创新班班教学手段提升学生能力

创新班班教学手段提升学生能力（精选6篇）

创新班班教学手段提升学生能力 篇1

创新“班班通”教学手段提升学生学习之能力

当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交流的状态。“班班通”的开通及运用，让我们农村学校的教师、学生也有了与外界进行信息沟通的平台，猎取到更多的资源，扩大自己的知识面。

一、改变传统教学观，充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用

“班班通”教学把教师从单调的“粉笔加黑板加教材”的单一模式，给学生灌输知识的形式中解放出来，形成“粉笔加黑板，教材加信息化资源共享”的复合性教学，老师由原来的处于中心地位的知识权威转变成学生学习的组织者，引导者，学生成为主体，根据问题主动去学，去探索，自觉地在网上查找资料，查找解决问题的方法，从中获取自己解疑的成功感。

二、激发兴趣，提升学生求知的欲望

小学生的年龄，心理特征都决定了他们做事往往是从兴趣出发的，且注意力差。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识根本没有学习兴趣，根本就不想主动去学习，只想依赖教师讲其答案。针对这一现状，我平时上课时，从内容上，方法上，多用一些幻灯片，动画片，音频，视频资源，让抽象，陌生的知识，形象化，直观化，极大的激发他们的求知欲望。

三、任务驱动，培养学生主动学习的习惯 每一课的教学内容都是理论性的知识多，实践能力运用的少，也就是说没有一系列的学生可动手完成的具体操作任务，上课，一般就是在电脑室玩游戏，上网，看动画片，根本找不到目标或都是教师按照教材“照本宣读”引导学生的鼻子走，学生只是机械地完成操作练习，大大制约学生的学习主动性。

教师只有在教学中采取任务驱动，分组比赛学习，让他们带着问题，带着任务去动手操作，自主发挥。比如电脑绘画，要求学生自选图形画自己喜欢的内容，进行比赛，看谁画得有新意。同学们就会自由发挥，自主想象到上交业时，我发现每个学生所画的不相同，有方形的笑脸，多角星星的太阳，有三角形，四边形，多边形的房子……看到这些画，感觉到他们学习的能动性，能动力有多强。

四、寓教于乐，创设轻松愉快的学习环境 “班班通“的教学，让学生可以接触到丰富的信息资源，图文声像共享，可以分课堂教师学习、交流，也可以聆听网上教师的执教，感受不同教师的风格，从中获取知识。既满足了学生眼耳的感官需求，也兼顾了不同层次学生的学习，让每一名学生都动手操作，参与探讨，在学习中找到”感觉“体验成功，创设轻松，愉快的学习环境。总而言之，我们只有努力提升信息技术水平，革新教学手段，把网络资源和课程教学有机会整合，激发学生的能动力，从而达到教学的最佳效果 而奋斗！

创新班班教学手段提升学生能力 篇2

一、夯实基础，提高国库服务质量和水平

国库会计核算是国库工作的生命线，核算质量的好坏，直接影响国库资金的安全，关系到政府和广大人民群众的切身利益。

(一)提高国库会计的核算质量，日常核算中不断加强柜面监督，及时发现错误，以此提高国库核算质量。加强国库核算人员的责任心，严格按规章操作，不断提高工作效率，加快国库资金的汇划速度，确保国库资金安全和国库核算的准确无误，保障国库工作顺利进行。

(二)完善国库制度体系，积极主动配合各级政府、相关部门做好和深化财政预算管理改革的相关工作。国库制度建设是国库创新服务建设的重要基石。一是要把国库倡导的服务理念、价值观念、专业精神、职业道德、服务宗旨、发展目标转化为具有操作性的国库管理制度, 用以推动国库业务的健康、安全发展。二是随着国库业务电子信息化程度的不断提高, 财税体制改革的不断深化, 新问题的不断产生, 要求制度创新紧跟国库新业务发展趋势, 为国库新业务的快速发展提供良好、宽松的制度环境。要打破现有的框架, 制定崭新的国库制度, 以保证各项业务规范操作, 使之成为各项业务操作的桥梁纽带, 以促使国库文化建设获得长足的发展。

(三)加强国库基础理论的研究，不断完善我国的国库管理体制和运行机制。

二、创新服务手段，提高国库服务能力

紧紧围绕改革与发展，准确把握改革的新形势，积极开展国库服务创新，提高国库支持深化改革的能力。

（一）创新服务手段, 完善服务理念。

国库的一项重要职能就是为财税部门提供服务，改进传统的国库服务手段，变被动服务为主动服务。因此，国库部门应及时更新工作理念，结合当地国库的工作实际，统一思想，提高主动服务的意识。在工作中要具有高度的责任心和敏锐的观察力，抓住当前金融支持经济发展的有利时机，紧紧围绕国库服务社会、服务科学发展这一主题，加快国库业务创新步伐，从服务对象中寻找服务的薄弱环节，不断改进服务手段、拓宽服务领域，深化由国库单一账户核算所有政府财政性资金收入和支出改革，不断拓宽国库的服务范围，支持社会经济的发展。

（二）扩大服务职能, 服务社会公众。

紧紧抓住金融促进经济发展政策措施出台的有利时机，充分发挥国库部门的服务中介作用，深入调查，加强与政府、财政、民政、农业、社保等相关部门的协调、沟通，进一步拓宽国库服务领域，加快国库业务创新步伐，开展非税收入、社保基金等政府性收入直缴入库和直接发放业务，推进国库办理社保五险基金和农民工养老保险基金的收缴和支付业务，推广人民银行直接办理无记名国债兑付的试点，积极拓宽国库业务管理与服务领域。丰富国库服务内容, 保证各项国库资金安全使用, 切实维护广大人民的根本利益。

（三）深化改革，实现国库直接办理财政集中支付业务。

国库直接办理集中支付业务，符合进一步深化改革发展的精神，是环节最少、效率最高、综合成本最低的业务处理模式。大力推行代理银行资格认定，规范国库集中制服业务管理，积极扩大国库集中支付业务覆盖面，尽快使所有财政性资金全部纳入国库单一账户进行核算和管理。

三、发挥桥梁纽带作用，促进两大政策的协调配合

国库统计分析是央行、财政部等政府部门制定完善政策、促进政策之间相互协调的桥梁，是因为其特点决定了它是对有关货币政策与财政政策结合点的“边缘性”问题进行分析和研究，以促进货币政策与财政政策的协调。一方面国库统计分析的信息是中央制定货币政策、信贷政策和加强国库现金管理体制的重要依据，另一方面通过统计分析预测国库资金的流动变化趋势和国库资金存量状况，可以为政府和财政部门制定与完善财政政策、税收政策以及国债发行政策提供参考依据。国库统计分析本身的这种“二元性”使其发挥着促进政策间协调的桥梁作用。

因此应增强国库调研信息能力, 充分发挥国库在货币政策和财政政策中的纽带作用。研究跟踪国库现金管理与财政政策和货币政策的关系，促进财政政策和货币政策的有效结合，为国家宏观调控的有效执行提供支持;建立科学的国库现金流和库存流预测机制，提高统计分析工作的科学性，为各级财政制定和执行预算、为中央银行制定和实施货币政策、为合理制定国债发行计划提供参考依据。国库统计分析要突破针对业务谈业务的局限性，紧紧围绕与国库业务和社会热点经济问题深入调研分析，立足金融研究经济，跳出微观研究宏观，加强对财政政策、税收政策、货币政策等实施和执行效果的分析和评价，推进国库统计分析出精品，出成果。提高国库调研分析水平，为政府决策提供基础信息和参考依据。

四、加快现代化国库建设，增强服务保障能力

科学技术是第一生产力, 国库应对新形势下的各种挑战, 科技是关键。一是加快国库电子化建设步伐, 减少国库业务手工操作和业务处理的中间环节, 降低国库资金风险。二是不断推进国库信息化建设，扩大国库信息处理系统(TIPS)的上线范围，简化纳税缴库程序，为广大纳税人提供优质高效服务。财税库银横向联网的推广应用，简化了纳税缴库程序，实现了税收申报缴库无纸化、业务处理一体化、税款资金实时划缴和部门间信息共享，在加强政府财务管理、转变政府职能、提高效率、方便群众等方面发挥了重要作用。国库公共服务效果明显增强。三是建立全国国库数据信息管理系统, 形成从下至上完整的国库电子化数据, 提高国库数据的准确性、使用性和及时性, 为国库各项事业的开展提供强有力的技术保障。四是加快国库信息资源的整合，建设国库信息管理系统(TMIS)。TMIS的上线运行将有效弥补国家税务总局无法及时全面掌握国税和地税系统的税收收入信息，财政部无法及时全面掌握各级政府财政收、支、存信息的不足。为政府、及时掌握各级财政的收、支、存情况提供支持，将更加凸显央行国库在我国政府资金管理中的作用。

五、构建先进国库文化，塑造良好的国库社会形象

创新班班教学手段提升学生能力 篇3

人们普遍认为技术创新是可以通过某些方法产生的，但对创新方法缺乏了解，欲求无门。在寻找一些工程实际问题的解决方案中，通常采用头脑风暴法、试错法等方法。例如爱迪生实验发明灯泡就用了1600多种金属材料和6000多种非金属材料。碱性电池的发明经历了50000多次失败，查尔斯·固特异用毕生精力只解决了一个难题。命中率低、耗时长，难以解决复杂的技术问题是上述方法的弊病。那么有没有一种有效的技术创新方法理论呢？回答是肯定的，TRIZ是当今世界范围内公认的技术创新最好的方法，是前苏联的国术，被喻为神奇点金术。

TRIZ理论方法与解题模式

TRIZ理论体系包括术语、工具和算法。其中工具又分为创新思维、创新规律和创新方法。

TRIZ创新思维方法

突破思维惯性的关键是对问题本质的深入准确的认识，这是创新性解决问题的前提。对于复杂的问题，只有摒除干扰因素，发现问题的根本所在，才可能更有效地解决问题。这就需要一些科学的方法，TRIZ理论就包含了许多系统、科学而又富有可操作性的创新思维方法，如多屏幕法、STC算子法、小矮人法、金鱼法、幻想法、最终理想解法等。

透过不同的角度看问题，有助于突破思维习惯的束缚，让许多看似很难、无从下手的问题变得简单。

1.TRIZ的40个发明原理

TRIZ认为技术系统的发展不是随机的，而是遵循同样的一些进化规律，所有的系统都是向“最终理想解”进化的，即用最少的资源实现尽量多的功能。TRIZ技术系统进化理论与达尔文的生物进化论、斯宾塞的社会达尔文主义被并称为“三大进化论”。它告诉我们技术系统是如何进化的，为技术创新指明方向。

例如收音机，它的进化之路是电子管收音机-晶体管收音机-集成电路收音机-MP3收音机-手机收音机。它的进化规律就符合TRIZ的进化法则。

2.TRIZ解题模式

利用TRIZ解决工程实际及创新问题是有明确的步骤的。

首先要对待解决的技术问题做详尽分析，可借助TRIZ的因果分析、系统分析、功能分析等分析方法，最終找出需要解决的根本问题，即TRIZ问题。

然后利用TRIZ工具如技术矛盾法、最终理想解法、40个发明原理和标准解等找出TRIZ问题的普适解。

最后应用行业知识，将TRIZ普适解具体化为针对该实际问题的具体解，就得到了解决方案。

TRIZ在测井工程中的应用

1.利用TRIZ系统功能分析与最终理想解法解决注水井同位素测井沾污问题

1.1问题描述

目前，吸水剖面测井主要采用的还是同位素示踪法。在测井过程中，同位素颗粒会沾污到节箍、配水器及管壁上，严重影响测量的准确度，给资料解释带来极大地困难。

1.2系统功能分析

功能分析的作用是发现并裁减系统中不必要的功能，完善或替代系统中不足或有害的功能，改进系统的功能结构，提高系统功能效率，最终确定关键问题，找到解决问题的方向。

系统功能模型

从功能模型中可以很直观地找出系统功能不足和有害功能，改善功能不足，减小或消除有害功能，从而找出根本问题，即同位素颗粒易吸附到油污和沉积到工具上。

1.3运用TRIZ工具解决问题-最终理想解法

在解决问题之初，自先抛开各种客观限制条件，通过理想化思想来定义问题的最终理想解。在给定的条件或约束下，最终理想解是“消除不足，保持优点，没有复杂，没有缺陷”。据此，在上面找出的资源中寻找解决方案。共提出三个技术方案。

F1：给同位素颗粒表面增加不沾油涂层，可以采用纳米技术，使其具有不浸油和水的特性。

F2：在测井前借助热场和化学场或声场清洗井下管柱工具，清除或减少死油。

F3：改进井下工具的结构，减小工具组件间的空隙，以减少同位素颗粒在工具上的沉积。

F4：利用TRIZ的不足或过量作用原理，加大同位素的量，以部分抵消同位素粘污对测量的影响。

F5：利用TRIZ预先防范原理，先注入冷球（无同位素）让其吸附沉积到管壁及工具处，再同位素测井。

对以上方案进行评价，从中选出可行方案为F2、F5。

2.利用TRIZ九屏图法预测测井装备发展趋势

2.1问题描述

预测未来的测井装备如何演变，从而为分公司科技发展规划及专利布局提供参考和帮助。

2.2九屏幕法

TRIZ的创新思维方法及进化法则，可以创造性地开拓思维，并利用技术系统的进化规律，预测技术系统的未来。比较常用的方法如多屏幕法、STC算子法、小矮人法、金鱼法、幻想法、最终理想解法等。

电缆遥测系统是测井装备的一个核心技术系统，以此为当前系统，采用九屏幕法创新思维。

可以预见未来的地面系统将进化为增强型电脑，符合TRIZ进化法则9与10。地面系统的主要功能将转到如何更好地分析和利用数据，给出直观快速的解释上来。同理，可以预测未来的井下仪器将进化为具有网络接口的嵌入式智能终端，随着电缆数传瓶径的消除，它能提供的信息量将极大丰富，智能化水平大大提高。操作员可通过电脑以网页浏览的方式实时查看井下仪器状态及地层信息，方便直观。

通过以上分析，测井装备未来发展的核心技术将是网络通信技术、嵌入式系统开发技术、数据分析技术。因此建议分公司在制定长远科技规划时应重视这些技术的推进，做到早投入、早布局。

结束语

TRIZ作为专门研究技术发明与创新的理论，可以帮助人们打破思维定式、拓宽思路、正确地发现产品或系统中存在的问题，找到具有创新性的解决方案。而且TRIZ理论可以应用在不同的工程及科学领域，具有很强的适用性。当然，任何方法都不是万能的，对于复杂技术问题的解决还需要相应的行业知识及知识库的支持。对于学科前沿技术、基础理论研究及管理问题，TRIZ也是不适宜的。另外TRIZ本身也需要不断地发展和完善。目前，大庆油田开发已进入中后期，不断出现的新情况、新问题对测试技术提出了更高的要求，测试技术与仪器创新势在必行。“工欲善其事，必先利其器”，学习并有效运用TRIZ这一技术创新利器，必将大大提升测井技术创新能力，提高创新效率，从而快速有效地找到新方法，推出新仪器，解决新问题，为油田可持续发展提供强有力的技术保障。

创新班班教学手段提升学生能力 篇4

【摘要】在初中阶段的所有课程中，思想品德教学课程占了很大一部分比重，是整个初中学习过程中必不可少的一门课程。创新思维能力也是学生在学习过程中必不可少的一项能力，近几年来随着对孩子各项能力培养的逐渐重视，在初中思想品德的课程上注重提升孩子的创新思维能力，全面培养学生的各项能力，已经成为初中思想品德课的重要任务。本文对通过思想品德课的教学来提升学生的创新思维能力的措施做简要的分析论述。

【关键词】初中教学;思想品德;创新思维能力

思想品德课程在初中阶段的课程中占了相当重要的一部分，它是学生思想教育的一门重要课程，也是老师最容易将德育教育融入教学当中的一门课程，思想品德的教学无疑有利于提升孩子的各方面能力，培养他们的综合素质，所以思想品德课程如今得到了越来越多的重视。但是现如今的学校当中，对于思想品德课的学习，教师往往都是根据书本上的题材来讲解与传授知识，学生也没有很好的理解掌握，完全是为了应付考试而死记硬背，这就与我们要提升学生的创新思维能力背道而驰了。要在思想品德教学中使学生的创新思维有所提高，教师就必须重视这一项能力的培养，且在这方面需要花费更多的心思。以下笔者针对七年级到九年级的教学进行探究与分析：如何在初中思想品德教学中提升学生的创新思维能力。

1.初中思想品德教学的现状分析

1.1教学内容过于广泛

思想品德课作为初中的一大课程，其中涉及到的教学内容非常多，虽说思想品德课都是针对学生的思想道德教育，在学生的发展道路上起到了很大的帮助，但是现阶段的学生思想仍处于跳跃性的阶段，他们的基本价值观仍不能完全地固定，要在思想品德教学中提升学生的创新思维能力，就需要教师有侧重点地将学生引导到与其实际情况相结合的知识点上，从而更加有利地促进学生的全面发展。

1.2应试教育仍存在

我们国家新课改已经在国内大部分普及了，但是在一些较为偏远的地区应试教育的现状仍存在，目前的思想品德教学中不乏有较为明显的应试教育倾向存在，在教学过程中教师更加注重学生的考试分数，在提升学生创新思维能力这一方面认识不够，从而在上课时往往就忽略了这一能力的培养。

1.3教学方式较为单一

传统的教学方式就是教师在讲台上讲，学生在座位上坐着听或者做笔记，这样的教学方法自然有它的好处，但是久而久之就显得较为单一，一直使用单一的教学方法学生也会渐渐失去兴趣，这样大大不利于学生的创新思维能力培养，适当地改变多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，在此基础上促进学生的知识点掌握，进一步提高学生的创新思维能力。

1.4创新思维能力的培养不够重视

随着我国进行课改后，越来越多的教师已经认识到了提高学生创新思维能力的重要性，但是在实际行动上仍没有具体落实到，许多教师们仍受应试教育的影响，主要以学生的考试成绩为主，以高分为目的进行教学，也没有意识到提高学生创新思维能力与教师本身也是息息相关的，从而在日常的教学上并没有在创新思维能力的培养上给予过多的重视。

2.初中思想品德教学中提升学生创新思维能力的具体方法

2.1学好基础知识，提升创新思维能力

学好基础知识是提升任何一项能力的首要前提，在思想品德教育课中，首先更要掌握思想品德课中的知识点，这些基础的知识点具有很有价值的作用，对学生的价值观形成起到促进的作用，促进了学生德育思想的发展。教师根据教材、依托教材，根据教材上的知识点将德育知识教授给学生，在此基础上再给予学生创新思维能力的培养，不断提高学生创新思维能力，让学生自行去领悟课堂上内容的真谛。这样有基础地培养避免了毫无目的地去将所有知识灌输给学生。例如九年级思想品德课本中第一单元知识点：责任。教师在进行这一单元的知识教学时，首要任务应该先将这一单元的知识点讲解透彻，有效地引导和鼓励学生吃透、掌握，在此基础上，再可以引导学生自行联系自己的实际生活，举出自己在实际生活中与责任相关的例子等等，让学生在课堂上明白责任的意义与重大。

2.2多样化的课堂形式

培养学生的创新思维能力，课堂的上课形式更加不能单一死板。所谓创新，就是要不一样的东西。课堂教学形式直接影响着整个课堂的.教学质量，一味地采取传统单一的教学形式会使学生对课堂失去兴趣，禁锢了学生的创新思维，所以为了提高学生的创新思维能力，务必要重视课堂的教学形式。在初中思想品德教学九年级中关于“集体与个人利益”这一单元的教学中，什么是集体利益以及个人利益，他们之间存在着什么关系等等，针对这一单元的学习，教师可以变换一些多样化的教学方式，可以请学生在讲台上表演以本单元知识点为主题的话剧，由学生自行设计剧本与演员，通过这样的教学方式吸引学生的学习兴趣，激发他们创新思维能力的发展。

2.3注重实际活动

在初中思想品德教育中往往都会设计有实践教学环节内容，这一环节的内容不是在课堂上完成的，而是需要学生在自己的课余时间来完成。主要的形式基本都是学生的社会实践内容学习。教师要利用好这一环节内容的引导教学，将理论与实际生活很好地结合起来。如在“竞争合作求双赢”这一单元的学习中，教师可以提倡鼓励学生组成社会实践活动小组，通过课后时间去进行社会调查，学生们在此之中可以分工协作，有的负责设计调查提纲，有的负责联系走访对象，有的负责查阅相关资料，有的负责整理与统计数据，学生们将最后的结果进行讨论分析，最后在班上评出一组最佳的社会调查报告。在此社会实践活动中，教师可以激发学生对竞争与合作的深刻認识，促发学生发挥自己的创新思维能力去思考看待问题，在训练其创新思维能力的同时也让他们意识到合作与竞争的意义与关系。

3.结语

在学生学习发展的道路上给予引导与支持是每一位教师的职责，为了提高学生的综合能力，教师需不断地改进自己的教学方式。在初中阶段对学生创新思维能力的提升是很有必要的，不仅仅是要在思想品德教学中来进行创新思维能力的提高，在每一学科中都应该融入这一能力的培养与提高，初中的思想品德教育尤为重要。在此科目的基础上进行学生创新思维能力的提高不失为一个很好的教育决策，这样的教育方式值得引起每一位老师的重视且在学生的能力培养上付诸实际行动。

参考文献：

[1]周天宏.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].考试周刊，(57)：160-161.

[2]蓝子瑜.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].中学教学参考，(25)：69.

[3]陈济飞.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].都市家教(下半月)，2016(11)：16.

[4]孙红梅.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].新高考(升学考试)，2016(8)：47-48.

[5]于 萍.探讨如何在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2016(3)：153-153.

[6]鲁建珍.初中思想品德教学如何提升学生创新思维能力[J].考试周刊，2015(78)：123-123，124.

创新班班教学手段提升学生能力 篇5

升入三年级，意味着孩子们要开始学习完整的习作，这对他们来说是一个新的挑战，也是三年级教学的重中之重，在一、二年级的时候只要求学生能看图说话、写话，甚至连标点符号都要求的不高，但是到了三年级，学生要开始写一篇完整的作文，这对学生来说是有点困难，当然对于我来说也是个教学上的挑战，对于如何引导他们能够按要求顺利地进行习作？这个问题一直在我脑中不停的思索着。

大家都说作文教学方法灵活，因人而异，关键是要找到适合自己的方法，为此我也就大胆的尝试，怎样才能让孩子更好的进行习作。刚开学时，我按照书上的要求布置了一篇小习作，写一个自己喜欢的地方，我先给学生念了一篇范文，然后举例说这个地方可以是学校，也可以是自己家的院子，也可以是你去过的公园，但是今天学生还是不会写，写也只能是按照我念的范文模式写，差学生连一句完整的话都写不完整，句子不通顺，词语乱用，标点乱标，有的甚至只有一两句话，总而言之是不理想。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，丰富语言的储备量。学完一篇新课，可以布置学生摘抄好词好句；在班队会进行朗诵比赛，让学生多进行课外阅读，养成良好的自觉学习习惯，从生活中领悟和积累等等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。

作文教学有章法，却无定法，在作文教学中，不断调整就一定会

找到适合自己学生的有效的作文教学方法。教学实践中，如何找到快速提高作文教学质量的新路，我还必须进一步努力探索。

我校处于农村地区，虽属近郊，但学生家长对孩子的教育不够重视。学生的视野有限，书读得少。表现在作文方面的问题便是形式单

一、千篇一律，文章普遍采取三段式、总分总结构，中间一段特别长，首尾一般只有一句话，每次习作孩子的心中的话总是不多，不能把自己心中的想法用语言文字进行正确的表达。处于这种情况，咱们该怎么办，唯一的办法便是借助我们身边的教材，借助教材中的阅读篇章，来引导学生进行习作，激发学生的想象力，提升习作创新能力。

课本的学习是小学生学习习作的重要途径。教师借助范文指导学生进行习作，能激发学生写作兴趣，提高其习作能力，发展其创造思维，培养和提高学生的创新能力。

下面就如何激发学生的想象力，提升习作创新能力谈谈我的做法。

一、激发想象，进行修辞句式训练。

我们学生的习作，都是朴实的话语，单说朴实的话语也不错，但呈现出来的口水话，全文没有一个漂亮的句子，不会使用修辞，要说修辞，人人都懂，“比喻、拟人、夸张、排比”学生都懂，尤其是比喻、排比和拟人这三种手法学生在小学都了如指掌，任意说其中的一类句子，学生无不迅速判断出来，但要真正写出其中一类，确显得有些困难。究其原因，也许是咱们过于重理论而轻于搞操作。为此我们要注重平时的训练，就必须从现在开始，从教材出发，引导学生写出

生动的语句。

例如，我们在教学《秋天的雨》这篇课文时，就会发现作者写出了许多优美的句子，它们都采用了相应的修辞手法:

1、拟人

“橙红色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的，雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

这几句拟人句就值得学生仿写，先请学生多读几遍，让他们发现这些句子的特点，总结出来就是寓物以人的思想、行为或情态，学生另找一组物象，赋予它们以人的行为。学生练写，然后在小组内交换阅读，推荐出具有代表性的作品在全班朗诵，师生共同辨别真伪，哪些是符合要求的，在学生心目中建立一个标准，以后在用的时候就不会出错。

2、比喻

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。邮来了秋天的凉爽。”

比喻，相对其它修辞的使用稍简单一些，在品读中只是让学生形成习惯，如何把句子写得生动形象。

3、排比

“小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。”

排比使句子更富气势，学生读了这个句子，就可以深切地感受到秋天到了，冬天快来了，动物们都在准备过冬了，那么其它动物怎么样了？可以让每位同学也像文中的句子一样写写其它动物准备过冬的情景。

另外，在其它练习或考试中，咱们也抓住机会，遇有这类习题，反复训练，专注句式和修辞两要素，句式抓住变与不变，长期训练，相信孩子们能写好佳句。

二、发挥想像，进行片段训练

作文重在材料做支撑，每则材料就是一个片段，写好片段尤其重要。教材就跟我们提供了良好的片段范例。

例如，《赵州桥》中的围绕中心句写片段：

“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，样板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”

这是一段很好的片段，围绕一个承上启下的中心句来写。为此，在课堂上我要求孩子们也这样写写我们校园内的场景。我给孩子们准备了开头让他也像文中的片段一样的写写：“我们的校园不但是知识的殿堂，更是一座欢乐的海洋。下课后，操场上同学们在尽情的玩耍：有的„„；有的„„，有的„„，还有的„„。所以的同学„„，真像„„一样。”通过这样的补白进行仿写，不仅使孩子们能正确的使用排比句式，而且让孩子们明白了要围绕一个中心来写，使我们的习

作更加生动，条理更加清楚，语句更加流畅。

三、学以致用，篇章训练

写景，一直是学生的难题，怎么也写不好。学了《富绕的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《五花山》这，这几篇课文后，咱们也就有了套路，作者抓住了景物的特点和季节的特点以及景点位置的转换来写。学生在教师的点拨下，明白了描写景物可以抓住季节的特点，可以抓住这个季节富有代表性的景物，或者可以根据自己游览的地点不同，抓住给自己印象最深的几个景点，形成几幅画面，共同组成一幅大型且完整的图画。学生依此写法进行仿写训练，成就了一篇篇佳作，写景的选材构思、谋篇布局也有一定收获。

创新班班教学手段提升学生能力 篇6

创新监管手段 提升监管效能

为使旗内食品生产经营秩序进一步好转，食品生产质量安全状况进一步改善，食品安全保障水平进一步提高，食品监管工作合力进一步增强，人民群众放心满意度进一步提升，不发生食品安全事故或负面影响较大的食品安全事件，形成食品生产、流通与消费良性循环。准旗质监局按照自身职能职责，结合准旗食品安全现状，创新监管手段，多举措开展食品安全监管。

一是深入推进食品质量安全区域监管责任制。对食品企业和小作坊实行“三员四定”（即监督员、协管员、信息员，定人、定责、定区域、定企业），“三进四图”（进村、进户、进企业，变化动态图、行业分布图、责任落实图、安全警示图）、“两书一报告”（责任书、承诺书、质量情况报告）为主要内容的食品安全区域监管责任制。

二是健全完善旗区—苏木乡镇（街道）—嘎查村（社区）三级食品生产质量安全监管体系。充分发挥基层食品安全监督员、协管员和信息员队伍作用，使食品安全监管工作真正落实到基层，力争将各类食品安全风险消除在萌芽状态。三是推行食品生产企业分类分级分等管理。根据近年来食品发生质量安全事故的频率和生产加工过程中是否容易

发生质量安全问题，将食品分为高风险、中风险和低风险三类。在此基础上，按照食品生产单位的产品质量保障能力实行分级，根据其生产条件、技术基础和管理水平，分为A、B、C三级，每年质监部门根据实际情况对企业等级作相应调整。并对生产单位实行分等监管，将监管等级由高到低分为红色、黄色、绿色三等，高风险的C级企业，每年监督检查4次；中风险的C级企业，每年监督检查3次；低风险的A级企业，在许可证有效期内，监督检查2次。

四是加强食品抽样检验工作。年内完成食品检测800个批次，每星期不少于17个批次。

五是加快食品生产企业诚信体系建设，制定完善质量失信“黑名单”制度，全面开展食品生产领域道德大讲堂活动。对于食品生产加工单位的假冒伪劣、掺假使假、缺斤少两、降低生产标准等质量失信行为列入“黑名单”，并在各单位开展食品生产领域道德大讲堂活动每年不少于2次。

六是落实企业质量安全主体责任制。企业必须完善质量安全管理制度，建立健全从业人员岗位责任制度、全过程质量安全控制制度和食品安全事故应急处置制度。提高生产经营管理水平，切实做到诚信自律、守法生产，需从“四个自觉从严、一个主动报告”做起。即：自觉严格遵守法律法规、自觉严格诚信经营、自觉严格质量安全管理、自觉处置食品安全隐患和事故，定期主动向监管部门报告质量管理和产品

质量情况、执行相关法律法规情况。企业一旦出现食品安全问题，依法承担所有责任。

七是狠抓食品安全专项整治。1.按照各类食品加工小作坊生产条件技术规范的要求，对小作坊进行管理。2.严格遵照GB2760技术规范，开展严厉打击滥用和非法添加食品添加剂活动。3.继续深入推进地产食品“穿衣戴帽“工作。辖区内地产食品出厂时要求100%“穿衣戴帽”，食品表示标志要按照“预包装食品标签通则”进行标注。4.全面开展“地沟油、乳制品、肉制品、酒类以及地方特色食品等重点食品专项整治工作。重点排查治理带有行业共性的隐患和“潜规则”问题，达到整治一类食品、规范一个行业的目的。