都起不来，只好提前买面包在出发的路上吃。最后一天结束的时候很累想睡觉，但是回到房间，大家都兴奋的疯狂的聊天，聊到下半夜才睡。这种‘恶性循环’让我们无法自拔。”刁三木的趣事儿最有意思，来自于广西人的幽默，他讲到：“我们一起去吃米粉，发现米粉好几种，普通的4元，过桥米粉10元。我不解的问为啥过桥米粉那么贵呢？老板答告诉我：可能这10块钱里含过桥费吧！哈哈哈。”

通过这次大赛，他们对于自己的模特梦想可能更近了一步。李小雪说：“在大赛中了解到各式各样的人，体会到大赛中的辛勤、汗水。做一名模特不仅有快乐还要付出努力，必须自己一个脚印一个脚印的走。”张骞予告诉我：“这段时间，觉得市场的机会很多，自己一定要努力。身边的前辈们都很优秀，竞争力也强，我要化压力为动力。刁三木觉得大赛对自己今后的职业道路有着巨大的关系。可以让我知道我哪里有不足，哪里有缺陷，和有什么优点可继续保持。

走上了模特的道路，对模特，自然有着独特的定义。李小雪认为模特是一个很高尚的职业。“我们可以在时尚的行业里，把设计师设计的东西展现给别人。模特内心的美很重要，其次才是外表的美。内心的美体现在道德、修養、家庭教育这些方面。作为一名好模特一定要从自己的所学所见中不断提升自己的内在美。”而在张骞予心中，模特必须引领时尚，用自己的肢体语言表达出服装的内涵。她谈道：“一名优秀的模特，要拥有最基本的职业道德，那就是对设计师作品的尊重。比如说设计师的衣服过长的时候，要抬起来走路，紧身的衣服不管多累都不要坐下，以免破坏了服装，要尽自己最大的努力，把设计师要传达给观众的意思，淋漓尽致的表达。”刁三木则认为，模特最重要就在一个“特”字。“同样是人，为什么我穿衣服就比你好看，因为我比你有特点，我觉得这是非常难得的。一块儿麻布，丢在一边没人理会，可模特披上它，就是一种fashion，一种独特的feeling，模特是一个永远走在时尚前沿的一个职业。作为一名优秀的模特，就是平时会穿衣服，讲卫生。多听、多看、少说、多做。做一个有心的人，最重要的就是做好自己，不被外界所打动。”

参加省优质课大赛后点滴感悟 篇4

金秋送爽时节，本人有幸在鹰城参加了省第六次小学语文优质课大赛，观摩了二十多节参赛课，真是不看不知道，一看吓一跳，这是一席小学语文教学的盛宴，各地教坛精英，以其深厚的文化底蕴，扎实的教学基本功，精谌的教学艺术，把小学语文教学演绎的出神入化，炉火纯青，他们在课堂教学中显露出的举重若轻，挥洒自若，游刃有余的教学艺术，表露了与年龄不相称的成熟与厚重。观摩他们的课，使人如沐春风，如饮甘霖，让人充分领略了学语文教学艺术的无穷魅力，现将全赛后点滴感悟汇报给诸位老师，共欣、共勉。感悟：一

语文教学的课堂应该是激情飞扬的课堂，本次参赛二十多位老师，在执教的过程中语言极富感染力，那声音有气有力，音响中抑扬顿挫，节奏分明，那眼神，是平静是温柔的，是慈爱是深邃的，那手势是道劲的是简捷的是舒畅的是细腻的。那体态语是生动的是大气的是稳实的，是形象的。正因为这些，激昂时令学生振奋，悲壮时令学生寂然，委婉时令学生感怀，深视时令学生题思。语文老师激情四射，极力激活了学生的思维让课堂充满魅力，弘扬了学生的个性，使学生获得美的感悟，受到美的熏陶，特别是洛阳涧老师和南阳的赵惠，二位老师课堂教学翰是做到文本、学生教师三者达到了情感上的共鸣，让人感受到语文教学真的是怎的一个情字了得，课堂之上学生情趣盎然，情意浓浓，乐此不彼，他们的课堂教学令人耳目为之一新，历久难忘，令人拍案叫绝，赢得台下一千多名听课教师掌声四起，感悟二：读出了语文精彩

叶圣陶先生说得好：文章是读懂，而不是教懂的。因此如何激励学生，唤醒学生，鼓舞学生的朗读欲望，提高朗读的兴趣，激发学生的阅读潜能是语文教师在语文阅读教学中的首要任务，二十多节语文课，书读百遍，其义自见，这个传统的教学方法在新教材中被更加明确突显出来，他们舍得花时间下大力气耐心细致地引导学生感知文本，循循善诱地点拨学生诵读文章用实践凸显以读为本的具体诠释，课堂上，运用范读引读对比读，分角读齐读等方法，多种形式的点拨学生，引导学生自读自悟，在反复地朗读中，孩子们与作者的心灵进行了一次一次碰撞和对接后，对生活有了新的感悟与启发激发学生多心，想一吐为快，老师不失时机激发孩子们把心里话讲出来，倾诉出来，真正做到用心耿诵读，用心灵倾诉，使语文课堂教学高潮迭起，教学方法简单化，但却极富有实效性，师生共同演绎着一曲曲语文教学的美妙乐章。

感悟三；

信息化大赛感悟 篇5

高中时，曾问过班主任一个问题：“人为何生？何为人生？人生为何？”，班主任答道：“人因缘而生；每时每刻地、生机勃勃地、与时俱进地迎接任何挑战即为人生；人生是为了享受，享受挑战自己的喜悦······”。是的，十几天的训练和昨日的比赛就是一个缩影——“井冈红鹰队”的每一位成员因缘而聚，为了同一个目标，生机勃勃地、与时俱进地挑战自我并在训练中享受，享受挑战自己的喜悦。

当然，过程中常伴问题。但在解决问题中也教会了我一跳道理：问题本身并不是问题，而我们对待这个问题的看法和想法才是真正的问题。而教练与队员们对待训练中的问题的态度正是乐观、自信、不放弃。说乐观，积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样，没错，再苦再累，不变的是笑容。说自信，我想，我们一直高昂着头颅，不是为了摘天上的星星和月亮，而为了表现出面对困难永不臣服的心态。说不放弃，是的，就如《士兵突击》中所说：不论在何时，我们不抛弃，不放弃。有一条路不能拒绝，那就是成长的路；有一条路不能选择，那就是放弃的路！正是有了乐观、自信、不放弃，我们才克服训练和比赛途中的种种坎坷，走向成熟，最后取得了优异的成绩。

训练、赛中总是充满着感动。感动来自于平凡：队员们一起喊口号，尤其是加速时的渐急、渐亮的口号——“一二一，左右左”，每听至此，身上力量便澎湃汹涌；一起唱歌——《我相信》、《海阔天空》、《上海滩》等；一起找窍门——静听队长讲见解，在训练中瞅规律；一起开玩笑；还有一起摔倒、一起受伤——每位队员身上几乎都有伤，但对此都是一笑而过，尤其是几位女生也是如此，由此我想，即使脸上的伤口留疤了又如何，我不会去掩饰，反而会去“炫耀”，因为这疤痕是我们付出的见证，它是个美丽的印迹！外表的美与丑不重要，重要的是外表下那颗跳动着的心！

未到19岁的我渴望成长，渴望快乐、健康的成长，渴望挑战自己、突破自我的成长，而此次心理素质拓展大赛正式一种从身体上的体能训练、调性训练到心理上需要的团结、抗压、镇静的综合性的检测。从训练到正式比赛的过程中，我也得到了身体上和心理上真正的双丰收。无论是七人八足是的一起摔倒，还是在绿荫下休息时一起高唱队歌，在得到体质增强的同时，我们还体会着为了同一个目标一起奋斗，一起加油的快乐和激情。这是一段难忘的时光，是一段充实我们大学生活，让我们的大学生活更精彩，也更实在的时光，还是一段挑战自我，促使我们更快、更高、更强地成长的时光！

最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力！相信大家和我一样，我们这群处在最美年龄的队员们要为这个纯洁的梦想（去南昌、拿金牌）尽我们最大的努力！

最后，想高唱我们的队歌——《我相信》：“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变，想做的梦······”

信息化教学大赛活动方案 篇6

教师信息化教学大赛活动方案

根据昭山示范区社会事业局工作要点和活动安排，本学期将在我校举行信息化教学成果展示活动。为配合该项活动的开展，进一步提高我校教师信息化教学水平，经研究，定于本学期11月份举办南天学校教师信息化教学大赛。

一、参赛对象

南天学校全体教师。

二、参赛设置

1、以教研组为单位，分组进行，教导处和校长室指导。赛前公布参赛人员名单和时间安排，教研组成员参与听课、评课。

2、教研组评选本组优秀名单。语文组、数学组、综合组每组3人，英语组2人。

三、比赛具体要求

1、比赛内容：参赛教师依据现行的小学教材和相应的课程标准选择一个课时内容作为参赛内容。现场上课时间为一个标准课时。具体教学上，要求突出如何利用信息技术与学科日常教学的有效整合。

2、比赛方式

初赛：参赛教师按教研组安排现场教学，教研组评选优秀人员入围区级展示课。

展示课：参加区级展示课人员名单从入围教师中产生，由教导处和社会事业局共同确定。

3.其他

教师自带上课用教学资源、课件及教案纸质稿。

四、奖项设置

优胜奖：能合理使用网络资源和课件进行教学，参加本次信息化教学比赛的教师，奖励100元。

教研组优秀奖：各教研组按指标数评选的优秀奖，奖励150元。展示奖：参加区级展示课，奖励200元。

信息化大赛感悟 篇7

2014年6月, 笔者参加了南京市职业学校信息化教学大赛。赛前, 笔者查看了部分全国职业院校信息化大赛获奖作品的视频, 也参加了市里举办的信息化大赛的相关培训辅导活动。接受学校的参赛任务后, 笔者开始了思考:首先要有个好的“剧本”;其次要有切实的硬件;最后才能考虑方案能否操作, 也就是构想能否顺利制作成说课课件。

笔者的教学设计利用了学校现有的网络机房, 可以实现课堂上师生之间的互动;利用PPT课件, 实现学生作文训练的情境创设;利用了班级的QQ群, 实现学生作业的共享和多元评价。课堂教学所涉及到的素材, 都来自学生搜集到的图文资料。在现有的条件下, 笔者认为教学设计和课堂教学效果都不错。但是, 市级信息化比赛当天, 却发现教学设计中缺乏信息化的理念和信息化的教学平台。

1 对学校信息化背景下语文教学现状的思考

信息化教学的优越性是不言而喻的。信息化背景下的语文教学可以解决传统语文教学的短板效应。它能创设教学情境, 唤醒学生求知欲望;它能直观生动展现, 调动学生课堂氛围;它能补充教学资源, 拓宽学生知识视野;它能开放信息资源, 培养学生自主创新的能力。

为贯彻落实全国、全省中长期教育改革发展规划纲要, 推动职业教育教学改革创新, 需要提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平, 促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用, 以现代信息技术带动职业教育现代化。

时代在发展, 信息化是必然的趋势, 职业教育的现代化也是时代的呼声。信息化语文教学是在信息化时代背景下语文教育发展的必由阶段和自然形态。信息化语文教学是由传统语文教学发展、过渡而来, 它不是传统语文教学利用信息技术手段作为华丽外衣的简单嫁接, 因为信息化的内涵不仅是技术的, 还有思想观念、行为方式的。信息化对语文教学的影响也绝不是单纯的教学技术创新, 而是与新课程改革相呼应的从课程观到学生观、从教学内容到教学组织的全面而深刻的变革。

就南京六合中等专业学校信息化背景下语文教学现状而言, 主要有以下几方面的情况。

1.1 教师将信息技术运用作为一种应付的教学手段

学校注重专业课的课时安排和教学实习, 使得中职语文教学课时安排明显不足。于是有的老师在教学课时不够的情况下, 利用信息技术将内容罗列, 顾不上学生认真思考, 一味地加快教学进度, 把多媒体当成了向学生灌输内容的工具。

相当一部分教师为了使自己的课堂教学有创新, 能充分体现信息化教学的特色, 并在各类赛课中能获得好成绩, 往往是为了使用信息化技术而使用信息化技术, 其实上的是一场表演课, 是将信息技术的运用作为一种应付的教学手段。

1.2 信息技术与中职语文教学的结合华而不实

部分老师使用信息技术的目的只是为了在课堂上省略板书。虽有计算机、多媒体课件、投影仪等新元素的参与, 看似完全不同于传统的教学, 其实是传统教学的照搬, 可谓“穿新鞋走老路”。

1.3 信息技术环境下的教学课堂上教师与学生缺乏良好的互动

伴随着单一而又简单的多媒体课件的播放, 站在计算机面前的老师还是滔滔不绝的讲解者, 学生还是沉默的被动接受者。同时, 由于投影仪要求教室亮度的降低, 连传统教学中的一些很好的非语言沟通也受到了影响。

1.4 教师对信息技术理论与知识掌握不足

信息技术涉及到硬件和软件方面的知识, 虽然目前绝大多数中职教师花费大量的时间掌握了多媒体教学的基本操作, 却忽略了在使用时应考虑的相关理论和知识。如教育心理学、教学设计、教学系统理论等。导致的后果是:为了用多媒体而用多媒体教学, 不知道如何才能恰当选用现有的媒体去传递教学信息。设计的课件往往是简单技术的堆积, 课堂只是简单课件的展示, 让学生感觉不到多媒体参与教学的优势, 甚至觉得还不如原来的上课方式好。

2 让信息化大赛的精神从平实的语文课堂开始

信息化大赛的每一个参赛作品都是教师智慧的结晶。每一个获奖作品都是人力、物力、财力凝聚的硕果。获奖作品中那些炫目、丰富的信息化教学手段、教学平台和教学资源库, 对于大多数学校和教师来说, 都是高端的奢侈品, 是可望而不可及的, 是不接地气的。

2010年全国中职学校信息化教学大赛闭幕式上, 教育部副部长鲁昕的重要点评中提到:信息化教学常态化;结合、倡导混合教学模式;加强教师的信息化技术培训;加强基础信息化建设。

在日常语文教学中, 也许教师暂时没有尖端的教学平台, 没有丰富的教学资源库, 没有先进的信息化教室。但是, 我们也可让信息化大赛的精神引领课堂教学, 在有限的信息化条件下, 发挥无限的信息化可能。让信息化教学从大赛的圣坛走向平实的日常语文教学。对此, 笔者有以下几点想法。

2.1 转变认识, 调动思维

既然信息化的内涵不仅是技术的, 还有思想观念、行为方式层面的, 那么中职语文教师首先要认识到信息化教学并不是可怕的事, 并不是语文教师做不到的事。也许语文老师在课件制作的技术上存在短板, 但除了不断学习新的信息化技术之外, 我们也可以选择将最简单的素材进行最有效的组合, 将自己切实变为课堂教学的组织者、指导者, 而不是传统教学中课堂的主宰者和知识的灌输者。我校熊立军老师在上《故都的秋》一文时, 针对文中描绘的几幅秋景图, 提供给学生不同风格的图片, 让学生选择并描绘图片, 同时说明选择的依据或理由。这个图片呈现的过程略显简单, 但也包含了教学资源的有效运用, 教学环境的适时营造, 教学评价的双向互动。

其次, 语文教师要充分认识到信息化的语文课堂优势大于劣势。中职语文课堂必须创设良好的教学情境和氛围才能吸引住学生。以往的语文课由于条件的限制, 教师口若悬河、文采飞扬也难创设出让中职学生满意的情境来。而信息技术的优越性之一, 就是能将诸多教学素材和信息不受时空的限制有机统一起来, 并将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂。一首动听的音乐、一幅优美的图片、一段深情的吟诵、一番精彩的表演等, 都可让学生置于某种特定的教学情境之中而流连忘返。比如中国的古诗词, 代表了中国古代文化的艺术精神和艺术成就, 但古诗抽象概括, 思想深刻, 意蕴丰富, 给学生理解带来了困难。而我们运用多媒体构建了“渲染气氛, 激发兴趣—展现场景, 领悟意境—抓住字词, 突破难点—启发想象, 训练表达—创设意境, 指导朗读”的古诗学习模式。实践证明, 合理运用多媒体技术, 很大程度地提高了古诗词的教学效果。

2.2 分工合作, 团队制胜

首先, 信息化教学的成功实施, 还需要很好的硬件条件的支撑。这不仅需要政府和教育行政部门的大力扶持, 还需要学生家长的支持, 为师生的网络交流提供更好的服务平台。其次, 需要大力投资, 开发有效、实用、方便、全面的教学资源库。资源库是一个庞大的系统, 教师在使用过程中可以随意点击所需要的链接, 包括图片、视频、相应词句等资源。开发教学软件是专业的技术问题, 建立资源库是浩大的工程, 这对语文老师来说, 不可能独立完成。但是老师们可以分工合作, 从一篇课文、一个单元的资源整理开始, 建立自己的小小教学资源库。我校语文学科每个年级都有专门的备课组, 每学期备课组都会布置集体备课任务。比如, 本学期高一备课组把第一册第一单元《飞扬的诗情》作为集体备课资源库的筹建内容, 高二备课组筹建第三册《理想之光》单元的资源库等。整理好的资料可以共享在群组文件里, 可以上传到教师个人的空间、博客里。日积月累, 我们的教学资源会越来越丰富, 最初的艰辛也会结出甜蜜的硕果。在这个过程中, 不仅学生受益, 教师更受益。

2.3 利用网络, 拓展空间

现代信息技术的应用, 很好地解决了教师与学生的交流仅限于课堂上45分钟的问题, 它就像一座无形的桥, 拓展了教育的时空界限, 将教学从课堂延伸到网络, 将知识从书本延伸到生活, 实现了师生之间、生生之间的连通。这种连通, 既可以是师生之间学习问题、学习心得的连通, 也可以是师生情感的连通。这不仅增强、巩固了学习效果, 更增进师生之间的理解与信任, 提升学生的人文素养。

笔者参加市信息化大赛的作文教学的选题, 就是利用班级的QQ群给学生布置预习作业, 收集整理学生的资料, 检查并评价学生上传的作业, 了解他人对学生作业的评价。这个过程虽比平常的一纸作文来得复杂, 但是笔者也切身感受到学生投入的认真、写作的提升、评价的真切、回味的开心。学生不仅学会了动作描写, 更学会如何恳切地评价他人。

笔者与学生进行交流的方式主要有:QQ、邮箱、微信、校园网、手机短信。当然, 一开始学生不愿与教师进行网络交流。但笔者主动将自己拍摄的学校各种活动图片、视频资料、教学资料、优秀习作、生活常识之类的内容上传至QQ群文件, 也把自己撰写的一些教学随笔、人生感触等在日志中发布, 学生也越来越多地参与到网络交流中来。习惯于网络交流之后, 学生也会习惯于网上学习资源共享, 学习交流, 学习评价等。

笔者所在的学校暂时还没有电子白板、交互式网络教室、专业教学软件和资源库等信息化教学所需要的硬件软件设备。但是秉持着信息化的信念而不懈努力, 让信息化教学从高不可及的大赛走进日常的教学, 老师们的信息化水平才能得到实实在在地提高, 才能让师生真正地享受到信息化教学带来的方便、快捷和乐趣, 产生互动的“教”与“学”的效应。

摘要：在职业教育现代化的大背景下, 信息技术的广泛应用, 为中职语文教学提供了一条新的思路, 信息化教育也成为一种全新而有效的教育方式。文章指出, 在有限的信息化条件下, 通过转变中职语文教师的观念, 实行团队合作, 挖掘身边素材, 让信息化教学从大赛的圣坛走向日常平实的语文课堂教学。

关键词：中职语文,信息化大赛,课堂教学

参考文献

[1]钟铁城.信息技术与中职语文整合的教学策略[J].教育信息技术, 2006 (7) :42-43.

[2]张军社.信息技术环境下中职语文教学模式的构建[J].中国科技信息, 2008 (22) :279, 281.

[3]陈晓红.构建中职语文多媒体教学新模式[J].科教文汇 (中旬刊) , 2008 (9) :110-111.

信息化教学大赛教学设计解读 篇8

一、信息化教学设计——选题

我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！为什么这么说呢？

老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。

另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。

二、信息化教学设计——教学分析

题目选完后，老师们就开始进行教学设计。在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。

教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。

学情分析模块主要是针对我们所教的学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。

内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。

教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。

为什么说它们最重要，因为我们接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。既然这么重要，我们就一起来看看如果合理设计。

三、信息化教学设计——教学目标、重点难点

老师们熟悉的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。这三项是2000年时教育部新课标里修改后的内容。现在我国所有的教育体系都在使用它。

知识目标：通常来说知识目标比较容易确定。一般我们确定知识目标都会说：学会某某知识，理解某某方法、掌握某某结构/构造等等。不管是文科还是理科，都比较容易。

情感目标：情感目标也比较容易写，比如：通过学习培养了学生团队协作精神、增强了学生之间的沟通与交流、提升了学生的自主探究精神等等。是不是很简单，不过有一点需要注意，就是我们所写的情感目标内容一定要同我们课堂活动设计相匹配，情感目标是贯穿整个课程始终的。举例来说，如果我们情感目标写了培养学生团队协作精神，就一定要在课上有团队协作完成的内容，否则是怎么培养的？因此这里老师们应该了解，情感目标虽然看似很容易写，但一定要和我们的实际教学内容对应。

在这三维目标中，最重要的是能力目标。为什么这么说呢？因为它最不好确定。接下来我们分析一下。

能力目标老师们都知道，要比知识目标有深度，有广度。往往很多老师在确定能力目标时，都会写：能够怎样怎样，分析某某、应用某某等等。那么这又有什么问题呢？问题就在于很多时候，能力目标容易掉入官话套话的“陷阱”；容易出现实际教学中无法确认实现教学目标的情况。相对来说理工科的能力目标比较容易写，也容易通过课堂活动实现。但文科类就不太容易了，比如语文，有老师会写：能够提升学生对文学作品的欣赏水平。对于这个目标，我们怎么能确保通过课程来实现呢？这就属于不容易实现或者说莫能两可的教学目标，它就不是一个好的能力目标。这里还请文科类的老师格外注意。

所以老师们在确定能力目标时，一定要确保这个或这几个能力目标能够落地，且可以量化。所谓量化指的就是评委能够通过看你的教学设计，能够判断出确实可以实现这个能力目标。

三维目标确定后，我们就需要确定重点、难点了。

对于重点、难点来说，教学重点是对应知识目标的，教学难点是对应能力目标的。只要我们把握好知识目标和能力目标，教学重难点就不是问题了。

教学分析完成后，接下来要开始教学设计了。教学设计通常又分为三个阶段：课前设计、课中设计和课后设计。

四、信息化教学设计——课前设计

课前设计一般包括五个步骤：设计任务、发布任务、执行任务、反馈任务和分析任务。其中设计任务、发布任务、分析任务主要是教师需要做的工作，执行任务和反馈任务主要由学生来完成。在这里设计任务最为关键，我们重点说一说。

在设计任务时，教师需要给学生布置非常明确的任务要求。这些要求可以是：对企业、行业、市场进行相关调研，或者自学教师发布的相关资料等等。这里需要老师们注意的是，不论老师您布置的任务是什么样的，一定切记要有结果！也就是说课前任务必须有结果！而且要反馈结果！

在真实的教学设计过程中，有很多教师设计了课前部分，但往往忽略了课前任务的结果。这间接导致了老师所设计的课前任务，要么是最后做了跟没做一样，要么是根本同整个课程没有关系。

而一个真正好的课前任务，一定是能够和课上任务或活动进行对接的，而且课前任务中学生们完成的任务内容一定是能为课上突破重点问题、解决难点问题服务的。也就是说，课前任务完成的结果，往往可以辅助课上来解决知识目标或能力目标。

既然课前任务这么重要，那么我们应该如何设计呢，我们继续往下看。

要想设计一个好的课前任务，需要注意以下六点原则:

1、围绕教学目标。这点无需多说，老师们都明白它的意思。不过还是要说一点，那就是教学目标包括知识、能力、情感三个。我们的课前任务在设计时可以围绕这三个目标中的任意一个设计，也可以把它们都包含到里面进行设计。所以老师们在设计时一定要认真考虑好。因为围绕的目标不同，设计出来的任务肯定是不一样的。

2、激发学生兴趣。这一点主要是为了符合我们的学情分析。我们在设计课前任务时，需要考虑得让学生觉得它有趣，想要去完成它，这样他们才会去做！

3、与课堂任务对接。这点刚才已经说了，就是要让课前任务同课上任务或活动联系起来，只有联系起来了，课前任务才不会沦为走形式，才能真正发挥它的作用。当然对于教学目标不同，所联系的课上内容也不同，举例来说：如果设计的课前任务是围绕知识目标展开的，那通常应该和课上突破教学重点的任务相关联，如果是围绕能力目标展开的，那通常应是和课上解决教学难点的任务相关联。

4、带有一定挑战。这一点主要是考虑到，如果我们的课前任务太过简单，对学生来说会觉得索然无味，对评委来说会觉得您选的课本身就有问题，毕竟这是信息化教学比赛，传统教学已经讲的很好的课是不适合用于参加这样比赛的，所以教师所选的课一定要有一定难度，或者是在传统教学环境中教起来很费劲，学起来不容的课。这一点已经在选题中说过，这里再强调一下。

5、允许学生犯错误。这一点很多老师可能想不通。因为我国的孩子从小教育就是零错误教育，不允许学生犯错。但我们知道，实际生活、工作、学习中不可能做到一点问题都没有，因此我们在设计课前任务时，也应允许学生出错，而且学生出了错，对于老师来讲不见得就不好，我们可以通过反馈知道结果后，对结果进行分析，然后了解到他们那里还有问题，从而在课上有的放矢的解决这些问题。这样的教学效果会更好，课上会更有效。

6、考虑学生特点。因为不同的学校、不同班级学生都是存在差异的，只有每天同他们在一起朝夕相处的老师最了解，因此我们在做课前任务设计时，也要充分考虑学生们的实际情况，而这些实际情况就是我们做学情分析时需要提到的。以上六个原则老师好好把握，一定能设计出非常好的课前任务。

除了设计任务外，课前设计中还包括发布、执行、反馈和分析四项内容。

发布任务很好理解，老师将设计好的任务发布出来，让学生能够接收到。这里不多讲。

执行任务也很简单，学生根据任务要求，完成相关任务。

反馈任务也不难，学生将任务完成后，反馈给教师。

分析任务主要是老师的工作。老师们把学生们完成的任务结果收集好以后，进行相关的分析，找出他们存在的问题，从而为课上活动做好准备。

五、信息化教学设计——课上设计

课前任务分析后，课前阶段就结束了。接下来是上课环节。

在课上教学环节中，我以两学时课程为例，讲一下。

通常来说在两学时的课堂中，往往都是按照课程导入、部署任务

一、部署任务

二、部署任务

三、课程总结的顺序。

而在这个顺序中，通常第一个任务完成知识目标和部分教学重点。第二个任务完成教学重点，并会引出教学难点和能力目标。到了第三个任务，就是将教学难点和能力目标突破完成。

接下来我们就逐一看一下。

课程导入部分，往往根据本课程所讲内容，通过实践案例引出题目，同时在案例中抛出问题，并引出第一个任务。

这里要注意的是所选择案例一定要能扣题，让学生通过这个案例可以联系到本堂课的教学内容上来。这个比较容易，在这里不做过多阐述。

导课结束后，对于第一个任务，往往是要解决知识目标和教学重点。

这里需要和老师们说一下，第一个任务的设计往往要看课前任务。

如果课前任务是针对知识目标和教学重点内容，那在课上第一个任务设计时，我们就需要把课前任务的结果考虑进去。也就是说，老师们需要把课前任务中学生们完成的任务结果同第一个任务联系起来，从而保证教学过程的连续性，同时课前任务的结果也将成为突破教学重点的一个重要内容。

这里请老师们注意，很多老师在做这部分教学设计时，往往直接将课前任务结果和分析情况直接用于授课中。这种做法我不是很赞同。因为信息化教学设计比赛评分标准中有一条：体现“做中学、做中教”。而如果直接把结果拿来用，对于这个标准就不是很到位了。

我的建议是，在这种情况下，由老师组织，学生自己上来对课前任务结果进行总结，同时发现不足和问题，教师在一旁做相应的指导与引导，效果会更好！学生自己把问题抛出来，然后根据老师布置的第一个任务来突破教学重点，完成知识目标，从而实现“做中学”。在完成任务后，再由学生自己来进行总结，从而完成第一个任务的自评，其他同学可以通过打分等方式完成对其他同学的任务完成情况进行评价，从而完成互评。

如果课前任务是针对教学难点和能力目标的，那在这第一个任务设计上，可以不考虑课前任务的结果。而是直接通过导课引出第一个任务，通过学生们参与并完成任务，实现教学重点的突破和知识目标的完成。

在这种情况下，教师根据导课，引出第一个任务，然后将任务发布下去，通过合理的课堂组织，让学生通过协作完成相关任务，从而实现教学重点和知识目标的突破。在完成任务后，由学生自己来进行总结，从而完成第一个任务的自评，其他同学可以通过打分等方式完成对其他同学的任务完成情况进行评价，从而完成互评。

第一个任务结束后，我们进入第二个任务，在实际的设计过程中，第二个任务往往有承上启下的作用。就是说它要将在第一个任务中剩下的教学重点和知识目标彻底解决，同时又要适当的引出教学难点和能力目标。

在这种情况下，如果课前任务是针对教学难点和能力目标的，那就需要将课前任务的结果在第二个任务中体现出来。

其他的同第一个任务类似，尽量发挥学生的主观能动性，让学生多多参与任务，尽可能独立自主完成任务，教师需要做的就是合理引导课堂，有效组织课堂。然后第二个任务结束后，由学生自己进行总结，从而完成自评、互评，最后教师进行点评。

第三个任务是课程的核心，因为它需要解决教学难点，完成能力目标。

因此在第三个任务的设计上老师们需要多花费一些心思，需要让评委看到，你采用的教学方法在解决难点，完成能力目标时，确实行之有效。当然在整个过程中教师需要合理组织课堂，积极引导学生的学习行为，并最终有效完成本堂课的教学任务。

在这个任务的设计上，老师要多想怎么能调动学生，让学生多参与，同时作为组织者的教师通过何种方式引导学生完成任务。

在任务完成后，为了体现“做中学、做中教”的理念，仍然最好是让学生进行总结，从而让学生在自我总结不断调整中，真正掌握本节课的核心内容。

第三个任务完成，基本上课堂的部分也就完成了。剩下就是课后设计部分。

信息检索大赛策划书 篇9

浙江工商大学信息学院中国特色社会主义理论体系研究会

信

息

检

索

大

赛

策

划

书

浙江工商大学信息学院读书会

二0一二年一月

一、活动意义

书籍是人类进步的阶梯和精神文明建设的载体。一本好的书，对培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的大学生具有重要的思想引导意义。这个活动可以促进同学们对图书馆的了解，增强主人翁意识。使自习室得到合理、高效利用。认识图书馆数字资源的重要性。学会检索知识，提高检索能力，以便充分利用图书馆资源。

二、活动时间地点

活动时间以及地点由相关部门再定，参赛人员可以分为5组。

三、活动想法

1、关于宣传。活动只有宣传到位才能够吸引足够多的人，有足够大的影响力，再好的活动如果没有人参与，没有人宣传，那也只是孤芳自赏。我希望我们不仅仅在传统的宣传上面，例如贴海报，打横幅，以及扫楼上面多花时间。在新兴的社会化营销方面也能多下功夫，即网络上的宣传。我们信息读书会在人人上的主页需要打出这个活动，并向大家征集想法，题目，让大家感觉每个人都能够参与进去，等等。当然，我们内部人员关于这个活动的转发宣传也很重要。在参赛人员确定后，把每一组的情况传送至人人主页上，并附有每组人员的自我介绍。并请其他人在人人主页上做出投票，对冠军预测正确的人员可以得到小礼品一份。这样可以增加活动的影响力和知名度。

2、关于活动。此次大赛的宣传必定是包含全方位的，所有学员的，并不是拘泥于一个学院，所以如果参赛人员足够多的话，我们可以先安排不同学院的人内部进行一个简单的比赛，选出优胜队伍，最后再参加决赛，这样可以产生规模效应，院内比赛由各个学员的读书会举办。

3、关于比赛。比赛过程中，我们在传统的问答模式上应该加一些内容，除了传统的一问一，小组抢答，我们可以给每个小组自我表达的机会，比如每个小组各给三分钟讲述自己对信息检索的看法以及建议，评委给分时也应根据每个小组表达出来的东西的个性而不是共性给分。并且每个小组的一些比较好的言论也可以写到人人主页上，让关心这个比赛的人们都更加了解信息检索。

四、活动前期准备

召开校学生会全体会议，通知相关事宜。

活动策划筹备工作

A、就赛事各部分进行充分探讨，最终确定赛事策划细节书

B、把各个工作布置给各个部门，确保按时完成。

3)活动宣传工作

A.海报

B.横幅

C.网络相关报道：人人网

D.校园广播站全程播报（包括总决赛所有内容）。

2.各系部协办工作

1)召开各系部参赛选手及负责人开会。

2）各系部自行组织负责此次大赛的组委会，对大赛全程负责，名单上报主办单位组委会。

3.赞助单位联系工作（负责部门：图书馆学生管理委员会外联部）

1)确定赞助单位

2)完成赞助单位的相关策划书，确定需要赞助金额

3)联系赞助单位

4.相关媒体的联系工作（负责部门：图书馆学生管理委员会宣传推广部）

1）安排各媒体负责人其所负责的范围及权限

2）相关报道具体工作事项的策划与落实

五、活动流程

1、初赛：由各学员组织选拔，形式不限。每个学员选出一个队伍，4人。承办单位提前布置好决赛现场，为每个小组设一名记分员并提前组织参赛队员和观众进入比赛现场。

2、决赛：

第一环节：个人必答题（选择题）

每个小组的各队员以抽签形式确定首次答题顺序后依次回答。

本环节的成绩为个人成绩，每位队员赛前都有60分基准分，每位队员必须答完属于自己的4道题，每题10分，答对在基准分上加10分，答错不得分也不扣分。每位队员分别答完第一题后再答第二题，四道题均答完后完成第一个环节比赛。

第二环节：小组抢答题（填空题）

本环节和下一环节的基准总分为60分。本环节各组得到的试题可以回答也可以放弃，答对得相应的分数，答错则扣除相应的分数，放弃不得分也不扣分。各小组得到试题后在规定的时间内商量好确定答案后由代表说出答案。

第三环节：难度命运题（简答题，备注）

本环节试题难度较前两环节有相应的难度。本环节答题方式和分数规则与上一环节相同。

（备注，题目每一组要公平，难易得当。范围是信息检索常识题，浙江工商大学所发的图书馆小册，各阅览室的规章制度）

奖项设置：

本次竞赛设个人冠军、亚军、季军，小组冠军、亚军、季军。将获得校级获奖证书。

（备注，对参与人员的鼓励，在结束前现场选出几名观众发放纪念奖品，在人人主页上积极关注人员中再抽出几名发放纪念奖品，可提前告知）

六、活动预算

包含：幸运观众礼品费用元

打印各种宣传资料费用元

信息化大赛感悟 篇10

2012年6月25大赛正式启动, 截稿时间为9月7日。9月8-16日为专家评审阶段。11月上旬将召开“企业设备资产管理信息化大会暨第三届企业设备资产管理信息化征文大赛颁奖典礼” (届时另行通知) 。

本次征文大赛的征稿范围以EAM (企业资产管理) 、ERP (企业资源规划) 、MRO (也称MRO2, 设备维护、修理、大修、运行) 、LCC (设备全寿命周期费用) 等信息系统内容为主。所涉及的信息系统可以是专业机构为企业客户定制的, 也可以是企业从专业机构购置实施的专业软件系统;可以是具有企业自身特点信息系统的建立, 也可以是企业设备管理信息软件系统的运行经验;可以是单一项目信息系统 (软件包) 的介绍, 也可以是全系统的综合阐述;可以是实际应用案例分析, 也可以是理论探索。

一、征文内容

(一) 设备管理信息化——系统集成应用

1. EAM、ERP、MRO、LCC系统的建立和应用。

2. 以上系统相互集成的成功应用。

(二) 设备管理信息化———系统功能应用

1. 基础部分

台账管理;结构管理;维护工艺管理;维护资源管理 (人力资源、工具、资质等) ;知识库管理。

2. 执行部分

预防性维护管理;维护计划管理;维护工单管理;维护外包管理;招标与采购管理;备件库存管理;维修成本管理;安全与合规管理;设备制造、改造与大修项目管理。

3. 高级部分

设备状态检修;设备绩效管理;全生命周期分析。

(三) 项目经验介绍

设备管理信息化项目经验具体说明, 如何真正成功地推进设备管理信息化等内容。

二、奖项设置

此次征文活动, 设一、二、三等奖和特别奖, 其中一等奖3名、二等奖6名、三等奖12名、特别奖若干名。对大力支持此次活动的有关单位, 特设“大赛组织奖”3名。

《中国设备工程》杂志社将出版本次大赛的论文集 (有正式出版号) , 收录获奖论文和部分虽未获奖但受到评委好评的论文。

详情参阅大赛官方网站:www.cpe86.com.cn

信息化大赛感悟 篇11

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：

为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动中等职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，我部决定举办2011年全国中等职业学校信息化教学大赛。现将有关事项通知如下：

一、比赛时间和地点

1.比赛时间：2011年10月22-25日；22日报到，23-24日比赛，25日颁奖。

2.比赛地点：沈阳市信息工程学校（沈阳市沈北新区蒲河大道91号）。

二、比赛项目

1.多媒体教学软件比赛（项目1）

2.信息化教学设计比赛（项目2）

3.计算机网络技术信息化教学比赛（项目3）

三、比赛要求

1.多媒体教学软件比赛。

此项目考核教师根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。参赛教师现场展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行讲解。

（1）参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。

（2）参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。

（3）参赛软件应是参赛教师自主研制或参与研制的多媒体教学软件。

（4）赛前完成软件制作，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师展示、讲解多媒体教学软件10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。

2.信息化教学设计比赛。

此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。参赛教师现场讲解信息技术在教学过程中的运用及其预期的教学效果。

（1）教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。是针对1-2课时的教学内容进行设计。

（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但应保证其教学的完整性。

（3）教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）。

（4）信息化教学设计应是参赛教师原创。

（5）赛前完成教学设计，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。

3.计算机网络技术信息化教学比赛。

此项目考核教师信息化教学设计和运用教学设备实施教学的能力。参赛教师针对限定的教学内容，讲解信息技术在教学过程中的运用，现场操作提供的教学设备和用具，演示设计效果。

（1）应根据限定的教学内容、按照自定义的真实情境、利用现场提供的真实设备，进行信息化教学设计，完成设备操作。

（2）教学设计应有教案、说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）和设备配置文件。

（3）教学设计应是参赛教师原创。

（4）按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟，换场3分钟。

四、比赛内容说明

1.多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛。

（1）教学内容不限学科和专业。参赛作品可以是德育课程和文化基础课程，也可以是专业技能课程的教学内容。

（2）如是中等职业学校德育课程和文化基础课程的教学内容，应依据教育部新修订的德育课程教学大纲（教职成〔2008〕7号）、公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。

（3）如是机械制图、机械基础、金属加工与实训、机械常识与钳工实训、电工技术基础与技能、电子技术基础与技能、电工电子技术与技能、土木工程力学基础、土木工程识图技术等专业基础课程的教学内容，应依据教育部新颁布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。

2.计算机网络技术信息化教学比赛。

教学内容限定为信息技术类计算机网络技术专业的“DHCP技术高级应用”和“安全接入控制”，详见附件1。

五、举办单位1.主办单位：教育部职业教育与成人教育司、工业和信息化部人事教育司、辽宁省教育厅

2.承办单位：沈阳市教育局3.协办单位：沈阳市信息工程学校、神州数码（中国）有限公司

4.支持单位：浙江亚龙科技集团、上海新朋程信息科技有限公司

六、组织机构

1.组委会

顾

问：鲁 昕

教育部副部长

陈超英

辽宁省人民政府副省长

陈海波

沈阳市人民政府市长

刘延申

全国中等职业教育教学改革创新指导

委员会副主任委员、华中师范大学教授

主 任 委 员：葛道凯

教育部职成教司司长

王继平

教育部职成教司巡视员、教育部职业技

术教育中心研究所所长

刘素文

工业和信息化部人事教育司副巡视员

张福昌

辽宁省教育厅厅长

王 玲

沈阳市人民政府副市长

苏文捷

沈阳市教育局局长

副主任委员：王扬南

教育部职成教司副司长

陈盈晖

教育部科技司副司长

徐玉斌

工业和信息化部电子教育与考试中心主任

苏雨恒

高等教育出版社社长

王晓芜

中央电化教育馆副馆长

罗方述

教育部信息中心副主任

唐国华

辽宁省教育厅副厅长

李 铁

沈阳市教育局副局长

委

员：葛维威

教育部职成教司教学与教材处处长

郭春鸣

教育部职成教司师资与科研处处长

朱 峰

工业和信息化部人事教育司处长

陈 莉

中央电化教育馆网络处处长

章雪冬

辽宁省教育厅职成处处长

司群生

沈阳市教育局职成处处长

程庆梅

神州数码网络（北京）有限公司副总经理

马 光

北京神州数码在线科技有限公司董事长

陈继权

中国亚龙科技集团浙江亚龙教育装备股份有限公司董事长

陈燕群

上海新朋程信息科技有限公司总经理

各代表队领队

2.秘书处

秘 书 长：葛维威

教育部职成教司教学与教材处处长

副秘书长：章雪冬

辽宁省教育厅职成处处长

司群生

沈阳市教育局职成处处长

3.仲裁委员会

主任委员：徐玉斌

工业和信息化部电子教育与考试中心主任

委

员：郭春鸣

教育部职成教司师资与科研处处长

朱峰工业和信息化部人事教育司处长

4.评判委员会

主任委员：程建钢

清华大学教育技术研究所教授

委

员：姜丽萍

北京市教育科学研究院职成教研中心副主任

魏 民

辽宁省职业教育信息化建设办公室副主任

郭兴社

中软集团安全事业部总经理

七、奖项设置

1.大赛设个人奖和团体奖。个人奖按比赛项目分别设奖。一等奖占参赛总数的10%、二等奖占总数的20%、三等奖占总数的30%，其余为优秀奖。团体奖设最佳组织奖10个。

2.比赛获奖作品将在网上进行公示，公示时间为10天，公示结果无疑后，教育部将公布获奖名单。

八、参赛办法及要求

1.以省、自治区、直辖市、计划单列市为单位组织代表队参赛。

2.多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛，每个代表队每个比赛项目最多可报5名教师参加比赛。每个比赛项目的参赛作品不得有学科和专业类（以《中等职业学校专业目录（2010年修订）》为准）的重复。如：不可报送两件语文学科或者两件土木水利类的作品参赛。计算机网络技术信息化教学比赛的每个教学内容每个代表队限报1名教师参加比赛。

3.参赛教师应是中等职业学校在职教师，性别、年龄不限。

4.参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛者承担。

5.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师进行个人情况介绍。

6.参赛软件应在Windows系统下或IE浏览器下能直接运行，光盘须查杀病毒，以免影响比赛。

7.参赛教师自备笔记本电脑参加比赛，大赛只提供备用计算机，如有特殊需要，请提前与会务组联系。

8.本届大赛采用统一的多媒体教学录播系统，现场对参赛作品进行录制，以供赛后作品公示，获奖作品展示、交流和共享等使用。请参赛教师于赛前登录大赛技术支持网站（。

2.会务组将于报到当天在沈阳桃仙机场、沈阳北站安排接站。请参赛单位于10月18日前，将抵沈、返程车次（航班）信息（附件5）发送至会务组电子邮箱。如由其他站点抵达，请提前与会务组联系接站事宜。请各代表队尽量自行预定返程票，如确需会务组预定的，请提前联系。

3.自行前往报到地点乘车路线：沈阳北站乘坐152、216路，在西塔下车后，前方路口右转前行即到；从桃仙机场乘机场大巴到马路湾（终点站）下车后，乘出租车到宾馆约10元。