梦想教室

梦想教室（精选14篇）

梦想教室 篇1

真爱梦想教室解说词

尊敬的各位领导大家好！欢迎大家来我校指导工作，我是梦想教室的管理员。真爱梦想教室是一个设计独特、分布在某些乡村学校中的标准化多媒体教室。基本配置为：图书、彩色可移动桌椅、联网电脑、投影仪，可谓现代教学设备一应俱全。该教室总建设资金达10万余元，全部由上海真爱梦想基金会捐赠。

梦想课堂是一个为学生提供展示自己，建立自信的地方。其核心价值观为“创新、多元、宽容”，核心理念包括：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。

在梦想课程设计中，我们强调以问题导引的团队探究和以游戏达成的体验性学习，学生不再需要记住名词概念，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长。

我的解说就到这里，欢迎各位领导批评指正。谢谢大家。

郎朗带你走进梦想教室 篇2

制作3D眼镜，

倾听钢琴家小时候的梦想故事。

一家普通的北京打工子弟小学，

变成了一间间梦想教室。

6月17日，索尼公司全新打造的科技助学公益项目“索尼梦想教室”在北京打工子弟学校——振兴小学正式启动。为了给留守、流动儿童提供更好的学习条件，索尼公司将向全国25所小学捐赠独具索尼特色的多媒体教室，同时组织索尼员工、大学生志愿者为孩子们带来生动、有趣的科学课堂。“梦想教室”不仅从硬件上改善孩子们的学习环境，也将通过形式独创的科普实验课，激发他们对科学的好奇心以及创造力。

梦想教室更关注“软环境”

全新启动的“梦想教室”不仅关注孩子们学习的“硬环境”，也将致力于“软环境”的提升，通过导入具有索尼特色的科学课堂，希望孩子在“索尼梦想教室”中感受科学的乐趣，激发科学梦想。

据了解，“索尼梦想教室”将于今年率先在北京、广东等地捐赠五间固定“梦想教室”，在提供多媒体教育设施的同时，招募员工志愿者为孩子们带来科学实验课。今年夏天，索尼公司将通过与团中央合作的“大学生志愿支教计划”，在全国各地学校另外设置20间“梦想教室”，大学生们将在暑期前往这些学校进行支教服务。索尼公司旗下的“索尼探梦”科技馆也将参与其中，经验丰富的科普人员将提供上百种“力、热、声、光、电”主题实验。

索尼（中国）有限公司董事长久保田阳也表示：“‘梦想教室’的独特之处在于，我们不仅给孩子们提供科技教育设施，还将利用索尼公司在科普教育领域的丰富经验，持续给孩子们带来形式多样、生动有趣的科学课堂，希望‘梦想教室’帮助更多的中国青少年实现科学梦想！”

第一堂课：与郎朗合做3D眼镜

？？孩子们来到崭新的“梦想教室”中，等待他们的是国际钢琴巨星郎朗。郎朗与同学们一同体验了第一堂科学实验课 —— “3D眼镜手工坊”。老师向孩子们生动地讲解3D成像原理，跟孩子们一起制作手工3D眼镜。与普通课堂不同，“梦想教室”采取寓教于乐的讲课方式，同学们被生动有趣的手工制作深深吸引，专心致志地亲手制作3D眼镜并一起体验神奇的3D视觉效果，玩得不亦乐乎。

怀揣梦想，不忘感恩

教室借用申请单(申请教室用) 篇3

今有

（学院、部门、社团）

（教师、学生）

因：

申请

间普通桌椅教室 使用时间： 人数要求：

活动负责人：教师：

学生： 联系电话：

教师：

学生：

主管部门（签字及章）

****年**月**日

注意事项：申请借用教室统一使用此表（纸张大小为A4）；

负责教师、主管部门签字及章要填写清楚； 保持整洁、字迹工整，否则不予办理。

办理时间：

北辰校区每周周三下午 2：30至5：30

丁字沽校区每周周二下午 2：30至5：30

流

梦想教室 篇4

2、我爱我的班级，是因为那是我成长的地方。我做错了事，老师提醒我、同学提醒我、监督我，我在那里慢慢长大，每一天，学到的不仅仅是知识，还有做人的道理。

3、班级是孩子成长过程中不可或缺的驿站，而且这个驿站注定会给孩子留下难以忘怀的东西。

4、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

5、我们的班集体是一个健康快乐的.班集体，课堂上大家积极发言、探讨问题；下课时，我们有说有笑，开心的不得了。

6、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

7、每当有同学生病或是受伤了的时候，都会看到有不少的同学和老师都在不时的关心她们，我和同学们都深深地感受到了我们生活在温馨的班级里。

8、班级是绿色的生态领域，它使大自然和谐共生。该类是磁场在被吸引和排斥时更具吸引力。该课程是一个光环。师生互相尊重，教学水平很高。

9、班级是一方磁场，奋斗磁场，成长磁场！师生共同享受生命的完整幸福的磁场！

10、在我的小学时代，有一个热情的集体，就像我的第二个家一样。在这个家中，我们经历了失败，经历了悲伤，笑了起来，并享受着温暖和幸福。

11、课堂是教师和学生的共同天堂。上课是我们心灵可以触及的地方，并且是航行的理想港口。

12、面对问题，我们不能退缩，因为退缩并不能解决问题。只有努力寻求解决之道，才是上策。

13、班级是师生共同学习的知识乐园，是师生相互交流的情感驿站，是师生一起成长的微型舞台。

14、我爱我的班级！她给我带来了数不清的美好回忆，陪我度过了快乐的小学时光，就像一个温暖的家！

15、我们的班集体是一个团结友爱的班集体。不管是谁遇到困难，大家都会伸出双手，互相帮助。

16、爱自己的班集体，我们曾经一起努力过，一起奋斗过，一起在这里成长，这里有我们每个人奔跑的足迹，我爱人们的班集体，是最优秀的！

17、班级是一个绿色生态场，无毒、原生态。班级又是一个磁场，力与力相助，美与美相吸。班级又是一个气场，它能消融或同化一切不和谐的因素而使之呈现积极、健康、向上的氛围。

18、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里生根发芽。

19、班级是一个养蜂场。养蜂人带领小蜜蜂寻找阳光和花朵的芬芳，使蜜蜂可以自由地飞进花朵中。参观花朵后，它们会产生最甜的蜂蜜。

20、班级是放飞心灵，让孩子自由行走的天堂；班级是一个温暖和谐的港口，让孩子们健康成长。这堂课是一个展示他们才能的舞台，让孩子们跳舞。

21、班级是一张大花坛，玫瑰很漂亮，茉莉花吐着，玫瑰也开得优雅；班级是一个百鸟园，有各种各样的才能，杜鹃在窃窃私语，但它也很小。麻雀不断调情！

22、班级是放飞心灵的乐园，任孩子自由徜徉；班级是温馨和谐的港湾，任孩子健康成长；班级是展示才艺的舞台，任孩子翩跹起舞。

23、班级是师生的游乐场，美德、价值观、思维方式是游戏的规则。会玩的师生寓教于乐，选择有道，玩中生智，择人而诲。

24、心路轨迹之所以称为轨迹就是因为他有那个过程。你会随着时间将那些你现在无法释怀的事情放开的。

25、班级是一个天然乐园，师生集体商讨好规则之后，孩子们可以选择自己喜欢的风筝自由放飞，线是无形的，风是无形的，剩下的就是创造力和想象力的发挥。

26、班级其实就是一个相互影响的生命场。教师可以影响孩子，孩子也可以影响教师。

27、班级是一个养蜂场，养蜂人带领小蜜蜂追寻着阳光和花香，让蜜蜂们自由飞入花丛中，访得百花后，酿出最甜的蜜。

28、在我的小学时代，有一个温暖的集体，就像我的第二个家园。在这个家园里，我们经历过失败，品尝过忧伤，发出过欢笑，更享受过温馨和幸福。

梦想教室 篇5

左侧的一块黑板常被老师用来布置作业。中间两块黑板最居中，不会让左右的同学产生视觉障碍，常被老师用来板书，是黑板使用率最高的部分。右侧的一块黑板同样因为太偏，老师很少使用，只是贴着几块黑底黄线的田字格贴片。

黑板的左侧是一个长方形的扩音器，每个教室都有，上课、下课和课间操，它就会准时传达出消息。黑板右侧墙上有几个插座，可以让电脑和投影仪通上电。右侧的墙角有一个立式书柜，充分利用墙角空间，是一个扇形的柜体，上下四层，最下面一层有门可以上锁，上面三层敞开着，或竖着隔成两间，或整个合为一间，都摆满了图书。下课时，图书柜前，总是站满了借书的同学，想要借书，非得付出一番努力才能挤进去。

黑板的上方比较空，只有一面鲜艳的五星红旗贴在当中，非常显眼。一颗大五角星代表着党和国家，四颗五角星代表着每一个中国人。她总在提醒我们:团结一心，努力奋进，祖国的伟大强盛是我们每一个中国人的理想和目标。让我们好好学习，天天向上!

作者：大杨

不倒的教室 篇6

这一切的美好，在当天下午14时28分，被一场毫无前兆的地震撕得粉碎。几乎所有的教室瞬间倒塌，一条条、一块块沉重的钢筋、水泥无情地压在正在聚精听讲的孩子们的身上……地震过后，他们的父母发疯般在废墟上哭喊着孩子的名字，绝望、嘶哑的声音在汶川的上空回荡，“天啊”，他们大喊着，如果能够知道，早上的再见将是永别，他们一定会紧紧抱住他们的宝贝，不再放手。原本，他们以为教室是他们可以依靠的地方，他们的孩子可以在那里幸福快乐的长大。

汶川地震的消息在第一时间被传送到各地，尽管相隔遥远，人们仍然被那些被挖掘出来已经冰冷的孩子的身体而震惊、哭泣。孩子是祖国的希望，是家庭的希望，一场地震就这样毁灭了无数个希望，无数个梦想。看着眼前的一切，人们多想，如果那些教室可以为孩子将灾难遮挡在外面，哪怕只有一会儿，哪怕……

血的事实摆在了我们的面前：此次地震中倒塌的教室之多，伤亡的学生数量之大，都让我们无法保持沉默。在此，作为中国汽车行业的一份子，《汽车观察》杂志捐款十万元重建灾区小学，并携手中华爱心基金会、中华慈善总会及十余家行业媒体向中国汽车业界发起倡议：汽车行业的每一家企业、每一家媒体伸出自己的手，贡献自己的力量，重建灾区小校，为孩子们建起更牢固、更温暖的教室。

中国汽车业是中国日渐强大的力量，这股力量已经让中国的汽车走向世界，我们更可以用这力量，保护灾区的孩子，让学校成为城市里最牢固的建筑，让教室成为孩子们安全的港湾，让父母不再哭泣，让明天重新充满希望。

梦想教室 篇7

本期远教室开展的情况汇报如下：

每周周一至周二接收远程教育课程资源、小学学习指导，周三小学版主页、小学探究学习、小学专题教育、小小律师、少年文化、为农服务，百部影片展播、教师发展，学校管理；周一至周日全天接收农党资源。本学期共接收教学资源16期有记录；教学光碟借用36人（次），教师教研活动2次，有记录，农党光盘借用32人（次），农村党员学习培训每月3次，共18次，有记录，教学和发布记录（每月2次，共12次），农党联席会议每月一次，有记录，干部群众信息反馈记录（每月2次，共12次），有记录。

本期微机室开展的情况如下：

学校计算机室共有计算机20台，专门用来给学生上信息课和对我校全体教师进行校本培训，我校上微机课的班级有三至六年级，其中每个班每周上一节信息课，共12个班，每周12节，本期共上课144节；微机室单周四下午第三节课专门用来对老师进行校本培训，每期8次，有记录，并对教师严格考勤。本期多媒体教室开展的情况如下：

缔造完美教室通知 篇8

各镇街中心校、市直初中小学、实验幼儿园：

为全面总结和推动我市下段新教育工作的深入发展，兹定于2012年11月20日（周二）上午8：00—11：00（7：50前报到完毕），在市实验小学举行“诸城市新教育实验研究指导中心工作会议暨缔造完美教室推介活动”。

一、参加人员

各镇街中心校、市直初中小学负责新教育实验的副校长和2名新教育实验骨干教师，实验幼儿园、各镇街中心幼儿园业务园长（或1名骨干教师）。

二、会议内容

1.会议听取各优秀实验学校(园)经验介绍

2.观摩实验小学缔造完美教室情况

3、自由论坛（各单位自由发言，典型经验做法介绍）

3.教育局领导部署下段实验重点任务

4、研究新教育实验工作督导条例

三、已经提前下发的“诸城市新教育实验区工作会议预备通知”中通知的13个重点发言单位请按要求抓紧准备交流稿件。

“教室”与“课室” 篇9

郑老师向我们展示香港学校的教室时,ppt的图片说明上打着两个字“课室”。大概是怕我们看不懂吧,郑老师在展示图片的同时补充了一句:“‘课室就是我们说的‘教室。”虽然“课室”和“教室”同指一个地方,即孩子们上课、学习的场所,但我觉得两种不同叫法背后所隐含着的理念却是天差地别的。

“教室”,顾名思义就是教师教书的地方,它是站在教师本位的角度说的。言下之意,在教室里主角是教师,学生是配角,一切教学行动都得由教师支配,学生只要跟着教师的指挥棒走就行。当下有的教师的公开课不就是这样的吗?课堂成了教师表演的舞台,只要老师表演的好,哪怕孩子一无所获也都能博得满堂彩。例如,在教师不断创设的情境中孩子们一遍又一遍地练习朗读,是著名特级教师王崧舟的招牌招术。我们有很多老师就喜欢模仿这一招,可他没有王老师那样深厚的积淀和随机生成的能力呀,怎么办?好办,事先预设几句富有诗意的语句作为情境语。于是乎,课堂上就经常出现这样的现象:教师激情澎湃地说,孩子无动于衷地读;一组又一组“排比”过后,孩子们的朗读水平仍停留在原地踏步。可别说,评课时这样的课还真能获得不少赞美之词。

“教室”的叫法似乎还在特意地强调教师的教,而回避了学生的学。我们现在有不少老师,尤其是年轻老师,他们在教学时就特别关注自己的教,走进课堂,心里装的不是学生而是教案。在他们的课堂里,孩子们的表现不被重视,精彩的得不到升华,错误的得不到纠正;偶尔不小心滑出了教案的范围,他们就会神经紧张,而后不遗余力地将孩子们拉回到教案中。在这样的课堂里,学生成了教师演绎教案的道具。不是有这样一个笑话吗?说校长来到某班听一个地理老师的课,老师事先准备了一只地球仪放在教室里。上课后,老师问学生:“同学们,你们看看,今天我们的教室里多了一样什么东西?”孩子们一看校长坐在后面听课,便异口同声地回答:“校长。”老师一听急了,忙追问:“校长是东西吗?”孩子们又齐声回答:“校长不是东西。”很显然,在这个笑话中老师对预设教案的忠诚已经到了走火入魔的地步了。

说完“教室”,咱们再来聊聊“课室”。

“课室”,从字面上理解就是上课的地方,它凸显的是教学活动本身。在这个活动中师生是平等的。教师既不是领导者也不是表演者,而是教学活动的组织者、引导者。郑老师在讲座中介绍的一个课例就充分说明了这一点。那是一节数学课,教学内容是两位数减法。在课堂上,老师让几位孩子轮番上黑板演算,在演算过程中老师一言未发。等几个孩子用各自的方法计算出正确的结果后,老师说:“你们都很聪明,你们的计算结果都是对的!”一节课就结束了。你看,在这节课中看不见老师的表演,主角完全是孩子。教学的宗旨就是让孩子们学会两位数减法。其实,课堂上师生关系的平等还表现在师生角色的互换。也就是说,在课堂上教师不是永远的教师,学生不是永远的学生,正如孔子说的“三人行必有我师”。在某些特定的时候,老师能从学生中学到东西,受到启发。记得我在上《花潮》一课时,对于文中“有风,花在动;无风,花也潮水般地动”的后半句百思不得其解:这无风花咋就会动呢?带着试试的心情在课堂中将心中的困惑和盘托出。没想倒,孩子竟给了我多个合理的解释。有的说,蜜蜂在花丛间飞舞采蜜触动了花朵;有的说,看花的人多,碰到了花枝使花动起来;有的说课文后面写到有人“牵过一枝花来摇摇”,你一摇他一摇,花就潮水般地动了……在这个问题上孩子们不正是我的老师吗?从这个意义上说,“课室”就是师生共同成长的地方。

多媒体教室 篇10

电教室始建于1979年,是较早开展电化教学的高校之一。1998年西安电力高等专科学校和西北电业职工大学合并组建为西北电力职工培训中心电教室。经过二十多年几代电教工作者的努力，电教室已发展成为设施先进、设备价值数百万元，具有较强的视听、教学课件、电视片制作能力的现代教育技术部门。现有工作人员4人，直属教务处领导。承担学校电视专题片、新闻片和教学片的制作任务，同时负责学校多媒体教学设施的建设、多媒体教室的管理和维护、多媒体教材和设备的管理工作。在学校南北两个校区内有16个多媒体教室、2个语音室，以及演播室、编辑室等，配置完善、功能齐全。优雅清洁的教室，严格科学的管理，为师生提供了良好的教学与学习环境。电教室拥有分量摄、录、编系统、非线性编辑系统，多年来为学校教学、培训、宣传报道制作了大量的教学片、专题和新闻片，多次获得省部级和电力系统的奖励。学校电教室以常规电教为基础，以服务教学为中心，积极借鉴信息技术成果推广现代教育技术及其应用，为推动和实施素质教育及创新人才的培养做出自己的贡献。

媒体电教室简介——广州音视美

现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具，以及自动化环境调整设施与日俱增，多媒体电子教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。

多媒体电子教室的核心是显示设备，本文将着重介绍三种不同环境的多媒体电子教室的显示设备搭配方案。为了方便起见，先为大家介绍一下什么是多媒体电子教室。

1、多媒体电子教室的设备构成： 多媒体电子教室以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。

1)多媒体投影机

多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。2)视频、数字展示台

可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。

3)投影屏幕

用于和投影机配套使用。良好的投影屏幕对投影机投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影机与屏幕搭配得当，可以起到意想不到的演示效果

4)多媒体计算机

多媒体计算机是演示系统的核心，大多数数学软件都要由它运行，而且在很程度上决定演示效果的好坏。

5)视频输入系统

它包括录像机、VCD机、DVD机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏幕上。

6)音响系统

包括麦克风（有线或无线）、功放、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。

7)中央控制系统

由于多媒体演示教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。这是多媒体电教室系统设备里头最为核心的设备，其质量的好坏直接影响了整套系统的运作，目前国内受教师欢迎的品牌主要有音视美(MCCS)和迅控(SVS)等。

2、多媒体电教室的系统功能：

在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。

媒体演示教室可实现以下功能：

1．接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。

．投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。3．投影计算机的数字信

号，进行计算机的教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。

4．可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。

5．使用幻灯、投影进行常规化教学。教师可以利用原有的幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。

6．具有多媒体课件制作功能。在多媒体演示教室中，各种文字、图片、图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视、音信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体课件。

7．能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。

8．进行传统教学。下面将为大家介绍普通教室、阶梯教室、大型会议室三种不同环境下由低端到高端的多媒体电子教室核心显示设备组建方案。

为大家介绍的显示设备包括投影机、实物展示台、多媒体中央控制系统和投影屏幕四种设备。

新的一学期又开始了。在新的一年里，为了切实加强对现代远程教育的管理，为全校师生得到更多的实惠。并根据上级主管部门的有关文件精神，结合本校实际，特制定本学期远程教育工作计划：

指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻十七大一次全会精神，认真落实中央、省、市、区委、区教育局对农村中小学现代远程教育的工作要求。为提高教育教学质量服务，提高教师的综合素质，紧紧围绕改革教学、提升教学、信息化教学为平台，以学习教育方针、政策法规、掌握信息技术、开阔视野、转变观念、提升素质、发展教育为出发点和落脚点，着力提高我校教师的思想政治素质、科技文化素质、业务学习能力、信息技术水平。充分发挥远程教育在农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为我校走向信息化教育提供人力支持和信息保障。

1、成立农村现代远程教育工作领导小组。

2、任务目标：

利用远程教育资源对教师和党员干部进行政治思想教育，有组织、有计划、有目的地组织好每一次学习活动。

配合教研组搞好校本教研工作。充分利用远程教育接收资源，按计划选取优质教育教学 VCD 片集中组织学习。每月至少学习两次。

利用现有远教设备和技术教师，对全校教师进行信息技术培训。每月至少培训两次。搞好多媒体教学实验班的教学和教研工作。

搞好远程教育的各种文件资料收集和光盘的刻录工作。

利用远程教育搞好课改工作。

具体措施：

结合学校总工作计划的安排，充分利用远程教育资源对教师和党员干部进行政治思想教育。利用周前会业务学习时间和双休日对党员干部和教师进行党的政治思想教育。

配合教研组搞好校本教研工作。成立远教教研工作领导小组，由陈校长任组长王皓石任副组长，配合学校搞好校本教研工作和师资培训工作。组织教师探讨信息技术教育，利用好现有设备，开展好多媒体实验教学，提高我校教师在信息技术教学方面的技能。

选取优质教育教学资源集中组织教师学习。按计划组织播放教学光盘，收看教学实录，提高教师的业务能力。定期对教职工进行政治理论、政策法规、教育管理等知识的培训。

利用现有远教设备和技术教师，对全校教师进行信息技术培训。通过传、帮、带等形式，使教师能进行资源下载、课件制作和用多媒体进行教学。

确定多媒体教学实验班，搞好实验班的教学和教研工作。确立多媒体教学实验班的上课教师，采取谁能上谁上的方式，开好实验课。并要求填写好实验报告册，提高教师的多媒体教学水平和学生的实践能力。

完善好各类文件档案资料。对开展的各种活动要有记录，定期把远程教育开展活动情况上报。认真吸收在活动过程是提出的意见和建议，不断完善远程教育工作，使我校远程教育工作更上一个新台阶

教室设计大赛 篇11

策

划

书

二00九年十一月

申请

尊敬的领导：

教室是知识的殿堂，思想的熔炉。它不仅是同学们日常学习的场所，更是一个集体团结奋进的阵地，是同学们交流、互动、活动发展的平台。为调动我系同学们的创意和灵感，集中展现学生的设计才华，提高合作精神和班级凝聚力；并借即将到来的学院人才培养水平评估之契机进一步推进我系的系部文化建设，创设良好的学习环境。特向系领导提出申请举办“迎评估，树新风，展班级风采”教室文化设计大赛活动。

此致

敬礼！

安全技术系团总支

安全技术系学生会

“迎评估，树新风，展班级风采”

——安全技术系教室文化设计大赛

活动目的：为调动我系同学们的创意和灵感，集中展现学生的设计才华，提高合作精神和班级凝聚力；并借即将到来的学院人才培养水平评估之契机进一步推进我系的校园文化建设，创设良好的学习环境。特举办“迎评估，新气象，展安院风采”教室文化设计大赛活动。

活动主题：“迎评估，树新风，展班级风采”

活动目标：整洁规范积极特色

活动口号： 有限空间，无限创意尽显班级风采

主办单位: 安全技术系团总支、学生会

承办单位：安全技术系各班级

活动负责人：宋文静易声海王志敏

活动时间安排：2009年11月5日——2009年12月4日;

一、活动阶段：11月5日——12月4日

（一）宣传阶段（11月5日——11月11日）

1、出宣传版报、横幅加大宣传力度

2、召开班长、生活委员会议

3、各班将设计主题在比赛正式启动前提交给生活部，生活部将各班班级主题统计交生活部秘书处。然后由系部组织评比。

4、撰写宣传稿到广播站播报

（二）实施阶段：11月10日——11月20日

（三）评比阶段：11月20日——12月4日

二、评委组成：由系部领导、辅导员老师以及学生会、团总支主要干部组成三、评比内容：

A、活动期间的教室卫生情况(40%)

B、创新、设计、参与情况(60%)

四、活动对象：

安全技术系所有定点教室。

五、评分标准：

(1)在活动期间教室卫生情况（40分）

A． 教室地面、走廊干净无垃圾，墙壁无脚印，无乱涂乱画的痕迹。

B． 黑板擦拭干净、黑板槽内无灰尘，讲台上无粉尘、粉笔头

C． 前后门、玻璃窗槽、墙面、灯具、风扇、天花板、走廊护栏、护窗无灰尘、无蜘蛛网

D．电视机（包括电视机机框）干净无灰尘

E． 桌椅摆放整齐、桌面无灰尘、桌面无乱写乱画现象，抽屉内无垃圾

F． 劳动工具要摆放整齐，不得随便乱放

G．垃圾随时清理干净，纸篓内的垃圾不得超过纸篓的二分之一

H． 无人在教室时，风扇及日光灯都要注意及时关闭，节约能源

I． 不得出现对检查人员不礼貌、不服从安排、不配合相关检查工作等违规现象

J． 不能在检查时出现教室锁门、未打扫或拒绝接受检查等情况

K． 教室的卫生应随时经得住考验，院部会在每天的第二节课课间20分钟、中午的1点至1点30分随时对各教室进行抽查确保做好保洁工作。

(2)布置內容：力求与系部特色及专业特色相结合团角：张贴关于团的资料,团支部成员名单（40分）

班级基本情况栏:班级学生基本信息

荣誉栏：张贴班级荣誉奖狀、奖牌或锦旗。

布告栏：公告班级记事或学校公告事项。

学习园地：配合各科教学学习及公布班级优良作品，例如平面绘图、学习心得等、作文等优良作品，经常轮换布置优良作品。

格言标语：教室內墙壁设置各种励志格言标语。(原则上标语张贴于教室两侧，)

教室绿美化：以简单绿色植物美化教室

卫生角:卫生工具摆放整齐

备注：教室前面黑板上面宣传字画有学院统一制，教室后墙统一预留距天花板40厘米一块黑板大小的宣传栏。

(3)教室学习氛围（20分）

A．教室应具有浓厚的文化气息

a．教室内，学生的学习态度端正，学生的学习兴趣浓厚

b．教室内学生的精神面貌良好，上课期间课堂气氛活跃无打瞌睡、玩手机、开小差、上甲课做乙事等现象

c．每堂课学生的到课率要高，不能出现无故缺课、迟到、早退的现象

B．教室布置能体现自身专业的特点，能让同学们走进教室就有一种对自身专业的无比自信感、自豪感

C．教室布置：教室内讲桌应摆放在讲台上，垃圾篓、扫帚、拖把应统一放置。教室内桌椅应按行、按列摆放整齐，电视机应统一放上电视机柜。抽屉及课桌上的书籍摆放整齐

(4)布置要点原则：

布置內容应有一中心，以免繁琐散漫，字体应力求端正、雅观。

布置设计应注意美观、大方、简炼、醒目、应尽量发挥创造精神，布置中要体现出同学的创新能力和动手能力。

设计理念反映班级同学精神面貌、突出专业学习氛围。

注：在检查评比过程中，如若出现蓄意造假欺瞒、无故拒绝检查或与学院各项各项制度条例相违背的行为，将取消参赛资格

六、奖项设置：

最佳优秀奖：奖状、奖金300元（一名）

最佳设计奖：奖状、奖金200元（一名）

最佳创意奖：奖状、奖金200元（一名）

最佳参与奖：奖状、奖金100元（若干）

七、经费预算：

奖金：1000元横幅：70元

安全技术系团总支安全技术系学生会

女王的教室 篇12

假设你摊上这样一位老师：黑衣如墨，脸色是结冰的海。她冷漠：上课时节人有三急的女生，她毫不客气地拒绝——课间干嘛去了？最后女生尿了裤子；她势利：名列后茅的学生，试卷她都用抛的，你自己趴地上捡吧；她变态：没考好课后一律扫厕所去，你有意见？你没资格和我说话，你成绩烂……不要怕，这只是一部日剧，叫做《女王的教室》。

编剧借女主角之口说：“社会就是不平等的。”你觉得差生不该打扫卫生？你以为社会上的清洁工是什么人在执业，难道是高考状元？反抗老师的人马上被打到最底层，你觉得这偏激？OK，你在哪个单位见过不讨领导欢喜还能风生水起的人，你父你母还是你自己？

这故事，残酷得让人窒息，但，真的如此吗？社会不是高耸入云的旗杆，无数人密密麻麻、你争我夺向上攀爬，事实上它是万山遍野的金字塔群，有人塔上建屋，有人偏安一隅——如果落日恰好从它身边掠过，也许更美。每个人有自己的成功：读书人就住在书的国度里，把学问读成家园，把知识化为骨血，最后的安眠，是静静合上烫金封面如棺椁；爱钱的就去赚钱，合法营生若大行其道，必定极受人民群众欢迎，改善了我们的生活。利欲熏心不是坏事，爱迪生就是这样的人，拜他的贪婪所赐，我们有了电灯，他有了钱；天生丽质的美人儿，一定要去当艺人呀。瑞典最著名的两个女子，一个是儿童文学作家阿林格伦，另一个则是艳冠天下的英格丽·褒曼。她们是美慧二女神。而我这种一无是处的……呃呃，给大家垫垫底也罢。

这样比起来，校园最恐怖，因为它像那种打到底的电子游戏，只有一条路可走，败者必定承接很多的难堪与耻辱。有学校甚至给“落后生”戴绿领巾，像《红字》里失贞妇人胸口的红字，是羞辱。小说里的海丝特有罪吗？她不过是爱上了一个懦弱的、不敢负责的男人。她勇敢地戴着她的耻标，带大女儿，善待穷人，她积德行善，以至于到最后，象征通奸的红字“A”，变成了“圣人”的意思。真正的红字在哪里？烙在她的情人、软弱牧师的胸口。他隐藏自己的罪恶，以为可以瞒天过海，到最后，她的罪被她的善行救赎，他的，却永远揭不下来了。

就好像，学生胸口的绿领巾，事后境迁后，不过是笑谈。而老师家长胸中的偏见，却深入骨髓，那些错失的优才，积累的怨尤，再难清洗。

教室里的女王，其实是规则的女奴，以分数定评的师长，其实胸口才飘着偏见的绿领巾——要不要试试，从现在把它摘下？

教室八字标语 篇13

勤奋乐学，团结拼搏 博学笃行，自强不息 刻苦求学，踏实做人 乐学乐思，敏锐创新 勤奋学习，顽强拼搏 文明勤奋，竞争超越 愉快学习，健康成长 深思乐学，团结进取 勤学守纪，踏实严谨 求真尚美，砺志笃行。

今天的努力，明天的实力。慎而思之，勤而行之。天道酬勤，宁静致远。耕耘今天，收获明天。播种劳动，收获成功。博学慎思，明辨笃行。精研博学，笃行仁德。

做人要厚道，求学要严谨。埋头读书，抬头做人。

教室门口的表情 篇14

每到一所学校，我都会不自觉地观察三个地方。

一是校门口。它是学校的名片，它是学校文化或教育现状的折射。我在意的并不是校门是否建设得富丽堂皇，而是在校门口你会发现许多现象：校门口的摆设、进出校门师生的表情和步履等各种情状。

二是厕所。曾有一位哲人说过，要想了解一个民族的素质，就观察这个民族家庭里的厨房与卫生间，它会告诉你许多信息。其实，往往不太引人注意的学校厕所能在很大程度上折射出学校对师生基本需求的人文考量。曾到一所学校，学校建设得十分气派，校门口显眼的地方摆放着一架价值不菲的钢琴，让每一个进入校门的人无不为其“肃然起敬”，我想如此学校应是一个人文浓厚的园地，殊不知，我到学校的厕所，发现其厕所无论是小便池，还是大便池的蹲坑均一览无余，毫无遮挡，尽管修缮一新，但还是污渍明显，对比校门口的气派钢琴，反差令人无语。是学校管理者对厕所的“熟视无睹”而导致的“盲处”，还是由于“伪人文”只要“面子”，不要“底子”？每每想及便增强我对每一所学校厕所观察的好奇。

三是教室。教室是师生朝夕相伴生命交汇的场所，其墙面、桌面、地面、人面会无声地告诉你教室里演绎的教育故事。

有一次我观察了两所小学同一个年级教室的门口，一所为所谓的重点小学，一所是相对薄弱的小学。我发现在重点小学，学生装书的拉杆箱书包一长溜排在教室门口，进出的学生鲜见脸露笑容，戴眼镜的不少，进出匆匆，课间出来玩耍的学生也不太多，学生表情有些木然与沉重，我一连观察统计了三节课，课间都是如此。而在那所薄弱小学里情况则迥然不同，见不到拉杆箱书包，学生嘻嘻笑笑地进出教室，课间出来玩耍的学生也很多，甚至打打闹闹，很是热闹。两种不同教室门口的境况引得我深入了解，得知重点小学因为学生多，学校活动空间有限，学校怕出安全事故，严禁学生在教室楼道玩耍、打闹，有的是因为学校对学生学习成绩考核严格，教师为提高学生成绩，下课都要学生抓紧时间学习，以致上卫生间都顾不上。

这些教育的表征无不考量着当下教育的基本价值取向。不由使我想起了十八世纪法国评论家巴塔耶在观看马奈画作时的话语，“对在场的敬畏，对存在的纯粹状态的魅力保持单纯的沉默。”在引起内心共鸣的同时，我对两种如此不同的教室门口的情景更为深思与忧虑。

由此引起了我对初中、高中教室门口观察的延伸，每每观察、统计下来，教室门口学生的表情都成为我心中隐隐的疼。有的学生本是满脸笑容，但在临近教室的刹那，笑容凝固，教室门口成为笑容的临界点，这是在传递教室的神圣，学生对教室的敬畏，还是暗示教室这个本应张弛学生生命的个性空间却给了学生以逼窄或隐性的压抑？

我想起自己在带高三时教室门口给我留下的印象。临近高考，同学们的压力很大，我常站在教室门口微笑着迎接每一位学生，发现大家疲惫不堪，有的甚是焦虑，表情木然。如何缓解大家的心理负荷？

我于是在教室前门口挂了一面镜子，写上提示语“用微笑迎接每一天！”想给学生积极的心理暗示，让同学们在走进教室时临镜而笑。同学们确实笑了，但是我发现大家笑得矜持，甚至勉强，不是会心之笑，而是一种尴尬之笑。我纳闷，将镜子放在教室前门口，经过的学生在众目睽睽之下是不是不好意思笑？于是我将镜子置于教室后门口，我惊喜地发现课余走到镜子旁的学生均会不经意地笑了。

的确，当下的教育体制或许一下子改变不了，但是在教育实践中我们能否遵循学生特殊的生理和心理特点，运用不同的载体和渠道，探索、激发、挖掘和整合学生自身内在的教育潜质，把心理的话语权交给学生，给学生积极的心理暗示，让学生从心理的被动承受者转变为心理的积极应对者与自我维护者？

其实，差异有别的学生个体，就是不同的“教育质”，如何发挥不同的“教育质”潜在的教育效能，让教室门口的表情由“阴”转“晴”？我在班上开展了“好句共咏”“漂流日记”等活动。

我让同学们轮流在黑板的一角写上自己喜欢的语句：名言、警句，包括自己的瞬时心理感受等。在彼此分享与互动中，不同“质”释放的正能量相互传递、感染，会产生心理的共鸣、激励、唤醒效应。在黑板一隅写下的既是自我的激励与宣泄，也是对同行者的倾诉与慰藉。黑板一角的“好句共咏”不仅承载了对佳句的涵咏、识记，而且架起了同学不同“质”交互的桥梁，也彰显了不同学生个体在群体中潜在的教育价值，让班级同伴间互助共惠无痕。

黑板的角落空间有限，加上当天就要擦除，于是我便在班上设置一个“漂流日记本”，开展“漂流日记”——记下我的心情故事活动。同学们可以在上面随意写下自己的瞬时心绪，有的是名言警句，有的是自我内心告白，有的摘录诗句以自喻，有的是涂鸦以自娱……可以署名，也可以匿名，百花齐放，大家任意为之，我有时也写下自己的心理感受或勉励之语，彼此传递、交流。简简单单的一本日记，因为互动之心绪而别具魅力，成为大家课余争相传看的什物，或默默醒悟，或偷偷窃笑，或彼此畅怀……好不惬意，“漂流日记”既转移了大家的注意力，又宣泄了内在的压力，紧张气氛不在，轻松时刻常有，“异质”彼此在“同质”中抱团“取暖”，进而获得彼此心灵的慰藉。同学们也渐渐开朗了，每每看到教室门口学生开心的笑容，我的内心都无比欣慰。

教室门口的表情不光是学生言行举止的瞬时呈现，有时教室门口的布置也无不是学生表情的另一种诠释。

记得有一年元旦后，我到武汉市经济技术开发区的神龙小学，欣喜地发现学生的教室门上有一副对联，是班上学生自己写的，对联的内容倒是没有记住，但是教室门口书写对联这一形式深深地烙在我的脑海里。教室如家，稚嫩的笔触流淌的不仅是对新年的祈盼与憧憬，更让人看到了学生对教室有着如家的归属与认同。

无数个教室门口的表情在脑海里际汇，参悟教室门口的种种表情，你会猜想这个承载生命精神世界的空间里会发生怎样的成长故事。作为教育者，你会审视、寻味常态中每间教室门口的表情吗？

插图：湖北美术学院/王灵毅